Documento di progettazione annuale del Consiglio della Classe 1A - Liceo Scientifico Statale A. Avogadro
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PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
Anno scolastico 2019/2020
Liceo Scientifico Statale
A. Avogadro
Documento di progettazione annuale
del Consiglio della Classe 1A
Docente Coordinatore
Prof.ssa Aurora IacobellisPROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020 Il consiglio di classe della classe I sez. A del Liceo Scientifico Statale Amedeo Avogadro di Roma, redige la seguente progettazione educativo- didattica per l’anno scolastico 2019-20. Coordinatoreprof.ssa Aurora Iacobellis e-mail: aurora.iacobellis@gmail.com
PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
CONSIGLIO DI CLASSE
monte
Peso orario
Materia ore Docente Orario ricevimento docenti
settimanale
annuo
Italiano 4 132 Guardo
Ore 10-11 mercoledì
Latino 3 99 Guardo
Geostoria 3 99 Vicentini Ore 12-13 martedì
Matematica 5 165 Ferranti Ore 11-12 lunedì
Fisica 2 66 Chiera Ore 11-12 giovedì
Lingua e letteratura inglese 3 99 Leonetti Ore 11-12 martedì
Scienze naturali 3 99 Iacobellis Ore 10-11 giovedì
Disegno e storia dell'arte 2 66 Belli Tuzi Ore 9-10 mercoledì
Scienze motorie 2 66 Paolucci Ore 10-11 martedì
IRC 1 33 Avellino Ore 12-13 lunedì
ALUNNI DELLA CLASSE
1) Benincasa Francesco
2) Carpaneto Anna
3) Chiappini Niccolo '
4) Congestri' Salvatore
5) Detti Luca
6) Di Mauro Marta Maria Rita
7) Di Virgilio Lavinia
8) Fabbrini Linda
9) Farne' SaraPROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020 10) Fayo Daniel John Orina 11) Ferrante Giovanni 12) Fiorelli Elena 13) Gervasi Maddalena 14) Jamundo Elio Maria 15) Khalid Amra 16) Lupattelli Andrea 17) Marzinotto Filippo 18) Micioni Arianna 19) Mucci Nicola 20) Parrella Margherita 21) Pascoli Marco 22) Pastecchia Elisa 23) Quattrone Sara 24) Recchioni Andrea 25) Roma Anna 26) Sassun Ryan Rahmin 27) Sullivan Sophia 28) Sunada Nicolo'
PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
SITUAZIONE DELLA CLASSE
La classe ė composta da 28 elementi, 14 ragazze e 14 ragazzi: solo in parte provenienti dalle scuole
medie del bacino abituale di utenza della scuola (Majorana, Settembrini).
Gli studenti mostrano un atteggiamento abbastanza maturo e responsabile; partecipano in modo
quasi sempre ordinato alla didattica in classe; alcuni sono più attenti, partecipi e attivi, alcuni più
riservati. L’impegno a casa risulta abbastanza omogeneo.
Per quanto concerne i risultati dei test d’ingresso: mentre in italiano si è evidenziato un buon livello
di preparazione, per la matematica sono state evidenziate alcune fragilità pregresse e infine per
l'inglese gli alunni si sono attestati su tre fasce di livello.
Le dinamiche interne appaiono globalmente positive ed il gruppo classe è tendenzialmente rispettoso
delle regole. Le potenzialità dei ragazzi sono, ad una prima osservazione, piuttosto adeguate ad
affrontare il Liceo Scientifico, nonostante le lacune evidenziate dal test d’ingresso in matematica.
Il corpo docente sottolinea la necessità di un impegno continuo e di una sistematica applicazione
nello studio. Evidenzia inoltre l'importanza di una collaborazione con le famiglie perchè il tempo e
gli sforzi comuni facciano crescere gli studenti e li conducano ad essere adulti consapevoli e
preparati.
OBIETTIVI FORMATIVI/FINALITÀ EDUCATIVE
Consolidamento dell’autonomia intellettuale attraverso un graduale sviluppo di capacità di
analisi, di sintesi, di approfondimento.
Consapevolezza del proprio valore e della propria identità culturale
Capacità di autoregolamentarsi ed autogestirsi, mostrando un livello di maturazione,
consapevolezza del sé e dell’altro adeguati all’età;
Capacità di gestire in modo proficuo il proprio percorso scolastico di apprendimento e
formazione , in un quadro di comportamenti sociali e civili sempre più consapevoli.
OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI
Tutti gli insegnamenti, con le loro specificità, saranno strumento per uno sviluppo unitario ma
articolato di abilità e competenze trasversali.PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
Area metodologica
Acquisizione di un metodo di studio autonomo e flessibile, che avvalori il proprio
stile di apprendimento e consenta di condurre ricerche e approfondimenti.
Abilità nell’operare interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole discipline.
Capacità di aumentare i propri tempi di attenzione, abituandosi all’analisi, alla cura del
dettaglio, ad un maggiore rigore metodologico e alla puntualità.
Area logico-argomentativa
Competenza nell’elaborare autonomamente, esprimere chiaramente ed argomentare le proprie
opinioni, nel rispetto del confronto e del dialogo con gli altri.
Attitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili
soluzioni.
Area linguistica e comunicativa (Italiano, Latino, Inglese, Scienze motorie, Disegno e storia
dell’arte, Geostoria)
Conoscenza dei principali elementi della comunicazione.
Conoscenza delle principali tipologie di linguaggio: linguaggi verbali-non verbali (mimico-
gestuale, sonoro, iconico-visivo, tecnologico).
Acquisizione di strutture, modalità e competenze comunicative della lingua italiana, sistema
complesso.
Acquisizione di strutture, modalità e competenze comunicative della lingua inglese.
Conoscenza delle principali strutture morfo-sintattiche di una lingua classica: il latino.
Padronanza della lingua italiana in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e
morfologia) a quelli più avanzati (sintassi, precisione e chiarezza del lessico).
Capacità di produrre testi scritti aderenti agli scopi e ai destinatari.
Capacità di utilizzare una lingua straniera per gestire semplici ma quotidiane
situazionicomunicative.
Capacità di leggere in maniera scorrevole ed espressiva sia in lingua madre che in lingua
straniera.
Capacità di comprendere, interpretare, analizzare testi e, se opportuno, memorizzarli.
Competenza nell’uso creativo del lessico.
Competenza nell’utilizzo e nella produzione di testi multimediali.PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
Acquisizione di consapevolezza rispetto alla propria fisicità, di orientamento del sé nello spazio
anche attraverso la promozione della pratica motoria come costume di vita.
Promozione di una più sicura e consapevole padronanza degli strumenti comunicativi, orali e
scritti, della lingua italiana che consenta capacità espositive adeguate ai contesti, proprietà
lessicale, espressività conforme ai diversi linguaggi settoriali da utilizzare (dall’enunciazione di
una formula matematica, all’esposizione delle regole di gioco della pallavolo, alla rielaborazione
personale di impressioni o emozioni o norme grammaticali).
Area scientifica, matematica e tecnologica (Matematica; Fisica; Scienze naturali, Disegno e Storia
dell’arte)
Conoscenza delle procedure di calcolo aritmetico e algebrico.
Conoscenza e analisi delle figure geometriche.
Conoscenza della realtà che ci circonda, sia essa naturale o artificiale, come frutto di un
sistema complesso: natura-uomo.
Capacità di procedere dall’enunciazione teorica della regola all’applicazione pratica della
stessa attraverso il ragionamento logico.
Capacità e sviluppo del ragionamento logico e dell’analisi attraverso problematizzazione di
semplici situazioni e l’ausilio di rappresentazioni grafiche.
Capacità di riconoscimento autonomo e intelligente delle risorse naturali e umane.
Competenza e consapevolezza nell’utilizzo degli strumenti di calcolo e delle tecnologie
informatiche applicate alla didattica della matematica.
Competenza e padronanza nell’uso di tecnologie specifiche.
Area storico-umanistica (Storia, Cittadinanza e Costituzione, Geografia, Religione)
Conoscenza e comprensione delle principali coordinate storiche, del concetto di tempo e di
spazio.
Conoscenza dei principali snodi storici del passato al fine di educarsi ed educare ad una
riflessione consapevole e costruttiva sul presente per una critica progettazione del futuro.
Conoscenza e comprensione del concetto di alterità e integrazione nell’ottica europea e sempre
più globale dei tempi moderni.
Conoscenza dei diritti fondamentali e dei doveri del cittadino.
Conoscenza degli elementi caratteristici della democrazia.PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020 Acquisizione progressiva di consapevolezza delle proprie radici e della propria identità culturale e/o religiosa, mediante un confronto costante tra realtà appartenenti a culture diverse. COMPORTAMENTI COMUNI DA TENERE NEI CONFRONTI DELLA CLASSE Il Consiglio ritiene che la definizione di comportamenti comuni da parte dei docenti faciliti l'instaurarsi nella classe di un contesto relazionare positivo e, di conseguenza, il conseguimento di migliori risultati nel processo di apprendimento. Quindi viene concordato quanto segue: Mantenere trasparenza nella programmazione e nei criteri di valutazione Favorire la partecipazione attiva degli alunni ed incoraggiare la fiducia nelle proprie possibilità, rispettando la specificità individuale del modo di apprendere Accettare ed utilizzare l'errore per rendere l'allievo capace di comprenderne le cause prossime o remote e, conseguentemente, modificare e migliorare i propri comportamenti Utilizzare metodologie e strumenti diversificati e funzionali agli obiettivi da raggiungere Correggere gli elaborati scritti con rapidità in modo da utilizzare la correzione come momento formativo Favorire l'auto - valutazione Esigere la puntualità nell’ esecuzione dei compiti Favorire il rispetto delle regole, del le persone, dell'ambiente e dei beni comuni Progetti e attività disciplinari e interdisciplinari ll C.d.C. si propone, se ciò sarà possibile, di approfittare delle occasioni offerte dalla città (mostre, convegni, spettacoli e manifestazioni culturali) che risultino attinenti ai programmi curricolari o siano occasione di arricchimento culturale ed umano. Il C.d.C. avrà cura di non concentrare le uscite in prossimità delle verifiche di fine periodo e di non superare il numero massimo di sei nell’anno. La classe potrà aderire ai progetti previsti dal PTOF. UdA di Cittadinanza e Costituzione Sarà attivata una Uda sulla Cittadinanza e Costituzione che verterà sui tre nuclei tematici Democrazia – Res Publica – Repubblica , come previsto dal Dipartimento di Lettere. (v. Allegato)
PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
Valutazione: criteri minimi per il passaggio alla classe successiva (V. PTOF)
Ciascun Dipartimento fornisce i parametri di valutazione, relativamente alle attività degli studenti, in
base alle conoscenze, alle capacità ed ai comportamenti. A tali parametri si riferiscono i Docenti di
questo Consiglio di Classe.
La valutazione finale rappresenterà un giudizio complessivo sullo studente secondo un’ottica globale
e non limitata alle singole discipline.
Il Consiglio di Classe, nel determinare gli esiti di fine anno scolastico per ogni singolo alunno, terrà
presente i seguenti elementi di valutazione:
- il livello e la qualità delle conoscenze maturate
- la capacità di padroneggiare e utilizzare le conoscenze acquisite
- l’impegno nel lavoro: in classe e nello svolgimento dei compiti assegnati
- la partecipazione attiva alla vita della scuola.
Metodologie e strumenti per il raggiungimento degli obiettivi
Organizzazione del tempo-scuola: lezioni frontali, discussioni guidate, confronti sulla interpretazione
di testi umanistici e scientifici, relazioni individuali e di gruppo, attività multidisciplinari, attività di
laboratorio.
Lavoro a casa: relazioni orali e scritte, esercizi di competenza linguistica, risoluzione di problemi,
risposte a quesiti, soluzioni di test in ambito umanistico e scientifico.
Comportamenti nell’ambito del c.d.c.: confronto continuo tra i Docenti, per equilibrare il carico di
lavoro a casa ed evitare, possibilmente, il condensarsi di verifiche in classe, specialmente quelle
scritte; ricerca di un rapporto sereno e produttivo con la componente genitori; approfondimento delle
esigenze e curiosità culturali degli allievi, in un rapporto di fiducia e rispetto reciproco.
Numero e tipologia delle Prove scritte
Per quanto riguarda il numero delle verifiche scritte e delle verifiche orali si fa riferimento alle
programmazioni di Dipartimento, in sintesi si fa riferimento alla seguente tabella:PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
Materia Trimestre Pentamestre
Italiano 3 5
Latino 3 5
Geostoria 2 3
Inglese 3 5
Matematica 3 5
Fisica 2 4
Scienze 2 3
Arte 2 3
Scienze Motorie 2 3
Religione 2 3
Le tipologie di prove sono riportate nella tabella sottostante:
Disciplina
Temi/analisi del testo epico e narrativo e riassunti
Italiano
Traduzione ed esercizi di analisi morfosintattica
Latino
Valutazioni orali e Test strutturati e semistrutturati
Geostoria
Risoluzione di esercizi e problemi/prove strutturate e semistrutturate
Matematica
Risoluzione di esercizi e problemi/prove strutturate e
Fisica semistrutturate/relazioni di laboratorioPROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
Questionari, brevi produzioni scritte, test di grammatica, prove strutturate
Inglese e semi strutturate, attività di ascolto, esercizi di completamento e
trasformazione
Scienze Test strutturati e semi-strutturati,
questionari a risposta aperta, relazioni di laboratorio/risoluzione di esercizi
Prove grafiche in laboratorio/verifiche di riconoscimento
Disegno e Storia
dell'Arte
Verifiche orali/pratiche
Scienze motorie e
sportive
Prove strutturate e semistrutturate
IRC
Per la valutazione orale si prevede anche la somministrazione di questionari e/o test.
Infine, il Corpo Docente sottolinea che la verifica, utile per rilevare dati oggettivi, è elemento
necessario ma certamente non sufficiente per esprimere un giudizio finale, tale da consentire
l’ammissione alla classe successiva. Per procedere ad una corretta e completa valutazione, elemento
fondamentale nel processo apprendimento-insegnamento, concorreranno quindi altri parametri quali:
interesse, partecipazione, ritmi di apprendimento, motivazione, assiduità nello studio, sostanziali
miglioramenti rispetto ai livelli di partenza, ecc.
Attività di sostegno e di recupero
Le attività di recupero, sostegno, approfondimento, qualora vengano ritenute necessarie, saranno
volte non solo a favorire il profitto, ma anche la motivazione allo studio e all’apprendimento,
adottando di volta in volta le strategie ritenute più opportune; in particolare il recupero curricolare
avrà come scopo principale il consolidamento di un metodo di studio efficace. I tempi e i modi
saranno quelli stabiliti dal Collegio dei Docenti. In particolare sono stati attivati dei corsi di recupero
anche all’inizio dell’anno scolastico per motivare allo studio da subito gli studenti.PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020 Viaggi di istruzione: Non si prevede per la classe prima viaggio di istruzione. Nell'ambito delle attività di accoglienza, gli studenti sono stati accompagnati al Parco Avventura di Carsoli.L'uscita didattica ha avuto come obiettivo primarioquello di far conoscere i ragazzi tra di loro, favorire quindi le relazioni interne al gruppo classe e l'accoglienza reciproca. Il presente documento, integrato con le programmazioni individuali allegate, è condiviso in tutte le sue parti dai docenti del Consiglio di classe Roma, 30 /10/2019 Prof. Andrea Avellino ____________________________________________ Prof.ssa Daniela Belli Tuzi ____________________________________________ Prof.ssa Cristina Chiera ____________________________________________ Prof.ssa Alessandra Ferranti ___________________________________________ Prof.ssa Giuseppina Guardo ____________________________________________ Prof.ssa Aurora Iacobellis ____________________________________________ Prof.ssa Rita Leonetti ____________________________________________ Prof. Gabriele Paolucci ____________________________________________ Prof.ssa Stefania Vicentini ____________________________________________ Si allegano le programmazioni individuali dei singoli Docenti.
PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
ITALIANO I/A A.S. 2019-20 PROF.SSA GUARDO GIUSEPPINA
PROGRAMMAZIONE ANNUALE INDIVIDUALE
FINALITA’ E OBIETTIVI
Finalità specifiche dell’insegnamento dell’Italiano nel biennio sono:
potenziare le competenze espressive nelle diverse situazioni comunicative, mediante l’arricchimento lessicale,
la chiarezza e la correttezza morfologica e sintattica;
sviluppare le capacità di comprendere i messaggi di un testo, di valutarlo e di rielaborarlo, attraverso
l’acquisizione dell’abitudine alla lettura, come strumento di arricchimento culturale e di approccio alla realtà
nei suoi molteplici aspetti, e attraverso la conoscenza della lingua, sia come strumento di comunicazione sia in
relazione alla tradizione letteraria;
favorire l’approccio al testo letterario, ai valori che esso esprime e alla riflessione che da esso scaturisce.
Obiettivi minimi irrinunciabili da conseguire al termine del biennio sono:
capacità di esplicitare le proprie idee, sia oralmente sia per iscritto;
consapevolezza che situazioni diverse implicano l’adozione di registri linguistici diversi.
CLASSE PRIMA
ANALISI SITUAZIONE INIZIALE
La classe mostra interesse alla disciplina e partecipa attivamente alla lezione.
Da una prima rilevazione riguardo il possesso dei prerequisiti (capacità di comprensione globale e di
elaborazione) risulta una preparazione di base che dovrà essere potenziata sul piano linguistico – espressivo e
nel metodo di studio.
OBIETTIVI DIDATTICI
Comprensione orale
individuare nel discorso altrui i nuclei concettuali e l’organizzazione testuale;
individuare il punto di vista e le finalità dell’emittente.
Produzione orale
organizzare non casualmente il proprio discorso, tenendo conto del destinatario, della situazione
comunicativa, delle finalità e del tempo disponibile;
regolare il registro linguistico, l’intonazione, il volume di voce e gli elementi che danno
efficacia al discorso.PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
Comprensione scritta
compiere letture diversificate in rapporto a scopi diversi (ricerca dati e informazioni, esplorazione sommaria,
comprensione globale, comprensione approfondita).
Produzione scritta
controllare consapevolmente la formulazione del pensiero dal punto di vista della sintassi, della
punteggiatura e del lessico, oltre che dell’ortografia;
realizzare scritture diverse in rapporto all’uso, alle funzioni e alle situazioni.
Riflessione sulla lingua
conoscenza della morfologia;
conoscenza della sintassi: struttura della frase semplice e analisi logica.
Comprensione del testo
saper leggere in modo espressivo;
saper analizzare un testo narrativo;
- saper sintetizzare un testo;
- saper riscrivere un testo;
saper esporre, sia oralmente sia per iscritto, il contenuto di un testo.
CONTENUTI
lettura e analisi di testi letterari di genere epico (Iliade, Odissea, Eneide) e narrativo;
lettura e analisi di testi descrittivi ed espositivi;
regole di morfologia e sintassi;
figure retoriche
METODOLOGIA E STRUMENTI
introduzione generale volta a fornire precisi quadri di riferimento metodologico;
guida all’analisi e all’interpretazione dei testi nelle loro diverse tipologie;
collegamenti pluridisciplinari. Mappe concettuali e altri modelli di rappresentazione delle
informazioni;PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
didattica dello scritto: stesura guidata di elaborati (temi, analisi testuale, questionari, trattazione
sintetica di argomenti);
guida alla lettura di opere narrative moderne;
uso sistematico degli strumenti di lavoro (libri di testo, vocabolario, dizionario);
utilizzo della biblioteca di Istituto per attività di ricerca;
uso nuove tecnologie.
Strumento di supporto utile saranno videocassette, dibattiti su temi di interesse generale, ricerche individuali
e|o di gruppo, mostre e conferenze, rappresentazioni teatrali, visite culturali.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Le prove di verifica orale e scritta saranno valutate secondo i criteri concordati in sede di programmazione di
Dipartimento e di Classe.
Nella valutazione si terrà conto anche di altri importanti elementi, quali l’impegno profuso dall’allievo,
l’interesse mostrato, la partecipazione al dialogo didattico, il senso di responsabilità e i progressi registrati
rispetto al punto di partenza.
I risultati delle prove saranno tempestivamente comunicati e spiegati all’allievo e alle famiglie negli incontri
previsti.PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020 LATINO I/A A. S. 2019-20 PROF.SSA GUARDO GIUSEPPINA PROGRAMMAZIONE ANNUALE INDIVIDUALE SITUAZIONE DI PARTENZA Dalla prova d’ingresso sull’analisi grammaticale e logica della lingua italiana, fondamentale per intraprendere lo studio della lingua latina, si è rilevata nella maggior parte degli studenti una conoscenza essenziale della struttura morfologica e sintattica dell’italiano. Si è resa quindi necessaria un’attività di rinforzo e di ampliamento delle conoscenze acquisite prima di intraprendere lo studio della lingua latina. La classe si mostra partecipe e motivata allo studio. FINALITA’ E OBIETTIVI Finalità specifiche dell’insegnamento del Latino nel biennio sono: - favorire l’acquisizione della necessaria competenza morfologica e sintattica della lingua, indispensabile per accostarsi e comprendere la civiltà latina; - stimolare la curiosità e l’interesse per una lingua da cui discendono la nostra e le altre lingue neolatine. Obiettivi minimi irrinunciabili, in termini di contenuti, sono: - rafforzamento delle conoscenze morfologiche e sintattiche della lingua italiana; - conoscenza della fonologia e morfologia latina; - approccio alla sintassi latina (sintassi dei casi). CLASSE PRIMA OBIETTIVI DIDATT ICI - consolidare le conoscenze morfologiche e sintattiche della lingua italiana; - acquisire un lessico elementare e la corretta pronuncia; - comprendere e tradurre un semplice testo latino; - individuare le relazioni esistenti tra i vari elementi linguistici; - stabilire un confronto con la lingua italiana.
PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
CONTENUTI
- conoscere le declinazioni, le coniugazioni regolari attive e passive, gli aggettivi, i pronomi personali e
dimostrativi, alcuni costrutti latini;
- conoscere la struttura di base della frase latina e riconoscere gli elementi costitutivi.
METODOLOGIA E STRUMENTI
guida all’analisi del testo;
guida alla traduzione estemporanea e con il vocabolario;
uso del vocabolario.
Utilizzo della biblioteca di Istituto per attività di ricerca.
Memorizzazione di verbi, costrutti, vocaboli della lingua latina.
Sussidi didattici integrativi: mappe tematiche e tavole sinottiche, documenti, visite culturali.
VERIFICHE E VALUTAZIONE
Le prove di verifica saranno per quadrimestre
Le prove di verifica orale e scritta saranno valutate secondo i criteri concordati in sede di programmazione di
Dipartimento e di Classe.
Nella valutazione si terrà conto anche di altri importanti elementi, quali l’impegno profuso dall’allievo,
l’interesse mostrato, la partecipazione al dialogo didattico, il senso di responsabilità e i progressi registrati
rispetto al punto di partenza.
I risultati delle prove saranno tempestivamente comunicati e spiegati all’allievo e alle famiglie negli incontri
previsti.
Tipologia delle prove scritte:
- prova di traduzione dal latino (circa 10 righe). 2h di tempo
(il testo presenterà difficoltà grammaticali e sintattiche adeguate al grado di svolgimento del programma al
momento della prova)
- test grammaticale. 1h di tempo.PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI GEOSTORIA
CLASSE I SEZIONE A
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
La classe I sez. A, formata da ventotto alunni, si presenta complessivamente
disponibile al dialogo educativo. Gli alunni hanno un buon livello di ascolto, pertanto
la classe sembra globalmente motivata ed interessata.
Obiettivi formativi
Secondo la nuova riforma, per l'insegnamento della storia e della geografia sono
previste tre ore settimanali. Il punto di partenza sarà la sottolineatura della
dimensione temporale di ogni evento e la capacità di collocarlo nella giusta
successione cronologica, in quanto insegnare storia è proporre lo svolgimento di
eventi correlati fra loro secondo il tempo. Non va trascurata comunque anche
un'altra dimensione della storia, cioè lo spazio. La storia comporta infatti una
dimensione geografica; e la geografia umana, a sua volta, necessita di coordinate
temporali. Le due dimensioni spazio-temporali devono far parte integrante
dell'apprendimento della disciplina. Verrà affrontato anche il tema della Cittadinanza
e della Costituzione repubblicana, in modo che lo studente conosca bene i
fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, maturando le necessarie
competenze per una vita civile attiva e responsabile.
Relativamente alla geografia, lo studente dovrà orientarsi criticamente dinanzi alle
principali forme di rappresentazione cartografica, nei suoi diversi aspetti geografico-
fisici e geopolitici, e dovrà di conseguenza acquisire un'adeguata consapevolezza
delle complesse relazioni che intercorrono tra le condizioni ambientali, le
caratteristiche socioeconomiche e culturali e gli aspetti demografici di un territorio.
In particolare dovrà descrivere ed inquadrare nello spazio i problemi del mondo
attuale, mettendo in relazione le ragioni storiche di “lunga durata”, i processi di
trasformazione, le condizioni morfologiche e climatiche, la distribuzione delle risorse,
gli aspetti economici e demografici delle diverse realtà.PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020 Contenuti Dalla preistoria alla crisi dell'Impero romano Rapporto uomo-ambiente La carta geografica I Paesi dell'Unione Europea Unità di apprendimento di Cittadinanza e Costituzione. Nuclei tematici: Democrazia, Res publica, Repubblica
PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
Metodologie e strumenti
Lezioni frontali, discussioni guidate, relazioni individuali e di gruppo, attività
multidisciplinare, collegamenti con Internet.
Verifiche e valutazioni
La verifica formativa sarà realizzata attraverso lavori di gruppo, discussione guidata,
test; la verifica sommativa sarà effettuata alla fine di ogni modulo, in accordo con i
docenti del Dipartimento di Lettere.
Valutazione
Ai fini della valutazione, si terrà conto delle conoscenze acquisite, anche in termini di
capacità e competenze, rispetto agli obiettivi prefissati, dell'impegno profuso, della
partecipazione attiva e dell'interesse mostrato durante le lezioni, del regolare
svolgimento del lavoro loro affidato, dei progressi rispetto ai livelli di partenza.
Viene precisato che la programmazione potrà essere suscettibile di eventuali
modifiche.
L'insegnante
Prof.ssa Stefania VicentiniPROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
Liceo Scientifico Statale “A. Avogadro”
Programma di Matematica
a.s. 2019/20 – Classe 1 sez. A
Prof.ssa Alessandra Ferranti
Teoria degli insiemi
Concetto di insieme
Simboli di appartenenza e di non appartenenza
Insiemi finiti e infiniti
Rappresentazioni di un insieme Insiemi
uguali
Insiemi disgiunti
Insieme vuoto – insieme universo
Sottoinsieme di un insieme
Intersezione di insiemi
Unione di insiemi
Insieme complementare
Differenza di insiemi
Prodotto cartesiano di insiemi
Insieme delle parti – partizione di un insieme Insiemi
numerici : N, Z, Q, R.
Obiettivi
Saper riconoscere e utilizzare la notazione insiemistica,
conoscere e saper utilizzare le operazioni tra insiemi.
Le relazioni
Le relazioni binarie
La rappresentazione di una relazione
La relazione inversa
Le relazioni definite in un insieme e le loro proprietà
Le relazioni di equivalenza
Relazioni di uguaglianza e disuguaglianza e loro proprietà, leggi di monotoniaPROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020 Obiettivi Saper riconoscere una relazione e le relative proprietà Conoscere le relazioni di equivalenza e di ordine I numeri naturali e i numeri interi Che cosa sono i numeri naturali La rappresentazione dei numeri N su una semiretta orientata; insieme discreto Le quattro operazioni; operazioni interne e non in N I multipli e i divisori di un numero Le potenze Le proprietà delle operazioni; le proprietà delle potenze La scomposizione in fattori primi Massimo Comun Divisore e minimo comune multiplo Le espressioni con i numeri naturali Che cosa sono i numeri interi La rappresentazione dei numeri Z su una retta orientata; insieme discreto Le operazioni nell’insieme dei numeri interi; operazioni interne e non in Z Le proprietà delle operazioni; le proprietà delle potenze Le espressioni con i numeri interi I numeri razionali Le frazioni Frazioni equivalenti e proprietà invariantiva Frazioni e decimali Che cosa sono i numeri razionali La rappresentazione dei numeri Q su una retta orientata; insieme denso Le operazioni nell’insieme dei numeri razionali; operazioni interne e non in Q Le proprietà delle operazioni Le potenze a esponente intero negativo Le proprietà delle potenze Le espressioni con i numeri razionali
PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020 I numeri reali I numeri reali; numeri irrazionali La radice di 2 La rappresentazione dei numeri R su una retta orientata; insieme continuo Le proprietà delle operazioni in R Il valore assoluto Obiettivi Riconoscere l’esigenza dell’ampliamento numerico. Saper operare con i numeri razionali relativi. Cenni sui numeri irrazionali e loro rappresentazio ne sulla retta numerica. Cenni numeri reali. Il calcolo letterale Dai numeri alle lettere Il concetto di variabile Il concetto di costante Le espressioni letterali I monomi Che cosa sono i monomi Le operazioni con i monomi Massimo Comun Divisore e minimo comune multiplo fra monomi I polinomi Che cosa sono i polinomi Le operazioni con i polinomi I prodotti notevoli Il triangolo di Tartaglia Polinomi come funzioni; zeri di un polinomio La divisione di un polinomio per un monomio
PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
La divisione fra polinomi
La regola di Ruffini
Il teorema del resto
Il teorema di Ruffini
Obiettivi
Comprendere la funzione del calcolo letterale
Saper operare con i monomi
Calcolare e semplificare espressioni con i monomi
Saper operare con i polinomi
Saper calcolare e semplificare espressioni contenenti monomi e polinomi
La scomposizione in fattori dei polinomi
La scomposizione in fattori dei polinomi:
Il raccoglimento a fattor comune
Il raccoglimento parziale
La scomposizione riconducibile a prodotti notevoli
La scomposizione di particolari trinomi di secondo grado
La scomposizione mediante il teorema e la regola di Ruffini; zeri razionali di un polinomio
Massimo Comun Divisore e minimo comune multiplo fra polinomi
Le frazioni algebriche
Le frazioni algebriche
Condizioni di esistenza delle frazioni algebriche
La semplificazione delle frazioni algebriche
Il calcolo con le frazioni algebriche
Obiettivi
Saper scomporre un polinomio in fattori
MCD e mcm di polinomi
Comprendere la necessità di esistenza di una frazione algebrica
Operare conle frazioni algebrichePROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020 Le equazioni lineari Le identità Le equazioni Le equazioni equivalenti I principi di equivalenza delle equazioni Le equazioni numeriche intere Le equazioni numeriche fratte Equazioni e problemi numerici; equazioni e problemi geometrici Obiettivi Saper risolvere equazioni numeriche fratte Comprendere la discussione di un’equazione letterale intera e fratta Saper risolvere un’equazione di grado superiore al primo utilizzando le scomposizioni Utilizzare le equazioni per risolvere problemi algebrici e geometrici Geometria Geometria intuitiva e geometria razionale Definizioni e concetti primitivi I postulati o assiomi Teoremi e corollari I teoremi inversi La Geometria del piano Appartenenza e ordine Le parti della retta e le poligonali Le parti del piano Le proprietà delle figure Le linee piane Le operazioni con i segmenti Le operazioni con gli angoli La tecnica del dimostrare
PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020 Obiettivi Comprendere la differenza tra teorema e postulato. Acquisire il concetto di ipotesi, dimostrazione e tesi I Triangoli Considerazioni generali sui triangoli La congruenza dei triangoli Il primo criterio di congruenza dei triangoli Il secondo criterio di congruenza dei triangoli Le proprietà del triangolo isoscele Il terzo criterio di congruenza dei triangoli Obiettivi Saper dimostrare e applicare in semplici problemi criteri di congruenza Docente: Alessandra Ferranti
PROGRAMMAZIONE DI: Fisica
CLASSE: IA
ANNO SCOLASTICO: 2019 - 2020
INSEGNANTE: Prof.ssa Cristina Chiera
Situazione di partenza
Ad una prima impressione, la classe appare corretta. La partecipazione e l’impegno sembrano adeguati alle richieste. Le prime
verifiche orali sono positive.
Obiettivi Formativi
Educativi e comportamentali
Crescere nella responsabilità personale.
Rispettare e osservare le scadenze.
Mantenere la parola data e gli impegni assunti.
Rispettare le persone, l’ambiente e le cose.
Lavorare in gruppo.
Partecipare al dialogo educativo.
Trasversali
Acquisire un metodo di studio efficiente.
Progredire nell’autonomia e nell’organizzazione.
Cercare un riscontro obiettivo delle proprie ipotesi interpretative.
Maturare interesse per gli sviluppi tecnologici della società.
Potenziare le capacità di analisi e di sintesi.
Obiettivi didattici
Nel piano di lavoro sono indicate con i numeri da 1 a 4 le competenze di base che ciascuna unità didattica concorre a
sviluppare, secondo la legenda riportata di seguito.
Competenze di base
1. Formulare ipotesi, sperimentare e/o interpretare leggi fisiche, proporre e utilizzare modelli e analogie
2. Analizzare fenomeni fisici e applicazioni tecnologiche, riuscendo a individuare le grandezze fisiche caratterizzanti e a
proporre relazioni quantitative tra esse.PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020 3. Spiegare le più comuni applicazioni della fisica nel campo tecnologico, con la consapevolezza della reciproca influenza tra evoluzione tecnologica e ricerca scientifica. 4. Risolvere problemi utilizzando il linguaggio algebrico e grafico, nonché il Sistema Internazionale delle unità di misura.
PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
OBIETTIVI
Competenze
Unità didattica Conoscenze Abilità/Capacità
di base
1 2 3 4
Oggetto della fisica
Concetto di misura delle grandezze fisiche.
Il Sistema Internazionale di Unità: le grandezze Comprendere il concetto di definizione
fisiche fondamentali e derivate. operativa di una grandezza fisica.
1. Le grandezze ✓ ✓ ✓ Intervallo di tempo, lunghezza, area, volume, massa, Convertire la misura di una grandezza fisica
densità. da un’unità di misura ad un’altra.
Equivalenze di aree, volumi e densità. Utilizzare multipli e sottomultipli di una
unità.
Le dimensioni fisiche di una grandezza.
Conversioni di unità di misura
I rapporti, le proporzioni, le percentuali.
Effettuare semplici operazioni matematiche,
I grafici. impostare proporzioni e definire le
percentuali.
La proporzionalità diretta e inversa.
2. Strumenti Rappresentare graficamente le relazioni tra
matematici ✓ ✓ La proporzionalità quadratica diretta e inversa. grandezze fisiche.
Lettura e interpretazione di formule e grafici. Leggere e interpretare formule e grafici.
Le potenze di 10 e i prefissi moltiplicativi. Conoscere e applicare le proprietà delle
potenze.
Le equazioni e i principi di equivalenza.
3. La misura ✓ ✓ ✓ Il metodo scientifico. Effettuare misure.
Le caratteristiche degli strumenti di misura. Riconoscere i diversi tipi di errore nella
misura di una grandezza fisica.
Le incertezze in una misura.
Calcolare gli errori sulle misure effettuate.
Gli errori nelle misure dirette e indirette.
Esprimere il risultato di una misura con il
Errore assoluto, relativo e percentuale corretto uso di cifre significative.
Valutare l’ordine di grandezza di una misura.
La valutazione del risultato di una misura.
Calcolare le incertezze nelle misure indirette.
Le cifre significative.
Valutare l’attendibilità dei risultati.
L’ordine di grandezza di un numero.
La notazione scientifica.
4. Le forze ✓ ✓ ✓ L’effetto delle forze. Usare correttamente gli strumenti e i metodi
di misura delle forze.
Forze di contatto e azione a distanza.
Operare con grandezze fisiche scalari ePROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
OBIETTIVI
Competenze
Unità didattica Conoscenze Abilità/Capacità
di base
1 2 3 4
Come misurare le forze.
La somma delle forze. vettoriali.
I vettori e le operazioni con i vettori. Calcolare il valore della forza-peso,
determinare la forza di attrito al distacco e in
La forza-peso e la massa. movimento.
Le caratteristiche della forza d’attrito (statico, Utilizzare la legge di Hooke per il calcolo
dinamico) della forza elastica. delle forze elastiche.
La legge di Hooke.
I concetti di punto materiale e corpo rigido. Analizzare situazioni di equilibrio statico,
individuando le forze e i momenti applicati.
L’equilibrio del punto materiale e l’equilibrio su un
piano inclinato. Determinare le condizioni di equilibrio di un
corpo su un piano inclinato.
L’effetto di più forze su un corpo rigido.
5. L’equilibrio ✓ ✓ ✓ ✓
dei solidi Valutare l’effetto di più forze su un corpo.
Il momento di una forza e di una coppia di forze.
Individuare il baricentro di un corpo.
Le leve.
Analizzare i casi di equilibrio stabile, instabile
Il baricentro. e indifferente.
Saper calcolare la pressione determinata
La definizione di pressione e la sua unità di misura dall’applicazione di una forza e la pressione
esercitata dai liquidi.
La pressione nei liquidi.
Applicare le leggi di Pascal, di Stevino e di
La legge di Pascal e la legge di Stevino. Archimede nello studio dell’equilibrio
6. L’equilibrio ✓ ✓ ✓ ✓ dei fluidi.
dei fluidi La spinta di Archimede.
Analizzare le condizioni di galleggiamento
Il galleggiamento dei corpi. dei corpi.
La pressione atmosferica e la sua misurazione. Comprendere il ruolo della pressione
atmosferica.
7. Il moto ✓ ✓ ✓ ✓ Il punto materiale in movimento e la traiettoria. Utilizzare il sistema di riferimento nello
rettilineo studio di un moto.
uniforme I sistemi di riferimento.
Calcolare la velocità media, lo spazio percorso
Il moto rettilineo. e l’intervallo di tempo di un moto.
La velocità. Interpretare il significato del coefficiente
angolare di un grafico spazio-tempo.
I grafici spazio-tempo.
Conoscere le caratteristiche del moto rettilineo
Caratteristiche del moto rettilineo uniforme. uniforme.
Analisi di un moto attraverso grafici spazio-tempo e Interpretare correttamente i grafici spazio-PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
OBIETTIVI
Competenze
Unità didattica Conoscenze Abilità/Capacità
di base
1 2 3 4
velocità-tempo.
Il significato della pendenza nei grafici spazio- tempo e velocità-tempo relativi a un moto.
tempo.
Nel primo periodo saranno svolte le prime 4 unità, nel secondo le restanti 4.
Metodologie
Lavoro in classe
1. Presentazione di un nuovo argomento, prendendo spunto dall’osservazione della realtà quotidiana
2. Consolidamento delle conoscenze
3. Verifiche di varia modalità, volte ad accertare il raggiungimento degli obiettivi previsti
Saranno oggetto di valutazione anche relazioni di laboratorio e lavori assegnati da svolgere a casa.
4. Eventuale recupero in itinere.
Si utilizzeranno: lezioni frontali, discussioni guidate, confronti sull’interpretazione di un testo, risoluzione guidata di esercizi
e problemi, correzione (ove necessario) dei problemi e degli esercizi assegnati, esperienze in laboratorio.
Lavoro a casa
Si richiederanno: studio del libro di testo, risposte a quesiti, risoluzione di esercizi e problemi, ricerche, realizzazione di
schemi, realizzazione di semplici esperimenti, relazioni.
Attività laboratoriale
In relazione all’attività svolta, saranno proposti alcuni incontri nel Laboratorio di Fisica, in accordo con la programmazione di
Dipartimento.
Semplici esperienze potranno essere realizzate anche in aula.
Strumenti
In relazione all’attività svolta:
- testo: U. Amaldi – “L’Amaldi per i licei scientifici.blu” – Zanichelli
- appuntiPROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
- fotocopie
Modalità di verifica
Le verifiche saranno effettuate mediante colloqui orali, relazioni delle esperienze di laboratorio e prove scritte. Queste ultime
potranno essere strutturate come esercizi, problemi, quesiti a risposta breve.
Nelle interrogazioni si darà molto peso all’esposizione degli argomenti che dovrà essere scorrevole e organica.
Numero minimo di verifiche
Negli scrutini la valutazione dei risultati raggiunti è formulata, in ciascuna disciplina, mediante un voto unico che, secondo le
indicazioni ministeriali, deve fondarsi su una pluralità di prove di verifica riconducibili a diverse tipologie, coerenti con le strategie
metodologico-didattiche adottate dai docenti; si stabilisce che il numero minimo di prove da svolgere sono
nel primo periodo almeno due
nel secondo periodo almeno tre (di cui almeno una orale)
Criteri di valutazione delle prove
Si prenderanno in considerazione i seguenti elementi:
- conoscenza e comprensione degli argomenti
- capacità di applicare quanto appreso
- logicità dell’elaborato o dell’esposizione
- uso del linguaggio specifico.
Criteri di sufficienza
- Conoscere e comprendere la trattazione teorica dei nuclei fondanti del programma.
- Esporre in modo corretto quanto appreso.
- Saper applicare in contesti semplici gli argomenti svolti.
Strategie d’intervento per il recupero
Oltre alle attività in itinere, saranno attivati interventi di recupero fissando modalità e tempi in accordo con i docenti del
Dipartimento, con il Consiglio di Classe e con le decisioni del Collegio dei Docenti.
Criteri di valutazione finali
Il Consiglio di Classe, nel determinare gli esiti di fine anno scolastico per ogni singolo alunno, terrà presente i seguenti elementi di
valutazione:
- esiti delle prove di verifica
- situazione di partenza
- grado di progressione del processo di apprendimento
- raggiungimento degli obiettiviPROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
- continuità nell’impegno a scuola e a casa
- partecipazione al dialogo educativo.
Attività d’integrazione del percorso formativo
Uscite didattiche
Sarà proposta la partecipazione ad iniziative di interesse culturale che dovessero essere organizzate con tempi e modalità
fruibili dalla scuola.
Progetti extracurriculari
Sarà proposta la partecipazione ai Giochi di Anacleto.
Roma, 4 novembre 2019
L’Insegnante
Cristina ChieraPROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
LSS Amedeo Avogadro Anno Scolastico 2019/20
Classe I A
Prof.ssa Rita Leonetti
Analisi della situazione iniziale
Sotto il profilo disciplinare la classe si mostra nel complesso abbastanza corretta. Sotto quello didattico
appare piuttosto interessata al dialogo linguistico. Dalle verifiche iniziali la stessa può essere suddivisa in tre
fasce di livello:
2. una fascia di livello positivo;
3. una fascia di livello medio;
4. una fascia di livello più modesto.
Obiettivi formativi
3. Educare gli studenti a divenire cittadini europei al fine di identificarsi in una prospettiva storica
comune.
4. Educare alla socializzazione, al rispetto dell’altro e alle norme di comportamento.
5. Educare ad una partecipazione attiva propositiva e responsabile.
6. Sviluppare la capacità di lavoro di gruppo.
Obiettivi didattici
Conoscenze:
5. aspetti morfo-sintattici fondamentali della lingua
6. aspetti tecnici della lingua(intonazione, pronuncia, studio dell’alfabeto fonetico internazionale);
7. espressioni semplici di uso quotidiano e frasi basilari, tesi a soddisfare bisogni di tipo concreto;
8. usi e costumi della civiltà anglosassone.
Competenze:
uso integrato delle 4 abilità di base fondamentali: listening, speaking, reading e writing;
interpretazione corretta di testi brevi scritti e dialoghi registrati in lingua originali.PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
Capacità:
- Organizzazione, comunicazione ed argomentazione dei contenuti essenziali disciplinari in lingua
inglese.
Contenuti
Le unità didattiche avranno come oggetto le strutture linguistiche necessarie per:
presentare se stessi e gli altri;
salutarsi;
chiedere e dire l’ora;
chiedere e dare informazioni personali;
scambiarsi numeri di telefono;
parlare della famiglia, delle attività quotidiane, del tempo libero, delle loro capacità, preferenze,
amicizie;
ordinare cibi e bevande;
dare istruzioni;
descrivere luoghi e persone;
parlare di azioni in corso, passate, future, recenti;
fare paragoni.
Saranno anche proposti testi di civiltà e attualità.
Metodologie e strumenti
Predominante sarà l’approccio funzionale-comunicativo inteso a portare gli alunni all’acquisizione di una
competenza comunicativa equilibrata, per quanto riguarda fluency e accuracy. Non verrà trascurata l’attività
di ascolto mediante l’uso di CD audio. Si proporrà anche la visione di film in lingua originale e si farà uso della
lavagna interattiva.PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020 Modalità di verifica Si effettueranno verifiche scritte e orali consistenti in esercizi di trasformazione, e completamento, questionari, test vero/falso e a scelta multipla, produzione di testi. Valutazione La valutazione terrà conto sia della difficoltà di ciascuna prova sia degli standard medi di ciascuna classe. I criteri saranno quelli decisi e approvati dal Collegio dei Docenti. Modalità di recupero In caso di necessità, nelle ore curriculari e compatibilmente con il tempo a disposizione, potranno essere svolte attività di recupero in itinere per gli alunni con profitto non sufficiente, al fine di colmare le lacune presenti nella loro preparazione. Roma 16 Ottobre 2019 Prof.ssa Rita Leonetti
PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA e PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE
per l’insegnamento di SCIENZE NATURALInella CLASSE I sez. A
Anno scolastico 2019/2020
Prof.ssa Aurora Iacobellis
SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE
Ad una prima impressione la classe ha mostrato in media un livello di conoscenze pregresse discrete, con
interesse verso la disciplina motivato da curiosità ed esperienze personali.
Gli allievi sembrano in gran parte interessati: in particolare in alcuni elementi si evidenzia una buona curiosità
intellettuale, altri intervengono raramente e pochissimi elementi mostrano superficialità e insufficiente
attenzione ed applicazione.
Buona parte del lavoro iniziale sarà finalizzato all’acquisizione di un corretto approccio alle discipline
scientifiche, alla cura del linguaggio, all’interpretazione di un testo anche semplice, stimolando la ricerca e la
rielaborazione autonoma.
Particolare attenzione sarà dedicata ,inoltre , nel fornire agli studenti gli strumenti scientifici necessari per
orientarsi nella realtà e tra le informazioni cui attingono quotidianamente , in modo che possano effettuare
scelte consapevoli e sappiano districarsi tra le varie fonti con coscienza civile, competenza e capacità critica.
FINALITA’ EDUCATIVE ed OBIETTIVI DIDATTICI
Lo studio delle Scienze si propone diverse finalità:
concorrere in modo fondamentale alla formazione dello studente, in quanto fornisce strumenti essenziali per
orientarsi nella complessa realtà scientifica;
contribuire alla genesi di una coscienza naturalistica che maturi nello studente il senso di responsabilità nei
confronti della conservazione degli equilibri e nella gestione del territorio e delle sue risorse;
guidare lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità ;
permettere di maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e
tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere.
sviluppare le capacità di osservazione.
permettere all’allievo di porsi in modo razionale di fronte ala realtà ed in modo critico rispetto alle
informazioni , valutando correttamente l’affidabilità delle fonti.
sviluppare consapevolezza della complessità dei fenomeni naturali, dei sistemi materiali e viventi e delle
relazioni interne ad essi.
saper comprendere ed utilizzare un linguaggio appropriato e corretto dal punto di vista scientifico per
comunicare e sintetizzare informazioni , spiegare fenomeni , partecipare a discussioni esprimendo le
proprie idee.
prendere coscienza della continua evoluzione del pensiero scientifico.
costituire una delle premesse per la costruzione di una professionalità polivalente e flessibile.
fornire le basi di una corretta educazione alla salute.
Gli obiettivi finali dell’insegnamento delle Scienze nel Liceo scientifico sono, quindi, per gli allievi:PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
raggiungere una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle Scienze Naturali (chimica, biologia,
scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei
linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico
saper cogliere le potenzialità dell'applicazione dei risultati scientifici.
Per raggiungere queste finalità sono programmati i seguenti obiettivi specifici, comportamenti ed azioni
misurabili e valutabili messi in atto dagli alunni, punti di riferimento in termini di conoscenze ed abilità:
OBIETTIVI DIDATTICI
acquisire conoscenze e competenze
acquisire capacità critiche, intese come riflessione e valutazione personale
acquisire capacità di sintesi e d’analisi
saper organizzare le conoscenze acquisite
risolvere problemi
saper effettuare connessioni logiche e stabilire relazioni
individuare le correlazioni tra i fenomeni
classificare, formulare ipotesi, trarre conclusioni
possedere i saperi concettuali propri della disciplina ed il lessico corretto, rigoroso, adeguato
comprendere ed avere padronanza del linguaggio scientifico e dei metodi di indagine propri delle
scienze sperimentali, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate
acquisire padronanza delle tecniche e delle metodologie scientifiche, anche attraverso la pratica in
laboratorio
esaminare le caratteristiche della materia
comprendere le leggi che regolano le trasformazioni della materia
analizzare le relazioni tra le diverse trasformazioni
conoscere il comportamento della materia nei tre stati fisici
conoscere i flussi di energia che alimentano e caratterizzano il sistema Terra
localizzare il Sistema Terra nello spazio e nel tempo
individuare relazioni tra progresso tecnologico e alterazioni del Sistema Terra
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo,
in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle
dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti.
SCELTA E SCANSIONE TEMPORALE DEI CONTENUTI
Secondo la nuova Riforma dei Licei, nel primo biennio del liceo scientifico prevale , nell’insegnamento delle
Scienze, un approccio di tipo fenomenologico ed osservativo - descrittivo.
Si forniranno soprattutto le basi per lo studio delle Scienze Naturali, sia per quanto riguarda la metodologia
scientifico-sperimentale, che per quanto riguarda le conoscenze fondamentali dei principi della Chimica,
indispensabili per il corretto approccio allo studio del Sistema-Terra, attraverso la trattazione dei seguenti
argomenti:
Le grandezze fisiche e la loro misura.PROGETTAZIONE DI CLASSE 1 A - A.S. 2019/2020
La materia e le sue caratteristiche. Le sostanze. Sistemi omogenei ed eterogenei.
Gli stati di aggregazione . La teoria cinetico – molecolare.
Composti ed elementi.
La composizione e la struttura della materia.
Le trasformazioni chimiche.
Le leggi ponderali della chimica.
La massa atomica e molecolare. La mole.
Il Sistema periodico
Per le Scienze della Terra si completano e approfondiscono contenuti che dovrebbero essere già in precedenza
acquisiti, ampliando in particolare il quadro esplicativo dei moti della Terra. Si procede poi allo studio
geomorfologico di strutture che costituiscono la superficie della Terra . I contenuti di Scienze della Terra che
andranno affrontati nella prima classe saranno sviluppati ,se possibile, in modo coordinato con i percorsi di
Geografia. Il Dipartimento di Scienze del Liceo Avogadro ne ha individuato i seguenti nuclei fondanti:
la Terra come sistema integrato
la posizione della Terra nell’Universo
l’Universo ed i corpi celesti
il Sistema solare
Il Pianeta Terra: dimensioni, coordinate, movimenti.
METODOLOGIE DIDATTICHE - STRUMENTI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI
OBIETTIVI
Nel presentare i contenuti, e per la loro acquisizione, si ritiene fondamentale ricercare la partecipazione attiva
degli allievi, cercando di stimolare l’interesse allo studio e, per quanto possibile, il coinvolgimento personale.
Si ricorrerà pertanto a lezioni frontali e a lezioni partecipate; le prime saranno costituite dalle introduzioni di
carattere generale, dall’esposizione di concetti, dalla costruzione di mappe concettuali, dalla sistematizzazione
dei risultati emersi, dagli approfondimenti. Nelle lezioni partecipate si utilizzeranno, soprattutto, domande
-stimolo e modi di risoluzione di casi o problemi specifici mediante applicazione concrete delle conoscenze
acquisite. Si organizzeranno, se e quando possibile, lavori ,anche di gruppo ,per raccogliere ed esaminare
materiale, per redigere e presentare relazioni.
Come strumenti di lavoro si utilizzeranno libri di testo, sussidi quali enciclopedie e dizionari (anche
multimediali) materiale di documentazione (libri, articoli di quotidiani e di riviste specializzate, siti web
specialistici), materiale didattico come schede di lavoro, schemi riepilogativi e riassuntivi, LIM, presentazioni
in Power Point, mezzo informatico, audiovisivi.
Si utilizzerà il laboratorio di Scienze per esperienze e lezioni.
VERIFICA DEL LAVORO SVOLTO E METODOLOGIE DI VALUTAZIONE
Sono necessarie verifiche periodiche delle abilità conseguite dagli allievi in corrispondenza degli obiettivi
prefissati. Il raggiungimento degli obiettivi va accertato rilevando:
il livello di conoscenza;Puoi anche leggere
