ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI
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ESAMI DI STATO
CONCLUSIVI DEL CORSO DI
STUDI
(L.425/97 - DPR 323/98 – D.Lgs 62/2017 OM 10 DEL 16/04/2020)
a.s. 2019-2020
Consiglio della classe 5 LSA E
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
Pubblicato sul sito internet
Il Dirigente Scolastico
dell’Istituto
il …………….……..Sommario
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ..................................................................... 4
2. PROFILO CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE ...................................... 5
3. RELAZIONE GENERALE SULLA CLASSE ............................................................................. 5
3.1 Composizione della classe ................................................................................................................ 5
3.2 Profitto............................................................................................................................................... 5
3.2.1 Regolarità degli studi ............................................................................................................. 5
3.3 Comportamento ................................................................................................................................. 6
3.4 Obiettivi educativi-formativi e cognitivi ........................................................................................... 6
3.5 Percorsi e i progetti svolti nell'ambito di “Cittadinanza e Costituzione” .......................................... 7
3.6 Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che
saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale .................................................................. 7
3.7 Metodologia e strategie didattiche per il recupero e per il potenziamento ........................................ 7
3.8 Metodologia CLIL............................................................................................................................. 8
3.9 Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (ASL) ..................................................... 8
3.10 Esperienze didattiche e formative di particolare rilievo .................................................................. 8
3.11 Attività integrative ed extracurriculari ............................................................................................ 8
3.12 Attività Didattica a Distanza: metodi, strumenti, criteri di valutazione .......................................... 9
4. RELAZIONI FINALI PER DISCIPLINA .................................................................................... 9
4.1 N° di ore svolte in presenza 81........................................................................................................ 11
(dal 13/9/2019 al 22/2/2020) ................................................................................................................. 11
4.2 N° di ore svolte a distanza 29 .......................................................................................................... 11
(dal 6/3/2020 al 29/5/2020) ................................................................................................................... 11
4.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze ................................................................. 11
4.6 Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina .................................................................................. 11
4.7 Metodologie didattiche utilizzate .................................................................................................... 11
4.8 Programma svolto ........................................................................................................................... 11
4.9 Materiali, problemi, progetti da sottoporre ai candidati durante il colloquio .................................. 11
4.1 N° di ore svolte in presenza 33........................................................................................................ 13
(dal 13/9/2019 al 22/2/2020) ................................................................................................................. 13
N° di ore svolte a distanza 27 ................................................................................................................ 13
(dal 6/3/2020 al 29/5/2020) ................................................................................................................... 13
4.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze ................................................................. 13
4.6 Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina .................................................................................. 13
I nodi concettuali caratterizzanti la disciplina sono i seguenti .............................................................. 13
4.7 Metodologie didattiche utilizzate .................................................................................................... 13
4.8 Programma svolto ........................................................................................................................... 13
4.9 Materiali, problemi, progetti da sottoporre ai candidati durante il colloquio .................................. 13
4.1 N° di ore svolte in presenza - N° di ore svolte a distanza ............................................................... 23
4.2 Brevi note sul profitto ..................................................................................................................... 23
4.3 Brevi note sulla motivazione ........................................................................................................... 23
4.4 Brevi note sulla partecipazione ....................................................................................................... 23
4.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze ................................................................. 23
4.6 Metodologie didattiche utilizzate .................................................................................................... 24
4.1 N° di ore svolte in presenza : 36 N° di ore svolte a distanza: 10 ................................................... 27
4.2 Brevi note sul profitto ..................................................................................................................... 27
4.3 Brevi note sulla motivazione ........................................................................................................... 27
4.4 Brevi note sulla partecipazione ....................................................................................................... 27
4.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze ................................................................. 27
4.6 Metodologie didattiche utilizzate .................................................................................................... 27
RELAZIONE FINALE PER LA DISCIPLINA DI SCIENZE NATURALI........................................ 30
4.1 N° di ore svolte................................................................................................................................ 30
4.2 Brevi note sul profitto ..................................................................................................................... 30
4.3 Brevi note sulla motivazione ........................................................................................................... 30
4.4 Brevi note sulla partecipazione ....................................................................................................... 30
4.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze ................................................................. 304.6 Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina .................................................................................. 30 4.7 Metodologie didattiche utilizzate .................................................................................................... 30 4.9 Programma svolto ........................................................................................................................... 31 4.10 Materiali, problemi, progetti da sottoporre ai candidati durante il colloquio ................................ 32 4.1 N° di ore svolte in presenza 60 N° di ore svolte a distanza 24..................................................... 34 4.2 Brevi note sul profitto ..................................................................................................................... 34 4.3 Brevi note sulla motivazione ........................................................................................................... 34 4.4 Brevi note sulla partecipazione ....................................................................................................... 34 4.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze ................................................................. 34 4.6 Metodologie didattiche utilizzate .................................................................................................... 34 4.1 N° di ore svolte in presenza - N° di ore svolte a distanza ............................................................... 39 4.2 Brevi note sul profitto ..................................................................................................................... 39 4.3 Brevi note sulla motivazione ........................................................................................................... 39 4.4 Brevi note sulla partecipazione ....................................................................................................... 39 4.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze ................................................................. 40 4.6 Metodologie didattiche utilizzate .................................................................................................... 40 4.8 Programma svolto ........................................................................................................................... 40 Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina ........................................................................................ 40 Programma svolto ................................................................................................................................. 41 4.1 N° di ore svolte in presenza - N° di ore svolte a distanza ............................................................... 44 4.2 Brevi note sul profitto ..................................................................................................................... 44 4.3 Brevi note sulla motivazione ........................................................................................................... 44 4.4 Brevi note sulla partecipazione ....................................................................................................... 44 4.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze ................................................................. 44 4.6 Metodologie didattiche utilizzate .................................................................................................... 45 4.8 Programma svolto ........................................................................................................................... 45 4.1 N° di ore svolte in presenza - N° di ore svolte a distanza ............................................................. 50 4.2 Brevi note sul profitto ..................................................................................................................... 50 4.3. Brevi note sulla motivazione .......................................................................................................... 50 4.4. Brevi note sulla partecipazione ...................................................................................................... 50 4.5. Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze ................................................................ 50 4.6. Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina ................................................................................. 50 4.7. Verifiche e valutazione................................................................................................................... 50 4.8 Programma svolto ........................................................................................................................... 51 4.1 N° di ore svolte in presenza; N° di ore svolte a distanza ................................................................ 53 4.2 Brevi note sul profitto ..................................................................................................................... 53 4.3 Brevi note sulla motivazione ........................................................................................................... 53 4.4 Brevi note sulla partecipazione ....................................................................................................... 53 4.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze ................................................................. 53 4.6 Metodologie didattiche utilizzate .................................................................................................... 53 4.7 Verifiche e valutazione.................................................................................................................... 53 4.8 Programma svolto ........................................................................................................................... 54 5. ALLEGATI ................................................................................................................................. 55 5.1 Griglia di valutazione da utilizzare nel colloquio (allegato B all’O.M. n 10 del 16 05 2020) ........ 55 5.2 Tabella di corrispondenza voti/giudizi e partecipazione alla DAD................................................. 57 6.3 Tabella per l’attribuzione del voto di condotta ............................................................................... 58 6.4 Criteri di attribuzione dei crediti scolastici Si rimanda alle tabelle di cui all’allegato A all’O.M. n 10 del 16/05/2020 ....................................................................................................................................... 59 6.5 Elenco dei libri di testo adottati nel quinto anno ............................................................................. 60 6. Allegati riportati su fascicolo cartaceo riservato esterno al presente documento ........................ 62 7.1 Percorsi individualizzati di PCTO (ASL) ....................................................................................... 62
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE DISCIPLINA ORE
SETTIMANALI
TOSO MARZIA Matematica 4
FABRIS ALESSANDRA Lingua e Cultura Straniera (Inglese) 3
Scienze Naturali (Biologia, Chimica,
CODOGNOTTO ANDREA 5
Scienze della Terra)
D’ANDREA GIULIA Filosofia 2
DELLA PIANA Alberto Religione/Attività Alternative 1
Lingua e Letteratura Italiana 4
DONNINI LETIZIA
Storia 2
COLAVIZZA DARIO Scienze Motorie e Sportive 2
DI LEO PAOLO Fisica 3
TUAN GIORGIO Informatica 2
VERONA ROBERTO Disegno e Storia dell’Arte 2
La continuità didattica è stata interrotta nel passaggio dalla 4^ alla 5^ classe per seguenti discipline:
FILOSOFIA e SCIENZE MOTORIE.
Nel passaggio dalla 3^ alla 4^ classe la continuità didattica è stata interrotta limitatamente a FISICA.2. PROFILO CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO
STUDENTE
Il percorso del liceo scientifico approfondisce il nesso tra scienza e tradizione umanistica, favorendo
l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica e delle scienze sperimentali. Fornisce
allo studente le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca
scientifica e tecnologica, della coscienza critica e del pensiero di un individuo e per indicare le interazioni tra
le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie
relative.
L’opzione scienze applicate asseconda le vocazioni degli studenti interessati ad acquisire competenze
particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con particolare riferimento
alle scienze matematiche, fisiche, chimiche e biologiche e all’informatica.
A conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, gli studenti
devono:
• aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di
laboratorio;
• elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure
sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la riflessione metodologica sulle procedure -
individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici,
logici, formali, artificiali);
• comprender il ruolo della tecnologia come mediazione tra scienza e vita quotidiana;
• saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di
specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico -
saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti;
• analizzare le strutture logiche coinvolte e i modelli utilizzati nella ricerca scientifica.
3. RELAZIONE GENERALE SULLA CLASSE
3.1 Composizione della classe
La classe risulta così composta nel corrente anno scolastico
Alunni
Maschi Femmine Totale
Numero 16 9 25
Provenienti da altra scuola 1 0 0
Abbandoni/ ritiri durante l’anno 0 0 0
Studenti non italofoni 2
Studenti BES, Disturbi S.A., Disabili Non presenti
3.2 Profitto
3.2.1 Regolarità degli studi
Numero
Regolari In ritardo di un anno In ritardo maggiore di un anno
studenti
25 22 2 1
La quinta E si presenta come una classe differenziata nella motivazione e nella partecipazione:
una buona parte del gruppo classe ha seguito le lezioni con interesse, partecipando al dialogo
educativo e arricchendolo di apporti personali e riflessioni critiche, altri hanno ascoltato le lezioni in
modo piuttosto passivo, attivandosi settorialmente e sporadicamente. Tuttavia nel complesso il
metodo di lavoro è andato consolidandosi e dimostra una discreta autonomia nel modo di operare eorganizzare lo studio, maturata in un’ottica collaborativa nell’ambito del gruppo-classe e anche nel
rapporto con i docenti.
Parte degli allievi dimostra di possedere competenze e capacità critiche che è in grado di attivare
anche attraverso collegamenti interdisciplinari. Tutti gli alunni, comunque, sono riusciti a migliorare
la loro situazione di partenza. Nel complesso, quindi, nel corso del triennio la classe è maturata ed ha
registrato una progressione nelle competenze comunicative e nella capacità di analisi, di sintesi e
collegamento.
3.3 Comportamento
La classe ha tenuto un comportamento corretto, responsabile e collaborativo sia nei confronti dei docenti
che dei compagni, rispettando le regole della convivenza civile e assumendosi le proprie responsabilità e
sviluppando scelte autonome. La frequenza è sostanzialmente regolare.
3.4 Obiettivi educativi-formativi e cognitivi
In sede di programmazione collegiale dell’attività didattica per l’a.s.2019-2020 il consiglio di classe ha
elaborato i seguenti obiettivi educativo-formativi, articolati come di seguito riportati:
AREA DELLA MATURAZIONE CIVICA.
1) Educazione alla legalità intesa come conoscenza dei diritti di libertà e delle responsabilità
dell’individuo in una società democratica:
- conoscere i meccanismi di funzionamento della scuola, i suoi organi, le sue regole e i criteri
generali in base ai quali l’allievo è valutato.
2) Educazione alla responsabilità:
- saper rispettare le persone riconoscendo la diversità di età, ruolo e responsabilità;
- adattare il proprio aspetto e il proprio comportamento al contesto in cui ci si trova;
- saper ammettere gli errori;
- saper rispettare le strutture scolastiche.
3) Educazione alla convivenza intesa come partecipazione e assunzione di responsabilità individuali:
- saper rispettare gli impegni presi;
- saper riconoscere ragioni e meriti degli altri;
- saper fondare le proprie affermazioni.
4) Educazione alla tolleranza intesa come riconoscimento del valore delle diversità di idee, genere, razza
e religione:
- saper modificare pregiudizi, stereotipi mentali e comportamentali;
- conoscere culture diverse dalla propria e saperle apprezzare nella loro peculiarità.
AREA DELLE RELAZIONI SOCIALI.
- saper rispettare la parola data, i regolamenti e i patti;
- sapersi comportare in modo educato usando un linguaggio rispettoso con compagni e adulti;
- saper rispettare il tempo di lavoro dei compagni;
- saper intervenire in modo pertinente e ordinato nelle discussioni e durante le lezioni.
AREA DELL'AUTONOMIA E DEL METODO DI LAVORO.
- rispettare le consegne e i tempi di lavoro assegnati, seguendo le indicazioni fornite
dall’insegnante;
- sviluppare la capacità di concentrazione;
- saper organizzare il proprio studio ed il proprio tempo libero;
- saper valutare il prodotto del proprio impegno;
- saper ascoltare;
- sapersi esprimere in forma orale e scritto-grafica;
- conoscere e usare i linguaggi specifici delle singole materie;
- saper scrivere relazioni in modo coerente e corretto.
AREA COGNITIVA.
- Saper ricercare, individuare e correggere gli errori commessi;
- saper scegliere la strategia più efficace in rapporto al problema;
- saper analizzare e confrontare;
- saper classificare, schematizzare e sintetizzare;- saper formulare e verificare ipotesi, organizzare, conservare, ritrovare e riutilizzare il proprio
lavoro;
- saper collegare argomenti della stessa disciplina e di discipline diverse cogliendone le relazioni;
- esercitare in modo rispettoso la capacità critica.
3.5 Percorsi e i progetti svolti nell'ambito di “Cittadinanza e Costituzione”
Esperienze connesse a riflessioni nell'ambito Cittadinanza e Costituzione possono essere inseriti in ogni
disciplina, fanno parte del percorso didattico-educativo (cfr. 3.4) e della capacità di ogni singolo allievo di
interpretare come cittadino attivo le proprie conoscenze e di inserirle in questo contesto.
Sono state comunque svolte delle attività specifiche nell'ambito di Cittadinanza e Costituzione, indicate
nei programmi dei singoli docenti e sintetizzate nei seguenti punti:
Diritto al lavoro
Uguaglianza
Diritto all'istruzione
Diritto alla salute
Diritti e doveri del cittadino durante l'emergenza COVID-19 – Decreto “Cura Italia”
Razzismo come strumento materiale di oppressione, rapporto razzismo e cultura
Tutela dell’ambiente
3.6 Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano
durante il quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio
orale
Per il riferimento ai testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto
anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale si rimanda al Programma di Italiano e
Storia, allegato al presente documento.
3.7 Metodologia e strategie didattiche per il recupero e per il potenziamento
Per gli allievi che hanno incontrato nella prima parte corso dell'anno scolastico difficoltà
nell'assimilazione dei contenuti/ competenze sviluppati nelle diverse discipline si è provveduto ad attivare i
seguenti interventi:
Scienze motorie e sportive
Lingua straniera - Inglese
Lingua e lettere italiane
Storia dell’ arte
Scienze naturali
Matematica
Informatica
Filosofia
Storia
Fisica
Corsi di recupero in orario X X
extracurricolare
Studio assistito (pausa X X X X X X X X
didattica)
Intervento individualizzato X X X X X X
(e/o a piccoli gruppi durante
DAD)
Sportello Didattico X
In particolare:• lo sportello Didattico, che l’Istituto propone a partire da Ottobre, è stato interrotto a fine primo
quadrimestre per permettere alla scuola di attivare i corsi di recupero a seguito di insufficienze
registrate al temine dello stesso periodo scolastico e, causa lockdown, non è stato più possibile
riproporlo;
• i corsi di recupero proposti per matematica e storia a fine primo quadrimestre si sono interrotti
al termine dei 2/3 delle ore previste (causa lockdown) non permettendo la somministrazione
delle prove di recupero finale.
3.8 Metodologia CLIL
Nella classe non è stato attivato l’insegnamento di una disciplina non linguistica (DNL) in lingua
straniera (inglese).
3.9 Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (ASL)
Le attività di PCTO proposte a tutta la classe sono riportate di seguito:
Classe 3^
• Formazione sicurezza di base 4 ore – Formazione sicurezza specifica 8 ore
Classe 4^
• Partecipazione al Convegno Industry 4.0 (big data, visione artificiale, macchine
learning, sicurezza informatica)
• Visione dello spettacolo teatrale “Ocjo”, la sicurezza in scena: vivere e lavorare senza
farsi male
Classe 5^
• Partecipazione alla conferenza: "Quando le cellule decidono di morire",
• Esperienza “Aula Virtuale”.
Ciascun allievo ha effettuato percorsi personalizzati come specificato nell’allegato 7.1 “Percorsi
individualizzati PCTO (ASL)”.
3.10 Esperienze didattiche e formative di particolare rilievo
Attività di orientamento Donazione sangue e tipizzazione midollo.
Attività PLS: modelli matematici e realtà UNIUD Attività PLS “Dalla bisezione ai frattali di Newton”
Partecipazione all'incontro con Donatella di Cesare e Massimo Donà su “Cos’è la filosofia?”
(nell’ambito di Mimesis)
Progetto di ricerca “Rodonea”
Partecipazione alla conferenza “Quando le cellule decidono di morire”
Partecipazione alla conferenza “L’intreccio di due infiniti”
3.11 Attività integrative ed extracurriculari
Alcuni studenti hanno partecipato:
• agli incontri finalizzati all’uso della calcolatrice grafica per la seconda prova dell’Esame di Stato
(Matematica);
• al progetto “Fisica e non solo” - XXXIV edizione delle Olimpiadi della Fisica;
• Notte in Trincea
• Spettacolo teatrale E vennero in tanti e si chiamavano gente, musica e parole dall’Antologia di Spoon
River di E. L. Masters
• Film di J. Baichwal Antropocene. L’epoca umana
• Alcuni studenti hanno seguito il corso di preparazione all’esame FCE ( 2 studenti hanno ottenuto la
certificazione livello C1 2 studenti la certificazione B2, altri 4 studenti stanno completando l’esame di
certificazione livello B2)
• Visione del film “Christmas Carol” in lingua originale• Partecipazione alla conferenza “Mondi Distopici”
3.12 Attività Didattica a Distanza: metodi, strumenti, criteri di valutazione
A partire dai primi giorni di marzo 2020 tutti i docenti del Consiglio di Classe si sono impegnati per
realizzare modalità di Didattica a Distanza.
La Dirigenza dell'Istituto, in attesa di avere indicazioni precise da parte del MIUR, ha deciso di dare
ampia opportunità di scelta ai docenti sulle modalità e sugli strumenti da usare.
Il sistema della videolezione, supportato da applicativi diversi, con modalità sincrone e/o asincrone, è
stato scelto da tutti i docenti, i quali hanno usato anche altre piattaforme, quali ad esempio il Registro
elettronico o Moodle, per raccogliere materiali e sviluppare attività. Agli studenti della classe, che si sono
dichiarati in difficoltà perché non possedevano device adeguati, sono stati forniti dalla scuola.
L’attuale stato di emergenza ha fatto sì che la didattica a distanza non fosse, come in passato, solo un
completamento della didattica tradizionale: la DAD è, al momento, l’unico modo per mantenere viva l’azione
didattica e il contatto con gli studenti.
La Dirigenza dell'Istituto aveva invitato i docenti ad alleggerire, all'occorrenza, il carico di lavoro da
svolgere a casa, essendo, ad esempio, meno prescrittivo rispetto alle scadenze e prendendo sempre in
considerazione le eventuali difficoltà di connessione alla rete.
Sempre su indicazione della Dirigenza la valutazione è stata generalmente formativa e comunicata agli
allievi e alle famiglie con modalità diverse dalla consueta attribuzione di voti sul registro elettronico.
Con circolare n. 795 del 23/04/2020 è stato convocato un Consiglio della Classe 5 LSA E, svoltosi per
via telematica il 22 aprile 2020. Ogni docente, per quanto di propria competenza, ha comunicato la
rimodulazione in itinere della programmazione iniziale, ridefinendo il programma. Invece gli obiettivi indicati
al punto 3.4 sono stati modificati solo parzialmente, tenendo conto di alcune limitazioni della didattica a
distanza e delle mancate esperienze dovute al lockdown.
In un momento successivo, sulla base delle indicazioni del MIUR, le valutazioni delle attività didattiche
a distanza sono state ufficialmente equiparate a quelle in presenza.
Per integrare ed esplicare i criteri di valutazione è stata elaborata una griglia di valutazione riferita alla
Didattica a Distanza, in ottemperanza alle note del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020 e n. 388
del 17 marzo 2020, del D.L. 8 aprile 2020, n. 22, nonché dell’art. 87, comma 3-ter (Valutazione degli
apprendimenti) della legge “Cura Italia”, che hanno progressivamente attribuito efficacia alla valutazione –
periodica e finale – degli apprendimenti acquisiti durante la didattica a distanza, anche qualora la stessa
valutazione sia stata svolta con modalità diverse da quanto previsto dalla legislazione vigente. La griglia di
valutazione, allegata al presente documento, è stata approvata dal Collegio dei Docenti, svoltosi in modalità
on-line il giorno 25 maggio 2020.
4. RELAZIONI FINALI PER DISCIPLINARELAZIONE FINALE
Anno scolastico 2019/2020
Del Prof. DONNINI LETIZIA
Insegnante di ITALIANO
Classe 5 LSA E
Udine, maggio 20204.1 N° di ore svolte in presenza 81 4.2 N° di ore svolte a distanza 29
(dal 13/9/2019 al 22/2/2020) (dal 6/3/2020 al 29/5/2020)
Il riferimento al numero di ore svolte a distanza è approssimativo e riferito esclusivamente alle lezioni
indicate nello spazio Aule virtuali del Registro elettronico. Durante il periodo di Didattica a Distanza
ci sono stati anche incontri on line con singoli studenti o con piccoli gruppi per discutere, approfondire e
presentare tematiche di studio, che possono essere avvenuti anche in orario diverso rispetto alle lezioni
programmate. Inoltre la sera, specialmente durante il lockdown, era stato organizzata mezzora di
lettura ad alta voce di un romanzo da parte dell'insegnante. La presenza a questi incontri era
facoltativa, comunque in questo contesto sono stati letti di E. M. Remarque Niente di nuovo sul fronte
occidentale, di C. Cassola La ragazza di Bube, di Majgull Axelsson Io non mi chiamo Miriam.
Numero di ore settimanali di lezione: 4
Libro di testo adottato:
Luperini Romano – Cataldi Pietro – Marchiani Lidia – Marchese Franco, Le parole e le cose. Storia e antologia
della Letteratura italiana nel quadro della civiltà europea, vol. 3a – 3b, Palumbo;
piattaforma didattica della Casa Editrice Palumbo Prometeo 3.0,
https://prometeo3.palumboeditore.it/
4.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze
Rispetto agli obiettivi posti in sede di programmazione delle attività didattiche, sono stati rimodulati per
l’attività svolta a distanza come da decisione del Dipartimento in data 24 marzo 2020.
4.6 Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina
Nodi concettuali nello svolgimento del programma sono i seguenti:
1. La padronanza degli strumenti comunicativi ed argomentativi
2. L'approccio al testo letterario come occasione di riflessione sulla realtà, sull'uomo, su se stessi
3. L'approccio al prodotto artistico come spunto di riflessione sul rapporto tra stile (nel Novecento tra
innovazione stilistica) e contenuto della comunicazione
4. La riflessione sulla relazione del prodotto artistico con il contesto storico culturale in cui è stato
realizzato e con le questioni universali dell'esistenza
4.7 Metodologie didattiche utilizzate
Le metodologie didattiche adottate sono state le seguenti:
1. lezioni frontali
2. lavori di gruppo a classe rovesciata proponendo materiali e utilizzando metodologie MLTV
3. Attività individuali o di gruppo sincrone e/o asincrone utilizzando l'applicativo Padlet
4. Attività di workshop su piattaforma didattica
5. Colloqui individuali e a piccoli gruppi
6. Ascolto di lettura ad alta voce di opere originali
7. Utilizzo, analisi e riflessione su materiali multimediali di diverso tipo
4.8 Programma svolto
Cfr. Programma di Italiano e Storia allegato
4.9 Materiali, problemi, progetti da sottoporre ai candidati durante il colloquio
Cfr. indicazioni su Programma di Italiano e Storia allegatoRELAZIONE FINALE
Anno scolastico 2019/2020
Del Prof. DONNINI LETIZIA
Insegnante di STORIA
Classe 5 LSA E
Udine, maggio 20204.1 N° di ore svolte in presenza 33 N° di ore svolte a distanza 27
(dal 13/9/2019 al 22/2/2020) (dal 6/3/2020 al 29/5/2020)
Il riferimento al numero di ore svolte a distanza è approssimativo e riferito esclusivamente alle lezioni
indicate nello spazio Aule virtuali del Registro elettronico. Durante il periodo di Didattica a Distanza ci
sono stati anche incontri on line con singoli studenti o con piccoli gruppi per discutere, approfondire e
presentare tematiche di studio, che possono essere avvenuti anche in orario diverso rispetto alle lezioni
programmate.
Numero di ore settimanali di lezione: 2
Libro di testo adottato:
Desideri Antonio - Codovini Giovanni, Storia e storiografia Plus 3, vol. 2b-3a-3b, D’Anna; supporto del
testo di Francesco Maria Feltri - Maria Manuela Bertazzoni - Franca Neri, Scenari. Dinamiche storiche e
punti di svolta, vol. 2-3
4.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze
Rispetto agli obiettivi posti in sede di programmazione delle attività didattiche, sono stati rimodulati per
l’attività svolta a distanza come da decisione del Dipartimento in data 24 marzo 2020.
4.6 Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina
I nodi concettuali caratterizzanti la disciplina sono i seguenti
1. Riconoscimento degli elementi che concorrono a definire un fenomeno storico
2. Connessione dei fenomeni ed eventi storici con:
• l'epoca in cui si sono verificati
• l'attualità
3. Confronto fra fenomeni in senso diacronico e sincronico
4. Formulazione di una riflessione critica ragionata basata su dati e documenti
4.7 Metodologie didattiche utilizzate
Le metodologie didattiche adottate sono state le seguenti:
1. lezioni frontali
2. lavori di gruppo a classe rovesciata proponendo materiali e utilizzando metodologie MLTV
3. Attività individuali o di gruppo sincrone e/o asincrone utilizzando l'applicativo Padlet
4. Attività di workshop su piattaforma didattica
5. Colloqui individuali e a piccoli gruppi
6. Lettura, comprensione, analisi di documenti e/o testi storiografici
7. Utilizzo, analisi e riflessione su materiali multimediali di diverso tipo
4.8 Programma svolto
Cfr. Programma di Italiano e Storia allegato
4.9 Materiali, problemi, progetti da sottoporre ai candidati durante il colloquio
Cfr. indicazioni su Programma di Italiano e Storia allegatoPROGRAMMI DI ITALIANO E STORIA
a.s. 2019-20
Libri di testo:
Storia della letteratura: Luperini Romano – Cataldi Pietro – Marchiani Lidia – Marchese Franco, Le parole e le cose. Storia e antologia della Letteratura
italiana nel quadro della civiltà europea, vol. 3a – 3b, Palumbo; piattaforma didattica della Casa Editrice Palumbo Prometeo 3.0,
https://prometeo3.palumboeditore.it/
Storia: Desideri Antonio - Codovini Giovanni, Storia e storiografia Plus 3, vol. 2b-3a-3b, D’Anna; supporto del testo di Francesco Maria Feltri - Maria
Manuela Bertazzoni - Franca Neri, Scenari. Dinamiche storiche e punti di svolta, vol. 2-3
Il programma di Storia della Letteratura e di Storia è stato pensato e realizzato in modo integrato. Alcune tematiche hanno rappresentato lo sfondo in cui sono
stati inseriti sia gli argomenti di Storia della Letteratura, sia quelli di Storia.
Questa scelta didattica è stata determinata dai prioritari obiettivi di favorire nello studente la formazione di un atteggiamento critico di fronte allo studio delle
discipline, lavorando sul collegamento tra le conoscenze, le domande che nascono dalla riflessione individuale e di gruppo, la definizione analitica e sintetica
dei contenuti, la riflessione sull’integrazione tra le nuove conoscenze e quelle pregresse. Si è lavorato anche sull’argomentazione, supportata dal riferimento
preciso a materiali di studio, a esperienze e conoscenze personali, ecc.
Come emerge dal programma indicato, i materiali didattici sono stati di varia natura, dai libri di testo, ai documenti, ai filmati. Durante il periodo di Didattica
a distanza (marzo-giugno 2020) parte del materiale, delle attività e delle riflessioni è stato mediato attraverso l’applicativo Padlet.
legenda
conoscenze trasversali di contesto
conoscenze disciplinari storia
conoscenze disciplinari storia della letteratura
connessioni con il Presente
i testi per l’Esame di Stato
proposte di Cittadinanza e CostituzioneL’ETÁ INDUSTRIALE
1780 c.- 1914 c.
inquadramento storico-tematiche-problematiche
Periodizzazione
• la I rivoluzione industriale
• la rivoluzione dei trasporti
• la II rivoluzione industriale
Le idee forti: IL PROGRESSO - LA SCIENZA - LA NAZIONE - LA RIVOLUZIONE
• La poesia che parla della gente comune, spettacolo teatrale, E vennero in tanti e si chiamavano gente. Attività integrata con
letture da E. L. Masters, Antologia di Spoon River
• La tecnologia, la storia e la memoria: lettura da I. Asimov Nove volte sette
G. LEOPARDI e la critica alle magnifiche sorti e L’INDUSTRIALIZZAZIONE - L’IMPERIALISMO - IL COLONIALISMO - IL
progressive DARWINISMO SOCIALE E LE SUE CONSEGUENZE
La vita in relazione agli aspetti fondamentali della • La prima rivoluzione industriale, A. Desideri, Storia e Storiografia,
poetica vol. 2b da 7.1 a 7.4
Il pensiero vedi materiali forniti dall'insegnante e • La seconda rivoluzione industriale, A. Desideri, Storia e Storiografia,
piattaforma didattica Prometeo 3.0 vol. 2b da 13.1 a 13.5,
La Poetica del vago e dell’indefinito. Dallo Zibaldone • La crisi degli anni ‘70-’90 dell’Ottocento. Le risposte alla crisi
• La sera del dì di festa • La crisi agraria degli anni ‘80 dell’Ottocento
• La teoria del piacere • Materiali su Piattaforma didattica Moodle
• Il vago, l’indefinito e le rimembranze della • La società industriale tra Settecento e Novecento
fanciullezza • Le ferrovie in Europa e in Italia tra Ottocento e Novecento -
• L’antico rappresentazioni grafiche
• Indefinito e infinito • analisi di Giuseppe Pelizza da Volpedo Il quarto Stato
• Il vero è brutto • letture dal libro di testo vol. 2
• Teoria della visione• Parole poetiche • V. Marchis, Storia delle macchine
• Ricordanze e poesie • U. Wengeroth, L’età del carbone e dell’acciaio
• Teoria del suono • M. Overton, La meccanizzazione dell’agricoltura
• Indefinito e poesia • J. Mokyr, Il cambiamento tecnologico 1750-1975
• Suoni indefiniti • Le parole
• La doppia visione • imperialismo
• La rimembranza • colonialismo
Altre letture: • borghesia
• Infinito • proletariato
• Dialogo di un folletto e di uno gnomo • socialismo
• Dialogo della Natura e di un Islandese • liberismo
• Canto notturno di un pastore errante • protezionismo
dell’Asia L’EUROPA CHE CAMBIA. NUOVI EQUILIBRI: L’UNIFICAZIONE ITALIANA
Integrazioni: E TEDESCA
• Lezione di P. Cataldi Leopardi primo dei
moderni: come dare un senso alla vita • Il Risorgimento italiano, A. Desideri, Storia e Storiografia, vol. 2b
• film di M. Martone Il giovane favoloso, • La formazione della coscienza nazionale degli italiani da 11.1
https://www.raiplay.it/programmi/ilgiovanefavoloso a 11.5
• L’unità d’Italia: da Cavour a Garibaldi da 12.1 a 12.5
IL REALISMO E IL NATURALISMO FRANCESE
• L’unità tedesca (caratteri generali)
Materiale fornito dall’insegnante sui caratteri generali
• la rottura dell’equilibrio europeo: la guerra austro-prussiana e
del Naturalismo francese, sul contesto culturale, sulle
la guerra franco-prussiana (caratteri generali)
tecniche narrative e sulle posizioni del critico letterario
• il coinvolgimento dell’Italia nella guerra austro-prussiana: la III
Taine.
guerra di indipendenza (caratteri generali)
• G. de Maupassant, I gioielli • Il coinvolgimento dell’Italia nella guerra franco-prussiana:
• fratelli de Goncourt, Prefazione a Germinie
Roma capitale (caratteri generali)
Lacerteux
• L’Italia post-unitaria. L’industrializzazione, il mercato nazionale, la
• da E. Zola Germinale, parte settima, cap. 5
costruzione delle ferrovie (caratteri generali, cfr. II rivoluzione
• da E. Zola Il romanzo sperimentale:
industriale e approfondimento sulle ferrovie)
• Lo scrittore come operaio del • dal film di M. Martone Noi credevamo, attentato a Napoleone III
progresso sociale https://urly.it/36gy1• da E. Zola, L'Assomoir, cap. VII • Le parole
• Stato
IL REALISMO E IL VERISMO ITALIANO: GIOVANNI • Nazione
VERGA • liberalismo
La vita in relazione agli aspetti fondamentali della • costituzione
poetica (cfr. libro di testo vol. 5b, pp. 186-191).
Materiale fornito dall’insegnante sui caratteri generali
del Verismo, sul contesto storico-culturale, sulle
tecniche narrative e sulla ricerca della perfetta
impersonalità
• Prefazione a L’amante di Gramigna
• Prefazione a I Malavoglia
• Rosso Malpelo
• La lupa
• La roba
• Libertà
• Fantasticheria
L’ETÁ DELLA CRISI E DELLA GUERRA
UNA NUOVA IDEA DELLA SCIENZA, DELLA NAZIONE, DELLA POLITICA E DELL’IO
inquadramento storico-tematiche-problematiche
Periodizzazione
• La Prima Guerra Mondiale
• I totalitarismi
• L’Europa della II Seconda Guerra Mondiale della pulizia etnica
Le idee forti: LE MASSE - IL NAZIONALISMO - L’UOMO NUOVOTutta l’attività che segue è stata svolta con la modalità della didattica a distanza da marzo a giugno 2020
CONTESTO CULTURALE GENERALE: LA CRISI DEI FONDAMENTI RAZIONALI NEL NOVECENTO
https://it.padlet.com/letidonnini/15dc5ta9wl0f
Materiali proposti:
• video Scienze. Il Novecento. La rivoluzione di Einstein e la fine degli Imperi.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=15&v=aOR6lWXqPWM&feature=emb_logo
• video Scienze. Il Novecento. La grande guerra e la nascita della genetica
https://www.youtube.com/watch?v=G156TNvDTfM
• video Scienze. Il Novecento. La nuova fisica e la depressione degli anni ‘20
https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=NWB1sV6H26I&feature=emb_logo
• Il problema dei fondamenti, in Rocco Verna - Paola Papa - Mariacarla Vian - Cecilia Verna, Mondi letterari, vol. 3, pp.163-181
• E. J. Hobsbawm, Il secolo breve, pp. 33-50
LUIGI PIRANDELLO LA PRIMA GUERRA MONDIALE
La vita in relazione agli aspetti fondamentali della Introduzione alla Prima Guerra mondiale e riflessione su L’Italia ha fatto
poetica (cfr. Le parole e le cose, vol. 3 a, pp. 517-529 bene a entrare in guerra nel
Sintesi del pensiero e novelle in ‘15? https://it.padlet.com/letidonnini/nselnxxmios4
https://it.padlet.com/letidonnini/sohxnf330brl6s39 Materiali proposti:
Letture da Novelle per un anno: • video 14-18 Grande Guerra 100 anni dopo. Non ancora: l’Italia dalla
• Risposta neutralità all’intervento, https://urly.it/36gyn
• Il treno ha fischiato
• video 14-18 Grande Guerra 100 anni dopo. 24 maggio 1915. L’Italia
• La trappola
va alla guerra, https://urly.it/36gyq
• La signora Frola e il signor Ponza suo
• F. M. Feltri, Scenari, vol. 3, pp. 111-121
genero
https://padlet.com/letidonnini/t3g6pmiijc2h
dal saggio Umorismo:
• per gli altri documenti vedi
• La differenza tra umorismo e comicità:
https://it.padlet.com/letidonnini/nselnxxmios4
l'esempio della vecchia imbellettata
Materiali sulla Prima Guerra Mondiale raccolti in
https://it.padlet.com/letidonnini/ge5s19rgas5tGIUSEPPE UNGARETTI Le tematiche collegate allo stato di emergenza durante la Prima Guerra
Per la vita e la poetica vedi. Mondiale e quelle legate alla organizzazione dell’emergenza COVID-19
• video Memorie. Fatti e persone da ricordare. sono state oggetto di alcune riflessioni e condivisioni di esperienze e
Ungaretti il segreto della poesia materiali:
https://urly.it/36gxa • Come si può organizzare un paese per affrontare l’emergenza?
• Le parole e le cose, vol. 3b, pp. 57-64 https://it.padlet.com/letidonnini/2zeela4cy0vs
• sintesi e testi in • Riorganizzazione del brainstorming in
https://it.padlet.com/letidonnini/xzu1vnwzx1ytiz2q https://it.padlet.com/letidonnini/ujqlrsrtgzo8
• La logistica e l’emergenza. Colloquio con il prof. Roberto Masau,
docente di Logistica https://it.padlet.com/letidonnini/zl3rbl5kja31
da L’allegria:
• I fiumi
• In memoria
• Veglia
• Sono una creatura
• San Martino del Carso
EUGENIO MONTALE GLI STATI UNITI LA NUOVA POTENZA MONDIALE. GLI ANNI ‘20 E LA
Per la vita e la poetica vedi GRANDE CRISI:
• Le parole e le cose, vol. 3b, pp. 155-164
• sintesi e testi in Materiali proposti:
https://it.padlet.com/letidonnini/79ab4livnhy17v1a • video La Grande Storia. 1929-La grande crisi,https://urly.it/36gy-
da Ossi di seppia: • video dal film Tempi Moderni (1936),
• Non chiederci la parola https://www.youtube.com/watch?v=I37VtQbOa7M
• Spesso il male di vivere ho incontrato • F. M. Feltri, Scenari, vol. 3. pp.308-325
da Le occasioni: https://it.padlet.com/letidonnini/5dlw6ia2cw7pmdr6
• La casa dei doganieri LA CRISI DEL DOPOGUERRA IN EUROPA
• Non recidere forbice quel volto • video Alessandro Barbero - Totalitarismoda Satura https://www.youtube.com/watch?v=xiQQm4kSGTs
• La storia • A. Desideri, Storia e Storiografia, vol. 3a, da 6.1 a 6.4
• Ho sceso dandoti il braccio almeno un • A. Desideri, Storia e Storiografia, vol. 3a, da 7.1 a 7.4
milione di scale IL REGIME FASCISTA
F. M. Feltri, Scenari, pp. 278-292,
https://padlet.com/letidonnini/ewblhwcztmktgyo
IL NAZISMO E L’ANTISEMITISMO
• il razzismo come fondamento ideologico del nazismo
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
• sviluppo della guerra in Europa e nel mondo (in sintesi)
• lettura da K. Lowe, Il continente selvaggio, Introduzione
• vedi materiali su https://padlet.com/letidonnini/6209vlxadupyoobj
• Il 25 aprile: una data simbolo
https://it.padlet.com/letidonnini/8owlmwy4l3dnkma6
ATTIVITÀ CONNESSE A
• CITTADINANZA E COSTITUZIONE
• EMERGENZA COVID-19
• Cittadinanza e costituzione. Art. 3: uguaglianza e pari dignità https://it.padlet.com/letidonnini/dpy02jz6oxf2
• Cittadinanza e costituzione. La tutela della salute https://it.padlet.com/letidonnini/9258l9rqvlfi
• Didattica on line e diritto allo studio https://it.padlet.com/letidonnini/7vfr4x7fz9spla74
• COVID-19. Io resto a casa https://it.padlet.com/letidonnini/efpawx0yn0l3
• film di J. Beichwal, Antropocene. L'epoca umana, 2018
• ATTIVITÀ FACOLTATIVE (seguite da un gruppo di studenti)
• Spettacolo teatrale sulla strage delle Fosse ardeatine A. Celestini, Radio Clandestina. Per un recupero del racconto vedi
https://www.youtube.com/watch?v=0_RGR9yUBcERELAZIONE FINALE
Anno scolastico 2019/2020
Del Prof. D’ANDREA GIULIA
Insegnante di FILOSOFIA
Classe 5 LSA E
Udine, maggio 20204.1 N° di ore svolte in presenza - N° di ore svolte a distanza Numero di ore settimanali di lezione 2 Numero di ore effettivamente svolte in presenza: 32 Numero di ore svolte in modalità di DAD attraverso video lezioni su piattaforma Webex a partire dalla seconda settimana di marzo: 7 + 7 lezioni audio Libro di testo adottato N. Abbagnano, G. Fornero, Con-filosofare, voll. 3A-3B, Paravia 2016, Pearson Italia, Milano - Torino. 4.2 Brevi note sul profitto A conclusione delle attività didattiche N° 0 allievi hanno raggiunto un profitto elevato N° 9 allievi hanno raggiunto un profitto buono N° 7 allievi hanno raggiunto un profitto discreto N° 9 allievi hanno raggiunto un profitto sufficiente N° 0 allievi hanno raggiunto un profitto insufficiente Ho iniziato a lavorare con questa classe a dicembre 2019. Fin da subito l’andamento è risultato altalenante, con picchi e discese a seconda degli argomenti trattati e delle attività svolte. Il gruppo classe è stato diverse volte sollecitato a mantenere un impegno più costante. La maggior parte della classe deve essere continuamente stimolata e sostenuta nell’implementazione delle conoscenze e competenze. Gli esiti dell’attività didattica risultano nel complesso discreti, con una parte che ha raggiunto un profitto buono, e una parte che si è portata al limite della sufficienza. 4.3 Brevi note sulla motivazione In merito all’apprendimento disciplinare N° 2 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento elevata N° 8 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento buona N° 2 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento discreta N° 11 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento sufficiente N° 2 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento scarsa La classe ha manifestato nel complesso un interesse e una partecipazione settoriale e limitata. Solo un ristretto numero di studenti ha evidenziato una motivazione più forte e una partecipazione più attiva. Spesse volte la classe è stata richiamata perché distratta o perché impegnata in altre attività. Nel corso della DAD la maggior parte della classe ha risposto in maniera adeguata alle attività proposte, la partecipazione è stata buona e le consegne domestiche sono state svolte quasi sempre entro le tempistiche e in maniera corretta, salvo qualche caso. 4.4 Brevi note sulla partecipazione Nell’ambito delle attività svolte N° 2 allievi hanno dimostrato una partecipazione costantemente attiva e propositiva N° 3 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva e propositiva N° 0 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva N° 3 allievi hanno dimostrato una partecipazione regolare N° 17 allievi hanno dimostrato una partecipazione tendenzialmente passiva Nell’ambito delle attività svolte la classe non ha sempre mostrato un comportamento ben disposto. La partecipazione al dialogo formativo è comunque cresciuta nei mesi, nonostante permangano delle diversificazioni all’interno del gruppo. Alcuni elementi hanno mostrato un dialogo costante e propositivo, mentre altri un atteggiamento tendenzialmente passivo. 4.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze Rispetto agli obiettivi posti in sede di programmazione delle attività didattiche N° 4 allievi hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati N° 5 allievi hanno raggiunto gli obiettivi prefissati N° 16 allievi hanno sostanzialmente raggiunto gli obiettivi prefissati N° 0 allievi non hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati
Conoscenze, competenze e stili di apprendimento sono nella classe eterogenei. Nel complesso la classe ha acquisito
un metodo di studio relativamente efficace, nonostante vi sia spesso necessità di supporto nello studio delle
tematiche affrontate per la maggior parte degli studenti. Un ristretto gruppo ha maturato un metodo di studio solido
e una capacità di affrontare in modo autonomo i contenuti proposti.
I contenuti sono stati trattati in classe e tramite DAD con modalità diverse, dalla lezione frontale al confronto
dialogico a partire da materiali specifici. Si è spesso fatto ricorso alla stesura di mappe concettuali, e durante la
didattica a distanza si è fatto uso anche della piattaforma Padlet.
4.6 Metodologie didattiche utilizzate
Lezione frontale
Lezione partecipata
Lavori di gruppo e cooperative learning
Esposizioni di approfondimenti personali da parte degli allievi
Mappe concettuali, schemi
Video lezioni su piattaforma
Lezioni audio
4.7 Verifiche e valutazione
Durante l’anno scolastico sono stati utilizzati i seguenti criteri per la valutazione degli allievi:
1. Verifiche formative. Realizzate costantemente nel corso del processo formativo: è stata valutata la qualità
degli interventi durante le lezioni e le video lezioni, la partecipazione costruttiva al dialogo educativo, l’impegno
e la costanza nello studio, il rispetto delle consegne assegnate. Elementi che contribuiscono alla valutazione
finale, sebbene a essi non corrispondano momenti di verifica specificamente registrati.
2. Verifiche sommative. Realizzate, in forma scritta e orale, nel corso di tutto l’anno scolastico al fine di
accertare la maturazione delle conoscenze, delle abilità e delle competenze. In particolare durante la DAD è stata
richiesta la presentazione di approfondimenti da parte degli studenti.
Sono state utilizzati i seguenti criteri di valutazione:
1. Comprensione della domanda e congruenza della risposta
2. Precisione nell’utilizzo della terminologia specifica
3. Capacità argomentativa e di esposizione degli argomenti trattati
4. Collegamenti e confronti
5. Contestualizzazione
6. Rielaborazione dei contenuti
7. Collegamenti interdisciplinari
4.8 Programma svolto
1. Kant
• Vita e opere.
• Il criticismo come filosofia del limite
• La Critica della ragion pura: la gnoseologia kantiana
o I giudizi sintetici a priori, la “rivoluzione copernicana”,
o Analitica trascendentale
o Estetica trascendentale
o Dialettica trascendentale
• La Critica della ragion pratica: la morale kantiana
o Caratteri della legge morale e interpretazione del titolo dell’opera
o I principi della ragion pura pratica
o La teoria dei postulati etici e la fede morale
• Approfondimento: morale dell’utile (Hume) vs morale del dovere (Kant)
• La Critica del giudizio
o Il problema e la struttura dell’opera
o L’analisi del bello e i caratteri del giudizio estetico
o Il sublime e il genio artisticoPuoi anche leggere
