Triennio di riferimento 2019/22 - PDIS02700T I.I.S. L.DA VINCI-PADOVA - IIS Leonardo ...
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Triennio di riferimento - 2019/22 PDIS02700T I.I.S. L.DA VINCI-PADOVA
1.1 - Popolazione scolastica
1.1.c Studenti in ingresso nel II ciclo per esiti nel ciclo precedente
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo Anno scolastico 2018/19
6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) 10 e Lode (%)
istituto
PDIS02700T 40,2 43,6 12,0 3,4 0,9 0,0
professionale
- Benchmark*
PADOVA 50,2 36,3 11,0 2,3 0,2 0,0
VENETO 48,0 37,6 12,2 1,8 0,3 0,1
ITALIA 51,0 35,6 10,9 2,1 0,3 0,1
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo Anno scolastico 2018/19
6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) 10 e Lode (%)
PDIS02700T istituto tecnico 45,0 40,0 15,0 0,0 0,0 0,0
- Benchmark*
PADOVA 24,2 40,0 25,3 8,9 1,0 0,5
VENETO 19,9 37,1 28,5 11,8 1,9 0,9
ITALIA 25,9 38,6 24,1 9,1 1,6 0,7
Opportunità Vincoli
L'utenza dell'IIS "Leonardo Da Vinci" è molto
variegata. Il bacino di utenza include l'intera
L'Istituto, soprattutto al primo anno di corso,
provincia di Padova. L'Istituto organizza
accoglie studenti provenienti da altri istituti, ovvero
efficacemente l'attività di accoglienza in entrata
studenti che hanno necessità di essere orientati e
rivolta a tutti gli studenti, particolarmente attenta alla
che non hanno seguito il consiglio orientativo della
valorizzazione e all'inclusione. Per gli alunni non
scuola secondaria di primo grado. La percentuale di
italofoni si attivano corsi di lingua L2. Per tutti gli
studenti provenienti da famiglie svantaggiate risulta
studenti è attivo lo sportello d'ascolto (oltre 100 ore
maggiore rispetto a quella regionale e nazionale.
annue) per la necessità di interventi di rimotivazione
allo studio e per ragazzi in stato di disagio.
1.2 - Territorio e capitale sociale
1.2.a Disoccupazione
1.2.a.1 Tasso di disoccupazione
pagina 21.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio disoccupazione
%
ITALIA 9.7
Nord ovest 6
Liguria 8
GENOVA 7.7
IMPERIA 12.7
LA SPEZIA 7.1
SAVONA 6
Lombardia 5.1
BERGAMO 4.1
BRESCIA 4.1
COMO 6.5
CREMONA 4.8
LECCO 5
LODI 4.8
MONZA E 5.3
DELLA BRIANZA
MILANO 5.5
MANTOVA 5.7
PAVIA 6.5
SONDRIO 5.1
VARESE 5.1
Piemonte 7.5
ALESSANDRIA 9.8
ASTI 7.3
BIELLA 6.7
CUNEO 3.7
NOVARA 6.2
TORINO 8.7
VERBANO- 4.7
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 6.3
Valle D'Aosta 6.7
AOSTA 6.7
Nord est 4.9
Emilia-Romagna 4.6
BOLOGNA 4.8
FORLI' CESENA 3.4
FERRARA 7.9
MODENA 4.7
PIACENZA 4.7
PARMA 4.3
RAVENNA 4.1
REGGIO EMILIA 2.1
RIMINI 6.9
Friuli-Venezia 5.5
Giulia
GORIZIA 6.5
PORDENONE 4.1
TRIESTE 6.7
UDINE 5.5
Trentino Alto 3.4
Adige
BOLZANO 2.7
TRENTO 4.2
Veneto 5.4
BELLUNO 3.4
PADOVA 4.6
ROVIGO 6.2
TREVISO 6.4
VENEZIA 5.6
VICENZA 3.8
VERONA 6.5
pagina 31.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Centro 8.5
Lazio 10.5
FROSINONE 16.6
LATINA 13.2
RIETI 10.4
ROMA 9.4
VITERBO 11.4
Marche 6.7
ANCONA 6.9
ASCOLI PICENO 7.4
FERMO 4
MACERATA 7.7
PESARO 6.5
URBINO
Toscana 6.3
AREZZO 8.7
FIRENZE 5
GROSSETO 7.7
LIVORNO 5.2
LUCCA 7.6
MASSA- 8.7
CARRARA
PISA 5.4
PRATO 5.6
PISTOIA 7.3
SIENA 6.2
Umbria 7.7
PERUGIA 7.6
TERNI 8
Sud e Isole 16.8
Abruzzo 8
L'AQUILA 9.4
CHIETI 6.3
PESCARA 8.8
TERAMO 7.9
Basilicata 11.3
MATERA 10.4
POTENZA 11.8
Campania 18.6
AVELLINO 13.1
BENEVENTO 11.4
CASERTA 19.2
NAPOLI 21.4
SALERNO 14
Calabria 19.5
COSENZA 19.9
CATANZARO 19.3
CROTONE 23.7
REGGIO 19.3
CALABRIA
VIBO VALENTIA 13.3
Molise 11.6
CAMPOBASSO 10.6
ISERNIA 14
Puglia 14.3
BARI 11.8
BRINDISI 13.3
BARLETTA 11.9
FOGGIA 19.6
LECCE 17.5
TARANTO 12.6
Sardegna 15.6
CAGLIARI 17.2
NUORO 14.5
pagina 41.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
ORISTANO 14.3
SASSARI 14.4
SUD SARDEGNA 16.5
Sicilia 19.7
AGRIGENTO 23.8
CALTANISSETTA 16
CATANIA 18.9
ENNA 19.5
MESSINA 22.7
PALERMO 18.4
RAGUSA 16.8
SIRACUSA 17.7
TRAPANI 23.8
1.2.b Immigrazione
1.2.b.1 Tasso di immigrazione
pagina 51.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio immigrazione %
ITALIA 8.5
Nord ovest 10.7
Liguria 9.1
GENOVA 8.6
IMPERIA 11.4
LA SPEZIA 9
SAVONA 8.6
Lombardia 11.5
BERGAMO 10.8
BRESCIA 12.3
COMO 8
CREMONA 11.5
LECCO 8
LODI 11.7
MONZA E 8.6
DELLA BRIANZA
MILANO 14.1
MANTOVA 12.5
PAVIA 11.3
SONDRIO 5.3
VARESE 8.5
Piemonte 9.6
ALESSANDRIA 10.8
ASTI 11.3
BIELLA 5.5
CUNEO 10.2
NOVARA 10.2
TORINO 9.7
VERBANO- 6.4
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 8.1
Valle D'Aosta 6.4
AOSTA 6.4
Nord est 10.5
Emilia-Romagna 12
BOLOGNA 11.7
FORLI' CESENA 10.7
FERRARA 9
MODENA 13
PIACENZA 14.3
PARMA 13.8
RAVENNA 12.1
REGGIO EMILIA 12.1
RIMINI 10.8
Friuli-Venezia 8.7
Giulia
GORIZIA 9.6
PORDENONE 10.1
TRIESTE 9.2
UDINE 7.5
Trentino Alto 8.8
Adige
BOLZANO 9.1
TRENTO 8.6
Veneto 9.9
BELLUNO 5.9
PADOVA 10
ROVIGO 7.5
TREVISO 10.2
VENEZIA 9.9
VICENZA 9.4
VERONA 11.4
pagina 61.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Centro 10.9
Lazio 11.5
FROSINONE 5.1
LATINA 9.1
RIETI 8.6
ROMA 12.7
VITERBO 9.7
Marche 8.8
ANCONA 9.1
ASCOLI PICENO 6.7
FERMO 10.4
MACERATA 9.5
PESARO 8.3
URBINO
Toscana 10.9
AREZZO 10.7
FIRENZE 12.9
GROSSETO 10.3
LIVORNO 8.1
LUCCA 8
MASSA- 7.3
CARRARA
PISA 9.9
PRATO 17.4
PISTOIA 9.4
SIENA 11.2
Umbria 10.8
PERUGIA 11
TERNI 10.2
Sud e Isole 4.2
Abruzzo 6.6
L'AQUILA 8.3
CHIETI 5.4
PESCARA 5.3
TERAMO 7.6
Basilicata 3.9
MATERA 5.1
POTENZA 3.3
Campania 4.4
AVELLINO 3.4
BENEVENTO 3.6
CASERTA 5
NAPOLI 4.2
SALERNO 5
Calabria 5.5
COSENZA 5
CATANZARO 5.3
CROTONE 7.3
REGGIO 5.9
CALABRIA
VIBO VALENTIA 5
Molise 4.5
CAMPOBASSO 4.5
ISERNIA 4.4
Puglia 3.3
BARI 3.4
BRINDISI 2.7
BARLETTA 2.7
FOGGIA 4.8
LECCE 3.1
TARANTO 2.3
Sardegna 3.2
CAGLIARI 3.6
NUORO 2.6
pagina 71.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
ORISTANO 2.2
SASSARI 4.5
SUD SARDEGNA 1.8
Sicilia 3.8
AGRIGENTO 3.4
CALTANISSETTA 3.2
CATANIA 3.2
ENNA 2.2
MESSINA 4.5
PALERMO 2.8
RAGUSA 8.9
SIRACUSA 3.9
TRAPANI 4.5
Opportunità Vincoli
A volte è difficoltoso conciliare le esigenze degli enti
eroganti le proposte per le scuole con i ritmi
La scuola ha una posizione centrale e usufruisce di
dell'attività didattica e i tempi di rientro a casa degli
tutto l'insieme delle iniziative proposte dal Comune
studenti trattandosi spesso di attività in orario
di Padova, dall'Università di Padova, dalla Regione
extrascolastico. Inoltre vi è un sovrapporsi di
Veneto. Si vanta una ricca collaborazione con enti
proposte affini per tematiche o per tempi di
del privato sociale e associazioni di categoria.
realizzazione che non permette un vaglio adeguato
da parte dell'istituzione scolastica.
1.3 - Risorse economiche e materiali
1.3.a Finanziamenti all'Istituzione scolastica
1.3.a.1 Tipologia di finanziamenti
Istituto:PDIS02700T Entrate Per Fonti di Finanziamento e Spesa Sostenuta (IMPORTI) Anno Finanziario 2019 - Fonte sistema informativo del MIUR
Risorse per Risorse per Stipendi Stipendi Ampliamento
Risorse Dettaglio Funzionament Spese Pulizia retribuzione supplenze Personale di Personale Offerta Totale
assegnate da Finanziamenti o generale accessoria brevi Ruolo Supplente Formativa
Gestiti dal
STATO 0,00 0,00 163.902,00 0,00 3.940.067,00 420.225,00 0,00 4.524.194,00
Ministero
Gestiti dalla
STATO 73.060,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 73.060,00
scuola
Viaggi di
istruzione e
FAMIGLIE 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
mensa per
alunni
COMUNE 172,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 172,00
PROVINCIA 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
REGIONE 123.044,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 123.044,00
ALTRI PRIVATI 58.155,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 58.155,00
Istituto:PDIS02700T Entrate Per Fonti di Finanziamento e Spesa Sostenuta (PERCENTUALI) Anno Finanziario 2019 - Fonte sistema informativo del MIUR
%
% % Risorse per % Risorse per % Stipendi % Stipendi
Risorse Dettaglio % Spese Ampliamento
Finanziamenti Funzionament retribuzione supplenze Personale di Personale % Totale
assegnate da Pulizia Offerta
o generale accessoria brevi Ruolo Supplente Formativa
Gestiti dal
STATO 0,0 0,0 3,4 0,0 82,4 8,8 0,0 94,7
Ministero
Gestiti dalla
STATO 1,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,5
scuola
Viaggi di
istruzione e
FAMIGLIE 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
mensa per
alunni
COMUNE 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
PROVINCIA 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
REGIONE 2,6 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,6
ALTRI PRIVATI 1,2 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,2
pagina 81.3.b Edifici della scuola
1.3.b.1 Numero di edifici di cui è composta la scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale VENETO Nazionale
Numero
03 2,3 2,3 2,3
Edifici
1.3.c Edilizia e rispetto delle norme sulla sicurezza
1.3.c.1 Livello di sicurezza
Situazione della Riferimento Riferimento Riferimento
scuola % Provinciale % Regionale % Nazionale
PDIS02700T PADOVA VENETO %
Percentuale di edifici in cui sono
100.0 69,5 66,3 66,9
presenti scale di sicurezza esterne
Percentuale di edifici in cui sono
100.0 96,6 90,3 91,1
presenti porte antipanico
1.3.c.2 Superamento delle barriere architettoniche
Situazione Riferimento Riferimento
della scuola Provinciale Regionale Riferimento
% % % Nazionale %
PDIS02700T PADOVA VENETO
Percentuale di edifici in cui sono presenti rampe o
ascensori per il superamento di barriere 66.7 72,4 73,7 77,5
architettonichee
Percentuale di edifici in cui sono presenti servizi
66.7 76,4 78,8 78,0
igienici per disabili
Percentuale di edifici in cui sono presenti elementi di
superamento delle barriere senso-percettive (sistema
tattile, segnalazioni acustiche, codice loges (per gli 0.0 8,0 4,8 6,4
spostamenti dei ciechi), segnalazioni luminose e
scritte per la sicurezza dei sordi ecc.
1.3.d Attrezzature e infrastrutture
1.3.d.1 Numero di laboratori
Situazione della scuola PDIS02700T
Con collegamento a Internet 4
Chimica 0
Disegno 0
Elettronica 0
Elettrotecnico 0
Enologico 0
pagina 9Fisica 0
Fotografico 0
Informatica 4
Lingue 0
Meccanico 0
Multimediale 0
Musica 0
Odontotecnico 0
Restauro 0
Scienze 0
Altro 1
1.3.d.2 Numero di biblioteche
Situazione della scuola PDIS02700T
Classica 1
Informatizzata 0
Altro 0
1.3.d.3 Numero di aule
Situazione della scuola PDIS02700T
Concerti 0
Magna 1
Proiezioni 0
Teatro 0
Aula generica 1
Altro 0
1.3.d.4 Numero di strutture sportive
Situazione della scuola PDIS02700T
Calcetto 0
Calcio a 11 0
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 0
Palestra 2
Piscina 0
Altro 0
1.3.d.5 Numero di computer, tablet e LIM ogni 100 studenti
pagina 10Situazione della scuola PDIS02700T
PC e Tablet presenti nei laboratori ogni 100 studenti 17,2
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nei laboratori ogni 100 studenti 0,1
PC e Tablet presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,6
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,0
1.3.d.6 Numero di edifici con dotazioni e attrezzature per l’inclusione
Situazione della scuola
PDIS02700T
dotazioni digitali specifiche/ hardware per alunni con disabilità psico-fisica. 2
dotazioni specifiche per la disabilità sensoriale (ad es. barra braille o sintesi vocale per i ciechi),
0
tastiere espanse per alunni con disabilità motorie, altro).
Opportunità Vincoli
L'istituto dispone di un'ampia sede centrale, situata
in una antica sede conventuale ristrutturata secondo
principi funzionali e conservativi, nella quale sono
situati tutti gli uffici amministrativi; vi sono inoltre due
sedi succursali, una a pochi passi dalla centrale e
una, con capienza di 7 aule, un po' decentrata ma
comodamente raggiungibile con i mezzi pubblici. Le
sedi risultano abbastanza funzionali alle esigenze
didattiche, rispondenti alle norme vigenti in materia
Risultano insufficienti gli spazi riservati per il
di sicurezza e, ad eccezione della succursale più
ricevimento dei genitori, aule per attività didattiche
piccola, adatte all'accoglienza di studenti con
che non prevedano lezioni frontali, ambienti dedicati
disabilità. Tutte le aule sono dotate di computer e
per lo spazio-ascolto. L'aula magna può ospitare
LIM con collegamento internet che permette
fino a 99 persone e quindi la sua capienza è talvolta
l'utilizzo di materiali multimediali e del registro
insufficiente ad ospitare conferenze rivolte a più
elettronico. Le tre sedi sono dotate
classi o per le assemblee studentesche d'Istituto.
complessivamente di 4 di laboratori di informatica
con 95 postazioni fisse e di due laboratori mobili con
22 tablet ciascuno; due palestre sono situate nella
sede centrale che viene raggiunta con servizio di
pullman dalla succursale più piccola. La sede
centrale ospita anche un'ampia ed efficiente
biblioteca costantemente aggiornata e che aderisce
alla rete Bibliomediascuole in modo da consentire
un'offerta più ampia.
1.4 - Risorse professionali
1.4.b Caratteristiche del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
1.4.b.1 Tipo di incarico del Direttore dei servizi generali e amministrativi
Situazione della scuola PDIS02700T % PADOVA % VENETO Nazionale %
Effettivo X 64,9 68,5 73,3
Reggente 5,4 3,9 5,2
A.A. facente
29,7 27,5 21,5
funzione
pagina 111.4.b.2 Anni di esperienza del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
Situazione della scuola PDIS02700T % PADOVA % VENETO Nazionale %
Fino a 1
9,8 11,2 7,9
anno
Da più di 1
2,4 9,8 7,8
a 3 anni
Da più di 3
4,9 2,9 4,9
a 5 anni
Più di 5 anni X 82,9 76,1 79,3
1.4.b.3 Anni di servizio del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi nella scuola
Situazione della scuola PDIS02700T % PADOVA VENETO Nazionale %
Fino a 1
17,1 19,0 19,3
anno
Da più di 1
24,4 21,5 17,2
a 3 anni
Da più di 3
7,3 6,3 10,7
a 5 anni
Più di 5 anni X 51,2 53,2 52,9
1.4.c Caratteristiche dei docenti
1.4.c.1 Quota di docenti a tempo indeterminato
Istituto:PDIS02700T - Tipologia di contratto dei Docenti Anno scolastico 2019-2020 - Fonte
sistema informativo del MIUR
Docenti a tempo Docenti a tempo
indeterminato determinato
N° % N° % TOTALE
PDIS02700T 115 74,2 40 25,8 100,0
- Benchmark*
PADOVA 9.631 74,8 3.251 25,2 100,0
VENETO 53.889 72,5 20.445 27,5 100,0
ITALIA 797.477 75,9 252.608 24,1 100,0
1.4.c.2 Età dei docenti a tempo indeterminato
Istituto:PDIS02700T - Docenti a tempo indeterminato per fasce di età Anno scolastico 2019-2020 - Fonte sistema informativo del MIUR1.4.c.3 Numero di docenti a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Sec. II Situazione della scuola Riferimento Provinciale VENETO Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1
11 11,2 10,5 8,0 9,4
anno
Da più di 1 a
16 16,3 17,4 17,0 16,7
3 anni
Da più di 3 a
8 8,2 8,8 11,3 11,8
5 anni
Più di 5 anni 63 64,3 63,3 63,7 62,0
1.4.c.4 Numero di giorni medio di assenza dei docenti
Docenti - Numero giorni di assenza pro-capite medio annuo (A.S. 2018/19) - Fonte Sistema informativo MIUR
Malattia Maternità Altro
PDIS02700T 8 1 14
- Benchmark*
VENETO 7 5 5
ITALIA 9 5 6
1.4.d Caratteristiche del personale ATA
1.4.d.1 Numero di assistenti amministrativi a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale VENETO Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1
0 0,0 18,0 16,0 17,1
anno
Da più di 1 a
2 28,6 14,5 15,3 12,8
3 anni
Da più di 3 a
2 28,6 4,7 6,0 7,4
5 anni
Più di 5 anni 3 42,9 62,9 62,6 62,7
1.4.d.2 Numero di collaboratori scolastici a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale VENETO Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1
1 7,7 16,0 12,6 11,3
anno
Da più di 1 a
1 7,7 10,0 13,1 11,0
3 anni
Da più di 3 a
4 30,8 7,6 8,7 8,6
5 anni
Più di 5 anni 7 53,8 66,4 65,7 69,1
pagina 131.4.d.3 Numero di altro personale ATA a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale VENETO Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1
0 0,0 12,2 9,5 8,8
anno
Da più di 1 a
1 50,0 9,0 10,5 9,3
3 anni
Da più di 3 a
1 50,0 8,0 7,0 7,9
5 anni
Più di 5 anni 0 0,0 70,7 73,0 73,9
1.4.d.4 Numero di giorni medio di assenza del personale ATA
ATA - Numero giorni di assenza pro-capite medio annuo (A.S. 2018/19) - Fonte Sistema informativo MIUR
Malattia Maternità Altro
PDIS02700T 8 2 38
- Benchmark*
VENETO 16 3 12
ITALIA 17 2 13
Opportunità Vincoli
Il 74,2% del personale docente è assunto a tempo
indeterminato con maturata esperienza
professionale. E' abbastanza diffusa da parte dei
docenti l'adesione a corsi di
La maturata esperienza e la stabilità del corpo
aggiornamento/formazione decisi dal Collegio
docente si accompagna a un'età anagrafica
docenti, coerenti con gli obiettivi qualificanti del
superiore alla media dei docenti assunti a livello
P.T.O.F. e realizzati all'interno dell'istituto o proposti
provinciale, regionale e nazionale. Questo
da enti esterni e riconosciuti dal MIUR. La maggior
comporta, in alcuni casi, una maggior resistenza ad
parte dei docenti su posti di sostegno di ruolo sono
accogliere l'uso di nuove metodologie di
nel nostro Istituto da oltre cinque anni; tutti seguono
insegnamento.
costantemente corsi di aggiornamento/formazione
specifici, collaborano nelle attività di Rete tra scuole,
CTI, CTS e servizi AULSS e lavorano in sinergia
con i docenti curricolari.
2.1 - Risultati scolastici
2.1.a Esiti degli scrutini
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva
pagina 142.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
ISTITUTO
PROFESSIONALE: 67,9 93,3 89,5 88,7 84,9 88,3 82,0 96,9
PDIS02700T
- Benchmark*
PADOVA 82,5 90,2 90,5 91,6 85,8 91,0 89,3 92,9
VENETO 80,5 88,5 90,7 92,5 83,6 89,5 90,8 91,9
Italia 72,1 83,0 85,0 87,1 71,3 83,1 84,6 86,9
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
ISTITUTO
TECNICO: 90,5 84,0 85,0 100,0 66,7 66,7 91,3 100,0
PDIS02700T
- Benchmark*
PADOVA 83,7 90,7 91,4 94,7 81,5 90,4 92,0 94,3
VENETO 82,4 90,0 90,5 93,9 81,8 90,2 90,5 93,4
Italia 79,8 87,3 87,6 91,9 79,6 87,8 87,7 91,6
2.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debito scolastico
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
ISTITUTO
PROFESSIONALE: 27,6 36,3 28,0 26,6 0,0 25,0 32,0 23,7
PDIS02700T
- Benchmark*
PADOVA 30,2 33,4 26,1 28,7 0,0 31,7 30,3 28,0
VENETO 25,4 26,9 25,4 25,3 0,0 26,1 25,5 25,1
Italia 22,0 24,1 23,0 22,2 0,0 22,5 21,4 21,2
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
ISTITUTO
TECNICO: 26,2 28,0 15,0 30,0 31,0 38,5 30,4 35,3
PDIS02700T
- Benchmark*
PADOVA 29,9 30,4 30,2 26,7 30,2 30,6 28,7 25,5
VENETO 28,4 29,3 29,4 26,5 29,1 30,0 28,8 26,8
Italia 25,0 26,8 27,6 25,2 25,1 26,5 26,7 25,2
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
istituto
profession
ale: 6,2 36,7 29,7 18,8 8,6 0,0 7,1 43,4 32,3 9,1 8,1 0,0
PDIS02700
T
- Benchmark*
PADOVA 10,7 39,0 26,7 15,0 8,4 0,2 10,0 40,7 32,1 10,3 6,6 0,2
VENETO 10,6 35,6 29,4 15,8 8,4 0,2 9,3 39,1 30,7 12,3 8,5 0,2
ITALIA 11,0 35,0 29,7 15,7 8,5 0,2 9,4 39,1 29,1 13,4 8,8 0,2
pagina 152.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
istituto
tecnico: 5,6 44,4 33,3 16,7 0,0 0,0 5,0 65,0 30,0 0,0 0,0 0,0
PDIS02700
T
- Benchmark*
PADOVA 7,9 29,4 30,2 20,3 11,8 0,4 7,5 37,7 28,0 15,3 11,2 0,2
VENETO 7,6 30,4 29,9 19,0 12,4 0,7 6,9 35,4 29,2 15,6 12,3 0,6
ITALIA 10,7 32,9 28,4 16,4 10,9 0,6 9,2 36,6 27,9 13,7 11,8 0,8
Punti di forza Punti di debolezza
Il lavoro di orientamento e rimotivazione
contribuisce all'incremento dell'assunzione di
responsabilità da parte degli studenti negli anni
successivi al primo. Nel biennio l'impegno
dell'istituto è teso al recupero delle competenze di
base che spesso sono molto carenti, in particolar
modo dove sono richieste competenze logiche. Nel
triennio l'attenzione è volta al recupero delle materie
professionalizzanti per ciascun indirizzo. I docenti I primi due anni scolastici del tecnico vedono il
adottano criteri di valutazione condivisi al fine di maggior numero di studenti non ammessi alla
garantire il successo formativo degli studenti. Il classe successiva , maggiore in percentuale alla
numero di alunni ammessi alla classe successiva situazione provinciale e nazionale; nel terzo anno la
nel professionale è in linea con quello provinciale, percentuale risulta in linea, buona negli ultimi anni.
con una leggera inflessione al terzo anno. Nel primo Mancano valutazioni eccellenti all'Esame di Stato
e secondo anno si riscontra un'alta percentuale di nell'Istituto tecnico.
trasferimenti in entrata, sia al professionale che al
tecnico, a fronte di un numero di trasferimenti in
uscita in linea con quello provinciale e nazionale. Le
valutazioni dell'Esame di stato sono generalmente
in linea con quelle nazionali per quel che riguarda il
professionale, un po' inferiori nel tecnico, con una
maggior concentrazione nella fascia centrale delle
valutazioni.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola portano avanti regolarmente il loro percorso di
Situazione della Scuola
studi, lo concludono e conseguono risultati soddisfacenti agli esami
finali.
-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
Nel passaggio da un anno all'altro la scuola perde un numero di studenti in maniera inversamente
proporzionale all'anno di corso, evidenziando perciò l'efficacia del lavoro di recupero. La percentuale di
trasferimenti in corso d'anno ha un numero di unità significative solo per le classi prime, ma il saldo con i
trasferimenti in entrata risulta ampiamente positivo, in conformità con il lavoro di riorientamento e di lotta
alla dispersione scolastica.
pagina 162.2 - Risultati nelle prove standardizzate nazionali
2.2.a Risultati degli studenti nelle prove standardizzate
2.2.a.1 Punteggio nelle prove e differenze rispetto a scuole con ESCS* simile
*ESCS = Contesto socio-economico e culturale
Nota: I punteggi sono corretti da Invalsi in base al Cheating
Istituto: PDIS02700T - Risultati degli studenti nelle prove di Italiano - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Veneto Nord est ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 211,2 206,2 194,7
Istituti Tecnici 199,0 14,3
PDTD027014 - 2 TA 200,3 12,9
PDTD027014 - 2 TB 196,7 7,6
Riferimenti 187,6 182,0 171,9
Istituti Professionali e IeFP 192,4 21,2
Statali
PDRC02701R - 2 AA 199,3 26,2
PDRC02701R - 2 SA 207,7 34,9
PDRC02701R - 2 SB 200,5 27,6
PDRC02701R - 2 SC 182,0 10,3
PDRC02701R - 2 SD 186,4 13,4
PDRC02701R - 2 SE 179,1 7,4
Riferimenti 208,7 207,9 191,6
Istituti Tecnici 193,1 -2,4
PDTD027014 - 5 TA 193,1 -4,1
Riferimenti 180,7 177,0 168,1
Istituti Professionali e IeFP 189,6 23,2
Statali
PDRC02701R - 5 AA 187,4 27,6
PDRC02701R - 5 AB 183,8 n.d.
PDRC02701R - 5 SA 202,3 37,2
PDRC02701R - 5 SB 188,1 13,2
PDRC02701R - 5 SC 184,0 17,4
PDRC02701R - 5 SD 189,1 19,7
pagina 17Istituto: PDIS02700T - Risultati degli studenti nelle prove di Matematica - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Veneto Nord est ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 219,4 215,9 199,4
Istituti Tecnici 195,5 6,5
PDTD027014 - 2 TA 194,9 2,3
PDTD027014 - 2 TB 196,7 0,3
Riferimenti 191,1 184,2 171,7
Istituti Professionali e IeFP 191,6 16,9
Statali
PDRC02701R - 2 AA 197,5 20,3
PDRC02701R - 2 SA 200,0 25,4
PDRC02701R - 2 SB 194,7 17,5
PDRC02701R - 2 SC 186,1 11,5
PDRC02701R - 2 SD 196,7 21,0
PDRC02701R - 2 SE 174,0 -2,8
Riferimenti 220,0 218,4 199,7
Istituti Tecnici 172,8 -36,1
PDTD027014 - 5 TA 172,8 -39,0
Riferimenti 186,8 181,6 170,0
Istituti Professionali e IeFP 190,8 17,9
Statali
PDRC02701R - 5 AA 191,0 25,7
PDRC02701R - 5 AB 197,5 n.d.
PDRC02701R - 5 SA 192,2 21,6
PDRC02701R - 5 SB 178,4 0,5
PDRC02701R - 5 SC 189,0 15,6
PDRC02701R - 5 SD 195,4 20,1
Punti di forza Punti di debolezza
E' stato avviato da qualche anno, all’interno dei Le criticità maggiori relative agli esiti nelle prove
dipartimenti disciplinari coinvolti nelle prove standardizzate vengono rilevate per l'indirizzo
standardizzate, un lavoro di discussione e analisi tecnico sia per le seconde che per la quinta,
approfondita dei risultati precedenti e conseguente soprattutto in matematica. L'indirizzo turismo in
lavoro in classe. Si nota che tutte le classi del questo Istituto è nato come un indirizzo del
professionale, sia seconde che quinte, hanno professionale ed è diventato formalmente un
conseguito risultati migliori della media regionale e Tecnico con la riforma degli indirizzi. L’utenza è
nazionale, con qualche leggera flessione in rimasta abbastanza legata all’idea del professionale
matematica ma con risultati sempre maggiori alla mentre il confronto nelle prove standardizzate
media nazionale e con un effetto scuola positivo avviene tra scuole effettivamente e tradizionalmente
(dato 2017-2018). tecniche, da cui probabilmente il gap.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Situazione della Scuola Gli studenti della scuola raggiungono livelli di apprendimento
pagina 18soddisfacenti in italiano e matematica in relazione ai livelli di partenza e
alle caratteristiche del contesto.
-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
Per la sezione professionale il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI è
superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed è superiore alla media
nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica è inferiore al benchmark di riferimento. I punteggi
delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. Solo per le classi
del Tecnico il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a
quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. E' stato avviato nel corso dell’anno,
all’interno dei dipartimenti disciplinari coinvolti nelle prove, un lavoro di discussione e analisi approfondita
dei risultati .
2.3 - Competenze chiave europee
Punti di forza Punti di debolezza
La scuola indica le competenze di cittadinanza
verso le quali intende orientare gli studenti. I
Consigli di classe stabiliscono nella
programmazione annuale le competenze-chiave di
cittadinanza come obiettivi trasversali da
raggiungere calandoli nel reale contesto della Al momento la scuola non utilizza nel triennio griglie
classe. Dai verbali dei Consigli di classe emerge per valutare il raggiungimento delle competenze-
che generalmente gli obiettivi sono raggiunti in chiave di cittadinanza. Pur essendoci una
modo graduale e con maggior evidenza nella parte attenzione a valorizzare le competenze di
finale del percorso scolastico. Una parte delle autonomia, di iniziativa e la capacità di orientarsi,
competenze trasversali viene rilevata durante i non sono state formalizzate modalità di valutazione
percorsi di PCTO dal tutor interno e dal tutor condivise.
aziendale tramite una griglia di valutazione che fa
emergere esiti prevalentemente positivi. Criteri
comuni condivisi nel Collegio dei docenti sono
utilizzati per l'assegnazione del voto di
comportamento.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola acquisiscono livelli soddisfacenti nelle
Situazione della Scuola
competenze sociali e civiche, nell'imparare a imparare, nelle
competenze digitali e nello spirito di iniziativa e imprenditorialità.
-1234567+
pagina 19Eventuale commento sul giudizio assegnato
Manca la rilevazione sistematizzata e formalizzata della valutazione per competenze, tuttavia attraverso le
attività di PCTO e le attività extracurricolari si è in grado di osservare gli studenti in situazioni reali e di
valutarne il livello di competenza.
2.4 - Risultati a distanza
2.4.b Prosecuzione negli studi universitari
2.4.b.1 Studenti diplomati che si sono immatricolati all'Universita'
Diplomati nell'a.s.2016-17 che Diplomati nell'a.s.2017-18 che
si sono immatricolati nell'a.a. si sono immatricolati nell'a.a.
2017-18 - Fonte sistema 2018-19 - Fonte sistema
informativo del MIUR informativo del MIUR
% %
PDIS02700T 17,5 17,2
PADOVA 48,1 48,1
VENETO 42,6 42,4
ITALIA 40,6 40,4
2.4.b.2 Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Economico
Percentuale Studenti
PDIS02700T 13,64
- Benchmark*
PADOVA 15,36
VENETO 15,49
ITALIA 15,17
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Giuridico
Percentuale Studenti
PDIS02700T 11,36
- Benchmark*
PADOVA 6,35
VENETO 5,78
ITALIA 7,22
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Insegnamento
Percentuale Studenti
PDIS02700T 20,45
- Benchmark*
PADOVA 2,92
VENETO 3,14
ITALIA 3,90
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Letterario-Umanistico
Percentuale Studenti
PDIS02700T 4,55
- Benchmark*
PADOVA 3,75
VENETO 4,45
ITALIA 4,46
pagina 20Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Linguistico
Percentuale Studenti
PDIS02700T 6,82
- Benchmark*
PADOVA 6,51
VENETO 8,81
ITALIA 7,14
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Medico-Sanitario e Farmaceutico
Percentuale Studenti
PDIS02700T 25,00
- Benchmark*
PADOVA 7,13
VENETO 7,98
ITALIA 9,46
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Politico-Sociale e Comunicazione
Percentuale Studenti
PDIS02700T 6,82
- Benchmark*
PADOVA 8,63
VENETO 6,77
ITALIA 7,83
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Psicologico
Percentuale Studenti
PDIS02700T 2,27
- Benchmark*
PADOVA 1,74
VENETO 2,38
ITALIA 2,71
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Scientifico
Percentuale Studenti
PDIS02700T 4,55
- Benchmark*
PADOVA 14,47
VENETO 13,14
ITALIA 13,48
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Scienze motorie e sportive
Percentuale Studenti
PDIS02700T 4,55
- Benchmark*
PADOVA 2,14
VENETO 1,71
ITALIA 2,13
2.4.c Rendimento negli studi universitari
2.4.c.1 Crediti conseguiti dai diplomati nel I anno di Universita'
pagina 212.4.c.1 Diplomati nell'a.s. 2015/2016 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2016/2017, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel
Primo Anno - Valori percentuali
Sanitaria Scientifica Sociale Umanistica
più della meno della più della meno della più della meno della più della meno della
Macro Nessun Nessun Nessun Nessun
metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei
Area CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
PDIS02700 66,7 16,7 16,7 0,0 33,3 66,7 86,7 6,7 6,7 66,7 33,3 0,0
T
- Benchmark*
PADOVA 81,9 14,9 3,2 70,8 21,5 7,7 81,5 13,7 4,8 84,9 12,6 2,5
VENETO 83,4 14,4 2,2 73,8 19,0 7,2 82,0 13,1 5,0 84,6 11,4 4,0
Italia 77,0 18,4 4,5 63,8 25,9 10,3 74,7 18,1 7,2 77,5 15,8 6,6
2.4.c.2 Crediti conseguiti dai diplomati nel II anno di Universita'
2.4.c.2 Diplomati nell'a.s. 2015/2016 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2016/2017, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel
Secondo Anno - Valori percentuali
Sanitaria Scientifica Sociale Umanistica
più della meno della più della meno della più della meno della più della meno della
Macro Nessun Nessun Nessun Nessun
metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei
Area CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
PDIS02700 100,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 61,1 16,7 22,2 44,4 33,3 22,2
T
- Benchmark*
PADOVA 78,9 8,0 13,2 70,9 16,8 12,4 78,6 11,2 10,2 78,8 10,9 10,4
VENETO 76,2 7,5 16,3 72,2 15,0 12,8 77,4 11,3 11,3 78,9 9,9 11,2
Italia 70,2 12,9 16,8 65,4 19,4 15,3 70,9 14,8 14,2 73,9 12,8 13,3
2.4.d Inserimenti nel mondo del lavoro
2.4.d.1 Quota di diplomati inseriti nel mondo del lavoro
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per anno di diploma (%)
Anno di Diploma PDIS02700T Regione Italia
2016 44,0 35,9 23,0
2.4.d.3 Distribuzione dei diplomati per tipologia di contratto
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per tipologia di contratto e anno di
diploma (%)
Anno di diploma Tipologia di contratto PDIS02700T Regione Italia
Tempo indeterminato 27,3 31,4 36,5
Tempo determinato 22,7 31,4 22,9
Apprendistato 18,2 8,6 11,6
2016
Collaborazione 0,0 0,0 0,0
Tirocinio 0,0 4,2 4,4
Altro 27,3 22,0 19,1
2.4.d.4 Distribuzione dei diplomati per settore di attività economica
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per settore di attivita' economica e
anno di diploma (%)
Anno di Diploma Settore di attivita' economica PDIS02700T Regione Italia
Agricoltura 19,7 27,9 21,7
2016 Industria 0,0 0,0 0,0
Servizi 80,3 67,9 73,9
2.4.d.5 Distribuzione dei diplomati per qualifica di attività economica
pagina 22Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per qualifica professionale e anno
di diploma (%)
Anno di Diploma Qualifica Professionale PDIS02700T Regione Italia
Alta 9,1 10,0 9,5
2016 Media 71,2 54,4 56,9
Bassa 19,7 35,6 33,6
Punti di forza Punti di debolezza
Da 6 anni si svolgono accurate indagini sulla riuscita
scolastico professionale degli ex studenti.
Dall’indagine conoscitiva fatta sui diplomati del
2017, emergono i seguenti dati: Per i diplomati
dell’indirizzo Servizi Commerciali: - il 78% ha trovato
lavoro. - il 97% è contento dell’esperienza scolastica
- l’86% consiglierebbe il percorso di studi intrapreso.
Per i diplomati in Servizi socio-sanitari si rileva: - in
calo la percentuale di diplomati che lavorano in un
settore attinente al percorso di studi, i diplomati
svolgono mansioni di vario genere - l’83% dei
diplomati è contento del percorso di studio - il 71%
consiglierebbe tale percorso di studi Al fine di Manca una rilevazione aggiornata sullo stato
favorire l'inserimento dei diplomati in Servizi socio- occupazionale e sul proseguimento degli studi degli
sanitari, che risulta difficile senza un'ulteriore alunni dell'indirizzo turistico.
qualifica, in collaborazione con la Rete Veneta
IPSSS, è stato attivato un corso integrato per
Operatore socio-sanitario. Il 90% degli studenti che
ha conseguito la qualifica di OSS ha trovato un
lavoro attinente al percorso di studi in tempi brevi.
Dagli indicatori forniti sul proseguimento degli studi
universitari si rileva un particolare successo negli
iscritti a corsi di laurea dell'area delle professioni
sanitarie. Al fine di incrementare le possibilità
lavorative dei diplomati in servizi commerciali, la
scuola ha attivato il percorso "Web community
online" coerente con le esigenze del territorio.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Situazione della Scuola Gli studenti in uscita dalla scuola hanno successo nei successivi percorsi
di studio e di lavoro.
Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso
di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficoltà di
apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti
formativi o cambiano l’indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel
percorso di studi successivo è molto contenuto. Gli studenti usciti dalla
primaria e dalla secondaria dopo due o tre anni ottengono risultati medi
-1234567+ nelle prove INVALSI di poco superiori a quelli medi nazionali. Per le
scuole del II ciclo - I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati
all'università sono buoni. La percentuale di diplomati che ha acquisito più
della metà di CFU dopo un anno di università è pari ai riferimenti
regionali. C'è una bassa incidenza di studenti che non prosegue negli
studi universitari e non è inserita nel mondo del lavoro rispetto ai
riferimenti regionali (intorno al 15%). Nel complesso la quota di diplomati
che o ha un contratto di lavoro o prosegue negli studi è di poco superiore
a quella regionale (intorno all'85-90%).
pagina 23Eventuale commento sul giudizio assegnato
La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di
avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato
del lavoro. Al fine di favorire l'inserimento dei diplomati in Servizi socio-sanitari, in collaborazione con la
Rete Veneta IPSSS, è stato attivato un corso integrato per Operatore socio-sanitario. Per l'indirizzo Servizi
commerciali, grazie alla nuova riforma dei professionali, è stato attivato il percorsoWeb per la Community
on line e il corso di formazione professionale per Amministratore di Condominio.
3.1 - Curricolo, progettazione e valutazione
3.1.a Curricolo
3.1.a.1 Tipologia degli aspetti del curricolo
Riferimento
Situazione della Riferimento
Provinciale Riferimento
Professionale scuola Regionale % VENETO
PADOVA
È stato elaborato un curricolo di scuola Sì 75,0 84,3 80,1
È stato elaborato un curricolo per lo sviluppo delle
Sì 41,7 58,6 65,2
competenze trasversali
È stato elaborato un profilo delle competenze da
Sì 83,3 82,9 81,9
possedere in uscita dalla scuola
È stata destinata una quota del monte ore annuale
(fino al 20%) per la realizzazione di discipline e No 25,0 34,3 36,6
attività autonomamente scelte dalla scuola
Altro No 16,7 18,6 8,9
Riferimento
Situazione della Riferimento
Provinciale Riferimento
Tecnico scuola Regionale % VENETO
PADOVA
È stato elaborato un curricolo di scuola Sì 72,7 85,3 80,5
È stato elaborato un curricolo per lo sviluppo delle
Sì 36,4 49,5 61,9
competenze trasversali
È stato elaborato un profilo delle competenze da
Sì 77,3 87,2 81,4
possedere in uscita dalla scuola
È stata destinata una quota del monte ore annuale
(fino al 20%) per la realizzazione di discipline e Sì 22,7 26,6 32,9
attività autonomamente scelte dalla scuola
Altro No 22,7 11,9 11,0
3.1.b Progettazione didattica
3.1.b.1 Tipologia degli aspetti della progettazione didattica
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Professionale scuola Provinciale % VENETO
pagina 24Utilizzo di modelli comuni a tutta la scuola per la
Sì 100,0 95,7 88,8
progettazione didattica
Utilizzo di modelli comuni per la predisposizione
Sì 100,0 98,6 96,2
di PEI/PDP
Progettazione di itinerari comuni per specifici
gruppi di alunni (es. alunni con cittadinanza non Sì 75,0 80,0 73,9
italiana, alunni con disabilità e DSA)
Programmazione per classi parallele Sì 58,3 70,0 67,4
Programmazione per dipartimenti disciplinari o
Sì 100,0 98,6 94,2
per ambiti disciplinari
Programmazione in continuità verticale (fra anni
Sì 41,7 51,4 47,2
di corso diversi)
Definizione di criteri di valutazione comuni per le
Sì 83,3 92,9 86,7
diverse discipline
Progettazione di moduli o unità di apprendimento
No 33,3 51,4 68,9
per il recupero delle competenze
Progettazione di moduli o unità di apprendimento
Sì 50,0 57,1 61,5
per il potenziamento delle competenze
Altro No 25,0 5,7 8,4
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Tecnico scuola Provinciale % VENETO
Utilizzo di modelli comuni a tutta la scuola per la
Sì 95,5 94,4 88,8
progettazione didattica
Utilizzo di modelli comuni per la predisposizione
Sì 100,0 98,1 96,2
di PEI/PDP
Progettazione di itinerari comuni per specifici
gruppi di alunni (es. alunni con cittadinanza non Sì 68,2 74,1 71,3
italiana, alunni con disabilità e DSA)
Programmazione per classi parallele Sì 50,0 64,8 67,3
Programmazione per dipartimenti disciplinari o
Sì 90,9 97,2 92,9
per ambiti disciplinari
Programmazione in continuità verticale (fra anni
Sì 45,5 55,6 48,6
di corso diversi)
Definizione di criteri di valutazione comuni per le
Sì 95,5 91,7 88,3
diverse discipline
Progettazione di moduli o unità di apprendimento
No 50,0 51,9 62,6
per il recupero delle competenze
Progettazione di moduli o unità di apprendimento
Sì 59,1 61,1 60,1
per il potenziamento delle competenze
Altro No 13,6 6,5 8,9
3.1.c Prove strutturate per classi parallele
3.1.c.1 Tipologia di prove strutturate
Riferimento
Situazione della scuola Riferimento Regionale Riferimento
Professionale Provinciale %
PDIS02700T % VENETO Nazionale %
PADOVA
Sono state svolte prove di
Sì 83,3 74,3 76,1
ingresso per classi parallele
Sono state svolte prove
No 41,7 45,7 49,9
intermedie per classi parallele
Sono state svolte prove finali
Sì 75,0 62,9 53,1
per classi parallele
pagina 25Non sono state svolte prove
No 16,7 14,3 15,2
per classi parallele
Riferimento
Situazione della scuola Riferimento Regionale Riferimento
Tecnico Provinciale %
PDIS02700T % VENETO Nazionale %
PADOVA
Sono state svolte prove di
Sì 81,8 79,6 76,5
ingresso per classi parallele
Sono state svolte prove
No 40,9 50,9 52,5
intermedie per classi parallele
Sono state svolte prove finali
Sì 50,0 63,0 54,8
per classi parallele
Non sono state svolte prove
No 18,2 13,0 13,9
per classi parallele
Punti di forza Punti di debolezza
La scuola, attraverso il lavoro declinato all'interno
dei dipartimenti per ambiti disciplinari, individua
traguardi progressivi e raggiungibili dagli studenti
nei diversi anni di corso, specificando di volta in
volta i saperi e gli obiettivi minimi. La metodologia
che si cerca di privilegiare è la didattica per
competenze, realizzata attraverso le UdA. Queste
costituiscono la base del percorso formativo e
possono essere definite come un’occasione
didattica significativa per gli allievi, fondata su una
serie di esperienze di apprendimento diverse, che
superano l’insegnamento tradizionale (come la
lezione frontale) e che privilegiano invece il
laboratorio, la ricerca personale, le attività di
gruppo, le esperienze extrascolastiche e mirano alla
formazione integrale della persona, attraverso lo
sviluppo di competenze trasversali e disciplinari.
Alle UdA è riferita la certificazione delle competenze
al termine del biennio. Rispetto alle UdA gli studenti
hanno dei margini di opzione/elezione per mettere Le attività di ampliamento dell'offerta formativa, pur
in gioco i propri talenti; ogni studente ha la essendo progettate in raccordo con il curricolo
possibilità di svolgere una parte del percorso in d'Istituto, non risultano sempre all'altezza dei
forma elettiva, potrà cioè scegliere a quale UdA risultati attesi. Inoltre alcuni interventi non vengono
partecipare tra quelle proposte nel curricolo, per adeguatamente raccordati all'interno della
realizzare il proprio progetto personale, coerente programmazione dei Consigli di classe. Risulta
con gli obiettivi che intende raggiungere, e condiviso scarsa l'attenzione alla promozione di iniziative
con il Consiglio di classe attraverso la formulazione, rivolte alla valorizzazione delle eccellenze.
entro il 31 gennaio del primo anno di frequenza, di
un PFI (Progetto Formativo individuale) “basato
anche su un bilancio personale dello studente, che
evidenzia i saperi e le competenze acquisiti da
ciascuno, anche in modo non formale e informale.
Agli alunni delle classi prime, nelle prime settimane
dell'anno scolastico, vengono somministrati dei test
d'ingresso comuni a tutto l’istituto, volti a saggiare la
loro preparazione di base. Vengono somministrate
prove parallele in uscita a tutte le classi nelle
materie italiano, matematica e inglese. Le verifiche
effettuate dai singoli docenti misureranno le
prestazioni degli studenti in relazione agli obiettivi
prefissati e distinti in conoscenze, competenze e
capacità (abilità a livello operativo e attitudini).
Inoltre è presente nell'Istituto una progettazione
differenziata e articolata per specifici gruppi di
studenti, in relazione a particolari bisogni formativi,
pagina 26per il recupero di apprendimenti o per lo sviluppo di
competenze, elaborata in modo preciso e attento
dal gruppo di lavoro che si occupa dell'inclusione
degli studenti con BES e condivisa all'interno dei
singoli Consigli di classe.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
La scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto,
Situazione della Scuola
progetta attivita' didattiche coerenti con il curricolo, valuta gli studenti
utilizzando criteri e strumenti condivisi.
La scuola ha elaborato un proprio curricolo a partire dai documenti
ministeriali di riferimento. Sono stati definiti i profili di competenze per le
varie discipline e anni di corso. Le attività di ampliamento dell'offerta
formativa sono inserite nel progetto educativo di scuola. Gli obiettivi e le
abilità/competenze da raggiungere con queste attività sono definiti in
modo chiaro. Nella scuola sono presenti referenti e/o gruppi di lavoro
-1234567+
sulla progettazione didattica e/o la valutazione degli studenti e
dipartimenti disciplinari. La progettazione didattica viene effettuata in
modo condiviso per ambiti disciplinari. I docenti utilizzano modelli comuni
per la progettazione delle unità di apprendimento. I docenti utilizzano
alcuni strumenti comuni per la valutazione degli studenti e hanno
momenti di incontro per condividere i risultati della valutazione. La
scuola realizza regolarmente interventi specifici a seguito della
valutazione degli studenti.
Eventuale commento sul giudizio assegnato
La scuola ha elaborato un proprio curricolo a partire dai documenti ministeriali di riferimento. La definizione
dei profili di competenza per le varie discipline e anni di corso è da sviluppare in modo più approfondito. Le
attività di ampliamento dell'offerta formativa sono per lo più coerenti con il progetto formativo di scuola. La
definizione degli obiettivi e delle abilità/competenze da raggiungere deve essere migliorata. La
progettazione didattica periodica viene effettuata in modo condiviso per ambiti disciplinari e coinvolge un
buon numero di docenti di varie discipline e di più indirizzi. La scuola utilizza forme di certificazione delle
competenze solo al termine del primo biennio. I docenti fanno riferimento a criteri di valutazione comuni
definiti a livello di scuola, anche se solo in alcuni casi utilizzano prove standardizzate comuni per la
valutazione. La realizzazione di interventi specifici a seguito della valutazione degli studenti è una pratica
sistematica.
3.2 - Ambiente di apprendimento
3.2.a Organizzazione oraria
3.2.a.1 Modalità orarie per l'ampliamento dell'offerta formativa
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Professionale scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
PDIS02700T PADOVA VENETO
In orario extracurricolare Sì 100,0 91,4 91,6
In orario curricolare, nelle ore di
No 91,7 84,3 72,4
lezione
pagina 27In orario curricolare, facendo ore
No 8,3 12,9 12,9
non di 60 minuti
In orario curricolare, utilizzando il
No 16,7 15,7 20,7
20% del curricolo di scuola
Non sono previste No 0,0 1,4 2,2
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Tecnico scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
PDIS02700T PADOVA VENETO
In orario extracurricolare Sì 100,0 92,7 91,3
In orario curricolare, nelle ore di
No 86,4 81,8 71,8
lezione
In orario curricolare, facendo ore
No 9,1 9,1 11,5
non di 60 minuti
In orario curricolare, utilizzando il
No 9,1 14,5 19,4
20% del curricolo di scuola
Non sono previste No 0,0 0,0 1,9
3.2.a.2 Modalità orarie per interventi di recupero, consolidamento, potenziamento
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Professionale scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
PDIS02700T PADOVA VENETO
In orario extracurricolare Sì 100,0 97,1 86,2
In orario curricolare, nelle ore di
No 91,7 88,6 88,9
lezione
In orario curricolare, facendo ore
No 8,3 11,4 12,7
non di 60 minuti
In orario curricolare, utilizzando il
No 8,3 5,7 12,6
20% del curricolo di scuola
Non sono previsti No 0,0 0,0 1,4
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Tecnico scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
PDIS02700T PADOVA VENETO
In orario extracurricolare Sì 100,0 97,3 90,2
In orario curricolare, nelle ore di
No 90,9 90,0 88,0
lezione
In orario curricolare, facendo ore
No 9,1 8,2 11,3
non di 60 minuti
In orario curricolare, utilizzando il
No 0,0 1,8 8,7
20% del curricolo di scuola
Non sono previsti No 0,0 0,0 0,9
3.2.b Metodologie didattiche
3.2.b.1 Metodologie didattiche usate dai docenti in classe
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
Professionale
PDIS02700T % PADOVA % VENETO Nazionale %
Cooperative learning Sì 66,7 92,9 91,7
Classi aperte No 25,0 37,1 38,0
Gruppi di livello Sì 50,0 57,1 62,2
pagina 28Flipped classroom Sì 50,0 52,9 54,1
Comunicazione
No 0,0 7,1 11,9
Aumentativa Alternativa
Metodo ABA No 0,0 5,7 5,7
Metodo Feuerstein No 0,0 4,3 3,3
Altro No 41,7 37,1 38,4
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
Tecnico
PDIS02700T % PADOVA % VENETO Nazionale %
Cooperative learning Sì 90,9 95,5 91,1
Classi aperte No 27,3 23,6 33,6
Gruppi di livello No 54,5 55,5 60,6
Flipped classroom No 54,5 67,3 61,6
Comunicazione
No 0,0 5,5 9,7
Aumentativa Alternativa
Metodo ABA No 0,0 2,7 4,5
Metodo Feuerstein No 9,1 4,5 2,6
Altro No 31,8 37,3 36,7
3.2.c Episodi problematici
3.2.c.1 Tipologia delle azioni per contrastare episodi problematici
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Professionale scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
PDIS02700T PADOVA VENETO
Non ci sono stati episodi problematici No 0,0 0,0 1,9
La scuola non ha ritenuto necessario
No 0,0 0,0 0,3
adottare provvedimenti
Convocazione delle famiglie dal
No 53,8 50,7 46,8
Dirigente Scolastico
Interventi dei servizi sociali No 7,7 8,5 7,6
Convocazione degli alunni dal
No 38,5 42,3 36,3
Dirigente Scolastico
Nota sul diario/ammonizione scritta
Sì 46,2 52,1 53,0
sul registro
Colloqui delle famiglie con gli
No 15,4 42,3 47,6
insegnanti
Attivazione di servizi di consulenza
Sì 61,5 39,4 36,3
psicologica/sportello d'ascolto
Abbassamento del voto di
No 23,1 26,8 30,4
comportamento
Colloquio degli alunni con gli
No 15,4 14,1 15,6
insegnanti
Lavoro sul gruppo classe No 15,4 23,9 14,9
Sospensione con allontanamento
dalle lezioni /sospensione con Sì 61,5 47,9 55,5
obbligo di frequenza
Sanzioni economiche No 0,0 2,8 0,7
Intervento delle pubbliche autorità No 0,0 0,0 1,0
Attivazione di progetti di educazione
No 38,5 25,4 27,2
alla legalità e convivenza civile
pagina 29Lavori socialmente utili Sì 15,4 18,3 11,5
Altro No 0,0 0,0 1,5
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Tecnico scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
PDIS02700T PADOVA VENETO
Non ci sono stati episodi problematici No 0,0 0,9 3,0
La scuola non ha ritenuto necessario
No 0,0 0,0 0,5
adottare provvedimenti
Convocazione delle famiglie dal
No 52,2 50,5 51,1
Dirigente Scolastico
Interventi dei servizi sociali No 8,7 5,4 3,9
Convocazione degli alunni dal
No 56,5 53,2 45,3
Dirigente Scolastico
Nota sul diario/ammonizione scritta
Sì 30,4 55,0 56,7
sul registro
Colloqui delle famiglie con gli
No 34,8 38,7 49,2
insegnanti
Attivazione di servizi di consulenza
Sì 47,8 40,5 33,7
psicologica/sportello d'ascolto
Abbassamento del voto di
No 34,8 36,0 30,0
comportamento
Colloquio degli alunni con gli
No 21,7 17,1 16,7
insegnanti
Lavoro sul gruppo classe No 13,0 20,7 14,6
Sospensione con allontanamento
dalle lezioni /sospensione con Sì 47,8 41,4 44,9
obbligo di frequenza
Sanzioni economiche No 0,0 0,0 0,5
Intervento delle pubbliche autorità No 0,0 0,0 0,4
Attivazione di progetti di educazione
No 26,1 20,7 23,1
alla legalità e convivenza civile
Lavori socialmente utili Sì 26,1 13,5 9,8
Altro No 0,0 0,0 0,8
Punti di forza Punti di debolezza
Tutte le sedi dell'istituto dispongono di laboratori di
informatica, accessibili a tutti gli studenti e a tutte le
classi secondo orari appositamente predisposti.
Nella sede centrale sono a disposizione delle classi Diffusa è l'esigenza di approfondire, durante la
due palestre dotate di attrezzature. Vi accedono normale attività curricolare, la dimensione del
anche le classi delle succursali secondo laboratorio - anche da allestire e realizzare in classe
l'organizzazione del quadro orario. Tutte le aule - come occasione di una didattica innovativa. Si
sono dotate di Lim e strumentazione di supporto (pc rileva però che, nonostante ci sia la strumentazione,
e collegamento internet). Sono inoltre presenti due viene poco utilizzata nelle classi perché manca
laboratori mobili dotati di 24 Tablet collegati con la un'adeguata formazione dei docenti. Rimane in
rete wi-fi e dotati di stampante wi-fi. E' stato alcuni casi problematica la comunicazione e
realizzato anche un laboratorio linguistico fruibile da soprattutto la collaborazione scuola-famiglia. La
tutti gli indirizzi e un laboratorio creativo. Nella sede condivisione delle attenzioni educative e delle
centrale è presente una biblioteca a disposizione di pratiche conseguenti, che vengono espressamente
tutti gli studenti che vi possono accedere secondo richiamate nel Patto di corresponsabilità educativa,
orari resi noti attraverso il sito della scuola. Spazi rimane in alcuni casi solo un auspicio e si sente il
per i libri sono allestiti anche nelle due succursali. bisogno di strumenti più efficaci.
La dotazione libraria e di riviste specialistiche è
aggiornata e la biblioteca è collegata con la rete
pagina 30Puoi anche leggere
