Piano Triennale Offerta Formativa - ANCHISE PICCHI Triennio 2019/20-2021/22
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Piano Triennale
Offerta Formativa
ANCHISE PICCHI
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola ANCHISE PICCHI è
29/10/19
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del ...... sulla base
24/11/18
dell’atto di indirizzo del dirigente prot.6203
...... del ...... ed è stato approvato dal
30/10/19
Consiglio di Istituto nella seduta del ...... con delibera n. 87 ......
Anno di aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ANCHISE PICCHI
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ANCHISE PICCHI
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ANCHISE PICCHI
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
1- Presentazione dell’Istituto
L’Istituto Comprensivo “Anchise Picchi” di Collesalvetti è costituito da tre ordini di scuola:
Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola Secondaria di Primo grado. I cinque plessi sono
dislocati nelle Frazioni di Collesalvetti e di Vicarello, in particolare infanzia, primaria e
secondaria di 1° grado a Collesalvetti e infanzia e primaria a Vicarello. Gli edifici sono di varia
tipologia, alcune sedi risalgono agli anni ’60, le scuole dell’infanzia sono di recente costruzione
mentre il plesso “Nazario Sauro” della primaria di Collesalvetti è un edificio storico, uno dei
primi edifici ottocenteschi costruito con la finalità di ospitare appunto una scuola.
Dati relativi ai plessi che compongono l’Istituto Comprensivo “Anchise Picchi” di Collesalvetti
Collesalvetti: Via Picchi N° 4
0586/962130 COD.
MECCANOGRAFICO LIAA817025
Scuole dell’Infanzia
Vicarello: P.zza Don Milani
0586/964370 COD.
MECCANOGRAFICO
LIAA817014
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ANCHISE PICCHI
Collesalvetti: Via S. Quirico N° 1
0586/962009 COD.
MECCANOGRAFICO LIEE81702A
Scuole Vicarello: Piazza Macchi N° 3
Primarie
0586/964371 COD.
MECCANOGRAFICO LIEE817019
Collesalvetti: Via
Roma N° 47
Scuola
Secondaria 0586/962131
COD. MECCANOGRAFICO LIMM817018
tel. 0586 962131
LIIC817007@istruzione.it
dirigenza@icanchisepicchi.gov. it
Sito dell’Istituto: www.icanchisepicchi.gov.it
SERVIZI AMMINISTRATIVI
L’ufficio di Segreteria è aperto presso la Sede della scuola Secondaria di 1° grado di
Collesalvetti plesso “Martano Marcacci” sita in Via Roma n°47
Martedì, mercoledi e sabato dalle ore 10.30 alle 12.00 ;
Lunedì e Giovedì dalle 14.30 alle 16.00
VENERDI’ CHIUSO
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ANCHISE PICCHI
La Dirigente Scolastica Dott.ssa Francesca Napolitano riceve su appuntamento
Nei plessi primaria e secondaria sono presenti aule multimediali e molte classi sono dotate di
LIM, usate sistematicamente dai docenti. E’ presente una LIM anche alla scuola dell’infanzia di
Vicarello.
2- Identita’ dell’Istituto
Contesto esterno
Caratteristiche della Comunità Sociale e del
Territorio
Il comune di Collesalvetti, ricompreso nella provincia di Livorno
dal 1925, si estende su un'area di circa 107 kmq. e presenta una
popolazione di poco più di 16.000 abitanti con una percentuale di
abitanti con cittadinanza non italiana del 4,8.
All'originario nome di Colle, probabilmente dovuto al fatto che
fosse il primo colle sulla strada da Pisa a Roma (“Il luogo dicesi altresì per
antonomasia semplicemente il Colle, forse perché è il primo Colle che si
trovava andando da Pisa a Roma per la via Emilia…”, (Mariti G.), si
aggiunse successivamente Salvetti, dal nome del notaio Salvetto che ne
era proprietario nel XIII secolo, con una forma grammaticale di genitivo
(il colle di Salvetto).
Come risulta dagli scritti di antichi storici e viaggiatori
“Collesalvetti si nomina in una carta del 1178, che è un privilegio o bolla
di papa Alessandro III…” ed anche “Fra gli antichi Notari che prendono la
loro denominazione da questo Castello, trovo Salvetto di Bergo, che si
roga in una carta del 25 d aprile 1272…ed ecco il Colle Salvetti nominato
qui pure come un villaggio” (Mariti G.)
Per lungo tempo la zona fu paludosa e inospitale, finché non si
ebbe l'intervento diretto della famiglia dei Medici e dei Lorena, ai quali si
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ANCHISE PICCHI
deve l'ampliamento dei possedimenti e la bonifica dei terreni da cui
prenderà vita la fattoria medicea di Collesalvetti.
La realtà sociale in cui le scuole del territorio insistono è piuttosto
frammentata e dissimile, anche dal punto di vista ambientale; aree
prevalentemente rurali si alternano ad aree a più alta densità industriale
e commerciale. Negli ultimi anni si è registrato una diminuzione del
numero delle attività commerciali ed imprenditoriali ed una sofferenza
legata alla crisi economica nazionale.
La presenza di famiglie con cittadinanza non italiana è consistente
specialmente per quanto riguarda l’est europeo e il nord Africa, oltre alla
Repubblica Popolare Cinese. Le attività svolte sono principalmente di
tipo commerciale (stanziale o ambulante) e di manovalanza.
Gli insediamenti abitativi si possono pertanto suddividere in tre tipologie:
CENTRI DI
Collesalvetti e Vicarello
TIPO URBANO
FRAZIONI MINORI Guasticce e Nugola
Colognole, Crocino, Parrana San Giusto,
FRAZIONI RURALI
Parrana San Martino, Castell’
Anselmo e Mortaiolo
L’Istituto Comprensivo Anchise Picchi rappresenta una delle due
realtà educativo- formative presenti nel territorio comunale ed ha una
storia ormai cinquantennale. L’istituzione del Comprensivo risale all’anno
scolastico 1999/2000 ma comprendeva plessi diversi, la configurazione
attuale risale all’anno scolastico 2009/2010 come Istituto Comprensivo 1
e l’attuale denominazione “Anchise Picchi” risale all’1/09/2011 e vuole
onorare il famoso pittore toscano post-macchiaiolo nato a Crespina
(Pisa) l’11 Aprile 1911 e morto a Collesalvetti nel 2007.
Molte sono le Associazioni presenti nel territorio, con le quali la scuola ha consolidato rapporti
di collaborazione, -di cui le principali sono:
Amministrazione Comunale di Collesalvetti in particolare
- Biblioteca comunale e Servizio orientamento Informagiovani;
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ANCHISE PICCHI
- Ludoteca comunale;
- Pinacoteca comunale “Luigi Servolini” di Collesalvetti;
- Cooperativa Collecoop Collesalvetti;
- Società REA Rosignano;
- Unicoop Tirreno;
- Consorzio di Bonifica 4 Basso Valdarno;
- USL 6 di Livorno;
- Consiglio di Frazione di Collesalvetti;
- Consiglio di Frazione di Vicarello;
- Gruppo Sportivo Arcobaleno di Collesalvetti;
- Gruppo Sportivo di Vicarello;
- Associazione Auser di Collesalvetti;
- Scuola di Musica “Clara Schumann” di Vicarello;
- Fondazione Casa Cardinale Maffi;
- Fondazione Scotto di Stagno;
- Fondazione Stella Maris Pisa;
- Centro Method Perignano (PI);
- Associazione di servizi psico-pedagogici ”Paxpartout” in
collaborazione con l’ambulatorio pediatrico di Collesalvetti;
- Confraternita della Misericordia di Vicarello;
- Associazione SVS di Collesalvetti;
- Fondazione Livorno;
- ANPI sezione di Rosignano
- Fondazione Cassa di Risparmio di Lucca;
- Associazione Cecchini Cuore Onlus;
- CNA di Livorno;
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ANCHISE PICCHI
- Associazione Industriali di Livorno (formazione sicurezza).
Non sono presenti sul territorio Istituti Superiori, per i quali
comunque gli alunni fanno riferimento alle città di Livorno e Pisa, i
cui Istituti Superiori propongono sistematicamente attività di
orientamento ai nostri alunni.
Tutti i plessi sono raggiunti dai servizi forniti dal Comune di
Collesalvetti come il servizio di scuolabus e il servizio di mensa. Sono
inoltre presenti Educatori che coadiuvano i docenti in presenza di alunni
diversamente abili.
La sede centrale dell’Istituto è fornita di defibrillatore DAE
(utilizzabile anche dalla cittadinanza).
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
ANCHISE PICCHI (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice LIIC817007
VIA ROMA, 47 COLLESALVETTI 57014
Indirizzo
COLLESALVETTI
Telefono 0586962131
Email LIIC817007@istruzione.it
Pec liic817007@pec.istruzione.it
Sito WEB www.icanchisepicchi.gov.it
FEDERICO PACHETTI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ANCHISE PICCHI
Codice LIAA817014
Indirizzo VIA DA VINCI VICARELLO 57019 COLLESALVETTI
VIA PICCHI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice LIAA817025
VIA PICCHI COLLESALVETTI 57014
Indirizzo
COLLESALVETTI
"C.MARCACCI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice LIEE817019
PIAZZA MACCHI VICARELLO 57014
Indirizzo
COLLESALVETTI
Numero Classi 10
Totale Alunni 210
"NAZARIO SAURO" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice LIEE81702A
VIA S.QUIRICO 1 COLLESALVETTI 57014
Indirizzo
COLLESALVETTI
Numero Classi 11
Totale Alunni 187
MARCACCI MARTANO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice LIMM817018
Indirizzo VIA ROMA 47 COLLESALVETTI 57014
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ANCHISE PICCHI
COLLESALVETTI
Numero Classi 18
Totale Alunni 347
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 3
Chimica 1
Informatica 3
Multimediale 1
Scienze 1
Biblioteche Classica 2
Aule Magna 1
Strutture sportive Campo Basket-Pallavolo all'aperto 2
Palestra 1
Servizi Mensa
Scuolabus
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 88
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
1
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1
11LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ANCHISE PICCHI
LIM presenti nelle aule, TV su carrelli 23
Approfondimento
Le dotazioni multimediali (tablet e netbook) indicati nel totale non sono tutti
all'interno delle rispettive aule informatiche, alcuni costituiscono classi mobili,
presenti all'interno dei vari plessi.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 93
Personale ATA 19
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ANCHISE PICCHI
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La MISSION dell’IC Picchi può essere così sintetizzata:
educare alla cittadinanza per favorire la disponibilità al rapporto di collaborazione
con gli altri e per contribuire con il proprio apporto personale alla realizzazione di
obiettivi comuni;
promuovere una formazione integrale della personalità cercando di superare la
dicotomia tra istruzione ed educazione di ciascun alunno nel rispetto dei suoi tempi
e ritmi;
valorizzare le diversità individuali, sociali e culturali affinché non si trasformino in
disuguaglianze favorendo il rispetto dell’altro e l’apertura al dialogo.Tenuto conto
delle situazioni presenti sul territorio manifestate da indicatori esterni quali
sondaggi, incontri con genitori, rapporti con l’Ente locale, l’I.C. intende costruire il
suo progetto di Scuola, in accordo con la Mission dell’Istituto, fondandolo su:
l’innalzamento della scolarità e del tasso di successo scolastico
il Diritto al successo formativo per tutti gli allievi.
Sulla base dell’analisi del contesto territoriale e degli indicatori dei bisogni formativi
dell’utenza, si mette a disposizione di ogni alunno un itinerario di apprendimento e
di formazione rispondente alle sue attitudini, capacità, aspirazioni.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Raggiungere una uniformità di risultati tra classi parallele sia nella scuola primaria
che nella secondaria di primo grado
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ANCHISE PICCHI
Traguardi
Omogeneità degli esiti scolastici
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Migliorare i risultati delle prove INVALSI alla Primaria
Traguardi
Conformita' alla media nazionale
Priorità
Migliorare i risultati delle prove INVALSI alla Secondaria
Traguardi
Conformita' alla media nazionale
Competenze Chiave Europee
Priorità
Introdurre uno strumento di valutazione per il raggiungimento delle competenze
chiave introducendo obiettivi di apprendimento al termine dei tre ordini
Traguardi
Presenza ed efficacia dello strumento valutativo
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Gli Obiettivi Prioritari del nostro Istituto sono:
-valorizzare tutte le potenzialità dei bambini, attribuendo loro un ruolo prezioso e
significativo nella costruzione dell'uomo di domani e del cittadino;
-offrire a ciascuno gli aiuti più idonei a maturare un'identità più positiva, solida e
precisa nell'ottica dello star bene insieme a scuola e del successo formativo con
particolare attenzione alle situazioni di svantaggio attraverso la valorizzazione delle
capacità individuali e lo stimolo all’ acquisizione della fiducia in se stessi;;
-riconoscere il valore dell'autonomia personale e promuoverne la conquista,
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ANCHISE PICCHI
attraverso una serie di opportunità didattiche ed educative;
-favorire la crescita culturale, civile e morale per la formazione della persona
consapevole di sé e degli altri, capace di stabilire rapporti di collaborazione
costruttiva, ponendosi in modo critico nei confronti della realtà e di comprendere il
valore della diversità.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ANCHISE PICCHI
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
12 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
13 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
14 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
15 ) definizione di un sistema di orientamento
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ANCHISE PICCHI
PIANO DI MIGLIORAMENTO
TUTTI @ SCUOLA
Descrizione Percorso
Il presente Percorso si muove nell’ottica di migliorare i risultati tra classi
parallele sia nella scuola primaria (intervenendo precocemente sulla diagnosi
DSA e formando i docenti a tale fine), sia nella secondaria (prevedendo
dipartimenti “aperti” e l’utilizzo delle prove in continuità per valutare
l’uniformità delle classi parallele).
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Impiego continuativo di prove in continuità nelle classi ponte
per verificare il raggiungimento di un sufficiente livello di uniformità tra
classi parallele
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Raggiungere una uniformità di risultati tra classi parallele sia nella
scuola primaria che nella secondaria di primo grado
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Introduzione di applicazione sistematica di protocolli per
diagnosi precoce DSA in continuita' (fine infanzia - inizio primaria)
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Raggiungere una uniformità di risultati tra classi parallele sia nella
scuola primaria che nella secondaria di primo grado
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Creazione di un curricolo verticale (in particolare di
educazione civica)
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ANCHISE PICCHI
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Raggiungere una uniformità di risultati tra classi parallele sia nella
scuola primaria che nella secondaria di primo grado
"Obiettivo:" Impiego continuativo di prove in continuità nelle classi ponte
per verificare il raggiungimento di un sufficiente livello di uniformità tra
classi parallele
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Raggiungere una uniformità di risultati tra classi parallele sia nella
scuola primaria che nella secondaria di primo grado
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: FORMULAZIONE E SOMMINISTRAZIONE ONLINE
DI PROVE IN CONTINUITÀ NELLE CLASSI PONTE (INFANZIA- 1° PRIMARIA; 5°
PRIMARIA-1° SECONDARIA DI PRIMO GRADO)
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2020 Studenti Docenti
Responsabile
Responsabili dell'attività sono tre membri NIV appartenenti ai vari ordini di scuola:
-Scuola secondaria di primo grado: Pieraccini Daniela
-Scuola primaria: Porta Debora
-Scuola dell'infanzia: Scialanca Margherita
Risultati Attesi
• Creare un confronto tra insegnanti dei diversi ordini di scuola in
particolare sulle metodologie e sulla valutazione.
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ANCHISE PICCHI
• Individuare interventi necessari per favorire la continuità e il successo
formativo e migliorare l’omogeneità degli esiti scolastici.
• Produzione di prove condivise e standardizzate (con relative griglie di
correzione) inerenti le discipline di base (ita, storia, geografia, matematica,
scienze e inglese)
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: APPLICAZIONE DEI NUOVI PROTOCOLLI PER
DIAGNOSI PRECOCE DI ALUNNI CON DSA IN CONTINUITÀ INFANZIA-PRIMARIA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2020 Studenti Docenti
Responsabile
Membro NIV infanzia: Pini Maria Elena
Risultati Attesi
Somministrazione dello screening previsto da protocollo Regionale: alunni
scuola infanzia nel mese di maggio
e per le classi seconde della primaria, per individuare i soggetti a rischio
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: DIPARTIMENTI APERTI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2020 Docenti Docenti
Responsabile
Membri NIV appartenenti a ordini di scuola diversi:
Scuola secondaria di primo grado: Romano Francesca
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ANCHISE PICCHI
Scuola primaria: Porta Debora
Risultati Attesi
Realizzare almeno due dipartimenti aperti l'anno (Primaria/secondaria;
Infanzia/Primaria)
CITTADINI DEL FUTURO
Descrizione Percorso
Il presente Percorso si muove nell’ottica di sviluppare le competenze chiave
europee promuovendo la realizzazione di progetti formulati come compiti di
realtà (pertanto formando i docenti in questo senso) e introducendo uno
strumento di valutazione per il raggiungimento delle stesse.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Progettare percorsi per promuovere le competenze chiave
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Introdurre uno strumento di valutazione per il raggiungimento
delle competenze chiave introducendo obiettivi di apprendimento
al termine dei tre ordini
"Obiettivo:" Incentivare la formazione dei docenti sulla didattica per
competenze
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Introdurre uno strumento di valutazione per il raggiungimento
delle competenze chiave introducendo obiettivi di apprendimento
al termine dei tre ordini
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ANCHISE PICCHI
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Incentivare la formazione dei docenti sulla didattica per
competenze
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Introdurre uno strumento di valutazione per il raggiungimento
delle competenze chiave introducendo obiettivi di apprendimento
al termine dei tre ordini
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Effettuare attività didattiche per classi aperte nella scuola
primaria e nei primi due anni della scuola secondaria di primo grado
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Introdurre uno strumento di valutazione per il raggiungimento
delle competenze chiave introducendo obiettivi di apprendimento
al termine dei tre ordini
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROGETTARE, REALIZZARE E MONITORARE LE
ATTIVITÀ SVOLTE A CLASSI APERTE E PER GRUPPI DI LIVELLO (TUTTE LE AREE E GLI
ORDINI)
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2020 Studenti Docenti
Responsabile
Membri nel NIV appartenenti a diversi ordini di scuola:
-Scuola Secondaria di Primo Grado: Romano Francesca
-Scuola Primaria: Porta Debora
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ANCHISE PICCHI
-Scuola Infanzia: Pini Maria Elena
Risultati Attesi
• Sviluppare o migliorare le capacità trasversali degli alunni
• Favorire o incrementare l’autostima e la motivazione all’apprendimento
• Favorire la socializzazione e migliorare i rapporti all’interno del gruppo
classe
• Migliorare la relazione e il confronto tra docenti
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROPORRE, REALIZZARE E MONITORARE
PROGETTI FORMULATI COME COMPITI DI REALTÀ STRUTTURATI SUI TRE ORDINI
(DALL'INFANZIA ALLA SECONDARIA)
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Studenti Docenti
Responsabile
Membri del NIV sulla base dell'ordine di appartenenza:
- Scuola Secondaria di Primo Grado: Romano Francesca e Pieraccini Daniela;
- Scuola Primaria: Porta Debora;
- Scuola dell'Infanzia: Pini Maria Elena e Scialanca Margherita
Risultati Attesi
partecipazione, in via sperimentale, di almeno una classe per plesso (infanzia), 2
classi per plesso per la primaria e una classe per indirizzo (per le prime della
scuola secondaria di primo grado)
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INCENTIVARE LA FORMAZIONE SULLA DIDATTICA
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ANCHISE PICCHI
PER COMPETENZE E LA PROGETTAZIONE DI COMPITI DI REALTÀ
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2020 Docenti Docenti
Enti Formatori
Responsabile
Tutta la commissione NIV
Risultati Attesi
Formazione del 50% del personale docente entro giugno 2020 sulla
progettazione per compiti di realtà e la preparazione di uno strumento
valutativo.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L'Istituto Comprensivo " Anchise Picchi" ha adottato già nel triennio 2016-
2019 la pratica didattica delle "classi aperte" al fine di raggiungere alcuni
obiettivi : l'inclusione, il consolidamento di conoscenze specifiche,
l'esercizio della pratica nell'educazione alla cittadinanza, imparare ad
applicare le conoscenze per vederle trasformare in competenze.
Questa pratica ha portato dei cambiamenti a livello di modello
organizzativo dell'orario in quanto occorre articolarlo sulla base dei vari
insegnamenti comuni per poter svolgere le classi aperte.
Nella scuola secondaria, inoltre, viene adottato il progetto coding, sia per il
suo uso nello svolgimento delle classi aperte di matematica, italiano e
lingua straniera, sia per la condivisione del materiale digitale con gli alunni
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ANCHISE PICCHI
delle varie classi attraverso la costituzione di una piattaforma e- learning
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
Attività per Classi Aperte e piattaforme didattiche.
Attività di making, tinkering, coding e apprendimento collaborativo (all'interno
del laboratorio deli Atelier creativi)
RETI E COLLABORAZIONI ESTERNE
L'Istituto partecipa alla rete d'ambito provinciale n.11 per l'organizzazione di
corsi di formazione per i docenti.
Partecipazione alla rete di scopo sul GDPR che si avvale di un consulente
esterno
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
FEDERICO PACHETTI LIAA817014
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
VIA PICCHI LIAA817025
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
"C.MARCACCI" LIEE817019
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
"NAZARIO SAURO" LIEE81702A
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
MARCACCI MARTANO LIMM817018
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
ANCHISE PICCHI (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
Approfondimento
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
Link del curricolo verticale di istituto:
http://www.icanchisepicchi.gov.it/Documenti/curricula_anchise_picchi/curricolo%20veritcale%202
19%20modificato.docx%202.doc
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
CLASSI APERTE CLASSI PRIME E SECONDE DELLA SECONDARIA DI I° GRADO, DELLA
PRIMARIA E DELL'INFANZIA
L'attività per classi aperte coinvolgerà le seguenti aree: scienze umane, matematico-
scientifico-tecnologica, linguistica. Per la realizzazione dell'attività, sarà necessario
prevedere ad inizio anno un calendario ed un orario ad essa dedicato. Le classi
coinvolte, con lo stesso orario, saranno suddivise in tre gruppi di lavoro.
Obiettivi formativi e competenze attese
La metodologia di lavoro a classi aperte di tipo laboratoriale e per gruppi di livello o di
lavoro appare come un utile strumento per incrementare le competenze chiave e di
cittadinanza, specialmente le competenze relazionali, di autonomia, di collaborazione
tra pari, di responsabilità. Tale pratica aumenterà lo spirito di appartenenza all’
Istituzione scolastica. In un contesto aperto sarà più semplice introdurre lo strumento
di valutazione di tali competenze.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Biblioteche: Classica
Aule: Magna
Strutture sportive: Palestra
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
PARTECIPAZIONE A CONCORSI NAZIONALI E PROPOSTI DA ENTI
La partecipazione a concorsi nazionali e/o promossi da Enti riguarda sia la cultura
costituzionale e civica in senso lato, sia la cultura scientifico-tecnologica. In entrambi i
casi. viene sempre proposta la sfida all'esercizio delle proprie competenze, volta a
rafforzarle nello spirito del " problem solving".
Obiettivi formativi e competenze attese
Se pur esista una griglia di valutazione comune per il comportamento, tuttavia non è
presente in Istituto alcuno strumento di valutazione delle competenze chiave e di
cittadinanza. Anche la partecipazione a concorsi nazionali sull’educazione alla
costituzione è vista nell’ottica di una maggiore attenzione alla formazione del futuro
cittadino attivo.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
Scienze
Biblioteche: Classica
Aule: Magna
Strutture sportive: Palestra
SPORTELLO HELP
Dall’anno scolastico 2014/15 la scuola ha sperimentato con successo il progetto
“Sportello Help” che permette agli alunni della secondaria di 1° grado un recupero o
approfondimento di argomenti nelle discipline Italiano, Matematica e Inglese.
Obiettivi formativi e competenze attese
Chiarimenti ed approfondimenti di nodi concettuali o passaggi disciplinari rimasti
poco chiari durante lo svolgimento delle lezioni curricolari
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
Risorse Materiali Necessarie:
CORSI DI RECUPERO E/O POTENZIAMENTO
Per tutti gli alunni, segnalati dai vari Consigli di Classe/Interclasse, sono organizzati
corsi di recupero e/o di potenziamento, gestiti dai docenti che hanno dato la loro
disponibilità o da esperti (docenti) esterni oppure in orario curricolare con il supporto
dei docenti del potenziamento.
Obiettivi formativi e competenze attese
strategie specifiche per il miglioramento dei livelli di apprendimento
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Approfondimento
Tra le risorse professionali si segnala anche l'opportunità di ricorso ad esperti
esterni, qualora non sia sufficiente il personale interno
PROGETTI DEDICATI ALL'AMPLIAMENTO CURRICOLARE DELLA DISCIPLINA MUSICALE
Vari progetti opzionali riguardanti la musica arricchiscono l'offerta formativa
dell'Istituto. Fra questi alla primaria del plesso di Collesalvetti " Sauro in Cor", alla
primaria del plesso di Vicarello il progetto " Musica/Canto"; alla secondaria di I° grado
il progetto " Tutti insieme appassionatamente" e "Impara a suonare".
Obiettivi formativi e competenze attese
Permettere ai ragazzi di conoscere in modo completo e approfondito il testo e lo
strumento musicale, la partecipazione alla formazione del "coro" oltre che come
formazione disciplinare anche come strumento inclusivo. Le competenze attese
saranno leggere i testi musicali, saper suonare uno strumento, saper cantare in un
coro diretto
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Concerti
Magna
Approfondimento
Per permettere lo studio di strumenti musicali è attivato un corso di strumento
musicale con il supporto di una Scuola di musica operante nel territorio che
svolgerà i suoi corsi negli ambienti scolastici del Plessi della scuola Primaria di
Vicarello in orario pomeridiano.
PROGETTO LEGALITÀ
Da vari anni le classi seconde e terze della scuola secondaria di I°grado affrontano
questa importante tematica legata ad una crescita del senso di giustizia e di legalità
degli alunni ed è parte integrante del percorso di educazione alla cittadinanza. Il
progetto è così suddiviso : lettura di un romanzo di genere e visione di uno spettacolo
teatrale
Obiettivi formativi e competenze attese
Articolare ed approfondire le conoscenze di educazione alla cittadinanza attiva ed
educazione alla Costituzione. Formare cittadini pienamente dotati di senso civico e
critico
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Approfondimento
Per lo spettacolo teatrale viene invitata una compagnia di Trapani da tempo
impegnata su questi temi. Quindi tra le risorse professionali ci sono anche gli attori
di questa compagnia
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
CORSI PER IL CONSEGUIMENTO DELLE CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE PET, KET,
TRINITY, DELE
Il nostro istituto offre, agli studenti che ne fanno richiesta, la possibilità di seguire
corsi, tenuti da insegnanti madrelingua, e di sostenere gli esami finali per il
conseguimento delle certificazioni linguistiche sia in lingua inglese (corrispondenti ai
livelli A2 e B1) che spagnola
Obiettivi formativi e competenze attese
L'iniziativa formativa nasce al fine di promuovere il raggiungimento delle competenze
chiave europee, con particolare riferimento alla valorizzazione e potenziamento delle
competenze linguistiche (L2), pertanto è in linea con il percorso "Cittadini del futuro"
(PdM)
DESTINATARI
Altro
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Multimediale
Aule: Magna
Aula generica
CORSI MOTIVAZIONALI IN LINGUA INGLESE (EMOTIONAL LEARNING) E SPAGNOLA
In generale l’apprendimento socio-emotivo è definito come il processo mediante il
quale gli individui divengono consapevoli delle proprie emozioni imparando a gestirle,
a riconoscere quelle altrui, a sviluppare empatia, prendere buone decisioni, costruire
amicizie e gestire in modo efficace le situazioni sfidanti. Gli alunni iscritti a questo
breve corso potranno sperimentare un nuovo modo di apprendere una lingua
straniera, mediante attività che coinvolgeranno il corpo, la voce e soprattutto la
creatività. Il risultato sarà un apprendimento emozionale e condiviso in cui gli studenti
avranno un ruolo attivo finalizzato alla promozione del benessere psicologico e alla
costruzione di relazioni positive nell'intero ciclo di vita.
Obiettivi formativi e competenze attese
L'attività formativa mira a promuovere il raggiungimento delle competenze chiave
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
europee, con particolare riferimento alla competenza multilinguistica e alla
competenza personale, sociale e capacità di imparare ed imparare
DESTINATARI
Altro
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Multimediale
Aule: Magna
Aula generica
PROGETTI SPORTIVI
Il nostro istituto, in collaborazione con associazioni ed enti locali, organizza attività di
avviamento alla pratica sportiva, che possono prevedere, nel caso di alunni
appartenenti alla scuola secondaria di primo grado, anche uscite di più giorni.
Obiettivi formativi e competenze attese
Le attività mirano a potenziare le competenze personali e sociali previste dal quadro
europeo e intendono quindi favorire il benessere fisico ed emotivo degli alunni, che
attraverso la pratica sportiva possono aumentare la propria autostima.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Altro
Risorse Materiali Necessarie:
Strutture sportive: Palestra
VISITA AD UNA CAPITALE EUROPEA
Il percorso è rivolto agli alunni delle classi terze della scuola secondaria di primo
grado. Si tratta di un viaggio di istruzione della durata di più giorni, durante il quale gli
allievi potranno visitare una capitale europea, apprezzare le bellezze artistiche del
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
territorio, conoscere e comprendere le usanze locali, comunicare in una lingua diversa
dalla lingua madre.
Obiettivi formativi e competenze attese
Attraverso la visita ad una capitale europea si intende stimolare il raggiungimento di
competenze chiave quali: competenza multilinguistica, competenza personale e
sociale, competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
Risorse Materiali Necessarie:
NAVIGARE IN SICUREZZA E DIFENDERSI DAL CYBERBULLISMO
Al fine di prevenire ogni forma di violenza e di contrastare ed arginare i
comportamenti a rischio, in riferimento a quanto espresso nelle “Linee di
Orientamento per le azioni di prevenzione e di contrasto al bullismo ed al
cyberbullismo” dell'ottobre 2017, l'Istituto propone una campagna educativa, in
collaborazione con la Polizia Postale e con, con l'obiettivo di alzare il livello di
consapevolezza sulla tematica e di creare una rete di persone che aiuti genitori e
insegnanti ad affrontare queste problematiche insieme ai ragazzi.
Obiettivi formativi e competenze attese
-sensibilizzare i giovani nei confronti del cattivo uso della rete, -accrescere la
conoscenza delle minacce e dei rischi derivanti dall’uso di Internet -attivare strategie e
interventi di prevenzione nella consapevolezza che solo una buona informazione può
aiutare a tutelare i minori In questo modo, inoltre, si favorisce la “costituzione di reti
territoriali per realizzare progetti comuni e per sviluppare nel tempo un know-how
fondato storicamente sulla continuità e sulla valutazione delle esperienze, e,
contestualmente, sul rinnovamento dei processi alla luce dei risultati” così come
auspicato nelle “Linee di orientamento....cyberbullismo” del MIUR dell’ottobre 2017
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
Risorse Materiali Necessarie:
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Multimediale
Aule: Magna
Aula generica
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Piano per l’apprendimento pratico (Sinergie -
Edilizia Scolastica Innovativa)
L'Istituto sta allestendo un laboratorio con gli
strumenti e le attrezzature ricavate dal
finanziamento del bando Atelier creativi del
16/3/2018, di cui la scuola è risultata beneficiaria.
I destinatari sono gli alunni di tutti i plessi della
scuola, nonché altre associazioni del territorio
che ne facciano richiesta.
SPAZI E AMBIENTI PER Tenuto conto delle situazioni presenti sul
L’APPRENDIMENTO territorio manifestate da indicatori esterni quali
sondaggi, incontri con i genitori, rapporti con
l'Ente locale, la missione generale del nostro
istituto è quella di offrire conoscenze e
competenze utili per lo sviluppo della propria
identità personale e per affrontare le sfide della
società. Le competenze devono quindi essere di
tipo orizzontale, per abbracciare più discipline
possibili, sia verticale, per interessare alunni di
scolarità differenti, in particolare:
promuovere una formazione integrale della
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
STRUMENTI ATTIVITÀ
personalità
valorizzare le diversità individuali, sociali e
culturali
sviluppare le competenze digitali degli
studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale
potenziare le metodologie e le attività
laboratoriali
potenziare le competenze nelle discipline
del gruppo STEAM
potenziare le competenze manuali e
creative
• Piano per l’apprendimento pratico (Sinergie -
Edilizia Scolastica Innovativa)
L'Istituto è risultato beneficiario del
finanziamento previsto dall'avvisto prot. 762 del
27.11.2018 volto alla realizzazione di "Ambienti di
apprendimento innovativi", ovvero ambienti e
spazi di apprendimento attrezzati con risorse
tecnologiche innovative capaci di integrare, nella
didattica, l'utilizzo delle nuove tecnologie.
I destinatari sono gli alunni di tutti i plessi della
scuola, che potranno quindi partecipare ad
attività laboratoriali sulle STEAM, svolte in
modalità cooperativa e di peer tutoring,
migliorando quindi il raggiungimento delle
competenze chiave europee quali:
competenze digitali
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
STRUMENTI ATTIVITÀ
competenza matematica e competenza in
scienze, tecnologia e ingegneria
competenza personale, sociale e capacità di
imparare
Attraverso le attività svolte
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione
didattica
Come indicato nella sezione Strumenti, la scuola
sta allestendo spazi di apprendimento innovativi
sia fisici (Atelier Creativo) che misti con il
finanziamento ricavato dagli avvisi prot. 5403 del
16.03.2016 e prot. 30562 del 27.11.2018. Al fine di
garantire una corretta fruizione degli spazi creati,
occorre rafforzare la formazione dell'istituto
FORMAZIONE DEL PERSONALE
sull'innovazione didattica.
I destinatari di questa attività formativa saranno
quindi i docenti e il personale ATA che a vario
titolo sarà coinvolto nell'utilizzo e nella gestione
di tale laboratorio. Il risultato atteso sarà la
formazione di tutti gli attori coinvolti, sia sull'uso
delle nuove tecnologie applicate alla didattica
(docenti) sia sulla loro corretta manutenzione
(docenti, ATA).
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Un animatore digitale in ogni scuola
In questa attività il profilo dell’animatore digitale
è rivolto principalmente alla creazione di
soluzioni innovative: individuare soluzioni
metodologiche e tecnologiche sostenibili da
diffondere all’interno degli ambienti della scuola
coerenti con l’analisi dei fabbisogni della scuola
stessa, anche in sinergia con attività di assistenza
ACCOMPAGNAMENTO tecnica condotta da altre figure. In particolare,
l'animatore seguirà la realizzazione del
laboratorio allestito nell'ambito del progetto
Atelier creativi, nonché dei numerosi progetti
PON di cui la scuola è risultata beneficiaria (Lotta
al disagio, Competenze di base, Creatività digitale,
Patrimonio artistico e culturale). I destinatari di
tale attività saranno docenti e altri attori del
territorio coinvolti a vario titolo nella
realizzazione di tali progetti.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
FEDERICO PACHETTI - LIAA817014
VIA PICCHI - LIAA817025
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:
OSSERVAZIONI SISTEMATICHE SCUOLA DELL’INFANZIA
La valutazione e la verifica delle attività svolte nella scuola dell’infanzia
costituiscono un momento importante del percorso didattico e permettono di
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
capirne la validità e il profitto.
Le verifiche saranno sistematiche e adeguate alle attività proposte, verranno
attuate con modalità e in momenti diversi (in situazioni di gioco libero e guidato,
durante le attività programmate e le conversazioni individuali e di gruppo,
usando schede strutturate e non e durante le attività grafico- pittoriche e
manipolative) in modo da rilevare i livelli competenza (prove d’ingresso) e abilità
da sviluppare (valutazione finale).
L’osservazione e la valutazione saranno effettuate utilizzando griglie
appositamente elaborate a livello di istituto, differenziate per età e inserite nel
registro di sezione. Indicatori: acquisito / parzialmente acquisito / non acquisito.
La valutazione sarà comunque il più oggettiva possibile, con modalità propositive
di recupero e di miglioramento.
Al termine dei tre anni di frequenza della scuola dell’infanzia, viene compilata
una scheda di osservazione conclusiva come strumento di rilevazione delle
competenze possedute dai bambini al momento del passaggio alla scuola
primaria (Documento di Passaggio).
Criteri di valutazione delle capacità relazionali:
CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELLE CAPACITÀ RELAZIONALI:
Gli aspetti esaminati sono:
capacità di relazionarsi ed interagire positivamente con il gruppo di pari e con gli
adulti,
conoscenza e rispetto delle regole scolastiche,
capacità di instaurare rapporti di collaborazione cooperazione,
capacità di gestire le emozioni e tollerare le frustrazioni,
il livello di autonomia nella quotidianità.
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NOME SCUOLA:
MARCACCI MARTANO - LIMM817018
Criteri di valutazione comuni:
VALIDITA’ DELL’ANNO SCOLASTICO NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO
GRADO.
Ai fini della validità dell’anno scolastico, per la valutazione finale delle alunne e
degli alunni è richiesta la frequenza di almeno tre quarti del monte ore annuale
personalizzato, definiti dall’ordinamento della scuola secondaria di primo grado,
38L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
da comunicare alle famiglie all’inizio di ciascun anno. Rientrano nel monte ore
personalizzato di ciascun alunno tutte le attività oggetto di valutazione periodica
e finale da parte del consiglio di classe. La scuola stabilisce con delibera del
Collegio dei docenti motivate deroghe al suddetto limite per i casi eccezionali
congruamente documentati, purché la frequenza effettuata fornisca al consiglio
di classe sufficienti elementi per procedere alla valutazione. Nel caso in cui non
sia possibile procedere alla valutazione, il consiglio di classe accerta e verbalizza,
nel rispetto dei criteri definiti dal collegio dei docenti, la non validità dell’anno
scolastico e delibera conseguentemente la non ammissione alla classe
successiva o all’esame finale del primo ciclo di istruzione.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
(Artt.2-11 capo II decreto 62/17)
-E’ espressa in decimi “che indicano diversi livelli di apprendimento”
-è Collegiale
-è ’’Integrata dalla descrizione del processo e del livello globale di sviluppo degli
apprendimenti raggiunti”
Per la Secondaria
Il voto quale esito degli scrutini intermedi e finali non è il risultato solo della
media dei voti delle prove ma anche di osservazioni sistematiche formali e
informali.
Il Collegio ha approvato i criteri di attribuzione dei voti in decimi secondo dei
descrittori nel modo seguente:
Voto decimale 4
Giudizio sintetico: gravemente insufficiente
Giudizio descrittivo: l’allievo non dimostra alcun impegno e partecipazione nei
riguardi della materia, ignora i contenuti del programma svolto presentando
lacune molto estese; povertà nell’uso della terminologia specifica della disciplina;
serie difficoltà nell’impostare ed organizzare un ragionamento logico sugli
argomenti richiesti; gravi errori nell’esposizione scritta e orale.
Voto decimale 5
Giudizio sintetico: insufficiente
39L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
Giudizio descrittivo: la conoscenza dei contenuti del programma svolto è
incompleta, per la presenza di alcune lacune, ma espressa con una terminologia
non del tutto adeguata; le capacità di impostare ed organizzare un ragionamento
logico sugli argomenti richiesti sono modeste e poco autonome; propone
soluzioni solo se guidato;sono presenti errori espositivi.
Voto decimale 6
Giudizio sintetico: sufficiente
Giudizio descrittivo: la conoscenza dei contenuti del programma svolto è
sufficientemente acquisita ed è esposta in modo abbastanza autonomo e
corretto anche nelle prove scritte e pratiche, con l’uso di una terminologia quasi
sempre appropriata. Sa seguire una procedura indicata se pur con alcune
incertezze.
Voto decimale 7
Giudizio sintetico: buono
Giudizio descrittivo: la conoscenza dei contenuti del programma svolto è
abbastanza organica e articolata ed è impostata ed organizzata in modo corretto,
con una rielaborazione autonoma e generalmente appropriata nell’uso della
terminologia specifica sia all’orale che allo scritto. Sa parzialmente progettare
una procedura.
Voto decimale 8
Giudizio sintetico: distinto
Giudizio descrittivo: la conoscenza dei contenuti del programma svolto è
organica, ben articolata e correttamente rielaborata sia all’orale che allo scritto,
evidenziando capacità di analisi e sintesi. Sa progettare strategie risolutive.
Voto decimale 9
Giudizio sintetico: ottimo
Giudizio descrittivo: la conoscenza dei contenuti del programma svolto è ampia,
ricca e approfondita ed è organizzata attraverso ottime capacità di analisi e
sintesi; la rielaborazione è inoltre effettuata attraverso collegamenti
interdisciplinari ed è proposta con autonomia di giudizio e con ottime abilità
espressivo-espositive. Rielabora soluzioni in modo personale.
40L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ANCHISE PICCHI
Voto decimale 10
Giudizio sintetico: eccellente
Giudizio descrittivo: la conoscenza dei contenuti del programma svolto è molto
ampia, ricca e approfondita anche con informazioni di ordine extrascolastico;
inoltre essa è sostenuta da ottime capacità critiche e di analisi e sintesi e da
autonomia di giudizio ed è proposta con efficaci collegamenti interdisciplinari e
con brillanti abilità sul piano espressivo-espositivo. Dimostra originalità nelle
proposte e nelle soluzioni che rielabora in modo critico.
VALUTAZIONE GLOBALE DEGLI APPRENDIMENTI DISCIPLINARI
INDICATORI E RELATIVI DESCRITTORI IMPEGNO
L’alunna/o si impegna
1. con costanza e consapevolezza
2. costantemente
3. selettivamente
4. saltuariamente
5. saltuariamente e in modo superficiale
INTERESSE
l’interesse mostrato per le attività didattico-educative è
1. notevole e diffuso.
2. costante.
3. selettivo.
4. scarso.
5. scarso e saltuario.
6. nullo o quasi nullo.
AUTONOMIA
L’alunno
1. ha raggiunto una evidente autonomia personale e sa gestire eventuali nuove
situazioni che si presentano, affrontandole con sicurezza.
2. ha raggiunto un buon grado di autonomia personale.
3. dimostra fiducia nelle proprie capacità e opera autonomamente.
4. sta maturando fiducia in sé e autonomia personale.
5. necessita di conferme per maturare fiducia nelle proprie capacità ed operare
in autonomia.
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