Piano Triennale Offerta Formativa - DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI Triennio 2019/20-2021/22 - Istituto Comprensivo di ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Piano Triennale
Offerta Formativa
DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola DIREZ. DIDATT.+I
GRADO PASCOLI è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
17/12/2018 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 3971 del
13/10/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
17/12/2018 con delibera n. 06
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Il numero totale di alunni dell'Istituto comprensivo è di 962, di cui 23
alunni provenienti da altre culture, ben integrati nel tessuto sociale e scolastico e con
una buona conoscenza della lingua italiana in quanto stranieri di seconda
generazione. La scuola dal 2014 ha aderito al programma FAMI 2014-2020 (Fondo Asilo
Migrazione Integrazione) del Ministero dell'Interno e da quest'anno è dotata di Protocollo di
accoglienza.
Vincoli
Dall'analisi dell'indice ESCS, contenuto nel RAV , che offre una rappresentazione
quantitativa del retroterra culturale ed economico delle famiglie degli studenti,
emerge la prevalenza di un contesto medio-basso. Si rileva nei tre ordini di scuola un
numero totale di 92 alunni con Bisogni Educativi Speciali di diversa natura.
Nonostante questo numero sia significativo rispetto al totale degli alunni, si può
affermare che rappresenti anche una particolare attenzione dell'Istituto nei confronti
dei bisogni educativi di ogni singolo alunno. Il rapporto tra numero di studenti e
insegnanti risulta dal RAV 2016/2017 più alto del valore medio indicato a livello
nazionale (+16%) e locale (+27% prov.FG). Questo dato indicherebbe classi molto
numerose per numero di alunni. Inoltre comporterebbe un ulteriore carico medio per
docente nella gestione dell'aspetto disciplinare, nell'utilizzo degli spazi laboratoriali e
nella realizzazione dei progetti di ampliamento dell'offerta formativa.
Territorio e capitale sociale
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
Opportunità
Margherita di Savoia sorge su un territorio dalle buone potenzialità turistiche, offerte
dalla presenza di un ampio litorale di sabbia ferrosa ricco di stabilimenti balneari e
delle più grandi saline d’Europa, fonte di ricchezza turistica, faunistica e termale. A
queste potenzialità si unisce una solida tradizione agricola e marinara. Sono presenti
sul territorio alcune associazioni, di stampo religioso, sociale e sportivo. Secondo ultimi dati
ISTAT gli stranieri residenti a Margherita di Savoia al 1/1/2018 sono il 2% del numero totale di
abitanti.
Vincoli
Il profilo culturale risulta carente per la quasi totale mancanza di offerte culturali per i ragazzi
e le famiglie, ad eccezione di iniziative a sfondo religioso o sociale e di associazioni sportive
private. Mancano spazi di gioco e aggregazione adeguati ai bisogni di bambini e adolescenti) e
si rileva una scarsa tendenza all'associazionismo per valorizzare le risorse territoriali.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
L’Istituto Comprensivo si compone di tre ordini di scuola: infanzia, primaria e
secondaria di primo grado, dislocate in zone diverse della città. La scuola dell'infanzia
è suddivisa in tre plessi: Armellina, Kennedy e Buonarroti, dislocati in tre diversi punti
della città. I tre plessi utilizzano alcune aule libere come laboratori, di volta in volta
attrezzati dalle docenti. Il plesso Armellina e Kennedy sono stati dotati di una LIM
ciascuno, ma solo il plesso Armellina dispone anche di rete wifi. Gli unici spazi esterni
utilizzabili dagli alunni sono il giardino per il plesso Armellina, il cortile perimetrale per
il plesso Kennedy e il cortile in condivisione con la parrocchia San Pio da Pietrelcina
per il plesso Buonarroti.
La scuola primaria è suddivisa in due plessi: Papa Giovanni XXIII e Galante, che a breve
tornerà agibile. Il plesso Papa Giovanni XXIII dispone di una palestra con spogliatoi e
bagni, di una biblioteca, di un laboratorio di informatica con 11 postazioni computer,
di un laboratorio musicale, di un laboratorio scientifico e di 11 LIM su un totale di 24
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
classi. Il plesso Galante disporrà di 5 aule, una palestra, un laboratorio di informatica e
una biblioteca.
La scuola secondaria di primo grado è ubicata in un'unica struttura dotata di una
palestra con spogliatoi e bagni, di una biblioteca, di un laboratorio scientifico, di un
laboratorio di informatica con 15 postazioni, di un Auditorium, di un laboratorio musicale e
di un’aula con pianoforte verticale. La scuola è dotata inoltre di 5 LIM e di 1 computer
portatile che è a disposizione degli insegnanti per poter utilizzare le LIM e il proiettore
presente in Auditorium. Il laboratorio linguistico, dotato di 10 monitor e 3 unità
centrali, non è al momento ancora utilizzabile. Il laboratorio artistico sarà a breve
nuovamente agibile. La scuola è dotata di un ampio spazio esterno con giardino, pista
da atletica leggera, campo di basket-pallavolo e campo di calcetto.
Si sta procedendo ad un potenziamento della rete wifi con cablaggio per i plessi della
scuola primaria e secondaria di primo grado e tramite alcuni PON si è reso possibile
negli ultimi anni l'acquisto delle LIM e di alcuni computer. La scuola, inoltre, a partire
dall'anno 2018/19 si sta attivando per potenziare la rete di collaborazione con l'Ente
locale e con altri enti presenti sul territorio.
Vincoli
In linea generale si può affermare che l'istituto comprensivo sia interessato da alcune
carenze strutturali degli edifici scolastici, in alcuni casi in stato di obsolescenza. Il
numero elevato di sedi impone d'altra parte una distribuzione frammentaria delle
risorse e delle dotazioni, che si aggiunge alla scarsità di finanziamenti da parte degli
enti territoriali e di contributi volontari delle famiglie. I computer e le LIM di cui
l’Istituto si è dotato risultano al momento ancora insufficienti a coprire il fabbisogno
educativo degli alunni. Le dotazioni presenti in termini di laboratori fisici e mobili,
palestre e spazi alternativi risultano in linea con i valori più bassi delle medie di
riferimento locali e nazionali.
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice FGIC85400C
VIA AFRICA ORIENTALE, 32 MARGHERITA DI
Indirizzo
SAVOIA 76016 MARGHERITA DI SAVOIA
Telefono 0883654396
Email FGIC85400C@istruzione.it
Pec fgic85400c@pec.istruzione.it
ZONA ARMELLINA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice FGAA854019
VIA MANFREDONIA MARGHERITA DI SAVOIA
Indirizzo
76016 MARGHERITA DI SAVOIA
KENNEDY (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice FGAA85403B
VIA VANVITELLI 3 MARGHERITA DI SAVOIA 76016
Indirizzo
MARGHERITA DI SAVOIA
BUONARROTI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice FGAA85404C
VIA BUONARROTI,55 MARGHERITA DI SAVOIA
Indirizzo
76016 MARGHERITA DI SAVOIA
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
PAPA GIOVANNI XXIII (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice FGEE85401E
VIA AFRICA ORIENTALE,32 MARGHERITA DI
Indirizzo
SAVOIA 76016 MARGHERITA DI SAVOIA
Numero Classi 18
Totale Alunni 330
FRANCESCO GALANTE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice FGEE85403L
VIA ARIOSTO MARGHERITA DI SAVOIA 76016
Indirizzo
MARGHERITA DI SAVOIA
Numero Classi 10
Totale Alunni 116
PASCOLI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice FGMM85401D
VIA L. VANVITELLI N.3 - 76016 MARGHERITA DI
Indirizzo
SAVOIA
Numero Classi 15
Totale Alunni 318
Approfondimento
La scuola è stata istituita come Istituto Comprensivo a partire dall'anno scolastico
2012/13 sotto la dirigenza della prof.ssa Attimonelli, alla quale si sono succeduti i
dirigenti Francesco Messinese (a.s.2013/2014) e Maria Rosaria Albanese (2014/15,
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
2015/16 e 2016/17). Nell'anno scolastico 2017/18 l'Istituto è stato sotto la reggenza
del dott. Pasquale Sgaramella e dal 1° settembre 2018 la dirigenza scolastica è stata
assunta dal Prof. Valentino Di Stolfo. Dall'anno scolastico 2006/2007 la scuola
secondaria di I grado ha istituito un indirizzo musicale (pianoforte, tromba, clarinetto,
violino).
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 3
Disegno 1
Informatica 2
Lingue 1
Musica 2
Scienze 2
Biblioteche Classica 2
Aule Magna 1
Proiezioni 2
Strutture sportive Calcetto 1
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 2
Servizi Mensa
Scuolabus
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 50
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
5
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
1
presenti nelle Biblioteche
Approfondimento
Si rileva una inadeguatezza della rete wifi che non copre l'intero Istituto e la necessità
di potenziare la dotazione di computer, in particolar modo per assicurare un proficuo
utilizzo delle LIM, sprovviste di pc integrato. Si rileva inoltre la necessità di potenziare
la dotazione di stampanti, fotocopiatori e attrezzi sportivi e di pianificare un rinnovo
delle suppellettili in tutti i plessi.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 102
Personale ATA 19
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
Approfondimento
L'Istituto, in linea con quanto accade all'interno dell'ambito Puglia10, è caratterizzato
da una instabilità dell'organico di ruolo a tempo determinato e indeterminato. Si
evidenzia la necessità di creare un database delle competenze di ciascun docente al
fine di potenziare l'offerta formativa, di canalizzare al meglio le professionalità
reclutando personale qualificato interno alla scuola anche in iniziative formative, di
gestione e di sistema.
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
L'Istituto, dopo un frequente avvicendamento dei Dirigenti Scolastici che non ha
favorito la completa integrazione dei diversi ordini di scuola, si appresta a
cominciare un percorso più stabile dal punto di vista della Dirigenza, che porterà a
una più completa definizione della mission anche a lungo termine.
Secondo i riferimenti normativi che, partendo dalla legge 59/1997 arrivano alla
Legge 107/2015, la scuola riveste un ruolo centrale in ordine alla formazione di
individui, di cui siano garantiti il diritto all'istruzione e il rispetto dei ritmi e degli stili
di apprendimento. Al fine di supportare ogni singolo allievo e di potenziare le sue
conoscenze e le sue competenze, l'Istituto intende porre al centro della sua azione
una prassi didattica e metodologica inclusiva, che miri alla costruzione di un sapere
attivo e critico, perseguendo alcune finalità generali che si suddividono in tre macro-
aree.
Queste macro-aree sono la risultanza di una sintesi di diversi documenti: il RAV del
nostro Istituto riferito all'anno 2016/2017; il PTOF relativo al triennio 2016/2019; il
PdM dell'anno 2016/2017 e Le Linee di Indirizzo del DS e del consiglio di Istituto per
il triennio 2019/2022 (ai sensi dell'art.1 comma 14 L 107/2015).
I tre punti individuati e sui quali si orienterà l'intera azione didattico-organizzativa
dell'Istituto sono:
1. POTENZIAMENTO DELLA FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE E ATA
2. MIGLIORAMENTO DEL SUCCESSO FORMATIVO
3. POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA DEGLI ALUNNI E DEL
LIVELLO DI INCLUSIONE DELL'ISTITUTO
Per quanto riguarda il primo punto si lavorerà sui seguenti obiettivi:
• Incoraggiare la formazione permanente e continua di docenti, ATA, Dsga, DS
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
monitorandola anche attraverso la creazione di una banca dati delle
competenze acquisite
• Realizzare azioni specifiche per consolidare e potenziare le competenze
linguistiche, anche in ottica di rete e di certificazione con enti accreditati
• Applicare nella pratica didattica quotidiana quanto appreso nei corsi di
formazione, perseguendo un rinnovamento della metodologia e un
superamento concreto della didattica trasmissiva e documentando le buone
pratiche attivate nell'insegnamento (didattica laboratoriale, utilizzo delle TIC,
potenziamento di peer tutoring e cooperative learning..)
• Potenziare le competenze digitali del personale
• Introdurre la progettazione del curricolo verticale che sarà integrato e
potenziato nelle prossime annualità
• Istituire percorsi di formazione specifici sulla valutazione
Nel secondo punto si lavorerà sui seguenti obiettivi:
• Innalzare i livelli di apprendimento relativi all'alfabetizzazione culturale e alle
competenze di base in tutti gli ordini di scuola, creando percorsi di
potenziamento per le eccellenze, per il consolidamento e per il recupero
• Creare degli ambienti di apprendimento e di didattica realmente innovativi ed
inclusivi puntando al successo formativo per tutti
• Ampliare gli accordi di rete con il territorio per incrementare le certificazioni
linguistiche degli studenti
• Potenziare le competenze digitali degli alunni
• Migliorare i risultati degli alunni nelle prove Invalsi progettando prove
standardizzate oggettive per classi parallele, creando azioni di disseminazione
degli esiti delle prove nazionali, progettando momenti di esercitazione pratica
sulle tipologie di prove Invalsi durante l'anno scolastico, abbattendo il valore
del cheating
• Curare maggiormente il raccordo tra ordini di scuola del I ciclo
Per quanto riguarda l'ultimo punto si lavorerà su questi obiettivi:
• Maggiore coinvolgimento e collaborazione con il territorio e con le famiglie
nelle azioni educative
• Creazione di compiti di realtà, prove autentiche, percorsi interdisciplinari
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
• Riduzione dei fenomeni di variabilità fra le classi
• Potenziamento delle competenze sociali e civiche negli alunni
• Organizzazione di eventi formativi e informativi sulle tematiche della legalità
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Rafforzamento delle conoscenze abilita' e competenze di base
Traguardi
Incremento graduale del voto medio in italiano, matematica e lingue straniere
Priorità
Progettazione di interventi mirati e personalizzati per il recupero delle carenze di
base.
Traguardi
Ridurre il numero di non ammissioni e di debiti in italiano, matematica e lingue
straniere con particolare riferimento alla scuola secondaria di primo grado.
Priorità
Strutturazione di prove oggettive per classi parallele in italiano, matematica e lingue
straniere.
Traguardi
Incremento graduale del voto medio in italiano, matematica e lingue straniere nelle
prove oggettive di istituto, negli esiti degli scrutini e nelle prove nazionali.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Abbattimento del valore cheating nelle prove standardizzate nazionali
Traguardi
Miglioramento degli esiti degli alunni nelle prove standardizzate nazionali
Competenze Chiave Europee
Priorità
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
Rafforzare le competenze sociali e civiche (soft skills).
Traguardi
Migliorare le relazioni sociali nelle classi della sec. di 1^gr., attraverso la riduzione di
episodi problematici e dati da progettualita' mirate.
Priorità
Interazione con territorio e famiglie per incrementare il capitale sociale e culturale.
Traguardi
Sottoscrizione di accordi e protocolli di intesa con il territorio. Organizzazione di
eventi per incrementare il coinvolgimento delle famiglie.
Priorità
Predisporre percorsi interdisciplinari per competenze e basati su compiti di realtà.
Traguardi
Migliorare la modalità di progettazione e svolgimento delle prestazioni autentiche e
delle prove di realtà
Risultati A Distanza
Priorità
Miglioramento e monitoraggio a lungo termine degli esiti degli alunni
Traguardi
Nel corso del triennio si costituiranno reti con le scuole secondarie di II grado per
monitorare i risultati degli studenti
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Si ripropongono come obiettivi formativi prioritari le tre macro-aree individuate in
precedenza come priorità desunte dal RAV e così suddivise:
1. POTENZIAMENTO DELLA FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE E ATA
2. MIGLIORAMENTO DEL SUCCESSO FORMATIVO
3. POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA DEGLI ALUNNI E DEL
LIVELLO DI INCLUSIONE DELL'ISTITUTO
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
Come si può desumere dalla successiva lista tratta dal comma 7 della L107/2015, gli
obiettivi riportati di seguito rientrano nelle suddette macro aeree.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
8 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
9 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
10 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
11 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
12 ) definizione di un sistema di orientamento
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L'istituto comprensivo punta a valorizzare e migliorare ulteriormente alcuni punti
di innovazione legati alle metodologie didattiche, al potenziamento delle reti e
delle collaborazioni già attive con il territorio e all'integrazione delle ITC nella
didattica. Un ulteriore punto di innovazione al quale la scuola punta è la
valorizzazione dell'orchestra e della corale degli alunni, anche grazie alle ripetute
partecipazioni a concorsi musicali di livello nazionale e internazionale. Nel
prossimo triennio si prospetta la sperimentazione di strategie didattiche CLIL.
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
Le pratiche di insegnamento che l'istituto si propone di promuovere saranno
incentrate sul miglioramento della gestione della classe e sulla didattica
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
innovativa con strategie quali flipped classroom, cooperative learning, peer
education.
RETI E COLLABORAZIONI ESTERNE
L'Istituto prevede il potenziamento o la nuova introduzione di reti con Ente
Locale, istituzioni scolastiche, associazioni del territorio, Università, enti di
formazione.
SPAZI E INFRASTRUTTURE
Utilizzazione FESR, bandi regionali e nazionali e PNSD per potenziare spazi e
infrastrutture scolastiche.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative Altri progetti
Avanguardie educative APPRENDIMENTO DIFFERENZIATO E-twinning
Avanguardie educative AULE LABORATORIO DISCIPLINARI ERASMUS +
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
ZONA ARMELLINA FGAA854019
KENNEDY FGAA85403B
BUONARROTI FGAA85404C
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
PAPA GIOVANNI XXIII FGEE85401E
FRANCESCO GALANTE FGEE85403L
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
PASCOLI FGMM85401D
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
L'Istituto comprensivo rappresenta al suo interno tutte le tappe di quello che viene
definito Primo Ciclo di Istruzione ed è quindi concepito come un unico segmento
educativo e formativo, che accompagna l'alunno nel suo percorso personale,
scolastico e sociale di crescita. I traguardi attesi in uscita si susseguono in maniera
continua dall'uno all'altro grado di istruzione per terminare con la certificazione di
competenze utili al proseguimento del percorso scolastico secondario.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
ZONA ARMELLINA FGAA854019
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
KENNEDY FGAA85403B
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
BUONARROTI FGAA85404C
SCUOLA DELL'INFANZIA
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
PAPA GIOVANNI XXIII FGEE85401E
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
FRANCESCO GALANTE FGEE85403L
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
PASCOLI FGMM85401D
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Approfondimento
La scuola dell'infanzia dispone anche di una sezione che svolge un orario ridotto di
25 ore settimanali invece delle consuete 40. In questa sezione non è prevista
l'erogazione del servizio mensa.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il fulcro del Ptof è il curricolo, che viene redatto dalla comunità professionale dei diversi
ordini di scuola nel rispetto degli orientamenti e dei vincoli posti dalle Indicazioni
Nazionali. Costruire un curricolo verticale è essenziale, poiché l'intera comunità docente
è chiamata a delineare un percorso formativo unitario, che assicuri la crescita graduale
e globale di ogni studente dai 3 ai 14 ani di età, volta all'acquisizione e allo sviluppo
delle competenze, abilità e conoscenze per realizzare il progetto di vita di ciascun
alunno. L'Istituto è orientato a definire e delineare un curricolo verticale più articolato e
rispondente alle esigenze formative e di continuità.
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
NOME SCUOLA
ZONA ARMELLINA (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Il curricolo nella scuola dell'infanzia è organizzato in 5 campi di esperienza che servono
a guidare la crescita e lo sviluppo del bambino e sono esplicitati in traguardi Idi
competenza e obiettivi di apprendimento relativi ai 3, ai 4 e ai 5 anni. I campi di
esperienza sono i seguenti: IL SE' E L'ALTRO; IL CORPO E IL MOVIMENTO; I DISCORSI E
LE PAROLE; IMMAGINI, SUONI E COLORI; LA CONOSCENZA DEL MONDO. I campi di
esperienza sono dedotti dalla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del
Consiglio Europeo del 18/12/2006, nonché dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo per
la scuola dell'Infanzia e il primo ciclo del 2007. I campi di esperienza corrispondono alle
8 competenze chiave europee secondo la tabella allegata.
ALLEGATO:
COMPETENZE CHIAVE E CAMPI DI ESPERIENZA.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
La verticalità del curricolo della scuola si realizza nella trasformazione dei campi di
esperienza in discipline scolastiche della scuola primaria.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Le competenze trasversali afferiscono alla comunicazione, al pensiero critico, alla
creatività, alla motivazione, all'iniziativa, al problem solving, alla valutazione del rischio,
ai comportamenti assunti in ambito civico e sociale, all'assunzione di decisioni, al
lavoro di gruppo e soprattutto al concetto di "imparare ad imparare". Esse
rappresentano la base per lo sviluppo di qualsiasi altra competenza e discendono
direttamente dalle competenze chiave europee.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
Per ogni bambino o bambina, la scuola dell’infanzia si pone la finalità di promuovere lo
sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza, della cittadinanza. Sviluppare il
senso della cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i
contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono attraverso le relazioni, il
dialogo, l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione al punto di vista dell’altro, il
primo riconoscimento dei diritti e dei doveri; significa porre le fondamenta di un abito
democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo-
natura (Indicazioni nazionali per il curricolo per la scuola dell'Infanzia e il primo ciclo,
2007)
Utilizzo della quota di autonomia
La quota di autonomia del 20% viene utilizzata dall'Istituto per le progettualità relative
ad ambiente e legalità.
NOME SCUOLA
KENNEDY (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Il curricolo nella scuola dell'infanzia è organizzato in 5 campi di esperienza che servono
a guidare la crescita e lo sviluppo del bambino e sono esplicitati in traguardi Idi
competenza e obiettivi di apprendimento relativi ai 3, ai 4 e ai 5 anni. I campi di
esperienza sono i seguenti: IL SE' E L'ALTRO; IL CORPO E IL MOVIMENTO; I DISCORSI E
LE PAROLE; IMMAGINI, SUONI E COLORI; LA CONOSCENZA DEL MONDO. I campi di
esperienza sono dedotti dalla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del
Consiglio Europeo del 18/12/2006, nonché dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo per
la scuola dell'Infanzia e il primo ciclo del 2007. I campi di esperienza corrispondono alle
8 competenze chiave europee secondo la tabella allegata.
ALLEGATO:
COMPETENZE CHIAVE E CAMPI DI ESPERIENZA.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
Curricolo verticale
La verticalità del curricolo della scuola si realizza nella trasformazione dei campi di
esperienza in discipline scolastiche della scuola primaria.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Le competenze trasversali afferiscono alla comunicazione, al pensiero critico, alla
creatività, alla motivazione, all'iniziativa, al problem solving, alla valutazione del rischio,
ai comportamenti assunti in ambito civico e sociale, all'assunzione di decisioni, al
lavoro di gruppo e soprattutto al concetto di "imparare ad imparare". Esse
rappresentano la base per lo sviluppo di qualsiasi altra competenza e discendono
direttamente dalle competenze chiave europee.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Per ogni bambino o bambina, la scuola dell’infanzia si pone la finalità di promuovere lo
sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza, della cittadinanza. Sviluppare il
senso della cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i
contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono attraverso le relazioni, il
dialogo, l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione al punto di vista dell’altro, il
primo riconoscimento dei diritti e dei doveri; significa porre le fondamenta di un abito
democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo-
natura (Indicazioni nazionali per il curricolo per la scuola dell'Infanzia e il primo ciclo,
2007)
Utilizzo della quota di autonomia
La quota di autonomia del 20% viene utilizzata dall'Istituto per le progettualità relative
ad ambiente e legalità.
NOME SCUOLA
BUONARROTI (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
CURRICOLO DI SCUOLA
Il curricolo nella scuola dell'infanzia è organizzato in 5 campi di esperienza che servono
a guidare la crescita e lo sviluppo del bambino e sono esplicitati in traguardi Idi
competenza e obiettivi di apprendimento relativi ai 3, ai 4 e ai 5 anni. I campi di
esperienza sono i seguenti: IL SE' E L'ALTRO; IL CORPO E IL MOVIMENTO; I DISCORSI E
LE PAROLE; IMMAGINI, SUONI E COLORI; LA CONOSCENZA DEL MONDO. I campi di
esperienza sono dedotti dalla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del
Consiglio Europeo del 18/12/2006, nonché dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo per
la scuola dell'Infanzia e il primo ciclo del 2007. I campi di esperienza corrispondono alle
8 competenze chiave europee secondo la tabella allegata.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
La verticalità del curricolo della scuola si realizza nella trasformazione dei campi di
esperienza in discipline scolastiche della scuola primaria.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Le competenze trasversali afferiscono alla comunicazione, al pensiero critico, alla
creatività, alla motivazione, all'iniziativa, al problem solving, alla valutazione del rischio,
ai comportamenti assunti in ambito civico e sociale, all'assunzione di decisioni, al
lavoro di gruppo e soprattutto al concetto di "imparare ad imparare". Esse
rappresentano la base per lo sviluppo di qualsiasi altra competenza e discendono
direttamente dalle competenze chiave europee.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Per ogni bambino o bambina, la scuola dell’infanzia si pone la finalità di promuovere lo
sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza, della cittadinanza. Sviluppare il
senso della cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i
contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono attraverso le relazioni, il
dialogo, l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione al punto di vista dell’altro, il
primo riconoscimento dei diritti e dei doveri; significa porre le fondamenta di un abito
democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo-
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
natura (Indicazioni nazionali per il curricolo per la scuola dell'Infanzia e il primo ciclo,
2007)
Utilizzo della quota di autonomia
La quota di autonomia del 20% viene utilizzata dall'Istituto per le progettualità relative
ad ambiente e legalità.
NOME SCUOLA
PAPA GIOVANNI XXIII (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Il curricolo nella scuola primaria si sviluppa partendo dalle discipline raggruppate in
aree disciplinari, al fine di sfruttare i collegamenti interdisciplinari e rispettare l'esigenza
dell'unitarietà dell'apprendimento. Esso contiene un esplicito richiamo alla
raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio dell'Unione Europea,
18/12/2006, che ha delineato 8 competenze chiave e al successivo Curricolo della Scuola
Primaria e Secondaria di primo grado con riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012.
ALLEGATO:
COMPETENZE CHIAVE E DISCIPLINE PRIMARIA.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
La verticalità del curricolo di istituto si concretizza nella trasformazione dei campi di
esperienza in discipline scolastiche della scuola primaria e della scuola secondaria di I
grado.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Il percorso educativo si sviluppa in forma trasversale, in quanto tra le discipline
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
esistono significativi nessi unificanti. Le conoscenze, abilità e competenze acquisite si
strutturano in un sistema non più rigidamente settoriale ma in un sistema reticolare o
meglio trasversale alle varie discipline. L'alunno deve raggiungere al termine della
scuola primaria le competenze comunicative, metacognitve, metaemozionali, personali
e sociali. Tali competenze trasversali fanno riferimento alle competenze chiave
"Imparare a imparare" "competenze sociali e civiche", "spirito di iniziativa e
imprenditorialità".
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
. Sviluppare il senso della cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la
necessità di gestire i contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono attraverso
le relazioni, il dialogo, l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione al punto di vista
dell’altro, il primo riconoscimento dei diritti e dei doveri; significa porre le fondamenta
di un abito democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso del
rapporto uomo-natura (Indicazioni nazionali per il curricolo per la scuola dell'Infanzia e
il primo ciclo, 2007)
Utilizzo della quota di autonomia
La quota di autonomia del 20% viene utilizzata dall'Istituto per le progettualità relative
ad ambiente e legalità.
NOME SCUOLA
FRANCESCO GALANTE (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Il curricolo nella scuola primaria si sviluppa partendo dalle discipline raggruppate in
aree disciplinari, al fine di sfruttare i collegamenti interdisciplinari e rispettare l'esigenza
dell'unitarietà dell'apprendimento. Esso contiene un esplicito richiamo alla
raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio dell'Unione Europea,
18/12/2006, che ha delineato 8 competenze chiave e al successivo Curricolo della Scuola
Primaria e Secondaria di primo grado con riferimento alle Indicazioni Nazionali 2012.
ALLEGATO:
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
COMPETENZE CHIAVE E DISCIPLINE PRIMARIA.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
La verticalità del curricolo di istituto si concretizza nella trasformazione dei campi di
esperienza in discipline scolastiche della scuola primaria e della scuola secondaria di I
grado.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Il percorso educativo si sviluppa in forma trasversale, in quanto tra le discipline
esistono significativi nessi unificanti. Le conoscenze, abilità e competenze acquisite si
strutturano in un sistema non più rigidamente settoriale ma in un sistema reticolare o
meglio trasversale alle varie discipline. L'alunno deve raggiungere al termine della
scuola primaria le competenze comunicative, metacognitve, metaemozionali, personali
e sociali. Tali competenze trasversali fanno riferimento alle competenze chiave
"Imparare a imparare" "competenze sociali e civiche", "spirito di iniziativa e
imprenditorialità".
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Sviluppare il senso della cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la
necessità di gestire i contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono attraverso
le relazioni, il dialogo, l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione al punto di vista
dell’altro, il primo riconoscimento dei diritti e dei doveri; significa porre le fondamenta
di un abito democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso del
rapporto uomo-natura (Indicazioni nazionali per il curricolo per la scuola dell'Infanzia e
il primo ciclo, 2007)
NOME SCUOLA
PASCOLI (PLESSO)
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
CURRICOLO DI SCUOLA
Il curricolo nella scuola secondaria di primo grado si sviluppa partendo dalle discipline
raggruppate in aree disciplinari, al fine di sfruttare i collegamenti interdisciplinari e
rispettare l'esigenza dell'unitarietà dell'apprendimento. Esso contiene un esplicito
richiamo alla raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio dell'Unione
Europea, 18/12/2006, che ha delineato 8 competenze chiave e al successivo Curricolo
della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado con riferimento alle Indicazioni
Nazionali 2012.
ALLEGATO:
COMPETENZE CHIAVE E DISCIPLINE SECONDARIA.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
L'unitarietà e la verticalità del curricolo di Istituto si esplica nell'obiettivo di creare un
ponte fra le discipline della scuola primaria e quelle della secondaria di primo grado.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
La scuola promuove la formazione di competenze trasversali, non riferibili
direttamente ad una specifica disciplina, quali: comunicazione, pensiero critico,
creatività, motivazione, iniziativa, problem solving, valutazione del rischio, assunzione
di decisioni, lavoro di gruppo e soprattutto imparare ad imparare. Queste competenze
fanno riferimento alle competenze chiave europee "Imparare ad imparare",
"Competenze sociali e civiche" "Spirito di iniziativa e imprenditorialità" e "Competenza
digitale". Le competenze trasversali, in particolar modo riferite alle abilità digitali e alla
metacognizione, vengono esercitate in alcune UDAI (Unità di apprendimento
interdisciplinari) che si svolgono con cadenza quadrimestrale e che sottolineano
l'importanza dell'aspetto interdisciplinare e della coniugazione dei saperi per un
apprendimento significativo.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Le competenze chiave di cittadinanza vengono promosse anche in relazione al
comportamento, alle abilità relazionali e sociali, al rispetto delle regole, alla convivenza
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
e al rispetto delle diversità, alla costruzione di una cittadinanza attiva. Al termine del
terzo anno, che corrisponde alla fine del primo ciclo di istruzione, accanto alla
valutazione in decimi legata alle singole discipline, si produce una scheda di valutazione
relativa alle singole competenze.
Utilizzo della quota di autonomia
La quota di autonomia del 20% viene utilizzata dall'Istituto per le progettualità relative
ad ambiente e legalità.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
PROGETTO 10.2.1A- FSEPON-PU 2017/190
Ampliamento dell'offerta formativa mirata al potenziamento delle competenze di base
nella scuola dell'infanzia suddiviso in fasce d'età. 3/4/5 anni: Danziamo e cantiamo il
mondo (competenze di ambito coreutico-musicale); 4 anni: Listening to my body
(competenze di base in lingua straniera); 4/5 anni: AcCODIamoci (competenze digitali
di base)
Obiettivi formativi e competenze attese
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche; sviluppo delle
competenze digitali con particolare riguardo al pensiero computazionale;
potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicale;
potenziamento delle discipline motorie; apertura pomeridiana delle scuole e riduzione
del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi,
anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario.
Obiettivi formativi prioritari ex art.1. comma 7 legge 107/2015
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Interno
Classi aperte parallele
Risorse Materiali Necessarie:
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
PROGETTO 102.2A-FSEPON-PU-2018-473 "WE MOVE THE SUMMER"
Progetto destinato agli alunni delle classi 1^ e 2^ della scuola primaria come
potenziamento del progetto nazionale "Sport di classe".
Obiettivi formativi e competenze attese
L'attività prevede il potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di
comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento
all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto
allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica; apertura pomeridiana
delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per
articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o
rimodulazione del monte orario (Obiettivi formativi prioritari ex art.1, comma 7 L
107/2015)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Strutture sportive: Palestra
PROGETTO 10.1.6A FSEPON-PU-2018-102
Progetto rivolto alle classi 2^ della scuola secondaria di I Grado su orientamento
formativo e ri-orientamento. Progetto suddiviso in 4 moduli con le seguenti tematiche:
"Com'ero e come sono!", "Come mi comporto!" "Come sono cambiato" e "Cosa farò da
grande".
Obiettivi formativi e competenze attese
Il progetto prevede il potenziamento delle competenze relative a "valorizzazione di
percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti";
"definizione di un sistema di orientamento"; "apertura pomeridiana delle scuole e
riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di
classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
orario", tratte da Obiettivi formativi prioritari ex art.1, comma 7 L.107/15
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Aule: Proiezioni
Aula generica
PROGETTO 10.2.2A-FSEPON-PU-2017-325 COMPETENZE DI BASE
Progetto suddiviso in 6 moduli, di cui 3 dedicati alla scuola primaria e 3 alla secondaria
di 1^ Grado. Il primo modulo, dal titolo "Odisseo alla ricerca della nuova Itaca" è
rivolto agli alunni delle classi 4^ della primaria; il secondo modulo dal titolo "Si, Fa, Sol,
Mat" è rivolto agli alunni delle classi 5^; il modulo "Talking joyfully" è rivolto alle classi
5^. I 3 moduli dedicati alla scuola secondaria sono così suddivisi: "Dibattere,
controbattere per non combattere", classi 1^;"Contiamo di pensare", classi 2^ e "100%
Speaking" classi 3^
Obiettivi formativi e competenze attese
L'attività prevede il potenziamento delle competenze logico matematiche e
scientifiche; il potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare
riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese; potenziamento delle competenze
nella pratica e nella cultura musicale; sviluppo delle competenze in materia di
cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione
interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo; apertura pomeridiana
delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per
articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o
rimodulazione del monte orario (Obiettivi formativi prioritari ex art.1, comma 7 L
107/2015)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Risorse interne ed esterne
Risorse Materiali Necessarie:
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
Lingue
Musica
Aule: Proiezioni
Aula generica
USCITE DIDATTICHE SCUOLA DELL'INFANZIA
Nell'anno scolastico 2018-2019 sono previste alcune uscite didattiche in orario
curricolare, che coinvolgeranno tutte le fasce d'età. Si tratterà di percorsi laboratoriali
in fattorie didattiche o musei e uscite sul territorio di Margherita , Trinitapoli e Trani.
Le uscite saranno programmate di volta in volta in base alle esigenze della
programmazione didattica di ogni annualità.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi sono connessi alla conoscenza del territorio circostante, all'esplorazione e
osservazione del concreto, alla ricerca-azione.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Docenti di sezione ed esperti esterni
Risorse Materiali Necessarie:
PROGETTO 10.2.5A-FSEPON-PU-2018-201 "IO, TURISTA NEL MIO PAESE"
Il progetto mira a potenziare l'educazione al patrimonio culturale, artistico e
paesaggistico. Si suddivide in 5 moduli così suddivisi: "Facciamo del territorio un'opera
d'arte" e "Dal passato costruiamo il futuro"entrambi per le classi 1^ scuola secondaria
I grado; "Guidati alla conoscenza della natura" e "Gustiamo i sapori e gli odori del
territorio", rivolti alle classi 3^ scuola primaria; "Culture a confronto", classi 4^ scuola
primaria.
Obiettivi formativi e competenze attese
sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
alfabetizzazione all'arte; sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con
particolare riferimento all'alimentazione; valorizzazione della scuola intesa come
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DIREZ. DIDATT.+I GRADO PASCOLI
comunità attiva, aperta al territorio; apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del
numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche
con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario (Obiettivi
formativi prioritari art.1 comma 7 L.107/15)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Disegno
Informatica
Scienze
Aule: Aula generica
PROGETTO DI POTENZIAMENTO DELLA CITTADINANZA EUROPEA 1: 10.2.2A-FSEPON-
PU2018-203 "NOI SIAMO L'EUROPA"
Unico modulo rivolto alle classi 1^ della scuola secondaria di I grado il cui tema è "Io,
cittadino europeo"
Obiettivi formativi e competenze attese
Il progetto mira a potenziare lo sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza
attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla
pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; apertura pomeridiana delle scuole e riduzione
del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi,
anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario
(Obiettivi Formativi prioritari art.1 comma 7 legge 107/15)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
Risorse Materiali Necessarie:
36Puoi anche leggere
