Piano Triennale Offerta Formativa - "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA Triennio 2019/20-2021/22 - IC Marconi Michelangelo
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Piano Triennale
Offerta Formativa
"MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola "MARCONI-
MICHELANGELO" -LATERZA è stato elaborato dal collegio dei docenti nella
seduta del 19/12/2018 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 43
del 24/11/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta
del 19/12/2018 con delibera n. 7
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
"MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
"MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione
L’I.C. Marconi-Michelangelo di Laterza è costituito dai plessi: San Vito, Rodari (Scuola
dell'Infanzia), Marconi, Manzoni,(Scuola Primaria) e Michelangelo (Scuola secondaria di primo
grado). Opera in un territorio della zona occidentale della provincia di Taranto che supera i
15.000 abitanti. E' da segnalare la lontananza del comune di Laterza dai grossi centri e dalla
sede del Capoluogo Regionale. Vicina risulta Matera, fuori regione.
Gli indirizzi produttivi prevalenti sono legati al settore primario, all’artigianato e al commercio.
Si registrano notevoli tassi di disoccupazione soprattutto giovanile.
Negli ultimi anni si è ripresentato il fenomeno dell’emigrazione, prevalentemente intellettuale,
verso le città del Nord Italia e verso gli altri paesi europei.
Il territorio è anche oggetto di un flusso immigratorio di cittadini stranieri provenienti sia dai
paesi dell'Unione Europea sia da paesi extracomunitari. Essi trovano collocazione soprattutto
nei settori dell’edilizia e dell’agricoltura e come caregiver.
Da sottolineare la presenza storica di una comunità di nomadi divenuti stanziali e integrati nel
tessuto sociale ed economico del paese.
Il censimento ISTAT 2011 ha evidenziato il seguente andamento demografico storico della
popolazione di Laterza dal 1861 al 2011.
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
I cittadini stranieri residenti a Laterza al 1° gennaio 2011 sono 182 e rappresentano l’ 1,2%
della popolazione residente. La comunità straniera più numerosa è quella proveniente
dall'Albania con il 38,5% di tutti gli stranieri presenti sul territorio, seguita dalla Romania
(25,3%) e dalla Repubblica Popolare Cinese (6,0%).
Attività produttive sul territorio
Il pilastro dell’economia laertina è l’agricoltura: le produzioni più importanti sono la
cerealicoltura, la viticoltura e la olivicoltura, in evoluzione il turismo.
A livello di aziende artigiane e manifatturiere i settori maggiormente sviluppati sono:
• agroalimentari (panifici, oleifici, caseifici);
• abbigliamento (abiti da cerimonia e su misura);
• legno (infissi, mobili e arredamenti per interni);
• carpenteria metallica (infissi e altro);
• costruzione (edili);
• laboratori di ceramisti.
Nel settore industriale si fanno sentire gli effetti negativi della crisi economica ed
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SUO CONTESTO "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
ambientale che ha investito lo stabilimento siderurgico di Taranto e le piccole industrie
presenti nel territorio comunale.
Non ci sono esercizi alberghieri, mentre è presente una struttura agrituristica e strutture
ricettive di B & B. Il turismo è un settore dell'economia in lenta crescita con la valorizzazione
del territorio (gravina, chiese rupestri, centro storico, Palazzo Marchesale ...).
Risorse del territorio
Le risorse importanti per la promozione della vita socio-culturale della comunità sono diverse.
Il Palazzo Marchesale, ristrutturato in questi ultimi anni, è diventato centro di animazione e
attività culturali. Vi si realizzano mostre pittoriche e fotografiche, attività teatrali, concerti e
convegni. Ultimamente la riscoperta, il recupero e la valorizzazione del patrimonio artistico
della maiolica ha permesso la nascita del museo MUMA con l’allestimento di una mostra
permanente al primo piano dello stesso. Inoltre un recente progetto dell'Ente Locale prevede
il trasferimento della Biblioteca Comunale e dell'Archivio Storico, presenti nella Cittadella della
cultura, in altri locali del Palazzo.
La nostra gravina, insieme alle altre dell’arco Jonico, è stata giudicata da organismi scientifici
nazionali ed internazionali una fra le più belle e interessanti aree naturalistiche. Si occupano
della salvaguardia di questo canyon e della sua biodiversità associazioni come la LIPU e la
CEA.
Una Struttura Polivalente di atletica leggera è presente in zona Madonna delle Grazie.
Sul territorio sono funzionanti anche palestre private che offrono diverse attività rivolte sia a
giovani che ad adulti.
I servizi di consulenza sono offerti dall’ASL Ta 1 con un presidio di prevenzione e centro analisi
pubblico.
L’OSMAIRM, convenzionata con l’ASL, è una struttura socio-sanitaria che svolge il servizio di
riabilitazione per disabili internati e per gli alunni delle Istituzioni Scolastiche.
L'associazione Raggio di Sole si occupa dei DSA e offre consulenza gratuita alle scuole del
territorio.
Aspetti culturali
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SUO CONTESTO "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
Il livello culturale complessivo registra un trand positivo con la presenza di molti diplomati e
laureati che stentano, però, a trovare in loco un posto di lavoro.
Il territorio si presenta piuttosto sguarnito di sale cinematografiche, sale concerto, teatro e
luoghi di aggregazioni socio-culturali pur avendo associazioni che si occupano di sviluppare la
sensibilità dei cittadini verso queste forme di espressione artistica.
Presente è anche l’azione di un associazionismo culturale propositivo e attivo che cerca di
rivalutare il patrimonio artistico di Laterza: dalla maiolica, alle chiese rupestri, dal centro
storico seicentesco alla cultura immateriale legata alle tradizioni popolari e alla civiltà
contadina.
In crescita sono le associazioni sportive che svolgono le attività anche nelle palestre delle
scuole date in concessione dall'Ente locale. Tuttavia televisione, videogiochi, comunicazioni
virtuali costituiscono le attività principali del tempo libero di molti ragazzi con il rischio di
accentuazione di fenomeni di ricezione passiva e acritica delle conoscenze che potrebbe dar
luogo a forme di dipendenza.
I rapporti Scuola-Territorio
I rapporti tra l’Istituzione Scolastica e gli Enti Locali territoriali sono improntati alla massima
collaborazione allo scopo di:
• promuovere un impiego efficace ed integrato delle risorse umane e materiali che le
diverse agenzie, le associazioni, gli EE.LL. stessi mettono a disposizione delle scuole
(personale per assistenza ai soggetti disabili, vigili urbani, personale del servizio civico,
aule decentrate e strutture diverse, servizio trasporto alunni);
• arricchire l’offerta formativa degli alunni;
• valorizzare le competenze di quanti operano all’interno delle Associazioni;
• favorire un uso efficace delle strutture scolastiche al di fuori degli orari di lezione per
attività sportive e culturali di interesse della Comunità.
Utenza dell'istituto
L’utenza si presenta diversificata nei livelli di partenza con la presenza di alunni che
presentano Bisogni Educativi Speciali: diversamente abili, alunni con Disturbi Specifici
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SUO CONTESTO "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
dell'Apprendimento, con svantaggio socio-culturale e linguistico.
La gran parte delle famiglie si presenta attenta ed interessata al processo formativo
ravvisando nella Istituzione Scolastica un’opportunità formativa di emancipazione e di
mobilità sociale. Rivolgono alla scuola non solo la richiesta della qualità dei processi di
istruzione e di alfabetizzazione culturale, ma anche di ampliamento e di arricchimento del
curricolo.
I genitori sono presenti e offrono la loro collaborazione soprattutto durante la prima fascia
della scolarità Primaria, ma in coincidenza della raggiunta autonomia personale dei figli, nel
segmento di Scuola Secondaria di Primo Grado, partecipano solo nei momenti della
valutazione e degli scrutini, assumendo atteggiamenti di delega alla Istituzione scolastica. Una
minima parte di genitori sono completamente assenti nella vita scolastica dei loro figli.
La Scuola già centro di risorse contro la dispersione scolastica ha registrato la diminuzione dei
casi di abbandono e ripetenza, non è riuscita a debellare il fenomeno della dispersione
strisciante che si manifesta con un numero di assenze più elevato rispetto alla media generale
già nella Scuola Primaria, si conclama nella Scuola secondaria di 1° grado e produce i suoi
effetti nel primo biennio della Scuola Secondaria di 2°grado.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
"MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice TAIC858004
Indirizzo VIA SELVA SAN VITO, 2 LATERZA 74014 LATERZA
Telefono 0998216947
Email TAIC858004@istruzione.it
Pec taic858004@pec.istruzione.it
VIA SELVA S.VITO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
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SUO CONTESTO "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
Codice TAAA858011
Indirizzo VIA SELVA S.VITO - 74014 LATERZA
VIA MATERA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice TAAA858022
Indirizzo VIA MATERA - 74014 LATERZA
MARCONI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TAEE858016
Indirizzo LARGO FIERA S.N.C. LATERZA 74014 LATERZA
Numero Classi 12
Totale Alunni 233
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
MANZONI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TAEE858027
Indirizzo VIA GRAZIA DELEDDA, 10 - 74014 LATERZA
Numero Classi 10
Totale Alunni 204
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
MICHELANGELO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice TAMM858015
Indirizzo VIA SELVA SAN VITO, 2 LATERZA 74014 LATERZA
Numero Classi 14
Totale Alunni 315
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
11LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
Approfondimento
L’istituto comprensivo “Marconi-Michelangelo” nasce il primo settembre 2012 per
effetto della riorganizzazione della rete scolastica territoriale. I plessi della scuola
secondaria di primo grado "Dante Alighieri" sono stati associati alle scuole primarie e
dell'infanzia presenti sul territorio: il plesso Dante con il Circolo Didattico Diaz ed il
plesso Michelangelo con il Circolo Didattico Marconi.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 6
Informatica 4
Lingue 1
Musica 1
Matematico-scientifico 2
Biblioteche Classica 3
Informatizzata 1
12LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
Aule Magna 1
Strutture sportive Palestra 3
Servizi Mensa
Scuolabus
Servizio trasporto alunni disabili
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 36
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
2
presenti nei laboratori
Approfondimento
Strettamente collegato alla realizzazione del PTOF e degli obiettivi di processo del
PDM, in esso confluiti, è la necessità di implementare le dotazioni tecnologiche
dell’Istituto attraverso l’accesso a fonti di finanziamento diversi: Fondi Comunitari
Europei, MIUR, Comunali e/o attraverso sponsorizzazioni. La disponibilità di
tecnologie, attrezzature e ambienti digitali è alla base della realizzazione di una
didattica aggiornata ai bisogni e alle nuove esigenze degli alunni, “nativi digitali”, e
della stessa personalizzazione dell’Offerta Formativa tesa a valorizzare i diversi stili di
apprendimento.
Si cercherà di realizzare l'adeguamento e l'amplificazione delle strutture di rete e di
separare la rete didattica da quella amministrativa in modo da rendere più funzionale
e adeguati alle richieste gli ambienti di lavoro.
Le biblioteche classiche sono in fase di digitalizzazione, nei prossimi anni si cercherà
di incrementare il patrimonio librario.
13LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 92
Personale ATA 22
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Linee di indirizzo
La legge di Riforma n° 107 del Sistema Nazionale d’Istruzione e formazione, già
vigente dal 15.07.2015, intende dare piena attuazione all’Autonomia delle Istituzioni
scolastiche di cui all’art.21 della Legge 15.03.97, n° 59, facendo salve le disposizioni
stabilite dal Regolamento dell’Autonomia.
A tal fine l’art.3 del Regolamento del DPR n° 275 è sostituito in parte dal Comma 14
della L.107 sul Piano Triennale dell’Offerta Formativa, definito documento
fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle IISS che esplicita
la Progettazione curriculare, extracurriculare, educativa ed organizzativa adottato
da ogni singola scuola del territorio nazionale.
Mission
Il Piano Triennale punterà ad innalzare i livelli di competenze di tutti gli alunni e le
alunne e a rimotivare l’apprendimento delle fasce deboli, spesso con Bisogni
Educativi Speciali, Disturbi Specifici di Apprendimento.
La scuola si impegna a:
• realizzare una didattica attrattiva e coinvolgente;
• allestire ambienti di apprendimento ricchi e vari che tengano presente le
esigenze dell'utenza, la quale predilige la multimedialità ed impara "facendo";
• riorganizzare la classe in gruppi di livello e/o eterogenei con l'utilizzo di piccoli
gruppi, forme di tutoraggio;
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
• prolungare il tempo con aperture pomeridiane della scuola, una diversa
strategia di orientamento intesa come azione continua dalla Scuola
dell’Infanzia alla Scuola Secondaria di 1° grado.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
Traguardi
Acquisire la capacita' di scrivere secondo registri diversi e tipologie testuali
differenti.
Priorità
Migliorare la comprensione della lettura
Traguardi
Migliorare le capacita' di comprensione dei testi
Priorità
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area logico-
matematica
Traguardi
Individuare e risolvere problemi a piu' livelli di difficolta'.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Migliorare i risultati INVALSI incidendo sulla formazione delle competenze linguistico
- espressive e logico-matematiche.
Traguardi
Elevare i risultati delle prove INVALSI e tendere alla corrispondenza fra gli esiti della
valutazione interna ed esterna.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
ASPETTI GENERALI
Le priorità dell’Istituzione Scolastica possono essere così sintetizzati:
• innalzare i livelli d’istruzione e potenziare le competenze di base ( lingua
madre- lingua straniera, logico-matematiche e scientifiche) competenze di
cittadinanza attiva;
• contrastare le disuguaglianze socio- culturali in ingresso degli alunni con
forme di compensazione e in itinere con la personalizzazione dell’ Offerta
Formativa e forme di flessibilità didattico-organizzative;
• garantire il diritto allo studio e le pari opportunità di successo formativo e di
istruzione;
• garantire il processo di inclusione dei soggetti caratterizzati da particolari
fragilità;
• sostenere la formazione di comportamenti ispirati al rispetto della legalità e alla
sostenibilità ambientale;
• sviluppare un efficace processo di orientamento degli alunni.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
8 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
9 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
10 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
CURRICOLO, INCLUSIONE E FORMAZIONE
Descrizione Percorso
Il collegio docenti intende procedere alla revisione delle Unità di Apprendimento
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
nei dipartimenti disciplinari per classi parallele, alla luce anche delle
Raccomandazioni del Consiglio Europeo sulle competenze chiave del 22 maggio
2018.
Inoltre strutturerà prove comuni per classi parallele, in particolare:
• italiano (1^-3^-4 scuola primaria, 1^-2^ scuola secondaria di primo grado);
• matematica (1^-3^-4 scuola primaria, 1^-2^ scuola secondaria di primo
grado);
• inglese (4^ scuola primaria, 1^-2^ scuola secondaria di primo grado);
• francese (1^-2^ scuola secondaria di primo grado).
Per quanto riguarda l'inclusione il gruppo GLI realizzerà il PEI in chiave ICF.
L' istituzione scolastica provvederà alla Produzione del Protocollo di Accoglienza
per i bambini e ragazzi con Bisogni Educativi Speciali (Diversamente abili, DSA,
alunni con cittadinanza non italiana, svantaggio socio - culturale).
Sarà attuato uno sportello di ascolto per docenti e famiglie con la collaborazione
dell'associazione Raggio di Sole presente sul territorio.
Alcuni docenti della scuola si formeranno su tematiche relative alla didattica
inclusiva realizzati in rete:
• “DocumentiAMO l’inclusione”
• “Formazione sul protocollo dell'accoglienza” dell’ambito 22.
Tutti i docenti si formeranno sulle rubriche di valutazione ed i compiti di realtà
all'interno dell'istituzione scolastica.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Sviluppare una programmazione per competenze che tenga
conto dei diversi tempi di apprendimento distribuiti sulle varie fasce.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare i risultati INVALSI incidendo sulla formazione delle
competenze linguistico - espressive e logico-matematiche.
"Obiettivo:" Inserire un continuo monitoraggio del processo apprenditivo
e introdurre una valutazione per compiti di realta'.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Migliorare le azioni di inclusione e differenziazione attuate
nell’Istituto Scolastico.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Migliorare il processo di formazione delle competenze
linguistiche e logico-matematiche in continuita' attraverso il curricolo
verticale.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare i risultati INVALSI incidendo sulla formazione delle
competenze linguistico - espressive e logico-matematiche.
"Obiettivo:" Prevedere uno sportello informativo per i genitori
incentivando gli incontri famiglie-insegnanti.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Organizzare una didattica per laboratori, gruppi di livello
omogenei ed eterogenei, rapporto individualizzato.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare i risultati INVALSI incidendo sulla formazione delle
competenze linguistico - espressive e logico-matematiche.
"Obiettivo:" Utilizzare metodologie didattiche operative anche con l'uso
di tecnologie multimediali. (Cooperative learning, peer to peer, flipped
classroom)
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare i risultati INVALSI incidendo sulla formazione delle
competenze linguistico - espressive e logico-matematiche.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" Formare i docenti su: • Didattica inclusiva • Rubriche di
valutazione delle competenze e compiti di realtà
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare i risultati INVALSI incidendo sulla formazione delle
competenze linguistico - espressive e logico-matematiche.
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CURRICOLO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Responsabile
Il Dirigente Scolastico, i docenti di ogni ordine di scuola.
Risultati Attesi
Riorganizzazione delle Unità di Apprendimento nei Dipartimenti.
Predisposizione di un format comune per le Unità di Apprendimento.
Svolgimento di prove comuni per classi parallele.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INCLUSIONE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Consulenti esterni
Associazioni
Responsabile
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
Il Dirigente Scolastico, i docenti di ogni ordine di scuola, il personale di segreteria.
Risultati Attesi
Progettazione del PEI in chiave ICF.
Formulazione del protocollo di accoglienza.
Attivazione di uno sportello per BES/DSA.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: FORMAZIONE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
Reti di scuola per la
formazione
Responsabile
Il Dirigente Scolastico, i docenti di ogni ordine di scuola.
Risultati Attesi
Acquisizione di competenze relative alle tematiche proposte attraverso corsi di
aggiornamento e auto-aggiornamento.
CONTINUITÀ, ORIENTAMENTO ED INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO
Descrizione Percorso
Alcune attività del percorso mirano a facilitare il passaggio da un ordine all'altro con:
• l'organizzazione di laboratori attuati nelle diverse discipline nelle classi ponte
• il progetto sportivo "Tutti protagonisti nessuno escluso" ricolto agli alunni delle
25LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
classi quinte primaria e prime secondaria di primo grado
• le proposte di orientamento con le scuole secondarie di secondo grado del
territorio
• l'attuazione di uno sportello informativo per le famiglie a cura dei docenti delle
classi in uscita e dei coordinatori di classe.
Inoltre la scuola attuerà progetti per avviare e consolidare le competenze di lingua
inglese:
• "L'inglese a cinque anni" nella scuola dell’infanzia;
• Certificazione Cambridge nella scuola primaria rivolto alle classi quinte e nella
scuola secondaria di primo grado rivolto alle classi prime;
• Certificazione Trinity nelle classi seconde e terze della scuola secondaria di
primo grado;
• English summer camp.
La scuola attuerà collaborazioni con Enti Locali e associazioni presenti sul territorio
(FAI, Pro Loco, Oasi LIPU, CEA, OSMAIRM...).
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Migliorare il processo di formazione delle competenze
linguistiche e logico-matematiche in continuita' attraverso il curricolo
verticale.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
26LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare i risultati INVALSI incidendo sulla formazione delle
competenze linguistico - espressive e logico-matematiche.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Sviluppare e consolidare le collaborazioni con scuole enti e
associazioni del territorio
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Genitori Genitori
27LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
Le scuole del territorio
Responsabile
Il Dirigente Scolastico, i docenti di ogni ordine di scuola.
Risultati Attesi
Attività di continuità e orientamento tra i diversi segmenti relative alle discipline di
matematica, italiano e lingua inglese.
Pianificazione di incontri scuola-famiglia per la continuità e l'orientamento.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Associazioni
Ente Locale
Responsabile
Il Dirigente Scolastico, il personale di segreteria, i docenti.
Risultati Attesi
Costituzione di Intese e collaborazioni.
28LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO E ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA
Descrizione Percorso
Il percorso prevede la sperimentazione di una piattaforma per la creazione di
una classe virtuale in classi della scuola secondaria di primo grado.
Saranno attuati percorsi PON approvati relativi a "Cittadinanza e creatività
digitale".
Inoltre la scuola organizzerà attività di attività di recupero, sviluppo,
potenziamento in gruppi omogenei e/ eterogenei utilizzando gli insegnanti su
organico di sostegno e potenziamento.
Si realizzeranno percorsi con metodologie didattiche innovative.
La scuola si propone di aderire al progetto regionale “Diritti a scuola” e al
progetto regionale di educazione alla salute.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Sperimentare strategie di didattica multimediale.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare i risultati INVALSI incidendo sulla formazione delle
competenze linguistico - espressive e logico-matematiche.
29LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Organizzare una didattica per laboratori, gruppi di livello
omogenei ed eterogenei, rapporto individualizzato.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare i risultati INVALSI incidendo sulla formazione delle
competenze linguistico - espressive e logico-matematiche.
"Obiettivo:" Utilizzare metodologie didattiche operative anche con l'uso
di tecnologie multimediali. (Cooperative learning, peer to peer, flipped
classroom)
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' di scrivere in lingua madre e lingua inglese.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare la comprensione della lettura
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare le capacita' logiche e di soluzione dei problemi nell'area
logico-matematica
30LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare i risultati INVALSI incidendo sulla formazione delle
competenze linguistico - espressive e logico-matematiche.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti Studenti
Esperti esterni
Responsabile
Il Dirigente Scolastico, i docenti, il personale ATA, gli esperti esterni.
Risultati Attesi
Creazione di classi virtuali.
Uso di una didattica multimediale.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: ORIENTAMENTO STRATEGICO E
ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
ATA ATA
31LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
Studenti Studenti
Esperti esterni
Responsabile
Il Dirigente Scolastico, i docenti di ogni ordine di scuola, il personale ATA, gli esperti
esterni.
Risultati Attesi
Utilizzo di risorse interne alla scuola per attività di recupero, sviluppo e potenziamento.
Incremento dell'uso dei laboratori a disposizione della scuola.
Attività laboratoriali in classe.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L'Istituto Scolastico sperimenta nuovi modelli organizzativi e nuove pratiche
didattiche che portino a limitare il modello d'insegnamento-apprendimento
tradizionale, basato sulla lezione frontale, per ampliare la didattica laboratoriale
basata sul learning by doing, peer to peer, attività di tutoring.
Le insegnanti di scuola primaria stanno seguendo corsi di formazione relativi al
metodo Bortolato, sia in matematica che in italiano, e lo stanno attuando nelle
proprie classi.
Per quanto riguarda le nuove tecnologie si prevede di sperimentare nella scuola
secondaria di primo grado classi virtuali e "classi senza zaino". Inoltre alcuni
docenti si stanno formando e si sono iscritti alla piattaforma e-Twinning per
avviare progetti di confronto a livello europeo.
L'istituto continua a lavorare sul progetto Erasmus plus "Vivi sostenibile: il futuro è
32LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
una scala verde verso il cielo" (Green living: future is a green climbing
heavenwards). L'acronimo del progetto è: GROW UP BIG SMILES (Green resources
on working under Poland, Bulgary, Italy, Greece, Slovakia, Macedonia innovating
life educational style).
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
VIA SELVA S.VITO TAAA858011
VIA MATERA TAAA858022
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
MARCONI TAEE858016
MANZONI TAEE858027
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
MICHELANGELO TAMM858015
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
VIA SELVA S.VITO TAAA858011
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
VIA MATERA TAAA858022
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
MARCONI TAEE858016
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
MANZONI TAEE858027
SCUOLA PRIMARIA
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
MICHELANGELO TAMM858015
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
38L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
"MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il curricolo della scuola dell'infanzia è strutturato in Unità di apprendimento in cui sono
riportate: - i campi di esperienza coinvolti; - i traguardi di competenze; - gli obbiettivi
formativi; - le attività. Il curricolo della scuola primaria e secondaria di primo grado è
formulato in Unità di Apprendimento in cui sono riportate: - le competenze chiave
europee così come riportate nelle Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del
Consiglio del 22 maggio 2018; - i traguardi di competenza così come declinati nel
curricolo in verticale dell'istituto; - le abilità intese come "saper fare"/obiettivi
disciplinari; - le conoscenze intese come "sapere"/ contenuti disciplinari; - itinerario
didattico con il piano di lavoro relativo a cosa fa il docente, lo studente e le indicazioni
metodologiche; - organizzazione di tempi, spazi, risorse materiali e professionali; -
verifica e valutazione connesse alle evidenze osservabili ed ai compiti di realtà.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo della scuola dell'infanzia, primaria e secondaria di primo grado dell’I.C.
Marconi Michelangelo è stato impostato e aggiornato tenendo presente: • le Indicazioni
Nazionali D.M. n. 254 del 13 novembre 2012; • le Raccomandazioni del Parlamento
Europeo e del Consiglio del 22 maggio 2018 relative a competenze chiave per
l'apprendimento permanente. Nel curricolo della scuola dell'infanzia è stata individuata
la corrispondenza fra campi di esperienza e discipline. Nel curricolo della scuola
primaria e secondaria di primo grado sono stati evidenziati: - le competenze chiave
europee; - livelli scolastici e nuclei tematici; - traguardi per le competenze; - obiettivi di
apprendimento; - contenuti; - indicazioni metodologiche.
ALLEGATO:
CURRICOLO IN VERTICALE.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
L'istituto comprensivo dedica parte del tempo scuola a consolidare e sviluppare le
competenze trasversali relative a: competenza personale, sociale e capacità di
imparare a imparare, competenza digitale. Per la competenza relativa all'imparare ad
imparare gli insegnanti della scuola dell'infanzia coinvogliano le energie nel "sapere
39L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
attraverso il fare", gli insegnanti della scuola primaria e secondaria di primo grado
indirizzano gli alunni al conseguimento dei seguenti obiettivi formativi: - Acquisire
fiducia nelle proprie capacità di studio - Essere consapevole del valore del successo
scolastico - Stimolare l’interesse verso gli argomenti di studio - Diventare protagonisti
nella costruzione del sapere - Interagire in modo attivo all’interno della classe. Lo
sviluppo della competenza digitale nelle varie discipline consente ai bambini e ai
ragazzi l'uso consapevole delle tecnologie in contesti diversi.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Le competenze relative all'educazione alla cittadinanza e costituzione sono state
strutturate in un curricolo verticale dalla scuola dell'infanzia alla scuola secondaria di
primo grado.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA.PDF
Utilizzo della quota di autonomia
La quota dell'autonomia è utilizzata per potenziare e ampliare le attività didattiche
all'interno delle intersezioni, interclassi, classi.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
LA MAGIA DEI CINQUE SENSI
Il percorso laboratoriale coinvolge direttamente i bambini di tutte le fasce d’età della
scuola dell'Infanzia mediante esperienze atte a sviluppare i diversi aspetti sensoriali
presi in considerazione.
Obiettivi formativi e competenze attese
• Distinguere e affinare le percezioni sensoriali • Arricchire le capacità espressive
riferite al mondo dei sensi e delle percezioni • Esprimere le proprie sensazioni
attraverso i linguaggi: verbale, manipolativo e grafico-pittorico • Esercitare e sviluppare
la memoria tattile - visiva- acustica -olfattiva- gustativa
40L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Aule delle sezioni della Scuola dell'Infanzia
Strutture sportive: Palestra
Approfondimento
Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta dei cinque
sensi, con l'intento di favorire sia l'acquisizione di capacità percettive che
l'espressione di sensazioni ed emozioni. Le esperienze sensoriali dei bambini sono
fondamentali per lo sviluppo psico-fisico e per la formazione della personalità. Le
esperienze del progetto sono fondate sul principio del "fare per conoscere".
Le attività saranno connesse alle cinque sfere sensoriali e coinvolgeranno il sè e
l'altro, il corpo ed il movimento, i discorsi e le parole.
La verifica del percorso avverrà tramite l'osservazione sistematica dei bambini in
situazioni di gioco libero, guidato, nelle attività programmate, nelle conversazioni
(individuali e di gruppo), attraverso l'uso di schede strutturate e non.
ANIMAZIONE ALLA LETTURA E ALLA SCRITTURA CREATIVA
Il progetto avrà come punto di partenza le esperienze e i bisogni degli alunni. Si
arricchiranno le competenze relative alla comunicazione, creando un clima positivo
d’apprendimento. L’attività didattica sarà organizzata in orario curriculare in modo
tale da dare risalto alla pluralità di strategie adottate: didattica laboratoriale,
cooperative learning, lavori di gruppo. I destinatari del progetto sono tutti gli alunni
della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado.
Obiettivi formativi e competenze attese
• Arricchire e consolidare le competenze lessicali e linguistiche • Educare all’ascolto •
Potenziare l’esperienza del leggere • Potenziare le capacità di analisi delle letture •
Motivare alla conversazione su letture comuni • Leggere e comprendere gli scopi per
cui è realizzato un testo • Stimolare ad esprimere i propri punti di vista e a considerare
quelli diversi • Stimolare l’approfondimento consapevole di tematiche di diverso tipo •
41L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "MARCONI-MICHELANGELO" -LATERZA
Promuovere la conoscenza del processo di ideazione di un testo e/o di un articolo
giornalistico • Favorire l’uso della scrittura anche per esprimere vissuti ed emozioni •
Sviluppare la collaborazione con i compagni attraverso lo scambio di informazioni e la
realizzazione di elaborati comuni • Usare la lingua nella sua varietà di codici • Favorire
la conoscenza dei luoghi e le modalità con cui i libri e i giornali vengono conservati,
consultati, acquistati, realizzati concretamente
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
Biblioteche: Classica
Informatizzata
Aule: Magna
Strutture sportive: Palestra
Approfondimento
All'interno di questo progetto saranno sviluppate le seguenti attività:
• Attuazione di operazioni culturali sul libro (approfondimenti,
rielaborazioni, rapporto tra libro-film, libro-teatro, libro-fumetto…)
• Attuazione dell’ “Angolo del Libro” nelle aule
• Utilizzo delle biblioteche scolastiche
• Uscite per visite a Biblioteche, Librerie, Redazioni di Giornali, Case editrici
• Incontri con l’autore (scrittore, illustratore, fumettista)
• Strategie e iniziative di “animazione della lettura”
• Produzione di testi con tecniche di scrittura creativa
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