INDICE SEZIONI PTOF - IC Caluso
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Traguardi attesi in uscita
1.2. Insegnamenti e quadri orario
1.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 1.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 1.5. Attività previste in relazione al PNSD
1.6. Valutazione degli apprendimenti
1.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
1L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
I.C. CALUSO - FRAZ. RODALLO TOAA8BU01R
I.C. CALUSO -"BRETTI" TRONZANO TOAA8BU02T
I.C. CALUSO -"DELGROSSO" MAZZE' TOAA8BU03V
I.C. CALUSO - VISCHE TOAA8BU04X
I.C. CALUSO -"FERRO"VILLAREGGIA TOAA8BU051
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
2L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
I.C. CALUSO-CAP. TOEE8BU012
I.C. CALUSO-ARE' TOEE8BU023
I.C. CALUSO-MAZZE' TOEE8BU034
I.C. CALUSO-MAZZE'-TONENGO TOEE8BU045
I.C. CALUSO-VILLAREGGIA TOEE8BU056
I.C. CALUSO-VISCHE TOEE8BU067
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
3L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
I.C. CALUSO - GOZZANO TOMM8BU011
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
I.C. CALUSO - FRAZ. RODALLO TOAA8BU01R
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. CALUSO -"BRETTI" TRONZANO TOAA8BU02T
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
4L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
40 Ore Settimanali
I.C. CALUSO -"DELGROSSO" MAZZE' TOAA8BU03V
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. CALUSO - VISCHE TOAA8BU04X
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. CALUSO -"FERRO"VILLAREGGIA TOAA8BU051
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
I.C. CALUSO-CAP. TOEE8BU012
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
I.C. CALUSO-ARE' TOEE8BU023
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
5L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
I.C. CALUSO-MAZZE' TOEE8BU034
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
I.C. CALUSO-MAZZE'-TONENGO TOEE8BU045
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
I.C. CALUSO-VILLAREGGIA TOEE8BU056
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
I.C. CALUSO-VISCHE TOEE8BU067
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
I.C. CALUSO - GOZZANO TOMM8BU011
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
6L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
7L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
Approfondimento
Le classi della scuola secondaria funzionano con un quadro orario a tempo
prolungato di 34 ore, comprendente tre ore di mensa, tre rientri pomeridiani e
un'ora di compresenza lettere-matematica.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
I.C. CALUSO (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
8L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
Il curricolo del nuovo istituto è in fase di rielaborazione da parte delle commissioni del
Collegio dei Docenti.
Approfondimento
Le Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola del novembre 2012, che fissano
gli obiettivi generali, gli obiettivi di apprendimento e i relativi traguardi per lo
sviluppo delle competenze di ciascuna disciplina, hanno dato nuovi stimoli alla
ricerca degli insegnanti nell’elaborazione di contenuti, metodi, organizzazione e
valutazione con esse coerenti. L’organizzazione del tempo scuola fa riferimento
al tempo pieno e prolungato, sostenuto e richiesto dalla maggioranza dei
genitori.
Le attività curricolari mirano all’acquisizione, al consolidamento e al
potenziamento delle conoscenze, delle abilità e delle competenze di base degli
allievi e costituiscono il nucleo fondamentale del percorso di apprendimento.
Il curricolo del nuovo istituto è in fase di rielaborazione da parte delle commissioni
del Collegio dei Docenti.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
CHILDREN LOVE TO LEARN
Laboratorio di lingua inglese per gli alunni cinquenni delle scuole dell'infanzia
dell'Istituto. Il progetto propone in modo ludico e coinvolgente attività in lingua inglese
come storytelling, attività motoria e TPR, canzoni e giochi. Inoltre il progetto costituisce
un anello di continuità, ponendo le basi per un cammino che proseguirà e verrà poi
sviluppato nella scuola primaria.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi globali: - proporre un primo incontro ludico con la lingua inglese; - suscitare
9L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
l’interesse e il piacere dei bambini verso l’apprendimento di una lingua straniera; -
prendere coscienza di un codice linguistico diverso dal proprio, per favorire la crescita
formativa. Obiettivi specifici: - scoprire i suoni della lingua inglese; - avviare il bambino
all'ascolto di suoni e parole nuove pronunciati in una lingua diversa da quella materna
per - potenziare le capacità di ascolto, di attenzione, di comprensione e di
memorizzazione.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
THE ENGLISH WEEK
Il progetto prevede lo svolgimento di attività per il potenziamento della lingua inglese
e la promozioni della cultura inglese durante una settimana in tutte le scuole primarie
dell'Istituto. Vengono proposte attività con insegnanti madrelingua, attività di CLIL,
storytelling, art&craft, canzoni, visione di cartoni animati in lingua inglese.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Mantenere viva la motivazione all'apprendimento dell’inglese attraverso attività
coinvolgenti; - favorire l’acquisizione di una corretta pronuncia; - introdurre nuovi
elementi linguistici; - rinforzare l’acquisizione di strutture linguistiche di base
attraverso il gioco, la drammatizzazione e il canto; - approfondire la conoscenza della
civiltà inglese; - permettere un uso concreto della lingua studiata dandole il valore di
reale strumento di comunicazione; - stimolare la partecipazione e la comunicazione in
inglese; - offrire occasioni di ascolto diretto della lingua inglese dal “vivo”, non
veicolata da strumenti audio-visivi, grazie agli interventi degli insegnanti madrelingua.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Approfondimento
Le attività sono svolte, oltre che dal personale interno, anche da insegnanti
madrelingua.
CERTIFICAZIONE LINGUISTICA TRINITY 3 A2
10L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
L'istituto si propone come sede d'esame per il conseguimento della certificazione
inquadrata nel livello A2 del CEFR. Per sostenere l'esame gli alunni interessati si
preparano all'esame attraverso attività ed approfondimenti proposti dai docenti
dell'Istituto.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Comprensione ed uso di espressioni e fraseologia di base; - formulazione di risposte
adeguate a domande di base e di vita quotidiana; - interazione con insegnante
madrelingua.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
CERTIFICAZIONE LINGUISTICA KEY A2
L'istituto si propone come sede d'esame per il conseguimento certificazione per il
conseguimento certificazione inquadrata nel livello A2 del CEFR. Per sostenere l'esame
gli alunni interessati si preparano all'esame attraverso attività ed approfondimenti
proposti dai docenti dell'Istituto.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Comprensione ed uso di espressioni e fraseologia di base; - presentazione di sé
stessi con informazioni/dettagli personali e con risposte adeguate a domande di base;
- interazione con madrelingua che si esprime in modo chiaro e a velocità moderata; -
scrittura di brevi testi o messaggi.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
Approfondimento
Per lo svolgimento del progetto è coinvolto anche un insegnante madrelingua
esterno.
CERTIFICAZIONE LINGUISTICA DELF A2
Per sostenere l'esame DELF gli alunni interessati si preparano all'esame attraverso
attività ed approfondimenti proposti dai docenti dell'Istituto. L'esame è sostenuto
11L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
presso la sede di Torino.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Comprensione di frasi ed espressioni di uso quotidiano; - comunicazione in attività
semplici e di routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su
argomenti familiari e comuni; - descrizione in termini semplici di aspetti della propria
vita, dell’ambiente circostante e espressione di bisogni immediati.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
RECUPERO LINGUE STRANIERE
Progetto svolto nell'ambito delle lingue lingue straniere e dell' alternanza
scuola/lavoro. Per lo svolgimento del progetto sono coinvolti allievi classi IV Linguistico
del Liceo Martinetti di Caluso e del Liceo Gramsci di Ivrea che svolgono la funzione di
tutor.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Recupero di allievi delle fasce deboli o BES; - rinforzo su elementi grammaticali; -
rinforzo della comprensione scritta e orale.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
ATTIVITÀ MOTORIA- SCUOLE PRIMARIE
Il progetto prevede attività di educazione motoria diversificate e proposte da diversi
enti e associazioni. Le attività sono svolte da esperti. - Attività motorie proposte
dall'associazione locale Nuovi Orizzonti; - attività di canoa Associazione canoa Candia -
tennis proposto da Tennis club Ivrea legato al progetto "Testimone ai testimoni" - “
Sport in classe” Miur
Obiettivi formativi e competenze attese
- Avvicinare gli alunni ai diversi sport; - far emergere fair play; - sviluppare abilità
motorie; - far rispettare le regole.
12L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
NON SOLO SPORT PERCORRENDO L'AMI
Progetto in ambito motorio: uscite didattiche in ambiente naturale che prevedono
attività di escursionismo e arrampicata sportiva.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi Globali: - favorire la partecipazione e la socializzazione; - stimolare la
conoscenza, la tutela e il rispetto del territorio; conoscere, utilizzare, mettere in atto
abitudini e tecniche per muoversi in modo più sicuro nell'ambiente naturale. Obiettivi
specifici: - migliorare le capacità coordinative e di equilibrio e le capacità fisiche; -
migliorare le capacità di orientamento, di lettura ed utilizzo delle carte topografiche; -
conoscere ed utilizzare attrezzature e materiali utili nella pratica escursionistica e
nell'arrampicata sportiva.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Approfondimento
Il progetto prevede l'intervento di esperti esterni.
UNA SCUOLA PER TUTTI
Progetto per la promozione del benessere e la prevenzione disagio: il progetto
consiste nell'apertura di uno sportello orientativo psico-pedagogico per il
mantenimento dell'agio e individuazione precoce degli stati del disagio. Lo sportello
può essere utilizzato da genitori e docenti che possono anche richiedere osservazioni
in classe; alla scuola secondaria è aperto anche agli allievi. Lo sportello è uno spazio di
consulenza per ascoltare, informare, orientare circa specifiche necessità, dubbi o
difficoltà che possono riguardare gli alunni, la loro famiglia e la scuola. È un servizio
gratuito, ad accesso libero e volontario, protetto dal segreto professionale.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Soddisfare le necessità di spiegare e interpretare i segnali di eventuali difficoltà sia
13L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
del singolo che del gruppo classe; - rispondere alle richieste di chiarimento da parte
delle famiglie circa le modalità educative da adottare con i propri figli; - aprire canali di
comunicazione e collaborazione tra famiglia e insegnanti per favorire ricadute positive
sull’andamento scolastico degli alunni; - organizzare incontri congiunti insegnanti-
famiglie che agevolino la realizzazione di un percorso comune mirato a risolvere
specifici problemi; - mantenere rapporti di collaborazione con il servizio di NPI e i
Servizi Sociali del comune di Caluso.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
L'Istituto propone attività di continuità e orientamento tra i vari ordini di scuola sulla
base di un tema che viene scelto come filo conduttore ogni anno. Inoltre si
organizzano giornate di Open Day per i genitori, il salone dell'orientamento per gli
allievi della secondaria di primo grado e altre attività come convegni e collaborazioni
con la Città Metropolitana e con l'associazione Rita Levi Montalcini.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Promuovere incontri tra insegnanti dei diversi ordini di scuola al fine di favorire una
continuità del percorso educativo-didattico, dall’asilo nido alla scuola secondaria di
secondo grado; - promuovere l’orientamento nella scuola secondaria di primo grado
verso la scuola secondaria di secondo grado ed il mondo del lavoro; - individuare ed
elaborare strumenti per la raccolta di dati e informazioni sul livello di maturazione
raggiunto dai bambini al termine di un percorso educativo-didattico; - promuovere
iniziative comuni per gli alunni dei diversi ordini di scuola (uscite, visite, laboratori,…).
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
Altro
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
14L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
I progetti di educazione alla cittadinanza prevedono collaborazioni con associazioni e
enti del territorio per la promozione dei valori della Carta Costituzionale. Di seguito
l'elenco delle collaborazioni attive: - LIBERA (Progetto Testimone ai Testimoni e
laboratori) - UNICEF (Certificazione scuola amica dell'UNICEF) - SERMIG (Progetto
"Perchè nulla vada perso") - EMERGENCY - FONDAZIONE FORMA (Concorso Natale in
Forma)
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi generali: - diffondere nelle scuole, soprattutto fra i più giovani, una cultura
della legalità e far maturare coscienza civile e partecipazione democratica; - far sì che
le regole vengano rispettate, comprese, discusse e condivise, dagli adulti come dai
bambini; - ragionare sul quotidiano, sulle percezioni dei singoli bambini del senso
delle regole e della libertà, sul valore della convivenza; - far prendere consapevolezza
dello stato di benessere in cui viviamo, rispetto ad altre popolazioni più disagiate; -
sensibilizzare ed educare i ragazzi all'altruismo ed alla solidarietà. Obiettivi specifici: -
promuovere all’interno delle scuole la cultura della legalità e della convivenza civile
attraverso la discussione sul senso e il valore delle regole all'interno e al di fuori
dell’ambiente scolastico; - discutere e ragionare con i bambini sul senso e il valore
delle regole, fondamento della convivenza civile all’interno e al di fuori della scuola; -
ragionare sul significato del gruppo, a partire da esperienze vissute in prima persona
dai bambini; - far emergere le dinamiche interne alla classe, capire le motivazioni alla
base dell’esclusione, dell’aggressività,o dell’isolamento di alcuni compagni; - favorire la
scelta di modalità di risoluzione dei conflitti interni alla classe basati sulla
comunicazione, sullo scambio e sul rispetto del punto di vista altrui; - ragionare sul
senso di cultura e atteggiamento mafioso, alla base di una cultura dell’illegalità e della
prepotenza; - favorire la conoscenza della Convenzione Internazionale sui Diritti
dell’Infanzia; - sostenere concretamente il lavoro che l’Unicef realizza sul campo
attraverso iniziative di solidarietà.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Approfondimento
Sono previsti interventi di esperti esterni a titolo gratuito.
TEATRO DELL'INCLUSIONE
15L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
Attività di improvvisazione teatrale e realizzazione di uno spettacolo inclusivo che
valorizzi le diverse abilità e peculiarità degli allievi.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Favorire la socializzazione e le relazioni interpersonali tra pari; - educare
all'espressione corporea e verbale come mezzo di integrazione nel gruppo; - favorire
la sicurezza di sé e l’autostima mettendosi in gioco in un eventuale spettacolo teatrale.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
Approfondimento
Gli insegnanti di classe sono coinvolti nel progetto.
GRUPPO SPORTIVO
Avviamento alla pratica sportiva degli studenti della scuola secondaria.
Obiettivi formativi e competenze attese
Avvicinamento ad attività sportive poco conosciute e meno praticate dagli studenti.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
CYBERBULLISMO
Il progetto prevede la diffusione di un sistema valoriale di atteggiamenti e attitudini, di
attenzione ai rischi e alla prevenzione, per un uso più consapevole delle tecnologie
digitali, partendo da una loro più efficace conoscenza e integrazione nella didattica
con ricaduta su alunni e famiglie.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Educare ad un uso delle nuove tecnologie, che sia efficace e non lesivo dei diritti
altrui; - sensibilizzare gli alunni al rispetto e alla valorizzazione delle diversità, da vivere
come preziosa risorsa, nel mondo virtuale, così come in quello reale; - orientare l’uso
delle nuove tecnologie verso una didattica inclusiva e all’avanguardia; - aiutare i più
16L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
piccoli nell’alfabetizzazione emotiva per favorire le relazioni empatiche, il
riconoscimento ed il rispetto delle emozioni proprie e altrui e promuovere
atteggiamenti di accettazione e rispetto delle individualità di ciascuno; - educare alla
consapevolezza delle potenzialità positive e negative di internet, attraverso approcci di
tipo tecnologico, umanistico, sociologico; il percorso abbraccia in maniera
interdisciplinare tutti gli ambiti educativi, con una particolare attenzione alla
problematica del cyberbullismo e delle dipendenze.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Altro
Approfondimento
Il progetto può prevedere l'intervento di esperti esterni.
ALLIEVI RAPPRESENTANTI DI CLASSE (SCUOLA SECONDARIA) E CCR (SCUOLA
PRIMARIA)
Promozione della partecipazione attiva degli studenti alla vita scolastica e del
territorio.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Porre le basi per l’esercizio della cittadinanza attiva; - proporre esperienze
significative che consentano di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi, degli
altri e dell’ambiente e che favoriscano forme di cooperazione e di solidarietà; - favorire
la costruzione del senso di legalità e lo sviluppo di un’etica della responsabilità, che si
realizzano nel dovere di scegliere e agire in modo consapevole e che implicano
l’impegno a elaborare idee e a promuovere azioni finalizzate al miglioramento
continuo del proprio contesto di vita, a partire dalla vita quotidiana a scuola.
RISORSE PROFESSIONALI
Interno
A SCUOLA DI ACCOGLIENZA
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
Progetto per la realizzazione di percorsi di intercultura. Le attività (spettacoli teatrali,
laboratori musicali e artistici, approfondimenti con mediatori culturali, mostre)
prevedono la collaborazione con cooperative sociali del territorio e l'intervento di
rifugiati e richiedenti asilo.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Sviluppare competenze sociali e civiche riguardanti forme di comportamento che
consentano all’alunno di partecipare in modo costruttivo in una società sempre più
diversificata; - progettare percorsi didattici interculturali volti alla conoscenza e alla
valorizzazione della cultura di altri Paesi; - sensibilizzare ai valori della solidarietà; -
promuovere il rispetto, la tolleranza e la comprensione reciproca; - costruire un
contesto-classe favorevole all'incontro con altre culture; - mettere in atto strategie per
il superamento di conflitti.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
PROGETTI MUSICALI
L'Istituto propone progetti di ampliamento dell'offerta formativa in ambito musicale.
Obiettivi formativi e competenze attese
Obiettivi globali: - sensibilizzare l’udito per scoprire suoni e rumori del mondo
circostante; - conoscere le caratteristiche del suono, della durata e dell’intensità; -
interpretare i segni della notazione informale; - eseguire semplici canti e filastrocche.
Obiettivi specifici: - ascoltare, differenziare ed imitare suoni e rumori della realtà
naturale includendo anche i suoni onomatopeici più comuni; - esplorare le possibilità
sonore del corpo e degli oggetti; - saper riconoscere suoni lunghi-corti, suoni forti-
deboli; - interpretare con il segno-gesto e poi con il segno-grafico le qualità del suono
di cui sopra (notazione intuitiva); - leggere partiture con notazione intuitiva; -
memorizzare semplici filastrocche abbinando semplici gesti suono e/o coreografie.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
PROGETTI DI PROMOZIONE DELLA CULTURA DELLA SICUREZZA
L'Istituto propone attività di formazione degli alunni per quanto riguarda la sicurezza
scolastica. In occasione del 5 novembre (World Tsunami Awareness Day: WTAD) e del
22 novembre (Giornata nazionale per la sicurezza nella scuole in memoria di Vito
Scafidi) si promuovono attività legate al tema.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Sensibilizzare gli allievi sul tema della sicurezza; - preparare gli allievi ad affrontare le
situazioni in caso di emergenza; - promuovere i valori della sicurezza.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
ATTIVITÀ MOTORIA - SCUOLE DELL'INFANZIA
L'Istituto propone attività motoria alla scuola dell'infanzia con l'intervento di esperti
esterni.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Avvicinare ai diversi sport; - far emergere fair play; - sviluppare abilità motorie; -
rispettare delle regole
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
L’AMBIENTE VA A SCUOLA
Progetto di educazione ambientale e al consumo critico. Le proposte formative offerte
da enti/associazioni/aziende presenti sul territorio (Legambiente, Società Canavesana
Servizi, Guardie Ecologiche Volontarie, COOP) vengono diffuse nelle scuole. Ogni
classe stabilisce obiettivi specifici, metodologie e strumenti relativi al percorso scelto e
individualmente programmato. Il progetto prevede la collaborazione con le
Amministrazioni Comunali per la realizzazione delle giornate di sensibilizzazione al
rispetto dell’ambiente “Puliamo il mondo” (attività di uscita sul territorio per il
monitoraggio e la raccolta dei rifiuti abbandonati); “M’illumino di meno” (attività di
sensibilizzazione sul risparmio energetico); “Festa dell’albero”(attività di
sensibilizzazione sull'importanza degli alberi per la vita del pianeta e sulla necessità di
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
proteggere e implementare le aree verdi).
Obiettivi formativi e competenze attese
- Favorire la conoscenza reciproca e la sinergia educativa tra scuola ed
enti/associazioni presenti sul territorio che si occupano di temi ambientali e di
cittadinanza attiva; - realizzare progetti condivisi, finalizzati a stimolare nelle giovani
generazioni la conoscenza dell’ambiente naturale e l’attivazione di buone pratiche e
corretti stili di vita che ne favoriscano il rispetto e la preservazione.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Approfondimento
Gli interventi esterni sono gratuiti e offerti dalle associazioni/enti del territorio
ORTO E GIARDINO
Progetto che consiste nella creazione di un orto/giardino a disposizione degli edifici
scolastici con conseguente abbellimento della struttura, nonché nella creazione di uno
spazio ricreativo per i momenti non strutturati (intervallo, pausa mensa e/o altro) e
strutturati (lezioni di scienze, laboratori specifici).
Obiettivi formativi e competenze attese
- Acquisire conoscenze e/o competenze didattiche in uno spazio diverso dal contesto
classe; - aumentare le proprie capacità creative e di collaborazione con l’altro; - porsi a
confronto con i propri limiti ed eventualmente venire a contatto con studenti di altro
ordine e grado.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
LABORATORIO DI MICROSCOPIA
Il progetto prevede la realizzazione di laboratori gestiti con la metodologia peer to
peer che favoriscono l'apprendimento delle discipline scientifiche attraverso
attrezzature e il tutoraggio di allievi della scuola secondaria di secondo grado e quelli
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
della scuola secondaria di primo grado.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Favorire la costruzione di ambienti di orientamento alle discipline scientifiche; -
stimolare l'apprendimento di contenuti (riconoscere la differenza tra cellule animali e
vegetali) e abilità scientifiche (osservazioni di preparati al microscopio ottico)
attraverso l'uso di attrezzature specifiche; - favorire la collaborazione e il confronto fra
allievi e insegnanti di diversi ordini di scuola.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Cablaggio interno di tutti gli spazi delle scuole
(LAN/W-Lan)
Destinatari: sedi primarie e infanzia senza
cablaggio o con cablaggio da implementare.
Risultati attesi: avere tutte le sedi con
cablaggio interno adeguato (LAN/W-Lan) per
permettere l'accesso da tutte le aule,
ACCESSO
laboratori, corridoi e spazi comuni. Un
graduale processo di potenziamento della
copertura wifi (non sempre ottimale), ma
soprattutto una maggiore dotazione di
strumenti informatici (PC, TABLET). Dove
sono previsti e già attivi da qualche anno
laboratori informatici potrebbe essere molto
utile anche la dotazione di una LIM.
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Ambienti per la didattica digitale integrata
Destinatari: tutte le sedi.
Risultati attesi: avere in ogni sede un’aula
“aumentata” dalla tecnologia o laboratori
mobili per avere una scuola digitale in cui
siano le tecnologie, gli spazi e i materiali ad
adattarsi agli studenti e non viceversa. Si
SPAZI E AMBIENTI PER
vuole favorire una didattica laboratoriale che
L’APPRENDIMENTO
affianchi la didattica tradizionale.
• Piano per l’apprendimento pratico (Sinergie -
Edilizia Scolastica Innovativa)
Destinatari: tutti gli alunni dell'I.C.
Risultati attesi: creare atelier creativi o
laboratori per le competenze chiave dove
non esistenti.
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Portare il pensiero computazionale a tutta la
scuola primaria
Destinatari: scuola primaria e infanzia.
COMPETENZE DEGLI STUDENTI Risultati attesi: aumentare il numero degli
alunni che abbia praticato almeno
un’esperienza creativa e laboratoriale di
pensiero computazionale. Sviluppare quindi
le competenze digitali degli studenti, l’utilizzo
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
critico e consapevole dei social network e dei
media già nella scuola primaria. Valorizzare la
scuola intesa come comunità attiva, aperta al
territorio e in grado di sviluppare e
aumentare l’interazione con le famiglie e con
la comunità locale, comprese le
organizzazioni del terzo settore.
• Aggiornare il curricolo di "Tecnologia" alla scuola
secondaria di primo grado
Destinatari: alunni scuola secondaria.
Risultati attesi: avere un curricolo di
tecnologia che affianchi al disegno tecnico
manuale delle tecniche ed applicazioni
digitali che rendano più accattivante la
disciplina e più spendibili nel futuro le
competenze acquisite.
• Standard minimi e interoperabilità degli ambienti
on line per la didattica
Destinatari:tutti gli alunni dell’I.C.
Risultati attesi: fornire linee guida che
permettano di discriminare gli ambienti di
CONTENUTI DIGITALI
apprendimento online.
• Biblioteche Scolastiche come ambienti di
alfabetizzazione
Titolo: Una biblioteca ibrida
Risultati attesi: una biblioteca ibrida che offra
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
ambienti di conversazione, di studio, e di
socializzazione, che una biblioteca solo
digitale non può offrire. Creando una rete tra
le biblioteche dell’IC gestita dagli alunni delle
classi più alte (primarie e secondaria I grado)
che permetta di aumentare il numero di testi
cartacei a disposizione e renda gli alunni
autonomi nell’utilizzo di software.
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione
didattica
Destinatari: Docenti neo immessi
Risultati attesi: docenti neo immessi formati
attraverso percorsi mirati.
FORMAZIONE DEL PERSONALE
• Assistenza tecnica per le scuole del primo ciclo
Destinatari:tutte le sedi
Risultati attesi: gestione di piccoli interventi di
assistenza tecnica in collaborazione con il
team digitale.
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Un animatore digitale in ogni scuola
Formazione interna:
Formazione base sull'uso degli strumenti
tecnologici in dotazione della scuola.
formazione base sull’utilizzo di software
tipo Office e sull’uso di internet (ricerca
informazioni e gestione posta
elettronica);
formazione sul coding
formazione sulle problematiche
riguardanti il Cyber bullismo attraverso
il progetto Generazioni Connesse,
Riconnessioni e gruppo NOI (gruppo di
informazione e supporto per il bullismo
ACCOMPAGNAMENTO
e cyberbullismo)
Affiancamento alle pratiche
storicamente in uso nella scuola,
l’utilizzo di cartelle condivise e
documenti condivisi di Google Drive per
la formulazione e consegna di
documentazione (programmazioni,
relazioni, monitoraggi azioni del PTOF e
del PdM, svolgimento di attività,
incarichi, tabulazioni orarie).
Formazione al migliore uso degli
ampliamenti digitali dei testi in
adozione.
azione di segnalazione di eventi /
opportunità formative in ambito
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FORMATIVA I.C. CALUSO
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
digitale;
Formazione base del personale ATA
all'uso della gestione della posta
elettronica, compilazione e modalità di
inserimento allegati nelle mail
· Verifica e consolidamento delle
competenze del personale ATA
sull'utilizzo del software GECODOC.
Coinvolgimento della comunità scolastica:
Partecipazione nell'ambito del progetto
Europe Code Week e coinvolgimento
degli studenti dell’Istituto.
Partecipazione nell'ambito del progetto
Programma il Futuro all'Ora del Codice e
coinvolgimento degli studenti del
Istituto.
Partecipazione alla Giornata Nazionale
contro il Bullismo e il Cyberbullismo
Caffè digitale
CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE
Ricognizione sulla dotazione tecnologica
dell’Istituto e ipotetica
implementazione.
Promuovere l’utilizzo di software open
source per le attività didattiche;
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
Sviluppo del pensiero computazionale
Sperimentazione di processi di didattica
attiva e collaborativa.
Sperimentazione in alcune classi del
social network didattico che permette di
condividere materiali, download di
risorse, attribuzione di compiti da
svolgere.
Iscrizione dell'Animatore Digitale sui
social network e sulla piattaforma
http://www.associazionedschola.it/adp/
degli Animatori Digitali per stimolare la
collaborazione, la costruzione di reti e lo
scambio di esperienze.
Partecipazione a bandi regionali,
nazionali e internazionali.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
I.C. CALUSO - FRAZ. RODALLO - TOAA8BU01R
I.C. CALUSO -"BRETTI" TRONZANO - TOAA8BU02T
I.C. CALUSO -"DELGROSSO" MAZZE' - TOAA8BU03V
I.C. CALUSO - VISCHE - TOAA8BU04X
I.C. CALUSO -"FERRO"VILLAREGGIA - TOAA8BU051
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:
Nella Scuola dell’Infanzia i docenti valutano i livelli di apprendimento acquisiti dai
bambini con riferimento ai campi di esperienza, nell’ottica delle competenze
chiave europee. La valutazione avviene attraverso diversi strumenti (osservazioni
occasionali e/o sistematiche nel gruppo ed individuali, schede per le attività
relative ai campi di esperienza, griglie di valutazione) e fa riferimento a quanto
esplicitato nelle tabelle valutative approvate collegialmente. La tabella valutativa
riferita ai bambini di 3 e 4 anni relativa ai campi di esperienza ed ai traguardi
raggiunti in ognuno di questi, viene compilata nel mese di maggio, a seguito di
attenta osservazione e valutazione delle docenti di sezione. La tabella valutativa
relativa ai cinquenni viene compilata, sempre dalle insegnanti di sezione, sia a
seguito di osservazione del comportamento mantenuto in sezione, con
particolare attenzione all’ultima parte dell’anno, sia tenendo conto dell’esito delle
schede somministrate per valutare i traguardi di competenza raggiunti nei campi
di esperienza previsti dalle Indicazioni Nazionali 2012. Le schede valutative dei
cinquenni sono predisposte dal team delle insegnanti delle Scuole dell’Infanzia
dell’I.C. e descrivono con maggior dettaglio le competenze raggiunte o da
raggiungere. I valori vengono espressi in giudizi: SÌ (le competenze sono state
pienamente raggiunte) – IN PARTE (le competenze non sono pienamente
raggiunte) – NO (la maggior parte delle competenze non sono state raggiunte). In
occasione degli incontri di Continuità con gli insegnanti della Scuola Primaria, i
docenti delle scuole dell’Infanzia provvedono al passaggio delle informazioni e
della documentazione acquisita durante le prove di verifica relative ai traguardi
di competenza. Le schede e le griglie di valutazione vengono inoltre discusse ed
approfondite con i genitori in occasione dei colloqui calendarizzati nel mese di
maggio. Nel corso dell’anno scolastico vengono altresì concordati colloqui
individuali con i genitori nel caso in cui vi siano problematiche particolari; tutto
questo per garantire una comunicazione efficace, trasparente e tempestiva con
la famiglia al fine di adempiere appieno a quanto previsto dalla normativa
relativamente al rapporto scuola-famiglia, fondato sulla trasparenza e sulla
cooperazione.
ALLEGATI: SCHEDA DI OSSERVAZIONE SUL RAGGIUNGIMENTO DEI
TRAGUARDI DI COMPETENZA.pdf
Criteri di valutazione delle capacità relazionali:
I criteri di valutazione delle capacità relazionali sono inseriti all'interno della
griglia di osservazione allegata alla sezione "Criteri di osservazione/valutazione
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
del team docente".
Criteri di permanenza nella scuola dell'Infanzia :
Permanenza alla scuola dell’infanzia di alunni in età di obbligo scolastico per
alunni in particolari situazioni di disabilità. Sottolineando la natura eccezionale
della procedura, la permanenza alla scuola dell’infanzia di alunni in obbligo
scolastico, deve riferirsi alla indispensabile condizione di disabilità certificata,
esclusivamente per un anno e in presenza delle seguenti condizioni: - 1) richiesta
motivata della famiglia; - 2) certificazione (o parere tecnico) dell’ASL che segue il
minore disabile in cui sia accertata la previsione di un vantaggio specifico, in
termini di opportunità, nell’apprendimento e nello sviluppo del soggetto se
trattenuto nella scuola dell’infanzia e - per contro - la perdita di opportunità in
termini di apprendimento e di sviluppo nel caso di passaggio alla scuola
primaria; - 3) progetto specifico predisposto dai docenti della sezione della
scuola con l’illustrazione dettagliata degli interventi didattico-pedagogici; - 4)
delibera del Collegio dei Docenti che approvi il progetto di permanenza, e valuti
anche la stabilità del contesto scolastico, inteso come possibilità di mantenere un
legame con il gruppo di appartenenza.
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NOME SCUOLA:
I.C. CALUSO - GOZZANO - TOMM8BU011
Criteri di valutazione comuni:
I criteri sono adeguati dai rispettivi team dei docenti /consigli di classe all’età, alla
classe di riferimento, agli obiettivi disciplinari e alle specifiche situazioni degli
alunni. In caso di alunni con bisogni educativi speciali, verrà data comunicazione
alle famiglie in merito agli eventuali adattamenti. Per la comunicazione alle
famiglie, si utilizza come da normativa, una valutazione numerica. Per la scuola
primaria non si assegnano voti inferiori a 5, perché tale voto attesta già un livello
di insufficienza grave. Per la scuola secondaria di primo grado non si assegnano
voti inferiori al 4. Al fine di garantire l'omogeneità e la correttezza della
valutazione sommativa a livello d’Istituto, vengono utilizzati i giudizi di
valutazione indicati con la relativa specificazione del significato valutativo e delle
prestazioni attese.
ALLEGATI: CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
La valutazione del comportamento scolastico si richiama alle regole e agli ambiti
indicati dal Regolamento di Disciplina e dal Patto di Corresponsabilità educativa
fra la scuola e le famiglie degli alunni. La valutazione del comportamento ha un
significato fondamentale per la crescita della personalità dell’alunno in un ambito
dotato di regole, compiti e responsabilità. Ogni norma è illustrata agli alunni per
spiegarne il senso, al fine di poter vivere serenamente in un contesto civile di
rispetto per sé stessi e per il prossimo. Per ogni comportamento negativo, oltre
all’eventuale sanzione, la scuola, in collaborazione con le famiglie, realizza
un’opera di recupero, educazione e assistenza per prevenire ulteriori
comportamenti scorretti e irriguardosi verso le persone e le cose. Fonte
normativa per la corretta gestione delle eventuali sanzioni, legate a
comportamenti scorretti degli alunni, è data dallo Statuto delle studentesse e
degli studenti (D.P.R. 24 giugno 1998, n° 249), modificato dal D.P.R. 21 novembre
2007, n, 235: “I provvedimenti disciplinari hanno finalità educativa e tendono al
rafforzamento del senso di responsabilità ed al ripristino di rapporti corretti
all’interno della comunità scolastica, nonché al recupero dello studente
attraverso attività di natura sociale, culturale ed in generale a vantaggio della
comunità scolastica”(art.4, c.1). La valutazione del comportamento viene
espressa, per tutto il primo ciclo, mediante un giudizio sintetico che fa
riferimento allo sviluppo delle competenze di cittadinanza. Il collegio dei docenti
definisce i seguenti criteri per la valutazione del comportamento, determinando
anche le modalità di espressione del giudizio.
ALLEGATI: Criteri di valutazione del comportamento.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
Ammissione alla classe successiva L’alunno può essere ammesso alla classe
successiva anche in caso di lacune in una o più discipline. Ai genitori e all’allievo
saranno segnalate, tramite lettera, le insufficienze e le consegne per un lavoro
estivo utile al recupero delle lacune ancora presenti. Entro il primo quadrimestre
dell’anno scolastico successivo saranno verificate le conoscenze e abilità di base.
Strategie di recupero Per gli alunni valutati con livelli di apprendimento
parzialmente raggiunti o in via di acquisizione in corso d’anno vengono attivate
dal consiglio di classe specifiche strategie per il miglioramento dei livelli di
apprendimento, in particolare: • richiesta di colloqui individuali periodici per
rendere consapevoli gli alunni e le loro famiglie del percorso formativo; •
inserimento in gruppi di lavoro per migliorare l'autonomia e il senso di
responsabilità (tutoraggio tra pari); • recupero delle abilità di base; • lavori
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
individualizzati e/o progressivamente graduati; • inserimento in piccoli gruppi di
lavoro per rinforzare l'apprendimento; • attività per sviluppare il metodo di
studio: elaborazione di mappe, organizzazione delle informazioni ed applicazione
delle strategie di studio; • eventuale predisposizione di piani didattici
personalizzati. Criteri di non ammissione alla classe successiva La non
ammissione si concepisce come costruzione delle condizioni per
attivare/riattivare un processo positivo, con tempi più lunghi e più adeguati ai
ritmi individuali I docenti del Consiglio di Classe valuteranno di non ammettere
l’alunno alla classe successiva e all’Esame di Stato qualora il quadro complessivo
rivelasse carenze diffuse o mancanza delle competenze minime idonee alla
prosecuzione serena e proficua, nonostante adeguati interventi di recupero e/o
sostegno al percorso scolastico. La non ammissione alla classe successiva è
stabilita in presenza di quattro o più insufficienze. Aggravanti per la non
ammissione • mancati progressi rispetto al livello di partenza • inadeguato livello
di maturazione • mancato studio sistematico delle discipline • scarsi interesse e
partecipazione a seguire le lezioni • mancanza di impegno • assenze superiori ad
¼ dell’orario annuale (ai sensi del D.lgs 59/2004 art.11 comma1), salvo diversa
delibera del consiglio di classe in considerazione delle deroghe approvate dal
collegio dei docenti • mancato rispetto delle regole scolastiche • mancato
miglioramento rispetto alle condizioni dell’anno precedente, nei casi in cui
l’ammissione all’anno corrente sia stata deliberata nonostante la presenza di
lacune o di competenze acquisite solo parzialmente. Il consiglio di classe informa
almeno due volte nell’arco dell’anno scolastico la famiglia relativamente
all’andamento scolastico.
Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:
Gli articoli 6 e 7 del decreto legislativo n. 62/2017 individuano le modalità di
ammissione all'esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione delle
alunne e degli alunni frequentanti scuole statali e paritarie. In sede di scrutinio
finale, presieduto dal Dirigente Scolastico o da suo delegato, l'ammissione
all'esame di Stato è disposta, in via generale, anche nel caso di parziale o
mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o più discipline e
avviene in presenza dei seguenti requisiti: a) aver frequentato almeno tre quarti
del monte ore annuale personalizzato, fatte salve le eventuali motivate deroghe
deliberate dal collegio dei docenti; b) non essere incorsi nella sanzione
disciplinare della non ammissione all'esame di Stato prevista dall'articolo 4.
commi 6 c 9 bis. del DPR n. 249/1998; c) aver partecipato, entro il mese di aprile,
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
alle prove nazionali di italiano, matematica e inglese predisposte dall'INVALSI.
Nel caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o
più discipline, il consiglio di classe può deliberare, a maggioranza e con adeguata
motivazione, tenuto conto dei criteri definiti dal Collegio dei Docenti ,la non
ammissione dell'alunna o dell'alunno all';esame di Stato conclusivo del primo
ciclo, pur in presenza dei tre requisiti sopra citati. Il voto espresso nella
deliberazione di non ammissione all'esame dall’insegnante di religione cattolica o
dal docente per le attività alternative - per i soli alunni che si avvalgono di detti
insegnamenti - se determinante, diviene un giudizio motivato iscritto a verbale.
In sede di scrutinio finale il consiglio di classe attribuisce, ai soli alunni ammessi
all'esame di Stato, sulla base del percorso scolastico triennale da ciascuno
effettuato e in conformità con i criteri e le modalità definiti dal collegio dei
docenti un voto di ammissione espresso in decimi. Il consiglio di classe, nel caso
di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o più
discipline, può attribuire all'alunno un voto di ammissione anche interiore a 6/10
Criteri di assegnazione voto di ammissione Valorizzazione del percorso: 15%
voto media ponderata del primo anno 25% voto media ponderata del secondo
anno 60% voto media ponderata del terzo anno Formula di calcolo: [(media di
prima x 15) + (media di seconda x25) + (media di terza x 60) ] : 100 Costruzione
della media da prendere in esame - Esclusione del voto di condotta anche per la
prima e la seconda non più presente nel documento valutativo del a.s. 2017-
2018; Valorizzazione del percorso: casi specifici - trasferimenti: vengono prese
in considerazione le valutazioni delle altre istituzioni scolastiche, applicando la
media ponderata - ripetenze: si calcolerà la media solo degli anni superati
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
I.C. CALUSO-CAP. - TOEE8BU012
I.C. CALUSO-ARE' - TOEE8BU023
I.C. CALUSO-MAZZE' - TOEE8BU034
I.C. CALUSO-MAZZE'-TONENGO - TOEE8BU045
I.C. CALUSO-VILLAREGGIA - TOEE8BU056
I.C. CALUSO-VISCHE - TOEE8BU067
Criteri di valutazione comuni:
I criteri sono adeguati dai rispettivi team dei docenti /consigli di classe all’età, alla
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. CALUSO
classe di riferimento, agli obiettivi disciplinari e alle specifiche situazioni degli
alunni. In caso di alunni con bisogni educativi speciali, verrà data comunicazione
alle famiglie in merito agli eventuali adattamenti. Per la comunicazione alle
famiglie, si utilizza come da normativa, una valutazione numerica. Per la scuola
primaria non si assegnano voti inferiori a 5, perché tale voto attesta già un livello
di insufficienza grave. Per la scuola secondaria di primo grado non si assegnano
voti inferiori al 4. Al fine di garantire l'omogeneità e la correttezza della
valutazione sommativa a livello d’Istituto, vengono utilizzati i giudizi di
valutazione indicati con la relativa specificazione del significato valutativo e delle
prestazioni attese.
ALLEGATI: CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
La valutazione del comportamento scolastico si richiama alle regole e agli ambiti
indicati dal Regolamento di Disciplina e dal Patto di Corresponsabilità educativa
fra la scuola e le famiglie degli alunni. La valutazione del comportamento ha un
significato fondamentale per la crescita della personalità dell’alunno in un ambito
dotato di regole, compiti e responsabilità. Ogni norma è illustrata agli alunni per
spiegarne il senso, al fine di poter vivere serenamente in un contesto civile di
rispetto per sé stessi e per il prossimo. Per ogni comportamento negativo, oltre
all’eventuale sanzione, la scuola, in collaborazione con le famiglie, realizza
un’opera di recupero, educazione e assistenza per prevenire ulteriori
comportamenti scorretti e irriguardosi verso le persone e le cose. Fonte
normativa per la corretta gestione delle eventuali sanzioni, legate a
comportamenti scorretti degli alunni, è data dallo Statuto delle studentesse e
degli studenti (D.P.R. 24 giugno 1998, n° 249), modificato dal D.P.R. 21 novembre
2007, n, 235: “I provvedimenti disciplinari hanno finalità educativa e tendono al
rafforzamento del senso di responsabilità ed al ripristino di rapporti corretti
all’interno della comunità scolastica, nonché al recupero dello studente
attraverso attività di natura sociale, culturale ed in generale a vantaggio della
comunità scolastica”(art.4, c.1). La valutazione del comportamento viene
espressa, per tutto il primo ciclo, mediante un giudizio sintetico che fa
riferimento allo sviluppo delle competenze di cittadinanza. Il collegio dei docenti
definisce i seguenti criteri per la valutazione del comportamento, determinando
anche le modalità di espressione del giudizio.
ALLEGATI: Criteri di valutazione del comportamento.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
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FORMATIVA I.C. CALUSO
Criteri per l’ammissione condizionata alla classe successiva Si può ricorrere ad
un’ammissione condizionata qualora si rilevino gravi insufficienze in: • italiano •
matematica • italiano e matematica • inglese • tutte le materie di studio • italiano,
matematica, una o più materie di studio • elevato numero di assenze (superiore
a ¾ del monte ore annuale ) non determinate da gravi, e documentati, motivi di
salute. Occorre: - dimostrare di aver effettuato tutti gli interventi di recupero
necessari (anche individualizzati) - dimostrare di aver opportunamente informato
le famiglie richiedendone la collaborazione (produrre i relativi verbali) -
dimostrare, nel caso di alunni con BES, di aver rispettato il PDP nella sua
interezza (compresi strumenti compensativi/dispensativi), in particolare per le
modalità di valutazione. - Informare preventivamente il Dirigente. Criteri di non
ammissione alla classe successiva “Solo in casi eccezionali e comprovati da
specifica motivazione, sulla base dei criteri definiti dal collegio dei docenti, i
docenti della classe in sede di scrutinio finale presieduto dal dirigente scolastico
o da suo delegato, possono non ammettere l'alunna o l'alunno alla classe
successiva. La decisione è assunta all'unanimità." (DL 62/2017) La non
ammissione alla classe successiva è prevista quando: • I livelli di apprendimento
risultano non raggiunti in 5 o più discipline • è funzionale alla costruzione delle
condizioni per attivare/riattivare un processo positivo, con tempi più lunghi e più
adeguati ai ritmi individuali (in accordo con l’equipe psicosociale e la famiglia); • è
stata portata a conoscenza della famiglia, condividendolo ove possibile, ed è
stato accuratamente preparato l’alunno, anche in riferimento alla classe di futura
accoglienza; • è un evento da tenere in considerazione nel passaggio dalla scuola
primaria alla scuola secondaria di primo grado, nel caso in cui la mancanza dei
pre-requisiti comprometta il successivo processo di apprendimento; • siano stati
adottati e documentati interventi di miglioramento dei livelli di apprendimento e
di sostegno che non si siano rivelati produttivi in nessuna delle discipline in cui
l’alunno sia risultato carente; • si siano verificati periodi di assenza prolungati e
non giustificati senza che sia stato possibile attivare strategie di ripristino della
corretta frequenza(Si veda in merito lo specifico paragrafo del regolamento di
Istituto) • è un evento da evitare, se possibile, al termine della classe prima.
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
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