PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE 3G - Istituto di Istruzione Superiore "Arturo Prever" - Pinerolo Sede Alberghiero Anno Scolastico 2020/2021 MATERIA: ...
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Istituto di Istruzione Superiore “Arturo Prever” – Pinerolo
Sede Alberghiero
Anno Scolastico 2020/2021
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
CLASSE 3G
MATERIA: Arte e Territorio
Docente: Prof.ssa Stefania Russo1) Ore di lavoro settimanali/annuali:
Classe Ore settimanali Ore annuali previste
Terza G 2 66
2. Libri di testo adottati (per ogni singola classe):
G. Dorfles - M. Ragazzi - M.G. Recanati, Arte: Artisti, opere e temi, volume 1 “Dalle origini all’arte gotica”, Atlas
3. Finalità generali dello studio della disciplina:
La finalità primaria dell’insegnamento della Storia dell’Arte è contribuire alla formazione culturale generale dello studente, fornendo le competenze necessarie a
comprendere i significati e i valori storici, culturali, estetici delle opere d’arte attraverso l’acquisizione di strumenti e metodi adeguati, e promuovendo il rispetto del
patrimonio artistico attraverso la sua conoscenza. Lo studio della Storia dell’Arte favorisce lo sviluppo della sensibilità estetica e dell’autonomia critica, ed, essendo
terreno privilegiato per azioni didattiche interdisciplinari, invita alla costruzione di fertili interazioni con le altre discipline. Lo studio della disciplina consente
l’acquisizione degli strumenti interpretativi della dimensione storica ed estetica di un territorio, sviluppando la capacità di utilizzarli ai fini di eventuali esigenze
professionali.
4. Finalità specifiche dello studio della disciplina:
Riconoscere i principali fenomeni artistici dalla Preistorica all’Arte Gotica (correnti artistiche, artisti e opere più significative)
Riconoscere il contesto storico-culturale e geografico in cui si sono manifestati i fenomeni artistici
Riconoscere l’opera d’arte da un punto di vista dell’origine e dei materiali (autore, titolo, datazione, collocazione, materiale e tecnica) e gli aspetti iconografici e
simbolici dell’opera, la committenza, la destinazione e lo scopo
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico anche ai fini della tutela e valorizzazione
Esprimersi utilizzando un linguaggio formalmente corretto e il lessico specifico della disciplina
Confrontare varie produzioni artistiche inserendole in una rete di relazioni sincroniche e diacroniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali,
culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
Stabilire collegamenti con le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali in una prospettiva interculturale
Individuare le principali rilevanze artistiche della propria città e regione
Progettare itinerari di turismo culturale, utilizzando materiale adeguato
OBIETTIVI SPECIFICI PER IL SECONDO BIENNIO
Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
(Asse dei Linguaggi)
COMPETENZE D’ASSE Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il
confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
(Asse storico-sociale)
comunicazione nella madrelingua
competenza digitale
“imparare a imparare” (competenza metacognitiva)
COMPETENZE DI CITTADINANZA
competenze sociali e civiche
spirito di iniziativa
consapevolezza ed espressione culturale Promuovere e consolidare il senso di responsabilità
Sapersi relazionare con gli altri
COMPETENZE TRASVERSALI Consolidare l’autostima
Educare al rispetto delle regole e dei doveri
Rafforzare la volontà, l’impegno e la partecipazione alle attività scolastiche
Conoscenze Abilità Competenze
Analizzare il patrimonio artistico significativo Enucleare i caratteri fondamentali delle varie Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni
con una particolare attenzione per quello presente forme di arte: pittura, scultura e architettura in artistici e ambientali per una loro corretta fruizione e
nel proprio territorio come: monumenti, siti Italia ed in Europa dal Medioevo al ‘700 valorizzazione
archeologici, istituti culturali, musei, ecc … Operare rapporti tra letteratura ed altre Utilizzare la terminologia scientifica propria
Conoscere le principali tendenze artistiche e le espressioni culturali ed artistiche della disciplina
corrispettive caratteristiche peculiari dalla
Preistoria fino al Rococò
5. Metodologie utilizzate (lezione frontale, lezione interattiva e/o partecipata, cooperative learning, spiegazioni e/o attività pratiche, ecc.):
Lezione frontale e partecipata;
Lezione capovolta, aperta e interattiva;
Brainstorming;
Lezione in compresenza (Accoglienza Turistica);
Lettura, analisi ed interpretazione di opere d’arte;
Lavori di gruppo e attività laboratoriali;
Visite didattiche
Uso di strumenti digitali per la produzione di materiale multimediale (Padlet, Google Tour Creator, Google Earth, ArtSteps...);
Debate6. PIANO DELLE UDA
PIANO DI LAVORO CLASSI TERZE
Insegnamento: Storia dell’arte
Asse culturale: Asse storico-sociale
Titolo dell'UDA: Diritto alla Bellezza: i Beni Culturali e Paesaggistici.
Competenze
Competenze intermedia* Chiave di cittadinanza2 Abilità3 Conoscenze Contenuti4
in uscita1
Introduzione alla storia dell’arte:
elementi fondanti della disciplina,
metodo di studio.
- Saper valutare fatti e orientare i propri - Comprendere i principi
Educazione al patrimonio storico-
comportamenti in situazioni sociali e fondamentali della Costituzione
artistico, sostenibilità e
professionali strutturate che possono e i suoi valori di riferimento.
- I principi fondamentali cittadinanza: l’arte perduta,
richiedere un adattamento del proprio - Interpretare i fatti e gli
della Costituzione. patrimonio e identità culturale, il
operato nel rispetto di regole condivise. accadimenti attraverso una
- Gli aspetti caratteristici del ruolo dei beni culturali nella
Competenza sociale e civica lettura critica delle principali
patrimonio ambientale e formazione del cittadino,
1,6 - Correlare le informazioni acquisite sui in materia di cittadinanza fonti di informazione.
urbanistico e i principali patrimonio artistico e sviluppo
beni artistici e ambientali alle attività - Essere in grado di collocare le
- Monumenti storico-artistici sostenibile, art. 9 della
economiche presenti nel territorio, ai loro principali emergenze ambientali
del proprio Territorio. Costituzione.
possibili sviluppi in termini di fruibilità, e storico-artistiche del proprio
Definizione di beni culturali e
anche in relazione all’area professionale territorio d’arte nel loro contesto
paesaggistici dal Codice dei beni
di riferimento. Culturale.
culturali.
Il collezionismo e il museo: breve
storia del collezionismo, i diversi
tipi e le funzioni del museo.
1 Competenze in uscita: sono specificate nell’ ALLEGATO 1 per le materie di area generale, nell’ ALLEGATO 2 G per le materie d’indirizzo
* Competenze intermedie: specificate nelle Linee guida ( Allegati A e B)
2 Specificare una o più delle Competenze chiave di cittadinanza per l’Apprendimento permanente del 2018
3 Abilità e conoscenze sono specificate nell’ ALLEGATO 1, ALLEGATO 2 G e declinate nelle Linee guida
4 Indicare eventuali variazioni delle singole classi rispetto al Piano di lavoro del dipartimentoIl patrimonio storico-artistico del
proprio territorio: città. musei,
itinerari.
I concetti di valorizzazione, tutela e
conservazione.
Il turismo sostenibile dei beni
culturali.
Testo di riferimento: /
Periodo di svolgimento: da settembre a maggio
Strumenti di lavoro (ad es. libro di testo, appunti, fotocopie, LIM, filmati): piattaforme condivise (classroom, padlet, ecc.); materiali forniti di diversa tipologia (video, audio, testi,
ecc.); uso della LIM o del videoproiettore; visione di documentari di approfondimento; lettura di documenti, testi e articoli di giornale; uso del pc per le attività di gruppo e laboratoriali.Insegnamento: Storia dell’arte
Asse culturale: Asse dei linguaggi
Titolo dell'UDA: Introduzione alle arti visive, come leggere un’opera d’arte.
Chiave di
Competenze in uscita5 Competenze intermedia* Abilità7 Conoscenze Contenuti8
cittadinanza6
- Esporre dati, eventi, trame, dando al
proprio discorso un ordine e uno Strumenti di lettura dell’opera
scopo, selezionando le informazioni d’arte: tecniche e materiali,
significative, servendosene in modo iconografia,stile, linguaggio,
- Gestire l’interazione - Comunicazione Strumenti e codici della
critico, utilizzando un registro colore e luce, spazio,
comunicativa, orale e scritta, nella madrelingua comunicazione e loro
adeguato all’argomento e alla composizione, contesto, funzione
con particolare attenzione al - Imparare ad connessioni in contesti
situazione. dell’opera.
2 contesto professionale e al imparare formali, organizzativi e
- Argomentare una propria idea e la
controllo dei lessici specialistici. - Consapevolezza ed professionali.
propria tesi su una tematica specifica,
espressione culturale Elementi peculiari del linguaggio
con dati pertinenti e motivazioni
visivo e modalità di trasmissione
valide, usando un lessico appropriato
di un messaggio.
all’argomento e alla situazione.
Testo di riferimento: /
Periodo di svolgimento: settembre
Strumenti di lavoro (ad es. libro di testo, appunti, fotocopie, LIM, filmati): power point, filmati, LIM o videoproiettore.
5 Competenze in uscita: sono specificate nell’ ALLEGATO 1 per le materie di area generale, nell’ ALLEGATO 2 G per le materie d’indirizzo
* Competenze intermedie: specificate nelle Linee guida ( Allegati A e B)
6 Specificare una o più delle Competenze chiave di cittadinanza per l’Apprendimento permanente del 2018
7 Abilità e conoscenze sono specificate nell’ ALLEGATO 1, ALLEGATO 2 G e declinate nelle Linee guida
8 Indicare eventuali variazioni delle singole classi rispetto al Piano di lavoro del dipartimentoInsegnamento: Storia dell’arte
Asse culturale: Asse storico-sociale
Titolo dell'UDA: L’Arte Preistorica e Protostorica.
Chiave di
Competenze in uscita9 Competenze intermedia* Abilità11 Conoscenze Contenuti12
cittadinanza10
- Evoluzione dei sistemi
politico-istituzionali ed
. Apprendere la valenza magica e
economico-produttivi, con
spirituale della comunicazione
- Essere in grado di cogliere le riferimenti agli aspetti
artistica dell’uomo preistorico.
relazioni tra lo sviluppo economico demografici, sociali e
- Conoscere le principali opere
del territorio e le sue caratteristiche culturali.
- Riconoscere somiglianze e preistoriche.
geo-morfologiche e le trasformazioni - Formazione, evoluzione
differenze tra la cultura nazionale - Le prime civiltà: l’arte
nel tempo. e percezione dei paesaggi
e altre culture in prospettiva mesopotamica (principali opere).
- Discutere e confrontare diverse naturali e antropici.
interculturale. -Conoscere i codici espressivi
- Consapevolezza ed interpretazioni di fatti o fenomeni -La diffusione della
- Rapportarsi attraverso linguaggi dell’arte egizia.
4 espressione culturale storici, sociali ed economici anche in specie umana nel pianeta;
e sistemi di relazione adeguati - Conoscere e principali opere
riferimento alla realtà contemporanea. le diverse tipologie di
anche con culture diverse. egizie.
- Collocare gli eventi storici nella civiltà e le periodizzazioni
- Approfondimento: il Museo
giusta successione cronologica e nelle fondamentali della storia
Egizio di Torino.
aree geografiche di riferimento. mondiale.
-Osservare la libertà d’espressione
- Le civiltà antiche, con
nella cultura minoica e micenea.
riferimenti a coeve civiltà
- Conoscere le principali opere
diverse da quelle
minoiche e micenee.
occidentali.
9 Competenze in uscita: sono specificate nell’ ALLEGATO 1 per le materie di area generale, nell’ ALLEGATO 2 G per le materie d’indirizzo
* Competenze intermedie: specificate nelle Linee guida ( Allegati A e B)
10 Specificare una o più delle Competenze chiave di cittadinanza per l’Apprendimento permanente del 2018
11 Abilità e conoscenze sono specificate nell’ ALLEGATO 1, ALLEGATO 2 G e declinate nelle Linee guida
12 Indicare eventuali variazioni delle singole classi rispetto al Piano di lavoro del dipartimentoTesto di riferimento: / Periodo di svolgimento: ottobre-dicembre Strumenti di lavoro (ad es. libro di testo, appunti, fotocopie, LIM, filmati): piattaforme condivise (classroom, padlet, ecc.); materiali forniti di diversa tipologia (video, audio, testi, ecc.); uso della LIM o del videoproiettore; visione di documentari di approfondimento; uso del pc per le attività di gruppo e laboratoriali.
Insegnamento: storia dell’arte
Asse culturale: Asse storico-sociale - Asse dei linguaggi
Titolo dell'UDA: L’Arte Greca e Romana
Competenze in uscita13 Competenze intermedia* Chiave di cittadinanza14 Abilità15 Conoscenze Contenuti16
- Evoluzione dei sistemi
- Discutere e confrontare
politico-istituzionali ed
diverse interpretazioni di
economico- produttivi,
fatti o fenomeni storici,
con riferimenti agli
- Identificare le relazioni tra le sociali ed economici
aspetti demografici,
caratteristiche geomorfologiche e lo anche in riferimento alla
sociali e culturali.
sviluppo del proprio territorio, anche realtà contemporanea.
- Formazione, evoluzione -Conoscere per linee generali
in prospettiva storica, e utilizzare - Riconoscere e
e percezione dei paesaggi periodi artistici, autori e
idonei strumenti di rappresentazione identificare i principali caratteristiche peculiari di alcune
naturali e antropici.
dei dati acquisiti. periodi e linee di rappresentative opere d’arte di
- La diffusione della
- Correlare le informazioni acquisite Competenza sociale e civica sviluppo della cultura
3, 6 specie umana nel pianeta; epoca greca e romana.
sui beni artistici e ambientali alle Consapevolezza ed artistica italiana e
le diverse tipologie di -Conoscere le caratteristiche
attività economiche presenti nel espressione culturale straniera.
civiltà e le periodizzazioni peculiari dell’arte greca e romana
territorio, ai loro possibili sviluppi - Essere in grado di
fondamentali della storia nello sviluppo diacronico.
in termini di fruibilità, anche in operare una lettura
mondiale.
relazione all’area professionale di degli elementi essenziali
- Le civiltà antiche e alto-
riferimento. dell’opera d’arte, come
medievali,, con
primo approccio
riferimenti a coeve civiltà
interpretativo al suo
diverse da quelle
significato.
Occidentali.
13 Competenze in uscita: sono specificate nell’ ALLEGATO 1 per le materie di area generale, nell’ ALLEGATO 2 G per le materie d’indirizzo
* Competenze intermedie: specificate nelle Linee guida ( Allegati A e B)
14 Specificare una o più delle Competenze chiave di cittadinanza per l’Apprendimento permanente del 2018
15 Abilità e conoscenze sono specificate nell’ ALLEGATO 1, ALLEGATO 2 G e declinate nelle Linee guida
16 Indicare eventuali variazioni delle singole classi rispetto al Piano di lavoro del dipartimento- I caratteri fondamentali
delle più significative
espressioni artistiche (arti
figurative, architettura
ecc.) italiane e di altri
Paesi.
Testo di riferimento: /
Periodo di svolgimento: gennaio-febbraio
Strumenti di lavoro (ad es. libro di testo, appunti, fotocopie, LIM, filmati): piattaforme condivise (classroom, padlet, ecc.); materiali forniti di diversa tipologia (video, audio, testi,
ecc.); uso della LIM o del videoproiettore; visione di documentari di approfondimento; lettura di documenti, testi e articoli di giornale; uso del pc per le attività di gruppo e laboratoriali.Insegnamento: Storia dell’arte
Asse culturale: Asse storico-sociale
Titolo dell'UDA: L’Arte Paleocristiana e Bizantina
Competenze in uscita17 Competenze intermedia* Chiave di cittadinanza18 Abilità19 Conoscenze Contenuti20
- Conoscere per linee generali
- Discutere e confrontare
periodi artistici, autori e
diverse interpretazioni di
caratteristiche peculiari di alcune
fatti o fenomeni storici,
rappresentative opere d’arte di
- Identificare le relazioni tra le sociali ed economici
epoca paleocristiana e bizantina.
caratteristiche geomorfologiche e lo anche in riferimento alla - Le civiltà antiche e alto-
-Conoscere le caratteristiche
sviluppo del proprio territorio, anche realtà contemporanea. medievali, con riferimenti
peculiari dell’arte dal periodo
3 in prospettiva storica, e utilizzare a coeve civiltà diverse da
competenza sociale e civica tardo-romano al periodo bizantino.
idonei strumenti di rappresentazione - Collocare gli eventi quelle occidentali.
-Conoscere le principali aree di
dei dati storici nella giusta
sviluppo delle diverse correnti
acquisiti. successione cronologica e
artistiche affrontate.
nelle aree geografiche di
-Conoscere le diverse tecniche
riferimento.
artistiche.
Testo di riferimento: /
Periodo di svolgimento: marzo
Strumenti di lavoro (ad es. libro di testo, appunti, fotocopie, LIM, filmati): piattaforme condivise (classroom, padlet, ecc.); materiali forniti di diversa tipologia (video, audio,
testi, ecc.); uso della LIM o del videoproiettore; visione di documentari di approfondimento; lettura di documenti, testi e articoli di giornale; uso del pc per le attività di gruppo e
laboratoriali.
17 Competenze in uscita: sono specificate nell’ ALLEGATO 1 per le materie di area generale, nell’ ALLEGATO 2 G per le materie d’indirizzo
* Competenze intermedie: specificate nelle Linee guida ( Allegati A e B)
18 Specificare una o più delle Competenze chiave di cittadinanza per l’Apprendimento permanente del 2018
19 Abilità e conoscenze sono specificate nell’ ALLEGATO 1, ALLEGATO 2 G e declinate nelle Linee guida
20 Indicare eventuali variazioni delle singole classi rispetto al Piano di lavoro del dipartimentoInsegnamento: Storia dell’arte
Asse culturale: Asse storico-sociale - Asse dei linguaggi
Titolo dell'UDA: L’Arte Romanica e Gotica.
Competenze in uscita21 Competenze intermedia* Chiave di cittadinanza22 Abilità23 Conoscenze Contenuti24
- Essere in grado di - Il Territorio come fonte - Conoscere le testimonianze
cogliere le relazioni tra lo storica: tessuto sociale artistiche presenti nel territorio
sviluppo economico del e produttivo, in relazione delle rispettive correnti artistiche
territorio e le sue ai fabbisogni formativi e affrontate.
- Identificare le relazioni tra le
caratteristiche geo- professionali. - Conoscere per linee generali
caratteristiche geomorfologiche e lo
morfologiche e le - Formazione, evoluzione periodi artistici, autori e
sviluppo del proprio territorio, anche
trasformazioni nel tempo. e percezione dei paesaggi caratteristiche peculiari di alcune
in prospettiva storica, e utilizzare
- Discutere e confrontare naturali e antropici. rappresentative opere d’arte
idonei strumenti di rappresentazione
diverse interpretazioni di - Principali persistenze e (romaniche e gotiche).
dei dati acquisiti. Competenza metacognitiva
fatti o fenomeni storici, processi di trasformazione - Confrontare le peculiarità
- Correlare le informazioni acquisite Competenza sociale e civica
3,6 sociali ed economici tra il secolo XI e il secolo architettoniche romaniche e
sui beni artistici e ambientali alle Consapevolezza ed
anche in riferimento alla XXI in Italia, in Europa e gotiche distinguendo le differenze
attività economiche presenti nel espressione culturale
realtà contemporanea nel Mondo. principali.
territorio, ai loro possibili sviluppi in
- Collocare gli eventi - I caratteri fondamentali -Conoscere le caratteristiche
termini di fruibilità, anche in
storici nella giusta delle più significative tecniche e i significati simbolici
relazione all’area professionale di
successione cronologica e espressioni artistiche (arti dell’arte figurativa gotica europea
riferimento.
nelle aree geografiche di figurative, architettura e italiana.
riferimento. ecc.) italiane e di altri -Conoscere le principali aree di
- Riconoscere e Paesi. sviluppo del Gotico.
identificare i principali -Conoscere le diverse tecniche
periodi e linee di artistiche.
21 Competenze in uscita: sono specificate nell’ ALLEGATO 1 per le materie di area generale, nell’ ALLEGATO 2 G per le materie d’indirizzo
* Competenze intermedie: specificate nelle Linee guida ( Allegati A e B)
22 Specificare una o più delle Competenze chiave di cittadinanza per l’Apprendimento permanente del 2018
23 Abilità e conoscenze sono specificate nell’ ALLEGATO 1, ALLEGATO 2 G e declinate nelle Linee guida
24 Indicare eventuali variazioni delle singole classi rispetto al Piano di lavoro del dipartimentosviluppo della cultura
artistica italiana e
straniera.
- Essere in grado di
operare una lettura degli
elementi essenziali - Gli aspetti caratteristici
dell’opera d’arte, come del patrimonio ambientale
primo approccio e urbanistico e i principali
interpretativo al suo monumenti storico-
significato. artistici del proprio
- Essere in grado di Territorio.
collocare le principali
emergenze ambientali e
storico-artistiche del
proprio territorio d’arte
nel loro contesto
culturale.
Testo di riferimento: /
Periodo di svolgimento: aprile-maggio
Strumenti di lavoro (ad es. libro di testo, appunti, fotocopie, LIM, filmati): piattaforme condivise (classroom, padlet, ecc.); materiali forniti di diversa tipologia (video, audio, testi,
ecc.); uso della LIM o del videoproiettore; visione di documentari di approfondimento; lettura di documenti, testi e articoli di giornale; uso del pc per le attività di gruppo e laboratoriali.Insegnamento: Storia dell’arte
Asse culturale: Asse storico-sociale
Titolo dell'UDA:
Liberiamoci! UDA di Ed. civica
Si rimanda al format dell’UDA, consultabile secondo le modalità descritte nella circ. 132 del 18/11/2020
6. Strategie per il recupero:
Nel corso dell’anno scolastico, qualora se ne presenti la necessità, verranno attivati interventi didattici integrativi o di riduzione di argomenti. Sono previsti interventi di
recupero volti a ridefinire quegli argomenti in cui sussistono lacune che possono emergere in corso di verifica. Le attività di recupero saranno quindi in itinere. Gli
interventi di recupero prevedono anche attività di tutoraggio, attività di cooperative learning e interventi individualizzati da parte dell’insegnante ogni volta se ne presenti
la necessità.
9. STRUMENTI DI VALUTAZIONE, E NUMERO MINIMO PROVE QUADRIMESTRALI
Il numero minimo di prove è previsto in due nel primo periodo e tre nel secondo.
Inoltre sono previste delle prove formative in itinere per la valutazione delle competenze e per stimolare e monitorare lo studio costante, si tratta di prove di varia
tipologia da svolgere su Classroom o attività di gruppo.
Al termine di uno o più moduli si prevedono delle prove sommative per la valutazione delle conoscenze e delle abilità, tali prove possono essere scritte o orali.
Tipologia:
Prove scritte: prove a risposta aperta con analisi di opere; produzione di elaborati anche in gruppo.
Prove orali: interrogazioni programmate; lavori di gruppo da esporre.
Prove formative: si prevede l’utilizzo dei seguenti strumenti digitali finalizzati a promuovere l’apprendimento attivo attraverso la realizzazione di prodotti da
valutare e archiviare come materiale di studio, quali padlet, ArtSteps (per la realizzazione di mostre virtuali), presentazioni e documenti google, google tour creator o
google earth (per la realizzazione di tour virtuali), compiti autentici e di realtà, realizzazione di video, podcast, itinerari.10) CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione saranno adottati i seguenti criteri, nel rispetto dei criteri comuni della normativa ministeriale e dell’Istituto:
Livello individuale di acquisizione di conoscenze
Partecipazione
Livello individuale di acquisizione di abilità e competenze
Frequenza
Progressi compiuti rispetto al livello di partenza
Comportamento
Interesse
Impegno
La valutazione sarà quindi personalizzata e prenderà in considerazione non solo la singola prova scritta o orale, ma anche il processo di apprendimento.
Inoltre, gli alunni saranno invitati a procedere all’autovalutazione e alla motivazione della stessa, in modo da sviluppare le loro capacità critiche ed autocritiche anche nel
confronto positivo con gli altri.
11) GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL DIPARTIMENTO
VOTO IN DECIMI
INDICATORI 4 5 6 7 8 9-10
Gravemente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo
insufficiente
Conoscenza degli argomenti proposti
Capacità di esposizione degli argomenti in modo
logico e corretto
Capacità di analisi e di sintesi nella lettura delle
opere studiate
Competenza nel collegare, utilizzare ed integrare
le conoscenze acquisite anche in altre discipline
Competenza nel presentare e rielaborare i
contenuti in modo autonomoPuoi anche leggere
