Piano Triennale Offerta Formativa - IC VIA GIUSEPPE MESSINA Triennio 2019/20-2021/22 - i.c. via giuseppe messina
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Piano Triennale Offerta Formativa IC VIA GIUSEPPE MESSINA Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IC VIA G. MESSINA è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 28/01/2019 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. n. 955 del 31/01/2019 ed è
stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 28/01/2019 con
delibera n. 04
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento: 2019/20
Periodo di riferimento: 2019/20-2021/22LA SCUOLE IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC VIA G. MESSINA
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E
1.2. Caratteristiche principali della scuola
IL SUO CONTESTO
1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE
2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
4.1 Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
ORGANIZZAZIONE 4.2. Reti e Convenzioni attivate
4.3. Piano di formazione del personale
docente
4.4. Piano di formazione del personale ATA
3LA SCUOLE IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC VIA G. MESSINA
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E 1.2. Caratteristiche principali della scuola
IL SUO CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
4LA SCUOLE IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC VIA G. MESSINA
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
L'Istituto Comprensivo è situato in un'area periferica della capitale; eterogenea è l'utenza.
Ospita, infatti, anche alunni in condizioni di svantaggio socio-culturale e appartenenti a famiglie
extracomunitarie. Sono presenti alunni provenienti dai campi rom della zona. Nell'ultimo anno
si è assistito ad una crescita del livello socioculturale degli utenti. Vista la platea eterogenea, da
anni sono attivi progetti volti all'integrazione culturale e all'inclusione nonché percorsi di
contrasto alla dispersione scolastica in collaborazione con le istituzioni del territorio e le
associazioni.
Per questo il nostro Istituto accoglie ed è punto di riferimento per l'integrazione degli alunni
con Bisogni Educativi Speciali. Porsi al servizio delle famiglie per offrire pari opportunità e per
diventare centro di produzione e fruizione culturale è la mission della scuola. L'obiettivo
dell'Istituto è garantire ai nostri alunni l'istruzione (SAPERE), l'educazione (SAPER ESSERE) e la
formazione (SAPER FARE). Il rapporto tra studenti-insegnante è adeguato e in linea con il
riferimento regionale.
Vincoli
Limitatezza di risorse disponibili ad una reale integrazione degli alunni stranieri. Limitatezza
delle risorse (insegnante di sostegno) per garantire la totale copertura delle ore di frequenza
agli alunni diversamente abili. Disallineamento tra i tempi della scuola e la tempistica degli enti
preposti al rilascio delle certificazioni indispensabili all'ottenimento del sostegno per gli alunni
BES. Discontinua partecipazione delle strutture sanitarie alle attività previste a supporto degli
alunni BES.
5LA SCUOLE IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC VIA G. MESSINA
Territorio e capitale sociale
Opportunità
La scuola è collocata in un'area geografica con un discreto tasso d'immigrazione e con un elevato tasso
di disoccupazione. Ormai da tempo, nel territorio scolastico, si registra un consistente afflusso di
immigrati stranieri. Attraverso progetti specifici in questo settore, si persegue, con adeguati percorsi
trasversali, lo sviluppo e la crescita cognitiva ed affettiva dell'alunno all'interno del curricolo verticale.
Sul territorio sono presenti alcuni luoghi di aggregazione culturale e di incontro per i ragazzi (due
parrocchie, un centro sociale, un centro sportivo, varie aree verdi). Nel territorio sono presenti
Associazioni culturali (Ass. Diversamente, Volley & Sport, Polisportiva Olympia, DaSud, Comunità di S.
Egidio), che collaborano con la scuola nella realizzazione di svariate attività e progetti. L'Istituto
contribuisce attraverso il finanziamento di progetti realizzati grazie all'avanzo della mensa autogestita.
Frequenti sono le collaborazioni tra l'istituto e le iniziative promosse dal VII Municipio e dagli altri Enti
e istituzioni presenti sul territorio (Polizia di Stato).
Vincoli
Maggiore attenzione nella manutenzione degli spazi verdi, che qualora fossero più curati dall'ente locale
potrebbero rappresentare una ulteriore opportunità per l'offerta formativa (attività sportive all'aperto,
etc.) Limitata disponibilità di docenti da poter utilizzare per interventi individualizzati sugli alunni
extracomunitari e su quelli cosiddetti "a rischio" di successo formativo.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
La scuola dispone di risorse economiche provenienti dallo Stato, dall'Unione Europea (PON), dalla
Regione, da Privati (Mensa, Uscite didattiche-Campi scuola).
Plesso "Via Messina 71" (Scuola dell'Infanzia) Ampi spazi interni, cortile con giardino attrezzato.
Plesso "M. Bosco" ("Casa dei Bambini" - Scuola Primaria a metodo comune - Scuola Primaria a metodo
Montessori) Ampi spazi interni, cortile con giardino, due palestre. La didattica digitale è attuata
all'interno delle singole classi. L'edificio è dotato di un'aula TIC e sono presenti 4 LIM all'interno del
Plesso.
6LA SCUOLE IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC VIA G. MESSINA
Plesso "E. De Filippo" (Scuola Primaria) Ampi spazi interni, cortile con giardino, palestra. All'interno del
plesso sono ospitati un nido e la scuola dell'infanzia comunale in un ideale rapporto di continuità
d'istruzione. La didattica digitale è attuata all'interno delle singole classi; è presente altresì una LIM nel
plesso.
Plesso "Via Carlo Fadda" (Scuola Primaria) Piccola realtà, che favorisce un clima scolastico familiare.
Cortile- giardino. La didattica digitale è attuata all'interno delle singole classi; è presente altresì una LIM
nel plesso.
Plesso "A. Schweitzer" (Scuola Secondaria di primo grado a metodo comune - Scuola secondaria di
primo grado a metodo Montessori) Maggior parte delle aule dotate di tecnologia informatica, due
palestre, laboratorio d'arte, laboratorio d'informatica, tre aule LIM, teatro ristrutturato con circa 80
posti a sedere, laboratorio scientifico, biblioteca, cortile con giardino.
Vincoli
Plesso "Via Messina 71" Gli spazi interni ed esterni della scuola, necessitano di interventi di
manutenzione ordinaria. Plesso "M. Bosco" Gli spazi interni ed esterni della scuola, necessitano di
interventi di manutenzione ordinaria.
Plesso "E. De Filippo" Gli spazi esterni della scuola, necessitano di interventi di manutenzione ordinaria.
Plesso "Via Carlo Fadda" Uno spazio polivalente, supplisce all'assenza di una palestra vera e propria.
Plesso "A. Schweitzer" Gli spazi esterni della scuola, necessitano di interventi di manutenzione
ordinaria.
7LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
IC VIA G. MESSINA (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
RMIC839006
Indirizzo VIA GIUSEPPE MESSINA 51 ROMA 00173 ROMA
Telefono 067210164
Email RMIC839006@istruzione.it
Pec rmic839006@pec.istruzione.it
Sito WEB www.icviagmessina.gov.it/
VIA G. MESSINA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice RMAA839013
Indirizzo VIA G. MESSINA 51 - 00173 ROMA
Edifici • Via G. Messina 51 - 00173 ROMA RM
M. BOSCO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Indirizzo VIA MESSINA 51 ROMA 00173 ROMA
Edifici • Via G. Messina 51 - 00173 ROMA RM
Numero Classi 19
Totale Alunni 362
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
VIA CARLO FADDA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice RMEE839029
Indirizzo VIA CARLO FADDA 91/93 ROMA 00173 ROMA
Edifici • Via C. Fadda 91/92 - 00173 ROMA RM
Numero Classi 5
Totale Alunni 88
DE FILIPPO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice RMEE83903A
VIA M. D. ROSSI 38 ROMA -PISC.
Indirizzo
TORRESPACCATA 00173 ROMA
Edifici • Via M. Dino Rossi 38 - 00173 ROMA RM
Numero Classi 5
Totale Alunni 96
SCHWEITZER (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice RMMM839017
Indirizzo VIA GIUSEPPE MESSINA 31 ROMA 00173 ROMA
Via G. Messina 31 - 00173 ROMA RM
Numero Classi
Totale Alunni
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
Approfondimento
Il nostro Istituto ha costruito, gradualmente, una propria identità culturale basata sui seguenti concetti
fondamentali che guidano l’idea formativa, trasversali ai tre ordini di scuola:
UGUAGLIANZA senza distinzione di sesso, razza, etnia, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni
psicofisiche o socio-economiche;
ACCOGLIENZA ED INTEGRAZIONE per permettere all’alunno e alla famiglia di vivere serenamente la nuova
realtà scolastica;
DIRITTI DEGLI ALUNNI la scuola riconosce a tutti gli alunni l’istruzione e l’educazione, basi dell’esercizio
del diritto alla cittadinanza;
PARTECIPAZIONE E RESPONSABILITÀ la scuola ricerca la collaborazione della famiglia, titolare prima del
diritto-dovere di istruire ed educare i propri figli, su un piano di
responsabilità comune. Sollecita ogni forma di partecipazione delle
famiglie alla vita scolastica, attraverso le modalità previste dagli
organi collegiali;
ETICA DELLA COMUNICAZIONE la scuola privilegia la parola per negoziare significati e sanare le divergenze
prima che sfocino nei conflitti (diritto di parola art. 2 della Costituzione);
LIBERTÀ D'INSEGNAMENTO la scuola assicura, come previsto dall’art.33 della Costituzione, la libertà
d’insegnamento, nel rispetto degli obiettivi formativi nazionali;
PROMOZIONE DEL SAPERE la scuola favorisce l’apprendimento mediante l’utilizzo di una pluralità di
strumenti;
EFFICIENZA E TRASPARENZA la scuola tende all’efficienza, all’efficacia e alla flessibilità dei servizi
amministrativi e dell’attività didattica. A tal fine promuove la formazione in
servizio;
APERTURA AL TERRITORIO il nostro Istituto da sempre si è posto e si pone come centro di promozione
culturale sociale e civile, consentendo il miglior uso degli edifici e delle
attrezzature anche fuori dell’orario scolastico;
SENSO DELLA LEGALITÀ scegliere e agire in modo consapevole nello sviluppo di un’etica della
responsabilità.
L’Istituto Comprensivo è composto da 5 plessi che ospitano i tre diversi gradi di scuola del primo ciclo
dell’istruzione, coprendo la fascia che va dai 3 ai 13 anni. Ciò permette di valorizzare in chiave di
continuità l’unitarietà del percorso educativo attraverso una progettazione integrata dell’offerta
formativa, che si declina mediante l'applicazione sia del metodo comune che del metodo Montessori. La
successiva introduzione del Metodo Montessori a livello sperimentale nella Scuola Secondaria di primo
grado, ha reso il nostro Istituto unica scuola nella Regione Lazio, in grado di offrire l'applicazione del
metodo nei tre ordini d'istruzione.
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 16
Disegno 1
Informatica 4
Lingue 1
Multimediale 9
Scienze 1
Biblioteche Classica 2
Aule Proiezioni 1
Teatro 1
Strutture sportive Calcetto 2
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 3
Palestra 4
Piscina 1
Servizi Mensa
Scuolabus per alunni Rom
Servizio Pre scuola (07,30/08,20)
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
-
Approfondimento
Nell'a.s. 2017/2018 è stata avviata la ristrutturazione del teatro che nel corso di quest'anno
scolastico sarà inaugurato.
Il laboratorio informatico, inoltre, è stato dotato di una stampante 3D e del dispositivo zSpace (virtual
reality learning experience) che presto verranno utilizzati dai tre ordini di scuola per esperienze e
realizzazione di prodotti multimediali.
In riferimento al fabbisogno necessario alla realizzazione del nostro PTOF, si ritiene fondamentale che
l'Istituto venga dotato di:
- 4 stampati wireless : 1 per plesso ( stampa wifi circolari);
- Plesso "A. Schweitzer":
1. Potenziamento della rete Wifi
Si ritiene necessario l’intervento in due zone: la palestra e i laboratori di scienze e arte.
Nel primo caso (palestra) il segnale del wifi arriva con una buona intensità tramite la linea
“mediamess5” ma non è consentito l’accesso a internet che va ripristinato.
Nel secondo (laboratori) il segnale wifi è debole e quindi sarebbe necessario potenziarlo
aggiungendo qualche antenna che potrebbe essere collegata al punto fisso presente nel laboratorio
d’arte.
Entrambi gli interventi sono da concordare con un tecnico.
2. Intervento tecnico sulle LIM per il ripristino del corretto funzionamento
3. Acquisto numero 7 LIM da posizionare nelle aule.
4. Acquisto di due proiettori
5. Acquisto di 13 PC fissi in sostituzione di quelli guasti da installare in aula informatica.
6. Acquisto tv in sostituzione di quella rotta in aula cinema.
7. Corso di formazione su stampante 3D e Zspace per iniziare ad utilizzare il nuovo laboratorio
informatico.
8. AMPLIAMENTO RETE WIRELESS ZONA LUDOTECA
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
- Plesso "M. Bosco":
1. Tende per oscuramento aula tic zona proiettore
2. 3 Proiettori portatili
3. Acquisto LIM- prime 3 classi ( Arrivare ad avere una LIM per ogni classe)
4. PC fissi per portare a 20 il numero delle postazioni
5. 5 Tablet/PC per dislessia
6. Corso di formazione su stampante 3D e Zspace per iniziare ad utilizzare il nuovo laboratorio
informatico.
7. AMPLIAMENTO RETE WIRELESS ZONA CASA DEI BAMBINI
- Plesso "MESSINA 71"
1. Potenziamento WIFI
2. Computer uso comune
3. PC per registro
- Plesso "E. DE FILIPPO"
1. Tende per oscuramento aula tic
2. 2 Proiettori portatili
3. Intervento tecnico per lim non funzionante in aula Tic
4. Acquisto 2 LIM ( una per la classe 1 E con alunna ipovedente)
5. 3 tablet o portatili per uso nelle classi e registro elettronico
- Plesso "Via Carlo FADDA"
1. n. 3 proiettori portatili;
2. n. 2 lim da posizionare nelle aule;
3. n. 3 PC portatili per DSA/bes;
4. n. 3 postazioni fisse per ripristinare l'aula d'informatica, essendo il plesso sprovvisto di aula Tic.
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 121
Personale ATA
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti per tipologia di Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
contratto nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo ruolo)
Approfondimento
Il personale della scuola è per l'80% a tempo indeterminato; un valore superiore a quello provinciale,
regionale e nazionale.
I docenti a tempo indeterminato sono in servizio nella scuola per la maggior parte da oltre 10 anni .
Questa situazione garantisce una continuità nell'attività didattica e nell'elaborazione/esecuzione
progettuale.
Diversi docenti posseggono certificazioni di vario tipo (linguistiche, informatiche, corsi BES e DSA,
ecc.)che vengono spese a supporto delle attività didattiche.
I laureati nella Scuola dell'Infanzia sono il 40%, nella scuola Primaria il 40.4%, mentre nella Scuola
Secondaria di primo grado l'88,9%.
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
Al fine di accrescere le competenze informatiche del personale, nell'ambito del PNSD, l'istituto ha
provveduto all'attuazione di un corso di formazione propedeutico alla certificazione EIPASS.
I docenti partecipano annualmente alle attività formative proposte dalla scuola, dall'Ambito, dal MIUR,
dalle reti di scopo (Rete Rosa, Rete Montessori).
Il Dirigente Scolastico ha trentuno anni di esperienza quale docente di Scuola Primaria; vincitore di
concorso come Dirigente Scolastico, ricopre l'incarico effettivo nell'Istituto dal corrente a.s.
Precedentemente ha lavorato come D.S. in altre sedi della provincia di Roma per tre anni, e nella capitale
in altra sede per due anni.
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
1.1. Priorità desunte dal RAV
1.2. Obiettivi formativi prioritari
LE SCELTE (art. 1, comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 1.3. Piano di miglioramento
1.4. Principali elementi di innovazione
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
L’intersezione di Tradizione ed Innovazione, nell’elaborazione della strategia sottesa alla Vision
d'Istituto, determina la costruzione e la diffusione di un modello di Scuola. Una Scuola Cooperativa
che pone al centro di ogni azione la ragione stessa della sua esistenza: i bambini e i ragazzi visti come
cittadini del domani. In questo contesto, il forte orientamento all’utente alunno ed alunna come
primo principio della Qualità, rappresenta solo una residuale motivazione dell’approccio
motivazionale del nostro Istituto. Il Focus sta invece nella scelta strategica – elaborata dalla
componente docenti dell’Istituto e condivisa in seno al Consiglio d’Istituto, di ripensare la genesi
stessa della Scuola, come organizzazione che scaturisce dall’alleanza tra professionisti
dell’Educazione e genitori.
Una Scuola guidata da una nuova Comunità Educante, Operatori Professionali e Famiglie, uniti,
perché "Insieme … è bello", nel perseguimento dell’obiettivo prioritario: il miglioramento della nostra
Società.
La definizione di un obiettivo così ambizioso determina una Vision che pone come evidenza statutaria,
l’idea di una Scuola che si dimostri capace di guidare lo sviluppo del proprio Territorio.
Una Scuola che non limiti la propria Mission nel mero esercizio amministrativo dell’erogazione di un
Servizio Pubblico.
Una Scuola che invece presidi con il suo dinamismo, i punti chiave di uno sviluppo proiettato verso il
futuro.
Una scuola che, rispettando le potenzialità di tutti, riesca a mettere in atto una vera inclusione in un
contesto dove il contributo dei singoli determina il raggiungimento degli obiettivi di competenza e
conoscenza collettivi.
Una Scuola che analizzi i bisogni e che li interpreti a partire dalle vocazioni storicamente espresse dal
Territorio
.
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
Una Scuola capace di aggregare le forze più dinamiche e performanti del territorio stesso, quelle in grado
di condividere una giusta causa: l'investimento a favore delle nuove generazioni .
Così Tecnologia e Innovazione, spirito di Iniziativa e Collaborazione, Condivisione e Creatività,
possono diventare i fattori caratterizzanti di ogni attività promossa dall’Istituto. Un Istituto aperto
alla comunità, non solo agli alunni della Scuola dell’Obbligo, ma anche a tutti coloro che sono animati
dal desiderio e dalla necessità di apprendere nuove competenze.
Per il nuovo triennio 2019/2022, le priorità si definiscono in questi termini:
priorità - OFFERTA FORMATIVA
Potenziarla rispetto alle competenze linguistiche, all’arte, all’educazione motoria e alle nuove
alfabetizzazioni, tra cui l’uso critico dei media, il pensiero computazionale;
priorità – INNOVAZIONE DIGITALE
Attuare il Piano Nazionale Scuola Digitale e una politica strutturale di innovazione degli ambienti e
della didattica. La digitalizzazione deve essere un’opportunità per la formazione dei cittadini del
futuro, sempre più destinati a vivere in un contesto nel quale tutto viene gestito attraverso l’utilizzo
delle nuove tecnologie;
priorità – FORMAZIONE
Attuare l’obbligo di “formazione permanente” del personale scolastico per poter assicurare agli
studenti il trasferimento di conoscenze e di competenze al passo con i tempi;
priorità – ORIENTAMENTO
Ancora troppi studenti non completano il percorso formativo perché al momento della scelta non
hanno optato per il corso di studi più rispondente alle proprie attitudini e aspirazioni. Occorrono
quindi interventi mirati, sinergicamente organizzati in collaborazione fra scuole e ente locale per
assicurare agli studenti stessi e ai loro genitori una guida che li aiuti a fare le scelte giuste.
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
Priorità e traguardi
Risultati Scolastici
Priorità
Promuovere la formazione, l'aggiornamento del personale docente sulle didattiche innovative con
particolare riguardo alle nuove tecnologie.
Traguardi
Migliorare gli esiti degli studenti al termine della scuola primaria e della scuola secondaria
diffondendo le buone pratiche tra i docenti
Priorità
Attivare percorsi di integrazione linguistica per gli studenti stranieri e corsi di sostegno per migliorare
le competenze di base.
Traguardi
Migliorare i risultati scolastici degli studenti piu' svantaggiati.
Priorità
Intensificare attività di recupero in itinere ed extracurricolari, per migliorare gli esiti di scuola.
Traguardi
. gli esiti degli studenti che mostrano lacune rispetto alla classe
Priorità
Potenziare con attività' extracurricolari le competenze degli alunni.
Traguardi
Migliorare i risultati degli alunni con valutazione più' alta.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Miglioramento della dotazione tecnologica necessaria allo svolgimento delle prove alla Scuola
Secondaria di Primo Grado.
Traguardi
Innalzamento ulteriore dei risultati conseguiti nel precedente anno scolastico nelle prove svolte alla
Scuola Secondaria di Primo Grado.
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
Competenze Chiave Europee
Priorità
Ampliare le competenze di Convivenza Civile e di consapevolezza sociale.
Traguardi
Acquisizione competenze in Cittadinanza e Costituzione
Priorità
Competenze digitali
Traguardi
Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie dell'informazione e della comunicazione
Consapevolezza di potenzialità, limiti e rischi nell'uso delle tecnologie
Priorità
Competenze in materia di consapevolezza ed espressioni culturali.
Traguardi
Utilizzo consapevole delle terminologie e degli strumenti di conoscenza per comprendere
sé stessi e gli altri
Priorità
Promuovere Cittadinanza attiva
Traguardi
Diventare cittadino consapevole, attraverso un corretto stile di vita
Risultati A Distanza
Priorità
Proseguimento del lavoro di rilevazione dei risultati degli alunni uscenti dall'istituto, avviato nel
precedente anno scolastico
Traguardi
Acquisire uno strumento di analisi per intervenire su eventuali criticità e poter innalzare in tal modo
i risultati futuri
Priorità
Condividere il curricolo in verticale
Traguardi
Migliorare i risultati a distanza in modo progressivo per uno sviluppo omogeneo della didattica in
verticale
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
Aspetti generali
Per ciò che concerne i POSTI di ORGANICO DELL’AUTONOMIA per il triennio di riferimento, oltre alla
dotazione organica necessaria (parametrata sul tempo scuola - sul numero delle classi - sul numero
degli alunni certificati) per garantire l’ordinario servizio scolastico, sono stati attribuiti a questa
Istituzione Scolastica:
per la Scuola Primaria n. 4 docenti
per la Scuola Secondaria di I Grado n. 1 docente di MUSICA
I docenti hanno proposto l'utilizzo di un organico dell'autonomia diffuso, in relazione alle specifiche
competenze rilevate tramite curriculum ed operano pertanto per:
• garantire una positiva e costruttiva gestione del tempo scuola;
• la realizzazione di specifici progetti strettamente connessi al recupero di alunni BES nei vari plessi
e nelle varie classi;
• la promozione dei Progetti d'Istituto, del Piano dello Sport (in collaborazione con gli esperti
di Sport di Classe), del Pon Inclusione.
I suddetti progetti/attività sono finalizzati principalmente:
al recupero e al potenziamento anche in orario extracurricolare; all’implementazione del benessere
psicofisico degli alunni sia dando attenzione ai bisogni dell’intelligenza interpersonale (intelligenza
emotiva), sia favorendo lo sviluppo di comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano e al
potenziamento/recupero della lingua madre e straniera.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante
l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning
2) potenziamento delle competenze matematico-logiche escientifiche
3) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia
dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in
tali settori
4) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le
culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni
comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia
giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità
5) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali
6) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini
7) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano,
con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla
tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero
computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla
produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del
bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli
alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
11) il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle
associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli
alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre
2014
12) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare
e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del
terzo settore e le imprese
13) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per
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articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del
monte orario rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
epubblica 20 marzo 2009, n. 89
14) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti
15) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori
per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli
enti locali e il terzo settore, con l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori
culturali
16) definizione di un sistema di orientamento
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PIANO DI MIGLIORAMENTO
PERCORSO:
CITTADINI MIGLIORI
Descrizione Percorso
Nel Piano di miglioramento si vuole partire dalle scelte valoriali che qualificano contesti, azioni,
atteggiamenti e che sono alla base della qualità degli apprendimenti, dell’insegnamento e delle
scelte organizzative. Si sono individuati:
• Valori primari fondamentali
• Valori secondari
• Valori progettuali di contesto
I valori primari fondamentali sono organizzati attorno a tre nodi:
• Il nodo del “primato della persona umana” come ricchezza dell'individuo cui fanno
riferimento valori come la relazione interpersonale, l’apertura al mondo e l’interculturalità,
un chiaro “NO” all’individualismo bensì valorizzazione dell'Individuo;
• Il nodo del “primato della relazione solidale” come prendersi cura dell’altro (cui fanno
riferimento valori come la libertà - solidarietà, il dono e la gratuità, il volontariato, la
corresponsabilità oltre la cultura dei diritti individuali, la compartecipazione);
• Il nodo del “primato della buona salute psicofisica e sociale” come dimensione individuale e
collettiva (cui fanno riferimento valori come il “ben - essere”.
L’interdipendenza tra i tre nodi costituisce regola d'oro e nuovo decalogo e consente di
perseguire la realizzazione:
• di una “vision” che è quella della “Scuola come Espressione di Comunità Educante";
• di una “mission” che è quella della “Scuola è Casa della Partecipazione e della Condivisione”;
• di un “obiettivo” primario che è quello della “Qualità degli Apprendimenti” connessa alla
“Qualità dell’Insegnamento” e alla “Qualità delle scelte organizzative”.
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I valori secondari (rilevatori dell’orientamento), che vanno assunti come “via e percorso” capace
di assicurare la realizzazione dei valori primari, sono organizzati attorno ai seguenti punti nodali:
• Identità e pluralismo, mettendo insieme la valorizzazione dell’identità e il dialogo incessante
fra le diversità interne, in un rapporto di equilibrio come armonia;
• Accoglienza come Condivisione;
• Assertività e Intraprendenza per sostenere la coerenza fra parole e comportamenti
• Efficienza, efficacia, economicità ed equità
• Chiarezza della politica scolastica nell’Autonomia dai condizionamenti negativi della società
• Autosufficienza commisurata ai bisogni reali della comunità interna rappresentata dal
personale docente, ata e dagli alunni.
I valori progettuali di contesto, la cui adozione è concretamente funzionale (e misurabile) rispetto
alla realizzazione della dimensione valoriale primaria, sono enucleati ed elencati come patrimonio
comune la cui modulazione, sulla base di indirizzi generali condivisi a livello dei documenti
fondamentali della Scuola ( Regolamenti, Indicazioni Nazionali, PTOF, Curricolo Verticale):
• Innalzamento dei livelli di apprendimento
• Diffusione delle Competenze chiave di Cittadinanza
• Fidelizzazione delle famiglie, degli studenti, del personale
• Organizzazione in rete con il territorio e con altre scuole
• Sicurezza
• Regolamento d'Istituto, Patto di Corresponsabilità, Protocollo di Accoglienza
• Bilancio sociale
• Continuità ed Orientamento
INDICATORI E PARAMETRI DELLA VERIFICABILITÀ:
• Passaggio dalle enunciazioni verbali di un teorico “dover essere”, burocraticamente
rispettato, alla coerente e convinta testimonianza dei valori prescelti nella pratica dei
comportamenti quotidiani;
• Adozione di criteri di misurazione “standard” e di un “piano di valutazione” dei
comportamenti e degli apprendimenti, a partire dalle migliori prassi e dai livelli di
comportamento ritenuti “adeguati”;
• Grado di interazione sistemica (scambi di informazioni, progetti, collaborazioni fra le diverse
associazioni,), grado di coinvolgimento
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OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO
OBIETTIVO DI PROCESSO: CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
Obiettivo: Il curricolo d'Istituto continua a rappresentare la sintesi della progettualità' formativa e
didattica della nostra scuola.
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Promuovere la formazione, l'aggiornamento del personale docente sulle didattiche
innovative con particolare riguardo alle nuove tecnologie.
- Intensificare attività di recupero in itinere ed extracurricolari, per migliorare gli esiti di
scuola
[Risultati a distanza]
- Condividere il curricolo in verticale
Obiettivo: Miglior utilizzo di una didattica laboratoriale che coinvolga gli alunni nel pensare-realizzare-
valutare attività vissute in modo condiviso e partecipato con altri e che può essere attivata all'interno e
all'esterno della scuola, attraverso la valorizzazione del territorio come risorsa per l'apprendimento.
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Intensificare attività di recupero in itinere ed extracurricolari, per migliorare gli esiti di
scuola
- Attivare percorsi di integrazione linguistica per gli studenti stranieri e corsi di sostegno
per migliorare le competenze di base
- Potenziare con attività extracurricolari le competenze degli alunni.
[Competenze chiave europee]
- Ampliare le competenze di Convivenza Civile e di consapevolezza sociale.
Obiettivo: Favorire in tutte le classi dell'Istituto, attraverso la dotazione di nuove tecnologie (LIM), un
ambiente di apprendimento che sia in grado di rispondere a contesti educativi in continua evoluzione;
questo, pertanto, impone un graduale ripensamento degli spazi e dei luoghi che devono prevedere
soluzioni flessibili, polifunzionali, modulari e facilmente configurabili in base all'attività svolta. Uso
flessibile e polivalente degli spazi scolastici per facilitare il processo di esplorazione e di ricerca: per le
scienze, l'informatica, le lingue
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Promuovere la formazione, l'aggiornamento del personale docente sulle didattiche
innovative con particolare riguardo alle nuove tecnologie.
[Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
- Miglioramento della dotazione tecnologica necessaria allo svolgimento delle prove alla
Scuola Secondaria di Primo Grado.
[Competenze chiave europee]
- Competenze digitali
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Obiettivo: Ottimizzare il curricolo d'Istituto per competenze
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Competenze chiave europee]
- Ampliare le competenze di Convivenza Civile e di consapevolezza sociale.
- Competenze in materia di consapevolezza ed espressioni culturali.
OBIETTIVO DI PROCESSO: AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
Obiettivo: Nostro obiettivo è quello di favorire in tutte le classi dell'Istituto, attraverso la dotazione di
nuove tecnologie (LIM), un ambiente di apprendimento che sia in grado di rispondere a contesti educativi
in continua evoluzione.
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Competenze chiave europee]
- Competenze digitali
Obiettivo: Potenziare i percorsi formativi a classi aperte per gruppi, seguendo strategie innovative
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Promuovere la formazione, l'aggiornamento del personale docente sulle didattiche
innovative con particolare riguardo alle nuove tecnologie.
Obiettivo: Creazione di spazi e luoghi che favoriscano soluzioni flessibili, polifunzionali, modulari e
facilmente configurabili in base all'attività svolta.
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Intensificare attività di recupero in itinere ed extracurricolari, per migliorare gli esiti di
scuola
[Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
- Miglioramento della dotazione tecnologica necessaria allo svolgimento delle prove alla
Scuola Secondaria di Primo Grado.
Obiettivo: Uso flessibile e polivalente degli spazi scolastici per facilitare il processo di esplorazione e
di ricerca: per le scienze, l'informatica, le lingue.
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Intensificare attività di recupero in itinere ed extracurricolari, per migliorare gli esiti di
scuola
- Attivare percorsi di integrazione linguistica per gli studenti stranieri e corsi di sostegno
per migliorare le competenze di base
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STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
[Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
- Miglioramento della dotazione tecnologica necessaria allo svolgimento delle prove alla
Scuola Secondaria di Primo Grado.
OBIETTIVI DI PROCESSO: INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
Obiettivo: Facilitare apprendimento e padronanza di strumenti creativi, nella promozione del
benessere e nella prevenzione del disagio scolastico.
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Attivare percorsi di integrazione linguistica per gli studenti stranieri e corsi di sostegno
per migliorare le competenze di base
[Competenze chiave europee]
- Ampliare le competenze di Convivenza Civile e di consapevolezza sociale.
- Competenze digitali
- Competenze in materia di consapevolezza ed espressioni culturali.
Obiettivo: Incentivare la motivazione individuale, prevenire il rischio di disinteresse e atteggiamenti di
ostilità verso la conoscenza
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Potenziare con attività extracurricolari le competenze degli alunni.
Obiettivo:" Sperimentare nuove possibilità comunicative e relazionali nella globalità dei linguaggi
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Competenze chiave europee]
- Competenze digitali
"Obiettivo:" Apprendere le metodologie dell'autogestirsi, del concentrarsi e del rilassarsi, utilizzando
le diverse modalità espressive per le varie situazioni
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Potenziare con attività extracurricolari le competenze degli alunni.
-
OBIETTIVI DI PROCESSO: CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Obiettivo: Moduli di raccordo operativo e costante nel tempo con le scuole di secondo grado
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Intensificare attività di recupero in itinere ed extracurricolari, per migliorare gli esiti di
scuola
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STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
[Risultati a distanza]
- Condividere il curricolo in verticale
OBIETTIVO DI PROCESSO: ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE DELLA
SCUOLA
Obiettivo: Stesura di un questionario sul benessere scolastico ed organizzativo
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati a distanza]
- Condividere il curricolo in verticale
OBIETTIVI DI PROCESSO: SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE
Obiettivo: Promuovere la formazione sulla didattica inclusiva, per competenze e sul digitale nei
docenti che non hanno attestazioni relative nel loro curricolo
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Promuovere la formazione, l'aggiornamento del personale docente sulle didattiche
innovative con particolare riguardo alle nuove tecnologie.
- Intensificare attività di recupero in itinere ed extracurricolari, per migliorare gli esiti di
scuola
[Risultati a distanza]
- Condividere il curricolo in verticale
OBIETTIVI DI PROCESSO: INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON
LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Promuovere un tavolo permanente con il territorio per la costruzione di un PTOF
sempre più condiviso con la comunità, con un coinvolgimento maggiore dell'ENTE LOCALE.
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Promuovere la formazione, l'aggiornamento del personale docente sulle didattiche
innovative con particolare riguardo alle nuove tecnologie.
[Competenze chiave europee]
- Ampliare le competenze di Convivenza Civile e di consapevolezza sociale.
- Competenze in materia di consapevolezza ed espressioni culturali.
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STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Tempistica prevista per la Destinatari Soggetti Interni/Esterni
conclusione dell'attività Coinvolti
1/09/2022 Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Consulenti Esterni
Associazioni
Responsabile:
F.S. PTOF
Risultati attesi
Esiti degli studenti: Sviluppare le competenze chiave di cittadinanza
Integrazione del nostro curricolo verticale d'Istituto con le competenze chiave di cittadinanza
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percorso:
LA SCUOLA DELL'INFANZIA E GLI SPAZI DI APPRENDIMENTO
Descrizione Percorso
La nostra scuola dell’infanzia prevede la formazione di gruppi eterogenei che ruotano negli spazi
adeguatamente adibiti allo sviluppo delle diverse aree di apprendimento: linguistica, scientifica,
sensoriale, artistica e motoria.
Tutti i docenti concorrono allo svolgimento delle varie attività sulle tre fasce d’età partecipando alle
uscite e alle rielaborazioni nella misura necessaria a mantenere l’equilibrio organizzativo.
La disponibilità e la flessibilità degli insegnanti facilitano ulteriormente il confronto e la costruzione
di competenze, abilità, attraverso lo scambio dei vari interlocutori, quali alunni, docenti, genitori,
comunità educante e l’intero territorio. Per il prossimo triennio i bambini saranno coinvolti nel
progetto "Acquaticità", un progetto già attuato in passato, che offre un'opportunità di integrazione a
bambini di culture diverse o con bisogni speciali e a quanti non avrebbero la possibilità di frequentare
un corso di nuoto al di fuori del contesto scolastico.
Il collegio docenti ritiene significativa questa esperienza, al fine di offrire ai bambini ed alle bambine la
possibilità di compiere nuove e stimolanti esperienze, di permettere loro di affrontare situazioni
inusuali, di far scoprire la propria corporeità, vivendola in una dimensione nuova e aumentando la
propria autonomia. Nell’ambiente acquatico i bambini/e avranno l’opportunità di migliorare il
coordinamento dei movimenti, potranno scoprire sensazioni ed emozioni nuove e si troveranno
talvolta a dover superare ansie e paure , acquistando sicurezza e fiducia in se stessi e nelle proprie
capacità.
OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO
OBIETTIVO DI PROCESSO: CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
Obiettivo: Il curricolo d'Istituto continua a rappresentare la sintesi della progettualità formativa e
didattica della nostra scuola.
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Risultati scolastici]
- Promuovere la formazione, l'aggiornamento del personale docente sulle didattiche
innovative con particolare riguardo alle nuove tecnologie.
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STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
[Risultati a distanza]
- Condividere il curricolo in verticale
OBIETTIVO DI PROCESSO: INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
Obiettivo: Apprendere le metodologie dell'autogestirsi, del concentrarsi e del rilassarsi, utilizzando le
diverse modalità espressive per le varie situazioni
PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO
[Competenze chiave europee]
- Ampliare le competenze di Convivenza Civile e di consapevolezza sociale.
- Competenze in materia di consapevolezza ed espressioni culturali.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROGETTO CONTINUITÀ
Tempistica prevista per la Destinatari Soggetti Interni/Esterni
conclusione dell'attività Coinvolti
1/09/2022 Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Associazioni
Responsabile:
DOCENTI INFANZIA (alunni di cinque anni) e docenti primaria (classi quinte)
Il Progetto CONTINUITÀ nasce per garantire per tutto il prossimo triennio un percorso che
costituisca un continuum tra gli alunni di cinque anni della Scuola dell'Infanzia e i bambini della
Prima Primaria.N
Risultati attesi
sprimersi con tutti i sensi (a partire dai suoni della natura), unire gestualità e musica, svolgere
attività ludiche di teatro e giochi di role-play, svolgere attività logiche e di coding, rielaborare le
esperienze scolastiche e quelle vissute nelle uscite sul territorio nei diversi spazi.
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STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
PROGETTO TRASVERSALE D’ISTITUTO:
EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE”
PREMESSA
Il progetto trasversale d’istituto “Educazione alla convivenza civile” si propone come obiettivo generale,
la maturazione negli alunni, di atteggiamenti di rispetto verso sé stessi, verso gli altri e verso i beni della
collettività. Il progetto mira allo sviluppo integrale degli alunni e alla formazione di cittadini consapevoli.
Educazione alla convivenza civile, quindi, come educazione al pensiero critico, alla partecipazione, alla
consapevolezza dei diritti e dei doveri di cittadinanza.
FINALITÀ
- Acquisire i valori che stanno alla base della convivenza civile
- Acquisire comportamenti personali, sociali e civili corretti
- Partecipare positivamente e costruttivamente alla vita sociale
- Sviluppare il rispetto e la tutela del patrimonio comune
- Educare alla solidarietà e alla tolleranza
- Valorizzare le differenze culturali
- Diffondere una cultura della convivenza
- Promuovere una cultura dei diritti umani fondata sul rispetto delle diversità e dei bisogni
- Diventare cittadini responsabili e capaci di scelte consapevoli
OBIETTIVI
- Rispetto delle regole condivise Consapevolezza diritti/doveri propri e altrui
- Conoscenza e rispetto delle culture diverse dalla propria Prevenzione stereotipi e pregiudizi
- Gestione creativa/non violenta dei conflitti Conoscenza di sé e delle proprie capacità attitudinali
- Espressione delle proprie idee, esperienze ed emozioni Promozione stili di vita salutari
- Rispetto e valorizzazione del territorio
- Prevenzione e contrasto ai fenomeni di bullismo e Cyberbullismo.
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STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
DESTINATARI
Tutti gli alunni dell’istituto
RISORSE UMANE COINVOLTE
- Docenti dei diversi ordini di scuola
- Collaborazione con enti e associazioni del territorio tra cui: “S. Egidio”, “Diversamente”, “Centro
Astalli”.
RISORSE MATERIALI
Cartacee e digitali, Fondo Fis, Collaborazione gratuita di Enti e Associazioni del territorio
PERIODO DI ATTUAZIONE
Durante l’anno scolastico, in orario curricolare ed extracurriculare (ampliamento offerta formativa).
DESCRIZIONE SINTETICA DELLE ATTIVITÀ E FASI
Il progetto di “Educazione alla convivenza civile” rappresenta uno sfondo integratore al quale si
agganciano le attività programmate nel corso dell’anno scolastico che riguarderanno:
Educazione all’affettività
Educazione alla salute e al benessere
Educazione alla cittadinanza
Educazione alla legalità (Progetto svolto in collaborazione con la Polizia Postale e l’Unità cinofila)
MODALITÀ DI ATTUAZIONE E ORGANIZZAZIONE
Incontri, narrazioni, discussioni, confronti, attività di gruppo, lezioni frontali, esercitazioni, laboratori,
intervento di esperti, ascolto attivo, circle time, peer tutoring, apprendimento cooperativo,
partecipazione a convegni ed eventi, realizzazione di spettacoli, uscite e manifestazioni sul territorio.
VERIFICA/VALUTAZIONE
Osservazioni, somministrazione di questionari e prove, produzione di materiali (cartelloni, power point,
ecc.).
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STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
Insieme alle attività disciplinari svolte per gruppi-classe si prevedono:
• l'inclusione scolastica, volta a favorire la crescita e lo sviluppo collettivo ed individuale.
nessuno deve essere lasciato indietro, non devono esistere barriere di alcun tipo che
impediscano ad ogni singolo allievo il pieno godimento dell'apprendimento;
• l'utilizzo integrato degli strumenti previsti dalle Buone Prassi, tra cui l'Offerta Formativa,
l'innovazione didattica e degli ambienti di apprendimento. Il completamento del percorso
scolastico è un requisito indispensabile per la formazione di cittadini consapevoli, capaci di
godere in pieno dei propri diritti e di adempiere correttamente ai propri doveri. Per questo
motivo occorre mettere in campo tutti gli sforzi necessari finalizzati all'eliminazione della
dispersione della dispersione scolastica;
• l’accoglienza-attività di inizio giornata, è un momento che può essere impiegato per la
pianificazione del lavoro individuale e dei gruppi, per il lavoro autonomo e per l’organizzazione
della giornata;
• gli open learning, sono attività opzionali e di approfondimento a carattere disciplinare o
interdisciplinare. Questi momenti di lavoro si realizzano per gruppi misti all’interno dei gruppi
classi e mirano principalmente allo sviluppo negli studenti di interessi ed attitudini,
dell’autonomia e della responsabilizzazione;
• il lavoro autonomo, è un’attività che dovrà svolgersi in precisi momenti della settimana
durante i quali ogni alunno sarà guidato a sviluppare il proprio metodo di studio e verrà
responsabilizzato sul lavoro da svolgere;
• il tutoraggio, costituito da azioni di affiancamento degli alunni da parte dei docenti per aiutare
nella presa di coscienza del proprio percorso di apprendimento e nella comprensione
dell’efficacia del metodo di studio adottato.
SVILUPPO PROFESSIONALE
Autonomia didattica e organizzativa:
• Rafforzare la capacità di utilizzare risorse umane, risorse didattiche, risorse finanziarie per
migliorare la qualità della didattica e gli apprendimenti degli allievi;
• Caratterizzare la scuola come comunità professionale impegnata nella progettazione
partecipata, gestione e valutazione della propria offerta formativa, anche attraverso la
formazione di nuove figure con particolari funzioni (tutor, responsabili di aree di lavoro);
• Promuovere forme di leadership educativa favorendo il lavoro collaborativo tra gli insegnanti,
la formazione di staff, il presidio dell’autonomia di ricerca e innovazione, i rapporti con la
dirigenza scolastica;
• Arricchire l’offerta formativa di progetti correlati con gli apprendimenti disciplinari;
• Attuare pienamente l’autonomia (organico potenziato, piano triennale, flessibilità
organizzativa, figure di coordinamento, fondi di incentivazione, formazione di istituto);
• Sostenere lo sviluppo di una cultura dell’autonomia tra gli operatori scolastici e nella
comunità sociale, per favorire le azioni di rete, i partenariati, la progettazione partecipata;
36LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC VIA G. MESSINA
• Implementare modelli organizzativi e di gestione degli spazi innovativi anche finalizzati a
nuove modalità di lavoro d’equipe (aule laboratorio, spazi alternativi all’aula, diversa
scomposizione del gruppo classe, ecc..).
PRATICHE DI VALUTAZIONE
Valorizzare il sistema nazionale di valutazione usando al meglio i dati. Il miglioramento passa
attraverso la sua valutazione che consente di conoscerne le prestazioni, i punti di forza e le aree da
migliorare. Occorre quindi continuare ad investire sulla diffusione della cultura della valutazione a
tutti i livelli.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO
Rete Avanguardie educative Didattica immersiva Altri progetti
FLIPPED CLASSROOM Minecraft Etwinning
NTEGRAZIONE CDD / LIBRI DI TESTO
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC VIA G. MESSINA
1.1. Traguardi attesi in uscita
1.2. Insegnamenti e quadri orario
1.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA
1.4. Iniziative di ampliamento
FORMATIVA curricolare
1.5. Attività previste in relazione al
PNSD
1.6. Valutazione degli apprendimenti
1.7. Azioni della Scuola per
l'inclusione scolastica
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