OFFERTA FORMATIVA ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO A.A. 2018/2019 - Delegata all'Alternanza scuola-lavoro del Dipartimento di Studi Umanistici: Prof.ssa ...
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Dipartimento di Studi Umanistici. Lettere,
Beni Culturali, Scienze della Formazione
OFFERTA FORMATIVA
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
A.A. 2018/2019
Delegata all’Alternanza scuola-lavoro
del Dipartimento di Studi Umanistici:
Prof.ssa Daniela DatoPROGETTI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
1. Le tecnologie per la comunicazione: la storia, la ricerca
2. L'educatore 0-6 anni. Percorsi di formazione montessoriana
3. L'educatore per l’infanzia
4. Leonardo da Vinci tra arte, scienza e tecnica
5. L'orientatore per l’inclusione
6. Pedagogia della salute e professioni educative
7. Professione trekker geoletterario
8. Progettista di contenuti per l’e-learning
9. Redattori per tutti i libri
10. Self-placement e occupabilità
11. Il mestiere di storico. ricostruire la storia della capitanata
tramite le fonti di archivio
12. Web mithology
Per le classi che nei precedenti anni accademici hanno già svolto i sopraindicati percorsi sarà
possibile selezionarli nuovamente per l’A.A. 2018/2019. Dove possibile i piani formativi dei
percorsi saranno personalizzati prevedendo approfondimenti e attività metodologico-
operative più specialistiche.LE TECNOLOGIE PER LA COMUNICAZIONE: LA STORIA, LA RICERCA
Sede: Dipartimento di Studi Umanistici
Responsabile scientifico: prof. Luigi Traetta
Tutor interno: dott.ssa Fiorenza Ciaburri Scinto
Altre risorse coinvolte: dott.ssa Lucia Maffione – dott.ssa Cristina Romano
n. studenti: 20
n. ore totali 50 di cui:
• 6 lezioni frontali - 30 attività laboratoriali - 4 valutazione finale (40 ore a cura dell’università)
• 10 studio individuale (da non svolgersi in università, verrà messo a disposizione del materiale di studio
per la produzione di un elaborato finale*)
MODULI ATTIVITÀ ORE CONOSCENZE COMPETENZE
I Modulo Lezione teorica 4 Conoscere le principali Capacità di utilizzare in
tappe dell’evoluzione modo consapevole le
Le tecnologie per delle tecnologie per la tecnologie per le
la comunicazione telecomunicazione (con telecomunicazioni.
tra passato e particolare riferimento a
presente telefono, computer,
televisione, radio).
II Modulo Lezione teorica 10 Acquisire nozioni
Capacità di utilizzo delle
teoriche su competenze,conoscenze e degli
I luoghi della Visita guidata della funzioni e ambiti
strumenti metodologici
ricerca Biblioteca del professionali del
acquisiti, per individuare
bibliografica: la Dipartimento di Studi bibliotecario. le soluzioni più adeguate
biblioteca e le Umanistici. in rapporto alle
banche dati on- Conoscere gli elementi specifiche ricerche
line Attività laboratoriale fondamentali della impostate.
bibliografia e della
biblioteconomia.
III Modulo Attività laboratoriale di 18 Conoscere le principali Competenze
ricerca dati su un modalità di ricerca sulle organizzative
“Fare” ricerca determinato tema. Ad banche dati digitali di
ogni gruppo sarà catalogazione ed Competenze
assegnato, come indicizzazione. metodologiche
argomento di ricerca,
un approfondimento Acquisire informazioni Competenze digitali
sulla storia di uno dei sulle potenzialità d’uso di
mezzi di Wikipedia e dei motori di
comunicazione ricerca online.
presentati nell’ambito
del primo modulo.Atelier sul self- Attività laboratoriale 4 Conoscere i profili Saper costruire la “carta
placement e professionali legati d’identità” di un profilo
l’occupabilità all’ambito dei mezzi di professionale.
comunicazione.
Riflettere sul concetto di
competenza.
4
IV Modulo Al termine del
percorso, gli studenti
Valutazione delle dovranno presentare,
competenze durante un colloquio,
apprese l’elaborato finale (in
formato multimediale)
della ricerca da loro
svolta. Gli studenti,
suddivisi in gruppi,
dovranno dimostrare di
aver acquisito le
competenze previste
dal percorso.
* In caso di immatricolazione – come previsto da Art 2. Comma 8 della convenzione quadro – il soggetto ospitante potrà
riconoscere, agli studenti che abbiano seguito il percorso in alternanza scuola-lavoro, l’acquisizione di Crediti Formativi
Universitari se coerenti con i piani didattici dei corsi di laurea e secondo le modalità prescritte dai Regolamenti vigenti.L’EDUCATORE 0-6 ANNI. PERCORSI DI FORMAZIONE MONTESSORIANA
Sede: Centro di Ricerca e Studio per l’Infanzia – Dipartimento di Studi Umanistici
Responsabile: prof.ssa Barbara De Serio
Tutor interno: dott.ssa Manuela Ladogana
n. studenti: max 20
n. ore totali 50 di cui:
• 6 ore lezioni frontali - 30 ore di laboratorio - 4 ore valutazione finale (40 ore a cura dell’università)
• 10 ore di studio individuale (da non svolgersi in università, verrà messo a disposizione del materiale di
studio per la produzione di un elaborato finale*)
MODULI ATTIVITÀ ORE CONOSCENZE COMPETENZE
I Modulo Lezione teorica. 2 Contestualizzare storicamente il Discriminare i
metodo Montessori. modelli di
Cosa è il metodo educazione
Montessori. Conoscere i principi pedagogici montessoriana in
Analisi del alla base del metodo Montessori, funzione delle
contesto storico e con specifico riferimento diverse fasce d’età
delle ricadute all’organizzazione dell’ambiente e dei diversi
pedagogiche del “a misura di bambino”. ordini di scuola.
metodo.
Conoscere i contesti scolastici ed
extrascolastici in cui si utilizza il
metodo Montessori.
II Modulo Lezione teorica. 4 Acquisire nozioni teoriche su Autoconsapevolez
competenze, funzioni e ambiti za e autoefficacia
Il profilo professionali dell’educatore 0-6 rispetto al compito
professionale anni. educativo.
dell’educatore
montessoriano 0- Acquisire nozioni teoriche su Autoconsapevolez
6 anni. competenze, funzioni e ambiti za e autoefficacia
professionali dell’educatore rispetto al metodo
montessoriano. Montessori.
Conoscere le aree di intervento
degli educatori 0-6 anni, anche in
riferimento alla nuova legislazione
in materia e con specifica
attenzione alla figura
dell’educatore montessoriano.
III Modulo Laboratori. 30 Acquisire nozioni teoriche sulle Competenze
aree di intervento dei servizi relazionali.
Laboratorio: Affiancamento e educativi 0-6 anni. Competenzeservizi educativi osservazione pedagogiche.
0-6 anni. partecipata alle attività Acquisire nozioni teoriche sulle Competenze
del Centro di Ricerca e aree di intervento dei servizi metodologiche.
Studio per l’Infanzia. educativi montessoriani 0-6 anni. Competenze
organizzative.
Laboratorio: Affiancamento e Conoscere le attività avviate nei Competenze
servizi educativi osservazione servizi educativi montessoriani. pedagogico-
montessoriani 0- partecipata alle attività didattiche.
6 anni montessoriane avviate Conoscere i principali modelli di
dal Centro di Ricerca e educazione montessoriana sulla Competenze
Studio per l’Infanzia in base delle diverse fasce d’età. educative.
collaborazione con le
scuole Montessori del Competenze di
territorio. Acquisire conoscenze nell’utilizzo facilitazione dei
del materiale strutturato sensoriale processi di
(3-6 anni); acquisire conoscenze apprendimento.
nella costruzione di materiale
montessoriano 0-3 anni.
Laboratorio di
manipolazione del
materiale strutturato
sensoriale (3-6 anni);
laboratorio di
costruzione del
materiale
montessoriano 0-3 anni.
IV Modulo Al termine del percorso 4
gli studenti dovranno
Valutazione delle presentare e discutere
competenze un progetto di
allestimento di un
ambiente educativo
montessoriano o un
materiale da loro
costruito durante il
periodo di alternanza
scuola-lavoro.
* In caso di immatricolazione – come previsto da Art 2. Comma 8 della convenzione quadro – il soggetto ospitante potrà
riconoscere, agli studenti che abbiano seguito il percorso in alternanza scuola-lavoro, l’acquisizione di Crediti Formativi
Universitari se coerenti con i piani didattici dei corsi di laurea e secondo le modalità prescritte dai Regolamenti vigenti.L’EDUCATORE PER L’INFANZIA
Sede: Centro Studio e Ricerche per l’Infanzia - Dipartimento di Studi Umanistici
Responsabile scientifico: prof.ssa Anna Grazia Lopez - prof.ssa Barbara De Serio
Tutor: prof.ssa Rossella Caso
n. studenti: 20
n. 50 ore totali di cui:
• 8 ore atelier per l’occupabilità - 8 ore lezioni frontali -20 ore di laboratorio - 4 ore di valutazione (40
ore a cura dell’università)
• 10 ore di studio individuale (da non svolgersi in università, verrà messo a disposizione del materiale
di studio per la produzione di un elaborato finale*)
MODULI ATTIVITÀ ORE CONOSCENZE COMPETENZE
I Modulo Atelier sul self- 8 Costruzione di un curriculum Competenze di aut
marketing. vitae. orientamento.
Atelier per
l’occupabilità. Gestione di un colloquio di
lavoro.
II Modulo Lezione frontale sulla 8 La progettazione didattica. Competenze
progettazione di un metodologiche.
I laboratori laboratorio. L’osservazione e le tecniche di
didattici: dalla osservazione.
progettazione Laboratori di
all’osservazione. simulazione di un
progetto di promozione
della lettura.
Lezione frontale
sull’osservazione e
sulle tecniche e
strumenti di
osservazione e
simulazione attraverso
la visione di un filmato.
Lezione frontale sugli
strumenti di
autoformazione di tipo
qualitativo.
Laboratori di lettura 20 Conduzione. Competenze
III Modulo con le scuole. metodologiche e
Percorsi di Gestione delle relazioni e della relazionali.
lettura con le Compilazione dei diari co-conduzione con i colleghi.
di bordo.scuole. Decodificazione della struttura
di un libro di lettura per
l’infanzia.
Metodi di lettura ad alta voce
di un testo.
Utilizzo degli strumenti
qualitativi di ricerca e
formazione.
IV Modulo Laboratori di 4 Autoriflessione. Competenze
autoformazione a metodologiche e di
Riflessione partire dalla riflessione Valutazione delle competenze. aut orientamento.
sull’attività sulle pratiche educative
didattica. svolte.
* In caso di immatricolazione – come previsto da Art 2. Comma 8 della convenzione quadro – il soggetto ospitante potrà
riconoscere, agli studenti che abbiano seguito il percorso in alternanza scuola-lavoro, l’acquisizione di Crediti Formativi
Universitari se coerenti con i piani didattici dei corsi di laurea e secondo le modalità prescritte dai Regolamenti vigenti.LEONARDO DA VINCI TRA ARTE, SCIENZA E TECNICA
Sede: Dipartimento di Studi Umanistici
Coordinamento scientifico: Centro Interuniversitario di ricerca Seminario di Storia della Scienza
Responsabile scientifico per l’unità foggiana: prof. Luigi Traetta
Tutor interno: dott.ssa Manuela Ladogana
Altre risorse coinvolte: Centro Interuniversitario di ricerca Seminario di Storia della Scienza
n. studenti: 20
n. 50 ore totali di cui:
• 6 ore lezioni frontali - 30 ore di laboratorio - 4 ore di valutazione (40 ore a cura dell’università)
• 10 ore di studio individuale (da non svolgersi in università, verrà messo a disposizione del materiale
di studio per la produzione di un elaborato finale*)
MODULI ATTIVITÀ ORE CONOSCENZE COMPETENZE
I Modulo: Lezione teorica. 6 Conoscere la vita e gli Capacità di
ambiti di interesse e identificare settori e
Leonardo da Vinci: Attività laboratoriale. 2 attività di Leonardo da risorse che
vita e saperi. Vinci. connettono la figura
di Leonardo
Acquisire informazioni all’attualità della
sul Rinascimento e sul scienza e della
contesto storico- tecnologia.
culturale nel quale visse
Leonardo.
II Modulo Visita guidata in luogo 8 Conoscere gli elementi Capacità di utilizzo
da concordare sulla base fondamentali tecnico- delle conoscenze e
I luoghi della degli interessi e della scientifici delle degli strumenti
scienza e della disponibilità di “macchine” ideate da metodologici
tecnica di Leonardo. spostamento dell’istituto Leonardo. acquisiti.
coinvolto, a scelta tra
Museo delle Macchine Riflettere sulle Capacità di raccolta
di Leonardo (Galatone, connessioni tra gli studi ed elaborazione delle
LE), Società di Leonardo e il informazioni.
Astronomica Pugliese presente dell’ingegneria
(Bari), antico mulino ad idraulica e aeronautica.
acqua sul torrente
Cervaro (Bovino, FG),
diga di Occhito e/o altri
invasi artificiali della
provincia di Foggia,
stabilimento Alenia
Finmeccanica (Foggia).
III Modulo Il modulo sarà articolato 16 Approfondire un campo Competenze
in due giornate: d’esperienza connesso organizzative e di
“Fare come” - attività laboratoriale in al sapere scientifico e/o team-working.
Leonardo. gruppi su un tecnologico.determinato tema a Competenze
scelta tra i seguenti: “Il Riflettere sulle possibili metodologiche e di
Rinascimento: arte, modalità di progettazione.
musica, attualizzazione e
enogastronomia”; comunicazione del Competenze tecniche
“Leonardo reloaded”; sapere leonardesco. e/o digitali.
“Ricostruire Leonardo”;
laboratorio teatrale
“L’artifiziosa natura”;
- evento finale del
percorso, durante il
quale saranno mostrati i
prodotti realizzati dai
diversi gruppi di lavoro
(si veda il paragrafo
“Organizzazione interna
del percorso”).
Attività laboratoriale. 4 Conoscere i profili Saper costruire la
professionali legati “carta d’identità” di
Atelier sul self- all’ambito delle un profilo
placement e tecniche. professionale.
l’occupabilità.
Riflettere sul concetto
di competenza.
Al termine del percorso, 4
IV Modulo gli studenti dovranno
presentare il prodotto
Valutazione delle finale del loro lavoro.
competenze Gli studenti, suddivisi in
apprese. gruppi, dovranno
dimostrare di aver
acquisito le competenze
previste dal percorso.
Organizzazione interna del percorso
Il percorso è organizzato per moduli intercambiabili, per un totale di 40 ore di attività “in presenza”, così
suddivise:
- giornata n. 1: attività d’aula (8 ore);
- giornata n. 2: visita guidata a scelta (8 ore);
- giornata n. 3: attività laboratoriale a scelta (8 ore);
- giornata n. 4: atelier per il self-placement + valutazione finale (8 ore);
- giornata n. 5: evento finale a classi riunite (8 ore).
Ad eccezione dell’ultimo giorno (evento finale), tutte le altre date sono adattabili in base alle esigenze
territoriali, alle disponibilità di personale docente, ecc.
Alle 40 ore “in presenza” si affiancano ulteriori 10 ore di studio individuale, per un totale di 50 ore di
attività.
Si precisa che il Progetto di alternanza, presentato dal Centro Interuniversitario di ricerca Seminario di
Storia della Scienza – del quale l’Università di Foggia fa parte dal 17.01.2012 – avrà come sede
amministrativa lo stesso Centro Interuniversitario, ubicato presso l’Università degli Studi di Bari Aldo
Moro. Alle scuole che aderiranno al Progetto potrà essere richiesto un contributo economico – da definirsi al
momento della candidatura – a titolo di rimborso spese per acquisto materiali di laboratorio, visite guidate,
ecc. Visto il limitato numero di posti a disposizione si consiglia alle scuole di inviare una manifestazione di
interesse (non vincolante) entro il 30 giugno 2018 al seguente indirizzo: luigi.traetta@unifg.it* In caso di immatricolazione – come previsto da Art 2. Comma 8 della convenzione quadro – il soggetto ospitante potrà
riconoscere, agli studenti che abbiano seguito il percorso in alternanza scuola-lavoro, l’acquisizione di Crediti Formativi
Universitari se coerenti con i piani didattici dei corsi di laurea e secondo le modalità prescritte dai Regolamenti vigenti.
L’ORIENTATORE PER L’INCLUSIONE
Sede: Laboratorio di Bilancio delle competenze – Dipartimento di Studi Umanistici
Responsabile: prof.ssa Isabella Loiodice- prof.ssa Daniela Dato
Tutor interno: dott.ssa Manuela Ladogana
n. studenti: 20
50 ore totali di cui:
• 6 ore lezioni frontali - 30 ore di laboratorio - 4 ore valutazione finale (40 ore a cura dell’università)
• 10 ore di studio individuale (da non svolgersi in università, verrà messo a disposizione del materiale di
studio per la produzione di un elaborato finale*)
MODULI ATTIVITÀ ORE CONOSCENZE COMPETENZE**
I Modulo Lezione teorica. 2 Conoscere principali modelli Discriminare
e teorie dell’orientamento. modelli di
Cosa è orientamento e
l’orientamento. Conoscere i contesti servizi di
dell’orientamento. orientamento in
funzione dell’utente
Conoscere le funzioni di un finale e degli
servizio di orientamento. obiettivi da
conseguire.
II Modulo Lezione teorica. 4 Acquisire nozioni teoriche su Autoconsapevolezza
competenze, funzioni e e aut orientamento.
Il profilo Laboratorio di ambiti professionali
professionale definizione del profilo dell’orientatore.
dell’orientatore. di competenza
dell’orientatore. Conoscere le aree di attività
(ADA) dei servizi e degli
operatori per l’orientamento.
III Modulo Laboratori. 30 Acquisire nozioni teoriche su Competenze
competenze, funzioni e relazionali.
Laboratorio Affiancamento e ambiti professionali
d’orientamento osservazione dell’orientatore. Competenze
formativo: servizi partecipata alle attività metodologiche.
e tecniche per del laboratorio di Conoscere alcuni servizi di
l’orientatore. bilancio delle orientamento. Competenze
competenze e dei organizzative.
relativi servizi: job Conoscere principali modelli
point, front office, euro e tecniche di orientamento e Competenze
pass corner, bilanci analisi dei bisogni. Aut orientative.
individuino e di
Laboratorio di gruppo. Conoscere i principali Competenze di
occupabiltà. strumenti di ricerca attiva del occupabilità,
Atelier su costruzione lavoro, conoscere la autoplacement e
del proprio cv, lettera definizione e la ricaduta self-marketing.
di presentazione, operativa dei careercostruzione di un management skills.
progetto di sviluppo
professionale,
colloquio di lavoro,
strumenti di ricerca
attiva del lavoro,
comunicazione non
verbale.
IV Modulo Al termine del 4
percorso gli studenti
Valutazione delle dovranno presentare
competenze. durante un colloquio
un project work o
discutere uno studio di
caso finalizzato alla
certificazione delle
competenze acquisite
durante il percorso.
* In caso di immatricolazione – come previsto da Art 2. Comma 8 della convenzione quadro – il soggetto ospitante potrà
riconoscere, agli studenti che abbiano seguito il percorso in alternanza scuola-lavoro, l’acquisizione di Crediti Formativi
Universitari se coerenti con i piani didattici dei corsi di laurea e secondo le modalità prescritte dai Regolamenti vigenti.
** Le competenze certificabili saranno quelle dell’ultimo documento sugli Standard minimi dei servizi e degli operatori per
l’orientamento (cfr. ADA, Aree di attività).PEDAGOGIA DELLA SALUTE E PROFESSIONI EDUCATIVE
Sede: Centro studi di Pedagogia della salute– Dipartimento di Studi Umanistici
Responsabile: prof.ssa Daniela Dato – prof.ssa Antonia Chiara Scardicchio
Tutor interno: dott.ssa Manuela Ladogana
n. studenti 20
Ore totali 50 di cui:
• 6 ore lezioni frontali -30 ore di laboratorio - 4 ore valutazione finale finale (40 ore a cura dell’università)
• 10 ore di studio individuale (da non svolgersi in università, verrà messo a disposizione del materiale di
studio per la produzione di un elaborato finale*)
MODULI ATTIVITÀ ORE CONOSCENZE COMPETENZE
I Modulo Lezione teorica. 3 Conoscere principali modelli e Identificare ambiti,
teorie di pedagogia della compiti, risorse,
La pedagogia salute. problemi
della salute per che connettono le
le professioni Conoscere i contesti di professioni
educative. applicazione della pedagogia educative alla
della salute. pedagogia della
salute.
Acquisire nozioni teoriche su
competenze, funzioni e ambiti
professionali dell’educatore e
del formatore nell’ambito della
pedagogia della salute.
II Modulo Lezione teorica. 3 Apprendere caratteristiche e Progettare percorsi
sviluppo delle Hard skills e di promozione
Competenze delle Soft Skills in ordine agli della salute
Trasversali ambiti della pedagogia della nei contesti
e salute: salute. scolastici ed
extrascolastici
Life skills e Modelli sistemici di
salute promozione della salute.
Nei contesti
dell’educazione,
della
formazione e
della cura.
III Modulo Laboratori. 24 Conoscere alcune tra le più Sperimentare in
efficaci metodologie di forma laboratoriale
Laboratorio di Affiancamento e educazione alla salute e modelli e metodi
pedagogia della osservazione partecipata cura/prevenzione dei disagi. scientificamente
salute: ad attività di pedagogia acclarati
modelli teorici e della salute. nei contesti
metodologie. formali ed
Si prevedono gli informaliinterventi di esperti sul della educazione,
campo della formazione e
(musicoterapia; bls; arte della cura.
terapia; clownerie; pet
terapy).
Laboratorio Laboratorio funzionale Cosa è un curriculum vitae? Comporre e ri-
sull’occupabilità alla costruzione del cv, Come si costruisce? comporre nel
gestione del colloquio di Quali sono i canali di ricerca corso della propria
lavoro e ricerca attiva del attiva del lavoro? carriera
lavoro. professionale
il proprio cv
in modalità
efficace.
IV Modulo Al termine del percorso 4
gli studenti dovranno
Valutazione presentare durante un
delle colloquio un project work
competenze o discutere uno studio di
caso finalizzato alla
certificazione delle
competenze acquisite
durante il percorso.
* In caso di immatricolazione – come previsto da Art 2. Comma 8 della convenzione quadro – il soggetto ospitante potrà
riconoscere, agli studenti che abbiano seguito il percorso in alternanza scuola-lavoro, l’acquisizione di n.2 Crediti Formativi
Universitari se coerenti con i piani didattici dei corsi di laurea e secondo le modalità prescritte dai Regolamenti vigentiPROFESSIONE TREKKER GEOLETTERARIO
Sede: Dipartimento di Studi Umanistici - Laboratorio informatico
Responsabili scientifici: Prof.ssa Rosanna Russo/ Prof.ssa Rossella Palmieri
Tutor interno: Davide Nasti
n. studenti: max 25
n. ore totali 50 di cui:
- 14 ore lezioni frontali (7 h Prof. R. Russo + 7 h Prof. R. Palmieri) -20 ore di laboratorio - 6 ore valutazione
finale finale (40 ore a cura dell’università)
- 10 ore di studio individuale (da non svolgersi in università, verrà messo a disposizione del materiale di
studio per la produzione di un elaborato finale*)
MODULI ATTIVITÀ ORE CONOSCENZE COMPETENZE
I Modulo Lezione frontale. 7 Conoscere le funzioni ed Acquisire competenze
i contesti nei quali opera la
relative al valore, al
Il profilo figura del trekker
senso e all'identità dei
professionale geoletterario. luoghi attraverso la
del trekker lettura ed interpretazione
geoletterario. Conoscere/conoscersi di alcuni testi letterari
attraverso l'escursionismo dei più importanti autori
Così vicine, così geoletterario. del Novecento.
lontane: geografia
e letteratura di Autoconsapevolezza ed
fronte ad un autorientamento
percorso comune attraverso letture
nei curricoli geografico-letterarie,
scolastici. avventure e
considerazioni di viaggi.
La geografia del
racconto: sguardi
interdisciplinari sul
paesaggio urbano
nella narrativa
italiana
contemporanea.
II Modulo Lezione frontale. 7 Conoscere i principali Discriminare gli
strumenti di esegesi elementi geografici che
Geografie reali ed geopoetica/letteraria. emergono dai testi
immaginarie dei geoletterari e poetici
più Conoscere i motivi per cui (soprattutto degli autori
importanti gli scrittori ricorrono a del Novecento citati) e le
scrittori del descrizioni di luoghi sia relazioni imprescindibili
Novecento reali che immaginari. che si creano fra l'uomo
(Pirandello, e l'ambiente.
D'Annunzio, Svevo
e Buzzati). Saper individuare e
riconoscere la doppia
Landscapes and funzione del paesaggio:
mindscapes: paesaggio come simbolopercorsi e paesaggio come
geocentrati e modello.
poetiche dello
spazio.
Laboratorio di 20 Conoscere i principali Saper elaborare testi
III Modulo avviamento strumenti dell'universo geoletterari attraverso
Laboratorio: consapevole alla digitalizzato per descrivere l'aiuto e l'uso delle
"La tecnologia al lettura e luoghi, territori, ambienti e nuove tecnologie.
servizio dellacomprensione del paesaggi.
geoletteratura". mondo attraverso Saper elaborare percorsi
l'approccio in rete Conoscere gli utilizzi e lapbooks di trekking
Laboratorio: ad alcuni testi applicativi di Google Earth geoletterario.
"Suono, tecnologie geoletterari del per osservare i
e nuovi media: Novecento. cambiamenti dei luoghi
strumenti per nel tempo.
descrivere il Smarthphone
territorio". photography e
digital storytelling:
la comunicazione
visuale al servizio
del trekker geo-
letterario.
La
georeferenziazione
delle immagini in
Google Earth.
IV Modulo: Al termine del 6
Valutazione e progetto di ASL, gli
certificazione delle studenti dovranno
competenze. presentare durante
un colloquio un
project work o
discutere la
realizzazione di un
percorso di trekking
geoletterario,
finalizzato alla
certificazione delle
competenze
acquisite.
* In caso di immatricolazione – come previsto da Art 2. Comma 8 della convenzione quadro – il soggetto ospitante potrà
riconoscere, agli studenti che abbiano seguito il percorso in alternanza scuola-lavoro, l’acquisizione di Crediti Formativi
Universitari se coerenti con i piani didattici dei corsi di laurea e secondo le modalità prescritte dai Regolamenti vigenti.PROGETTISTA DI CONTENUTI PER L’E-LEARNING
Sede: Erid Lab – Dipartimento di Studi Umanistici
Responsabile scientifico: prof. Pierpaolo Limone
Tutor interno: prof.ssa Anna Dipace
n. studenti: 20
n. ore totali 50 di cui:
- 5 lezioni frontali - 30 di laboratorio - 5 valutazione finale (40 ore a cura dell’università)
- 10 studio individuale (da non svolgersi in università, verrà messo a disposizione del materiale di studio per
la produzione di un elaborato finale*)
MODULI ATTIVITÀ ORE CONOSCENZE COMPETENZE
I Modulo
Presentazione dello staff 2 Conoscere le basi teoriche della Saper progettare
Problem Erid e della struttura. Psicopedagogia dei Media un piano didattico
based Digitali. e di
learning: il Lettura e avvio del PBL. comunicazione
pallino di 2 Conoscere le modalità con le per l’innovazione
Filippo. Lavoro in gruppi, quali vengono pensati, con le tecnologie
progettazione e progettati, gestiti e integrati i didattiche.
realizzazione di ppt. 2 percorsi di apprendimento
digitali.
Feedback sui prodotti
digitali.
2
II Modulo
Giochi e Presentazione teorica e 2 Conoscere metodi e tecniche per Gestire,
videogiochi delle best practices nel realizzazione di ambienti per lo implementare e
tra settore. sviluppo di percorsi monitorare alcune
divertimento formativi di e-learning. tipologie di
e formazione Divisione nei gruppi e 2 educational
progettazione del gioco a games.
tema.
Attività laboratoriale: prove 2
di gioco e riprogettazione.
Metariflessione di gruppo
sull'esperienza e sulle 2
competenze maturate.
III Modulo
Open Presentazione: princìpi 2 Conoscere i software e i metodi Acquisire
Educational OER e Mooc EduOpen. di produzione dei learning competenze
Resources e object. nell’ambito della
MOOC: Suddivisione in gruppi di produzione di
contenuti di lavoro; progettazione dei 6 materiale digitale.design. Learning Object (LO).
IV Modulo
Tecniche di Dallo script al pitch. 2 Conoscere la grammatica del Gestione dei
scrittura per linguaggio audiovisivo. formati video
audiovisivi. Cenni sulla serialità, 2 digitali, focus,
lungometraggio, esposizione,
cortometraggio. audio,
inquadratura,
Scrivere un soggetto 2 movimenti di
(attività laboratoriale). camera.
Presenta il tuo pitch 2
(attività laboratoriale).
V Modulo
Design e Presentazione: princìpi web 2 Conoscere metodi e tecniche per Utilizzare
creazione di 2.0 e utilizzo di piattaforme realizzazione di ambienti per lo software specifici
blog in CMS CMS. sviluppo di percorsi per la produzione
Wordpress. formativi di e-learning. di contenuti
Suddivisione in gruppi di 2 audio- video.
lavoro; progettazione
Wireframe e Flow charT.
Attività laboratoriale: 3
creazione dei blog.
Presentazione dei prodotti. 1
* In caso di immatricolazione – come previsto da Art 2. Comma 8 della convenzione quadro – il soggetto ospitante potrà
riconoscere, agli studenti che abbiano seguito il percorso in alternanza scuola-lavoro, l’acquisizione di Crediti Formativi
Universitari se coerenti con i piani didattici dei corsi di laurea e secondo le modalità prescritte dai Regolamenti vigenti.REDATTORI PER TUTTI I LIBRI
Sede: Dipartimento di Studi Umanistici
Responsabile scientifico: prof. Giuseppe Solaro
Tutor interno: prof.ssa Stefania Montecalvo
n. studenti: max 20
n. ore totali di cui:
• 6 ex cathedra - 25 di laboratorio - 4 valutazione finale (a cura dell’università)
• 10 studio individuale (da non svolgersi in università, verrà messo a disposizione del materiale di studio
per la produzione di un elaborato finale*)
MODULI ATTIVITÀ ORE CONOSCENZE COMPETENZE
I Modulo
Una professione Lezione teorica. 3 Nozioni di storia Acquisizione di
antica. della filologia. competenze culturali.
II Modulo
Da Manuzio Lezione teorica 3 Nozioni di storia Acquisizione di
all'ebook. dell'editoria competenze culturali e
propedeutiche
Nozioni sulla all'esercizio della
diffusione del libro professione di redattore
nell'era digitale. e di editor.
III Modulo
Il lavoro Formazione di base e 25 Conoscenza e Acquisizione di
redazionale guida nello svolgimento applicazione dei competenze relazionali,
delle seguenti attività simboli adoperati organizzative
laboratoriali: nella correzione linguistiche,
impaginazione e delle bozze, di comunicative e di
correzione delle bozze; software di marketing.
redazione della quarta di videoscrittura e
copertina e di schede impaginazione;
promozionali, di conoscenza della
comunicati stampa, terminologia
recensioni, ecc. tipografica.
IV Modulo
4 / /
Valutazione e Al termine del percorso,
certificazione delle gli studenti svolgeranno
competenze un test scritto (stesura di
acquisite una recensione, correzione
di bozze, ecc.), da
discutere nel corso di un
breve colloquio
*In caso di immatricolazione – come previsto dall'art 2, comma 8 della convenzione quadro – il soggetto ospitante potrà riconoscere
agli studenti, che abbiano seguito il percorso in alternanza scuola-lavoro, l’acquisizione di Crediti Formativi Universitari se coerenti con
i piani didattici dei corsi di laurea e secondo le modalità prescritte dai regolamenti vigenti.SELF-PLACEMENT E OCCUPABILITÀ
Sede: Laboratorio di Bilancio delle Competenze – Dipartimento di Studi Umanistici
Responsabile scientifico: prof.ssa Daniela Dato – prof.ssa Isabella Loiodice
Tutor interno: dott.ssa Manuela Ladogana
n. studenti: 20
n. ore totali 25, di cui:
- 4 ore lezioni frontali - 11 ore di laboratorio – 1 ore di valutazione finale (16 ore a cura dell’università)
- 9 ore di studio individuale (da non svolgersi in università, verrà messo a disposizione del materiale di
studio per la produzione di un elaborato finale*)
MODULI ATTIVITÀ ORE CONOSCENZE COMPETENZE
I Modulo
La ricerca Lezione frontale sulle parole del 1 Conoscere il significato Competenze di aut
attiva del lavoro e la ricerca attiva del dei termini che orientamento.
lavoro. lavoro. caratterizzano il mondo
2 del lavoro e la Saper navigare nei
Attività laboratoriali sui profili normativa che regola principali siti e portali
professionali, l’istruzione l'attuale mercato del online per la ricerca
superiore e la ricerca e analisi di lavoro. attiva del lavoro e dei
un’offerta di lavoro. percorsi di alta
Conoscere web site e formazione; saper
portali per ricercare in rete
l'orientamento utili per annunci di lavoro in
la ricerca attiva del linea con le proprie
lavoro. caratteristiche ed
esigenze.
II Modulo
Atelier sugli Lezione teorica sulla 1 Conoscere il concetto Competenze di self-
strumenti di realizzazione del curriculum di competenza e le placement e self-
ricerca del vitae e lettera di presentazione. differenti tipologie. marketing.
lavoro
L’Offline. Attività laboratoriali Conoscere i principali Saper costruire un
- Sito web Europass Cedefop; 3 strumenti di ricerca efficace CV con lettera
- Realizzazione CV e cover attiva del lavoro. di presentazione o
letter; autocandidatura.
- Resume Check.
III Modulo
Atelier sugli Lezione teorica su come trovare 1 Conoscere i principali Competenze di self-
strumenti di lavoro con i social network e social network placement e self-
ricerca del sulla reputazione digitale. professionali. marketing.
lavoro
L’Online.
Attività laboratoriali Conoscere altri
- Realizzazione profilo 3 strumenti di ricerca Saper realizzare un CV
LinkedIn; attiva del lavoro. Infografico partendo- Realizzazione CV dal personale profilo
Infografico; LinkedIn.
- Videocurriculum Check.
IV Modulo
Atelier sul Lezione teorica di introduzione 1 Conoscere le fasi ed i Competenze di auto-
colloquio di al colloquio di selezione. principali strumenti di placement e self-
lavoro. selezione del personale. marketing.
Attività laboratoriali 3
- Simulazioni colloqui Saper gestire in
individuali; maniera efficace una
- Simulazione colloquio di procedura di selezione
gruppo. che prevede l'utilizzo
di un colloquio
individuale e/o di
Valutazione Discussione e valutazione 1 gruppo.
delle prodotti realizzati.
competenze
* In caso di immatricolazione – come previsto da Art 2. Comma 8 della convenzione quadro – il soggetto ospitante potrà
riconoscere, agli studenti che abbiano seguito il percorso in alternanza scuola-lavoro, l’acquisizione di Crediti Formativi
Universitari se coerenti con i piani didattici dei corsi di laurea e secondo le modalità prescritte dai Regolamenti vigenti."Il MESTIERE DI STORICO.
RICOSTRUIRE LA STORIA DELLA CAPITANATA
TRAMITE LE FONTI DI ARCHIVIO"
Sede: Dpartimento di Studi Umanistici
Responsabile: prof. Stefano Picciaredda (partecipante al gruppo di progetto: prof. Saverio Russo)
Tutor interno: dott.ssa Manuela Ladogana
n. studenti: 20
PLANNING DELLE ATTIVITÀ
50 ore totali, articolate in sessioni antimeridiane e pomeridiane, dal martedì al giovedì, in due settimane non
necessariamente consecutive:
1 ora – accoglienza e presentazione
• 10 ore lezioni frontali (MODULO I)
• 26 ore stage in laboratorio (MODULO II 20 ore e MODULO III 8 ore)
• 3 ore valutazione finale (MODULO IV)
• 10 ore di studio individuale (non da svolgere in università)
GIORNI ORARI ATTIVITÀ DOCENTI/DOTTORI SEDE
PRIMA SETTIMANA
1 Mattina Accoglienza (1 h) Dott.ssa Ladogana Laboratorio
8.30-13:30 • Visita spazi universitari e offerta di
formativa Prof. Russo informatica
• Presentazione del percorso di alternanza o altra aula
(planning attività e obiettivi formativi) di
Lezione frontale (4 h) Dipartimento
• Linee generali di storia della Capitanata
tra XVIII e XX secolo
Pomeriggio Laboratorio
14:30- Lezione frontale (3 h) Prof. Picciaredda di
17:30 • Introduzione ai temi di ricerca relativi informatica
all’età contemporanea. Divisione in o altra aula
gruppi e assegnazione argomenti. di
Dipartimento
2 Mattina Esercitazioni in laboratorio (5 h) Prof.ri Russo e Archivio di
8.30-13:30 • Introduzione all’Archivio di Stato di Picciaredda Stato di
Foggia: composizione, utilizzo e studio Foggia
del patrimonio documentario
Prof. Stefano Laboratorio
Lezione frontale (3 h.) Picciaredda di
Pomeriggio • Introduzione ai temi di ricerca relativi informatica
14:30- all’età moderna. Divisione in gruppi e o altra aula
17:30 assegnazione argomenti di
Dipartimento
3 Mattina Esercitazioni (5 h) Prof.Stefano Archivio di
8.30-13:30 Ricerca delle fonti e inquadramento tematico Picciaredda Stato diFoggia
SECONDA SETTIMANA
4 Laboratorio
Mattina Esercitazioni (3 h) Prof. Saverio Russo di
8.30-13:30 • Impostazione delle relazioni e inizio della informatica
stesura o altra aula
di
Dipartimento
Laboratorio
Pomeriggio Esercitazioni (5 h) Prof. Stefano di
14:30- • Analisi dei documenti e redazione di una Picciaredda informatica
17:30 breve relazione o altra aula
di
Dipartimento
5 Esercitazioni (1 h) Prof. Picciaredda,
Mattina • Analisi dei documenti e redazione di una Dott.ssa Ladogana Laboratorio
8.30-13:30 breve relazione di
Esercitazioni (2 h) informatica
Somministrazione questionario su AVO (Auto o altra aula
Valutazione Occupabilità) di
Dipartimento
Laboratorio
Pomeriggio Esercitazioni (5 h) Prof. Picciaredda di
14:30- • Chiusura e consegna delle relazioni informatica
15:30 o altra aula
di
Dipartimento
6 Laboratorio
Mattina Valutazione finale (MODULO IV - 3 h) Dott.ssa Ladogana, di
8.30-13:30 • Esposizione dell’elaborato dott.ssa Colangelo informatica
o altra aula
di
DipartimentoWEB-MITHOLOGY
Sede: Dipartimento di Studi Umanistici
Responsabile: Tiziana Ragno
Tutor interno: Anna Di Giglio
n. studenti: 20
PLANNING DELLE ATTIVITÀ
n. ore totali 50, di cui:
• 12h lezioni teoriche – 25h laboratorio – 3h valutazione finale
• 10h studio individuale
MODULI ATTIVITÀ ORE CONOSCENZE COMPETENZE
I Modulo Lezione teorica Nozioni relative a: Acquisizione di
semiotica del mito; il mito competenze culturali
Archeologia del come linguaggio (letterature classiche).
mito 4 nell’antichità (e oltre);
manuali di mitografia.
Casi di studio.
II Modulo Lezioni teoriche Nozioni relative a: Acquisizione di
ipotestualità/ipertestualità; competenze culturali
Il mito, i miti e la il mito come materia (letteratura italiana,
transculturalità 8 letteraria e strumento per letteratura tedesca,
riscrivere l’antico; la letteratura inglese,
ricezione della cultura letteratura francese).
classica nelle letterature
moderne europee
(italiana, inglese,
francese, tedesca).
Casi di studio.
III Modulo Formazione di base e Nozioni relative a: Acquisizione di
guida allo svolgimento la traduzione competenze culturali
Storie ‘in delle seguenti attività intersemiotica; il mito (letterature, arti visive,
multimedia’: laboratoriali: 25 come materia musica), relative anche
arte, musica e realizzazione di un extraletteraria e strumento alle modalità di
mito on-line archivio digitale di multimediale per comunicazione e
materiali testuali, riscrivere l’antico; la divulgazione dei beni
iconografici e audio- ricezione della cultura culturali immateriali.
visivi articolato per miti, classica nelle arti visive e
generi letterari, musicali, nella storia della musica
artistici; (dall’opera lirica alla
realizzazione di percorsi musica pop).
tematici interdisciplinari
e multimediali.
Esposizione degli
IV Modulo elaborati finali(colloquio) 3 - - Valutazione e certificazione delle competenze acquisite *In caso di immatricolazione – come previsto dall'art 2, comma 8 della convenzione quadro – il soggetto ospitante potrà riconoscere agli studenti, che abbiano seguito il percorso in alternanza scuola-lavoro, l’acquisizione di Crediti Formativi Universitari se coerenti con i piani didattici dei corsi di laurea e secondo le modalità prescritte dai regolamenti vigenti.
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