Liceo Scientifico "G. Galilei" - Erba Esame di Stato 2022 Documento del Consiglio di Classe Classe 5 Sez. E 15 maggio 2022
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Liceo Scientifico “G. Galilei” - Erba
Esame di Stato 2022
Documento del Consiglio di Classe
Classe 5^ Sez. E
15 maggio 20220. INDICE
0. Indice…………………………………………………………………………………… pag. 2
1. Composizione del consiglio di classe…………………………………………………. pag. 3
2. Presentazione della classe e suo percorso storico…………………………………… pag. 4
3. Profilo atteso in uscita………………………………………………………………… pag. 5
4. Obbiettivi trasversali effettivamente acquisiti………………………………………. pag. 6
5. Attività curricolari ed extracurricolari……………………………………………… pag. 7
6. Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (PCTO) ………………… pag. 9
7. Progettazioni disciplinari …………………………………………………………….. pag.27
7.01 Lingua e letteratura italiana…………………………………………………….. pag.27
7.02 Lingua e letteratura inglese……………………………………………………... pag.32
7.03 Storia……………………………………………………………………………… pag.37
7.04 Filosofia …………………………………………………………………………... pag.37
7.05 Matematica ………………………………………………………………………. pag.42
7.06 Informatica ………………………………………………………………………. pag.45
7.07 Fisica ……………………………………………………………………………… pag.47
7.08 Scienze naturali ………………………………………………………………….. pag.50
7.09 Disegno e storia dell’arte ………………………………………………………... pag.55
7.10 Scienze motorie e sportive ………………………………………………………. pag.58
7.11 Educazione civica ………………………………………………………………... pag.60
7.12 Insegnamento della Religione cattolica ………………………………………… pag.62
Allegati
Griglie di valutazione per l’Esame di Stato………………………………………….. pag.64
Criteri per l’attribuzione del credito scolastico …………………………………….. pag.71
Tabelle di conversione dei punteggi …………………………………………………. pag.72
21. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIE DI
COGNOME E NOME FIRMA
INSEGNAMENTO
Vanossi Elena Sabrina Italiano – Educazione civica
Molinari Laura Inglese – Educazione civica
Filosofia – Storia –
Baldo Annagrazia
Educazione civica
Matematica – Fisica –
Laffranchi Paolo
Educazione civica
Informatica – Educazione
Bianchi Luca
civica
Scienze naturali – Educazione
Calcagnini Carla
civica
Disegno e Storia dell’Arte –
Calandrino Giuseppina
Educazione civica
Scienze motorie – Educazione
Proserpio Maria Pia
civica
Sabatti Luigi IRC
32. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E SUO PERCORSO STORICO
La classe è ad oggi composta da ventiquattro alunni. Di essi ventidue appartengono all’insieme che la
costituiva all’inizio della classe prima. Un’alunna si è inserita nella classe terza, che ha ripetuto. Un alunno si
è inserito nella classe quinta, che sta ripetendo.
La composizione numerica della classe nel corso del quinquennio è riassunta nella tabella seguente, che attesta
una dispersione e una percentuale di non ammissione alla classe successiva molto basse.
Anno scolastico Totale alunni Alunni iscritti non Alunni che si sono Alunni non
iscritti presenti nell’anno ritirati o trasferiti ammessi alla
precedente nel corso o al classe successiva
termine dell’anno
scolastico
2017 – 2018 26 26 2 0
2018 – 2019 26 2 1 1
2019 – 2020 25 1 0 0
2020 – 2021 25 0 1 1
2021 – 2022 24 1 0
La classe nel quinquennio ha goduto di una quasi piena continuità didattica, come risulta dalla tabella seguente.
MATERIA 1E 2E 3E 4E 5E
ITALIANO Cesaro Di Flora Vanossi Vanossi Vanossi
GEOSTORIA Vanossi Vanossi
INGLESE Molinari Molinari Molinari Molinari Molinari
STORIA Baldo Baldo Baldo
FILOSOFIA Baldo Baldo Baldo
MATEMATICA Manni Ronchetti Ronchetti Ronchetti Laffranchi
INFORMATICA Morici Morici Rizzi Rizzi (Coppolella) Bianchi
FISICA Laffranchi Laffranchi Laffranchi Laffranchi Laffranchi
SCIENZE Sampietro Sampietro Calcagnini Calcagnini Calcagnini
NATURALI
DISEGNO E Calandrino Calandrino Calandrino Calandrino Calandrino
STORIA
DELL’ARTE
SCIENZE Proserpio Proserpio Proserpio Proserpio Proserpio
MOTORIE
IRC Ferrario Ferrario Ferrario Sabatti Sabatti
43. PROFILO ATTESO IN USCITA
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico,
di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate
al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia
coerenti con le capacità e le scelte personali”. (art. 2 comma 2 del regolamento recante “Revisione dell’assetto
ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei…”).
Il Liceo Galilei di Erba, attraverso il confronto tra le componenti della comunità educante, il territorio, le reti
formali e informali, come indicata nel Piano dell’offerta formativa, si prefigge di approfondire il legame tra
cultura scientifica e tradizione umanistica, offrendo allo studente un sapere che si fonda sulla loro interazione,
di favorire l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze
naturali e di fornire l’opportunità, al termine dei cinque anni, di disporre di un’ampia scelta per accedere a
qualsiasi facoltà universitaria.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno raggiungere i risultati di apprendimento comuni a
tutti i percorsi liceali nell’area metodologica, logico-argomentativa, linguistica e comunicativa, storico-
umanistica e scientifica, matematica e tecnologica, in particolare sapranno:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici
adeguati alla situazione; - comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e
individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri
dell'essere cittadini.
In particolare i ragazzi svilupperanno le competenze specifiche del liceo Scientifico delle Scienze Applicate:
- utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e di
approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, in particolare in ambito scientifico e
tecnologico;
- utilizzare gli strumenti e le metodologie dell'informatica nell'analisi dei dati, nella formalizzazione
e modellizzazione dei processi complessi e nell'individuazione di procedimenti risolutivi;
- utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti dello
sviluppo tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in riferimento alla
vita quotidiana;
- applicare consapevolmente concetti, principi e teorie scientifiche nelle attività laboratoriali e
sperimentali, nello studio e nella ricerca scientifica, padroneggiando vari linguaggi (storico-naturali,
simbolici, matematici, logici, formali, artificiali); - utilizzare i procedimenti argomentativi e
dimostrativi della matematica, padroneggiando anche gli strumenti del Problem Posing e Solving.
Riassumendo, tale impianto garantisce una formazione che, ci è sembrato di cogliere, il territorio vuole
aderente a un tessuto produttivo ancora vivace e che quindi necessita di una forte impronta scientifica e tecnica,
ma con una filosofia di base che faccia salve anche le ragioni di una conoscenza più ampia, ancorata a una
solida cultura umanistica e vocata a spazi di comunicazione più ampi, in una dimensione europea e
internazionale.
54. OBIETTIVI TRASVERSALI EFFETTIVAMENTE CONSEGUITI
Il Consiglio di Classe, in fase di progettazione iniziale, ha definito gli seguenti obiettivi didattico-educativi
comuni di seguito riportati.
Area metodologica:
Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e
approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori, naturale
prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita;
Essere consapevoli delle diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in grado
di valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti;
Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline.
Area logico argomentativa
Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui;
Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili
soluzioni.
Area linguistica e comunicativa
padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri linguistici
adeguati alla situazione;
comunicare in lingua inglese almeno a livello B2
Area storico umanistica
conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri
dell'essere cittadini;
Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la
storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall’antichità sino ai giorni nostri;
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa,
italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero
più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e
culture;
Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche
nell’ambito più vasto della storia delle idee.
Area scientifica, matematica e tecnologica
Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche
del pensiero matematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della
descrizione matematica della realtà;
Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia,
scienze della terra, astronomia), padroneggiare le procedure e i metodi di indagine propri, anche per
potersi orientare nel campo delle scienze applicate.
6Profilo della classe
La classe giunge all’ultimo anno composta da ventiquattro alunni, quindici maschi e nove femmine, ventidue
dei quali appartenenti al gruppo costituito in occasione della formazione della classe prima. La fisionomia del
gruppo è rimasta pertanto particolarmente stabile nel tempo. Sono presenti un’alunna con D.S.A. e due alunni
con B.E.S..
Il Consiglio di Classe già dalla classe prima ha compreso di doversi impegnare particolarmente in due ambiti:
da una parte aveva di fronte a sé ragazzi che in parte faticavano ad adeguarsi alle richieste tipiche degli studi
liceali, nonostante l’impegno profuso, e in parte avevano necessità di trovare una motivazione allo studio che
andasse al di là dell’impegno occasionale e finalizzato alla valutazione; dall’altra doveva con urgenza riuscire
a realizzare un tessuto di relazioni interpersonali improntato al rispetto reciproco nella distinzione e
nell’accettazione del ruolo di ciascuno. In diverse occasioni veniva infatti notato come nella classe mancasse
di una sorta di “atteggiamento liceale”, che invece contraddistingue solitamente fin dai primi giorni la vita
scolastica di altri gruppi.
Gli obiettivi sono stati tenacemente perseguiti. Il lavoro è stato particolarmente faticoso, solo parzialmente
coronato da successo, e ostacolato non poco dalla fase di emergenza sanitaria che si spera finalmente conclusa.
Si sono visti evidenti progressi e si può attestare il raggiungimento di molti risultati nell’area dell’identità e
della relazione. Meno positivo per un gruppo di alunni è il giudizio relativo all’area metodologica e del rispetto
delle scadenze e degli impegni: in diverse occasioni, e in particolare nell’ultimo anno, le assenze in occasione
di momenti di verifica sono state fastidiosamente numerose, e hanno imposto alla dirigenza interventi che
stigmatizzassero la situazione.
Il profitto della classe è mediamente nella norma, con le consuete difficoltà di alcuni in ambito fisico-
matematico, in buona parte dovute a un impegno carente. Il conseguimento delle competenze in alcuni settori
è stato penalizzato non poco dall’impossibilità di svolgere attività didattica in presenza per lunghi periodi.
5. ATTIVITA’ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Attività curricolari, a cui ha partecipato l’intera classe.
1) Conferenza “Fuoco amico”, a cura di Ivano Gobbato (27 novembre)
2) Conferenza sui Coronavirus e Sars-Cov-2 (27 gennaio)
3) Laboratorio di chimica organica proposto dall’Università dell’Insubria (7 febbraio)
4) Conferenza su “Heart of darkness”, a cura di Ivano Gobbato (12 marzo)
5) Esperienze di genetica molecolare con esperti del Cusmibio (11 aprile)
6) Conferenza su “La luna e i falò”, a cura della Scuola Holden di Torino (20 aprile)
7) Attività di Beach Volley (26 aprile)
Attività extracurricolari, a cui hanno partecipato singoli alunni
1) Corso su Marte (n. 1 alunni, dal 18 marzo al’8 aprile)
2) Corso di astronomia del professor Haardt (n.3 alunni, dal 9 febbraio al 2 marzo)
3) Corso di preparazione ai test di ingresso dei corsi universitari di ambito medico-sanitario-biologico
(n.4 alunni, dal 7 marzo al 30 maggio)
4) Olimpiadi di Italiano (n.1 alunni, il 25 febbraio)
Per le attività legate all’Educazione Civica si veda la relativa relazione disciplinare.
Le attività afferenti ai PCTO sono descritte nella sezione dedicata.
7Attività di recupero attivate
Nel corso dell’intero anno scolastico è stata offerta a tutti gli studenti la possibilità di usufruire in presenza di
ore di sportello didattico organizzate dall’Istituto per le discipline di Italiano, Inglese, Filosofia, Storia,
Matematica, Fisica, Scienze naturali, Disegno e Storia dell’Arte. Tra il 7 febbraio e il 12 febbraio si è svolta
l’attività di recupero delle carenze del primo quadrimestre, come previsto dalla normativa vigente.
Progetto CLIL
Le attività proposte nel progetto CLIL hanno occupato il 50% del monte ore della disciplina di Scienze
motorie e sportive. Le attività si sono svolte durante l’intero anno scolastico, trattando argomenti disciplinari
in lingua inglese. L’attività è stata svolta nelle ore di scienze motorie dalla prof.ssa Alessandra Cermenati,
docente di Inglese nell’Istituto.
Obiettivi:
• sviluppo di competenze linguistiche e disciplinari
• sviluppo di una mentalità multi-linguistica
• miglioramento delle competenze linguistiche e delle abilità di comunicazione orale nella lingua straniera
• incremento della motivazione dei discenti e la fiducia in sé sia nella lingua sia nella disciplina affrontata.
Contenuti:
- Visione film Invictus e compilazione scheda film in inglese
- First Aid (Pronto Soccorso): Primary Care and Secondary Care
- The Chain of Survival (La catena di sopravvivenza)
- ABCD’s Lifelines (Le linee salvavita)
- Primary assessment in the responsive and unresponsive patient (valutazione primaria nel paziente
cosciente e incosciente)
- CPR (RCP ovvero respirazione cardio-polmonare)
- CPR for children
- Automated External Defibrillator (AED) (Defibrillatore automatico)
- Le lezioni hanno previsto esercitazioni pratiche e la creazione di un video in inglese come prodotto
finale (la classe suddivisa in gruppi)
86. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO (PCTO)
MONTE-ORE MINIMO COMPLESSIVO PER I LICEI: 90 ore
MODALITA’ DI ATTUAZIONE DEI PROGETTI
CLASSI TERZE (a. s. 2019-2020):
Project work organizzati dalla scuola che hanno previsto la realizzazione di momenti di progetto nell’ambito
dei processi formativi e di agevolazione delle scelte professionali mediante l'iniziale approccio e conoscenza
diretta del mondo del lavoro. Gli obiettivi formativi cui è stata finalizzata l’attività sono riconducibili a due aree:
Area affettiva/relazionale: a) potenziamento di un atteggiamento adeguato e corretto in rapporto all’ambiente
(rispetto delle regole, autocontrollo, condivisione, rapporto con gli adulti); b) acquisizione di autonomia
personale; c) sviluppo di una costante puntualità nell'esecuzione di compiti assegnati; d) accrescimento del
livello di autostima; e) sviluppo delle capacità d’inserirsi in un contesto diverso da quello scolastico
in modo responsabile, propositivo e flessibile; f) sviluppo delle capacità di autovalutazione ed aumento
della consapevolezza delle proprie attitudini e aspirazioni professionali. - Area cognitiva: a) verifica,
ampliamento ed integrazione delle conoscenze di base apprese a scuola; b) acquisizione di nuove competenze
professionali specifiche, c) sviluppo delle capacità di analisi e di sintesi, d) capacità di trasferire conoscenze e
competenze tra le varie discipline.
Inoltre, all’interno dell’istituzione scolastica, è stata svolta una Uf/modulo relativo ai temi della prevenzione e
della sicurezza sul lavoro, con riferimento ai seguenti oggetti: D.Lgs. 9 Aprile 2008 n.81 e successive
modifiche e ponendo particolare attenzione all’art. 18,19,20 del decreto sopracitato, alla segnaletica del lavoro
e ai rischi specifici.
COMPETENZE GENERALI DI PROFILO: Interesse/curiosità per le attività svolte; Comportamenti coerenti
con le norme di igiene e sicurezza di lavoro; Capacità di portare a termine i compiti assegnati; Capacità di
utilizzare mezzi e strumenti necessari per la realizzazione delle attività; Capacità di rispettare i tempi di
esecuzione di tali compiti; Capacità di gestire autonomamente le attività assegnate; Capacità di relazionarsi con
colleghi/superiori interni/ esterni; Capacità di collaborare con i soggetti esterni; Capacità di comprendere e
rispettare le regole ed i ruoli nell’ambito lavorativo; Maturazione del senso di responsabilità rispetto al ruolo
assegnato; Sviluppo delle competenze professionali impiegate nel progetto; Contestualizzazione e ampliamento
delle conoscenze e delle abilità di partenza.
CLASSI QUARTE E QUINTE (a. s. 2020-2021 e a.s. 2021-2022):
La classe 4E, non potendo svolgere attività nelle aziende del territorio a causa della pandemia, ha partecipato
a PCTO erogati online dalle università sia in corso d’anno che nel periodo estivo.
PROGETTI ORGANIZZATI DA UNIVERSITA’, CENTRI DI RICERCA, ACCADEMIE E
ISTITUTI DI STUDI SUPERIORI (Classe IV e V)
Il percorso formativo ha mirato a favorire lo sviluppo della persona attraverso la costruzione di corrette e
significative relazioni con gli altri e con la realtà circostante e attraverso l’acquisizione di una maggiore
consapevolezza relativamente al proprio futuro universitario e/o lavorativo.
OBIETTIVI GENERALI
Favorire l'orientamento degli studenti per valorizzarne le attitudini e gli interessi attraverso l’individuazione
delle proprie competenze, abilità, inclinazioni e limiti;
Permettere agli studenti l’utilizzo di quegli strumenti culturali e metodologici acquisiti nel corso degli studi
liceali per potersi porre, con atteggiamento razionale e critico, di fronte alla realtà universitaria, dei centri di
ricerca, degli istituti di studi post-diploma effettuando una scelta scolastico-professionale autonoma,
consapevole e coerente con le proprie capacità e con i propri interessi;
Promuovere il senso di responsabilità attraverso il rispetto delle regole, delle persone, degli ambienti e degli
impegni assunti con particolare riferimento ai “Livelli EQF”.
9Anche l’impegno sportivo per studenti-atleti di alto livello agonistico e i percorsi svolti presso enti di tipo
associativo (riconosciuti dal C.O.N.I.), che svolgono attività culturale o sportiva, fanno parte del progetto.
Il percorso ha voluto altresì aiutare lo studente nel potenziamento delle seguenti conoscenze e competenze,
che (quando è stato possibile in modalità remota) sono state opportunamente verificate, valutate, nonché
certificate, alla fine dell’esperienza.
Conoscenze
-inerenti le problematiche e le opportunità riguardanti il mondo del lavoro;
-inerenti l’offerta formativa dei corsi universitari;
Competenze generali di profilo
Capacità di comunicare: comprendere messaggi di genere diverso e di complessità via via maggiore,
trasmessi utilizzando linguaggi specifici mediante supporti diversi;
Capacità di collaborare e partecipare: saper interagire in gruppo, per quanto possibile in modalità
remota, valorizzando le proprie capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo alla realizzazione delle
attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri;
Capacità di agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole
nella vita sociale a distanza e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo
quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità;
Capacità di risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando risorse adeguate, raccogliendo e valutando dati e proponendo soluzioni.
Competenze di comportamento
Rispetto degli impegni assunti, delle scadenze e degli orari definiti nei progetti specifici;
Rispetto delle indicazioni fornite dai tutor;
Impegno nell’avvisare tempestivamente la scuola e il tutor dell’eventuale assenza;
Rispetto degli obblighi di riservatezza circa processi produttivi o altre notizie relative alla struttura
ospitante, di cui lo studente venga a conoscenza, sia durante che dopo lo svolgimento dell’attività;
Rispetto dei regolamenti e delle norme in materia di sicurezza informatica.
Competenze trasversali
Acquisizione della consapevolezza delle proprie aspirazioni, attitudini, abilità, competenze;
Capacità di riflessione sul proprio percorso individuale e formativo per operare scelte consapevoli;
Capacità di riflessione sul proprio impegno (rispetto a tempi, ritmi, scadenze, responsabilità) e sul
grado di autonomia posseduta;
Capacità di riflessione sulle competenze acquisite a scuola e su quelle richieste dall’ateneo e dal
mondo del lavoro.
COMPETENZE SPECIFICHE ACQUISITE
Si vedano gli attestati delle competenze e i documenti relativi ai percorsi svolti dai singoli alunni (la
documentazione acquisita prima dell’emergenza sanitaria è contenuta nei fascicoli dei PCTO presso la
segreteria dell’istituto scolastico; tutti i documenti raccolti durante la pandemia sono stati caricati in formato
digitale su Google Drive)
La situazione emergenziale ha costretto gli studenti a seguire molte attività da remoto e ha conseguentemente
richiesto loro un ampliamento delle loro competenze digitali. Tuttavia, l’impossibilità per i ragazzi di recarsi
di persona presso le strutture eroganti i percorsi ha limitato l’acquisizione di parte delle altre competenze e
ha sacrificato in particolar modo le attività laboratoriali e pratiche.
PROFILO DELLA CLASSE
La classe 5E ha risposto positivamente all’invito ad anticipare i percorsi per le competenze trasversali e
l’orientamento durante il periodo estivo (infatti, all’inizio di quest’anno scolastico, solamente un piccolo
gruppo di studenti non aveva ancora raggiunto il monte ore prestabilito). Purtroppo però, a causa della
10pandemia, i progetti organizzati dalle università o dai centri di ricerca sono stati spesso erogati a distanza con
la conseguente eliminazione di tutte le attività laboratoriali. Gli studenti hanno quindi seguito i PCTO estivi
disponibili e, sia durante il I che il II quadrimestre di quest’anno scolastico, hanno partecipato a brevi
conferenze, seminari o a progetti più impegnativi (talvolta al mattino, talvolta al pomeriggio) per completare
il monte ore o per semplice interesse nei confronti degli argomenti trattati.
Quando è stato possibile esprimere un giudizio a distanza, i tutor delle università o degli enti che hanno
organizzato i PCTO si sono complimentati per la preparazione e l’atteggiamento corretto e positivo dei ragazzi.
Considerando i desiderata relativi alle aree di interesse per una possibile scelta futura (consegnati dagli studenti
in quarta), la quasi totalità della classe ha partecipato a progetti in linea con le preferenze espresse.
Segue una tabella con i PCTO svolti dai singoli studenti e con il monte ore raggiunto. Le ore scritte in rosso
sono di terza, quelle in nero di quarta e quelle in blu del periodo estivo della quarta e della quinta.
CLASSE 5E
Nome Università/Isti Dipartimento/A Nu Periodo di Ore totali svolte
studente tuto mbito mer svolgimento
o
ore
Omissis Università Informatica 36 28 gennaio- Ore totali svolte
degli Studi di 28 maggio 158,5
Genova 33+16+20+8+2,5+3+36+20+20
Università Biologia 16 13 gennaio-3
degli Studi di (MEDICINA) marzo
Verona
Università Chimica corso 20 26 gennaio-
degli Studi di base 12 marzo
Verona (preparazione ai
test di Medicina
e Professioni
Sanitarie)
NABA Nuova Fashion Design 2,5 8 aprile
Accademia di
Belle Arti
Milano
Università Farmacia 8 15-16 aprile
degli Studi di
Genova
SIICA + 18 Univax Day 3 17 marzo
Atenei italiani
11Università Farmacia 20 7-11 giugno
degli Studi di
Genova
Università Neuroscienze 1 20 13-31
degli Studi di gennaio
Verona 2022
Omissis Università Economia Civile 12 5 novembre- Ore totali svolte
LIUC 14 gennaio 117
Castellanza 33+15+12+1+2+15+16+4+12+7
Fondazione Gene editing e 15 9-14
Veronesi Intelligenza novembre
Milano Artificiale
Università Scienze bancarie, 16 2-26
Cattolica finanziarie e febbraio
Milano assicurative
Università Ingegneria 15 15-19
degli studi di febbraio
Modena
Dipartimento
Enzo Ferrari
LIUC Seminario di 1 31 marzo
Università Orientamento
Carlo Cattaneo (Ingegneria
Castellanza
Gestionale ed
(VA)
Economia
Aziendale)
Università Economia 12 3 marzo-21
Insubria di maggio
Varese
Università Ingegneria 2 29 marzo
Carlo Cattaneo Gestionale +
LIUC Business
Castellanza
(VA)
Università Ecotossicologia 4 25 maggio
degli Studi predittiva
dell’Insubria
Varese
Università Economia 7 11 novembre
Bocconi 2021
Milano
Omissis Università Informatica 36 28 gennaio- Ore totali svolte
degli studi di 28 maggio 149,5
Genova 33+3+36+15+30+10+2,5+20
12Università Biologia 10 13 gennaio-3
degli Studi di (MEDICINA) marzo
Verona
Università Chimica corso 2,5 26 gennaio-
degli Studi di base 12 marzo
Verona (preparazione ai
test di Medicina
e Professioni
Sanitarie)
Università Finalità del 20 11 gennaio-1
degli Studi di processo penale e febbraio
Verona ruolo dei suoi
protagonisti
(imputato,
pubblico
ministero,
giudice) secondo
il «giusto
processo»
costituzionale.
SIICA + 18 Univax Day 3 17 marzo
Atenei italiani
Università Patologia 15 7-18 giugno
degli Studi di
Genova
Università Veterinaria 30 14-17
degli Studi di giugno
Milano
Omissis Università Economia Civile 12 5 novembre- Ore totali svolte
LIUC 14 gennaio 99
Castellanza 33+12+14+40
Università Ingegneria 14 21-22
degli Studi di Chimica e di gennaio
Genova Processo
Università Medicina 40 14-18
degli Studi di giugno
Milano
Omissis Politecnico di Ingegneria 20 21 gennaio- Ore totali svolte
Lecco 18 febbraio 92,5
31+8+2+20+5+7,5+7+2+7+3
13Università Farmacia 8 17-18 marzo
degli Studi di
Genova
Università Ingegneria 2 29 marzo
Carlo Cattaneo Gestionale +
LIUC Business
Castellanza
(VA)
Istituto Moda 5 26-30 aprile
Tecnico
Superiore
per le Nuove
Tecnologie per
il Made in Italy
Machina
Lonati
Brescia
Università Matematica, 7 19 ottobre
Bocconi Economia e 2021
Milano Finanza I
Università Ingegneria 2 21 ottobre
Carlo Cattaneo Gestionale + 2021
LIUC Business
Castellanza
(VA)
Università Giurisprudenza 1 7,5 29 ottobre
Bocconi 2021
Milano
Università Orientamento 7 15 febbraio
Bocconi alle professioni 2022
Milano
Università Giurisprudenza 2 3 29 marzo
Bocconi 2022
Milano
Omissis Università Economia Civile 12 5 novembre- Ore totali svolte
LIUC 14 gennaio 99,5
Castellanza 33+15+12+14+8+17,5
Fondazione Gene editing e 15 9-14
Veronesi Intelligenza novembre
Milano Artificiale
14Università Ingegneria 14 21-22
degli Studi di Chimica e di gennaio
Genova Processo
Università Farmacia 8 17-18 marzo
degli Studi di
Genova
Università Scienze Forensi 17,5 18 gennaio-
degli Studi 18 febbraio
dell’Insubria 2022
Como
Omissis Università Economia (Chi è 20 14 gennaio-4 Ore totali svolte
degli Studi di l'Homo marzo 91
Verona Economicus e 33+30+20+8
come evolverà)
Università Astronomia/Astr 30 22-26
degli Studi di ofisica febbraio
Siena
Università Farmacia 8 17-18 marzo
degli Studi di
Genova
Omissis Università Informatica + 42 28 gennaio- Ore totali svolte
degli studi di Corso IBM 28 maggio 142
Genova 33+3+8+16+20+20+42
Università Biologia 16 13 gennaio-3
degli Studi di (MEDICINA) marzo
Verona
Università Chimica corso 20 26 gennaio-
degli Studi di base 12 marzo
Verona (preparazione ai
test di Medicina
e Professioni
Sanitarie)
Università Farmacia 8 15-16 aprile
degli Studi di
Genova
SIICA + 18 Univax Day 3 17 marzo
Atenei italiani
Università Farmacia 20 7-11 giugno
degli Studi di
Genova
15Omissis Università Economia Civile 12 5 novembre- Ore totali svolte
LIUC 14 gennaio 125,5
Castellanza 31+12+6+7,5+20+4+4+7+1+2,5+2,5+7,
5+6+3+11,5
Università L'economia del 20 19 gennaio-2
degli Studi di coronavirus. Una marzo
Verona malattia che
viene da lontano
(e non è la Cina)
Università Lingue straniere 4 15-19 marzo
degli Studi di (Il lessico del
Genova turismo digitale)
Università Lingue straniere 4 15-19 marzo
degli Studi di (Laboratorio di
Genova traduzione
audiovisiva)
Università Economia 11,5 3 marzo-21
Insubria di maggio
Varese
Università Scienze naturali 6 3-11 marzo
degli Studi
Milano
Bicocca
Università Giurisprudenza 1 7,5 4 marzo
Bocconi
Milano
Università Orientamento 7 29 marzo
Bocconi Career
Milano Workshops
LIUC Seminario di 1 31 marzo
Università Orientamento
Carlo Cattaneo (Ingegneria
Gestionale ed
Castellanza
Economia
(VA) Aziendale)
Università Giurisprudenza 2 6 18 marzo-27
dell’Insubria di aprile
Como
NABA Nuova Fashion Design 2,5 8 aprile
Accademia di
Belle Arti
Milano
16NABA Nuova Media Design e 2,5 14 aprile
Accademia di Arti Multimediali
Belle Arti
Milano
Università Giurisprudenza 3 7,5 22 aprile
Bocconi
Milano
Istituto Moda 3 26-30 aprile
Tecnico
Superiore
per le Nuove
Tecnologie per
il Made in Italy
Machina
Lonati
Brescia
Omissis Università Ingegneria 22 9-12 marzo Ore totali svolte
degli Studi di Chimica e di 104
Genova Processo 33+8+22+4+5+7+7,5+17,5
Università Farmacia 8 17-18 marzo
degli Studi di
Genova
Istituto Moda 5 26-30 aprile
Tecnico
Superiore
per le Nuove
Tecnologie per
il Made in Italy
Machina
Lonati
Brescia
Università Ecotossicologia 4 25 maggio
degli Studi predittiva
dell’Insubria
Varese
Università Matematica, 7 19 ottobre
Bocconi Economia e 2021
Milano Finanza
Università Giurisprudenza 7,5 29 ottobre
Bocconi 2021
Milano
17Università Scienze Forensi 17,5 18 gennaio-
degli Studi 18 febbraio
dell’Insubria 2022
Como
Omissis Università Economia Civile 12 5 novembre- Ore totali svolte
LIUC 14 gennaio 146
Castellanza 33+15+30+14+12+20+15+7
Fondazione Gene editing e 15 9-14
Veronesi Intelligenza novembre
Milano Artificiale
Università Ingegneria 14 21-22
degli Studi di Chimica e di gennaio
Genova Processo
Politecnico di Ingegneria 20 21 gennaio-
Lecco 18 febbraio
Università Ingegneria 15 15-19
degli studi di febbraio
Modena
Dipartimento
Enzo Ferrari
Università Astronomia/Astr 30 22-26
degli Studi di ofisica febbraio
Siena
Università Economia 7 11 novembre
Bocconi 2021
Milano
Omissis Università Economia Civile 12 5 novembre- Ore totali svolte
LIUC 14 gennaio 96
Castellanza 29+12+15+18+5+4+7+1+2+3
Università L'economia del 18 19 gennaio-2
degli Studi di coronavirus. Una marzo
Verona malattia che
viene da lontano
(e non è la Cina)
Università Ingegneria 15 15-19
degli studi di febbraio
Modena
Dipartimento
Enzo Ferrari
Istituto Moda 5 26-30 aprile
Tecnico
Superiore
18per le Nuove
Tecnologie per
il Made in Italy
Machina
Lonati
Brescia
Università Ecotossicologia 4 25 maggio
degli Studi predittiva
dell’Insubria
Varese
Università Matematica, 7 19 ottobre
Bocconi Economia e 2021
Milano Finanza
Università Economia 3 11 novembre
Bocconi 2021
Milano
Università Finanza 1 26 gennaio
degli Studi di 2022
Perugia
Università Economia, 2 1 febbraio
degli Studi di Banche, Finanza 2022
Perugia
Omissis Università Informatica 36 28 gennaio- Ore totali svolte
degli studi di 28 maggio 113
Genova 31+14+6+4,5+4,5+2,5+2,5+8+4+36
Università Introduzione alla 14 12 gennaio-4
degli Studi di patologia febbraio
Verona generale
Università Moda 6 24 febbraio-
IULM Milano Comunicazione e 5 marzo
Media
NABA Nuova Design 4,5 7 aprile
Accademia di
Belle Arti
Milano
NABA Nuova Fashion Design 4,5 8 aprile
Accademia di
Belle Arti
Milano
NABA Nuova Graphic Design e 2,5 12 aprile
Accademia di Art Direction
Belle Arti
Milano
19NABA Nuova Creative 2,5 14 aprile
Accademia di Technologies
Belle Arti
Milano
Università Microbiota 8 6-26 aprile
degli Studi di intestinale,
Verona alimenti e salute
Istituto Moda 4 26-30 aprile
Tecnico
Superiore
per le Nuove
Tecnologie per
il Made in Italy
Machina
Lonati
Brescia
Omissis Università Geologia 35 16-25 Ore totali svolte
Insubria Como novembre 108
31+35+6+20+4+4+8
Università Biologia 20 13 gennaio-3
degli Studi di (SCIENZE) febbraio
Verona
Università Scienze naturali 6 3-11 marzo
degli Studi
Milano
Bicocca
Università Lingue straniere 4 15-19 marzo
degli Studi di (Il lessico del
Genova turismo digitale)
Università Lingue straniere 4 15-19 marzo
degli Studi di (Laboratorio di
Genova traduzione
audiovisiva)
Università Farmacia 8 15-16 aprile
degli Studi di
Genova
Omissis Fondazione Gene editing e 6 9-14 Ore totali svolte
Veronesi Intelligenza novembre 99
Milano Artificiale 31+6+15+7+16+24
20Università Alimentazione 15 gennaio-
degli Studi aprile
Milano
Università Economia 1 16 11 gennaio-
degli Studi di 10 febbraio
Verona 2022
Università Giurisprudenza 24 12 gennaio-3
degli Studi di (Cybercrime, febbraio
Verona Cyberwarfare, 2022
Robotica e
Artificiale
Intelligence
Crime)
Università Economia 2 7 11 novembre
Bocconi 2021
Milano
Omissis Università Economia Civile 12 5 novembre- Ore totali svolte
LIUC 14 gennaio 103,5
Castellanza 33+12+20+30,5+2,5+2,5+3
Università Orientamento 20 2-5 febbraio
Cattolica del alla scelta
Sacro Cuore
Brescia
Università Scienze della 30,5 22 marzo-1
degli Studi di formazione aprile
Genova
NABA Nuova Graphic Design e 2,5 12 aprile
Accademia di Art Direction
Belle Arti
Milano
NABA Nuova Media Design e 2,5 14 aprile
Accademia di Arti Multimediali
Belle Arti
Milano
Istituto Moda 3 26-30 aprile
Tecnico
Superiore
per le Nuove
Tecnologie per
il Made in Italy
Machina
Lonati
Brescia
21Omissis Università Economia Civile 12 5 novembre- Ore totali svolte
LIUC 14 gennaio 118
Castellanza 30+15+15+12+2+20+15+9
Fondazione Gene editing e 15 9-14
Veronesi Intelligenza novembre
Milano Artificiale
Università Statistica 9 19 febbraio-
degli Studi 12 aprile
Milano
Bicocca
Politecnico di Ingegneria 20 21 gennaio-
Lecco 18 febbraio
Università Ingegneria 15 15-19
degli studi di febbraio
Modena
Dipartimento
Enzo Ferrari
Università Ingegneria 2 29 marzo
Carlo Cattaneo Gestionale +
LIUC Business
Castellanza
(VA)
Omissis Università Informatica 36 28 gennaio- Ore totali svolte
degli studi di 28 maggio 127
Genova 31+40+36+20
Accademia Diplomazia 40 14-15-20-21-
Diplomatica 22 novembre
Italiana
Progetto
Global Virtual
Model UN-
GVMUN
Università Chimica corso 20 26 gennaio-
degli Studi di base 12 marzo
Verona (preparazione ai
test di Medicina
e Professioni
Sanitarie)
22Omissis Università Economia Civile 10 5 novembre- Ore totali svolte
LIUC 14 gennaio 118,5
Castellanza 31+8+10+20+15+7,5+18+5+4
Politecnico di Ingegneria 20 21 gennaio-
Lecco 18 febbraio
Università Economia 18 2-26
Cattolica Politica febbraio
Milano
Università Ingegneria 15 15-19
degli studi di febbraio
Modena
Dipartimento
Enzo Ferrari
Università Farmacia 8 17-18 marzo
degli Studi di
Genova
Università Giurisprudenza 7,5 22 aprile
Bocconi
Milano
Istituto Moda 5 26-30 aprile
Tecnico
Superiore
per le Nuove
Tecnologie per
il Made in Italy
Machina
Lonati
Brescia
Università Ecotossicologia 4 25 maggio
degli Studi predittiva
dell’Insubria
Varese
Omissis Università Economia Civile 12 5 novembre- Ore totali svolte
LIUC 14 gennaio 129,5
Castellanza 31+15+20+12+8+11+18+7,5+7
Fondazione Gene editing e 15 9-14
Veronesi Intelligenza novembre
Milano Artificiale
Università Fisica 20 25
degli Studi di novembre-10
Milano dicembre
Politecnico di Ingegneria 18 21 gennaio-
Lecco 18 febbraio
23Università Ingegneria 11 15-19
degli studi di febbraio
Modena
Dipartimento
Enzo Ferrari
Università Farmacia 8 17-18 marzo
degli Studi di
Genova
Università Giurisprudenza 7,5 22 aprile
Bocconi
Milano
Università Economia 7 11 novembre
Bocconi 2021
Milano
Omissis Università Geologia 35 16-25 Ore totali svolte
Insubria Como novembre 117,5
33+15+35+8+7+2+2+2+2+4+7,5
Fondazione Gene editing e 15 9-14
Veronesi Intelligenza novembre
Milano Artificiale
Università Farmacia 8 17-18 marzo
degli Studi di
Genova
Università Orientamento 7 29 marzo
Bocconi Career
Milano Workshops
NABA Nuova Design 2 7 aprile
Accademia di
Belle Arti
Milano
NABA Nuova Communication 2 12 aprile
Accademia di and Graphic
Belle Arti Design
Milano
NABA Nuova Visual Arts 2 13 aprile
Accademia di
Belle Arti
Milano
NABA Nuova Media Design 2 14 aprile
Accademia di and New
Belle Arti Technologies
Milano
24Istituto Moda 4 26-30 aprile
Tecnico
Superiore
per le Nuove
Tecnologie per
il Made in Italy
Machina
Lonati
Brescia
Università Giurisprudenza 7,5 29 ottobre
Bocconi 2021
Milano
Omissis Università Economia Civile 12 5 novembre- Ore totali svolte
LIUC 14 gennaio 131
Castellanza 33+12+7,5+14+8+2,5+14+2,5+2,5+2,5+
20+4+2,5+6
Università Ingegneria 14 21-22
degli Studi di Chimica e di gennaio
Genova Processo
Università Biologia 8 13 gennaio-3
degli Studi di (MEDICINA) marzo
Verona
Università Giurisprudenza 1 7,5 4 marzo
Bocconi
Milano
Università Chimica corso 2,5 26 gennaio-
degli Studi di base 12 marzo
Verona (preparazione ai
test di Medicina
e Professioni
Sanitarie)
Università Introduzione alla 14 12 gennaio-4
degli Studi di patologia febbraio
Verona generale
Università Giurisprudenza 2 6 18 marzo-27
dell’Insubria di aprile
Como
NABA Nuova Fashion Design 2,5 8 aprile
Accademia di
Belle Arti
Milano
25NABA Nuova Pittura e Arti 2,5 13 aprile
Accademia di Visive
Belle Arti
Milano
NABA Nuova Media Design e 2,5 14 aprile
Accademia di Arti Multimediali
Belle Arti
Milano
NABA Nuova Scenografia 2,5 15 aprile
Accademia di
Belle Arti
Milano
Università Ecotossicologia 4 25 maggio
degli Studi predittiva
dell’Insubria
Varese
Humanitas Orientamento 20 21-25
University alle professioni giugno
clinico-sanitarie
Omissis Politecnico di Ingegneria 14 21 gennaio- Ore totali svolte
Lecco 18 febbraio 117
33+14+3+4+35+28
SIICA + 18 Univax Day 3 17 marzo
Atenei italiani
Università Ecotossicologia 4 25 maggio
degli Studi predittiva
dell’Insubria
Varese
Università Matematica 35 14-18
degli Studi giugno
dell’Insubria di
Como
Università Calcolo 28 7-10
degli Studi quantistico settembre
dell’Insubria 2021
Omissis Ore totali svolte
99
69+30
267. PROGETTAZIONI DISCIPLINARI
7.01 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Docente: prof.ssa Elena Sabrina Vanossi
Obiettivi realizzati in termini di conoscenze, competenze e capacità.
Come docente di Storia e geografia ho lavorato con la classe sin dal biennio. La relazione educativa e
personale è stata complessivamente serena, ma mi sono confrontata, soprattutto dalla terza, con la fatica di
proporre contenuti che, nonostante i costanti tentativi di attualizzazione, risultavano per molti studenti poco
significativi. L’emergenza pandemica con l’attuazione della Dad ha probabilmente ulteriormente
compromesso la possibilità di incidere positivamente sugli interessi dei discenti e quest’anno, nonostante il
ritorno della frequenza in presenza, gli atteggiamenti e la partecipazione di un ampio gruppo di studenti
sono stati spesso poco adeguati e gratificanti, con un palese disinteresse durante le lezioni e l’acquisizione
mnemonica e superficiale dei contenuti proposti, spesso solo in vista di una verifica programmata. Il loro
profitto risulta globalmente accettabile, ma non corrispondente alle potenzialità. C’è però da rilevare che una
decina di studenti ha invece manifestato costante serietà ed impegno e ha, pur con un comportamento più
esecutivo che propositivo, acquisito e consolidato conoscenze e competenze iniziali. Alcuni tra questi
discenti, seppur con differenze individuali, espongono in modo autonomo i contenuti, sanno compiere
inferenze ed utilizzano il linguaggio specifico con proprietà; altri ragazzi, pur avendo lavorato con
regolarità, hanno acquisito i contenuti in modo mnemonico e talvolta necessitano della guida della docente
per approfondire l’analisi e la riflessione.
La produzione scritta risulta nel complesso accettabile per quasi tutti sia per quanto riguarda le competenze
espressive che per la padronanza ortografica/morfosintattica. Un ristretto gruppo di ragazzi è in grado di
elaborare testi completi, scorrevoli, chiari, rispondenti in modo ottimale alle richieste. Alcuni studenti
utilizzano talvolta in modo poco corretto i segni di interpunzione; altri, pur dimostrando di saper produrre
testi ben coesi e coerenti con riflessioni di tipo personale approfondite, non sono in grado di arricchire gli
elaborati con riferimenti culturali significativi proprio a causa di uno studio superficiale. Per gli alunni con
Bes sono state adottate e rispettate. le misure e i criteri valutativi previsti nei PdP individuali
Metodologie di lavoro.
Attraverso l’utilizzo costante della lezione frontale, con il supporto di strumenti informatici e con momenti
che prevedevano l’interattività dei discenti, sono state illustrate agli studenti le poetiche degli autori, colte nei
testi più rappresentativi, letti e analizzati quasi sempre in classe. E’ stata solitamente proposta un’analisi a
livello tematico (esame dei contenuti testuali) e formale (lingua e stile). Non si è trascurata l’individuazione di
relazioni significative tra i diversi autori, con l’intento di ricostruire la linea evolutiva della letteratura italiana
della seconda metà dell’Ottocento e di parte del Novecento - almeno nelle sue linee essenziali, indicando
elementi di continuità e di discontinuità. Non di tutti gli autori è stato possibile studiare l’intero sviluppo della
poetica: per molti l’analisi si è concentrata prevalentemente su opere specifiche.
Non è stata data alcuna importanza al biografismo o al freddo nozionismo: della biografia di ciascun autore
sono stati presi in esame gli elementi più significativi ai fini della comprensione delle sue opere.
E’ stato fornito in modo abbastanza sistematico agli studenti materiale di supporto (schemi, testi,
videospiegazioni, audioletture) caricato sul registro elettronico; talvolta è stato adottato il modello della lezione
segmentata o si sono seguite audiolezioni elaborate dai curatori del manuale in adozione o da altri “esperti,
commentate e riprese nei punti salienti dalla docente.
Gli studenti hanno partecipato ad un paio di conferenze: la prima (Fuoco amico), a novembre, era imperniata
sul racconto della vita in trincea nelle opere di Lussu e Remarque; la seconda ad aprile, ha presentato il
romanzo La luna e i falò di Cesare Pavese.
Tipologia delle verifiche
Gli studenti sono stati valutati nel corso dell’anno scolastico sugli argomenti di letteratura con interrogazioni
orali e prove scritte semi-strutturate e/o a risposta aperta; riguardo alla produzione scritta, sono state proposte
tutte le forme previste dalla normativa sull’Esame di Stato; le tipologia di testo scritto preferite sono state la
B e la C: l’analisi testuale è stata svolta molto raramente perché presuppone conoscenze specifiche che sono
27prerogativa degli studenti che hanno consolidato la propria preparazione di base con un lavoro costante;
nell’elaborazione è stata lasciata alla discrezionalità individuale la scansione dell’elaborato in punti o lo
svolgimento unitario.
Nel secondo quadrimestre, il 18 maggio, sarà proposta una simulazione della prima prova dell’esame di Stato.
Criteri di valutazione, esplicitazione del livello di sufficienza
Nelle verifiche relative alla letteratura sono stati valutati a un livello di sufficienza gli studenti che hanno
dimostrato di possedere conoscenze, anche se non complete e di taglio prevalentemente mnemonico, pertinenti
e tali da consentire la comprensione dei contenuti fondamentali. Agli alunni è stato inoltre richiesto di sapersi
esprimere in modo accettabile sul piano lessicale e sintattico e di saper ordinare i dati e cogliere i nessi in modo
elementare, riproducendo analisi e sintesi desunte dagli strumenti didattici utilizzati.
Nel valutare le produzioni scritte degli studenti il livello di sufficienza è stato riconosciuto anche a testi
semplici o talvolta carenti dal punto di vista ideativo, purché sostanzialmente chiari e corretti (con episodici
errori morfosintattici o testuali o lessicali, ma sempre comunque tali da non pregiudicarne la comprensione).
Sia per l’orale che per lo scritto si fa riferimento alle griglie di valutazione approvate in sede di Dipartimento
La valutazione finale sarà comunque più formativa che sommativa: non sarà automaticamente il mero frutto
della media matematica dei risultati delle verifiche, ma terrà conto anche delle competenze evidenziate in
momenti non formalizzati, dell’impegno dimostrato e del percorso triennale, della puntualità nello
svolgimento dei lavori assegnati, della capacità di gestire i materiali di supporto, della propositività e della
partecipazione attiva alle lezioni.
Osservazioni sullo svolgimento del programma
Lo svolgimento del programma è stato condizionato dai seguenti fattori:
l’atteggiamento superficiale di una parte dei discenti e la riluttanza di fronte alle proposte di lettura/
approfondimento domestici;
l’esiguo monte ore a disposizione in relazione al numero degli argomenti da proporre, ulteriormente
ridotto dal tempo dedicato allo svolgimento delle prove scritte che, tra elaborazione e copiatura, pur
potendo contare sulla fattiva collaborazione di alcuni colleghi, si è a volte protratto per più lezioni;
la partecipazione ad attività formative approvate dal Consiglio di Classe;
il lento processo di normalizzazione post-pandemica con le lezioni talvolta ancora in modalità mista
e la percezione di una certa fatica psicologica ad adeguarsi ai ritmi e alle richieste della scuola in
presenza da parte degli studenti.
Viene presentato, dunque, un programma essenziale, che comunque ha potuto fornire agli studenti un quadro
preciso dei più significativi momenti della letteratura tra Ottocento e Novecento.
Nel momento in cui viene steso il presente documento, si devono ancora affrontare alcuni argomenti
(Svevo, Futurismo, Ungaretti, Postmoderno); eventuali variazioni saranno comunicate con un’apposita
nota al termine delle lezioni.
Testi in adozione:
• Luperini/Cataldi/Marchiani/Marchese Perché la letteratura vol 4-Illuminismo, Neoclassicismo e
Romanticismo (dal1748 al 1861) PALUMBO EDITORE
• Luperini/Cataldi/Marchiani/Marchese Perché la letteratura vol 5- Naturalismo, simbolismo e
avanguardie (dal1861 al 1925) PALUMBO EDITORE
• Luperini/Cataldi/Marchiani/Marchese Perché la letteratura vol 6-Modernità e contemporaneità (dal
1925 ai nostri giorni) PALUMBO EDITORE
PROGRAMMA DI ITALIANO effettivamente svolto
DANTE, PARADISO : la struttura e i principali temi della terza cantica; lettura con parafrasi ed analisi
strutturale, contenutistica e retorica dei seguenti canti: I, III, VI, XV,XVII,XXXIII
Vol 4
Il Romanticismo (caratteri generali).da pag. 360 a 386
Romanticismo e Risorgimento: la poetica romantica in Italia pag.387 e segg.
Il romanzo storico pag.416
ALESSANDRO MANZONI
Autoritratto (sonetto confrontato con un quadro di Hayez)
28Profilo biografico (con cenni agli Inni Sacri e alle tragedie) da pag.466
Il carme In morte di Carlo Imbonati pag.470
La poetica: Lettre à M. Chauvet ( Storia e poesia) pag. 479, T2 pag.481
Lettera sul Romanticismo (L’utile, il vero, l’interessante), T3 pag.484
Il cinque maggio pag. 492, T5
I promessi sposi (attualità, datazione, titolo e struttura; sistema dei personaggi; il punto di vista del narratore;
il progetto manzoniano di società; il tema della Provvidenza; la trama; la questione della lingua) pag.541 e
segg.
GIACOMO LEOPARDI
Profilo biografico e poetica
Il primo dei moderni
Il “classicismo romantico” di Leopardi
Zibaldone: La teoria del piacere e La poetica del vago e dell’indefinito
I Canti:
L'infinito
La sera del dì di festa
Ultimo canto di Saffo
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
La ginestra (strofe 1, 2, 3, 6, 7).
Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese; Dialogo di Plotino e di Porfirio
NB: i ragazzi si sono procurati autonomamente i testi dell’autore, dal momento che Leopardi non è presente
in nessuno dei manuali in uso; le spiegazioni dell’insegnante sulla biografia, la poetica e le opere sono state
integrate da slides e videolezioni
FIL ROUGE tra Ottocento e Novecento: vol.6
Il Novecento e oltre: avanguardie e sperimentalismo, innovazione e tradizione dal 1903 al 1904. Il secolo
breve pag. 3 e segg.
EUGENIO MONTALE
Montale fra modernità e postmoderno
Profilo biografico e poetica; le opere da pag.184 a 189
Ossi di seppia pag.190:
I limoni pag. 193
Non chiederci la parola pag. 199
Meriggiare pallido e assorto pag. 196
Spesso il male di vivere pag.203
Le occasioni: La casa dei doganieri pag.214
Satura: Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale pag. 226
FINE OTTOCENTO: coordinate storiche e culturali ( dal liberalismo all’imperialismo, in sintesi, pagg. 2 e
segg.). VoL 5
I MOVIMENTI LETTERARI E LE POETICHE: SIMBOLISMO, SCAPIGLIATURA (CENNI),
NATURALISMO E VERISMO, da pagg. 55 a 68 (materiali e documenti inclusi)
Cenni a Madame Bovary di Flaubert
Zola, Il romanzo sperimentale pag.53
La prefazione a Germinie Lacertoux (materiale fornito dall’insegnante) e La fortuna dei Rougon pag.61
La nostra razza è sempre la stessa pag.120.
IL ROMANZO E LA NOVELLA da pag.72 a 75
Zola, L’inizio dell’Ammazzatoio pag.84 (lettura domestica integrale del romanzo)
29Puoi anche leggere
