Esame di Stato anno scolastico 2020/2021 - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Liceo Fogazzaro
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LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
LICEO STATALE "DON G. FOGAZZARO"
VICENZA
Esame di Stato anno scolastico 2020/2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe Quinta AS
Indirizzo: Liceo delle Scienze Applicate
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
1. Presentazione sintetica della classe
2. Programmazione collegiale e obiettivi raggiunti, lista elaborati, testi di italiano e
CLIL
3. PCTO
4. Educazione Civica
5. Attività extracurricolari, progetti e concorsi
6. Simulazione del colloquio
7. Allegati:
a. Allegato A: programmi svolti
b. Allegato B: simulazione del colloquio (se effettuato)
8. Appendice normativa
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
Classe: 5AS Indirizzo: SCIENZE APPLICATE
Coordinatore di classe: Silvia Castello
1. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
1.1 Comportamento della classe, capacità relazionali e competenze disciplinari maturate nel triennio
La classe 5AS è formata da 15 studenti, di cui 12 maschi e 3 femmine. Nel corso degli anni la classe ha avuto
una buona continuità didattica; all’inizio del quinto anno è subentrata una nuova docente di Scienze
Naturali.
La classe deriva dallo sdoppiamento di un gruppo che nel primo biennio era composto da 32 studenti. Dopo
un periodo di assestamento, la nuova classe formata in terza è riuscita a maturare progressivamente una
maggiore capacità di concentrazione.
Complessivamente nel secondo biennio e nell’ultimo anno gli studenti hanno dimostrato un comportamento
collaborativo e rispettoso nei confronti di docenti e compagni, con una partecipazione abbastanza costante.
L’impegno da parte degli studenti è stato diversificato ma complessivamente il gruppo ha conseguito risultati
positivi e una discreta capacità espressiva.
In generale si è rilevato un buon coinvolgimento nella partecipazione degli studenti a progetti e attività, sia
curricolari che extra-curricolari, caratterizzanti l’ambito scientifico, con un rafforzamento delle relative
conoscenze e competenze. La partecipazione al dialogo educativo ha consentito al gruppo di conseguire un
profitto discreto.
I docenti hanno garantito il percorso di apprendimento agli studenti attraverso la DDI (Didattica Digitale
Integrata), mista tra presenza e distanza, modalità inserita nel PTOF con delibera n. 2 del Collegio Docenti del
2/09/2020 e delibera n. 41del Consiglio di Istituto del 9/9/2020.
Il coordinatore di classe è stato costantemente in contatto con la rappresentanza degli studenti e dei genitori
per monitorare l’andamento didattico dei ragazzi e delle ragazze. La classe ha esercitato regolarmente i diritti
derivanti dallo Statuto delle studentesse e degli studenti (DPR 249/98)
1.2 Storia della classe nel triennio
Classe Iscritti Ritirati Nuovi Scrutinati Promossi a Giudizio Non
inserimenti a giugno giugno sospeso ammessi
3° anno 15 0 3 15 11 4 3
4° anno 14 0 2 14 13 1 0
5° anno 15 0 1 / / / /
1.3 Composizione del consiglio di classe nel secondo biennio e quinto anno
DISCIPLINE DOCENTI
I anno secondo biennio II anno secondo biennio V anno
Religione Zigiotto Annalinda Zigiotto Annalinda Zigiotto Annalinda
Lingua e letteratura italiana Bertoncin Marina Bertoncin Marina Bertoncin Marina
Lingua e cultura inglese Castello Silvia Castello Silvia Castello Silvia
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Storia Tresso Paolo Giordano Michele Giordano Michele
Filosofia Lupo Loredana Giordano Michele Giordano Michele
Informatica Peroni Alessandro Peroni Alessandro Peroni Alessandro
Scienze Naturali Grendene Alessandra Grendene Alessandra Battilana Marta
Fisica Trivisonno Danilo Trivisonno Danilo Trivisonno Danilo
Matematica Balbo Annamaria Balbo Annamaria Balbo Annamaria
Disegno e Storia dell’arte Massimo Zancan Massimo Zancan Massimo Zancan
Scienze Motorie e Sportive Valerio Ranieri Bassanese Giovanni Bassanese Giovanni
1.4 Alunni portatori H, DSA, BES generici
N/A
2. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE E OBIETTIVI RAGGIUNTI
2.1 Obiettivi della Programmazione annuale e livelli raggiunti dalla classe
Con riferimento allo Schema di regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e
didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla
legge 6 agosto 2008, n. 133”:
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione
umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle
scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le
competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le
interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle
metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale”.
2.2 Obiettivi curricolari rimodulati per il perdurare dell’emergenza COVID-19
Per quanto riguarda la rimodulazione degli obiettivi curricolari si fa riferimento a quanto deciso nei
dipartimenti di inizio anno scolastico 2020/21.
Sono state comunque adottate le opportune strategie didattiche mirate alla valorizzazione delle eccellenze.
Nel processo di insegnamento-apprendimento, per il raggiungimento degli obiettivi prefissati e in relazione
alle discipline interessate e alle tematiche proposte, sono state effettuate lezioni frontali, lavori di gruppo,
attività di laboratorio, attività di recupero in orario scolastico, micro didattica sia in presenza che a distanza.
Sono stati utilizzati libri di testo, testi integrativi, articoli di giornali specializzati, saggi, materiale
multimediale, computer e LIM.
In particolare, i docenti hanno adottato i seguenti strumenti e le seguenti strategie per la DDI: videolezioni con
gli alunni, mediante l’applicazione di Google Suite Meet, invio di materiale riadattato, mappe concettuali e
appunti attraverso il registro elettronico alla voce “Didattica”, Classroom, tutti i servizi della G-Suite a
disposizione della scuola. Sono stati ricevuti e corretti gli esercizi attraverso la mail istituzionale e tramite
Classroom con funzione apposita. Ci si è avvalsi di materiale didattico, mappe concettuali e Power Point con
audio, video tutorial realizzati tramite Screencast-O-Matic, mappe concettuali e materiale di sintesi realizzato
tramite software e siti specifici che sono stati caricati nella sezione “Didattica” del registro elettronico e nel
drive di G-suite.
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La scuola ha fornito i device a tutti gli studenti che ne hanno fatto richiesta al fine di mettere gli studenti in
grado di fruire della DDI senza problemi. Tutti gli studenti si sono regolarmente connessi e hanno frequentato
anche le lezioni a distanza nei periodi di sospensione delle attività in presenza.
A conclusione del percorso di studio, in base al PECUP dei Licei e alla programmazione annuale del Consiglio
di Classe, gli studenti hanno mediamente raggiunto i seguenti risultati di apprendimento:
COMUNI A TUTTI I LICEI
Area Livello raggiunto
metodologica DISCRETO
PIU’
logico-argomentativa
SUFFICIENTE
linguistica e comunicativa
(finalizzata alla comunicazione e alla promozione di un atteggiamento critico e PIU’ CHE
problematico capace di favorire la comprensione della realtà nel suo aspetto SUFFICIENTE
linguistico, letterario, storico e sociale)
storico-umanistica
(finalizzata allo studio dell'uomo in quanto essere sociale nella relazionalità e DISCRETO
interdipendenza con l'ambiente)
scientifica, matematica e tecnologica
PIU’ CHE
(finalizzata alla promozione di un atteggiamento critico e problematico capace di
SUFFICIENTE
favorire la comprensione della realtà nei suoi aspetti osservabili e misurabili)
SPECIFICI PER IL LICEO SCIENTIFICO – OPZIONE SCIENZE APPLICATE
Obiettivo Livello raggiunto
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-
storico-filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del
pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della DISCRETO
matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo
umanistico
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica DISCRETO
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della
PIU’ CHE
matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in
SUFFICIENTE
particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la PIU’ CHE
risoluzione di problemi SUFFICIENTE
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche
e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso
DISCRETO
sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di
indagine propri delle scienze sperimentali
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e
tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei
BUONO
diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche
delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita
BUONO
quotidiana
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Le valutazioni sono state espresse dal Consiglio di classe tenendo conto:
✔ dell'appropriatezza e della qualità degli interventi degli studenti, sia in classe, durante le attività di
gruppo e le discussioni formative guidate dall’insegnante, sia al di fuori della classe, durante la
partecipazione ad assemblee o a conferenze a tema;
✔ delle conoscenze culturali acquisite dagli studenti con gli scambi culturali organizzati dalla scuola;
✔ del profitto e dei progressi complessivi nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze disciplinari;
✔ delle prescrizioni normative emanate per il perdurare dell’emergenza COVID-19 e della delibera n. 36
del Collegio dei Docenti del 12/05/2020
2.3 Testi oggetto di studio nel V anno nell’ambito dell’insegnamento di Italiano, insegnamentoin
modalità CLIL
a) i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno
sottoposti ai candidati nel corso del colloquio di cui all’articolo 18 comma 1, lettera b);
SCELTA DI CONTENUTI DAL PERCORSO FORMATIVO
N. Titolo del modulo,
unità didattica, Contenuti disciplinari
argomento
1 La cultura romantica Da I Canti :
(Primo Ottocento) U.9 1) L’infinito
vol.2 2) A Silvia
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Giacomo Leopardi 3) Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
4) Dalle Operette morali: Dialogo della Natura e un
Islandese
2 Il Verismo (Secondo 5) Da Vita dei campi: Fantasticheria
Ottocento) U3 vol.3A 6) Da I Malavoglia: Come le dita della mano
Giovanni Verga 7) Ora è tempo d’andarsene
3 Il Decadentismo: Da Myricae:
Giovanni Pascoli U4 8) Arano
vol.3A 9) Temporale
10) Da I canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno
4 L’estetismo: Gabriele 11) Da Alcyone: La pioggia nel pineto
D’Annunzio U5 vol. 3A 12) La sera fiesolana
13) Da Il piacere: La vita come opera d’arte.
5 La nuova narrativa 14) Da Le novelle: Il treno ha fischiato
(Primo Novecento) U2 15) Da Il fu Mattia Pascal: Un caso strano e diverso
vol.3B Luigi Pirandello 16)) Io e l’ombra mia
17) Da sei personaggi in cerca d’autore: Siamo qua in cerca
di un autore.
6 Italo Svevo U3 vol.3B 18) Da La coscienza di Zeno: Il fumo
19) Lo schiaffo
7 La lirica in Italia (Primo 20) Da L’Allegria: Veglia
Novecento) Giuseppe 21) I fiumi
Ungaretti U4 vol3B 22) San Martino del Carso
8 Eugenio Montale U5 23) Da Ossi di Seppia: I limoni
vol. 3B 24) Meriggiare pallido e assorto
25) Spesso il male di vivere ho incontrato
26) Da Le Occasioni : La casa dei doganieri
b) insegnamento in modalità CLIL:
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
Materia Lingua Argomento trattato Monte ore Monte ore
coinvolta annuale in annuale on
presenza line
Informatica Inglese Codes and compression. Dispensa fornita
dal docente:
http://home.cse.ust.hk/faculty/golin/COMP271S
p03/Notes/MyL17.pdf
-Fixed-length codes 10 h
-Variable-length codes
-Prefix (free) codes
-Optimum Source Coding Problem
2.4 Strategie per il recupero
Le attività per il recupero e il sostegno degli studenti si sono svolte con le seguenti modalità:
● sportelli didattici: interventi mirati su difficoltà specifiche, per piccoli gruppi in orario extrascolastico,
on line, con cadenza settimanale durante alcuni periodi dell’anno;
● recupero in itinere: breve attività di recupero, in orario scolastico, a cura dei docenti della classe;
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● approfondimenti in orario scolastico e/o extrascolastico a cura dei docenti delle discipline d’esame on
line.
2.5 Valutazione e attribuzione del credito
Per la valutazione delle verifiche orali e scritte i docenti, nel corso dell’anno, hanno fatto riferimento alle griglie
elaborate da ciascun dipartimento.
Per l’attribuzione del credito si adotteranno i seguenti criteri:
□ La banda massima di credito è stata assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere così
descritto:
▪ rispettoso delle norme fondamentali della vita scolastica
▪ con frequenza sostanzialmente regolare alle lezioni
▪ svolge regolarmente i compiti assegnati
▪ è sufficientemente attento e partecipe alle attività scolastiche
▪ è corretto nei rapporti interpersonali
□ La banda massima di credito va assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere così descritto:
▪ rispettoso delle norme fondamentali della vita scolastica
▪ frequenza sostanzialmente regolare alle lezioni
▪ partecipazione superficiale all’attività scolastica
▪ impegno debole o selettivo
□ La banda massima di credito non va assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere così
descritto:
▪ mancato rispetto degli altri e dell’Istituzione scolastica
▪ presenza di ricorrenti assenze, ritardi e/o uscite anticipate non adeguatamente motivate
▪ scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo dell'attività didattica
▪ rapporti difficili con gli altri
▪ presenza di sanzioni disciplinari, in seguito alle quali non sia stato visibile un ravvedimento.
Nell’attribuzione del credito si terrà conto anche della delibera n. 20 del Collegio dei Docenti del 25/11/2020:
Integra il credito con gli stessi criteri con cui
Alunno di triennio senza PAI si dà il numero massimo di crediti per la
fascia di credito corrispondente alla media
dei voti conseguiti
Alunno di triennio con PAI (media superiore a sei o Integra il credito alle stesse condizioni se
media inferiore a sei) supera la/le verifica/che del/dei PAI
3. PCTO
I percorsi per le competenze trasversali, introdotti al Liceo Fogazzaro in via sperimentale nell’anno scolastico
2014/2015, poi denominati Alternanza Scuola Lavoro e infine PCTO a partire da gennaio 2019, vengono
realizzati al liceo Fogazzaro considerando la linea definita dal collegio docenti e dal comitato scientifico.
I percorsi di ASL/PCTO sono essenzialmente percorsi di classe, che in genere partono dai bisogni specifici
degli indirizzi con l’obiettivo di sviluppare competenze trasversali e specifiche tipiche dell’indirizzo. I percorsi
coinvolgono l’intera classe attraverso tre fasi: l’antecedente, la realizzazione, la successiva.
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L’antecedente corrisponde alla curvatura del programma: ogni dipartimento ha delineato percorsi ed unità
standardizzati utili come base teorica per affrontare nello specifico una tematica che verrà poi affrontata in
modo diretto nella fase successiva. In alcuni casi oltre ai percorsi standardizzati sono stati presi in
considerazione percorsi specifici collegati alla tematica.
La fase di realizzazione dell’esperienza. In periodo ante Covid, attraverso lo sviluppo di convenzioni e accordi
con realtà esterne gli studenti, da soli o in gruppo, hanno vissuto l’esperienza di apprendimento in un contesto
esterno per un periodo predefinito generalmente non inferiore alle 30 ore annue. Durante il periodo di
emergenza per la pandemia le attività si sono svolte per quanto possibile on line.
La fase dell’esperienza si sostanzia di attività di restituzione e confronto che si sviluppa in classe generalmente
nel periodo finale dell’anno scolastico. L’attività va a sottolineare elementi, caratteristiche e situazioni
significative conosciute in modo diretto nell’esperienza esterna quando effettuata ed è volta a generare una
riflessione guidata e autoriflessione sulle competenze acquisite e sulla prospettiva orientativa che il percorso
può aver offerto.
In alcuni casi sono stati avviati percorsi ASL/PCTO che hanno riguardato singoli alunni per andare incontro a
particolari esigenze formative o organizzative. Con l’introduzione dei PCTO sono stati individuati come tali
anche percorsi esperienziali non precedentemente catalogati come percorsi di ASL poiché perfettamente in
linea con le richieste dei PCTO in termini di acquisizione delle competenze trasversali e per l’orientamento,
ad esempio stage linguistici o percorsi realizzati anche senza l’apporto di enti, strutture o aziende esterne.
Tra i percorsi qui di seguito elencati ogni studente ne selezionerà uno su cui sviluppare una riflessione e
un’elaborazione narrativa da sottoporre alla commissione. I percorsi realizzati nel triennio finale sono:
3^ anno Cittadinanza Discussione sulla legge sul copyright Tutta la classe
digitale https://www.ilpost.it/2018/09/12/votazione-
(informatica) direttiva-copyright-parlamento-europeo/
Sicurezza Rischio Elettrico FSRE Tutta la classe
Rischio Fisico FSRF
Piano di Evacuazione per Emergenza
Stress lavoro correlato
Progetto Ambiente Analisi chimica e microbiologica delle acque Tutta la classe
Progetto Stem “Le Donne nelle Scienze”; 4 incontri con Tutta la classe
professionisti STEM; tavola rotonda sui temi
STEM: condividere arte, scienza, spunti,
opportunità e magia, con la cittadinanza
Progetto Scienza e Museo della Scienza e Napoli: Un Viaggio nel Tutta la classe
Museo a Napoli Mondo della Ricerca –
4^ anno Orientamento Meccatronica: incontro laboratoriale presso l’ITS Tutta la classe
Meccatronico presso ITIS Rossi – Vicenza
Job Orienta
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Progetto Galileo Fake News nelle Scienze (terzi classificati a Alcuni studenti
livello nazionale)
Sicurezza Piano di Evacuazione Tutta la classe
Piano di Prima Emergenza
Allergia e intervento nel caso di shock
anafilattico; video; immunodeficienze: SCID,
AIDS
Progetto di Video- “Viaggio a Vicenza, il Veneto per me e per noi” Esperienza
Making individuale
Corso (a scuola) Produzione di oli essenziali – LCA Tutta la classe
(ECAMRICERT)
5^ anno Orientamento We can Job: Percorso online istituzionale per Tutta la classe
l’avvicinamento alle tematiche di
orientamento, lavoro, soft skills
Sicurezza Piano Evacuazione Tutta la classe
Piano Prima Emergenza
FSPE1 Piano delle Emergenze
Formazione sicurezza – protocolli Covid
Esercitazioni a circuito in palestra con
istruzioni anti-Covid
Produzione oli Progetto Alambicco – distillazione oli Tutta la classe
essenziali essenziali - Incontro in laboratorio con il dott.
Marco Valussi (programmata per il 21
maggio)
Videoconferenza Prof. Guido Silvestri, Direttore della Clinica di Tutta la classe
Patologia Generale della Emory University di
Altanta, Georgia 06/11/2020 (2h) – Lo stato
dell’arte della ricerca sul Covid
Approfondimenti Videoconferenza del prof. Salvarese, “Come si Tutta la classe
della Scienza costruisce un farmaco” (programmata per il
mese di maggio)
Videoconferenza Dott.ssa Elena Poli, collaboratrice della Città Tutta la classe
della Speranza, “Cosa vuol dire fare ricerca”,
per il Progetto “Ricercatori in classe 2021”
della Fondazione Veronesi.(programmata per
il mese di maggio)
Videoconferenza Incontro (streaming Google Workspace for Tutta la classe
Education) con lo scrittore Carlo Lucarelli
sugli anni di piombo e le vittime del
terrorismo italiano
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Percorsi PCTO che verranno presentati dagli studenti durante il colloquio orale:
STUDENTE TITOLO PERCORSO PCTO
1. Progetto “Schegge” (percorso con il SERD)
2. Gestione aziendale presso AL.GO Group S.r.l.
..3. Corso HACCP- Corso BASE (Protezione Civile)
..4. Applicazione di strumenti matematici e informatici in ambito lavorativo
..5. Produzione di oli essenziali – LCA (ECAMRICERT)
..6. PON- nanotecnologie
..7. Camposcuola P.C. / A.N.A.
Progetto Schegge (Creazione e somministrazione prove Invalsi - scuole
..8.
elementari)
Scuola aperta - Esperimenti in laboratorio di chimica e presentazione in aula
..9.
informatica dell'indirizzo del Liceo delle Scienze Applicate
..10. PON-nanotecnologie (Nano farmaci)
..11. Produzione musica elettronica e sua gestione
..12. Progetto Galileo: Creazione di un sito su fake news in ambito scientifico
..13 Produzione di oli essenziali – LCA (ECAMRICERT)
..14. PON-Nanotecnologie
..15. Applicazione di strumenti matematici e informatici in ambito lavorativo
4. EDUCAZIONE CIVICA
Le discipline coinvolte nell’insegnamento dell’Educazione Civica evidenzieranno all’interno dei propri
programmi gli obiettivi specifici di apprendimento ovvero i risultati di apprendimento oggetto di
valutazione specifica per l’insegnamento trasversale di Educazione Civica.
Per le attività specifiche della classe: descrivere le attività effettuate nel secondo biennio di Cittadinanza e
Costituzione.
A/S 2018/19
Costituzione italiana ad aspetti economici.
I sistemi economici.
A/S 2019/2020
Analisi dei principali sistemi economici tra Settecento e Ottocento.
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PROGRAMMA DI EDUCAZIONE CIVICA
Classe: 5 Sez :AS A CURA DELL’INTERO CONSIGLIO DI CLASSE
Docente di Coordinamento di Educazione Civica: prof.ssa Battilana Marta
In riferimento all’entrata in vigore nel corrente anno scolastico 2020-2021 della Legge 92/ 2019 riguardante
l’inserimento dell’insegnamento scolastico dell’Educazione civica, la Commissione Educazione civica del
nostro Liceo ha ritenuto di proporre per le classi V un percorso di attività trasversali declinate secondo la
specificità dei singoli licei ed in riferimento alla Costituzione (Analisi di alcuni principi fondamentali e
Ordinamento della repubblica)
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 Doping ed etica sportiva Doping nello sport e storia, doping nella società, Primo trimestre
legislazione.
(prof. Giovanni Bassanese)
2 I conflitti europei tra Analisi storica, politica e sociale di come la guerra abbia Trimestre
Ottocento e Novecento radicalmente cambiato il suo affermarsi nella società
tecnologicamente avanzata del Novecento.
La Costituzione Pentamestre
repubblicana e lo Statuto Analisi storica e politica di due differenti modalità
Albertino costituzionali che hanno determinato le sorti del
popolo italiano.
(prof. Michele Giordano)
3 Tutela e valorizzazione dei "La tutela dei Beni Culturali in Italia - Normativa Primo trimestre
Beni Culturali in Italia vigente e istituzioni preposte".
(prof. Massimo Zancan)
4 Il ripudio della guerra e le Art. 10 Costituzione: significato, storia e commento. Secondo
relazioni con le comunità Pentamestre
internazionali Significato di “comma” ed estradizione.
(prof.ssa Marina Bertoncin) Art. 11: significato; Art. 10 e 11 Costituzione.
Articolo di Massimo Rendina sul ripudio della guerra
nella Costituzione italiana.
Education in Dickens, Primo trimestre
5 Brontë, Huxley Charles Dickens, Hard Times e secondo
pentamestre
(prof.ssa Silvia Castello) from Book 1, chapter 1“The Definition of a Horse”
(dispensa)
Charlotte Brontë
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Jane Eyre, an education novel
from vol. 1 chapter 5 Text One p. 152
from vol. 2, chapter 11 Text Two p. 157
War Poetry from chapter 5 (Lowood Boarding school) (dispensa)
Education in the Victorian Age
Aldous Huxley, Brave New World,
from chapter 1, “The Conditioning Centre” (dispensa)
from chapter 2, “Elementary Class Consciousness”
(dispensa)
Short history of women’s education in the UK
(dispensa)
War Poetry, A. Huxley, “The Man he killed”,
R. Brooke, “The Soldier”;
W. Owen, “Exposure”, “Dulce et Decorum Est”;
S. Sassoon, “Suicide in the Trenches”
6 Le competenze chiave Le Fake news, Smart cities, Etica e criptovalute Primo trimestre
nella società della e secondo
conoscenza e pentamestre
dell’informazione
(prof. Peroni Alessandro)
7 Il CERN CERN Secondo
pentamestre
(prof. Trivisonno Danilo)
8 Sostenibilità ambientale Risorsa dell’acqua nel pianeta; Primo trimestre
(prof.ssa Marta Battilana) La presenza di microplastiche nei mari
9 Fake News (prof.ssa Marta Partecipazione alla conferenza online, il 05/02/2021 Secondo
Battilana) tenuta dalla prof.ssa Villa dell’Università Ca’ Foscari di pentamestre
Venezia sul tema “Covid-19: la comunicazione conta
più della mascherina”.
Ore effettivamente svolte dal Consiglio di classe durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2020): 46
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2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezioni frontali svolte in modo dialogico e circolare per coinvolgere gli allievi e attivare un continuo feedback
del processo di apprendimento, in Didattica Digitale Integrata.
Esercitazioni di lettura di brani (con schede di lettura o altro materiale in fotocopia, fornito dal docente).
Stesura di appunti da parte degli studenti durante le lezioni e le esercitazioni.
Preparazione di materiali per la discussione e la ricerca attraverso l’utilizzo della Didattica a Distanza nella
sua forma asincrona.
Le attività di recupero si sono svolte in ottemperanza a quanto stabilito dall’Istituto.
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Fotocopie di approfondimento e materiali digitali (forniti dal docente).
Mappe concettuali (fornite dal docente e commentate in classe con gli studenti).
Utilizzo della LIM.
Riassunti grafici e tabelle esplicative.
Utilizzo della Didattica Digitale Integrata; nella forma sincrona attraverso l’applicazione Meet della
piattaforma GSuite for Education.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Vista la particolare situazione didattica del presente anno scolastico il Consiglio di Classe, seguendo le
indicazioni della Commissione di Educazione Civica dell’Istituto, ha stabilito, in vigenza di DDI,
l’effettuazione di almeno due prove di valutazione per il primo trimestre e, allo stesso modo, per il secondo
pentamestre.
Si è valutata, altresì, la partecipazione attiva, il progresso e la maturazione, da parte delle studentesse nel corso
delle lezioni e delle attività.
Per la valutazione si rimanda all’apposita rubrica elaborata dalla Commissione di Educazione Civica
dell’Istituto.
Il Coordinatore di classe
prof. ssa Silvia Castello
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
5. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI, PROGETTI E CONCORSI
Attività programmate e realizzate dal Consiglio di Classe nel triennio:
a.s. 2018/2019
Viaggio di istruzione
La classe ha effettuato il viaggio di istruzione a Napoli dal 9 al 12 aprile 2019.
Progetti: Giochi della Chimica e della Scienza
Progetti: Conferenza in lingua inglese, “Ireland” tenuta da Mr Quinn presso l’Aula Magna dell’Istituto il
12/11/2018
Progetti: Speak Up- Lettorato in lingua inglese in compresenza
a.s. 2019/2020
Uscite didattiche: Visita aziendale alla DAINESE con approfondimento sulle tecnologie dei materiali di
protezione per la sicurezza stradale
Teatro in lingua inglese: Dracula di Bram Stoker presso il Teatro Comunale di Vicenza per il Progetto Diventare
Spettatori partecipi con due incontri preparatori in classe con l’attore A. Dellai e lettura dell’opera in classe con la
docente
Progetti
Laboratorio di osteoarcheologia (Scienze Naturali)
EcoFoga-. Partecipazione allo spettacolo sulla plastica ispirato a Il Vecchio e il Mare di E. Heminguay
ECAMRICERT (carbon footprint)
Giochi della Chimica (solo alcuni studenti)
Olimpiadi delle Neuroscienze (solo alcuni studenti)
Elaborazione dati e assistenza per la Manifestazione Campestre di Istituto
Progetto Sicurezza e Igiene Ambientale
Attività CSS (Scienze Motorie)
Orientamento universitario
Job Orienta
Gli studenti, individualmente, hanno partecipato ad incontri sull’orientamento universitario.
Educazione alla salute
Ambiente e Salute – Sicurezza e Igiene Alimentare (orario curricolare di Scienze Naturali)
CLIL – Informatica, Html 5.0 e Web design (15h) – lingua: inglese
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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a.s. 2020/2021
Orientamento universitario
Job Orienta
Gli studenti, individualmente, hanno partecipato ad incontri sull’orientamento universitario
.
6. SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO
N/A
7. ALLEGATI
Allegato A: Relazioni e programmi
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All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
Classe: 5 Sez : AS Prof. Annalinda Zigiotto
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 L’etica sociale, la Il mondo del lavoro, degli affari, della politica e della Ottobre
giustizia sociale e la religione.
cura del bene comune. -
Spunti dal film “L’ora legale”
Novembre
2 Etica morale Il Comitato di Bioetica. Dicembre
L’emancipazione sanitaria, il prendersi cura.
Il “morire” e le problematiche odierne attorno a questo -
delicato momento dell’esperienza umana.
Gennaio
Accanimento terapeutico.
La Bioetica: le nuove tecniche di procreazione assistita.
Problematiche connesse.
Il “nascere” e le problematiche odierne attorno a questo
delicato momento della vita umana.
Visione del film “La custode di mia sorella”
3 Il valore della memoria Eugenetica e mito della razza pura
Aktion T4
Ebrei e Palestinesi: due identità forti e una relazione difficile.
Spunti dal film “Il figlio dell’altra”
4 Etica delle relazioni L’esperienza umana dell’amore e della sessualità. Aprile
Identità sessuale, di genere e orientamento sessuale.
Le problematiche legate alla sessualità umana: un equilibrio -
da costruire.
Maggio
Il significato e il valore della corporeità umana.
Il matrimonio nella visione della Chiesa cattolica: dialogo
con gli studenti.
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2018): 22
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Gli argomenti sono stati trattati con lezioni frontali in presenza e da remoto, conversazioni, visione di
film.
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3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Brani tratti da studi e riviste specializzate che offrano un taglio antropologico, teologico e storico
Articoli di cultura generale e di attualità tratti da quotidiani e periodici nazionali e locali
Siti Internet, Materiale audiovisivo e multimediale
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Tenuto conto che l’IRC esprime una valutazione relativa all’ “interesse con il quale l’alunno segue
l’insegnamento e al profitto che ne ritrae” (DLgs 297/94, art. 309, c. 4), gli studenti, anche in riferimento al
credito scolastico del triennio, sono stati valutati secondo la seguente griglia di valutazione:
OTTIMO L'alunno partecipa in modo attivo e vivace a tutte le attività proposte, dimostrando interesse e
impegno lodevoli, E' ben organizzato nel lavoro, che realizza in modo autonomo ed efficace. Molto
disponibile al dialogo culturale ed educativo.
DISTINTO L'alunno offre il proprio contributo con costanza in tutte le attività, si applica con serietà,
interviene spontaneamente e con pertinenza ed agisce positivamente nel gruppo. E' disponibile al
confronto critico e al dialogo culturale ed educativo.
BUONO L'alunno è abbastanza responsabile e corretto, complessivamente impegnato nelle attività; è
partecipe e disponibile all'attività didattica e al dialogo culturale ed educativo.
DISCRETO L’alunno è generalmente responsabile e corretto, sufficientemente impegnato nelle attività; è quasi
sempre partecipe e disponibile all'attività didattica e al dialogo culturale ed educativo
SUFFICIENTE L'alunno presenta un interesse selettivo nei confronti degli argomenti proposti; partecipa,
anche se non attivamente, all'attività didattica in classe. E' disponibile al dialogo culturale ed educativo se
sollecitato.
NON SUFFICIENTE L'alunno non dimostra alcun interesse nei confronti della materia, né partecipa
all'attività didattica. La partecipazione al dialogo culturale ed educativo è nulla e arreca disturbo al
regolare svolgimento della lezione.
Il docente
Annalinda Zigiotto
Vicenza, 4 maggio 2021
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All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI Scienze motorie
Classe: 5 Sez : AS Prof. Bassanese Giovanni
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo,
unità didattica, Contenuti disciplinari Periodo
argomento
1 Capacità condizionali - attività pratica sulla corsa di resistenza: percorsi in Settembre/Ottobre
e coordinative ambiente naturale a ritmo costante, continuo e variabile.
-es. di tonificazione generale a corpo libero es. di
potenziamento pre-atletico propedeutici alle specifiche
discipline sportive; es. di coordinazione generale e
specifica a corpo libero In base alle
discipline svolte.
2 Conoscenza Teoria: sistemi di allenamento e preparazione fisica di Ottobre/
e pratica sportiva forza e resistenza, metabolismi energetici applicati alle Novembre
scienze motorie e alle attività sportive.
Dicembre
Gennaio
3 Tutela della salute e -Conoscenza delle norme igieniche e dei comportamenti Ogni lezione
prevenzione da seguire per praticare in sicurezza le attività sportive
-Metabolismo energetico nello sport Novembre
-Finalità dell'attività motoria ai fini della prevenzione e Gennaio
della tutela della salute.
-Alimentazione Febbraio
Marzo
-Alimentazione applicata allo sport
- Doping ed etica sportiva. Aprile Maggio
4 Educazione Civica Doping: storia del doping, uso a livello sportivo e Novembre
amatoriale, problematiche sociali e legislazione. Dicembre
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021):56h più 6h di
Educazione Civica.
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Le attività sono organizzate a moduli e presentate in unità didattiche, i contenuti sono collegati tra loro e
proposti in modo sequenziale. Le lezioni sono frontali; gli argomenti sono presentati, analizzati, spiegati e fatti
dimostrare praticamente quando necessario.
Il lavoro è proposto secondo una metodologia analitica/globale e con progressioni didattiche che vanno dal
semplice al complesso.
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Il lavoro in presenza è stato svolto in forma individuale in relazione alla pratica proposta e alle esigenze di
recupero, di rinforzo e di potenziamento delle abilità e capacità personali.
La parte teorica è stata svolta tramite la piattaforma Google Meet a distanza, con consegne periodiche di
elaborati assegnati tramite Google Classroom
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Le attività sono praticate a corpo libero, in palestra e all’aperto
Gli spazi abituali di lavoro sono le palestre del Liceo Fogazzaro le aule, e gli spazi esterni in vicinanza all’
Istituto.
Il testo attualmente in uso è Più movimento ed. DeA Scuola.
Visione di filmati informativi dal sito Project Invictus e National Geographic (doping, sport e alimentazione).
Materiale informatico selezionato da DeA Scuola.
I tempi di trattazione delle singole unità didattiche vanno da 4 a 8 ore di lezione; una certa flessibilità dei
periodi di lavoro si è resa necessaria per rispettare le esigenze della classe, i turni di rotazione delle palestre e
il calendario delle manifestazioni sportive scolastiche.
Per il periodo Covid-19 di sospensione delle lezioni le attività teoriche sono proseguite in modalità telematica
a distanza in base ai calendari e contingenti previsti dalla scuola.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
La valutazione dell'attività pratica si attua attraverso prove nelle quali si verificano i livelli delle conoscenze,
competenze e capacità acquisiti, i progressi, la partecipazione attiva alle lezioni, la collaborazione nel gruppo.
Per le prove pratiche sono state utilizzate tabelle e griglie in decimi di dipartimento,
Le valutazioni delle attività teoriche si sono svolte mediante verifiche scritte.
Il docente
Bassanese Giovanni
Vicenza, 04/05/2021
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RELAZIONE E PROGRAMMA DI INFORMATICA a.s. 2020/2021
Classe: 5 a Sez : AS Prof. Alessandro Peroni
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 Crittografia e sicurezza Dispensa fornita dal docente: Settembre-
www.fogazzaro.it/ISA/5AT/Crittografia.pdf Marzo
-Problema dello scambio delle chiavi;
-Il principio di Kerckhoffs;
-Crittografia antica (Scitala lacedemonica, Cifrario di Cesare
1.0 e 2.0, codifica di Vigenère + implementazione nel foglio
di calcolo;
-Numeri primi, arimetica modulo n, classi di equivalenza,
funzione e teorema di Eulero (senza dimostrazione);
-Crittografia moderna (a chiave pubblica)
-Scambio delle chiavi secondo Diffie, Hellman e Merkle;
-L'algoritmo RSA + codifica in C++;
-Funzioni di hash;
http://web.tiscalinet.it/vincal/funzioni_unidirezionali.htm
https://www.fileformat.info/tool/hash.htm
-La firma digitale: autenticazione, riservatezza, non
ripudio, concetto di OTP
https://it.wikipedia.org/wiki/Firma_digitale
-Cifratura a blocchi: definizione di Algoritmo di cifratura a
blocchi e funzionamento generale
https://it.wikipedia.org/wiki/Cifratura_a_blocchi
-AES: caratteristiche generali (dimensione chiave, blocchi).
https://it.wikipedia.org/wiki/Advanced_Encryption_Standa
rd
-RSA: algoritmo di Euclide esteso per il calcolo
dell'esponente privato
www.liceolocarno.ch/Liceo_di_Locarno/Internetutti/ferrari/
PDF/MateI/BeamerRSA.pdf (slide 20)
The enigma machine: design: rotors, plugboard, reflector
-Calculation of the number of settings of the machine
https://www.youtube.com/watch?v=G2_Q9FoD-oQ
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-Flaw in the Enigma Code
https://www.youtube.com/watch?v=V4V2bpZlqx8
2 (CLIL) Codes and Dispensa fornita dal docente: Aprile-Maggio
compression http://home.cse.ust.hk/faculty/golin/COMP271Sp03/Notes/
MyL17.pdf
-Fixed-length codes
-Variable-length codes
-Prefix (free) codes
-Optimum Source Coding Problem
-Correspondence between Binary Trees and prefix codes
-Huffman Coding algorithm and complexity
3 Educazione Civica -Le competenze chiave nella società della conoscenza e 8 ore:
dell’informazione; Trimestre (3),
-Le Fake news; Pentamestre
-Smart cities; (5)
-Etica e criptovalute.
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 4/05/2021): 40
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
La metodologia usata consiste in lezioni frontali interattive per l’individuazione di nessi, relazioni e
concetti, adeguandosi di volta in volta alle esigenze della classe. Particolare attenzione viene prestata ad
un progressivo arricchimento e ad un rigore del linguaggio specifico della materia.
L’unità didattica viene presentata procedendo, ove possibile, attraverso l’intuizione comune della realtà, con
l’individuazione di un problema, cercando poi le soluzioni con tecniche preesistenti e, se insufficienti, con
l’introduzione di metodi e concetti nuovi arrivando quindi alla generalizzazione.
E’ assegnato costantemente del lavoro da svolgere autonomamente, allo scopo di permettere allo studente una
verifica personale dell’acquisizione delle conoscenze e della relativa corretta applicazione.
Segue in classe il confronto dei diversi procedimenti utilizzati e l’analisi degli eventuali errori compiuti oltre
che, naturalmente, della/e soluzione/i. Viene realizzato il recupero in itinere, in quanto generalmente più
tempestivo e continuativo degli eventuali interventi pomeridiani.
Fanno parte integrante delle attività finalizzate al recupero in itinere:
a) le ore specificamente dedicate alla correzione e alla discussione degli esercizi e dei problemi assegnati
per casa;
b) le esercitazioni in vista delle prove scritte;
c) le correzioni e discussioni dei compiti o dei test svolti in classe;
d) le interrogazioni viste come occasioni preziose per l’intera classe di riprendere, chiarire e riorganizzare
i contenuti.
3. MEZZI, SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Dispense fornite dal docente, laboratorio di Informatica (quando possibile), lezioni a distanza, aula.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
-Prove non strutturate: interrogazione, compito scritto.
-Prove strutturate: domande a risposta multipla, corrispondenze, completamento.
-Prove semistrutturate: quesiti le cui risposte sono soggette a vincoli dettati dal contesto e/o dalla richiesta
come quesiti a “risposta breve”, problemi che richiedono procedure univoche di risoluzione.
-Prove di laboratorio: creazione/scrittura/realizzazione di programmi in laboratorio.
-Controlli e osservazioni: controllo dell'impegno dello studente relativamente a:
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-correttezza dello svolgimento delle consegne domestiche;
-partecipazione attiva e attenzione durante le lezioni.
Nella valutazione delle prove viene considerato il grado di conoscenza dello specifico argomento ovvero la
conoscenza dei contenuti e delle regole, l'applicazione corretta degli algoritmi di calcolo, l'uso del linguaggio
appropriato e della coerenza logica nonché la capacità di rielaborazione attraverso uno svolgimento ben
organizzato e con ricerca del percorso ottimale di risoluzione.
Vicenza, 4/05/2021 Il_docente
Prof. Alessandro Peroni
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PROGRAMMA DI STORIA
Classe: 5 Sez : AS Prof. MICHELE GIORDANO
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, Contenuti disciplinari Periodo
unità didattica,
argomento
1 Unificazione tedesca e La nascita del secondo Reich Settembre
Napoleone III L’impero autoritario di Napoleone III Ottobre
2 La Belle Époque Un’esplosione di irrazionalità, il nazionalismo, il razzismo, Novembre
la xenofobia, l’antisemitismo, il mito della razza ariana e il
pangermanesimo
3 L’età giolittiana Le riforme sociali e lo sviluppo economico Novembre
La politica interna tra socialisti e cattolici
L’occupazione della Libia
4 La Prima guerra La rottura degli equilibri Novembre
mondiale L’inizio del conflitto e il fallimento della guerra lampo Dicembre
1915: l’Italia dalla neutralità alla guerra
1917-1918: verso la fine della guerra
I trattati di pace e la Società delle Nazioni
5 La Russia dalla La Rivoluzione di febbraio Dicembre
rivoluzione alla Dalla rivoluzione d’ottobre al comunismo di guerra Gennaio
dittatura La nuova politica economica e la nascita dell’Urss
La costruzione dello stato totalitario di Stalin
Il terrore staliniano e i gulag
6 Dopo la guerra: La crisi del 1929 e il New Deal Gennaio
sviluppo e crisi
7 L’Italia dal dopoguerra Le trasformazioni politiche nel dopoguerra
al fascismo L’ascesa del fascismo Gennaio
La costruzione dello Stato fascista Febbraio
La politica estera e le leggi razziali
8 La Germania dalla La Repubblica di Weimar
Repubblica di Weimar Hitler e la nascita del nazionalsocialismo
al Terzo Reich La costruzione dello Stato totalitario Febbraio
L'ideologia nazista e l'antisemitismo
L'aggressiva politica estera di Hitler
9 La Seconda guerra Le cause, la guerra lampo tedesca, la sconfitta della
mondiale (materiale in Francia, l’intervento dell’Italia, l’intervento degli Usa, la
fotocopia) battaglia di Stalingrado, il crollo del regime fascista, il D- Marzo
Day, la guerra in Italia, la resa della Germania,
l’insurrezione e la liberazione dell’Italia, la resa del
Giappone, i trattati di pace, le conseguenze della guerra, lo
sterminio degli ebrei
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
10 Verso un nuovo ordine Usa e Urss da alleati ad antagonisti
mondiale: le origini Le “due Europe” e la crisi di Berlino Marzo
della Guerra fredda La guerra fredda nello scenario internazionale Aprile
11 Il mondo verso il La Cina di Mao, nuova protagonista della scena
tramonto del internazionale Maggio
bipolarismo La decolonizzazione: la fine degli imperi coloniali europei,
l’indipendenza dell’India
La questione mediorientale: la nascita dello Stato di Israele
12 Educazione Civica I conflitti europei tra Ottocento e Novecento Novembre
Lo Statuto Albertino e la Costituzione repubblicana Maggio
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021): 52
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Il metodo adottato è stato principalmente quello della lezione partecipata: attraverso la spiegazione è stato
possibile dialogare e discutere intorno ad un tema, alla sua concettualizzazione, storicizzazione e
attualizzazione. Il confronto ha avuto altresì bisogno sia della lezione frontale e sia dell’utilizzo di materiale
audiovisivo proiettato con la LIM. Il recupero è avvenuto in itinere.
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Il libro di testo adottato: Giovanni Borgognone e Dino Carpanetto, L’idea della storia, vol.3, ed. Edizioni
Scolastiche Bruno Mondadori/Pearson. La visione di brevi filmati ha integrato e completato la spiegazione
di alcuni argomenti.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Nelle interrogazioni e nelle verifiche scritte si è tenuto in considerazione l’opportuna selezione dei
contenuti in funzione delle richieste, la completezza, l’uso della terminologia appropriata e la chiarezza
espositiva. Nella valutazione finale è stata considerata la costanza dell’impegno scolastico e il contributo
costruttivo allo svolgimento delle attività didattiche. Per quanto riguarda la valutazione, si è tenuto conto
dei criteri e degli strumenti stabiliti in sede di Dipartimento.
Vicenza, 04 maggio 2021 Il docente
Michele Giordano
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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RELAZIONE E PROGRAMMA DI FILOSOFIA
Classe: 5 Sez : AS Prof. MICHELE GIORDANO
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, Contenuti disciplinari Periodo
unità didattica,
argomento
1 Kant La Critica della Ragion Pura Settembre
La Critica della Ragion Pratica Ottobre
2 Hegel La Fenomenologia dello Spirito Ottobre
3 Schopenhauer Il mondo come volontà e rappresentazione Novembre
Le vie di liberazione dal dolore dell’esistenza.
4 Kierkegaard La ricerca filosofica come impegno personale Novembre
Lo sfondo religioso del pensiero di Kierkegaard
Le tre possibilità esistenziali dell’uomo
L’uomo come progettualità e possibilità
La fede come rimedio alla disperazione
5 Marx L’impegno politico e le forme della comunicazione
filosofica, L’analisi della religione, L’alienazione dal Dicembre
prodotto e dall’attività lavorativa, L’alienazione Gennaio
dell’operaio dalla propria essenza e dai propri simili, Il
superamento dell’alienazione, La concezione materialistica
della storia I rapporti tra struttura e sovrastruttura, La
dialettica materiale della storia, La critica all’economia
politica classica, L’analisi della merce, Il concetto di
plusvalore, i punti deboli del sistema capitalistico di
produzione, la critica dello Stato borghese, la rivoluzione e
l’instaurazione della società comunista
6 Positivismo I caratteri generali Gennaio
7 Nietzsche La fedeltà alla tradizione: il cammello (Apollineo e
Dionisiaco, la nascita della tragedia, la critica a Socrate) Gennaio
L’avvento del nichilismo: il leone (la “morte di Dio”, la Febbraio
decostruzione della morale occidentale, l’analisi
genealogica dei principi morali, oltre il nichilismo)
L’uomo nuovo e il superamento del nichilismo: il fanciullo
(il nichilismo come vuoto e possibilità, l’oltreuomo,
l’eterno ritorno, la volontà di potenza, la trasvalutazione
dei valori)
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
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Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
8 Freud e la psicoanalisi Lo studio dell’isteria
L’Interpretazione dei sogni
La Psicopatologia della vita quotidiana Marzo
Le due topiche
La formazione delle nevrosi
Il metodo delle libere associazioni
La terapia psicanalitica
La teoria della sessualità: il complesso di Edipo
9 Heidegger La domanda sull’Essere
L’uomo come “Esserci” e possibilità: la comprensione, la Aprile
cura, l’esistenza autentica la temporalità, la concezione
della tecnica, la parola come luogo dell’accadere
dell’essere
10 Bergson La denuncia dei limiti della scienza
L’analisi del concetto di tempo Maggio
Il tempo interiore e i suoi caratteri
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021): 61
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Il metodo adottato è stato principalmente quello della lezione partecipata: attraverso la spiegazione è stato
possibile dialogare e discutere intorno ad un tema, alla sua concettualizzazione, storicizzazione e
attualizzazione. Il confronto ha avuto altresì bisogno sia della lezione frontale e sia dell’utilizzo di materiale
audiovisivo proiettato con la LIM. Il recupero è avvenuto in itinere.
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Il libro di testo adottato: Domenico Massaro, La meraviglia delle idee, vol.3, ed. Paravia/Pearson.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Nelle interrogazioni e nelle verifiche scritte si è tenuto in considerazione l’opportuna selezione dei
contenuti in funzione delle richieste, la completezza, l’uso della terminologia appropriata e la chiarezza
espositiva. Nella valutazione finale è stata considerata la costanza dell’impegno scolastico e il contributo
costruttivo allo svolgimento delle attività didattiche. Per quanto riguarda la valutazione, si è tenuto conto
dei criteri e degli strumenti stabiliti in sede di Dipartimento.
Vicenza, 04/05/2021 I l docente
Michele Giordano
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