Documento del Consiglio di Classe 15 maggio 2019 Classe 5 E LES - Istituto di Istruzione Superiore " Pascal-Mazzolari" Manerbio (Bs)
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Istituto di Istruzione Superiore
“ Pascal-Mazzolari”
Manerbio (Bs)
Prot.n°3749/V.4
Documento del Consiglio di Classe
15 maggio 2019
Classe 5^E LESINDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PRESENTAZIONE E PROFILO DELLA CLASSE pag.2
PROFILO ATTESO IN USCITA (dal PECUP di ciascun indirizzo) pag.3
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag.4
PERCORSI TRASVERSALI/INTERDISCIPLINARI (ex. CLIL) pag.5
PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag.5
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO pag.7
(ASL)
ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA pag.9
ESEMPI DI PERCORSI ELABORATI DALLA CLASSE pag.10
ALLEGATO 1 – Contenuti disciplinari singole materie pag.11
ALLEGATO 2 – Testi delle simulazioni della prima e della seconda prova pag.41
ALLEGATO 3 – Griglie di valutazione prima prova, seconda prova e colloquio interdisciplinare pag.43
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag.52
1PRESENTAZIONE E PROFILO DELLA CLASSE
COORDINATORE: prof.ssa: Davide Giovanna
La classe è attualmente costituita da 14 alunne anche se ha subito delle variazioni nel corso del
triennio, così come sintetizzato nella tabella seguente:
Classe III Classe IV Classe V
Numero iscritti 15 14 15
Alunni provenienti da altra classe / istituto 1 2
Trasferiti in un altro istituto 1
Totale alunni 15 14 14
Promossi alla classe successiva 15 13
Non promossi o ritirati
Candidati esterni
Per quanto concerne l’aspetto disciplinare, le studentesse hanno evidenziato atteggiamenti
sempre rispettosi nei confronti degli insegnanti e dell’ambiente scolastico.
Nel corso del triennio la socializzazione è andata migliorando con l’instaurarsi di rapporti via
via più sereni, solidali e collaborativi anche se l’inclusione non risulta pienamente raggiunta.
L’interesse e l’impegno sono sempre apparsi adeguati alle richieste degli insegnanti, mentre la
partecipazione necessita ancora di essere sollecitata; tutte le alunne sono diligenti nei confronti
degli adempimenti scolastici e le richieste di propositiva autonomia e gestione dei carichi cognitivi
hanno trovato una risposta più matura nel corso di quest’ultimo anno. La rielaborazione autonoma,
la propensione all’analisi critica e all’approfondimento delle tematiche affrontate appaiono ancora
non pienamente raggiunte da una parte della classe.
In data odierna, si può comunque affermare che sono progressivamente maturate competenze
conoscitive ed operative adeguate alle richieste dei programmi disciplinari, sia pure con diversi
livelli di profitto.
2PROFILO ATTESO IN USCITA (DAL PECUP D’INDIRIZZO)
Il Liceo delle Scienze umane ad opzione Economico-sociale associa ad una solida cultura generale
l’approfondimento dei principali campi di indagine delle scienze sociali, delle loro metodologie di ricerca e
delle interazioni che intercorrono fra queste specifiche discipline e le scienze giuridiche, economiche e
storiche. Pone l’accento sulla costruzione di una professionalità di base da svilupparsi in attività indirizzate
al sociale. Fornisce una buona preparazione rivolta, in particolare, ai settori delle attività sociali,
dell’informazione, del diritto, della comunicazione e della cooperazione internazionale e
dell’educazione/formazione. Nella sua opzione Economico- sociale, cerca di far fronte alle particolari
esigenze formative fornendo una preparazione preliminare alle professioni rivolte al sociale, alla
cooperazione ed ai servizi alla persona (assistente sociale, responsabile/educatore/operatore di comunità,
operatore sanitario, ecc.) nonché al campo della ricerca sociologica, di mercato e al settore dell’editoria.
3DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE MATERIA INSEGNATA CONTINUITÀ DIDATTICA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Girelli Savio IRC/Att.alternativa X X X
Riccardo Maria Attività alternativa all’IRC X
Bertoni Annamaria Italiano X X X
Andri Emilia Storia X X
Andri Emilia Filosofia X X
Lama Irene Matematica X X X
Lama Irene Fisica X X X
Davide Giovanna Inglese X X x
Peli Raffaella Francese X X
Pastore Rosanna Scienze Umane X
Consolandi Roberto Storia dell’Arte X
Guido Francesco Sostegno X
Rovati Ivan Educazione Fisica X X X
Argenziano Elena Potenziamento-Sostegno X
4PERCORSI TRASVERSALI
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella.
Titolo del percorso Periodo Discipline coinvolte
CLIL “ La bioetica laica e FEBBRAIO- FILOSOFIA-INGLESE
cattolica” MARZO 2019
PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
seguenti percorsi di Cittadinanza e costituzione riassunti nella seguente tabella.
Titolo del percorso Discipline coinvolte
Educazione alle relazioni interpersonali, alla socialità e alla
convivenza civile:
- Giornata della Memoria 27/01/2019 Italiano, Storia, Diritto
- Giornata del Ricordo: in febbraio visita in istituto
dell’allestimento Italiani con la valigia – l’esodo istriano
giuliano-dalmata
Educazione alla cittadinanza democratica, attiva,
responsabile, italiana, europea e alla cultura costituzionale, ai
diritti umani, alle responsabilità, al volontariato, alla legalità:
- Incontro con rappresentanti delle associazioni AVIS e AIDO:
Donare, questa sì che è vita del 13 /11/18
- Incontro con avvocati dell’Unione Camere Penali del Diritto
17/4/2019
Educazione interculturale e alle differenze di genere e alle
pari opportunità:
Approfondimento della conoscenza della figura di don Lorenzo
Milani educatore ed innovatore pedagogico attraverso le seguenti
attività:
- Spettacolo teatrale Cammelli a Barbiana (Politeama di
Manerbio, 06/11/2018)
- Incontro con Agostino Burberi, un ex alunno di Barbiana
(Auditorium dell’istituto, 11/03/2019)
5Educazione alla pace:
- Convegno Costruire la pace del 02/03/2019
Educazione all’ambiente, naturale e culturale, e allo
sviluppo:
Incontro con Ghada Bouajaja, studentessa AIESEC progetto
Educhange, dal titolo "Les 17 objectifs de développement
durable" del 2 febbraio 2019.
Francese
Educazione alla salute: allo star bene con sé, con gli altri e
con le istituzioni e prevenzione delle dipendenze, devianze e
abusi:
Incontro con Giorgia Benusiglio (07/12/2018)
Incontro con Ghada Bouajaja, studentessa AIESEC progetto
Educhange, dal titolo "Les guerres en 2019: réfugiés politiques Francese
et demandeurs d'asile" del 9 febbraio 2019
Sono state indicate le discipline specifiche solo nei casi in cui i singoli argomenti sono stati
ripresi e approfonditi durante le lezioni curricolari.
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per
le competenze trasversali e per l’orientamento (Alternanza scuola-lavoro) riassunti nella
seguente tabella.
6PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
(ASL)
Tipologia di ASL Anno Numero Luogo di Competenze
scolas ore svolgimento
tico annue
- Attività educative in scuole Istituti scolastici Presso scuola
dell’infanzia del territorio dell’infanzia: osservare e
- Lavoro d’ufficio (contabilità, Realtà produttive aiutare i bambini nelle
amministrazione,studi di liberi della zona varie attività ; relazionarsi
professionisti) 16-17 110/120 Enti pubblici con insegnanti e alunni ;
- Attività ricreative, di Enti privati proporre attività.
assistenza e animazione presso Presso biblioteche:
centri di aggregazione relazionarsi con l’utente:
giovanile o scuole medie catalogare i testi: riporre i
- Attività di redazione presso la testi.
sede del Giornale di Brescia Presso RSA: osservare le
attività svolte dalle diverse
figure professionali inserite
nell’ente: collaborare con
le animatrici e educatrici ;
relazionarsi con gli ospiti
Presso enti e studi di
liberi professionisti:
relazionarsi con
l’utente/cliente, conoscere
le competenze della
professione in cui l’alunno
svolge l’attività A.S.L.;
svolgere mansioni d’ufficio
a lui richieste
7Presso scuola primaria :
- Attività educative in scuole 17-18 70/ 80 Come sopra osservare e aiutare nelle
primarie e come sopra attività di inclusione degli
alunni secondo il progetto
proposto dalla scuola ;
relazionarsi con insegnanti
e alunni ; proporre attività.
Presso biblioteche:
relazionarsi con l’utente:
catalogare i testi: riporre i
testi.
Presso RSA: osservare le
attività svolte dalle diverse
figure professionali inserite
nell’ente: collaborare con
le animatrici e educatrici ;
relazionarsi con gli ospiti
Presso centri per disabili :
conoscere le disabilità
presenti nell’ente ;
collaborare con le diverse
figure professionali:
relazionarsi con gli ospiti
Presso enti e studi di
liberi professionisti:
relazionarsi con
l’utente/cliente , conoscere
le competenza della
professione in cui l’alunno
svolge l’attività A.S.L.;
svolgere mansioni d’ufficio
a lui richieste
Presso Giornale di
Brescia: sapersi
relazionare,conoscere il
lavoro di redazione e
svolgere attività legate
all’editoria
Redigere un bilancio
18-19 15 In istituto dell’esperienza di ASL
8ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
SVOLTE NELL’ANNO SCOLASTICO
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Uscite didattiche Partecipazione alla giornata presso Palazzo 16 /12/2018
palazzo Cigola-Martinoni come Comunale
ambasciatrici del Parlamento Europeo Cigole
Partecipazione alla trasmissione di Sede RAI di 12/3/2019
RAI 1 “Che tempo che fa” Milano
Visite guidate
Il Vittoriale degli Italiani Gardone 10/4/2019
Riviera (BS)
Viaggio di istruzione Viaggio a Strasburgo in visita al Parlamento Europeo Dal 20 al 22
(libera adesione di studenti partecipanti al progetto maggio 2019
EPAS)
Sportello psicopedagogico Istituto Intero a.s.
Il quotidiano in classe Istituto Intero a.s.
Progetto madrelingua (conversatore Istituto Ottobre 2018/
in lingua inglese) SITE PROGRAM gennaio 2019
Progetti e Spettacolo teatrale in lingua francese Politeama di 29/11/2018
“Rêvolution” Manerbio
manifestazioni Spettacolo teatrale “Tutti giù Auditorium 30/1/2019
culturali all’Inferno” d’Istituto
Olimpiadi della Matematica Istituto 22/11/2018
Incontri con esperti Laboratorio di scrittura con la 2 incontri nella
giornalista dott.ssa Filippini Istituto settimana dal 7/1
“L’artigiano delle parole” al 19/1/2019
Partecipazione a “Job & Orienta” Verona 30 /11/2018
“Maturi al punto giusto” Brescia 9/2/2019
Orientamento Incontro con ex studenti dell’istituto Istituto 21/12/2018
Incontri con il dott. Casalini 12/3/2019
“Orientamento come educazione Istituto 5/4/2019
alla scelta” 9/4/2019
“Allenarsi per il futuro” incontro Istituto 30/4/19
motivazionale con esperti Randstad
e Bosch
Workshop con esperti dei vari Istituto 13/4/19
settori lavorativi
9ESEMPI DI PERCORSI PROPOSTI NELLA SIMULAZIONE DI COLLOQUIO
Titolo del percorso Discipline coinvolte
La Guerra (spunto di partenza: immagine) Tutte
Il presente documento sarà immediatamente affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato sul sito
dell’I.I.S. “B. Pascal”.
10ALLEGATO n. 1
CONTENUTI DISCIPLINARI singole
MATERIE
(titolo dei libri di testo, etc.)
11Disciplina: lingua e letteratura italiana
Testo in adozione: BALDI – GIUSSO – RAZETTI – ZACCARIA I classici nostri contemporanei
vol. 3.1: Da Leopardi al primo Novecento; vol. 3.2: Dal periodo tra le due guerre ai giorni nostri,
ed. Paravia
COMPETENZE Lingua
- Consolidare e sviluppare le proprie competenze linguistiche in tutte le
occasioni adatte a riflettere sulla ricchezza e flessibilità della lingua,
considerata in una grande varietà di testi
- Affinare le competenze di comprensione e produzione
- Padroneggiare la lingua italiana, esprimendosi in forma scritta ed orale
con chiarezza e proprietà;
- Operare riflessioni metalinguistiche;
- Avere acquisito coscienza della dimensione storica della lingua italiana;
- Analizzare i testi letterari sotto un profilo linguistico, rilevando le
peculiarità lessicali, semantiche, sintattiche e, nei testi poetici, l’incidenza
del linguaggio figurato e della metrica.
Letteratura
- Sapere illustrare e interpretare i testi letterari attraverso gli strumenti di
analisi e chiavi di lettura diversificati;
- Padroneggiare gli strumenti per l’interpretazione dei testi letterari;
- Avere acquisito coscienza della dimensione storica della letteratura nei
contesti di riferimento;
- Sapere riconoscere le rilevanze e gli elementi fondanti della tradizione
letteraria;
- Saper cogliere la relazione fra letteratura ed altre espressioni culturali.
-
CONTENUTI Produzione testuale
- Esercitazioni sulle tre tipologie testuali dell’Esame di Stato
- Riassunti
- Relazioni
Letteratura
Quadro letterario della letteratura italiana dell’Ottocento e del Novecento:
storia, società, cultura, idee, visione del mondo
- Il Romanticismo
- Giacomo Leopardi
- L’età postunitaria: il Positivismo; Emile Zola (cenni); il Verismo italiano
- Giovanni Verga
- Il Decadentismo
- Gabriele D’Annunzio
- Giovanni Pascoli
- Il Primo Novecento: la crisi del Positivismo; il Futurismo
12- Giuseppe Ungaretti
- L’Ermetismo; Salvatore Quasimodo
- Eugenio Montale
- Italo Svevo
- Luigi Pirandello
- lezione frontale interattiva
- discussione guidata
METODOLOGIE - esecuzione collettiva guidata di esercizi e attività
- visite guidate
- attività in coppia / gruppo
- libri di testo e non
- sussidi audiovisivi (DVD LIMbook)
STRUMENTI - supporti (lavagna, LIM)
DIDATTICI - materiale strutturato (schede, esercitazioni)
- materiale raccolto individualmente o durante visite guidate
- portale didattico di Istituto Moodle
- Produzione orale e scritta di testi espositivi ed argomentativi
coerentemente sviluppati.
STRUMENTI DI - Elaborazione di testi di diversa tipologia, quali proposti all’Esame di
VERIFICA Stato.
- Questionari a risposta aperta, analisi testuali, recensioni di opere integrali,
relazioni su argomenti di studio.
- Interrogazione orale sugli argomenti di volta in volta presi in esame.
CRITERI DI Sono stati utilizzati i criteri di valutazione indicati nel POF-T.
VALUTAZIONE
ATTIVITÀ DI - sostegno in itinere durante l’attività scolastica
RECUPERO E DI - progetti di compresenza dei docenti in orario scolastico
APPROFONDI-
MENTO
Disciplina: STORIA
Testo in adozione: A. Giardina, G. Sabbatucci, V. Vidotto, I mondi della storia, Laterza, Vol. 2
V. Castronovo, Nel segno dei tempi, MilleDuemila, La Nuova Italia, vol. 3
13 Conoscenza dei principali eventi e delle principali trasformazioni di
COMPETENZE lungo periodo della storia dell’Europa e dell’Italia, nel quadro della
storia globale del mondo.
Conoscenza e capacità di analisi e valutazione delle fonti storiche
Padroneggiare il lessico e le categorie interpretative proprie della
disciplina
Comprensione, attraverso la discussione critica e il confronto tra
una varietà di prospettive e interpretazioni, delle radici del presente
Maturazione delle necessarie competenze per una vita civile attiva e
responsabile
Capacità di orientarsi sui concetti generali relativi alle istituzioni
statali, ai sistemi giuridici e politici, ai tipi di società, alla
produzione artistica e culturale
CONTENUTI 1. Il Risorgimento italiano:
- il concetto di nazione e l’idea di Italia
- i moti del 1831
- Mazzini e la Giovine Italia
- l’evoluzione degli Stati italiani
- il neoguelfismo e il federalismo (Gioberti e Cattaneo)
- il biennio delle riforme
2. Le rivoluzioni del 1848:
- la rivoluzione di febbraio in Francia e la parabola della
Seconda Repubblica fino al Secondo Impero
- la rivoluzione nell’Impero Asburgico e in Germania
- la prima guerra di indipendenza in Italia
Brani:
Costituzioni liberali e costituzioni democratiche (confronto Statuto
albertino e Costituzione della Repubblica romana),
3. Società borghese e movimento operaio:
- la borghesia europea
- lo sviluppo economico e la rivoluzione dei trasporti e dei
mezzi di comunicazione
- la formazione del movimento operaio europeo, Marx e Il
Capitale, la Prima Internazionale
- Il Sillabo e il Concilio Vaticano I
- l’urbanesimo e lo sviluppo delle città europee
- il mondo della campagna
4. L’unità d’Italia:
- la seconda restaurazione
- l’esperienza liberale in Piemonte e l’opera di Cavour
- il fallimento dell’alternativa repubblicana di Mazzini
14- la seconda guerra di indipendenza
- la spedizione dei Mille
- i caratteri dell’unificazione italiana
5. L’Europa delle grandi potenze:
- La crisi dell’equilibrio europeo
- il declino dell’Impero asburgico
- la Francia di Napoleone III
- la Prussia di Bismarck
- guerra austro-prussiana, guerra franco-prussiana e
unificazione tedesca
- la Comune di Parigi
6. Due nuove potenze: Stati Uniti e Giappone:
- la guerra di secessione americana e le sue conseguenze
- il Giappone feudale, la “restaurazione Meiji” e la nascita del
Giappone moderno
7. L’Italia post-unitaria:
- L’Italia nel 1861
- Destra e Sinistra storica
- Lo Stato accentrato, il Mezzogiorno, il brigantaggio
- la questione romana e la terza guerra di indipendenza
- declino e caduta della Destra storica
8. L’Europa nell’età di Bismarck:
- la svolta del 1870
- la Germani di Bismarck e l’equilibrio europeo
9. La seconda rivoluzione industriale:
- la svolta del capitalismo: concentrazioni, protezionismo e
imperialismo
- la crisi agraria e le sue conseguenze
- scienza tecnologie e nuove industrie
- le nuove frontiere della medicina
- la crescita demografica
10. L’Italia nell’età della Sinistra storica:
- Depretis e il trasformismo
- la democrazia autoritaria di Crispi
- il primo governo Giolitti e lo scandalo della Banca romana
- la nascita del Partito socialista italiano
- il ritorno di Crispi e la sconfitta di Adua
11. Imperialismo e colonialismo:
- definizione dell’imperialismo
- caratteri del colonialismo
- l’espansione in Nord Africa e la spartizione dell’Africa sub-
sahariana
- il Sud-Africa e la guerra anglo-boera
12. La società di massa:
- caratteri generali
15- sviluppo industriale e razionalizzazione produttiva
(taylorismo e fordismo)
- i nuovi ceti
- istruzione e informazione
- eserciti di massa
- suffragio universale, partiti di massa, sindacati
- la questione femminile
- riforme e legislazione sociale
- i partiti socialisti e la Seconda Internazionale
- i cattolici e la Rerum Novarum
13. L’Europa nella belle époque:
- Francia (caso Dreyfus)
- Inghilterra (imperialismo e riforme)
- Austria-Ungheria (conflitti di nazionalità)
- Russia e rivoluzione del 1905
- la Germania guglielmina
- la rottura dell’equilibrio bismarckiano
- le guerre balcaniche
14. L’Italia giolittiana:
- la crisi di fine secolo
- la svolta liberale
- decollo industriale e progresso civile
- la questione meridionale
- i governi Giolitti e le riforme
- il giolittismo e i suoi critici
- la politica estera, il nazionalismo, la guerra di Libia
- socialisti e cattolici
- la crisi del sistema giolittiano
15. La Prima guerra mondiale:
- Dall’attentato di Sarajevo alla guerra europea
- 1914-15: dalla guerra di movimento alla guerra di usura
- l’intervento dell’Italia (dibattito intervento-neutralità, patto
di Londra)
- 1915-16: la grande strage
- la guerra nelle trincee e la nuova tecnologia militare
- la mobilitazione totale e il fronte interno
- 1917: la svolta del conflitto (rivoluzione in Russia,
intervento degli USA, rotta di Caporetto)
- 1917-18: l’ultimo anno di guerra
- i trattati di pace e la nuova carta d’Europa
- la Società delle nazioni
16. La rivoluzione russa:
- il periodo da febbraio a ottobre 1917
- la rivoluzione d’ottobre
- dittatura e guerra civile
16- la Terza Internazionale
- dal “comunismo di guerra” alla Nep
- la nascita dell’URSS: costituzione e società
- da Lenin a Stalin (conflitto Trotzkij-Stalin; affermazione
della tesi del “socialismo in un solo paese”
17. Tra le due guerre: totalitarismi contro democrazie:
- il primo dopoguerra in Europa
- la crisi del ’29 e l’America di Roosevelt
- il regime fascista di Mussolini
- le dittature di Hitler e Stalin
Brani e fonti:
F. Delano Roosevelt, Il programma democratico per uscire dalla crisi,
pp. 202-03
Il manifesto dei fasci italiani di combattimento, p. 248
B. Mussolini, Discorso del “bivacco”, pp. 249-50
B. Mussolini, “A me la colpa”, pp. 250-51
Le leggi razziali, p. 255
A. Hitler, Le accuse strumentali agli ebrei, pp. 283-84
Le leggi di Norimberga, pp. 284-85
La costituzione di Weimar, p. 291
H. Arendt, Terrore e violenza nei regimi totalitari, pp. 299-300
E. Gentile, La via italiana al totalitarismo, pp. 316-18
18. La seconda guerra mondiale:
- le premesse della seconda guerra mondiale (riarmo nazista)
- la guerra civile spagnola
- le prime operazioni belliche
da svolgere:
- la “battaglia d’Inghilterra” e le prime difficoltà dell’Asse
- l’operazione Barbarossa
- l’attacco giapponese a Pearl Harbor e l’ingresso in guerra
degli Stati Uniti
- l’ordine nuovo del Terzo Reich
- il ripiegamento dell’Asse
- la caduta del fascismo, l’armistizio e la guerra civile in Italia
- le ultime fasi della guerra
Brani:
R. Pupo, L’esodo degli istriani, pp. 425-26
M. Buttino, Modernità e migrazioni forzate, pp. 427-28
19. La guerra fredda:
- L’Onu e il nuovo ordine economico
- la guerra fredda e la divisione dell’Europa
- l’Urss e le democrazie popolari
- gli Usa e il maccartismo
- la rivoluzione comunista in Cina e la guerra di Corea
- dalla guerra fredda alla coesistenza pacifica
- la destalinizzazione
1720. La decolonizzazione
Lezione frontale.
METODOLOGIE Discussione guidata.
Lettura e analisi dei testi.
Esercitazioni scritte
Ricerche e approfondimenti personali a partire da fonti
documentali
Manuale in adozione
STRUMENTI materiale audio e video
DIDATTICI - N. Abbagnano, G. Fornero, con la collaborazione di G. Burghi, I
nodi del pensiero, Paravia, vol. 3
Computer d’aula, computer portatili
Prove orali
STRUMENTI DI Prove scritte semi-strutturate: questionari a risposta aperta
VERIFICA
È stata usata la scala di valutazione contenuta nel PTOF
CRITERI DI
VALUTAZIONE
ATTIVITÀ DI Attività di recupero in itinere.
RECUPERO E DI
APPROFONDIMENTO
Disciplina: FILOSOFIA
Testo in adozione: N. Abbagnano, G. Fornero, con la collaborazione di G. Burghi, I nodi del
pensiero, Paravia, vol. 3
Conoscenza di alcuni punti nodali dello sviluppo storico del
COMPETENZE pensiero occidentale.
Capacità di orientarsi rispetto ad alcuni grandi temi dell’ontologia e
della gnoseologia.
Comprensione del rapporto della filosofia con le tradizioni religiose
e con le altre forme del sapere (in particolare la scienza , il senso
della bellezza, la libertà e il potere nel pensiero politico)
18 Comprensione della valenza di alcuni nuclei lessicali e categoriali
specifici della disciplina.
Riflessione personale, giudizio critico, attitudine
all’approfondimento e alla discussione razionale, capacità di
argomentare una tesi, anche in forma scritta
Capacità di comprendere le radici concettuali e filosofiche delle
principali correnti e dei principali problemi della cultura
contemporanea
Capacità di utilizzare il lessico e le categorie specifiche della
disciplina, di contestualizzare le questioni filosofiche e i diversi
campi conoscitivi, di individuare i nessi tra la filosofia e le altre
discipline
CONTENUTI 1. Il Romanticismo europeo e tedesco (caratteri generali):
- rifiuto della ragione illuministica e la ricerca di vie d’accesso
all’Assoluto
- il senso dell’Infinito
- la vita come inquietudine e desiderio
- storicismo e ottimismo storico
2. Dal kantismo all’idealismo:
- i critici immediati di Kant e il dibattito sulla “cosa in sé”
- significato del termine “idealismo” e caratteri generali
dell’idealismo
3. Hegel:
- I capisaldi del sistema (finito e Infinito; ragione e realtà;
funzione della filosofia)
- le partizione della filosofia hegeliana
- la dialettica
- la critica alle filosofie precedenti
- La Fenomenologia dello spirito: coscienza, autocoscienza
(dialettica servo-signore, stoicismo e scetticismo, coscienza
infelice), ragione
- lo spirito oggettivo: diritto astratto, moralità, eticità
(famiglia, società civile, Stato)
- la filosofia della storia
- lo spirito assoluto, cenni generali
4. Schopenhauer:
- le radici culturali e il rapporto con Kant
- il “velo ingannatore” del fenomeno
- la modalità di accesso alla cosa in sé
- i caratteri e le manifestazioni della volontà di vivere
- la vita umana come dolore (dolore, piacere e noia) e il
pessimismo cosmico
- la critica alle varie forme dell’ottimismo
19- le vie della liberazione del dolore; il rifiuto del suicidio,
l’arte, l’etica della pietà e l’ascesi
5. Sinistra e destra hegeliana (caratteri generali)
Feuerbach:
- il rovesciamento dei rapporti di predicazione
- la critica alla religione e la genesi dell’idea di Dio (le diverse
spiegazioni)
- il concetto di alienazione
- la critica a Hegel
- l’umanismo naturalistico
6. Marx:
- le caratteristiche generali del marxismo
- la critica al misticismo logico di Hegel
- la critica allo Stato moderno e al liberalismo
- la critica all’economia borghese e il concetto di alienazione
(confronto con Feuerbach)
- il distacco da Feuerbach e l’interpretazione della religione in
chiave sociale
- il materialismo storico: struttura e sovrastruttura, dialettica
della storia
- la critica agli ideologi della Sinistra hegeliana
- il Manifesto del partito comunista: la storia come lotta di
classe; la critica ai falsi socialismi
- il Capitale: economica e dialettica, merce lavoro e
plusvalore, tendenze e contraddizioni del capitalismo
- la rivoluzione e la dittatura del proletariato
- le fasi della futura società comunista (comunismo rozzo o
inautentico, comunismo autentico)
Brani:
L’alienazione (pp.130-32)
Struttura e sovrastruttura, pp. 133-34
Classi e lotta tra classi, pp. 135-36
Il plusvalore, pp. 136-37
7. Il positivismo (caratteri generali e contesto storico)
Comte:
- la legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze
- la sociologia
8. Lo spiritualismo:
- la reazione anti-positivistica
9. Nietzsche:
- rapporto tra filosofia e malattia
- caratteristiche del pensiero e della scrittura nietzscheane
- rapporto con la filosofia schopenhaueriana
- significato della figura di Dioniso e rapporto con Cristo
- Nascita della tragedia: rapporto tra apollineo e dionisiaco;
20origine della tragedia greca
- il metodo genealogico-storico
- critica della morale e trasvalutazione dei valori (morale dei
signori e morale degli schiavi; il fenomeno del
“risentimento”; la morale anti-vitale degli ebrei e dei
cristiani
- critica al positivismo e allo storicismo (Sull’utilità e il danno
della storia)
- L’aforisma 125 della Gaia scienza e la morte di Dio
- il problema del nichilismo e il suo superamento
- la teoria dell’Eterno Ritorno dell’Uguale
- il Superuomo e la volontà di potenza
- il prospettivismo nietzscheano
Brani:
Apollineo e dionisiaco (pp.338-39)
L’uomo folle (p. 312)
Il peso più grande (p.319)
Da svolgere:
10. Freud:
- gli studi sull’isteria e la scoperta dell’inconscio
- la realtà dell’inconscio e i metodi per accedervi
- prima e seconda topica
- i sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici
- la teoria della sessualità e il complesso edipico
- la teoria psicoanalitica dell’arte
- la religione e la civiltà
Brani:
Il complesso edipico nella bambina, testo fornito in copia
11. Modulo Clil: Bioetica laica e bioetica cattolica
Lezione frontale.
METODOLOGIE Discussione guidata.
Lettura e analisi dei testi.
Esercitazioni scritte
Elaborazione di riassunti o definizioni concettuali.
Manuale in adozione:
STRUMENTI - N. Abbagnano, G. Fornero, con la collaborazione di G. Burghi, I
DIDATTICI nodi del pensiero, Paravia, vol. 3
Computer d’aula, computer portatili
21 Prove orali
STRUMENTI DI Prove scritte semi-strutturate: questionari a risposta aperta
VERIFICA
È stata usata la scala di valutazione contenuta nel PTOF
CRITERI DI
VALUTAZIONE
ATTIVITÀ DI Attività di recupero in itinere.
RECUPERO E DI
APPROFONDIMENTO
Disciplina: DIRITTO ECONOMIA
Testo in adozione : “ Nel Mondo che cambia” quinto anno, M.R.Cattani, F.Zaccarini – Ed. Paravia
OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE
DIRITTO:
Lo Stato e suoi elementi costitutivi Lezione frontale con
La formazione dello Stato presentazione degli argomenti
Dallo Stato liberale allo Stato in Power Point
Conoscere gli aspetti moderno Discussione guidata
fondamentali della disciplina e Le forme di governo Simulazioni Seconda Prova
comprenderne l’importanza Esame di Stato
nella realtà e fare con essa dei La Costituzione italiana: i principi
collegamenti. Utilizzare il fondamentali
linguaggio giuridico ed Lo Stato italiano e i diritti dei cittadini
economico essenziale. Rappresentanza e diritti politici STRUMENTI DIDATTICI
22La funzione legislativa: il Parlamento Videoproiettore
La funzione esecutiva: il Governo Costituzione
La funzione giudiziaria: la Codice Civile
Magistratura Slide preparate dall’insegnante
Gli organi di controllo costituzionale:
il PDR e la Corte Costituzionale
Dopo il 15 maggio:
La Pubblica Amministrazione e le
autonomie locali (aspetti
fondamentali)
L’ordinamento internazionale
L’Unione Europea e il processo di
integrazione (ripasso dalla IV)
ECONOMIA:
Il ruolo dello Stato nell’economia
I fallimenti del mercato e dello Stato
La politica economica
La politica di bilancio
Lo Stato sociale
Gli scambi con l’estero
Le nuove dimensioni nei rapporti
internazionali
Dopo il 15 maggio:
Lo sviluppo economico e la crescita
sostenibile
Il sistema monetario europeo (ripasso
dalla IV)
STRUMENTI di VERIFICA CRITERI di VALUTAZIONE
Il processo di apprendimento Per le verifiche orali si è fatto riferimento ai criteri di valutazione
è stato monitorato attraverso inseriti nel POF d’Istituto;
verifiche orali, scritte con di Per la valutazione delle Simulazione di Seconda Prova è stata
trattazione sintetica di utilizzata le griglia di valutazione allegata al presente documento,
argomenti, simulazioni di ottenuta rielaborando la tabella ministeriale.
seconda e terza prova,
secondo le indicazioni
ministeriali.
ATTIVITÀ di RECUPERO e di APPROFONDIMENTO
23Individuate le difficoltà dei singoli allievi si è cercato di sopperirvi con ulteriori spiegazioni. Si è cercato,
inoltre, di effettuare attività di recupero in itinere durante le verifiche orali ed in occasione delle correzioni
delle prove scritte.
Disciplina: SCIENZE UMANE Docente: Pastore
Rosanna
Libro di testo: Clemente, Danieli; Orizzonte scienze umane, Paravia, Pearson
- Comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale, con
OBIETTIVI particolare attenzione al mondo del lavoro, ai servizi alla
COMPETENZE persona, ai fenomeni interculturali e ai contesti della convivenza
e della costruzione della cittadinanza;
- Comprendere le trasformazioni socio-politiche ed economiche
indotte dal fenomeno della globalizzazione, le tematiche relative
alla gestione della multiculturalità e il significato socio-politico
ed economico del cosiddetto “terzo settore”;
- Padroneggiare i principi, i metodi e le tecniche di ricerca in
campo economico-sociale;
- Individuare collegamenti e relazioni tra le teorie studiate e la
vita quotidiana;
- Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale;
Antropologia:
CONTENUTI - Forme della vita politica ed economica: Antropologia politica E
le origini della disciplina; Classificazione dei sistemi politici;
Antropologia economica; Temi politici ed economici
dell’antropologia oggi.
Sociologia:
- Dentro la globalizzazione: definizione e significato;
presupposti storici; i volti della globalizzazione;
globalizzazione economica, politica, culturale; critiche e
alternative alla globalizzazione.
- Le trasformazioni del mondo del lavoro: il significato del
lavoro; il mercato del lavoro, la sua atipicità e la sua
misurazione; la disoccupazione: cause e interpretazioni; la
flessibilità: significato e riflessioni critiche; il caso italiano
(cenni alla Legge Biagi e al Jobs act); il lavoratore oggi e la
terziarizzazione del lavoro.
- La società multiculturale: le radici della multiculturalità; i
flussi migratori del Novecento; il valore dell’uguaglianza e la
sua problematicità, l’affermarsi del valore della diversità nella
storia; il multiculturalismo e le sue criticità; la prospettiva
interculturale.
24- La Politica: potere, stato, cittadino: Aspetti fondamentali del
potere; Storia e caratteristiche dello Stato Moderno; Lo Stato
totalitario; Lo Stato sociale (Welfare State); La partecipazione
politica.
- Industria culturale e comunicazione di massa: Definizione di
industria culturale; Industria culturale e società di massa; la
civiltà dei mass-media; la cultura della TV; la natura pervasiva
dell’industria culturale; Cultura e comunicazione nell’era
digitale.
Metodologia della ricerca
- Cenni alle principali tecniche di ricerca qualitativa e
quantitativa;
- Cenni relativi alla validità, scientificità ed etica della ricerca
(Per dettagli si rimanda al programma definitivo)
- Lezione frontale con presentazione degli argomenti in Power
METODOLOGIE Point
- Discussione guidata
- Lavoro individuale
- Lavoro di gruppo
- Produzione di elaborati in Power Point
- Libro di testo di sociologia e metodologia della ricerca sociale
STRUMENTI (Clemente, Danieli; Orizzonte scienze umane, Paravia, Pearson)
DIDATTICI - Brani tematici di approfondimento forniti dall’insegnante
- Appunti e schemi forniti dall'insegnante
- Esercitazioni scritte e orali
- Video, film ecc.
- Verifiche orali
STRUMENTI DI - Questionari a domande aperte
VERIFICA - Simulazioni di seconda prova in preparazione all'Esame di
Stato
- Simulazioni di prova orale in preparazione all'Esame di Stato
- La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di
CRITERI DI conoscenza, della progressione nell'apprendimento,
VALUTAZIONE dell'impegno, della motivazione e dell'interesse mostrati
nell'ambito della disciplina. In particolare la scala di
misurazione utilizzata è quella contenuta nel POF.
- Recupero in itinere
ATTIVITÀ DI
RECUPERO E DI
APPROFONDIMENTO
25Disciplina: LINGUA STRANIERA INGLESE Docente: Davide Giovanna
Testi in adozione:
Studi sociali: E. Cori, B. Licheri: Exploring Human Science, CLITT
Grammatica di riferimento: Grammar Files, Whitebridge Ed.
Letteratura: Lorenzoni,Pellati, Bridges between past and present,Black Cat
--rendere l’alunno consapevole del rapporto esistente tra la lingua e la
COMPETENZE cultura di ogni popolo;
- sviluppare una mentalità aperta e tollerante nel rispetto della persona;
- favorire la formazione di una riflessione critica e contribuire alla sua
formazione ;
- comprendere in modo estensivo/intensivo testi autentici e letterari;
- analizzare alcuni testi letterari sul piano formale e semantico;
- comprendere l’intenzione comunicativa di un testo e collocarlo nel
contesto biografico e/o socioculturale;
- raccontare, riassumere, descrivere, spiegare e confrontare argomenti
collegati al proprio percorso di studi.
COMMUNICATION
CONTENUTI
● What is communication
● Effective communication, components, context
● The importance of active listening.
● Task-oriented communication and relationship-oriented
communication
● Conversation as cooperation:Grice’s rules
● Non-verbal communication: body language
● How miscommunication happens
● Proximity or distance
● S.Beckett, esempio di autore del Teatro dell’Assurdo,Waiting
for Godot, analysis and comment of two extracts
LAW AND GLOBAL ORDER
● Types of government
● Basic rights,the challenges of a democratic system
● Aristotle:The perils of democracy
● On democracies:The American Declaration of
Independence,The French Declaration of the Rights of Man and
of the Citizen, The Universal Declaration of Human Rights:
common points and further developments of the main ideas.
● The Magna Carta
● The British invisible Constitution
● The evolution of the concept of human rights
26FREEDOM AND EQUALITY
● “Get up , stand up” song
● South Africa and Nelson Mandela
● Mandela’s “ Long walk to freedom” and M.L.King ‘s speech
● Boas and the concept of race
● The relationship between race,ethnicity and society
● Mary Wollstonecraft’s and Emmeline Pankhurst’s importance in
the history of women’s rights
MULTICULTURALISM
The UK : a multicultural society
The advantages of living in a multi- ethnic society
Disadvantages: Racial discrimination
Benjamin Zephaniah’s poem “Independence “
● The clash between cultures, the other as a stranger, the
anthropology of war.
● The impact of wars on poetry :
WWI: R.Brooke, The Soldier; W.Owen, Dulce et decorum est
pro patria mori, S.Sassoon, They.
● Main events in their lives and analysis and comment of the
poems.
BRITISH IMPERIALISM
● Imperialism and colonialism
● The scramble for Africa and the Berlin conference.
● Social Darwinism.
● R.Kipling ,”The White Man’s Burden”;
● Consequences of colonisation and of decolonisation
● The Commonwealth
-lezione frontale interattiva
METODOLOGIE -discussione guidata
-esecuzione collettiva guidata di esercizi e attività
-attività in coppia/gruppo
-lavoro nel piccolo gruppo con docente di potenziamento
STRUMENTI -libri di testo e materiali presi da altri testi
-sussidi audiovisivi(DVD,Video lezioni da Ted-Ed e altri )
-lavagna.LIM
-materiale strutturato (schede, esercitazioni,schemi,mappe)
STRUMENTI DI -Produzione orale e scritta con esposizione e rielaborazione dei
VERIFICA contenuti affrontati
-Questionari a risposta aperta, analisi testuale, reading comprehension
-Interrogazione orale sugli argomenti di volta in volta presi in esame e
interrogazioni sommative
CRITERI DI Si sono utilizzati i criteri di valutazione indicati nel POF-T
VALUTAZIONE
27ATTIVITA’ DI -sostegno in itinere durante l’attività scolastica
RECUPERO E DI -intervento del docente di potenziamento un’ora a settimana da fine
APPROFONDIMENTO novembre su gruppi, talvolta per il potenziamento, principalmente per il
recupero
Disciplina: LINGUA FRANCESE docente: PELI
RAFFAELLA
Comprendere in maniera globale o analitica testi scritti ed orali
OBIETTIVI appartenenti a vari generi letterari e non.
COMPETENZE Produrre testi descrittivi, personali o riassuntivi facendo uso della
lingua straniera in modo sufficientemente corretto e scorrevole.
Sapersi esprimere in forma orale e scritta con sufficiente scioltezza
su argomenti sia letterari che di attualità.
Sensibilizzare lo studente ai temi dell’attualità socio-culturale.
Gli obiettivi sono stati raggiunti dalla maggior parte delle alunne. Nella
produzione scritta, alcune alunne incorrono ancora in errori morfo-
sintattici e lessicali che, parzialmente, pregiudicano il processo di
comunicazione. All’orale la maggior parte della classe sa esprimersi
con sufficiente scioltezza ed un gruppo di 4 allieve ha raggiunto un
livello distinto. Lo studio è apparso complessivamente diligente, ma
sempre mnemonico e quindi poco improntato alla rielaborazione
personale.
LITTÉRATURE :
CONTENUTI Le XIX siècle
Le Romantisme français
Différences entre Romantisme et Classicisme
Le roman pendant la période romantique
Victor Hugo, sa vie, ses œuvres, le style.
Demain, dès l’aube (Les Contemplations)
La danse d’Esmeralda (Notre-Dame de Paris)
Une larme pour une goutte d’eau (Notre-Dame de Paris)
L’Alouette (Les Misérables)
La mort de Gavroche (Les Misérables)
Les Misérables ed. Liberty, B1
Le Réalisme français
Gustave Flaubert, sa vie, ses œuvres, le style.
Lecture romantiques et romanesques (Madame Bovary)
Le bal (Madame Bovary)
Maternité (Madame Bovary)
Emma s’empoisonne (Madame Bovary)
28Le XX siècle
Colette, sa vie, ses œuvres, le style.
(3 textes tirés de différents romans)
Marcel Proust, sa vie, ses œuvres, le style.
La Petite madeleine (Du côté de chez Swann)
C’était Venise (Le temps retrouvé)
La vraie vie (Le temps retrouvé)
L’existentialisme (accenni)
L’après-guerre et la décolonisation
Albert Camus : sa vie, ses œuvres, le style.
Aujourd’hui maman est morte (L’étranger)
J’ai tiré (L’étranger)
L’intero Chapitre IV(L’étranger)
DROIT:
Les sources des Droits de l’homme
Les Droits de l’homme et du citoyen
Les Droits de la femme
Les droits des enfants
L’abolition de l’esclavage
ÉCONOMIE:
Trouver un emploi :
L’annonce
Le CV
La lettre de motivation
L’entretien d’embauche
Lezione frontale
METODOLOGIE Lezione partecipata
Presentazione dell’autore e del testo all’interno di un contesto
storico- sociale
Lettura, analisi ed interpretazione di testi di diversa tipologia.
Confronto di opinioni.
Riassunti individuali o a coppie.
Lavoro per piccoli gruppi.
Attività di lettura e di comprensione scritta.
Attività di produzione orale e scritta
Manuali in adozione:
STRUMENTI Filière ES, Une ouverture sur le monde, Clitt.
DIDATTICI Avenir, du XIX siècle à nos jours, Vol 2, Valmartina
Fotocopie fornite dalla docente
Materiale audio e video.
Film e Teatro in lingua francese.
29 Riassunti
STRUMENTI DI Produzioni scritte
VERIFICA Comprensioni scritte
Interrogazioni orali
Questionari (per gli studenti BES)
Conoscenza e correttezza dei contenuti
CRITERI DI Uso appropriato delle funzioni e delle strutture della lingua
VALUTAZIONE Padronanza e pertinenza lessicali
Chiarezza e fluidità espositive
ATTIVITA’ DI Pausa didattica ed Attività di recupero in itinere.
RECUPERO E DI Studio individuale con suggerimenti metodologici ed esercizi
APPROFONDIMENTO mirati.
Disciplina: MATEMATICA
5^E L.E.S.
OBIETTIVI RAGGIUNTI CONTENUTI
30CONOSCENZA LE FUNZIONI
- Definire una funzione, il suo Concetto di intervallo limitato e illimitato, di estremo superiore e
dominio e le sue caratteristiche inferiore, di massimo e minimo
(funzione pari, dispari, iniettiva, Concetto di intorno di un punto
suriettiva, biiettiva, inversa, Relazione tra punto e insieme: punti interni ad un insieme,
composta, periodica) esterni, di accumulazione e isolati
- Definire il limite di una funzione Concetto di funzione; classificazione delle funzioni
- Definire la continuità Funzione crescente e decrescente, funzione inversa, funzione
- Definire gli asintoti composta, funzione pari e dispari
- Definire la derivata di una Dominio di una funzione; Segno di una funzione
funzione e riportarne il
significato geometrico I LIMITI E LE FUNZIONI CONTINUE
- Definire la crescenza/ Concetto di infinito matematico
decrescenza e i punti estremanti Definizione di limite finito di una funzione in un punto
di una funzione Definizione di limite infinito di una funzione in un punto
- Definire la concavità, la Definizione di limite finito di una funzione all’infinito
convessità e i flessi di una Definizione di limite infinito di una funzione all’infinito
funzione. Rappresentazione dei limiti sul piano cartesiano
Proprietà dei limiti (teorema di unicità del limite, teorema della
ABILITA’ permanenza del segno, teorema del confronto- tutti senza
- Classificare una funzione, dimostrazione)
calcolare i limiti e le derivate Forme indeterminate; calcolo dei limiti
- Fornire esempi di funzioni Eliminazione delle forme indeterminate: mediante raccoglimento,
continue e non continue raccoglimento forzato, razionalizzazione
- Determinare dominio, I-II Limite notevole; infiniti ed infinitesimi e loro confronto
intersezione con gli assi, Funzione continua: definizione ed esempi
crescenza, decrescenza, Teoremi sulle funzioni continue (senza dimostrazione)
positività, massimi e minimi, Discontinuità di una funzione
flessi, asintoti di una funzione Asintoti: verticali, orizzontali ed obliqui
- Tracciare il grafico di una Ricerca dell’eventuale asintoto obliquo
funzione.
LE DERIVATE
COMPETENZA Derivata di una funzione in un punto
- Utilizzare, in casi semplici, Derivata e suo significato geometrico (rapporto incrementale);
operazioni funzionali per Derivabilità e continuità
costruire nuove funzioni e Calcolo della derivata in un punto mediante la definizione
disegnare i grafici a partire da Equazione della retta tangente ad una curva in un suo punto
funzioni elementari Derivata di funzioni elementari; Teoremi sulle derivate (senza
- Interpretare le proprietà di una dimostrazione); Calcolo delle derivate
funzione a partire dal grafico La derivata delle funzioni composte
- Acquisire un linguaggio preciso Derivate di ordine superiore
e rigoroso che faccia uso di Teoremi di Lagrange, di Rolle e di Cauchy e relative applicazioni
termini e dei formalismi Teorema di De L’Hospital
specifici della disciplina Ricerca dei punti estremanti di una funzione
- Affrontare situazioni La derivata seconda e la concavità di una funzione; i punti di
problematiche di varia natura flesso
avvalendosi di modelli
matematici atti alla loro STUDIO DI FUNZIONE
rappresentazione Studio e rappresentazione delle funzioni, in particolare funzioni
intere, fratte, irrazionali.
Semplici esempi di studio di funzioni esponenziali e logaritmiche
31Disciplina: FISICA
5^E L.E.S.
OBIETTIVI RAGGIUNTI CONTENUTI METODOLOGIE
COMPETENZE ELETTROMAGNETISMO - Lezione frontale
- Osservare e identificare - Discussione guidata
fenomeni LA CARICA ELETTRICA E - Esercitazioni collettive
- Formulare ipotesi esplicative LA LEGGE DI COULOMB - Esercitazioni individuali
utilizzando modelli, L’elettrizzazione per strofinio, - Visioni di video riassuntivi al
analogie, leggi per contatto, per induzione, termine di ogni modulo
- Formalizzare problemi di per polarizzazione - Lavori di gruppo
fisica e applicare gli I conduttori e gli isolanti - Letture individuali e collettive
strumenti matematici e La carica elettrica e la legge di su argomenti di storia della
disciplinari rilevanti per la Coulomb fisica o su temi di attualità
loro risoluzione - Approfondimenti personali e/o
- Fare esperienza e rendere IL CAMPO ELETTRICO E in gruppo con relazione alla
ragione del significato dei IL POTENZIALE classe
vari aspetti del metodo Il vettore campo elettrico - Attività di laboratorio
sperimentale Il campo elettrico di una esemplificative
- Comprendere e valutare le carica puntiforme
scelte scientifiche e Le linee del campo elettrico STRUMENTI DIDATTICI
tecnologiche che interessano Il flusso del campo elettrico e
la società il teorema di Gauss
- Conoscere sinteticamente L’energia potenziale, il Libro di testo in adozione:
l’evolversi storico delle potenziale elettrico UGO AMALDI, Le traiettorie
scoperte scientifiche Legame tra campo elettrico e della fisica. azzurro, da Galileo
riguardanti potenziale ad Heisemberg,
l’elettromagnetismo La circuitazione del campo Elettromagnetismo, relatività e
elettrostatico quanti, Ed. Zanichelli
ABILITA’ Il condensatore piano - Sussidi visivi (CD)
- Ricavare formule inverse - Libri, documenti, altri testi
- Esaminare dati e ricavare LA CORRENTE - Supporti (lavagne, proiettore)
informazioni significative ELETTRICA - Materiale strutturato
da tabelle, grafici e altra L’intensità di corrente elettrica (schede,esercitazioni)
documentazione I generatori di tensione e i - Materiale raccolto
- Usare il linguaggio circuiti elettrici individualmente
specifico della disciplina Le leggi di Ohm - Calcolatrice scientifica
- Individuare analogie e I resistori in serie e in - Materiale di laboratorio
differenze tra i diversi parallelo
fenomeni Lo studio dei circuiti elettrici
- Risolvere semplici problemi La forza elettromotrice
sugli argomenti trattati L’effetto Joule e la
- Riconoscere, classificare trasformazione dell’energia
dati e informazioni elettrica
- Analizzare fenomeni
individuando le variabili che IL CAMPO MAGNETICO
li caratterizzano La forza magnetica
- Utilizzare consapevolmente Le linee del campo magnetico
procedure e strumenti Forze tra magneti e correnti e
- Rispettare l’ordine logico tra correnti
32delle sequenze operative L’intensità del campo
- Valutare l’attendibilità dei magnetico
risultati ottenuti La forza di una corrente su
una carica in moto
- Determinare la forza Il campo magnetico di un filo
elettrica fra due cariche e di un solenoide
puntiformi e risolvere Il flusso del campo magnetico
problemi sulla e il teorema di Gauss
conservazione della carica La circuitazione del campo
- Determinare il vettore magnetico
campo elettrico creato da Il motore elettrico
una distribuzione di cariche L’elettromagnete
puntiformi nel piano
- Calcolare l’energia L’INDUZIONE
potenziale e il campo ELETTROMAGNETICA
elettrico La corrente indotta
- Calcolare la capacità di un Le leggi di Faraday- Neumann
conduttore e di Lenz
- Calcolare la resistività di un L’alternatore
conduttore, la differenza di Le centrali elettriche e il
potenziale, o tensione, e la trasporto di energia
resistenza ai suoi capi Il trasformatore
- Calcolare i valori di Il consumo di energia
resistenze, correnti e
tensioni in un circuito LE ONDE
- Calcolare la potenza ELETTROMAGNETICHE
elettrica assorbita o Il campo elettrico e il campo
dissipata in un conduttore magnetico indotto
per effetto Joule Le equazioni di Maxwell
- Determinare intensità, La propagazione del campo
direzione e verso del campo elettromagnetico
magnetico generato da un Le grandezze caratteristiche di
filo o da un solenoide un’onda
percorsi da corrente Le proprietà delle onde
- Determinare intensità, elettromagnetiche e lo spettro
direzione e verso della forza elettromagnetico
che agisce su una carica in Le onde radio e le microonde
moto in un campo magnetico Infrarosso, visibile,
Calcolare la forza ultravioletto
elettromotrice e la corrente I raggi X e i raggi gamma
indotta in un circuito
elettrico
Calcolare i valori efficaci di
tensione e corrente alternata
Risolvere problemi con
trasformatori
Calcolare l’intensità di un
campo magnetico indotto
Calcolare lunghezza d’onda
e frequenze delle onde
elettromagnetiche
STRUMENTI di VERIFICA CRITERI di VALUTAZIONE
33- Domande con risposta a La valutazione è stata effettuata tenendo conto del livello di
scelta multipla conoscenza, della progressione nell’apprendimento, dell’impegno
- Questionari a risposta libera dimostrato in classe e nell’esecuzione dei compiti assegnati, della
- Trattazione sintetica di motivazione e dell’interesse mostrati nell’ambito della disciplina.
argomento
- Verifiche orali
(interrogazioni)
- Relazione libera, con
presentazione in formato
digitale
ATTIVITÀ di RECUPERO e di APPROFONDIMENTO
RECUPERO:
Sostegno in “Pausa didattica”, dopo lo scrutinio del I periodo
Corso di recupero, dopo lo scrutinio del I periodo
Sostegno “in itinere”durante l’attività didattica (recupero intracurricolare)
APPROFONDIMENTO:
Durante l’anno alcuni alunni hanno approfondito individualmente o in gruppo alcune figure di fisici
(Ohm, Galvani, Volta, Ampère, Faraday); le ricerche sono state relazionate alla classe e hanno
contribuito alla valutazione.
Agli alunni sono inoltre state proposte letture di storia della fisica e/o inerenti temi di attualità.
Nell’ultimo periodo di attività didattica gli alunni hanno approfondito in gruppo le diverse onde
dello spettro elettromagnetico; le ricerche sono state relazionate alla classe e hanno contribuito alla
valutazione finale.
Disciplina: STORIA DELL’ARTE
Classe V ^ E LES
Prof. Consolandi Roberto
Testo in adozione:
97 888 69 10 35 20 AA VV ARTE BENE COMUNE 2 /DAL RINASCIMENTO AL ROCOCO’
97 888 69 10 35 44 AA VV ARTE BENE COMUNE 3 / DAL NEOCLASSICISMO A OGGI
Saper utilizzare in maniera corretta le convenzioni e i codici
COMPETENZE linguistici per la lettura, la comprensione e l'interpretazione dell'opera
d'arte.
Comprendere le relazioni tra opera d'arte e contesto socio-politico
Saper individuare le coordinate storico-culturali in cui si colloca
l’attività di un artista o di un movimento.
Acquisire gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole
del patrimonio artistico;
Consolidare un linguaggio terminologicamente adeguato, articolato e
34confacente alla disciplina;
Saper effettuare confronti e stabilire collegamenti tra artisti e opere
del medesimo periodo artistico e di periodi diversi.
Gli obiettivi e le competenze sono stati raggiunti dalla maggior parte
degli alunni.
Sia dal punto di vista della produzione scritta che orale, la maggior
parte della classe sa esprimersi in maniera generalmente adeguata. Lo
studio è apparso complessivamente diligente. In alcuni casi si sono
ottenuti risultati eccellenti, per altri lo studio è parso mnemonico e
quindi poco improntato alla rielaborazione personale e all’aspetto
metacognitivo.
CONTENUTI Il BAROCCO:
Caravaggio
Bernini e Borromini
IL ROCOCÒ
Giambattista Tiepolo
IL VEDUTISMO
Antonio Canal detto Canaletto
Francesco Guardi
Il NEOCLASSICISMO
Antonio Canova
Jean-Auguste-Dominique Ingres
Jacques Louis David
IL ROMANTICISMO
Pittoresco e Sublime
Johann Heinrich Füssli
Caspar David Friedrich
John Constable
William Turner
Francisco Goya
Theodore Gericault
Eugene Delacroix
Francesco Hayez
IL REALISMO
Gustave Courbet
I MACCHIAIOLI
Giovanni Fattori - Silvestro Lega
L'IMPRESSIONISMO
Edouard Manet
Claude Monet
Pierre- Auguste Renoir
Edgar Degas
POSTIMPRESSIONISMO
Paul Cézanne
Georges Seurat
Vincent van Gogh
Paul Gauguin
L’ART NOUVEAU.
La Secessione Viennese (Gustav Klimt)
Le AVANGUARDIE STORICHE
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