Piano Triennale Offerta Formativa - ROCCO -AFRAGOLA-Triennio 2019/20-2021/22
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Piano Triennale
Offerta Formativa
ROCCO -AFRAGOLA-
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola ROCCO -AFRAGOLA- è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 28/11/2018 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 4646/04-05 del 15/11/2018 ed è
stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 28/11/2018 con
delibera n. 4/26
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ROCCO -AFRAGOLA-
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ROCCO -AFRAGOLA-
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO -AFRAGOLA-
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
La scuola Rocco opera in un territorio la cui tradizionale connotazione agricola è stata
soppiantata da un ipertrofico sviluppo edilizio, viario e del terziario, con una consistente
crescita demografica anche a causa dell’aumento dei flussi migratori. I processi di
trasformazione della realtà hanno, in qualche caso, stravolto il tessuto socio-culturale,
facendo emergere problemi di convivenza e di disagio. La platea della Rocco è, in generale, un
contesto culturalmente deprivato, con larga presenza di fenomeni di marginalità, devianza,
immigrazione, ampie sacche di dispersione scolastica, scarse possibilità occupazionali, forti
rischi per i giovani. Data la presenza di un campo rom nelle vicinanze, si registrano sacche di
dispersione, nel cui contrasto la scuola Rocco si impegna incisivamente, con progetti e in
sinergia con l'Ente locale.
Operare in un tessuto degradato può trasformarsi nell'opportunità, per la scuola, di porsi
come presidio di legalità e di farsi veicolo di un nuovo sviluppo sostenibile, rispettoso delle
grandi potenzialità del territorio: ciò significa affiancare le famiglie per offrire un percorso
formativo personalizzato di ciascun alunno e costruire una scuola inclusiva, rispettosa
delle diversità, tesa a ridurre la dispersione e la disaffezione e a creare un contesto
accogliente e stimolante.
Per questo, la scuola Rocco ha individuato, quale finalità primaria (da realizzare anche
mediante attività extracurricolari), l’acquisizione, da parte dei giovani, di una coscienza civile
capace di opporsi alla violenza, di sviluppare il rispetto di sé e degli altri, di superare le
diffidenze nei confronti di ogni diversità. Negli ultimi anni la scuola ha ampliato e diversificato
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO -AFRAGOLA-
la sua offerta formativa. I bisogni del territorio e degli studenti e il problema della dispersione
scolastica hanno reso necessario, ai fini di una migliore interazione della scuola con il
territorio, una più articolata organizzazione progettuale indirizzata a porre al centro degli
itinerari didattici la consapevolezza che dare a tutti conoscenze durevoli è l’aspetto più
importante, su cui si gioca e si misura la qualità di un sistema formativo, in prospettiva
dell'educazione alla cittadinanza attiva.
VINCOLI
La qualità della vita, nel contesto di riferimento, si attesta su livelli medio-bassi per diversi
motivi: penuria di occasioni di lavoro, diffusa criminalità e micro-criminalità, forte carenza
delle infrastrutture e dei servizi sociali. La limitata partecipazione dei genitori ai processi
decisionali della scuola e alla crescita socio-culturale dei propri figli si traduce in genere in una
carente attenzione della famiglia al suo ruolo formativo nel percorso di istruzione-educazione.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
La realizzazione di grandi centri commerciali e della stazione per l'Alta Velocità nel territorio
comunale hanno aperto un nuovo scenario per lo sviluppo dell'area metropolitana a nord di
Napoli. I possibili investimenti nell'area attigua all'A.V. potrebbero essere utilizzati per la
riqualificazione del degradato centro storico e per un possibile sviluppo di attività
imprenditoriali e sociali (residenze per studenti, centri sociali e sportivi, laboratori ... ). Il
Comune, difatti, ha coinvolto gli alunni, con una serie di questionari, nell'elaborazione del
nuovo Piano urbanistico. La scuola, in tale ottica, può proporsi come obiettivo un'educazione
al territorio ed ai beni culturali, orientando verso una visione di tutela del patrimonio
pubblico, artistico e ambientale più ampia. Sarà importante, in tal senso, favorire occasioni
formative del personale verso l'educazione ambientale, alla salute, alla legalità.
La scuola “Rocco”, per rendere concreto il suo “servizio pubblico”, è chiamata a rispondere,
da un lato, alle nuove domande formative dei giovani d’oggi e, dall'altro, alle esigenze del
contesto sociale. Per la sua caratteristica di “scuola aperta”, la "Rocco" può e deve assumere
un ruolo attivo, propositivo, di fronte alle richieste del territorio, per tutte quelle iniziative che
possono favorire formazione, socialità, crescita culturale. A tal fine la “Rocco”, essendo Centro
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO -AFRAGOLA-
registrato "Trinity college", offre anche la possibilità di conseguire la certificazione linguistica
per gli alunni, previa organizzazione di corsi preparatori o mediante progetti con fondi
strutturali europei. Inoltre, la scuola mantiene vivi i contatti con famiglie e territorio attraverso
incontri, manifestazioni e iniziative specifiche; ancora, è sede associata del CPIA NA PROV1 per
il conseguimento del diploma conclusivo del primo ciclo d'istruzione con corsi serali per
adulti.
Vincoli
Il centro storico di Afragola versa in uno stato di forte degrado sia dal punto di vista della
conservazione dei manufatti che della struttura sociale. E' evidente come il problema del
recupero strutturale del centro storico non possa essere disgiunto dalla reintegrazione sociale
degli abitanti. La perdita della propria memoria storica si riflette nella mancanza di rispetto
del patrimonio architettonico ed artistico, deturpato sovente da interventi edilizi di tipo
speculativo. La scarsa offerta di lavoro professionale e qualificato ha comportato l'arrivo e la
stanzialità di un alto numero di immigrati. Questo fenomeno, poco controllato e spesso
illegale, rischia di determinare il definitivo isolamento del centro antico dal più ampio
contesto città. I settori residenziali della recente espansione sono carenti di centri
rappresentativi e non presentano un sistema integrato di attrezzature per i servizi, per lo
svago ecc. Ciò fa emergere la difficoltà di bambini e ragazzi a gestire il tempo libero e
favorisce l'insorgere della micro-criminalità. Per questo, la palestra della scuola "Rocco" viene
concessa in uso a società sportive per consentire di svolgere, in orario pomeridiano, attività
motorie per i ceti meno abbienti e tenere lontani i ragazzi dai rischi della strada. Allo stesso
scopo sono mirati i progetti in orario extracurricolare, promossi sia nella logica della "politica
dell'inclusione", sia con il fine di garantire "il successo scolastico" a tutti gli alunni e soprattutto
ai BES, con attività di recupero e consolidamento, anche nelle prove standardizzate.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
La scuola ha accordi formalizzati con soggetti esterni: associazioni sportive e locali. Esiste un
gruppo di lavoro che si occupa del raccordo con il territorio. Gli strumenti e le opportunità di
comunicazione con le famiglie sono adeguati, ma non tutte le famiglie utilizzano il sito web o il
registro elettronico, nonostante sia fornita loro la password. Si mira a sensibilizzare le famiglie
e a diffondere sempre più l'utilizzo di questi strumenti, che vengono modulati per seguire le
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO -AFRAGOLA-
esigenze del percorso didattico. La partecipazione dei genitori è maggiore all'inizio del
percorso scolastico, ma la presenza nei consigli di classe viene riducendosi nel corso
dell'anno. In alcuni casi le famiglie sono del tutto assenti, spesso anche per gravi problemi
(devianza, degrado, scarsa considerazione della scuola ecc.).
Vincoli
La scarsità di risorse economiche rende estremamente difficile la manutenzione della
struttura scolastica e bisogna richiedere con insistenza pressante interventi dal Comune,
interventi che talora si rivelano come misure tampone, inconsistenti e estemporanee. La
scuola "Rocco" non dispone di CPI e di molte certificazioni (in particolare della certificazione di
vulnerabilità sismica), tant'è che è stato informato il Prefetto. Il plesso B è privo di una scala di
emergenza e il giardino, nonostante gli interventi di pulizia ad opera del personale interno, è
spesso ricettacolo di ratti. I laboratori informatici richiedono continui aggiornamenti e
riparazioni, mentre le dotazioni tecnologiche diventano rapidamente obsolete, non essendo
disponibili risorse per rinnovare le attrezzature. La rete wi-fi della scuola è stata potenziata; si
è creata una seconda connessione ADSL con fondi PON FESR, in modo da disporre di una rete
per la didattica separata da quella degli uffici amministrativi. Nel complesso risulta efficace e
rapido il lavoro dei docenti sul registro elettronico.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
ROCCO -AFRAGOLA- (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice NAMM15900A
Indirizzo VIA FIRENZE - 80021 AFRAGOLA
Telefono 0818691442
Email NAMM15900A@istruzione.it
Pec namm15900a@pec.istruzione.it
Sito WEB www.mediarocco.gov.it
Numero Classi 30
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO -AFRAGOLA-
Totale Alunni 637
Approfondimento
La scuola è composta da due plessi e dalla palestra all'interno di un'unica area
recintata.
Il plesso A è sede della presidenza, della segreteria amministrativa e della sala
professori, che occupano il piano terra, insieme con 3 classi. Al primo piano si trovano
la biblioteca, la sala informatica e 6 classi; il secondo livello ospita 8 classi. I servizi
igienici sono presenti per ogni piano.
Il plesso B, invece, in due piani, accoglie in tutto 13 classi e i servizi igienici e, a sera,
ospita le attività del corso serale CPIA NA PROV1, di cui la "Rocco" è sede associata.
L'edificio della palestra è dotato di servizi e ambienti utili alla pratica sport.
Il cortile esterno è predisposto per il parcheggio e il giardino.
Gli ingressi alla scuola sono due per il passaggio pedonale e due carrabili.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 2
aule dotate di LIM e connessione ADSL
29
wi-fi
1 dei 2 laboratori è a postazioni mobili 1
Un'aula è 3.0 e dotata di Flipped
1
classroom
Biblioteche Classica 1
Strutture sportive Palestra 1
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO -AFRAGOLA-
Servizi Servizio trasporto alunni disabili
Ottenuto dal Comune per un disabile
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 58
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
1
presenti nei laboratori
1 smartTV-2 LIM-16 tablet in aula 3.0 19
Approfondimento
Si è riusciti ad ottenere dal Comune un servizio trasporto per un disabile, gestito dalla
CRI.
Non si dispone di uno spazio per le riunioni e, all'occorrenza, bisogna sistemare le
sedie nell'atrio. Ci si propone di utilizzare fondi FESR per creare un'aula magna con
una postazione a gradinata nell'atrio.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 59
Personale ATA 15
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ROCCO -AFRAGOLA-
Approfondimento
In organico di diritto risultano 59 docenti + 8 in O.F.
Per sostegno risultano 10 in O.D. + 4 in O.F.
Per Italiano A022: 16 cattedre in O.D. + 1 COE
In totale 59 O.D. + 8 O.F. e spezzoni = 67
Per il personale ATA risultano 13 unità in O.D. + 2 in O.F.
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO -AFRAGOLA-
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
AREA CONTESTO E RISORSE: il contesto carente dal punto di vista socio-
economico può trasformarsi nell'opportunità, per la scuola, di porsi come
presidio di legalità e di farsi carico di un nuovo sviluppo sostenibile: ciò significa
affiancare le famiglie per offrire un percorso formativo personalizzato di
ciascun alunno e costruire una scuola inclusiva, rispettosa delle diversità,
tesa a ridurre la dispersione e la disaffezione e a creare un contesto
accogliente e stimolante. La “Rocco” è chiamata a rispondere, da un lato, alle
nuove domande formative dei giovani d’oggi e, dall'altro, alle esigenze del
contesto sociale; per questo, può e deve assumere un ruolo propositivo con
tutte quelle iniziative che possano favorire formazione, socialità, crescita
culturale.
Per questo, la scuola "Rocco" ha quale finalità primaria l’acquisizione, da parte
dei giovani, di una coscienza civile capace di opporsi alla violenza, di sviluppare
il rispetto di sé e degli altri, di superare le diffidenze verso ogni diversità. I
bisogni del territorio e il problema della dispersione hanno reso necessaria una
più articolata organizzazione progettuale, indirizzata a porre al centro degli
itinerari didattici la consapevolezza che dare a tutti conoscenze durevoli è
l’aspetto più importante, in prospettiva dell'educazione alla cittadinanza attiva.
La realizzazione di grandi centri commerciali e della stazione per l'Alta Velocità
nel territorio comunale ha aperto un nuovo scenario. Il Comune, difatti, ha
coinvolto gli alunni, con una serie di questionari, nell'elaborazione del nuovo
Piano urbanistico. La scuola, in tale ottica, può proporsi come obiettivo
un'educazione al territorio ed ai beni culturali, orientando verso una visione di
tutela del patrimonio pubblico, artistico e ambientale. Sarà importante, in tal
senso, favorire occasioni formative del personale verso l'educazione
ambientale, alla salute, alla legalità.
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO -AFRAGOLA-
Considerato che la difficoltà dei ragazzi a gestire il tempo libero favorisce
l'insorgere della micro-criminalità, la palestra della "Rocco" continuerà ad
essere concessa in uso a società sportive per svolgere, in orario pomeridiano,
attività motorie per i ceti meno abbienti e tenere lontani i ragazzi dai rischi della
strada. Allo stesso scopo sono mirati i progetti in orario extracurricolare,
promossi sia nella logica della "politica dell'inclusione", sia con il fine di
garantire il successo scolastico a tutti gli alunni e soprattutto ai BES, con attività
di recupero e consolidamento, anche nelle prove standardizzate.
La “Rocco” offre anche la possibilità di conseguire la certificazione linguistica,
mediante corsi preparatori pomeridiani o mediante progetti PON. Inoltre, la
scuola è sede associata del CPIA NA PROV1 per il conseguimento del diploma
conclusivo del primo ciclo d'istruzione con corsi serali per adulti.
AREA ESITI: proseguendo nel percorso di miglioramento, sono calati i tassi di
insuccesso scolastico e sono stati ridotti dal 5 al 3% i livelli di dispersione:
ancora comune è l'abbandono dell'alunno che non ha alle spalle una famiglia
che lo segua, anche per gravi problemi (devianza, degrado, scarsa
considerqazione dell'istruzione...). La "Rocco" si prefigge di ridurre al di sotto
del 3% gli abbandoni grazie alla costruzione di una scuola inclusiva e
accogliente, mediante la personalizzazione dei percorsi, la realizzazione di
progetti specifici con Enti esterni (Scuola di Comunità), la collaborazione con
l’Ufficio Servizi Sociali del Comune, che attiva percorsi di recupero e
preparazione per condurre gli alunni a rischio dispersione all’Esame conclusivo
del I ciclo.
AREA PROCESSI – PRATICHE EDUCATIVE E DIDATTICHE: la scuola mira a
progettare attività didattiche coerenti con il curricolo e fondate sulla didattica
attiva, laboratoriale, imperniata sul learning by doing. Inoltre, la "Rocco" valuta
gli studenti con criteri e strumenti condivisi nella logica della valutazione
formativa, attuando una riprogettaizone continua dei processi di insegnamento
in funzione delle peculiarità e inclinazioni dei discenti e dei livelli di
apprendimento da conseguire. L'attuazione della didattica per competenze,
incentrata su processi di insegnamento/apprendimento non nozionistici
(didattica capovolta con flipped classroom, learning by doing, apprendimento
peer to peer, role playing, e-learning…), l'uso delle LIM, delle nuove tecnologie,
la capacità di inclusione, la formazione dei docenti nonché la valorizzazione
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO -AFRAGOLA-
delle competenze di ciascuno (mediante monitoraggio del portfolio digitale)
contribuiscono certamente a ridurre la dispersione. Inoltre, permettono di
pianificare una personalizzazione dei percorsi educativi e progetti di
prevenzione per gli alunni a rischio, con attività mirate contro bullismo,
devianza, dispersione, abbandono: attività che producano affezione per la
scuola, inducano a vincere la diffidenza e la sfiducia. Efficaci sono le iniziative
per l’inclusione e la differenziazione, messe a punto nei Dipartimenti e nelle
programmazioni, tenendo conto degli esiti del monitoraggio interno e delle
prove INVALSI.
AREA PROCESSI-PRATICHE GESTIONALI E ORGANIZZATIVE: la scuola definisce
mission e vision, individua ruoli e compiti per il personale in modo funzionale e
utilizza in modo adeguato le risorse economiche. I finanziamenti FESR ottenuti
negli anni passati hanno consentito di migliorare l'innovazione tecnologica,
grazie a una seconda connessione in fibra, e di fornire un'offerta formativa
congrua e rispondente ai bisogni del territorio.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
RIDURRE IL NUMERO DEGLI ALUNNI DISPERSI
Traguardi
RIDURRE AL DI SOTTO DEL 3% LA PERCENTUALE DI ALUNNI DISPERSI /ABBANDONI
Priorità
AUMENTARE GLI INTERVENTI DI RECUPERO PER GLI ALUNNI A RISCHIO
Traguardi
ATTUARE PROGETTI SPECIFICI (PON, Scuola di Comunità...) E INTERVENTI DI
RECUPERO ANCHE EXTRACURRICULARE PER GLI ALUNNI A RISCHIO
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
PREDISPORRE E ATTUARE PROVE STRUTTURATE INTERMEDIE PER CLASSI PARALLELE
Traguardi
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO -AFRAGOLA-
PROGETTARE INTERVENTI DI RECUPERO PER LIVELLI A PARTIRE DALL'ANALISI DEGLI
ESITI DELLE PROVE INTERMEDIE E ATTUARE ESERCITAZIONI IN LABORATORIO
Competenze Chiave Europee
Priorità
lavorare sul rispetto delle regole, lo sviluppo del senso di legalità e di un'etica della
responsabilità, la collaborazione e lo spirito di gruppo
Traguardi
Nell'intento di "imparare a imparare", lavorare sui comportamenti in attività di
gruppo, laboratoriali e progetti, anche con soggetti esterni, e potenziare le
competenze linguistiche (con particolare riferimento a italiano e inglese, anche con
metodologia CLIL)
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Saranno perseguiti prioritariamente i seguenti obiettivi
(mediante specifici percorsi di formazione e
realizzazione di progetti,anche PON già finanziati):
- potenziamento delle competenze linguistiche (con
particolare riferimento all'italiano e alla lingua inglese
anche con utilizzo di metodologia CLIL);
- potenziamento delle competenze logico-matematiche e
scientifiche;
- sviluppo di competenze di cittadinanza attiva,con
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla
pace,al rispetto delle differenze, alla solidarietà, alla
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO -AFRAGOLA-
consapevolezza dei diritti e dei doveri;
- sviluppo di comportamenti responsabili ispirati al
rispetto della legalità,dei beni paesaggistici e ambientali;
- potenziamento delle attività motorie e educazione a
uno stile di vita sano e a una corretta alimentazione
(anche in collaborazione con l'ASL Napoli 2 Nord)
- sviluppo delle competenze digitali degli alunni, con
particolare riguardo al pensiero computazionale;
- prevenzione e contrasto della dispersione di ogni
forma di discriminazione e bullismo,anche informatico;
- potenziamento dell'inclusione degli alunni con BES
attraverso percorsi individualizzati, anche con il
supporto dei servizi socio-sanitari
- attuazione di un efficace sistema di orientamento.
Il RAV della scuola si ispira alle finalità complessive della legge 107/2015:
§ Affermazione del ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza
§ Innalzamento dei livelli di istruzione e delle competenze degli studenti
§ Contrasto alle disuguaglianze socio-culturali e territoriali
§ Prevenzione e recupero dell’abbandono e della dispersione scolastica
§ Realizzazione di una scuola aperta
§ Garanzia del diritto allo studio, delle pari opportunità di successo formativo
e di istruzione permanente dei cittadini, attraverso la piena attuazione
dell’autonomia delle istituzioni scolastiche, anche in relazione alla
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO -AFRAGOLA-
dotazione finanziaria.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO -AFRAGOLA-
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
8 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
9 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
10 ) definizione di un sistema di orientamento
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Robot e coding
G suite e indirizzi @mediarocco.it
Digitalizzazione e dematerializzazione
Conseguimento della certificazione linguistica nel Centro registrato "Trinity
college" di cui la scuola è sede
Valorizzazione delle eccellenze mediante:
Giochi matematici in collaborazione con l'Università Bocconi di Milano e scuole del
territorio.
Realizzazione progetti PON in orario extracurricolare su "pensiero logico e
computazionale"; "cittadinanza europea" con potenziamento linguistico attraverso
metodologia CLIL .
AREE DI INNOVAZIONE
CONTENUTI E CURRICOLI
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ROCCO -AFRAGOLA-
Implementare il coding, il pensiero computazionale e logico con l'utilizzo del
robot e la realizzazione dei progetti PON finanziati.
RETI E COLLABORAZIONI ESTERNE
Ausilio del RPD esterno, individuato previa costituzione della rete di Scopo con
l'IS Torrente di Casoria, per attuare tutti gli adempimenti in materia di privacy e
GDPR (Informativa, nomine agli addetti, salvataggio dati, back up ecc.).
Rinnovare le attrezzature tecnologiche, considerato che quelle disponibili sono
in parte obsolete e usurate: occorre trovare fonti di finanziamento, considerate
le esigue risorse economiche disponibili.
Bisogna implementare la comunicazione con il territorio e gli stakeholders per
attuare la rendicontazione sociale.
SPAZI E INFRASTRUTTURE
Ci si propone la realizzazione di uno spazio riunioni (aula magna) con un
postazione a gradinata, utilizzando i fondi FESR
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative Altri progetti
Avanguardie educative FLIPPED CLASSROOM E-twinning
Avanguardie educative SPAZIO FLESSIBILE (Aula 3.0)
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
ROCCO -AFRAGOLA- NAMM15900A
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
I traguardi attesi, al termine del I Ciclo, sono quelli elencati nella certificazione delle
competenze adottata con D.M. 742/2017, che rapporta le competenze chiave
europee al profilo dello studente in uscita.
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
TRAGUARDI DI OGNI SINGOLA DISCIPLINA PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
AL TERMINE DEL I CICLO
si veda allegato
ALLEGATI:
Traguardi attesi in uscita (1).pdf
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
ROCCO -AFRAGOLA- NAMM15900A (ISTITUTO PRINCIPALE)
SECONDARIA I GRADO - SCUOLA PRIMO GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Approfondimento
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
ORARIO DI BASE:
SI FREQUENTA PER 6 ORE GIORNALIERE 5 GIORNI A SETTIMANA, DALLE 8.10 ALLE
14.10.
IL SABATO LA SCUOLA È CHIUSA.
AI SENSI DEL D.LGS.62/2017 E DEL DPR 122/09): "... PER PROCEDERE ALLA
VALUTAZIONE FINALE (...) È RICHIESTA LA FREQUENZA DI ALMENO TRE QUARTI
DELL'ORARIO ANNUALE PERSONALIZZATO. IL MANCATO CONSEGUIMENTO DEL
LIMITE MINIMO DI FREQUENZA COMPORTA LA NON AMMISSIONE ALLA CLASSE
SUCCESSIVA O ALL'ESAME FINALE". I CONSIGLI DI CLASSE CONCEDERANNO
DEROGHE SOLO PER GRAVI, GIUSTIFICATI MOTIVI.
L’ORARIO ANNUALE È DI 990 ORE: PER LA VALIDITÀ DELL'ANNO
SCOLASTICO OCCORRONO 743 ORE DI FREQUENZA.
INGRESSO-RITARDI : IL PERSONALE E I DOCENTI CON AUTO ENTRANO DAL
VARCO PRINCIPALE ENTRO LE ORE 8.00; PER MOTIVI DI SICUREZZA, GLI
ALUNNI ENTRANO DAL VARCO B ENTRO LE 8.15. NON È CONSENTITO
ACCESSO IN RITARDO. CI SARÀ ELASTICITÀ SOLO IN CASI PARTICOLARI
(SCIOPERO DEI TRASPORTI, AVVERSE CONDIZIONI METEO…).
ALLE 8.50 SI RIAPRE TEMPORANEAMENTE IL VARCO B PER CONSENTIRE
L'INGRESSO ALLA SECONDA ORA, AL MASSIMO PER 2 VOLTE AL MESE, SOLO
AGLI ALUNNI ACCOMPAGNATI DAI GENITORI: NON È POSSIBILE
CONSENTIRE INGRESSO IN RITARDO PER EVITARE INTERRUZIONI ALLE
LEZIONI. IL DOCENTE REFERENTE DESIGNATO, CON IL SUPPORTO DEI
COLLABORATORI SCOLASTICI, COMPILA UN APPOSITO REGISTRO DEI
RITARDI. I RITARDI INCIDONO NEGATIVAMENTE SUL GIUDIZIO DI
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
COMPORTAMENTO E SI CONTEGGIANO COME ORE DI ASSENZA NEL
COMPUTO DEL TETTO DI FREQUENZA PER LA VALIDITÀ DELL'ANNO
SCOLASTICO.
USCITE ANTICIPATE: SONO CONCESSE SOLO A CONDIZIONE CHE GLI
ALUNNI SIANO PRELEVATI DAI GENITORI O DA FAMILIARI MUNITI DI
DELEGA (CHE FIRMANO SU APPOSITO REGISTRO IN PORTINERIA)O PER
NECESSITÀ CONTINGENTI (ASSENZA DOCENTI, ASSEMBLEE SINDACALI,
SCIOPERI DEL PERSONALE ECC.), PURCHÉ I GENITORI ABBIANO FIRMATO LA
RELATIVA AUTORIZZAZIONE. ANCHE LE USCITE ANTICIPATE SI
CONTEGGIANO COME ORE DI ASSENZA.
ASSENZE: I DOCENTI IN SERVIZIO ALLA I E II ORA ESERCITANO UNA
RIGOROSA VIGILANZA SU RITARDI E ASSENZE E LI ANNOTANO SUI REGISTRI
ON-LINE. LE ASSENZE VANNO GIUSTIFICATE AL RIENTRO SUL LIBRETTO DI
GIUSTIFICAZIONI. PER LE ASSENZE DI OLTRE 5 GIORNI (INCLUSI I FESTIVI) È
OBBLIGATORIO PRODURRE GIUSTIFICAZIONE E CERTIFICATO MEDICO. PER
EVIDENTI MOTIVI DI PROFILASSI, GLI ALUNNI SPROVVISTI DI
GIUSTIFICAZIONE E/O CERTIFICATO NON SONO AMMESSI IN AULA; IL
DOCENTE REFERENTE PROVVEDE A TELEFONARE AI GENITORI. DOPO TRE
GIORNI DI ASSENZA CONSECUTIVI, SI DISPONE AUTOMATICAMENTE PER LE
TELEFONATE AI GENITORI. LA PRESENZA ASSIDUA COSTITUISCE ELEMENTO
POSITIVO DI VALUTAZIONE; UN NUMERO ECCESSIVO DI ASSENZE (OLTRE 35)
INCIDE NEGATIVAMENTE. AI SENSI DELLA NORMATIVA VIGENTE
(D.LGS.62/2017; DPR 122/09): "... PER PROCEDERE ALLA VALUTAZIONE FINALE
(...) È RICHIESTA LA FREQUENZA DI ALMENO TRE QUARTI DELL'ORARIO
ANNUALE PERSONALIZZATO. IL MANCATO CONSEGUIMENTO DEL LIMITE
MINIMO DI FREQUENZA COMPORTA LA NON AMMISSIONE ALLA CLASSE
SUCCESSIVA O ALL'ESAME FINALE".
I CONSIGLI DI CLASSE CONCEDERANNO DEROGHE SOLO PER GRAVI,
GIUSTIFICATI MOTIVI.
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
L’ORARIO ANNUALE È DI 990 ORE: PER LA VALIDITÀ DELL'ANNO
OCCORRONO 743 ORE DI FREQUENZA.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
ROCCO -AFRAGOLA- (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il Curricolo d’Istituto, quale espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia
scolastica, ha, come finalità, la costruzione di un percorso formativo della persona, nel
rispetto della sua originalità e, come obiettivi di apprendimento, l’individuazione delle
conoscenze e delle abilità necessarie allo sviluppo delle competenze. Nel curricolo
d’Istituto: • la “quota nazionale” è centrata sulle attività mirate alla realizzazione di
competenze (di tipo cognitivo, sociale, educativo); • la “quota locale” è destinata a una
più ampia personalizzazione dei piani di lavoro, che consente di differenziare i percorsi
e rispondere in modo adeguato ai bisogni formativi del territorio, facendo ricorso a
strategie di insegnamento individualizzato e di tutoring, per , lo sviluppo, il
potenziamento e il recupero degli apprendimenti e delle competenze. La quota
nazionale del monte ore annuale si integra con il curricolo locale costruito secondo
criteri di flessibilità. Nella scuola “Rocco” si mira a: • inclusione, rafforzando la
motivazione e rendendo tutti gli alunni partecipi degli obiettivi e del percorso formativo
• strutturare la classe come laboratorio permanente di didattica attiva • individuare
linee comuni per la valutazione diagnostica, formativa (come costante per riprogettare
percorsi) e sommativa • migliorare costantemente la qualità dell’istruzione con azioni di
monitoraggio e autovalutazione • operare, nelle singole discipline e nei contenuti, scelte
mirate a delineare i traguardi in termini di competenze • utilizzare le metodologie della
comunicazione, della ricerca, dell’individualizzazione. • collaborare con esperti di ambiti
socio-culturali diversi dalla scuola. Per far sì che ciò trovi una sua realizzazione si
individuano le seguenti STRATEGIE OPERATIVE: • accoglienza e tutoraggio • studio
guidato in classe, anche mediante cooperative learning e peer education • studio
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
applicativo a casa • compiti graduati per difficoltà • interventi individualizzati (attività di
recupero, consolidamento, potenziamento) • attività laboratoriali • attività
d’approfondimento e ampliamento dell’offerta formativa: cineforum e spettacoli teatrali
• interventi di sostegno/integrazione per i diversamente abili • organizzazione di
momenti pubblici, per stimolare le capacità relazionali e le competenze acquisite •
collaborazioni con Enti Pubblici, agenzie educative, esperti • attività di continuità
educativa e di orientamento • utilizzo di spazi e strumenti disponibili nella scuola
Didattica capovolta per gli alunni che utilizzano la flipped classroom I docenti, in sede di
Dipartimenti disciplinari, hanno elaborato il curricolo, definendo abilità e competenze
per ogni area e anno per anno, fino al raggiungimento delle competenze in uscita
prescritte dalle Indicazioni Nazionali, da riportare nel relativo certificato con i livelli di
competenza. Il lavoro di progettazione, evidentemente, è suscettibile di variazioni e
accomodamenti nel corso dell'anno o di anno in anno, sulla scorta della valutazione
formativa, degli esiti del RAV e del PDM. I contenuti chiave del curricolo della "Rocco"
sono i seguenti: • dialogo tra le discipline: insegnare a ricomporre unitariamente i saperi
in prospettiva complessa • essenzialità: ricerca dei nuclei fondamentali delle discipline •
priorità: attenzione per l'acquisizione di conoscenze e competenze di base,
fondamentali per lo sviluppo successivo del sapere e per l’esercizio della cittadinanza
attiva • traguardi: sistemi di verifiche periodiche e sistematiche degli apprendimenti,
con attenzione per la diversità individuale e valorizzazione dei momenti di passaggio. La
scuola “Rocco”, recependo le Indicazioni nazionali, persegue la continuità del processo
educativo, mira ad apprendimenti “progressivamente orientati ai saperi disciplinari” e
individua le “connessioni fra i saperi”, nella consapevolezza che lo sviluppo degli
adolescenti è fatto di progressioni e regressioni: in pratica, la scuola Rocco non punta ai
risultati, ma privilegia i processi.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Tenuto conto della "meta" verso cui andare, definita nelle Indicazioni Nazionali, la
“Rocco” determina il "come" raggiungerla, prevedendo contenuti, metodi, tempi,
strumenti, percorsi didattici, criteri di verifica/valutazione, opportunità di recupero e
approfondimento nell'ottica del raccordo verticale. Per progettare un curricolo verticale
efficace, che agevoli i percorsi successivi degli alunni e riduca gli insuccessi, si opera in
prospettiva, nell'ottica della flessibilità e del lavoro in rete, in sinergia con gli Istituti di
istruzione secondaria di II grado del territorio. Difatti, sono state costituite apposite reti
sul territorio comunale: - una Rete per l'orientamento in entrata e in uscita e la
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
continuità con le scuole del I Ciclo di Afragola; - una Rete di scopo nell'Ambito 18, per la
formazione ad hoc dei docenti nell'ottica del raccordo verticale, con gli Istituti
confinanti, ovvero il I Circolo Didattico "Marconi" e il Liceo "Brunelleschi", che
rappresentano in larga parte i bacini dei flussi in entrata e in uscita delle iscrizioni della
"Rocco". Inoltre, per l'a.s. 2018-19, è stato sottoscritto un Accordo di partenariato con le
4 scuole superiori di Afragola, verso le quali si indirizzano quasi tutte le iscrizioni, per la
realizzazione del progetto PON "Orientamento e ri-orientamento": i 4 partners stessi
individuano gli esperti di orientamento a cui affidare la realizzazione di percorsi
didattico-organizzativi funzionali alla continuità tra i diversi gradi di scuola, con
iniziative finalizzate a passaggio di informazioni, attività comuni, raccordi disciplinari,
incontri di orientamento sia motivazionale, sia disciplinare-formativo, per favorire
scelte ponderate e coerenti e il potenziamento delle inclinazioni di ogni singolo alunno,
propedeutico al successivo percorso d'istruzione. Ancora, gli Istituti di istruzione
secondaria di II grado di Afragola, previa sottoscrizione di convenzioni, realizzano
attività di alternanza scuola-lavoro in questa scuola, impegnando i propri studenti
come tutor per gli alunni della Rocco in attività di coding e come ciceroni in
preparazione di visite guidate e viaggi (gli studenti dell'ISIS Sereni, indirizzi
Amministrazione, finanza e marketing, turistico e professionale alberghiero), come
tutor per il potenziamento della lingua inglese (gli studenti del Liceo linguistico
Brunelleschi). ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO L’elaborazione del curricolo verticale
permette di evitare frammentazioni, segmentazioni e ripetitività del sapere e di
tracciare un percorso formativo unitario.
ALLEGATO:
ACCORDO DI PARTENARIATO CON FIRME DEI PARTNERS.PDF
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Il Curricolo trasversale per competenze della scuola “Rocco”, che fa riferimento alle
Competenze chiave europee e alle Indicazioni nazionali per il curricolo del I ciclo
d’istruzione” del 2012, rappresenta: • uno strumento flessibile, non chiuso nei confini
disciplinari, proteso al raccordo con la scuola secondaria di secondo grado • un
percorso finalizzato alla promozione delle competenze trasversali di cittadinanza degli
alunni. Nuclei fondanti del curricolo verticale per competenze sono i processi cognitivi
trasversali, attivati all’interno degli ambiti disciplinari/assi culturali. Nell’insegnamento
per competenze non si privilegia la dimensione della conoscenza (i saperi) e la
dimostrazione della conoscenza acquisita (le abilità connesse), ma lo sviluppo dei
processi cognitivi, cioè delle capacità logiche e metodologiche trasversali alle discipline.
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
In sede di Dipartimenti e Consigli di classe, per operare nella piena interdisciplinarità e
trasversalità, si individuano argomenti da trattare in uno sforzo correlato e sinergico
tra tutti i docenti di ogni singola classe, anche e soprattutto con didattica attiva e
laboratoriale (LIM, ipertesti, fruzione di video e immagini ecc.), per veicolare le
competenze trasversali (legalità, tolleranza, convivenza democratica, ambiente, rispetto
delle diversità...) funzionali all'esercizio della cittadinanza attiva.
ALLEGATO:
CURRICOLO.PDF
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Il Collegio dei docenti della scuola “Rocco” ha elaborato una progettazione educativo-
didattica per nuclei tematici trasversali, riferiti allo sviluppo di competenze nei vari
ambiti, stabilendo percorsi, conoscenze/abilità e competenze chiave in uscita, che
permettono agli individui di prendere parte attiva in molteplici contesti sociali,
contribuiscono al funzionamento della società, mirano a formare il cittadino del
domani, forniscono le basi per un apprendimento che dura tutta la vita. Le competenze
di base, articolate nei quattro Assi culturali (dei Linguaggi, Matematico, Scientifico-
tecnologico e Storico-sociale), sono finalizzate a sviluppare l’apprendimento
permanente nella logica del "lifelong learning", che trova compimento nelle
competenze chiave per la cittadinanza. Competenze chiave europee Competenze
chiave di cittadinanza comunicazione nella madrelingua comunicare comunicazione
nelle lingue straniere comunicare competenze in matematica e acquisire e interpretare
l’informazione in scienze e tecnologia individuare collegamenti e relazioni risolvere
problemi competenza digitale comunicare imparare a imparare imparare a imparare
acquisire e interpretare l’informazione competenze sociali e civiche agire in modo
autonomo e responsabile collaborare e partecipare spirito di iniziativa e
intraprendenza risolvere problemi progettare consapevolezza ed espressione culturale
comunicare
Utilizzo della quota di autonomia
La “quota locale” di autonomia è destinata a una personalizzazione dei piani di lavoro,
che consente di differenziare i percorsi e rispondere in modo adeguato ai bisogni
formativi del territorio, facendo ricorso a strategie di insegnamento individualizzato e
di tutoring, per il recupero, lo sviluppo e il potenziamento degli apprendimenti e delle
competenze. La quota nazionale del monte ore annuale si integra con il curricolo locale
costruito secondo criteri di flessibilità. Il curricolo locale rappresenta lo spazio orario in
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
cui organizzare: • attività interdisciplinari trasversali • momenti di recupero e
potenziamento • organizzazione dei laboratori • progetti di classe e d’Istituto.
Approfondimento
Il Curricolo d’Istituto, quale espressione della libertà d’insegnamento e
dell’autonomia scolastica, ha, come finalità, la costruzione di un percorso
formativo della persona nel rispetto della sua originalità e, come obiettivi di
apprendimento, l’individuazione delle conoscenze e delle abilità necessarie
allo sviluppo delle competenze. Nel curricolo d’Istituto:
· la “quota nazionale” è centrata sulle attività mirate alla realizzazione di
competenze (di tipo cognitivo, sociale, educativo);
· la “quota locale” è destinata a una più ampia personalizzazione dei
piani di lavoro, che consente di differenziare i percorsi e rispondere in modo
adeguato e rapido ai bisogni formativi evidenziati nel territorio di riferimento,
facendo ricorso a strategie di insegnamento individualizzato e di tutoring, per
il recupero, lo sviluppo e il potenziamento degli apprendimenti e delle
competenze.
La quota nazionale del monte ore annuale si integra con il curricolo locale
costruito secondo criteri di flessibilità. Il curricolo locale rappresenta lo spazio
orario in cui organizzare:
· attività interdisciplinari trasversali
· momenti di recupero e potenziamento
· organizzazione dei laboratori
· progetti di intersezione, di classe, di plesso e d’Istituto.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
PROGETTO SCUOLA DI COMUNITA’
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
E’ una iniziativa dell’Associazione “Sott e ‘ncopp” di Afragola, finanziata dalla Regione
Campania, che promuove la lotta alla dispersione scolastica e al disagio. Il progetto è
in rete con il Liceo F. Brunelleschi di Afragola, l’IC Moscati-Maglione di Casoria, l’IC 1
Ludovico da Casoria e l’Associazione Rugby Afragola ASD.
DESTINATARI
Classi aperte parallele
PROGETTI AREE A RISCHIO
La scuola partecipa al PROGETTO ART.9 COMPARTO SCUOLA 2006/2009 “Misure
incentivanti per progetti relativi alle aree a rischio, a forte processo immigratorio e
contro l’emarginazione scolastica”, con lo scopo di tenere gli alunni lontani dai rischi
della strada, attraverso attività volte al recupero del protagonismo dell’individuo e
azioni che privilegiano il gioco, il gruppo e la singolarità nel suo approccio con il
sapere.
DESTINATARI
Gruppi classe
PROGETTI PON (ANCHE PER VALORIZZARE GLI ALUNNI ECCELLENTI)
10.1-6A-FSEPON-CA-2018 251 “Orientamento formativo e ri-orientamento”- Costruire
la propria storia. 10.2.5A-FSEPON-CA-2018-767 “ Competenze di cittadinanza globale”-
Identità multiple. 10.2.2A-FSEPON-CA-2018-131” Potenziamento cittadinanza
europea”- Io e te, dentro e fuori l’Europa. 10.2.3B-FSEPON-CA-2018-110”
Potenziamento della cittadinanza europea” - I clil, and you? i e-clil. 10.2.2A-FSEPON-CA-
2018-1190 “Pensiero computazione e cittadinanza digitale”- Io cittadino della rete.
10.2.5 A-FSEPON-CA-2018-2019 “Potenziamento dell’educazione al patrimonio
culturale, artistico, paesaggistico”- Alla scoperta dei tesori della nostra terra. 10.2.2 A-
FSEPON-CA-2018-1190 “Sviluppo del pensiero logico e computazionale, della creatività
digitale e delle competenze di cittadinanza”
DESTINATARI
Gruppi classe
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
DESTINATARI
Classi aperte parallele
PREMIO “LUCIA SABATINO” (PER VALORIZZARE GLI ALUNNI ECCELLENTI)
Il premio “Lucia Sabatino”, istituito in memoria di una docente di questa scuola, è
un’iniziativa originale della “Rocco”, adottata per promuovere una più ampia
condivisione dei “Giochi matematici” e favorire il coinvolgimento degli alunni di tutte le
scuole secondarie di I grado del nostro Distretto. L’appuntamento è fissato nel
periodo Aprile/Maggio di ciascun anno: le scuole di Afragola aderenti all’iniziativa si
confrontano in una gara di “giochi” a squadre.
DESTINATARI
Classi aperte parallele
GIOCHI MATEMATICI (PER VALORIZZARE GLI ALUNNI ECCELLENTI)
Sono finalizzati a motivare allo studio “intelligente” delle discipline
matematico/scientifiche anche in forma ludica. Le gare, che si svolgono da Novembre
a Maggio, sono organizzate in collaborazione con l’Università Statale e la Bocconi di
Milano. La finale è organizzata presso la “Bocconi” di Milano nella metà di Maggio.
DESTINATARI
Classi aperte parallele
PROGETTO “SCUOLA RUGBY”
Il rugby come strumento educativo aiuta gli alunni nella costruzione della sicurezza di
sé e della propria autostima. Il rugby è utilizzato per: indurre a vincere l'aggressività
controllandola razionalmente e incanalandola nel gioco di squadra, spingere i più
timidi a superare le proprie insicurezze e i più estroversi a indirizzare la propria
iperattività a favore del gruppo.
DESTINATARI
Gruppi classe
PRATICA SPORTIVA – CAMPIONATI STUDENTESCHI (PER INCLUSIONE E VALORIZZARE
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
GLI ECCELLENTI)
Nell’ambito dell’offerta formativa i docenti di scienze motorie attivano progetti di
avviamento alla pratica sportiva della pallavolo in orario extracurricolare.
DESTINATARI
Gruppi classe
PROGETTO BASKIN
Il Baskin è un nuovo sport ideato per favorire l’inclusione di giovani con disabilità:
insieme a giocatori normodotati, formano una sola squadra, imparando ad inserirsi in
un gruppo e instaurando relazioni positive con gli altri
DESTINATARI
Gruppi classe
PROGETTO INCONTRO CON L’AUTORE
I ragazzi partecipano all’incontro con l’autrice Giulia Campece che presenterà il suo
libro “ Te lo racconto” tra cronaca e favola
DESTINATARI
Gruppi classe
INIZIATIVA NAZIONALE “ IO LEGGO PERCHE'”
E’ una grande raccolta di libri a sostegno delle biblioteche scolastiche. È la più grande
iniziativa nazionale di promozione della lettura, ed è organizzata dall'Associazione
Italiana Editori. Quest’anno è alla terza edizione. Grazie all’energia e all’impegno di
librai, insegnanti e cittadini di tutta Italia e degli editori che hanno contribuito, nel 2016
sono stati donati alle scuole 124.000 libri, andati ad arricchire il patrimonio librario
delle biblioteche scolastiche.
DESTINATARI
Classi aperte parallele
PROGETTO LIBRIAMOCI
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
“Le giornate di lettura” è una campagna del Centro per il libro e la lettura che
promuove la lettura nelle classi. Ha lo scopo di far scoprire ai più giovani il piacere
della lettura, strumento fondamentale per la crescita emozionale e cognitiva dello
studente.
DESTINATARI
Classi aperte parallele
“PROGETTO OPAM”
Ha il fine di favorire scambi interculturali e dinamiche di solidarietà. Si attuano
corrispondenze epistolari in lingua francese, ma possono collaborare anche docenti di
altre discipline. digitale”
DESTINATARI
Gruppi classe
PROGETTO EDUCHANGE (PER VALORIZZARE GLI ALUNNI ECCELLENTI)
E’ un progetto in collaborazione con il MIUR. Volontari stranieri (studenti tra i 18 e i 30
anni) partecipano per sei settimane alla didattica in aula, come supporto in lingua
inglese con lezioni, workshop e attività pratiche. Due studenti stranieri madrelingua
inglese saranno ospitati presso due docenti della scuola Rocco nella logica dello
scambio culturale.
DESTINATARI
Gruppi classe
PROGETTO “PROFESSIONAL ACADEMY” (PER VALORIZZARE GLI ALUNNI ECCELLENTI)
Corsi di perfezionamento della lingua inglese autofinanziati dagli alunni, con
conseguimento della certificazione linguistica Trinity.
DESTINATARI
Gruppi classe
PROGETTO ERASMUS PLUS
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
Il progetto prevede la mobilità dei docenti per la formazione linguistica.
DESTINATARI
Altro
PROGETTO PROMOZIONE DELLA SALUTE ORALE
- Il progetto, in collaborazione con la Seconda Università degli Studi Vanvitelli di
Napoli, ha lo scopo di sensibilizzare i giovani ad adottare abitudini quotidiane per una
corretta igiene orale, favorire i percorsi di prevenzione e offrire consigli utili sui
prodotti da utilizzare quotidianamente.
DESTINATARI
Classi aperte parallele
PROGETTO SANA ALIMENTAZIONE E ATTIVITA’ FISICA
In collaborazione con l’ASL Napoli 2 Nord, nell’ambito di apposito programma
regionale, si attiverà un progetto mirato a trasmettere corrette abitudini alimentari e
sani stili di vita. Dopo un percorso di formazione rivolto a 4 docenti, si inviteranno i
genitori a fornire ai figli cibi sani e frutta, anziché snack e bibite gassate.
DESTINATARI
Classi aperte parallele
PROGETTO PRETENDIAMO LEGALITA’
Gli alunni incontreranno operatori della Polizia di Stato per dibattere sui temi della
legalità, in prospettiva dell’educazione alla cittadinanza attiva
DESTINATARI
Classi aperte parallele
PROGETTO VORREI UNA LEGGE CHE…
L’iniziativa ha lo scopo di consolidare il rapporto tra gli studenti e le istituzioni. I ragazzi
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ROCCO -AFRAGOLA-
si confronteranno su argomenti che riguardano le regole del nostro vivere comune e
approfondiranno il tema dei valori umani e civili sui quali si fondano le democrazie
DESTINATARI
Gruppi classe
PROGETTO EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ ECONOMICA
La scuola, con l'ausilio della Guardia di Finanza, che propone incontri con gli alunni,
educa su tematiche di grande attualità della Legalità economica (contrasto alle frodi e
contraffazioni, salvaguardia dell'ambiente, ecc.)
DESTINATARI
Gruppi classe
CONCORSO “LIONS CLUB CASTELLO ANGIOINO” AFRAGOLA.
Concorso per la realizzazione di elaborati grafici sul tema “I ragazzi e la sicurezza
stradale”
DESTINATARI
Gruppi classe
CONCORSO PLASTIC STRATEGY
E' un concorso promosso dal CSV Napoli contro l’uso della plastica, nella logica
dell’educazione ambientale.
DESTINATARI
Gruppi classe
CERTIFICAZIONE LINGUISTICA CON IL TRINITY COLLEGE CENTER (PER VALORIZZARE
GLI ALUNNI ECCELLENTI)
La scuola "Rocco" è centro registrato per gli esami Trinity college London: pertanto
offre la possibilità di conseguire certificazioni linguistiche di livello A1 e A2 di tipologia
33Puoi anche leggere
