Esame di Stato anno scolastico 2020/2021 - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - LICEO STATALE "DON G. FOGAZZARO" - Liceo ...
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LICEO STATALE "DON G. FOGAZZARO"
VICENZA
Esame di Stato anno scolastico 2020/2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe Quinta BS
Indirizzo: Liceo delle Scienze Applicate
LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
INDICE GENERALE
1. Presentazione sintetica della classe
2. Programmazione collegiale e obiettivi raggiunti, lista elaborati, testi di italiano e CLIL
3. PCTO
4. Educazione Civica
5. Attività extracurricolari, progetti e concorsi
6. Simulazione del colloquio
7. Allegati:
Allegato A: programmi svolti
Allegato B: simulazione del colloquio (se effettuato)
8. Appendice normativa
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Classe: 5BS Indirizzo: SCIENZE APPLICATE
Coordinatore di classe: Ruggero Centomo
1. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
1.1 Comportamento della classe, capacità relazionali e competenze disciplinari maturate nel
triennio
La classe è composta da 15 alunni, di cui 11 maschi e 4 femmine. Un alunno è rientrato
quest’anno, dopo un’esperienza di mobilità internazionale in Canada.
Il processo formativo della classe si è differenziato per gruppi. Un gruppo ha manifestato
costante volontà di apprendimento, lavorando con serietà, metodo e ricerca di un continuo
miglioramento. Altri studenti hanno manifestato delle debolezze e discontinuità, sia dal punto di
vista dell'impegno che delle motivazioni messe in campo, con conseguente alternanza nel
rendimento. Nel corso del corrente anno scolastico la classe ha comunque acquisito una
progressiva maggiore consapevolezza e maturità, migliorando il proprio profitto generale. Nella
classe è presente qualche eccellenza in alcune discipline, mentre il livello complessivo è più che
sufficiente/discreto.
La classe ha manifestato nel complesso interesse, partecipazione e impegno a livelli
accettabili.
ll clima in classe è stato costantemente sereno ed il dialogo con gli insegnanti si è sempre
basato sul reciproco rispetto.
I docenti hanno garantito il percorso di apprendimento agli studenti attraverso la DDI
(Didattica Digitale Integrata), mista tra presenza e distanza, modalità inserita nel PTOF con
delibera n. 2 del Collegio Docenti del 2/09/2020 e delibera n. 41del Consiglio di Istituto del
9/9/2020.
Il coordinatore di classe è stato costantemente in contatto con la rappresentanza degli studenti e
dei genitori per monitorare l’andamento didattico dei ragazzi e delle ragazze. La classe ha
esercitato regolarmente i diritti derivanti dallo Statuto delle studentesse e degli studenti (DPR
249/98)
(La valutazione della classe relativa alla presente sezione e alla sezione 2.1 utilizza la seguente
tabella di corrispondenza tra giudizi e voti:
1.2 Storia della classe nel triennio
Classe Iscritti Ritirati Nuovi Scrutinati Promossi Giudizio Non
inserimenti a giugno a giugno sospeso ammessi
3° anno 16 0 0 16 15 3 1
4° anno 14 0 0 14 14 0 0
5° anno 15 0 0 / / / /
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1.3 Composizione del consiglio di classe nel secondo biennio e quinto anno
DOCENTI
DISCIPLINE
I anno triennio II anno triennio III anno triennio
Religione Zigiotto Zigiotto Zigiotto
Lingua e letteratura italiana Ariot Ariot Ariot
Lingua e cultura inglese Calearo Gentilin Gentilin
Storia Ariot Parise Parise
Filosofia Busato Cappellari Cappellari
Informatica Peroni Peroni Peroni
Scienze Naturali Grendene Grendene Galvanin
Fisica Cazzola Centomo Centomo
Matematica Pellegrini Bortolan Bortolan
Disegno e Storia dell’arte Zancan Zancan Zancan
Scienze Motorie e Sportive Carta Carta Carta
1.5 Alunni portatori H, DSA, BES generici
La Commissione farà eventualmente riferimento alla documentazione prodotta ai sensi della L.
104/1992, L. 170/2010, Direttiva Ministeriale 27/12/2012 e CM n.8 del 6 marzo 2013.
(quanto segue solo nel documento riservato)
Per gli alunni DSA e BES è stato previsto l’uso degli strumenti compensativi e dispensativi
riportati nei PDP redatti per il corrente anno scolastico (tempi di consegna più lunghi, uso di
mappe concettuali, calcolatrice ecc.), adattati ai nuovi strumenti e alle nuove tecniche di
insegnamento a distanza utilizzati nel periodo di emergenza e quanto altro dovesse servire.
2. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE E OBIETTIVI RAGGIUNTI
2.1 Obiettivi della Programmazione annuale e livelli raggiunti dalla classe
Si farà riferimento allo Schema di regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale,
organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno
2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”:
“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e
tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della
matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare
le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della
ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere,
assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche
attraverso la pratica laboratoriale”.
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2.2 Obiettivi curricolari rimodulati per l’emergenza COVID-19
Si farà riferimento a quanto deciso nei dipartimenti di inizio anno scolastico 2020/21.
Sono state comunque adottate le opportune strategie didattiche mirate alla valorizzazione delle
eccellenze.
Nel processo di insegnamento-apprendimento, per il raggiungimento degli obiettivi prefissati e in
relazione alle discipline interessate e alle tematiche proposte, sono state effettuate lezioni frontali,
lavori di gruppo, attività di laboratorio, attività di recupero in orario scolastico, micro didattica sia
in presenza che a distanza. Sono stati utilizzati libri di testo, testi integrativi, articoli di giornali
specializzati, saggi, materiale multimediale, computer e LIM. (dall’elenco di modalità e strumenti
utilizzati fare riferimento a quelle realmente utilizzate integrando e/o togliendo).
In particolare, i docenti hanno adottato i seguenti strumenti e le seguenti strategie per la DDI:
videolezioni con gli alunni, mediante l’applicazione di Google Suite Meet, invio di materiale
riadattato, mappe concettuali e appunti attraverso il registro elettronico alla voce “Didattica”,
Classroom, tutti i servizi della G-Suite a disposizione della scuola. Sono stati ricevuti e corretti gli
esercizi attraverso la mail istituzionale e tramite Classroom con funzione apposita. Ci si è avvalsi
di materiale didattico, mappe concettuali e Power Point con audio, video tutorial realizzati tramite
Screencast-O-Matic, mappe concettuali e materiale di sintesi realizzato tramite software e siti
specifici che sono stati caricati nella sezione “Didattica” del registro elettronico e nel drive di G-
suite.
La scuola ha fornito i device a tutti gli studenti che ne hanno fatto richiesta al fine di mettere gli
studenti in grado di fruire della DDI senza problemi. Tutti gli studenti si sono regolarmente
connessi e hanno frequentato anche le lezioni a distanza nei periodi di sospensione delle attività in
presenza.
A conclusione del percorso di studio, in base al PECUP dei Licei e alla programmazione annuale
del Consiglio di Classe, gli studenti hanno mediamente raggiunto i seguenti risultati di
apprendimento:
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COMUNI A TUTTI I LICEI
Livello
Area
raggiunto
SUFFICIENTE/
metodologica
DISCRETO
SUFFICIENTE/
logico-argomentativa
DISCRETO
linguistica e comunicativa
(finalizzata alla comunicazione e alla promozione di un atteggiamento critico SUFFICIENTE/
e problematico capace di favorire la comprensione della realtà nel suo aspetto DISCRETO
linguistico, letterario, storico e sociale)
storico-umanistica
SUFFICIENTE/
(finalizzata allo studio dell'uomo in quanto essere sociale nella relazionalità e
DISCRETO
interdipendenza con l'ambiente)
scientifica, matematica e tecnologica
(finalizzata alla promozione di un atteggiamento critico e problematico capace
SUFFICIENTE
di favorire la comprensione della realtà nei suoi aspetti osservabili e
misurabili)
SPECIFICI PER IL LICEO SCIENTIFICO – OPZIONE SCIENZE APPLICATE
Livello
Obiettivo
raggiunto
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti
linguistico-storico-filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali
dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi SUFFICIENTE
di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli
propri dell’indagine di tipo umanistico
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica SUFFICIENTE
comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e
dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio
SUFFICIENTE
logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e risolvere problemi di
varia natura
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la
SUFFICIENTE
modellizzazione e la risoluzione di problemi
aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle
scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e,
DISCRETO
anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei
linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali
essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e
tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza
SUFFICIENTE
dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative
ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella
DISCRETO
vita quotidiana
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✔ dell'appropriatezza e della qualità degli interventi degli studenti, sia in classe, durante le
attività di gruppo e le discussioni formative guidate dall’insegnante, sia al di fuori della
classe, durante la partecipazione ad assemblee o a conferenze a tema;
✔ delle conoscenze culturali acquisite dagli studenti con gli scambi culturali organizzati dalla
scuola;
✔ del profitto e dei progressi complessivi nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze
disciplinari;
✔ delle prescrizioni normative emanate per il perdurare dell’emergenza COVID-19 e della
delibera n. 36 del Collegio dei Docenti del 12/05/2020
2.3 Testi oggetto di studio nel V anno nell’ambito dell’insegnamento di Italiano,
insegnamento in modalità CLIL
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a) i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che
saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio di cui all’articolo 18 comma 1, lettera b);
(inserire elenco)
1 L'infinito (pag. 713)
2 A Silvia (pag. 686-687-688)
3 Leopardi Passero Solitario (pag. 710-711)
4 Il sabato del villaggio (pag. 727-728)
5 Dialogo della natura e dell'islandese (pag. 743-748)
6 Verga Rosso Malpelo (pag. 203)
7 X agosto (pag. 281)
8 Gelsomino notturno (pag. 293)
Pascoli
9 Novembre (pag. 275)
10 Arano (pag. 274)
11 D'Annunzio La pioggia nel pineto (pag. 322)
12 Futurismo E lasciatemi divertire (pag. 92)
13 Pirandello Il treno ha fischiato (pag. 209)
14 Svevo Il vizio del fumo (pag. 258)
15 Fratelli (pag. 309)
16 Fiumi (pag. 311)
Ungaretti
17 Soldati (pag. 318)
18 In memoria (scheda fornita agli studenti)
19 I limoni (pag. 349)
20 Montale Spesso il male di vivere ho incontrato (pag. 356)
21 Ho sceso dandoti il braccio (pag. 395)
22 Saba A mia moglie (pag. 368)
23 La civiltà dei consumi (pag. 442)
Pasolini
24 Due ragazzi e un carretto (pag. 644)
25 Meneghello I piccoli maestri (pag. 653)
b) insegnamento in modalità CLIL:
ANNO SCOLASTICO 2020/2021 - CLASSE 5BS
Materia coinvolta Lingua Argomento trattato
(CLIL) Codes and compression
Dispensa fornita dal docente:
http://home.cse.ust.hk/faculty/golin/COMP271Sp03/Notes/MyL17.
pdf
-Fixed-length codes
INFORMATICA INGLESE
-Variable-length codes
-Prefix (free) codes
-Optimum Source Coding Problem
-Correspondence between Binary Trees and prefix codes
-Huffman Coding algorithm and complexity
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2.4 Strategie per il recupero
Le attività per il recupero e il sostegno degli studenti si sono svolte con le seguenti modalità:
● sportelli didattici: interventi mirati su difficoltà specifiche, per piccoli gruppi in orario
extrascolastico, con cadenza settimanale;
● recupero in itinere: breve attività di recupero, in orario scolastico, a cura dei docenti della
classe;
2.5 Valutazione e attribuzione del credito
Per la valutazione delle verifiche orali e scritte i docenti, nel corso dell’anno, hanno fatto
riferimento alle griglie elaborate da ciascun dipartimento.
Per l’attribuzione del credito si adotteranno i seguenti criteri:
□ La banda massima di credito è stata assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere
così descritto:
▪ rispettoso delle norme fondamentali della vita scolastica
▪ con frequenza sostanzialmente regolare alle lezioni
▪ svolge regolarmente i compiti assegnati
▪ è sufficientemente attento e partecipe alle attività scolastiche
▪ è corretto nei rapporti interpersonali
□ La banda massima di credito va assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere
così descritto:
▪ rispettoso delle norme fondamentali della vita scolastica
▪ frequenza sostanzialmente regolare alle lezioni
▪ partecipazione superficiale all’attività scolastica
▪ impegno debole o selettivo
□ La banda massima di credito non va assegnata allo studente, il cui profilo complessivo puòessere
così descritto:
▪ mancato rispetto degli altri e dell’Istituzione scolastica
▪ presenza di ricorrenti assenze, ritardi e/o uscite anticipate non adeguatamente motivate
▪ scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo dell'attività didattica
▪ rapporti difficili con gli altri
▪ presenza di sanzioni disciplinari, in seguito alle quali non sia stato visibile un
ravvedimento.
Nell’attribuzione del credito si terrà conto anche della delibera n. 20 del Collegio dei Docenti del
25/11/2020:
Integra il credito con gli stessi criteri con cui si dà il
Alunno di triennio senza PAI numero massimo di crediti per la fascia di credito
corrispondente alla media dei voti conseguiti
Alunno di triennio con PAI (media Integra il credito alle stesse condizioni se supera la/le
superiore a sei o media inferiore a sei) verifica/che del/dei PAI
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3. PCTO
I percorsi per le competenze trasversali, introdotti al Liceo Fogazzaro in via sperimentale
nell’anno scolastico 2014/2015, poi denominati Alternanza Scuola Lavoro e infine PCTO a partire
da gennaio 2019, vengono realizzati al liceo Fogazzaro considerando la linea definita dal collegio
docenti e dal comitato scientifico.
I percorsi di ASL/PCTO sono essenzialmente percorsi di classe, che in genere partono dai bisogni
specifici degli indirizzi con l’obiettivo di sviluppare competenze trasversali e specifiche tipiche
dell’indirizzo. I percorsi coinvolgono l’intera classe attraverso tre fasi: l’antecedente, la
realizzazione, la successiva.
L’antecedente corrisponde alla curvatura del programma: ogni dipartimento ha delineato percorsi
ed unità standardizzati utili come base teorica per affrontare nello specifico una tematica che verrà
poi affrontata in modo diretto nella fase successiva. In alcuni casi oltre ai percorsi standardizzati
sono stati presi in considerazione percorsi specifici collegati alla tematica.
La fase di realizzazione dell’esperienza. In periodo ante Covid, attraverso lo sviluppo di
convenzioni e accordi con realtà esterne gli studenti, da soli o in gruppo, hanno vissuto
l’esperienza di apprendimento in un contesto esterno per un periodo predefinito generalmente
non inferiore alle 30 ore annue. Durante il periodo di emergenza per la pandemia le attività si sono
svolte per quanto possibile on line.
La fase dell’esperienza si sostanza di attività di restituzione e confronto che si sviluppa in classe
generalmente nel periodo finale dell’anno scolastico. L’attività va a sottolineare elementi,
caratteristiche e situazioni significative conosciute in modo diretto nell’esperienza esterna quando
effettuata ed è volta a generare una riflessione guidata e autoriflessione sulle competenze acquisite
e sulla prospettiva orientativa che il percorso può aver offerto.
In alcuni casi sono stati avviati percorsi ASL/PCTO che hanno riguardato singoli alunni per andare
incontro a particolari esigenze formative o organizzative. Con l’introduzione dei PCTO sono stati
individuati come tali anche percorsi esperienziali non precedentemente catalogati come percorsi di
ASL poiché perfettamente in linea con le richieste dei PCTO in termini di acquisizione delle
competenze trasversali e per l’orientamento, ad esempio stage linguistici o percorsi realizzati
anche senza l’apporto di enti, strutture o aziende esterne.
Tra i percorsi qui di seguito elencati ogni studente ne selezionerà uno su cui sviluppare una
riflessione e un’elaborazione narrativa da sottoporre alla commissione. I percorsi realizzati nel
triennio finale sono: (elencare i percorsi PCTO esponibili in sede di colloquio).
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ALUNNO
PERCORSO
N.
Azienda Vaccari spa: Attività estiva (2019) di analisi di laboratorio di
1
campioni di basalto e asfalto in un’azienda di realizzazione strade.
2 Progetto di classe, i consumi d’acqua a scuola. Azienda Lowara.
Attività presso un cantiere edile finalizzata alla realizzazione di edifici
abitativi. Nello specifico l’utilizzo del livellometro (livella laser) necessario
3
per definire l’inclinazione necessaria per il deflusso dell’acqua e degli
scarichi, per livellare le tubature delle fondamenta. Campionatura dei dati.
Progetto di classe Veneto per me. Realizzazione video e infografica per la
4
promozione e la storia di un prodotto gastronomico tipico.
5 Percorso in uno studio di commercialisti. Utilizzo del sistema gestionale.
Udine, Cividale del Friuli, azienda Tunel: potatura estiva della vite
6
(collegamento con percorso universitario).
Esperienza presso lo studio di un medico di base, con studio della
7 strumentazione, del sistema informatico utilizzato delle differenze con
l'attività di uno specialista.
8 Progetto di classe, i consumi d’acqua a scuola. Azienda Lowara.
9 Studio dentistico di famiglia, utilizzo macchinari.
10 Casa di riposo; assistenza agli anziani con patologie neurodegenerative.
Progetto di classe Veneto per me. Realizzazione sito internet per la
11
promozione e la storia di un prodotto gastronomico tipico.
Esperienza in contesto di assistenza ai disabili psichici (malattie, autismo,
12
sintomi collegati).
Farmacia Campedello, attività di laboratorio sul confezionamento e
13
preparazione di cannabis terapeutica.
Progetto personale: realizzazione pagina instagram informativa dedicata
14
allo sport.
4. EDUCAZIONE CIVICA
Le discipline coinvolte nell’insegnamento dell’Educazione Civica evidenzieranno all’interno dei
propri programmi gli obiettivi specifici di apprendimento ovvero i risultati di apprendimento
oggetto di valutazione specifica per l’insegnamento trasversale di Educazione Civica.
Per le attività specifiche della classe: descrivere le attività effettuate nel secondo biennio di
Cittadinanza e Costituzione.
5. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI, PROGETTI E CONCORSI
Attività programmate e realizzate dal Consiglio di Classe nel triennio:
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A.S 2018-19
Lettura e analisi di quotidiani
Giornata in bici con destinazione lago di Fimon
Viaggio di istruzione a Napoli
Concorso formazione di cristalli
Analisi in laboratorio della purità dell’acqua
Esperienza di laboratorio – preparazione terreno MPCA e sterilizzazione in autoclave
Progetto ambiente: analisi microbiologica delle acque
Uscite didattiche e attività laboratoriali sui temi di interesse
A.S 2019-20
Antropologia forense- Dr. Pasquale Poppa
Progetto il Veneto per noi
Visita Dainese
Lettura e analisi di quotidiani
Incontro di fisica (fenomeni fisici, ad esempio caduta di gravi)
Conferenza Zanichelli – il genoma umano
Concorso fake news nelle scienze
Partecipazione al laboratorio di istologia presso il corso di sicurezza e igiene alimentare
(unipd)
Misurazione tempi e tracciato campestre
Uscite didattiche e attività laboratoriali sui temi di interesse
A.S 2020-21
Estrazione oli essenziali (prevista per il 21 maggio)
Incontro on-line con lo scrittore Carlo Lucarelli sugli “Anni di Piombo”
6. SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO
Una simulazione del colloquio dell'Esame di Stato è in via di definizione, eventualmente
prevista in un giorno delle prossime settimane.
7. ALLEGATI
Allegato A: Relazioni e programmi
Allegato B : Simulazione del colloquio (se svolta)
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All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Classe: 5^ Sez : BS Prof. Massimo Zancan
PREMESSA
1. Obiettivi raggiunti dalla classe:
in termini di conoscenze
1. Riconoscere le correnti artistiche e gli artisti trattati nel corso dell’anno scolastico.
2. Comprendere adeguatamente i contenuti dei testi.
3. Riconoscere gli elementi fondamentali del linguaggio visivo.
4. Esprimere e descrivere i diversi eventi artistici anche rispetto alle altre discipline.
5. Avere padronanza del linguaggio specifico.
in termini di abilità
1. Partecipare e intervenire nei dialoghi correttamente.
2. Collegare e confrontare argomenti e artisti di epoche diverse.
3. Applicare un metodo di studio ordinato ed efficace.
4. Riconoscere e descrivere le tecniche artistiche usate.
5. Saper esporre in modo adeguato gli argomenti e i documenti in possesso.
in termini di competenze
1. Utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica dell’ambito artistico / architettonico.
2. Utilizzare i contenuti dei testi in modo autonomo,
3. Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriata.
4. Saper elaborare e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni e
le tecniche utilizzate.
5. Evidenziare le opere di tipologia diversa, ponendole in relazione con altre opere dello stesso
autore e di autori diversi o altre espressioni artistiche e culturali.
2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo,
unità didattica, Contenuti disciplinari Periodo
argomento
1 La Storia dell’arte Perché studiare la storia dell’arte settembre
2 Gli strumenti 1 Il rapporto tra Arte e Storia ottobre
3 Gli strumenti 2 La lettura di un’opera. ottobre
4 Premessa Ripasso delle fasi principali che caratterizzano l’arte novembre
del XIX secolo
5 Impressionismo L'importanza della fotografia e degli studi sulla luce e novembre
sul colore.
Manet: Colazione sull’erba, Olympia, e Il bar delle Folies
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Bergèr
Monet.: Impressione sole nascente e La cattedrale di Rouen
Renoir:La Grenouillère e La colazione dei canottieri
6 Post - Impressionismo Comprendere il ruolo svolto dalle scoperte sul colore e dicembre
sulla luce.
Cezanne: La casa dell’impiccato, Tavolo da cucina e La
montagna Sainte-Victoire
Gauguin: La visione dopo il sermone e Da dove veniamo?
Chi siamo? Dove andiamo?
Van Gogh: I mangiatori di patate, Notte stellata,
Autoritratto e Campo di grano con volo di corvi
7 Secessione Viennese Comprendere il ruolo svolto dalle avanguardie e dai gennaio
manifesti programmatici.
Klimt: Giuditta I, Il bacio e Il fregio di Beethoven
8 Espressionismo Comprendere la centralità dell'emozione soggettiva gennaio
nell'operato degli artisti e dei gruppi
espressionisti.Blaue Reiter e Die Brucke.
Munch: Malinconia, Il grido e Pubertà
Kirchner: Potsdamer Platz
Marc: Cavallo blu II
9 Il cubismo Conoscere i principi ispiratori della poetica cubista febbraio
analitica e sintetica.
Pablo Picasso: Les demoiselle d’Avignon, Natura morta
con sedia impagliata e Guernica
10 Il futurismo Conoscere le matrici del movimento futurista. marzo
Boccioni: La città che sale e Gli addii
Balla: La mano del violinista e Bambina che corre sul
balcone
11 La Pittura Metafisica La riscoperta del passato. marzo
De Chirico: Le muse inquietanti
Carrà: La musa metafisica
12 Il Surrealismo Conoscere le caratteristiche e le tecniche dell’arte marzo
surrealista.
Ernst: Oedipus Rex
Mirò: Costellazioni
Magritte: Questa non è una pipa
Dalì: La persistenza della memoria
13 Dada Conoscere i principi ispiratori del dadaismo e del ready aprile
made.
Arp: Ritratto di Tristan Tzara
Duchamp: Fontana
Man Ray: Le violon d’Ingres
14 L’Astrattismo Conoscere i principi ispiratori dell’astrattismo. aprile
Kandinskij: Acquerello astratto
Klee: Ad Parnassum
Mondrian: Composizioni e Broadway boogie woogie
14LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
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(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
15 Informale e Pop Art Conoscere i principi ispiratori delle tendenze del maggio
dopoguerra e la relazione tra arte e civiltà di massa.
Pollock: Number 1
Rothko: Number 61
Warhol: Five Coke Bottles
Roy Lichtenstein: Hopeless
16 Architettura Moderna Conoscere le principali caratteristiche dell’architettura maggio
e Contemporanea razionalista.
Wright: Casa sulla cascata
Le Corbusier: Villa Savoye
Gropius: Nuova sede del Bauhaus
Mies van der Rohe: Padiglione di Barcellona
17 Educazione civica Tutela e valorizzazione dei beni culturali
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021): 58
3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Metodo di lavoro:
Per ogni argomento affrontato, alla lezione frontale introduttiva, anche con lettura di testi originali,
ha fatto seguito il lavoro individuale che poi è sempre confluito nella rielaborazione orale.
La rielaborazione individuale ha avuto continue occasioni di confronto e discussione col docente
così da consentire ulteriori livelli di approfondimento degli argomenti presentati.
Attività di recupero:
Le attività di recupero sono consistite nel recupero curricolare e sono state verificate attraverso
le interrogazioni orali.
4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
1. Materiale bibliografico in possesso del docente.
2. Libro di testo.
3. Ricerche sul web.
4. Approfondimenti individuali.
5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Sono state effettuate prove di valutazione orali, con modalità di domanda diretta e risposta aperta.
Nella valutazione orale sono state considerate anche la costanza nell’impegno scolastico, la
puntualità nell’eseguire i compiti assegnati e la partecipazione attiva alle lezioni
Gli indicatori comuni riguardano il livello raggiunto nell’insieme di conoscenze, di capacità /
abilità, di competenze di rielaborazione personale.
Nella valutazione si è fatto riferimento alle griglie di Dipartimento.
Il docente
Massimo Zancan
Vicenza, 4 maggio 2021
15LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI FILOSOFIA
Classe: 5 Sez : BS Prof.ssa Cappellari Vania
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO (SVOLTI IN PARTE CON LA DIDATTICA
IN PRESENZA E IN PARTE CON LA DAD) E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo,
unità didattica, Contenuti disciplinari Periodo
argomento
1 Linee generali Reale e razionale; la dialettica; La Fenomenologia Settembre/inizio
dell’Idealismo dello Spirito; la filosofia della storia Ottobre
tedesco. Hegel
2 Schopenhauer La duplice prospettiva sulla realtà; il mondo Fine
come rappresentazione; il mondo come volontà; Ottobre/Novembre
le vie di liberazione dal dolore dell’esistenza.
Kierkegaard Le tre possibilità esistenziali dell’uomo; l’uomo
come progettualità e possibilità; la fede come
rimedio alla disperazione.
3 Marx L’alienazione e la concezione materialistica della Dicembre
storia; i rapporti fra struttura e sovrastruttura; il
sistema capitalistico e il suo superamento;
l’analisi della merce; il concetto di plusvalore; i
punti deboli del sistema capitalistico di
produzione; la rivoluzione e l’instaurazione della
società comunista.
4 Linee generali del Il primato della conoscenza scientifica; Gennaio/Febbraio
Positivismo. significato e valore del termine “positivo”.
Comte Comte e la legge dei tre stadi; la classificazione
delle scienze; la sociologia e il suo ruolo nella
riorganizzazione sociale; il culto della scienza.
Darwin L’evoluzionismo; il problema dell’adattamento
all’ambiente.
5 Nietzsche Lo sguardo critico verso la società del tempo; le Marzo/Aprile
fasi della filosofia di Nietzsche; lo
smascheramento dei miti e delle dottrine della
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(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
società occidentale; Apollineo e Dionisiaco; la
nascita della tragedia; la critica a Socrate; la
“morte di Dio”; l’analisi genealogica dei principi
morali; il nichilismo; l’oltreuomo; l’eterno
ritorno; la volontà di potenza; la trasvalutazione
dei valori.
EDUCAZIONE Marzo
CIVICA
Lo Stato e le sue funzioni; le nuove tecnologie e il
rafforzamento della democrazia; la teoria della
complessità
6 Freud e la nascita La formazione di Freud; lo studio dell’isteria; il Aprile
della Psicoanalisi caso di Anna O. e il metodo catartico; la scoperta
dell’inconscio e le tre istanze della psiche; i
meccanismi di difesa del soggetto; la formazione
delle nevrosi; la terapia psicoanalitica; la teoria
della sessualità; il complesso di Edipo; l’origine
della società e della morale.
7 Bergson La denuncia dei limiti della scienza; l’analisi del Maggio
concetto di tempo.
La critica della
società dalla Scuola Le nuove forme di dispotismo; scienza e
di Francoforte. burocrazia
Popper e la filosofia
della scienza
Il procedimento della scienza
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021): 57
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezione frontale espositiva con domande e discussione dei testi affrontati; lezione partecipata;
simulazione di situazioni e problemi; dialogo; discussione guidata in classe; video lezioni;
elaborazione di appunti su tematiche e autori affrontati; ricerche in internet; letture scelte;
cooperative learning; DAD sincrona e asincrona.
17LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Libro di testo in uso: D. Massaro, “La meraviglia delle idee” vol.3, Paravia Pearson; dispense;
appunti dalle lezioni; materiali multimediali; videoproiettore; LIM; video lezioni sulla
piattaforma Google Meet.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Colloqui orali in presenza e in DAD.
Per quanto riguarda i criteri e gli strumenti di valutazione si rimanda alle griglie concordate in
Dipartimento.
Vicenza, 4 maggio 2021 Firma del docente
Vania Cappellari
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(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI FISICA
Classe: 5^ Sez : BS Prof. Ruggero Centomo
2. Obiettivi raggiunti dalla classe:
in termini di conoscenze
Conoscere i fenomeni e le grandezze dell'elettrostatica
Conoscere le leggi di base e le grandezze della corrente elettrica
Conoscere il fenomeno e le leggi dell'induzione elettromagnetica
Conoscere la corrente alternata
Conoscere le equazioni di Maxwell e le proprietà dei vari tipi di onde elettromagnetiche
Conoscere i presupposti della crisi della fisica classica
in termini di abilità
Saper applicare i concetti studiati per trattazioni quantitative dei vari fenomeni
Saper applicare il teorema di Gauss per determinare il campo elettrico in varie situazioni
Saper applicare le leggi del campo elettrico e magnetico a situazioni diverse
in termini di competenze
Saper riconoscere i fenomeni studiati in situazioni reali
Saper risolvere un circuito in corrente continua
Saper studiare il moto di una particella in un campo elettrico e/o/ magnetico
Saper analizzare la relazione tra variazioni del flusso di campo magnetico e campo elettrico
indotto
Saper analizzare in un quadro unitario le interazioni tra i campi elettrico e magnetico,
descrivere le caratteristiche salienti delle onde elettromagnetiche
Saper descrivere e analizzare alcune evidenze sperimentali che portarono, nella prima
parte del ‘900, all’introduzione dei principi fondamentali della fisica quantistica.
2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo,
unità didattica, Contenuti disciplinari Periodo
argomento
L'elettrizzazione per strofinio. I conduttori e gli
LA CARICA
isolanti. La definizione operativa della carica elettrica.
ELETTRICA E LA
1 La legge di Coulomb. La forza di Coulomb nella Settembre
LEGGE DI
materia. L'elettrizzazione per induzione. La
COULOMB (cap. 17)
polarizzazione degli isolanti.
Il vettore campo elettrico. Il campo elettrico di una
carica puntiforme. Le linee del campo elettrico. Il flusso
IL CAMPO
2 del campo elettrico. Il teorema di Gauss. Il campo Ottobre
ELETTRICO (cap. 18)
elettrico di una distribuzione piana ed infinita di carica.
Altri campi elettrici con particolari simmetrie.
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L'energia potenziale elettrica. Il potenziale elettrico e la
IL POTENZIALE differenza di potenziale. Le superfici equipotenziali. Il Ottobre
3
ELETTRICO (cap. 19) calcolo del campo elettrico dal potenziale. La Novembre
circuitazione del campo elettrico.
Conduttori in equilibrio elettrostatico: la distribuzione
della carica, il campo elettrico e il potenziale. Il
FENOMENI DI problema generale dell'elettrostatica. La capacità di un
4 ELETTROSTATICA conduttore. Sfere conduttrici in equilibrio elettrostatico. Novembre
(cap. 20) Il condensatore. Condensatori in parallelo e in serie.
L'energia immagazzinata in un condensatore. Verso le
equazioni di Maxwell.
L'intensità della corrente elettrica. I generatori di
LA CORRENTE tensione e i circuiti elettrici. La 1^ legge di Ohm. I
Novembre
5 ELETTRICA resistori in serie e in parallelo. Le leggi di Kirchhoff.
Dicembre
CONTINUA (cap. 21) L'effetto Joule. La fem e la resistenza interna di un
generatore di tensione.
I conduttori metallici. La 2^ legge di Ohm, sue
applicazioni e la resistività. La dipendenza della
LA CORRENTE resistività dalla temperatura. Carica e scarica di un
Gennaio
6 ELETTRICA NEI condensatore. L'estrazione degli elettroni da un
Febbraio
METALLI (cap. 22-23) metallo. Cenni sull'effetto volta e termoelettrico. Cenni
sulla conduzione nei liquidi e nei gas. Usi domestici
della corrente elettrica.
La forza magnetica e le linee del campo magnetico.
Forze tra magneti e correnti. Forze tra correnti.
FENOMENI
L'intensità del campo magnetico. La forza magnetica su
MAGNETICI
7 un filo percorso da corrente. Il campo magnetico di un Marzo
FONDAMENTALI
filo percorso da corrente. Il campo magnetico di una
(cap. 24)
spira e di un solenoide. Il motore elettrico.
L'amperometro e il voltmetro.
La forza di Lorentz. Forza elettrica e magnetica. Il moto
di una carica in un campo magnetico uniforme.
IL CAMPO
Applicazioni sperimentali del moto delle cariche nel
8 MAGNETICO (cap. Marzo
campo magnetico. Il flusso del campo magnetico. La
25)
circuitazione del campo magnetico. Le proprietà
magnetiche dei materiali.
INDUZIONE La corrente indotta. La legge di Faraday-Neumann. La
9 ELETTROMAGNETI legge di Lenz. L'autoinduzione e la mutua induzione. Aprile
CA (cap. 26) Energia e densità di energia del campo magnetico.
LA CORRENTE L'alternatore. Gli elementi circuitali fondamentali in
10 ALTERNATA corrente alternata (solo il circuito ohmico). Cenni sulla Aprile
(cap. 27) corrente trifase. Il trasformatore.
20LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
Dalla fem indotta al campo magnetico indotto. Il
termine mancante. Le equazioni di Maxwell e il campo
LE EQUAZIONI DI elettromagnetico. Le onde elettromagnetiche. Le onde
MAXWELL E LE elettromagnetiche piane (esclusa la ricezione delle onde
11 ONDE elettromagnetiche). Le onde elettromagnetiche Maggio
ELETTROMAGNETI trasportano energia e quantità di moto (cenni). La
CHE (cap. 28) (**) polarizzazione delle onde elettromagnetiche (cenni,
esclusa la legge di Malus). Lo spettro elettromagnetico
e le sue parti.
LA CRISI DELLA Il corpo nero e l'ipotesi di Planck. L'effetto fotoelettrico.
12 FISICA CLASSICA La quantizzazione della luce secondo Einstein, l'effetto Maggio
(cap. 31) (**) Compton.
EDUCAZIONE Aspetti economici dell’Europa del ‘900 e dell’Unione
13 Maggio
CIVICA (**) Europea. Il CERN e l’ESA.
(**) Argomenti in previsione, non ancora svolti al 3/5/2021
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021): 82
3. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
1. Libro di testo
2. Videoproiettore
3. Appunti forniti dall'insegnante
Attività di recupero:
Attività di sportello organizzate dalla scuola
4. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
1. Lezione frontale
2. Lezione partecipata
3. Problem Solving, correzione es. per casa
5. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Per ogni alunno/a sono state svolte un minimo di 2 prove (prevalentemente scritte) nel Trimestre e
2 prove (prevalentemente scritte) nel pentamestre.
Per la valutazione è stata utilizzata la griglia di valutazione elaborata dal Dipartimento. Per gli
alunni insufficienti sono state svolte delle prove di recupero.
Nella valutazione si è fatto riferimento alle griglie di Dipartimento.
Il docente
Ruggero Centomo
Vicenza, 4 maggio 2021
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All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI INFORMATICA a.s. 2020/2021
Classe: 5a Sez : BS Prof. Alessandro Peroni
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo,
unità didattica, Contenuti disciplinari Periodo
argomento
1 Crittografia e Dispensa fornita dal docente: Settembre-
sicurezza www.fogazzaro.it/ISA/5AT/Crittografia.pdf Marzo
-Problema dello scambio delle chiavi;
-Il principio di Kerckhoffs;
-Crittografia antica (Scitala lacedemonica, Cifrario di
Cesare 1.0 e 2.0, codifica di Vigenère +
implementazione nel foglio di calcolo;
-Numeri primi, arimetica modulo n, classi di
equivalenza, funzione e teorema di Eulero (senza
dimostrazione);
-Crittografia moderna (a chiave pubblica)
-Scambio delle chiavi secondo Diffie, Hellman e
Merkle;
-L'algoritmo RSA + codifica in C++;
-Funzioni di hash;
http://web.tiscalinet.it/vincal/funzioni_unidirezionali.
htm
https://www.fileformat.info/tool/hash.htm
-La firma digitale: autenticazione, riservatezza, non
ripudio, concetto di OTP
https://it.wikipedia.org/wiki/Firma_digitale
-Cifratura a blocchi: definizione di Algoritmo di
cifratura a blocchi e funzionamento generale
https://it.wikipedia.org/wiki/Cifratura_a_blocchi
-AES: caratteristiche generali (dimensione chiave,
blocchi).
https://it.wikipedia.org/wiki/Advanced_Encryption_S
22LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
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tandard
-RSA: algoritmo di Euclide esteso per il calcolo
dell'esponente privato
www.liceolocarno.ch/Liceo_di_Locarno/Internetutti/fe
rrari/PDF/MateI/BeamerRSA.pdf (slide 20)
The enigma machine: design: rotors, plugboard,
reflector
-Calculation of the number of settings of the machine
https://www.youtube.com/watch?v=G2_Q9FoD-oQ
-Flaw in the Enigma Code
https://www.youtube.com/watch?v=V4V2bpZlqx8
2 (CLIL) Codes and Dispensa fornita dal docente: Aprile-
compression http://home.cse.ust.hk/faculty/golin/COMP271Sp03/N Maggio
otes/MyL17.pdf
-Fixed-length codes
-Variable-length codes
-Prefix (free) codes
-Optimum Source Coding Problem
-Correspondence between Binary Trees and prefix
codes
-Huffman Coding algorithm and complexity
3 Educazione Civica Dentro le miniere di Bitcoin. Passaporto vaccinale e
SPID. Tecnologia e società. Smart city: smart
economy; smart people; smart governance; smart
mobility; smart environment; smart living. Smart
cities: approfondimento.
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 4/05/2021): 45
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
La metodologia usata consiste in lezioni frontali interattive per l’individuazione di nessi,
relazioni e concetti, adeguandosi di volta in volta alle esigenze della classe. Particolare
attenzione viene prestata ad un progressivo arricchimento e ad un rigore del linguaggio
specifico della materia.
L’unità didattica viene presentata procedendo, ove possibile, attraverso l’intuizione comune della
realtà, con l’individuazione di un problema, cercando poi le soluzioni con tecniche preesistenti e,
se insufficienti, con l’introduzione di metodi e concetti nuovi arrivando quindi alla
generalizzazione.
E’ assegnato costantemente del lavoro da svolgere autonomamente, allo scopo di permettere allo
studente una verifica personale dell’acquisizione delle conoscenze e della relativa corretta
23LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
applicazione.
Segue in classe il confronto dei diversi procedimenti utilizzati e l’analisi degli eventuali errori
compiuti oltre che, naturalmente, della/e soluzione/i.
Viene realizzato il recupero in itinere, in quanto generalmente più tempestivo e continuativo
degli eventuali interventi pomeridiani.
Fanno parte integrante delle attività finalizzate al recupero in itinere:
a) le ore specificamente dedicate alla correzione e alla discussione degli esercizi e dei problemi
assegnati per_casa;
b) le esercitazioni in vista delle prove scritte;
c) le correzioni e discussioni dei compiti o dei test svolti in classe;
d) le interrogazioni viste come occasioni preziose per l’intera classe di riprendere, chiarire e
riorganizzare i contenuti.
3. MEZZI, SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Dispense fornite dal docente, laboratorio di Informatica (quando possibile), lezioni a distanza,
aula.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
-Prove non strutturate: interrogazione, compito scritto.
-Prove strutturate: domande a risposta multipla, corrispondenze, completamento.
-Prove semistrutturate: quesiti le cui risposte sono soggette a vincoli dettati dal contesto e/o
dalla richiesta come quesiti a “risposta breve”, problemi che richiedono procedure univoche di
risoluzione.
-Prove di laboratorio: creazione/scrittura/realizzazione di programmi in laboratorio.
-Controlli e osservazioni: controllo dell'impegno dello studente relativamente a:
- correttezza dello svolgimento delle consegne domestiche;
- partecipazione attiva e attenzione durante le lezioni.
Nella valutazione delle prove viene considerato il grado di conoscenza dello specifico
argomento ovvero la conoscenza dei contenuti e delle regole, l'applicazione corretta degli algoritmi
di calcolo, l'uso del linguaggio appropriato e della coerenza logica nonché la capacità di
rielaborazione attraverso uno svolgimento ben organizzato e con ricerca del percorso ottimale di
risoluzione.
Vicenza, 4/05/2021
Il docente
Prof. Alessandro Peroni
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(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE
Classe: 5 Sez : BS Prof. Gentilin Roberta
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N Titolo del modulo,
. unità didattica, Contenuti disciplinari Periodo
argomento
1 Cultural theme 1: A. The two sides of industrialization pp.172-173 Settembre
THE DOUBLE
A social History of Britain: The Victorian Age pp.218-219
B.The age of doubt: Faith and Science p.182
Lord Alfred Tennyson: “In Memorian A.H.H.” pp.180-181,
183
Ottobre
FLIPPED CLASSROOM: 1 video about Lombroso (
https://youtu.be/bjyDQdv6gSk )
Dicembre
C.Victorian hypocrisy and the double
R.L.Stevenson : From “The Strange Case of Dr Jekyll and
Mr Hyde” pp.184-188
D. Africa and Western Civilization
Aprile
Joseph Conrad: from “Heart of Darkness” pp.267-273
FLIPPED CLASSROOM: Alice Seeley Harris’
photograph:
https://classroom.google.com/c/NTU1MjM0MDY3NDda/p
/MjMzMDQ3NjYwOTE0/details
MOVIE: “Apocalypse Now” by Frances Ford Coppola
The Vietnam war (photocopies)
E. Totalitarianism and Freedom
George Orwell. From “Nineteen Eighty Four” pp.333-340
FLIPPED CLASSROOM: Movie “1984” by Michael
Radford
25LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
2 Cultural theme 2: A.European Aestheticism and Decadentism pp.202-203 Ottobre
Aestheticism and
Modernism Oscar Wilde: the brilliant artist and the dandy.
From “The Picture of Dorian Gray” pp.195-200
The first half of the XXth century pp 255-265 Febbraio
A new way of communicating Marzo
Modernism/The Modern novel and poetry
James Joyce a modernist writer. From “Dubliners” Eveline
pp. 300-307
Thomas Stearn Eliot. From “The Waste Land”pp.314-317
3 Cultural theme 3: A. The Boer War p.276 Gennaioi
Wars
Thomas Hardy: “The Man He Killed” pp.274-275
FLIPPED CLASSROOM: South Africa 1913 to 1994 pp.
380-381. Emily’s Hobhouse’s photograph:
Febbraio
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LizzieVanZyl.jp
g#/media/File:LizzieVanZyl.jpg
B. World War One: Recruitment p.286
Rupert Brooke, “The Soldier”pp287-288
Siegfried Sassoon: “Suicide in The Trenches”pp.297-299
Life in the trenches during World War I pp.294-295
The inter-wars-years pp.330-331
World war 2 p.343
The cultural context of modern and contemporary times
pp.398-406
4 Cultural theme 4: A Look into American Literature Maggio
We are on the road Jack Kerouac. From “On the Road” pp. 466-472
FLIPPED CLASSROOM: Movie: On the Road by Walter
Salles
B. A look into Multicultural Literature
Grace Nichols: “ Island man” pp.475-476
Ndjock Ngana: “Mok” Prigione pp.476
5 Educazione civica United Nations Goal 12: Sustainable consumption, Marzo ( 3
indigenous people and earth’s biodiversity ore)
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2018): 83
26LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
2.METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Le lezioni si sono svolte in lingua ed in forma frontale cercando di incentivare la partecipazione
attiva degli studenti. Ampio spazio è stato dato all’analisi testuale diretta dei testi letterari e,
solo in un secondo momento si è passati allo studio della vita degli autori e della loro tecnica
letteraria. Alcuni documenti e film sono stati visionati dagli studenti in “classe rovesciata” e
successivamente esposti e approfonditi in classe.
La classe, suddivisa in piccoli gruppi, ha partecipato a distanza ad un potenziamento di
“speaking skills” di 6 ore tenuto dalla prof.ssa Maria Parrino.
3.MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Causa emergenza da Covid-19 le lezioni si sono svolte a distanza per gran parte dell’anno
scolastico. Questo non ha compromesso il regolare svolgimento delle stesse e il completamento
del programma previsto ad inizio anno scolastico.
E’ stato usato il testo: D. J. Ellis Literature for Life 2, Loescher, integrando il materiale didattico
con fotocopie e video presi da diversi siti. Quando in presenza si è usata la LIM.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
E’ stato effettuato un test orale nel trimestre e due nel pentamestre. La valutazione ha tenuto
conto della ricchezza e organizzazione dei contenuti, della correttezza formale, del lessico, della
pronuncia, della scorrevolezza e degli apporti personali.
Si sono svolti due test scritti sia nel trimestre che nel pentamestre. I quesiti a risposta aperta
hanno riguardato gli argomenti del programma. Per la valutazione dei test orali e scritti sono
state usate le griglie di Dipartimento.
La valutazione di educazione civica si è basata sull’approfondimento in power point da parte di
ciascun studente degli argomenti trattati in classe
Il docente
Vicenza, 4 maggio 2021 Roberta Gentilin
27LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
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(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI ITALIANO
Classe: 5 Sez : BS Prof. Simone Ariot
PREMESSA
1. Obiettivi raggiunti dalla classe:
in termini di conoscenze
La classe, al termine del percorso liceale, ha dimostrato di saper raggiungere un livello sufficiente
in relazione alle conoscenze di letteratura italiana.
in termini di abilità
La classe, al termine del percorso liceale, ha dimostrato di saper raggiungere un livello più che
sufficiente per quanto riguarda lo sviluppo delle abilità interpretative e di collegamento
interdisciplinare.
in termini di competenze
La classe, al termine del percorso liceale, ha dimostrato di saper raggiungere un livello sufficiente in
relazione alle competenze analitiche, al saper contestualizzare un brano o un’opera all’interno del
contesto storico letterario, al saper associare a un autore caratteristiche della scuola di riferimento.
2. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo,
unità didattica, Contenuti disciplinari Periodo
argomento
1 settembre
Leopardi L’Infinto, A Silvia, Passero solitario, Sabato del ottobre
Villaggio, La ginestra, Dialogo della Natura e
dell’islandese, La quiete dopo la tempesta, Canto
notturno di un pastore errante dell’Asia,
2 ottobre
Naturalismo francese L’ammazzatoio , Rosso Malpelo, La fiumana del
e Verismo italiano progresso, , cap.1 i Malavoglia, La roba, il contrasto
(Verga) tra popolo e nobilità (la figura di Bianca e Diodata)
28LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
3 novembre
Pascoli introduzione all’autore-biografia, il fanciullino,
L’assiuolo, arano, novembre, Gelsomino notturno,
Lavandare, X agosto,
4 dicembre
D’Annunzio biografia e figura dell’autore, La pioggia nel pineto, Il
Piacere (temi trattati), La sera fiesolana
5 gennaio
Futurismo La poesia futurista, l’avanguardia nello scenario
italiano ed europeo, E lasciatemi divertire
6 gennaio
Pirandello introduzione all’autore; Il treno ha fischiato; Siamo
qua in cerca di un autore; film “La Giara”
7 Svevo Trieste e il contesto culturale; Il vizio del fumo; Lo febbraio
schiaff del padre; la cerimonia funebre sbagliata; la
teoria psicoanalitica di Freud
8 Ungaretti Vita e contesto; Veglia; Fratelli; Fiumi; San Martino febbraio
del Carso; Commiato; Soldati marzo
9 Montale Vita e contesto; I Limoni; Non chiederci la parola; marzo
Meriggiare pallido e assorto; Spesso il male di vivere
ho incontrato; Ho sceso dandoti il braccio;
10 Saba Vita e contesto; A mia miglie, Trieste, Teatro degli aprile
artigianelli
11 Pasolini Vita e contesto; A mia madre; La civiltà dei consumi; maggio
documentari sul rapporto cultura popolare e
intellettuali
12 Meneghello I piccoli maestri maggio
13 Leonardo Sciascia Il giorno della civetta maggio
14 Educazione civica Lettura di articoli tratti dai principali quotidiani
nazionali con analisi e commento
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021: 114
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezioni frontali, cooperative learning, ricerca azione, role playing, esposizioni guidate
partecipate.
29LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
La didattica è stata sviluppata considerando l’utilizzo del libro di testo, di libri e monografie
aggiuntive, di film e documentari audiovisivi. L’attività si è svolta in classe, reale e virtuale (dad)
anche con l’utilizzo della LIM.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Si è adottata la scala docimologica e la griglia di valutazione dipartimentale
Il docente
Simone Ariot
Vicenza, 4/5/2021
30LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Regolamento, art.5; O. M. 38 art.6)
All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI MATEMATICA
Classe: 5 Sez : BS Prof.ssa Federica Bortolan
PREMESSA
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo,
unità didattica, Contenuti disciplinari Periodo
argomento
1 Ripresa e approfondimento di concetti fondamentali
sulle funzioni già studiati negli anni precedenti.
L'insieme R: richiami e complementi. Settembre
Funzioni
Funzioni reali di variabili reali: prime proprietà, Ottobre
dominio, simmetrie, studio del segno e intersezioni
con gli assi
2 Limiti di funzioni Definizioni, teoremi di esistenza e unicità, l’algebra Ottobre
reali di variabili reali dei limiti, forme di indecisione, teorema del confronto,
limiti notevoli (primo con dimostrazione).
Infinitesimi e infiniti.
3 Continuità Funzioni continue, punti singolari e loro Novembre
classificazione, teoremi sulle funzioni continue. Dicembre
Asintoti e grafico probabile di una funzione.
4 La derivate Il concetto di derivata, definizione, derivate delle Dicembre
funzioni elementari, l’algebra delle derivate, derivata Gennaio
della funzione composta e della funzione inversa, Febbraio
classificazione e studio dei punti di non derivabilità,
applicazioni del concetto di derivata alla fisica. Rette
tangenti al grafico di una funzione, angolo formato tra
due curve (con dimostrazione della formula), retta
normale ad una curva.
5 Teoremi sulle Teoremi di Rolle e Lagrange, funzioni crescenti e Marzo
funzioni derivabili decrescenti e criteri per l’analisi dei punti stazionari,
teorema di Fermat (senza dimostrazione). Concavità e
punti di flesso, teoremi di Cauchy (senza
dimostrazione) e de l’Hôpital.
6 Lo studio di funzione Schema per lo studio del grafico di una funzione. Tutto l’anno
Funzioni algebriche, trascendenti, con valori assoluti.
Grafici deducibili.
7 L’integrale indefinito Primitive e integrale definito. Integrali immediati e Aprile
integrazione per scomposizione. Integrazione di
funzioni composte e per sostituzione. Integrazione per
parti. Integrazione di funzioni razionali fratte.
8 L’integrale definito* Dalle aree al concetto di integrale definito. Le Maggio
proprietà dell’integrale definito ed il suo calcolo.
Applicazioni geometriche degli integrali definiti. Il
valor medio di una funzione
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