Esame di Stato anno scolastico 2020/2021 - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Liceo Fogazzaro
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LICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
LICEO STATALE "DON G. FOGAZZARO"
VICENZA
Esame di Stato anno scolastico 2020/2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe Quinta CU
Indirizzo: Liceo delle Scienze Umane
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClasseLICEO STATALE "DON FOGAZZARO" VICENZA
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
1. Presentazione sintetica della classe
2. Programmazione collegiale e obiettivi raggiunti, lista elaborati, testi di italiano e
CLIL
3. PCTO
4. Educazione Civica
5. Attività extracurricolari, progetti e concorsi
6. Allegati:
Allegato A: programmi svolti
7. Appendice normativa
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
Classe: 5CU Indirizzo: SCIENZE UMANE
Coordinatore di classe: Milena Iovino
1. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
1.1 Comportamento della classe, capacità relazionali e competenze disciplinari maturate nel triennio
La classe, composta da 23 alunne, ha manifestato nel suo complesso un buon interesse per le varie discipline.
Nel corso del triennio sono emerse differenze individuali sia in termini di impegno sia in termini di profitto:
la maggior parte si è impegnata con diligenza, perfezionando il metodo di studio e conseguendo risultati
costantemente positivi in tutte le discipline. L’impegno è ulteriormente aumentato nel corso dell’ultimo anno
scolastico e un buon gruppo di studentesse ha raggiunto una apprezzabile autonomia nel metodo di studio.
Il clima in classe è stato nel complesso sereno ed il dialogo con gli insegnanti si è basato sul reciproco
rispetto. Per quanto riguarda le competenze disciplinari, culturali e metodologiche, esse risultano raggiunte
in maniera soddisfacente sia nell’area scientifica che nell’area linguistico-umanistica.
I docenti hanno garantito il percorso di apprendimento agli studenti attraverso la DDI (Didattica Digitale
Integrata), mista tra presenza e distanza, modalità inserita nel PTOF con delibera n. 2 del Collegio Docenti del
2/09/2020 e delibera n. 41 del Consiglio di Istituto del 9/9/2020.
Il coordinatore di classe è stato costantemente in contatto con la rappresentanza degli studenti e dei genitori
per monitorare l’andamento didattico dei ragazzi e delle ragazze. La classe ha esercitato regolarmente i diritti
derivanti dallo Statuto delle studentesse e degli studenti (DPR 249/98).
1.2 Storia della classe nel triennio
Classe Iscritti Ritirati Nuovi Scrutinati Promossi a Giudizio Non
inserimenti a giugno giugno sospeso ammessi
3° anno 27 1 4 26 23 2 1
4° anno 25 2 / 23 23 / /
5° anno 23 / /
1.3 Composizione del consiglio di classe nel secondo biennio e quinto anno
DOCENTI
DISCIPLINE
I anno secondo II anno secondo V anno
biennio biennio
Religione Galvanin A. Galvanin A. Galvanin A.
Lingua e letteratura italiana Iovino M. Iovino M. Iovino M.
Lingua e cultura latina Simeoni A. Bergomi T. Sartori A.
Lingua e cultura inglese Cocco C. Matteazzi L. Cocco C.
Storia Busolo Cerin A. Carella C. Carella C.
/Battistel E.
Filosofia Cavicchi C. De Giorgio L. De Giorgio L.
Scienze Umane De Giorgio L. De Giorgio L. De Giorgio L.
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Scienze Naturali Galvanin F. Galvanin F. Critelli M.
Fisica Centomo R. Centomo R. Centomo R.
Matematica Centomo R. Centomo R. Centomo R.
Storia dell’arte Carretta C. Carretta C. Carretta C.
Scienze Motorie e Sportive Pavan N. Crivellato M. Crivellato M.
Sostegno (se presente) / / /
1.4 Alunni portatori H, DSA, BES generici
La Commissione farà eventuale riferimento alla documentazione prodotta ai sensi della L. 104/1992, L.
170/2010, Direttiva Ministeriale 27/12/2012 e CM n.8 del 6 marzo 2013.
Per gli alunni DSA è stato previsto l’uso degli strumenti compensativi e dispensativi riportati nei PDP redatti
per il corrente anno scolastico (tempi di consegna più lunghi, uso di mappe concettuali, calcolatrice ecc.),
adattati ai nuovi strumenti e alle nuove tecniche di insegnamento a distanza utilizzati nel periodo di
emergenza e quanto altro dovesse servire.
2. PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE E OBIETTIVI RAGGIUNTI
2.1 Obiettivi della Programmazione annuale e livelli raggiunti dalla classe
Si farà riferimento allo Schema di regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e
didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla
legge 6 agosto 2008, n. 133”: “Il percorso del liceo delle scienze umane è indirizzato allo studio delle teorie
esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali.
Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze
necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei
linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane” (art.9 comma 1).
2.2 Obiettivi curricolari rimodulati per il perdurare dell’emergenza COVID-19
Si fa riferimento a quanto deciso nei dipartimenti di inizio anno scolastico 2020/21.
Sono state comunque adottate le opportune strategie didattiche mirate alla valorizzazione delle eccellenze.
Nel processo di insegnamento-apprendimento, per il raggiungimento degli obiettivi prefissati e in relazione
alle discipline interessate e alle tematiche proposte, sono state effettuate lezioni frontali, lavori di gruppo,
attività di laboratorio, attività di recupero in orario scolastico, micro didattica sia in presenza che a distanza.
Sono stati utilizzati libri di testo, testi integrativi, articoli di giornali specializzati, saggi, materiale
multimediale, computer e LIM. (dall’elenco di modalità e strumenti utilizzati fare riferimento a quelle
realmente utilizzate integrando e/o togliendo).
In particolare, i docenti hanno adottato i seguenti strumenti e le seguenti strategie per la DDI: video lezioni
con gli alunni, mediante l’applicazione di Google Suite Meet, invio di materiale riadattato, mappe concettuali
e appunti attraverso il registro elettronico alla voce “Didattica”, Classroom, tutti i servizi della G-Suite a
disposizione della scuola. Sono stati ricevuti e corretti gli esercizi attraverso la mail istituzionale e tramite
Classroom con funzione apposita. Ci si è avvalsi di materiale didattico, mappe concettuali e Power Point con
audio, mappe concettuali e materiale di sintesi realizzato tramite software e siti specifici che sono stati caricati
nella sezione “Didattica” del registro elettronico e nel drive di G-suite.
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La scuola ha fornito i device a tutti gli studenti che ne hanno fatto richiesta al fine di mettere gli studenti in
grado di fruire della DDI senza problemi. Tutti gli studenti si sono regolarmente connessi e hanno frequentato
anche le lezioni a distanza nei periodi di sospensione delle attività in presenza.
A conclusione del percorso di studio, in base al PECUP dei Licei e alla programmazione annuale del Consiglio
di Classe, gli studenti hanno mediamente raggiunto i seguenti risultati di apprendimento:
COMUNI A TUTTI I LICEI
Area Livello raggiunto
metodologica BUONO
logico-argomentativa BUONO
linguistica e comunicativa
(finalizzata alla comunicazione e alla promozione di un atteggiamento critico e
QUASI BUONO
problematico capace di favorire la comprensione della realtà nel suo aspetto
linguistico, letterario, storico e sociale)
storico-umanistica
(finalizzata allo studio dell'uomo in quanto essere sociale nella relazionalità e BUONO
interdipendenza con l'ambiente)
scientifica, matematica e tecnologica
(finalizzata alla promozione di un atteggiamento critico e problematico capace di BUONO
favorire la comprensione della realtà nei suoi aspetti osservabili e misurabili)
SPECIFICI PER IL LICEO DELLE SCIENZE UMANE
Obiettivo Livello raggiunto
hanno acquisito le conoscenze dei principali campi d’indagine delle scienze umane
mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica MOLTO BUONO
e socio-antropologica
hanno raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori
significativi del passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie
BUONO
educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse
svolto nella costruzione della civiltà europea
sanno identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche,
filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e BUONO
pedagogico-educativo
sanno confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà
sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai
BUONO
luoghi e alle pratiche dell’educazione formale e non formale, ai servizi alla persona, al
mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali
possiedono gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le
principali metodologie relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media BUONO
education
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Le valutazioni sono state espresse dal Consiglio di classe tenendo conto:
✔ dell'appropriatezza e della qualità degli interventi degli studenti, sia in classe, durante le attività di
gruppo e le discussioni formative guidate dall’insegnante, sia al di fuori della classe, durante la
partecipazione ad assemblee o a conferenze a tema;
✔ delle conoscenze culturali acquisite dagli studenti con gli scambi culturali organizzati dalla scuola;
✔ del profitto e dei progressi complessivi nelle conoscenze, nelle abilità e nelle competenze disciplinari;
✔ delle prescrizioni normative emanate per il perdurare dell’emergenza COVID-19 e della delibera n. 36
del Collegio dei Docenti del 12/05/2020
2.3 Testi oggetto di studio nel V anno nell’ambito dell’insegnamento di Italiano, insegnamento
in modalità CLIL
a) I testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno
sottoposti ai candidati nel corso del colloquio di cui all’articolo 18 comma 1, lettera b);
1. Canti: La quiete dopo la tempesta.
2. Canti: Il sabato del villaggio.
3. Operette Morali: Dialogo di Plotino e Porfirio.
4. Vita dei campi: Rosso Malpelo.
5. I Malavoglia: La prefazione.
6. I Malavoglia: I due 'Ntoni: il vecchio e il nuovo (testo in fotocopia).
7. Myricae: X agosto.
8. Myricae: Temporale.
9. Poemetti: Italy, canto I e II, passim.
10. Il piacere: Un destino eccezionale intaccato dallo squilibrio.
11. Alcyone: La pioggia nel pineto.
12. Notturno: In balìa di un udito ossessivo.
13. Novelle per un anno: Il treno ha fischiato.
14. Il fu Mattia Pascal: Lo strappo nel cielo di carta.
15. Il fu Mattia Pascal: La conclusione del romanzo.
16. Uno, nessuno e centomila: Il naso e la rinuncia al proprio nome.
17. Enrico IV: La logica dei pazzi.
18. La coscienza di Zeno: Premessa.
19. La coscienza di Zeno: Il fumo.
20. La coscienza di Zeno: Ultima pagina.
21. Bombardamento (da Zang, tumb, tumb di Filippo Tommaso Marinetti: testo in fotocopia).
22. Veglia (da L’Allegria di Giuseppe Ungaretti).
23. Spesso il male di vivere (da Ossi di seppia di Eugenio Montale).
24. Pensiero, io non ho più parole (da La terra santa di Alda Merini).
25. Il canto di Ulisse (da Se questo è un uomo di Primo Levi).
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b) insegnamento in modalità CLIL:
ANNO SCOLASTICO 2020 / 2021
Materia Lingua Argomento trattato Monte ore Monte ore
coinvolta annuale in annuale on
presenza line
STORIA Inglese Wilson's Fourteen Points, the rise of
nationalisms, and the thrust of workers’
3 3
movements in the first half of the nineteenth
century.
2.4 Strategie per il recupero
Le attività per il recupero e il sostegno degli studenti si sono svolte con le seguenti modalità:
● sportelli didattici: interventi mirati su difficoltà specifiche, per piccoli gruppi in orario
extrascolastico, on line o in presenza (scegliere), con cadenza settimanale;
● recupero in itinere: breve attività di recupero, in orario scolastico, a cura dei docenti della classe;
● corsi di recupero: per prevenire o colmare i debiti del trimestre, in orario extracurricolare, on line o in
presenza (scegliere), anche mediante l’accorpamento di studenti di classi parallele e di indirizzi
omogenei di studio.
2.5 Valutazione e attribuzione del credito
Per la valutazione delle verifiche orali e scritte i docenti, nel corso dell’anno, hanno fatto riferimento alle griglie
elaborate da ciascun dipartimento.
Per l’attribuzione del credito si adotteranno i seguenti criteri:
□ La banda massima di credito è stata assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere così
descritto:
▪ rispettoso delle norme fondamentali della vita scolastica
▪ con frequenza sostanzialmente regolare alle lezioni
▪ svolge regolarmente i compiti assegnati
▪ è sufficientemente attento e partecipe alle attività scolastiche
▪ è corretto nei rapporti interpersonali
□ La banda massima di credito va assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere così descritto:
▪ rispettoso delle norme fondamentali della vita scolastica
▪ frequenza sostanzialmente regolare alle lezioni
▪ partecipazione superficiale all’attività scolastica
▪ impegno debole o selettivo
□ La banda massima di credito non va assegnata allo studente, il cui profilo complessivo può essere così
descritto:
▪ mancato rispetto degli altri e dell’Istituzione scolastica
▪ presenza di ricorrenti assenze, ritardi e/o uscite anticipate non adeguatamente motivate
▪ scarsa partecipazione alle lezioni e disturbo dell'attività didattica
▪ rapporti difficili con gli altri
▪ presenza di sanzioni disciplinari, in seguito alle quali non sia stato visibile un ravvedimento.
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Nell’attribuzione del credito si terrà conto anche della delibera n. 20 del Collegio dei Docenti del 25/11/2020:
Integra il credito con gli stessi criteri con cui
Alunno di triennio senza PAI si dà il numero massimo di crediti per la
fascia di credito corrispondente alla media
dei voti conseguiti
Alunno di triennio con PAI (media superiore a sei o Integra il credito alle stesse condizioni se
media inferiore a sei) supera la/le verifica/che del/dei PAI
3. PCTO
I percorsi per le competenze trasversali, introdotti al Liceo Fogazzaro in via sperimentale nell’anno scolastico
2014/2015, poi denominati Alternanza Scuola Lavoro e infine PCTO a partire da gennaio 2019, vengono
realizzati al liceo Fogazzaro considerando la linea definita dal collegio docenti e dal comitato scientifico.
I percorsi di ASL/PCTO sono essenzialmente percorsi di classe, che in genere partono dai bisogni specifici
degli indirizzi con l’obiettivo di sviluppare competenze trasversali e specifiche tipiche dell’indirizzo. I percorsi
coinvolgono l’intera classe attraverso tre fasi: l’antecedente, la realizzazione, la successiva.
L’antecedente corrisponde alla curvatura del programma: ogni dipartimento ha delineato percorsi ed unità
standardizzati utili come base teorica per affrontare nello specifico una tematica che verrà poi affrontata in
modo diretto nella fase successiva. In alcuni casi oltre ai percorsi standardizzati sono stati presi in
considerazione percorsi specifici collegati alla tematica.
La fase di realizzazione dell’esperienza. In periodo ante Covid, attraverso lo sviluppo di convenzioni e accordi
con realtà esterne gli studenti, da soli o in gruppo, hanno vissuto l’esperienza di apprendimento in un contesto
esterno per un periodo predefinito generalmente non inferiore alle 30 ore annue. Durante il periodo di
emergenza per la pandemia le attività si sono svolte per quanto possibile on line.
La fase dell’esperienza si sostanza di attività di restituzione e confronto che si sviluppa in classe generalmente
nel periodo finale dell’anno scolastico. L’attività va a sottolineare elementi, caratteristiche e situazioni
significative conosciute in modo diretto nell’esperienza esterna quando effettuata ed è volta a generare una
riflessione guidata e autoriflessione sulle competenze acquisite e sulla prospettiva orientativa che il percorso
può aver offerto.
In alcuni casi sono stati avviati percorsi ASL/PCTO che hanno riguardato singoli alunni per andare incontro a
particolari esigenze formative o organizzative. Con l’introduzione dei PCTO sono stati individuati come tali
anche percorsi esperienziali non precedentemente catalogati come percorsi di ASL poiché perfettamente in
linea con le i chieste dei PCTO in termini di acquisizione delle competenze trasversali e per l’orientamento, ad
esempio stage linguistici o percorsi realizzati anche senza l’apporto di enti, strutture o aziende esterne.
Tra i percorsi qui di seguito elencati ogni studente ne selezionerà uno su cui sviluppare una riflessione e
un’elaborazione narrativa da sottoporre alla commissione.
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I percorsi realizzati nel triennio finale sono:
a.s. Percorso Obiettivi formativi
2018-2019 Maestra per un giorno: dall’osservazione alla - Osservare e analizzare più
progettazione e all’attuazione della didattica, presso la approcci metodologici e didattici
scuola elementare Vittorino da Feltre.
nonché educativi presso una
scuola elementare;
- avere un’esperienza diretta
della docenza e della pedagogia;
- stimolare eventuali interessi
personali rivolti al mondo
dell’educazione scolastica.
2019-2020 Esperienza di PCTO presso la ditta Dainese, che ha - Conoscere la storia di
sponsorizzato un’attività di didattica museale. un’impresa locale affermatasi a
livello internazionale;
- progettare attività di didattica
museale;
- acquisire modalità di
comunicazione diverse per una
corretta presentazione.
4. EDUCAZIONE CIVICA
Le discipline coinvolte nell’insegnamento dell’Educazione Civica evidenzieranno all’interno dei propri
programmi gli obiettivi specifici di apprendimento ovvero i risultati di apprendimento oggetto di
valutazione specifica per l’insegnamento trasversale di Educazione Civica.
5. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI, PROGETTI E CONCORSI
Attività programmate e realizzate dal Consiglio di Classe nel triennio:
a.s. 2018 / 2019
Viaggio di istruzione
La classe ha effettuato il viaggio di istruzione a Firenze dal 15 al 16 marzo 2019.
Uscite didattiche
Laboratorio di ceramica a Palazzo Leoni Montanari con la prof.ssa Carretta.
Teatro in lingua inglese
Romeo and Juliet.
Progetti
Giornata dello sport (solo per alcuni alunni); fase di Istituto di Atletica leggera (solo per alcune alunne);
Incontro con la scrittrice Marilù Oliva, autrice del romanzo Le spose sepolte.
Speak up: 8 ore di lettorato in lingua inglese.
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a.s. 2019 / 2020
Viaggio di istruzione
Il previsto viaggio di istruzione a Vienna non è stato svolto a causa della sopravvenuta situazione di
emergenza sanitaria (epidemia causata dal Covid 19).
Uscite didattiche
Percorso, presso il Palazzo Chiericati, su Ovidio: Tra cielo e terra, storie di miti a cura dell'Ardea.
Progetti
Invalsi Italiano: ore pomeridiane di potenziamento obbligatorio.
Incontro con la scrittrice Marilù Oliva, autrice del romanzo Musica sull’abisso.
Progetto ETICA.
Settimana della Scienza (solo per alcune alunne).
Orientamento universitario
Gli studenti hanno partecipato ad un incontro sull’orientamento universitario.
Cittadinanza e legalità
Videoconferenza presso il cinema Aracoeli sul tema dei “Principi attivi contro la guerra” organizzata da
Emergency.
a.s. 2020 / 2021
Viaggio di istruzione e uscite didattiche
La classe non ha effettuato né viaggio di istruzione né uscite didattiche a causa della sopravvenuta
situazione di emergenza sanitaria (epidemia causata dal Covid 19).
Progetti
Notte bianca del Les: incontro con l’Antropologo Marco Aime (Università degli Studi di Genova), sui
seguenti temi: La Ricerca Antropologica; Costruzione e Crisi di una Comunità con riferimento alla
pandemia.
Orientamento universitario
Incontro di orientamento in modalità GSuite promosso dall’ Università Ca’ Foscari di Venezia, nell’ambito
del Progetto FAMI- Impact Veneto e, prima dell’incontro, visione un filmato a cura della psicologa del lavoro
Giulia Cinque.
Prepararsi alla scelta: incontro di orientamento a cura del prof. Ariot.
Gli studenti, individualmente, hanno partecipato ad incontri sull’orientamento universitario.
Educazione Civica
Conferenza “Le mafie in Veneto e i beni confiscati e sequestrati alle mafie”, relatore Erik Pretto, Membro
della Commissione Bicamerale Antimafia; testimonianza del Referente Provinciale Associazione Libera di
Vicenza, Sig.ra Sara Resina.
Ciclo di sei lezioni di potenziamento di Educazione Civica a cura della professoressa Orlandi.
6. ALLEGATI
Allegato A: Relazioni e programmi
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ALLEGATO A
Relazioni e programmi
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All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE
Classe: 5CU Liceo delle Scienze Umane
Prof. LUCIANO DE GIORGIO
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
Cod. Titolo del modulo,
unità didattica, Contenuti disciplinari Periodo
argomento
ANT Lo studio scientifico della religione
Nascita e sviluppo della religione (Le origini della religione
Il Sacro tra riti e nella preistoria; Molti dei o uno solo?)
Settembre
simboli La dimensione rituale
Simboli religiosi e specialisti del sacro (sintesi)
ANT (aspetti essenziali)
Le grandi religioni L’esperienza religiosa Settembre
Ebraismo, cristianesimo ed Islam
ANT Alle origini del metodo antropologico
La ricerca in Le fasi della ricerca antropologica
Ottobre
antropologia Oggetti e metodi dell’antropologia oggi
SOC Le norme sociali
Dentro la società: Le istituzioni
Norme, Istituzioni, La devianza Ottobre
Devianza Il controllo sociale e le sue forme
SOC La stratificazione sociale
La società: L’analisi dei “classici”(Marx e Weber)
Ottobre/
stratificazione e Nuovi scenari sulla stratificazione
Novembre
disuguaglianze Le povertà
SOC L’industria culturale: concetto e storia
Industria culturale e
Industria culturale e società di massa
comunicazione di Novembre
Cultura e comunicazione nell’era digitale
massa
SOC Che cos’è la globalizzazione?
Le diverse facce della globalizzazione
La globalizzazione Dicembre
Prospettive attuali del mondo globale
SOC
Il potere
La politica: il Potere, Storia e caratteristiche dello stato moderno
lo Stato, il Cittadino Stato totalitario e Stato sociale Gennaio
(Educazione Civica) La partecipazione politica
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SOC La salute come fatto sociale
Salute, Malattia, La diversabilità
Marzo
Disabilità La malattia mentale
SOC La scuola moderna
Le Nuove sfide per Le trasformazioni della scuola del XX secolo
Marzo
l’istruzione La scuola dell’inclusione
PED Dewey e l’attivismo statunitense
Tra Ottocento e L’attivismo europeo: Montessori, Gennaio/
Novecento G. Gentile (aspetti essenziali della riforma della scuola) Febbraio
PED La pedagogia si occupa solo dell’educazione del bambino?
La pedagogia come scienza
La ricerca e i suoi metodi
Temi della pedagogia I contesti formali e non formali dell’educazione Maggio/
contemporanea Educazione e mass-media Giugno
Educazione, diritti, cittadinanza
Educazione, uguaglianza, accoglienza
PED Marzo/
Lettura La scoperta del bambino, Maria Montessori Maggio
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico: 165 circa (al 15/05/2021).
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezione frontale e lezioni in dad
Recupero in itinere
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Libro in adozione
Ricerche in Internet
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Verifiche orali
Verifiche scritte
Griglie di valutazione elaborate dal dipartimento di Filosofia e Scienze Umane
Il docente
Luciano De Giorgio
Vicenza, 6 maggio 2021
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RELAZIONE E PROGRAMMA DI FILOSOFIA
Classe: 5CU Liceo delle Scienze Umane
Prof. LUCIANO DE GIORGIO
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 Schopenhauer La visione della condizione umana Settembre
Il mondo come rappresentazione Ottobre
La rappresentazione e le forme a priori della conoscenza
(spazio/tempo e categoria della causalità)
Il corpo come via di accesso all’essenza della vita
Il mondo come volontà (di vivere)
Il dolore della vita
Le vie della redenzione (arte, etica, ascesi)
2 Kierkegaard Le possibilità e le scelte dell'esistenza Novembre
Le tre possibilità esistenziali dell'uomo
L'uomo come progettualità
La fede come rimedio alla disperazione
3 Feuerbach Materialismo naturalistico Dicembre
La religione genera alienazione
4 Marx L'origine della prospettiva rivoluzionaria Dicembre
(Educazione Civica) L'alienazione e il materialismo storico
Il sistema capitalistico e il suo superamento
5 Il Positivismo Il primato della scienza Dicembre
I diversi significati del termine “positivo”
Comte:
La legge dei tre stadi
La nuova enciclopedia delle scienze
Il compito della filosofia positiva
La religione della scienza e della tecnica
6 Darwin Caratteri generali dell’evoluzionismo (evoluzionismo vs Gennaio
fissismo)
“L’origine delle specie”: una “rivoluzione scientifica” (la
teoria dell’evoluzione biologica e la teoria della
selezione naturale)
Il metodo dell’analogia
Il ruolo del caso nella teoria darwiniana
L’origine dell’uomo
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7 Nietzsche Le opere e le forme della comunicazione filosofica Febbraio
Le metamorfosi dello spirito Marzo
La decadenza del presente e l’epoca tragica dei Greci
Alle origini della decadenza dell’Occidente
Apollo e Dioniso
La “morte di Dio” e il nichilismo
L’annuncio dell’uomo folle
L’origine della religione
Il mondo senza Dio
L’oltre-uomo e l’eterno ritorno dell’uguale
Chi è l’oltre-uomo?
La concezione lineare e la concezione circolare del tempo
Il peso più grande: l’eterno ritorno dell’uguale
La volontà di potenza
Che cos’è la volontà di potenza
La trasvalutazione dei valori
8 Freud Linee generali: la psicoanalisi Aprile
Il rapporto con la medicina del tempo e gli studi dei casi
di isteria
Il sogno come via di accesso all’inconscio
I livelli del sogno
Il lavoro onirico
Lapsus e piccole disattenzioni quotidiane
La teoria della sessualità
Le pulsioni
La struttura della psiche
La complessità della psiche
La prima topica
La seconda topica
9 Popper La visione di Popper Maggio
I problemi, le congetture e le confutazioni
La critica al procedimento induttivo
10 Hannah Arendt La riflessione politica di Hannah Arendt sugli Maggio
eventi del Novecento
11 Hans Jonas Il concetto di Dio dopo Aushwitz Magggio/
Giugno
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico: 84 circa (al 15/05/2021).
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Lezione frontale e lezioni in dad
Recupero in itinere
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Libro in adozione
Ricerche in Internet
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Verifiche orali
Verifiche scritte
Griglie di valutazione elaborate dal dipartimento di Filosofia e Scienze Umane
Il docente
Luciano De Giorgio
Vicenza, 6 maggio 2021
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Classe: 5CU Liceo delle Scienze Umane
Prof.ssa Milena Iovino
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo,
unità didattica, Contenuti disciplinari Periodo
argomento
1 Divina Commedia, Canto III, vv. 34-130: Piccarda Donati e Costanza Trimestre
Paradiso: la terza d'Altavilla.
cantica attraverso i Canto XI, vv. 55-139: S. Francesco e Madonna Povertà.
personaggi-chiave Canto XVII, vv. 100-142: Cacciaguida e la missione di
Dante.
2 Giacomo Leopardi La vita, la poetica, le opere principali. novembre -
Zibaldone: dicembre
Il problema della felicità: la “mutazione” da poeta a filosofo;
(luglio 1820); La teoria del piacere, L’immaginazione e le
illusioni (luglio1820); La svolta del 1824:”L’infelicità necessaria
dei viventi è certa” (aprile 1825 e aprile1829); La poetica del
vago e dell’indefinito (gennaio 1820, settembre 1827, dicembre
1828); L’umanesimo combattivo dell’ultimo Leopardi (gennaio
1829); Ragione e religione (novembre 1820).
Canti:
Ultimo canto di Saffo, L'infinito; Il passero solitario; La quiete
dopo la tempesta; Il sabato del villaggio; A se stesso, La ginestra
vv. 1-40; vv. 41-58; 111-157; 297-317.
Operette morali:
Dialogo della Natura e di un Islandese; Dialogo di Plotino e
Porfirio; Dialogo di un venditore di almanacchi e di un
passeggere.
3 Scapigliatura, La Scapigliatura e Emilio Praga; Preludio. dicembre
Naturalismo e Verismo Dal Naturalismo di Zola al Verismo di Verga.
4 Giovanni Verga La vita, la poetica, le opere principali. gennaio
Vita dei campi:
Fantasticheria (passim); Lettera di dedica a Salvatore Farina,
premessa alla novella L’amante di Gramigna (passim); Rosso
Malpelo; La lupa.
I Malavoglia:
La prefazione ai Malavoglia;
I due 'Ntoni: il vecchio e il nuovo (testo in fotocopia).
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Novelle rusticane:
La roba.
Mastro-don Gesualdo:
Il dialogo con Diodata.
5 Simbolismo e Simbolismo e Decadentismo. febbraio
Decadentismo Baudelaire: L'albatros; Corrispondenze.
6 Giovanni Pascoli La vita, la poetica, le opere principali. febbraio
Il fanciullino:
Il “fanciullino” come simbolo della sensibilità poetica.
Myicae:
Lavandare; X agosto; L'assiuolo; Temporale.
Canti di Castelvecchio:
Gelsomino notturno.
Poemetti:
Italy, canto I e II, passim.
7 Gabriele D’Annunzio La vita, la poetica, le opere principali. marzo
Il piacere:
Un destino eccezionale intaccato dallo squilibrio.
Il fuoco:
La passeggiata lungo il Brenta (testo in fotocopia).
Alcyone:
La pioggia nel pineto.
Notturno:
In balìa di un udito ossessivo.
8 Futurismo Il Futurismo: marzo
Manifesto tecnico della letteratura futurista.
9 Luigi Pirandello La vita, la poetica, le opere principali. aprile
L'umorismo:
L’esempio della vecchia signora “imbellettata”; La vita come
continuo fluire, L’arte umoristica.
Novelle per un anno:
Il treno ha fischiato, Una giornata (testo in fotocopia).
Il fu Mattia Pascal:
Il caso strano e diverso (testo in fotocopia); Lo strappo nel cielo
di carta; La conclusione del romanzo.
Uno, nessuno e centomila:
Il naso e la rinuncia al proprio nome.
Sei personaggi in cerca d'autore:
L'ingresso in scena dei sei Personaggi; Il dramma di restare
"agganciati e sospesi" a una sola azione.
Enrico IV:
La logica dei pazzi.
10 Italo Svevo La vita, la poetica, le opere principali. aprile
Una vita:
Le ali del gabbiano (testo in fotocopia).
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La coscienza di Zeno:
Premessa; Il fumo; La salute di Augusta; Ultima pagina.
11 L’esperienza della Manifesto del Futurismo; Bombardamento (da Zang, tumb, marzo-
Grande Guerra tumb di Filippo Tommaso Marinetti: testo in fotocopia); maggio
dall’euforia al Sintesi futurista della guerra (manifesto interventista
disincanto: Futurismo e sottoscritto da F.T. Marinetti, Umberto Boccioni, Carlo
Giuseppe Ungaretti Carrà, Luigi Russolo e Ugo Piatti. Composizione grafica di
(Educazione Civica) Carlo Carrà: testo in fotocopia).
San Martino del Carso, Veglia, Soldati, Fratelli (da L’Allegria
di Giuseppe Ungaretti).
L’Italia democratica e la guerra: panoramica sugli
articoli 11, 52, 78 e 87.
Il male di vivere Non chiederci la parola, Spesso il male di vivere, Forse un maggio-
nell’esperienza mattino (da Ossi di seppia di Eugenio Montale). giugno
individuale e il male Pensiero, io non ho più parole (da La terra santa di Alda
nella storia: Eugenio Merini).
Montale, Alda Merini, Il canto di Ulisse (da Se questo è un uomo di Primo Levi).
Primo Levi
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021): 109 circa.
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Sono state svolte lezioni prevalentemente frontali, a cui si sono accompagnati, anche come momento di
dialogo e di confronto con le alunne, l’analisi e il commento delle prove scritte svolte in classe o per casa.
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
L’attività si è svolta normalmente sia in presenza, in aula, per lo più con l’ausilio della LIM per testi e
filmati, sia in DAD.
Per lo svolgimento del programma si è fatto riferimento al libro di testo e precisamente ai volumi di A.
Terrile, P. Biglia, C. Terrile, Zefiro – Edizione Nuovo Esame di stato, volume 3, Giacomo Leopardi, volume 4.1,
La seconda metà dell’Ottocento, volume 4.2, Il Novecento e gli anni Duemila. Ove necessario, sono state fornite
fotocopie di brani d’autore non presenti nel libro di testo.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Sono state svolte verifiche sia orali sia scritte, anche sul modello della tipologia A dell’esame di Stato,
per saggiare sia la preparazione su parti più o meno estese del programma di storia letteraria sia la
capacità di contestualizzare e commentare un testo; durante tutto il
triennio le esercitazioni scritte sono
state condotte proponendo le diverse tipologie (A, B, C) previste per l’esame di Stato.
Per la valutazione si sono utilizzate le specifiche griglie del Dipartimento.
La docente
Milena Iovino
Vicenza, 06/05/2021
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All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI STORIA
Classe: 5CU Liceo delle Scienze Umane
Prof. Evan Battistel
1. CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 Gli inizi del Novecento - L’età dell’imperialismo. Settembre/
ottobre
- L’Italia nell’età giolittiana.
2 La prima guerra mondiale - Un conflitto continentale:1914-1917.
- Dal 1917 alla fine del conflitto.
- I trattati di pace e il dopoguerra in Europa. Novembre/
CLIL: Wilson's Fourteen Points, the rise of nationalisms, and dicembre
the thrust of workers’ movements in the first half of the
nineteenth century. ORE: sei (6).
3 L’Italia dalla crisi dello - 1919-1920: l’Italia nell’immediato dopoguerra. Dicembre/
Stato liberale al regime gennaio/
- Il fascismo da movimento squadrista a regime.
fascista febbraio
- Lo Stato totalitario.
4 La crisi del 1929 e - Gli Stati Uniti e la “grande depressione”. Febbraio/
l’Europa negli anni Trenta marzo
- La Germania da Weimar al nazismo e i rapporti politici
in Europa.
- L’Unione Sovietica e il totalitarismo comunista.
- L’espansionismo hitleriano.
5 La seconda guerra - 1939-1942: l’Europa nella morsa del nazifascismo. Marzo/aprile
mondiale - 1943-1945: la vittoria degli alleati.
- La Resistenza in Italia.
- Il bilancio della guerra.
6 L’Italia repubblicana - L’immediato dopoguerra. Aprile/
maggio
- La nascita della Repubblica.
- Gli anni difficili (1968-1979).
7 Cenni - Le conseguenze politiche della seconda guerra Maggio
mondiale.
- L’era della “guerra fredda”.
- Il crollo del muro di Berlino.
- Cenni sulle altre principali questioni storiche della
seconda metà del 1900.
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7.1 EDUCAZIONE CIVICA: - La Guerra, la Diversità, l'Ambiente e le Generazioni Maggio
Iniziative a favore della future: quattro temi fondamentali per l'umanità messi in
sostenibilità ambientale relazione alla Costituzione italiana. Il punto di vista di
nel mondo; il ripudio Gustavo Zagrebelsky.
della guerra e le relazioni
con le comunità
internazionali (artt. 10 e 11
della Costituzione)
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021): 51 ore + 4 ore
Educazione Civica.
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
a) Lezioni frontali.
b) Lettura e analisi di alcuni documenti proposti dal testo.
c) Lezioni multimediali.
d) Ricerche di gruppo nel rispetto di una metodologia stabilita.
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Mezzi: libro di testo, dispense a cura del docente e video didattici
Spazi: le lezioni sono state somministrate in aula reale (presenza) o virtuale (DAD), in base
dell’organizzazione scolastica.
Tempi: i tempi sono stati riportati nella tabella sopra-esposta riguardante contenuti disciplinari.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Criteri: i criteri utilizzati per le valutazioni sono quelli espressi nella griglia di Dipartimento.
Strumenti: verifiche orali e scritte.
Il docente
Evan Battistel
Vicenza, 6/5/2021
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All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
Classe: 5CU Liceo delle Scienze Umane
Prof.ssa Claudia Carretta
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N. Titolo del modulo,
unità didattica, Contenuti disciplinari Periodo
argomento
1 Il Neoclassicismo L’Età dei Lumi: il contesto culturale, lineamenti dell’arte
neoclassica
Settembre
J. L. David: Il giuramento degli Orazi, La morte di Marat Ottobre
A. Canova: Amore e Psiche, Monumento funebre a Maria
Cristina d’Austria
2 Il Romanticismo La linea protoromantica
J A.D. Ingres: la ritrattistica, Monsieur Bertin
F. Goya: Il 3 maggio 1808 Ottobre
L’estetica romantica, il paesaggio Novembre
T. Géricault: La zattera della Medusa
E. Delacroix: La Libertà che guida il popolo
F. Hayez: Il bacio
3 Il Realismo L’estetica realista
Jean François Millet: l’Angelus, le spigolatrici Novembre
G. Courbet: Gli spaccapietre, Un funerale a Ornans
4 I Macchiaioli Temi e generi, i caratteri della pittura di macchia
T. Signorini, la sala delle agitate al San Bonifazio Dicembre
G. Fattori: la rotonda di Palmieri
5 L’Impressionismo Caratteri generali, il colore locale, la luce, la fotografia, temi
e generi
Arte giapponese: caratteri generali e influenza sull’arte
europea
E. Manet : Colazione sull’erba, Olympia, il bar delle Folies Gennaio
Bergère
E. Degas : La lezione di danza, L’assenzio
C. Monet : Impressione, sole nascente, serie delle cattedrali
di Rouen, lo stagno delle ninfee, La Grenouillère
P.A. Renoir: La Grenouillère, Ballo al Moulin de la Galette
6 Architettura L’architettura degli ingegneri, le esposizioni universali,
urbanistica a metà nuove tipologie architettoniche per la città moderna. Gennaio
Ottocento
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7 Il postimpressionismo G. Seurat e il neoimpressionismo: Una domenica
pomeriggio all’isola della grande Jatte
P. Cézanne: la struttura della visione, i giocatori di carte, La
montagna Sainte Victoire Febbraio
V. Van Gogh: I mangiatori di patate, l’autoritratto, la notte
stellata
P. Gauguin : sintetismo e simbolismo, la visione dopo il
sermone, Da dove veniamo ? Chi siamo ? Dove andiamo?
8 Secessioni e Art E. Munch: La bambina malata, il fregio della vita, l’Urlo
Nouveau G.Klimt: Giuditta II, il bacio Febbraio
Gaudì: Parc Guell, casa Milà
9 L’Espressionismo L’estetica dell’Espressionismo
I Fauves; le “belve” di Parigi
H. Matisse: la tavola imbandita, la stanza rossa, La danza Marzo
O. Kokoscha: La sposa del vento
E. Schiele: Abbraccio
10 Il Cubismo Origine e poetica, sintesi dell’itinerario artistico di Picasso, Marzo
Ritratto di Gertrude Stein, Les Demoiselles d’Avignon, Aprile
Guernica
11 Il Futurismo F.T. Marinetti e il manifesto futurista
U. Boccioni: La città che sale, forme uniche nella continuità Maggio
dello spazio
G. Balla: Dinamismo di un cane al guinzaglio
12 Astrattismo Kandinskij: Il cavaliere azzurro, Astrattismo, il primo Maggio
acquerello astratto
12 Dadaismo Decontestualizzazione e Ready made. Duchamp, Fontana, Maggio
L.H.O.O.Q
13 Surrealismo Dalì: Apparizione di un volto e di una fruttiera sulla
spiaggia, Sogno causato dalla puntura di un’ape, la Maggio
persistenza della memoria
14 Educazione Civica La tutela dell’ambiente e le tradizioni. Il Neogotico di
Viollet le Duc: Carcassonne. Teorie sul restauro; Viollet le Dicembre
Duc e Ruskin. Articolo 9 della costituzione: principio
culturale ed ambientale.
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021): 56 circa.
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
La lezione frontale ha mirato a definire il contesto in cui si sono sviluppate attività di analisi e lettura
dell’opera d’arte.
La lettura semiotico-strutturale di alcune opere d’arte ha costituito il fulcro metodologico dell’azione
didattica. La lettura è stata effettuata dall’insegnante, con l’ausilio di materiale didattico integrativo: testi,
letture di opere d’arte multimediali, filmati.
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3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Utilizzo della LIM, libri di testo, collegamenti ad internet, letture multimediali di opere d’arte. Il programma
è stato quasi interamente svolto, alcuni argomenti sono stati trattati attraverso i caratteri salienti a causa del
poco tempo a disposizione.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
La valutazione finale tiene conto del raggiungimento degli obiettivi disciplinari con riferimento ai parametri
definiti in sede di Dipartimento.
Sono stati considerati obiettivi minimi:
• Individuare l’ambito storico-culturale entro cui è nata e ha trovato espressione l’opera d’arte.
• Possedere sufficienti capacità di lettura e d’ interpretazione dell’opera d’arte.
• Possedere ed utilizzare un adeguato lessico tecnico e critico.
Sono valutati anche l’impegno, la partecipazione e i progressi maturati nel corso dell’anno.
Le tipologie di prova per le verifiche sono essenzialmente due:
· prove strutturate relative a macrounità didattiche con quesiti a risposta aperta con sviluppo limitato,
coerentemente con le indicazioni del C.d.C.
· interrogazione orale.
La docente
Claudia Carretta
Vicenza, 6/5/2021
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RELAZIONE E PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE
Classe: 5CU Liceo delle Scienze Umane
Prof. ssa Maria Crivellato
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
N.
Titolo del modulo, unità
Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
1 SALUTE E Definizione e classificazione. I fattori della resistenza. I settembre
BENESSERE: metodi di allenamento continui e interrotti da pause. I
Cenni alle capacità principi e gli effetti dell’allenamento di resistenza.
condizionali: Progressioni guidate di corsa sul posto e andature con
La resistenza controllo del battito cardiaco. Esecuzione di semplici
esercizi in distanziamento finalizzati al potenziamento
cardiocircolatorio. Esecuzione grafica individuale di circuiti
per il miglioramento dell’apparato cardiocircolatorio.
2 Postura della salute La schiena e l’importanza della postura: il mal di schiena é ottobre
un male sociale, i compartimenti della colonna, fumare fa
male alla schiena, cause specifiche e aspecifiche del mal di
schiena, mal di schiena cronico e sindrome lombare,
pressione sui dischi e postura. Paramorfismi e Dismorfismi
della colonna, sport e scoliosi, dimorfismi degli arti
inferiori.
Analisi della postura.
Rieducazione posturale: back school, la postura seduta, la
postura sdraiata, movimentazione carichi, cinesiterapia.
3 Nordic walking Tecnica e benefici sulla salute del Nw; tre livelli di novembre
allenamento e attività agonistica circuito Fidal.
Esercitazioni pratiche in palestra e all’aperto su:
ritmo del passo (binario e ternario)
bastoncini e oscillazione degli arti superiori
passo alternato, passo parallelo, coordinazione braccia-
gambe andature preatletiche con bastoncini,
esercizi complementari per lo sviluppo della forza e della
coordinazione (solo teoria).
4 Sviluppo della forza Esercizi individuali in circuito 30”attività+30”recupero a tutto l’anno
carico naturale e con piccoli attrezzi per lo sviluppo della
forza dei vari distretti muscolari; test sulla forza dei mm.
addominali.
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5 Pause attive alla sedia Esercizi del “Dado del rilassamento”, semplici es. alla tutto l’anno
sedia ed esercizi per la muscolatura dell’occhio e della
vista.
Core stability: perché e come si allena il nucleo del nostro
corpo.
6 La Salute dinamica Il concetto di Salute: 1.Salute e adattabilità, il trimestre
mantenimento del benessere; 2. L’attività fisica: i rischi
della sedentarietà, l’efficienza fisica, la sedentarietà é una
malattia, la carenza di movimento; 3. Il movimento come
prevenzione: perché il movimento é importante: cuore,
obesità, ipertensione, obiettivo benessere; 4. Scegliere la
propria attività: la strategia, un’attività per ogni età, lavoro
aerobico e trofismo muscolare.
7 Il movimento della Camminare: caratteristiche tecniche della camminata, trimestre
Salute iperpronazione e ipersupinazione, le calzature giuste,
10.000 passi al giorno.
Correre: caratteristiche tecniche e postura
Cyclette e Spinning, cenni alla bici da strada e alla mtb.
La ginnastica dolce: mente e corpo, una ginnastica diversa,
i principi della ginnastica dolce.
La tecnica Pilates: controllo e concentrazione, i sei principi
del Pilates. Brevi esercitazioni.
8 Respiro e meditazione Cenni all’anatomia e fisiologia del sistema respiratorio. marzo
Concetti di : respirazione, meditazione, mindfulness, aprile
power yoga nell’ottica del miglioramento del benessere
Training Autogeno personale. Il saluto al sole.
Il Training Autogeno: breve introduzione ai metodi di
Schultz, Jacobson e Wintrebert, esercizi applicativi con voce
guida e in autonomia, verbalizzazioni collettive.
9 Sport e uguaglianza Cenni alle Paralimpiadi e agli sport di squadra inclusivi maggio
sociale come il Sitting volley ed il Baskin.
Cenni alle olimpiadi del 1936.
La donna e lo sport.
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Articolo 10 O.M. n. 53 del 3/3/2021
10 Ed.Civica Lettura commentata del ppt dott.Cionfoli: confronto fra febbraio-
Etica, sport e doping etica sportiva e motoria e non-etica del doping, sport e maggio
società, etimologia, doping e legge, doping e storia, doping
e motivazioni, epidemiologia, tutela della salute dello
sportivo, ruolo della famiglia, scuola ed istituzioni sportive,
doping e comunicazione, i tifosi, la stampa, sostanze e
pratiche vietate, effetti collaterali, policonsumo, frontiere
del doping: doping genetico; sane abitudini di vita, regole
per una sana attività sportiva, doping e prevenzione,
importanza dell’educazione, essere non apparire,
alternative al doping.
Lettura individuale e discussione di articoli che parlano di
Doping.
Approfondimenti individuali e relazione sugli aspetti
significativi del Doping partendo dalla legislazione
sportiva.
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 06/05/2021): 55
2. METODI DEL PERCORSO FORMATIVO E ATTIVITÀ DI RECUPERO
Metodo analitico e globale nella pratica rispettando il principio della gradualità. Quando possibile
l’insegnamento é stato individualizzato. Utilizzo di lezioni frontali e partecipate nella teoria, anche in Dad,
lavoro in piccolo gruppo e tutoring. Approfondimenti individuali.
3. MEZZI SPAZI E TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
Sono state utilizzati materiali multimediali, articoli di riviste specializzate, libro di testo.
Utilizzo delle palestre e degli spazi dell’Istituto idonei all’attività motoria in sicurezza, alcuni piccoli attrezzi,
spazi all’aperto.
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Per le prove pratiche sono state utilizzate tabelle e griglie in decimi, osservazioni sistematiche.
Per le prove teoriche: domande a risposta multipla e aperta, accertamenti orali. Produzione di materiali
multimediali.
Vicenza, 06/05/2021 La docente
Maria Crivellato
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All. A
RELAZIONE E PROGRAMMA DI FISICA
Classe: 5CU Liceo delle Scienze Umane
Prof. Ruggero Centomo
1. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
Titolo del modulo, unità
N. Contenuti disciplinari Periodo
didattica, argomento
onde e grandezze caratteristiche
1 ONDE E SUONO onde sonore: caratteristiche analizzate con oscilloscopio settembre
virtuale
Ottica geometrica e velocità della luce
riflessione e rifrazione della luce
2 LUCE immagine prodotta da uno specchio piano ottobre
le lenti sottili
carica elettrica , conduttori e isolanti
modalità di elettrizzazione dei corpi
CARICHE ELETTRICHE forza elettrica (legge di Coulomb) novembre
3
E FORZE ELETTRICHE analogie e differenze con la forza gravitazionale dicembre
sovrapposizione di forze elettriche
CAMPI ELETTRICI, campo elettrico, forza su una carica immersa in un campo
ENERGIA E elettrico uniforme gennaio
4 energia potenziale elettrica e potenziale elettrico
POTENZIALE febbraio
ELETTRICI capacità elettrica, condensatori piani
corrente elettrica, f.e.m.
resistenza e leggi di Ohm
CORRENTE ELETTRICA energia e potenza nei circuiti elettrici; effetto Joule
5 circuiti elettrici, resistenze in serie e in parallelo febbraio
E CIRCUITI IN CC
strumenti di misura: voltmetro e amperometro
usi domestici della corrente elettrica
magneti e campo magnetico (**)
campo magnetico terrestre (**) marzo
6 CAMPO MAGNETICO campi magnetici generati da correnti elettriche (**) aprile
forza magnetica ( forza di Lorentz) (**)
ONDE natura, proprietà e propagazione delle onde
7 maggio
ELETTROMAGNETICHE elettromagnetiche, spettro elettromagnetico (**)
Aspetti economici dell’Europa del ‘900 e dell’UE. Il CERN
8 EDUCAZIONE CIVICA e l’ESA. maggio
(**) Argomenti in previsione, non ancora svolti al 3/5/2021. Verranno trattati solo gli elementi essenziali.
Ore effettivamente svolte dal docente durante il corrente anno scolastico (al 15/05/2021): 50 circa.
Liceo Statale “Don G. Fogazzaro”, Vicenza – Documento del Consiglio di ClassePuoi anche leggere
