DOCUMENTO DI CLASSE Classe V B indirizzoSERVIZI SOCIO SANITARI - Istituto Medici
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Istituto Professionale di Stato
“Giuseppe Medici” – Legnago
Via Bixio, 49 – Legnago (VR) – Tel. e Fax 0442 20036 – Cod. Fisc. 91016370230
Codice univoco ufficio: UFTFPK
e-mail: info@istitutomedici.edu.it – vrra02000q@istruzione.it PEC: vrra02000q@pec.istruzione.it
sito web: www.istitutomedici.edu.it
DOCUMENTO DI CLASSE
Classe V B
indirizzo SERVIZI SOCIOSANITARI
A.S. 2020/21
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 1
Documento informatico firmato digitalmente da STEFANO MINOZZI ai sensi del D.Lgs 82/2005 s.m.i. e norme collegate
DOCUMENTO DI CLASSE
classe V B indirizzo SERVIZI SOCIO SANITARI
a.s. 2020/21
Sommario
Classe V B .............................................................................................................................................. 1
Prefazione .................................................................................................................................................. 4
Presentazione dell'Istituto .........................................................................................................................5
Profilo professionale Servizi socio sanitari .............................................................................................. 8
Elenco alunni ............................................................................................................................................ 10
Componenti del Consiglio di Classe ......................................................................................................... 11
Storia della classe...................................................................................................................................... 12
Prospetto flusso docenti ....................................................................................................................... 12
Relazione del Consiglio di Classe............................................................................................................. 13
Obiettivi trasversali .................................................................................................................................. 14
PCTO ......................................................................................................................................................... 15
Argomento assegnato a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato concernente le
discipline caratterizzanti oggetto del colloquio di cui all’articolo 18, comma 1, lettera a) .................... 17
Brevi testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che
saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale ............................................................... 29
Simulazione prova orale d'esame ............................................................................................................. 31
Criteri di valutazione adottati dal Collegio dei Docenti .........................................................................36
GRIGLIA DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE DI PROFITTO .....................................................36
Programmi e relazioni conclusive dei singoli insegnamenti ..................................................................38
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA................................................................................................38
STORIA .................................................................................................................................................45
INGLESE ................................................................................................................................................ 51
MATEMATICA ...................................................................................................................................... 55
TECNICHE AMMINISTRATIVE E ECNOMIA SOCIALE ................................................................... 58
DIRITTO E LEGISLAZIONE SANITARIA ............................................................................................ 61
TEDESCO ............................................................................................................................................. 66
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ....................................................................................................... 71
PSICOLOGIA GENERALE ED APPLICATA........................................................................................ 76
IGIENE E CULTURA MEDICO-SANITARIA ...................................................................................... 84
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RELIGIONE .......................................................................................................................................... 88
IO CITTADINO..................................................................................................................................... 91
Consiglio di Classe ................................................................................................................................... 94
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 3
Prefazione
Il Documento di Classe qui di seguito articolato è stato inteso dal Consiglio di Classe come una sorta di
“diario di bordo” dell’iter formativo realizzato.
In quest’ottica esso esplicita le scelte culturali e didattiche operate da noi docenti, i contenuti, i metodi, i
mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati sia per il
percorso stesso sia per i livelli di performance degli studenti e gli obiettivi raggiunti dai nostri allievi.
La programmazione di ogni singola disciplina evidenzia:
gli obiettivi specifici di apprendimento e gli esiti raggiunti;
i risultati di apprendimento oggetto di valutazione specifica per l’insegnamento trasversale di
Educazione civica.
Il documento indica inoltre:
a) l’argomento assegnato a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato concernente le
discipline caratterizzanti oggetto del colloquio di cui all’articolo 18, comma 1, lettera a);
b) i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che
saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio di cui all’articolo 18 comma 1, lettera b).
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Presentazione dell'Istituto
L’Istituto Professionale di Stato per l’agricoltura e ambiente, servizi alberghieri e della ristorazione, turistici
e gestione aziendale con sede in via Nino Bixio 49, Legnago (VR) acquisisce il nome di Istituto Professionale
di Stato “Giuseppe Medici” il 3 dicembre 2009, dopo il riconoscimento dell’autonomia da parte
dell’Amministrazione Provinciale nell’anno scolastico 2006/07.
L’Istituto vanta una lunga storia nell’ambito dell’istruzione professionale a partire dal 1959 con l’istituzione
della scuola di meccanica agraria in piena rispondenza alle richieste di un territorio la cui economia si
basava quasi esclusivamente sul settore primario e su una diffusa rete di sue microimprese.
Radicatosi sul territorio, l’Istituto ha saputo interpretare e, a volte, prevedere lo sviluppo della società
locale e della sua economia riuscendo sempre a potenziare ed ampliare la propria offerta formativa in
piena sintonia con la realtà in evoluzione, attraverso l’adozione del Quadro di Studi del Progetto ’92 e le
modifiche determinate dal DPR 275.
In quest’ottica devono essere lette l’introduzione nel curriculum delle discipline ambientali in rispondenza
ad un’agricoltura sempre più attenta alla sostenibilità, al governo del territorio e al rispetto dell’ambiente e
della sua biodiversità e all’avvio nel 2003 dell’indirizzo dei Servizi Alberghieri e della Ristorazione e nel 2006
dei Servizi Turistici e della Gestione aziendale a fronte di un’economia locale che si proietta sempre più
verso l’ambito del terziario avanzato e dei servizi. Nell’anno 2014-2015 vengono attivati presso l’Istituto il
corso di Diploma in Servizi Socio Sanitari al fine di interagire con la più ampia comunità sociale, con i servizi
sociosanitari del territorio ivi compreso il privato sociale e rispondere adeguatamente all’evoluzione dei
bisogni alla persona.
Nell’anno 2016/17 l’offerta formativa si completa con l’attivazione dell’Indirizzo “Industria ed Artigianato
per il Made in Italy” in grado di rispondere efficacemente alla crescente domanda di personalizzazione del
prodotto tessile e dell’abbigliamento basata su una cultura della qualità, della creatività e dell’innovazione
e nell’anno 2018/19 con l’attivazione dell’Indirizzo Settore Tecnologico AGRARIA, AGROALIMENTARE,
AGROINDUSTRIA articolazione PRODUZIONI E TRASFORMAZIONI rivolto agli studenti interessati ad
applicare conoscenze e capacità avanzate di comprensione dei principi dell'agricoltura in termini scientifici.
Da anni l’Istituto assolve al proprio compito istituzionale nell’ambito dell’istruzione e formazione
professionale per un bacino d’utenza che si estende ben oltre i confini della propria provincia e per il quale
ha sempre inteso ed intende essere comunità che, secondo il dettato costituzionale, intende assicurare ad
ogni suo studente “l’effettiva partecipazione all’organizzazione politica, economica e sociale del Paese” da
cui ne deriva il suo voler essere scuola di tutti e per tutti, fondando il proprio operare sul soggetto che
conosce e si forma, a cui vanno assicurate le piene opportunità di successo secondo le capacità individuali.
LA NOSTRA VISION L’Istituto “Giuseppe Medici” mira alla crescita personale e alla realizzazione sociale di
cittadini attivi e consapevoli, anche al di là di ogni forma di svantaggio fisico, sociale ed
economico. Una scuola di tutti e per tutti, che fondi il proprio operare sull’inclusione di
ogni studente, assicurandogli piene opportunità di successo attraverso la valorizzazione
completa del potenziale individuale.
LA NOSTRA MISSION L’Istituto “Giuseppe Medici” vuole educare, istruire e formare.
Si prefigge di educare nella società conoscitiva come comunità in grado di promuovere la
cittadinanza europea attraverso lo sviluppo di una cultura della partecipazione,
dell’incontro, del confronto e dell’inclusione.
Assicura un’istruzione intesa come una profonda esperienza conoscitiva in cui
l’apprendimento si incontra e si sostanzia nel fare.
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Prevede una formazione in cui il diritto all’istruzione del cittadino, si coniuga e si sostanzia
nel diritto al lavoro.
I NOSTRI PRINCIPI L’Istituto Professionale "Giuseppe Medici" sulla base dei postulati espressi nei seguenti
documenti:
Costituzione Italiana art. 34
“La scuola è aperta a tutti […]
I capaci e meritevoli, anche se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi
più alti degli studi.”
Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea, Capo II, Libertà, art.14
comma 1.
“Ogni individuo ha diritto all’istruzione e all’accesso alla formazione
professionale e continua”
Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo art. 26 comma 2
“L'istruzione deve essere indirizzata al pieno sviluppo della personalità umana ed
al rafforzamento del rispetto dei diritti dell'uomo e delle libertà fondamentali.
Essa deve promuovere la comprensione, la tolleranza, l'amicizia fra tutte le
Nazioni, i gruppi razziali e religiosi, e deve favorire l'opera delle Nazioni Unite per
il mantenimento della pace.”
Documento del Consiglio europeo straordinario di Lisbona 2000
“Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione rappresentano [..] un
potenziale rilevante per l'occupazione. [..] un fattore di migliore concorrenzialità
e di creazione di posti di lavoro. Per consentire alle persone che fanno il proprio
ingresso sul mercato del lavoro di diventare soggetti attivi nell'economia della
conoscenza, occorre che il loro livello d'istruzione sia sufficientemente elevato.”
La Strategia Europa 2020: Istruzione e formazione
“Incoraggiare la creatività e l'innovazione, inclusa l'imprenditorialità, a tutti i
livelli dell'istruzione e della formazione: occorre incoraggiare l'acquisizione di
competenze trasversali da parte di tutti i cittadini e garantire il buon
funzionamento del triangolo della conoscenza (istruzione/ricerca/innovazione).
Occorre promuovere i partenariati tra il mondo imprenditoriale e gli istituti di
formazione, e incoraggiare comunità di insegnamento più ampie, comprendenti
rappresentanti della società civile e altre parti interessate”.
basa la sua azione di formazione sui seguenti principi:
la creazione di un ambiente sereno che favorisca l’integrazione di tutti gli
studenti all’interno dell’istituzione scolastica, che faciliti il dialogo interculturale
superando barriere ideologiche e che incoraggi il confronto tra culture diverse
e la conoscenza reciproca;
la realizzazione del diritto allo studio di tutti gli alunni nel rispetto della dignità
dell’uomo, della libertà di pensiero, dell’uguaglianza e della solidarietà;
la formazione degli studenti come persone e cittadini consapevoli con una
solida cultura di base da realizzare attraverso l’insegnamento/apprendimento
curricolare e le attività integrative promosse dalla scuola;
la formazione di cittadini responsabili e rispettosi degli altri e dell’ambiente che
li circonda;
la formazione tecnico professionale degli studenti completa ed efficace grazie
anche a percorsi formativi in ambito lavorativo.
I NOSTRI OBIETTIVI L’Istituto promuove come propri obiettivi educativi:
l’iniziativa personale e quindi l’educazione che si sostanzia nel “fare per”;
l’incontro con un patrimonio condiviso di valori e di senso;
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il rapporto sinergico del soggetto con gli altri soggetti sia come singoli che come
comunità;
l’esercizio di responsabilità individuale e collettiva.
L’Istituto promuove come propri obiettivi nell’ambito dell’istruzione:
lo sviluppo e potenziamento delle capacità di ciascuno a saper cogliere i
meccanismi essenziali della cultura, a lavorare sui processi esemplari, sui nuclei
fondanti dei diversi saperi;
il sapere come frutto di ricerca, elaborazione, espressione e di fatica personale il
cui elemento valicante sta nella sua genesi quanto nel suo prodotto;
il saper lavorare in gruppo, saper accedere alle fonti del sapere, saper operare
alla soluzione di problemi, saper organizzare ed organizzarsi;
la narrazione cioè come capacità di declinare in un messaggio narrativo la
propria esperienza nel quadro dei significati e valori di una cultura condivisa.
L’Istituto promuove come propri obiettivi formativi:
la forza auto-educativa e autonoma dello studente;
l’attitudine ad orientarsi verso una famiglia di professioni e ad acquisire e
consolidare conoscenze e competenze anche all’interno dello stesso mondo del
lavoro;
lo sviluppo dell’attitudine al fare ragionato, al lavoro proficuo, all’attività
produttiva.
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Profilo professionale Servizi socio sanitari
Obiettivi del corso.
Il corso quinquennale Servizi Socio Sanitari intende soddisfare i bisogni di un’utenza interessata alla
spendibilità operativa delle competenze professionali, maturate in ambito sociale, e motivata
all’acquisizione di competenze culturali fondamentali per una piena crescita umana e professionale.
Il corso intende rispondere alla domanda di nuove e qualificate professionalità, proveniente da enti privati
e pubblici nel settore sociosanitario del territorio, nonché alla richiesta delle famiglie di un percorso
formativo in grado di coniugare una solida cultura con un efficiente processo di professionalizzazione.
Si tratta di una proposta valida in quanto permette ad ogni studente di far parte di un percorso
coinvolgente e collaudato, rispondente alle esigenze di coloro che desiderano un corso di studi alternativo
al percorso liceale, ma in grado di assicurare tanto un diploma finale spendibile nel mondo del lavoro,
quanto di garantire l’accesso a tutte le facoltà universitarie.
Si caratterizza inoltre come proposta innovativa in quanto la didattica in classe e nei laboratori sa coniugare
il sapere con il saper fare, è in grado di far fronte alla richiesta proveniente dal mondo del lavoro di
professionalità competenti e preparate nell’ambito sociosanitario, e di soddisfare le indicazioni della
Comunità Europea per percorsi “finalizzati al conseguimento di un diploma fondato su una solida base di
istruzione generale e tecnico-professionale”.
Il filo conduttore del percorso quinquennale è costituito dalla visione integrale della persona, nella sua
dimensione bio-psico-sociale, attraverso lo sviluppo di competenze comunicative relazionali e
tecnicoscientifiche.
In particolare, attraverso l’organizzazione di stage e tirocini formativi fin dal secondo anno e grazie
all’apporto delle discipline scienze umane/psicologia generale e applicata, legislazione sociosanitaria,
cultura medicosanitaria, metodologie operative, allo studio di due lingue comunitarie in funzione di
approccio comunicativo e all’utilizzo di saperi, metodi e strumenti specifici dell’asse scientifico-tecnologico,
lo studente sarà in grado di raggiungere i seguenti obiettivi:
obiettivo del primo anno: saper osservare e sviluppare le capacità di comunicazione interpersonale
attraverso l’analisi dei bisogni fondamentali della prima infanzia;
obiettivo del secondo anno: saper leggere criticamente e in maniera propositiva il sistema dei
servizi sociali analizzandone le situazioni problematiche, attraverso l’analisi dei bisogni
fondamentali della fase prescolare;
obiettivo del terzo anno: sapersi rapportare alla realtà sociale del territorio ed applicare le tecniche
di osservazione, saper progettare semplici interventi mirati e verificarne gli esiti, attraverso l’analisi
dei bisogni fondamentali della prima adolescenza;
obiettivo del quarto anno: saper individuare i bisogni occasionali e quelli permanenti della
comunità ed interagire con altri soggetti pubblici e privati, attraverso l’analisi dei bisogni
fondamentali della fase dell’età evolutiva;
obiettivo del quinto anno: saper programmare e ricercare soluzioni, promuovendo iniziative
adeguate e verificare l'attività programmata, attraverso l’analisi dei bisogni fondamentali della
terza età.
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Competenze Professionali.
Il diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Socio Sanitario” a conclusione del percorso
quinquennale è in grado di:
Adottare metodologie e strumenti operativi opportuni, collaborando a rilevare i bisogni dell’utenza
e a predisporre progetti individuali, di gruppo e di comunità.
Gestire azioni di informazione/orientamento per facilitare l’accesso e la fruizione dei servizi
territoriali, sia pubblici che privati.
Fornire il proprio contributo nella gestione di progetti e attività dell’impresa sociale.
Cooperare alla promozione di stili di vita rispettosi di corrette norme igieniche, alimentari e di
sicurezza, a tutela del diritto alla salute e del benessere bio-psico-sociale delle persone.
Utilizzare le principali tecniche di animazione sociale, ludica e culturale.
Realizzare azioni, in collaborazione con altre figure professionali, a sostegno/tutela della persona
diversamente abile e della sua famiglia, per favorendone l’integrazione e il miglioramento della
qualità di vita.
Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, attraverso
linguaggi e sistemi di relazione adeguati.
Avvalersi di metodi e strumenti di valutazione/monitoraggio della qualità del servizio erogato,
nell’ottica del miglioramento e della valorizzazione delle risorse
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Elenco alunni
1
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Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 10Componenti del Consiglio di Classe
Docenti Materia di Insegnamento Ore settimanali
BALDO MATTEO Lingua e letteratura italiana 4
BALDO MATTEO Storia 2
ROSSI ALESSANDRA Inglese 3
BATTISTELLA CARLO Matematica 3
LAURETANO EDOARDO Tecniche amministrative e economia 2
sociale
VELOTTI CONCETTA Diritto e legislazione sanitaria 3
MIOTTO MARTINA Tedesco 3
CARMAGNANI ELENA Scienze motorie e sportive 2
ANDREONI PAOLA Religione 1
PICCIRILLO GINEVRA Io Cittadino 1
CORAGGIO FRANCESCA Igiene e cultura medico sanitaria 4
PICCA ANNA Psicologia generale e applicata 5
BOLOGNINI M. AGNESE Sostegno 15
GOBBI GIAN-CARLO Sostegno 5
ESPOSITO GAETANO Sostegno 3
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 11Storia della classe
Prospetto flusso docenti
Disciplina Prima Seconda Terza Quarta Quinta
a.s. 2016-17 a.s. 2017-18 a.s. 2018-19 a.s. 2019-20 a.s. 2020-21
Italiano Isolani Lorenza Isolani Lorenza Scarcella Baldo Matteo Baldo Matteo
Donatella
Storia Isolani Lorenza Isolani Lorenza Vallarin Angela Baldo Matteo Baldo Matteo
Inglese Franchetti Maria Franchetti Maria Gozzolino Rossi Alessandra Rossi Alessandra
Carmelinda
Matematica Ciardullo Montresor Lara Pirozzolo Battistella Carlo Battistella Carlo
Maurizio Antonio
Tecnica Gallo Andrea Lauretano
amministrativa Edoardo
economia
sociale
Igiene e cultura Napoli Antonino Coraggio Coraggio
medico- Sergio Francesca Francesca
sanitaria
Psicologia Picca Anna Picca Anna Picca Anna
generale e
applicata
Diritto e Franzese Luisa Messina Christian Velotti Concetta
legislazione
sociosanitaria
Diritto ed Valenti Pettino Grillo Carmela
economia Gabriella
Tedesco Cappa Donatella Mandalà Simona Vascon Umberto Miotto Martina Miotto Martina
Scienze Rufo Fabrizio Facchinetti Nadia Zottola Antonio Carmagnani Carmagnani
motorie e Elena Elena
sportive
Metodologie Battello Alberto Battello Alberto
operative
Scienze della Moratello Tarocco Cristina
Terra e Annalisa
Biologia
Chimica Bartolomeo
Guido
Fisica Bertolazzi
Stefania
Scienze umane Mandrà Luana Corona Antonella
e sociali
Educazione Fusaro
musicale Alessandro
Elementi di Marotta Viviana
storia dell’arte
ed espressioni
grafiche
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 12Relazione del Consiglio di Classe
La classe, formatasi nel suo assetto attuale a partire dalla classe quarta, si è caratterizzata nei primi anni del
percorso per il persistere al suo interno di accentuate problematiche comportamentali e di mancato
rispetto delle regole basilari sia nella relazione tra pari che tra studenti e docenti, con inevitabili ricadute
negative sul clima della classe e sulla gestione degli apprendimenti.
Infatti, a fronte di un gruppo consistente di studenti che si è sempre caratterizzato per un comportamento
estremamente corretto e responsabile, ma che non è mai riuscito ad essere incisivo sul gruppo classe, si è
registrato, nei primi anni, l’azione di un limitato gruppo di studenti il cui comportamento scorretto ed
irrispettoso ha, a volte, compromesso il regolare svolgimento delle attività didattiche.
Tuttavia, a partire dal terzo anno, la situazione disciplinare è andata notevolmente migliorando ed
evolvendo verso un maggior grado di maturità e responsabilità, grazie soprattutto all’azione congiunta del
Consiglio di Classe tanto che, nel triennio finale, si registrano solo irregolarità di frequenza da parte di un
gruppo ristretto di studenti che, nel tentativo di sottrarsi sistematicamente agli impegni scolastici
concordati, ha attuato assenze strategiche o uscite anticipate in occasione di verifiche programmate. Tali
atteggiamenti di sottrazione all’adempimento dei propri doveri scolastici sono proseguiti da parte degli
stessi studenti anche durante gli ultimi periodi di DAD, nei quali, al contrario, i docenti hanno apprezzato il
proficuo impegno della maggioranza.
Per quanto riguarda l’andamento generale della classe, il suo profitto scolastico può essere definito
globalmente positivo e, in alcuni casi, ottimo, anche se risulta difficile tracciarne un profilo unitario data la
forte differenziazione tra studenti in termini di attitudini, impegno, partecipazione e frequenza scolastica.
All’interno del gruppo classe, infatti, si registra un primo gruppo di studenti che ha conseguito risultati finali
da buoni a ottimi nelle varie discipline, grazie ad una applicazione regolare allo studio, basata su solide
motivazioni personali e su un metodo di lavoro diligente ed autonomo, raggiungendo una conoscenza
completa ed approfondita degli argomenti trattati e l’acquisizione di buone capacità linguistico-espressive e
logico concettuali.
Un altro gruppo, più numeroso, comprende studenti che, pur avendo partecipato alle attività didattiche in
maniera sistematica e mostrato una maturazione del metodo di studio, acquisendo una progressiva
maggiore sicurezza nella rielaborazione e nell’esposizione delle proprie conoscenze, ha evidenziato tuttavia
un impegno non sempre costante, talvolta settoriale, raggiungendo risultati sufficienti o discreti.
Infine, un gruppo di studenti con scarsa motivazione e fragilità espressive ed argomentative e per il quale
sono state attivate, nel corso del quinquennio, azioni di recupero in itinere affiancate a strategie di rinforzo,
ha con difficoltà raggiunto la sufficienza, superando solo in parte il livello dello studio mnemonico. In
questo caso, infatti, gli studenti hanno sviluppato competenze piuttosto fragili, così come acquisito una
preparazione lacunosa e carente nella maggior parte delle discipline, a causa di un insufficiente impegno
nel lavoro domestico e di uno studio modesto profuso solo nell’immediatezza delle prove di verifica.
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 13Obiettivi trasversali
Gli obiettivi formativi e didattici sono stati finalizzati alla crescita culturale e sociale degli allievi ed a far
acquisire dagli stessi la capacità di cogliere, fare proprie, elaborare ed applicare le conoscenze ricevute
durante il corso di studi.
Il Consiglio di Classe, nell’ambito degli incontri convocati all’inizio dell’anno scolastico per la
programmazione, ha considerato come indispensabile il raggiungimento dei seguenti obiettivi generali
educativi e formativi:
Acquisizione di un metodo di studio efficace e sviluppo delle capacità operative e organizzative
Capacità di comunicare le proprie idee con chiarezza e con ordine logico
Capacità di comprendere e usare il linguaggio specifico delle singole discipline
Saper assumere ruoli e svolgerli con responsabilità
Potenziare l’interesse per la lettura e stimolare la curiosità culturale
Il Consiglio di Classe ha poi fissato i seguenti obiettivi trasversali:
Capacità di analisi e sintesi
Capacità di operare collegamenti e confronti all’interno di una disciplina e tra discipline diverse
Progressiva acquisizione di autonomia di giudizio
Ogni insegnante, nel proprio Piano di Lavoro presentato all’inizio dell’anno scolastico, ha proposto gli
obiettivi didattici, le modalità ed i tempi necessari per il loro raggiungimento.
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 14PCTO
A seguito della Legge n. 107/2015, art. 1 che istituisce l’obbligo di Alternanza Scuola Lavoro, rinominato
PCTO (Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento) in conformità alle disposizioni della
legge 30 dicembre 2018 n. 145, l’Istituto ha pianificato interventi e percorsi PCTO sia durante le attività
didattiche sia durante la loro sospensione, all’insegna del learning by doing, prevalentemente nel contesto
territoriale ma anche nazionale ed estero.
Preliminare alle attività di PCTO è stata per tutti gli alunni la formazione in tema di tutela della salute e
sicurezza nei luoghi di lavoro.
Inoltre, sulla base dei Profili Professionali in uscita sono state individuate, in accordo tra istituzione
scolastica e ente o associazione di categoria, le competenze da sviluppare durante il percorso di PCTO.
I percorsi di PCTO si sono realizzati, per ciascun Indirizzo, attraverso:
periodi di stage in aziende del settore
partecipazione a manifestazioni e/o eventi
partecipazione ad incontri e conferenze con esperti del mondo del lavoro
corsi professionalizzanti
visite aziendali e/o attività laboratoriali esterne
partecipazione a Progetti Nazionali e/o Europei.
In particolare, nel corso del quinquennio, la classe ha svolto il seguente percorso:
Primo anno
Messa in scena della fiaba “Il Mago di Oz”.
Partecipazione al Festival della Fiaba – Comune di Legnago
Visita alla struttura di prevenzione delle dipendenze a Ca’ Dotta - Vicenza
progetto Chees! Immagini di una classe. Intercultura e integrazione. Partecipazione ad un
intervento in cooperative learning tenuto dalla dott.ssa Silvia Marceglia, autrice del libro
Portami con te.
Secondo anno
stage di 80 ore
Visita al Museo del Giocattolo di Milano
Corso di Balloon Art
Corso di Truccabimbi
Partecipazione alla messa in scena della fiaba “Hansel e Gretel” e organizzazione di attività
finalizzate al coinvolgimento di bambini di una Scuola Primaria del territorio.
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 15Terzo anno
stage min. 200 ore
PROGETTO KAIROS dal 21/1 al 9/2 nelle scuole Primarie
Quarto anno
16.11.2019 Corso con la Croce Rossa: tecniche di primo intervento pedriatico.
5.12.2019 Incontro con gli operatori dell’associazione “Clown 4”: Il sorriso come strumento
terapeutico e di vita.
Quinto anno
In modalità on line sono state svolte le seguenti attività.
19-01-2021 Allenarsi al futuro, incontro con i campioni. Sei nel posto giusto. Il doping.
26-01-2021 Gino Bartali, Giusto fra le Nazioni. "La battaglia dei pedali. Un ragazzo controvento".
Giornata della Memoria. Per non dimenticare.
29-01-2021 Sei nel posto giusto: incontro con i campioni.
30-01-2021 Incontro con gli ex allievi di Istituto per l'orientamento in uscita
23-02-2021 La vita dopo San Patrignano: incontro online con un ex ospite della Comunità di
recupero
12-03-2021 Incontro con la dott.ssa Alessandra Zanetti: presentazione del percorso di studio e della
figura dell'Assistente Sociale.
02-04-2021 Incontro con Maria Vittoria Dosso laureanda in Medicina: presentazione del percorso di
studi e della figura professionale del medico.
07-04-2021 Incontro con il prof. Josè Stancarone “Essere dispari in un mondo di pari: imparare con
l’autismo”.
14-04-2021 Incontro con la dott.ssa Ferron dell’Università di Padova: presentazione della figura
professione di “tecnico della riabilitazione psichiatrica”.
21-04-2021 Incontro con Pierre Gardino, portiere della Nazionale mutilati di calcio.
27-04-2021 Partecipazione al webinar "Educatori si nasce o si diventa? 5 buoni motivi per scegliere
questa professione" a cura della Dott.ssa Barbara Moretto, Coordinatrice delle Attività Formative
del Corso di Laurea in Educazione Professionale dell'Università di Padova.
14-05-2021 Progetto “Chiaroscuro”, incontro con la comunità di San Patrignano
23-05-2021 In occasione della “Giornata nazionale della legalità in ricordo delle stragi di mafia”
incontro con l’avvocato Antonio Fiumefreddo.
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 16Argomento assegnato a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato
concernente le discipline caratterizzanti oggetto del colloquio di cui all’articolo 18,
comma 1, lettera a)
Candidato Argomento
Il disturbo ossessivo-compulsivo è caratterizzato da pensieri
intrusivi e comportamenti compulsivi, che il soggetto sente di
dover mettere in atto per placare le sue ossessioni.
Studi recenti condotti in Italia nel periodo della pandemia da
Covid-19 hanno evidenziato un peggioramento dei sintomi
ossessivo-compulsivi. Il peggioramento maggiore si è osservato,
non a caso, sui sintomi da contaminazione. Tali soggetti dopo la
quarantena hanno mostrato un aggravamento dei sintomi, con
la comparsa di nuove ossessioni e compulsioni o con il
ripresentarsi di sintomi passati, che erano assenti prima
dell’inizio della pandemia. (What Happened to Patients With
Obsessive Compulsive Disorder During the COVID-19 Pandemic?
2020 Prestia, Pozza, Olcese, Escelsior, Dettore, Amore).
La candidata, utilizzando il contributo del film “Toc toc”,
descriva il disturbo ossessivo-compulsivo e i possibili
trattamenti. Inoltre, prendendo in considerazione gli attuali
opuscoli informativi sulle raccomandazioni per contenere il
contagio da Covid-19, realizzi un’illustrazione che faccia
comprendere come una persona affetta da questo particolare
disturbo vive il periodo pandemico.
Eleonora è la mamma della piccola Cristina, nata in seguito ad
una violenza subita dalla madre ancora minorenne e
frequentante la classe quarta della scuola secondaria di secondo
grado.
Sin da subito Eleonora si è dichiarata non in grado di gestire una
nuova vita con una cardiomiopatia diagnosticata al sesto mese
di gravidanza e per questo aveva già comunicato alla sua
ginecologa e ai suoi genitori della volontà di non tenere la
bambina.
Alla nascita, infatti, Cristina viene affidata alla comunità
d’accoglienza più vicina all’ospedale in cui è stata partorita e gli
assistenti sociali si attivano per lei.
La candidata elabori un progetto d’intervento personalizzato per
Cristina, dopo aver descritto il maltrattamento subito dalla
madre Eleonora, la patologia della bambina e l’importanza delle
cure materne già dalle prime ore di vita.
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 17Come si legge nel Piano Nazionale della Cronicità (2016) del
Ministero della Sanità, il morbo di Parkinson è una patologia
neurodegenerativa cronica e progressiva del sistema nervoso
centrale, tipicamente caratterizzata dalla presenza di sintomi
motori cardinali quali bradicinesia, rigidità e tremore che, con
l’evoluzione del quadro clinico, possono anche essere associati
alla presenza di instabilità posturale. La disabilità e la qualità di
vita dei soggetti parkinsoniani sono, rispettivamente, aggravate
e penalizzate dalla coesistenza di sintomi non motori.
La candidata, servendosi di una riproduzione del meccanismo
del Parkinson, esponga la patologia e ipotizzi dei trattamenti
adeguati a cercare di mantenere alti i livelli di autonomia del
soggetto
Marco ha 28 anni e la sua storia di dipendenza ha inizio durante
l’adolescenza, quando a 15 anni, a causa della sua timidezza e
introversione, era la preda preferita degli studenti più grandi.
É sempre stato un bravo ragazzo: uno studente modello e un
grande appassionato di musica (suonava piano e chitarra).
Un giorno, però, stanco dei ripetuti attacchi decise di avvicinarsi
ad un gruppo di ragazzi “più forti”, o almeno che credeva tali.
La forza di questo gruppo aveva un nome: “crack”. Marco
inizialmente ne fa uso occasionale, ma non appena comprende
che la sostanza lo fa sentire invincibile ha inizio la sua
dipendenza.
Decide così di tenere per sé il suo “piccolo segreto”, fin quando
a 25 anni conosce Beatrice che diventa non soltanto la sua
compagna, ma anche la sua più grande confidente. Sarà lei a
confessarlo ai genitori di Marco, i quali decidono di affidarlo alle
cure di una comunità di recupero.
Marco non accetta la soluzione dei genitori, promettendo loro
di non assumere più alcun tipo di sostanza.
Tale promessa non è mantenuta, a tal punto che un giorno la
madre lo ritrova in bagno in preparazione di una dose.
Il candidato analizzi la dipendenza di Marco ed elabori un
progetto di intervento, sottolineando le modifiche che
avvengono a carico del circuito cerebrale del piacere in seguito
all’utilizzo di droghe.
L’Unione Italiana Lotta alla Distrofia Muscolare, fondata nel
1961 da Federico Milcovich, è l’Associazione nazionale di
riferimento per le persone con distrofie e altre malattie
neuromuscolari che si prefigge di favorire l’inclusione sociale
delle persone con disabilità e promuovere la ricerca scientifica e
l’informazione sanitaria sulle distrofie muscolari progressive e
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 18sulle altre patologie neuromuscolari.
Il candidato, partendo dalla propria esperienza di PCTO
effettuato in una struttura che ospita persone adulte con
diverse tipologie di disabilità, descriva le diverse forme di
distrofia e il compito degli operatori sanitari nella gestione della
disabilità. Inoltre, spieghi in che termini lo sport può aiutare,
insieme ad altre terapie, i pazienti che soffrono di queste
patologie.
L’emergenza sanitaria da Covid-19 ha avuto un forte impatto
sull’economia italiana. Nella fase più acuta dell’emergenza
molte attività sono state costrette ad una chiusura forzata a tal
punto che molte famiglie hanno dovuto chiedere aiuto ad
associazioni no profit.
Fonte: La Stampa, pubblicato il 18 ottobre 2020
Inoltre, l’isolamento forzato ha messo a dura prova anche la
salute psicologica dei bambini. Gli adulti quasi mai si rivolgono
direttamente ai loro figli quando parlano del virus e della
pandemia, nella convinzione di proteggerli.
La candidata esponga le conseguenze familiari che possono
subentrare nella situazione dei “nuovi poveri” e quelle da
infezione da Covid-19. Inoltre, realizzi, spiegandone
l’importanza, una favola o un fumetto sull’emergenza
coronavirus per bambini.
Da più di 50 anni Medici Senza Frontiere interviene in tutte le
emergenze umanitarie con rapidità ed efficacia. Le attività
spaziano dalla gestione di ospedali, cliniche e centri nutrizionali,
alla chirurgia di guerra e routinaria, alla lotta alle epidemie e al
supporto psicologico per le vittime di traumi.
Tra le iniziative fronteggiate grande importanza ha la lotta
all’epidemia da HIV, che nel mondo ha causato oltre 35 milioni
di decessi e 70 milioni di contagi. Secondo l’Organizzazione
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 19Mondiale della Sanità attualmente ci sono 36,7 milioni di
persone che vivono con il virus e la maggior parte di essi vive in
Africa.
La candidata descriva il virus da HIV e la malattia da AIDS, le
figure professionali degli operatori umanitari che collaborano
con Medici Senza Frontiere e le competenze e le abilità utili in
una relazione d’aiuto.
La legge 38 del 15 marzo del 2010 in materia di “Disposizioni per
garantire l’accesso alle cure palliative e alla terapia del dolore”
segna una svolta nel nostro Paese. È una legge a favore del
malato con una patologia inguaribile o cronica dolorosa, con
l’obiettivo di assicurare il rispetto della dignità e dell’autonomia
della persona, il bisogno di salute e la qualità delle cure.
Pertanto, i trattamenti della terapia del dolore sono anche stati
inseriti nei nuovi LEA.
La candidata, partendo dalle prestazioni che il Servizio Sanitario
garantisce, descriva l’hospice e la relativa gestione da parte
degli operatori, affrontando anche la tematica delle emozioni e
delle reazioni del malato terminale e della sua famiglia. Inoltre,
accompagni l’elaborato con uno slogan sul diritto a non soffrire.
Maria ha 4 anni ed è nata con un’anomalia congenita che ha
portato ad un errato sviluppo dell’apparato visivo, provocandole
cecità ad entrambi gli occhi. I genitori hanno pensato di iscrivere
la loro figlia alla scuola per l’infanzia con un anno di ritardo, un
po’ timorosi per la mancata autonomia di Maria.
Le maestre hanno accolto Maria già da giugno, uno dei momenti
che la scuola dedica alla continuità verticale e
all’accompagnamento, per inserirla adeguatamente l’anno
successivo.
Maria è stata inserita in una sezione omogenea per età, formata
da 15 bambini che già hanno frequentato insieme la scuola
nell’anno scolastico precedente
La presenza di una bimba non vedente ha determinato la
riorganizzazione dell’intera vita della sezione: la predisposizione
degli spazi educativi, la sistemazione di mobili e arredi,
l’organizzazione delle attività di routine necessarie per
assicurare una continuità nella scansione della giornata.
Anche l’azione didattica è stata necessariamente rimodulata:
un’educazione tattile è indispensabile per affinare la sensibilità
ai materiali e promuovere un percorso inclusivo utile per la
crescita dell’intera classe.
La candidata descriva la patologia di Maria e lo sviluppo
evolutivo di un bambino non vedente. Inoltre, ipotizzi un
percorso sensoriale da proporre a bambini di una scuola per
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 20l’infanzia, per promuovere l’educazione sensoriale.
La musica è in grado di attivare diversi processi cerebrali, questo
perché coinvolge reti neuronali ampiamente distribuite. Per
questo, infatti, è molto utilizzata nel meccanismo riabilitativo,
nei centri ricreativi per anziani o anche nei centri diurni per
disabili. Può aiutare le condizioni emotive dei pazienti, agire
sugli stati ansiosi in modo positivo con un effetto rilassante,
ridurre lo stress e favorire la comunicazione interpersonale.
Partendo dalla propria esperienza di PCTO effettuato presso un
centro diurno per disabili, il candidato esponga il tema della
disabilità, concentrandosi maggiormente su quella intellettiva, e
le caratteristiche proprie della musicoterapia. Presenti, inoltre,
un brano da proporre a pazienti con disabilità.
Silvia ha 76 anni e vive da sola da circa quattro anni dopo la
morte del marito, mentre i suoi figli per lavoro si sono trasferiti
a Milano. È una socia veterana dell’associazione AIDO di Pesaro
e ha sempre sostenuto attivamente progetti di sensibilizzazione
dedicati al mondo giovanile.
Vi è entrata a far parte nel 1990 quando, a causa di un erroneo
funzionamento del ventricolo sinistro, si è dovuta sottoporre ad
un intervento di trapianto al cuore.
I suoi vicini di casa, però, sono un po’ preoccupati per lei: da
qualche mese ha smesso di frequentare la parrocchia del paese
e a turno si occupano loro di portarle la spesa a casa.
La candidata elabori un progetto d’intervento per Silvia, dopo
aver descritto le trasformazioni che avvengono in età senile, le
cause del mancato funzionamento del ventricolo e i
cambiamenti nello stile di vita in seguito al trapianto. Inoltre, si
parli della necessità della prevenzione e della possibilità di
diffondere la cultura del trapianto.
Secondo i dati del Ministero della Salute in Italia l’ictus è la
seconda causa di morte, dopo le malattie ischemiche del cuore.
è responsabile del 9-10% di tutti i decessi e rappresenta la prima
causa di invalidità. L'ictus ischemico ha un’elevata prevalenza
nelle donne e rappresenta una delle principali cause di mobilità
parziale e mortalità: le statistiche internazionali classificano
l'ictus come la terza causa di morte nel sesso femminile e la
quinta nel sesso maschile. La salute delle donne colpite da ictus
è molto diversa da quella degli uomini, sia per quanto riguarda il
recupero, sia per quanto riguarda la disabilità. Tale differenza va
ricercata in cause endogene ed esogene tipiche dei due generi.
La candidata, in base alla zona cerebrale colpita, descriva con un
supporto iconico le relative conseguenze e i fattori che
influenzano la comparsa delle stroke. Inoltre, spieghi
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 21l’importanza della famiglia del malato nel percorso riabilitativo,
la figura del caregiver e la terapia più opportuna.
Alessio ha 8 anni e frequenta la classe terza della scuola
primaria. Già dai primi anni della scuola dell’infanzia gli è stato
diagnosticato un disturbo da deficit di attenzione e iperattività.
Le insegnanti riferiscono che tale disturbo si manifesta con la
rottura di oggetti appartenenti ad altri e comportamenti
aggressivi e provocatori (spesso strappa dalle pareti dell’aula
disegni e cartelloni, scarabocchia la lim, lancia dalla finestra
materiale didattico dei compagni). Non è in grado di rispettare i
turni né nelle situazioni di gioco né nelle conversazioni,
rispondendo, spesso, ancor prima che la domanda gli sia stata
posta. A scuola, pertanto, solo il suo insegnante di sostegno è in
grado di rasserenarlo, ma i comportamenti di Alessio si
verificano proprio durante l’assenza del suo insegnante.
Un giorno, durante l’intervallo, la maestra Clara porta la classe
nel giardino della scuola, quando all’improvviso sente piangere
Valeria, una compagna di classe di Alessio, spinta a terra da
quest’ultimo.
La candidata dopo aver descritto il disturbo ADHD e le tipologie
di intervento sui comportamenti problema, elabori una storia
sociale per promuovere comportamenti positivi che Alessio
dovrebbe tenere in classe.
Una donna si sente mamma non appena il piccolo cuoricino
della creatura che porta in grembo inizia a battere insieme al
suo. La sente crescere, scalciare, la nutre e si prende cura di lei.
Una vera e propria simbiosi. Ed ecco il momento della nascita, il
miracolo della vita.
La candidata descriva le fasi della gravidanza e del parto, con un
video o un opuscolo, ed il rapporto simbiotico tra madre e figlio
proprio a partire dalla gravidanza. Inoltre, descriva i servizi
socioeducativi appropriati per lo sviluppo sano e armonico della
personalità del bambino.
Il 2 aprile si celebra la “Giornata mondiale della consapevolezza
dell’Autismo”, WAAD – World Autism Awareness Day, che
l’Assemblea Generale dell’Onu ha istituito nel 2007, per
richiamare l’attenzione sui diritti delle persone con disturbi dello
spettro autistico e su quelli delle loro famiglie. In Italia, secondo
i dati dell’Osservatorio Nazionale per il monitoraggio dei disturbi
dello spettro autistico, 1 bambino su 77 (di età 7-9 anni)
presenta un disturbo dello spettro con una prevalenza maggiore
nei maschi, che sono colpiti 4,4 volte in più rispetto alle
femmine. Questi dati sottolineano la necessità di politiche
sanitarie, educative e sociali atte a incrementare i servizi e
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 22migliorare l’organizzazione delle risorse a supporto delle
famiglie.
La candidata analizzi la tematica dello spettro autistico e
l’organizzazione dei servizi nazionali, realizzando una campagna
di sensibilizzazione, affinché si comprenda per aiutare.
Marco Squicciarini, classe 1962, laureato in medicina e
specializzato in odontostomatologia. Inizia la sua carriera come
formatore di istruttori di PBLSD (Rianimazione cardiopolmonare
pediatrica ed uso del defibrillatore) e, nel mentre, per due anni
lavora presso l’Ospedale Pediatrico Bambino Gesù per fare
formazione a medici e infermieri.
Nel 2004 decide di entrare a far parte della Croce Rossa Italiana,
occupandosi del trasporto di malati terminali.
Durante uno di questi trasporti entra in una terapia intensiva e
conosce la mamma di un bambino di tre anni in coma per un
mattoncino di lego andato di traverso.
Dopo questa esperienza Marco si è reso conto che in Italia
perdeva la vita un bambino a settimana (forse più) e che non
moriva in ospedale ma a casa o a scuola, “solo” per l’assenza di
formazione primaria e secondaria.
L’attività ludico-ricreativa è fondamentale per lo sviluppo del
bambino, perché insegna al bambino a diventare consapevole
del proprio mondo interiore ed esteriore. Permette al bambino
di sviluppare la creatività, le capacità cognitive e di poter
entrare in relazione con i suoi pari.
È necessario, però, che ogni gioco sia giusto per l’età del
bambino: ogni fase della crescita richiede un’attenzione speciale
e un processo cognitivo da stimolare.
La candidata esponga il motivo per cui il gioco è considerato
un’attività fondamentale dell’infanzia e l’attenzione che l’adulto
deve riporre durante il momento gioco. Descriva inoltre le
possibili cause dell’ostruzione delle vie aeree nel bambino e la
missione della Croce Rossa Italiana. Mostri, infine, con un video
o con delle diapositive le manovre di disostruzione pediatrica,
apprese proprio durante l’incontro scolastico avvenuto con la
Croce Rossa Italiana.
Dal Rapporto ISTISAN 2020 di “Epidemiologia e monitoraggio
alcol-correlato in Italia e nelle Regioni. Valutazione
dell’Osservatorio Nazionale Alcol sull’impatto del consumo di
alcol ai fini dell’implementazione delle attività del Piano
Nazionale Alcol e Salute” pubblicato dall’Istituto Superiore di
Sanità si riscontra che nel 2018 il 14,2% degli uomini e il 6,1%
delle donne di età superiore a 11 anni hanno dichiarato di aver
abitualmente ecceduto nel consumare bevande alcoliche. La
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 23percentuale più elevata per entrambi i sessi si rileva tra gli
adolescenti di 16-17 anni e tra gli anziani ultra
sessantacinquenni.
Pertanto, la stesura del rapporto pubblicato è avvenuta in un
periodo precedente alla pandemia da nuovo coronavirus e si
riferisce prevalentemente a dati del 2018.
La candidata, partendo dall’analisi dei dati, esponga l’argomento
sia da un punto di vista sanitario che psicologico e, utilizzando
anche l’infografica pubblicata dall’OMS dal titolo “Alcohol and
COVID-19: what you need to know”, parli delle fake news
correlate a tale argomento e la conseguente riduzione
dell’offerta assistenziale a seguito delle restrizioni dovute alla
necessità di contenimento del virus.
Secondo la legge 266/1991 la Repubblica Italiana riconosce il
valore sociale e la funzione della attività di volontariato come
espressione di partecipazione, solidarietà e pluralismo, ne
promuove lo sviluppo salvaguardandone l'autonomia e ne
favorisce l'apporto originale per il conseguimento delle finalità
di carattere sociale, civile e culturale individuate dallo Stato.
Le attività di volontariato possono essere svolte, tra i vari,
presso i servizi per il tempo libero e per l’animazione, servizi
offerti anche a bambini affidati a comunità di accoglienza che
ospitano, perlopiù minori che hanno subito maltrattamento in
famiglia.
La candidata, dopo aver parlato della problematica del
maltrattamento in famiglia sia in ambito psicologico che
sanitario, descriva i servizi residenziali per minori,
approfondendo anche la tematica dell’affidamento. Inoltre,
facendo riferimento alla propria esperienza di volontariato, ne
sottolinei l’importanza e pianifichi un’attività di intrattenimento
per bambini dai 6 ai 14 anni.
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 24Durante i mesi del lockdown, l’Istat stima che circa tre milioni di
studenti di età compresa tra i 6 e i 17 anni hanno avuto difficoltà
a seguire le lezioni nella modalità didattica a distanza,
soprattutto per carenza o inadeguatezza dei dispositivi
informatici in famiglia. Tale situazione è particolarmente
accentuata nel Sud, dove interessa circa il 20% dei minori. Si
tratta di un fenomeno particolarmente grave dato che la crisi
aumenta la probabilità di abbandono scolastico, soprattutto
nelle fasce più vulnerabili della popolazione. Questi fattori, uniti
al presumibile calo dei lavoratori che partecipano ad attività di
istruzione/formazione, confermano l’impatto negativo della crisi
su questo Goal.
Partendo dall’analisi dei dati di tale indagine, la candidata
descriva quale potrebbe essere l’impatto dell’abbandono
scolastico sulla maturazione del Sistema Nervoso, l’età
adolescenziale, la fisiologica crisi e quel che accade qualora la
crisi si manifesti con forme di ribellione e trasgressione. Inoltre,
si pensi all’opportunità di mettere in atto alcune buone pratiche
per contrastare l’abbandono scolastico.
Nel 1978 si assiste ad una svolta nel mondo della psichiatria:
Franco Basaglia, direttore dell’allora ospedale psichiatrico di
Gorizia, sosteneva che il malato mentale internato perdesse la
sua dignità di essere umano. Così, grazie alla legge 180 furono
chiusi i manicomi e sostituiti con nuove strutture territoriali.
In questo modo, un paziente non era abbandonato a se stesso,
ma seguito da un’equipe specializzata.
È stato, inoltre, istituito e attualmente regolamentato dalla
legge 833/1978, il Trattamento Sanitario Obbligatorio (TSO).
La candidata approfondisca la tematica del disturbo mentale e
dei servizi a disposizioni delle persone con disagio psichico,
utilizzando contributi video.
800 55 88 22. Il Telefono Verde Nazionale per le problematiche
legate al gioco d’azzardo (TVNGA) garantisce sostegno alle
persone con problematiche legate al gioco d’azzardo e alle loro
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 25famiglie.
Tale servizio è stato promosso dal 2017 dall’Istituto superiore di
sanità per aumentare la consapevolizza che in alcune situazioni
il gioco può diventare una vera e propria malattia e per far
capire al giocatore in difficoltà che non è solo, ma che esiste una
rete di professionisti pronti ad aiutarlo.
La candidata descriva la patologia del gioco d’azzardo e i servizi
a disposizione, realizzando una campagna di sensibilizzazione
alla ludopatia.
Secondo l’analisi statistica del Dipartimento per la Giustizia
Minorile e di Comunità, aggiornata al 15 febbraio 2021, la
criminalità minorile è connotata dalla prevalenza dei reati
contro il patrimonio e, in particolare, dei reati di furto e rapina.
Frequenti sono anche le violazioni delle disposizioni in materia
di sostanze stupefacenti, mentre tra i reati contro la persona
prevalgono le lesioni personali volontarie.
Le misure cautelari, le misure penali di comunità, le altre misure
alternative, le sanzioni sostitutive, le pene detentive e le misure
di sicurezza si eseguono secondo le norme e con le modalità
previste per i minorenni anche nei confronti di coloro che nel
corso dell'esecuzione abbiano compiuto il diciottesimo ma non il
venticinquesimo anno di età.
La candidata, servendosi della tabella sopra riportata,
approfondisca l’argomento della devianza giovanile e della
criminalità e ipotizzi la possibilità di reinserimento nella società.
Inoltre, realizzi una “mostra virtuale” da proporre ad una classe
Istituto Professionale G.Medici a.s.2020-21 Legnago Pagina 26Puoi anche leggere
