Documento del Consiglio di Classe - Liceo Artistico Statale di ...
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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO liceo A rtistico statale di verona
Via Delle Coste, 6 - 37138 Verona - tel. 045 573589 - fax 045 569270 - E-mail: info@artevr.it - sito web: www.artevr.it - VRSL03000N
Documento del
Consiglio di Classe
ai sensi del DPR n.323 del 23 luglio 1998 art. 5 comma 2
anno scolastico 2020/2021
CLASSE: 5G
INDIRIZZO: GRAFICA
Verona, 15 maggio 2021
Documento del Consiglio di Classe
Anno scolastico 2020/21 Classe 5G Indirizzo GRAFICA
Presentazione dell'Istituto
Il Liceo Artistico di Verona nasce con la delibera della Giunta regionale n. 120 del 31/01/2012: “Operazione
di dimensionamento: istituzione di un nuovo liceo artistico, in cui confluiscono le classi dell’Istituto Statale
d’Arte Napoleone Nani e del Liceo Artistico Umberto Boccioni” e ha vissuto, con la Riforma del secondo
grado e le relative Indicazioni Nazionali, una profonda trasformazione ordinamentale.
Si articola in sette indirizzi artistici: Architettura e Ambiente, Arti figurative, Audiovisivo multimediale,
Design industriale, Design della Moda, Grafica, Scenografia ed è oggi l’unico istituto della Provincia di
Verona a offrire tutte le declinazioni della formazione artistica previste dai nuovi ordinamenti e un corso di
istruzione per adulti di secondo livello. Nella sua lunga storia ha saputo far emergere da ogni allievo quanto
di unico e irripetibile risiede nella sua creatività, in armonia con il contesto sociale, culturale, economico
internazionale, nazionale e locale, al fine di formare giovani cittadini e artisti consapevoli e responsabili.
Gli studenti provengono da tutta la provincia di Verona e anche da province limitrofe: un’area ampia e
fortemente differenziata geograficamente ed economicamente.
Il nostro Istituto ha realizzato gli obiettivi formativi previsti dal nuovo ordinamento potenziando le
competenze culturali di base degli studenti e valorizzando il carattere vocazionale e orientante delle
materie artistiche.
La ricchezza artistica della Città e del territorio costituisce un laboratorio permanente e un contesto
straordinario di valorizzazione delle competenze e delle abilità dei nostri allievi.
Il Liceo artistico offre
accessibilità alle Facoltà universitarie, alle Accademie di Belle Arti, ai percorsi IFTS, agli Istituti Superiori
di formazione artistica;
accessibilità al mondo del lavoro (per i profili di disegnatore di architettura, designer, grafico
pubblicitario, pittore, scultore, scenografo, regista, illustratore, stilista, fashion textile, decoratore,
restauratore pittorico, restauratore del mobile, restauratore di edifici ecc.);
si impegna a
consolidare il ruolo di polo di attrazione e formazione di personalità e professionalità artistiche
indispensabili e riconosciute dal tessuto culturale e produttivo locale, nazionale e internazionale;
incrementare l’interazione con le realtà culturali e istituzionali di Verona, città d’arte;
sviluppare una sempre più ampia sinergia con il mondo produttivo locale, formando intelligenze
creative, valorizzando il merito, appassionando alla ricerca per l’innovazione.I nostri alunni e la nostra scuola
classi 56 del corso diurno + 2 del corso serale
alunni 1340
Il personale della scuola
Docenti 152 Tecnici 3
Amministrativi 11 Ausiliari 17 (21 con organico COVID-19)
Integrazione scuola - territorio: attività e progetti
Il nostro Istituto si propone come riferimento per le associazioni culturali, le istituzioni e le aziende che
fanno della produzione artistica, della creatività, della progettualità le risorse del proprio sviluppo e la
ragione sociale della loro esistenza.
Anche nel corrente anno scolastico, malgrado l’emergenza sanitaria, la scuola ha ricercato e realizzato
positivi rapporti con le realtà del territorio, partecipando con successo a concorsi, mostre e progetti che
hanno valorizzato le competenze artistiche e progettuali degli allievi. Significativo il rapporto con Enti,
istituzioni, associazioni e aziende che hanno svolto un ruolo impegnativo di committenza e hanno saputo
riconoscere e valorizzare i meriti degli studenti e dei docenti impegnati nello svolgimento dei lavori creativi.
Strumenti tecnologici, multimediali e loro utilizzo nella scuola
L’Istituto è dotato di numerosi laboratori artistici, molti dei quali dotati di strumentazione informatica
integrata per tutti gli studenti, e di cinque aule informatiche per rispondere alle esigenze più avanzate della
didattica multimediale.
Il pieno utilizzo dei laboratori ha consentito, per tutte le classi, un approccio al software di base connesso
alla progettazione artistica, architettonica, grafica e del design: autocad, Photoshop, Illustrator e altro
ancora.
Indicazioni Nazionali - Profilo in uscita del Liceo Artistico
“Il percorso del liceo artistico è indirizzato allo studio dei fenomeni estetici e alla pratica artistica. Favorisce
l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza dei linguaggi e
delle tecniche relative. Fornisce allo studente gli strumenti necessari per conoscere il patrimonio artistico
nel suo contesto storico e culturale e per coglierne appieno la presenza e il valore nella società odierna.
Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze
necessarie per dare espressione alla propria creatività e capacità progettuale nell’ambito delle arti” (DPR
89/2010 art. 4 comma 1).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei
diversi contesti storici e culturali, anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti;
cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;
conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e
multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;
conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato
tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti;
conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della
composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;
conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio
artistico e architettonico.
Indirizzo Arti figurative
2Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:
aver approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi della forma grafica, pittorica e/o scultorea
nei suoi aspetti espressivi e comunicativi e acquisito la consapevolezza dei relativi fondamenti storici
e concettuali; conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva;
saper individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il contesto architettonico,
urbano e paesaggistico;
conoscere e applicare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato le diverse
tecniche della figurazione bidimensionale e/o tridimensionale, anche in funzione della necessaria
contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari (comprese le nuove tecnologie);
Conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali dell’arte moderna e contemporanea e
le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica;
conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma grafica,
pittorica e scultorea.
Indirizzo Architettura e ambiente
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:
conoscere gli elementi costitutivi dell’architettura a partire dagli aspetti funzionali, estetici e dalle
logiche costruttive fondamentali;
avere acquisito una chiara metodologia progettuale applicata alle diverse fasi da sviluppare (dalle
ipotesi iniziali al disegno esecutivo) e una appropriata conoscenza dei codici geometrici come
metodo di rappresentazione;
conoscere la storia dell’architettura, con particolare riferimento all’architettura moderna e alle
problematiche urbanistiche connesse, come fondamento della progettazione;
avere acquisito la consapevolezza della relazione esistente tra il progetto e il contesto storico,
sociale, ambientale e la specificità del territorio nel quale si colloca;
acquisire la conoscenza e l’esperienza del rilievo e della restituzione grafica e tridimensionale degli
elementi dell’architettura;
saper usare le tecnologie informatiche in funzione della visualizzazione e della definizione grafico-
tridimensionale del progetto;
conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma
architettonica.
Indirizzo Audiovisivo e multimediale
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:
avere approfondito la conoscenza degli elementi costitutivi dei linguaggi audiovisivi e multimediali
negli aspetti espressivi e comunicativi, avere consapevolezza dei fondamenti storici e concettuali;
conoscere le principali linee di sviluppo tecniche e concettuali delle opere audiovisive
contemporanee e le intersezioni con le altre forme di espressione e comunicazione artistica;
conoscere e applicare le tecniche adeguate nei processi operativi, avere capacità procedurali in
funzione della contaminazione tra le tradizionali specificazioni disciplinari;
conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione dell’immagine.
Indirizzo Design (design industriale e design moda)
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:
conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi grafici, progettuali e della forma;
avere consapevolezza delle radici storiche, delle linee di sviluppo e delle diverse strategie espressive
proprie dei vari ambiti del design e delle arti applicate tradizionali;
saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto-funzionalità-contesto,
nelle diverse finalità relative a beni, servizi e produzione;
saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto grafico, del
3prototipo e del modello tridimensionale;
conoscere il patrimonio culturale e tecnico delle arti applicate;
conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma.
Indirizzo Grafica
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:
• conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi progettuali e grafici;
• avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti della produzione
grafica e pubblicitaria;
• conoscere e applicare le tecniche grafico-pittoriche e informatiche adeguate nei processi operativi;
• saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto-prodotto-contesto, nelle
diverse funzioni relative alla comunicazione visiva e editoriale;
• saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla progettazione e produzione grafica;
• conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione della forma
grafico-visiva.
Indirizzo Scenografia
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:
conoscere gli elementi costitutivi dell’allestimento scenico, dello spettacolo, del teatro e del cinema;
avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti della progettazione
e della realizzazione scenografica;
saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto spazio scenico-testo-regia, nelle
diverse funzioni relative a beni, servizi e produzione;
saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla definizione del progetto e alla
realizzazione degli elementi scenici;
saper individuare le interazioni tra la scenografia e l’allestimento di spazi finalizzati all’esposizione
(culturali, museali, etc);
conoscere e saper applicare i principi della percezione visiva e della composizione dello spazio
scenico.
Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento
(Alternanza Scuola Lavoro)
La legge 107/2015 ha previsto per gli alunni di tutti i licei la partecipazione ad esperienze di alternanza
scuola lavoro nel corso del triennio conclusivo del percorso di studio, realizzate anche nelle forme della
“scuola-impresa”, della “bottega-scuola” e dell’impresa formativa simulata.
Arte in alternanza: percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento del Liceo Artistico di Verona
Il Liceo Artistico di Verona realizza da anni forme di collaborazione con le realtà territoriali legate al mondo
delle professioni, dell’arte, della cultura, dell’alto artigianato, offrendo significative opportunità agli alunni
di confrontarsi con i lavori in ambito creativo, culturale e artistico.
Sono nati così i primi progetti sperimentali di alternanza scuola lavoro, di workshop con esperti del settore
e di stage estivi.
Con la legge 107 il Liceo Artistico ha integrato nel curricolo le tante esperienze di scuola/impresa -
scuola/startup, scuola/bottega già sperimentate, alle quali si sono aggiunti gli stage estivi e in corso
d'anno.
Le attività di alternanza previste per le classi terze, quarte e quinte comprendono
a) progetti di scuola impresa nell'ambito creativo, specifico di ciascun indirizzo.
4Tali progetti hanno una struttura flessibile e si articolano in periodi di formazione in aula e periodi di
apprendimento mediante esperienze di lavoro in una situazione analoga a quella professionale. Gli
alunni sviluppano un progetto creativo e professionale in un rapporto di collaborazione con realtà del
mondo del lavoro, teso a realizzare, attraverso un’esperienza autentica, un prodotto artistico reale,
anche su committenza. Tali esperienze
fanno parte integrante dei percorsi formativi personalizzati volti alla realizzazione del profilo
educativo, culturale e professionale del corso di studi;
prevedono accordi e convenzioni operative con aziende, ditte, enti culturali ed artistici, studi
professionali presenti sul territorio o artisti e liberi professionisti di fama nazionale e
internazionale;
consentono sia la sperimentazione diretta del contesto lavorativo, sia la presenza delle imprese
nella scuola, con esperienze di co-docenza, di coaching e di partnership;
b) progetti in collaborazione e convenzione con soggetti esterni, prevalentemente in ambito culturale e
artistico, che promuovono competenze trasversali e specifiche;
c) attività di stage in realtà esterne ospitanti, prevalentemente nel periodo estivo di sospensione
dell'attività didattica e anche in corso d’anno, compatibilmente con l’orario di lezione e gli impegni
scolastici di studio;
d) attività di formazione e approfondimento sulla sicurezza (su piattaforma di supporto Scuola &
Territorio), sulla tutela della privacy (entro la conclusione del terzo anno), sul diritto d’autore, sulle
professioni artistiche ecc.
e) attività di orientamento alla scelta post-diploma rivolte soprattutto agli alunni di quinta e di quarta
(incontri con testimoni d'impresa, master di orientamento, progetto Itinera e COSP, ecc.).
Le attività di alternanza prevedono il coinvolgimento dei consigli di classe; per ogni classe è individuato un
docente referente; ogni alunno è seguito da un docente tutor interno e da un tutor esterno.
La valutazione delle attività è affidata:
ai docenti delle discipline coinvolte nei percorsi, con valutazione riportata nel registro elettronico;
al docente tutor interno e al tutor esterno mediante una scheda di certificazione delle competenze
riferita al Quadro Europeo delle Qualifiche allegata al presente documento.
Cittadinanza e Costituzione
Il Liceo Artistico di Verona ha proposto momenti formativi e approfondimenti curriculari ed extracurriculari
nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione” fin dal primo anno, promuovendo competenze trasversali di
cittadinanza attiva e cercando di declinare gli argomenti nella specificità dell’istruzione artistica.
Hanno fatto parte integrante di questi momenti formativi le iniziative promosse dal Comitato studentesco,
quali la giornata di formazione rivolta agli studenti rappresentanti di classe, di istituto e nella Consulta
provinciale, la “Giornata degli Artisti”, la giornata di “Artgestione”, l’Assemblea studentesca di Istituto,
quest’anno sul tema: “SOS Ambiente - La conoscenza per cambiare il mondo”.
Le attività proposte agli studenti delle classi quinte 2020/21 sono esposte nella sezione dedicata del
Documento del consiglio di classe. In questo anno scolastico parte delle attività si è svolta nella forma della
Didattica Digitale Integrata.
Educazione Civica
Il Collegio dei Docenti
VISTA la legge 20 agosto 201 , n. 2, concernente l’“Introduzione dell’insegnamento scolas co
dell’educazione civica” e, in par colare, l’ar colo 3 che prevede che con decreto del Ministro dell’istruzione,
dell’università e della ricerca siano de nite linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica; VISTO il
decreto ministeriale 8 aprile 2020, n. 22, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 giugno 2020, n. 41,
5concernente le “Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica, ai sensi dell’articolo 3 della legge 20
agosto 201 , n. 2”, in particolare l’allegato A al decreto;
VISTA la delibera del Collegio dei Docenti dell’11 settembre 2020 riguardo al Progetto didattico
“Educazione civica”; CONSIDERATI i moduli per l’educazione civica proposti dai Dipartimenti del Liceo
Artistico di Verona;
individua i moduli comuni alle classi parallele di Educazione civica per l’anno scolastico 2020-21:
Individuazione dei moduli comuni a tutte le classi quinte:
MODULO DISCIPLINA ORE DIRITTO ORE TOTALI
Costituzione italiana e difesa del Storia dell’arte 3 7
patrimonio artistico e paesaggistico
italiano: dalle leggi fasciste all’articolo
La nascita della Costituzione italiana Storia 3 7
Il lavoro e le istanze di giustizia sociale, la Filosofia 2 4
conciliazione di libertà e uguaglianza
Formazione sul Protocollo misure 2
organizzative di prevenzione e
protezione
Assemblee di classe per l’elezione dei Discipline giuridiche e 2
rappresentanti Funzione Strumentale per
le attività studentesche
Cyberbullismo Diritto 2 2
Totale ore 22
TOTALE ORE AMBITI DI PERTINENZA
20 Ambito A – COSTITUZIONE
Ambito B – SVILUPPO SOSTENIBILE
2 Ambito C – CITTADINANZA DIGITALE
10 In compresenza con Discipline giuridiche
Orientamento in uscita
Il Liceo Artistico di Verona propone una serie di iniziative volte ad agevolare la scelta del percorso formativo
post diploma. Fanno parte di queste iniziative gli incontri tra gli studenti delle classi quarte e quinte con i
docenti incaricati dell’orientamento degli Istituti di Alta Formazione, Atenei e Accademie e la
partecipazione agli open day delle varie facoltà.
La scuola fornisce agli studenti contatti e informazioni sui progetti COSP, che comprendono la
partecipazione a “Master d’impresa” e ad incontri sulla scelta post-diploma e sul mercato del lavoro, sulla
base dell’iscrizione dei singoli alunni. L’istituto aderisce ai progetti Tandem e Itinera dell’Università di
Verona.
Tutte le attività elencate sono consultabili sul nostro sito, in una pagina dedicata e costantemente
aggiornata. Per gli studenti delle classi quinte la partecipazione documentata alle attività di orientamento
viene riconosciuta come alternanza scuola lavoro. In questo anno scolastico tutte le attività orientative
delle Università e delle Accademie si è svolta “a distanza”.
6PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Elenco degli alunni (candidati interni)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
7Breve descrizione della composizione della classe e della sua storia
A.S. Classe Composizione alunni (provenienza e percorso scolastico)
La classe è composta da 25 alunni, 5 maschi e 20 femmine. Due alunne
sono ripetenti, di cui solo una ha completato il percorso. Due alunni si
2018/2019 III sono ritirati in corso d’anno. Tre alunni non sono stati ammessi alla
classe successiva.
La classe è composta da 19 alunni, 2 maschi e 17 femmine; un’alunna con
idoneità alla classe quarta, e proveniente dalla classe terza, non ha
rinnovato l’iscrizione. Al gruppo classe si aggiunge un'alunna proveniente
2019/2020 IV da un altro liceo artistico. Per via dell’emergenza epidemiologica tutti gli
alunni sono stati ammessi alla classe successiva. A nessuno è stato
assegnato un Piano di Apprendimento Individualizzato.
La classe è composta da 19 alunni, 2 maschi e 17 femmine, provenienti
2020/2021 V tutti dalla classe quarta dell’a.s. 201 -2020.
Nella classe
sono presenti n. … allievi con certificazione l. 104 con sostegno e P.E.I.
è disponibile agli atti e viene consegnata alla Commissione d’esame la documentazione relativa.
non sono presenti allievi con certificazione l. 104
Alla classe
sono aggregati n. 2 candidati esterni
non sono aggregati candidati esterni
Elenco candidati esterni assegnati alla classe
1
2
è disponibile agli atti la documentazione relativa ai candidati esterni (Curriculum, documenti ecc.). Il D.L. 8
aprile 2020, n. 22 stabilisce che “I candidati esterni svolgono in presenza gli esami preliminari di cui
all'articolo 14, comma 2, del decreto legislativo n. 62 del 2017 al termine dell'emergenza epidemiologica e
sostengono l'esame di Stato conclusivo del secondo ciclo nel corso della sessione straordinaria di cui
all'articolo 17, comma 11, del citato decreto legislativo. La configurazione dell'esame di Stato per i candidati
esterni corrisponde a quella prevista per i candidati interni dalle ordinanze di cui al comma 1”.
8Descrizione della classe (frequenza, partecipazione, interesse, apprendimenti, obiettivi raggiunti, difficoltà
che ancora permangono: si prega di redigere una relazione ampia e articolata, che sia di aiuto nel cogliere
la specificità della classe e le sue caratteristiche interne, anche con riferimento alla fase di Didattica Digitale
Integrata):
A inizio d’anno la classe si è dimostrata responsabile e volenterosa nell’affrontare le attività proposte dagli
insegnanti. L’impegno è stato adeguato a una classe quinta, confermando l’atteggiamento positivo e
collaborativo dimostrato in D.AD. nello scorso anno scolastico in quasi tutte le discipline, malgrado le
difficoltà di alcuni ad allinearsi a un percorso positivo che sembrava destinato a una lenta ma costante
crescita.
Il ripresentarsi dell’emergenza sanitaria e la ripresa della didattica digitale integrata hanno
interrotto questo percorso e l’umore generale e la coesione della classe ne hanno notevolmente risentito.
In un quadro non sempre positivo c’è comunque da sottolineare che il comportamento degli studenti
durante le video lezioni è sempre stato corretto in quasi tutte le discipline.
Nel prosieguo dell’anno si è registrata una migliore partecipazione e un maggiore impegno arrivando,
al termine del primo quadrimestre, a risultati positivi sia per quanto riguarda il profitto sia per
quanto riguarda l’atteggiamento nei confronti delle attività didattiche proposte.
Al termine di questo anno scolastico, caratterizzato dalla discontinuità della presenza fisica degli alunni
e dalla variazione sistematica di metodologie e tipologie di attività, gli argomenti trattati dai docenti
sono stati ridotti e una parte della classe ha dimostrato la volontà di affrontare al meglio le attività
scolastiche proposte. Non sempre i risultati sono stati per tutti positivi e, soprattutto nell’ultimo
periodo, alcuni studenti si sono dimostrati poco responsabili nell’assolvere agli impegni. È comunque
importante segnalare la crescita personale di alcuni alunni e alunne che, nell’arco del triennio, hanno
dimostrato di saper mettere a frutto gli insegnamenti appresi, migliorando sensibilmente il proprio
profitto e affinando le proprie competenze, anche quelle relative alle materie di indirizzo.
Composizione del corpo docente
Materia Cognome e Nome Continuità
sì/no
Lingua e letteratura italiana Pavanello Paola Sì
Storia Pavanello Paola Sì
Lingua e cultura straniera Sacchetto Federica Sì
Filosofia Maggi Andrea No
Storia dell'Arte Pasetto Lorella Sì
Matematica Meneghini Giancarlo Sì
Fisica Meneghini Giancarlo Sì
Discipline progettuali Fichera Luisa Sì
Laboratorio di indirizzo Vincenti Luana Sì
Scienze motorie D'Alfonso Costantino No
IRC Graffagnino Daniele No
Educazione Civica Scillia Roberto No
1
Note aggiuntive :
Il prof. D’Alfonso Costantino sostituisce la prof.ssa Lombardo Maria Grazia.
1
Eventuali supplenze prolungate e/o eventuale alternanza di docenti
9Metodologie didattiche adottate dal C.d.C.
Le metodologie di insegnamento adottate nelle varie discipline sono riassunte nella tabella successiva. Per
gli obiettivi, i contenuti, i tempi, gli spazi e i materiali si rimanda alla relazione delle singole materie.
In questo anno scolastico parte delle attività sono state totalmente svolte in “modalità a distanza” e parte
delle attività sono state svolte in presenza al 50%. Il Liceo Artistico di Verona ha condiviso le seguenti
modalità di realizzazione della D.D.I.
La D.D.I. si è sviluppata attraverso diverse attività/azioni/prove di verifica formative, con il supporto di
strumenti che hanno consentito un’interazione a distanza tra Docenti e Studenti. È stata realizzata
prevalentemente con i seguenti strumenti e supporti:
1) Piattaforma Teams di Office 365, utilizzata sia per la D.D.I. (video lezioni, condivisione di materiali, di
compiti e consegne ecc.), sia per tenere riunioni a distanza, dei consigli di classe, dei dipartimenti di
materia, del collegio docenti, di gruppi di lavoro che si rendessero necessari (Staff della Dirigente,
Team assistenza tecnica ecc.), riunioni con i rappresentanti degli Studenti e dei Genitori.
2) Registro elettronico Spaggiari, nelle sue funzionalità ordinarie, che serve in particolare per:
diffusione di Circolari e news (nella BACHECA);
pianificazione delle attività di D.D.I. attraverso l’AGENDA, nella quale i Docenti segnano le
attività che quotidianamente si svolgono a distanza. L’AGENDA costituisce il planning della
D.D.I. per Studenti e Docenti;
condivisione di materiali mediante la funzione DIDATTICA.
Altri strumenti per la D.D.I. hanno avuto carattere di supporto e residuale (es. Piattaforma Fidenia per
verifiche ecc.).
La D.D.I. si è articolata in azioni, attività, approcci diversificati:
video lezioni in diretta,
lezioni audio/video registrate,
invio di materiali (testi, power point, video tutorial, immagini, esempi di tavole e lavori artistici
ecc.),
condivisione e utilizzo di materiali disponibili in rete,
condivisione e utilizzo di mappe concettuali,
invio/restituzione di compiti da svolgere,
condivisione di Link per studio e approfondimento,
esercizi interattivi con correzioni immediate,
realizzazione di progetti artistici,
relazioni su progetti realizzati ecc.
La video lezione è stata importante per interagire con gli Studenti, ma non ha esaurito la ricchezza
dell’attività didattica ed è stata accompagnata da materiali scelti oculatamente e da consegne di lavoro, per
avere dagli studenti un riscontro.
La D.D.I. ha promosso metodologie che hanno affiancato, sulla base della valutazione dei singoli docenti
e/o dei Dipartimenti di materia, le attività più consuete e tradizionali, sia in modalità sincrona, sia
asincrona, quali didattica breve, apprendimento cooperativo, flipped classroom, debate ecc.
Per gli Alunni con diagnosi DSA e con BES per i quali era stato redatto un PDP sono state applicate,
compatibilmente e coerentemente con le modalità della D.D.I., le misure dispensative e compensative
previste.
I singoli Docenti e i Consigli di classe hanno individuato i contenuti essenziali delle diverse discipline e le
esperienze didattiche opportune e significative per la D.D.I., mantenendo viva l’attenzione sulle tematiche
pluridisciplinari.
10Nella della programmazione si sono privilegiate le attività che hanno promosso il ruolo attivo degli Studenti,
le loro capacità di ragionamento di interpretazione personale e critica, di creatività e personalizzazione, con
un approccio didattico quanto più possibile orientato allo spirito di collaborazione, all’interazione
costruttiva ed efficace dello Studente, alla competenza di “imparare a imparare”.
Tipo di attività lingua e storia lingua e filosofia storia matematica
letteratura cultura inglese dell’arte
italiana
Didattica Digitale Integrata
Video lezioni online in diretta X X X X X X
Lezioni audio/video registrate X X
Invio di materiali (link, testi, power point, X X X X X
video tutorial, immagini, esempi di
tavole e lavori artistici ecc.)
Restituzione dei lavori inviati con X X X X
correzioni e indicazioni
Altro X lavoro di gruppo X
Didattica in presenza
Lezione frontale X X X X X X
Lezione interattiva X X X X X X
Lavori di gruppo
Esercitazione guidata X
Esercitazione con “peer tutoring” (tutor
“alla pari”: uno studente aiuta il compagno)
Esercitazione di laboratorio
Studio autonomo o produzione grafica su X
consegna di un argomento concordato e
discusso con l’insegnante
Altro
Tipo di attività fisica discipline laboratorio di scienze irc
progettuali indirizzo motorie
Didattica Digitale Integrata
Video lezioni online in diretta X X X X X
Lezioni audio/video registrate
Invio di materiali (link, testi, power point, X X X X X
video tutorial, immagini, esempi di tavole
e lavori artistici ecc.)
Restituzione dei lavori inviati con X X X
correzioni e indicazioni
Altro X X X
Lavori di gruppo
Studio autonomo o produzione grafica su X X
consegna di un argomento concordato e Progetto PCTO
11discusso con l’insegnante
Didattica in presenza
Lezione frontale X X X X X
Lezione interattiva X X X X
Lavori di gruppo X X
Esercitazione guidata X X X
Esercitazione con “peer tutoring” (tutor X
“alla pari”: uno studente aiuta il compagno)
Esercitazione di laboratorio X
Studio autonomo o produzione grafica su X
consegna di un argomento concordato e
discusso con l’insegnante
Altro X
Valutazione degli apprendimenti
Lessico di riferimento per la valutazione
Il Collegio dei docenti ha stabilito di descrivere i risultati nell’apprendimento degli alunni in termini di
conoscenze, abilità e competenze.
Conoscenze Acquisizione di contenuti, principi, teorie, concetti, termini, regole, procedure, metodi,
tecniche. È l'insieme delle conoscenze afferenti ad una o più aree disciplinari.
Abilità Utilizzazione delle conoscenze acquisite per risolvere situazioni problematiche in contesti
strutturati o portare a compimento compiti.
Competenze Impiego significativo, consapevole e autonomo di conoscenze e abilità in situazioni in cui
interagiscono più fattori e/o soggetti, in cui si debba dar prova di responsabilità,
autonomia, pensiero critico.
Criteri di valutazione degli apprendimenti
Il Liceo Artistico di Verona fa riferimento ai seguenti criteri di valutazione degli apprendimenti, deliberati
dal Collegio dei docenti. Ciascun dipartimento di materia declina tali criteri nella specificità della propria
disciplina e del proprio percorso formativo:
12VOTO GIUDIZIO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE
L’alunno organizza,
L’alunno possiede una
L’alunno applica le confronta, collega e
conoscenza completa, ricca
conoscenze in modo corretto rielabora conoscenze e
10 Eccellente e approfondita dei
e personale, anche in competenze in modo
contenuti, acquisita anche
situazioni nuove. autonomo e con spirito
grazie a ricerche personali.
critico.
L’alunno organizza,
L’alunno possiede una L’alunno applica le confronta, collega e
9 Ottimo conoscenza completa e conoscenze in modo corretto rielabora conoscenze e
approfondita dei contenuti. anche in situazioni nuove. competenze in modo
autonomo.
L’alunno organizza,
L’alunno possiede una L’alunno applica le
confronta e collega
8 Buono conoscenza completa dei conoscenze in modo corretto
conoscenze e competenze in
contenuti. in situazioni note.
modo autonomo.
L’alunno organizza in modo
L’alunno applica le
L’alunno possiede una autonomo conoscenze e
conoscenze in situazioni note
7 Discreto conoscenza soddisfacente competenze, ma necessita
commettendo sporadici errori
dei contenuti. di guida per confrontare e
di lieve portata.
collegare.
L’alunno applica le
Sufficiente: L’alunno possiede una Solo guidato l’alunno
conoscenze in situazioni note
6 obiettivi minimi conoscenza essenziale dei organizza e confronta
e già sperimentate
raggiunti contenuti. conoscenze e competenze.
commettendo alcuni errori.
L’alunno applica le
Insufficiente:
L’alunno possiede una conoscenze in situazioni note Anche guidato, l’alunno ha
obiettivi minimi
5 conoscenza superficiale e e già sperimentate difficoltà nell’organizzare
parzialmente
parziale dei contenuti. commettendo errori conoscenze e competenze.
raggiunti
significativi.
Gravemente L’alunno possiede una L’alunno applica le Anche guidato, l’alunno ha
insufficiente: conoscenza lacunosa e conoscenze con notevole notevoli difficoltà
4
obiettivi minimi frammentaria dei difficoltà anche in situazioni nell’organizzare le
non raggiunti contenuti. note e già sperimentate. conoscenze.
Totalmente
L’alunno possiede una
insufficiente: L’alunno non è in grado di L’alunno non è in grado di
3-1 conoscenza quasi
obiettivi non applicare conoscenze. organizzare le conoscenze.
nulla/nulla dei contenuti.
raggiunti
In ragione della situazione emergenziale e della Didattica Digitale Integrata, il Collegio dei docenti ha
deliberato criteri per tradurre la valutazione formativa in elementi di valutazione sommativa. I Docenti,
inoltre, hanno valorizzato nella valutazione, con particolare attenzione, anche alcuni aspetti che riguardano
l’impegno profuso nella Didattica a Distanza e la correttezza nella partecipazione alla stessa, in particolare:
Partecipazione: partecipazione attiva e costante alle proposte didattiche sincrone,
Impegno: puntualità nella consegna dei materiali e/o lavori assegnati in modalità asincrona,
Interesse e comportamento: collaborazione costante alle attività in lavori proposti al singolo o a
gruppi; comportamento corretto nelle video lezioni.
È stata deliberata una griglia quale strumento di supporto ai Docenti per agevolarli nell’osservazione,
riconoscimento e valorizzazione di alcuni aspetti particolarmente significativi nella D.a.D..
Essa ha costituito chiaramente uno strumento provvisorio e in divenire, specifico per questa fase didattica
nuova ed emergenziale, e ha permesso di valutare in una prospettiva più ampia e più congruente con le
condizioni di insegnamento e apprendimento in essere.
13Tale griglia non ha sostituito, ma solo integrato i criteri del PTOF e delle griglie di materia adottate e ha
riconosciuto e valorizzato alcuni aspetti che riguardano l’impegno profuso nella D.a.D e la correttezza nella
partecipazione alla stessa.
Parziale Accettabile Intermedio Avanzato
(4/5) (6) (7/8) (9/10)
PARTECIPAZIONE Ha bisogno di frequenti La partecipazione Partecipa Partecipa in modo attivo
alla D.D.I. sollecitazioni per alla D.D.I. non è del regolarmente alla alla D.D.I., con proposte
partecipare alla D.D.I. e tutto regolare. D.D.I. personali. Talvolta supporta
comunque partecipa i compagni anche se a
molto raramente. distanza.
IMPEGNO Non è puntuale Non è sempre È puntuale nelle È sempre puntuale nelle
Non rispetta le consegne puntuale nel consegne. consegne e talvolta
rispettare i tempi propone lavori personali.
delle consegne.
INTERESSE E Non sa formulare Se orientato, formula Sa formulare Sa organizzare le
COMPORTAMENTO adeguatamente richieste, non richieste informazioni per formulare
le richieste. sempre adeguate. pertinenti ed richieste in funzione del
Non propone Se sollecitato, adeguate. proprio scopo e a beneficio
soluzioni. Non interagisce Interagisce in modo del gruppo classe.
interagisce con i con i costruttivo con i Interagisce in modo
compagni. compagni. compagni. propositivo e costruttivo
Non collabora nelle Solo talvolta collabora Collabora nelle con i compagni.
attività sincrone. Il nelle attività sincrone. attività sincrone. Il Collabora nelle attività
comportamento nelle Il comportamento comportamento sincrone in modo attivo. Il
video lezioni è spesso nelle video lezioni è nelle video lezioni è comportamento nelle video
scorretto, con azioni complessivamente corretto. lezioni è sempre corretto.
di disturbo e corretto.
allontanamento non
motivato.
Tali criteri integrano anche i seguenti criteri adottati dal Collegio dei Docenti per la valutazione del
comportamento
Valutazione del comportamento
Il Collegio Docenti del Liceo Artistico ha deliberato i seguenti criteri per l’attribuzione del voto di
comportamento: “Tenendo conto delle previsioni della norma, secondo cui (Regolamento di valutazione
alunni - DPR n. 122/2009).
la valutazione del comportamento concorre alla determinazione dei crediti scolastici;
tale valutazione si propone di favorire l’acquisizione di una coscienza civile, basata sulla consapevolezza
che la libertà personale si realizza nell’adempimento dei propri doveri, nella conoscenza e nell’esercizio
dei propri diritti, nel rispetto dei diritti altrui e delle regole che governano la convivenza civile in
generale e la vita scolastica in particolare;
la valutazione del comportamento con voto inferiore a sei decimi deve essere motivata con riferimento
ai casi individuati nel comma 2 del DPR n. 122/2009 e deve essere verbalizzata in sede di scrutinio
intermedio e finale.
Il Collegio dei docenti del Liceo Artistico delibera che il voto di condotta va graduato con intenzione
educativa, considerando i seguenti aspetti:
atteggiamento rispettoso e responsabile nei confronti dei compagni, dei docenti, del personale ATA e di
ogni altra persona con cui si entra in relazione durante l’attività scolastica;
frequenza assidua delle lezioni e di tutte le attività proposte, salvo motivi gravi e documentati (si porrà
particolare attenzione al problema dei ritardi frequenti, non dovuti a motivi gravi e documentati e non
giustificati puntualmente);
svolgimento del lavoro per casa, rispetto delle consegne, partecipazione attiva e costruttiva alle lezioni;
dotazione costante e cura del materiale necessario per lo svolgimento delle attività previste;
14 comportamento rispettoso degli ambienti e delle regole dell’Istituto;
disponibilità a collaborare con la classe e con i gruppi con cui si condivide l’apprendimento e la
formazione.
puntualità nella presentazione delle giustificazioni
Il Collegio sottolinea che la valutazione del comportamento va declinata su ogni singolo alunno, è
irriducibile a griglie rigide e va graduata tenendo conto di comportamenti reiteratamente scorretti, di
eventuali note, ammonizioni del DS e sanzioni disciplinari del C.d.C.
L’uso del 7 va supportato da sanzioni disciplinari (note ripetute o ammonizioni del DS) o comportamento
reiteratamente scorretto e/o anche in presenza di numerose assenze non giustificate;
L’uso del 6 va supportato da sanzioni disciplinari prese dal C.d.C (con allontanamento dalle lezioni o
sospensione con obbligo di frequenza e lavori socialmente utili e comportamenti offensivi o poco rispettosi
della dignità della persona),
Il 5 si attribuisce solo nei casi previsti dalla norma (DPR n. 122/2009, DPR 249/1998, DPR 235/2007),
debitamente documentati; nello scrutinio finale, determina la non ammissione all’anno successivo o
all’esame di stato”.
Numero delle prove (medio per alunno) effettuate utilizzando le diverse tipologie di verifica
indicate
Tipologia lingua e storia lingua e filosofia storia matematica
letteratura cultura dell’arte
italiana inglese
Didattica Digitale Integrata
Invio/restituzione di compiti da svolgere 4 2 9 1
e di elaborati scritti
Esercizi interattivi con correzioni
immediate
Realizzazione di progetti artistici
Prove grafiche – pratiche – di laboratorio
Verifiche orali 3 3 1 2 1
Simulazioni delle prove d’esame
Test - prove strutturate
Altro
Didattica in presenza
Interrogazione 3 3 3 2 4 2
Questionario/ trattazione breve di 2 2
argomenti
Tipologie previste dalle prove scritte Esercitazione Esercitazioni
INVALSI INVALSI
degli esami conclusivi in
piattaforma
Analisi e soluzione di un problema 4
Prove grafiche/ pratiche/esercitazioni
Progetti
Prova strutturata
Quesiti a risposta multipla
Quesiti a risposta Vero-Falso
Completamento
Collegamento
15Tipologia fisica discipline laboratorio di scienze irc
progettuali indirizzo motorie
Didattica Digitale Integrata
Invio/restituzione di compiti da svolgere 1 6 2 1 1
e di elaborati scritti
Esercizi interattivi con correzioni 1
immediate
Realizzazione di progetti artistici 2 1
Prove grafiche – pratiche – di laboratorio 7 2
Verifiche orali 1 1 1
Simulazioni delle prove d’esame -
Test - prove strutturate 1
Altro 1
Didattica in presenza
Interrogazione 2 1
Questionario/ trattazione breve di 2
argomenti
Tipologie previste dalle prove scritte 1
degli esami conclusivi
Analisi e soluzione di un problema
Prove grafiche / 5 2
pratiche/esercitazioni
Progetti 1 2
Prova strutturata
Quesiti a risposta multipla
Quesiti a risposta Vero-Falso
Completamento
Collegamento
Azioni in preparazione dell’Esame di Stato
Il Liceo Artistico non ha svolto nessuna simulazione di prova d’esame, ma ha promosso alcune azioni in
preparazione dell’Esame di Stato:
1) Incontro informativo per tutti gli studenti delle classi quinte relativamente all’organizzazione dell’Esame
di Stato nella situazione di emergenza, a cura della Dirigente scolastica, tenuto in modalità “a distanza”
sull’applicativo Teams della piattaforma Office 365.
2) Progetto Editor: tale progetto mira a fornire agli studenti una consulenza per la preparazione della
prova orale, relativamente ai Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento. Tale consulenza
si è tenuta in modalità “a distanza” sull’applicativo Teams della piattaforma Office
Preparazione del colloquio dell’esame di stato
Agli alunni, nella preparazione dell’elaborato da presentare alla sottocommissione, sono stati assegnati dei
docenti di riferimento che non fossero gli insegnanti delle materie di indirizzo e sono stati invitati a
predisporre percorsi ragionati che esaltassero le competenze acquisite nel corso di studi, gli interessi
culturali, le passioni artistiche, anche in un’ottica pluridisciplinare. L’intento è stato quello di introdurre il
colloquio valorizzando le capacità comunicative, pratiche e teoriche acquisite nel percorso scolastico e
formativo.
16Attività di ampliamento dell’offerta formativa e di approfondimento
realizzate in corso d’anno2
Titolo dell’iniziativa di Materie Descrizione dell’attività Studenti
ampliamento e/o coinvolte destinatari
approfondimento
QUOTIDIANO IN CLASSE Italiano Lettura e analisi dei quotidiani Tutta la classe
PROGETTO EDITOR Storia dell’arte Curatela delle relazioni PCTO Tutta la classe
VIDEO REVIEW STUDIO Laboratorio di Realizzazione del logo dell’iniziativa. Tutta la classe
grafica
EPOLICY E SICUREZZA IN Inglese, Formazione attraverso la piattaforma di Tutta la classe
RETE discipline e Generazioni Connesse e realizzazione di
laboratorio un manifesto sulla campagna per il
sociale contro il cyberbullismo e un box
per la raccolta delle segnalazioni
Non sono stati realizzati viaggi di istruzione e visite guidate nell’a.s. 2020/21.
Attività di recupero cui hanno partecipato alunni della classe
(specificare se tali attività si sono tenute in presenza o a distanza)
Attività di recupero PAI
Materie Numero Alunni
/ /
Attività di recupero relative all’a.s. 2020-2021
Materie Numero Alunni
Discipline grafiche (recupero in itinere) 1
Lingua e cultura straniera ─ Inglese (recupero in itinere) 1
Lingua e letteratura italiana (studio individuale) 1
Storia (studio individuale) 1
Storia dell’Arte (corso di recupero e studio individuale) 2
Matematica (corso di recupero) 3
Fisica (studio individuale) 1
2
Progetti, conferenze, corsi di approfondimento rivolti al gruppo classe, spettacoli teatrali e/o cinematografici ecc.
17Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento
(Alternanza scuola lavoro)
Scheda riepilogativa delle attività svolte dalla classe durante il triennio:
ESPERIENZE PCTO SVOLTE Periodo Titolo/ breve descrizione Alunni partecipanti
Corso base di sicurezza a.s. 2017-2018 Corso on line n. 2 alunne
generale a.s. 2018-2019 n. 18 alunni
a.s. 2020-2021 n. 1 alunno
Corso sulla sicurezza – a.s. 2018-2019 Corso on line n. 1 alunna
formazione specifica
Progetti e collaborazioni con 12 e 13 Viaggio d’Istruzione Archeologica a n. 2 alunne
l’esterno riconosciuti come novembre 2018 Perugia/Spello, a conclusione delle
attività di alternanza attività dell’a.s. 2017-2018 della Rete dei
Archeoscuola Licei Veronesi per l’Archeologia.
Progetti di Scuola/Impresa 12 settembre Ideazione e realizzazione di un gioco da n. 18 alunni
GIOCO DA TAVOLO 2018 ─ 8 giugno tavolo sulla sana e corretta
2019 alimentazione
Progetti di Scuola/Impresa 12 settembre Impresa formativa simulata (c/o C. Anti) n. 1 alunna
THAUMO SRL 2018 ─ 8 giugno specializzata in prodotti grafici;
2019 ideazione e realizzazione del marchio
Stage estivo Periodo estivo ADFGRAF ─ Bussolengo n. 4 alunne
a.s. 2018-2019 NEW DEAL
DOT DESIGN&PRINT ─ Verona
GRAFICHE MARCHESINI SRL
Stage linguistico all’estero 7-14 settembre Stage linguistico a BATH – UK, presso n. 2 alunne
2019 struttura esterna
Progetti e collaborazioni con 22 ottobre ─ 14 Attività di formazione. Sono state n. 2 alunne
l’esterno riconosciuti come dicembre 2019 esposte, presentate e assegnate le
attività di alternanza chiese (S. Giorgio in Braida, S. Maria in
Verona Minor Hierusalem Organo, S. Stefano).
PCTO ─ Progetto 9 dicembre 2019 Progetto accoglienza studenti Tutta la classe
Italia-Australia ─ 13 dicembre australiani, scambio esperienze e attività
2019
Attività di formazione 12 settembre Elaborazione visual e locandina dello n. 1 alunna
Sogno di una notte di 2018 ─ 8 giugno spettacolo teatrale Sogno di una notte di
mezz’estate 2019 mezz’estate realizzato dall’indirizzo di
scenografia e moda.
Attività di formazione 2 novembre 2018 Redazione e grafica del giornalino della n. 1 alunna
Il Cartiglio – 31 maggio 2019 scuola Il Cartiglio
PCTO ─ Attività d’aula 1 ottobre 2020 ─ Realizzazione della grafica per la Tutta la classe
Verona Minore 2 30 giugno 2021 promozione di un percorso turistico in
collaborazione con l’Università di Verona
Attività di orientamento in 11 febbraio 2021 Corso presso struttura esterna su n. 1 alunno
uscita –12 marzo 2021 “Il miglioramento genetico per una
agricoltura sostenibile e competitiva”
Attività di orientamento in 12 gennaio 2021 Corso presso struttura esterna su n. 2 alunni
uscita –2 febbraio 2021 “Diritto comparato delle tecnologie”
Attività di orientamento in 23 febbraio 2021 Corso presso struttura esterna su “Cosa n. 1 alunna
uscita –16 marzo 2021 dicono i classici della filosofia
sull’amore?”
Attività di orientamento in uscita 28 gennaio 2021 Open Day Accademia LABA n. 16 alunni
18La valutazione delle attività di PCTO alternanza scuola lavoro, come previsto dalla norma e ribadito dalla
Guida operativa per le scuole elaborata dal MIUR, prevede:
1) Certificazione finale di competenza, secondo il modello adottato dall’istituto, redatta dal tutor
interno in collaborazione con il tutor esterno e con supervisione del referente di classe;
2) Valutazioni nelle materie coinvolte nei percorsi di scuola impresa, riportate nel registro elettronico;
3) Una ricaduta sul voto di condotta, sulla base di quanto risultante dalla certificazione di competenza
e dal parere del tutor interno, che recepisce anche il parere del tutor esterno, tenendo conto
dell’impegno e del senso di responsabilità dimostrati nelle attività PCTO (delibera del Collegio dei
Docenti del 2 settembre 2019).
Relativamente alle attività di alternanza scuola lavoro si presentano alla Commissione quale allegato del
Documento del Consiglio di classe:
Scheda riepilogativa delle attività effettuate da ogni singolo alunno;
Documentazione relativa all’attività di ogni singolo alunno (convenzioni, scheda di valutazione
finale ecc.).
Cittadinanza e Costituzione
Scheda riepilogativa delle attività svolte dalla classe durante il secondo biennio (eliminare la riga delle
esperienze non svolte):
ESPERIENZE SVOLTE Periodo di Contenuti Alunni
effettuazione partecipanti
Progetto Verona Minore Novembre Progetto Verona “minore” – La città vista e Tutta la classe
2019 – vissuta dai giovani che la abitano in
febbraio 2020 collaborazione con l’Università degli Studi di
Verona, Dipartimento di Culture e Civiltà, che
prevede un percorso di ricerca per
l’individuazione di itinerari nuovi e di
elementi connessi con il patrimonio culturale
e ambientale della nostra città.
Diritto d’autore 14 gennaio Definizione e oggetto del diritto d’autore, Tutta la classe
2019 aspetto morale e patrimoniale,
caratteristiche, durata (nascita e cessazione),
licenze, cessioni, ente per la riscossione dei
compensi per l’utilizzazione economica delle
opere (SIAE)
Progetto di Istituto SOS Terra Anno scolastico: Azioni per il riciclo e la raccolta differenziata Tutta la classe
2019-2020 all’interno dell’Istituto
3° Global Strike for future 27 settembre Manifestazione atta a sviluppare negli Tutta la classe
2019 studenti una coscienza sul tema dei
cambiamenti climatici
Incontro “Il dono è il gesto Gennaio 2020 Nell’ambito del progetto di educazione alla Tutta la classe
d’amore più bello che esista” – febbraio salute, le classi quarte hanno incontrato
2020 VALERIA FAVORITO ed ELISABETTA CORSO sul
tema “Il dono è il gesto d’amore più bello che
esista”. Durante l’incontro sono state
condivise le storie vissute dalle nostre Ospiti,
che testimoniano come un gesto d’amore
verso il prossimo possa diventare una
rinascita. Tali testimonianze hanno voluto
sensibilizzare i giovani, avendo come
obiettivo la promozione della cultura della
donazione.
19Progetto Italia-Australia “La Città Dicembre (dal Il progetto per La Città Ideale di Verona e Tutta la classe
Ideale” 9 al 13) 2019. Perth si fonda sullo scambio di conoscenze ed
esperienze fra studenti del Liceo Artistico di
Verona e di un gruppo di studenti del
Prendiville College, Swan Valley School di
Perth, ospiti presso il nostro Istituto,
proponendosi di avvicinarli ai temi della
cultura europea ed extra europea.
Incontri Giornata della Memoria 27 gennaio 27 gennaio le classi hanno partecipato alla Tutta la classe
2020 rappresentazione teatrale “Se questo è un
uomo” presso il Teatro Stimate di Verona.
Iniziative promosse dal Comitato Nel corso Attività di istituto che hanno promosso la Tutta la classe
studentesco: “Giornata degli dell’anno partecipazione attiva alla vita della scuola e
Artisti”, Assemblea studentesca di scolastico l’approfondimento di tematiche di attualità,
Istituto “SOS Ambiente” del 27 e 2019-2020 relative ai problemi dell’inclusione e del
28/1/2020 sistema scolastico nazionale.
Progetto “Ratatouille” 21, 24 e 28 Tutte le classi terze sono coinvolte nel Tutta la classe
settembre “PROGETTO RATATUOILLE”, finalizzato alla
2018 reciproca conoscenza e al consolidamento di
relazioni efficaci per favorire un clima sereno
e collaborativo nel gruppo classe di nuova
formazione. Il progetto ha coinvolto le classi
terze in una uscita di una giornata a
Campofontana, dove si sono svolte attività e
dinamiche che hanno coinvolto gli alunni sia
all’interno del loro gruppo classe, sia nel
confronto e collaborazione con altre due/tre
classi terze.
Progetto “Incontro con l’Arte” 31 ottobre La Rete Scuola e territorio: Educare Insieme, Tutta la classe
in collaborazione con l’Accademia di Belle Arti
di Verona e il Liceo Artistico, nell’ambito del
Progetto Incontro con l’Arte, ha proposto un
significativo momento di formazione rivolto
agli studenti della Rete dal tema: “La Donna
tra immaginazione e realtà“ – incontro con
l’artista Milo Manara.
Iniziative promosse dal Comitato Nel corso Attività di istituto che hanno promosso la Tutta la classe
studentesco: “Giornata di dell’anno partecipazione attiva alla vita della scuola e
incontro e condivisione per i scolastico l’approfondimento di tematiche di attualità,
rappresentanti degli studenti neo 2018-2019 relative ai problemi dell’inclusione e del
eletti“ (12/11); “Giornata degli sistema scolastico nazionale.
Artisti” (1/12),
Assemblea studentesca di Istituto
“Diversità come ricchezza” (2 e
30/1/201 ) e “Scuola Bene
comune: quali prospettive per il
nostro sistema scolastico?” (8 e
9/3/2019), ARTgestione
(18/5/2019)
Conferenza con il patronato della 10/04/2019 Conferenza della sigla CISL sui diritti e la Tutta la classe
CISL sicurezza in ambito lavorativo
20Educazione Civica
Ai moduli comuni a tutte le classi parallele, si aggiungono i moduli scelti dai singoli Consigli a integrazione
dei moduli individuati per le singole annualità nel C.D. del 28 settembre 2020.
Per la classe 5 G sono stati individuati i seguenti moduli:
MODULO DISCIPLINA ORE DIRITTO ORE TOTALI
Da dove viene l’energia che consumiamo? Fisica 5
Il lavoro dalla seconda rivoluzione industriale Italiano 4
all’intelligenza artificiale
Totale ore 9
TOTALE ORE AMBITI DI PERTINENZA
4 Ambito A – COSTITUZIONE
5 Ambito B – SVILUPPO SOSTENIBILE
Ambito C – CITTADINANZA DIGITALE
In compresenza con Discipline giuridiche
I dettagli degli argomenti, obiettivi e valutazione dei singoli moduli sono trattati più approfonditamente
negli Allegati A del presente documento.
Il Consiglio di Classe ha aderito a progetti proposti dalla scuola e da enti esterni, quali ad esempio:
Dire Dante, rappresentazione teatrale Par. XVII: La profezia di Cacciaguida
Anna Steiner – 25 aprile, intervista alla figlia di Lica e Albe Steiner
Next Generation EU: la risposta europea alla pandemia. Democrazia, partecipazione dei cittadini, futuro
dell'Europa, incontro con il Dott. Bruno Marasà, Direttore dell'Ufficio di Milano del Parlamento Europeo
Viva la Costituzione, proposto dalla Rete Scuola e Territorio
Educazione stradale, in collaborazione con la Polizia locale
Verona minore 2: giovani sguardi sul patrimonio urbano – percorsi creativi di educazione allo
sviluppo sostenibile, in collaborazione con il Dipar mento di Culture e Civiltà, l’Università degli Studi
di Verona.
La classe ha svolto in totale 35 ore di lezione su argomenti di Educazione Civica.
I singoli docenti hanno, all’interno delle loro discipline, approfondito i traguardi inerenti all’ed. Civica e
riportano tali attività negli allegati.
Allegati al Documento del Consiglio di classe
• Programma svolto nelle singole materie con le metodologie didattiche adottate, anche in riferimento
alla D.D.I.;
• scheda di certificazione delle competenze per le attività di PCTO - alternanza scuola lavoro;
• traccia degli elaborati assegnati.
Documenti a disposizione della Commissione
• scheda riepilogativa delle attività di PCTO effettuate da ogni singolo alunno;
• documentazione relativa alle attività di PCTO effettuate da ogni singolo alunno (convenzioni, scheda di
valutazione finale ecc.).
21Puoi anche leggere
