A. Modigliani Liceo Artistico Statale - DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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Liceo Artistico Statale
A. Modigliani
Via degli Scrovegni 30
Padova
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DELLA VF
LIC6 ARTI FIGURATIVE
Anno Scolastico 2020-2021
1
INDICE
1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE A CURA DEL DIRIGENTE SCOLASTICO pag. 3
2. PIANO DEGLI STUDI pag. 5
3. STORIA DELLA CLASSE pag. 6
4. COMPOSIZIONE CONSIGLIO DI CLASSE del triennio pag. 7
5. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE pag. 7
6. FINALITA' PERSEGUITE NELL'ULTIMO ANNO pag. 8
7. MODALITA' DI LAVORO E MATERIALI DI INDIRIZZO pag. 9
8. METODI DI LAVORO COMUNI pag. 9
9. ESPERIENZE, PROGETTI EXTRACURRICOLARI, VIAGGI DISTRUZIONE VISITE DIDATTICHE pag. 10
10. ARGOMENTO ASSEGNATO PER L’ELABORATO E TESTI OGGETTO DI STUDIO IN pag. 11
ITALIANO E ABBINAMENTO STUDENTI/DOCENTI TUTOR
11. EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag. 13
12. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L'ORIENTAMENTO pag. 15
13. AREE DISCIPLINARI pag. 16
14. MONTE ORE SVOLTO E PRESUNTO pag. 16
15. CONSIGLIO DI CLASSE pag. 17
ALLEGATI
Relazione e programma Lingua e Cultura Straniera – Inglese
Relazione e programma Lingua e letteratura Italiana
Relazione e programma Storia
Relazione e programma Storia dell’Arte
Relazione e programma Matematica e Fisica
Relazione e programma Discipline Plastiche e Scultoree
Relazione e programma Laboratorio della Figurazione Plastiche e Scultoree
Relazione e programma Discipline Pittoriche
Relazione e programma Laboratorio della Figurazione di Discipline Pittoriche
Relazione e programma Laboratorio di Architettura
Relazione e programma Scienze Motorie e Sportive
Relazione e programma Religione
Relazione e programma Filosofia
Tabella attribuzione credito scolastico
Fascicolo PCTO
2
1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
Il Liceo Artistico Modigliani è un istituto di istruzione secondaria superiore di secondo grado. Fondato
nell’anno 1969-70 è stato sino all’avvio della attuale riforma l’unico Liceo Artistico della Provincia.
Il Liceo Artistico "Modigliani" da sempre ha con il territorio vivaci e consolidati rapporti che gli consentono
di usufruire del patrimonio culturale ed artistico e delle attività promosse dalla città di Padova, grazie a visite
didattiche, sopralluoghi a parchi e giardini, attività di disegno dal vero o di rilievo architettonico, visione di
spettacoli teatrali, musicali e cinematografici, partecipazione a concorsi ed eventi organizzati da enti pubblici
o privati, attività di stage. Il Liceo partecipa a numerosi progetti educativi e scolastici europei, creando
proficui e duraturi rapporti con scuole superiori di vari paesi dell’Unione.
Nell’a.s. 2010/11 il riordino dell’Istruzione Secondaria Superiore artistica ha previsto un biennio comune e
sei distinti indirizzi dalla classe terza.
La Riforma prevede un monte orario e discipline uguali per tutte le classi del biennio iniziale. Gli allievi al
termine del biennio sceglieranno, secondo le proprie aspettative e obiettivi, l’indirizzo a loro più consono.
Al Liceo artistico “Modigliani” sono presenti due indirizzi: Arti Figurative (doppia curvatura: discipline
pittoriche e plastiche), Architettura e Ambiente.
Al termine dei cinque anni di studio si consegue il Diploma di superamento dell’Esame di Stato conclusivo
del corso di studi di Liceo artistico a indirizzo Archiettura e Ambiente o arti Figurative.
Ognuno dei due indirizzi prevede secondo la scansione ministeriale nel secondo biennio 6 ore di laboratorio,
estese ad 8 nel quinto anno.
Sulla base delle indicazioni nazionali della Riforma e tenendo in considerazione le indicazioni per
l’autonomia scolastica, il Collegio Docenti del Liceo, ha affidato alla Commissione Riforma, composta da
insegnanti delegati di tutti i Dipartimenti, la progettazione degli insegnamenti dei due indirizzi del triennio
avviati a partire dall’a.s. 2012-2013.
L’impostazione metodologica, le attività e le linee generali dei piani di lavoro della Disciplina denominata
Laboratorio sono stati definiti dai rappresentanti delle Discipline di indirizzo.
Il Laboratorio è il luogo didattico preposto ad acquisire conoscenze e abilità funzionali allo sviluppo delle
competenze creative: osservare e analizzare, ipotizzare e verificare, immaginare, sintetizzare, comporre,
argomentare e progettare. Ricordiamo infatti che ogni opera consiste in una forma efficace alla soluzione di
un problema. Il laboratorio è il luogo della didattica performativa, dove è possibile incrementare le
competenze dell'alunno richiamando le conoscenze fornite dagli insegnanti per investirle nella soluzione del
problema specifico, nella composizione dell'opera.
Ognuno dei due indirizzi prevede quindi una variazione nel quadro orario delle materie di indirizzo come di
seguito riportato.
Tutte le scelte proposte a suo tempo dalla Commissione Riforma e fatte proprie dal Collegio dei Docenti
(delibera del 25/10/2011) e dal Consiglio di Istituto (delibera del 23/02/2012) sono da intendersi
sperimentali, ossia sottoposte a verifica dalla stessa Commissione nel corso di ogni anno.
3
Schema orario del Laboratorio e delle discipline di indirizzo del triennio in autonomia con
potenziamento
(il numero indicato è da intendersi come ore settimanali )
ARTI FIGURATIVE
classi Discipline Pittoriche/Plastiche Laboratorio della Laboratorio di
figurazione architettura
terze Discipline Pittoriche/Plastiche Lab Pitt/Pla Laboratorio di
6 (3+3) 4 (2+2) architettura
3 (2+1pot)
quarte Discipline Pittoriche/Plastiche Lab Pitt/Pla Laboratorio di
6 (3+3) 4 (2+2) architettura
3 (2+1pot)
quinte Discipline Pittoriche/Plastiche Lab Pitt/Pla Laboratorio di
6 (3+3) 6 (3+3) architettura
2
La situazione straordinaria in materia di contenimento e gestione dell’emergenza epidemiologica da COVID-
19 che è proseguita per tutto l’a.s. 2020-2021 ha imposto anche alla nostra scuola l’alternarsi delle lezioni in
presenza, a seconda del momento al 100% e al 50%, alla sospensione delle attività didattiche in presenza,
con la necessità di mettere in atto una rimodulazione aggiornata dell’organizzazione della didattica, diventata
a “distanza”, DaD, con riferimento normativo in particolare al Dpcm 1 marzo 2020 e D.L. 8 aprile n.
22/2020. Ogni docente ha già provveduto a consolidare la rimodulazione in itinere della programmazione
iniziale, facendo riferimento alla situazione presente a partire dal 2° quadrimestre dell’a.s. 2019-2020,
ridefinendo gli obiettivi, semplificando le consegne e le modalità di verifica. Tale rimodulazione è stata
ripresa e adattata al contesto pandemico dell’a.s. 2020-2021. Numerose le normative governative che hanno
avuto incidenza sulla didattica a distanza e in presenza nel corso dell’a.s. 2020-2021.
Pur tenuto conto che a volte la complessità non ha facilitato l’applicazione della DAD-DDI, si è attivato con
i suoi limiti, soprattutto nell’a.s. 2020-2021 un nuovo processo di costruzione con scambio di conoscenze, di
partecipazione alla programmazione e di condivisione di competenze di gruppo dell’apprendimento.
I Dipartimenti di disciplina in particolare hanno elaborato un articolato approccio alla didattica e alla
valutazione a distanza.
All’uso preesistente del Registro elettronico implementato Spaggiari, si è consolidato nell’a.s. in corso
l’utilizzo già presente della piattaforma Google Suite for education, utilizzando soprattutto i dispositivi:
classroom – jamboard – MEET – Gmail.
I docenti con l’obiettivo di continuare ad assolvere al loro compito sociale e formativo durante questa
emergenza inaspettata e difficile, si sono adoperati per contrastare l’isolamento e il pericolo di
demotivazione dei propri allievi impegnandosi a continuare il percorso di apprendimento e cercando di
coinvolgere e stimolare gli studenti con le varie attività utilizzando i dispositivi sopra elencati.
4
2. PIANO DEGLI STUDI
1° biennio 2° biennio 5°anno
1° 2° 3° 4°
Tipo di
anno anno anno anno prove
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario settimanale **
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4 S/O
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3 S/O
Storia e geografia 3 3 S/O
Storia 2 2 2 S/O
Filosofia 2 2 2 S/O
Matematica 3 3 2 2 2 S/O
Fisica 2 2 2 S/O
Scienze naturali 2 2 S/O
Chimica 2 2 S/O
Storia dell’arte 3 3 3 3 3 S/O
Discipline grafiche e pittoriche 4 4 S/G
Discipline geometriche 3 3 S/G
Discipline plastiche e scultoree 3 3 P
Laboratorio artistico * 3 3 S/G/P
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2 S/O/P
Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1 -
Totale ore 34 34 35 35 35
* Nel laboratorio artistico si alternano, con scansione bimestrale, le Discipline artistiche dei due
indirizzi.
** S Scritto O Orale G Grafico P Pratico
53. STORIA DELLA CLASSE
La classe in totale è composta da ventidue studenti, di cui diciotto femmine e quattro maschi.
Sono presenti due alunni DSA con un piano educativo individualizzato (P.D.P.).
Qui di seguito viene riportato l'elenco degli alunni:
1 BARREIRO RIOS MARIA BELEN
2 BENASCIUTTI GIULIA
3 BENFATTO GIORGIA
4 BORTOLAMI EDOARDO
5 CANER ZUCCARO PIGNATELLI BEATRICE
6 CASTELLARO SERENA
7 FERRACIN AMANDA
8 FIORASO SIMONE
9 LAZZARIN ALICE
10 MAGRIN MARTA
11 MARINETTO LAURA
12 MONTALDO ALESSANDRO
13 PEREZ ARTUSI LUDOVICO
14 PIVA SOFIA
15 PORPORATI ALICE
16 RADO TANYA
17 RINALDO VITTORIA
18 ROSSI BENEDETTA
19 TASCA FRANCESCA
20 TIBERTO ANNAGIADA
21 VETTORELLO SOFIA
22 ZAMPIRON GIORGIA
Flusso degli studenti della classe
classe Iscritti nella stessa Iscritti da altra Promossi a Promossi con Respinti o ritirati
classe classe Giugno debito
Terza 22 14 5 3
Quarta** 19* 2 21
Quinta 21 1
* Nel quarto anno un’allieva ha frequentato l’anno di studio all’estero.
** Causa emergenza Covid19 in quest’anno scolastico gli alunni sono stati tutti ammessi all’anno successivo
64. COMPOSIZIONE CONSIGLIO DI CLASSE del triennio
Discipline Terza Quarta Quinta
Religione \ Mat. Alt. Solla Dario Solla Dario Solla Dario
Storia dell’Arte Galesso Guido Galesso Guido Rossato Chiara
Italiano Boesso Monica Boesso Monica Boesso Monica
Storia Boesso Monica Boesso Monica Boesso Monica
Matematica Specchio Teresa Marchioro Antonella Marchioro Antonella
Fisica Specchio Teresa Marchioro Antonella Marchioro Antonella
Chimica Di Mauro M. Domenica Di Mauro M. Domenica
Inglese Pisana Roberta Pisana Roberta Pisana Roberta
Filosofia Novello Alberto Morello Marina Morello Marina
Scienze motorie Pilat Virginia Pilat Virginia Pilat Virginia
Discipline Pittoriche Lorini Bruno Lorini Bruno Lorini Bruno
Lab. Fig. Dis. Pitt. Lorini Bruno Lorini Bruno Lorini Bruno
Discipl. Plas. E Scult. Tornincasa Carmine Tornincasa Carmine Corona Monica
Lab. Fig.Dis.Pl. Scult. Tornincasa Carmine Tornincasa Carmine Corona Monica
Lab. di Architettura Ferraresso Fernanda Ferraresso Fernanda Bracaglia Carlo
5. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe, nel corso del triennio, è cresciuta con costanza e regolarità sia sul piano culturale sia su
quello personale sviluppando consapevolezza, impegno e interessi.
Nell’ultimo anno sono stati cambiati tre su quattro docenti di indirizzo, mentre la composizione
della classe è rimasta quasi invariata (un nuovo inserimento).
Gli studenti, nella grande maggioranza, hanno vissuto la difficile situazione di questi ultimi due
anni affrontando le criticità e adattandosi a situazioni nuove con maturità, spirito collaborativo e
capacità di adattamento.
Non sono mancati momenti di crisi individuali, che sono stati mitigati, anche se non annullati, dal
clima positivo che non è mai venuto a mancare.
Dal punto di vista del profitto una parte consistente della classe ha raggiunto buoni e ottimi livelli,
ottenuti grazie ad un impegno serio e costante. Alcuni studenti, più fragili per differenti motivi,
hanno avuto difficoltà a stare al passo con le varie attività didattiche, in alcuni casi per l’impegno
scarso o discontinuo, in altri per mancanza di metodo o costanza nello studio.
Quasi tutti hanno acquisito un buon metodo progettuale, che ha permesso, anche ai meno abili nelle
competenze specifiche dell’indirizzo di studi, di saper comunque sviluppare con efficacia e
coerenza le proprie idee.
Ognuna con le sue peculiarità, le diverse discipline hanno contribuito a costruire capacità di analisi,
di approccio critico e di dare risposte originali e creative.
Sono presenti due alunni con un Piano Didattico Personalizzato, uno che riguarda difficoltà nelle
discipline di Matematica e Fisica, uno finalizzato alla gestione e al controllo degli stati d’ansia.
76. FINALITA' PERSEGUITE NELL'ULTIMO ANNO
A conclusione del percorso liceale gli studenti hanno raggiunto a vari livelli le seguenti
competenze fondamentali, così delineate per aree.
Area metodologica
Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile;
Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari.
Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole
discipline.
Area logico-argomentativa
Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni
altrui.
Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare
possibili soluzioni.
Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione (verbali e non-verbali).
Area linguistica e comunicativa
Conoscere e utilizzare al meglio la lingua italiana e in particolare:
- declinare la comunicazione scritta in tutti i suoi aspetti, modulando tali competenze a seconda dei
diversi contesti e scopi comunicativi;
- saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura;
- curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti.
Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue
moderne.
Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare
ricerca, comunicare.
Padroneggiare il linguaggio visivo.
Area storico umanistica
Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i
doveri che caratterizzano l’essere cittadini.
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle
correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con
altre tradizioni e culture.
Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e
artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità
di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.
Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo
spettacolo, la musica, le arti visive.
Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si
studiano le lingue.
Area scientifica, matematica e tecnologica
Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, sapendo utilizzare le sue
procedure
Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche
Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di
studio di approfondimento.
Attraverso le programmazioni delle singole discipline, il Consiglio mira a fare proprie e condividere
come obiettivo educativo nell’arco del triennio, le seguenti competenze chiave indicate dalla
Raccomandazione del Parlamento europeo del 22 maggio 2018:
8 il senso di iniziativa e di imprenditorialità
ovvero la capacità di pianificare e di gestire progetti per raggiungere obiettivi, lavorando sia
individualmente sia in collaborazione all’interno di gruppi, sviluppando la creatività,
l’innovazione e l’assunzione di rischi, sulla base di conoscenze, abilità e competenze acquisite
con le diverse discipline.
la consapevolezza dell’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in
una ampia varietà di mezzi di comunicazione, in particolare le arti visive, la letteratura, le arti
dello spettacolo e la musica.
Per quanto riguarda gli obiettivi specifici di ogni disciplina vengono allegate al presente
documento le relazioni finali e i programmi svolti da ogni docente (allegato A).
7. MODALITÀ' DI LAVORO E MATERIALI DI INDIRIZZO
Un lavoro di ideazione e progettazione presuppone la possibilità di sperimentare continuamente
materiali e approcci concettuali, attraverso prove tecniche, riflessioni e consultazione di immagini e
testi dalle biblioteche (anche digitali) di istituto e di classe.
Fotocopie, riduzioni e ingrandimenti, ritagli e collages plurimaterici, elaborazioni digitali,
sono prassi abituali che fanno parte del metodo di lavoro delle discipline.
Materiale plastici e pittorici convenzionali (creta, gesso, strumenti per la scultura e la
modellazione, pennelli, pastelli, pennarelli, chine, pennini, tempere, acquerelli, acrilici, ecc)
assieme a colle, carte e cartoni, immagini da riviste, e materiali non convenzionali, anche
tridimensionali, sono messi a disposizione dalla scuola o procurati dagli studenti stessi.
Programmi di fotoritocco, programmi 3D, programmi vettoriali, di acquisizione immagini e
di editing video, a disposizione nei laboratori multimediali o con l'utilizzo di computers o
tablet personali degli studenti.
8. METODI DI LAVORO COMUNI
I docenti membri del Consiglio di Classe hanno utilizzato metodi di lavoro caratterizzati da:
Lezioni frontali
Lezioni interattive
Gruppi di lavoro e percorsi individualizzati
Momenti di discussione e riflessione critica
Metodologie di ricerca
Visite guidate a mostre
Partecipazione a conferenze
Partecipazione a progetti e concorsi
Nello svolgere le diverse attività ci si è serviti di:
Libri di testo
Fotocopie integrative o sostitutive appositamente preparate dal docente
Audio registrazione
Videoregistrazione, diapositive, fotografie
Materiali specifici delle diverse tecniche pittoriche e plastiche
Laboratorio di informatica
Biblioteca
Visite guidate
Attrezzature sportive
9Corsi di recupero e sostegno
Alcuni docenti, durante l'anno scolastico, hanno effettuato attività di recupero in itinere.
Verifiche e valutazioni
Le verifiche in itinere sono state frequenti, esplicitate nelle loro modalità (il come si valuta),
nell’oggetto verificato (il cosa si valuta) e nella cadenza (il quando si valuta).
Il Consiglio ha pertanto concordato di giungere ad un congruo numero consuntivo delle
verifiche in itinere, utilizzando l’intera scala decimale da 1 a 10, secondo i criteri stabiliti dal
Collegio Docenti del 15\5\1998 e confermati dallo stesso Collegio in data 01/09/2003.
La valutazione evidenzia il raggiungimento o meno delle capacità minime prefissate per
ciascuna disciplina coerentemente con gli obiettivi specifici.
Si fa riferimento alle griglie di valutazione espresse dai singoli dipartimenti.
9. ESPERIENZE, PROGETTI EXTRACURRICOLARI, VIAGGI D'ISTRUZIONE, VISITE
DIDATTICHE.
Queste attività, che di norma caratterizzano il Liceo Modigliani, sono state fortemente penalizzate
dalla situazione determinata dall’emergenza pandemica.
Viaggi di istruzione:
2018/19 Firenze.
2019/20 Basilea.
Visite didattiche e attività extracurricolari:
2018/19 Biennale di Architettura.
Odeo Cornaro visita e interpretazione teatrale.
Teatro Romeo and Jiuliet.
Giro e visita alla cinta muraria cinquecentesca di Padova.
Mirabilandia: Lezioni di fisica.
Rafting a Valstagna sul fiume Brenta.
2019/20 Biennale Arti Visive.
1010. ARGOMENTO ASSEGNATO PER L’ELABORATO E TESTI OGGETTO DI
STUDIO IN ITALIANO
Il Consiglio di Classe assegna ai candidati il seguente elaborato concernente le discipline
caratterizzanti oggetto del colloquio di cui all’articolo 18, comma 1, lettera a)
Elaborato Esame di Stato a.s. 2020/ 2021
classe 5 sez.F
Indirizzo Arti Figurative doppia Curvatura Plastico-Pittorico
Nessun'altra Epoca ha visto fiorire nel campo dell'arte e della comunicazione per immagini così
tanti approcci tecnici e linguistici come la nostra, tanto da far parlare di impollinazione incrociata
tra i linguaggi.
Alcuni linguaggi utilizzano le parole generando letteratura e poesia, i suoni divengono musica,
suoni e gestualità e parola generano le arti performative e così via. I linguaggi che utilizzano le
forme e le immagini generano le arti visive.
DALL’IDEA ALLA FORMA
Traendo ispirazione da artisti, opere o movimenti artistici, letterari o filosofici a lui più congeniali, o
da argomenti affrontati in altre discipline che lo hanno particolarmente interessato o coinvolto e
dalle molteplici prassi che i diversi artisti contemporanei incontrati nel corso di quest’anno adottano
nel loro lavoro (pittura, scultura, fotografia, video, installazione, performance, arte relazionale…), il
candidato delinei un proprio progetto personale e originale, che dia prova delle sue capacità
interpretative ed espressive e delle sue competenze tecnico-artistiche.
Sulla base delle metodologie progettuali e laboratoriali proprie dell’indirizzo di studi frequentato e
in coerenza con il suo percorso artistico, il candidato scelga il linguaggio espressivo a lui più
congeniale e progetti un’opera illustrandone il percorso ideativo.
In fase progettuale il candidato definirà, liberamente, le dimensioni dell’opera proposta ed
eventualmente il contesto nel quale essa dovrebbe essere collocata.
L’elaborato potrà avere forme diverse e potrà essere integrato anche con apporti di altre Discipline.
Si richiedono:
• tavole con schizzi preliminari, bozzetti con annotazioni dell’intero percorso ideativo.
• l’opera originale o il progetto esecutivo con misure dell’opera e tavole di ambientazione;
• relazione illustrativa con specifiche tecniche e descrizione delle peculiarità dell’opera e,
eventualmente, del luogo prescelto per accoglierla.
Verrà valutata nello specifico:
- La metodologia progettuale e le procedure.
- L’efficacia della tecnica usata in relazione al contenuto.
- L’originalità e l’efficacia comunicativa, anche nella presentazione dell’elaborato.
- La pertinenza e la coerenza con la traccia.
- La padronanza degli strumenti, delle tecniche e dei materiali.
- Le competenze e le capacità tecnico-esecutive nella realizzazione del manufatto.
L’elaborato completo dovrà essere consegnato al Consiglio di Classe entro il 31 Maggio.
11TESTI OGGETTO DI STUDIO nell’ambito dell’insegnamento di italiano durante il quinto anno
che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio di cui all’articolo 18 comma 1, lettera b).
- G. Leopardi
Canti: L’infinito, La sera del dì di festa, La quiete dopo la tempesta, Il sabato del villaggio, Il
passero solitario, A Silvia, La ginestra vv.1-86, 111-157.
Zibaldone: Copernico e la crisi dell’antropocentrismo (p. 912), La teoria del piacere (p. 914), Il
vago e la rimembranza(pp. 917-18).
Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese, Dialogo di un Venditore d’almanacchi e
di un Passeggere
- C. Darwin, dall’introduzione a L’origine della specie
- de Goncourt, prefazione a Germinie Lacerteux
- G. Verga
I Malavoglia cap. XV,”L’addio”.
Vita dei campi: “Rosso Malpelo”, “La lupa”; Novelle rusticane: “La roba”, “Libertà”
- C. Baudelaire, I fiori del male: Caduta d’aureola, L’albatro, Spleen, Corrispondenze, A una
passante
- G. D’Annunzio
Alcyone: La sera fiesolana, La pioggia nel pineto
Notturno: Lettura dalla Prima Offerta, “Il cieco veggente”
- G. Pascoli
Il Fanciullino (pp. 456-61).
Myricae: Lavandare, Novembre, X agosto, Il lampo, Il tuono
Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno
Primi Poemetti, Italy
- V. Kandiskij, Il colore, la musica, l’armonia, pp. 552-3.
- F.T. Marinetti, “Manifesto tecnico della letteratura futurista”
- I. Svevo
La coscienza di Zeno, Prefazione, Il fumo, Lo schiaffo, Un matrimonio sbagliato, Il funerale
mancato.
- U. Saba
Il Canzoniere: A mia moglie, La capra, Trieste
- L. Pirandello
L’umorismo: Il sentimento del contrario, Parte seconda (p. 752)
Il fu Mattia Pascal: Lo strappo nel cielo di carta, cap. XII (ant. p. 792).
Teatro: Enrico IV, atto III “Preferii restar pazzo”, pp. 841-6.
- G. Ungaretti
L’allegria: In memoria, Veglia, Fratelli, I fiumi, San Martino del Carso, Commiato, Mattina,
Soldati.
Il dolore, Non gridate più.
- E. Montale
Ossi di seppia: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho
incontrato, Forse un mattino andando.
Le occasioni: A Liuba che parte, Ti libero la fronte dai ghiaccioli, La casa dei doganieri
La bufera e altro, L’anguilla
- L. Meneghello, “Siamo ancora la cosa più decente che è rimasta in Italia” (ant. p. 294);
12- P. Levi, Se questo è un uomo, Il canto di Ulisse; Il sistema periodico, L’atomo di carbonio
- I. Calvino, prefazione a “Il sentiero dei nidi di ragno” (p. 405).
Le città invisibili e Lezioni americane: lettura integrale.
- P. P. Pasolini
Ragazzi di vita: “Riccetto e la rondinella”, “La morte di Ginesio”
Le ceneri di Gramsci, Il pianto della scavatrice: vv. 16-58.
Lettere luterane: “Le mie proposte su scuola e TV”
ABBINAMENTO STUDENTI/DOCENTI TUTOR
Docente Tutor Alunni
Prof. Marchioro Barreiro Belen/ Benasciutti Giulia/ Benfatto Giorgia/ Bortolami Edoardo/
Caner Beatrice
Prof. Rossato Castellaro Serena/Ferracin Amanda/Fioraso Simone/Lazzarin Alice/Magrin
Marta
Prof. Boesso Marinetto Laura/Montaldo Alessandro/ Perez Ludovico/Piva Sofia/Porporati
Alice
Prof. Pisana Rado Tanya / Rinaldo Vittoria / Rossi Benedetta/ Tasca Francesca / Tiberto
Annagiada/ Vettorello Sofia / Zampiron Giorgia
11. EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Posto che le finalità educative generali specifiche di quest’area sono la promozione della
conoscenza e il rispetto dei diritti umani fondamentali e la riflessione sui fondamenti storici e
filosofici che hanno portato alla loro affermazione; la sensibilizzazione circa le condizioni
necessarie perché i diritti umani si possano tradurre nella realtà sociale e politica; questi sono stati
gli obiettivi perseguiti dall’Istituto durante tutto il percorso scolastico e in particolare nell’ultimo
anno di studi:
L’educazione al rispetto per l’ambiente e per il patrimonio storico-artistico, sollecitando
comportamenti responsabili nei confronti delle generazioni future
La promozione di atteggiamenti di tolleranza, rispetto e solidarietà, formando alla
convivenza civile e alle regole democratiche del vivere comune, valorizzando l’alterità e la
diversità culturale e identitaria ed educando alla risoluzione pacifica dei conflitti,
La promozione della conoscenza della Costituzione e delle Istituzioni democratiche,
Lo sviluppo della consapevolezza del valore della partecipazione attiva, promuovendo e
sperimentando nella quotidianità l’autonomia critica e di giudizio
Il rispetto delle regole fondamentali da seguire nei differenti ambienti all’interno dei quali si
sviluppa la vita sociale: in ambito scolastico, sportivo, lavorativo.
13 ARGOMENTI TRATTATI E MONTE ORE DEDICATO.
Italiano e Argomenti in compresenza con la collega di Diritto, Prof.ssa Maria Eleonora Pellegrini: 7 ore
Storia Primo modulo
La Costituzione italiana
Gerarchia delle fonti del Diritto
Contesto storico in cui nasce la Costituzione
I caratteri della Costituzione e differenze con lo Statuto Albertino
Principi Fondamentali artt. 1- 12
Principio democratico
Principio lavorista
Principio Personalista
Principio Solidarista
Principio di Uguaglianza
Principio Pluralista
Principio Pacifista e tutela della pace
Prima Parte della Costituzione – Diritti e doveri dei cittadini artt. 13- 54
Peculiarità dei diritti fondamentali e meccanismi di tutela
Rapporti civili
Rapporti etico-sociali
Rapporti economici
Rapporti politici
La Corte Costituzionale – Funzioni e competenze
Secondo modulo
Parte seconda della Costituzione – L’Ordinamento dello Stato
Caratteri dello Stato italiano
Il Parlamento. Funzioni e compiti della camera dei Deputati e del Senato. Le immunità
parlamentari. Il procedimento legislativo ordinario e aggravato.
Il Governo. Formazione e composizione. Le funzioni. Il Decreto Legge e il Decreto Legislativo.
La Magistratura. Caratteri : l’imparzialità e l’indipendenza
Il Presidente della Repubblica. Requisiti, elezioni e durata della carica, funzioni, responsabilità.
L’europeismo, il cammino verso l’Europa unita, le tappe dell’evoluzione, organizzazione dell’Unione
europea.
Inglese • Human rights in the 19th and 20th century: 3 ore
• Alienating working conditions in the Victorian Age; Coketown by C. Dickens
• Henry Ford and the assembly line; FORDISM (file dell’insegnante)
• The Civil Rights Movement in the Usa p. 328-9
• M.L. King, “I have a dream” p. 330-1
Storia Obiettivi: 5 ore
o Approfondire le conoscenze su importanti opere d'arte presenti a Padova
dell’Arte o Favorire negli allievi la presa di coscienza del valore dei prodotti artistici presenti nel territorio in cui
vivono
o Sviluppare la capacità di lettura delle opere presenti nel territorio
o Implementare negli allievi il senso di responsabilità e il desiderio di tutela e conservazione del patrimo-
nio culturale
o Rendere gli allievi consapevoli di come nei regimi dittatoriali si sviluppi la censura nei confronti della
libera creatività
I siti UNESCO e la tutela del patrimonio
Costituzione ART. 9
Tomaso Montanari – brani tratti da “Istruzioni per l’uso del futuro. Il patrimonio culturale e la democrazia
che verrà”
ARTE MODERNA E CONTEMPORANEA A PADOVA:
Il Liviano (Gio Ponti, Massimo Campigli, Arturo Martini)
Cortile nuovo del Bo
L’arte contemporanea in Piazzetta Bussolin
Monumento “Memoria e Luce” di Daniel Libeskind
14Documentario “Hitler contro Picasso e gli altri”.
Disc. Il ruolo dell’arte e dell’artista in riferimento alla seconda parte dell’art. 4 della Costituzione. Discussione 6 ore
ed approfondimento sul significato di “progresso materiale e spirituale” e lavoro individuale degli
Pittoriche studenti.
Disc. Teoria del Restauro di Cesare brandi e Carta del Restauro . Presa visione discussione e confronto degli 2 ore
assunti estetico pratici e strutturali della Carta del Restauro del Brandi. Esecuzione di un elaborato di
Plastiche approfondimento e sintesi da parte degli alunni
Scienze Primo soccorso e utilizzo del defibrillatore: 2 ore
Introduzione al primo soccorso, suo significato etico, cenni di massaggio cardiac, arresto cardiac e
motorie utilizzo del defibrillatore.
Filosofia Sulla Democrazia, Il concetto di democrazia, La democrazia da Atene del V secolo ad oggi 3 ore
Matematica Educazione finanziaria: la polizza assicurativa, il risparmio forzoso. Gli investimenti: il conto deposito, i 2 ore
titoli obbligazionari e di Stato, le azioni, i fondi comuni di investimento. il reddito. l'IRPEF, la
pianificazione finanziaria, il conto corrente, il mutuo. (in compresenza con la prof. Pellegrini)
Fisica Videoconferenza “Colori per la natura: dipingere con la sostenibilità” 4 ore
Conferenza Arpav su inquinamento elettromagnetico e verifica
12. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L'ORIENTAMENTO
La 5F ha svolto, nell'arco del triennio le seguenti attività:
Copertina e illustrazioni per un libro di poesia edito da Terre d’Ulivo Edizioni attività di
progettazione e realizzazione delle immagini per il volume che è stato pubblicato nel 2018, svolta
nell’a.s. 2017/18.
Salute e Sicurezza (A scuola)
“Formazione Generale Sui Temi Della Salute E Sicurezza Sul Lavoro” (D.Lgs. 81/08, Art. 37,
Comma 1, Lettera A) Argomenti Trattati: Accordo Stato Regioni Per La Formazione Dei
Lavoratori Così Come Previsto Dal D.Lgs 81/2008; D.Lgs 81/08; Concetti Di Rischio, Danno,
Prevenzione E Protezione; Organizzazione Della Prevenzione Nella Scuola; Diritti Doveri
Lavoratori; Organi Di Vigilanza. svolta nell’a.s. 2018/19.
Organizzazione e gestione di un evento culturale: il Premio Truttero, in collaborazione con il
Festival Internazionale di Cortometraggi “Corti a Ponte”. La classe ha gestito le iscrizioni, la
comunicazione, l'accoglienza in sala e la distribuzione per le schede per il voto del pubblico.
Tutti gli studenti hanno fatto parte della giuria che ha assegnato il Premio Truttero e stilato le
motivazioni. Svolta nell’a.s. 2019/20.
Incontro con Esperto (A scuola)
Dott. Dario Camuffo, ex direttore del cnr – isac (istituto di scienze dell’atmosfera e del clima): “arte
e scienza per studiare i cambiamenti climatici e proteggere Venezia”. Svolta nell’a.s. 2019/20.
Progetto No Water no Life, no Peace.
In collaborazione con Consorzio di bonifica Bacchiglione
Conferenza "Colori per la natura: dipingere con la sostenibilità", relatrice Prof.ssa Rossella
Marcucci, curatore del Museo Botanico. Svolta nell’a.s. 2020/21.
Alcuni studenti hanno partecipato individualmente a stage o progetti estivi presso diversi enti,
Università e organizzazioni culturali nell’estate tra il terzo e il quarto anno. Negli anni successivi
causa emergenza Covid19 tutte le attività collettive ed individuali esterne alla scuola sono state
sospese.
1513. AREE DISCIPLINARI
Area linguistico-espressivo-visuale Area scientifico-tecnologica-progettuale
Discipline pittoriche Laboratorio di Architettura
Discipline plastiche Matematica e Fisica
Lingua e letteratura italiana - Storia Scienze motorie
Storia dell’Arte
Filosofia
Lingua e cultura inglese
14. MONTE ORE SVOLTO E PRESUNTO
Discipline Ore svolte Ore presunte
Religione 28 32
Discipline Plastiche 70 79
Laboratorio della figurazione (Plastiche) 46 55
Discipline Pittoriche 100 100
Laboratorio della figurazione (Pittoriche) 70 88
Laboratorio di architettura 56 64
Storia dell’Arte 84 93
Lingua e letteratura italiana 102 114
Storia 68 74
Matematica 61 67
Fisica 45 52
Lingua e cultura inglese 88 97
Filosofia 55 66
Scienze Motorie 50 56
1615. CONSIGLIO DI CLASSE
Prof.ssa Antonella Marchioro Fisica e Matematica
Prof.ssa Marina Morello Filosofia
Prof. Carlo Bracaglia Laboratorio di Architettura
Laboratorio della Figurazione di Discipline Pittoriche
Prof. Bruno Lorini
e Discipline Pittoriche
Prof.ssa Virginia Pilat Scienze Motorie e Sportive
Laboratorio della Figurazione di Discipline Plastiche e
Prof.ssa Monica Corona
Scultoree e Discipline Plastiche e Scultoree
Prof.ssa Roberta Pisana Lingua e cultura inglese
Prof.ssa Monica Boesso Storia e Lingua e letteratura italiana
Prof.ssa Chiara Rossato Storia dell’Arte
Prof. Dario Solla Religione Cattolica
Data 15 maggio 2021
Il Coordinatore Il Dirigente Scolastico
(Prof.Bruno Lorini) (Prof. Roberto Borile)
17Liceo Artistico Statale
A. Modigliani
ALLEGATI
18L ICEO ARTISTICO STATALE “A. MODIGLIANI”, PADOVA
RELAZIONE FINALE di INGLESE
Prof.ssa Pisana Roberta
Classe 5F - a.s. 2020 / 21
Allegato A
Ho avuto questa classe, che si è formata in terza dai gruppi di sei seconde, per tutto il triennio.
Una piccola parte del gruppo classe presentava notevoli lacune dal punto di vista delle competenze e delle
conoscenze acquisite a causa di scarso impegno e carenze pregresse.
Ciononostante spiccavano anche diversi elementi per vivace impegno e curiosità.
Si è cercato di stimolare gli obiettivi di autonomia del metodo di studio e di ricerca personale, la gestione
del tempo dedicato allo studio domestico così come il rispetto dei tempi nell’esecuzione dei compiti
assegnati a casa. Nel corso del triennio tali obiettivi sono stati raggiunti da quasi la totalità della classe,
mentre per un piccolo gruppo l’impegno è rimasto a lungo collegato al raggiungimento della valutazione
scolastica, e non ha mostrato un reale coinvolgimento nell’azione educativa.
Tuttavia nell’ultimo anno anche nel gruppo più debole si è potuto registrare un impegno ed un interesse
crescente.
Persistono però in questo gruppo di alunni scorrettezze formali, di coesione e coerenza nell’esporre o
nell’argomentare conoscenze, spesso solo mnemoniche. A questo riguardo, in termini di competenze e
autonomia, le difficoltà tendono a ripresentarsi alla richiesta di valutazioni personali ed autonome,
collegamenti multidisciplinari ed interpretazione di prodotti culturali.
D’altra parte, diversi allievi hanno maturato e dimostrato nel profitto vivo interesse per la disciplina,
raggiungendo in termini di impegno e di performance livelli anche di eccellenza, sia nell’autonomia che
nelle capacità analitico-critiche.
Nel complesso quindi il livello di profitto ha visto dei progressi ed è risultato accettabile nei risultati per
buona parte degli alunni, appena sufficiente per un piccolo gruppo, molto buono per un gruppo di 7-8
alunni.
Nella prima parte dell’anno, così come durante tutto il quarto anno, sono state dedicate diverse ore alla
preparazione degli studenti alla prova INVALSI utilizzando il libro di testo in adozione e anche i link
istituzionali allo scopo.
Da menzionare la partecipazione di sei alunni della classe ad un corso preparatorio alla certificazione di
Inglese tenuto presso il nostro Liceo e la loro partecipazione agli esami di certificazione di livello B2 e C1, i
cui risultati saranno noti però nel luglio prossimo.
A causa dell’emergenza sanitaria dovuta al Covid -19, da fine novembre 2020 siamo passati a svolgere le
lezioni in modalità DAD sulla piattaforma Google-suite, come era avvenuto lo scorso anno. Da gennaio 2021
le lezioni si sono svolte in presenza a settimane alterne e dalla fine di aprile sempre in presenza. La maggior
parte degli alunni ha seguito le lezioni con costanza e impegno, consentendo lo svolgimento quasi totale del
programma previsto.
Totale ore svolte al 14 maggio: 88 Totale ore presunte: 97
Obiettivi specifici disciplinari conseguiti dalla classe in termini di Competenze, Capacità/Abilità,
Conoscenze mediamente raggiunti
Conoscenze:
- Ha acquisito le conoscenze linguistiche generali e specifiche degli indirizzi.
- Conosce aspetti della cultura relativi alla lingua inglese e alla caratterizzazione liceale artistica- Conosce alcuni correnti e movimenti letterari dall’Epoca Vittoriana al 1900 relativi ai paesi anglofoni e la contestualizzazione di poesie e brani tratti da romanzi o novelle di letteratura in lingua inglese/americana; - conosce prodotti artistico-culturali del periodo romantico e moderno. - Conosce i principali servizi di Internet, in particolare motori di ricerca, con riferimento alla lingua inglese. Capacità/Abilità - Sa produrre testi orali e scritti per riferire, descrivere, argomentare; riflettere sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un accettabile livello di padronanza linguistica; - Sa applicare un metodo di studio della lingua straniera per l’apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente con l’asse culturale caratterizzante il liceo artistico e in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali. - E’ in grado di approfondire aspetti della cultura relativi alla lingua inglese e alla caratterizzazione liceale - Sa analizzare e confrontare testi provenienti da lingue e culture diverse (italiana e anglofona); - Sa comprendere e interpretare prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di tipo artistico- culturale. - E’ in grado di utilizzare le nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione per fare ricerche Competenze: - Ha acquisito modalità e competenze comunicative corrispondenti ai livelli B1+/B2 del Quadro Comune Europeo di riferimento. - Riconosce i molteplici rapporti tra la lingua italiana e la lingua inglese - Riconosce gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi anglofoni - Utilizza le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare In particolare, le capacità legate alle abilità recettive sono state maggiormente interiorizzate. Le abilità produttive sono risultate maggiormente difficili da raggiungere. Metodologie didattiche seguite Si è adottato un approccio storico cronologico della letteratura e dell’arte. La lezione frontale si è sempre svolta in modo partecipativo in modo da coinvolgere tutti gli alunni. Le attività adottate sono state di note- taking durante la lezione frontale e ricerche individuali con successiva relazione alla classe. L’analisi di testi letterari è stato affiancato da quella di alcune opere d’arte cercando di condurre gli studenti a cogliere il linguaggio comune alle due esperienze artistiche. La contestualizzazione delle opere e degli artisti è stata trattata senza però dare particolare peso agli elementi storici in quanto già trattati in altre discipline con maggiore rilevanza. Gli alunni hanno approfondito con ricerche individuali l’analisi di alcune opere di W. Turner, J. Coleridge, E. Hopper, D. lange. Nella prima parte dell’anno si è effettuato il ripasso delle principali strutture della morfosintassi e svolto attività di Reading, Use of English e Listening . Materiali e strumenti didattici utilizzati Performer Compact Culture and Literature Zanichelli 2015 F.Basile, J. D’Andria Ursoleo, K. Gralton COMPLETE INVALSI B1 to B2+ - Edit. Helbling Materiali scaricati e inseriti nel registro elettronico: Power point dal testo multimediale Performer e materiali condivisi in didattica riguardanti Oscar Wilde (ppt); James Joyce, The Dubliners (ppt) ; George Orwell (1984) (ppt). Materiale dell’insegnante: The Pre- Raphaelites: D.G. Rossetti, Ecce ancilla Domini; J.E.Millais, Ophelia. Nighthawks by E. Hopper. Marilyn diptych by A. Warhol. Verifica e Valutazione Criteri Strumenti e metodi di Valutazione Sono state effettuate cinque o sei valutazioni scritte ed orali per ogni quadrimestre. STRUMENTI PER LA VERIFICA
FORMATIVA (controllo in itinere del
processo di apprendimento)
Interrogazione breve x
Questionario x
Relazione scritta e orale x
Esercizi x
STRUMENTI PER LA VERIFICA
SOMMATIVA (controllo del profitto
scolastico ai fini della valutazione)
Interrogazione lunga x
Interrogazione breve x
Questionario x
Relazione scritta e orale x
L’INSEGNANTE
Prof.ssa Roberta Pisana
Padova, 13. 05. 2021
Lingua e cultura inglese
GRIGLIA QUINTO ANNO LICEO ARTISTICO AMEDEO MODIGLIANI PADOVA a.s. 2018-2019
VOTO COMPETENZE ABILITA’/CAPACITA’ CONOSCENZE
1-3 Non ha acquisito in lingua inglese Non comprende né interpreta neppure in Non approfondisce, tantomeno con
modalità e competenze comunicative modo globale i prodotti culturali di autonomia, le conoscenze linguistiche
neppure corrispondenti al livello B1 del diverse tipologie e generi, su temi di tipo generali e specifiche dell’indirizzo e non
Quadro Comune Europeo di riferimento; artistico-culturale; ne consolida l’apprendimento non
Non riconosce i molteplici rapporti e non Non produce testi orali e scritti strutturati dimostrando alcuna efficacia, coerenza e
sa stabilire raffronti tra la lingua italiana e coesi per riferire, descrivere, coesione del discorso né pertinenza del
e la lingua inglese; argomentare in maniera adeguata al lessico;
Non riconosce, anche se guidato, gli contesto, e mai autonomamente; Non approfondisce e mai
elementi essenziali e distintivi della Non riflette sulle caratteristiche formali autonomamente neppure gli aspetti più
cultura e della civiltà dei paesi anglofoni; dei testi prodotti, non pervenendo mai ad comuni e più noti della cultura relativi alla
Non sa utilizzare le tecnologie un accettabile livello di padronanza lingua inglese e alla caratterizzazione
dell’informazione e della comunicazione linguistica; liceale artistica neppure con riferimento
per studiare, fare ricerca, comunicare. Non consolida il metodo di studio della alle problematiche e ai linguaggi propri
lingua straniera per l’apprendimento di dell’epoca moderna e contemporanea;
contenuti non linguistici caratterizzanti il Non distingue e non conosce le correnti e
liceo artistico e in funzione dello sviluppo i movimenti letterari dal romanticismo ai
dei propri interessi personali o nostri giorni, relativi ai paesi anglofoni,
professionali. che non analizza neppure se guidato;
Non analizza né confronta testi Non sa affrontare la lettura di poesie e
provenienti da lingue e culture diverse brani tratti da romanzi o novelle di
(italiana e anglofona); letteratura in lingua inglese e non riesce a
Non approfondisce gli aspetti della contestualizzarli efficacemente;
cultura relativi alla lingua inglese e alla Non analizza neppure i prodotti artistico-
caratterizzazione liceale tantomeno in culturali più comuni del periodo moderno
riferimento alle problematiche e ai e contemporaneo;
linguaggi propri dell’epoca moderna e Non conosce la struttura e i servizi di
contemporanea; Internet in particolare i motori di ricerca,
Non utilizza le nuove tecnologie con riferimento alla lingua inglese.
dell'informazione e della comunicazione
per fare ricerche, approfondire argomenti
di natura non linguistica, esprimersicreativamente e comunicare con
interlocutori stranieri.
4-5 Ha acquisito in lingua inglese modalità e Comprende e interpreta solo in modo Raramente approfondisce con sufficiente
competenze comunicative tendenti al globale prodotti culturali di diverse autonomia le conoscenze linguistiche
livello B1 del Quadro Comune Europeo di tipologie e generi, su temi di tipo generali e specifiche dell’indirizzo e ne
riferimento; artistico-culturale; consolida l’apprendimento dimostrando
Non sempre riconosce, ma mai Produce testi orali e scritti poco solo talvolta sufficienti efficacia, coerenza
autonomamente, i molteplici rapporti e strutturati e coesi per riferire, descrivere, e coesione del discorso e pertinenza del
non sempre stabilisce raffronti tra la argomentare, ma raramente lessico;
lingua italiana e la lingua inglese; autonomamente in maniera adeguata al Quasi mai approfondisce e mai
Non sempre riconosce, anche se guidato contesto; autonomamente solo gli aspetti più
gli elementi essenziali e distintivi della Non sempre riflette sulle caratteristiche comuni e più noti della cultura relativi alla
cultura e della civiltà dei paesi anglofoni; formali dei testi prodotti anche se non lingua inglese e alla caratterizzazione
Non utilizza autonomamente le sempre perviene ad un accettabile livello liceale artistica, con particolare
tecnologie dell’informazione e della di padronanza linguistica; riferimento alle problematiche e ai
comunicazione per studiare, fare ricerca, Fatica a consolidare il metodo di studio linguaggi propri dell’epoca moderna e
comunicare. della lingua straniera per l’apprendimento contemporanea;
di contenuti non linguistici caratterizzanti Non distingue autonomamente e conosce
il liceo artistico e in funzione dello solo in maniera mnemonica le correnti e i
sviluppo dei propri interessi personali o movimenti letterari dal romanticismo ai
professionali; nostri giorni, relativi ai paesi anglofoni,
Con difficoltà analizza e confronta testi che analizza superficialmente e solo se
provenienti da lingue e culture diverse guidato;
(italiana e anglofona); Affronta solo superficialmente la lettura
Approfondisce solo raramente e sempre di poesie e brani tratti da romanzi o
guidato, aspetti della cultura relativi alla novelle di letteratura in lingua inglese e
lingua inglese e alla caratterizzazione riesce raramente a contestualizzarli
liceale, con particolare riferimento alle efficacemente in autonomia;
problematiche e ai linguaggi propri Analizza superficialmente e in modo
dell’epoca moderna e contemporanea; impreciso e spesso scorretto i prodotti
Utilizza raramente in autonomia le nuove artistico-culturali più comuni del periodo
tecnologie dell'informazione e della moderno e contemporaneo;
comunicazione per fare ricerche, Conosce ma non approfondisce l’utilizzo
approfondire argomenti di natura non della struttura e dei servizi di Internet in
linguistica, esprimersi creativamente e particolare motori di ricerca, con
comunicare con interlocutori stranieri. riferimento alla lingua inglese.
6 Ha acquisito in lingua inglese modalità e Comprende e interpreta in modo globale Quasi sempre approfondisce con
competenze comunicative e solo talvolta preciso e dettagliato sufficiente autonomia le conoscenze
corrispondenti al livello B1+ del Quadro prodotti culturali di diverse tipologie e linguistiche generali e specifiche
Comune Europeo di riferimento; generi, su temi di tipo artistico-culturale; dell’indirizzo e ne consolida
Riconosce anche se non sempre Produce testi orali e scritti l’apprendimento dimostrando sufficienti
autonomamente i molteplici rapporti e sufficientemente strutturati e coesi per efficacia, coerenza e coesione del discorso
stabilire raffronti tra la lingua italiana e riferire, descrivere, argomentare quasi e pertinenza del lessico;
la lingua inglese; sempre autonomamente in maniera Approfondisce quasi sempre
Riconosce globalmente, se guidato, gli adeguata al contesto; autonomamente solo gli aspetti più
elementi essenziali e distintivi della Quasi sempre riflette sulle caratteristiche comuni e più noti della cultura relativi alla
cultura e civiltà dei paesi anglofoni; formali dei testi prodotti anche se non lingua inglese e alla caratterizzazione
Utilizza solo talvolta autonomamente le sempre perviene ad un accettabile livello liceale artistica, con particolare
tecnologie dell’informazione e della di padronanza linguistica; riferimento alle problematiche e ai
comunicazione per studiare, fare ricerca, Seppur con qualche piccola difficoltà linguaggi propri dell’epoca moderna e
comunicare. tende a consolidare il metodo di studio contemporanea;
della lingua straniera per l’apprendimento Distingue autonomamente ma analizza
di contenuti non linguistici caratterizzanti solo se guidato e superficialmente le
il liceo artistico e in funzione dello correnti e i movimenti letterari dal
sviluppo dei propri interessi personali o romanticismo ai nostri giorni, relativi ai
professionali; paesi anglofoni;
Analizza e confronta quasi sempre senza Affronta con piena comprensione la
grosse difficoltà testi provenienti da lettura di poesie e brani tratti da romanzi
lingue e culture diverse (italiana e o novelle di letteratura in lingua inglese e
anglofona); riesce quasi sempre autonomamente a
Approfondisce, solo se guidato, aspetti contestualizzarli efficacemente;
della cultura relativi alla lingua inglese e Analizza i prodotti artistico-culturali più
alla caratterizzazione liceale, con comuni del periodo moderno e
particolare riferimento alle problematiche contemporaneo, ma solo se guidato lo fa
e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e approfonditamente;
contemporanea; Conosce la struttura e servizi di Internet
Utilizza solo talvolta autonomamente le in particolare motori di ricerca, connuove tecnologie dell'informazione e riferimento alla lingua inglese
della comunicazione per fare ricerche,
approfondire argomenti di natura non
linguistica, esprimersi creativamente e
comunicare con interlocutori stranieri.
7-8 Ha acquisito in lingua inglese modalità e Comprende e interpreta in modo globale, Approfondisce con autonomia le
competenze comunicative selettivo e dettagliato i prodotti culturali conoscenze linguistiche generali e
corrispondenti al livello B1+ del Quadro di diverse tipologie e generi, su temi di specifiche dell’indirizzo e ne consolida
Comune Europeo di riferimento; tipo artistico-culturale; l’apprendimento dimostrando efficacia,
Riconosce quasi sempre i molteplici Produce testi orali e scritti strutturati e coerenza e coesione del discorso e
rapporti e stabilisce raffronti tra la lingua coesi per riferire, descrivere, pertinenza del lessico;
italiana e la lingua inglese; argomentare sempre autonomamente e Approfondisce autonomamente aspetti
Riconosce globalmente gli elementi opportunamente, in maniera adeguata al della cultura relativi alla lingua inglese e
essenziali e distintivi della cultura e della contesto; alla caratterizzazione liceale artistica, con
civiltà dei paesi anglofoni; Riflette sulle caratteristiche formali dei particolare riferimento alle problematiche
Utilizza quasi sempre autonomamente le testi prodotti pervenendo ad un e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e
tecnologie dell’informazione e della accettabile livello di padronanza contemporanea;
comunicazione per studiare, fare ricerca, linguistica; Distingue e analizza autonomamente le
comunicare. Consolida efficacemente il metodo di correnti e i movimenti letterari dal
studio della lingua straniera per romanticismo ai nostri giorni, relativi ai
l’apprendimento di contenuti non paesi anglofoni;
linguistici caratterizzanti il liceo artistico e Comprende la lettura di poesie e brani
in funzione dello sviluppo dei propri tratti da romanzi o novelle di letteratura
interessi personali o professionali; in lingua inglese e riesce autonomamente
Analizza e confronta senza difficoltà testi a contestualizzarli efficacemente;
provenienti da lingue e culture diverse Analizza i prodotti artistico-culturali del
(italiana e anglofona); periodo moderno e contemporaneo, e lo
Approfondisce autonomamente gli aspetti fa quasi sempre con approfondimento e
della cultura relativi alla lingua inglese e autonomia;
alla caratterizzazione liceale, con Conosce e utilizza autonomamente la
particolare riferimento alle problematiche struttura e servizi di Internet in
e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e particolare motori di ricerca, con
contemporanea; riferimento alla lingua inglese.
Utilizza efficacemente e autonomamente
le nuove tecnologie dell'informazione e
della comunicazione per fare ricerche,
approfondire argomenti di natura non
linguistica, esprimersi creativamente e
comunicare con interlocutori stranieri.
9-10 Ha acquisito in lingua inglese modalità e Comprende e interpreta in modo globale, Approfondisce autonomamente e con
competenze comunicative del livello B2 selettivo e dettagliato i prodotti culturali grande correttezza le conoscenze
del Quadro Comune Europeo di di diverse tipologie e generi, su temi di linguistiche generali e specifiche
riferimento; tipo artistico-culturale; dell’indirizzo e ne consolida
Riconosce sempre autonomamente i Produce testi orali e scritti strutturati e l’apprendimento dimostrando estrema
molteplici rapporti e stabilire raffronti coesi per riferire con precisione, efficacia, coerenza e coesione del discorso
tra la lingua italiana e la lingua inglese; descrivere autonomamente e e pertinenza del lessico;
Riconosce gli elementi essenziali e dettagliatamente, argomentare in modo Approfondisce autonomamente e in
distintivi della cultura e della critico e personale in maniera adeguata al maniera personale aspetti della cultura
civiltà dei paesi anglofoni; contesto; relativi alla lingua inglese e alla
Utilizza autonomamente le tecnologie Riflette autonomamente sulle caratterizzazione liceale artistica, con
dell’informazione e della comunicazione caratteristiche formali dei testi prodotti particolare riferimento alle problematiche
per studiare, fare ricerca, comunicare. pervenendo ad un livello di padronanza e ai linguaggi propri dell’epoca moderna e
linguistica più che accettabile; contemporanea;
Consolida efficacemente e Distingue e analizza con personale
autonomamente il metodo di studio della autonomia di giudizio le correnti e i
lingua straniera per l’apprendimento di movimenti letterari dal romanticismo ai
contenuti non linguistici caratterizzanti il nostri giorni, relativi ai paesi anglofoni;
liceo artistico e in funzione dello sviluppo Comprende con precisione la lettura di
dei propri interessi personali o poesie e brani tratti da romanzi o novelle
professionali; di letteratura in lingua inglese e riesce a
Analizza e confronta con naturalezza testi contestualizzarli efficacemente con
provenienti da lingue e culture diverse autonomia e riflessione personale;
(italiana e anglofona); Analizza i prodotti artistico-culturali del
Approfondisce con personale autonomia periodo moderno e contemporaneo, e lo
anche in ottica pluridisciplinare gli aspetti fa con approfondimento e autonomia in
della cultura relativi alla lingua inglese e ottica comparativa e pluridisciplinare;
alla caratterizzazione liceale, con Conosce e utilizza autonomamente laPuoi anche leggere
