Documento del consiglio di classe Classe 5B Liceo Artistico - Grafico anno scolastico 2020-2021 - ISTITUTO SUPERIORE CARLO DELL' ACQUA

IIS "CARLO DELLACQUA"
 C.F. 84004370155 C.M. MIIS044009
 AOO_MIIS044009 - UFFICIO PROTOCOLLO
 Prot. 0004479/U del 15/05/2021 10:15

Documento del consiglio di classe
Classe 5B Liceo Artistico - Grafico

 anno scolastico 2020-2021

Sommario
Presentazione della classe ...................................................................................................................2
Progettazione del consiglio di classe....................................................................................................5
Verifica e valutazione dell’apprendimento ..........................................................................................8
Percorsi didattici ................................................................................................................................11
Prova Esame: colloquio orale .............................................................................................................18
Elenco allegati ....................................................................................................................................25
Consiglio di classe...............................................................................................................................65

Presentazione della classe

 Coordinatore di classe: Loriggiola Federica

 Segretario: Pini Giulio

 Docenti del consiglio di classe

 Continuità didattica
 Docente Disciplina
 3^ 4^ 5^

Loriggiola Federica Italiano X X

Pini Giulio Storia X

Agostani Davide Matematica X X

Agostani Davide Fisica X X

Grossi Emanuela / Corradi Inglese X
Camilla / Restelli Federica
Masneri Luisella Storia dell’Arte X X X

De Martini Daniela Filosofia X X X

Drago Gaetano Discipline Grafiche X

Russo Mauro Laboratorio grafico X X X

Iacono Salvatore Scienze Motorie X X X

Zanolini Laura Sostegno X

Donadeo Antonio Religione X X X

Quadro orario

 Attività e insegnamenti 1^ 2^ 3^ 4^ 5^
 Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
 Storia e geografia 3 3 2 2 2
 Storia - - 2 2 2
 Filosofia - - 2 2 2
 Storia dell’arte 3 3 3 3 3
 Lingua inglese 3 3 3 3 3
 Matematica 3 3 2 2 2
 Fisica - - 2 2 2
 Scienze naturali 2 2 2 2 -
 Discipline grafiche e pittoriche 4 4 - - -
 Discipline plastiche e scultorie 3 3 - - -
 Discipline geometriche 3 3 - - -
 Laboratorio artistico 3 3 - - -
 Discipline grafiche - - 6 6 6
 Laboratorio grafico - - 6 6 8
 Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
 Religione o attività alternative 1 1 1 1 1

Profilo atteso in uscita
Liceo Artistico ad indirizzo Grafico

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:
 • conoscere gli elementi costitutivi dei codici dei linguaggi progettuali e grafici;
 • avere consapevolezza delle radici storiche e delle linee di sviluppo nei vari ambiti
 della produzione grafica e pubblicitaria;
 • conoscere e applicare le tecniche grafico-pittoriche e informatiche adeguate nei
 processi operativi;
 • saper individuare le corrette procedure di approccio nel rapporto progetto-
 prodotto contesto, nelle diverse funzioni relative alla comunicazione visiva e
 editoriale;
 • saper identificare e usare tecniche e tecnologie adeguate alla progettazione e
 produzione grafica;
 • conoscere e sapere applicare i principi della percezione visiva e della
 composizione della forma grafico-visiva

Profilo della classe

La classe III B LAG GRAFICO era costituita da 22 allievi, di cui 2 ripetenti provenienti
da altro istituto, 2 ripetenti della classe III B LAG dell’anno precedente e i restanti
provenienti dalle tre seconde del biennio comune LAR. La classe presentava due
studenti DSA e un DVA che ha sempre seguito un PEI per obiettivi minimi e per la
quale si richiede assistenza da parte del docente di sostegno durante le prove
d’esame. Durante il trimestre si è inserita nella classe una studentessa proveniente
da altro istituto, mentre tra la fine del primo trimestre e l’inizio del pentamestre due
studenti si sono trasferiti rispettivamente uno al corso serale e l’altra ad altro istituto.
In IV B LAG GRAFICO il numero degli studenti è aumentato a 25, a causa
dell’inserimento di quattro ripetenti, di cui uno successivamente trasferito al corso
serale.
L’attuale classe V B GRAFICO è formata dal medesimo gruppo di 24 studenti che
avevano frequentato la classe IV, di cui 2 DSA e una DVA.
Il Consiglio di Classe ha mantenuto una sostanziale continuità didattica nelle discipline
caratterizzanti, fatto salvo un cambiamento all’ultimo anno dell’insegnate di
Discipline grafiche; più articolata è stata invece la composizione del CdC per quanto
riguarda la disciplina di inglese.
La classe si è mostrata, nel corso degli anni, partecipe alle attività didattiche anche se
non sempre costante nello svolgimento del lavoro e talvolta poco puntale nel rispetto
delle consegne; nel corso del triennio la relazione tra gli studenti e il corpo docenti è
andata migliorando, malgrado il persistere di atteggiamenti non sempre maturi e
responsabili nell’affrontare le responsabilità e il carico di lavoro scolastico e
domestico. Si segnala la presenza di un gruppo di studenti che non solo ha raggiunto
buoni risultati ma si è distinta per un atteggiamento serio e corretto, anche a fronte
delle difficoltà legate alla modalità didattica a distanza. Nell’ultimo anno si sono
manifestate con maggiore frequenza alcune fragilità emotive di un gruppo di
studentesse, probabilmente accentuate dalla situazione di emergenza sanitaria e dal
periodo di isolamento, che hanno portato le ragazze ad affrontare talvolta con fatica
la vita scolastica e la gestione dello stress legato al carico di lavoro e ai momenti di
valutazione.
La classe, al termine del percorso di studi, presenta livelli eterogenei di conoscenza e
competenza, in particolare per quel che riguarda la capacità di analizzare le situazioni
con autonomia e spirito critico.
Per il raggiungimento degli obiettivi trasversali, individuati all’inizio dell’anno
scolastico nella Progettazione del Consiglio di classe (qui di seguito riportata), sono
state attivate delle strategie che hanno poi permesso il conseguimento delle
competenze in modo adeguato nella maggior parte degli studenti.

Progettazione del consiglio di classe
 Obiettivi trasversali
 Gli obiettivi educativi e didattici del consiglio di classe perseguono due finalità: lo
 sviluppo della personalità degli studenti e del senso civico (obiettivi formativi-
 educativo-comportamentale) e la preparazione culturale e professionale (obiettivi
 didattici cognitivo-disciplinari).

 Obiettivi educativi
CITTADINANZA ATTIVA
Sviluppare la capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente alla vita civica
e sociale, nel rispetto delle diversità sociali e culturali, della parità di genere e della coesione
sociale, di stili di vita sostenibili, della promozione di una cultura di pace e non violenta, nonché
della disponibilità a rispettare la privacy degli altri e a essere responsabili in campo ambientale.

COMPETENZA DIGITALE
Essere in grado di utilizzare le tecnologie digitali come ausilio per la cittadinanza attiva e
l'inclusione sociale, la collaborazione con gli altri e la creatività nel raggiungimento di obiettivi
personali, sociali o commerciali.

SPIRITO DI INIZIATIVA
Sviluppare la capacità di agire sulla base di idee e opportunità e di trasformarle in valori per gli
altri, utilizzando la creatività, il pensiero critico, la capacità di risoluzione di problemi, l'iniziativa
personale, la perseveranza e la capacità di lavorare in modalità collaborativa.

CONSAPEVOLEZZA CULTURALE
Sviluppare la consapevolezza della propria identità personale e del proprio patrimonio culturale
all'interno di un mondo caratterizzato da diversità culturale e sviluppare la comprensione del
fatto che le arti e le altre forme culturali possono essere strumenti per interpretare e plasmare il
mondo.

 Obiettivi formativi e cognitivi
 - Esprimersi con ricchezza e padronanza lessicale e semantica, con specifico riferimento al
 linguaggio tecnico e/o di settore, anche in lingua straniera
 - Utilizzare le conoscenze acquisite e saperle collegare tra loro
 - Sviluppare il pensiero critico e la capacità di valutare informazioni e fonti di diverso tipo,
 rese disponibili anche con strumenti digitali
 - Argomentare in maniera critica e personale, rielaborando i contenuti acquisiti,
 interagendo in modo appropriato al contesto, anche in ambiti internazionali
 - Sviluppare la capacità di accedere ai mezzi di comunicazione sia tradizionali sia nuovi, di
 interpretarli criticamente e di interagire con essi
 - Sviluppare abilità integrate di risoluzione dei problemi finalizzate al miglioramento del
 proprio processo di apprendimento
 - Conoscere le proprie strategie di apprendimento preferite e sviluppare la consapevolezza
 delle proprie capacità ed attitudini, anche al fine di un corretto orientamento post-
 diploma
 - Sviluppare la capacità di gestire l’incertezza e lo stress, gli ostacoli e i cambiamenti
 - Sviluppare il pensiero logico e razionale per verificare un'ipotesi, nonché la disponibilità
 a rinunciare alle proprie convinzioni se esse sono smentite da nuovi risultati empirici

- Rispettare le diversità altrui ed essere disponibile a superare i pregiudizi
 - Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo in modalità collaborativa
 - Diventare consapevole della propria identità personale, sociale e culturale e rispettare
 quelle altrui

 Strategie per il conseguimento delle competenze
Formative/Cognitive
Ogni docente deve:
 - Dare indicazioni per lo sviluppo di un valido metodo di studio
 - Attivare la motivazione, informando la classe circa le competenze da sviluppare ed il
 percorso da compiere
 - Stimolare la comprensione attraverso suggerimenti, esempi, confronti
 - Stimolare il recupero delle conoscenze già acquisite, necessarie per il nuovo percorso
 - Porre domande mirate a verificare il livello di attenzione e di ascolto durante le lezioni
 - Valorizzare interventi pertinenti e opportuni, anche con una valutazione positiva
 - Esigere riflessione nello studio e nel lavoro individuale
 - Esigere chiarezza e correttezza espositiva
 - Suggerire modalità di lavoro per migliorare la capacità di sintetizzare, di rielaborare e di
 applicare i contenuti di studio
 - Rendere chiari i criteri di valutazione ed i requisiti per i livelli di sufficienza, al fine di
 aiutare l’alunno a formulare da solo una valutazione dei propri punti di forza e di
 debolezza e, conseguentemente, migliorare il metodo di studio
 - Esplicitare le valutazioni con trascrizione sul registro elettronico
 - Aiutare lo studente a conoscere il proprio stile di apprendimento
 - Aiutare lo studente a migliorare il proprio processo di autovalutazione
 - Considerare i lavori di gruppo in classe e/o a casa come strategie funzionali non solo per
 l’apprendimento ma anche per favorire i rapporti interpersonali.

 Modalità di lavoro
 MATEMATICA

 SC. MOTORIE
 DISC. GRAF.
 LAB. GRAF.
 FILOSOFIA

DISCIPLINE
 ITALIANO

 INGLESE
 ST ARTE
 STORIA

 FISICA

 IRC

Attività laboratoriali X X X x X
Lezioni frontali, dialogiche e partecipate X X X x X X X x X x x
Discussione guidata X X X x X X X x X x x
Lezione con esperti x
Dal “Problem finding” al “Problem solving”
Esercitazioni individuale e di gruppo X X X x X X X x X x
Cooperative learning x X
Tutoring x X
Flipped classroom x
Analisi di testi, manuali, documenti X X X x X x
Attività motoria in palestra e all’aperto x

Verifica formativa X x X X X X x
Lezioni in videoconferenza utilizzando gli X X X X X X X X X X X
strumenti di GSuite, con collegamenti
della durata media di 45 minuti
Discussione in videoconferenza X X X X X X X X X X X
Esercitazioni in classe con collegamento X
nei primi e negli ultimi minuti di lezione
(avvio e revisione dell’attività)
Assegnazione di materiali e compiti X X X X X X X X X
attraverso la piattaforma classroom
Proposta di attività individualizzate e X X X X X X X
personalizzate per favorire il recupero
didattico/disciplinare e l’inclusione
socio/relazionale
Altro ……

 Strumenti didattici

 MATEMATICA

 SC. MOTORIE
 DISC. GRAF.
 LAB. GRAF.
 FILOSOFIA

DISCIPLINE
 ITALIANO

 INGLESE
 ST ARTE
 STORIA

 FISICA

 IRC
Libri di testo X X X x X X X x X x x
Testi di approfondimento X X X x X X X x x x
Manuali tecnici x
Dizionari, codici, prontuari, glossari, carte X X x x
geografiche, atlanti
Quotidiani, riviste, riviste specializzate X X x X x
Programmi informatici X x X
Attrezzature e strumenti di laboratorio X x X
Calcolatrice scientifica X X
Strumenti e aule multimediali X X x X X
Attrezzature sportive x
Piattaforma G-Suite X X X X X X X x X X x
Device personali e connessione internet X X X x X X X x X x x
Registro elettronico X X X x X X X x X x x
Altre piattaforme Educational con X x X
qualificazione Agid (contenuti
multimediali libri di testo)
Altro ……

Strategie per l’inclusione

 Si vedano i documenti prodotti dal CdC per le due studentesse DSA e l’alunna DVA.
 A livello complessivo della classe, i docenti hanno posto in atto strategie di
 personalizzazione della didattica e attività di cooperative learning per favorire l’effettiva
 inclusione di tutti gli studenti.

 Verifica e valutazione dell’apprendimento
 Strumenti di verifica utilizzati dal consiglio di classe

 MATEMATICA

 SC. MOTORIE
 DISC. GRAF.
 LAB. GRAF.
DISCIPLINE

 FILOSOFIA
 ITALIANO

 INGLESE
 ST ARTE
 STORIA

 FISICA

 IRC
Interrogazione lunga X X X x X X X x
Interrogazione breve X X X x X X X x
Presentazione di progetti X X X X
Prove di laboratorio X X
Prove strutturate X X X X
Prove semi-strutturate X X X
Domande aperte X X X x X X X X x
Verifiche scritte di vario tipo (relazioni, X X X x X X X x
temi, questionari, analisi testuali,
problemi)
Soluzione di casi X
Esercizi (numerici, grafici, linguistici) x X X
Intervento significativo durante la lezione X x X x
Correzione dei compiti svolti X x X
Compiti di realtà X
Compiti autentici X
Altro ……

 Criteri di verifica e di valutazione degli apprendimenti

 I Consigli di Classe, per la determinazione del voto di profitto, prenderanno in
 considerazione non solo i risultati delle prove sostenute nelle diverse discipline, ma tutti
 i fattori concorrenti alla valutazione dei risultati conseguiti nel corso del triennio
 scolastico:

 livello di partenza,
  assiduità della presenza,
  qualità dell’impegno,
  coinvolgimento e partecipazione nel lavoro,
  costanza;
  esiti degli interventi di recupero messi in atto.

In tal modo la valutazione finale tenderà a configurarsi come risultato di un processo
continuo e coerente di accertamento e riconoscimento dell’andamento degli studi, del
quale deve assumere consapevolezza lo stesso allievo.
Per il corrente anno scolastico, vista la sospensione delle lezioni dovuta allo stato di
emergenza sanitaria Covid 19 e all’attuazione della DAD (Didattica a distanza) e della DDI
(Didattica digitale integrata), la valutazione finale disciplinare terrà conto di quanto
stabilito nei Dipartimenti disciplinari e dell’eventuale rimodulazione della Progettazione
del Consiglio di Classe, in riferimento alle Indicazioni e-Learning approvate nel Collegio
Docenti del 30 marzo 2020 e al Piano Scolastico per la Didattica digitale integrata
approvato nel Collegio Docenti del 6 ottobre 2020.

 Strumenti di osservazione del comportamento

Criteri di valutazione del comportamento:

VOTO 10:
 • Interesse e partecipazione attiva alle lezioni in presenza e in DAD
 • Regolare e serio svolgimento delle consegne scolastiche
 • Rispetto degli altri e dell’Istituzione scolastica
 • Scrupoloso rispetto del regolamento scolastico e delle disposizioni interne inerenti
 alla DAD
 • Ruolo propositivo e collaborativi all’interno della classe in presenza e nella classe
 virtuale
 • Ottima socializzazione.

VOTO 9:
 • Interesse e partecipazione alle lezioni in presenza e in DAD
 • Regolare svolgimento delle consegne scolastiche
 • Rispetto del regolamento scolastico e delle disposizioni interne inerenti alla DAD
 • Ruolo collaborativo in presenza e nella classe virtuale
 • Buona socializzazione.

VOTO 8:
 • Discreta partecipazione alle lezioni in presenza e in DAD
 • Adempimento dei doveri scolastici
 • Rispetto delle norme disciplinari e d’istituto e delle disposizioni interne inerenti alla
 DAD

• Equilibrio nei rapporti interpersonali.

VOTO 7:
 • Modesta partecipazione alle attività scolastiche in presenza e in DAD
 • Svolgimento quasi sempre puntuale dei compiti assegnati
 • Rispetto non sempre costante delle norme relative alla vita scolastica, anche in
 modalità virtuale
 • Occasionale disturbo del regolare svolgimento delle lezioni
 • Partecipazione poco collaborativa all’interno del gruppo classe sia in presenza che
 da remoto.

VOTO 6:
 • Disinteresse nei confronti delle varie discipline manifestato anche durante le
 lezioni da remoto con collegamenti discontinui Svolgimento saltuario dei compiti
 • Frequente disturbo dell’attività didattica in presenza e in DAD
 • Episodi di mancato rispetto del regolamento scolastico e delle disposizioni
 interne inerenti alla DAD
 • Frequenti ritardi (in ingresso e/o cambio dell’ora) e uscite anticipate anche nella
 partecipazione alla lezione da remoto
 • Comportamento negativo all’interno della classe in presenza e nelle lezioni
 virtuali.

VOTO 5:
 • Completo disinteresse per le attività didattiche
 • Comportamento scorretto nel rapporto con insegnanti e compagni
 • Assiduo disturbo dell’attività didattica in presenza e in DAD
 • Episodi di vandalismo, bullismo, cyberbullismo e qualsiasi comportamento che
 integri gli estremi di reato (ingiuria, lesioni, percosse, furto, danneggiamento, etc.)
 documentati
 • Falsificazione di firme
 • Provvedimenti disciplinari (sospensioni)
 • Comportamento fortemente negativo all’interno del gruppo classe in presenza e
 nelle lezioni virtuali.

Criteri di valutazione e attribuzione del credito scolastico
Il credito scolastico tiene conto del profitto strettamente scolastico dello studente. L’art.
11 dell’O.M n. 53 del 3/3/2021 attribuisce, come lo scorso anno, al credito scolastico
maturato dagli studenti nel secondo biennio e nell’ultimo anno di corso un valore da
quaranta punti su cento a sessanta punti su cento.
In sede di scrutinio finale, il consiglio di classe convertirà i crediti scolastici della classe
terza e quarta ed attribuirà il credito scolastico per la classe quinta secondo le tabelle A,
B, C e D di cui all’allegato A all’ordinanza sopra menzionata e riportato in calce al presente
documento (allegato 1).

L’attribuzione del valore del credito scolastico all’interno della banda di oscillazione fa
 riferimento ai seguenti parametri stabiliti dal Collegio dei Docenti del 9 dicembre 2020.
 Il Consiglio di classe assegna il credito scolastico nel rispetto delle disposizioni di legge (Art.
 15 del d.lgs. n° 62 13/04/2017) e attribuisce il punto più alto all’interno della banda di
 oscillazione definita dalla normativa in presenza di uno dei seguenti indicatori o parametri:
 a) con media dei voti la cui parte decimale è maggiore o uguale allo 0,5;
 b) in presenza di esperienze formative, di attività complementari e integrative,
 documentate e svolte con impegno continuativo, quali:
 1. partecipazione non sporadica ad attività organizzate dall’Istituto (circa 10 ore):
 volontariato, accoglienza-orientamento, culturali, sportive e di promozione della salute;
 2. tirocini PCTO (Percorsi per le competenze trasversali e l’Orientamento), in aggiunta
 alla quota obbligatoria richiesta dalla normativa, e/o certificate esperienze lavorative,
 entrambi della durata di almeno 3 settimane;
 3. attività didattiche svolte all’estero: percorsi PCTO, soggiorni in scuole e in campus;
 4. corsi extracurriculari, presso l’istituto o presso agenzie esterne, della durata di
 almeno 20 ore (es. corsi Lar);
 5. certificazioni informatiche, linguistiche, artistiche, musicali e culturali;
 6. partecipazione a competizioni inserite nel Programma ministeriale per la
 valorizzazione delle eccellenze (cfr. tabella allegata annualmente al corrispettivo Decreto
 Ministeriale);
 7. attività formative (culturali, sportive, ecc…) svolte al di fuori dell’ambito scolastico
 della durata di almeno 20 ore;
 8. interesse e impegno nell’IRC (Insegnamento della religione cattolica) o nella materia
 alternativa con giudizio di almeno “buono”.
 9. impegno e frequenza regolari nel corso dell’anno per studenti in particolare
 condizione di stato lavorativo (sezione serale).

 Il voto in condotta di almeno 7 è prerequisito per ottenere il punto più alto all’interno della
 banda di oscillazione.

 Vista l’O.M. 11 del 16/5/2020, art. 4 c.4, in sede di scrutinio finale verrà eventualmente
 integrato il credito scolastico secondo i criteri approvati nel Collegio docenti del 9
 dicembre 2020 e riportati in calce al presente documento (All. 2).

Percorsi didattici
 Percorsi interdisciplinari

 Ed. Civica

 La disciplina di Ed. Civica, in conformità a quanto previsto dalla Legge 92 del 20/8/2019
 e al Decreto Ministeriale n.35 del 22/6/2021, è stata svolta con la trattazione dei
 seguenti percorsi e tematiche, legati dal tema comune del contrasto alle organizzazioni
 criminali.

TRIMESTRE:

TEMATICA ABILITÀ / DISCIPLINE TEMPI METODOLO STRUMEN
 CONTENUTI COINVOLTE GIE TI DI
 DIDATTICHE VERIFICA
La Conoscere il Storia/Filosofia/Dis 5 ore Lezione Realizzazio
Cittadinan significato cipline d’indirizzo (settembre/ott frontale con ne di
za: diritti e storico e obre) supporto di un’opera
doveri giuridico una d’arte
 dello status presentazion accompag
 di Cittadino; e nata da un
 promuovere multimediale testo
 la per esplicativo
 Cittadinanza ricostruire il per
 responsabile percorso rappresent
 tramite storico del are un
 l’arte. concetto di diritto tra
 Cittadinanza quelli
 fino alla formulati
 definizione nella
 dei diritti e Dichiarazio
 doveri dei ne del
 cittadini nella 1948.
 Dichiarazione
 universale
 del 1948 e
 nella
 Costituzione
 italiana.
 Riflessione
 sul ruolo
 dell’arte nella
 promozione
 dei diritti.
Le Prendere Italiano 3 ore Somministraz Non è
organizzaz coscienza /Storia/Filosofia/Di ione prevista
ioni della ritto questionario verifica
criminali presenza per valutare
sul delle la
territorio organizzazion preconoscen
locale - i criminali sul za del
Casi di territorio in fenomeno
realtà cui viviamo mafioso.
 Ricerca su
 internet di
 articoli di
 cronaca
 relativi alle
 infiltrazioni
 mafiose sul
 territorio
 (max 20 km).
 Confronto tra

risultati del
 questionario
 e risultati
 della ricerca.
 Approfondim
 ento di alcuni
 casi di
 cronaca per
 individuare
 elementi
 specifici
 (quali
 organizzazion
 i, quali settori
 economici,
 quali capi
 d’accusa…)
Le Ricercare Italiano / Storia / 4:1per Assegnazione Valutazion
organizzaz informazioni Diritto introduzione di una ricerca e secondo
ioni e collaborare 3 o più per da svolgere una griglia
criminali in gruppo. l’esposizione come lavoro predispost
sul Saper domestico (2 a della
territorio mettere in settimane di presentazi
nazionale relazione un tempo, in one di
 fenomeno gruppo) per gruppo
 locale con un delineare le
 fenomeno caratteristich
 nazionale e delle
 principali
 organizzazion
 i criminali che
 operano sul
 territorio
 nazionale.
LAR Approfondim Discipline di 18 ore più Lettura dei Simulazion
 ento sulla indirizzo lavoro romanzi “Il e di II
 rappresentaz domestico giorno della prova
 ione del preparatorio civetta” di Esame di
 modello Sciascia e di Stato;
 criminale “Gomorra” di prodotto
 nella Roberto finale:
 letteratura e Saviano progettazi
 nell’arte one di una
 (cinema) nuova
 locandina
 film o
 copertina
 del libro

PENTAMESTRE

TEMATICA ABILITÀ DISCIPLINE TEMPI METODOLOGIE STRUMENTI DI

COINVOLTE DIDATTICHE VERIFICA
Falcone e Collegare i Storia / 4 ore Lezione frontale e Produzione di
Borsellino, il fatti storici in Diritto partecipata per un elaborato
pool antimafia maniera inquadrare l’azione scritto sul
di Palermo sincronica e dei due giudici nel modello della
 diacronica contesto più ampio tipologia B
 del lavoro del pool dell’Esame di
 antimafia e della Stato
 Palermo degli anni utilizzando
 ‘80/’90 come testo di
 Visione di filmati di partenza un
 repertorio / film e intervento di
 fiction Falcone o
 Lettura di articoli di Borsellino o un
 giornale articolo di
 giornale
Il reato di Diritto 2 ore Lezione frontale A discrezione
associazione a del docente di
delinquere di diritto
stampo
mafioso
Le vittime di Collocare gli Italiano / 6 ore Discussione guidata PRODOTTO
mafia: storie, eventi di Diritto sulla figura della FINALE:
racconti, cronaca nel /Storia / vittima di mafia; SETTORE
testimonianze contesto più Filosofia visione di filmati / ECONOMICO E
 ampio della film / documentari; CAT:
 storia ricerca on line di Realizzazione
 nazionale; storie delle vittime di un prodotto
 saper di mafia (repertorio che
 collegare fatti sul sitoricostruisca la
 diversi sia in dell’associazione vicenda umana
 senso Libera) e/o giudiziaria
 diacronico sia Lavoro individuale o di una vittima
 sincronico di gruppo finalizzato di mafia
 Saper cercare alla ricostruzione di LAR/LAG
 informazioni e una storia Realizzazione
 rielaborarle di un
 criticamente MONUMENTO
 in memoria
 delle vittime
 delle mafie.
Le associazioni 2 ore Visione di filmati / Non è prevista
che operano servizi del valutazione
per il contrasto telegiornale /
alle mafie testimonianze
 sull’azione delle
 associazioni che si
 occupano del
 contrasto alle
 organizzazioni
 criminali
AGENDA ONU Saper mettere Inglese 4 ore Lezione frontale per Produzione di

2030 - in relazione la introduzione teorica un elaborato
Obiettivo 16 realtà all’Agenda 2030 ed scritto di tipo
Promuovere nazionale e eventualmente alla espositivo-
società internazionale struttura e argomentativo,
pacifiche e Saper all’organizzazione eventualmente
inclusive per comprendere dell’ONU. Lettura e in lingua
uno sviluppo testi analisi dell’obiettivo straniera,
sostenibile, complessi in 16 dell’agenda sull’argomento
garantire a tutti lingua 2030; discussione trattato
l’accesso alla straniera guidata.
giustizia, e Saper
creare esprimere
istituzioni un’idea
efficaci, personale in
responsabili ed lingua
inclusive a tutti straniera
i livelli

Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento

I percorsi di Alternanza Scuola Lavoro, previsti dalla legge 107/2015, sono stati ridefiniti
dalla legge di bilancio 2019 nella denominazione Percorsi per le Competenze
Trasversali per l’Orientamento (PTCO) e nell’ammontare minimo delle ore obbligatorie,
tuttavia non hanno perso la loro rilevanza didattica, educativa e, soprattutto,
orientativa. Nel nostro Istituto tali percorsi sono inseriti nel PTOF con progetti specifici
per ciascun indirizzo a partire dal terzo anno.

 ATTIVITÀ DEL COMPETENZE CONTENUTI TEMPI METODOLOGIE STRUMENTI
 PROGETTO DIDATTICHE
 Corsi sulla Analizzare il valore, i Cenni legislativi a.s. Lezione frontale e Lim, Monitor,
 sicurezza limiti e i rischi delle D. Lgs. 81/08, 2018/2019 partecipata, materiale
 (formazione varie soluzioni figure della soluzione di casi multimediale
 generale e tecniche per la vita sicurezza,
 sui rischi sociale e culturale concetti di
 specifici con particolare rischio, danno,
 rischio basso) attenzione alla protezione,
 sicurezza nei luoghi infortunio,
 di vita e di lavoro, norme
 alla tutela della comportamenta
 persona, li da tenere in
 dell’ambiente e del azienda, DVR,
 territorio. DPI,
 segnaletica,
 rischio elettrico,
 videoterminale,
 illuminazione,
 rumore
 microclima,
 rischio

incendio.

Tirocinio / -Competenza Permanenza in a.s Compiti in Strumenti
Project work personale, sociale e azienda, 2018/2019 situazione, per la
 capacità di imparare secondo gli dal compiti di realtà realizzazione
 a imparare orari aziendali: 20/05/201 di progetti
 -Competenza svolgimento 9 al artistici
 imprenditoriale delle attività 20/06/201 diversi
 -Competenze indicate dal 9 (murales,
 professionalizzanti tutor aziendale brochure,
 secondo l’ambito illustrazioni)
 d’inserimento
Incontri di -Utilizzare gli Incontri con a.s. Lezione frontale e Pc, materiale
formazione strumenti culturali e esperti del 2018/2019 partecipata multimediali,
 metodologici per settore di 2019/2020 rete
 porsi con indirizzo in 2020/2021 Internet…
 atteggiamento collaborazione
 razionale, critico e con Randstad,
 responsabile di associazioni di
 fronte alla realtà, ai categoria, ecc..
 suoi fenomeni, ai (per il dettaglio
 suoi problemi anche cfr. le schede
 ai fini individuali degli
 dell’apprendimento studenti)
 permanente

Gli studenti hanno potuto svolgere un percorso di tirocinio della durata di tre settimane
solo al termine della classe terza, dal 20/05/2019 al 08/06/2019; la classe è stata divisa in
piccoli gruppi che si sono occupati di attività diverse: realizzazione di pannelli con i ragazzi
delle scuole medie “Dante Alighieri” di Legnano, illustrazioni per un libro di fiabe,
allestimento di una mostra, realizzazione di una brochure. In questa occasione la classe ha
mostrato un atteggiamento positivo e gli studenti si sono impegnati attivamente nella
realizzazione del progetto.

Al presente documento sono complementari i seguenti allegati:
  schede individuali degli studenti con il dettaglio delle attività svolte nell’arco del
 triennio (All.4).

 Attività didattica CLIL (Content and Language Integrated Learning)
 Lingua utilizzata: Inglese
 Discipline coinvolte: Educazione civica
 Metodologia e modalità di lavoro:
 [] Insegnamento gestito dal docente di disciplina
 X Insegnamento in co-presenza (le ore si sono svolte per lo più con la presenza della
 professoressa Loriggiola)
 [] Altro …

TITOLO COMPETENZE CONTENUTI TEMPI METODOLOGIE STRUMENTI DI
 DIDATTICHE VERIFICA

US institutions Confrontare le Le funzioni 9 ore Lezione Realizzazione di
and US istituzioni politiche del complessive frontale e una
elections italiane con quelle Presidente partecipata, presentazione
 statunitensi degli USA e discussione
 Confrontare il del guidata, lettura
 sistema elettorale Congresso di articoli /
 italiano con quello Il sistema visione di
 statunitense elettorale filmati
 americano
UN Riflettere I principali
 criticamente sulle organi delle
ONU2030 prerogative Nazioni
Global Goals dell’Onu e sugli Unite
 obiettivi di L’Agenda
 sviluppo ONU 2030:
 sostenibile fissati origine e
 dall’Agenda ONU scopo del
 2030 documento
 Analisi
 dell’obiettivo
 16

 Uscite didattiche, viaggi istruzione, stage estero, partecipazione a
 concorsi, eventi sportivi, progetti

 TIPOLOGIA E BREVE DISCIPLINE LUOGO PERIODO
 DESCRIZIONE COINVOLTE
 Tornei sportivi sul Scienze motorie Territorio Classe terza
 territorio

 Partecipazione Storia – Lettere – Cinema Ratti Classe terza
 all’evento per la Cittadinanza e
 Giornata della Memoria Costituzione

 Evento Dantedì “Quindi Lingua e letteratura Meet 25 marzo 2021
 uscimmo a riveder le italiana
 stelle” con don Paolo
 Alliata

 Videoconferenza con Educazione Civica Meet in orario 22 aprile 2021
 Luciano Violante pomeridiano a
 “Democrazia e diritti partecipazione
 fondamentali nella volontaria
 società digitale”

Videoconferenza con Educazione Civica Meet in orario 30 aprile 2021
 Benedetta Tobagi “Il pomeridiano a
 terrorismo e le stragi in partecipazione
 Italia” volontaria

 Videoconferenza con Educazione civica Meet 13 maggio 2021
 Nando Dalla Chiesa

Prova Esame: colloquio orale

 a. Elaborato

Ai sensi dell’Ordinanza Ministeriale n. 53 del 03 marzo 2021, art. 18, comma 1, punto a, il
Consiglio di classe, in data 28/05/2021, su indicazione dei docenti Drago Gaetano Salvatore
e Russo Mauro, ha assegnato lo svolgimento dei seguenti elaborati, concernenti le discipline
caratterizzanti individuate nell’allegato C/1 (Licei): Discipline grafiche e Laboratorio grafico
della suddetta ordinanza.

 ELABORATO
 1. Il candidato realizzi il fronte ed il retro di un almanacco a scelta di uno tra i
 seguenti fumetti: Dylan Dog, Spider Man, Tex, Zagor, Topolino. È richiesta anche
 l’illustrazione di almeno tre pagine e relativi dialoghi. (Attenersi alle misure reali
 di un almanacco del settore).
 2. Il candidato realizzi il progetto per un totem da collocare in uno spazio pubblico
 con relativa ambientazione, che pubblicizzi un prodotto in vendita presso i
 relativi negozi autorizzati. Il prodotto da pubblicizzare e lo spazio pubblico per il
 collocamento del totem e relative misure sono a scelta del candidato.
 3. Il candidato realizzi la copertina di Sei personaggi in cerca d’autore, in edizione
 limitata e di alto pregio, per la casa editrice, aggiungendo e curando anche le
 copertine per una raccolta in due volumi di tutto il teatro pirandelliano.
 4. Il candidato realizzi una insegna facendo riferimento al logo del Brand per un
 negozio di strumenti musicali, è richiesta anche una brochure illustrativa dello
 stesso. La tipologia del negozio e le misure dell’insegna saranno individuati in
 relazione alle esigenze progettuali, per la realizzazione della brochure attenersi
 alle misure reali.
 5. Il Candidato, realizzi una serie di scatti fotografici organizzandoli in una
 campagna pubblicitaria fotografica sul tema “Nuovo paesaggio urbano”, avendo
 ben in mente il territorio legnanese e tutte le aree di interesse che possano
 sensibilizzare la popolazione del medesimo comune sul tema
 6. Il candidato realizzi un pannello decorativo ed ambientazione della sala sul tema

indicato (storia del volo, dai primi veivoli ad oggi), dalle dimensioni 4m di
 lunghezza x 2m di altezza.
7. Il candidato realizzi una T-Shirt con relativo packaging, facendo riferimento ad
 un brand di moda per giovani a propria scelta.
8. Il candidato curerà per la casa editrice Mondadori la ristampa delle due edizioni
 di raccolte poetiche di Eugenio Montale. In particolare, progetterà le copertine
 illustrate sia di Ossi di seppia che di Satura ispirandosi ai contenuti delle poesie
 e seguendo lo stile narrativo-poetico dell’autore.
9. Il candidato realizzi almeno tre artefatti di pubblicità dinamica per sensibilizzare
 il cittadino sul tema (“Racket e usura in Lombardia, l’importanza
 dell’educazione). Crei una piccola campagna pubblicitaria che abbia come tema
 “Mafia e antimafia al nord, mai più soli contro il pizzo”, promuovendo la nuova
 apertura delle sedi regionali in tutta la Lombardia.
10. Il candidato scelga un gruppo musicale e realizzi un poster che rappresenti ed
 incoroni un evento dello stesso in formato 50x70. È richiesta anche la copertina
 per una nuova riedizione di un CD musicale e scatola/cover dello stesso del
 gruppo scelto. (attenersi alle misure reali del disco e della scatola/cover)
11. Il candidato proponga un progetto di muralismo o street art per il Comune di
 Milano come espresso al seguente link:
 https://www.comune.milano.it/aree-tematiche/spazi-per-attivita-ed-
 eventi/arte-negli-spazi-pubblici-a-milano
 Le modalità per proporre un progetto di muralismo/street art sono descritte nel
 Vademecum, consultabile tra gli “Allegati” di questa pagina.
 In particolare, realizzi una progettazione che possa valorizzare un luogo della
 città a sua scelta con un medium artistico-grafico ispirato alla tecnica utilizzata
 proprio da JR, rielaborandone l’estetica e proponendo un messaggio preciso di
 sua iniziativa.
12. Il candidato scelga tra uno dei seguenti marchi: Dior, Dolce e Gabbana, Chanel,
 la propria proposta per la realizzazione della confezione di un nuovo prof umo,
 si richiede anche la realizzazione dell’etichetta dello stesso. (attenersi alle misure
 originali per una confezione del settore) più una pagina pubblicitaria per una
 rivista di settore.
13. Il candidato realizzi una serie di packaging destinati all’uso alimentare per una
 pasticceria di sua creazione. Dovrà realizzare nello specifico un marchio, un
 packaging per torte di 1 Kg, un sacchetto per il suo trasporto.
14. Milano è riconoscibile nei monumenti e nei luoghi del Centro (Castello Sforzesco;
 Duomo; Navigli) alla quale si stanno aggiungendo nuovi e verticali modelli di
 architettura, riconducibili ai due quartieri ormai celebri di Porta Garibaldi e di
 Milano City Life. Il candidato realizzi per ciascuno dei tre distretti (Centro;
 Garibaldi e City Life) tre poster tipografici, ovvero col solo uso del lettering.
 Questi poster avranno come scopo quello di promuovere ciascuna delle zone
 indicate, e con essa anche l’insieme delle attività che la compongono. Lo stile
 tenga conto della conformazione architettonica di ciascun distretto e, ispirandosi
 a questo, il candidato adotti questo lessico per comporre la veste grafica degli
 artefatti, come l’esempio di Longhauser.
15. Il candidato realizzi dei pittogrammi che rappresentino alcune delle principali
 singole discipline sportive oggetto delle competizioni olimpiche (almeno 20 di
 sua scelta).

Realizzerà per ciascuna disciplina un pittogramma vettoriale affiancato dal
 logotipo del nome della competizione.
16. Una piccola azienda olivicola del sud Italia ha bisogno di un restyling del proprio
 marchio. L’azienda in questione è Olio Colamona e vorrebbe affermarsi su tutto
 il territorio nazionale in maniera forte e capillare.
 Il candidato realizzi il marchio per questa azienda, curando anche il processo di
 Visual branding. Inoltre, curi anche degli studi delle etichette per la serie di
 prodotti esclusivi come Olio
 extravergine d’oliva DOP Calabria, per una selezione di tre tipi d’olio, dal nome:
 Sua Eccellenza; L’Audace; Sua Grazia .
17. Riapertura del Museo Poldi Pezzoli di Milano a seguito della sospensione
 definitiva del DPCM sulle norme COVID.
 Il Candidato curi il processo di rebranding, ovverodi cambiamento strategico
 della brand identity dell’azienda. Questo può comprendere l'attribuzione di un
 nuovo nome, logo, design o strategia di comunicazione a un brand già
 consolidato, creando un'identità differenziata e modificando
 eventualmente il posizionamento dell'azienda nel mercato.Sono attese almeno
 tre forme di rebranding, comprese le promozioni sui social o campagne web con
 un breve filmato.
18. Perché i giovani fanno fatica a trovare lavoro in Italia (dal Sole24Ore® del 3
 febbraio 2019)
 Il candidato analizzi il testo del primo articolo e dell’ultimo e sviluppi due
 infografiche che rendano semplice la lettura statistica e dipingano
 immediatamente il quadro della realtà del pre e post Covid sull’argomento.
19. Il candidato scelga tra uno dei marchi: Sony/Playstation, Nintendo, X-Box, la
 propria proposta per la realizzazione della confezione di una nuova consolle, con
 all’interno il CD (solo il disco) di una replica di un videogame. (attenersi alle
 misure originali per una confezione del settore).
20. Le case automobilistiche Ferrari e Lamborghini per il mese di luglio 2021 hanno
 deciso di proporre al loro pubblico una rivista storica che ripercorra la storia delle
 case con curiosità ed immagini d’epoca dei loro modelli di auto più significativi.
 Il candidato realizzi una rivista dal titolo Ferrari e Lamborghini con relativo slogan
 in copertina, l’inserto dovrà contenere un portachiavi di Ferrari e di Lamborghini.
 Sono richieste almeno 10 pagine oltre alla copertina per ciascuna rivista
 (attenersi alle misure originali una rivista del settore)
21. Il candidato realizzi un manifesto formato 50x70 cm dedicato alla
 sponsorizzazione a scelta di uno tra i seguenti eventi: la prima alla Scala di
 Milano, Milano Fashion Week, Vernissage per una mostra di Arte
 contemporanea. È richiesta anche la realizzazione di un volantino e un biglietto
 di invito per partecipare alla manifestazione.
22. Il candidato si ispiri a quanto fatto dall’artista H.R. Giger per realizzare
 un'illustrazione per un vinile di un gruppo musicale che abbia le dimensioni di un
 33 giri (12 pollici (33 1/2 e 45)
 31,5×31,5 cm) per la riedizione del medesimo album della Band Emerson, Lake
 & Palmer. Ne curi ogni aspetto, dall’illustrazione della copertina alla grafica.
 Inoltre, realizzi almeno due artefatti grafici per la promozione social della casa
 discografica legata all’evento.
23. Il candidato scelga tra uno dei seguenti marchi di liquori: Martini, Campari,

Strega, la propria proposta per la realizzazione di una confezione regalo di un
 nuovo liquore, si richiede anche la creazione dell’etichetta dello stesso ed una
 brochure illustrativa del prodotto. (attenersi alle misure originali per una
 confezione del settore).
 24. Le case di moda Chanel e Dior per l’anno 2022 hanno deciso di curare un radicale
 rebranding il loro logo e di realizzare il catalogo primavera estate 2022.
 Il candidato scelga una delle due case di moda e realizzi il nuovo relativo logo ed
 il nuovo catalogo di moda per la stagione primavera estate 2022. Sono richieste
 almeno 10 pagine oltre alla copertina per ciascun catalogo (attenersi alle misure
 originali di un catalogo di moda).

 b. Testi di Italiano
Ai sensi dell’Ordinanza Ministeriale n. 53 del 03 marzo 2021, art. 10, comma 1, si riportano
i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno
che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio di cui all’articolo 18 comma 1,
lettera b).

 GIACOMO LEOPARDI
 - L’infinito
 - A Silvia
 - Il sabato del villaggio
 - Canto notturno di un pastore errante dell’Asia (vv. 1-20; 105-143)
 - La ginestra (vv. 1-51; 296-317)
 - Dialogo della Natura e di un Islandese
 GIOVANNI VERGA
 - Rosso Malpelo
 - La roba
 Testi dal romanzo “I Malavoglia”
 - I “vinti” e la “fiumana del progresso”
 - Il mondo arcaico e l’irruzione della storia
 - La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno
 Testi dal romanzo “Mastro-don Gesualdo”
 - La morte di Mastro-don Gesualdo
 GABRIELE D’ANNUNZIO
 Testi dal romanzo “Il piacere”
 - L’incipit del romanzo
 - Una fantasia “in bianco maggiore”
 Testi dal romanzo “Le vergini delle rocce”
 - Il programma politico del superuomo
 Testi da “Alcyone”
 - La pioggia nel pineto
 Testo dal “Notturno”: La prosa notturna
 GIOVANNI PASCOLI
 Passi scelti dal saggio “Il fanciullino” – Una poetica decadente
 Testi da “Myricae”
 - Lavandare

- X agosto
 - L’assiuolo
 - Il lampo
 - Il tuono
Testi dai “Canti di Castelvecchio”
 - Il gelsomino notturno
 - La mia sera
IL FUTURISMO
 - Manifesto del Futurismo
 - Manifesto tecnico della letteratura futurista (fino al punto 7)
 - Bombardamento da Zang tumb tuum
ITALO SVEVO
Testo dal romanzo “Una vita” – Le ali del gabbiano
Testo dal romanzo “Senilità” – La trasfigurazione di Angiolina
Testi dal romanzo “La coscienza di Zeno”
 - Prefazione
 - Il fumo
 - La salute malata di Augusta
 - Psico-analisi
 - La profezia di un’apocalisse cosmica
LUIGI PIRANDELLO
Passi scelti dal saggio “L’umorismo” – Un’arte che scompone
Dalle “Novelle per un anno” – Il treno ha fischiato
Testi da “Il fu Mattia Pascal”
 - La costruzione di una nuova identità
 - Passi scelti dalle pagine conclusive del romanzo
Testi da “Uno, nessuno e centomila”
 - Capitolo I e inizio cap. II
 - Nessun nome
UMBERTO SABA
 - Trieste
 - Città vecchia
 - Amai
 - Ulisse
GIUSEPPE UNGARETTI
 - Veglia
 - Sono una creatura
 - San Martino del Carso
 - Mattina
 - Soldati
EUGENIO MONTALE
 - Non chiederci la parola
 - Meriggiare pallido e assorto
 - Spesso il male di vivere ho incontrato
 - Cigola la carrucola nel pozzo
 - Non recidere, forbice, quel volto
 - Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale

LETTERATURA ITALIANA DEL SECONDO NOVECENTO
 PERCORSO TEMATICO – LETTERATURA E SCIENZE
 - Bertolt Brecht, La responsabilità dello scienziato, da Vita di Galileo
 - Italo Calvino, Tutto in un punto, da Le cosmicomiche
 - Primo Levi, Zolfo, da Il sistema periodico
 PERCORSO TEMATICO – LA LEGGEREZZA
 - Passi scelti da Lezioni americane di Italo Calvino
 - Alda Merini, Alda Merini, da La gazza ladra
 - Fabrizio de André, Il matto
 - Passi scelti da Lessico famigliare di Natalia Ginzburg
 - Camillo Sbarbaro, Padre, anche se tu non fossi il mio

 c. Griglia di valutazione
 Ai sensi dell’Ordinanza Ministeriale n. 53 del 03 marzo 2021, art. 18, comma 6, si
 riporta la griglia di valutazione del colloquio.

 Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteggio
Acquisizione dei contenuti e dei metodi I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle 1-2
delle diverse discipline del curricolo, con diverse discipline, o li ha acquisiti in modo
particolare riferimento a estremamente frammentario e lacunoso.
quelle d’indirizzo II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse 3-5
 discipline in modo parziale e incompleto,
 utilizzandoli in modo non sempre appropriato.
 III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle 6-7
 diverse discipline in modo corretto e appropriato.
 IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in 8-9
 maniera completa e utilizza in modo consapevole i
 loro metodi.
 V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in 10
 maniera completa e approfondita e utilizza con
 piena padronanza i loro metodi.
Capacità di utilizzare le conoscenze I Non è in grado di utilizzare e collegare le 1-2
acquisite e di collegarle tra loro conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto
 inadeguato
 II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze 3-5
 acquisite con difficoltà e in modo stentato
 III È in grado di utilizzare correttamente le 6-7
 conoscenze acquisite, istituendo adeguati
 collegamenti tra le discipline
 IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite 8-9
 collegandole in una trattazione pluridisciplinare
 articolata
 V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite 10
 collegandole in una trattazione pluridisciplinare
 ampia e approfondita
Capacità di argomentare in maniera I Non è in grado di argomentare in maniera critica e 1-2
critica e personale, rielaborando i personale, o argomenta in modo superficiale e
contenuti acquisiti disorganico
 II È in grado di formulare argomentazioni critiche e 3-5
 personali solo a tratti e solo in relazione a specifici
 argomenti
 III È in grado di formulare semplici argomentazioni 6-7
 critiche e personali, con una corretta
 rielaborazione dei contenuti acquisiti

IV È in grado di formulare articolate argomentazioni 8-9
 critiche e personali, rielaborando efficacemente i
 contenuti acquisiti
 V È in grado di formulare ampie e articolate 10
 argomentazioni critiche e personali , rielaborando
 con originalità i contenuti acquisiti
Ricchezza e padronanza lessicale e I Si esprime in modo scorretto o stentato, 1
semantica, con specifico riferimento al utilizzando un lessico inadeguato
linguaggiotecnico e/o di settore, II Si esprime in modo non sempre corretto, 2
anche in lingua straniera utilizzando un lessico, anche di settore,
 parzialmente adeguato
 III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico 3
 adeguato, anche in riferimento al linguaggio
 tecnico e/o di settore
 IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando 4
 un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e
 articolato
 V Si esprime con ricchezza e piena padronanza 5
 lessicale e semantica, anche in riferimento al
 linguaggio tecnico e/o di settore
Capacità di analisi e comprensione I Non è in grado di analizzare e comprendere la 1
della realtà in chiave di cittadinanza realtà a partire dalla riflessione sulle proprie
attiva a partire dalla riflessionesulle esperienze, o lo fa in modo inadeguato
esperienze personali II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a 2
 partire dalla riflessione sulle proprie esperienze
 con difficoltà e solo se guidato
 III È in grado di compiere un’analisi adeguata della 3
 realtà sulla base di una corretta riflessione sulle
 proprie esperienze personali
 IV È in grado di compiere un’analisi precisa della 4
 realtà sulla base di una attenta riflessione sulle
 proprie esperienze personali
 V È in grado di compiere un’analisi approfondita 5
 della realtà sulla base di una riflessione critica e
 consapevole sulle proprie esperienze personali

 Punteggio della prova

Elenco Allegati
1. Tabella conversione crediti classe terza e quarta e tabella per attribuzione crediti
 classe quinta (Allegato A all’O.M.n.53 del 3 marzo 2021).
2. Criteri Integrazione dei crediti scolastici per classi quarte e quinte scrutinio a.s
 2020/2021.
3. Programmi disciplinari svolti
4. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (PCTO): schede
 individuali degli studenti con il dettaglio delle attività svolte nell’arco del triennio.

ALLEGATO 1
 Allegato A all’O.M.n.53 del 3 marzo 2021
Tabella A Conversione del credito assegnato al termine della classe terza

 Fasce di credito ai sensi Nuovo credito assegnato
 Media dei voti Allegato A al D. Lgs 62/2017 per la classe terza

 M=6 7-8 11-12

 6

Tabella C Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede diammissione all’Esame
di Stato

 Media dei voti Fasce di credito
 classe quinta
 M

ALLEGATO 2
 Criteri Integrazione dei crediti scolastici per classi quarte e quinte
 scrutinio a.s 2020/2021

• Vista l’O.M. 11 del 16/5/2020, art. 4 c.4, concernente la valutazione finale degli alunni per l’a.s.
2019/2020 che recita:
“Nel caso di media inferiore a sei decimi per il terzo o il quarto anno, è attribuito un credito pari a 6, fatta
salva la possibilità di integrarlo, con riferimento all’allegato A al Decreto legislativo corrispondente alla classe
frequentata nell’anno scolastico 2019/2020, nello scrutinio finale relativo all’anno scolastico 2020/21, con
riguardo al piano di apprendimento individualizzato di cui all’articolo 6, comma 1. La medesima possibilità di
integrazione dei crediti è comunque consentita, con le tempistiche e le modalità già descritte, per tutti gli
studenti, anche se ammessi con media non inferiore a sei decimi, secondo criteri stabiliti dal collegio docenti.”
• Considerata la nota n. 8464 del 28 maggio 2020 avente quale oggetto: «Ordinanze Ministeriali n° 9,
10 e 11 del 16 maggio 2020 chiarimenti ed indicazioni operative», nella quale si chiarisce che:
“In merito alle possibilità di integrazione del credito scolastico contemplate all’articolo 4, comma 4, si precisa
che tale integrazione non può essere superiore ad un punto”.
• Considerate le disposizioni per l’attribuzione del credito di cui all’articolo 15, comma 2 del Decreto
legislativo 13 aprile 2017, n. 62
il Collegio Docenti
delibera i seguenti criteri di integrazione al credito per gli scrutini finali dell’anno scolastico 2020/2021:
➢ Per gli studenti ammessi alla classe successiva nell’a.s. 2019/2020 riportando una media dei voti
inferiore a 6 si attribuisce un credito pari a 7 punti in presenza di entrambi i seguenti requisiti:
- partecipazione costante ai corsi PAI (maggiore o uguale al 75% delle presenze);
- esito positivo del recupero di tutte le materie insufficienti.
➢ Per gli studenti ammessi alla classe successiva nell’a.s. 2019/2020 riportando una media dei voti
uguale o superiore a 6 pur con qualche insufficienza, si aumenta di un punto il credito scolastico in presenza
dei seguenti requisiti:
- esito positivo del recupero delle materie insufficienti;
- partecipazione costante ai corsi PAI (maggiore o uguale al 75% delle presenze);
- ponendo come valore corrispondente all’esito positivo del recupero il voto 6,
ricalcolo della media dei voti dell’a.s.2019/2020 tale che consenta il passaggio alla fascia di credito superiore.

 28

ALLEGATO 3
 Programmi svolti
 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

 ISTITUTO SUPERIORE STATALE

 CARLO DELL’ACQUA

 LEGNANO

 PROGRAMMA DISCIPLINARE SVOLTO

Docente: Loriggiola Federica

Disciplina: Lingua e letteratura italiana Classe: 5B LAG a.s. 2020/2021

UNITÀ DI APPRENDIMENTO n°1: Il Romanticismo in Italia – Leopardi
Contenuti
 - Ripresa sintetica delle linee portanti del movimento romantico in Italia, con
 riferimenti alla lettera di M.me de Stael del 1816 e alle reazioni che essa suscita.
 - Leopardi: cenni biografici, l’evoluzione del pensiero (dall’erudizione al bello, dal
 bello al vero; il pessimismo storico, cosmico e agonistico); la produzione letteraria
 - Lettura e analisi di testi selezionati dalle opere di Leopardi:
 o L’infinito
 o A Silvia
 o Il sabato del villaggio
 o Canto notturno di un pastore errante dell’Asia (vv. 1-20; 105-143)
 o La ginestra (vv. 1-51; 296-317)
 o Dialogo della Natura e di un Islandese

UNITÀ DI APPRENDIMENTO N°2: Positivismo - Naturalismo - Verismo
Contenuti

 - Il contesto storico in cui nasce il Positivismo e i trattai caratterizzanti del pensiero
 positivista (Taine)
 - Le caratteristiche stilistiche e tematiche del Naturalismo francese
 - Introduzione al movimento verista in Italia: nascita, teorizzazione e differenziazione
 regionale

 29

- GIOVANNI VERGA: cenni biografici, la produzione preverista e la svolta verista; il
 pensiero (il pessimismo, la poetica dell’impersonalità, la regressione del narratore)
 - Lettura e analisi di testi selezionati dalle novelle di Verga:
 o Rosso Malpelo
 o La roba
 - Lettura e analisi di passi scelti dai Malavoglia:
 o I “vinti” e la “fiumana del progresso”
 o Il mondo arcaico e l’irruzione della storia
 o La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno
 - Lettura e analisi di passi scelti da Mastro don Gesualdo:
 o La morte di Mastro-don Gesualdo

UNITÀ DI APPRENDIMENTO N°3: Il Decadentismo – Pascoli e D’Annunzio
Contenuti

 - Introduzione al movimento decadente: estensione cronologica, tratti comuni a tutte
 le esperienze decadenti, le sottocorrenti (simbolismo ed estetismo); le figure tipiche
 della produzione decadente (superuomo, femme fatale, poeta maledetto, inetto);
 cenni alla produzione poetica di Baudelaire
 - GIOVANNI PASCOLI: cenni biografici e panoramica della produzione letteraria; la
 poetica del fanciullino; la produzione simbolista: i simboli ricorrenti nella poesia
 pascoliana; le scelte stilistiche
 - Lettura di testi tratti da Myricae e dai Canti di Castelvecchio
 o Lavandare
 o X agosto
 o L’assiuolo
 o Il lampo
 o Il tuono
 o Il gelsomino notturno
 o La mia sera
 - GABRIELE D’ANNUNZIO: cenni biografici e fasi della produzione letteraria;
 approfondimento sul pensiero dannunziano dalla fase dell’estetismo a quella del
 superomismo e infine del panismo.
 - Lettura e analisi di testi scelti dal Piacere:
 o L’incipit del romanzo
 o Una fantasia “in bianco maggiore”
 - Lettura e analisi di testi scelti dal romanzo Le vergini delle rocce
 o Il programma politico del superuomo

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