DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - LICEO STATALE ENRICO BOGGIO LERA
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
LICEO STATALE
ENRICO BOGGIO LERA
Anno scolastico 2019/2020
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
( ART.5 Comma – D.P.R. 23 Luglio 1998 N. 323)
CLASSE 5 SEZ. B
Prot.n. 4965/C29 del 27 Maggio 2020
Il Coordinatore di classe Il Dirigente scolastico
Prof. Cesare Alessandro Costantino Prof. Donato Biuso
Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Composizione del consiglio di classe 3
Storia e Profilo della Classe 4
Insegnanti nel triennio Errore. Il segnalibro non è definito.
Composizione della Classe 6
Informazioni sullo scrutinio finale a.s. 2017/2018 6
Informazioni sullo scrutinio finale a.s. 2018/2019 8
Profilo della Classe 9
Criteri e Strumenti di Valutazione 9
Criteri di Attribuzione del Voto di Condotta 10
Attività Integrative ed Extracurriculari 14
Obiettivi raggiunti e metodologie adottate Errore. Il segnalibro non è definito.
Metodologia CLIL 21
Progetti di PCTO 22
Percorsi di Preparazione al Colloquio d’Esame 23
Scheda informativa Disciplinare: Italiano Errore. Il segnalibro non è definito.
Scheda informativa Disciplinare: Latino 45
Scheda informativa Disciplinare: Inglese 50
Scheda informativa Disciplinare: Storia Errore. Il segnalibro non è definito.
Scheda informativa Disciplinare: Filosofia Errore. Il segnalibro non è definito.
Scheda informativa Disciplinare: Matematica - Fisica Errore. Il segnalibro non è definito.
Scheda informativa Disciplinare: Scienze Errore. Il segnalibro non è definito.
Scheda informativa Disciplinare: Disegno Storia dell’Arte Errore. Il segnalibro non è definito.
Scheda informativa Disciplinare: Scienze Motorie e Sportive Errore. Il segnalibro non è definito.
Scheda informativa Disciplinare: IRC 57
Scheda informativa disciplinare: Spagnolo 58
2Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Composizione del consiglio di classe
Docente Materia
Cassia Giuseppe Matematica
Catania Sebastiana Conversazione inglese
Caudullo Valeria Storia e Filosofia
Costantino Cesare Inglese
Deodati Lidia IRC
Di Fazio Egidio Conversazione spagnolo
Fragapane Francesca Conversazione francese
Livio Giuseppe Storia dell’Arte
Mazzone Agata Scienze
Mazzone Maria Grazia Scienze Motorie e Sportive
Privitera Antonella Italiano
Romeo Antonina Francese
Salomone Dora Maria Antonietta Lingua spagnola
Spina Angelo Fisica
3Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Storia e Profilo della Classe
Nel corso del primo ciclo scolastico, la classe era composta da più allievi, circa 28, che durante i
primi due anni si sono ridotti di alcune unità, sia per cambio di scuola o per non ammissione alle
classi successive; a ciò si aggiunga che all’inizio del 3° anno sono arrivati altri studenti provenienti
dallo scorporo di altre classi non formatesi e che hanno riportato il numero di allievi a circa 24-25.
Tale numero si è definitivamente ridotto a 20 a seguito di alcuni cambi di classe alla fine del terzo
anno, per rimanere così fino ad ora.
Dal punto di vista disciplinare, la classe è sempre stata tranquilla e tutti hanno sempre rispettato il
regolamento scolastico. Tutti gli insegnanti hanno sempre potuto lavorare in serenità in un clima di
reciproco rispetto. In verità, ci sono stati, nel corso degli anni, alcuni comportamenti non proprio
ortodossi, tenuti al fine di evitare verifiche sia orali che scritte, ma si è trattato di casi sporadici e che
non hanno avuto seguito.
Per quanto riguarda il livello della classe, essa non è mai stata piena di “talenti” dello studio, se
facciamo eccezione per alcuni di essi, tuttavia sento di poter dire che il livello medio raggiunto da
essa mi sembra discreto, pur con qualche difficoltà da parte di alcuni. Ci sono delle buone menti che
vanno più che bene in varie materie, anche se manca chi eccelle un po’ in tutte. Infine è da sottolineare
che la classe non manifesta particolare propensione per le discipline prettamente scientifiche.
Relativamente a quest’ultimo anno, la classe stava lavorando discretamente e con apprezzabili
risultati nel campo linguistico, ma sfortunatamente la contingenza verificatasi a partire dallo scorso
Marzo 2020, data d’inizio del lockdown dovuto alla pandemia, ha interrotto, almeno parzialmente,
quel “fil rouge” positivo che la classe stava seguendo. Tale situazione ha ovviamente impedito che
tutte le altre attività para ed extrascolastiche che il corpo docenti aveva in progetto di realizzare con
la classe non si sono potute attuare, viaggio d’istruzione, visite a musei, incontri culturali ed altro.
Dopo qualche giorno di smarrimento certamente, ma anche di assestamento e di raggiunta
consapevolezza, e in questo credo di interpretare il pensiero dei colleghi, siamo riusciti tutti ad
ovviare a questa situazione di chiara emergenza con senso del dovere e responsabilità, aiutandoli ad
affrontare degli eventi che erano nuovi per tutti, sostenendo in particolar modo quelli che a scuola
avevano manifestato fragilità e che dinanzi ad emergenze come questa si sono sentiti un po' smarriti
e in crisi. Insieme infatti, abbiamo e stiamo preparando i nostri ragazzi e ragazze ad affrontare un
esame che nessuno si aspettava. Non sappiamo ancora le modalità di svolgimento dell’esame stesso
(solo un colloquio), se si svolgerà in video chiamata o di presenza, ma siamo certi che noi insegnanti
ci prodigheremo in modo da accompagnare fino in fondo al loro percorso scolastico con successo e
soddisfazione i nostri allievi.
Nel complesso, gli studenti hanno seguito le lezioni con interesse e partecipazione; a volte la costanza
nello studio non è proprio stata la loro dote migliore ma in ultima analisi i programmi sono stati
sempre completati secondo le aspettative dei docenti.
4Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Per ciò che concerne il progetto di Alternanza Scuola Lavoro, da quest’anno denominato PCTO, la
classe vi ha partecipato sin dal terzo anno, impegnandosi in diverse attività extra-scolastiche di cui
di seguito si farà menzione.
Insegnanti nel triennio
MATERIA III ANNO IV ANNO V ANNO
Italiano Emanuele Luisa Piccolini Claudio Privitera Antonella
Storia Caudullo Valeria Caudullo Valeria Caudullo Valeria
Filosofia Caudullo Valeria Caudullo Valeria Caudullo Valeria
Inglese Costantino Cesare Costantino Cesare Costantino Cesare
Matematica Cassia Giuseppe Cassia Giuseppe Cassia Giuseppe
Fisica Urso Antonello Spina Angelo Spina Angelo
Scienze Aiello Andrea Aiello Andrea Mazzone Agata
St. dell’Arte Formica Elina Formica Elina Livio Giuseppe
Sc. Motorie Mazzone Maria Grazia Mazzone Maria Grazia Mazzone Maria Grazia
Religione Deodati Lidia Deodati Lidia Deodati Lidia
Mat. alternat. Schillaci Elisabetta Migliazzo Giuseppina Amata Ottavia
Francese Romeo Antonina Romeo Antonina Romeo Antonina
Spagnolo Salomone Dora Salomone Dora Salomone Dora
Conv. Inglese Catania Sebastiana Catania Sebastiana Catania Sebastiana
Conv. Franc. Russo Pauline Mirabel Mathieu Fragapane Franca
Conv. Spagn. Di Stefano Giovanna Di Stefano Giovanna Di Fazio Egidio
5Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Composizione della Classe
NUMERO COMPLESSIVO DI ALLIEVI FREQUENTANTI:
MASCHI:5
FEMMINE: 15:
Alunno/a
1. BARBAGALLO Gabriele
2. BONACCORSO Martina
3. CARUSO Maria Rita
4. D’AMICO Giovanna
5. DI MAURO Simona Roberta
6. CUCINOTTA Elisabetta
7. GEMMELLARO Federica
8. GENTILE Giorgia
9. GIUFFRIDA Jiaire
10. GIUNTINI Irene
11. HU Ruijia
12. MOSCHETTO Lorenzo Mattia
13. NICASTRO Federica
14. RUSSO Alessandro
15. SANTAGATI Silvia
16. SOLDANO Umberto
17. SPINOSA Maria Pia
18. TASCHETTA Rosaria
19. TOBINO Federico
20. TRICOMI Daria
6Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Informazioni sullo scrutinio finale a.s. 2017/2018
(la classe al terzo anno era composta da 25 alunni anziché i 20 che sono giunti sino in 5°)
MATERIA N.STUDENTI N. STUDENTI N.STUDENTI N.STUDENTI
PROMOSSI PROMOSSI PROMOSSI PROMOSSI
CON 6 CON 7 CON 8 CON 9-10
Italiano 4 10 4 5
Storia 13 4 6 -
Filosofia 14 5 2 -
Inglese 9 5 5 1
Matematica 9 10 - 1
Fisica 11 11 1 -
Scienze 6 8 6 -
Storia dell’arte 7 11 5 -
Sc. Motorie 4 10 9 -
Religione 2 13 2
Spagnolo 7 9 7 -
Francese 14 6 1 -
7Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Informazioni sullo scrutinio finale a.s. 2018/2019
MATERIA N.STUDENTI N. N.STUDENTI N.STUDENTI
PROMOSSI STUDENTI PROMOSSI PROMOSSI
CON 6 PROMOSSI CON 8 CON 9-10
CON 7
Italiano 3 8 9
Storia 5 7 -
Filosofia 4+ 1 s.g 9 4 2
Inglese 9 5 4 2
Matematica 4 11 4 1
Fisica 4 7 8 1
Scienze 4 11 4 1
Storia dell’arte 2 10 8
Sc. Motorie 7 10 3
Religione 15
Spagnolo 12 4 4
Francese 9 5 6
8Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Profilo della Classe
La classe è composta da 20 elementi, 15 studentesse e 5 studenti, ognuno con background diverso
ma comunque abbastanza omogenei e ben amalgamati tra loro, compresi gli alunni arrivati da altre
classi della stessa scuola. Il corpo docenti è al corrente delle varie dinamiche comportamentali ed
umane che si sono evidenziate lungo i cinque anni di percorso scolastico.
Due allievi hanno un loro Pdp, in quanto certificati regolarmente come DSA i quali, pur con le loro
obiettive difficoltà, sono riusciti nel complesso a percorrere lo stesso cammino dei loro compagni
verso la maturità, con riferimento agli obiettivi didattici minimi prefissati. Il tutto è avvenuto
coerentemente con il contenuto dei piani didattici personalizzati che il consiglio di classe ha elaborato
grazie alle preziose indicazioni della prof.ssa Erica Motta, referente per la scuola delle problematiche
sulla dislessia e altri disturbi dell’apprendimento. I due piani personalizzati vengono allegati al
presente documento. Tali piani hanno visto il contributo di tutto il consiglio di classe, nella fattispecie
si sono adottate le misure necessarie per favorire un normale andamento della curva di apprendimento
dei due allievi, sia in una prospettiva didattica che dal punto di vista del profitto raggiunto in relazione
alle misure compensative e dispensative adottate.
Dal punto di vista disciplinare, la classe è sempre stata responsabile e tutti hanno sempre rispettato il
regolamento scolastico. Tutti gli insegnanti hanno sempre potuto lavorare serenamente in un clima
di reciproco rispetto.
Criteri e Strumenti di Valutazione
VOTO GIUDIZIO
0-2 Non manifesta alcuna conoscenza dei contenuti proposti.
3-4 Manifesta una conoscenza frammentaria e non sempre corretta dei
contenuti che non riesce ad applicare a contesti diversi da quelli appresi.
Distingue i dati, senza saperli classificare nè sintetizzare in maniera
precisa.
Non riesce a fare valutazioni adeguate di quanto appreso.
5 Ha appreso i contenuti in maniera superficiale; li distingue e li collega
tra loro in modo frammentario perdendosi, se non guidato, nella loro
applicazione.
9Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
6 Conosce e comprende i contenuti essenziali e riesce a compiere
applicazioni degli stessi in modo sufficiente.
Li sa distinguere e raggruppare in modo elementare ma corretto.
Compie valutazioni ma non ancora in modo autonomo.
7 Ha una conoscenza completa ma non sempre approfondita dei contenuti
che collega tra loro ed applica a diversi contesti con parziale autonomia.
Li sa analizzare e sintetizzare, esprimendo valutazioni sugli stessi, anche
se necessita talvolta di una guida.
8 Ha una conoscenza completa ed approfondita dei contenuti che collega
tra loro ed applica a diversi contesti.
Li sa ordinare, classificare e sintetizzare, esprimendo valutazioni
articolate sugli stessi.
9 - 10 Ha conseguito una piena conoscenza dei contenuti che riconosce e
collega in opposizione ed in analogia con altre conoscenze, applicandoli,
autonomamente e correttamente, a contesti diversi.
Compie analisi critiche personali e sintesi corrette ed originali.
Ha raggiunto l'autonomia nella valutazione.
10Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Criteri di Attribuzione del Voto di Condotta
In conformità con quanto stabilito a livello di Istituto, il C.d.C individua i seguenti criteri sulla base dei
quali attribuire il voto di condotta: griglia di valutazione approvata dal collegio dei docenti
(Delibera n. 22 del 23 maggio 2019)
COMPORTAMENTO E
INTERESSE, IMPEGNO
RISPETTO DEL
PARTECIPAZIONE AL
REGOLAMENTO
DIALOGO EDUCATIVO
D’ISTITUTO FREQUENZA E
VOTO
PUNTUALITÀ
RISPETTO DELLE
SANZIONI
CONSEGNE
DISCIPLINARI
Comportamento molto Interesse costante e Frequenza assidua alle
rispettoso delle persone, partecipazione attiva alle attività didattiche
collaborativo e costruttivo attività didattiche ed alle Presenza puntuale
all’inizio di tutte le ore di
durante le attività didattiche proposte di approfondimento
lezione
Ottima capacità di Assiduo e serio impegno
socializzazione e nello studio e nel rispetto
comportamento maturo per delle consegne
responsabilità, Ruolo propositivo all’interno
10
collaborazione e spiccato della classe
senso di solidarietà Puntuale e serio svolgimento
Costante consapevolezza e delle consegne scolastiche nel
interiorizzazione delle regole rispetto dei tempi stabiliti
Nessun provvedimento (compiti domestici, verifiche
disciplinare in classe scritte e orali,
consegna materiali didattici)
Comportamento positivo, Interesse costante e Frequenza regolare alle
responsabile e collaborativo partecipazione attiva attività didattiche
nei confronti dei docenti, dei Regolare e serio impegno Presenza puntuale
compagni e del personale nello studio e nel rispetto all’inizio di tutte le ore di
9 della scuola delle consegne lezione
Puntuale rispetto delle regole Elevato livello di interesse e
Nessun provvedimento adeguata partecipazione alle
disciplinare attività didattiche
Impegno costante
11Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Generalmente corretto nei Interesse adeguato e Frequenza generalmente
confronti dei docenti, dei partecipazione attiva assidua alle attività
compagni e del personale didattiche
della scuola, ma non sempre Impegno complessivamente Qualche assenza e/o
collaborativo.Complessivo proficuo nello studio e nel ritardo poco motivati
rispetto delle regole, pur in rispetto delle consegne Scarsa puntualità nelle
8 presenza di sporadiche e lievi Interesse e partecipazione giustificazione delle
infrazioni dello stesso selettivi (a seconda della assenze
(qualche richiamo verbale – disciplina) e discontinui
nessun richiamo scritto sul Qualche episodio di
Registro di classe ad opera distrazione e richiami verbali
del docente o del Dirigente all’attenzione
Scolastico)
Comportamento poco Interesse, impegno e Frequenza alle attività
collaborativo nei confronti partecipazione alle attività didattiche non sempre
dei docenti, dei compagni e didattiche discontinui e costante e regolare, con
del personale della scuola. selettivi adozione di
Rispetto parziale delle regole comportamenti
segnalato con richiami scritti Sufficiente svolgimento delle “strategici”
sul registro di classe e/o consegne, anche se non Varie entrate posticipate e
allontanamento dalla lezione sempre rispettoso degli uscite anticipate
con annotazione sul Registro impegni e dei tempi stabiliti Ritardi e assenze
7 di classe e/o ammonizione Disturbo delle attività di giustificati con ritardo
scritta con comunicazione lezione segnalato sul registro Uscite frequenti nel corso
alla famiglia e/o eventuale di classe con richiamo scritto delle lezioni
provvedimento di o con allontanamento dalla
sospensione. lezione o con ammonizione
Comportamento inadeguato scritta con comunicazione
durante i viaggi di istruzione, alla famiglia
le visite guidate e le attività
sportive.
Comportamento non Interesse mediocre, Frequenza irregolare.
corretto, poco responsabile, discontinuo e molto selettivo Ritardi abituali
problematico e conflittuale Assenze e ritardi
nei confronti dei docenti, dei Discontinuo svolgimento generalmente giustificati
6
compagni e del personale delle consegne e degli oltre i termini.
della scuola.Scarso rispetto impegni scolastici
delle attrezzature e dei beni Partecipazione passiva Uscite anticipate o entrate
scolastici. Scarsa Disturbo dell’attività posticipate frequenti
12Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
consapevolezza e rispetto didattica Uscite frequenti nel corso
delle regole, con delle lezioni
allontanamento dalla
comunità scolastica per un
periodo non superiore a 15
giorni
Comportamento decisamente Generale disinteresse per le Numero elevato di assenze
scorretto e/o violento nei attività didattiche; e di ritardi non giustificati
rapporti con insegnanti e/o Sistematico disimpegno nello
compagni e/o personale svolgimento delle consegne
ATA, e/o mancato rispetto scolastiche
del Regolamento d’istituto,
segnalato con precisi
provvedimenti disciplinari
che hanno comportato la
5-2 sospensione dalle lezioni per
più di 15 giorni, ma non
l’esclusione dallo scrutinio
finale
Reiterati e gravi richiami e
sanzioni disciplinari
Ruolo negativo nel gruppo
classe
13Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Attività Integrative ed Extracurriculari
Cinema:
a.s.2017/2018
Teatro: Teatro Francese: spett. “Calais - Bastille”;
Teatro Spagnolo: Spett. “Bodas de sangre”
Italiano: Spett. “La mandragola”
a.s.2018/2019
Teatro: Spagnolo: “La zapatera prodigiosa”
Cinema: Visione del film “The Post”
Incontri e conferenze:
a.s.2017/2018
a.s.2018/2019
a.s.2019/2020: Partecipazione a conferenza sul Vietnam l’8/11/2019; (Barbagallo G. Di Mauro R.
Gentile G. Nicastro F. Santagati S. Taschetta R.)
Partecipazione alla “Giornata della legalità” 16-25/01/2019 (Caruso M. Giuntini I.
Santagati S.);
Partecipazione alla “Giornata europea della giustizia civile” dell’allievo Tobino F.;
Partecipazione al progetto “Filosofia e cittadinanza”;
Partecipazione alle Olimpiadi di Filosofia dell’allieva Nicastro Federica;
Partecipazione al seminario della Prof.ssa Cardullo “Responsabilità e cura: i fondamenti
dell’Etica contemporanea”. (Nicastro F. E Santagati S.).
Attività di orientamento universitario: Partecipazione al Salone dello studente 28/10/2019
Stage Linguistici: Stage linguistici in Spagna ed Inghilterra effettuati negli anni scolastici 2017-18
e 2018-19
a.s.2019/2020 Progetto PON Salamanca di 4 settimane Ottobre
14Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Obiettivi raggiunti e metodologie adottate
Obiettivi trasversali ● promuovere e favorire un consapevole senso di vicendevole
rispetto tra pari, con i docenti e il personale scolastico;
● mantenere un clima di fiducia e di cordialità, sia attraverso
l’esplicitazione delle finalità educative dei diritti e dei doveri, sia
attraverso il continuo confronto di esperienze personali e
collettive;
● fortificare la formazione sociale ed umana, con l’obiettivo di
stimolare un consapevole e attivo sviluppo della personalità, atta
ad affrontare e superare gli ostacoli con spirito critico,
tramutandoli in ulteriori elementi di crescita.
Si è cercato inoltre di:
● dare maggiore spazio al senso di responsabilità personale e
collettiva, al mantenimento dell’autocontrollo e al rispetto dei
tempi e delle modalità delle consegne;
● far adottare a ciascun alunno i meccanismi che regolano la vita
sociale, promuovendo la responsabile partecipazione ad
assemblee, convegni, iniziative culturali;
● far individuare e accrescere gli elementi di una personalità
democratica, aperta all’altro e al diverso da sé, attraverso
l’accettazione di idee, comportamenti e abitudini, con l’obiettivo
di superare eventuali differenze socio-culturali, economiche o
etniche;
● far maturare un pieno sviluppo critico verso nuovi interessi per
ampliare la curiosità verso le nuove sfide poste dal mondo
contemporaneo;
● far attivare un personale approccio allo studio, per costruire quelle
conoscenze che per ciascuno possano costituire le fondamenta su
15Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
cui consolidare il proprio patrimonio culturale, che sia da veicolo
per un corretto e originale stile comportamentale, sia nel rispetto
di sé, sia nel rispetto della collettività.
Obiettivi didattici ● Potenziare il metodo di studio individuando le peculiarità di
disciplinari approccio alle singole discipline;
● Acquisire e saper rielaborare criticamente i contenuti
fondamentali di ciascuna disciplina;
● Mantenere alto l’interesse alla lettura e ampliarlo ad altri codici
comunicativi;
● Stimolare la capacità di lavoro autonomo;
● Comprendere testi specialistici, individuandone l’idea centrale ed
evidenziando le informazioni caratterizzanti;
● Applicare in maniera esaustiva le capacità descrittive e di sintesi;
● Utilizzare in maniera propria il lessico specifico delle singole
discipline;
● Padroneggiare la correttezza dell’espressione sia orale sia scritta;
● Consolidare la capacità di orientarsi nello spazio-tempo.
Per quanto attiene alle singole discipline, si rimanda alle
programmazioni individuali
Approccio Per il conseguimento degli obiettivi trasversali e didattici, si è fatto ricorso
metodologico a diverse strategie di lavoro allo scopo di far accrescere il senso
motivazionale, suscitare interesse nei confronti delle tematiche trattate,
stimolare la curiosità e favorire i processi di apprendimento. Oltre alle
lezioni espositivo-frontali, sono stati attivati processi partecipativi,
mediante opportune sollecitazioni all’esposizione di considerazioni e
riflessioni personali, tramite anche lavori in gruppo e in coppia.
Allo scopo di migliorare il metodo di studio degli allievi si è cercato di
favorire:
● la lettura più efficace dei manuali;
● il prendere appunti durante le spiegazioni;
● la costruzione di schemi e mappe concettuali;
16Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
● l’utilizzo di metodologie multimediali.
Modalità di recupero e Il recupero disciplinare, in conformità con quanto stabilito a livello
potenziamento d’istituto, si è realizzata attraverso:
● la correzione scritta e/o orale degli elaborati e/o delle
performances orali dello studente;
● la riproposizione, anche in forma semplificata, dei contenuti in cui
si siano rilevate carenze;
● la partecipazione agli sportelli didattici;
● il potenziamento delle eccellenze è stato perseguito mediante:
▪ la partecipazione ad attività extracurricolari e integrative
organizzate a livello di istituto;
▪ le ricerche e gli approfondimenti personali realizzati dagli
studenti sotto la guida del docente;
▪ la partecipazione a gare, concorsi e Olimpiadi.
Strumenti/materiali ● Libri di testo
● Fotocopie
● Laboratori
● LIM
● visione di filmati
Verifica e valutazione Le verifiche sono state effettuate per mezzo di:
● colloqui individuali e di gruppo
● trattazioni sintetiche
● prove strutturate e semistrutturate
● verifiche grafiche e tecnico-pratiche
● relazioni tecniche
● test di mobilizzazione generale, specifica e attitudinale
Per quanto riguarda i criteri di valutazione si è tenuto conto dei seguenti
elementi:
● miglioramento rispetto alla situazione di partenza
17Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
● raggiungimento degli obiettivi minimi fissati dai vari dipartimenti
● capacità di rielaborazione personale
● capacità di cogliere collegamenti interdisciplinari
Tipologia di strategie Gli alunni sono stati stimolati alla redazione di appunti e alla realizzazione
d’apprendimento per di schemi mentali e grafici. Sono stati inoltre guidati nell’uso del
migliorare il metodo dizionario, nella consultazione di materiali di ricerca e siti web.
di studio
Metodologie di Gli eventi epidemiologici hanno coinvolto anche il mondo della scuola
Didattica a Distanza comportando un significativo e generale cambio di paradigma della
adottate a seguito didattica, rendendo necessaria una risposta rapida che coniugasse
deontologia professionale, coscienza civile ed etica e risorse materiali e
della nota Ministeriale
intellettuali.
n°388 del 17/3/ 2020 e L’attività didattica è stata rimodulata sia nelle modalità e nei tempi ma
successive modifiche anche nelle sue finalità, rendendo necessario mettere su un nuovo ed unico
piano comune l’azione d’insegnamento-apprendimento.
Il C.d.C. pur riconoscendo le finalità dichiarate nella programmazione
annuale, ha ritenuto di dover individuare, in risposta all’eccezionalità del
momento, le seguenti finalità:
● sostenere gli alunni nel confronto quotidiano con una nuova realtà
che non gode di coordinate note, nella ricerca costante di
interpretare il nuovo e l’imprevisto;
● rassicurare gli studenti, proseguendo il percorso formativo con la
quotidianità della DAD e con il proprio esempio professionale;
● costruire un legame di continuità con un precedente modus
vivendi, allo scopo di creare un deterrente per le conseguenze
dovute alla perdita dei rapporti sociali e dell’appartenenza alla
comunità scolastica e al gruppo classe;
● assicurare agli alunni con DSA la continuità degli interventi
previsti dai PDP;
● superare con inventiva personale e condivisa le difficoltà scaturite
da situazioni di svantaggio socio-economico e culturale delle
famiglie.
Strategie didattiche
Ottemperando alla nota ministeriale che esorta ad”evitare un peso
eccessivo dell’impegno on line, alternando la partecipazione in tempo
reale in aule virtuali con la fruizione autonoma in differita di contenuti
per l’approfondimento e lo svolgimento di attività di studio”, si è ricorso
18Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
alla rimodulazione delle programmazioni disciplinari, pertanto sono state
programmate:
● video-lezioni sincrone e asincrone utilizzando la” GSuite di
Google” precedentemente attivata dall’istituzione scolastica;
● tempi per interventi individualizzati e per la correzione di
elaborati;
● chat di classe;
● consegna di materiale di supporto/approfondimento utilizzando la
piattaforma “classroom”;
● utilizzo delle aree dedicate del registro Argo;
● altri strumenti digitali propri delle singole discipline messi a
disposizione dalle case editrici.
Tempi
● Pur mantenendo il quadro orario settimanale il C.d.C. ha
pianificato gli interventi su “Calendar” consigliando di ridurre a
non più di tre le video-lezioni giornaliere.
Strumenti
● Registro elettronico piattaforma Argo;
● Google Suite, Zoom, Hangouts Meet;
● Risorse digitali dei libri di testo.
Per gli alunni con disturbi specifici di apprendimento si è
provveduto a fornire:
● materiale didattico caratterizzato da sintesi dei contenuti, schemi,
domande guida, mappe a parziale completamento;
● indicazione di link utili per materiale specifico;
● consenso alle registrazioni vocale delle lezioni in video-
conferenza.
Materiali di studio
● Libri di testo comprensivi della parte digitale, schede, materiali
prodotti dall’insegnante, visione di filmati, documentari, lezioni
registrate dalla RAI, YouTube, ecc.
19Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Tipologie delle verifiche:
La tipologia delle prove di verifica è stata affidata alle scelte dei singoli
docenti, in relazione alla specificità delle discipline e alla risposta del
gruppo classe. Tuttavia a livello puramente indicativo si precisa che sono
state effettuate:
Verifiche orali
Interventi durante le video lezioni, relazioni, esposizioni di ricerche e/o
approfondimenti individuali e/o di gruppo; elaborazione di PowerPoint,
testi multimediali e video autoprodotti.
Verifiche scritte
● trattazioni sintetiche, relazioni, schede, commenti, elaborazione di
mappe concettuali;
● produzione scritta secondo tutta la varietà delle tipologie testuali;
● prove strutturate e semistrutturate
Valutazione
Considerato che l’insegnamento non può prescindere dalla verifica e
dalla valutazione sommativa e formativa degli apprendimenti, si è preso
atto che anche la DAD non può prescindere da tali elementi, come
restituzione dell’attività stessa dell’insegnamento-apprendimento. Data la
peculiarità dei mezzi utilizzati, si è fatto riferimento al senso di
responsabilità degli studenti e al loro senso di onestà intellettuale,
considerandola come ulteriore elemento di crescita personale.
Per la valutazione si è tenuto conto, oltre a quanto già definito nei
criteri approvati in sede di programmazione annuale, anche della qualità
dell’interazione, dell’assiduità, del rispetto dei tempi delle consegne, della
disponibilità a collaborare e ad apprendere tra pari, nonché delle
competenze digitali acquisite attraverso gli strumenti utilizzati nella DAD.
20Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Metodologia CLIL
E’ stato affrontato un modulo di 10 ore di Fisica Statica dei fluidi, (Los fluidos) in lingua spagnola, tenuto
dal prof. Spina A. durante l’anno scolastico 2018-19
21Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Progetti di PCTO
A.S. 2017/ 2018 70 ore (40 al Castello Ursino con la Prof. ssa Emanuele L. e 30 in
classe, suddivise in 15 di Storia di Catania con il prof. Pernice D. e 15 di Museologia con
la prof.ssa Perna K.).
A.S. 2018/2019 Nessuna attività PCTO durante l’anno
A. S. 2019/2020 Stage di 20 ore svolte nell’arco di una settimana, dal 14 al 20
febbraio 2020, presso la chiesa monumentale San Nicola di Piazza Dante a Catania in
qualità di guide turistiche della struttura, per un totale di 90 ore per il triennio.
Per quanto riguarda lo svolgimento delle suddette attività PCTO, sia quelle dellA.S. 2017-
18, svolte con la prof.ssa Emanuele ed il prof. Pernice, sia quelle tenutesi dal 14 al 20
febbraio 2020 presso la chiesa di San Nicolò, si può affermare che abbiano avuto esiti
positivi; quella di quest’anno in particolare, ha visto la pressoché totale partecipazione
della classe ad un progetto di natura culturale-turistica che ha consentito loro di allargare
i loro orizzonti culturali e al tempo stesso ha fatto loro conoscere la realtà lavorativa (guida
turistica), così diffusa nel nostro contesto metropolitano, che ha destato in essi curiosità
ma anche voglia di far bene. Sono stati istruiti dal personale presente nella chiesa ed hanno
ricevuto tutta una serie di informazioni e nozioni sulla storia e la tradizione legate a questo
edificio così rappresentativo del passato della nostra città. Si sono distinti tutti per voglia
di fare, puntualità ed impegno, acquisendo nuovi e stimolanti spunti di dialogo e crescita
culturale. Hanno anche, dietro la guida del personale del luogo e dopo aver studiato la
storia artistica e architettonica dei principali componenti della struttura, prodotto del
materiale divulgativo da utilizzare in futuri contesti turistici.
22Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Percorsi di Preparazione al Colloquio d’Esame
RIFLESSIONI SUL TERMINE PROGRESSO
Inglese The Industrial Revolution in England
Filosofia La Rivoluzione copernicana” kantiana -
Il Positivismo
L’emancipazione attraverso il lavoro: il rapporto
servo-padrone in Hegel e Marx -
Nietzsche e la “Gaia scienza”
Italiano Dante, Leopardi,Verga, Pirandello, Svevo,
Montale
Spagnolo UNAMUNO, Lorca La Aurora, Frida Kahlo “en
la frontera”
Francese Hugo, Balzac, Stendhal,Flaubert, Zola,
Baudelaire
Scienze L’evoluzione della Medicina nella lotta contro il
cancro
23Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
LA CONDIZIONE DELL’UOMO NELL’ ETA’ MODERNA TRA ALIENAZIONE ED EMARGINAZIONE
Inglese The theatre of the Absurd “Waiting for Godot”
by Samuel Beckett
Filosofia L’alienazione in Hegel e Marx
Kierkegaard: singolo ed esistenza
Camus, La peste (lettura integrale)
Kafka: l’uomo come individuo solo e alienato
La metamorfosi (lettura integrale)
Italiano Pascoli, Kafka, Pirandello, Svevo
Spagnolo Unamuno (influenza Kierkegaard), Lorca los
gitanos,los seres marginados, Romance de la
luna , luna, La Aurora, las mujeres en el teatro
de Lorca
Francese Hugo, Zola, Baudelaire, Rimbaud, Sartre,
Camus
24Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
L’INFANZIA E I RAPPORTI FAMILIARI
Filosofia Freud: la rivoluzione dell’inconscio e la
sessualità infantile
Kafka, La metamorfosi (lettura integrale)
Hegel, l’Eticità: famiglia e società civile
Calvino, la figura di Pin
Italiano Pascoli, Svevo, Kafka
Inglese D.H. Lawrence “Son and lovers”
Spagnolo La figura del niño, Machado “Es una tarde
cenicienta y mustia”, Romance de la luna ,
luna,La casa de Bernarda Alba, Márquez” Cien
años de soledad””Crónica de una muerte
anunciada”.Frida Khalo y la relación con su
marido Diego Rivera. Rivas y la lengua de las
mariposas
Francese Chateaubriand, Hugo, Baudelaire, Proust
25Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
IL COMPLESSO RAPPORTO UOMO - NATURA
Inglese Wordsworth - Man inside Nature
Filosofia Kant: La necessità della natura e la libertà della
morale nella “Critica della Ragion Pratica” e
nella “Critica del Giudizio”
Hegel: l’Aufhebung e il superamento dialettico
della Natura in Spirito
Schopenhauer: la sfida a Hegel e il legame
inscindibile tra uomo(soggetto) e
natura(oggetto)
Italiano Leopardi, D’annunzio, Pascoli, Ungaretti,
Verga, Ungaretti
Spagnolo Espronceda” La Canción del pirata”, Bécquer “
Los ojos verdes”,, Machado y los símbolos de
la naturaleza, Lorca “Romance de la luna ,
luna”, “La Aurora”,Frida Kahlo
Francese Chateaubriand, Lamartine, Hugo, Baudelaire,
Verlaine, Zola
Scienze L’inquinamento da plastica nelle acque e la crisi
idrica.
26Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
L’IMPORTANZA DELLA FIGURA FEMMINILE NEL PANORAMA CULTURALE
Inglese V. Woolf's “A room of one’s own” and women’s
emancipation in literature and history
Filosofia Il pensiero femminile del Novecento:
Virginia Woolf - “Una stanza tutta per sé”
(lettura integrale)
Pensiero della differenza, gender theory e
queer theory
Luce Irigaray : “Speculum” e la critica a Freud
Le figure femminili nei romanzi (letti ) di Kafka e
Camus
Italiano Dante,Leopardi, Ungaretti, Montale
Spagnolo Bécquer, Darío “Sonatina”, Galdós, “Fortunata y
Jacinta”, Lorca el teatro, Frida Kahlo, la mujer
en el realismo mágico.
Francese Flaubert, Zola, Baudelaire, Proust
Scienze Rita Levi Montalcini
27Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
LA GUERRA: INDISCUSSA COSTANTE NELLA STORIA
Inglese George Orwell’s “1984”
Storia/ Filosofia La Seconda Guerra Mondiale e la Resistenza
Italo Calvino “Il sentiero dei nidi di ragno”
(lettura integrale)
Hegel: Lo Stato e la filosofia della Storia
Kant, Per la pace perpetua
Italiano Ungaretti, Levi, Calvino, Fenoglio
Spagnolo La Guerra civil, Picasso “El Guernica” , Rivas
“La lengua de las mariposas”
Francese Apollinaire, Camus et Sartre
Scienze L’attività di chimico di Primo Levi
28Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Il TEMPO E LA MEMORIA
Filosofia Kant Lo Spazio e il Tempo nella “Critica della
Ragion Pura”
Nietzsche e l’affermazione del nichilismo -
“Sull’utilità e il danno della storia per la vita”
Il tempo come eterno ritorno
Italiano Leopardi, Svevo, Ungaretti, Levi
Inglese James Joyce’s Ulysses
Spagnolo Machado” Retrato” Unamuno “ Niebla”,
Márquez” Cien años de soledad” y” Crónica de
una muerte anunciada”
Francese Lamartine, Proust, Bergson, Apollinaire
29Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Scheda informativa Disciplinare: Italiano
DOCENTE: PRIVITERA ANTONELLA
Testi utilizzati:
BALDI GIUSSO RAZETTI Classici nostri contemporanei volumi 5.1, 5.2, 6 Paravia
DANTE ALIGHIERI Divina Commedia, testi letterari, strumenti didattici, percorsi interdisciplinari,
Palumbo
Situazione della classe:
La classe risulta costituita da 20 alunni, di cui 4 maschi e 16 femmine. Sul piano disciplinare la classe ha
manifestato sempre un comportamento adeguato ad un sereno svolgimento dell’attività didattica,
mostrando in generale una partecipazione costante, anche se discreta ed a tratti timida, ed un impegno
nel complesso positivo. Si registra comunque una certa eterogeneità nella crescita culturale; il metodo di
studio risulta complessivamente adeguato; le capacità linguistico-espressive si presentano adeguate; la
capacità di rielaborazione è articolata secondo fasce di livello.
Anche in modalità DAD (didattica a distanza), a seguito il Dpcm del 4 marzo 2020 e successivi, con cui
il Governo ha deciso la sospensione delle attività didattiche in tutte le scuole di ogni ordine e grado del
territorio nazionale, per contenere l’emergenza causata dalla diffusione del Covid 19, la classe ha
dimostrato maturità e correttezza, rispondendo puntualmente alle consegne e partecipando alle attività
con impegno e costanza.
Obiettivi raggiunti:
● strutturare il discorso orale e scritto in forma grammaticalmente corretta e coerente, anche in
modo semplice, utilizzando un lessico adeguato;
● cogliere, attraverso la conoscenza degli autori e delle opere più rappresentative, le linee
fondamentali della tradizione letteraria italiana, anche alla luce dei contributi apportati da altre
civiltà e culture;
● rielaborare in maniera personale i significati di cui il testo è portatore.
Conoscenza:
Si è studiato tutto l’Ottocento con i movimenti letterari del Romanticismo, del Naturalismo, del Verismo,
del Decadentismo per giungere, attraverso le avanguardie del primo Novecento, alla prosa e alla poesia
del primo trentennio del secolo. E’ stato inoltre intrapreso lo studio di canti scelti della terza Cantica
della Divina Commedia.
Competenza:
● saper produrre testi orali e scritti secondo uno schema logico, anche se semplice, lineare e
consequenziale, utilizzando una forma corretta e adeguata all’argomento;
● saper analizzare i testi, applicando le conoscenze e le competenze acquisite alla
decodificazione,all’analisi e all’interpretazione di testi letterari;
● saper operare confronti con testi di autori coevi o di altre epoche;
● saper operare in modo autonomo dei collegamenti interdisciplinari.
Capacità:
● essere in grado di contestualizzare gli autori più significativi del panorama letterario italiano,
inserendoli nell’ambito più ampio della cultura europea;
● sapere esprimere giudizi e riflessioni, semplici ma consapevoli, sugli argomenti e sulle tematiche
affrontate.
30Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Contenuti:
Aspetti generali del Romanticismo europeo ed italiano
Giacomo Leopardi: la concezione poetica e il pensiero filosofico
Il filosofico leopardiano
La poetica. Dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero
Le fasi della poesia leopardiana:
La prima fase della poesia leopardiana: gli idilli
Le operette morali e l’”arido vero”
La seconda fase della poesia leopardiana: i canti pisano-recanatesi
La terza fase della poesia leopardiana: “Il ciclo di Aspasia”
Il messaggio conclusivo de “La ginestra”
Alessandro Manzoni: la funzione storica e linguistica dell’opera manzoniana
Gli scritti di poetica
Gli inni sacri
Le odi civili
I Promessi Sposi
Storia di una colonna infame
La situazione socio - economica e culturale del secondo Ottocento.
I luoghi, i tempi, le parole chiave: Imperialismo, Naturalismo, Simbolismo, Decadentismo
La figura dell’artista nell’immaginario e nella realtà: la perdita dell’”aureola” e la crisi del letterato
tradizionale in Italia
Le ideologie
Il Naturalismo francese e il Verismo italiano: poetiche e contenuti
La rivoluzione stilistica e tematica di Giovanni Verga
La vita e le opere: la formazione giovanile catanese, il periodo fiorentino (1869-72), quello milanese
(1872-93) e il ritorno a Catania
I romanzi fiorentini e del primo periodo milanese: la fase tardo romantica e scapigliata
L’adesione al Verismo e al ciclo dei “vinti”
Vita dei campi
I Malavoglia
Il progetto letterario e la poetica
La lingua, lo stile, il punto di vista: il discorso indiretto libero, l’artificio della regressione e il
procedimento di straniamento
Simbolismo e naturalismo ne I Malavoglia
L’ideologia e la filosofia di Verga: la religione della famiglia, l’impossibilità di mutar stato, il motivo
dell’esclusione e quello della rinuncia
Novelle Rusticane
Mastro don Gesualdo
II rapporto tra individuo e natura, nel simbolismo pascoliano e nel panismo dannunziano
La vita di Giovanni Pascoli: tra il “nido” e la poesia
31Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
La poetica del Fanciullino e l’ideologia piccolo borghese
Myrcae e i Canti di Castelvecchio: il Simbolismo naturale e il mito della famiglia
Temi: la natura e la morte, l’orfano e il poeta
D’Annunzio: la vita inimitabile di un mito di massa
L’ideologia e la poetica. Il panismo estetizzante del superuomo
Il grande progetto delle Laudi
Alcyone: struttura, temi, organizzazione interna
Il Piacere ovvero l’estetizzazione della vita e l’aridità
L’età dell’imperialismo e le avanguardie
L’area cronologica e i concetti chiave: Imperialismo, Avanguardia, “generazione degli anni ottanta”
La ricerca di un nuovo ruolo sociale, l’autocoscienza e la crisi degli intellettuali-letterati: i
Crepuscolari, i Futuristi e i Vociani;
Ideologie e nuova mentalità
La tendenza all’avanguardia in Italia: i crepuscolari e la “vergogna” della poesia; gli espressionisti
vociani e la poetica del frammento
Cenni sull’ avanguardia futurista;
La “Voce” e la nascita di un ceto intellettuale moderno e di massa
Camillo Sbarbaro
Dino Campana
Aldo Palazzeschi
L’arte umoristica di Pirandello
La formazione, le varie fasi dell’attività artistica, la vita e le opere.
Il relativismo filosofico e la poetica dell’umorismo; i personaggi e le maschere nude, la forma e la vita.
Le caratteristiche principali dell’arte umoristica di Pirandello
I romanzi umoristici: da Il fu Mattia Pascal a Quaderni di Serafino Gubbio operatore e Uno, nessuno e
centomila
Le Novelle per un anno: dall’umorismo al Surrealismo
Gli scritti teatrali e le prime opere drammatiche: la fase del “grottesco”
Sei personaggi in cerca d’autore e “il teatro nel teatro”
I miti teatrali: I giganti della montagna
Svevo e la nascita del romanzo d’avanguardia in Italia
La vita e le opere
La cultura e la poetica
La coscienza di Zeno, grande romanzo d’avanguardia
L’organizzazione del racconto
La psicanalisi. Il significato e la conclusione del romanzo
L’io narrante e l’io narrato. Il tempo narrativo
Uno sguardo al romanzo d’avanguardia europeo: Franz Kafka
La metamorfosi
32Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
L’età del fascismo, della guerra e della ricostruzione
Il quadro d’insieme, i confini cronologici e le parole chiavi: poesia pura, Ermetismo,
Antinovecentismo, Neorealismo
La nuova condizione sociale degli intellettuali, la tendenza all’evasione o all’impegno, la politica
culturale del fascismo.
La lirica novecentesca tra le due guerre: poesia–vita di Giuseppe Ungaretti
La religione della parola: vita, formazione, poetica
L’allegria: titolo, struttura, temi, metrica e stile
La poetica ungarettiana: tra Espressionismo e Simbolismo
Il sentimento del tempo
L’attraversamento di D’Annunzio e il superamento del simbolismo nella poesia montaliana.
Dalla poetica di Ossi di Seppia a quella di Satura, passando per le Occasioni e La bufera e altro.
Cenni sul Neorealismo attraverso Calvino, Fenoglio, Levi
La Divina Commedia:Il Paradiso,canti I, III, VI, XI, , XXXIII (vv.1-39)
Tempi: I tempi non sono stati rispettati, soprattutto a causa dell’emergenza Coronavirus; la nuova
dimensione didattica ha richiesto un periodo di adattamento e ciò ha inevitabilmente determinato un
rallentamento dell’attività didattica. Si è quindi provveduto ad effettuare una selezione delle tematiche
previste in programmazione e si sono valorizzati i tempi dedicati alla lettura e alla riflessione.
Metodologie: Attraverso lezioni frontali o dialogate, lavori di gruppo, discussioni guidate, gli studenti
sono stati educati ad un approccio metodologicamente rigoroso al testo, esente da facili ed arbitrarie
letture impressionistiche e, nello stesso tempo, sono stati avviati all’esercizio dello spirito critico, alla
riflessione e all’ interpretazione.
In modalità DAD:
- Videolezioni di non oltre i 50 minuti, per evitare un peso eccessivo dell’impegno online, alternando la
partecipazione in tempo reale con la fruizione autonoma di contenuti per lo studio e l’approfondimento.
- Trasmissione di materiali didattici, mediante il caricamento degli stessi sulla piattaforma digitale
Classroom, e l’impiego del registro di classe (Argo) in tutte le funzioni di comunicazione e di supporto
alla didattica.
- Assegnazione di compiti ed esercitazioni scritte su Classroom.
- Condivisione di spunti e suggerimenti per approfondimenti (visione di film, di registrazioni di opere
teatrali o di concerti, lettura di opere letterarie e non, visite digitali di mostre o musei, ecc.).
- Supporto e attenzione particolari a studenti con difficoltà all’interno del mutato contesto di
apprendimento, in particolare a coloro che presentano DSA, a studenti con problemi di connessione o
rimasti indietro rispetto agli altri, attraverso attività di sostegno e di recupero individuali.
Mezzi:
● Prevalentemente il testo in adozione, con integrazioni tratte dal testo del Luperini (Perché la
letteratura, Palumbo);
● Mappe concettuali e schede di sintesi;
● Supporti multimediali.
33Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
In modalità DAD
● Utilizzo di Google Hangouts Meet per le video-lezioni;
● Utilizzo di Google Calendar per sincronizzare le attività con gli altri componenti dei Consigli di
Classe;
● Utilizzo di Google Classroom come piattaforma educativa;
Verifiche e Valutazione: La produzione scritta è stata svolta in modo parziale a causa dell’interruzione
della didattica in presenza a partire dal 5 marzo 2020.
I colloqui orali sono stati frequenti, nel tentativo di stimolare gli alunni ad uno studio costante e ragionato
e testare il grado di assimilazione delle problematiche. La valutazione ha tenuto conto del
raggiungimento degli obiettivi riportati in programmazione e dei progressi compiuti da ciascuno in
relazione ai diversi livelli di partenza.
Criteri produzione scritta:
● correttezza linguistica;
● pertinenza e l’organicità degli elaborati;
● rispetto delle consegne.
Criteri produzione orale:
● conoscenza dei contenuti;
● correttezza e chiarezza espositiva;
● capacità di elaborare, in maniera autonoma e critica, un discorso fluido, organico ed
● appropriato sul piano lessicale ed espressivo.
In modalità DAD
Sono state predisposte verifiche sia scritte che orali, effettuate durante le videolezioni o mediante
l’assegnazione di compiti ed esercitazioni da svolgere e riconsegnare.
E’ stata privilegiata la valutazione formativa, che ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione (a
meno di impedimenti di natura tecnica o logistica), dell’interesse e dell’impegno dimostrato durante le
attività in modalità a distanza; si è altresì tenuto conto della disponibilità all’ascolto e al confronto, -
dell’autonomia nell’organizzazione del lavoro, della padronanza dell'espressione scritta e orale. Essa è
stata comunicata attraverso un giudizio in cui sono stati evidenziati punti di forza e di debolezza di ogni
studente; tale giudizio è stato registrato sul registro elettronico Argo (valutazioni orali – informazione)
in modo da essere visibile anche alle famiglie.
34Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Scheda informativa Disciplinare: FILOSOFIA
DOCENTE: VALERIA CAUDULLO
Testi utilizzati: Umberto Curi, Il coraggio di pensare, voll. 2B - 3A – 3B, Loescher Editore
Situazione della classe
Questa classe può essere diversificata su tre livelli di abilità nella sequenza apprendimento -
rielaborazione autonoma - esposizione orale.
Un esiguo numero costituito da studenti con più che buone capacità logiche e ritmi di studio sostenuti;
un secondo livello composto da allievi che si collocano in una fascia, per così dire, intermedia, e infine
alcuni ragazzi più lenti nei tempi di apprendimento e che mostrano parecchie difficoltà nel riuscire a
esprimersi in modo appropriato.
Il non eccessivo numero di allievi ha comunque consentito un percorso più accurato, cosicché tutti,
seppur con esiti diversi e su vari livelli di profitto, hanno sviluppato un atteggiamento consapevole e
partecipe nei confronti dell’attività didattica svolta in classe, acquisendo capacità di comunicare,
collegare e rielaborare le conoscenze acquisite.
Nella programmazione didattica annuale sono stati individuati obiettivi e finalità riguardanti
l’acquisizione non solo dei contenuti disciplinari, ma di un atteggiamento criticamente consapevole nei
confronti della realtà.
Obiettivi raggiunti – Conoscenza – Competenza - Capacità:
1. Perfezionamento del metodo di studio finalizzato alla capacità di una ricerca personale.
2. Conoscenza dei principali problemi filosofici e comprensione del loro significato e della loro
portata storico-teoretica.
3. Capacità di discutere le teorie filosofiche esprimendo anche proprie valutazioni motivate.
4. Esposizione delle teorie filosofiche in forma chiara e con un adeguato uso della terminologia.
Obiettivi didattici specifici:
1. Acquisizione di un metodo di studio
2. Individuazione e comprensione dei termini del linguaggio specifico della disciplina
35Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
3. Conoscenza dei principali problemi filosofici e comprensione, almeno nelle linee essenziali, del
loro significato e della loro portata storico-teoretica
4. Conoscenza del pensiero dei filosofi più rilevanti.
5. Capacità di comprensione e di comunicazione: studio manualistico, corretta comunicazione
verbale e scritta, sintesi e rielaborazione personale
Contenuti:
Immanuel Kant
- Critica della Ragion pura
- Critica della Ragion pratica
- Critica del Giudizio
Kant - Il tribunale della Critica
Kant – La rivoluzione della metafisica e le basi per la moralità
Kant – Il gradevole e il bello
Kant – La natura a garanzia del fine della pace
L’Idealismo tedesco e il Romanticismo
Hegel
Gli scritti giovanili
La dialettica
La Fenomenologia dello Spirito
L’Enciclopedia delle scienze filosofiche
La Logica
La Filosofia della Natura
La Filosofia dello Spirito
Hegel - Reale e razionale
Il Mondo come volontà e rappresentazione di Schopenhauer
36Liceo Statale “E. Boggio Lera”
Scientifico Ordinario – Scientifico Scienze Applicate – Linguistico
Catania
Le radici culturali del sistema filosofico di Schopenhauer e l’interesse per il pensiero orientale
Il “Velo di Maya”
L’eredità kantiana. Il grado di oggettivazione della Volontà
Il pessimismo e le vie di liberazione dal dolore
S. Kierkegaard
Aut-Aut: la comunicazione d’esistenza tra scrittura e vita
La possibilità e la scelta: vita estetica e vita etica
Lo scacco dell’etica: il peccato e l’angoscia
La dialettica della disperazione e la fede
K. Marx
La critica dell’economia borghese e il concetto di alienazione
Il materialismo storico
Il materialismo dialettico
La critica dell’economia politica e il suo metodo
L’analisi della società capitalisti
Marx – Il superamento dell’alienazione religiosa
Marx – Il filo conduttore degli studi economici
Marx - Dal “Manifesto del partito comunista” Borghesi e proletari
L’età del Positivismo (caratteri generali)
F. Nietzsche: L’affermazione del nichilismo
Le opere giovanili del periodo di Basilea: la Nascita della tragedia e le Considerazioni Inattuali
Gli scritti della “fase illuminista”: la Gaia Scienza
Il nichilismo e la trasvalutazione dei valori
Zaratustra e l'Ubermensch
La filosofia dell’eterno ritorno
Nietzsche – L’incontro tra apollineo e dionisiaco
Nietzsche – Il rapporto con la storia
Nietzsche – L’uomo folle
37Puoi anche leggere
