DOCUMENTO del CONSIGLIO di CLASSE 5a CD - A.S. 2021/2022

Anno Scolastico 2021/2022
 ESAMI DI STATO
 conclusivi dei corsi di studio di

 Istruzione Secondaria Superiore

 Liceo Scientifico Statale “ B. Touschek”

DOCUMENTO del CONSIGLIO di CLASSE

 5a CD
 A.S. 2021/2022

1. Sintetica descrizione della Scuola

Il Liceo Scientifico "Bruno Touschek", intitolato nel 1982 al famoso fisico austriaco, è
l’unico Liceo Scientifico Statale del 37° Distretto Scolastico, che comprende le scuole della
zona dei Castelli Romani, ed è diventato autonomo nel 1974, quando si separò dal Liceo
Scientifico "V. Volterra" di Ciampino.
Situato nel territorio del Comune di Grottaferrata (RM), ha due ingressi: l'ingresso principale
è ubicato su Viale Kennedy snc, mentre il secondo è collocato sulla Via Anagnina, vicino
all’ampio parcheggio recentemente costruito dal Comune; a poca distanza si trovano le
fermate delle linee di trasporto pubblico COTRAL utilizzate da molti studenti provenienti
da Roma e dai paesi limitrofi.
L'edificio che ospita il Liceo dall'anno scolastico 1993–94 è una struttura luminosa e
moderna con ampi spazi esterni ed interni; nel 2005 è stata inaugurata una nuova ala per
soddisfare il crescente numero di richieste di iscrizione. Al suo interno si trovano tra l'altro
la palestra, utilizzata anche per attività sportive pomeridiane, l'Aula Magna, la Biblioteca, i
laboratori di chimica, di fisica e di informatica e un'aula destinata a sede permanente del
rilevatore di raggi cosmici nell'ambito del progetto Extreme Energy Events. All'esterno
dell'edificio si trovano un campo polivalente e il parcheggio per auto e motorini.
Il Liceo è inserito attivamente nella realtà territoriale circostante; frequenti sono gli scambi
con gli enti culturali, sociali, scientifici presenti nel territorio, presso i quali gli studenti del
Liceo partecipano a stages, conferenze e altre attività.
Il contesto socio-economico-culturale di provenienza degli alunni è di livello medio.

2. Informazioni sul curricolo

 2.1 Profilo in uscita
 “Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica
 e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri
 della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire
 e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per
 seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni
 tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche
 e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale” (art. 8 comma 1-
 Indicazioni nazionali).

2.2 Quadro orario settimanale
 1° 2°
 biennio biennio
 1° 2° 3° 4° 5°
 anno anno anno anno anno

 Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale

 Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132

 Lingua e letteratura latina 99 99 99 99 99

 Lingua e cultura straniera 99 99 99 99 99

 Storia e Geografia 99 99

 Storia 66 66 66

 Filosofia 99 99 99

 Matematica 165 165 132 132 132

 Fisica 66 66 99 99 99

 Scienze naturali 66 66 99 99 99

 Disegno e storia dell’arte 66 66 66 66 66

 Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66

Religione cattolica o Attività alternative 33 33 33 33 33

Totale ore 891 891 990 990 990

 2.3 Corso DIPIC

Il Liceo Scientifico di Ordinamento opzione Cambridge IGCSE, nasce dal progetto
D.I.P.I.C. che soddisfa una duplice esigenza del nuovo studente: una efficiente e stimolante
didattica e una buona conoscenza della lingua Inglese. Da qui l’acronimo D.I.P.I.C. che
assume il significato di: Didattica Innovativa e Potenziamento dell’Inglese con
metodologia CLIL.

Una scansione oraria delle lezioni, in particolare quella prevista in tale corso, distribuita nelle
sei ore antimeridiane non consentirebbe di mantenere il giusto livello di attenzione durante

le attività mattutine e condizionerebbe pesantemente lo svolgimento delle attività
pomeridiane (studio, attività sportive, ricreative e relazionali), senza una didattica
laboratoriale e di cooperative learning.
Di recente, nella Scuola Secondaria di secondo grado, l’attuazione della metodologia CLIL,
acronimo di Content and Language Integrated Learning, (apprendimento integrato di
lingua e contenuto), è diventata una delle principali sfide linguistiche per l’insegnamento
delle lingue straniere. Nato agli inizi degli anni ’90, il CLIL, come dispositivo metodologico,
dovrebbe realizzare l’insegnamento di una disciplina non linguistica (DNL) in lingua
straniera. Di fatto però i risvolti positivi di questa nuova pratica didattica si estendono a
diversi ambiti dell’apprendimento: il CLIL è un mezzo di educazione interculturale, permette
di sviluppare l’approccio plurilingue, è uno strumento in grado di consentire, più di ogni
altro, paragoni interlinguistici tra le lingue coinvolte, tutto a vantaggio di abilità e conoscenze
che si rafforzano reciprocamente. Nella Riforma della Scuola Secondaria di secondo grado,
avviata a partire dal 2010 sotto il Ministero Gelmini, il CLIL ha ricevuto una sua
regolamentazione giuridica “nel quinto

Per potenziare lo studio della lingua inglese sono state inserite nel curriculum scolastico
English, Geography, Physics e Art, per cui vengono svolte 30 ore settimanali nel biennio
e 31 nel triennio.

L’obiettivo che si vuole raggiungere, oltre il diploma italiano dell’Esame di Stato Liceo
Scientifico, è quello delle certificazioni internazionali Cambridge (IGCSE: International
General Certificate of Secondary Education) per le suddette materie entro il quarto anno.

 Materie/Anno I II III IV V V
 Italiano 4 4 4 4 4
 Latino 3 3 3 3 3
 Inglese 3+2 3+2 3(1) +1 3+1 3+1
 Geostoria 3 3
 Storia - - 2 2 2
 Filosofia - - 3 3 3
 Matematica 5 5 4 4 4
 Fisica CLIL 2+1 2+1 3(1) 3 3
 Scienze CLIL 2(1) 2(1) 3 3 3
 Disegno e Storia 2 2 2(1) CLIL 2(1) CLIL 2(1) CLIL
 dell’Arte
 Educazione 2 2 2 2 2
 Fisica
 Religione 1 1 1 1 1
 Totale ore 30 30 31 31 31
 settimanali

+1 oppure +2 vuol dire “aggiungere” docente madrelingua
(1) vuol dire “compresenza” con docente madrelingua

2.4 STAGE linguistici

Il corso DIPIC prevede che, nel corso dei cinque anni, siano organizzati stage con il fine di
potenziare le conoscenze della lingua inglese e la cui finalità è quella di consolidare
l’apprendimento delle discipline affrontate con le madre lingua attraverso corsi specifici;
causa la pandemia, dovuta al Covid 19, la classe 5CD ha partecipato ad un solo stage, durante
il secondo anno di scuola, a ST. ALBANS in Inghilterra.

3. Stabilità dei docenti della 5^CD

Il consiglio di classe è stato molto stabile, essendo rimasti gli stessi insegnanti per tutto il
triennio e in molti casi per l’intero quinquennio.

MATERIA TERZA LICEO QUARTA LICEO QUINTA LICEO
RELIGIONE Mancini Mancini Mancini
ITALIANO Ronconi Ronconi Ronconi
LATINO Sbardella Sbardella Sbardella
INGLESE Solfizi Solfizi Solfizi
English Fasolino Fasolino Fasolino
STORIA Castagnacci Castagnacci Castagnacci
FILOSOFIA Castagnacci Castagnacci Castagnacci
MATEMATICA Pizzicannella Pizzicannella Pizzicannella
FISICA Pizzicannella Pizzicannella Pizzicannella
 Bazzo Bazzo
SCIENZE Foti Foti Foti
ST. ARTE – Boccuti Boccuti Boccuti
DISEGNO Rosati - Coppi Coppi Oropollo – Chavan-
Art Keli

Ed. FISICA Moretti De Cinti Maddaloni
G.L.P. Perrone

4. Profilo della classe 5^ CD

La classe 5a CD risulta formata da 25 alunni, di cui 13 ragazzi e 12 ragazze.
La classe, sin dal primo anno, si è dimostrata rispettosa delle regole e disponibile al dialogo
educativo. Dal punto di vista della socializzazione il gruppo è stato sempre piuttosto
affiatato.
Gli anni scolastici 2019-2020 e 2020-2021 sono stati caratterizzati dall’emergenza da Covid-
19, a causa della quale gli studenti hanno vissuto una fase storica molto difficile, che ha
certamente segnato la loro crescita in piena fase adolescenziale. In particolare dal 5 marzo
del 2021 fino alla fine dell’a.s. e poi per gran parte dell’a.s. seguente è stata adottata la
Didattica Digitale Integrata, durante la quale tutti gli studenti, nonostante le diverse difficoltà

personali legate al momento dell’emergenza sanitaria e nonostante i limiti della suddetta
modalità di organizzazione scolastica, hanno dato prova di impegno e serietà costanti.
Anche durante il corrente a.s. la classe 5CD ha dato prova di interesse e di impegno. Il livello
di profitto raggiunto è pertanto globalmente soddisfacente, anche se permangono per alcuni/e
allievi/e alcune incertezze
L’andamento delle attività didattiche è stato regolare, grazie all’impegno della maggioranza
degli/le allievi/e.
In particolare, lo studio individuale, unito a una costante attenzione in classe, ha consentito
a un gruppo significativo di allievi/e di raggiungere un positivo livello di conoscenze
nell’ambito linguistico, tale da consentire loro l’acquisizione delle certificazioni Cambridge
ESL: alcuni hanno acquisito il livello B2 e il livello C2, solo alcuni hanno acquisito il livello
C1.
Infine il dialogo con le famiglie è stato sempre collaborativo e costruttivo.

 Una breve storia della classe nel triennio:

 Nuovi Non ammessi alla
 Anno Scolastico Classe Iscritti Trasferiti Promossi
 inseriti classe successiva

 2019-2020 3° CD 24 0 1 25 0

 2020-2021 4° CD 25 0 0 25 0

 2021-2022 5° CD 25 0 0 —— ——

5. Frequenza e partecipazione alla vita scolastica.

L’interesse e la partecipazione all’attività svolta in classe sono stati costanti e positivi il che,
unitamente ad un clima relazionale sereno, ha favorito un proficuo dialogo didattico
educativo, favorendo un regolare svolgimento della didattica.
La frequenza delle lezioni è stata costante, così come durante la didattica a distanza.
La partecipazione ad iniziative extra curriculari è stata attiva, per quanto l’emergenza sanitaria abbia
permesso. In linea generale il dialogo tra docenti e studenti è stato proficuo.

6. Indicazioni su strategie e metodi per l’inclusione

 Le linee guida per l'attuazione della normativa sull'inclusione sono individuate dal Piano Annuale
 per l’Inclusione che, approvato dal Collegio dei Docenti, costituisce parte integrante del PTOF
 d’Istituto. (Si rimanda agli atti depositati in segreteria).

7. Indicazioni generali e attività didattica

 7.1 Metodologie e strategie didattiche

 Tipologia delle attività formative per ciascuna disciplina

DISCIPLI
 NA
 METO
 Dise
 DI Scie
 Religi Italia Latin Ingles Storia Filoso Matema Fisi Scien gno e
 ADOTT one no o e fia tica ca ze nze
 Stori
 ATI Moto
 a
 rie
 Dell’a
 rte
 Lavori
 di X X X X
 grupp
 o
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 ni X X X X X X X X X X X
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 e- X X X X X X X X
 Relazi
 oni

 Tesine

 Recupero X X X X X X X X X

 Integrazi X X X X X X X X
 one

 Laborato X
 rio

 Palestra X

In tutte le discipline sono stati usati:

LIM, INTERNET E ALTRO MATERIALED IDATTICO (fotocopie, dispense, testi e libri).

7.2 Percorso formativo

Gli obiettivi didattici concordati e perseguiti dal Consiglio di classe in sede di programmazione
annuale sono riassunti nella tabella che segue, e di ciascuno di essi viene indicato il livello di
conseguimento a fine anno, secondo la seguente legenda:

(1) obiettivo raggiunto dall’intera classe
(2) obiettivo raggiunto da buona parte della classe
(3) obiettivo raggiunto solo da alcuni alunni

 Livello
 Obiettivi (1) (2) (3)
 Conoscenze fondamentali relative alle diverse discipline
 X
 Capacità di interpretazione di messaggi espressi in codici
 diversi X
 Capacità di analisi X

 Capacità di sintesi X

 Capacità di operare collegamenti interdisciplinari X

 Capacità di elaborazione di sintesi personali anche di
 carattere interdisciplinare X
 Elaborazione di un personale metodo di studio e di
 organizzazione della propria attività X
 Completezza e correttezza di esposizione con uso di
 linguaggi specifici X

7.3 CLIL

 La classe 5CD ha svolto in modalità CLIL con docente esperto esterno, il 50% delle ore della disciplina
 Disegno e Storia dell’Arte. Per gli argomenti affrontati e per le modalità di insegnamento si rimanda al
 programma svolto di Disegno e Storia dell’arte che è parte integrante del presente documento.
 Anche il programma di GLOBAL PERSPECTIVES è stato svolto in modalità CLIL (vedere punto 7.7)

7.4 Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento: attività nel triennio
Per quanto riguarda le attività PCTO svolte riguardanti i diversi ambiti sono:

 1. ARDUINO
 2. ARBITRO DI VOLLEY
 3. ART&SCIENCE (INFN-LNF) biennale 45+45 ore
 4. ATLETI AGONISTI (PFP riconosciuto dal C.d.C )
 5. ATLETI AGONISTI TUTOR
 6. BIOFORM e BIOFORM-PERCORSI ESTATE TOUSCHEK
 7. CINEMA AI CASTELLI
 8. CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°)
 9. DIGITALIZZIAMOCI 2.0 (corso di informatica di base)
 10. E.E.E.
 11. F0RMACAMERA (DAD)
 12. IMUN
 13. INTRODUZIONE AL DEBATE POLITECNICO DI MILANO
 14. LAB2GO
 15. MASTERCLASS INSPYRE 2021 INTERNETIONAL SCHOOL ON MODERN PHYSICS AND
 RESEARCH
 16. MUNER: simulazione ONU a New York
 17. PROGETTO DARK SIDE
 18. PROGETTO LEGALITA’ -CODICE ROSSO-VIOLENZA DI GENERE e Fondazione vittime del
 Dovere e Avvocatura Veliterna
 19. PROGETTO SPERIMENTAZIONE STUDENTE ATLETA DI ALTO LIVELLO
 20. SUMMER SCHOOL 2021-INFN
 21. SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’
 22. SCUOLA ESTIVA DI MATEMATICA 2021 LA SAPIENZA
 23. START UP YOUR LIFE (Unicredit–Ed.Finanziaria)
 24. TUTOR ORIENTAMENTO IN ENTRATA
 25. WE DEBATE 2019
 26. SCUOLA ESTIVA DI MATEMATICA 2021 LA SAPIENZA
 27. STAGE di MATEMATICA OLIMPICA 2021-2022 G.a.u.s.s. Sapienza Università di Roma

Il quadro riepilogativo del percorso svolto da ciascun alunno è riportato nella seguente tabella:

N PROGETTO PCTO -PERIODO ORE TOTALE
 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 CINEMA AI CASTELLI 30
 01/10/2019-29/05/2020
1 TUTOR ORIENTAMENTO IN ENTRATA 10 102
 01/10/2020-31/05/2021
 FORMAZIONE STUDENTI TUTOR 10
 (01/12/2021 - 30/04/2022)
 STARTUP YOUR LIFE 2021/2022 -UNICREDIT- 30
 (01/11/2021 - 01/06/2022)
 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 F0RMACAMERA (DAD) 20
 01/04/2020-03/06/2020
2 TUTOR ORIENTAMENTO IN ENTRATA 10 157
 01/10/2020-31/05/2021
 ART&SCIENCE (INFN-LNF) biennale 45+45 ore 45
 27/10/2020-31/05/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
 01/02/2021-01/06/2021
 FORMAZIONE STUDENTI TUTOR 10
 (01/12/2021 - 30/04/2022)
 STARTUP YOUR LIFE 2021/2022 -UNICREDIT- 30
 (01/11/2021 - 01/06/2022)

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10 112
3 01/10/2019-25/05/2020
 START UP YOUR LIFE (Unicredit–Ed.Finanziaria) 90
 02/11/2020-31/05/2021

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 DIGITALIZZIAMOCI 2.0 (corso di informatica di base) 35 in S.
 14/10/2019-29/05/2020
4 PROGETTO DARK SIDE 5 147
 03/05/2021-31/05/2021
 ARDUINO 10
 01/09/2021-07/09/2021
 LAB2GO
 13/10/2021-18/12/2021 45
 STARTUP YOUR LIFE 2021/2022 -UNICREDIT-
 (01/11/2021 - 01/06/2022) 30
 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10

01/10/2019-25/05/2020
 ATLETI AGONISTI 2019/2020 (PFP riconosciuto dal C.d.C) 40 in S.
5 01/10/2019-29/05/2020 207
 ATLETI AGONISTI 2020/2021 (PFP riconosciuto dal C.d.C) 40 in S.
 14/09/2020-31/06/2021
 ART&SCIENCE (INFN-LNF) biennale 45+45 ore 45
 27/10/2020-31/05/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
 01/02/2021-01/06/2021
 PROGETTO SPERIMENTAZIONE STUDENTE ATLETA DI ALTO
 LIVELLO 40
 (01/10/2021 - 31/05/2022)

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 TUTOR ORIENTAMENTO IN ENTRATA 10
6 01/10/2020-31/05/2021 152
 START UP YOUR LIFE (Unicredit–Ed.Finanziaria) 90
 02/11/2020-31/05/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
 01/02/2021-31/05/2021
 FORMAZIONE STUDENTI TUTOR 10
 (01/12/2021 - 30/04/2022)

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
7 CINEMA AI CASTELLI 30 142
 01/10/2019-29/05/2020
 START UP YOUR LIFE (Unicredit–Ed.Finanziaria) 90
 02/11/2020-31/05/2021

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
8 TUTOR ORIENTAMENTO IN ENTRATA 10 132
 01/10/2020-31/05/2021
 START UP YOUR LIFE (Unicredit–Ed.Finanziaria) 90
 02/11/2020-31/05/2021
 FORMAZIONE STUDENTI TUTOR 10
 (01/12/2021 - 30/04/2022)

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 F0RMACAMERA (DAD) 20
9 01/04/2020-03/06/2020 157
 ART&SCIENCE (INFN-LNF) biennale 45+45 ore 45
 27/10/2020-31/05/2021

E.E.E. (conclusione del corso) 50
 02/11/2020-31/05/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
 01/02/2021-01/06/2021
 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 ARBITRO DI VOLLEY 20
 01/10/2019-29/05/2020
10 ART&SCIENCE (INFN-LNF) biennale 45+45 ore 45
 27/10/2020-31/05/2021 217
 START UP YOUR LIFE (Unicredit–Ed.Finanziaria) 90
 02/11/2020-31/05/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA- UNIVERSITA 20
 (01/02/2021 - 31/05/2021)
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
 01/02/2021-01/06/2021

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 LAB2GO (facoltà di fisica la Sapienza) 20
 01/10/2019-29/05/2020
 TUTOR ORIENTAMENTO IN ENTRATA 10
 01/10/2020-31/05/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
11 01/02/2021-01/06/2021 102
 PROGETTO DARK SIDE 5
 03/05/2021-31/05/2021
 MASTERCLASS INSPYRE 2021 INTERNETIONAL SCHOOL 15
 ON MODERN PHYSICS AND RESEARCH
 12/04/2021-16/05/2021
 ARDUINO 10
 01/09/2021-07/09/2021

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 ART&SCIENCE (INFN-LNF) biennale 45+45 ore 45
 27/10/2020-31/05/2021
 START UP YOUR LIFE (Unicredit–Ed.Finanziaria) 90 227
12 02/11/2020-31/05/2021
 E.E.E. (conclusione del corso) 50
 02/11/2020-31/05/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
 01/02/2021-01/06/2021

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020

LAB2GO (Università La Sapienza) 30
13 02/11/2020-31/05/2021 122
 E.E.E. (conclusione del corso) 50
 02/11/2020-31/05/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
 01/02/2021-01/06/2021

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020 97
14 ATLETI AGONISTI TUTOR 30 in S.
 14/09/2020-30/06/2021
 PROGETTO LEGALITA’ -CODICE ROSSO-VIOLENZA DI GENERE 45
 e Fondazione vittime del Dovere e Avvocatura Veliterna)
 02/11/2020-31/05/2021
 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 LAB2GO (Università La Sapienza) 30
15 02/11/2020-31/05/2021 122
 E.E.E. (conclusione del corso) 50
 02/11/2020-31/05/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
 01/02/2021-01/06/2021

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 DIGITALIZZIAMOCI 2.0 (corso di informatica di base) 35 in S.
16 14/10/2019-29/05/2020
 START UP YOUR LIFE (Unicredit–Ed.Finanziaria) 90 189
 02/11/2020-31/05/2021
 PROGETTO DARK SIDE 5
 03/05/2021-31/05/2021
 SUMMER SCHOOL 2021-INFN 25
 14/06/2021-17/06/2021
 STAGE di MATEMATICA OLIMPICA 2021-2022 G.a.u.s.s. 12
 Sapienza Università di Roma

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 TUTOR ORIENTAMENTO IN ENTRATA 10
17 01/10/2020-31/05/2021
 PROGETTO LEGALITA’ -CODICE ROSSO-VIOLENZA DI GENERE 45
 e Fondazione vittime del Dovere e Avvocatura Veliterna) 117
 02/11/2020-31/05/2021
 FORMAZIONE STUDENTI TUTOR 10
 (01/12/2021 - 30/03/2022)

PROGETTO TUTOR -STUDENTI CHE PRATICANO 30
 ATTIVITA' SPORTIVE AGONISTICHE
 (20/09/2021 - 30/06/2022)

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
18 01/10/2019-25/05/2020
 DIGITALIZZIAMOCI 2.0 (corso di informatica di base) 35 in S.
 14/10/2019-29/05/2020 192
 PROGETTO LEGALITA’ -CODICE ROSSO-VIOLENZA DI GENERE 45
 e Fondazione vittime del Dovere e Avvocatura Veliterna)
 02/11/2020-31/05/2021
 START UP YOUR LIFE (Unicredit–Ed.Finanziaria) 90
 02/11/2020-31/05/2021

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 ATLETI AGONISTI 2019/2020 (PFP riconosciuto dal C.d.C) 40 in S.
 01/10/2019-29/05/2020
 MUNER: simulazione ONU a New York 70 in S.
19 (01/10/2019 - 30/04/2020) 257
 ATLETI AGONISTI 2020/2021 (PFP riconosciuto dal C.d.C) 40 in S.
 14/09/2020-31/06/2021
 PROGETTO LEGALITA’ -CODICE ROSSO-VIOLENZA DI GENERE 45
 e Fondazione vittime del Dovere e Avvocatura Veliterna)
 02/11/2020-31/05/2021
 PROGETTO SPERIMENTAZIONE STUDENTE ATLETA DI ALTO 40
 LIVELLO
 (01/10/2021 - 31/05/2022)

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 PROGETTO DARK SIDE 5 87
20 03/05/2021-31/05/2021
 BIOFORM-PERCORSI ESTATE TOUSCHEK 10
 05/07/2021-07707/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
 01/02/2021-01/06/2021
 STARTUP YOUR LIFE 2021/2022 -UNICREDIT- 30
 (01/11/2021 - 01/06/2022)

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 WE DEBATE 2019 10
 01/10/2019-29/05/2020
 IMUN 70 in S.
 03/02/2020-31/03/2020 +4 in A.

INTRODUZIONE AL DEBATE POLITECNICO DI MILANO
 10/02/2020-13/03/2020 25 in A.
 INTRODUZIONE AL DEBATE POLITECNICO DI MILANO
 02/03/2020-31/03/2020 25 in S.
21 TUTOR ORIENTAMENTO IN ENTRATA 211
 01/10/2020-31/05/2021 10
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’
 01/02/2021-01/06/2021 20
 SCUOLA ESTIVA DI MATEMATICA 2021 LA SAPIENZA
 02/09/2021-13/09/2021 15
 FORMAZIONE STUDENTI TUTOR
 (01/12/2021 - 30/04/2022) 10

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 F0RMACAMERA (DAD) 20
 01/04/2020-03/06/2020
 TUTOR ORIENTAMENTO IN ENTRATA 10
22 01/10/2020-31/05/2021 217
 ART&SCIENCE (INFN-LNF) biennale 45+45 ore 45
 27/10/2020-31/05/2021
 START UP YOUR LIFE (Unicredit–Ed.Finanziaria) 90
 02/11/2020-31/05/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
 01/02/2021-01/06/2021
 FORMAZIONE STUDENTI TUTOR 10
 (01/12/2021 - 30/04/2022)
 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 CINEMA AI CASTELLI 30
 01/10/2019-29/05/2020
23 IMUN 70 in S. 266
 03/02/2020-31/03/2020 +4 in A.
 CINEMA AI CASTELLI 3° EDIZIONE
 02/11/2020-31/05/2021 50
 START UP YOUR LIFE (Unicredit–Ed.Finanziaria)
 02/11/2020-31/05/2021 90

 BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
24 LAB2GO (Università La Sapienza) 30
 02/11/2020-31/05/2021 122
 E.E.E. (conclusione del corso) 50
 02/11/2020-31/05/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
 01/02/2021-01/06/2021

BIOFORM 12
 01/10/2019-29/05/2020
 CORSO SICUREZZA (corso obbligatorio classi 3°) 10
 01/10/2019-25/05/2020
 ATLETI AGONISTI TUTOR 30 in S.
 14/09/2020-30/06/2021 117
 25 PROGETTO LEGALITA’ -CODICE ROSSO-VIOLENZA DI GENERE 45
 e Fondazione vittime del Dovere e Avvocatura Veliterna)
 02/11/2020-31/05/2021
 SEMINARI UNILAB MACROAREA INGEGNERIA-UNIVERSITA’ 20
 01/02/2021-01/06/2021

 7.5 Valutazioni intermedie

 Le valutazioni sono state frequenti e regolari in tutte le discipline. Sia durante la didattica in
 presenza sia a distanza, le valutazioni si sono basate sul lavoro svolto, sui progressi compiuti
 dagli alunni rispetto alla situazione di partenza in termini di conoscenze, competenze e
 capacità; sull’impegno e interesse dimostrati, sulla partecipazione attiva e responsabile
 all’attività formativa e didattica svolta in classe e fuori. Durante la DAD le valutazioni sono
 state somministrate tramite la piattaforma G-Suite

 7.6 Attività di recupero e potenziamento

Le attività di recupero nelle varie discipline sono state svolte in orario scolastico secondo le
necessità via via emerse nel corso dell’anno scolastico, anche attraverso pause didattiche.
Nell’Istituto, inoltre, sono stati attivati sportelli per il recupero delle carenze.
Alcuni alunni hanno partecipato alle Olimpiadi di Matematica e di Fisica, attività di
potenziamento per le eccellenze organizzate dall’Istituto.

 7.7 Attività e progetti attinenti a “Cittadinanza e Costituzione”
In base al Decreto n. 35 del 22/06/2020, tenuto conto della decisione deliberata in sede delle riunioni dei
Corsi dell’Autonomia per il corso DIPIC, la Disciplina di Educazione Civica è stata svolta nell’ambito
della disciplina GLOBAL PERSPECTIVES dalla docente Martina Perrone in compresenza con i docenti
delle discipline coinvolte
Qui di seguito il programma svolto:
 PROGRAMMA di GLOBAL PERSPECTIVES
Introduction to Global Perspectives
Doing research:
 - Searching for information
 - Interpreting data
 - Graphs

- Plagiarism
 - Citing sources (APA, MLA citation)
 - Writing a scientific paper

Discrimination:
 - Gender inequalities
 a. AGENDA 2030
 b. Statistics in Europe
 - Definition of Stereotypes, Discrimination and Prejudices
 - Direct discrimination
 - Indirect discrimination
 - Harassment
 - Victimisation
 - Art. 3 of the Italian Constitution
 - Mancino Law
 - Equality Act

Universal Declaration of Human Rights:
 - Human Rights
 - Women’s rights
 - LGBT

Bioethics:
 - Introduction to Bioethics
 - 3 levels of Bioethics
 - International Bioethics Committee (IBC)
 - Italian Committee for Bioethics (ICB)
 - Legal reference
 - Art. 32 of the Italian Constitution
 - Informed consent
 - Italian Law on informed consent : Law 219/ 2017
 - Art. 2, 13 and 32 of the Italian Constitution
 - Art. 1, 2 and 3 of the Charter of Fundamental Rights of the European Union
 - Groups of individuals excluded from informed consent: minors and non-competent adults
 -
Laws on Abortion and Euthanasia:
 - Abortion
 - Law in Italy
 - Law in UK
 - Definition of conscientious objectors
 - Abortion objectors in Italy
 - Euthanasia
 - Types of euthanasia (active, passive, direct, indirect, voluntary, and involuntary)
 - Euthanasia in Luxebourg, Canada, Australia, Colombia, United States, France, Switzerland,
 Belgium, in the Netherlands, Italy

Genetically modification organisms (GMOs):
 - Law in Italy and in Europe

Critical thinking skills:
 - Migration
 - Globalisation
 - Food waste

Law and criminality:
 - Difference between law and rule
 - Organized crime in Italy

Argomenti che saranno svolti successivamente al 15 maggio
 - Street art and law in Italy
 - Italian Constitution
 - Magna Carta

 Prof.ssa Martina Perrone

 7.8 Iniziative ed esperienze extracurricolari (in aggiunta ai percorsi in alternanza)
 In relazione all’ arricchimento dell’offerta formativa, la classe 5 CD ha preso parte alle
 attività di seguito elencate:
 • Partecipazione alla giornata relativa al progetto “La Forza della Poesia”
 • Partecipazione alla conferenza sulla Relatività Generale nell'ambito del progetto "Graffa - una
 giovane parentesi sulla fisica" dell'associazione giovanile "Le Scienze Fisiche"

 7.9 Eventuali attività specifiche di Orientamento scolastico e professionale

Nel corso dell’anno scolastico tutti gli studenti hanno seguito attivamente videoconferenze tenute dalle
Università:
 • La Sapienza,
 • Università Cattolica,
 • Tor Vergata.
Alcuni hanno partecipato ai Seminari Uni-Lab Macroarea Ingegneria-Università riconosciuti come
PCTO.
In particolare, il giorno 7 aprile 22, la classe ha partecipato, presso l’Aula Magna della scuola, ad un
incontro di formazione, con un tecnico ANPAL, per la preparazione dell’elaborato d’esame relativo
ai percorsi PCTO che gli studenti hanno affrontato durante il triennio.
.
 7.10 Programmi svolti

Per i programmi e per eventuali ulteriori osservazioni sulla classe si rimanda ai singoli
allegati (compilati dai docenti di ogni materia), che costituiscono parte integrante del
presente Documento.

8. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
 Soprattutto durante la didattica a distanza è stato necessario da parte di tutti i docenti l’adozione di
 modelli di didattica diversificati, fondati sulla flessibilità dell’azione didattica nonché
 su nuove strategie di valutazione. I contenuti proposti e le strategie adottate mirate al conseguimento di
 risultati espressi in termini di conoscenze, competenze e capacità sono state discusse e rielaborate in sede
 delle riunioni di Dipartimento in modo da adattare contenuti e prassi scolastica alla realtà attuale.
Per eventuali ulteriori osservazioni sulla classe si rimanda ai singoli allegati (compilati dai docenti), che
costituiscono parte integrante del presente Documento.

8.1 Criteri di valutazione
Per i criteri di valutazione delle singole discipline si rimanda alle griglie per materie allegate con i relativi
programmi al presente documento e per le griglie di valutazione delle singole discipline si rimanda alle
programmazioni di dipartimento pubblicate sul sito della scuola.
8. 2 Criteri attribuzione crediti

Agli studenti del triennio ammessi alla classe successiva alla fine dell’a.s. il Consiglio di Classe
assegna un credito scolastico, sulla base della media aritmetica dei voti conseguiti in tutte le
discipline di studio.
In base al DECRETO LEGISLATIVO 13 aprile 2017, n. 62 articolo 15, comma. Il valore
massimo della banda viene attribuito nella misura in cui vengano accertate almeno 3 delle
seguenti caratteristiche:

• il livello di profitto (la media dei voti oltre lo 0,5),
• l'assiduità della frequenza scolastica (come da regolamento),
• l'interesse,
• l'impegno,
• la partecipazione al dialogo educativo,
• la partecipazione alle attività complementari ed integrative (come da delibera del Collegio
 dei Docenti del 03 febbraio 2022).

8.3 Si riportano di seguito le tabelle di conversione del credito scolastico e dei punteggi delle prove di
esame come da O.M. n. 65 del 14 marzo 2022 Allegati A e C.
Per le proposte delle griglie di correzione delle prove scritte di esame si rimanda agli Allegati G 1 e G 2
che costituiscono parte integrante del presente Documento.

GRGLIA DI VALUTAZIONE PER IL COLLOQUIO FORNITA DAL MINISTERO

TABELLE DI CONVERSIONE FORNITE DAL MINISTERO:

GRIGLIA MINISTERIALE PRIMA PROVA (D.M. 769 del 26 novembre 2018)

 Griglia di valutazione per l’attribuzione dei
 punteggi

 Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati (MAX 60 pt)

 INDICATORE 1

 • Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo.

 • Coesione e coerenza testuale.

 INDICATORE 2

 • Ricchezza e padronanza lessicale.

 • Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della
 punteggiatura.

 INDICATORE 3

 • Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.

 • Espressione di giudizi critici e valutazioni personali.

 Indicatori specifici per le singole tipologie di
 prova

Tipologia A
 Elementi da valutare nello specifico (MAX 40 pt)

 • Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad esempio, indicazioni di massima circa la
 lunghezza del testo – se presenti – o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica
 della rielaborazione).

 • Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e
 stilistici.

 • Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta).

 • Interpretazione corretta e articolata del testo.

Tipologia B

 Elementi da valutare nello specifico (MAX 40 pt)

 • Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto.

 • Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi
 pertinenti.

 • Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere
 l'argomentazione.

Tipologia C

 Elementi da valutare nello specifico (MAX 40 pt)

 • Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e
 dell'eventuale paragrafazione.

 • Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione.

 • Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali

 NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della
 parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 +
 arrotondamento).

Nell’Allegato G 1 al presente documento si riporta la proposta di griglia di correzione della prima prova
scritta.

GRIGLIA MINISTERIALE SECONDA PROVA: (O.M. 65_2022)
 
Nell’Allegato G 2 al presente documento si riporta la proposta di griglia di correzione della seconda prova
scritta.

IL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 5a CD

N. MATERIE DOCENTE FIRMA
1. RELIGIONE Mancini Giovanni
2. ITALIANO Ronconi Simona
3. LATINO Sbardella Irene
4. LINGUA INGLESE Solfizi Laura
5. STORIA Castagnacci Sara
6. FILOSOFIA Castagnacci Sara
7. MATEMATICA Pizzicannella A.M.
8. FISICA Pizzicannella A.M.
9. SCIENZE Foti Livia
10. DISEGNO e STORIA Boccuti Daniela
 DELL’ARTE
11. EDUCAZIONE FISICA Maddaloni Stefano

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

 Prof. Paolo D’Anna

________________________

Grottaferrata, 15 Maggio 2022

Scheda informativa per ITALIANO (competenze –contenuti – obiettivi raggiunti)

COMPETENZE E ABILITA’ - leggere in modo consapevole,
RAGGIUNTE alla fine dell’anno
per la disciplina: - riconoscere, analizzare e commentare testi in poesia e in
 prosa,

 - contestualizzare il testo riconducendolo all’autore e
 inserendolo nel più ampio panorama storico culturale di
 appartenenza;

 - riflettere sui temi trattati e argomentare,

 - operare collegamenti interdisciplinari,

 - elaborare testi scritti di varia natura.

CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
 - Si rimanda al Programma di Italiano allegato
(anche attraverso UDA o
moduli)

METODOLOGIE: - Apprendimento cooperativo

 - Lezione dialogata

 - Laboratorio di scrittura

CRITERI DI - Verifiche scritte e orali
VALUTAZIONE:
 - Test (modulo google)

TESTI e MATERIALI / Libro di testo:
STRUMENTI ADOTTATI: Fresca Rosa Novella, 2B Neoclassicismo e Romanticismo
 Fresca Rosa Novella, 3A Dal Naturalismo al primo Novecento
 Fresca Rosa Novella, 3B Il secondo Novecento
 Autori: C. Bologna, P. Rocchi
 Casa editrice: Loescher editore
 - Videolezioni-Saggi Articoli di giornali

PROGRAMMA di ITALIANO CLASSE V CD

L’età del Romanticismo

 G. Leopardi
 ● Biografia poetica (presentazione con adobe spark: Lettera di Giacomo Leopardi al padre
 Monaldo, Zibaldone 354-355, Le ricordanze, Ultimo canto di Saffo)
 ● Discorso di un Italiano intorno alla poesia romantica
 ● L’Infinito
 ● Zibaldone (1430-1, 1789, 1798, 1825-6, 2263)
 ● Dialogo di Torquato Tasso
 ● A Silvia
 ● Dialogo della Natura e di un Islandese
 ● A se stesso
 ● La ginestra (in sintesi)
 ● Poetica e pensiero: teoria del piacere e poetica del vago; poetica della ricordanza e
 pessimismo cosmico; nichilismo; solidarietà tra gli uomini

Scienze esatte e letteratura

 E. Zola
 ● Vita e opere
 ● Naturalismo
 ● Il romanzo sperimentale: Romanzo e scienza, uno stesso metodo
 ● Poetica e pensiero: letteratura e metodo scientifico

Cultura e letteratura dell’Italia unita

 G. Verga
 ● vita e opere
 ● Verismo
 ● Rosso Malpelo
 ● La lupa
 ● I Malavoglia (La famiglia Malavoglia, La tragedia)
 ● Poetica e pensiero: poetica verista (narratore corale e straniamento dell’autore, discorso
 indiretto libero, lessico e sintassi popolare); logica economica e pessimismo

La rivoluzione poetica europea

 C.Baudelaire
 ● vita e opere
 ● Decadentismo
 ● Perdita d’aureola
 ● Spleen
 ● L’albatro
 ● Poetica e pensiero: crisi del poeta moderno e simbolismo

 ·

G. D’Annunzio
 ● Vita e opere
 ● Il piacere: L’attesa, Il cimitero degli Inglesi
 ● La pioggia nel pineto
 ● Poetica e pensiero: estetismo, panismo e superomismo

 G. Pascoli
 ● Vita e opere
 ● Il fanciullino: La poetica pascoliana
 ● L’assiuolo
 ● Il lampo
 ● Il tuono
 ● Poetica e pensiero: simbolismo e impressionismo linguistico

Il secolo delle rivoluzioni e delle avanguardie

 T. Marinetti
 ● Vita e opere
 ● Futurismo
 ● Manifesto del movimento futurista
 ● Manifesto tecnico della letteratura futurista
 ● Poetica e pensiero: avanguardia futurista, movimento, sperimentazione stilistica

La crisi del romanzo

 I. Svevo
 ● Vita e opere
 ● Il romanzo del Novecento di G. De Benedetti (pagg. relative a La coscienza di Zeno)
 ● La coscienza di Zeno: Prefazione, Preambolo, Il Fumo, Il padre di Zeno, Lo schiaffo, Il funerale
 mancato, Il finale
 ● Poetica e pensiero: l’inetto, crisi del romanzo, l’umorismo, relativismo conoscitivo, Svevo e la
 psicanalisi

 L. Pirandello
 ● Vita e opere
 ● Il fu Mattia Pascal: Prima Premessa e Seconda Premessa, La lanterninosofia, Lo strappo nel
 cielo di carta·
 ● Poetica e pensiero: l’inetto, crisi del romanzo, relativismo conoscitivo, vita e forma

La poesia del Novecento

 G. Ungaretti
 ● Vita e opere
 ● Veglia
 ● Di luglio
 ● Poetica e pensiero: la guerra, sperimentazione stilistica; il barocco e il ritorno alla tradizione

E. Montale
 ● Vita e opere
 ● I limoni
 ● A Liuba che parte
 ● Poetica e pensiero: il “male di vivere” e “poetica dell’oggetto”

Dalla ricostruzione al boom economico
 P.Pasolini
 ● Vita e opere
 ● Ragazzi di vita (lettura integrale)
 ● De loinh
 ● Il pianto della scavatrice (sezioni scelte)
 ● Scritti corsari: Acculturazione e acculturazione, Le mie proposte su scuola e TV
 ● Poetica e pensiero: realismo, sperimentazione linguistica, critica del consumismo
 I. Calvino
 ● Vita
 ● Ecoromanzo: "Ecocritica: teoria e pratica” di S. Iovino
 ● Le cosmicomiche: Tutto in un punto, I dinosauri
 ● Poetica e pensiero: poetica cosmicomica e ecoletteratura
 E. Morante
 ● Vita e opere
 ● La Storia: Il bombardamento di San Lorenzo
 ● Poetica e pensiero: realismo e infanzia
 N. Ginzburg
 ● Vita e opere
 ● Lessico famigliare: Ricordo di Filippo Turati
 ● Poetica e pensiero: storia e dimensione privata
 DANTE
 ● Paradiso: canto I, III, VI, XVII e XXXIII*

 ROMANZI
 ● C. McCarthy: La strada (videolezione)
 ● P.Pasolini: Ragazzi di vita
 ● T. Salamov: I racconti di Kolyma*

 Prof.ssa Simona Ronconi

Scheda informativa per LATINO (competenze –contenuti – obiettivi raggiunti)

 COMPETENZE RAGGIUNTE alla - Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario
 fine dell’anno per la disciplina: tipo

 - Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi

 - Operare collegamenti tra passato e presente

 CONOSCENZE o
 CONTENUTI TRATTATI:
 Si rimanda al programma di Latino allegato
 (anche attraverso UDA o
 moduli)

 ABILITA’: Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi e saperle
 trasferire dalla lingua latina a quella italiana e viceversa

 Riconoscere e tradurre dal latino all’italiano le strutture
 morfologiche e sintattiche studiate

 Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed
 espressivi di un testo

 Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario

 METODOLOGIE: Lezione frontale, verifiche scritte e/o test, video.

 CRITERI DI
 Si rimanda alle programmazioni di Dipartimento
 VALUTAZIONE:

 TESTI e MATERIALI /
 Libro di testo G.Garbarino,Luminis Orae , voll.2-3, ed. Paravia-
 STRUMENTI ADOTTATI:
 Pearson, 2018, ppt, mappe concettuali.

 PROGRAMMA di LATINO CLASSE V CD
TITO LIVIO
La vita. Ab urbe condita libri: struttura e contenuti. Le fonti dell’opera. Il metodo di Livio. Lo scopo
dell’opera. Le qualità letterarie e lo stile.
Testi: La violenza di Tarquinio e il suicidio di Lucrezia (Ab urbe condita, I, 58 ) latino
Il ritratto di Annibale (Ab urbe condita, XXI,4 ) latino
Prima di Zama: il discorso di Annibale (Ab urbe condita, XXX, 30 ) italiano
Prima di Zama : il discorso di Scipione (Ab urbe condita, XXX, 31) italiano
L’ETA’ GIULIO-CLAUDIA
Il contesto storico. Il contesto culturale. Il rapporto tra intellettuale e potere.

FEDRO
La favola. La vita e la cronologia dell’opera. Il modello e il genere favola. I contenuti e le
caratteristiche dell’opera.
Testi latino/ italiano: Il lupo e l’agnello, La parte del leone, la volpe e la cicogna,la volpe e l’uva,
Tiberio e lo schiavo zelante, la novella della vedova e del soldato, i difetti degli uomini.
SENECA
La vita. I Dialogi. Il De clementia, De beneficiis e le Naturales Quaestiones.Le Epistole a Lucilio. Lo
stile della prosa senecana.Le tragedie. L’Apokolokyntosis. Confronto con la concezione del tempo in
Sant’Agostino.
Testi : E’davvero breve il tempo della vita? (De brevitate vitae, 1,2, 1-4 ) latino /italiano
La partecipazione alla vita politica: resistere o cedere le armi? ( De tranquillitate animi,4) italiano
La vita mondana e l’inutile affannarsi degli uomini( De tranquillitate animi,12) latino /italiano
La clemenza (De clementia, I, 1-4) latino /italiano
Uno sguardo nuovo sulla schiavitù (Epistulae ad Lucilium, 47, 1-4) latino
Fuggire la folla (Epistulae ad Lucilium, 7, 1-3) latino
Gli amici, come sceglierli (Epistulae ad Lucilium,I,3)
Ricchezza e povertà( Epistulae ad Lucilium, I,17)
I viaggi ( Epistulae ad Lucilium, I,28)
Un amore proibito (Phaedra, vv.589-684; 698-718) italiano
Una folle sete di vendetta (Thyestes, vv. 970-1067) italiano
LA POESIA NELL’ETÀ DI NERONE
LUCANO
La vita e le opere. Il Bellum civile: fonti e contenuto. Le caratteristiche dell’epos e i rapporti con
Virgilio. I personaggi del Bellum civile. Lingua e stile.
Testi: Una scena di necromanzia (Bellum civile, VI,vv.719-735;750-808) italiano
I ritratti di Pompeo e di Cesare (Bellum civile,I,vv.129-157) latino/italiano
Il discorso di Catone (Bellum civile,II,vv.248-325) italiano
Il ritratto di Catone (Bellum civile, II,vv.380-391) latino/italiano
PERSIO
La vita ,la poetica della satira, i contenuti, la forma e lo stile delle satire.
Testi : L’importanza dell’educazione ( Satira III, vv.1-30; 58-72; 77-118) italiano

PETRONIO
La questione dell’autore del Satyricon, il contenuto dell’opera, il genere letterario, il realismo
petroniano.
Testi: L’ingresso di Trimalcione (Satyricon, 32-34) italiano
 Da schiavo a ricco imprenditore (Satyricon 75,8-11; 76; 77,2-6) italiano
 L’inizio del romanzo e la decadenza dell’eloquenza (Satyricon, 1-4) italiano
L’ETÀ DEI FLAVI
Il contesto storico e l’attività culturale sotto la dinastia Flavia: Vespasiano,Tito e Domiziano.
LA POESIA EPICA
Silio Italico : Punica ; Valerio Flacco: Argonautica ; Stazio : Tebaide
MARZIALE
La vita e la cronologia delle opere, la poetica, gli Epigrammata: temi, forma e stile.
Testi: Matrimonio di interesse (Epigrammata I,10) latino/italiano
 Il ricco sempre avaro (Epigrammata I,103) latino/italiano
 Fabulla (Epigrammata VIII,79) latino/italiano
 La bellezza di Bilbili (Epigrammata XII,18) latino/italiano
 Erotion (Epigrammata V,34) latino/italiano
QUINTILIANO
La vita, la cronologia delle opere, l’Institutio oratoria, la decadenza dell’oratoria .
Testi: Retorica e filosofia nella formazione del perfetto oratore ( Institutio oratoria,prooemium,9-12)
latino/italiano
 Severo giudizio su Seneca ( Institutio oratoria,X,1,125-131) italiano
 Riassunto dei brani riguardanti i vantaggi dell’insegnamento collettivo,l’intervallo , il gioco e
le punizioni.
L’ETÀ DI TRAIANO E DI ADRIANO
Il contesto storico, il principato adottivo, vita culturale e attività letteraria, conciliazione tra principato
e libertà.
GIOVENALE
La satira, la vita, la cronologia delle opere, la poetica, l’indignatio. I contenuti delle prime sette satire,
il secondo Giovenale, stile e forma delle satire.
Testi: L’invettiva contro le donne (Satira VI: lettura in italiano di alcuni passi)
PLINIO IL GIOVANE
L’eruzione del Vesuvio e la morte di Plinio il Vecchio (Epistulae, VI,16)
Governatore e imperatore di fronte al problema dei cristiani (Epistulae, X,96,97)

TACITO
La vita e la carriera politica. L’Agricola: cronologia, temi e contenuti. La Germania: la cronologia, i
temi, le fonti. Il Dialogus de oratoribus. Le Historiae e gli Annales.La concezione storiografica di
Tacito, lingua e stile.
Testi: Un’epoca senza virtù (Agricola,1) latino/italiano
 Caratteri fisici e morali dei Germani (Germania,4) latino
 L’inizio delle Historiae (Historiae, I,1) latino/italiano
 Il proemio degli Annales: sine ira et studio (Annales, I,1)
 La scelta del migliore (Historiae, I,16) italiano
 La persecuzione contro i cristiani (Annales, XV,44) latino/italiano
APULEIO
La vita. Il De magia: contenuto e caratteristiche. Le Metamorfosi : trama, caratteristiche e intenti
dell’opera.
Testi: Psiche , fanciulla bellissima e fiabesca (Metamorfosi, IV, 28-31) italiano
 La trasgressione di Psiche (Metamorfosi, V, 22-23) italiano
 Conclusione della fabella (Metamorfosi, VI, 22-24)

 Prof.ssa Irene Sbardella

Scheda informativa per: INGLESE 5cd (competenze –contenuti – obiettivi raggiunti)
COMPETENZE RAGGIUNTE alla • comprendere discorsi anche astratti e il senso
fine dell’anno per la disciplina: generale di un testo letterario;
 • esprimersi in maniera fluida, scorrevole e sicura;
INGLESE • analizzare il testo letterario e testi di altra natura
 • esprimere giudizi critici;
 • rielaborazione personale dei contenuti;
 • leggere un testo letterario e comprenderlo;
 • scrivere, in modo ortograficamente e
 morfologicamente corretto, un testo su argomenti
 astratti o letterari.

CONOSCENZE o
 • Il Romanticismo
CONTENUTI TRATTATI:
 • L’età vittoriana
 • L’età moderna e contemporanea
 • Autori e testi significativi dei periodi analizzati
ABILITA’: Cogliere i nuclei fondanti dei temi letterari e saperli discutere sia
 in forma scritta che orale

METODOLOGIE: • lezione frontale
 • lezione interattiva
 • lavoro di gruppo
 • supporti audiovisivi
 • Presentazioni
 • Collegamenti multidisciplinari
 In modalità DDI:
 • lezioni sincrone attraverso la piattaforma Google Meet
 • video in lingua
 • mappe concettuali
 • presentazioni
 • Materiali integrativi forniti su Google classroom e sul RE
CRITERI DI • progresso compiuto dal singolo alunno rispetto al suo
VALUTAZIONE livello di preparazione iniziale;
 • impegno dimostrato;
 • partecipazione attiva alla lezione in classe; - puntualità e
 regolarità nella frequenza;
 • comportamento durante le verifiche;
 • numero delle giustificazioni,
 • capacità di organizzare il proprio lavoro in modo
 autonomo.
 Per la valutazione in modalità DAD:
 • valutazione formativa
TESTI e MATERIALI / Testo in uso: M. Spiazzi, M. Tavella – Performer Heritage.Blu –
STRUMENTI ADOTTATI: Zanichelli integrato in modalità DDI da:
 • video in lingua
 • mappe concettuali
 • presentazioni
 • Materiali integrativi forniti su Google classroom e sul RE

PROGRAMMA di LINGUA e LETTERATURA INGLESE CLASSE V CD

The Romantic Age
Emotion versus reason, general issues of the first compared to the second generation of the
Romantic poets

The Industrial revolution in U.K. and its consequences. The effects on social life and the influences on
literary production
The Romantic hero as self-awareness and the Byronic hero and the challenge of isolation
The new role of women in literature both as writers and as characters

Mary Shelley and the gothic novel – mystery and isolation- The study of science and the
fascination of magic/supernatural
 Frankenstein
 - The monster
 Women’s emancipation from the family role and the difficult task to choose, thwarted by social
conventions. Marriage as a means of women’s social climbing
 Jane Austin and the novel of
 mannersJane Austin
Pride and Prejudice
 - Mr. and Mrs. Bennet

The Victorian Age
The Age of Contrasts: Progress and Industrial Revolution, the social distress, the rise of the upper
middle-class. The long reign of Queen Victoria: the Victorian compromise, the Reform Acts.
Trade as continuous fuel for the Industrial progress and the new discoveries. Colonialism.
The Empire

The Victorian novel with Romantic elements.
The Romantic hero, passion, never ending love and the eternity of Art. The new Victorian third person
narrator. The inside narrator as witness of the past events, the outside narrator embodying the reader

Emily Brontë

Wuthering Heights
 - I am Heathcliff

The Victorian Industry
Workers’ bad life and working condition as social issue. The importance of journalistic information
Paper spreading as means to support reading. Pollution and city life. The slums
Charles Dickens the autobiographical novel made of personal experience
Oliver Twist
 - Oliver wants some more
The journalistic report of the low classes ‘bad living conditions. The clash between appearance and
reality. Materialism
Hard Times
 - Coke town

The new gothic novel.
The ethical limits of science. The theme of the Double: there is not only a viewpoint, certainties
begin to fade. The fall of Victorian pride.
Robert Louis Stevenson
The strange case of Dr. Jekyll and Mr Hyde

The Late Victorian novel.
 Decadentism. The lack of values. Appearance and substance. Life as a work of art. The eternity of art
and the transience of human life. The Dandy. The exclusive role of the artist Man’s isolation and the
blind social conventions.

Oscar Wilde
The picture of Dorian Gray
 - Dorian’s death

The Modern Age
 The years before the First World War. The social riots. The First World War. The endorsement of
the conflict. The massacre and the disillusionment of the foreseen world cleaning.
Britain and the First World War. The Suffragette movement and the vote for women
The witnesses of The Great War

Rupert Brooke
 - The Soldier

Wilfred Owen
 - Dulce et decorum est

Modernism
The age of anxiety. The lack of certainties and of shared values. Man’s alienation. The Non-
Communicative world. The modern novel. The impersonality of the artist. The time of the mind. The
theory of Relativity. Freud and the psychology. The Stream of Consciousness and the Interior
Monologue
James Joyce. Dublin with its suffocating social rules
Dubliners
 - Molly’s monologue
Modernism
 Human beings’ fragility. The shell-shocked victims. The impact of women’s sensibility. The journey
into human mind. The poetical rendering of human thoughts. Destiny and chance. Women’s self-
awareness

Virginia Woolf
Mrs Dalloway
 - Clarissa’s party
The new feminist idea of society

The USA in the first half of the 20th century
The workers’ riots for better rights. The optimism of the new rich people. The reversed events of
Prohibitionism. The age of superficiality. The fall of The American Dream
Francis Scott Fitzgerald
The Great Gatsby

The inter-war years. The economic distress. Unemployment. The brief relief expecting
The Second World War. The Revolutions and the dictatorships. The dream of a democratic world
The dystopian novel
George Orwell
Animal Farm

1984

Argomenti dopo il 15 maggio:
The Present Age

The post-war years. The Welfare State. The search for peace and equality: Gandhi and M.L. King
The Cold War. The Sixties T
Jack Kerouac.
 The Beat Generation

Argomento interdisciplinare lettere italiane/lettere straniere Lettura e
analisi integrale del testo ‘The road’ di Cormac Mc Carthy

 Prof.ssa Laura Solfizi

Scheda informativa per STORIA (competenze –contenuti – obiettivi raggiunti)
COMPETENZE RAGGIUNTE Aver maturato uno sguardo critico nei confronti del
alla fine dell’anno per la presente attraverso il riconoscimento delle relative radici
disciplina: storiche

CONOSCENZE o 1. Età giolittiana Prima Guerra Mondiale e Rivoluzione
CONTENUTI TRATTATI: russa
 2. Le tensioni del dopoguerra in europa nel Medio Oriente e
(anche attraverso UDA o il taylor-fordismo- l’avvento del fascismo
moduli) 3. I totalitarismi degli anni trenta e la crisi del’29
 4. La Seconda Guerra Mondiale e la Guerra Fredda ( dal ‘47
 al ‘75)
 5. Economia e società nel Secondo dopoguerra: il Boom
 economico e la crisi del ‘73
 6. La nascita dell’Europa e l’Italia repubblicana: dagli anni
 del centrismo al terrorismo
 7. Il conflitto arabo-palestinese

ABILITA’: 1. Saper riconoscere e analizzare una fonte scritta o
 iconografica
 2. Saper contestualizzare e argomentare correttamente il
 contesto storico degli argomenti studiati
 3. Saper utilizzare un linguaggio specifico
 4. Saper riconoscere classificare e sistematizzare dati e
 informazioni

METODOLOGIE: Lezione frontale, partecipata, brainstorming, lezione virtuale in
 modalità sincrona

CRITERI DI
 valutazioni scritte tipologia A e B e valutazioni orali
VALUTAZIONE:

TESTI e MATERIALI / Libro di Testo: : Fossati, Luppi, Zanette, Lo spazio
STRUMENTI ADOTTATI: pubblico, vol. 3 Ed. Scolastiche Bruno Mondadori
 Pearson ppt e fotocopie - filmati su classroom- Film
 Strumenti: Lim e lavagna

PROGRAMMA di STORIA CLASSE V CD

UNITA' 1 INIZIO SECOLO, GUERRA E RIVOLUZIONE
 • L'età giolittiana: la svolta liberale e la politica del non intervento dello stato, la stagione delle
 riforme, la politica coloniale: la conquista della Libia, il trasformismo giolittiano. I rapporti
 con i socialisti di Turati e con il mondo cattolico, il patto Gentiloni e le elezioni del 1913.
 • La Prima Guerra mondiale:
 -le cause remote: la politica di potenza della Germania, le crisi marocchine e il disfacimento
 dell'impero turco, la polveriera balcanica, i dissidi interni tra i due blocchi di potenze
 contrapposti: la triplice intesa e la triplice alleanza.
 - lo scoppio e le dichiarazioni di guerra; il primo anno di guerra e il passaggio dalla guerra
 lampo alla guerra di logoramento, il 1917 come anno di svolta della guerra, l'ultimo anno di
 guerra e i trattati di pace.
 • La Rivoluzione Russa: le cause, la rivoluzione di Febbraio e quella di Ottobre, la guerra
 civile e la nascita dell'URSS. L'economia durante la rivoluzione russa: dal comunismo di
 guerra alla Nep. Il passaggio da Lenin a Stalin: lo scontro con Trockij e Bucharin.

UNITA' 2: LE TENSIONI DEL DOPOGUERRA E GLI ANNI '20
 ● La Turchia: dall’Impero ottomano alla Turchia moderna. Il Medio Oriente: il mondo
 arabo e le origini del problema palestinese.
 ● L’eredità della Trincea: la crisi della società liberale.
 ● Il biennio rosso in Germania e la repubblica di Weimar.
 ● La nascita del Taylor-fordismo in America e “I ruggenti anni venti”
 ● Il primo dopoguerra in Italia:
 Il biennio rosso e l'impresa fiumana
 ○ L'avvento del fascismo: l'agonia dello stato liberale, le elezioni del 1919 e del
 1921; la marcia su Roma.
 ○ La fase di transizione del fascismo da regime a dittatura: il discorso del
 Bivacco, i primi provvedimenti del fascismo, la riforma gentiliana, e la legge
 Acerbo, le elezioni del 1924 e il delitto Matteotti, il discorso del 3 Gennaio 1925.

UNITA' 3: GLI ANNI TRENTA: CRISI ECONOMICA, TOTALITARISMI E DEMOCRAZIE
 ● Il totalitarismo fascista: le leggi fascistissime e la riforma elettorale plebiscitaria. I patti
 lateranensi. I mezzi di formazione del consenso: (le organizzazioni di massa, i mezzi di
 comunicazione di massa, la propaganda rurale, la scuola fascista) i mezzi di repressione del
 dissenso e l'antifascismo, il fascismo come totalitarismo imperfetto; le politiche economiche
 del fascismo, il colonialismo e le sue conseguenze, le leggi razziali.
 ● La crisi del 1929 e il New Deal: le cause dello scoppio della crisi e le sue conseguenze in
 America e in Europa. Roosevelt e il nuovo corso, i provvedimenti del New Deal, l'intervento
 dello stato nell’economia e le teorie keynesiane.
 ● Il Nazismo: l'ascesa di Hitler, l'ideologia del nazismo, i mezzi di consolidamento del nazismo e
 di repressione del dissenso, l'antisemitismo nazista.
 ● Lo Stalinismo: la svolta economica: la fine della Nep e la collettivizzazione forzata;
 l'industrializzazione accelerata e i piani quinquennali, i mezzi di formazione del consenso e di
 repressione del dissenso: le grandi purghe e i Gulag.