DOCUMENTO INIZIALE DELLA CLASSE IV SEZ. H - Liceo Montale
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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERC A
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
LICEO GINNASIO DI STATO “EUGENIO MONTALE“
C l a s s i c o , L i n g u i s t i c o , d e l l e S c i e n z e U m a n e
Vi a d i B r a v e t t a , 5 4 5 - 0 0 1 6 4 R O M A - c o d . f i s c . 9 7 0 2 1 8 7 0 5 8 5
* RMPC320006@istruzione.it * RMPC320006@pec.istruzione.it Sito web: www.liceomontaleroma.it
( 06 121123660 - 06 661 40 596 fax 06 121123661
DOCUMENTO INIZIALE
DELLA CLASSE
IV SEZ. H
COORDINATORE: Giancarlo Cingolani
Consiglio di Classe:
Campagnoli Golgi Angiola (Italiano e Latino)
Falcone Maria Paola (Storia e filosofia)
Pattaro Maria Laura (Inglese)
Panni Stefania (Spagnolo)
Cingolani Giancarlo (Tedesco)
De Natale Nunzia Stella (Matematica)
Dore Lucia (Scienze)
Sgarano Francesco (Storia dell'arte)
Noviello Marco (Ed. Fisica)
Plos Alessandra (Religione)
Cartisano Giovanna (Conv. Inglese)
Wagner Angelika (Conv. Tedesco)
Pérez Villarreal Jesús Teresa (Conv. Spagnolo)
Anno Scolastico 2019/2020Liceo “E. Montale” A.S. 2019 –2020
PIANO DI LAVORO
DOCENTE: Angiola Campagnoli Golgi MATERIA: Italiano
CLASSE: IV H INDIRIZZO: Linguistico
FINALITA’
- Contribuire, entro il quadro formativo generale, allo sviluppo di una spiccata sensibilità verso le
problematiche umane e socio-culturali.
- Permettere l’acquisizione della consapevolezza delle proprie radici storico-culturali.
- Stimolare l’interesse per lo studio e l’approfondimento personale in una visione pluridisciplinare
della cultura.
- Fornire attraverso la conoscenza della storia letteraria una chiave privilegiata d’interpretazione
della realtà contemporanea.
OBIETTIVI GENERALI
- Consolidamento del metodo di studio: affinamento delle capacità logico-analitiche ed
argomentative; inserimento dei singoli fenomeni letterari nel contesto storico con collegamenti
sincronici e diacronici,
acquisizione di un lessico corretto, generale e specifico, sviluppo di autonome capacità critiche.
CONOSCENZE
Unità didattiche come da programma
ABILITA’ E PRESTAZIONI
- Affinamento delle capacità espositive ed argomentative.
- Capacità di analisi, sintesi e ricerca in parte autonome.
- Capacità di contestualizzazione dei fenomeni letterari.
COMPETENZE
- Tecniche di memorizzazione.
- Tecniche di analisi e sintesi.
- Apprendimento ed utilizzo di uno specifico linguaggio letterario.
METODOLOGIA DIDATTICA
- Lezione frontale e lezione interattiva.
- Lettura ed analisi testuale guidata ed autonoma.
- Verifiche sintetiche ed analitiche.
- Attività di sostegno.
- Lavoro di ricerca, anche interdisciplinare.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Scritto: correttezza, proprietà ed efficacia espressiva; qualità delle informazioni; pertinenza dei
contenuti e coerenza dell’argomentazione; capacità elaborative logico-critiche.
Orale: competenze linguistiche; conoscenze generali e specifiche; efficacia ed autonomia
argomentative; capacità logico-critiche.CRITERI DI SUFFICIENZA
Scritto: forma complessivamente corretta; coerenza espositiva anche se con lessico talvolta
impreciso e non originale; aderenza alla traccia proposta ed informazione corretta, anche se non
approfondita; capacità di argomentazione.
Orale: correttezza nell’uso della lingua standard e letteraria; conoscenze omogenee, anche se non
approfondite; competenza nell’analisi, almeno se orientata dall’insegnante; argomentazione
coerente anche se non originale.
STRUMENTI DI VERIFICA
Prove scritte: tema, analisi del testo, elaborato argomentativo su testo, questionari, test.
Prove orali: interrogazioni sintetiche ed analitiche.
ATTIVITA’ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Preparazione delle prove scritte a carattere interdisciplinare con i docenti del corso coinvolti.
Eventuali uscite per visite guidate, mostre, spettacoli teatrali secondo le offerte della stagione.
Con riferimento a quanto stabilito nelle riunioni di dipartimento, si allegano:
OBIETTIVI MINIMI
1. LETTERATURA
a. Conoscenza essenziale del percorso storico-letterario (dalle origini fino al Romanticismo)
III classe: Dante, Petrarca, Boccaccio; fondamenti della civiltà umanistico-rinascimentale
con particolare riferimento all’epica cavalleresca (Ariosto).
Canti a scelta della Divina Commedia, contenuti narrativi e semplici linee critiche.
IV classe: Cultura dell’età della Controriforma, Tasso; Barocco; fondamenti della Rivoluzione
Scientifica; Illuminismo (2 autori a scelta fra Goldoni, Parini, Alfieri); Foscolo; fondamenti
del Romanticismo; Manzoni.
Canti a scelta della Divina Commedia, contenuti narrativi e semplici linee critiche.
b. Acquisizione del linguaggio specifico relativo al fenomeno letterario
2. PRODUZIONE SCRITTA
a. Produzione semplice ma corretta delle varie tipologie di testo presenti nella prima prova
dell’Esame di Stato.
b. Collegare i dati studiati, usando un linguaggio chiaro e una ordinata strutturazione logica
del discorso.
3. ORALE
a. Coerenza logica dell’esposizione.
b. Utilizzo pertinente del lessico specifico.
c. Capacità di ascoltare, di intervenire nel dialogo e nella discussione, di formulare e
rispondere a domande scritte e orali, usando un linguaggio chiaro.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA
ELABORATE DAL DIPARTIMENTO DI ITALIANOL0 L1 L2 L3 L4
NON INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
RAGGIUNTO
GRIGLIA GENERALEIndicatori
2 4 6 8 10
Pianificazione Ideazione, Ideazione, Ideazione Ottima
TESTO Ideazione, carente e pianificazione, pianificazione buona, organizzazione
pianificazione conclusione esposizione ed esposizioni esposizione ben adeguate
e inefficace imprecise e sufficienti organizzata ideazione e
organizzazione del testo parziali pianificazione
10 p
Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato
frammentario parzialmentecomplessivamente coerente e coerente e
Coesione e manca di coerente, uso coerente, coeso con i coeso,
coerenza coerenza e limitato dei necessari valorizzato dall
testuale coesione connettivi connettivi ’uso
10 p appropriato
connettivi
2. 2 4 6 8 10
LINGUA Ricchezza e padronanza lessicale Lessico Diffuse Alcune Proprietà di Lessico
10 p generico, improprietà di improprietà di linguaggio e un specifico, vario
povero e linguaggio e linguaggio e uso adeguato ed efficace,
ripetitivo. lessico ristretto lessico limitato del lessico piena
e improprio padronanza dii
linguaggio
Testo che Testo che Testo Testo Testo
presenta gravi presenta un sufficientemente sostanzialmente pienamente
errori di uso della corretto corretto corretto
morfosintassi lingua Punteggiatura Punteggiatura Punteggiatura
Punteggiatura approssimativosufficientemente adeguata varia e
Correttezza grammaticale (ortografia, non curata con errori lievi curata appropriata
morfologia, sintassi) e uso corretto ed efficace Punteggiatura
della punteggiatura con qualche
10 p difetto
3. 2 4 6 8 10
CULTURA Ampiezza e Scarsa Le conoscenze Si orienta in Dimostra una Dimostra
precisione conoscenza sono lacunose; ambito buona ampiezza e
delle dell i riferimenti culturale, preparazione e precisione
conoscenze e dei riferimenti culturali ’argomento e culturali sono anche se con sa operare delle
10 p la sua approssimativi riferimenti riferimenti conoscenze e
trattazione è e confusi abbastanza culturali dei riferimenti
del tutto priva sommari culturali
di riferimenti
culturali.
Espressione di giudizi critici e valutazioni Non presenta Presenta Presenta spunti Esprime, Giudizi critici
personali spunti critici, spunti critici in critici corretti motivandoli appropriati,
10 p le valutazioni maniera ma non adeguatamente, rielaborazione
sono approssimativa approfonditi giudizi critici in personale
impersonali prospettiva opportuna
personale
CANDIDATO/A ________
GRIGLIA1+2)
*Candidati con DSA: Correttezza grammaticale (indicatore 2b) punti >= 6
** Il punteggio totale (in centesimi) va diviso per 5 per ottenere la valutazione della prova in ventesimiINDICATORI L0 LI L2 L3 L4
TIPOLOGIA A NON INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
RAGGIUNTO
2 4 6 8 10
Rispetto dei vincoli posti Non si attiene ai Rispetto parziale dei Rispetto sommario dei Rispetto scrupoloso di
nella consegna vincoli richiesti vincoli vincoli tutti i vincoli
10 p Rispetto complessivo dei vincoli
Non comprende il Comprende parzialmente Comprende Comprende il testo e coglie gli Comprende
Capacità di senso generale del il testo e coglie solo in sufficientemente il testo e snodi tematici e stilistici perfettamente il testo e
comprendere il testo nel testo parte gli snodi tematici e coglie gli snodi tematici e coglie gli snodi
suo senso complessivo e stilistici stilistici tematici e stilistici
nei suoi snodi tematici e
stilistici
10 p
Analisi carente Analisi parziale
Puntualità nell’analisi
lessicale, sintattica, Analisi Analisi molto puntuale
stilistica e retorica (se sufficientemente puntuale Analisi puntuale e curata
e approfondita
richiesta) anche se non del tutto
10 p completa
Interpretazione corretta e Interpretazione Interpretazione corretta, motivata
articolata del testo abbozzata, corretta ma con ragioni valide
10 p Interpretazione Interpretazione non approfondita Interpretazione
insufficiente parziale corretta e dettagliata,
con motivazioni
appropriate
TOT
INDICATORI TIPOLOGIA B L0 L1 L2 L3 L4
NON INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
RAGGIUNTO
Punt
4
2 6 8 10 i
Non riesce a cogliere il In modo parziale In modo sintetico In modo In modo completo e
Individuazione corretta di tesi e senso del testo approfondito consapevole
argomentazioni presenti nel testo
proposto 15 p
4 8 10 13 15
Argomentazione incerta Argomentazione non Argomentazione Argomentazione Argomentazione
e/o priva di sempre congruente sostanzialmente chiara e congruente chiara, congruente e
Capacità di sostenere con coerenza un elaborazione chiara e congruente ben articolata
percorso ragionativo adoperando
connettivi pertinenti 15 p
4 8 10 13 15
Riferimenti assenti
Correttezza e congruenza dei Riferimenti corretti Riferimenti ampi,
Riferimenti scarsi o Riferimenti
riferimenti culturali utilizzati per e funzionali al precisi e funzionali al
poco pertinenti essenziali
sostenere l ’ argomentazione discorso discorso
10 p
TOT
INDICATORI TIPOLOGIA C L0 L1 L2 L3 L4
NON INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
RAGGIUNTO
Punt
4
2 6 8 10 i
Pertinenza del testo rispetto alla Testo fuori tema Testo Testo accettabile così Testo pertinente,
traccia e coerenza nella parzialmente come il titolo e la titolo e
formulazione del titolo e pertinente paragrafazione (se paragrafazione
dell’eventuale paragrafazione richiesti) opportuni (se
10 p richiesti) Testo pienamente pertinente,
titolo efficace e paragrafazione
funzionale (se richiesti)
Sviluppo ordinato e lineare 4 8 10 13 15Esposizione Esposizione Esposizione Esposizione Esposizione ordinata, coerente e
dell’esposizione. disordinata e a tratti parzialmente ordinata e sufficientemente ordinata e lineare coesa
15 p incoerente lineare ordinata e lineare
Correttezza e articolazione delle 4 8 10 13 15
conoscenze e dei riferimenti Riferimenti
culturali 15 p culturali ricchi e
Riferimenti culturali Riferimenti culturali congruenti
insufficienti a sufficienti per Riferimenti culturali ricchi,
sostenere le Riferimenti culturali per argomentare complessi e personali
argomentazioni argomentare correttamente
correttamente
parzialmente presenti
TOT
PROGRAMMA DI LETTERATURA ITALIANA
Classe IV H - Totale ore previste:132
Il Rinascimento
- Il contesto storico
- La corte e il gentiluomo: B.Castiglione
- La nuova pedagogia: P.Bembo
- la questione della lingua e la nascita dei generi letterari
- Il petrarchismo
Lettura ed analisi di testi
I classici: Ludovico Ariosto, Niccolò Machiavelli e Francesco Guicciardini
Lettura ed analisi di testi
Torquato Tasso e il Manierismo
Lettura ed analisi di testi
La poesia del Seicento
- La riflessione retorica
- Tra classicismo e concettismo
- G. Marino e il marinismo
- La narrativa barocca in versi
- Il “Don Chisciotte” e la nascita del romanzo
Lettura ed analisi di testi
L’età dei lumi
- La rivoluzione culturale dell’età dei Lumi
- Tra Inghilterra e Italia: i giornali; nuovi saperi e scienze
- Il romanzo inglese
Lettura ed analisi dei testi
I Lumi in Italia
- Le condizioni storiche e culturali
- L’Illuminismo milanese
- I classici: G. Parini e C. Goldoni
Lettura ed analisi di testiL’Europa preromantica
Lettura ed analisi di testi
Vittorio Alfieri
Lettura ed analisi di testi
Il Neoclassicismo
- Il contesto storico e la definizione di Neoclassicismo
- Neoclassicismo formale e Neoclassicismo romantico
- V. Monti
Lettura ed analisi di testi
Ugo Foscolo
Lettura ed analisi di testi
Il Romanticismo
- Il contesto storico e le origini europee
- Il Romanticismo italiano: il dibattito
- Romanticismo e Risorgimento
- I generi letterari
Lettura ed analisi di testi
La Divina Commedia : letture dalla I e dalla II canticaPROGRAMMA DI FILOSOFIA - ANNO 2019/2020
CLASSE 4^ H
prof.ssa Falcone Maria Paola
LIBRO Dl TESTO: Nicola Abbagnano e Giovanni Fornero, Percorsi di filosofia, Volume II
PLOTINO E IL NEOPLATONISMO
-I caratteri dell'Uno
-Dall'Uno ai molti
-Le ipostasi e la materia
-Il ritorno all'Uno
AGOSTINO
-L'uomo, il pensatore e il cristiano
-I tratti principali del pensiero agostiniano
-La teoria dell'illuminazione-La struttura trinitaria dell'uomo e il peccato
-Il problema della creazione e del tempo
Introduzione: Il Rinascimento e l'Umanesimo
Rinascimento in filosofia
POMPONAZZI
GIORDANO BRUNO
-Personalità e opere
-L'amore per la vita e la religione per la natura
-La natura e l'infinito
-L'etica dei mondi
-Approfondimento: video-lezione, il caffè filosofico, G. Bruno
LA RIVOLUZIONE SCIENTIFICA E LA RIVOLUZIONE ASTRONOMICA
-Lo schema concettuale e della scienza moderna
-Nuovo modo di vedere la natura
-Nuovo modo di concepire la scienza
-L'universo degli antichi e l'universo dei medievali
-Dal geocentrismo all'eliocentrismo
-Copernico: la ricerca di un nuovo sistema astronomico
-Brahe: il terzo sistema del mondo
-Keplero: lo studio delle orbite dei pianeti
CARTESIO
-Il fondatore del razionalismo
-Il dubbio e il cogito
-Dal dubbio metodico al dubbio iperbolico
-La natura del cogito
-Dio come giustificazione metafisica delle certezze umane
-Il dualismo cartesiano
SPINOZA
-La metafisica
-La sostanza
-La critica dell'empirismo, il razionalismo e lo scetticismo
-Il problema della scienza
-Approfondimento: video-lezione, il caffè filosofico, Mignini spiega Spinoza.
KANT
-Approfondimento video-lezione: vita e opere, il caffè filosofico, Ferraris spiega Kant.
Critica della ragion pura, critica della ragion pratica, critica del giudizio
FILOSOFIA: contenuti minimi, classe quarta
- Caratteri generali dell'Umanesimo-Rinascimento
- Elementi essenziali del pensiero politico dell’età moderna.
- La rivoluzione scientifica e astronomica.
- Razionalismo ed empirismo nel Seicento: aspetti generali.
- Cartesio: il metodo, la fisica meccanicistica, il dualismo metafisico.
- Hume: critica dei principi di causa e di sostanza e scetticismo.
- Caratteri dell’Illuminismo.
- Kant: inquadramento storico-culturale e criticismo. Gnoseologia (C. R. Pura); etica (C.
R. Pratica); estetica (C. del Giudizio).
- Romanticismo: caratteri generali
- Introduzione all’idealismoGRIGLIA PROGRAMMATICA 2019/2020
DOCENTE MATERIA CLASSE SEZIONE INDIRIZZO
Falcone Maria Paola Filosofia IV H LINGUISTICO
FINALITÀ OBIETTIVI
Acquisizione consapevole delle radici culturali e
Ricostruzione critica del processo storico-
comprensione delle problematiche culturali
filosofico
contemporanee.
CONOSCENZE ABILITÀ, PRESTAZIONI COMPETENZE
Individuazione del rapporto tra la
problematica filosofica e il
contesto storico e delle diverse
Contenuti delle uudd da Abilità linguistico espressive orali tipologie di problemi filosofici.
svolgere e scritte. Capacità di riconoscere anche nella
loro genesi storica e di utilizzare i
concetti chiave del pensiero
filosofico.
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale - discussione e approfondimento sui temi emersi dalla
lettura dei testi e dall'esposizione - lettura ed analisi dei testi e documenti -
visione di filmati - elaborazione scritta e/o orale di schemi, schede, temi,
saggi, riassunti, tesineLINGUA E CULTURA INGLESE – Classe IV H Linguistico
Programmazione iniziale a. s. 2019/20
Docente curricolare: Maria Laura Pattaro
Docente di conversazione: Giovanna (Joanne) Cartisano
ENGLISH LITERATURE: La base per lo studio della letteratura inglese sarà il libro di testo
adottato dalla classe, con ascolto e lettura dei brani scelti e analisi e commento dei testi
dei singoli autori in programma.
The Renaissance/The Elizabethan Age/The Age of Shakespeare (1485-1625)
Revision of the entire period (part of the programme of the 3 rd class): the historical, cultural
and literary background – the Tudor dynasty: from Henry VII to Elizabeth I; James I Stuart.
William Shakespeare, the dramatist (actor and the greatest playwright):
“Romeo and Juliet” (1594-95); “Hamlet” (1601); “Macbeth” (1611).
[The author as one of the main Elizabethan sonneteers was studied in the 3rd year].
From the Puritan Age to the Augustan Age (1625-1760)
Historical and social background: Charles I and the Civil War; Oliver Cromwell and the
Commonwealth; The Restoration; the Augustan Age.
Literary background: Puritan and Restoration literature (1625-1714) – poetry, prose,
drama; The Age of Classicism (1714-1760) – poetry, prose (newspapers, the rise of the
novel).
Authors:
John Donne, “Songs and Sonnets” (1633);
John Milton, “Paradise Lost” (1667);
Daniel Defoe, “Robinson Crusoe” (1719);
Jonathan Swift, “Gulliver’s Travels” (1726)/”A Modest Proposal” (1729);
Samuel Richardson, “Pamela” (1740);
Henry Fielding, “Shamela” and “Joseph Andrews” (1741 -1742)/”Tom Jones” (1749);
Laurence Sterne, “Tristram Shandy” (1760-67).
The Romantic Age (1760-1837)
Historical and social background: the ‘Age of Revolutions’ – the American Revolution and
Independence, The French Revolution and the Napoleonic Wars, the Industrial Revolution.
Authors:
Pre-Romantic poets:
Thomas Gray, “Elegy Written in a Country Churchyard” (1751);
William Blake, “Songs of Innocence and of Experience” (1794).
The First Generation of Romantic poets:
William Wordsworth and Samuel Taylor Coleridge, “Lyrical Ballads” and its Preface (1798-
1800) – a ‘Manifesto’ of the English Romanticism.
The Second Generation of Romantic poets:
Percy Bysshe Shelley, “Ozymandias” (1817) or ”Ode to the West Wind” (1819);
John Keats, “Ode on a Grecian Urn” (1819) or ”Ode to a Nightingale” (1819); George Gordon Byron, “Don Juan” (1819-24) or ”Childe Harold’s Pilgrimage” (1812-16).
Romantic novelists:
The ‘Novel of Manners’ – Jane Austen, “Pride and Prejudice” (1813);
The ‘Gothic Novel’/the ‘Novel of Purpose’ (first work of ‘science fiction’) – Mary Shelley,
“Frankenstein, or the Modern Prometheus” (1818).
ENGLISH LANGUAGE AND CULTURE:
Conoscenza della lingua inglese:
Obiettivo generale: raggiungimento almeno del livello B1/preferibilmente B2 del QCER
(Quadro Comune Europeo di Riferimento).
Obiettivi minimi: raggiungimento del livello B1 in almeno 3 delle seguenti abilità: reading,
writing, listening and speaking. Conoscenza del programma di letteratura inglese nelle linee
essenziali (quadro storico/culturale/letterario e autori principali di riferimento di ciascun
periodo).
Grammar: Verranno riprese e approfondite le competenze grammaticali di livello B2 del
QCER sulla base di materiale tratto da testi di grammatica non adottati dalla classe, che
verrà fornito a lezione; in particolare, verranno trattati i seguenti argomenti: conditionals (0,
1st, 2nd, 3rd conditional); ‘I wish’; ‘If only’; reported speech; past perfect and future perfect;
phrasal verbs.
English vocabulary and communication/training for the INVALSI test: La produzione
orale in lingua, con riferimento anche ad aspetti particolari della cultura inglese/americana/
australiana sarà oggetto delle lezioni in compresenza con la docente di conversazione;
queste saranno mirate anche al training specifico per il test INVALSI in lingua inglese.
Riferimento per le lezioni sarà il testo adottato dalla classe (“Performer B2”, updated for
Invalsi, Ed. Zanichelli), ma anche materiale tratto da altre fonti, tra le quali CD, DVD, siti
Internet, articoli di giornali/riviste in lingua inglese e quant’altro.
Libri di testo adottati: Spiazzi Marina, Tavella Marina, Layton Margaret, “Performer B2”,
seconda edizione di “Performer First Tutor”, Zanichelli Editore.
Modalità di verifica (scritta e orale): Le modalità di verifica dell’apprendimento, così
come le rispettive griglie di valutazione, fanno riferimento a quanto espressamente
approvato dal Dipartimento di Lingue di questo istituto per l’a. s. in corso (2019/20).
Le lezioni avranno luogo in classe e, ove possibile, verrà utilizzato il laboratorio
linguistico.PROGRAMMAZIONE DIDATTICA LINGUA SPAGNOLA
Classe 4 H
a.s. 2019-2020
Prof. Stefania Panni - Prof. Teresa Pérez
Obiettivi formativi:
La formazione educativa darà risvolto agli aspetti umani, sociali e culturali diversi dai propri come
un valore di cui appropriarsi per una reale integrazione in Europa così come nel resto del mondo.
L’analisi comparativa con la lingua e la cultura spagnola avrà principalmente questo scopo.
Obiettivi didattici:
Conoscenze:
Quadro storico e socio-culturale dal sec. XVI al XIX.
Produzione di alcuni tra i maggiori autori/artisti dei sec. XVI e XIX.
Strumenti di analisi testuale e linguaggio specifico.
Competenze:
Comprendere e produrre messaggi orali di tipo e livello diversi.
Comprendere un testo scritto sia globalmente sia, opportunamente guidati, in modo analitico.
Riportare il contenuto di un testo scritto o orale con parole proprie.
Produrre testi scritti con linguaggio semplice ma il più possibile corretto.
Capacità:
Analizzare, anche se guidati, un testo letterario e relazionarlo al contesto.
Fare collegamenti all’interno della disciplina e con altre discipline.
Usare strutture e meccanismi linguistici che permettano di intervenire in una conversazione su fatti
di vita quotidiana e di attualità.
Parlare di autori e opere letterarie usando un linguaggio specifico il più possibile adeguato.
Obiettivi minimi indispensabili per il raggiungimento della sufficienza (livello B1/B2):
Conoscenze:
conoscenza degli obiettivi minimi degli anni precedenti;
uso di Indicativo/Congiuntivo nelle frasi Subordinate;
principali aspetti e tradizioni della cultura spagnola e ispanoamericana;
aspetti essenziali del quadro storico e socio-culturale e della produzione di alcuni
autori/artisti più rappresentativi dal sec XVII al XIX.
Competenze:
elaborare un testo scritto senza commettere gravi errori grammaticali e sintattici;
comprendere in modo approfondito un testo scritto o orale di media difficoltà;
intervenire in un dibattito su argomenti di attualità esponendo la propria opinione in un
linguaggio corretto;
saper esporre, con parole proprie, i contenuti di testi di civiltà di varia natura;
contestualizzare un autore o un artista e parlare degli aspetti più significativi della sua
produzione; individuare gli aspetti più significativi di un testo letterario o di un’opera d’arte.
Libri di testo:
Garzillo – Ciccotti Contextos literarios Vol. U Ed. Zanichelli
Materiale fornito dalla docente
Metodo di lavoro:
Lezioni frontali con momenti di confronto tra alunni e tra insegnante ed alunni.
Recuperi:
In itinere
Sussidi didattici:
Fotocopie da altri testi – cd – dvd - internet - LIM
Tempi:
4 ore settimanali (di cui 1 in copresenza con la specialista madrelingua)
Spazi:
Aula normale – Laboratorio multimediale
Verifiche:
Esercizi di comprensione di testi scritti e orali - composizioni –questionari - interrogazioni di tipo
espositivo.
Valutazione:
Le voci considerate al momento della valutazione saranno le seguenti:
Interesse e partecipazione;
Capacità di comprensione orale;
Capacità di produzione orale;
Capacità di comprensione scritta;
Capacità di produzione scritta;
Possesso dei contenuti;
Capacità di rielaborazione dei dati acquisiti;
Competenza specifica nell’analisi testuale.
Nell’espressione orale e scritta saranno accettati lievi errori di ortografia,
lessico,grammatica e sin tassi.
CONTENUTI
Lingua
Verbos de cambio – Verbos con preposiciones diferentes del italiano
Partendo dalla lettura di testi riguardanti temi di attualità, si approfondiranno gli aspetti linguistici
già presentati negli anni precedenti e si favorirà l’aspetto comunicativo attraverso dibattiti in classe,
produzioni scritte e approfondimenti personali.La specialista madrelingua lavorerà sul potenziamento delle strutture grammaticali e del lessico e
sullo sviluppo della comunicazione scritta e orale.
Civiltà
Sec. XVI : El Greco
Lazarillo de Tormes
Miguel de Cervantes
Garcilaso de la Vega
Tirso de Molina
Sec. XVII : Quadro storico e socio-culturale.
Diego Velàzquez
Il Barocco
Luis de Gongora
Francisco de Quevedo
Lope de Vega
Calderón de la Barca
Sec. XVIII : Quadro storico e socio-culturale (cenni)
Sec. XIX: Quadro storico e socio-culturale.
Goya
Il Romanticismo (caratteristiche generali)
José Zorrilla
Il Costumbrismo
Il Realismo: Galdós
Di ogni opera o autore verranno letti brani o poesie tra i più significativi. Alcune opere
verranno analizzate attraverso la visione di scene di film.
Per ogni periodo sarà analizzato anche il panorama artistico e ne verranno studiati gli
esponenti più importanti.
La specialista madrelingua lavorerà su testi riguardanti tradizioni spagnole e
ispanoamericane e stimolerà il dibattito in classe su temi di attualità.
Laddove possibile, si affronteranno gli argomenti di civiltà sia dal punto di vista storico, sia
analizzandone gli aspetti al giorno d’oggi.Liceo Linguistico Statale "E. Montale" – Roma
Programmammazione di lingua e civiltà tedesca a.s. 2019/20 Classe IV H
Docente: Giancarlo Cingolani
Situazione di partenza
Dall'osservazione sistematica, dall'analisi relativa alla fase iniziale di ripasso e sulla base dei
risultati della prova d'ingresso, il gruppo/classe sembra essere abbastanza motivato allo studio della
lingua. Nonostante la presenza di un paio di ragazzi eccessivamente vivaci e spesso distratti, la
maggior parte degli alunni partecipa con interesse e si impegna con un ritmo di lavoro e di
apprendimento adeguato.
La classe si trova mediamente al livello A2 del quadro comune di riferimento europeo (QCER)
Finalità educative
– potenziamento del rispetto verso gli altri e delle regole
– sviluppo della consapevolezza dell'esistenza di diversi modelli socio-culturali nella
prospettiva della comprensione interculturale e dell'integrazione europea.
– approfondimento delle conoscenze per relazionarsi con lo straniero
– comprensione dello specifico storico- letterario quale espressione di cultura
Obiettivi cognitivi
(riferiti alle abilità linguistiche)
Ascoltare : sviluppare l'abitudine al corretto ascolto ed a fare deduzioni e riflessioni
Parlare: migliorare la capacità di produzione orale e dialogare, aver cura dei tratti del
linguaggio interagendo con l'insegnante ed i compagni nelle diverse situazioni
comunicative
Leggere: incentivare la capacità di lettura, curare la comprensione globale e analitica
Scrivere: prestare la dovuta attenzione alla produzione scritta attraverso l'elaborazione di
testi e lo studio della grammatica testuale
Obiettivi didattici
In linea con la programmazione comune dell'insegnamento delle lingue straniere dell'Istituto,
l' intervento didattico mirerà al raggiungimento del livello A2 – B1 del QCER, in virtù del quale si
deve essere in grado di:
. . comprendere i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc.
. . muoversi in situazioni che possono capitare mentre si trova in ambito tedesco
. . produrre un testo semplice relativo ad argomenti familiari o di interesse personale
. . descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni e speranze e spiegare le ragioni delle proprie
opinioni e dei progetti personaliRelativamente alla parte di civiltà, in armonia con le indicazioni nazionali, l'alunno inoltre deve
. . conoscere il quadro storico e socio – culturale dal 1700 alla fine del 1800
. . riferire e relazionare in lingua, su schema guidato o preordinato, sugli autori e testi proposti
Obiettivi minimi
CONOSCENZE
Conoscenza degli obiettivi minimi degli anni precedenti.
Verbi riflessivi; forma passiva;
principali aggettivi, sostantivi e verbi con preposizioni.
Conoscenza degli aspetti essenziali del quadro storico e socio – culturale e della produzione
di alcuni autori/artisti più rappresentativi dall’Illuminismo al Romanticismo.
COMPETENZE
Livello A2+
Comprendere in modo complessivo un testo orale o scritto.
Intervenire in una conversazione su argomenti di attualità, esponendo la propria opinione
con un linguaggio abbastanza corretto.
Saper esporre, il più possibile anche con parole proprie, su testi di civiltà.
Elaborare un testo scritto senza commettere gravi errori grammaticali e sintattici.
Contestualizzare un autore o un artista e parlare degli aspetti più significativi della sua
produzione.
Individuare gli aspetti più significativi di un testo letterario.
Organizzazione dell'intervento didattico
I contenuti proposti sono articolati in 4 "Einheiten" (ciascuna del tempo previsto di circa 1 mese).
Il libro di testo utilizzato è "Infos 3"di B. Seckilski e N. Drabich, casa editrice Pearson. Tale testo
segue un approccio comunicativo - situazionale e persegue l'acquisizione di competenze
comunicative coniugandole con lo studio strutturale, delle regole sintattiche e lessicali della lingua
valorizzando gli aspetti più significativi della civiltà e cultura tedesca.
L'insieme degli ambiti tematici, obiettivi didattici specifici, competenze e contenuti è
organizzato secondo un progetto modulare comune con percorsi didattici rispettosi nella flessibilità
della risposta della classe e delle singole, diverse potenzialità: percorsi individualizzabili ed efficaci,
pertanto, anche ai fini del recupero, consolidamento e potenziamento.
Einheit 17: Sport
Competenze: - scrivere un annuncio per organizzare una manifestazione sportiva – discutere su
questioni etiche legate allo sport esprimendo opinioni e motivandole – scrivere un breve racconto di
una partita
Comunicazione: parlare dei propri gusti e e delle proprie esperienze sportive; descrivere e
commentare una manifestazione sportiva; raccontare la carriera di un atleta
Strutture grammaticali: il Plusquamperfekt; le indicazioni di luogo con hin e her; le frasi
secondarie introdotte da seitdem, nachdem, sobald, bevor, waehrend
Lessico: sport e competizioni sportive; cronaca sportiva
Einheit 18: KulturCompetenze: - riferire notizie su un evento culturale – discutere e scrivere la recensione di un film - intervenire in un dibattito sull'uso sbagliato di televisione e computer – relazionare su uno spettacolo teatrale a cui si è assistito Comunicazione: parlare di eventi culturali, cinema e televisione esprimendo opinioni Strutture grammaticali: il genitivo; le preposizioni con il genitivo; la declinazione dell'aggettivo al genitivo Lessico: manifestazioni culturali; cinema; teatro; televisione Einheit 19 : Alltag Competenze : - interagire in banca ed alla posta – discutere di sicurezza stradale; scrivere una e- mail per raccontare un incidente Comunicazione: chiedere e dare informazioni in banca ed alla posta ; chiedere e dare informazioni su un fatto di cronaca e su un incidente Strutture grammaticali: le frasi secondarie relative al genitivo; la forma passiva al Perfekt Lessico: la banca; l'ufficio postale; fatti di cronaca nera; incidenti stradali als Einheit 20: Die Welt und ich Competenze: - organizzare e discutere un'iniziativa di solidarietà descrivendo il progetto e motivandolo - raccontare le proprie esperienze ed opinioni sulle manifestazioni di piazza – relazionare su un'iniziativa ambientale Comunicazione: parlare di temi sociali; chiedere e dare informazioni su iniziative ambientali; esprimere opinioni su questioni di impegno sociale e politico Strutture grammaticali: il Kongjunktiv II; le frasi ottative, ipotetiche ed comparative con als ob Lessico: questioni sociali; ambiente ed ecologia; politica La proposta degli argomenti storico - letterari hanno come sussidio di riferimento il testo “Focus KonTexte neu” di Maria Paola Mari , casa editrice CIDEB ed il testo “meine Autoren” di G. Motta, casa editrice Loescher Si conta di trattare nello specifico: .. Sturm und Drang und Klassik: Goethe ( Prometheus – Erlkoenig - Die Leiden des jungen Werthers - Faust) Schiller ( An die Freude - Wilhelm Tell) .. Romantik und Biedermeier: Geschichtliches Bild; literarische Landschaft, Zeitgeist .. Restauration und Vormaerz: Geschichtliches Bild; literarische Landschaft: Heine (Die schlesischen Weber – Lorelei) G. Buechner (Woyzeck) .. Realismus und Naturalismus: Leute und Gesellschaft; literarische Landschaft, Zeitgeist :T. Fontane (Effi Briest) ..Aufbruch in die Moderne- Die Jahrhundertwende: Geschichtliches Bild; literarische Landschaft, Zeitgeist: Rilke ( Der Panther) T. Mann ( Tonio Kroeger - Buddenbrooks)
Metodi e Tecniche L'insegnamento della lingua, in armonia con l'approccio comunicativo, vede nell'ora di conversazione un momento privilegiato per le attività legate alla comprensione e produzione orale. Criteri metodologici L'approccio segue preferibilmente una scansione suddivisa in 4 fasi attuative: - 1. motivazione e presentazione- 2. comprensione e riproduzione . 3. sistematizzazione e fissaggio – 4. applicazione. Esso contempla l'uso frequente della lingua tedesca, si avvale tuttavia della L1 per chiarimenti, spiegazioni ecc. Fa leva sul graduale passaggio dall'espressione guidata all'espressione spontanea che rimette in moto, in una nuova situazione, gli elementi linguistici acquisiti. Le attività orali sono il punto di partenza per il sistematico passaggio a quelle scritte. Per il completamento di dialoghi, costruzione di dialoghi in situazione e per la soluzione di problemi proposti si ricorre preferibilmente al lavoro di coppia e di gruppo. Per la stesura di brevi scritti e la presentazione di lavori a tema l'impegno è solitamente di tipo individuale. La fissazione di espressioni,vocaboli, regole grammaticali è autonoma o in comune a seconda della necessità. Tecniche di lavoro (riferite alle abilità di base) Ascolto: interazione domanda / risposta; dialoghi; interviste; brevi testi; canzoni, filmati Parlato: interazione mini/dialoghi, descrizioni di foto e figure in frequenza, drammatizzazione Lettura: dialoghi; interviste, brevi testi, poesie Scrittura: formulazione di risposte a domande date e viceversa; dialoghi e testi da completare, descrizione in situazione guidata o preordinata;impostazione di testi/dialoghi, lettera su traccia Mezzi, materiale didattico Oltre ai libri di testo e relativo materiale in dotazione (CD, DVD), ci si avvale di proiettore, LIM, video, internet, di testi musicali e di materiale integrativo autentico proposto dall'insegnante. Per esercitazioni di vario tipo, in particolare legati all'intonazione e pronuncia, si prevede anche l'uso del laboratorio linguistico. Strumenti di verifica e criteri di valutazione Le prove di verifica (2 per quadrimestre) rispondono ai requisiti di attendibilità e funzionalità. Esse sono utili al controllo sistematico del lavoro svolto e per valutare le capacità assimilative ed operative dei singoli alunni. A tali prove fanno seguito momenti di recupero e di rinforzo delle conoscenze ed abilità individuali anche tramite il lavoro di gruppo omogeneo ed etereogeneo. Per quanto riguarda la valutazione, oltre ai risultati delle prove oggettive, si tiene conto delle potenzialità, dei ritmi di apprendimento, dell'impegno ed interesse dimostrati nel corso della lezione e nello svolgimento dei compiti per casa, dei progressi compiuti nello sviluppo delle singole abilità e capacità. Sulla base delle competenze e degli obiettivi raggiunti, la valutazione è formativa durante I processi di apprendimento e sommativa a conclusione degli stessi. La valutazione complessiva viene infine concordata con la collega in compresenza e si avvale della griglia dipartimentale di riferimento.
PROGRAMMAZIONE 4 H a.s. 2019/20
TEDESCO CONVERSAZIONE (A. Wagner)
Le lezioni di conversazione si svolgeranno in stretta collaborazione con l’insegnante di Tedesco
Lingua e Cultura e saranno volte a consolidare l’apprendimento della lingua tedesca rafforzando la
competenza comunicativa e la capacità di interagire oralmente in maniera adeguata secondo le
differenti situazioni di comunicazione in vari ambiti sociali, integrando le abilità necessarie che
prevedono delle sub-competenze: linguistica, sociolinguistica, discorsiva e strategica. L’alunno dovrà
saper utilizzare la lingua tedesca per i principali scopi comunicativi ed operativi ed avere adeguate
conoscenze della cultura di cui questa lingua è l’espressione.
Si darà molto spazio al tipo di esercizio previsto per l’esame di certificazione esterna “Goethe –
Zertifikat Deutsch für Jugendliche B1”, soprattutto la parte riguardante l’orale e l’ascolto.
b. Vorbereitung auf die externe Zertifizierung „Goethe - Zertifikat Deutsch für Jugendliche B1“
Mündlicher Ausdruck
Hörverstehen
Leseverstehen
Schriftlicher Ausdruck
2) Verschiedenes
Landeskunde
Geographie
Geschichte: Das 3. Reich und die Judenverfolgung
Die Teilung Deutschlands, Wiedervereinigung: 30 Jahre Mauerfall
Das politische System. Föderalismus. Die 5 Verfassungsorgane. Die Parteien
Sport und Deutsch
Die Welt der Arbeit
AktualitätPer le lingue straniere verranno utilizzate le seguenti griglie di valutazione
approvate dal relativo dipartimento :
LINGUE VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO
Voto Conoscenza Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Valutazione
0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla
1-2 Non riconosce o Non interpreta Non individua Non riconosce Non sa Anche se
ignora nozioni e le informazioni le modalità per le relazioni tra sistemare le sollecitato/a
funzioni e/o le istruzioni esprimersi gli elementi di informazioni e non è in
linguistiche fornite neanche nei più un testo o le funzioni o grado di
oralmente o per semplici contesto nozioni effettuare
iscritto contesti linguistico linguistiche a semplici
conosciuti lui proposte valutazioni.
3-4 Conosce Comprende Utilizza le Riconosce solo Non sistema Anche se
frammentariamente semplici nozioni e parzialmente le organicamente guidato/a non
nozioni e funzioni istruzioni ma funzioni relazioni tra gli le funzioni e è in grado di
linguistiche non interpreta linguistiche in elementi di un nozioni effettuare
e/o fraintende le modo parziale e testo o contesto linguistiche o le valutazioni
informazioni scorretto, linguistico e/o informazioni
fornite espressione le rileva in acquisite. Non
oralmente o per poco coerente, modo scorretto organizza testi
iscritto gravi e diffusi
errori.
5 Conosce funzioni Comprende le Utilizza le Effettua analisi Non sistema Se guidato/a
linguistiche e istruzioni ma nozioni e parziali tutte le nozioni è in grado di
nozioni in modo non interpreta funzioni cogliendo solo o informazioni effettuare
superficiale e/o sempre linguistiche in alcune delle in discorsi o valutazioni
lacunoso. correttamente modo relazioni in un testi organici e solo parziali.
tutte le approssimativo testo o contesto completi
informazioni o pedissequo linguistico
fornite nell’esecuzione
oralmente o per di compiti orali
iscritto o scritti in
contesti noti
6 Conosce nozioni e Comprende le Utilizza le Coglie i nessi Sistema le Se guidato/a
funzioni istruzioni e nozioni e essenziali delle nozioni e le effettua
linguistiche in interpreta funzioni relazioni o informazioni valutazioni
modo adeguato ma correttamente le linguistiche funzioni in testi secondo schemi semplici
non approfondito informazioni correttamente o contesti noti, organizza (almeno di
fornite in contesti noti; linguistici semplici testi tipo
oralmente o per gli errori non conosciuti quantitativo)
iscritto. compromettono
l’efficacia della
comunicazione.
7-8 Conosce nozioni e Comprende, Utilizza le Coglie Sistema Effettua
funzioni interpreta e nozioni e autonomamente autonomamente valutazioni
linguistiche in traspone le funzioni nessi, relazioni le conoscenze autonome
modo completo e informazioni linguistiche e funzioni in acquisite anche di tipo
approfondito fornite acquisite anche testi o contesti organizza testi qualitativo
oralmente o per in contesti linguistici più o ordinando seppure non
iscritto nuovi. meno complessi organicamente approfondite
adattandole ai Espressione e riconosce i le informazioni
diversi contesti orale o scritta principi
in modo più o autonoma, organizzativi di
meno adeguato chiara, lessico base
adeguato
9-10 Conosce nozioni e Comprende, Articola il Individua Organizza Effettua
funzioni interpreta, discorso in relazioni, autonomamente valutazioni
linguistiche in traspone e modo corretto e funzioni, le conoscenze autonome,
modo completo, rielabora autonomo con principi riordinandole in approfondite,
ampliato e autonomamente coerenza e organizzativi sistemi, testi e esprimeapprofondito le informazioni coesione anche primari e contesti nuovi e giudizi critici
fornite in contesti orali complementari originali. di valore e
oralmente o per o scritti non anche in metodo in
iscritto noti contesti modo anche
linguistici non originale.
conosciuti
LINGUE TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione scritta
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO OTTIMO
INSUFFICIENTE (4) (5) (6) (7) (8) (9-10)
(0-3)
Lo studente non Lo studente porta Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente
porta a termine a termine porta a termine porta a termine porta a termine porta a termine porta a termine
l’attività. l’attività ma l’attività. l’attività l’attività l’attività l’attività con
L’elaborato l’elaborato L’elaborato esprimendosi esprimendosi esprimendo le sicurezza.
presenta frasi presenta frequenti presenta diversi in modo in modo chiaro proprie idee in Esprime le
incomplete e non errori di errori semplice ma e lineare. modo chiaro, proprie idee in
di senso grammatica e di grammaticali e chiaro. Commette corretto, modo chiaro e
compiuto. Lo ortografia. di ortografia L’elaborato pochi errori articolato. articolato,
studente fa Utilizza un che a volte presenta alcuni grammaticali o L’elaborato coerente e coeso
sistematicamente lessico molto compromettono errori di ortografia risulta avvalendosi di
errori limitato. Gli la chiarezza grammaticali e che non sostanzialmente strutture anche
grammaticali e errori della di ortografia compromettono corretto sia complesse;
ortografici che grammaticali e comunicazione. che non la chiarezza o nell’aspetto utilizza una
impediscono la ortografici spesso Utilizza un compromettono l’efficacia della formale che gamma varia di
comunicazione. compromettono il lessico l’efficacia della comunicazione. ortografico. Il connettivi e di
senso o l’efficacia piuttosto comunicazione. lessico elementi
La conoscenza della semplice e La conoscenza utilizzato è lessicali.
degli argomenti, comunicazione. scarsamente La conoscenza degli appropriato e Sostanzialmente
delle nozioni e Oppure utilizza articolato. degli argomenti, vario. non commette
delle funzioni un linguaggio non argomenti, delle nozioni e errori.
linguistiche è autonomo, La conoscenza delle nozioni e delle funzioni La conoscenza
inconsistente o pedissequo degli delle funzioni linguistiche è degli La conoscenza
totalmente errata. completamente argomento, linguistiche è esaustiva e argomenti, degli argomenti,
mutuato dal testo, delle nozioni e generica ma pertinente delle nozioni e delle nozioni e
di tipo delle funzioni accettabile anche se non delle funzioni delle funzioni
mnemonico. linguistiche è anche se non particolarmente linguistiche è linguistiche è
molto generica approfondita. approfondita. esaustiva e completa
La conoscenza e manda di pertinente. approfondita,
degli argomento rielaborazione personalmente
delle nozioni e personale. rielaborata.
delle funzioni
linguistiche è
molto limitata e/o
scarsamente
focalizzata,
talvolta errata.LINGUE TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione orale
GRAVEMENTE INSUFFICIENTE MEDIOCRE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO OTTIMO
INSUFFICIENTE (4) (5) (6) (7) (8) (9-10)
(0-3)
Lo studente non Lo studente porta Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente
porta a termine il a termine il porta a termine porta a termine porta a termine porta a termine porta a termine
colloquio e non colloquio con il colloquio con il colloquio. il colloquio il colloquio il colloquio con
riesce a seguire le difficoltà. Si qualche Esitazioni e dimostrando di dimostrando sicurezza. Si
istruzioni. Non esprime con incertezza, ripetizioni non orientarsi nella buona esprime in
riesce a molta incertezza utilizzando un compromettono comprensione e comprensione modo
esprimersi utilizzando un lessico la chiarezza nella e produzione e autonomo,
efficacemente lessico molto piuttosto della produzione corretto uso articolato ed
nella lingua limitato, ovvero limitato e comunicazione. rispetto al del registro in appropriato. La
straniera. La sa esprimersi semplice. La La pronuncia è registro e alla situazione. pronuncia è
pronuncia non è esclusivamente in pronuncia è accettabile. Gli situazione. La La pronuncia e corretta.
accettabile. Lo modo pedissequo talvolta errata. errori pronuncia è la forma sono Sostanzialmente
studente fa sebbene corretto. Gli errori morfologici o comprensibile. generalmente non commette
sistematicamente La pronuncia è grammaticali sintattici Commette corrette. La errori né
errori spesso scorretta. talvolta commessi pochi errori comunicazione morfologici, né
grammaticali che Gli errori ostacolano la raramente grammaticali o è nel sintattici.
impediscono la grammaticali comunicazione. ostacolano la sintattici che complesso
comunicazione. molto spesso comunicazione. non chiara ed La conoscenza
ostacolano la La conoscenza compromettono efficace. degli argomenti,
La conoscenza comunicazione. degli La conoscenza la delle nozioni e
degli argomenti, argomenti, degli comunicazione. La conoscenza delle funzioni
delle nozioni e La conoscenza delle nozioni e argomenti, degli linguistiche è
delle funzioni degli argomenti, delle funzioni delle nozioni e La conoscenza argomenti, pertinente,
linguistiche è delle nozioni e linguistiche è delle funzioni degli delle nozioni e completa,
inconsistente o delle funzioni molto generica linguistiche è argomenti, delle funzioni approfondita e
totalmente errata. linguistiche è e manca di generica ma delle nozioni e linguistiche è personalmente
molto limitata, rielaborazione accettabile, o delle funzioni esaustiva e rielaborata.
talvolta errata. personale. solo linguistiche è pertinente.
parzialmente abbastanza
approfondita. esaustiva e
pertinente.a.s.2019-2020 classe IV H
docente: N.S. De Natale materie: Matematica e Fisica
Finalità e obiettivi
Sviluppo delle capacità logiche, astrattive e deduttive e di una mentalità scientifica nel modo di
affrontare i problemi attraverso un rapporto costruttivo con la realtà, sostenuto da
conoscenze specifiche e da adeguati strumenti di formalizzazione del pensiero. Conoscenza
dei contenuti proposti e capacità di affrontare, a livello critico, situazioni problematiche
di varia natura scegliendo in modo flessibile le strategie risolutive.
Saper collegare opportunamente gli elementi filosofici e scientifici.
Acquisizione di una terminologia adeguata e rigore espositivo.
Abitudine all’approfondimento, alla riflessione individuale e all’organizzazione del lavoro.
Conoscenze, abilità e competenze
Conoscere i contenuti disciplinari proposti.
Adoperare una terminologia appropriata. Saper leggere grafici e diagrammi.
Possedere capacità di analisi e di sintesi.
Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo studiate. Cogliere analogie e
individuare collegamenti.
Criteri di valutazione
Conoscenza dei contenuti. Impegno, interesse, partecipazione. Uso del linguaggio specifico.
Capacità di rielaborazione critica, analisi, sintesi e collegamento.
Costruzione e interpretazione di grafici.
Capacità di impostare e risolvere problemi.
Criteri di sufficienza
Conoscenza e applicazione dei contenuti essenziali del programma di matematica.
Saper eseguire un semplice procedimento logico-deduttivo.
Saper utilizzare le principali tecniche di calcolo.
Conoscenza del metodo sperimentale e delle principali problematiche inerenti la fisica.
Metodologia didattica
Le modalità d’insegnamento saranno diverse. Nelle lezioni frontale saranno presentati i temi nella
loro globalità, in modo tale da sollecitare l’interesse e la partecipazione degli alunni, procedendo
poi con l’esposizione e la spiegazione degli argomenti. Gli studenti saranno costantemente stimolati
a porre domande ed a cercare ipotesi di soluzione.
Libri di testo utilizzati
U.Amaldi - Le traiettorie della fisica 2 - Zanichelli
Bergamini Trifone - Matematica azzurro 4 - Zanichelli
Tipologia delle prove
Verifiche orali. Test a risposta multipla
Verifiche scritte.CONTENUTI DELLE LEZIONI Matematica Definizione di funzione, Dominio e codominio di una funzione. Le funzioni esponenziale e logaritmica. Le equazioni esponenziali e logaritmiche, le proprietà dei logaritmi. Funzioni goniometriche fondamentali e relazioni fondamentali. Le funzioni goniometriche di archi particolari. Grafici di funzioni goniometriche, Archi associati. Equazioni elementari e omogenee. Disequazioni goniometriche di primo grado intere. Formule di trasformazione: somma, differenza, duplicazione. Trigonometria: teoremi sui triangoli rettangoli, area di un triangolo, teorema della corda. Fisica La temperatura: il termometro e le scale termometriche, la dilatazione lineare dei solidi, la dilatazione volumica dei solidi e dei liquidi. Le trasformazioni di un gas, la prima legge di Gay- Lussac, la legge di Boyle, la seconda legge di Gay-Lussac; il gas perfetto, l’equazione di stato del gas perfetto. Il calore: calore e lavoro, capacità termica e calore specifico. Meccanismi di propagazione del calore. Il primo principio della termodinamica: gli scambi di energia, l’energia interna di un sistema fisico, il principio zero della termodinamica, enunciazione e applicazioni del primo principio. Il secondo principio della termodinamica: le macchine termiche; primo e secondo enunciato del secondo principio, terzo enunciato: il rendimento. Trasformazioni reversibili e irreversibili, il teorema di Carnot, il ciclo di Carnot. Le onde elastiche e il suono: le onde periodiche, le onde sonore, le caratteristiche del suono, l’eco, l’effetto doppler. I raggi luminosi: la luce, la riflessione, la rifrazione. La riflessione totale. Le onde luminose: onde e corpuscoli, l’interferenza della luce. I colori.
Scienze Classe IVH Ind.: linguistico A.S.: 2019. 2020 Obiettivi di apprendimento: Conoscenze: Rilevazione ,descrizione delle caratteristiche fondamentali degli esseri viventi ai diversi livelli (molecolare , cellulare, individuale, ecosistemico). Determinazione dei concetti e dei procedimenti che stanno alla base degli aspetti chimici delle trasformazioni naturali e tecnologiche. Acquisizione di conoscenze aggiornate nei vari campi delle scienze. Competenze: Spiegazione ed utilizzazione autonoma dei termini della biologia e della chimica. Presa di coscienza dell'interazione reciproca tra il progresso scientifico e l'evoluzione della società nei suoi aspetti economici, tecnologici, ambientali. Comprensione di quanto le conquiste scientifiche siano suscettibili di ampliamenti, verifiche e modificazioni. Consapevolezza delle relazioni tra geologia, biologia ed attività umane e della influenza dell'uomo sull'ambiente. Amore per la natura in tutte le sue manifestazioni. Percorsi trasversali : Percorsi ambientali per sviluppare una conoscenza del mondo naturale e un pensiero critico nei confronti dei principali ambienti del mondo contemporaneo. Percorsi salute: per favorire l’educazione alla salute e alla prevenzione attraverso informazioni che permettano di fare scelte consapevoli e di modificare comportamenti quotidiani. Storia della scienza per presentare agli studenti gli eventi storici in modo più interdisciplinare e realistico mettendo in luce le varie influenze culturali tra scienza e società. Capacità: Esame di situazioni , fatti, fenomeni, riconoscendo analogie, varianti ed invarianti. Capacità di porsi problemi, di verificare ipotesi, di progettare soluzioni. Acquisizione di un metodo che permetta allo studente una corretta indagine sulla natura della disciplina e di una mentalità scientifica che passando dalle operazioni concrete , giunga al ragionamento logico- formale. Sviluppo delle capacità di osservazione, comprensione, razionalizzazione del mondo naturale come fonte indispensabile per l'arricchimento complessivo della vita di ognuno. Comprensione che gran parte dei fenomeni macroscopici consiste in trasformazioni riconducibili alla natura ed al comportamento delle particelle che costituiscono la materia. Contenuti delle lezioni Chimica: La velocità delle reazioni chimiche
Equilibrio chimico Acidi e basi Le reazioni tra acidi e basi Le reazioni di ossido-riduzione L’elettrochimica Biologia: La biodiversità: procarioti, protisti, funghi, piante La biodiversità : gli animali L’evoluzione della specie umana L’organizzazione del corpo umano L’apparato cardiovascolare e il sangue L’apparato respiratorio e gli scambi gassosi L’apparato digerente e l’alimentazione L’apparato urinario e l’equilibrio idrosalino Il sistema linfatico e l’immunità Il sistema endocrino Il sistema nervoso: generalità Educazione alla salute (continua) Compatibilmente con i limiti del tempo a disposizione, l’insegnante si riserva la introduzione ai seguenti temi di Scienze della Terra: Le caratteristiche dell’atmosfera Il tempo meteorologico I climi della Terra Minerali e rocce I magmi e i fenomeni vulcanici I fenomeni sismici L’interno della Terra Metodi: Si intende raggruppare i contenuti in alcuni blocchi fondamentali ; l'articolazione di ciascun blocco deve lasciare l'opportunità di dare maggiore o minore ampiezza ai singoli contenuti o consentire la costruzione di un itinerario didattico in relazione agli obiettivi specifici ed alle reali esigenze della classe. Ci si avvarrà della lezione frontale del libro di testo, del commento ed interpretazione di dati e tabelle, della correzione di prove strutturate e degli apparati didattici di fine capitolo. Gli argomenti saranno predisposti in modo graduale e sequenziale, constatando, volta per volta, le conoscenze acquisite, evitando di esporre nuovi argomenti se quelli precedentemente trattati non fossero stati sufficientemente compresi ed appresi. Per gli alunni in difficoltà, sulla base della normativa vigente e della ripartizione delle risorse finanziarie, potrebbero essere proposti interventi di recupero . Mezzi: Il processo di apprendimento sarà organizzato in modo intenzionale e sistematico stimolando curiosità ed interesse verso il mondo scientifico, fornendo validi supporti conoscitivi. Verrà usato un
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