DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - art. Energia indirizzo: Meccanica, meccatronica ed energia - ITIS Magistri Cumacini
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(D.P.R. 23.07.1998 n. 323 art. 5 comma 2)
classe: 5ME
indirizzo: Meccanica, meccatronica ed energia -
art. Energia
Anno Scolastico 2018-2019
1
INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PROFILO DELL’INDIRIZZO pag.3
QUADRO ORARIO DELL’INDIRIZZO pag.4
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 5
PROFILO DELLA CLASSE pag. 7
VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO pag.10
PERCORSI INTERDISCIPLINARI pag.11
PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag.11
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
pag.12
L’ORIENTAMENTO (ASL)
ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA pag.13
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE pag.14
ALLEGATO 1 – Contenuti disciplinari singole materie e sussidi didattici
pag.15
utilizzati
ALLEGATO 2 – Simulazioni prima e seconda prova pag. 73
ALLEGATO 3 – Griglie di valutazione prima, seconda prova e colloquio pag.79
ALLEGATO 4 – Fascicoli candidati con disturbi specifici di
pag.88
apprendimento
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag.97
2
PROFILO DELL'INDIRIZZO
Il diplomato in ENERGIA
• ha competenze specifiche sui materiali, sulle macchine e sui dispositivi
utilizzati nelle industrie;
• esprime le sue competenze nella progettazione, assemblaggio, collaudo e
predisposizione della manutenzione di componenti, di macchine e di
sistemi termotecnici di varia natura e nelle problematiche connesse alla
conversione e utilizzazione dell'energia;
• integra le conoscenze di meccanica, elettrotecnica, elettronica e
informatica dedicate con nozioni di fisica e chimica, economia e
organizzazione;
• interviene nell'automazione industriale e contribuisce all'adeguamento
tecnologico e organizzativo delle imprese;
• è in grado di operare ai fini della sicurezza sul lavoro, della tutela
ambientale, dell'ottimizzazione del consumo energetico;
• è in grado di pianificare produzione e certificazione dei sistemi progettati,
definendo la relativa organizzazione del lavoro;
• conosce e usa strumenti di comunicazione efficace e team working per
operare in contesti organizzati.
3
QUADRO ORARIO DELL'INDIRIZZO (tra parentesi le ore di laboratorio)
ANNO DI CORSO
MATERIE
I II III IV V
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 2 2 2
Geografia 1
Matematica 4 4 3 3 3
Diritto ed Economia 2 2
Scienze della terra e biologia 2 2
Educazione fisica 2 2 2 2 2
Religione 1 1 1 1 1
Fisica 3 (1) 3 (1)
Chimica 3 (1) 3 (1)
Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 (1) 3 (1)
Tecnologie informatiche 3 (2)
Scienza e tecnologie applicate 3
Complementi di matematica 1 1
Meccanica, macchine ed energia 5 (1) 5 (3) 5 (3)
Sistemi e automazione 4 (2) 4 (2) 4 (2)
Tecnologie meccaniche di processo e prodotto 4 (3) 2 2
Impianti energetici, disegno e progettazione 3 (2) 5 (4) 6 (5)
TOTALE ORE 33 32 32 32 32
4
COORDINATORE prof. : Mariapia Romanò
ELENCO DEI DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE MATERIE
CENCI ALESSANDRA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA - STORIA, CITTADINANZA E
COSTITUZIONE
FRANGI ANNA MARIA LINGUA INGLESE
PISANELLO SIMONA MATEMATICA
NESSI PAOLA
EDUCAZIONE FISICA
(DI MARCO ALESSANDRO)
CHIODINI FABIO RELIGIONE
ROMANO’ MARIAPIA MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA
FASANA FABIO SISTEMI E AUTOMAZIONE
CUCULO VLADIMIR TECNOLOGIE MECCANICHE DI PROCESSO E PRODOTTO
ARIENTI PAOLO IMPIANTI ENERGETICI DISEGNO, PROGETTAZIONE
AVERTA FRANCESCO LAB SISTEMI E AUTOMAZIONE
OFFREDA ANDREA LAB MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA
CHIERA DOMENICO LAB IMPIANTI ENERGETICI, DISEGNO E PROGETTAZIONE
5CONTINUITÀ DIDATTICA
DOCENTI
MATERIE
III IV V
CENCI
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA STORCHI PAOLA ALESSANDRA
STORIA, CITTADINANZA E CENCI
STORCHI PAOLA ALESSANDRA
COSTITUZIONE
LINGUA INGLESE FRANGI ANNA MARIA
MATEMATICA PISANELLO
PARROTTA FRANCESCO
SIMONA
COMPLEMENTI DI MATEMATICA PARROTTA FRANCESCO
EDUCAZIONE FISICA NESSI PAOLA
CHIODINI FABIO
RELIGIONE
ROMANO’ MARIAPIA
MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA –
LAB MECCANICA, MACCHINE ED OFFREDA ANDREA
OFFREDA ANDRE DANARO STEFANO
ENERGIA
SISTEMI E AUTOMAZIONE – FASANA FABIO
LAB SISTEMI E AUTOMAZIONE AVERTA FRANCESCO
TECNOLOGIE MECCANICHE DI D’ALASCIO GIANFRANCO CUCULO VLADIMIR
PROCESSO E PRODOTTO –
LAB TECNOLOGIE MECCANICHE DI DICORATO
PROCESSO E PRODOTTO DOMENICO
IMPIANTI ENERGETICI, DISEGNO, RUSCONI ARIENTI PAOLO
PROGETTAZIONE – MASSIMO
LAB IMPIANTI ENERGETICI, DISEGNO, MILCERI CORRADO DANARO STEFANO CHIERA
PROGETTAZIONE DOMENICO
6PROFILO DELLA CLASSE
Storia del triennio conclusivo del corso di studi
Terza Quarta Quinta
Totale alunni iscritti 18 18 18
Iscritti per la prima volta 18 17 18
Promossi a giugno 10 12
Promossi con debito 7 6
Provenienti da altre classi 2 1
Come si evince dalla tabella, la composizione della classe non ha subito grandi
modifiche nel triennio. La 5ME1 è una classe composta da 18 allievi, la maggior parte
dei quali ha avuto un percorso scolastico regolare. Due allievi hanno cominciato la
terza provenendo dalla specializzazione di Informatica. Al termine della terza un
ragazzo non è stato ammesso all’anno successivo ed in quarta la classe ha accolto
un alunno ripetente, questo fatto, pur modificando alcune dinamiche interne, non
ha però prodotto sostanziali cambiamenti nel profilo della classe.
Partecipazione al dialogo educativo
Nell’arco di tutto il triennio il comportamento in classe degli allievi è stato
sostanzialmente corretto sia tra ragazzi che con gli insegnanti; interesse e
partecipazione sono stati in genere nella norma, anche se gli allievi si sono mostrati
poco propositivi. In questo anno scolastico però i ragazzi si sono mostrati più attivi
e interessati nelle ore di Italiano e Storia e talvolta in quelle di Matematica,
discipline che hanno visto il cambio di docente rispetto al biennio precedente.
Il lavoro di studio e rielaborazione personale, per la maggior parte della classe, è
apparso più mirato al superamento delle verifiche che a un desiderio di conoscenza,
risultando così in molti casi limitato e discontinuo.
La preparazione di cui i ragazzi dispongono ad oggi può essere così riassunta: pochi
allievi posseggono una solida base di conoscenze e competenze, la maggior parte si
limita ad un livello di sufficienza ed alcuni dimostrano ancora incertezze e difficoltà
in alcune discipline.
Il Consiglio di Classe ha lavorato sugli obiettivi trasversali che sono riportati, coi
relativi risultati, nella seguente tabella
COMPORTAMENTI ATTESI ESITI
1) comunicazione nella madrelingua
Comunicare con chiarezza di pensiero e precisione di parzialmente
linguaggio; raggiunto
parzialmente
produrre testi organici, organizzati e coesi;
raggiunto
parzialmente
sviluppare e perfezionare le proprie capacità espressive
raggiunto
7parzialmente
saper utilizzare con proprietà i linguaggi specifici
raggiunto
2) comunicazione nelle lingue straniere
comprendere testi di vario genere, anche relativi al proprio parzialmente
settore di specializzazione; raggiunto
produrre testi chiari e articolati relativi ad argomenti di parzialmente
carattere tecnico e generale; raggiunto
interagire in una conversazione esprimendosi in modo parzialmente
fluido e corretto raggiunto
3) competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
riconoscere la necessità di strumenti matematici per la
raggiunto
soluzione di problemi tecnici;
utilizzare nel modo più opportuno ed efficace i nuovi parzialmente
strumenti matematici appresi raggiunto
4) competenza digitale
Stesura di testi con programmi di videoscrittura raggiunto
presentazione di relazioni con power point raggiunto
elaborazione di dati con fogli elettronici raggiunto
realizzazione di disegni CAD raggiunto
5) imparare a imparare
parzialmente
Eseguire i compiti a casa con puntualità e precisione
raggiunto
Reperire informazioni sul lavoro svolto in classe, in caso di parzialmente
assenza raggiunto
parzialmente
sviluppare il senso critico attraverso l'analisi e la sintesi;
raggiunto
saper collegare i vari contenuti sia nell’ambito delle singole parzialmente
discipline, sia fra diverse discipline; raggiunto
valutare correttamente processi e prodotti parzialmente
dell’apprendimento; raggiunto
parzialmente
interpretare situazioni e problemi con spirito critico.
raggiunto
partecipare in modo corretto e responsabile alle attività di
raggiunto
alternanza scuola-lavoro
6) competenze sociali e civiche
acquisire consapevolezza dei comportamenti propri ed
raggiunto
altrui;
instaurare relazioni positive con i coetanei e gli adulti; raggiunto
potenziare il senso di responsabilità; raggiunto
parzialmente
accettare la diversità e rifiutare la discriminazione;
raggiunto
parzialmente
consolidare i rapporti di solidarietà;
raggiunto
acquisire corretti comportamenti civico – sociali parzialmente
(cittadinanza attiva); raggiunto
8partecipare in maniera attiva e propositiva al lavoro di parzialmente
classe; raggiunto
saper discutere e confrontarsi su problematiche sociali di
raggiunto
attualità;
7) spirito di iniziativa e imprenditorialità
pianificare e portare a termine attività collettive finalizzate raggiunto
partecipare alle iniziative comuni nel pieno rispetto delle
raggiunto
idee, delle competenze e dei ruoli di ciascuno;
saper discutere e confrontarsi su problematiche
raggiunto
organizzative
saper collaborare valorizzando le risorse individuali proprie
raggiunto
e altrui.
8) consapevolezza ed espressione culturale
partecipare in modo consapevole e critico a spettacoli
raggiunto
teatrali, visione di film, mostre e visite culturali
collegare le esperienze extracurriculari a quelle curriculari raggiunto
Metodi
Lezioni frontali e interattive, lavori di ricerca su testi, reperimento e utilizzo di
documentazione tecnica su internet, lettura e commento in classe di documenti,
analisi di rappresentazioni grafiche. Esercitazioni pratiche a gruppi di laboratorio
Studio personale e compiti a casa.
Mezzi
Libri di testo, libri integrativi, audio e videocassette, CD-ROM, software specifici,
riviste specializzate, documentazione tecnica, PC multimediali in rete e non, video
registratori, registratore, proiettore per PC, LIM, strumentazione tipica del
laboratorio di automazione ed energia, accesso a internet, pacchetti software,
applicativi e relativi manuali.
Spazi
Aule, laboratori delle diverse discipline, laboratorio multimediale, biblioteca,
palestra, auditorium.
Tempi
I tempi impiegati per la realizzazione delle unità didattiche o dei moduli hanno
sostanzialmente rispettato quanto previsto nelle programmazioni di dipartimento.
Esami di candidati con disturbi specifici di apprendimento
Ai sensi dell’art. 5 della legge 170 del 2010, dell’art. 10 del D.P.R. 122 del 2009 e dal
relativo DM n.5669 12 luglio 2011 di attuazione della Legge 8 ottobre 2010, n. 170,
recante Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito
scolastico fa parte integrante del presente fascicolo l’allegato 4.
La consultazione di tale allegato è disciplinata dalla legge 241 del 1990 e
successive integrazioni.
9VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
Strumenti di misurazione e numero
Vedi Programmazione Dipartimenti
di verifiche per periodo scolastico
Strumenti di osservazione del
Si rimanda alla griglia elaborata e deliberata
comportamento e del processo di
dal Collegio dei docenti inserita nel PTOF
apprendimento
Credito scolastico Vedi fascicolo studenti
10PERCORSI INTERDISCIPLINARI
Il Consiglio di Classe non aveva programmato la trattazione di percorsi
interdisciplinari e quindi non ne sono stati svolti.
Vista la peculiarità del corso, i contenuti delle discipline tecnico-scientifiche
risultano comunque fortemente interconnessi e sono stati ripresi anche
nell’insegnamento dell’Inglese tecnico
ARGOMENTI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la
trattazione dei seguenti percorsi di Cittadinanza e Costituzione riassunti nella
seguente tabella.
ARGOMENTO DISCIPLINE COINVOLTE
Mobilitazione delle masse
Nazionalismo
Concetto di rivoluzione
Economia di mercato\economia pianificata
Storia
Totalitarismo
Organizzazione del consenso
Razzismo e leggi razziali
Norimberga e giustizia internazionale.
Giorno del ricordo Storia
La sicurezza sul lavoro Impianti, Inglese
La Costituzione della Repubblica Italiana: I Principi
Storia e Diritto
fondamentali
La donazione di organi AVIS - ADO - ADMO Educazione alla salute
11PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
(ASL)
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto percorsi per le competenze trasversali e
per l’orientamento (Alternanza scuola lavoro) secondo il progetto approvato dal Consiglio
di Classe in data 14/05/2018.
Il progetto, indirizzato a tutti gli studenti, prevedeva il percorso riassunto nella seguente
tabella
DURATA IN CONTESTI DI MODALITÀ DI
UNITÀ FORMATIVE
ORE APPRENDIMENTO VALUTAZIONE
2016/2017 160
TIROCINIO IN scheda di
AZIENDA
2017/2018 160 azienda
valutazione
2018/2019 80
Formazione in materia di
sicurezza 16 e_learning e aula test finali
4 + 4/8/12 ore
Incontro con Enti esterni INAIL,
ATS Insubria, INPS, Collegio dei
Periti Industriali di COMO, 4 incontri presso la
Ordine dei Consulenti del scuola
lavoro di Como, Ispettorato
Territoriale del Lavoro
Per ciascun allievo il dettaglio del percorso effettivamente svolto, con l’indicazione delle
aziende ospitanti e delle competenze raggiunte in azienda, è riportato nell’ “Attestato di
partecipazione” contenuto nel fascicolo personale dello studente
12ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA SVOLTE NELL’ANNO
SCOLASTICO
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DATA
Centrale termoelettrica a ciclo combinato
Piacenza 25/10/2018
gas-vapore
KLIMAHOUSE Bolzano 25/1/2019
VISITE GUIDATE
H2 Alto Adige Bolzano 25/1/2019
Freudenberg (produzione di tessuto non
Novedrate 13/3/2019
tessuto da riciclo PET)
VIAGGIO DI
ISTRUZIONE
seminario – Innovazione sociale,
cambiamento e sostenibilità- Como – Università
28/9/2018
(presentazione di esperienze dell’Insubria
PROGETTI E imprenditoriali non convenzionali)
MANIFESTAZIONI
GABER con C.Poggioni Auditorium (31/1/2019)
CULTURALI
"Foibe, Giorno del Ricordo: le
commemorazioni a Como“ con presenza Como - Biblioteca 11/2/2019
delle Autorità cittadine
Ing. Fabio Lodi della Schunk Italia:
Laboratorio
Serraggio: le tecniche di bloccaggio dei 4/12/2019
automazione
pezzi
Dott.ssa Francesca Conterdi, titolare di
Easyhunters (come presentarsi ad un (11/12/2018)
Auditorium
INCONTRI CON colloquio di lavoro, scrivere un CV ed 2 ore
ESPERTI
interagire sui social)
Ing. Fabio Lodi della Schunk Italia:
Laboratorio
Serraggio: le tecniche di bloccaggio dei 4/12/2019
automazione
pezzi
Volontari AVIS ADO ADMO Auditorium 2 ore
Visita a “Young” Erba 19/10/2018
Politecnico di Milano Auditorium 1 ora (8/2/2019)
1 ora
Insubria Auditorium
(15/2/2019)
ORIENTAMENTO
1 ora
ITS Jobsacademy Auditorium
(21/2/2019)
2 ore
SUPSI Auditorium
(22/3/2019)
13DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
1 Piano triennale dell’offerta formativa
2 Programmazioni dipartimenti didattici
Schede progetto relative ai percorsi per le competenze trasversali e per
3 l’orientamento
4 Fascicoli personali degli alunni
5 Verbali consigli di classe e scrutini
6 Griglie di valutazione del comportamento e di attribuzione credito scolastico
7 Materiali utili
Il presente documento è disponibile sul sito dell’Istituto
14ALLEGATO 1
Contenuti disciplinari singole
materie e sussidi didattici utilizzati
15I.T.I.S. "MAGISTRI CUMACINI" COMO
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
CLASSE V ME1
LINGUA E LETTERE ITALIANE
G. BALDI, S. GIUSSO, M. RAZETTI, G.ZACCARIA, Dal Barocco al Romanticismo vol. 2
G. BALDI, S. GIUSSO, M. RAZETTI, G.ZACCARIA, Dall'età postunitaria al primo
Novecento. Vol. 3.1- Dal periodo tra le due guerre ai giorni nostri. Vol. 3.2.
GIACOMO LEOPARDI
Vita, opere e poetica
dallo Zibaldone, La teoria del piacere
dai Canti:
• L' Infinito
• La sera del dì di festa
• A Silvia
• Il sabato del villaggio (lettura)
• La ginestra vv. 1-16, 49-58, 87-105, 126-135.
Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese.
Film Il giovane favoloso di Mario Martone
L'ETA' POSTUNITARIA
IL CONTESTO
• Le strutture politiche, economiche e sociali.
• Le ideologie.
• Gli intellettuali.
LA SCAPIGLIATURA
• La Scapigliatura come crocevia culturale.
• Preludio, Praga vv. 1-12, 29-32
GLI SCRITTORI EUROPEI NELL'ETÀ DEL NATURALISMO
• IL Naturalismo francese.
• I fondamenti teorici
• I precursori
• La poetica di Zola
• Il ciclo dei Rougon Macquart
E. e J. De Goncourt, Un manifesto del Naturalismo
Zola, L'acol inonda Parigi
il romanzo inglese dell'età vittoriana (cenni)
Il romanzo russo (cenni)
GLI SCRITTORI ITALIANI NELL'ETÀ DEL VERISMO
• La diffusione del modello naturalista
• La poetica di Capuana e Verga
• L'assenza di una scuola verista
• L'isolamento di Verga
16GIOVANNI VERGA
• La vita
• I romanzi preveristi.
• La svolta verista.
• Poetica e tecnica narrativa del Verga verista.
• L'ideologia verghiana.
• Il Verismo di Verga e il Naturalismo zoliano.
• Vita dei campi
Rosso Malpelo.
• Il ciclo dei Vinti
I "vinti" e la "fiumana del progresso" da I Malavoglia, Prefazione.
• I Malavoglia
Il mondo arcaico e l'irruzione della storia da I Malavoglia, cap. I;
• Le Novelle rusticane, Per le vie, Cavalleria rusticana
La roba.
• Il Mastro-don Gesualdo
La morte di Mastro-don Gesualdo da Mastro-don Gesualdo, IV, cap. V.
IL DECADENTISMO
IL CONTESTO
• La visione del mondo decadente.
• La poetica del Decadentismo.
• Temi e miti della letteratura decadente.
• Decadentismo e Romanticismo. (elementi di continuità e differenze)
• Decadentismo e Naturalismo.
• Decadentismo e Novecento.
BAUDELAIRE, TRA ROMANTICISMO E DECADENTISMO
• Il trionfo della poesia simbolista
• Le tendenze del romanzo decadente
• Baudelaire, Corrispondenze
• Baudelaire, L'albatro
GABRIELE D'ANNUNZIO
• La vita.
• L'estetismo e la sua crisi.
• I romanzi del superuomo
• Le Laudi
La pioggia nel pineto da Alcyone.
GIOVANNI PASCOLI
• La vita.
• La visione del mondo.
• La poetica.
Una poetica decadente da Il fanciullino (righe 1-49, 75-87)
• L'ideologia politica.
• I temi della poesia pascoliana.
• Le soluzioni formali.
• Le raccolte poetiche.
17• Myricae
Arano;
X Agosto;
Temporale
• I Poemetti: temi e caratteristiche.
• I Canti di Castelvecchio: temi e caratteristiche.
Il gelsomino notturno
IL PRIMO NOVECENTO
• La stagione delle avanguardie
• Manifesto del Futurismo
• La lirica del primo novecento. Crepuscolari e vociani
ITALO SVEVO
• La vita.
• La cultura.
• I romanzi: temi e caratteri.
• Senilità
• La coscienza di Zeno
Il fumo (cap. III)
La salute 'malata' di Augusta (cap. VI)
LUIGI PIRANDELLO
• La vita.
• La visione del mondo.
• La poetica.
• Le novelle
Il treno ha fischiato da Novelle per un anno.
• I romanzi
Il fu Mattia Pascal: struttura e temi.
La costruzione della nuova identità e la sua crisi da Il fu Mattia Pascal, capp. VIII e
IX.
Uno, nessuno e centomila: struttura e temi.
Nessun nome da Uno, nessuno e centomila.
• II teatro: gli esordi, il periodo "grottesco", il "teatro nel teatro".
(dopo il 15 maggio)
GIUSEPPE UNGARETTI
• La vita.
• L'allegria
Il porto sepolto
Fratelli
Veglia
• Il Sentimento del tempo.
• Il dolore e le ultime raccolte
Non gridate più.
18Romanzi:
T. Stasser, L'onda
W. Golding, Il signore delle mosche
Como, 15 maggio 2019
L'insegnante Gli alunni
Alessandra Cenci Tommaso Cinacchi
Emanuele Galetti
19RELAZIONE FINALE
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
CLASSE : V ME1 SPECIALIZZAZIONE : ENERGIA
PROF. : Cenci Alessandra
MATERIA : Lingua e letteratura italiana
Como, lì 15/05/2019
Il Docente
Alessandra Cenci
20A Osservazione sui progressi della classe in termini di interesse, partecipazione al dialogo
educativo e apprendimento complessivo.
La classe ha mostrato:
[ ] ampio interesse e assidua partecipazione al dialogo educativo con un continuo e lodevole progresso
nell’apprendimento.
[X] livelli alterni di interesse e di partecipazione al dialogo educativo, con apprendimenti complessivi
mediamente soddisfacenti.
[ ] livelli alterni di interesse e di partecipazione al dialogo educativo, con apprendimenti complessivi
poco soddisfacenti.
[ ] livelli scarsi di interesse e di partecipazione al dialogo educativo, con apprendimenti complessivi
poco soddisfacenti.
[ ] altro:
[ ] Sono stati riscontrati casi particolari (es. soggetti a rischio o con preparazione di base inferiore ai
pre-requisiti) che hanno richiesto le seguenti strategie didattiche:
B Obiettivi formativi specifici raggiunti dalla classe a conclusione dell’A.S.
La classe ha conseguito nel complesso una solida formazione di base:
[ ] si [X] in parte [ ] no
Ha acquisito buone capacità espressive e logico-interpretative:
[ ] si [X] in parte [ ] no
Ha acquisito uno studio autonomo e consapevole:
[X] si [ ] in parte [ ] no
C Metodi e strumenti adoperati per favorire l’apprendimento
[X] lezione frontale orale [X] lezione interattiva [ ] esercitazioni di laboratorio
[ ] lavori di gruppo [ ] simulazioni [ ] ricerche individuali e/o di gruppo
[ ] problem solving [X] lezione frontale e/o interattiva con l’uso di presentazioni e/o
simulazioni al PC
D Strumenti per la verifica formativa e sommativa utilizzati
[X] interrogazioni orali [X] test, temi, questionari, esercizi, problemi, saggi brevi
[ ] test individuali di laboratorio [ ] altro:
E Verifiche sommative somministrate mediamente in ciascun periodo
[ ]>3 [X] 3 [ ]2 [ ]1
F strategie prevalentemente utilizzate per le attività di recupero in orario curricolare
[X] lezioni frontali e/o interattive e/o esercitazioni o altri metodi didattici a favore di tutta la
classe sulle parti del programma da recuperare
[ ] lezioni frontali e/o interattive e/o esercitazioni o altri metodi didattici a favore di parte della
classe sul programma da recuperare, con gli altri studenti impegnati in diverse attività
(es. approfondimento)
[ ] momenti di tutoraggio da parte degli studenti più preparati
[ ] collaborazioni con docenti di altre classi per lezioni comuni su argomenti specifici
G Valutazione complessiva delle attività di recupero, consolidamento ed approfondimento in
orario curricolare
21per colmare le lacune su conoscenze e competenze: [X] utili [ ] poco utili
per migliorare le tecniche di studio [X] utili [ ] poco utili
per sperimentare metodi e strumenti didattici alternativi [ ] utili [X] poco utili
H Svolgimento contenuti disciplinari previsti nel piano di lavoro
I
[ ] completo [X] non completo
cause:
[X] programma troppo vasto
[ ] alla mancanza dei prerequisiti necessari
[ ] numerose ore di lezione che sono andate perdute
[ ] numero dei debiti formativi al termine del I Quadrimestre
[ ] difficoltà di relazione con la classe
[ ] altro:
Approfondimenti previsti per gli alunni più motivati (solo se realizzati)
[ ] hanno consentito un buon approfondimento individuale della materia
[ ] altro:
L Durante l’A.S. sono stati esplicitati agli studenti:
M [X] gli obiettivi minimi [ ] gli obiettivi intermedi
[X] i criteri di valutazione [ ] altro:
Interazioni con le altre discipline
[ ] proficue, svolte secondo la programmazione del consiglio di classe
[ ] proficue, ma è stato necessario riprogrammare alcune attività didattiche
[ ] sostanzialmente utili
[ ] non sono state attuate, seppure previste nella programmazione del consiglio di classe
[X] non sono state attuate in quanto non previste
N I rapporti con le famiglie hanno riguardato:
[ ] tutta la classe [ ] buona parte della classe [X] pochi allievi
O Valutazione sussidi didattici e attrezzature scolastiche utilizzati ai fini dell’apprendimento
[ ] fondamentali [X] utili
[ ] inadeguati [ ] altro:
E' stata utilizzata la lim e tale strumento ha evidenziato un effetto diretto sul grado di partecipazione
degli studenti alle lezioni: il suo uso spesso si è tradotto in una migliore presentazione dei contenuti
basato sull'utilizzo di immagini e filmati che hanno attirato l'attenzione e hanno avuto un influsso
positivo sugli allievi.
P Consuntivo attività didattiche svolte
La classe ha sempre assunto un comportamento educato, disciplinato e collaborativo e, nel complesso,
ha seguito con regolarità, attenzione e interesse le lezioni, favorendo un clima sereno e proficuo;
22inoltre, un gruppo di alunni ha partecipato attivamente al dialogo educativo, evidenziando in alcuni
casi un'apprezzabile curiosità intellettuale. Il profitto è più che discreto. In particolare, si distingue un
gruppo di ragazzi che ha raggiunto risultati pienamente soddisfacenti, disponendo di buone
conoscenze pregresse, un valido metodo di studio, solide competenze linguistiche e logiche e, in
alcuni casi, notevoli abilità di rielaborazione critica; un gruppo più ampio di alunni ha raggiunto
risultati più che sufficienti, in alcuni casi per competenze linguistiche e critiche modeste; infine,
alcuni studenti, incostanti nello studio e incerti nell'espressione linguistica e, in taluni casi, nella
rielaborazione personale, hanno raggiunto risultati sufficienti.
23I.T.I.S. "MAGISTRI CUMACINI" COMO
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
CLASSE V ME1
STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE
A.M.BANTI , Il senso del tempo. Manuale di storia. 1900 - oggi. Vol. 3
L'EUROPA DELLE GRANDI POTENZE
LE ORIGINI DI UNA SOCIETA' DI MASSA
• Redditi e consumi.
• Divertimenti di massa.
• Amore, famiglia e sessualità.
• Scienze mediche e misoginia.
LA POLITICA IN OCCIDENTE
• Caratteri generali.
• Gli Stati Uniti.
• Il Regno Unito
• La Francia.
• La Germania.
• L'Austria - Ungheria.
• La Russia.
L'ETA' GIOLITTIANA
• La crisi di fine secolo.
• II riformismo giolittiano.
• Anni cruciali per l'Italia: 1911 - 13.
DALL'IMPERIALISMO ALLA GRANDE GUERRA
L'IMPERIALISMO
• Colonialismo e imperialismo.
• Rivalità e conflitti.
ALLEANZE E CONTRASTI TRA LE GRANDI POTENZE
• Uno sguardo d'insieme.
• Accordi internazionali e crisi nei Balcani (1873 - 78).
• La riorganizzazione del sistema delle alleanze (1879 - 1907).
• Il crollo dell'Impero ottomano.
• Sarajevo, 28 giugno 1914.
LA GRANDE GUERRA
• Giorni d'estate.
• La brutalità della guerra.
• Nelle retrovie e al fronte.
• Le prime fasi della guerra (1914 - 15).
• L'Italia dalla neutralità all'intervento (1914 - 15).
• Trincee e assalti (1915 - 17).
• La fase conclusiva (1917 - 18).
• Le conseguenze geopolitiche della guerra.
24IL PRIMO DOPOGUERRA
LA RUSSIA RIVOLUZIONARIA
• Due Rivoluzioni, una a febbraio e l'altra a ottobre.
• Ancora guerra.
• Comunisti al potere.
• Paura e consenso.
IL DOPOGUERRA DELL'OCCIDENTE
• Le trasformazioni economiche nel primo dopoguerra.
• Riparazioni di guerra e le relazioni economiche internazionali.
• La prosperità statunitense.
• Stabilità e rinnovamento nel Regno Unito. (Sintesi)
• Inquietudine politica e stabilizzazione economica in Francia (Sintesi)
• Il "biennio rosso" nell'Europa centrale.
• La Repubblica di Weimar.
IL FASCISMO AL POTERE
• Il quadro politico italiano dell'immediato primo dopoguerra.
• Aree di crisi nel biennio 1919 - 20.
• La nascita del fascismo.
• La marcia su Roma.
• Una fase transitoria (1922 – 25).
• Il fascismo si fa Stato (1925 - 29).
• Miti e rituali fascisti.
DALLA CRISI DEL '29 ALLA SECONDA GUERRA MONDIALE
LA CRISI ECONOMICA E LE DEMOCRAZIE OCCIDENTALI
• La crisi del '29.
• Il New Deal di Franklin Delano Roosevelt.
• FDR, un presidente per il "popolo".
• Le democrazie europee (Regno Unito e Francia). (Sintesi)
NAZISMO, FASCISMO, AUTORITARISMO
• L'ascesa del nazismo.
• Le strutture del regima nazista.
• L'edificazione della Volksgemeinscahft (comunità nazionale).
• Il fascismo italiano negli anni Trenta.
• Regimi autoritari europei.
• La guerra civile in Spagna.
L'UNIONE SOVIETICA DI STALIN
• Un'economia "pianificata".
• La paura come strumento di governo.
• Conservatorismo culturale.
• La politica estera.
25(dopo il 15 maggio)
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
• Dall'Anschluss al patto di Monaco.
• Dalla dissoluzione della Cecoslovacchia all'aggressione alla Polonia.
• La guerra lampo.
• Le "guerre parallele".
• La Germania nazista attacca l'Unione Sovietica.
• La guerra nel Pacifico.
• L'"ordine nuovo" in Asia e in Europa.
• Lo sterminio degli ebrei.
• La Resistenza contro le occupazioni nazi – fasciste.
• La svolta del 1942- 43.
• La caduta del fascismo, la Resistenza e la guerra in Italia.
• La fine della guerra.
IL SECONDO DOPOGUERRA
DOPO LA GUERRA (1945 - 50)
• Ombre lunghe di una guerra appena conclusa.
• Un'Europa divisa.
• L'Occidente nell'immediato dopoguerra. (cenni)
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
• La Costituzione della Repubblica Italiana: I Principi fondamentali.
(intervento in classe prof. di diritto Bianco)
• Partecipazione alla Giornata del Ricordo che si è svolta a Como in data 11
febbraio 2019 con la presenza delle Autorità cittadine.
• Il programma dipartimentale di storia ha previsto, connessi ai contenuti
storici, la trattazione dei seguenti argomenti di cittadinanza: mobilitazione
delle masse, nazionalismo, concetto di rivoluzione, economia di
mercato\economia pianificata, totalitarismo, organizzazione del consenso,
razzismo e leggi razziali, Norimberga e giustizia internazionale.
Como, 15 maggio 2019
La docente Gli alunni
Alessandra Cenci Tommaso Cinacchi
Emanuele Galetti
26RELAZIONE FINALE
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
CLASSE : 5^ME1 SPECIALIZZAZIONE : ENERGIA
PROF. : Cenci Alessandra
MATERIA : Storia
Como, lì 15/05/2019
Il docente
Alessandra Cenci
27A Osservazione sui progressi della classe in termini di interesse, partecipazione al dialogo
educativo e apprendimento complessivo.
La classe ha mostrato:
[ ] ampio interesse e assidua partecipazione al dialogo educativo con un continuo e lodevole progresso
nell’apprendimento.
[X] livelli alterni di interesse e di partecipazione al dialogo educativo, con apprendimenti complessivi
mediamente soddisfacenti.
[ ] livelli alterni di interesse e di partecipazione al dialogo educativo, con apprendimenti complessivi
poco soddisfacenti.
[ ] livelli scarsi di interesse e di partecipazione al dialogo educativo, con apprendimenti complessivi
poco soddisfacenti.
[ ] altro:
[ ] Sono stati riscontrati casi particolari (es. soggetti a rischio o con preparazione di base inferiore ai
pre-requisiti) che hanno richiesto le seguenti strategie didattiche:
B Obiettivi formativi specifici raggiunti dalla classe a conclusione dell’A.S.
La classe ha conseguito nel complesso una solida formazione di base:
[X] si [ ] in parte [ ] no
Ha acquisito buone capacità espressive e logico-interpretative:
[ ] si [X] in parte [ ] no
Ha acquisito uno studio autonomo e consapevole:
[X] si [ ] in parte [ ] no
C Metodi e strumenti adoperati per favorire l’apprendimento
[X] lezione frontale orale [ ] lezione interattiva [ ] esercitazioni di laboratorio
[ ] lavori di gruppo [ ] simulazioni [ ] ricerche individuali e/o di gruppo
[ ] problem solving [X] lezione frontale e/o interattiva con l’uso di presentazioni e/o
simulazioni al PC
D Strumenti per la verifica formativa e sommativa utilizzati
[X] interrogazioni orali [X] test, temi, questionari, esercizi, problemi, saggi brevi
[ ] test individuali di laboratorio [ ] altro:
E Verifiche sommative somministrate mediamente in ciascun periodo
[ ]>3 [ ]3 [X] 2 [ ]1
F strategie prevalentemente utilizzate per le attività di recupero in orario curricolare
[X] lezioni frontali e/o interattive e/o esercitazioni o altri metodi didattici a favore di tutta la
classe sulle parti del programma da recuperare
[ ] lezioni frontali e/o interattive e/o esercitazioni o altri metodi didattici a favore di parte della
classe sul programma da recuperare, con gli altri studenti impegnati in diverse attività
(es. approfondimento)
[ ] momenti di tutoraggio da parte degli studenti più preparati
[ ] collaborazioni con docenti di altre classi per lezioni comuni su argomenti specifici
28G Valutazione complessiva delle attività di recupero, consolidamento ed approfondimento in
orario curricolare
per colmare le lacune su conoscenze e competenze: [X] utili [ ] poco utili
per migliorare le tecniche di studio [X] utili [ ] poco utili
per sperimentare metodi e strumenti didattici alternativi [ ] utili [X] poco utili
H Svolgimento contenuti disciplinari previsti nel piano di lavoro
I
[ ] completo [X] non completo
cause:
[X] programma troppo vasto
[ ] alla mancanza dei prerequisiti necessari
[ ] numerose ore di lezione che sono andate perdute
[ ] numero dei debiti formativi al termine del I Quadrimestre
[ ] difficoltà di relazione con la classe
[ ] altro:
Approfondimenti previsti per gli alunni più motivati (solo se realizzati)
[ ] hanno consentito un buon approfondimento individuale della materia
[ ] altro:
L Durante l’A.S. sono stati esplicitati agli studenti:
M [X] gli obiettivi minimi [ ] gli obiettivi intermedi
[X] i criteri di valutazione [ ] altro:
Interazioni con le altre discipline
[ ] proficue, svolte secondo la programmazione del consiglio di classe
[ ] proficue, ma è stato necessario riprogrammare alcune attività didattiche
[ ] sostanzialmente utili
[ ] non sono state attuate, seppure previste nella programmazione del consiglio di classe
[X] non sono state attuate in quanto non previste
N I rapporti con le famiglie hanno riguardato:
[ ] tutta la classe [ ] buona parte della classe [X] pochi allievi
O Valutazione sussidi didattici e attrezzature scolastiche utilizzati ai fini dell’apprendimento
[ ] fondamentali [X] utili
[ ] inadeguati [ ] altro:
Con l'ausilio della lim molto spesso sono stati priettati dei video del canale rai storia.
29P Consuntivo attività didattiche svolte
La quasi totalità degli alunni ha conseguito una conoscenza più che sufficiente dei concetti
fondamentali e delle nozioni previste dal programma. Alcuni si sono evidenziati per le ottime
capacità di analisi e sintesi, per l’interesse verso gli argomenti storici e hanno raggiunto un
profitto molto buono. Altri, più gradualmente, hanno raggiunto comunque un profitto buono;
una parte più ampia della classe ha raggiunto complessivamente un profitto discreto; solo
alcuni hanno mostrato qualche difficoltà superata però con uno studio abbastanza regolare.
30CLASSE 5^ ME1
PROGRAMMA DI INGLESE
Anno Scolastico 2018/2019
Testo: - Rosa Anna Rizzo, SMARTMECH, Eli
• from Module 1 - Energy Sources
- Non-renewable energy sources: fossil fuels and thermoelectric power
plants
- Fracking explained: opportunity or danger? (video from YouTube)
- Nuclear power and nuclear power plants
- The 1986 Chernobyl accident (fotocopia)
- Renewable energy sources: solar, wind, tidal, geothermal, hydroelectric power
(Group work)
- Water heating by solar collectors, by Bosch (video from YouTube)
• from Module 3 – Technical drawing
- Manual drafting; drawing tools
- Technical drawing: standardized conventions
- Orthographic and perspective projections
- Computer aided design (CAD)
• Heating and Refrigeration (fotocopie)
- Heating and energy efficiency: how to save energy
- Insulation and ventilation
- What are HVACR systems?
- HVACR technicians
- The heating system: hot water / warm air central heating
- Boilers and radiators
- Types of fuel for home heating
- Water heaters
- Alternative heating systems (from Module 8)
- Refrigeration system: how it works; the refrigeration cycle
- Air conditioning system (from Module 8)
- Car-cooling systems (from Module 8)
• Pumps (fotocopie)
- Dynamic pumps
- Positive displacement pumps
- How does a centrifugal pump work? (video from YouTube)
31• Safety in the workplace (fotocopie)
- Safety: hazards and Personal Protective Equipment
- Safety laws and policies
- How to promote safety in the workplace; fire safety plan; evacuation drills
- Safety signs: warning, prohibition, obligation
• from Module 6 – The motor vehicle
- Main parts of a car and an internal combustion engine; driving rules
- Drive train
- The four-stroke cycle (video from YouTube)
- The diesel engine
- Fuel injection
- Electrical, ignition, exhaust and cooling systems
- Alternative engines: electric and hybrid cars
- How Tesla is driving electric car innovation (fotocopia)
• from Module 9 – Working in mechanics
- How to write a CV and a cover letter
- Job interviews
• Extra readings:
- Science fiction stories: - The smile, The hobbyst, The fun they had, The
weapon,
The sentry, A lot to learn, Zoo
• FCE format exercises
Como, 15/05/19
Gli allievi L’insegnante
Tommaso Cinacchi Anna Maria Frangi
Emanuele Galetti
32RELAZIONE FINALE
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
CLASSE : 5^ SPECIALIZZAZIONE : : ENERGIA 5ME1
PROF. : FRANGI ANNA MARIA
MATERIA : INGLESE
Como, lì 15/05/19
Il Docente
Anna Maria Frangi
33A Osservazione sui progressi della classe in termini di interesse, partecipazione al dialogo
educativo e apprendimento complessivo.
La classe ha mostrato:
[ ] ampio interesse e assidua partecipazione al dialogo educativo con un continuo e lodevole progresso
nell’apprendimento.
[X] livelli alterni di interesse, partecipazione poco attiva al dialogo educativo, impegno costante
per alcuni, piuttosto superficiale per la maggior parte. Abbastanza soddisfacente la
preparazione generale, anche se alcuni alunni non hanno sviluppato adeguate competenze
linguistiche.
[ ] livelli alterni di interesse, partecipazione al dialogo educativo, con apprendimenti complessivi
poco soddisfacenti.
[ ] livelli scarsi di interesse e di partecipazione al dialogo educativo, con apprendimenti complessivi
poco soddisfacenti.
[ ] altro:
[ ] Sono stati riscontrati casi particolari (es. soggetti a rischio o con preparazione di base inferiore ai
pre-requisiti) che hanno richiesto le seguenti strategie didattiche:
B Obiettivi formativi specifici raggiunti dalla classe a conclusione dell’A.S.
La classe ha conseguito nel complesso una solida formazione di base:
[ ] si [x] in parte [ ] no
Ha acquisito buone capacità espressive e logico-interpretative:
[ ] si [x] in parte [ ] no
Ha acquisito uno studio autonomo e consapevole:
[ ] si [x] in parte [ ] no
C Metodi e strumenti adoperati per favorire l’apprendimento
[ ] lezione frontale orale [x] lezione interattiva [ ] esercitazioni di laboratorio
[ ] lavori di gruppo [ ] simulazioni [x] ricerche individuali e/o di gruppo
[ ] problem solving [ ] lezione frontale e/o interattiva con l’uso di presentazioni e/o
simulazioni al PC
D Strumenti per la verifica formativa e sommativa utilizzati
[x] interrogazioni orali [x] test, temi, questionari, esercizi, problemi, saggi brevi
[ ] test individuali di laboratorio [ ] altro:
E Verifiche sommative somministrate mediamente in ciascun periodo
[ ]>3 [x] 3 [ ]2 [ ]1
F strategie prevalentemente utilizzate per le attività di recupero in orario curricolare
[x] lezioni frontali e/o interattive e/o esercitazioni o altri metodi didattici a favore di tutta la
classe sulle parti del programma da recuperare
[ ] lezioni frontali e/o interattive e/o esercitazioni o altri metodi didattici a favore di parte della
classe sul programma da recuperare, con gli altri studenti impegnati in diverse attività
(es. approfondimento)
[ ] momenti di tutoraggio da parte degli studenti più preparati
34[ ] collaborazioni con docenti di altre classi per lezioni comuni su argomenti specifici
G Valutazione complessiva delle attività di recupero, consolidamento ed approfondimento in
orario curricolare
per colmare le lacune su conoscenze e competenze: [x] utili [ ] poco utili
per migliorare le tecniche di studio [ ] utili [x] poco utili
per sperimentare metodi e strumenti didattici alternativi [ ] utili [x] poco utili
H Svolgimento contenuti disciplinari previsti nel piano di lavoro
I
[x] completo [ ] non completo
cause:
[ ] programma troppo vasto
[ ] alla mancanza dei prerequisiti necessari
[ ] numerose ore di lezione che sono andate perdute
[ ] numero dei debiti formativi al termine del I Quadrimestre
[ ] difficoltà di relazione con la classe
[ ] altro:
Approfondimenti previsti per gli alunni più motivati (solo se realizzati)
[ ] hanno consentito un buon approfondimento individuale della materia
[ ] altro:
L Durante l’A.S. sono stati esplicitati agli studenti:
M [ ] gli obiettivi minimi [ ] gli obiettivi intermedi
[x] i criteri di valutazione [ ] altro:
Interazioni con le altre discipline
[ ] proficue, svolte secondo la programmazione del consiglio di classe
[ ] proficue, ma è stato necessario riprogrammare alcune attività didattiche
[ ] sostanzialmente utili
[ ] non sono state attuate, seppure previste nella programmazione del consiglio di classe
[x] non sono state attuate in quanto non previste
N I rapporti con le famiglie hanno riguardato:
[ ] tutta la classe [ ] buona parte della classe [x] pochi allievi
O Valutazione sussidi didattici e attrezzature scolastiche utilizzati ai fini dell’apprendimento
[ ] fondamentali [x] utili
[ ] inadeguati [ ] altro:
35MATERIA D'INSEGNAMENTO: MATEMATICA
Classe: 5°ME1
Insegnante: Simona Pisanello
Libro di testo: Sasso Leonardo – Nuova Matematica a colori: Edizione verde
volumi 4 e 5 – Ed. Petrini
CONTINUITÀ
Continuità in un punto; Continuità in un intervallo
Continuità delle funzioni elementari.
Punti di discontinuità e loro classificazione
Proprietà delle funzioni continue e metodo di bisezione
Asintoti di una funzione.
LA DERIVATA
Il concetto di derivata
Derivate di funzioni elementari
Algebra delle derivate
Derivata della funzione composta e della funzione inversa
Classificazione e studio dei punti di non derivabilità
Applicazioni geometriche del concetto di derivata
TEOREMI SULLE FUNZIONI DERIVABILI
I teoremi di Fermat, Rolle e Lagrange
Funzioni crescenti e decrescenti ed analisi dei punti stazionari
Funzioni concave e convesse e punti di flesso
I teoremi di Cauchy e di de l’Hopital
LO STUDIO DI FUNZIONE
Applicazione della Continuità e Derivabilità allo studio di una funzione.
Grafico probabile
INTRODUZIONE AL CALCOLO INTEGRALE
Primitive ed Integrale indefinito
Integrali immediati ed Integrazione per scomposizione
Integrazione di funzioni composte
Dalle aree al concetto di integrale definito
La proprietà dell’integrale definito ed il suo calcolo
Integrazione di funzioni razionali fratte
Applicazioni geometriche degli integrali definiti.
Como, 13 Maggio 2019
Gli allievi L’insegnante
Tommaso Cinacchi
Emanuele Galetti Simona Pisanello
36RELAZIONE FINALE
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
CLASSE : 5ME1 SPECIALIZZAZIONE : ENERGIA
PROF. : PISANELLO SIMONA
MATERIA : MATEMATICA
Como, lì 15/05/2019
Il Docente
Simona Pisanello
37A Osservazione sui progressi della classe in termini di interesse, partecipazione al dialogo
educativo e apprendimento complessivo.
La classe ha mostrato:
[ ] ampio interesse e assidua partecipazione al dialogo educativo con un continuo e lodevole progresso
nell’apprendimento.
[ X ] livelli alterni di interesse e di partecipazione al dialogo educativo, con apprendimenti complessivi
mediamente soddisfacenti.
[ ] livelli alterni di interesse e di partecipazione al dialogo educativo, con apprendimenti complessivi
poco soddisfacenti.
[ ] livelli scarsi di interesse e di partecipazione al dialogo educativo, con apprendimenti complessivi
poco soddisfacenti.
[ ] altro:
[ ] Sono stati riscontrati casi particolari (es. soggetti a rischio o con preparazione di base inferiore ai
pre-requisiti) che hanno richiesto le seguenti strategie didattiche:
B Obiettivi formativi specifici raggiunti dalla classe a conclusione dell’A.S.
La classe ha conseguito nel complesso una solida formazione di base:
[ ] si [ ] in parte [ X ] no
Ha acquisito buone capacità espressive e logico-interpretative:
[ ] si [ X ] in parte [ ] no
Ha acquisito uno studio autonomo e consapevole:
[ ] si [ X ] in parte [ ] no
C Metodi e strumenti adoperati per favorire l’apprendimento
[ X ] lezione frontale orale [ ] lezione interattiva [ ] esercitazioni di laboratorio
[ X] lavori di gruppo [ ] simulazioni [ ] ricerche individuali e/o di gruppo
[ X ] problem solving [ X ] lezione frontale e/o interattiva con l’uso di presentazioni e/o
simulazioni al PC
D Strumenti per la verifica formativa e sommativa utilizzati
[ X] interrogazioni orali [ X ] test, temi, questionari, esercizi, problemi, saggi brevi
[ ] test individuali di laboratorio [ ] altro:
E Verifiche sommative somministrate mediamente in ciascun periodo
[x ] > 3 [ ]3 [ ]2 [ ]1
F strategie prevalentemente utilizzate per le attività di recupero in orario curricolare
[ ] lezioni frontali e/o interattive e/o esercitazioni o altri metodi didattici a favore di tutta la
classe sulle parti del programma da recuperare
[X ] lezioni frontali e/o interattive e/o esercitazioni o altri metodi didattici a favore di parte della
classe sul programma da recuperare, con gli altri studenti impegnati in diverse attività
(es. approfondimento)
[ ] momenti di tutoraggio da parte degli studenti più preparati
[ ] collaborazioni con docenti di altre classi per lezioni comuni su argomenti specifici
G Valutazione complessiva delle attività di recupero, consolidamento ed approfondimento in
orario curricolare
per colmare le lacune su conoscenze e competenze: [ ] utili [X ] poco utili
38per migliorare le tecniche di studio [ ] utili [ X] poco utili
per sperimentare metodi e strumenti didattici alternativi [X] utili [ ] poco utili
H Svolgimento contenuti disciplinari previsti nel piano di lavoro
I
[ ] completo [X ] non completo
cause:
[ ] programma troppo vasto
[ X] alla mancanza dei prerequisiti necessari
[ X] numerose ore di lezione che sono andate perdute
[ ] numero dei debiti formativi al termine del I Quadrimestre
[ ] difficoltà di relazione con la classe
[ ] altro:
Approfondimenti previsti per gli alunni più motivati (solo se realizzati)
[ ] hanno consentito un buon approfondimento individuale della materia
[ ] altro:
L Durante l’A.S. sono stati esplicitati agli studenti:
M [ X] gli obiettivi minimi [ ] gli obiettivi intermedi
[ X] i criteri di valutazione [ ] altro:
Interazioni con le altre discipline
[ ] proficue, svolte secondo la programmazione del consiglio di classe
[ ] proficue, ma è stato necessario riprogrammare alcune attività didattiche
[X] sostanzialmente utili
[ ] non sono state attuate, seppure previste nella programmazione del consiglio di classe
[ ] non sono state attuate in quanto non previste
N I rapporti con le famiglie hanno riguardato:
[X] tutta la classe [ ] buona parte della classe [ ] pochi allievi
O Valutazione sussidi didattici e attrezzature scolastiche utilizzati ai fini dell’apprendimento
[X] fondamentali [ ] utili
[ ] inadeguati [ ] altro:
P Consuntivo attività didattiche svolte
Si rimanda al Programma Svolto .
39I.T.I.S. MAGISTRI CUMACINI – COMO
A.S. 2018-2019
CLASSE 5^ME1
PROGRAMMA DI MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA
ARGOMENTI SVOLTI
Alberi ed assi
- Definizioni, materiali, dimensionamento
Calettamento di organi rotanti
- Chiavette, linguette e profili scanalati: caratteristiche e scelta
Perni e cuscinetti a strisciamento
• la lubrificazione idrodinamica
• requisiti dei materiali
• proporzionamento delle coppie portanti
• la lubrificazione nei perni di spinta
• proporzionamento delle coppie di spinta a superfici piane
Cuscinetti volventi
• generalità, tipi principali
• coefficiente di carico statico
• coefficiente di carico dinamico
• carico dinamico equivalente
• scelta e montaggio
Trasmissione del moto rotatorio
• rapporto di trasmissione
• ruote di frizione cilindriche: dimensionamento e limiti di utilizzo
Ruote dentate
• generalità: superfici primitive e linee primitive
• geometria delle ruote cilindriche a denti diritti
• condizione per la costanza del rapporto di trasmissione
• il profilo ad evolvente
• numero minimo di denti
• rendimento degli ingranaggi: cause di dissipazione (no formula)
• procedimento per il calcolo degli ingranaggi ad usura
• calcolo di resistenza dei denti a flessione
Ruote a denti elicoidali
• generalità
• caratteristiche delle ruote cilindriche a denti elicoidali
• forze scambiate tra i denti
• calcolo ad usura e a flessione (solo uso delle formule)
Ruote coniche
40• geometria, scelta dell’angolo di semiapertura dei coni
• forze scambiate tra i denti
Ingranaggio a vite
• generalità sulle trasmissioni ad assi sghembi.
• caratteristiche della trasmissione a vite senza fine-ruota elicoidale e campi
di impiego
Trasmissioni a cinghia
• generalità
• condizioni di aderenza
• influenza della forza centrifuga e della sollecitazione di flessione sulla
potenza trasmissibile dalla cinghia
• caratteristiche delle cinghie piatte
• cinghie trapezoidali: generalità
• aderenza delle cinghie trapezoidali
• proporzionamento delle trasmissioni con cinghie trapezoidali
• cinghie dentate: caratteristiche
I collegamenti a vite
• tipologia dei collegamenti filettati
• acciai per bulloneria
• coppia e forza di serraggio
• calcolo di resistenza della vite: giunzioni con bulloni resistenti a taglio e
giunzioni d’attrito
Le molle
• generalità
• molle di flessione a lamina unica e a balestra
• molle di torsione: molle ad elica cilindrica ( geometria, sollecitazioni,
deformazioni, materiali, progetto )
• complessi di molle in serie ed in parallelo
Giunti, innesti, volani
• descrizione dei principali tipi di giunti rigidi ed elastici
• dimensionamento dei giunti a dischi
• innesti a frizione: schema di funzionamento e dimensionamento di una
frizione piana monodisco
• funzione del volano e lavoro eccedente
• grado di irregolarità periodica e coefficiente di fluttuazione
• momento d'inerzia del volano
• sollecitazioni nei volani
Manovellismo ordinario centrato
• studio cinematico del meccanismo biella-manovella
• studio dinamico del meccanismo biella-manovella, determinazione delle
forze di inerzia
• determinazione della forza risultante agente lungo l'asse del cilindro e
relativi diagrammi
41• momento motore: equazione del momento motore e diagrammi per
motori mono e pluricilindrici
• dimensionamento di bielle lente a sezione costante e verifica di bielle
veloci (*)
• forze centrifughe e forze alterne d’inerzia: condizioni di equilibramento per
motori pluricilindrici in linea (*)
Velocità critiche flessionali (*)
• pulsazione propria di sistemi vibranti ad un grado di libertà
• vibrazioni forzate: concetto di risonanza
• velocità critica
Compressori e ventilatori
− Macchine operatrici a gas: definizioni e classificazione
− Descrizione e funzionamento dei ventilatori
− Curva caratteristica e punto di funzionamento
− Compressori: lavoro richiesto dalla compressione
− Lavori ideali di compressione
− Compressori ideali multistadio interrefrigerati
− Rendimenti
− Potenza
− Coefficienti adimensionali: relazione tra velocità specifica, rendimento e
forma della girante
− Compressori volumetrici alternativi: descrizione
− Ciclo di lavoro
− Rendimento volumetrico, lavoro e potenza
− Descrizione dei principali compressori volumetrici rotativi
Impianto motore con turbina a gas
• Caratteristiche dell’impianto e dei componenti
• Ciclo ideale chiuso (Brayton)
• Ciclo reale, rendimento, potenza e consumo specifico
• Modifiche al ciclo Brayton: rigenerazione
• Disposizioni, caratteristiche e regolazione
− Cicli combinati gas-vapore
Impianti a ciclo inverso e climatizzazione
− Impianti e fluidi frigorigeni
− Ciclo frigorigeno ideale e reale
− Ciclo inverso con biossido di carbonio e a compressione di gas, macchine
frigorigene ad assorbimento
− Pompe di calore
− Miscele di aria e vapore d’acqua: proprietà dell’aria atmosferica
− Diagramma psicrometrico
− Equazioni di bilancio dell’aria umida (portate e potenza)
− Riscaldamento e raffreddamento sensibile
− Raffreddamento con deumidificazione
− Miscelazione di due correnti d’aria e di acqua iniettata in aria
42− Carichi termici
− Condizionamento
− Torri di raffreddamento
− Prova per la valutazione dell’efficienza dei recuperatori (a flussi incrociati e
ruota entalpica) dell’UTA in dotazione al laboratorio
− Prova per la valutazione del BPF della batteria fredda dell’UTA in dotazione
al laboratorio
Motori alternativi a combustione interna
− Descrizione
− Grandezze caratteristiche
− Motori alternativi a quattro e due tempi e relativi apparati di distribuzione
− Motori ad accensione comandata e per compressione
− Ciclo di lavoro ideale: descrizione dei cicli Otto e Diesel, rappresentatività
dei cicli ideali
− Ciclo limite e ciclo indicato
− Consumo specifico di combustibile, rendimento al freno, coefficiente di
riempimento: principali relazioni tra grandezze
− Potenza e coppia al freno
− Pressione media indicata ed effettiva
− Rendimento meccanico e volumetrico
− Curve caratteristiche
− Emissioni e post-trattamento
− Gestione della macchina e propulsione ibrida
− Fondamenti, caratteristiche e funzioni della propulsione ibrida
− Configurazioni di veicoli ibridi.
Impianti termici ad energia nucleare (*)
− Elementi di base dell’impianto
− Nucleare avanzato
N.B. Gli argomenti contrassegnati con (*) saranno svolti dopo il 15 maggio
Testi utilizzati
G. Cornetti – Meccanica, macchine ed energia – voll. 2 e 3 Ed. Il capitello
G. Vianello – Esercizi e temi d’esame di Meccanica – Ed. Sansoni
Manuale di meccanica – Hoepli
Manuale di meccanica - Cremonese Zanichelli (quarta edizione)
Data 11 maggio 2019
I Docenti I Rappresentanti di Classe
Mariapia Romanò Tommaso Cinacchi
Andrea Offreda Emanuele Galetti
43Puoi anche leggere
