PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA - GIOVANNI MELI Anno scolastico 2014-2015
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LICEO CLASSICO INTERNAZIONALE STATALE
GIOVANNI MELI
PIANODELL’OFFERTAFORMATIVA
Anno scolastico 2014-2015
"...teneamus eum cursum qui semper fuit
optimi cuiusque..." (Cic. De re publica I,2)
Dirigente Scolastico
Prof.ssa Francesca VellaCHE COSA È IL POF
Il Piano dell’Offerta Formativa è il documento programmatico che illustra l’identità culturale e
progettuale della nostra scuola e che, partendo dalle preziose esperienze vissute negli anni
passati, ne prospetta finalità e metodologie, mettendo in evidenza quali linee hanno ispirato il
Collegio Docenti nella scelta dell’attuale percorso didattico-formativo.
Sotteso a esso vi sono i Regolamenti nazionali vigenti e le indicazioni normative espresse dallo
“Statuto delle studentesse e degli studenti”, dal “Regolamento d’Istituto”, dalla “Carta dei servizi”
e dal “Patto formativo di corresponsabilità”.
Il Liceo “Giovanni Meli” tradizionalmente mira alla promozione sociale attraverso una
preparazione seria, profonda e articolata sulla scorta di una tradizione culturale di pregio. Esso si
propone la formazione di un cittadino che, partendo dall’analisi della complessità del presente,
sappia immaginare e costruire una società futura dove i valori veicolati dagli studi umanistici si
incarnino in realtà nuove e più rispondenti al mutare della condizione umana. La finalità culturale
del nostro Liceo è veicolata da una proposta didattica che vuol essere innovativa perché centrata
sull’alunno come soggetto che si autocostruisce e che va valorizzato nelle sue differenze.
Visti i principi fondamentali della Carta dei servizi della scuola (Decreto 15/6/1995), della Legge
15/3/1997 “Bassanini”, del Decreto del 25/2/1999 “Regolamento dell’Autonomia Scolastica”
nonché della Raccomandazione della Commissione e del Consiglio dell’Unione Europea del 18
dicembre 2006 sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente, della Legge
27/12/2006, n. 296 (Legge Finanziaria 2007) sull’elevazione dell’obbligo di istruzione, dell’art. 1,
comma 627 della medesima, Programma nazionale “Scuole aperte a.s. 2007/08”, del D.L. 1
settembre 2008, sulla base dei Regolamenti di cui al D.P.R. 15/03/2010 n. 89 e del Decreto con le
Indicazioni Nazionali, ai sensi degli artt. 11 e 22 della Legge 15/3/1997, il Collegio dei Docenti, fatte
proprie le linee di indirizzo proposte e approvate dal Consiglio d’Istituto, elabora e approva il POF.
I PRINCIPI FONDAMENTALI
Il Liceo “Giovanni Meli”, riconoscendosi pienamente nella funzione formativa ed educativa che gli
compete come Istituto del Servizio Scolastico Pubblico, assume a base del POF della Scuola gli artt.
3, 30, 33 e 34 della Costituzione Italiana, che così recitano:
Art. 3 “Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge, senza distinzione
di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali. È
compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di
fatto la libertà e la uguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e
l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione politica, economica e sociale del
Paese”.
Art 30 “È dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire ed educare i figli, anche se nati fuori del
matrimonio. Nei casi di incapacità dei genitori, la legge provvede a che siano assolti i loro compiti.
La legge assicura ai figli nati fuori del matrimonio ogni tutela giuridica e sociale, compatibile con i
diritti dei membri della famiglia legittima. La legge detta le norme e i limiti per la ricerca della
paternità”.
1Art. 33 “L’arte e la scienza sono libere e libero ne è l’insegnamento. La Repubblica detta le norme
generali sulla istruzione e istituisce scuole statali per tutti gli ordini e gradi. Enti e privati hanno il
diritto di istituire scuole e istituti di educazione, senza oneri per lo Stato. La legge, nel fissare i
diritti e gli obblighi delle scuole non statali che chiedono la parità, deve assicurare a esse piena
libertà e ai loro alunni un trattamento scolastico equipollente a quello degli alunni di scuole statali.
È prescritto un esame di Stato per la ammissione ai vari ordini e gradi di scuole o per la
conclusione di essi e per l’abilitazione all’esercizio professionale. Le istituzioni di alta cultura,
università ed accademie, hanno il diritto di darsi ordinamenti autonomi nei limiti stabiliti dalle
leggi dello Stato”.
Art. 34 “La scuola è aperta a tutti. L’istruzione inferiore, impartita per almeno otto anni, è
obbligatoria e gratuita. I capaci e meritevoli, anche se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i
gradi più alti degli studi. La Repubblica rende effettivo questo diritto con borse di studio, assegni
alle famiglie ed altre provvidenze, che devono essere attribuite per concorso”.
Attua tali articoli attraverso i seguenti principi:
Legalità In un territorio che soffre in modo cronico della sottomissione alla criminalità mafiosa e
che paga un prezzo altissimo in termini di arretratezza e mancato sviluppo economico e sociale, il
nostro Liceo ritiene assolutamente prioritario educare al rispetto delle regole di civiltà, alla
consapevolezza e all’impegno civico, sociale ed etico delle giovani generazioni, al fine di una
consapevole appartenenza a una cittadinanza attiva, anche attraverso l’esempio positivo e
costruttivo delle grandi figure simbolo di legalità.
Pari opportunità Il Liceo fa propria la valenza educativa e trasversale delle pari opportunità
attraverso azioni di sensibilizzazione e interventi specifici in relazione alle tematiche
discriminatorie, dell’integrazione, dell’ampliamento dei diritti di Cittadinanza, delle buone pratiche
di Cittadinanza attiva. Nello specifico si privilegiano gli ambiti relativi a: parità/differenza di genere
-violenza contro le donne- giustizia ripartiva a vantaggio dei minori - scuola e carcere – migrazioni -
conflitti etnico-religiosi - storia e memoria.
Accoglienza e integrazione Il Liceo accoglie, con massima disponibilità, genitori e alunni e
promuove la ricerca e l’attuazione di interventi mirati all’inserimento e all’integrazione di questi
ultimi, soprattutto nella delicata fase di ingresso alle classi iniziali del primo e secondo biennio.
Rivolge particolare attenzione alle situazioni di difficoltà dovute a motivi sociali, familiari, di salute
o derivanti da condizioni di disabilità, assicurando condizioni di pari opportunità per il successo
formativo.
Internazionalizzazione dei saperi Il Liceo, attraverso l’istruzione superiore e la preparazione alla
formazione professionale e universitaria, promuove attività di cooperazione anche transnazionale,
favorendo la mobilità degli studenti. Essa inoltre si pone in relazione con il territorio, il mondo
imprenditoriale e della ricerca. L’interdisciplinarietà, infine, costituisce un fondamentale elemento
di valorizzazione e di integrazione tra ricerca e didattica.
Innovazione didattica Il Liceo, con l’ausilio delle tecnologie multimediali, migliora
l’apprendimento, rafforzando interesse e motivazione negli alunni; aiuta a creare una vera
2interdisciplinarietà, costruendo percorsi tematici innovativi; aiuta a creare attività laboratoriali,
che verificano le diverse fasi dell’apprendimento; contribuisce a diminuire negli studenti l’idea
della obsolescenza delle discipline classiche.
IL POF DEFINISCE
- una metodologia di studio che favorisca l’autonomia
- una salda formazione, nella quale l’antico si coniuga col moderno
- un’attenzione particolare all’omogeneità e alla continuità didattica del percorso educativo
- attività culturali e sportive di vario genere
- interventi di potenziamento e di integrazione al percorso di studi
- attività di recupero e di sostegno
- attività di prevenzione dell’insuccesso scolastico e della dispersione
- attività di educazione alla salute
- attività di alternanza scuola-lavoro
- attività di volontariato
- visite guidate, uscite didattiche, viaggi di istruzione e scambi culturali
- collaborazione con una pluralità di soggetti (Enti pubblici o privati) agenti sul territorio (Agesci,
AICA, Amnesty International, Confindustria Palermo, Conservatorio “V. Bellini”, Istituto IBIM –
CNR, Navarra Editore, Officina Creativa Interculturale, Officina di Studi Medievali, Ordine dei
giornalisti, Rotary Club Palermo Sud, Soprintendenza del Mare)
- collegamenti con l’Università finalizzati a collaborazioni diversificate e all’orientamento scolastico
post-diploma
- collegamenti con gli Istituti di Cultura stranieri (Goethe Institut, Institut Français, Instituto
Cervantes, International House, Kentro Ellinikìs Glossas-Exetastikò Kentro 390008)
3PROFILO CULTURALE DEL LICEO CLASSICO MELI
Il Liceo Classico “ Giovanni Meli” fornisce, attraverso lo studio delle Lingue e Civiltà antiche:
metodi, strumenti e strategie per esaminare ed interpretare la contemporaneità, nonchè
interagire con essa
conoscenze, competenze ed abilità nell'area logico-linguistica, storico-umanistica, scientifica,
matematico-tecnologica, spendibili in tutti i settori di formazione universitaria e/o
professionale.
OBIETTIVI FORMATIVI E DIDATTICI
Attraverso un sincero spirito di condivisione tra dirigenza, insegnanti e allievi, attenzione ai
bisogni, trasparenza e democrazia nelle relazioni, la nostra finalità precipua è quella di fornire un
bagaglio culturale di livello elevato, unitamente agli strumenti cognitivi, alle competenze e alle
capacità organizzative che permettano di dominare situazioni complesse negli ambiti specifici di
tutte le discipline universitarie, attraverso un lavoro che richiede un forte impegno personale e
disponibilità alla collaborazione.
In particolare, gli obiettivi generali sono i seguenti:
fornire informazioni idonee ad arricchire il patrimonio culturale
favorire un corretto uso della terminologia specifica di ogni disciplina
fare acquisire un metodo di studio che consenta di mettere a fuoco i nuclei tematici
fondanti di ogni disciplina
sviluppare la capacità di collegare le conoscenze disciplinari e di applicarle in maniera
pluri-interdisciplinare
accrescere il livello cognitivo, sviluppando le capacità logiche e critiche
stimolare l’attitudine a una ricerca autonoma che conduca l’allievo a porsi domande e
dare risposte corrette e coerenti con le questioni di cui si occupa
insegnare a considerare in modo critico ed autonomo informazioni e affermazioni, al
fine di maturare convinzioni fondate e decisioni consapevoli
favorire e coltivare la competenza comunicativa orale e scritta
mantenere un clima sereno di collaborazione tra docenti e studenti, nel rispetto dei
ruoli specifici, e favorire anche la collaborazione tra gli studenti stessi senza pregiudizi e
intolleranze
educare alla cittadinanza consapevole.
Gli obiettivi specifici delle singole discipline, in coerenza con quanto definito dal POF, vengono
definiti dai singoli Dipartimenti e inseriti nella progettazione annuale di ogni docente.
Tutte le componenti della scuola si impegnano a individuare, a inizio d’anno ed in itinere, percorsi
sempre più efficaci per il raggiungimento degli obiettivi suddetti.
Il Liceo Classico “Giovanni Meli” è attento e segue con le opportune strategie gli studenti che
hanno particolari problemi di salute o Disturbi Specifici dell'Apprendimento.
Per ogni anno, inoltre, sono previste attività di educazione alla salute e agli stili di vita e incontri
specifici sui rischi nell'uso di internet e dei social network (alcuni aperti anche ai genitori).
4STORIA DEL LICEO
Il Liceo Classico Internazionale Statale “Giovanni Meli” nacque nel lontano 1887, come ginnasio,
filiazione del Vittorio Emanuele, con il nome di Regio Ginnasio, a seguito del R.D. 23 Giugno
n°4873. Su precisa proposta del Collegio dei docenti del 23 Settembre 1888, venne intitolato al
celebre poeta Giovanni Meli, con R.D. del 31 Maggio 1895 n°6895. All’inizio del secolo (1904) il
Regio Ginnasio “G. Meli” fu trasferito dall’antica sede (atrio dell’ex Collegio Massimo) all’edificio
della Sala delle Scuole Pie, in un’ala dei locali del Collegio San Rocco, che il Comune di Palermo
aveva preso in affitto dall’amministrazione dello stesso collegio. Dopo un inizio piuttosto
tormentato, il nuovo ginnasio cominciò ad acquisire un ruolo di tutto rispetto nell’ambito
dell’istruzione pubblica della città, tanto che con lettera del 4-Maggio 1889, il Ministro della
Pubblica Istruzione lo scelse con cinque dei più prestigiosi licei ginnasi della penisola, per
rappresentare le scuole medie classiche italiane all’Esposizione Universale di Parigi del 1900. Solo
più tardi, con R.D. del 3 Ottobre 1929 n°830, il Ginnasio “Giovanni Meli” ottenne l’istituzione del
triennio liceale e divenne così, in ordine di tempo, il quarto liceo ginnasio di Palermo.
In tempi a noi più vicini il Liceo “Giovanni Meli” ha affrontato e superato diverse difficoltà. I suoi
numerosi spostamenti hanno avuto termine poco più di 20 anni fa, con l'insediamento nella sua
attuale sede dalla struttura avveniristica in via Aldisio, n° 2. L’identità che esso ha assunto nel
tempo e sul territorio ne fa un centro di mediazione e di integrazione fra la cultura delle
“Humanae Litterae” e le istanze di un mondo, che muta incessantemente. Sviluppando il suo
progetto, si è sempre più posto come comunità educante, cercando di ottemperare ai suoi doveri
istituzionali e di agire nel contempo nei confronti del territorio attraverso numerose e pregevoli
iniziative formative. Nel contempo, negli anni è stata data agli alunni la possibilità di accostarsi al
contesto europeo e di sentirsi cittadini della UE, apprendendone le leggi aggreganti e costituzionali
e di conoscere la cultura mediterranea ed europea (arabo, neogreco, inglese, spagnolo) ed asiatica
(cinese) con la realizzazione di opportuni corsi di lingua e cultura.
Né deve essere trascurata l'importanza assunta negli anni dal Coro della scuola, nato alla fine degli
anni '90 e che ha dato dimostrazione di maestria e versatilità nel campo musicale nei concerti
tenuti a Palermo (Teatro Politeama e Palazzo Alliata, ad esempio) e nelle competizioni a livello
nazionale, grazie alla bravura degli studenti coinvolti e alla competenza dei direttori musicali.
Dalla sua fondazione sono stati tanti gli ex alunni che hanno onorato con la loro cultura e/o azione
il "loro liceo” ma sopra tutti vi è un Uomo che, percorrendo il cammino della conoscenza e del
dovere, è diventato simbolo di valori positivi del nostro tempo: Paolo Borsellino, assassinato con la
sua scorta il 19 luglio 1992.
LE STRUTTURE
L’edificio del Liceo “Giovanni Meli” si articola su tre plessi (denominati area A, area B e area C)
collegati all’interno da ampi corridoi. La parte più caratteristica è costituita dalla galleria centrale,
chiusa da una cupola trasparente, denominata Άγορά, luogo di incontro degli studenti nelle ore
libere dalle attività didattiche. Essa è anche usata come spazio teatrale ed espositivo e costituisce,
comunque, uno dei punti più socializzanti della scuola. Esistono due aule di maggiori dimensioni
che vengono destinate agli incontri e alle riunioni degli organi collegiali: l’aula seminari, intitolata a
due allievi del Liceo, Biagio Siciliano e Giuditta Milella, tragicamente scomparsi alcuni anni or sono,
e l’aula musica.
5Nell’area C dell’Istituto si trova l’Aula Magna, dedicata a Paolo Borsellino, magistrato ucciso dalla
mafia ed ex alunno del “Meli”. Dotata di 250 posti è uno spazio utilizzato anche dagli alunni e dalla
comunità cittadina.
All’esterno compreso tra l’ala centrale e l’ala destra dell’edificio, si estende un ampio spazio
attrezzato, che viene sfruttato nelle ore di educazione fisica per i giochi di squadra.
La scuola è dotata, inoltre, di un Centro Ristoro con annesso giardinetto, aperto agli studenti
(durante la ricreazione), ai docenti, ai collaboratori e agli ospiti.
L’elevato numero degli studenti, l’estensione degli spazi interni ed esterni, il loro uso flessibile,
rendono indispensabile un particolare rigore nella cura e nel rispetto degli ambienti: docenti,
studenti e collaboratori si assumono piena responsabilità per mantenere efficiente e in buone
condizioni il patrimonio collettivo che costituisce un importante fattore di qualità della vita
scolastica.
Inoltre la struttura comprende:
n.1 Ufficio del Dirigente Scolastico
n.1 Ufficio del Primo Collaboratore
n.1 Ufficio del Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi
n.1 Ufficio di Segreteria del Personale
n.1 Ufficio di Segreteria alunni
n.1 Ufficio Bilancio
n.1 Ufficio Protocollo
n.1 Archivio
n.1 Aula FONDAZIONE MILELLA-SICILIANO
n.1 Sala Professori
n. 55 Aule attività curriculari
n.1 Biblioteca
n.2 Aule Informatica
n.1 Aula Proiezione
n.1 Aula Multimediale
n.1 Laboratorio di Lingue
n.2 Laboratori di Arte
n.1 Laboratorio di Fisica
n.2 Laboratori (Biologia - Scienze)
n.3 Palestre coperte con attrezzature sportive
n.2 Campetti esterni (n.1 Pallavolo; n.1 Polivalente)
n.4 Corsie da 100 m per l’ Atletica Leggera.
Tutti i locali dell’istituto rispettano i parametri di sicurezza secondo le normative di legge vigenti.
LA SICUREZZA
L’edificio è dotato di regolamentari vie di fuga, di porte fornite di maniglioni antipanico, di idranti
ed estintori. Il documento di valutazione rischi è stato redatto dal R. S. P. P., sotto la cui direzione e
vigilanza vengono eseguite nel corso dell’anno scolastico prove di evacuazione.
6LA BIBLIOTECA
La Biblioteca del Liceo gode di spazi ampi e luminosi, di attrezzature e arredi adeguati e dei servizi
necessari, che le consentono ogni anno di assolvere alle finalità istituzionali proprie del servizio di
lettura. Grazie alla presenza della docente bibliotecaria, i servizi di consultazione e prestito sono
garantiti tutti i giorni. Ha un’alta utenza di frequentatori, per lo più studenti, docenti e genitori,
che ne utilizzano i locali per la lettura o richiedono in prestito libri e/o materiale audiovisivo.
Possiede un consistente patrimonio di pubblicazioni, circa 14.500 volumi, che viene incrementato
annualmente, tra completamenti di opere enciclopediche, saggi, classici e libri di lettura. La
Biblioteca possiede una buona raccolta di video e DVD, nonché qualche specimen di e-book. Per
chi ama “le curiosità” è possibile trovare anche testi originali e pregiati quali una “Divina
Commedia” scritta in dialetto siciliano e rilegata in seta e una raccolta di giornali “La Voce della
Sicilia” del popolo siciliano del 1945/46. Già dal mese di Gennaio 2011 la nostra Biblioteca è
entrata nel progetto di finanziamenti regionali della Soprintendenza per i Beni Culturali e
dell’Identità Siciliana (ex Ambientali) - Servizio per i Beni Bibliografici, che prevede l’adesione al
Catalogo Provinciale Informatizzato dei Beni Librari che fa capo al Polo SBN - Sicilia. Attualmente si
sta svolgendo la catalogazione SBN di tutto il patrimonio librario esistente, sia in sede locale da
parte della Bibliotecaria, sia in postazione remota da parte dei catalogatori specializzati della
Soprintendenza. Tale azione ha consentito di estendere, sul territorio nazionale, la fruizione del
patrimonio bibliografico, permettendo agli utenti di disporne per le personali esigenze di studio,
informazione, lettura e documentazione. Si può contattare la nostra biblioteca inviando una email
all’indirizzo melibri@liceomeli.gov.it
STRUTTURA ORGANIZZATIVA
L’attuale modello organizzativo del Liceo sviluppa le più significative esperienze realizzate nell’
Istituto e interpreta le norme contenute nella Legge 59.97 e si fonda:
Sull’impegno di chi opera all’interno dell’Istituto a perseguire l’obiettivo di offrire agli
studenti un servizio scolastico di qualità
Sulla volontà di costruire all’interno dell’Istituto un positivo clima di relazioni umane
finalizzato a valorizzare le singole professionalità, a individuare un terreno comune di
attività, a rafforzare lo stile di lavoro collaborativo
Sulla condivisione di una cultura delle regole come impegno a rispettare le intese che
sono state raggiunte attraverso processi di cooperazione negoziata
Sulla legittimazione dei differenti ruoli gestionali in quanto sviluppano funzioni coerenti
col POF
Sulla consapevolezza della stretta connessione che esiste tra il progetto formativo
dell’Istituto e le modalità organizzative (nel senso che i vari servizi scolastici dovranno
essere funzionali alle esigenze della didattica)
Sull’interpretazione del ruolo del Dirigente Scolastico come responsabile della gestione
unitaria e dell’organizzazione dell’attività scolastica secondo criteri di efficienza ed
efficacia formativa. Il DS si impegna a promuovere e realizzare il cambiamento e a
7formare nuove competenze diffuse in grado di governare i processi e le dinamiche
dell’organizzazione scolastica, garantendo la correttezza delle procedure e la
realizzazione di quanto deliberato dagli Organi Collegiali e indicato nel Regolamento
d’Istituto e nel POF
Sull’attuazione dei provvedimenti, ai sensi della Legge 170/2010 e delle successive
indicazioni normative, relativi al Piano Annuale di Inclusione, per la realizzazione dei Piani
Didattici Personalizzati
Su un’articolazione ampia e razionale di figure di sistema, che concorrono alla
realizzazione del POF.
RISORSE PROFESSIONALI
Dirigente Scolastico:
Prof.ssa Francesca Vella
Primo Collaboratore Vicario:
Prof.ssa Vincenza Randazzo
Secondo Collaboratore:
Prof.ssa Isabella Albanese
Direttore Servizi Generali Amministrativi:
Dott. Vito Citrano
Docenti: 97 docenti
Personale A.T.A. : N° 9 assistenti amministrativi, N° 14 Collaboratori scolastici, N° 5 Tecnici di
laboratorio.
ARTICOLAZIONE DEL COLLEGIO DEI DOCENTI
FUNZIONI STRUMENTALI
Analisi e autoanalisi d’istituto / Invalsi Calogera Silvana Badami, Angela Daniela Sortino
Continuità e orientamento Gabriella Ammendola, Simonetta Urso
Gestione POF Aurelia Cilluffo
Supporto per l’innovazione multimediale e didattica Silvestro Vitellaro
COMMISSIONI
Aggiornamento Rosaria Marino, Leonilde Russo
Attività di Recupero Adele Bartolotta, Salvatore Costantino, Angelo Vitale
8Continuità e orientamento Roberta Rizzo, Dario Costantino, M. Roberta Marchese, Giuseppina Buttitta
Elettorale Patrizia De Filippi, Anna Maria Saitta, Annalisa Di Gaetano
Piano di miglioramento Dario Di Fiore, Valeria Messina, Pietro Palmeri
Revisione e aggiornamento Concetta Di Lorenzo, M. Concetta Di Cesare, Franca Puglia, Maurizio
POF Salomone Marino
Tecnico-scientifica Luigi Bosco, Marina Lupoli, Angelo Vitale, Sutera Diego
pers. ATA: Vito Citrano, Concetta Giampino, Roberto De filippis
Visite e Viaggi d’istruzione Teresa D’Amato, Roberto Mazzè, Sabina Minardi
DOCENTI REFERENTI
Ampliamento offerta formativa Roberta Rizzo
Attività culturali (area italiano, storia-filosofia) Maria Concetta Di Cesare, Maria Gabriella Cannata
Attività sportiva Anna Cotroneo
Attività teatrali e musica Silvana Ardizzone
Benessere e salute Anna Maria Saitta
Beni artistici e ambientali Calogera Silvana Badami
Disabilità e BES Nadia Montano
Educazione alla legalità Marina Sparla
Educazione alle pari opportunità Isabella Albanese
Educazione stradale Patrizia Garofalo
Prevenzione della dispersione scolastica Maria Roberta Marchese
Progetti e attività ambito scientifico Anna Argento Zangara
9COMITATO DI VALUTAZIONE
Membri effettivi Calogera Silvana Badami, Valeria Messina, Maurizio Salomone Marino
Membri supplenti Salvatore Costantino, Patrizia Garofalo
COORDINATORI DI DIPARTIMENTO
Italiano, Latino e Greco Tiziana Cannavò, Aurelia Cilluffo, Angela Daniela Sortino
Matematica Informatica Fisica Leonilde Russo
Scienze Chimica Biologia Astronomia Rosaria Marino
Filosofia Storia Diritto Religione Pietro Palmeri
Storia dell’Arte Teresa D’Amato
Lingue Ornella Casano
Educazione Fisica Marisa Randi
RESPONSABILI DI LABORATORI E SERVIZI
Impianti e attrezzature sportive Antonio Selvaggio
Laboratorio di Arte Teresa D’Amato
Laboratorio di Biotecnologia Giuseppina Buttitta
Laboratorio di Chimica Giuseppina Amato
Laboratorio di Fisica Lucia Oddo
Laboratorio di Informatica e materiale multimediale Diego Sutera
Laboratorio Linguistico Roberta Costantini
Responsabile dei Servizi di Prevenzione e Protezione Luigi Bosco
Responsabile della Sicurezza Informatica Diego Sutera
10TEST CENTER ECDL
Il Liceo “Giovanni Meli”, dal febbraio 2011, è accreditato con AICA come TEST CENTER con codice
AGQE0001
Responsabile: prof. Diego Sutera
Primo esaminatore: prof. Diego Sutera
Secondo Esaminatore: prof.ssa Marina Lupoli
Docente esperto CAD 2D: prof. Angelo Vitale.
COORDINATORE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
COMPITI:
Presiede le sedute del C.d.C., su delega del Dirigente Scolastico
Individua il Segretario della seduta in assenza del Segretario designato, applicando i criteri
stabiliti
Modera lo svolgimento della seduta nel rispetto dei tempi indicati e dell’O.d.g
Predispone il materiale necessario alla trattazione dei punti all’O.d.g. della seduta
Si occupa della stesura della progettazione coordinata del C.d.C., tenendo conto delle
indicazioni delle progettazioni dei Dipartimenti disciplinari
Porta a conoscenza delle diverse componenti della classe il Patto Formativo e ne cura
l’applicazione
È il punto di riferimento per tutti i soggetti coinvolti nella vita della classe (studenti, docenti,
genitori), in presenza di problemi specifici interni al Consiglio di Classe
Controlla periodicamente, attraverso gli uffici della Segretaria alunni, il monitoraggio delle
assenze degli studenti, degli ingressi posticipati e delle uscite anticipate, per intervenire
tempestivamente nei casi di frequenza irregolare
Si tiene regolarmente informato sul profitto e il comportamento della classe tramite frequenti
contatti con gli altri docenti del Consiglio
Intrattiene un collegamento diretto con lo staff di presidenza e informa il Dirigente Scolastico
sugli avvenimenti più significativi della classe, facendo presente eventuali problemi emersi o
successi conseguiti
È il punto di riferimento della classe (docenti e alunni) per la progettazione di attività
curricolari, extracurricolari e le assemblee di classe, apponendo la propria firma sui moduli di
richiesta da inoltrare al Dirigente Scolastico
Mantiene, in collaborazione con gli altri docenti della classe, il contatto con la rappresentanza
dei genitori
Segnala ai referenti casi di difficoltà, che necessitano di consulenza specifica
Assolve le funzioni di controllo dei risultati da trasmettere alla Segreteria alunni in seguito allo
scrutinio
Svolge le procedure concordate per la segnalazione alle famiglie di debito o insuccesso
scolastico
Segnala gli alunni per il recupero delle carenze registrate allo scrutinio del trimestre e dopo lo
scrutinio finale
Cura nelle classi di ogni biennio la stesura della certificazione delle competenze e nell’ultima
classe la stesura del Documento del Consiglio di Classe per la commissione d’esame
11SEGRETARIO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
COMPITI
Verbalizza la seduta del Consiglio di Classe
Coadiuva il Coordinatore nello svolgimento dei compiti affidati.
COMPITI DEL COORDINATORE DI DIPARTIMENTO
Elabora un progetto di attività del Dipartimento
Svolge attività di tutor (accoglienza, informazione, collaborazione) nei confronti dei nuovi
docenti
Promuove il confronto tra i colleghi sugli indirizzi didattici dell’area culturale
Coordina la riflessione sullo statuto disciplinare, sugli obiettivi formativi e sulle competenze
Si fa garante della realizzazione delle scelte condivise dal Dipartimento e della loro coerenza
con gli indirizzi generali del POF
Si fa promotore delle attività di aggiornamento e formazione
Raccoglie la documentazione dei progetti rilevanti e ne cura l’archiviazione
Al termine dell’anno scolastico redige una relazione sulle attività svolte dal Dipartimento.
COMPITI DEL RESPONSABILE DI LABORATORIO
Definisce in collaborazione con gli altri docenti della materia e con il tecnico addetto alle
attività laboratoriali il regolamento del laboratorio e i turni di utilizzo dello stesso
Raccoglie e valuta le richieste d’acquisto di materiale didattico e le trasmette al D.S.
Verifica periodicamente l’integrità e il funzionamento della dotazione di laboratorio,
segnalando al D.S. eventuali furti, manomissioni o danneggiamenti
A consuntivo elabora una relazione scritta sulle attività svolte durante l’anno e sul grado di
utilizzo del laboratorio per l’attività didattica.
RAPPORTI CON IL TERRITORIO
Il Liceo classico “Giovanni Meli” collabora con:
USR Sicilia
USP
VI Circoscrizione
Provincia
Comune
Istituto di Neuropsichiatria infantile
Osservatorio provinciale per la prevenzione della dispersione scolastica
Consolato Spagnolo
Università di Palermo
CNR
Consultorio
ASP
Istituti di Ricerca
Enti culturali e di volontariato.
12OFFERTA FORMATIVA del Liceo Classico e del Corso Internazionale
Spagnolo
Il Liceo Classico tradizionale da sempre costituisce l’eccellenza del nostro sistema formativo ed è
orientato essenzialmente agli studi universitari di ogni indirizzo.
Accanto a questo, il Liceo Meli offre il corso IS (internazionale a opzione spagnola), istituito e reso
operante a partire dall’anno scolastico 1994/95, a seguito di una convenzione stipulata dal
Ministero della Pubblica Istruzione – Direzione classica con quello spagnolo.
Nell’ambito dell’attuazione della riforma della scuola superiore di secondo grado in Italia si è
conclusa la fase di sperimentazione (cfr. Ministero dell’Istruzione dell’Università della Ricerca 4
febbraio 2010 “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi
dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6
agosto 2008, n. 133”; articolo 3 comma 2) ed il liceo internazionale ad opzione spagnola è stato
istituzionalizzato, sulla base degli accordi internazionali stipulati tra il Ministero dell’istruzione,
università e ricerca italiano e il Ministero dell’educazione spagnolo precedentemente ricordati.
Esso rilascia un diploma che oltre ad avere valore legale per lo Stato italiano, viene riconosciuto a
tutti gli effetti anche dallo Stato spagnolo, a condizione che gli studenti studino e dimostrino di
conoscere oltre alla lingua, anche la Storia della letteratura e la Storia spagnola, che tali
insegnamenti vengano impartiti da docenti di madre lingua, forniti dei titoli opportuni e nominati
dal Ministero spagnolo e che, a conclusione del ciclo di studi, gli studenti sostengano prove scritte
nelle discipline predette, secondo modalità stabilite dal Ministero spagnolo, valide per tutti i corsi
internazionali ad opzione spagnola esistenti sul territorio italiano (quarta prova degli Esami di
Stato). Ai sensi del Decreto ministeriale n. 117, del 28 / 04 / 1999 “Il diploma dell’esame di Stato
consente l’accesso agli Istituti di insegnamento superiore spagnoli alle stesse condizioni degli
studenti spagnoli, senza obbligo di sottoporsi all’esame di idoneità linguistica”.
Il corso ha una precisa vocazione classico-linguistica; pertanto l’insegnamento delle discipline
classiche ha lo stesso rilievo che nel liceo classico tradizionale, così come l’impianto umanistico
complessivo; lo studio della letteratura e della lingua spagnola, in quanto neolatina, rafforza e
rende omogenea questa vocazione. La presenza, soprattutto al biennio, di alcune materie, il cui
insegnamento non è contemplato nei piani di studio del liceo classico (Informatica, Storia dell’arte,
Educazione civica e giuridica), garantisce una formazione di base allargata e variegata. Inoltre
alcuni insegnamenti vengono impartiti in codocenza (Geografia veicolata in lingua spagnola e
Storia integrata) anche tra insegnanti di discipline diverse, per meglio sviluppare percorsi didattici
trasversali.
Perno centrale della didattica resta la conoscenza diretta e l’analisi dei testi, da cui partire per
desumere le problematiche connesse agli autori e ai periodi storici trattati, l’impostazione
mantenuta è quella storicistica, la quale non esclude però l’elaborazione di percorsi trasversali di
natura contenutistica e strutturale nella selezione dei contenuti, infatti, i docenti operano le loro
scelte, sia allo scopo di individuare e trasmettere un patrimonio di conoscenze collettivamente
condiviso, che dia ragione delle radici individuali e collettive, sia con l’obiettivo di sviluppare
problematiche significative di ampio respiro che consentano di superare gli ambiti strettamente
disciplinari e che, nella loro unitarietà di fondo, diano senso allo studio. Per questo, sono
programmate, ove possibile, convergenze pluri e interdisciplinari ed attuate delle strategie
opportune come insegnamenti in compresenza, attività laboratoriali, lezioni partecipate.
13Si ritiene indispensabile per il raggiungimento delle finalità del corso, la partecipazione di ciascun
gruppo classe ad almeno uno scambio culturale (gemellaggio) con un liceo spagnolo nel corso del
quinquennio, preferibilmente durante il terzo o il quarto anno. Tale attività viene organizzata dai
docenti spagnoli in stretta collaborazione con quelli italiani.
ARTICOLAZIONE ORARIA
La scansione dell’anno scolastico (due quadrimestri, tre trimestri, un trimestre e un pentamestre )
viene deliberata durante il primo collegio del mese di settembre di ogni anno scolastico. Per
l’anno scolastico 2014/2015 il Collegio dei Docenti ha deliberato la scansione didattica in trimestre
e pentamestre. Le lezioni hanno inizio alle ore 8.00 e terminano entro le ore 14.00 (il sabato le
lezioni per tutte le classi hanno termine entro le ore 13.00).
L I C E O C L A S S I C O
MATERIE 1^biennio 2^biennio 5^anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e letteratura latina 5 5 4 4 4
Lingua e letteratura greca 4 4 3 3 3
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Storia e geografia 3 3
Storia 3 3 3
Filosofia 3 3 3
Matematica con Informatica al primo 3 3 2 2 2
biennio
Fisica 2 2 2
Scienze naturali 2 2 2 2 2
Storia dell'Arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività 1 1 1 1 1
alternativa
TOTALE ore settimanali 27 27 31 31 31
14L I C E O C L A S S I C O
I N D I R I Z Z O S P A G N O L O
MATERIE 1^biennio 2^biennio 5^anno
Lingua e letteratura italiana 5 5 4 4 4
Lingua e letteratura latina 4 4 4 4 4
Lingua e letteratura greca 3 3 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3 3 2
Lingua e letteratura spagnola 7 5 4 4 4
Geografia (in spagnolo) 2*
Storia 2 2 3* 3* 4*
Filosofia 3 3 3
Matematica con Informatica al primo 4 4 2 2 2
biennio
Fisica 2 2
Scienze naturali 2 2 2 2 2
Ed. Civica e Giuridica 2 2
Storia dell'Arte 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o Attività 1 1 1 1 1
alternativa
TOTALE ore settimanali 37 37 36 36 34
*Ore in compresenza
Nell’anno scolastico 2014/2015 funzionano n°55 classi di cui n° 12 prime, n° 10 seconde, n° 11
terze, n° 12 quarte, n° 10 quinte
Attività alternativa all’insegnamento della Religione Cattolica
L'Istituzione scolastica cerca di garantire, nei limiti delle risorse di cui dispone, lo svolgimento delle
attività alternative all'IRC per gli alunni che al momento dell’iscrizione operano la scelta di non
avvalersene (C.M. n. 28 del 10 gennaio 2014).
Ai sensi della C.M. n. 18 del 4 luglio 2013: adeguamento degli organici di diritto alle situazioni di
fatto “Nei confronti degli alunni/studenti che non si avvalgono dell’insegnamento della religione
cattolica, devono essere posti in essere tutti gli adempimenti necessari per garantire il diritto di
frequentare attività alternative”; della C.M. n. 316 del 28 ottobre 1987 (“Insegnamento della
religione cattolica - Attività alternative - Altre opportunità”) l’Istituzione Scolastica attua la
seguente modalità operativa:
15 Libera attività di studio e/o di ricerca individuale senza assistenza di personale
docente, comunque programmata secondo C.M. 316/87
Nel caso in cui la disciplina sia programmata per la prima ora e/o per l'ultima ora di lezione, dietro
espressa richiesta dei genitori, gli alunni non avvalentisi di IRC potranno entrare a scuola a
seconda ora o uscire prima.
Relativamente ai contenuti culturali, si fa rimando alle indicazioni della stessa C.M. 316/1987
(Studio dei diritti dell'uomo), senza tuttavia escludere la possibilità che gli studenti stessi
segnalino, compatibilmente con le normative vigenti, propri bisogni formativi. Si precisa
comunque che le attività alternative non possono avere come contenuti culturali quelli delle
normali discipline curricolari, né possono consistere in corsi di informatica, musica, recupero. Si
tratta, al contrario, di affrontare argomenti extracurricolari, aggiuntivi anche rispetto ai contenuti
della progettazione trasversale relativa all'educazione civica e all'educazione alla convivenza
democratica.
I Consigli di Classe, pertanto, programmeranno tale attività di studio, individuando tematiche sulle
quali gli alunni lavoreranno in attività individuale negli spazi della biblioteca.
Le tematiche individuate saranno:
Per il biennio
L’approfondimento di un testo, o una scelta antologica di testi, relativo ai diritti della
convivenza civile
Per il triennio
Individuato il tema, l’alunno lavorerà al reperimento delle fonti ed elaborerà l’iter del
percorso da svolgere
Gli alunni dovranno produrre una documentazione dell’attività svolta e un elaborato a scelta
(breve relazione, prodotto multimediale, etc..) che sarà consegnato al Consiglio di Classe secondo
scadenze concordate sulla base dei momenti di valutazione annuale (valutazione del trimestre,
valutazione intermedia del pentamestre, valutazione finale) .
I criteri e le modalità di valutazione di suddette attività saranno del tutto analoghi a quelli messi in
opera per la valutazione dell’IRC.
ORIENTAMENTO E CONTINUITA’
L’orientamento è inteso come un intervento finalizzato a rendere lo studente partecipe e
responsabile della propria scelta di studi durante il passaggio dalla scuola media inferiore alla
scuola media superiore e successivamente finalizzato a maturare una consapevole scelta
relativamente agli studi universitari e/o agli ambiti professionali.
In senso più ampio esso va inteso come un percorso formativo volto a favorire il successo
scolastico e il benessere dello studente nella prospettiva di uno sviluppo armonico dello stesso,
durante l’intero percorso di studi liceali.
16ORIENTAMENTO IN ENTRATA
È consuetudine della Presidenza e dei Docenti dell’Istituto organizzare incontri open day con
studenti e genitori delle scuole Medie del territorio, per illustrare l’offerta formativa del Liceo e
mostrare spazi, laboratori e strutture dell’Istituto. Sono previsti anche degli incontri di didattica
orientativa nelle classi, corsi propedeutici di greco e sportelli informativi. Il Liceo, inoltre, partecipa
ogni anno alla Fiera della Scuola Media “Orienta Sicilia” con un proprio stand di orientamento e
organizza attività sportive rivolte ad alunni della scuola media accompagnati dai loro docenti
(MELIADI).
Per maggiori informazioni sulle iniziative di orientamento e per prendere appuntamenti col
docente funzione strumentale, rivolgersi alla Segreteria del Liceo.
ACCOGLIENZA
All’inizio di ogni anno scolastico, il Liceo organizza per gli alunni delle prime classi attività di
accoglienza, che si propone i seguenti obiettivi:
favorire la conoscenza dell’ambiente scolastico
favorire il processo di socializzazione, di integrazione e di inclusione
favorire l’inserimento nella nuova organizzazione scolastica
impostare relazioni positive con il gruppo classe
ORIENTAMENTO IN USCITA
Considerato che la scuola si colloca come parte integrante nella complessa società contemporanea
quale punto di incontro tra le diverse espressioni della cultura, luogo in cui i giovani formano un
proprio progetto di vita autonoma si promuoverà e si favoriranno le seguenti attività:
Somministrazione di un questionario su interessi ed aspettative degli studenti in merito alle
attività di orientamento e agli interessi accademico- professionali
Partecipazione delle classi quinte liceali alla manifestazione Orienta-Sicilia, finalizzata alla
conoscenza delle Università Italiane e Accademie e Università Straniere
Incontro con operatori del COT (Centro di Orientamento e Tutorato dell'Università degli
Studi di Palermo)
Incontri con docenti universitari ed esperti esterni
Incontri con ex-studenti del Liceo
Incontri con operatori delle attività professionalizzanti e del mondo del lavoro
Incontri con operatori in Enti specializzati nell’orientamento e nel bilancio delle
competenze
Partecipazione a seminari e convegni di settore
Collaborazione con centri di orientamento esterni
Realizzazione di progetti e attività per favorire la preparazione ai test di accesso alle
università e ad acquisire certificazioni in lingua straniera
Organizzazione di attività con i Servizi Orientativi di “Sportelli Scuola-Lavoro”
Organizzazione di visite e incontri con esperti presso imprese, aziende, etc.
Partecipazione a seminari con esperti esterni degli ambiti professionali, rappresentanti dei
centri orientamento degli Enti locali, associazioni di categoria, centri di formazione,
professionisti dei diversi settori
17 Incontri con i rappresentanti dei corpi militari dello Stato, Esercito, Marina, Carabinieri
Diffusione degli studi più recenti relativamente alle professioni e lauree più richieste
(JobOrienta, sistema Excelsior di Unioncamere e Ministero del Lavoro, Verona)
ORIENTAMENTO SCUOLA-LAVORO
Il Liceo Meli propone l’inserimento nella rete dei soggetti coinvolti nelle azioni di Italia Lavoro per
l’avvio di attività svolte nell’ambito dei progetti afferenti all’Area Occupazione e Sviluppo
Economico - Piano di sviluppo e consolidamento. I progetti e i programmi che afferiscono all’area
Occupazione e Sviluppo mirano a coniugare fra loro politiche del lavoro, della formazione e dello
sviluppo, in coerenza con le strategie definite dalla Commissione Europea e dal governo italiano.
Le azioni promosse dall’area O.S. attraggono l’interesse non solo di cittadini ed imprese pubblici e
privati del mercato del lavoro, Agenzie per il Lavoro, Consulenti del Lavoro, Studi di consulenza
delle imprese, Associazioni di categoria, Job placamento universitari, Amministrazioni comunali e
provinciali.
LINEE GENERALI DEL PIANO DELLE ATTIVITÀ DI RECUPERO,
SOSTEGNO E POTENZIAMENTO
Le attività di sostegno, recupero e potenziamento, come previsto dal D.M. n. 42 del 22 maggio
2007, costituiscono parte ordinaria e permanente del POF (D.M. n. 80, art. 1).
Il piano delle attività di recupero e sostegno delle conoscenze e competenze, si articola nelle
diverse fasi di seguito elencate:
Attività di recupero in orario curriculare
Dopo la somministrazione dei test d’ingresso nelle classi prime dell’Istituto (per le materie Italiano,
Matematica, Storia e Geografia, Scienze) e l’attività di screening delle conoscenze, competenze e
abilità possedute dagli allievi nelle singole discipline (scritto e/o orale), i docenti del Liceo Meli
predispongono adeguate e ben calibrate attività di recupero curriculare delle conoscenze
disciplinari degli allievi sia nel primo che nel secondo segmento didattico, in cui è diviso l’anno
scolastico.
Tale attività è obbligatoria e inserita nella progettazione disciplinare del singolo docente, che è
l’unico responsabile della pianificazione e realizzazione di essa.
Attività progettuale di recupero e potenziamento in orario pomeridiano
Ai singoli docenti del Liceo Meli è data facoltà di pianificare e predisporre progetti di attività di
recupero e potenziamento delle conoscenze disciplinari degli allievi, che verranno approvati dal
Collegio dei Docenti, nell’ambito dei progetti finanziati dal FIS.
Tali attività sono trasversali e possono coinvolgere allievi di classi diverse. La pianificazione seguirà
i seguenti criteri di massima:
durata dei corsi 15/20 ore max a disciplina
sostegno al primo e al secondo anno del corso di studio
secondo biennio e quinto anno del corso di studio, soprattutto con il chiaro intento di
potenziare la preparazione degli allievi al superamento dell’Esame di Stato finale
18Tutte le discipline insegnate nel nostro Liceo possono essere oggetto di corso di recupero e
potenziamento. Il Collegio dei Docenti deciderà quali corsi di recupero e potenziamento attivare,
attenendosi ai criteri didattici su esposti.
Attività di recupero in orario pomeridiano, dopo la pubblicazione dei risultati degli scrutini del
primo trimestre
In seguito alla pubblicazione dei risultati degli scrutini del primo trimestre verrà attivata la
seguente procedura
indagine sui risultati degli apprendimenti degli allievi e segnalazione di tutti i casi che
hanno conseguito un punteggio di “chiara insufficienza” (votazione 0,1,2,3,4)
analisi delle risorse economiche e indagine sulla disponibilità ad assumere la
responsabilità didattica dei corsi da parte delle risorse umane interne all’Istituto
predisposizione di un preciso piano degli interventi
collaborazione con i coordinatori di classe per la raccolta delle autorizzazioni scritte
delle famiglie dei discenti, che parteciperanno ai corsi o liberatoria da parte dei genitori,
che provvederanno autonomamente al recupero delle competenze disciplinari dei loro
figli
predisposizione di appositi registri delle lezioni chiari e funzionali
attivazione e sorveglianza sui corsi di recupero
feedback dei risultati ottenuti.
Attività di recupero dopo la pubblicazione dei risultati degli scrutini finali
In seguito alla pubblicazione dei risultati degli scrutini finali verrà attivata la seguente procedura
indagine sui risultati degli apprendimenti degli allievi e segnalazione di tutti i casi che
hanno conseguito un punteggio di “chiara insufficienza” (votazione 0,1,2,3,4)
analisi delle risorse economiche e indagine sulla disponibilità di risorse umane interne
all’istituto
predisposizione di un preciso piano degli interventi
collaborazione con i coordinatori di classe per la raccolta delle autorizzazioni scritte
delle famiglie dei discenti che parteciperanno ai corsi oppure liberatoria da parte dei
genitori, che provvederanno autonomamente al recupero delle competenze disciplinari
dei loro figli
predisposizione di appositi registri delle lezioni chiari e funzionali
attivazione e sorveglianza sui corsi di recupero
feedback dei risultati ottenuti.
Si prediligeranno i corsi di recupero a carico della scuola delle discipline Latino, Greco e
Matematica.
Qualora i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestà non ritengano di avvalersi
dell’iniziativa di recupero organizzata dalle scuole, debbono comunicarlo alla scuola stessa, fermo
restando l’obbligo per lo studente di sottoporsi alle verifiche (D.M. n. 80, art. 2) prima dell’inizio
del nuovo anno scolastico, poiché i Consigli di classe […] mantengono la responsabilità didattica
nell’individuare la natura delle carenze, nell’indicare gli obiettivi dell’azione di recupero e nel
verificarne gli esiti ai fini del saldo del debito formativo (D.M. n. 80, art. 3).
19INTEGRAZIONE E SOSTEGNO DIVERSAMENTE ABILI, DSA E BES
Il nostro Liceo promuove l’integrazione e la promozione sociale degli alunni diversamente abili o
con DSA e BES certificati; favorisce la collaborazione con la famiglia e tutti gli enti pubblici deputati
per l’elaborazione del PEI, affinché l’azione didattica dei C.d.C. metta in condizione tali alunni di
seguire la progettazione educativo-didattica attraverso un atteggiamento di sensibile attenzione
alle specifiche difficoltà, per stimolarne l’autostima ed evitare frustrazioni. IL liceo Meli inoltre
prevede di acquistare la strumentazione didattica specifica, anche multimediale, per favorire
l’integrazione e il successo formativo di detti alunni.
ATTIVITÀ DI PREVENZIONE DELLA DISPERSIONE E DEL
DISAGIO SCOLASTICO
Per la prevenzione della dispersione e del disagio scolastico vengono promosse attività di
formazione e sensibilizzazione dei docenti e in collaborazione con l’Osservatorio Provinciale per la
prevenzione della dispersione scolastica vengono messe in atto tutte le strategie per il recupero e
l’integrazione degli alunni.
ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Attraverso progetti di educazione alla salute vengono proposte strategie educative nell’ottica di
una scuola che promuove la salute con azioni che la modificano sostanzialmente, utilizzando
metodi attivi di apprendimento, a volte individuali, a volte di gruppo in relazione alle tematiche di
educazione affettiva e sessuale, educazione nutrizionale, educazione alla sicurezza stradale,
educazione alla sicurezza sul lavoro, prevenzione delle dipendenze, salute e donazione. In
collaborazione con l’ASP il liceo scuola attiva lo sportello di ascolto con cadenza settimanale.
CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO - ATTIVITÀ SPORTIVA
COMPLEMENTARE
L’attività sportiva all’interno del POF assume notevole importanza pedagogica perché rappresenta
uno strumento privilegiato di crescita culturale e si propone di dare un prezioso contributo alla
prevenzione e rimozione del disagio giovanile, come previsto dalla C.M. del 4/8/09 prot. 4273. Il
Liceo Meli prevede l’ampliamento e la riqualificazione dell’attività motoria, fisica e sportiva
attraverso l’istituzione del CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO (C.S.S.), struttura che pianifica l’attività
sportiva della scuola e che attiva sinergie per mezzo della collaborazione con le associazioni
sportive del territorio.
20LA VALUTAZIONE
La valutazione rappresenta un momento centrale del processo formativo, si collega
all’apprendimento, all’acquisizione delle competenze, al conseguimento di capacità,
all’accertamento delle conoscenze acquisite dall’alunno, costituendosi come momento importante
di verifica delle procedure didattiche.
La valutazione degli studenti è regolata dai precisi riferimenti normativi, in merito ai seguenti
contenuti:
1. Organi competenti nella scuola secondaria di secondo grado DPR 122/09
2. Valutazione del comportamento nella scuola secondaria di secondo grado DPR
122/09
3. Valutazione del rendimento nella scuola secondaria di secondo grado DPR 122/09
4. La sospensione del giudizio DM 80/07 OM 92/07
5. Frequenza nella scuola secondaria di secondo grado DPR 122/09 CM 20/11
6. Ammissione all'esame conclusivo del secondo ciclo dell'istruzione DPR 122/09
7. Valutazione degli alunni con disabilità DPR 122/09
8. Valutazione degli alunni con DSA DPR 122/09
9. Valutazione degli alunni in ospedale DPR 122/09
10. Crediti e debiti DM 80/07 OM 92/07
Organi competenti
La valutazione è effettuata dal Consiglio di Classe cui partecipano tutti i docenti della classe
con deliberazione assunta, ove necessario, a maggioranza. I docenti di sostegno, contitolari
della classe, partecipano alla valutazione di tutti gli alunni. Qualora un alunno con disabilità sia
affidato a più docenti del sostegno, essi si esprimono con un unico voto.
La valutazione si configura come attività complessa, che riguarda molti aspetti della vita scolastica.
Seguono quindi le definizioni dei criteri, secondo le delibere assunte dal Collegio Docenti, per:
1. Validazione anno scolastico
Calcolo monte ore annuale/quota massima di assenze
Eventuali deroghe alla norma del limite minimo di frequenze obbligatorie per
l’ammissione allo scrutinio secondo i criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti
2. Valutazione dell’ambito comportamentale
Criteri per l’attribuzione del voto di condotta
Griglia di valutazione del comportamento
3. Valutazione degli apprendimenti
Criteri per l’attribuzione dei voti nelle singole discipline
Riconoscimento dei crediti scolastici e formativi
Criteri di ammissione e non in sede di scrutinio alla classe successiva
Criteri di ammissione agli esami di Stato
(Vedasi documento allegato).
21RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA
La famiglia, quale agenzia educativa primaria, è chiamata a collaborare in modo costante e fattivo
con la scuola, affinché, nel rispetto dei differenti ruoli, possano essere conseguiti i fini istituzionali
e si raggiungano gli obiettivi formativi prefissati.
Proprio per questo, il nostro Liceo favorisce in vario modo la collaborazione dei genitori,
coprotagonisti dell’azione educativa, anche attraverso la sottoscrizione del patto formativo di
corresponsabilità.
Le famiglie saranno pertanto informate in modo puntuale, tempestivo e continuo su tutto quanto
attiene alla vita dell’Istituto ed ai processi formativi degli studenti attraverso le circolari interne,
l’affissione alle apposite bacheche di comunicati e avvisi, la pubblicazione sul sito web e, per casi
individuali e urgenti per posta ordinaria o per telefono.
I Docenti sono a disposizione dei genitori, in orario scolastico, un’ora a settimana, la prima
settimana di ogni mese.
L’orario di ricevimento dei singoli insegnanti, comunicato all’inizio dell’anno agli studenti, è
pubblicato sul sito della scuola.
Due volte all’anno si effettuano colloqui in orario pomeridiano.
I colloqui vengono interrotti in occasione dei momenti di valutazione finale.
PROGETTI E ATTIVITÀ
Il Collegio dei Docenti, fatte proprie le linee di approva i progetti curriculari ed extra curriculari per
l’anno scolastico 2014-2015. La proposta didattica e formativa del Liceo si articola in una serie di
iniziative curriculari ed extracurriculari, funzionali a realizzare al meglio gli obiettivi formativi del
Liceo. Tali iniziative extracurricolari sono strutturate come progetti specifici, deliberati dai
Dipartimenti. Inoltre, seguendo le indicazioni ministeriali, nel corso dell’anno, il Collegio Docenti
individua strategie, attività e metodi che consentano un innalzamento del successo scolastico.
Il Liceo Meli offre una
PROGETTAZIONE INTEGRATA
Accoglienza e orientamento
Educazione alla legalità
Educazione alle pari opportunità
Educazione alla salute e al benessere
Educazione ambientale
Valorizzazione delle eccellenze (Certamina, Olimpiadi di matematica, Olimpiadi di
italiano, Olimpiadi di filosofia, Partecipazione giuria giovanile premio internazionale
Mondello)
Musica, Teatro, Cinema
Melica Corale
Attività di sostegno e recupero
Sportello didattico
Educazione ambientale
Educazione alle biotecnologie
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