PTOF - PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA - SCUOLA PRIMARIA "Raffaello Sanzio" 2019/2020 - 2020/2021 - 2021/2022 - Istituto Comprensivo 9 - Bologna
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PTOF
SCUOLA PRIMARIA “Raffaello Sanzio”
Istituto Comprensivo 9 – Bologna
Via Longo 4 - 40139 Bologna
Tel. 051 46 02 05 - 051 46 00 07
boic85200b@istruzione.it - www.ic9bo.gov.it
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
2019/2020 – 2020/2021 – 2021/2022Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola RAFFAELLO SANZIO è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 29/11/2018 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 4379/C 24 del 26/09/2018 ed è
stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 17/12/2018 con
delibera n. 1
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
RAFFAELLO SANZIO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
RAFFAELLO SANZIO
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
ORGANIZZAZIONE
4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del personale
docente
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO RAFFAELLO SANZIO
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
La scuola Primaria Raffaello Sanzio è ubicata nel quartiere Savena che è caratterizzato da
grandi isolati con palazzi a più piani, grandi zone verdi che si estendono intervallando le
costruzioni, fino ad arrivare al corso d'acqua del Savena. Dotato di numerosi servizi, sia
commerciali sia ricreativi, sia pubblici e sia privati, (palestre, campi sportivi, associazioni,
farmacie, uffici postali, sede del Comune, supermercati e piccoli esercizi, associazioni di
volontariato,ecc...), è considerato come uno spazio periferico che confina con San Lazzaro a
cui è praticamente attaccato ed alla Ponticella.
La popolazione è di livello sociale medio: in particolare la scuola si trova ad accogliere una
fascia centrale di alunni sostanzialmente di tale livello socio-culturale.
La vicinanza ad abitazioni di edilizia popolare, a concessione comunale, determina
costantemente ingressi di alcuni alunni di famiglie che vi si trasferiscono.
L'organizzazione generale della scuola mira all'accoglienza e allo sviluppo delle potenzialità di
tutti gli allievi iscritti, anche attraverso l'arricchimento dell'offerta formativa, creando una
valida alternativa alle agenzie private e salvaguardando nel contempo, con una didattica
individualizzata, anche le fasce più deboli, percentualmente minoritarie.
Tutti gli operatori scolastici sono impegnati a favorire l’accoglienza dei genitori e degli alunni
per facilitare l'inserimento di questi, con particolare riguardo alle classi iniziali.
Perciò la scuola è aperta alle visite dei bambini provenienti dalle scuole del bacino di utenza
per una prima ricognizione e conoscenza dell’ambiente. La scuola primaria ospita i bambini
delle scuole dell’infanzia organizzando attività in continuità previste dal curricolo verticale.
Proprio perché lo spazio e il suo utilizzo funzionale sono strumenti di comunicazione
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO RAFFAELLO SANZIO
(comunicano modi di stare, di muoversi, di parlare con gli altri, di assumere abitudini e regole
di convivenza), il personale della scuola ha cura di garantire, per quanto possibile, agli alunni:
- il pieno utilizzo degli spazi;
- l’accessibilità di materiali e sussidi;
- la funzionalità e la ricchezza degli arredi;
- la gradevolezza dell'ambiente, la sicurezza delle strutture e delle attrezzature.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
RAFFAELLO SANZIO (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice BOEE85201D
Indirizzo VIA ABBA 7 - 40141 BOLOGNA
Telefono 051474930
Email BOIC85200B@istruzione.it
Pec
Sito WEB http://www.ic9bo.gov.it/
Numero Classi 16
Totale Alunni 320
Approfondimento
L’edificio rispetta gli standard sulla sicurezza imposti dal D.L. vo 81/2008, i suoi locali
sono molto luminosi e ognuno è dotato di un arredo completo e funzionale. L’entrata
e l'uscita avvengono attraverso due ingressi; durante tutto il tempo-scuola l’ingresso
principale su via Abba n°7 è controllato dai collaboratori scolastici.
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SUO CONTESTO RAFFAELLO SANZIO
Al suo interno sono realizzate quindici aule, ampi refettori, aule attrezzate (aule
polivalenti, informatica/multimedialità, biblioteca, scienze), un teatro con annesso
locale posteriore e una attrezzata palestra esterna al corpo di fabbrica centrale, ma
collegato ad esso da un corridoio coperto.
Tutte le aule polivalenti e quelle attrezzate vengono utilizzate dalle classi a seconda
delle necessità.
Dall'anno 2011 è iniziata la dotazione di LIM in ogni classe, completata nel 2015.
In atto è in questo momento la riqualificazione del laboratorio di tecnologia.
Nell'anno scolastico 2016/2017 il Comune ha eseguito lavori di ripristino della
palestra con ritinteggiatura e disposizione di lampade a led.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 1
Scienze 1
Biblioteche Classica 1
Aule Teatro 1
Aule con Lim 14
Strutture sportive Palestra 1
Giardino calpestabile 1
Servizi Mensa
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SUO CONTESTO RAFFAELLO SANZIO
Servizi assistenza mensa e studio
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 11
multimediali
Carrello mobile 1
Approfondimento
La struttura si estende su quattro livelli:
1. uno seminterrato che ospita la mensa, l'aula blindata, l'archivio, spazi di deposito e
spogliatoi;
2. il piano terra leggermente rialzato rispetto alla strada con un ingresso su cui si
affaccia la postazione di sorveglianza dei collaboratori, una aula didattica e il
laboratorio di informatica, e sul cui corridoio si affacciano 5 aule didattiche e i bagni
degli alunni e degli insegnanti;
3. il primo piano che ospita 9 classi con i bagni per gli alunni e gli insegnanti e tre
ateliers didattici destinati a vari usi;
4. il piano più alto che ospita il laboratorio di scienze, la biblioteca e un bagno.
E' dotata di ascensore per mettere in comunicazione il piano seminterrato con i due
piani intermedi.
La biblioteca, “Il bosco delle parole” è stata allestita in un’ampia aula destinata anche
all’uso delle sezioni della Scuola dell’Infanzia e a lezioni di classe o di gruppo della
Scuola Primaria. Offre un ambiente dedicato ai libri e arredato in modo piacevole e
funzionale alla promozione della lettura nei giovanissimi. Dotata di una ampia scelta
di testi divisi per editori , argomenti e fasce d’età, permette agli alunni il prestito
quindicinale. Vi hanno dislocazione anche raccolte enciclopediche a carattere storico,
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SUO CONTESTO RAFFAELLO SANZIO
scientifico e naturalistico complete di DVD, prodotti multimediali per l’aggiornamento
didattico degli insegnanti e rivolti alle specifiche difficoltà di apprendimento.
Aula d’informatica è in fase di riallestimento. In grado di ospitare un'intera classe
(12+1 postazioni). Grazie alla valenza di scuola tecnologica , si sta attuando un
ammodernamento dei macchinari. È fornita di un collegamento INTERNET. Ogni
locale della scuola, inoltre, dispone di una LIM, un computer portatile e di un accesso
cablato alla rete.
Il teatro è l' ambiente in cui si svolgono recite in orario scolastico ed extrascolastico.
Dotato di palcoscenico, quinte, impianti luci e amplificazione, offre 50 posti a
sedere. Ospita il pianoforte verticale per le attività di musica. Vi hanno sede anche le
attività extrascolastiche di animazione teatrale e musica. In considerazione del
numero degli alunni della scuola e dei due turni della mensa in questo periodo ospita
anche la refezione scolastica per due classi.
La palestra è ampia, luminosa e sufficientemente attrezzata, è dotata di spogliatoio al
piano terra e bagno. Oltre che da tutte le classi della scuola dell'infanzia e primaria
per l’attività curricolare, al fine di conseguire un uso integrato delle strutture
scolastiche anche al di fuori degli orari di lezione, è utilizzata da alcune società per
attività sportive di interesse generale.
Il giardino è costituito da un'ampia zona verde recintata che si estende nella parte
anteriore e da un lato circonda l'edificio scolastico. Gli alunni vi si possono recare
durante gli intervalli, o con i gruppi di pre, post scuola o mensa e studio assistiti..
Rappresenta anche un laboratorio naturalistico permanente, essendo ricco di
elementi arbustive ed arborei.
Ospita nella parte anteriore un pero vinto al concorso “Disegna l’albero della tua città”
e un frassino, una mimosa, un leccio, un carpino e un acero donati da privati e offerti
dal WWF.
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SUO CONTESTO RAFFAELLO SANZIO
L'aula di scienze creata dall’anno scolastico 2007 – 2008 è uno spazio dedicato alla
pratica scientifica. Il luogo è ampio e possiede una certa dotazione di
strumenti. Ospita uno scheletro a dimensioni reali, busti per l’osservazione,
scomposizione e ricomposizione degli organi interni, modelli della dentatura umana
per la pratica dell’igiene dentale, modelli dell’occhio e dell’orecchio da scomporre e
ricomporre, microscopi dotati di vetrini pronti per l’osservazione, lenti
d’ingrandimento per l’osservazione semplice e con barattolo per gli insetti, assieme
ad altra specifica strumentazione (prisma ottico, modello del vulcano, tavola
dell’evoluzione della Terra, materiali quali ferro, carta, stoffe da osservare, kit per
l’ottica ed altro). Ospita anche una vasta gamma di CD su diversi argomenti
naturalistici e relativi al corpo umano.
LIM (lavagna interattiva multimediale) La prima LIM è in uso dall’anno scolastico
2007 – 2008, era montata in uno spazio dedicato all’uso a cui sia accedeva a turno.
Dall’anno scolastico 2010 – 2011 l’allestimento delle lavagne è arrivato fino alla
copertura totale delle 15 classi nel 2014. Tutte le lavagne sono dotate di appositi
programmi e di accesso ad Internet.
Aule didattiche: la scuola è dotata di aule la cui destinazione può diversificarsi a
seconda delle esigenze della didattica nelle ore scolastiche ed extrascolastiche.
Durante le ore scolastiche vengono ospitati gruppi di alunni che frequentano le
attività alternative alla Religione Cattolica, che fanno recupero o consolidamento
didattico. Durante il pomeriggio in seguito all’orario scolastico possono accogliere le
varie attività extrascolastiche che la scuola eventualmente propone.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 68
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SUO CONTESTO RAFFAELLO SANZIO
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
Approfondimento
Organico stabile in una scuola considerata sede a lunga permanenza. Le figure
professionali presenti rivestono ruoli di docenza sulle classi e di sostegno sulle
situazioni di abilità diverse. E' presente un insegnante specialista in Lingua Inglese e
insegnanti specializzati inseriti nelle classi. Sono presenti due Funzioni strumentali :
PTOF e AMBIENTI DIGITALI, sono presenti tre docenti riconosciuti dal MIUR nel
Contesto di Avanguardie Educative e che svolgono aggiornamento per i docenti
interni ed esterni. Le ore di docenza della Vicaria sono inserite in una delle classi.
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STRATEGICHE RAFFAELLO SANZIO
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Recupero e sviluppo delle competenze di base attraverso percorsi formativi
individualizzati volti al coinvolgimento e all’inclusione degli alunni con
difficoltà.
Potenziamento delle competenze attraverso l’individuazione di percorsi
formativi funzionali alla premialità e alla valorizzazione degli alunni.
Riduzione della variabilità delle classi mediante l’adozione di criteri equi
di formazione di gruppo – classi eterogenee.
Inclusione e valorizzazione interculturale attraverso il potenziamento
delle competenze linguistiche in riferimento all’italiano, all’inglese e alle
altre lingue dell’Unione.
Percezione della cittadinanza attiva e democratica al fine di prevenire e
contrastare la dispersione scolastica, forme di discriminazione, di
bullismo e di cyberbullismo.
Sviluppo delle competenze sociali favorendo l’acquisizione di
comportamenti responsabili, ispirati al rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici e culturali.
In continuità con i precedenti anni scolastici, l’obiettivo strategico della
nostra scuola è l’innovazione e la costruzione, attraverso una didattica
attiva con l’uso delle TIC per consentire a tutti gli alunni il successo
formativo (vedi atto di indirizzo del DS).
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
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STRATEGICHE RAFFAELLO SANZIO
Priorità
Riduzione della variabilità di risultati fra le classi.
Traguardi
Formazione di classi con criteri che garantiscano una più omogenea distribuzione
dei livelli.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Miglioramento del rendimento scolastico
Traguardi
Attraverso didattiche innovative promuovere le competenze di base per realizzare
un progressivo innalzamento del rendimento scolastico.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Miglioramento delle competenze di cittadinanza.
Traguardi
Consolidare le competenze trasversali sociali e civiche di cittadinanza, favorendo
l’acquisizione di comportamenti responsabili attraverso una didattica improntata
alla inclusione e alla differenziazione degli interventi, volta a prevenire e contrastare
l’insuccesso scolastico, il bullismo, il cyberbullismo, le diverse forme di
discriminazione, la dispersione scolastica.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
La mission del nostro Istituto è "ACCOGLIERE, FORMARE E ORIENTARE TRA
ESPERIENZA, TRADIZIONE E INNOVAZIONE".
La struttura verticale dell’istituto comprensivo, infatti, obbliga a ripensare la
tradizionale scansione fra livelli di scuola riconsiderandoli nell'ottica della
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE RAFFAELLO SANZIO
continuità. E' a partire dalla scuola dell'infanzia che si attua l'ACCOGLIENZA,
che come obiettivo primario di favorire un primo approccio positivo con la
nuova realtà scolastica. La FORMAZIONE si attua attraverso la CONTINUITA'
fra i tre ordini, che solo in totale sinergia possono garantire il successo
formativo di ogni alunno nell'intero arco della scuola dell'obbligo. E' nella
scuola secondaria di primo grado che culmina la fase dell'ORIENTAMENTO,
che risponde alla finalità di promuovere lo sviluppo dell'autonomia personale
nella gestione responsabile delle proprie scelte.
La nostra scuola si impegna quindi nella formazione di giovani preparati e
responsabili in un ambiente di apprendimento accogliente, inclusivo,
motivante e innovativo, in cui vengano valorizzate le attitudini e sviluppate
solide competenze per il futuro.
La nostra vision, cioè l’obiettivo, per tempi lunghi, di ciò che vuole essere la
nostra organizzazione scolastica, è fare dell'Istituto un luogo di innovazione e
un centro di aggregazione culturale per i giovani e le famiglie del territorio.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
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STRATEGICHE RAFFAELLO SANZIO
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
12 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
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STRATEGICHE RAFFAELLO SANZIO
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
13 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
14 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L’innovazione è incentrata sulla formazione dei docenti che operano non
sempre con lezioni frontali ma anche attraverso:
1. applicazione di nuove metodologie con l’uso delle TIC (flipped
classroom, didattica per scenari, dentro e fuori la scuola, debate,
cooperative learning, a classi aperte);
2. utilizzo di piattaforme digitali per la condivisione (Moodle, Google Edu)
facilmente fruibili dai dispositivi mobili;
3. progettazione per aree disciplinari e/o dipartimentali;
4. predisposizione di prove comuni per monitorare i risultati
in relazione a
nuove rubriche di valutazione;
5. utilizzazione degli orari in modo flessibile;
6. diversa fruizione delle aule e degli spazi comuni per nuove modalità di
apprendimento;
7. raccordo didattico con gli operatori che lavorano in ambito extra
scolastico.
AREE DI INNOVAZIONE
LEADERSHIP E GESTIONE DELLA SCUOLA
Nella scuola sono presenti:
1. FS PTOF
2. FS Ambienti digitali
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STRATEGICHE RAFFAELLO SANZIO
3. Vicario con orario ridotto
4. Referente di plesso
5. Referente Sicurezza
6. Referenti delle discipline
7. Referente Ed. Stradale
8. Referente sostegno
9. Referente BES e DSA
10. Referente sport
11. Referente teatro
12. Referente scacchi
13. Referente SCUOLA AMICA
14. Referente INVALSI
15. ESPERTI e TUTOR PON
16. Esperti esterni discipline sportive
17. Esperti esterni di coding.
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
Il nostro Istituto Comprensivo è stato riconosciuto da INDIRE (Istituto
Nazionale Documentazione Innovazione Ricerca Educativa) tra le scuole
di eccellenza per l’innovazione della didattica e degli ambienti di
apprendimento. Indire ha costituito la Rete denominata “Avanguardie
Educative” di cui fanno parte 22 scuole italiane ed ha organizzato, nel
maggio 2014, un calendario di visite ed attività condotte da un team di
ricercatori nel nostro istituto.
SVILUPPO PROFESSIONALE
Le attività di formazione proposte per i docenti sono da considerare
nell’ambito di una rete di scuole del territorio e si avvalgono di
un’esperienza consolidata, come il LIMDay (23 novembre 2011), LIM per
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE RAFFAELLO SANZIO
Apprendere E-inclusion (aa.ss. 2012-2014) e il Piano Nazionale Scuola
Digitale (aa.ss. 2013-2015) sempre in collaborazione con le principali
istituzione del territorio e nazionali quali il MIUR, l’USRER, l’Università
degli studi di Bologna (Scuola di Psicologia e Scienze della Formazione) e
INDIRE, nello specifico essendo una delle 22 scuole co-firmatarie del
Manifesto di Avanguardie educative. Nell’ambito della complessità della
rete i punti in comune individuati per il raggiungimento degli obiettivi
sono i seguenti:
• programmare e progettare per ambiti disciplinari e/o
dipartimentali anche in raccordo con il territorio, utilizzandone le
risorse e le sinergie;
• avviare momenti di confronto e collaborazione con il territorio a
supporto dell’azione didattica;
• applicare nuove metodologie con l’uso delle ICT (flipped classroom,
didattica per scenari, dentro e fuori la scuola, cooperative learning,
apprendimento per problema, a classi aperte, debate, ecc., anche
adottando le linee guida delle Avanguardie Educative);
• condividere le esperienze;
• divulgare le esperienze più significative con gli Istituti in rete
attraverso momenti di condivisione on-line e in presenza tramite
piattaforme di e-learning;
• partecipare a momenti di formazione attiva in altre istituzioni
scolastiche;
• predisporre prove valutabili con rubriche di valutazione pertinenti;
• utilizzare, quando possibile, degli orari in modo flessibile.
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE RAFFAELLO SANZIO
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative Altri progetti
Avanguardie educative DENTRO FUORI LA SCUOLA - SERVICE LEARNING E-twinning
Avanguardie educative OLTRE LE DISCIPLINE
Avanguardie educative APPRENDIMENTO AUTONOMO E TUTORING
Avanguardie educative APPRENDIMENTO DIFFERENZIATO
Avanguardie educative DEBATE
Avanguardie educative DIDATTICA PER SCENARI
Avanguardie educative FLIPPED CLASSROOM
Avanguardie educative SPACED LEARNING
Avanguardie educative SPAZIO FLESSIBILE (Aula 3.0)
Avanguardie educative DENTRO/FUORI LA SCUOLA
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
RAFFAELLO SANZIO BOEE85201D
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
RAFFAELLO SANZIO BOEE85201D (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA PRIMARIA
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
Approfondimento
ORGANIZZAZIONE ORARIA
Tempo pieno dal lunedì al venerdì dalle 8,30 alle 16,30 (40 ore) , comprensivo
dell'orario mensa.
Tempo modulo lunedì e mercoledì dalle 8,00 alle 16,30, martedì, mercoledì e venerdì
dalle 8,00 alle 13,00 (32 ore comprensive di 2 ore mensa) a cui possono essere
aggiunti a pagamento delle famiglie: un servizio di mensa e studio assistiti.
La scuola dispone di un servizio di pre orario dalle 7,30 alle 8,25 e di uno di post
orario dalle 16,30 alle 18,00.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
RAFFAELLO SANZIO (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Le scuole primarie Raffaello Sanzio e San Domenico Savio hanno disposto
congiuntamente il proprio Curricolo inserendolo nel progetto verticale dell'IC9. Tale
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
percorso assume importanza rilevante sia per l'interesse e l'impegno che richiede la
fascia d'età tra i 6 e i 11 anni sia perché costituisce la zona centrale di sviluppo dei
bambini tra la scuola dell'infanzia e la scuola secondaria di primo grado.
ALLEGATO:
CURRICOLO PRIMARIA SANZIO.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Le scuole primarie pongono grande attenzione ai due momenti di passaggio: dalla
scuola dell'infanzia alla primaria e dalla primaria alla secondaria. A tal fine sono state
elaborate situazioni di scambio e di confronto per un corretto passaggio di
informazioni al fine di accogliere le diverse tipologie di alunno e poter prestare la
dovuta considerazione rispetto alle situazioni limite.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Imparare ad imparare Iniziare a controllare la propria produzione e a riflettere sugli
errori, passaggio indispensabile per acquisire nuove conoscenze dagli insuccessi.
Mettere in atto semplici strategie di controllo della propria produzione. Iniziare ad
essere consapevole di quello che si sa e non si sa fare. Comunicare Cominciare a
motivare le proprie scelte e i propri punti di vista. Progettare Generalizzare una
semplice procedura efficace per situazioni analoghe. Collaborare e partecipare
Cominciare a mettere in atto semplici strategie collaborative cercando di rispettare gli
altri. Agire in modo autonomo e responsabile Accettare gradualmente i propri limiti ed
essere progressivamente più consapevole delle proprie capacità. Risolvere i problemi
Prendere consapevolezza della possibilità che possono sussistere dei problemi e
provare a proporre possibili soluzioni. Individuare collegamenti e relazioni Cominciare
ad osservare, descrivere e classificare gli elementi della realtà circostante.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
L’Istituto Comprensivo 9 accoglie e fa proprio il Profilo dello studente al termine del
Primo Ciclo di istruzione e le relative competenze chiave delle Raccomandazioni
dell’Unione Europea. Le competenze chiave rappresentano la cornice e lo sfondo per
tutti i saperi: vanno oltre le specificità delle singole discipline per delineare strumenti
culturali, metodologici e relazionali che permettono di partecipare alla vita sociale e di
incidere attivamente sulla realtà. La scuola ha il compito di promuovere interventi
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
formativi capaci di fare in modo che le caratteristiche personali degli alunni, le loro
capacità e la loro originalità si traducano in competenze necessarie per lo sviluppo
della persona e per poter esercitare una cittadinanza attiva. Accanto alle competenze
chiave, sono state prese in considerazione le competenze di vita, le life skills, come
competenze promotrici e concorrenti ad una formazione globale della persona e del
cittadino, nel raggiungimento del benessere personale e sociale.
ALLEGATO:
CURRICOLO-COMPETENZE-EUROPEE.PDF
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
BIBLIOTECA
Prestito presso la biblioteca interna "Il bosco delle parole" Prestito e laboratori presso
le biblioteche cittadine "Sala Borsa", "Ginzburg" Promozione della lettura.
Obiettivi formativi e competenze attese
1. conseguire gli obiettivi educativi delineati nel progetto educativo e nel curricolo; 2.
sviluppare e sostenere nei bambini l’abitudine e il piacere di leggere e di apprendere
nonché di usare le biblioteche per tutta la vita; 3. offrire opportunità per esperienze
dirette di produzione ed uso dell’informazione per la conoscenza, la comprensione,
l’immaginazione e il piacere; 4. sostenere tutti gli studenti nell’acquisizione e nella
messa in pratica delle proprie capacità di valutazione e uso d’informazione,
indipendentemente dalla forma, formato o mezzo; 5. organizzare attività che
incoraggiano coscienza e sensibilità culturali e sociali; 6. lavorare con bambini,
insegnanti, amministratori e genitori per realizzare la missione della scuola; 7.
proclamare il concetto che la libertà intellettuale e l’accesso all’informazione sono
essenziali per la cittadinanza e la partecipazione piena e responsabile alla vita
democratica; 8. promuovere la lettura nonché le risorse e i servizi della biblioteca
scolastica, presso l’intera comunità scolastica e oltre questa; 9. integrare le
conoscenze curricolari; 10. favorire le abilità di studio; 11. sviluppare attività di ricerca
e uso di informazioni; 12. migliorare le competenze di lettura e scrittura.
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FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Altro
VALORIZZAZIONE DELL'EDUCAZIONE MOTORIA, FISICA E SPORTIVA NELLE SCUOLE
DALL'AUTONOMIA
Gli interventi saranno organizzati in modo che gli esperti delle diverse discipline
sportive proposte, possano sviluppare un percorso didattico tale da fornire a tutte le
classi possibilità esperienziali omogenee. Le modalità degli interventi, che richiedono
comunque la presenza degli insegnanti delle classi, saranno programmate.
Obiettivi formativi e competenze attese
Coinvolgimento e inclusione degli alunni con difficoltà. Contrastare la dispersione
scolastica, le forme di discriminazione e di bullismo, anche informatico, tenendo
aperta la scuola anche nel pomeriggio.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
Altro
SCUOLA E SPORT: CONOSCI TE STESSO
Attivita' sportive varie: Pallamano – Società 85 Atletica – Albonia; altre attivita’
Obiettivi formativi e competenze attese
Miglioramento del rendimento scolastico anche grazie ad una educazione in ambito
motorio che migliora lo sviluppo della personalità. Integrazione col territorio, anche
grazie all’intervento di società sportive del quartiere che partecipano al miglioramento
del rendimento scolastico; apertura della scuola fuori dall’orario scolastico
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
ANIMAZIONE MUSICALE DEL PORTICO DI S. LUCA PER LA FESTA INTERNAZIONALE
DELLA STORIA
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FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
Partecipazione attiva agli eventi storico-sociali della propria città, in occasione della
settimana della Storia.
Obiettivi formativi e competenze attese
Valorizzazione delle testimonianze sulla necessità sociali di costruzione del Portico e
sulle scelte operative che portarono alla sua realizzazione. Miglioramento delle
competenze chiave di cittadinanza con inclusione di tutti, anche degli alunni BES,
consolidando le competenze sociali e civiche partendo dalla scuola di appartenenza.
Potenziamento delle occasioni di fruizione del territorio con rinforzo dell’aspetto
sociale e relazionale offrendo possibilità di emergere a chi è in situazione di eccellenza
con l’uso di strumenti solisti. Coinvolgere tutti migliorando il rendimento scolastico e
le dinamiche sociali e relazionali. Integrazione col territorio e con altri Enti. Attuazione
dei principi che ispirano a una scuola come comunità attiva presente anche nei giorni
di chiusura come il sabato, vissuta come ambiente di apprendimento e di
collaborazione.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Interno
IL PENSIERO COMPUTAZIONALE ALLA SCUOLA PRIMARIA RAFFAELLO SANZIO
Realizzare un insegnamento qualificato, idoneo ad offrire risposte concrete alle
esigenze e ai bisogni formativi degli alunni, in rapporto ai programmi nazionali, ai
progetti dell'Istituto e al contesto socioculturale del territorio, attuando in modo
processuale una didattica costruttiva che preveda anche una flessibilità degli orari
didattici e delle attività; costruire ambienti e spazi di apprendimento centrati sulla
didattica attiva con l’uso delle TIC
Obiettivi formativi e competenze attese
Intensificare le attività volte all’apprendimento della logica della programmazione
(coding)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
Altro
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FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
“DAME E PEDONI” CORSO EXTRACURRICOLARE DI SCACCHI
• Elementi di tattica scacchistica • Cenni di strategia • Illustrazioni di tattiche •
Organizzazione di partite fra allievi
Obiettivi formativi e competenze attese
Miglioramento del rendimento scolastico con un’attività al tempo stesso didattico-
educativa e ludico-sportiva. Integrazione col territorio; apertura della scuola fuori
dall’orario scolastico
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
“ SI CAMBIA MUSICA”
Il ritmo La melodia L’armonia Gli strumenti musicali Saggio conclusivo
Obiettivi formativi e competenze attese
Sviluppo dell’individuo attraverso il mondo della musica. Apprendimenti e attività
concrete come ricaduta tramite le competenze musicali. Conoscenza di sé e dell’altro
attraverso la condivisione di passioni e attitudini. Un linguaggio non verbale per
avviare il corretto processo di crescita della persona come manifestazione di sé e per
l’integrazione sociale.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
IO LEGGO PERCHÈ
Iniziativa di promozione del libro e della lettura dal titolo “io leggo
perche’”.promozione dell’A.I.E. presso le librerie sottostanti di acquisto di libri di
lettura da donare alla biblioteca scolastica.
Obiettivi formativi e competenze attese
Promozione della lettura
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
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FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
PON MADRELINGUA INGLESE
- Listening e speaking con correzione della pronuncia, - conversazioni e lezioni
divulgative, - i costumi del mondo anglosassone, - forme innovative di apprendimento
che portino ad imparare in modo efficace.
Obiettivi formativi e competenze attese
Imparare a comunicare con il mondo attraverso giochi, canzoni e racconti.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
PON "MIGLIORARE LA LINGUA ITALIANA ATTRAVERSO IL LINGUAGGIO DELLA STORIA"
Partendo dalla lettura e dalla comprensione del libro di testo, gli alunni divisi in gruppi,
approfondiscono il significato e l'uso del linguaggio specifico della storia realizzando
cartelloni, elaborando testi, in situazioni di role play. Attività ludiche stimolanti per il
coinvolgimento. Realizzazione di elaborati artistici. Realizzazione di ricerche storiche.
Obiettivi formativi e competenze attese
Consolidare la lingua italiana e acquisire il linguaggio specifico della Storia
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
PON "LABORATORIO DI LINGUA ITALIANA"
Attività rivolte in particolare a studenti DSA, BES, per i quali si rileva la necessità di
migliorare nell'acquisizione della Lingua italiana.
Obiettivi formativi e competenze attese
Utilizzare strategie metacognitive e strumenti tecnologici per migliorare la
competenza nella comprensione del testo
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
PON PENSIERO COMPUTAZIONALE
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FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
Scoperta, approfondimento ed applicazione dei segreti del coding e del making.
Obiettivi formativi e competenze attese
Utilizzare il coding per creare videogames, animazioni, storie interattive, ... Acquisire
familiarità con l'utilizzo del PC. Acquisire familiarità con l'editor di scratch.
Comprendere la sequenzialità delle istruzioni. imparare a scomporre i propri obiettivi
e a tradurli in una serie di istruzioni. Capire come utilizzare un ciclo. Capire come
utilizzare le istruzioni condizionali. Imparare a risolvere problemi. Imparare a
perseverare nella realizzazione del proprio progetto.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
PON "SVILUPPO DEL PENSIERO COMPUTAZIONALE E DELLA CREATIVITÀ DIGITALE"
Percorso di scoperta sulle logiche del pensiero computazionale attraverso attività
creative di complessità gradualmente crescente. Attività unplugged e robot creativi.
Coding con Scatch Junior.
Obiettivi formativi e competenze attese
Comprendere la sequenzialità delle istruzioni. Imparare a scoprire obiettivi. Capire
come utilizzare un ciclo. Capire come utilizzare istruzioni condizionali. Imparare a
risolvere facili problemi. Acquisire familiarità con l'utilizzo del tablet e del computer.
Acquisire familiarità con l'editor di Scratch Junior e con la programmazione a blocchi.
Consolidare e sviluppare ulteriormente il pensiero computazionale e le logiche della
programmazione.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
PON "BENESSERE, CORRETTI STILI DI VITA, EDUCAZIONE MOTORIA E SPORT"
Attività di : Orienteering, Parkour, Slakline, Scateboard proposte in forma di gioco in
spazi della scuola.
Obiettivi formativi e competenze attese
Praticare attività motoria tesa a soddisfare il naturale bisogno di movimento e
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FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
sensibilizzare le famiglie sull'importanza dei benefici derivanti dal suo regolare
svolgimento.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
PON PRESENTAZIONE E CONOSCENZA DELLA PINACOTECA
Visualizzazione delle opere attraverso strumenti digitali. Scelta di opere da analizzare
e studiare. Uso di TIC, opuscoli e mappe concettuali. Uso delle lingue straniere per
presentare le opere.
Obiettivi formativi e competenze attese
Migliorare l'uso del linguaggio. Aumentare la comunicazione in lingue diverse.
Sviluppare le capacità di osservazione, analisi e spirito critico. Saper esporre quanto
appreso.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
PON " SVILUPPO DI CONTENUTI CURRICOLARI DIGITALI CON RIFERIMENTO AL
PATRIMONIO CULTURALE (OPEN EDUCATIONAL RESURCES)
Ultimato il modulo di Presentazione e conoscenza della Pinacoteca il progetto prevede
una fase finale nella quale raccontare le opere esaminate in varie lingue. Realizzare
filmati da inserire in un QR code presso la Pinacoteca.
Obiettivi formativi e competenze attese
Comprendere e fare proprio il linguaggio artistico. Saper usare audiovisivi. Elaborare
prodotti multimediali.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
PON "INCLUSIONE SOCIALE E LOTTA AL DISAGIO"
Il progetto tende a promuovere l'apertura della scuola oltre le 16,30 coinvolgendo
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
alunni e famiglie italiane e non in laboratori pratici, intorno alla bicicletta, nel tentativo
ci includere, coinvolgere ed aggregare.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Apprendere attraverso la pratica e la manipolazione; - mettere in relazione persone
diverse; - condividere luoghi, materiali e situazioni in lavori di gruppo; - vivere la scuola
fuori dall'orario scolastico.
RISORSE PROFESSIONALI
Esterno
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Fibra e banda ultra-larga alla porta di ogni scuola
ACCESSO I tre plessi dell'Istituto Comprensivo sono
collegati alla rete Intenet attraverso la banda
ultra-larga Lepida, Comune di Bologna.
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Scenari innovativi per lo sviluppo di competenze
digitali applicate
La rete locale Wireless è composta con
COMPETENZE DEGLI STUDENTI apparati attivi (Access Point) in grado di
gestire le problematiche complesse di una
connettività distribuita. La configurazione di
rete deve adottare:
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FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
Apparati wireless, Access Point a doppia
banda (2,4 e 5 Ghz) con interfaccia di
rete Giga, POE e standard 802.11
a/b/g/n con gestione della sicurezza
avanzata cablati centralmente in modo
da garantire le idonee performance e la
stabilità della rete WiFi;
Utilizzo di diversi SSID e/o VLAN per la
separazione delle reti didattica e
amministrativa all’interno della scuola;
Tutti gli apparati attivi, anche se
presenti in più plessi, sono gestiti da un
unico controller centralizzato che ne
facilita la gestione, la sicurezza,
l’interconnessione, il monitoraggio e
l’aggiornamento software;
Ottimizzazione della banda internet per
privilegiare l’uso della rete per le lezioni
limitando l’accesso agli utenti ospiti
della rete (guest) per accedere alla sola
rete Intranet;
Controllo e monitoraggio della
infrastruttura di rete e delle lezioni
condivise in LAN (norme regolate dal
GDPR).
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FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione didattica
I docenti dell'Istituto hanno un profilo digitale gestito dal
Registro elettronico.
FORMAZIONE DEL
PERSONALE Gli insegnanti attraverso il piano di formazione sono
protesi all'aggiornamento e al rinforzo delle competenze
relative all'uso delle Tic e delle metodologie collegate.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
RAFFAELLO SANZIO - BOEE85201D
Criteri di valutazione comuni:
Ai sensi dell’articolo 1 del decreto legislativo n. 62/2017, la valutazione ha per
oggetto il processo formativo e i risultati di apprendimento delle alunne e degli
alunni, concorre al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo,
documenta lo sviluppo dell’identità personale e promuove l’autovalutazione in
relazione all’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze. La valutazione
periodica e finale degli apprendimenti è riferita a ciascuna delle discipline di
studio previste dalle “Indicazioni nazionali per il curricolo della Scuola
dell’Infanzia e del primo ciclo di istruzione” (decreto ministeriale n. 254/2012) e
alle attività svolte nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”. Per queste ultime,
la valutazione trova espressione nel complessivo voto delle discipline dell’area
storico-geografica, ai sensi dell’articolo 1 della legge n. 169/2008. La valutazione
viene espressa con voto in decimi e viene effettuata collegialmente dai docenti
contitolari della classe per la Scuola Primaria e dal Consiglio di classe per la
Scuola Secondaria di primo grado. I docenti, anche di altro grado scolastico, che
svolgono attività nell’ambito del potenziamento e dell’arricchimento dell’offerta
formativa, forniscono elementi di informazione sui livelli di apprendimento
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
conseguiti dalle alunne e dagli alunni e sull’interesse manifestato.
Criteri di valutazione del comportamento:
La valutazione del comportamento dell’alunno viene espressa collegialmente dai
docenti attraverso un giudizio sintetico riportato nel documento di valutazione. Il
giudizio sintetico fa riferimento allo sviluppo delle competenze di cittadinanza, al
Patto di corresponsabilità e ai regolamenti approvati dall’Istituto. Il Collegio dei
Docenti del 23/1/2018 ha definito i criteri per la valutazione del comportamento,
determinando anche le modalità di espressione del giudizio. Indicatori: Rispetto
delle regole e del Patto di corresponsabilità; partecipazione alle attività e corretta
relazione con i pari e con gli adulti; uso del materiale scolastico proprio e
comune. Livelli: Ottimo: L’alunno ha un comportamento sempre corretto e
adeguato ai regolamenti d’Istituto. Interagisce in modo costruttivo e
collaborativo con adulti e compagni e partecipa attivamente alla vita scolastica.
Rispetta attrezzature, oggetti e materiali comuni e propri. Distinto: L’alunno ha
un comportamento adeguato ai regolamenti d’Istituto. Interagisce in modo
responsabile con adulti e compagni e partecipa in modo positivo alla vita
scolastica. Rispetta attrezzature, oggetti e materiali comuni e propri. Buono:
L’alunno ha un comportamento vivace e sufficientemente adeguato ai
regolamenti d’Istituto. I rapporti con adulti e compagni sono generalmente
corretti. Di norma rispetta attrezzature, oggetti e materiali comuni e propri.
Sufficiente: L’alunno ha un comportamento non sempre adeguato al rispetto dei
regolamenti d’Istituto. Ha difficoltà a relazionarsi in modo sereno con adulti e
compagni. Fatica a rispettare attrezzature, oggetti e materiali comuni e propri.
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
Gli alunni e le alunne della Scuola Primaria possono essere ammessi alla classe
successiva e alla prima classe di Scuola Secondaria di primo grado anche in
presenza di eventuali carenze o livelli di apprendimento in via di prima
acquisizione (articolo 3 del decreto legislativo n. 62/2017). Per gli alunni e le
alunne ammessi alla classe successiva in presenza di carenze formative, la Scuola
nell'ambito della propria autonomia didattica ed organizzativa, attiva specifiche
strategie e azioni che consentano il miglioramento dei livelli di apprendimento
(corsi di recupero tradizionali, forme di recupero in itinere…). La non ammissione
alla classe successiva è prevista solo in casi eccezionali e comprovati da specifica
motivazione. La non ammissione deve essere deliberata all’unanimità dai docenti
contitolari della classe in sede di scrutinio.
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FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
Il nostro Istituto riserva un’attenzione particolare agli alunni diversamente
abili o in condizioni di svantaggio culturale dovute a situazioni familiari
problematiche, deprivate, a scarsa scolarizzazione pregressa, a provenienza
culturale diversa.
Riteniamo che la scuola abbia il compito di
· promuovere la piena integrazione di tutti gli alunni, partendo dalle
risorse e potenzialità di ognuno di essi;
· accompagnarli lungo il percorso scolastico/formativo;
· dare un costruttivo contributo attraverso risposte flessibili e
diversificate, orientate alla costruzione di un progetto globale di vita
che abbia, quale nucleo centrale, il processo di crescita dell’individuo
e la piena realizzazione di tutte le potenzialità che lo caratterizzano;
· intervenire sia nelle situazioni di diversa e documentata abilità che
con alunni poco motivati allo studio, quindi a rischio di dispersione,
con stranieri appena giunti in Italia, con alunni che manifestano
difficoltà di integrazione e che alterano in modo significativo le
dinamiche nelle classi;
· fornire supporto agli operatori impegnati attraverso una serie di
iniziative che stimolano al superamento delle problematiche in
oggetto;
· monitorare gli allievi anche attraverso i contatti con i genitori, gli
insegnanti, il coinvolgimento dell’intera classe per affrontare le
problematiche in modo esteso, non isolando, ma promuovendo il
benessere della collettività.
Punti di forza, metodologie e misure dispensative e compensative:
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FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
1. individuazione dei punti di forza e risorse dell'alunno con BES (interessi,
competenze extrascolastiche, abilità sociali, ecc);
2. promuovere l’apprendimento cooperativo (cooperative learning);
3. il lavoro di gruppo e/o a coppie;
4. il tutoring;
5. l’apprendimento per scoperta;
6. la suddivisione del tempo in tempi;
7. l’utilizzo di mediatori didattici, di attrezzature e ausili informatici (Lim), di
software e sussidi specifici;
8. la facilitazione, cioè fornire all'alunno aiuti che lo portano a raggiungere gli
obiettivi
prefissati, utilizzando, se necessario, strategie e tempi diversi;
9. la strutturazione di tempi, spazi, regole e materiali;
10. la valorizzazione del gruppo classe;
11. la personalizzazione degli interventi con strategie di facilitazione;
12. la calibrazione gli obiettivi;
13. l'uso di strumenti compensativi (uso della videoscrittura, software
specifici, sintesi vocale, mappe concettuali, supporti mnemonici,
calcolatrice, schemi, ecc);
14. l'uso di misure dispensative (da specifiche attività di lettura o scrittura, da
attività ad alta componente mnemonica, ecc);
15. l'attivazione di laboratori di gruppo sia per il recupero didattico sia per far
emergere attitudini manuali e creative, utili anche ai fini orientativi (orto,
laboratori manuali/creativi, laboratorio di cucina, laboratorio di
falegnameria, studio assistito pomeridiano per alunni DSA, attività già
presenti da anni nel nostro Istituto);
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FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
16. la creazione di un clima sereno ed accogliente in classe;
17. la costruzione di relazioni socio-affettive positive;
18. la creazione di una rete di collaborazione tra scuola, territorio e famiglia;
19. l'organizzazione di corsi di formazione per docenti;
20. la condivisione e lo scambio di materiali didattici in rete con altri istituti.
Per gli alunni con disagio socio-culturale:
1. mantenere i contatti con i servizi sociali e la famiglia;
2. aggiornarsi su quello che il territorio propone per inserire gli alunni in
attività extrascolastiche ricreative;
3. monitorare la situazione dell'alunno a scuola e a casa.
Per gli alunni con disturbi della condotta, del comportamento e
dell'attenzione:
1. stabilire regole chiare e condivise;
2. non tentare di ridurre l'attività, ma incanalarla ed utilizzarla per accettabili
finalità;
3. non chiedere al ragazzo di aspettare, ma dargli un sostituto verbale o una
risposta motoria;
4. incoraggiare il ragazzo a tirare fuori le sue capacità positive di leadership;
5. diminuire la lunghezza dei compiti;
6. permettere di lavorare in coppia o in piccoli gruppi;
7. andare incontro alle scelte ed agli specifici interessi del ragazzo nei compiti;
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA RAFFAELLO SANZIO
8. assicurarsi che i compiti coincidano con le capacità di apprendimento del
ragazzo e con le sue attitudini;
9. incrementare l'organizzazione del lavoro con l'uso di liste, diari, quaderni di
appunti, cartelline;
10.esercitarsi alla programmazione;
11. in generale riconoscere le capacità e gli sforzi dell'alunno;
12. coinvolgere l'alunno nella soluzione delle sue difficoltà;
13. utilizzare rinforzi positivi;
14. collaborare con esperti/referenti Ausl e con la famiglia;
15. condividere materiali ed esperienze già svolte in altri istituti.
Per gli alunni con deficit del linguaggio e/o cognitivi limite:
1. utilizzo di strumenti compensativi e misure dispensativi.
Per gli alunni stranieri:
1. creare un clima sereno ed il più possibile accogliente in classe;
2. inizialmente utilizzare tecniche non verbali: gestualità, disegno, fotografia;
3. utilizzare compagni motivati in funzione di tutor;
4. utilizzare testi semplificati e/o ridotti, per poi arrivare a testi via via più
complessi;
5. utilizzare attrezzature e ausili informatici (Lim), software e sussidi specifici;
6. frequentare i corsi di alfabetizzazione previsti nella scuola;
7. raccordare le attività svolte nel corso di alfabetizzazione con quelle svolte in
classe;
36Puoi anche leggere
