Piano Triennale Offerta Formativa - LS L. DA VINCI Triennio 2019/20-2021/22 - Liceo Scientifico Leonardo Da ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
LS L. DA VINCI
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola LS L. DA VINCI è stato
elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 15/10/2019 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 3335/C7 del 30/09/2019 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 29/10/2019 con delibera
n. 135
Anno di aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
LS L. DA VINCI
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Caratteristiche principali della scuola
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Ricognizione attrezzature e
CONTESTO infrastrutture materiali
1.3. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Percorsi per le competenze
trasversali e per l’orientamento
L'OFFERTA
(PCTO)
FORMATIVA 3.5. Iniziative di ampliamento curricolare
3.6. Attività previste in relazione al PNSD
3.7. Valutazione degli apprendimenti
3.8. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
LS L. DA VINCI
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO LS L. DA VINCI
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
LS L. DA VINCI (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola LICEO SCIENTIFICO
Codice GEPS050008
Indirizzo VIA ARECCO 2 GENOVA 16122 GENOVA
Telefono 010814900
Email GEPS050008@istruzione.it
Pec geps050008@pec.istruzione.it
Sito WEB www.liceoleodavincige.edu.it
Indirizzi di Studio • SCIENTIFICO
Totale Alunni 1175
Approfondimento
Il liceo scientifico “Leonardo da Vinci” viene istituito nel 1970 con il nome di “IV Liceo
Scientifico”. Successivamente, dopo un sondaggio effettuato tra i docenti e gli
studenti della scuola, si sceglie di intitolarlo a Leonardo da Vinci.
La sede dell’istituto negli anni dal 1970 al 2004 è in Salita delle Fieschine nel palazzo
Crosa di Vergagni.
A partire dall’anno scolastico 2004/2005, dopo l’acquisizione da parte dell’allora
amministrazione provinciale dell’edificio dell’ex Istituto Arecco e dopo una attenta e
complessa ristrutturazione, la sede del liceo è stata spostata in via Arecco 2, alle
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SUO CONTESTO LS L. DA VINCI
spalle di Piazza Manin, nel prestigioso palazzo già sede dell’istituto dei Gesuiti.
La sede del Liceo si trova nel distretto formativo 3 , nel Municipio 1 Centro est.
La succursale di Largo Giardino e quella di via S. Allende si trovano nel distretto
formativo 4; la prima è collocata nel Municipio 3 Bassa Val Bisagno, la seconda nel
Municipio 4 della Media Val Bisagno.
L’utenza che insiste sulla sede e sulla succursale di Largo Giardino proviene
generalmente da quartieri del centro e delle zone residenziali della città (una quota
minore proviene da piccoli comuni limitrofi o da altri quartieri), mentre quella che
insiste su via Allende raccoglie un’utenza che proviene non solo dalla media Val
Bisagno ma anche, in misura più consistente, da comuni dell’entroterra.
La relativa varietà del territorio di provenienza degli studenti da un lato rappresenta
un dato di complessità nel governo della scuola e nell’organizzazione delle sue
attività, dall’altro costituisce un’opportunità di scambio ed integrazione fra studenti
con stili di vita talora diversi.
Il territorio su cui si trova la scuola è interessato da un trend di decremento
demografico: in particolare, mentre il municipio centro-est, principale bacino di
utenza della scuola, risulta relativamente più popoloso, nei due municipi della Val
Bisagno che costituiscono circa un quarto del bacino di utenza della scuola, il totale
della popolazione dal 2001 al 2009 è diminuito del 4,06 %.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 1
Chimica 1
Fisica 1
Informatica 1
Lingue 1
Scienze 1
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Biblioteche Classica 1
Strutture sportive Palestra 1
Approfondimento
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E RISORSE STRUTTURALI
SEDE (Via Arecco, 2)
Dotata di Rete WI-FI, è ospitata in un ampio edificio, che oltre alle aule comprende i
seguenti spazi:
- BIBLIOTECA dotata di oltre 6000 volumi, è al momento collocata nell'Aula Magna; è
fornita di postazione multimediale, di videoproiettore e di maxischermo televisivo. Lo
studente può avvalersi delle competenze di alcuni docenti esperti della dotazione
libraria e degli accessi informatici.
- VIDEOTECA, annessa alla Biblioteca, è fornita di materiali audiovisivi e multimediali
relativi a diversi ambiti disciplinari, con quasi 200 titoli tra videocassette didattiche e
film.
- LABORATORI
Il Laboratorio di Fisica consente l’esecuzione di un buon numero di esperienze di
fisica classica, per gruppi ristretti o estesi, oppure dalla cattedra, a seconda della
tipologia della strumentazione. Le dotazioni sono annualmente controllate, migliorate
e arricchite, sia nel settore strumentale, sia nel settore degli audiovisivi e dei testi
d’appoggio alla didattica. Il computer qui installato è collegato in rete con la vicina
aula di Informatica. Un televisore con videoregistratore, un proiettore di diapositive,
uno schermo per lavagna luminosa e filmati, insieme con una raccolta di
videocassette e di testi di matematica e di fisica, completano il quadro delle dotazioni
di cui la didattica si può avvalere.
Il Laboratorio di Chimica è un vasto locale dotato di banconi, di tavoli per le bilance e
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SUO CONTESTO LS L. DA VINCI
di banchi per la preparazione degli esperimenti. La vetreria e la strumentazione sono
protette in armadi. Accanto al laboratorio di Chimica vi è l’aula di preparazione con il
reagentario. Il computer qui installato è collegato in rete con la vicina aula di
Informatica.
Il Laboratorio di Biologia è dotato di microscopi sia monoculari, sia binoculari, di un
microscopio a visore e di tutto il materiale occorrente per le dissezioni.
I laboratori di Chimica e Biologia sono dotati di sussidi audiovisivi, di televisori, di
videoregistratori e di proiettore per diapositive. Le attrezzature sono tali da
permettere agli allievi di lavorare a gruppi di due/tre.
- DUE AULE DI INFORMATICA (entrambe con CAD) dotate di postazioni multimediali,
collegate in rete e ad Internet, dotate di stampanti laser e a getto di inchiostro e di
scanner.
- UN’AULA VIDEO, che consente la visione di filmati su monitor TV a 50 pollici.
- UN’AULA DI LINGUE che raccoglie testi, sussidi informatici, audio e videocassette, CD
Rom, unitamente a software specializzato.
- QUATTRO AULE LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) ubicate in sede.
- UN AULA TABLET dotata di 27 notebook, ubicata in sede.
- PALESTRE e SPAZI GINNICI ESTERNI. Le palestre di Scienze Motorie sono tre, di cui
una ubicata presso la Sede di via Arecco e due collocate negli specifici locali in uso alla
scuola in Salita delle Fieschine,17 (nelle immediate vicinanze sia della Sede sia della
Succursale di Largo Giardino). L’Istituto usufruisce del campo di atletica di corso
Monte Grappa, di un’altra palestra vicina alla scuola e di un campo di calcetto in
alcuni giorni della settimana.
SUCCURSALE DI LARGO GIARDINO
Le classi ospitate nell’edificio scolastico di Largo Giardino fruiscono di:
• AULA AUDIOVISIVI, con televisore, videoregistratore, lettore DVD e videoproiettore.
• AULA DI INFORMATICA, dotata di postazioni multimediali in rete, stampanti a getto
di inchiostro, scanner e collegamento ad Internet.
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SUO CONTESTO LS L. DA VINCI
ALTRE NOTE
Le aule ed i servizi, tutto recentemente rinnovato, sono accoglienti e luminose.
La succursale di Largo Giardino dista dalla Sede del liceo di via Arecco 2, circa 30
metri, percorribili tutti su di un unico marciapiede.
A causa della estrema vicinanza in detta Succursale vengono ospitate solo parte delle
classi del biennio che a partire dalla classe 3^ proseguiranno il corso di studi in sede.
I laboratori di fisica e scienze, nonché gli spazi ginnici sono gli stessi della sede.
SUCCURSALE DI VIA S. ALLENDE (MOLASSANA)
Le classi ospitate nell’edificio scolastico di via Allende fruiscono di:
• LABORATORIO DI CHIMICA, SCIENZE BIOLOGICHE E FISICA con banconi, vetrerie ed
impianti soddisfacenti (attrezzato in maniera del tutto simile a quelli delle Sede).
• BIBLIOTECA, con circa 200 volumi.
• AULA DI INFORMATICA, recentemente rinnovata e dotata di postazioni multimediali
in rete, stampanti a getto di inchiostro, scanner e collegamento ad Internet.
• CAMPO DA PALLACANESTRO
• PALESTRA in comune con altra scuola ospitata nel medesimo complesso edilizio.
FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
La scuola ha operato un notevole sforzo di adeguamento della rete wireless e di
dotazione di pc per ogni classe del Liceo in sede e nelle succursali: l’impegno ha avuto
la finalità di adeguare le attrezzature alle necessità di pieno utilizzo del registro
elettronico al fine di rendere più agevoli e tempestive le comunicazioni scuola-
famiglia, anche agendo su un principio di piena trasparenza.
E’ in corso anche uno sforzo di potenziamento delle dotazioni tecnologiche delle aule
e di adeguamento dei laboratori (di informatica in sede, di fisica, di scienze e chimica)
in termini di attrezzature e materiali di consumo, necessità che richiede una costante
collaborazione da parte di tutti i docenti e dei consegnatari al fine di definire e
programmare gli acquisti, rapportando le esigenze dell’innovazione didattica ai vincoli
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SUO CONTESTO LS L. DA VINCI
di spesa.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 84
Personale ATA 24
Approfondimento
Per ciò che concerne i posti di organico comune il fabbisogno per il triennio di
riferimento è definito in base al principio di consolidamento della dotazione
dell’organico di fatto del presente anno scolastico e alla proiezione storica dello
sviluppo delle classi nel quinquennio al fine di garantire la continuità nel tempo del
processo di apprendimento dei gruppi classe ed auspicando la maggiore
stabilizzazione possibile dell’organico di scuola al fine della coerente realizzazione dei
percorsi didattici e della progettazione d’istituto.
Le aree di potenziamento previste ai sensi della L107/15, in relazione alle risorse
complessive dell'organico del'autonomia, sono:
- sostituzione dei docenti assenti per la copertura di supplenze temporanee
- organizzazione e gestione (copertura ore di insegnamento per semiesonero
docente primo collaboratore)
- potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche (in linea con la
mission del liceo scientifico)
- valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare
riguardo all’Inglese e a altre lingue europee, anche mediante la metodologia CLIL, con
le seguenti priorità:
- valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche con particolare
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SUO CONTESTO LS L. DA VINCI
riferimento all’Italiano e allo sviluppo delle competenze umanistiche.
- potenziamento laboratoriale
- sviluppo delle competenze digitali degli studenti
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Sono state individuate:
- una priorità all’interno dell’area Risultati nelle prove standardizzate nazionali
- una priorità all’interno dell’area Risultati a distanza.
I risultati – traguardo sono previsti a lungo termine (3 anni) e si articolano in forma
osservabile e misurabile in relazione agli indicatori presenti nel RAV.
E’ stata confermata la scelta di impegnare la scuola su una riflessione riguardo alla
propria progettazione didattica e ai risultati di apprendimento alla fine del primo e
del secondo biennio e nel quinto anno, momenti che costituiscono gli step
fondamentali del percorso di acquisizione da parte degli studenti delle competenze
disciplinari di base (con particolare riguardo al primo biennio), di quelle specifiche
di indirizzo (con particolare riguardo al secondo biennio), ma anche delle
competenze “trasversali” di cittadinanza, che si sviluppano durante l’intero ciclo di
studi e che risultano indispensabili per una scelta consapevole dell’indirizzo di studi
universitario. Le priorità risultano in linea con la mission del Liceo e con la domanda
espressa dall’utenza della scuola, orientata in larga misura alla prosecuzione degli
studi in sede universitaria.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Sviluppare le competenze nelle discipline raffrontabili a livello nazionale.
Traguardi
Consolidare e, se possibile, migliorare i risultati ottenuti rispetto al benchmark
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
nazionale e regionale.
Risultati A Distanza
Priorità
Rafforzare ulteriormente il successo formativo nel processo di continuita' verticale
fra scuola e Universita'
Traguardi
Continuare nel consolidamento e, se possibile, migliorare il numero delle
immatricolazioni e dei crediti conseguiti dai diplomati nei primi due anni accademici.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Il collegio dei docenti, nel definire il piano dell’offerta formativa, ha tenuto in
considerazione le sollecitazioni del territorio, dei diversi soggetti istituzionali e
culturali, per avere uno sguardo, per quanto possibile, lungo, nel senso di
trasmettere un sapere e delle competenze che possano sedimentarsi negli
studenti per diventare la base di un pensiero critico. Si è sempre cercato, si cerca
e si cercherà di privilegiare il lavoro in profondità, che metta in condizione gli
studenti di diventare giovani cittadini responsabili in grado di affrontare qualsiasi
facoltà universitaria. In quest’ottica si è evitato, da un lato, di seguire le mode e
tutto ciò che è effimero, e, dall’altro, si è evitato di scambiare per moda i segni
inequivocabili di un profondo mutamento di paradigma; per esempio, si utilizzano
gli strumenti tecnologici, conoscendone bene le risorse, ma lo si fa in maniera
critica e non passiva, consapevoli che l’educazione digitale debba essere guidata
dalla scuola e dai suoi docenti per avviare percorsi di apprendimento consapevole
e articolato, in perfetta sintonia con lo studio OCSE “Students, computers and
learning: Making the connection”, che invita il corpo docente ad un uso critico
delle nuove tecnologie.
In un mondo globalizzato e in un universo così complesso, riteniamo questo
atteggiamento e questi obiettivi prioritari per favorire la crescita dello studente come
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
essere umano nella sua totalità:
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
11 ) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione
12 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
PRECISARE IL PROFILO DI COMPETENZE IN USCITA DAL LICEO, CON PARTICOLARE
RIGUARDO AI PCTO.
Descrizione Percorso
Il percorso di miglioramento consiste in un insieme di esperienze, articolate nel
triennio, volte a coniugare le attività formative svolte in classe, nei laboratori in
contesto interno ed esterno/visite, negli stage e tirocini in azienda, Università, enti
pubblici e privati, terzo settore, organismi internazionali, contraddistinte
dall'esercizio e sviluppo delle seguenti competenze:
Competenze trasversali di natura relazionale
Rispetto degli orari
Rispetto dei tempi assegnati per singole consegne
Rispetto delle regole e delle procedure interne al contesto in cui si opera
Rispetto della normativa e degli standard di sicurezza
Utilizzo appropriato delle risorse strumentali affidate allo studente
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
Capacità di corretta relazione con i membri del team con cui opera
Competenze trasversali riferite alla Lingua Italiana
Saper costruire in modo autonomo un c.v. (cl.III)
Saper presentare un’attività, una situazione, un’esperienza o un problema in forma
orale, relazionandosi con un uditorio, anche servendosi di strumenti digitali come ad
es. presentazioni PowerPoint (intero triennio) Saper comprendere testi e contesti
complessi di diversa natura ricavandone schemi e sintesi (intero triennio)
Competenze trasversali riferite alla Lingua Latina
Potenziare le competenze relative ai linguaggi tecnici (diritto e medicina) attraverso
incontri mirati anche per classi parallele (intero triennio)
Saper attualizzare il Latino: “latino di oggi” nella vita e nel lavoro (modi di dire,
proverbi, ecc.) ( cl.III-IV) Essere consapevoli delle realtà socio-economiche del
mondo antico (attività commerciali, schiavitù, politiche monetarie) (cl.III)
Saper relazionare su un argomento di carattere culturale in lingua straniera (solo
per attività CLIL in Cultura Classica) (su base facoltativa)
Competenze trasversali riferite alla Lingua Inglese
Acquisire almeno una fra le seguenti competenze, sviluppate in classe o in
laboratorio, per un totale di 2 ore di lezione
Saper costruire e presentare alla classe un discorso su un argomento di interesse
generale Saper recuperare il linguaggio necessario alla trattazione di argomenti
tecnico scientifici, consultando testi in lingua originale. (Tutte le attività si svolgono
attraverso l’uso ed il potenziamento delle abilità linguistiche di base, compresa
quella di ascolto).
Competenze trasversali riferite alla Storia
Saper acquisire la consapevolezza dello sviluppo delle attività umane nella storia
(intero triennio)
Saper acquisire la consapevolezza dell’evoluzione dei diritti umani nelle società
(intero triennio)
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
Saper acquisire la capacità di riconoscere l’evoluzione del lavoro nel mondo antico
e medievale (classe III) Saper acquisire la capacità di riconoscere l’ evoluzione del
lavoro nel mondo moderno (classe IV)
Saper acquisire la capacità di riconoscere l’ evoluzione del lavoro nel mondo
contemporaneo (classe V)
Saper riconoscere il valore delle Carte costituzionali (intero triennio)
Saper acquisire competenze di riflessione sulle dinamiche sociali del lavoro
attraverso l’attivazione di laboratori cinematografici (intero triennio)
Saper leggere un contesto socio-economico legato al territorio (intero triennio).
Competenze trasversali riferite alla Filosofia
Saper acquisire consapevolezza e competenza circa le strutture e le dinamiche
sociali del mondo antico e medievale: In particolare si affronterà il tema della società
chiusa nella Repubblica platonica e la corrispettiva tripartizione sociale nel Medioevo
(classi III)
Saper acquisire consapevolezza di cittadinanza attiva attraverso la riflessione
filosofica sulle dinamiche sociali a partire dall’ età antica e medievale. (classi III)
Saper acquisire competenze di cittadinanza attiva attraverso la riflessione
filosofica sulle dinamiche sociali ed economiche con particolare riferimento all’età
moderna. (classi IV)
Saper acquisire competenze di cittadinanza attiva sulle dinamiche sociali ed
economiche relative all’ età contemporanea (classi V)
Competenze trasversali riferite alla Matematica
Gestire in modo corretto dal punto di vista concettuale, le proprie conoscenze
Saper esporre un argomento ad un uditorio
Sapersi relazionare in attività di gruppo contribuendo alla realizzazione di un
progetto comune
Saper produrre schemi e mappe concettuali
Saper interpretare correttamente fenomeni di varia natura, riuscendo ad
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
individuare i meccanismi, a fare confronti, a cogliere i corretti collegamenti tra causa
ed effetto
Cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nel mondo del
lavoro (competenza da acquisire in particolare il quinto anno).
Competenze trasversali riferite alla Fisica
Gestire in modo corretto, dal punto di vista concettuale, le proprie conoscenze
Saper esporre un argomento ad un uditorio
Saper produrre schemi e mappe concettuali
Sapersi relazionare in attività di gruppo contribuendo alla realizzazione di un
progetto comune
Saper interpretare correttamente fenomeni di varia natura, riuscendo ad
individuare i meccanismi, a fare confronti, a cogliere i corretti collegamenti tra causa
ed effetto
Saper formulare ipotesi esplicative utilizzando modelli,analogie e leggi
Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la
società (competenza specifica per la classe quinta)
Essere in grado di produrre una relazione scritta su un’attività svolta
Saper utilizzare i strumenti di calcolo e di rappresentazione digitale per la
modellizzazione e risoluzione di problemi
Sapersi confrontare ed interagire con un ambiente lavorativo.
Competenze trasversali riferite a Scienze Naturali-Chimica-Geografia
Saper acquisire competenze in ambiti scientifici funzionali alle attività laboratoriali.
Saper cogliere le variabili di un fenomeno e saper compiere osservazioni obiettive.
Saper valutare i dati sperimentali, elaborare tali dati sotto forma di tabelle, grafici e
relazioni matematiche.
Saper sviluppare capacità organizzative autonome e pratiche, derivanti anche dalle
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
esercitazioni di laboratorio.
Saper analizzare criticamente gli argomenti di discussione.
Competenze trasversali riferite a Disegno- Storia dell'arte:
Essere in grado di leggere le opere architettoniche e artistiche per poterle
apprezzare criticamente e saperne distinguere gli elementi compositivi, avendo fatto
propria una terminologia e una sintassi descrittiva appropriata
Competenze trasversali riferite alle Scienze Motorie:
Sapere valorizzare le proprie attitudini in campo lavorativo (solo per le classi
quinte)
Acquisire consapevolezza circa i comportamenti da tenere in conformità alla
normativa di base sulla sicurezza sui luoghi di lavoro (classi III)
Consolidare le competenze riguardo gli stili di vita, la corretta alimentazione per
acquisire nozioni riguardo la figura del nutrizionista (classi III).
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Consolidare e condividere il profilo delle competenze di base
in Italiano e Matematica a conclusione del primo biennio.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Sviluppare le competenze nelle discipline raffrontabili a livello
nazionale.
"Obiettivo:" Dare efficace continuità a percorsi per acquisire competenze
di cittadinanza europea, padroneggiando la lingua inglese come lingua
dello studio.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LS L. DA VINCI
Sviluppare le competenze nelle discipline raffrontabili a livello
nazionale.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Rafforzare ulteriormente il successo formativo nel processo di
continuita' verticale fra scuola e Universita'
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Monitorare e condividere i dati relativi alle immatricolazioni
e ai risultati all'università dei diplomati del Liceo.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Rafforzare ulteriormente il successo formativo nel processo di
continuita' verticale fra scuola e Universita'
"Obiettivo:" Sviluppare la valenza orientativa delle discipline all'interno
dei percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento anche alla
luce del nuovo esame di Stato.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Rafforzare ulteriormente il successo formativo nel processo di
continuita' verticale fra scuola e Universita'
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: ORIENTAMENTO IN USCITA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2020 Studenti Docenti
Consulenti esterni
Associazioni
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
Responsabile
Docente funzione strumentale all'orientamento e docenti facenti parte del gruppo
di Miglioramento.
I coordinatori delle classi del triennio svolgono la funzione di tutor interni nella
realizzazione dei PCTO.
Risultati Attesi
Avviare almeno 100 studenti in stage/laboratori orientativi in facoltà
universitarie o in altri enti/istituzioni per favorire la scelta post diploma.
DARE EFFICACE CONTINUITÀ A PERCORSI PER ACQUISIRE COMPETENZE DI
CITTADINANZA EUROPEA, PADRONEGGIANDO LA LINGUA INGLESE COME LINGUA
DELLO STUDIO.
Descrizione Percorso
La scuola mette in atto il corso di inglese potenziato ICGSE.
Dall’a.s. 2017-18 è attivo un corso di liceo scientifico a potenziamento internazionale
I.G.C.S.E., in cui si realizzano moduli di insegnamento in lingua inglese di alcune
discipline curricolari per l’internazionalizzazione del diploma. A tale scopo questo
liceo è stato accreditato presso l’Università di Cambridge come Cambridge
International School.
Nell’ultimo anno di corso sono attivati moduli curricolari CLIL (Content and Language
Integrated Learning), riguardanti in particolare le discipline di indirizzo.
Nell'ambito delle attività extracurricolari, la scuola propone corsi per la preparazione
al conseguimento della certificazione linguistica First (studenti del triennio) e di
conversazione in lingua inglese con insegnanti madrelingua (studenti del biennio).
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Consolidare il profilo delle competenze di base in Italiano e
Matematica a conclusione del primo biennio.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Sviluppare le competenze nelle discipline raffrontabili a livello
nazionale.
"Obiettivo:" Precisare il profilo di competenze in uscita dal liceo, con
particolare riguardo all'alternanza scuola-lavoro.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Rafforzare ulteriormente il successo formativo nel processo di
continuita' verticale fra scuola e Universita'
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Sviluppare la valenza orientativa delle discipline all'interno
dei percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento anche alla
luce del nuovo esame di Stato.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Rafforzare ulteriormente il successo formativo nel processo di
continuita' verticale fra scuola e Universita'
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CORSO DI LICEO SCIENTIFICO INTERNAZIONALE
I.G.C.S.E. (INDIRIZZO INTERNAZIONALE) - CAMBRIDGE INTERNATIONAL SCHOOL
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Studenti Docenti
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Consulenti
esterni
Associazioni
Responsabile
Docenti responsabili della della realizzazione del progetto I.G.C.S.E., in collaborazione
con i coordinatori dei dipartimenti disciplinari.
Risultati Attesi
Miglioramento degli esiti scolastici e delle competenze linguistico-comunicative in
Inglese degli studenti iscritti al corso I.G.C.S.E. Aumento della percentuale degli studenti
che superano la prova.
CONSOLIDARE E CONDIVIDERE IL PROFILO DELLE COMPETENZE DI BASE IN
ITALIANO E MATEMATICA A CONCLUSIONE DEL PRIMO BIENNIO.
Descrizione Percorso
Competenze Asse dei Linguaggi: italiano (primo biennio)
Competenza 1: padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire l'interazione comunicativa
Competenza 2: leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Competenza 3: produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi.
Competenza 4: utilizzare e produrre testi multimediali
Competenza 5: utilizzare alcuni strumenti fondamentali per una fruizione più
consapevole del patrimonio artistico e letterario
Competenze Asse matematico (primo biennio)
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
Competenza 1: utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed
algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
Competenza 2: confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando
invarianti e relazioni
Competenza 3: individuare le strategie appropriate per la risoluzione di problemi
Competenza 4: analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti
sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni
specifiche di tipo informatico.
Si ritiene che il percorso di sviluppo delle competenze riguardanti l'asse linguistico e
l'asse matematico debba essere collegato allo sviluppo delle competenze nella
lingua Inglese, sia per la valenza trasversale di tali competenze, sia in relazione alle
esperienze in atto nel curricolo scolastico di insegnamento mediante la metodologia
CLIL e alla sperimentazione linguistica Cambridge - I.G.C.S.E.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Dare efficace continuità a percorsi per acquisire competenze
di cittadinanza europea, padroneggiando la lingua inglese come lingua
per lo studio.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Sviluppare le competenze nelle discipline raffrontabili a livello
nazionale.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Rafforzare ulteriormente il successo formativo nel processo di
continuita' verticale fra scuola e Universita'
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Promuovere l'innovazione didattica, allo scopo di costruire
ambienti di apprendimento atti a favorire lo sviluppo di competenze
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
trasversali e trasferibili.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Sviluppare le competenze nelle discipline raffrontabili a livello
nazionale.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Rafforzare ulteriormente il successo formativo nel processo di
continuita' verticale fra scuola e Universita'
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROGETTO LAVORARE PER CONOSCENZE E
COMPETENZE.
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Studenti Docenti
Studenti
Consulenti
esterni
Responsabile
Docenti di Italiano, in collaborazione con i coordinatori del dipartimento di Lettere
(biennio e triennio).
Risultati Attesi
Con il progetto “LAVORARE PER CONOSCENZE E COMPETENZE”, in
sintonia con il D.lgs. 13.4.2017, n.60 – Norme sulla promozione della cultura
umanistica, sulla valorizzazione del patrimonio e delle produzioni culturali e
sul sostegno alla creatività, l’Istituto costituisce un modello operativo di
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
contenuti e strategie didattiche finalizzate a potenziare in senso mirato e
omogeneo l’approccio espressivo e culturale alla lingua madre, nella
piena consapevolezza del patrimonio letterario, che rappresenta un
aspetto imprescindibile delle nostre radici. Particolare attenzione viene
dedicata allo studio della letteratura del Novecento nell’anno conclusivo
degli studi, in sintonia con le ultime disposizioni ministeriali. Il progetto,
considerato di eccellenza dal consiglio di dipartimento del DIRAAS
dell’Università di Genova, è monitorato dalla Sez. Italianistica di tale
dipartimento in collaborazione con ADI (Associazione Docenti di Italiano)
e ADI scuola.
Risultati attesi:
• Dimostrare, al termine del biennio, di essere in grado di produrre testi
scritti corretti ed efficaci, con nessi logici ordinati e di sapersi esprimere
oralmente in modo sufficientemente corretto.
• Al termine del percorso, aver consolidato e potenziato con precisione l'
uso della lingua, per poterla utilizzare nei vari contesti in modo corretto
sia nella forma orale sia in quella scritta, usando la varietà del lessico in
tutte le sue sfaccettature, destreggiandosi nei linguaggi specifici, come
quello artistico, decodificando con termini tecnici appropriati un'opera
d'arte, contestualizzandone lo stile e l'autore e operando opportuni
raffronti.
• Saper comunicare le proprie idee con chiarezza e convinzione, ascoltare le
opinioni degli altri, rispettarne le posizioni, comprendere l'ambiente
circostante, tutelare i propri diritti e adempiere ai propri doveri nel
rispetto reciproco.
• Aver maturato un personale metodo di lavoro organizzato, continuo e
consapevole nelle diverse discipline.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
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SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Fermo restando lo snodo strategico dell’obiettivo Sviluppare la progettualità
d'istituto in termini di acquisizione di competenze di cittadinanza, che assume un
valore di maggior rilevanza in una prospettiva di scuola come sistema educativo
unitario, si sottolinea come la scelta sia in ogni caso dettata dall’esigenza di
garantire coerenza e congruità agli obiettivi di processo non solo rispetto alle
priorità e ai traguardi indicati nel RAV ma anche rispetto all’idea – guida, che sta
alla base dell’offerta formativa del Liceo nel suo complesso e che viene espressa in
sintesi nel PTOF triennale, secondo cui il progetto educativo e culturale della
scuola “cerca di sostenere un percorso di formazione dei giovani non solo come
studenti, ma anche e soprattutto come persone e come cittadini”.
Alla luce dei risultati emersi nell’ambito delle attività di verifica del PdM emerge
che i principali elementi di innovazione dell’azione dell’Istituto fanno capo alle
seguenti aree:
Innovazione didattica
Realizzazione del Progetto di Internazionalizzazione dopo il riconoscimento
da parte di Cambridge School.
Avvio di iniziative di ampliamento dell’offerta formativa finalizzate
all’acquisizione di competenze trasversali (coding, statistica, robotica) utili
all’arricchimento del curricolo di istituto e alla prosecuzione degli studi o
all’inserimento nel mondo del lavoro. Per dare concreta attuazione a tale
obiettivo, in coerenza con il PNSD di Istituto, sono in atto interventi di
miglioramento della comunicazione interna, di formazione del personale, di
incremento delle dotazioni tecnologiche della scuola.
Inclusione, benessere e partecipazione degli studenti
Sviluppo e consolidamento delle pratiche di inclusione degli studenti, quali
lo sportello di ascolto psicologico in sostegno del benessere degli studenti;
Miglioramento della comunicazione interna e della partecipazione degli
studenti alla vita e all’organizzazione della scuola, anche con iniziative che
ne rafforzino il senso di appartenenza;
Autovalutazione e rendicontazione:
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
Le attività di autovalutazione riguardano le azioni di monitoraggio dei
singoli progetti realizzati e l’attuazione del PdM: a partire dall'a.s. 2019-20,
confluiscono nella Rendicontazione Sociale su piattaforma MIUR.
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI VALUTAZIONE
Ci si propone di mettere a sistema, entro le singole discipline e allo scopo di
integrare la valutazione esterna con le rilevazioni esterne, la valutazione delle
competenze acquisibili nei PCTO e, in genere, in progetti e attività a valenza
trasversale. A tal fine è elaborata dai dipartimenti disciplinari la declinazione
entro le discipline delle competenze trasversali e specifiche oggetto dei PCTO
(cfr. allegato Curricolo: proposta formativa per lo sviluppo delle competenze
trasversali). Il prospetto viene rivisto annualmente e si integra con il curricolo
delle competenze chiave di cittadinanza (cfr. allegato nella sezione dedicata).
CONTENUTI E CURRICOLI
Viene introdotto nel Piano di miglioramento il nuovo obiettivo di
processo "Promuovere l'innovazione didattica, allo scopo di costruire
ambienti di apprendimento atti a favorire lo sviluppo di competenze
trasversali e trasferibili", che è oggetto di monitoraggio e validazione
nell'a.s. 19-20.
Per dare concreta attuazione a tale obiettivo, in coerenza con il PNSD di Istituto,
sono in atto e previsti interventi di miglioramento della comunicazione
interna, mediante la realizzazione di un indirizzo email di istituto, e
attività di formazione interna per implementare nuove funzioni del
registro elettronico e maggiori servizi a vantaggio delle famiglie.
E' inoltre previsto un cospicuo investimento per incrementare le
dotazioni tecnologiche delle aule e della scuola e l'attivazione di corsi
extracurricolari di educazione digitale a favore degli studenti (coding, pensiero
computazionale, robotica, statistica).
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STRATEGICHE LS L. DA VINCI
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative Altri progetti
Avanguardie educative FLIPPED CLASSROOM E-twinning
Avanguardie educative AULE LABORATORIO DISCIPLINARI
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FORMATIVA LS L. DA VINCI
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: LICEO SCIENTIFICO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
LS L. DA VINCI GEPS050008
A. SCIENTIFICO
Competenze comuni:
a tutti i licei:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
del liceo Scientifico:
- applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LS L. DA VINCI
dello sviluppo tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti
tra il pensiero scientifico, la riflessione filosofica e, più in generale, l'indagine di tipo
umanistico;
- padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze
sperimentali;
- utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la
risoluzione di problemi;
- utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti
dello sviluppo tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in
riferimento alla vita quotidiana;
- utilizzare i procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, padroneggiando
anche gli strumenti del Problem Posing e Solving.
Approfondimento
Premesso che “la finalità della scuola è lo sviluppo della dimensione olistica del
sapere per la valorizzazione della persona”, il progetto educativo e culturale della
scuola, secondo quanto già ribadito nel piano di miglioramento, cerca di sostenere un
percorso di formazione dei giovani non solo come studenti, ma anche e soprattutto
come persone e come cittadini.
Si tratta di un progetto che si costruisce come un mosaico e che non prescinde
dall’intento di educare alle regole di convivenza civile all’ interno e all’esterno
dell’ambiente di apprendimento e affonda le proprie radici nel riconoscimento dei
reciproci diritti-doveri: a partire dal rispetto del regolamento d’Istituto, ma soprattutto
di se stessi, dei compagni, di chi nella scuola opera a tutti i livelli, dei beni, degli
strumenti, delle cose che la scuola stessa contiene e della struttura che l’accoglie, fino
al rispetto della salute, della dignità, del pensiero propri e altrui.
Particolare attenzione viene quindi riposta all’acquisizione non solo delle competenze
disciplinari di base (soprattutto nel primo biennio) e di indirizzo (soprattutto nel
secondo biennio e nell’ultimo anno), ma anche alle competenze chiave di cittadinanza
attiva.
Gli obiettivi del piano dell’offerta formativa del Liceo possono essere sintetizzati come
segue:
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LS L. DA VINCI
- realizzazione di una formazione equilibrata sui versanti delle “due culture”, quella
umanistica e quella scientifica, al fine di far comprendere i nodi fondamentali dello
sviluppo del pensiero e dell’indagine di tipo classico e i nessi tra i metodi di
conoscenza propri della matematica e delle scienze naturali;
- sostegno alla comprensione delle strutture portanti dei procedimenti argomentativi
e dimostrativi della matematica, in modo che gli studenti sappiano usarli in
particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;
- sviluppo della capacità di cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione
filosofica e di utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la
modellizzazione e la risoluzione dei problemi;
- sostegno al processo di acquisizione della padronanza dei contenuti fondamentali
delle scienze fisiche e naturali, dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri
delle ricerche sperimentali, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio;
- sviluppo della consapevolezza delle ragioni che hanno prodotto l’evoluzione
scientifica e tecnologica nel tempo, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-
applicative ed etiche delle conquiste scientifiche;
- sviluppo della capacità di cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati
scientifici nella vita quotidiana;
- acquisizione di competenze il più possibile evolute ed articolate per la
comunicazione sia nella propria lingua, sia nella lingua straniera di studio (inglese), il
cui impiego è richiesto, in maniera sempre più completa, dalla società moderna;
- acquisizione della consapevolezza del valore del patrimonio artistico e culturale del
nostro paese e della capacità di riconoscerlo, rispettarlo, interpretarlo, valorizzarlo.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
LS L. DA VINCI GEPS050008 (ISTITUTO PRINCIPALE)
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FORMATIVA LS L. DA VINCI
SCUOLA SECONDARIA II GRADO - LICEO SCIENTIFICO
QUADRO ORARIO DELLA SCUOLA: SCIENTIFICO
QO SCIENTIFICO 1
DISCIPLINE/MONTE ORARIO I II III IV V
SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
LINGUA E CULTURA LATINA 3 3 3 3 3
INGLESE 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 0 0 0
STORIA 0 0 2 2 2
MATEMATICA 5 5 4 4 4
FISICA 2 2 3 3 3
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA,
2 2 3 3 3
CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA)
DISEGNO E STORIA DELL'ARTE 2 2 2 2 2
FILOSOFIA 0 0 3 3 3
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA/ATTIVITA'
1 1 1 1 1
ALTERNATIVA
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
LS L. DA VINCI (ISTITUTO PRINCIPALE)
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FORMATIVA LS L. DA VINCI
SCUOLA SECONDARIA II GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
La programmazione “di sistema” della scuola si articola sui seguenti assi culturali, che
riuniscono una serie di materie o, nel caso di matematica, un’unica disciplina. ASSE
MATEMATICO: Matematica ASSE SCIENTIFICO – TECNOLOGICO: Scienze, Fisica, Scienze
motorie e sportive ASSE STORICO-SOCIALE: Storia/Geografia (biennio), Storia e Filosofia
(triennio) ASSE DEI LINGUAGGI: Italiano, Latino, Inglese, Storia dell’Arte. Per ogni asse
culturale i docenti delle discipline, riuniti in incontri periodici, concordano e stabiliscono:
- Gli obiettivi formativi e relazionali che dovranno essere raggiunti; - I contenuti culturali
imprescindibili che dovranno essere acquisiti dagli studenti al termine del primo
biennio e dell’intero percorso di studi. La progettazione didattica per assi culturali e
competenze ha valenza trasversale: - rispetto alle discipline che compongono il cluster
di ciascun asse al termine del biennio; - in un’ottica di verticalità del curricolo, nell’intero
percorso di studi liceale al fine dell’acquisizione da parte degli studenti delle otto
competenze chiave di cittadinanza: La programmazione per assi culturali viene rivista
annualmente e viene integrata, al fine dell’acquisizione delle otto competenze chiave di
cittadinanza, con la programmazione disciplinare per competenze e con progetti e
attività laboratoriali di ampliamento dell’offerta formativa.
ALLEGATO:
PROGRAMMAZIONE_ASSI_CULTURALI.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
DIDATTICA LABORATORIALE Il liceo utilizza la didattica laboratoriale per
l’apprendimento delle materie scientifiche, con particolare riferimento a fisica, chimica,
informatica (biennio), cad., inglese (aula di lingue). Appare opportuno sviluppare
ulteriormente la diffusione di tale pratica, correlandola con la diffusione della didattica
digitale, che crea condizioni di “laboratorio diffuso”. Resta la necessità di disporre di
adeguate risorse strumentali e professionali, con particolare riguardo alla figura
dell’assistente tecnico. La didattica laboratoriale potrà essere applicata anche a
progetti realizzati ai sensi del D.lgs. 13.4.2017, n.60 – Norme sulla promozione della
cultura umanistica, sulla valorizzazione del patrimonio e delle produzioni culturali e sul
sostegno alla creatività, con particolare riguardo al settore artistico. La didattica
laboratoriale, così come altre forme di didattica innovativa, potranno avvalersi di
risorse acquisite con la presentazione di progetti in risposta a bandi pubblici PON FESR
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LS L. DA VINCI
e FSE per la scuola – competenze e ambienti per l’apprendimento 2014-2020, anche
nella prospettiva di avviare laboratori virtuali nell’area scientifico-tecnologica.
SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI SCIENZE MOTORIE La scelta di attività sportive come
centro di interesse favorisce l'impiego positivo del tempo libero e una valutazione
consapevole delle proprie risorse. E’ costituito il Gruppo Sportivo Studentesco. Il
dipartimento di scienze motorie partecipa al programma MIUR STUDENTI ATLETI DI
ALTO LIVELLO e, a tal fine, .ha elaborato un PROGETTO DI POTENZIAMENTO
DELL’ATTIVITÀ MOTORIA, che ha come obiettivo principale il potenziamento dell’attività
motoria per quegli studenti che lasciano l’attività sportiva per lo studio, esso si propone
altresì l’accoglienza e il supporto a studenti agonisti sportivi che si impegnano con
serietà e costanza nello studio all’interno del Liceo; tutto questo affianca lo sviluppo
delle competenze nei vari ambiti previsti dalle Indicazioni Nazionali per i Licei
(percezione del sé, linguaggio corporeo, salute, benessere, sicurezza, attività in
ambiente naturale e tecnologico). Tra le molteplici attività si segnala l'adesione al
Progetto della Regione Liguria “Primo soccorso a scuola. A scuola di primo soccorso”
con le classi seconde e quarte del Nostro Istituto; Sono previste all’occorrenza uscite in
ambienti esterni alla scuola per lo svolgimento di attività sportive in accordo con
società ed enti che offrono la loro collaborazione alle scuole, sempre nell’ottica
dell'adozione di corretti stili di vita da parte degli studenti.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
RIORGANIZZAZIONE DEI PERCORSI DIDATTICI PER CONOSCENZE E COMPETENZE La
scuola attiva e partecipa a progetti volti a integrare la didattica delle discipline con
percorsi trasversali volti alla crescita degli studenti in un’ottica di acquisizione delle
competenze chiave di cittadinanza, declinate come esplicitato nell'allegato. La scuola
declina e integra nelle discipline le competenze trasversali e specifiche acquisibili nei
PCTO (cfr. all.to).
ALLEGATO:
COMPETENZE-PCTO-19_20_.PDF
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Il progetto educativo della scuola si costruisce come un mosaico che risponde
all'intento di educare gli studenti alle regole di convivenza civile all’interno e all’esterno
dell’ambiente di apprendimento e affonda le proprie radici nel riconoscimento dei
reciproci diritti-doveri: a partire dal rispetto del regolamento d’Istituto, ma soprattutto
di se stessi, dei compagni, di chi nella scuola opera a tutti i livelli, dei beni, degli
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FORMATIVA LS L. DA VINCI
strumenti, delle cose che la scuola stessa contiene e della struttura che l’accoglie, fino
al rispetto della salute, della dignità, del pensiero propri e altrui. Particolare attenzione
viene quindi riposta all’acquisizione non solo delle competenze disciplinari di base
(soprattutto nel primo biennio) e di indirizzo (soprattutto nel secondo biennio e
nell’ultimo anno), ma anche alle competenze chiave di cittadinanza attiva (cfr. all.to)
L’obiettivo prioritario è infatti quello di concorrere allo sviluppo della persona, anche
nella prospettiva di scelte future per la sua realizzazione individuale e sociale, agendo
su tre aspetti tra loro strettamente correlati : - la formazione: sviluppo dell’identità
personale (capacità di autonomia e responsabilità); - l’educazione: sviluppo della
responsabilità sociale nell’esercizio delle competenze di cittadinanza attiva (capacità di
relazione e collaborazione con gli altri); - l’istruzione: sviluppo delle conoscenze e delle
competenze trasversali e culturali anche declinate in funzione orientativa rispetto alla
scelta postdiploma e al futuro esercizio di una professione Un obiettivo trasversale del
piano dell’offerta formativa di questo liceo e dei progetti volti all’acquisizione delle
competenze chiave di cittadinanza, è costituito, in linea con i GOALS dell’Agenda 2030,
dall'EDUCAZIONE ALLA SOSTENIBILITA', che prevede azioni nei settori del volontariato,
dello sviluppo sostenibile, dell’innovazione tecnologica. Al tema della salvaguardia
dell’ambiente si accompagna quello dell'EDUCAZIONE ALLA SALUTE e della
prevenzione educativo- sanitaria (stili corretti di vita e di comportamento, contrasto al
bullismo e cyberbullismo, lotta alle dipendenze, ecc. ).
ALLEGATO:
COMPETENZE CITTADINANZA E COSTITUZIONE.PDF
Utilizzo della quota di autonomia
CORSO DI LICEO SCIENTIFICO INTERNAZIONALE I.G.C.S.E. (INDIRIZZO
INTERNAZIONALE) - Cambridge International School, in cui si realizzano moduli di
insegnamento in lingua inglese di alcune discipline curricolari per
l'internazionalizzazione del diploma, con ampliamento dell'orario curricolare (un'ora
aggiuntiva settimanale di potenziamento della lingua inglese in prima e due ore
settimanali in seconda). CORSO DI ITALIANO POTENZIATO (succursale di Molassana):
l’adozione di modifiche determinate dall’utilizzo della quota dell’autonomia ha
consentito l’attivazione di una sezione che prevede una diversa articolazione delle ore e
attività di Italiano e Latino, come specificato nell'allegato.
ALLEGATO:
PERCORSO CON LATINO ALLEGGERITO- ITALIANO POTENZIATO.PDF
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