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Prot. n. 4248/S4
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA
5AA
Anno Scolastico 2020 – 2021
ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO
INDIRIZZO ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA
ARTICOLAZIONE AUTOMAZIONE
Brescia, 15 maggio 2021
Il Dirigente Scolastico
Simonetta Tebaldini
Firma autografa sostituita a mezzo stampa
ai sensi dell’art. 3, comma 2, d.lgs. 39/93
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https://sustainabledevelopment.un.org/
1SOMMARIO
CONTENUTO PAGINA
Sommario 2
Composizione Consiglio di Classe 3
Profilo della classe 4
Studenti DVA - BES 4
Profilo atteso in uscita al percorso di studi 4
Obiettivi trasversali perseguiti e effettivamente raggiunti 6
Attività in regime di d.a.d. e d.d.i. 6
Attività curricolari ed extracurricolari 8
Criteri di valutazione del profitto 11
Criteri di valutazione del comportamento 12
Argomenti assegnati ai candidati interni ed esterni ai sensi 13
art. 8 O.M. Esami Di Stato
Progettazioni disciplinari 16
2COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE DISCIPLINA INSEGNATA EVENTUALE CONTINUITA’
RUOLO 2° BIENNIO
ULTIMO ANNO
LANZINI CRISTINA Italiano e Storia COORDINATRICE SÌ
GIORGI ERICA Italiano e Storia Dal 26 aprile
SAMUELLI CARLA Lingua inglese SÌ
DE COLA DANIELE Educazione civica DOCENTE SU PROGETTO
MUFFOLINI FULVIA Matematica SÌ
TERZI SANDRO Sistemi automatici NO
DE TRIZIO VITONOFRIO Sistemi automatici NO
COPPOLA PAOLO Elettronica ed SEGRETARIO SÌ
Elettrotecnica CLIL
RAGAZZOLI ILARIO Elettronica ed REFERENTE P.C.T.O. (1) NO
Elettrotecnica
MARTI GIUSEPPE Tecnologie e SÌ
progettazione di sistemi
elettrici ed elettronici
TRIMARCHI GIUSEPPE Tecnologie e SÌ
progettazione di sistemi
elettrici ed elettronici
DUINA SUSANNA Scienze Motorie e SÌ
Sportive
BARBIERI MICHELE Religione Cattolica o Atti- SÌ
vità alternative
(1) P.C.T.O. – Percorsi per lo sviluppo delle Competenze Trasversali e l’Orientamento –
3PROFILO DELLA CLASSE
La Classe 5AA è composta da 20 alunni tutti maschi e provenienti dalla 4AA dell’Itis Castelli.
La maggior parte degli studenti ha dimostrato quasi sempre interesse al lavoro proposto dai
docenti sia in presenza che a distanza ma i risultati non sono sempre stati all’altezza delle
aspettative anche a causa di superficialità nel lavoro domestico e di un metodo di studio non
sempre proficuo.
Dal punto di vista dell’apprendimento e del rendimento la classe si mostra eterogenea, si possono
distinguere tre gruppi: un gruppo maturo e autonomo, abbastanza esiguo, che ha affrontato il
percorso formativo con impegno raggiungendo un buon livello di conoscenze e competenze; un
secondo gruppo, più nutrito, formato da ragazzi meno assidui nello studio che, sollecitati, hanno
raggiunto risultati accettabili, e un terzo gruppo che ha lavorato in modo discontinuo e irregolare,
a volte approssimativo con risultati spesso insufficienti.
Il clima di lavoro è stato sereno e il comportamento corretto, sono mancati nel gruppo classe
elementi propositivi che potessero essere trainanti per gli altri. La DAD-DDI ha accentuato questo
aspetto, avendo i ragazzi avuto minor possibilità di aiutarsi tra di loro.
Il fatto di aver svolto poca attività di laboratorio, oltre ad aver penalizzato le materie
professionalizzanti, non ha consentito di imparare a lavorare in gruppo.
STUDENTI DVA - BES
Nella classe vi sono 2 studenti dsa. Per i dettagli della situazione personale si rimanda al P.D.P.
allegato alla documentazione che verrà consegnato alla commissione d’esame all’atto
dell’insediamento.
È presente inoltre uno studente con P.F.P in quanto atleta di alto livello, anche in questo caso si
rimanda alla documentazione che verrà consegnato alla commissione d’esame.
PROFILO ATTESO IN USCITA AL PERCORSO DI STUDI
L’identità degli istituti tecnici è connotata da una solida base culturale a carattere scientifico e
tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea. Costruita attraverso lo studio,
l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico.
I percorsi degli istituti tecnici si articolano in un'area di istruzione generale comune e in aree di
indirizzo. L’area di istruzione generale ha l’obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base,
acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano l’obbligo di
istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale. Le aree di
indirizzo hanno l’obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze teoriche e applicative
spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità cognitive idonee per risolvere
problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue,
assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati
4ottenuti. Le attività e gli insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione” di cui all’art. 1 del
decreto legge 1 settembre 2008 n. 137, convertito con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008,
n. 169, coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari e si sviluppano, in particolare, in quelli di interesse
storico-sociale e giuridico-economico, ad essi si aggiungono le attività di Educazione Civica come
descritte in apposito box I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso
quinquennale consentono agli studenti di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere
all’università, al sistema dell’istruzione e formazione tecnica superiore, nonché ai percorsi di
studio e di lavoro previsti per l’accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme vigenti
in materia.
Il profilo del settore tecnologico si caratterizza per la cultura tecnico-scientifica e tecnologica in
ambiti ove interviene permanentemente l’innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi, delle
metodologie di progettazione e di organizzazione. Gli studenti, a conclusione del percorso di stu-
dio, sono in grado di:
- individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti modifi-
cazioni intervenute, nel corso della storia, nei settori di riferimento e nei diversi contesti,
locali e globali;
- orientarsi nelle dinamiche dello sviluppo scientifico e tecnologico, anche con l’utilizzo di ap-
propriate tecniche di indagine;
- utilizzare le tecnologie specifiche dei vari indirizzi;
- orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del settore di riferimento, con
particolare attenzione sia alla sicurezza sui luoghi di vita e di lavoro sia alla tutela
dell’ambiente e del territorio;
- intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall’ideazione alla realizzazio-
ne del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di progetta-
zione, documentazione e controllo;
- riconoscere e applicare i principi dell’organizzazione, della gestione e del controllo dei di-
versi processi produttivi;
- analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo
dei saperi e al cambiamento delle condizioni di vita;
- riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche e ambientali
dell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali;
- riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nella propria attività lavorativa.
L’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica” integra competenze scientifiche e tecnologiche nel cam-
po dei materiali, della progettazione, costruzione e collaudo, nei contesti produttivi di interesse,
relativamente ai sistemi elettrici ed elettronici, agli impianti elettrici e ai sistemi di automazione.
Pertanto lo studente che ha scelto come articolazione di studio “Automazione”, ha approfondito
la progettazione, realizzazione e gestione di sistemi di controllo.
5OBIETTIVI TRASVERSALI PERSEGUTI E EFFETTIVAMENTE RAGGIUNTI
Gli obiettivi formativi trasversali a tutte le discipline, deliberati nella seduta del collegio dei docenti
del 16.12.2014, sono i seguenti:
OBIETTIVO Perseguito Raggiunto
Sì/No Raggiunto Parzialmente
Non raggiunto
Rispettare l’orario la regolare frequenza alle lezioni Sì Raggiunto
Rispettare il regolamento scolastico e le norme di Sì Raggiunto
sicurezza, in particolare durante le attività di laboratorio
Rafforzare e migliorare il metodo di studio Sì Raggiunto parzialmente
Partecipare all’attività didattica in modo propositivo Sì Raggiunto parzialmente
Organizzare ed interpretare correttamente le consegne Sì Raggiunto parzialmente
e i diversi strumenti didattici
Comprendere il valore della partecipazione e della Sì Raggiunto parzialmente
cittadinanza
Acquisire abitudini finalizzate alla cura della salute e Sì Raggiunto
dell’ambiente
Assumere un atteggiamento di tolleranza, disponibilità Sì Raggiunto parzialmente
al confronto e al dialogo anche per favorire
l’integrazione di studenti di diversa provenienza e
cultura
Conseguire la consapevolezza di sé, delle proprie Sì Raggiunto parzialmente
capacità, abilità e limiti
Contribuire al rispetto degli ambienti ed arredi scolastici Sì Raggiunto
per fruirne in modo efficace
ATTIVITA’ IN REGIME DI D.A.D. E D.D.I.
MODALITA’ DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE DURANTE LE ORE A DISTANZA
DISCIPLINA METODOLOGIE STRUMENTI UTILIZZATI STRUMENTI DI
DIDATTICHE VALUTAZIONE
Italiano e Storia - lezioni frontali - utilizzo di Teams - prove di produzione
-lezioni dialogate -condivisione di scritta
- letture e analisi dei testi documenti, testi, slide e - colloquio orale
- visione di slide e video video
relativi agli argomenti
trattati
Lingua inglese Lezione con Teams e Teams Prove scritte e orali;
6condivisione materiali vari, valutazione lavori
anche video e listening assegnati
CD libro di testo
Internet
Matematica Lezione con Teams e Teams e OneNote Prove scritte e orali con
condivisione di documenti Teams
Sistemi automatici Lezione con Teams e Teams. Software specifici Prove scritte e orali con
condivisione di documenti Teams;
valutazione lavori
assegnati
Elettronica ed Lezione con Teams e Teams. Software Valutazioni dei lavori
elettrotecnica condivisione di documenti specifici. assegnati. Prove scritte e
orali
Tecnologie e Lezione con Teams e Teams. Software Lavori assegnati. Video
progettazione di condivisione di documenti specifici. Manuali tecnici interrogazioni
sistemi elettrici ed
elettronici
Scienze motorie e Lezioni frontali con Teams Teams Colloqui orali con Teams
sportive
Discussioni You Tube Prove scritte con teams e
Forms
Commento partecipato di File condivisi
video e filmati Valutazione lavori
assegnati
Educazione Civica Videolezioni Microsoft Teams Interrogazioni
Documenti redatti dal
docente e condivisi con
gli alunni sul registro
elettronico in didattica.
Religione Cattolica Lezioni frontali Utilizzo dell’applicativo Colloquio orale di
o Attività alternati- Teams valutazione
Discussioni
ve
Condivisione di video Partecipazione attiva alle
Commento partecipato di lezioni
video e/o articoli condivisi Condivisione di articoli
7ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
La classe ha partecipato ad attività curricolari ed extracurricolari schematicamente riassunte nelle
tabelle seguenti.
PERCORSO DI EDUCAZIONE CIVICA
DOCENTE INCARICATO: PROF: DANIELE DE COLA
Percorso - unità di Documenti – testi –materiali Attività svolte
apprendimento
LE FUNZIONI NORMATIVE DOCUMENTI REDATTI DAL DECRETI LEGGE – DECRETI
DEL GOVERNO CON DOCENTE E SCAMBIATI IN LEGISLATIVI – DPCM -
PARTICOLARE RICHIAMO DIDATTICA SUL REGISTRO REGOLAMENTI
AL REGIME DI PANDEMIA ELETTRONICO CON GLI ALLIEVI ED
COVID 19 I COORDINATORI DI CLASSE
STATO E CITTADINANZA DOCUMENTI REDATTI DAL ART,22 COSTITUZIONE ITALIANA
DOCENTE E SCAMBIATI IN E NORME PER ACQUISIRE LA
DIDATTICA SUL REGISTRO CITTADINANZA ITALIANA –
ELETTRONICO CON GLI ALLIEVI ED PROSPETTIVE DI RIFORMA – GLI
I COORDINATORI DI CLASSE ELEMENTI COSTITUTIVI DELLO
STATO – TERRITORIALITA’ –
ECCEZIONI AL PRINCIPIO DI
TERRITORIALITA’
LA CITTADINANZA DOCUMENTI REDATTI DAL TRATTATO DI MASTRICHT –
EUROPEA DOCENTE E SCAMBIATI IN LISBONA – LA CARTA DEI DIRITTI
DIDATTICA SUL REGISTRO FONDAMENTALIDELL’UNIONE
ELETTRONICO CON GLI ALLIEVI ED EUROPEA - FORME DI STATO E
I COORDINATORI DI CLASSE DI GOVERNO
DPCM 03.11.2020 LA DOCUMENTI REDATTI DAL SUDDIVISIONE DEL TERRITORIO
RESPONSABILITA’ PENALE DOCENTE E SCAMBIATI IN ITALIANO IN ZONE GIALLE –
CONSEGUENTE ALL’USO DIDATTICA SUL REGISTRO ARANCIONI – ROSSE.
DELL’AUTOCERTIFICAZION ELETTRONICO CON GLI ALLIEVI ED
E I COORDINATORI DI CLASSE
ONU – OMS E DOCUMENTI REDATTI DAL GLI ORGANI DELL’ONU – E
GOVERNANCE DEI DOCENTE E SCAMBIATI IN L’AGENZIA SPECIALIZZATA OMS
SINGOLI STATI CON DIDATTICA SUL REGISTRO – LA DICHIARAZIONE DI
RICHIAMI AI DPCM DEL ELETTRONICO CON GLI ALLIEVI ED PANDEMIA DI COVID19
GOVERNO ITALIANO I COORDINATORI DI CLASSE DELL’OMS - IMPLICAZIONI DI
DURANTE L’EMERGENZA GOVERNANCE SANITARIA
COVID-19 GLOBALE
L’ECONOMIA CIRCOLARE DOCUMENTI REDATTI DAL IL SISTEMA ECONOMICO E LA
8DOCENTE E SCAMBIATI IN SUA EVOLUZIONE. IL SISTEMA
DIDATTICA SUL REGISTRO ECONOMICO CIRCOLARE UNA
ELETTRONICO CON GLI ALLIEVI ED POSSIBILE SOLUZIONE.
I COORDINATORI DI CLASSE TESTIMONIANZA SUL SERVIZIO
CIVILE PRESSO MENSA MENNI
(CARITAS) BRESCIA.
LE UNIONI CIVILI DOCUMENTI REDATTI DAL LA LEGGE 20.05.2016, N76
DOCENTE E SCAMBIATI IN
DIDATTICA SUL REGISTRO
ELETTRONICO CON GLI ALLIEVI ED
I COORDINATORI DI CLASSE
IL MOSE DOCUMENTI REDATTI DAL PROIEZIONE VIDEO E
DOCENTE E SCAMBIATI IN ILLSUSTRAZIONE
DIDATTICA SUL REGISTRO TANGENTOPOLI CONSORZIO
ELETTRONICO CON GLI ALLIEVI ED VENEZIA NUOVA
I COORDINATORI DI CLASSE
CITTADINANZA DIGITALE DOCUMENTI REDATTI DAL LEGGE SULLA PRIVACY
ART.5 L.24.08.2019 N92 DOCENTE E SCAMBIATI IN
DIDATTICA SUL REGISTRO
ELETTRONICO CON GLI ALLIEVI ED
I COORDINATORI DI CLASSE
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO
CLASSE 3°
Anno scolastico 2018 – 2019
ATTIVITA’ CONTENUTO TRATTATO SVOLGIMENTO ORE SVOLTE
Formazione alla Modulo base Durante la normale 6
sicurezza attività didattica
Modulo specifico 9
Project Work Progettazione e realizzazione di una Attività svolta da marzo 55
stazione elettropneumatica a maggio 2019
Azionamento motori.
Elettropneumatica, sensori. Controllo
del sistema automatico in logica
cablata e in logica programmata
mediante PC con Fluidsim e/o
mediante scheda a microcontrollore
(Arduino)
Sensoristica presente nei sistemi di
automazione.
Caratteristiche e programmazione
del microcontrollore a corredo dei kit
9Festo.
Valutazione dei rischi connessi ai
processi di lavorazione automatizzati.
Ingressi e uscite digitali.
Progettazione e produzione schede di
interfacciamento
Teoria degli automi a stati finiti.
Introduzione ai microcontrollori ed
alla piattaforma Arduino.
Fiera di Montichiari in data 09 marzo
2019
CLASSE 4°
Anno scolastico 2019 – 2020
ATTIVITA’ CONTENUTO SVOLGIMENTO ORE SVOLTE
TRATTATO
Project Work Progettazione e realizzazione di una Attività svolta da 20
stazione elettropneumatica ottobre a dicembre
Prosecuzione del progetto iniziato 2019
l’anno precedente
Stesura di una relazione tecnica
Presentazione di un curriculum vitae
Etica del lavoro
CLASSE 5°
Anno scolastico 2020 – 2021
ATTIVITA’ CONTENUTO TRATTATO SVOLGIMENTO ORE SVOLTE
Project Work Progetto INTEK - H8 Marzo - aprile 30
Orientamento Professioni dell’ingegneria Aprile 2
Confindustria
PERCORSI CLIL
DISCIPLINE CONTENUTI MODELLO OPERATIVO METODOLOGIA E RISORSE
COINVOLTE DISCIPLINARI MODALITA’ DI MATERIALI DI
LAVORO LAVORO
Elettrotecnica 1)Temperature Insegnamento gestito Lezione frontale, Asynchronous
sensor (AD590) dai docenti della visione filmati, motor:
ed Elettronica
2)Asynchronous disciplina lavoro individuale How does an
motor e lavoro a gruppi Induction Motor
3)Synchronous con relativa work ? - YouTube
motor presentazione in Synchronous
lingua. motor:
Working of
Synchronous
Motor ! Ignited
minds #electrical
#motor #electrical
10engg - YouTube
Datasheet
AD590
ATTIVITA’ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA PARTECIPANTI
Gara Nazionale AUTOMATIC 3D Modalità a Realizzazione Baresi, Fossati,
Omron PRINTING distanza con progetto: Da Gatti, Pintus,
FACTORY TEAMS Dicembre 2020 a Veneziani, Zippoli
Maggio 2021.
Fase finale gara:
11 e 12 maggio
2021
Gara Nazionale di Gara Nazionale In presenza nel Selezione e Baresi
Automazione tra Istituti tecnici laboratorio di preparazione: da
settore Automazione e a febbraio a
Automazione distanza maggio.
organizzata mediante TEAMS Svolgimento
dall’I.I.S. “Nobili” gara: 20 e 21
di Reggio Emilia maggio 2021
CRITERI DI VALUTAZIONE DEL PROFITTO
Griglia voto - descrittore
La griglia di valutazione riportata di seguito è stata adottata nella seduta del collegio dei docenti
del 16.12.2014.
VOTO DESCRITTORE
10 Lo studente si è impegnato costantemente e padroneggia un proficuo metodo di studio.
Conosce e comprende contenuti complessi che applica in modo autonomo anche per trovare
soluzioni a problemi che siano originali e non già strutturati. Si esprime con proprietà di
linguaggio e sa argomentare con rigore realizzando valutazioni critiche e collegamenti a
carattere interdisciplinare.
9 Lo studente è impegnato costantemente ed utilizza un proficuo metodo di studio. Possiede
conoscenze approfondite che gli consentono di eseguire in modo corretto compiti complessi
e di operare collegamenti tra le diverse discipline. Argomenta con linguaggio appropriato e
compie valutazioni personali pertinenti.
8 Lo studente si è impegnato costantemente ed ha acquisito un proficuo metodo di studio.
Possiede conoscenze approfondite che gli consentono di eseguire compiti in modo corretto.
Espone con chiarezza e proprietà di linguaggio testi ben organizzati e individua
autonomamente collegamenti fra i contenuti appresi.
7 Lo studente si è applicato con discreto impegno ed interesse ed ha acquisito un adeguato
metodo di studio. Possiede conoscenze sufficientemente approfondite che gli consentono di
eseguire compiti in modo corretto. Espone le informazioni apprese in maniera coerente e
ordinata.
116 Lo studente si è applicato e si è impegnato in modo sostanzialmente adeguato. Comprende i
contenuti e i principi regolatori delle discipline nei loro tratti fondamentali, elabora le
conoscenze con sufficiente ordine e precisione. Possiede una competenza linguistica
accettabile anche se l'esposizione dei testi non è sempre corretta e ben organizzata.
5 Lo studente ha mostrato una partecipazione superficiale al dialogo educativo e utilizza un
metodo di studio poco proficuo. Possiede conoscenze parziali e compie collegamenti solo se
guidato. Utilizza un lessico poco appropriato ed espone ricorrendo ad argomentazioni
limitate e non ben strutturate.
4 Lo studente non ha rispettato gli impegni, si è applicato in modo discontinuo e ha mostrato
un interesse superficiale. Possiede conoscenze molto frammentarie e commette errori anche
nell'esecuzione di semplici compiti. Si esprime con difficoltà e in modo confuso utilizzando un
linguaggio scorretto.
3-2-1 Lo studente non ha compreso e/o assimilato le tematiche affrontate. Non si orienta nei
contenuti della disciplina e non è in grado di portare a termine semplici compiti né operare,
seppur guidato, elementari collegamenti. Mostra gravi lacune espositive: utilizza un lessico
inappropriato e molto scorretto.
CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
Griglia voto - descrittore
La griglia di corrispondenza voto descrittore della condotta è comune a tutte le classi del triennio
dell'istituto ed è stata deliberata dal collegio dei docenti nella seduta del 18 aprile 2018
VOTO SIGNIFICATO
10 Lo studente si è sempre comportato in modo corretto e responsabile. Ha rispettato
puntualmente le scadenze del lavoro assegnato ed ha partecipato con interesse all'attività
didattica; è stato collaborativo con docenti, compagni e tutto il personale della scuola; ha
mostrato sensibilità ed attenzione verso i compagni maggiormente in difficoltà e ha
partecipato propositivamente ad attività extrascolastiche.
Lo studente si è distinto durante l’attività di alternanza scuola-lavoro per l’atteggiamento
sempre positivo e collaborativo e per il costante rispetto delle regole aziendali. Ha
manifestato ottime attitudini al lavoro in team e ha sviluppato al meglio le competenze
professionalizzanti.
9 Lo studente ha partecipato alla vita scolastica mantenendo un comportamento corretto e
responsabile. Ha rispettato puntualmente le scadenze del lavoro assegnato ed ha
partecipato con attenzione all’attività didattica. Si è rapportato correttamente con compagni
e docenti ed è stato rispettoso dei ruoli di tutto il personale della scuola.
Lo studente ha dimostrato interesse e partecipazione costanti all’attività di alternanza
scuola-lavoro e ha rispettato diligentemente tutte le regole aziendali. Inoltre ha manifestato
buone attitudini al lavoro in team, traendone un buon profitto.
8 Lo studente ha partecipato all'attività didattica mantenendo un comportamento
generalmente corretto. Ha eseguito i compiti e portato a termine le attività richieste con
sostanziale continuità. Si è rapportato correttamente con i compagni, i docenti e il personale
della scuola e, se ha ricevuto annotazioni sul registro riguardanti comportamenti non
adeguati, ha dimostrato di aver riflettuto sul proprio operato e migliorato il comportamento.
Lo studente ha svolto l’attività di alternanza scuola-lavoro con adeguati interesse e
12partecipazione, costruendo dei rapporti accettabili con i colleghi. Ha complessivamente
rispettato le regole aziendali e/o d’istituto. La partecipazione al lavoro in team, però, risulta a
volte passiva.
7 Lo studente ha mostrato difficoltà a partecipare all’attività didattica in modo attivo
evidenziando un interesse non costante. Non ha talvolta svolto il lavoro assegnato e
rispettato le scadenze. Il rapporto con i compagni, i docenti e il personale della scuola non è
sempre stato collaborativo. Ha effettuato numerose assenze, ritardi e se ha ricevuto note
disciplinari ha mostrato di aver riflettuto sul proprio operato e intrapreso un percorso di
miglioramento.
Lo studente ha dimostrato impegno e interesse non sempre accettabili anche nei confronti
dell’alternanza scuola-lavoro. Ha subito passivamente quasi tutta l’attività, oppure si è
distratto frequentemente creando destabilizzazioni fastidiose all’interno del team di lavoro.
6 Lo studente ha manifestato un interesse discontinuo nei confronti delle attività proposte e
non ha svolto il lavoro assegnato. Ha effettuato numerose assenze, ritardi ed il suo rapporto
con i compagni, i docenti e il personale della scuola non è sempre stato collaborativo.
Ha ricevuto annotazioni sul registro riguardanti comportamenti non adeguati e note
disciplinari la cui conseguenza è stata l'allontanamento dalle lezioni per un periodo
complessivo inferiore od uguale a 15 giorni.
Lo studente ha mantenuto un atteggiamento complessivamente di disinteresse e/o non ha
sempre rispettato le regole aziendali durante l’attività di alternanza scuola-lavoro, facendosi
spesso richiamare. Ha dimostrato di non sapere ancora lavorare in gruppo e non si è reso
disponibile all’apprendimento.
5 Lo studente ha violato più volte il regolamento di istituto. Non ha svolto il lavoro assegnato e
ha sempre tenuto un comportamento scorretto nei confronti di compagni, docenti e
personale della scuola. Ha intenzionalmente arrecato danni fisici a persone e/o danni
materiali gravi alle attrezzature scolastiche.
Ha ricevuto note disciplinari ed è stato sospeso con allontanamento dalla scuola per un
periodo complessivamente superiore a 15 giorni.
Lo studente ha mantenuto un atteggiamento di totale disinteresse e/o ha creato
problematicità, anche serie, durante l’attività di alternanza scuola-lavoro, come da
segnalazione del tutor di classe e/o aziendale, violando più volte il regolamento.tutti si sono dimostrati collaborativi. Nel corso dell’anno sono stati effettuati quasi tutti gli argomenti
inseriti nella programmazione stilata all’inizio dell’anno, anche se alcuni in forma più sintetica perché la
maggior parte delle lezioni si sono svolte a distanza. Sono sempre appartenuti alla classe due ragazzi
aventi il PDP e uno studente con P.F.P in quanto atleta di alto livello.
OBIETTIVI DEL PERCORSO DIDATTICO
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Padroneggiare gli strumenti Competenza perseguita -Comprendere ed esporre il
espressivi ed argomentativi trattando le tematiche riportate contenuto di un testo
indispensabili per gestire nei punti A-B- C-D-E-F-G-H individuandone le tematiche
l’interazione comunicativa fondamentali
vebale in vari contesti
- Cogliere nel testo le
caratteristiche strutturali del
genere letterario cui l’opera
appartiene
- Effettuare l’analisi stilistica e
retorica dei testi (letterari e o
non) di diverse tipologie
- Contestualizzare un
movimento, un autore, un’opera
o un testo stabilendo anche
relazioni tra testi dello stesso
autore e autori diversi
- Cogliere i nessi esistenti tra le
scelte linguistiche operate
dall’autore e i principali scopi
educativi di un testo
- Acquisire metodi di “lettura” e
interpretazione del linguaggio
iconografico, cinematografico e
musicale.
2. Dimostrare consapevolezza Competenza perseguita - Conoscere i principali
della storicità della letteratura trattando le tematiche riportate movimenti culturali della nostra
italiana e straniera nelle sue nei punti A-B- C-D-E-F-G-H tradizione letteraria con
principali linee di sviluppo. riferimenti alle letterature di altri
paesi
- Individuare i caratteri peculiari
di un movimento culturale
- Riconoscere la poetica e lo stile
in un autore attraverso
l’approccio alla sua opera
143. Produrre testi scritti che Conoscere la struttura e la - Produrre testi da varie tipologie
rispecchino le tipologie testuali modalità di elaborazione di un in relazione ai diversi scopi
richieste e formulare un riassunto, di un commento, di un comunicativi con correttezza
motivato giudizio critico anche in testo argomentativo, di un orto-morfosintattica, proprietà
relazione alle esperienze articolo di giornale, di un brano lessicale
personali letterario in prosa o poesia
- Argomentare con coesione,
coerenza e chiarezza
- Analizzare e riassumere un
testo in prosa e poesia;
coglierne i caratteri stilistici e
strutturali; saperlo suddividere
in sequenze
- Stabilire connessioni
interdisciplinari
- Acquisire un metodo di lavoro,
di ricerca, di selezione critica di
fonti e di informazioni reperibili
anche sui siti web
Realizzare autonomamente un Conoscere le modalità di Comprendere e utilizzare
semplice lavoro di realizzazione di un semplice prodotti della comunicazione
comunicazione visiva e progetto multimediale di un digitale.
multimediale. percorso tematico.
Esporre un progetto attraverso
l’utilizzo di un’applicazione
digitale (esempio: power point)
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione frontale
Lezione dialogata
Lavoro individuale e di gruppo
Correzione collettiva e individualizzata degli esercizi eseguiti a casa
Lettura, analisi e commento di testi rappresentativi del contesto storico culturale
Schematizzazione; mappe concettuali; collegamenti interdisciplinari
Utilizzo di slide e fotocopie riassuntive riferite ad alcune tematiche affrontate soprattutto durante le
video lezioni.
ATTIVITA’ DI RECUPERO SVOLTE
Studio individuale.
È stato effettuato dai ragazzi uno studio di recupero individuale e, alla fine del primo quadrimestre, 5
ragazzi presentavano un’insufficienza: 3 a livello orale, dei quali solo uno ha recuperato, e 2 a livello
15scritto, dei quali solo uno ha recuperato.
STRUMENTI DI LAVORO
Libri di testo
Fotocopie di materiale predisposto dall’ insegnante
Materiale audiovisivo
Schemi e mappe concettuali
Vocabolari.
VERIFICHE
Numero e tipologie
Tipologie verifiche periodo N. minimo primo periodo N. minimo secondo periodo
Scritte: 2 2
Orali: 2 2
Durante entrambi i quadrimestri le prove di verifica orali sono avvenute quasi tutte per via telematica; le
prime prove di verifica scritte di ciascun quadrimestre sono avvenute in presenza mentre le seconde
prove di verifica scritte sono avvenute in via telematica.
NUCLEI FONDANTI DISCIPLINA
NUCLEO TRATTATO NOTE
L’ età del Realismo e Giovanni Verga
Simbolismo e C. Baudelaire
Decadentismo e Giovanni Pascoli
G. D’ Annunzio
Avanguardie del Novecento e Futurismo
L. Pirandello
I. Svevo
Autore della letteratura straniera del Novecento (F. Kafka)
G. Ungaretti
E. Montale (Da trattare)
Produzione scritta di diverse tipologie testuali (tipologia A, B e
C).
16Progetto multimediale
CONTENUTI SVOLTI DURANTE IL PERIODO DI D.A.D. E D.D.I.
NUCLEO TRATTATO NOTE
A. Naturalismo francese e il Verismo in Italia Giovanni Verga: cenni
biografici, poetica ed opere. Scelta antologica di alcuni brani tratti
dalle novelle e il ciclo dei vinti.
B. Il Decandentismo: caratteri storico- culturali. Charles Baudelaire: tra
Romanticismo e Simbolismo.
La narrativa decadente in Europa: l’Estetismo.
G. Pascoli: cenni biografici, poetica e le opere. Scelta antologica delle
opere più significative.
G. D’ Annunzio: cenni biografici, poetica e le opere. Scelta antologica
delle opere più significative.
C. Le avanguardie del Novecento con particolare riferimento al
Futurismo.
D. L. Pirandello: cenni biografici, poetica e le opere. Scelta antologica
delle opere più significative.
E. I. Svevo: cenni biografici, poetica e le opere. Scelta antologica delle
opere più significative
F.Un autore straniero tra i più significativi del Novecento: F. KafKa
G. L’Ermetismo e G. Ungaretti: ceni biografici, poetica ed opere. Scelta
antologica di alcuni brani tratti dalle opere più significative.
H. E. Montale: cenni biografici, poetica ed opere. Scelta antologica di L'argomento non è ancora stato
alcuni brani tratti dalle diverse raccolte. trattato
Produzione scritta di diverse tipologie testuali: tipologia A (analisi e
interpretazione di un testo letterario poetico); tipologia B (Analisi e
produzione di un testo argomentativo); tipologia C (Riflessione critica
di carattere espositivo argomentativo su tematiche di attualità).
Conoscere la modalità di realizzazione di un semplice progetto
multimediale di un percorso tematico.
Testi letterari analizzati durante l’anno
G. Verga: dalla raccolta di novelle Vita dei Campi “Rosso Malpelo”.
G. Verga: dal romanzo I Malavoglia “La fiumana del progresso”, “La presentazione dei Malavoglia”
17C. Baudelaire: dalla raccolta I fiori del male “Corrispondenze”.
G. Pascoli: dal saggio Il fanciullino “E’ dentro noi un fanciullino”.
G. Pascoli: dalla raccolta Myricae “Temporale”, “Il lampo”, “Il Tuono”, “Lavandare”, “X Agosto”,
“Novembre”, “Il gelsomino notturno”.
G. Pascoli: dalla raccolta I Canti di Castelvecchio “Il gelsomino notturno”.
G. D’Annunzio: dalla raccolta Alcyone “La pioggia nel pineto”, “I pastori”, “L’esteta Andrea Sperelli”.
F. T. Marinetti: da Zang Tumb Tumb “Bombardamento”.
F. T. Marinetti: “Manifesto del Futurismo”, “Manifesto tecnico della Letteratura futurista”.
F. Kafka: dal romanzo Il processo “L’esecuzione”.
L. Pirandello: dalla raccolta Novelle per un anno “Il treno ha fischiato”.
L. Pirandello: dal romanzo Il fu Mattia Pascal “La scissione tra corpo e ombra”, “Mattia Pascal dinanzi alla
tomba”.
I. Svevo: dal romanzo La coscienza di Zeno “Il Dottor S”, “Lo schiaffo del padre”.
G. Ungaretti: dalla raccolta L’ Allegria “Veglia”, “San Martino del Carso”, “Fratelli”.
E. Montale dalla raccolta Ossi di seppia “I limoni”, “Meriggiare pallido e assorto”.
SCHEDA DISCIPLINARE DI STORIA CITTADINANZA E COSTITUZIONE
DOCENTE LANZINI CRISTINA
Nel corso del triennio la classe ha manifestato interesse ed impegno mediamente più che sufficienti; si è
sempre presentata eterogenea e costituita da tre gruppi: un piccolo gruppo che ha sempre lavorato con
impegno e diligenza e conseguito risultati discreti; un secondo gruppo caratterizzato da studenti che
hanno partecipato alle attività proposte, seppur con minore assiduità, e hanno conseguito risultati
sufficienti; un terzo gruppo ha sempre necessitato di un maggior consolidamento e di un impegno più
proficuo.
È sempre stato evidenziato un buon rapporto del gruppo classe a livello di socializzazione, anche se non
tutti si sono dimostrati collaborativi. Nel corso dell’anno sono stati effettuati quasi tutti gli argomenti
inseriti nella programmazione stilata all’inizio dell’anno, anche se alcuni in forma più sintetica perché la
maggior parte delle lezioni si sono svolte a distanza. Sono sempre appartenuti alla classe due ragazzi
aventi il PDP e uno studente con P.F.P in quanto atleta di alto livello.
OBIETTIVI DEL PERCORSO DIDATTICO
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Orientarsi sui concetti generali Competenza perseguita Saper presentare il periodo
relativi alle istituzioni statali, ai trattando le tematiche sotto storico sotto il profilo politico,
sistemi politici e giuridici, ai tipi riportate dalla lettera A alla economico, sociale e culturale.
di società̀, alla produzione lettera H.
18artistica e culturale.
Saper usare in maniera
appropriata concetti e termini
storici.
Saper comprendere e analizzare
documenti e fonti storiche di
diversa tipologia.
Saper schematizzare e
sintetizzare un testo espositivo di
natura storica.
Saper esporre i contenuti
utilizzando una terminologia
specifica.
Ordinare e organizzare i Competenza perseguita Saper collocare gli eventi storici
contenuti in quadri organici e trattando le tematiche sotto nella successione cronologica e
saper formulare un semplice riportate dalla lettera A alla nelle aree geografiche di
giudizio critico su fenomeni e lettera H. riferimento.
processi.
Saper cogliere cause e
interrelazioni tra eventi e
processi storici.
Saper padroneggiare alcuni
strumenti della storiografia per
individuare e descrivere
continuità̀ e mutamenti anche
grazie all’ acquisizione e all’ uso
di un linguaggio specifico.
Interpretare la complessità del Competenza perseguita Saper cogliere le problematiche
presente alla luce delle vicende trattando le tematiche sotto specifiche dei fatti più̀
che lo hanno preceduto riportate dalla lettera A alla significativi dell’età̀
lettera H. contemporanea quali radici del
presente.
Discutere e confrontare diverse
interpretazioni di fatti o
fenomeni storici, sociali ed
economici anche in riferimento
alla realtà̀ attuale.
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione frontale: presentazione e spiegazione dell’argomento
Sollecitazione al dialogo e al confronto
Utilizzo di schemi, sintesi e mappe concettuali soprattutto il periodo di DAD
19Lettura ed interpretazione guidata da fonti
Utilizzo di materiale multimediale inerente agli argomenti
ATTIVITA’ DI RECUPERO SVOLTE
Studio individuale.
È stato proposto ai quattro ragazzi, i quali dovevano recuperare, uno studio a livello individuale e tutti
hanno avuto esito positivo
STRUMENTI DI LAVORO
Libri di testo
Sintesi di alcuni contenuti
Materiali integrativi
Materiale audiovisivo
VERIFICHE
Numero e tipologie
Tipologie verifiche N. minimo primo periodo N. minimo secondo periodo
Orali 2 2
Durante entrambi i quadrimestri le prove di verifica orali sono avvenute quasi tutte per via telematica; le
prime prove di verifica scritte di ciascun quadrimestre sono avvenute in presenza mentre le seconde
prove di verifica scritte sono avvenute in via telematica.
NUCLEI FONDANTI DISCIPLINA
NUCLEO TRATTATO NOTE
Il primo Novecento
La prima guerra mondiale
I totalitarismi in Europa
Dagli anni ruggenti alla crisi del 1929 e New Deal
La seconda guerra mondiale
La guerra fredda
L’Italia repubblicana
CONTENUTI SVOLTI DURANTE IL PERIODO DI D.A.D. E D.D.I.
NUCLEO TRATTATO NOTE
20A .Dalla Bella Epoque alla Prima guerra mondiale. Il primo
Novecento e le sue contraddizioni. Il sistema delle alleanze.
B. L’ età giolittiana
C. La Prima guerra mondiale e i trattati di pace
D. L’età dei totalitarismi.
La crisi del dopoguerra: il nuovo scenario geopolitico.
La rivoluzione bolscevica e l’età di Stalin
Il fascismo
Il nazionalsocialismo
Il franchismo: cenni alla guerra civile spagnola
E. Gli anni ruggenti e la grande depressione
Dalla crisi del ‘ 29 al New Deal
F. La seconda guerra mondiale e i trattati di pace
G. Dalla guerra fredda alla “coesistenza pacifica” (Da trattare)
H. Cenni sull’ Italia repubblicana (Verrà trattato in forma sintetica)
SCHEDA DISCIPLINARE DI INGLESE
DOCENTE Carla Samuelli
La classe, composta da 20 studenti, nel corso del triennio ha evidenziato un profilo evolutivo generalmente
soddisfacente dal punto di vista personale e disciplinare, mentre ha dovuto essere sostenuta e rafforzata in
ambito didattico.
I ragazzi si sono dimostrati nell’insieme partecipativi ma non sempre propositivi nelle discussioni ed attività
didattiche affrontati insieme. Alcuni di loro sono apparsi poco approfonditi e poco assidui nella gestione
delle attività, anche se la tendenza è leggermente migliorata nel corso dell’ultimo anno, in previsione degli
esiti finali e soprattutto col rientro delle attività didattiche in presenza.
Il periodo di DAD quest’anno particolarmente esteso ha portato alla luce difficoltà di concentrazione da
parte dei ragazzi, che faticano a mantenere tempi lunghi di attenzione e a rispettare i tempi di consegna
accordati, manifestando la necessità di ripetute sollecitazioni.
Sostanzialmente la classe può essere divisa in due gruppi: un gruppo con una preparazione soddisfacente
nella lingua straniera, abbastanza autonomo nel lavoro domestico, ha raggiunto una padronanza discreta
della materia; un secondo gruppo, costituito da ragazzi meno assidui nello studio, ha lavorato con impegno
irregolare, prevalentemente finalizzato alle verifiche, sviluppando competenze non completamente corrette
nella produzione orale e scritta.
OBIETTIVI DEL PERCORSO DIDATTICO
21COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Comprendere le idee principali di Comprendere le idee principali di testi Sapersi esprimere in
testi complessi su argomenti sia complessi su argomenti sia concreti che maniera articolata, con un
concreti che astratti, comprese le astratti, comprese le discussioni tecniche lessico pertinente su temi
discussioni tecniche sul campo di sul campo di specializzazione. Essere in sia specifici sia di carattere
specializzazione. Essere in grado grado di interagire con una certa quotidiano esplicitando
di interagire con una certa scioltezza naturale con l'interlocutore. anche il proprio punto di
scioltezza naturale con Produrre un testo chiaro e dettagliato su vista;
l'interlocutore. Produrre un testo un'ampia gamma di argomenti e spiegare
chiaro e dettagliato su un'ampia il proprio punto di vista fornendo i pro e i Saper produrre e
gamma di argomenti e spiegare il contro delle varie opzioni. comprendere testi chiari,
proprio punto di vista fornendo i ben strutturati ed articolati
pro e i contro delle varie opzioni. su argomenti complessi, di
carattere tecnico e
generale;
Discorrere di avvenimenti
negli spazi temporali
adeguati utilizzando la
lingua in tutte le sue
accezioni a livello avanzato.
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione Frontale e Lavoro di gruppo
Correzione collettiva e individuale
Lettura, analisi e commento corale di testi/materiali inerenti ai contesti a seguire
ATTIVITA’ DI RECUPERO SVOLTE
Le attività di recupero sono state svolte in itinere compatibilmente con il periodo in presenza e in DAD
STRUMENTI DI LAVORO
- Libro di testo
- Materiale autentico reperibile in internet inclusi film e video inerenti il programma
- Schede operative, fotocopie e articoli di giornale
- DAD: Teams, Posta elettronica, Registro elettronico, Whatsapp
VERIFICHE
Numero e tipologie
2 verifiche scritte e orali totali nel primo trimestre, 3 verifiche totali nel secondo periodo.
NUCLEI FONDANTI DISCIPLINA
NUCLEO TRATTATO NOTE
HISTORY AND CIVILIZATION
22USA
The Crisis of the ’29 in the USA: historical and political aspects
The New Deal
The Dust Bowl and Internal Immigration
The Homestead Act
The Rust Belt and Detroit
H. Ford and the assembly line
The roaring 20s
Ellis Island and a nation of immigrants
Biden: opening speech
ENGLAND
Churchill’s war speech in 1940 and World war II
Film report:The Darkest hour (on Churchill )
Coronavirus
ELECTRIC CIRCUITS
Electric circuit; Short circuit
How Edison and electricity changed the world
Light bulbs
History of neon signs in the USA
Turning off standby power
Electricity and magnetism
Electric and hybrid cars
GENERATING ELECTRICITY
Methods of generating electricity
Fossil fuels and Renewables
Renewable energy and the wind turbine
Our energy future
DISTRIBUTING ELECTRICITY
Dangers of electricity
Act in emergencies
Work safely with electricity
Use a touch screen
Maglev, the transport of the future
AUTOMATION
Development and history
How a robot works
Varieties of robots and usage in manufacturing
Automation at home and at work
Robots past and present
ENVIRONMENT AND POLLUTION
The Great Pacific garbage patch
The wind turbine
LITERATURE
The Grapes of Wrath by Steinbeck: analysis of the author, book and
23period
O.Wilde and Aestheticism
George Orwell, the author and his novel 1984
CONTENUTI SVOLTI DURANTE IL PERIODO DI D.A.D. E D.D.I.
NUCLEO TRATTATO NOTE
Sono stati svolti in DAD tutti i moduli sopra elencati TRANNE le seguenti unità
(svolte in presenza):
- History and civilization negli USA e l’autore Steinbeck (parte iniziale
dell’anno)
- Orwell e il romanzo 1984
SCHEDA DISCIPLINARE DI EDUCAZIONE CIVICA
DOCENTE: DANIELE DE COLA
Breve descrizione dell’esito del percorso didattico svolto e degli esiti generali. Indicare eventuali problematicità.
ESITO: Il percorso didattico svolto ha consentito un approfondimento della conoscenza della Costituzione Italiana,
cardine del nostro ordinamento, quale criterio di individuazione di diritti, doveri, compiti, comportamenti personali
ed istituzionali finalizzati a promuovere il pieno sviluppo della persona e la partecipazione di tutti i cittadini
all’organizzazione politica, economica e sociale del paese. Il progetto ha costituito un terreno di esercizio completo
sia per sviluppare la capacità di agire degli allievi da cittadini responsabili che per partecipare pienamente e
consapevolmente alla vita civica culturale e sociale della comunità.
Le problematicità riscontrate sono relative al limitato numero di ore settimanali (1) per lo svolgimento del progetto.
OBIETTIVI DEL PERCORSO DIDATTICO
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Capacità di orientarsi giuridicamente Assimilazione consapevole delle Rendere gli allievi cittadini
nella società attuale nozioni giuridiche basilari dei temi responsabili al fine di poter
svolti nel progetto partecipare all’organizzazione
politica, economica, sociale del
24paese
METODI DI INSEGNAMENTO
Considerata l’attuale situazione emergenziale derivante dalla dichiarazione di pandemia Covid 19 l’unico strumento
disponibile, tranne qualche settimana in presenza, è stato quello della didattica a distanza con tutti i limiti che tale
metodologia comporta.
ATTIVITA’ DI RECUPERO SVOLTE
Interrogazioni sugli argomenti non assimilati.
STRUMENTI DI LAVORO
Documenti redatti dal docente, scambiati con gli allievi sul registro elettronico (in didattica) e successive
videolezioni di trattazione in Teams
VERIFICHE
Numero e tipologie
N.1 verifica orale per periodo
NUCLEI FONDANTI DISCIPLINA
NUCLEO TRATTATO NOTE
La Costituzione, il diritto, la legalità e la solidarietà.
Lo sviluppo sostenibile, l’educazione ambientale, la conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio.
La cittadinanza digitale.
CONTENUTI SVOLTI DURANTE IL PERIODO DI D.A.D. E D.D.I.
NUCLEO TRATTATO NOTE
Si rimanda alle unità di apprendimento sopradescritte alla voce ATTIVITA’ SVOLTE
SCHEDA DISCIPLINARE DI MATEMATICA
DOCENTE FULVIA MUFFOLINI
Il percorso didattico non è stato sempre regolare, per alcune difficoltà e scarso studio di buona parte
degli studenti. Pochi sono stati impegnati raggiungendo risultati discreti. Alcuni hanno lavorato con
25impegno ma con risultati non sempre soddisfacenti. Molti sia per superficialità, per mancanza di impegno
o per lacune pregresse ha lavorato in modo discontinuo raggiungendo risultati non sempre accettabili.
Corretto il comportamento.
OBIETTIVI DEL PERCORSO DIDATTICO
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
INTEGRALI
· Utilizzare le tecniche · Integrali indefiniti e · Calcolare integrali
dell’analisi definiti indefiniti e definiti
rappresentandole anche · Applicazione del calcolo utilizzando i vari metodi
sotto forma grafica integrale di integrazione
· Individuare strategie · Integrali impropri · Applicare il calcolo
appropriate per integrale al calcolo di aree
risolvere problemi e volumi
STATISTICA
· Analizzare dati e · Valori medi e indici di · Calcolare valori medi
interpretarli, variabilità · Analizzare grafici
sviluppando deduzioni e · Distribuzioni di · Scrivere l’equazione della
frequenze retta di regressione e
ragionamenti sugli
· Indipendenza, valutare il grado di
stessi, anche con
correlazione e correlazione
l’ausilio di
regressione
rappresentazioni
grafiche, usando
consapevolmente gli
strumenti di calcolo
CALCOLO COMBINATORIO E
· Utilizzare modelli PROBABILITÀ · Saper utilizzare le formule
probabilistici per del calcolo combinatorio
risolvere problemi · Disposizioni per la risoluzione di
· Permutazioni semplici problemi.
· Combinazioni
· Calcolare la probabilità di
· Probabilità classica,
un evento
frequentista, soggettiva
· Utilizzare il teorema delle
· Probabilità condizionata,
probabilità composte, il
indipendenza e teorema
teorema di
di Bayes (cenni)
disintegrazione e il
teorema di Bayes
METODI DI INSEGNAMENTO
· Lezione frontale
26· Uso del libro di testo.
· Schede di lavoro da svolgere individualmente.
ATTIVITA’ DI RECUPERO SVOLTE
Recupero in itinere.
STRUMENTI DI LAVORO
· Libro di testo.
· Schede con esercizi.
· Calcolatrice.
· LIM
VERIFICHE
Numero e tipologie
Verifiche primo periodo: 2 scritte e 1 orale
Verifiche secondo periodo: 2 scritto e 1 orale
NUCLEI FONDANTI DISCIPLINA
NUCLEO TRATTATO NOTE
Derivate: ripasso
Integrali:
indefiniti, definiti e impropri
Statistica
Calcolo combinatorio e probabilità
CONTENUTI SVOLTI DURANTE IL PERIODO DI D.A.D. E D.D.I.
NUCLEO TRATTATO NOTE
Integrali Tutti gli argomenti sono stati
trattati in parte in presenza,
Statistica in parte a distanza.
Calcolo combinatorio e probabilità
27SCHEDA DISCIPLINARE DI SISTEMI AUTOMATICI
DOCENTE: TERZI SANDRO
Il percorso didattico risulta ridotto rispetto alla programmazione di inizio anno in quanto parte del programma del
precedente anno scolastico non è stato svolto. La classe ha mostrato interesse per la materia ma gli obbiettivi di
apprendimento per una parte di essa non sono stati raggiunti, mentre l’altra parte ha raggiunto un buon livello di
competenze e conoscenze.
OBIETTIVI DEL PERCORSO DIDATTICO
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Fornire allo studente uno strumento
Saper applicare la trasformata e fondamentale per l’analisi dei sistemi
Teoria dei sistemi lineari e
antitrasformata di Laplace ai stazionari Utilizzare la tabella di trasformazione e i
principali segnali di ingresso ai
teoremi per determinare in autonomia
quali può essere assoggettato un Operatori trasformata e
antitrasformata di Laplace nuove trasformate
sistema.
Saper risolvere le antitrasformate
Conoscere le caratteristiche delle
funzioni di trasferimento e le Definire, rilevare e rappresentare la
risposte dei sistemi ad esse. funzione di trasferimento di un sistema
Rappresentazione a blocchi,
lineare e stazionario
Valutare il comportamento di un architettura e struttura gerarchica
sistema di second’ordine ad un dei sistemi Impiegare la trasformata per valutare
ingresso di tipo impulsivo e di tipo transitori e calcolare le risposte a diverse
Funzioni di trasferimento sollecitazioni di ingresso
a scalino.
Algebra degli schemi a blocchi Verificare matematicamente il
Saper semplificare un sistema
complesso utilizzando l’algebra comportamento dei sistemi elettrici
degli schemi a blocchi
Saper trasformare un segnale
Familiarizzare con il concetto di sinusoide
sinusoidale nel dominio del
tempo in un vettore nel campo Correlazione tra sinusoide e
vettore Comprendere e sperimentare il metodo
complesso. del calcolo vettoriale
Risposta in frequenza e relativi
Saper determinare la risposta in diagrammi Analizzare e simulare un sistema in
frequenza di un segnale regime sinusoidale
sinusoidale
Saper tracciare i diagrammi di Rappresentazioni logaritmiche Comprendere la struttura e l’utilità dei
Bode del modulo e della fase. delle funzioni di trasferimento diagrammi in frequenza
Saper tracciare i diagrammi di Rappresentazioni polari delle Saper graficare la risposta in frequenza
Nyquist funzioni di trasferimento
Sperimentare la risposta in frequenza di
28diversi sistemi
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezioni frontali e interattive con verifica della comprensione degli argomenti e stimolandoli con la scoperta guidata.
Si è cercato di far precedere il problema che si pone alla soluzione adottata, privilegiando l’aspetto di comprensione
adottando strategie educative stimolanti rispetto a quello della mera conoscenza. Ricerche su Internet e progetti
effettuati dagli studenti per incentivarli ad approfondire gli argomenti proposti.
ATTIVITA’ DI RECUPERO SVOLTE
Recupero in itinere
STRUMENTI DI LAVORO
Libro di testo, dispense del docente, laboratori virtuali diffusi tramite la piattaforma microsoft Teams, Multisim, LIM
VERIFICHE
Numero e tipologie
Due verifiche scritte nel primo trimestre. Tre verifiche scritte e due verifiche orali nel secondo trimestre
NUCLEI FONDANTI DISCIPLINA
NUCLEO TRATTATO NOTE
Trasformata e antitrasformata di Laplace
Studio e simulazione dei sistemi nel dominio della trasformata
Il dominio della frequenza
Diagrammi di Bode e Nyquist
CONTENUTI SVOLTI DURANTE IL PERIODO DI D.A.D. E D.D.I.
NUCLEO TRATTATO NOTE
Trasformata e antitrasformata di Laplace Attività svolta in presenza e in DAD
Studio e simulazione dei sistemi nel dominio della trasformata Attività svolta in presenza e in DAD
Il dominio della frequenza Attività svolta in presenza e in DAD
Diagrammi di Bode e Nyquist Attività svolta in presenza
SCHEDA DISCIPLINARE DI LABORATORIO DI SISTEMI AUTOMATICI 5AA
29DOCENTE: DE TRIZIO VITONOFRIO
Il percorso didattico è stato svolto quasi come da programma inizialmente impostato, nonostante gran
parte del presente A.S. sia stata affrontata in DAD e DDI, impedendo l’uso delle attrezzature e
apparecchiature di laboratorio
OBIETTIVI DEL PERCORSO DIDATTICO
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
- Progettare, e simulare - PROGRAMMAZIONE DEI Similitudini tra dispositivi
sistemi di controllo semplici, MICROCONTROLLORI programmabili: Arduino e il PLC
ma completi possibilmente in
logica programmata (Arduino), - MSF con tecnica Batch e Progettare circuiti di
e coinvolgenti altre discipline Pallogrammi condizionamento con uscita in
tecniche tensione per Arduino
- SENSORI E CIRCUITI DI
- Descrivere il lavoro svolto e CONDIZIONAMENTO
redigere un documento dei
Come sono fatti, come funzionano
progetti eseguiti.
e come condizionare sensori e
- Comprendere manuali d’uso trasduttori di temperatura, forza,
e documentazione tecnica deformazione
utile ai fini della progettazione
- Testare in simulazione parti
costitutive del sistema
progettato prima della
definitiva realizzazione.
METODI DI INSEGNAMENTO
La prassi didattica prevede approcci differenti durante l’anno e include, oltre alle lezioni frontali, il
dibattito, la consultazione di testi e datasheets. Inoltre si è cercato di favorire l’interdisciplinarità,
aprendo collegamenti con le materie tecniche che sono strettamente connesse con Sistemi Automatici.
L’attività di Didattica Digitale Integrata, inclusa la Didattica a Distanza è stata svolta tramite l ’applicativo
istituzionale Microsoft Team.
ATTIVITA’ DI RECUPERO SVOLTE
Nessuna attività di recupero è stata necessaria.
STRUMENTI DI LAVORO
30Gli strumenti di lavoro utilizzati sono sia quelli tradizionali, con l’ausilio della LIM per la proiezione di
filmati o la consultazione di materiale digitale durante le lezioni frontali, sia l’applicativo istituzionale
Microsoft Team per quanto concerne l’attività di Didattica Digitale Integrata, inclusa la Didattica a
Distanza.
VERIFICHE
Numero e tipologie
3
NUCLEI FONDANTI DISCIPLINA
NUCLEO TRATTATO NOTE
1. ARDUINO La programmazione in tecnica Batch ed
esempi
Applicazione di semplice sistema di
controllo ON-OFF
2. SENSORI Circuiti di condizionamento per
Arduino
CONTENUTI SVOLTI DURANTE IL PERIODO DI D.A.D. E D.D.I.
NUCLEO TRATTATO NOTE
ARDUINO La programmazione con esempi di MSF:
Esempi applicativi
SENSORI Circuiti di condizionamento per Arduino:
sensori ad effetto Hall
sensori ad ultrasuoni
termocoppie J e K
Pt100
Estensimetri
Celle di carico
LM35
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