ITE "F.SEVERI" - Documento 15 Maggio Anno scolastico 2018/2019 - ISIS ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Documento 15 Maggio
Anno scolastico
2018/2019
ITE “F.SEVERI”
Classe V B
Amministrazione, finanza e marketing
COMMISSARI INTERNI DESIGNATI DAL CONSIGLIO DI
CLASSE
Docente Disciplina
PICCOLO PAOLA SCIENZA DELLE FINANZE
MORI DONATELLA ECONOMIA AZIENDALE
MICHELINI CARLA MATEMATICACOMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
COORDINATORE DI CLASSE: Prof.ssa PICCOLO PAOLA
Docente Disciplina
PICCOLO PAOLA SCIENZA DELLE FINANZE
PICCOLO PAOLA DIRITTO
MICHELINI CARLA MATEMATICA
MORI DONATELLA ECONOMIA AZIENDALE
CENNI ANNAMARIA STORIA
CENNI ANNAMARIA LINGUA E LETTERATURA
ITALIANA
FERRUCCI GIOVANNA FRANCESE
REDDITI MARZIA INGLESE
BANI EMANUELE SCIENZE MOTORIE
VIGLIANISI MARIA CRISTINA RELIGIONE
CANDIDATI
ALUNNI
1. ANGLANI ARCANGELO
2. BALDI ALESSANDRO
3. BENIGNI ILARIA
4. BUCAIONI GIULIA
5. CAMICIOTTI SAMUELE
6. CIGOLINI GIULIA
7. CREDENTI ALESSIO
8. FIBBI LORENZO
9. GJATA MARTA
10. GRAVANTE LORENZO
11. GUIVIZZANI ELIA
12. LEOPARDO ALESSIA
13. LUNGEANU IOAN SEBASTIAN
14. MANNINI GIOAS
15. MINI GIULIO
16. NAVA DAVIDE
17. PATTROCCHI ALESSANDRO
18. POLINI ALBERTO
19. SAVA ROBERT GEORGE
20. SINGH KAMALPREET
21. SPATAFFI DENNY
22. TRENTI FRANCESCAPRESENTAZIONE DELLA CLASSE La classe è composta di 22 alunni, 16 maschi e 6 femmine, un gruppo abbastanza numeroso al cui interno sono stati creati piccoli gruppi con componenti diverse che rendono il gruppo di classe eterogeneo, la cui causa probabilmente è dovuta anche all’unione di due classi quarte di sezioni diverse. Grazie alla continuità dal quarto anno per quasi tutti gli insegnanti, il programma è stato svolto regolarmente e con adeguato approfondimento. Pertanto, gli obiettivi relativi alle conoscenze e competenze delle varie discipline sono stati raggiunti in modo diverso in base ai gruppi di cui sopra. Una buona parte del gruppo ha ottenuto un rendimento ottimo, un’altra parte di esso dei risultati discreti e solo una esigua parte ha ottenuto un rendimento sufficiente in quasi tutte le materie. Quest'ultimo gruppo esiguo di studenti meno motivati, ha ottenuto tale risultato a causa di difficoltà di concentrazione, collaborazione e organizzazione nello studio delle varie discipline ottenendo, in tal modo, un rendimento inferiore per via sia delle loro difficoltà espressive che per la tendenza ad acquisire una preparazione piuttosto sommaria. La restante parte della classe, invece, si è distinta per un impegno costante e diligente che ha permesso in tal modo di ottenere un buon e ottimo livello di preparazione e la stessa dimostra di saper elaborare i contenuti appresi, operando gli opportuni collegamenti con l’utilizzo della terminologia specifica delle singole discipline. Il Consiglio di classe ha predisposto il calendario relativo agli esami preliminari per l'ammissione all'Esame di Stato per n. 1 candidato esterno che ha presentato regolare domanda. All’inizio dell’anno l’intera classe, per due settimane consecutive, ha partecipato all’esperienza metodologico-didattica dell’ “Alternanza scuola-lavoro”, dimostrando una buona disponibilità all’applicazione delle conoscenze teoriche nella concretezza lavorativa .
CREDITI DEGLI ANNI PRECEDENTI
ALUNNI CREDITO CREDITO NOTE (specificare se l’alunno si
III IV è trasferito da altra scuola)
ANGLANI ARCANGELO 11 11
BALDI ALESSANDRO 11 12
BENIGNI ILARIA 9 10
BUCAIONI GIULIA 10 11
CAMICIOTTI SAMUELE 10 11
CIGOLINI GIULIA 10 12 L’alunna ha frequentato soltanto il
terzo anno presso l’ ISIS
“BUONARROTI - FOSSOMBRONI” di
Arezzo
CREDENTI ALESSIO 11 12
FIBBI LORENZO 10 11
GJATA MARTA 11 11
GRAVANTE LORENZO 11 12
GUIVIZZANI ELIA 10 10
LEOPARDO ALESSIA 11 12
LUNGEANU IOAN SEBASTIAN 10 11
MANNINI GIOAS 9 10
MINI GIULIO 9 10
NAVA DAVIDE 9 11
PATTROCCHI ALESSANDRO 8 9
POLINI ALBERTO 9 11
SAVA ROBERT GEORGE 10 11
SINGH KAMALPREET 9 10
SPATAFFI DENNY 8 10
TRENTI FRANCESCA 10 11
ATTIVITA’ SVOLTE NEL CORSO DEL TRIENNIO
III ANNO
- Visita guidata da “Bonci” e “Carmignani”s.n.c.;
- Visita “Podere Rota”;
- Caccia al tesoro dei rifiuti;
- Incontro a Montevarchi contro il razzismo;
- Corso sulla sicurezza della piattaforma TRIO;
- Visita guidata a Venezia;
- Visita aziendale a Perugia presso la sede “Perugina”.IV ANNO
- Visita guidata al Palazzo del Tè a Mantova;
- Giornata della memoria;
- Meeting sui diritti umani;
- Visita guidata al Palazzo del Quirinale a Roma;
- Incontro con responsabile della formazione della Banca Unicredit;
- Visita aziendale a Solomeo presso l'impresa etica di “Brunello Cucinelli”;
- Corso sulla sicurezza scolastico;
- Presentazione del libro di Filippo Boni sulla scorta di Aldo Moro presso la BCC di S.
Giovanni Valdarno;
V ANNO
- Progetto ANPI;
- Incontro dibattito sul disastro di Marcinelle;
- Orientamento Accademia militare presso l'aula magna dell’ I.P. “Marconi”;
- Orientamento I.T.S. sulla formazione pratica del lavoro;
- Incontro dibattito con il prof. Patota su “Numeri e lettere posso andare d'accordo?”;
ATTIVITA’ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Educazione alla legalità
- Abbiamo ospitato i rappresentanti dell’ "Associazione Libera" in occasione delle
Assemblee d’Istituto e per incontri;
- Svolto incontri con i rappresentanti delle Forze dell’Ordine (Polizia e Carabinieri)
sui temi legati all’uso di sostanze stupefacenti, le ripercussioni legali e del bullismo;
Educazione alla solidarietà e rispetto dell’altro
- Svolto incontri con volontari di Associazioni (AVIS, MATO GROSSO, CARITAS ecc)
sui temi del volontariato e del dono; inoltre i nostri ragazzi hanno partecipatoall’iniziativa del “ Solo tu puoi farlo” di raccolta viveri da mandare nelle missioni e
alla Caritas;
- Svolto incontri e portato avanti progetti con gli operatori della Coop e
dell’Associazione “Il cuore si scioglie” sui temi della lotta al razzismo e ad ogni
forma di discriminazione e violazione dei diritti;
- Partecipato al Meeting dei diritti umani, promosso dall’OXFAM e dalla Regione
Toscana;
Educazione alla Tutela della memoria per la difesa della Pace
- Organizzazione e partecipazione all'assemblea d'istituto in occasione della
Giornata della memoria al rientro del gruppo di studenti che ha visitato i campi di
sterminio con il “Treno della Memoria”;
- I ragazzi hanno aderito a iniziative locali con l’associazione partigiani;
Educazione alla Salute e alla tutela dell’ambiente
- Svolto incontri di sensibilizzazione e prevenzione di varie forme tumorali e non
solo (Progetto Martina);
- Aderito al progetto “A caccia di rifiuti” volto a sensibilizzare sui temi della tutela
dell’ambiente attraverso la corretta raccolta differenziata che da quest’anno è stata
realizzata nel nostro Istituto.
ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO E COMPETENZE
TRASVERSALI
Attività orientamento in uscita:
- IED moda;
- Incontro con ITS Energia e Ambiente;
- Conferenza prof. Patota "Lettere e numeri posso andare d'accordo?";
- Incontro con Assorienta agenzia formativa per la promozione dei concorsi nelle Forze
Armate;
- Cerimonia premiazione ex diplomati "Isis Valdarno tra passato, presente e futuro";
- Orientamento universitario;
- Attività di sondaggio per la società Alma Diploma;Competenze trasversali:
La classe ha svolto, in modo interdisciplinare, i seguenti percorsi di approfondimento:
- Il 74° anniversario della partenza dei volontari alla guerra di Liberazione, con la
collaborazione della sezione ANPI del Valdarno;
- La Giornata della Memoria;
- La nascita e le finalità dell'Unione Europea;
- L'economia civile e l'impresa umanistica;
- Andamenti dei consumi nella società di massa;
- Anniversario Dichiarazione Onu;
- Obiettivi Onu 2030;
Inoltre la classe:
- ha partecipato alla visita aziendale presso la Brunello Cucinelli S.p.A. approfondendo tra
le altre, le tematiche legate al lavoro, alla promozione dei prodotti e alle modalità
diverse di gestione dell'impresa rispetto alla tradizionale;
- incontrato il sig. Enrico del Guasta figlio di un sopravvissuto alla strage dei minatori della
miniera di Marcinelle.
PERCORSI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE TRASVERSALI E
L’ORIENTAMENTO (ex Alternanza Scuola-Lavoro)
La disciplina dei Percorsi di alternanza scuola-lavoro, di cui al D.Lgs n. 77/2005 e ai
commi 33 e seguenti della legge 107/2015, ha subìto una recente modifica con i commi
784-787 dell’art. 1 della Legge di Bilancio 2019 n. 145/2018, norma che ha rinominato
l’alternanza in “Percorsi per lo sviluppo delle competenze trasversali e per l’orientamento”
che oltre ad avere ridefinito il monte ore minimo da effettuare, con la nota n. 3380 dell’8
febbraio 2019 ha anche fornito indicazioni in merito alle modalità che gli studenti
dovranno seguire per esporre le loro esperienze in sede di colloquio dell’esame di Stato. In
particolare, per gli istituti Tecnici il monte ore è sceso da 400 ad almeno 150 ore. I
candidati inoltre dovranno realizzare una breve relazione e/o all'elaborato multimediale da
presentare in sede di colloquio dell’esame di Stato che sintetizzi gli aspetti legati
all’esperienza fatta.
Tutto ciò premesso e partendo dai profili in uscita, la classe è stata coinvolta in percorsi di
Alternanza scuola-lavoro nel secondo biennio e nel quinto anno del percorso di studio.
In particolare per la classe 5 BFM è stata progettata l’esperienza dell’Impresa Simulata,
avente come obiettivo quello di far percorrere passo dopo passi tutte le fasi che precedonoe seguono la progettazione, aperture e gestione di un’azienda. Tale esperienza è stata preceduta dall’individuazione di un’azienda madrina, che gli studenti hanno avuto la possibilità di visitare, che si è resa disponibile a seguire i ragazzi in questo percorso e alla quale è stato presentato il lavoro finale. Nel corso del quinto anno la classe ha effettuato due settimane di stage presso aziende, studi commerciali, comuni e banca del territorio. A tale attività non ha potuto prendere parte un allievo, Fibbi Lorenzo, il quale aveva, nel periodo dedicato allo stage, la gamba bloccata da un tutore ed era costretto a fare come terapia quotidiana la camera iperbarica a Firenze. Per lui è stato predisposto lo svolgimento di un lavoro di approfondimento sulla normativa relativa alla fatturazione elettronica. Nel corso del triennio inoltre la classe ha effettuato due visite aziendali che hanno dato loro la possibilità di approfondire gli aspetti legati alle diverse modalità di gestione delle aziende nonché quelli legati al lavoro, e incontrato esperti (Unicredit, BCC). Tali attività hanno avuto come obiettivo il raggiungimento di quanto previsto dal profilo in uscita, ovvero l’acquisizione sia di conoscenze teoriche che applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità cognitive idonee per risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue, assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti. Il profilo dei percorsi del settore economico si caratterizza infatti per la cultura tecnico- economica riferita ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza, il marketing, l’economia sociale e il turismo. Durante lo svolgimento di tutte le attività previste , gli studenti hanno mostrato interesse, serietà e puntualità nello svolgimento delle varie attività proposte dando prova( come risulta dalle schede di valutazione agli atti in segreteria) di avere raggiunto mediamente gli obiettivi in termini di competenze sia specifiche che trasversali. ATTIVITA’ CLIL ll C .d.C., ha attivato nella materia di Scienza delle finanze delle lezioni in lingua inglese per un totale di 10 ore di cui svolte dall’insegnante della materia utilizzando tutte le metodologie necessarie per il corretto apprendimento delle lezioni (libro, dizionario, lim, lavoro di gruppo ed individuale).
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE APPROVATI DAL
COLLEGIO ED INSERITI NEL P.T.O.F. D’ISTITUTO E FATTI
PROPRI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
I criteri e gli strumenti di valutazione, ai quali questo Consiglio di Classe fa riferimento,
sono quelli approvati dal Collegio dei Docenti e inseriti nel P.T.O.F. d’istituto.
La valutazione del docente prende in considerazione la sinergia delle seguenti voci:
• raggiungimento delle conoscenze, abilità e competenze dell’indirizzo;
• impegno nel lavoro a scuola ed a casa;
• disponibilità al dialogo educativo;
• partecipazione al lavoro che viene svolto in classe o in laboratorio;
• rispetto delle regole sociali nei confronti di compagni e personale scolastico;
• progresso di apprendimento sia in senso negativo che positivo.
SCALA DOCIMOLOGICA
Prestazioni dello studente Giudizio voto
sintetico
Lo studente non ha prodotto alcun lavoro e rifiuta ogni attività ed
nullo 1
impegno
Lo studente non ha alcuna conoscenza degli argomenti trattati e
quasi nullo 2
non è in grado di svolgere anche semplici compiti assegnati
Lo studente evidenzia conoscenze molto parziali e disorganiche con gravemente
gravi errori, gravissime difficoltà nella comprensione dei contenuti e 3
insufficiente
nell’applicazione dei concetti di base; metodo di studio inadeguato
Lo studente evidenzia conoscenze parziali o disorganiche con gravi
errori; difficoltà nella comprensione dei contenuti e insufficiente 4
nell’applicazione dei concetti di base; metodo di studio non del
tutto adeguato
Lo studente evidenzia conoscenze parziali con alcuni errori o
complete con gravi errori; risultano difficoltà nell’orientamento
mediocre 5
autonomo nei contenuti e nell’elaborazione dei processi cognitivi,
nonostante un certo impegno e motivazione
Lo studente evidenzia conoscenze abbastanza corrette, ma
imprecise nella forma e nel contenuto, oppure parziali ma corrette; sufficiente 6
possesso delle contenuti essenziali della disciplina
Lo studente evidenzia conoscenze corrette, ma con qualche
imprecisione; lo studente è in grado di applicare nella pratica le discreto 7
conoscenze acquisite e dimostra adeguate capacità espositive
Lo studente evidenzia conoscenze sostanzialmente complete e
corrette. Articolate abilità espositive e sviluppate capacità logico - buono 8
rielaborative dei contenuti acquisiti
Lo studente evidenzia conoscenze complete e corrette con
rielaborazione personale. Ottima padronanza della materia. Lo ottimo 9
studente sa valutare criticamente i risultati e i procedimenti e saesporli con ricchezza argomentativa
Lo studente evidenzia conoscenze complete e corrette con
rielaborazione personale e pienamente rispondente alle richieste.
Ottima padronanza della materia. Sa valutare criticamente i risultati eccellente 10
e i procedimenti, sa esporli con ricchezza argomentativa ed
applicarli in situazioni nuove.
VOTO DI CONDOTTA
Il voto di condotta è proposto dal Coordinatore di Classe e attribuito dall’intero Consiglio di
Classe riunito per la valutazione quadrimestrale e per gli scrutini, in base ai seguenti
criteri:
• rispetto del regolamento d’Istituto
• comportamento e ruolo all’interno della classe
• collaborazione con insegnanti e compagni
• frequenza alle lezioni
• interesse e partecipazione alle attività scolastiche
• svolgimento degli impegni scolastici
Seguendo la seguente griglia:
DESCRITTORI VOTO
Frequenza assidua e impegno proficuo e costante in tutte le discipline; 10
Comportamento rispettoso nei confronti dei pari, degli insegnanti e del personale (devono essere
scolastico; rispettati tutti gli
Atteggiamento responsabile e particolarmente collaborativo; indicatori)
Rispetto delle attrezzature e della struttura scolastica e delle norme di sicurezza;
Assenza di note disciplinari e di assenze non giustificate;
Entrate e uscite fuori orario entro il numero consentito.
Frequenza assidua e impegno costante; 9
Comportamento rispettoso nei confronti dei pari, degli insegnanti e del personale (devono essere
scolastico; rispettati tutti gli
Atteggiamento responsabile e collaborativo; indicatori)
Rispetto delle attrezzature e della struttura scolastica e delle norme di sicurezza;
Assenza di note disciplinari e di assenze non giustificate;
Entrate e uscite fuori orario entro il numero consentito.
Frequenza e impegno regolari; 8
Comportamento rispettoso nei confronti nei confronti dei pari, degli insegnanti e (sono sufficienti
del personale scolastico; 5 su 6 indicatori)
Atteggiamento responsabile e sostanzialmente collaborativo;
Rispetto delle attrezzature e della struttura scolastica e delle norme di sicurezza;
Assenza di note disciplinari e di assenze non giustificate;
Entrate e uscite fuori orario entro il numero consentito.
Frequenza e impegno non sempre regolari; 7
Comportamento generalmente rispettoso nei confronti dei pari, degli insegnanti e (sono sufficienti
del personale scolastico; 4 su 5
Atteggiamento non sempre responsabile e collaborativo; indicatori)
Sostanziale rispetto delle attrezzature e della struttura scolastica e delle norme di
sicurezza;
Massimo due note disciplinari e/o provvedimenti.Frequenza e impegno scarsi e irregolari; 6
Comportamento poco rispettoso e scorretto nei confronti dei pari, degli (sono sufficienti
insegnanti e del personale scolastico; 4 su 5 indicatori)
Atteggiamento non responsabile;
Scarso rispetto delle attrezzature, della struttura scolastica e delle norme di
sicurezza;
Presenza di almeno tre note disciplinari e/o provvedimenti .
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO AGLI
STUDENTI DELLA CLASSI III, IV E V
Il Consiglio di Classe, per l’attribuzione del credito scolastico:
• si è attenuto alle valutazioni;
• ha stabilito la media dei voti sulla base della quale sarà individuata, secondo la
tabella sotto riportata, la banda di oscillazione relativa alla media stessa.
Per l’attribuzione del credito scolastico del V anno sarà utilizzata la colonna corrispondente
come da allegato A del d. lgs. 62/2017; per la conversione del credito degli anni
precedenti è stata utilizzata la tabella riportata di seguito come da indicazioni ministeriali.
M rappresenta la media conseguita nello scrutinio finale.
Media dei voti Fasce di credito Fasce di credito Fasce di credito
III ANNO IV ANNO V ANNO
M• attività di tutor, se il compito è stato svolto con serietà e continuità;
• partecipazione attiva e proficua alle attività di orientamento in uscita, nelle attività
di cittadinanza e costituzione e/o negli stage aziendali.
Con più di un voto di consiglio è stato attribuito comunque il minimo della fascia.
SIMULAZIONI PROVE D’ESAME E GRIGLIE DI
VALUTAZIONE
Sono state effettuate le simulazioni usando tempi e testi come da Ministero.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE I° PROVA
INDICATORI GENERALI (max 60 punti) PUNTI DESCRITTORI
a) il testo è molto ben organizzato e presuppone ideazione e punti 10
pianificazione adeguate punti 8
IDEAZIONE, PIANIFICAZIONE E b) testo ben ideato, esposizione pianificata e ben organizzata punti 6
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO c) testo ideato, pianificato e organizzato in maniera sufficiente punti 4
d) il testo è carente sul piano della pianificazione e non giunge a una
conclusione
a) il testo è rigorosamente coerente e coeso, valorizzato dai connettivi punti 10
b) il testo è coerente e coeso, con i necessari connettivi punti 8
c) il testo è nel complesso coerente, anche se i connettivi non sono ben punti 6
COESIONE E COERENZA TESTUALE
curati punti 4
d) in più punti il testo manca di coerenza e coesione e non usa
connettivi appropriati
a) dimostra piena padronanza di linguaggio, ricchezza e uso punti 10
appropriato del lessico punti 8
RICCHEZZA E PADRONANZA b) dimostra proprietà di linguaggio e un uso adeguato del lessico punti 6
LESSICALE c) incorre in alcune improprietà di linguaggio e usa un lessico limitato punti 4
d) incorre in diffuse improprietà di linguaggio e usa un lessico ristretto
e improprio
a) il testo è pienamente corretto; la punteggiatura è varia e appropriata punti 10
b) il testo è sostanzialmente corretto, con punteggiatura adeguata punti 8
CORRETTEZZA GRAMMATICALE; c) il testo è sufficientemente corretto, con qualche difetto di punti 6
PUNTEGGIATURA punteggiatura punti 4
d) il testo è a tratti scorretto, con frequenti errori morfosintattici e
punteggiatura trasandata
a) dimostra ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti punti 10
culturali punti 8
b) dimostra una buona preparazione generale e sa operare riferimenti punti 6
AMPIEZZA E PRECISIONE DELLE
culturali punti 4
CONOSCENZE E DEI RIFERIMENTI
c) si orienta in ambito culturale, anche se con riferimenti abbastanza
CULTURALI
sommari
d) le conoscenze sono lacunose; i riferimenti culturali sono
approssimativi e confusi
a) sa esprimere giudizi critici appropriati e valutazioni personali punti 10
ESPRESSIONE DI GIUDIZI CRITICI E apprezzabili punti 8
VALUTAZIONI PERSONALI b) sa esprimere alcuni punti di vista critici in prospettiva personale punti 6
c) presenta qualche spunto critico e un sufficiente apporto personale punti 4
d) non presenta spunti critici; le valutazioni sono impersonali e
approssimative
INDICATORI SPECIFICI (max 40 punti)
: TIPOLOGIA A ANALISI E
PUNTI DESCRITTORI
INTERPRETAZIONE DI UN TESTO
LETTERARIO
RISPETTO DEI VINCOLI POSTI NELLA a) rispetta scrupolosamente tutti i vincoli disposti dalla consegna punti 10
CONSEGNA (lunghezza del testo, forma b) rispetta i vincoli in modo appropriato punti 8
parafrasata o sintetica della rielaborazione). c) rispetta i vincoli in modo sommario punti 6
d) non si attiene alle richieste della consegna punti 4
CAPACITÀ DI COMPRENDERE IL a) comprende perfettamente il testo e ne coglie prontamente gli snodi punti 10
TESTO nel suo senso complessivo e nei suoi tematici e stilistici punti 8
snodi tematici e stilistici. b) comprende il testo e coglie i principali snodi tematici e stilistici punti
c) lo svolgimento denota una sufficiente comprensione complessiva del punti 4
testo e del relativi snodid) non comprende il senso complessivo del testo e non ne distingue gli
snodi
a) l’analisi è molto puntuale e approfondita punti 10
PUNTUALITÀ NELL'ANALISI lessicale, b) l’analisi è puntuale e accurata punti 8
sintattica, stilistica e retorica c) l’analisi è sufficientemente puntuale, anche se non del tutto completa punti 6
d) l’analisi è carente e trascura alcuni aspetti fondamentali punti 4
a) l’interpretazione del testo è corretta e articolata, con sviluppi punti 10
appropriati punti 8
INTERPRETAZIONE corretta e articolata b) interpretazione corretta e articolata, motivata con ragioni valide punti 6
del testo c) interpretazione abbozzata, sostanzialmente corretta ma non punti 4
approfondita
d) il testo non è stato interpretato in modo sufficiente
Totale punteggio:..… /100 = ….. /20
INDICATORI GENERALI (max 60 punti) PUNTI DESCRITTORI
a) il testo è molto ben organizzato e presuppone ideazione e punti 10
pianificazione adeguate punti 8
IDEAZIONE, PIANIFICAZIONE E b) testo ben ideato, esposizione pianificata e ben organizzata punti 6 ù
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO c) testo ideato, pianificato e organizzato in maniera sufficiente punti 4
d) il testo è carente sul piano della pianificazione e non giunge a una
conclusione
a) il testo è rigorosamente coerente e coeso, valorizzato dai connettivi punti 10
b) il testo è coerente e coeso, con i necessari connettivi punti 8
c) il testo è nel complesso coerente, anche se i connettivi non sono ben punti 6
COESIONE E COERENZA TESTUALE
curati punti 4
d) in più punti il testo manca di coerenza e e non usa connettivi
appropriati
a) dimostra piena padronanza di linguaggio, ricchezza e uso punti 10
appropriato del lessico punti 8
RICCHEZZA E PADRONANZA b) dimostra proprietà di linguaggio e un uso adeguato del lessico punti 6
LESSICALE c) incorre in alcune improprietà di linguaggio e usa un lessico limitato punti 4
d) incorre in diffuse improprietà di linguaggio e usa un lessico ristretto
e improprio
a) il testo è pienamente corretto; la punteggiatura è varia e appropriata punti 10
b) il testo è sostanzialmente corretto, con punteggiatura adeguata punti 8
CORRETTEZZA GRAMMATICALE; c) il testo è sufficientemente corretto, con qualche difetto di punti 6
PUNTEGGIATURA punteggiatura punti 4
d) il testo è a tratti scorretto, con frequenti errori di tipo
morfosintattico; non presta attenzione alla punteggiatura
a) dimostra ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti punti 10
culturali punti 8
b) dimostra una buona preparazione generale e sa operare riferimenti punti 6
AMPIEZZA E PRECISIONE DELLE
culturali punti 4
CONOSCENZE E DEI RIFERIMENTI
c) si orienta in ambito culturale, anche se con riferimenti abbastanza
CULTURALI
sommari
d) le conoscenze sono lacunose; i riferimenti culturali sono
approssimativi e confusi
a) sa esprimere giudizi critici appropriati e valutazioni personali punti 10
ESPRESSIONE DI GIUDIZI CRITICI E apprezzabili punti 8
VALUTAZIONI PERSONALI b) sa esprimere alcuni punti di vista critici in prospettiva personale punti 6
c) presenta qualche spunto critico e un sufficiente apporto personale punti 4
d) non presenta spunti critici; le valutazioni sono impersonali e
approssimative
INDICATORI SPECIFICI (max 40 punti)
TIPOLOGIA B ANALISI E
PUNTI DESCRITTORI
PRODUZIONE DI UN TESTO
ARGOMENTATIVO
a) individua con facilità e in modo esatto le tesi e le argomentazioni punti 10
INDIVIDUAZIONE CORRETTA DI TESI presenti nel testo punti 8
E ARGOMENTAZIONI PRESENTI NEL b) sa individuare correttamente le tesi e le argomentazioni del testo punti 6
TESTO PROPOSTO c) riesce a seguire con qualche fatica le tesi e le argomentazioni del punti 4
testo
d) non riesce a cogliere il senso del testo
CAPACITÀ DI SOSTENERE CON a) argomenta in modo rigoroso e sicuro e sfrutta i connettivi appropriati punti 15
COERENZA UN PERCORSO b) riesce ad argomentare razionalmente, anche mediante connettivi punti 12-13
RAGIONATIVO ADOPERANDO c) sviluppa il discorso con un minimo di coerenza, ma presta scarsa punti 10-11
CONNETTIVI PERTINENTI attenzione ai connettivi punti 4-9
d) l’argomentazione è confusa e incoerente e non impiega connettivi
appropriati
a) i riferimenti denotano una robusta preparazione culturale punti 15
CORRETTEZZA E CONGRUENZA DEI b) possiede riferimenti culturali corretti e congruenti punti 12-13
RIFERIMENTI CULTURALI UTILIZZATI c) argomenta dimostrando un sufficiente benché modesto spessore punti 10-11
PER SOSTENERE L'ARGOMENTAZIONE culturale punti 4-9
d) la preparazione culturale carente non sostiene l’argomentazioneTotale punteggio: ….. /100 = ….. /20
INDICATORI GENERALI (max 60 PUNTI DESCRITTORI
punti)
a) il testo è molto ben organizzato e presuppone ideazione e punti 10
pianificazione adeguate punti 8
IDEAZIONE, PIANIFICAZIONE E b) testo ben ideato, esposizione pianificata e ben organizzata punti 6
ORGANIZZAZIONE DEL TESTO c) testo ideato, pianificato e organizzato in maniera sufficiente punti 4
d) il testo presenta una pianificazione carente e non giunge a una
conclusione
a) il testo è rigorosamente coerente e coeso, valorizzato dai connettivi punti 10
b) il testo è coerente e coeso, con i necessari connettivi punti 8
c) il testo è nel complesso coerente, anche se i connettivi non sono ben punti 6
COESIONE E COERENZA TESTUALE
curati punti 4
d) in più punti il testo manca di coerenza e coesione e spesso ignora i
connettivi
a) dimostra piena padronanza di linguaggio, ricchezza e uso appropriato punti 10
del lessico punti 8
RICCHEZZA E PADRONANZA b) dimostra proprietà di linguaggio e un uso adeguato del lessico punti 6
LESSICALE c) incorre in alcune improprietà di linguaggio e usa un lessico limitato punti 4
d) incorre in diffuse improprietà di linguaggio e usa un lessico ristretto
e improprio
a) il testo è pienamente corretto; la punteggiatura è varia e appropriata punti 10
b) il testo è sostanzialmente corretto, con punteggiatura adeguata punti 8
CORRETTEZZA GRAMMATICALE; c) il testo è sufficientemente corretto, con qualche difetto di punti 6
PUNTEGGIATURA punteggiatura punti 4
d) il testo è a tratti scorretto, con frequenti errori di tipo morfosintattico;
non presta attenzione alla punteggiatura
a) dimostra ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti punti 10
culturali punti 8
b) dimostra una buona preparazione generale e sa operare riferimenti punti 6
AMPIEZZA E PRECISIONE DELLE
culturali punti 4
CONOSCENZE E DEI RIFERIMENTI
c) si orienta in ambito culturale, anche se con riferimenti abbastanza
CULTURALI
sommari
d) le conoscenze sono lacunose; i riferimenti culturali sono
approssimativi e confusi
a) sa esprimere giudizi critici appropriati e valutazioni personali punti 10
apprezzabili punti 8
ESPRESSIONE DI GIUDIZI CRITICI E b) sa esprimere alcuni punti di vista critici in prospettiva personale punti 6 punti 4
VALUTAZIONI PERSONALI c) presenta qualche spunto critico e un sufficiente apporto personale
d) non presenta spunti critici; le valutazioni sono impersonali e
approssimative
INDICATORI SPECIFICI (max 40 punti)
TIPOLOGIA C RIFLESSIONE
PUNTI DESCRITTORI
CRITICA SU TEMATICHE DI
ATTUALITA’
a) il testo è pertinente, presenta un titolo efficace e una paragrafazione punti 10
funzionale punti 8
PERTINENZA DEL TESTO RISPETTO
b) il testo è pertinente, il titolo e la paragrafazione sono opportuni punti 6
ALLA TRACCIA E COERENZA NELLA
c) rispetto alla traccia il testo è accettabile, come il titolo e la punti 4
FORMULAZIONE DEL TITOLO E
paragrafazione
DELL'EVENTUALE PARAGRAFAZIONE
d) il testo non risponde alla traccia e va fuori tema; i titoli sono
inadeguati e incoerenti
a) l’esposizione è progressiva, ordinata, coerente e coesa punti 15
SVILUPPO ORDINATO E LINEARE b) l’esposizione è ordinata e lineare punti 12-13
DELL’ESPOSIZIONE c) l’esposizione è abbastanza ordinata punti 10-11
d) l’esposizione è disordinata e a tratti incoerente punti 4-9
a) i riferimenti culturali sono ricchi e denotano una solida preparazione punti 15
CORRETTEZZA E ARTICOLAZIONE
b) i riferimenti culturali sono corretti e congruenti punti 12-13
DELLE CONOSCENZE E DEI
c) argomenta dimostrando un sufficiente spessore culturale punti 10-11
RIFERIMENTI CULTURALI
d) la preparazione culturale carente non sostiene l’argomentazione punti 4-9
Totale punteggio: .… /100 = … /20
GRIGLIA DI VALUTAZIONE II° PROVA DI ECONOMIA AZIENDALEAvanzato: coglie in modo corretto e completo le informazioni tratte Punteggio attribuito
dai documenti e dalla situazione operativa. Riconosce e utilizza in
modo corretto e completo i vincoli numerici e logici presenti nella 4
Padronanza delle traccia.
conoscenze Intermedio: coglie in modo corretto le informazioni tratte dai
disciplinari relative documenti e dalla situazione operativa. Riconosce i vincoli numerici 3
ai nuclei fondanti
presenti nella traccia e li utilizza in modo parziale.
della disciplina.
Base: coglie in parte le informazioni tratte dai documenti e dalla
situazione operativa. Individua alcuni vincoli presenti nella traccia e 2.5 ------------------
li utilizza parzialmente.
Base non raggiunto: coglie in modo parziale le informazioni tratte
dai documenti e dalla situazione operativa. Individua alcuni vincoli 0-2
presenti nella traccia e li utilizza in modo parziale e lacunoso.
Avanzato: redige i documenti richiesti dimostrando di aver Punteggio attribuito
Padronanza delle analizzato e compreso il materiale a disposizione e individuato tutti
competenze i vincoli presenti nella situazione operativa. Motiva le scelte 6
tecnico- proposte in modo analitico e approfondito
professionali Intermedio: redige i documenti richiesti dimostrando di aver
specifiche di analizzato e compreso il materiale a disposizione e individuato 4-5
indirizzo rispetto
parzialmente i vincoli presenti nella situazione operativa. Motiva in
agli obiettivi della
modo sintetico le scelte proposte.
prova, con
particolare Base: redige i documenti richiesti non rispettando completamente i
riferimento alla vincoli presenti nella situazione operativa. Motiva le scelte 3.5 ------------------
comprensione di proposte con argomenti non del tutto pertinenti.
testi, all’analisi di Base non raggiunto: redige i documenti richiesti in modo
documenti di natura incompleto e non rispetta i vincoli presenti nella situazione 0-3
economico- operativa. Formula proposte non corrette
aziendale,
all’elaborazione.
Avanzato: costruisce un elaborato corretto e completo con Punteggio attribuito
osservazioni ricche, personali e coerenti con la traccia
Completezza nello 6
svolgimento della
traccia, Intermedio: costruisce un elaborato corretto e completo con 4-5
coerenza/correttezza ----------------
osservazioni prive di originalità
dei risultati e degli
elaborati tecnici
Base: costruisce un elaborato che presenta alcuni errori non gravi, 3.5
prodotti
con osservazioni essenziali e prive di spunti personali.
Base non raggiunto: costruisce un elaborato incompleto, 0-3
contenente errori anche gravi e privo di spunti personali.Avanzato: coglie le informazioni presenti nella traccia, anche le Punteggio attribuito
più complesse, e realizza documenti completi. Descrive le scelte
Capacità di operate con un ricco linguaggio tecnico 4
argomentare, di
collegare e di Intermedio: coglie le informazioni presenti nella traccia e realizza
sintetizzare le documenti completi. Descrive le scelte operate con un linguaggio ----------------
informazioni in modo 3
tecnico adeguato
chiaro ed esauriente,
utilizzando con
Base: coglie le informazioni essenziali presenti nella traccia e
pertinenza i diversi
realizza documenti con contenuti essenziali. Descrive le scelte
linguaggi specifici
operate con un linguaggio tecnico in alcuni casi non adeguato 2.5
Base non raggiunto: coglie parzialmente le informazioni presenti
nella traccia e realizza documenti incompleti. Descrive le scelte
operate con un linguaggio tecnico lacunoso e in numerosi casi non 0-2
adeguato.
PROGRAMMI SVOLTI
DIRITTO
DOCENTE: PICCOLO PAOLA
• GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE
Conosco la classe da quest’anno e ho potuto constatare che la maggioranza degli alunni
ha manifestato un discreto interesse verso la materia, partecipando in maniera attiva al
dialogo educativo. Tuttavia, non sempre è stato facile mantenere alta l’attenzione in classe
da parte di un gruppo di alunni che hanno facilità a distrarsi. Non tutti gli alunni si sono
applicati con volontà e costanza per migliorare le loro potenzialità e il loro rendimento.
Pertanto, parte della classe si è distinta per un impegno costante e diligente che ha
permesso in tal modo di ottenere un buon livello di preparazione mentre la restante
parte, invece, pur impegnandosi in maniera abbastanza adeguata, ha ottenuto un
rendimento inferiore per via sia delle loro difficoltà espressive che per la tendenza ad
acquisire una preparazione piuttosto sommaria.
CONTENUTI
• La Costituzione: nascita, caratteri e struttura
• I Principi fondamentali della Costituzione
• L’organizzazione costituzionale: Il Parlamento
• Il Governo
• I giudici e la funzione giurisdizionale
• Il Presidente della Repubblica
• La Corte costituzionale
• L’Unione Europea, l’ONU• L'art. 5 della Costituzione: autonomia e decentramento
• La Pubblica Amministrazione: la funzione amministrativa
• I compiti amministrativi dello Stato
• I principi costituzionali della P.A.
• Il provvedimento amministrativo
• La giustizia amministrativa
• METODI
Lezione frontale, problem solving, discussione guidata, lezione interattiva, lettura dei testi
giuridici.
• MATERIALI E MEZZI
Oltre all’uso dei libri di testo, la trattazione dei concetti giuridici è avvenuta sulla base
delle specifiche fonti normative, in particolar modo del Codice Civile, della Costituzione e
delle leggi speciali.
• OBIETTIVI
Conoscere gli elementi dello Stato e i modi di acquisto della cittadinanza italiana
Conoscere il funzionamento e l’organizzazione del Parlamento, del Governo, del Presidente
della Repubblica, della Magistratura e della Corte Costituzionale.
Saper riconoscere la differenza tra le diverse fonti normative.
Comprendere l’attuale realtà sociale e giuridica e il contenuto delle riforme istituzionali.
Conoscere gli sviluppi dell’integrazione europea, il funzionamento degli organi dell’UE e
l’incidenza della politica comunitaria nella politica interna degli Stati membri.
Conoscere l’attività e l’organizzazione della P.A., gli elementi e i caratteri di un
provvedimento amministrativo, la sua validità o invalidità e i diritti riconosciuti
all’amministrato.
• VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI
Sono state svolte verifiche orali, 2/3 verifiche a quadrimestre, a seconda delle
conoscenze/abilità/competenze da saggiare. La valutazione ha seguito l’apposita scala
numerica in decimi.
San Giovanni Valdarno, 15 maggio 2019 Prof. Paola Piccolo
SCIENZA DELLE FINANZE
DOCENTE: PAOLA PICCOLO
• GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE
Conosco la classe da quest’anno e ho potuto constatare che la maggioranza della classe
ha manifestato un discreto interesse verso la materia, partecipando in maniera attiva aldialogo educativo. Tuttavia, non sempre è stato facile mantenere alta l’attenzione in classe
da parte di un gruppo di alunni che hanno facilità a distrarsi. Non tutti gli alunni si sono
applicati con volontà e costanza per migliorare le loro potenzialità e il loro rendimento.
Parte della classe si è distinta per un impegno costante e diligente che ha permesso in tal
modo di ottenere un buon livello di preparazione mentre la restante parte, invece, pur
impegnandosi in maniera abbastanza adeguata, ha ottenuto un rendimento inferiore per
via sia delle loro difficoltà espressive che per la tendenza ad acquisire una preparazione
piuttosto sommaria.
CONTENUTI
• La regolazione e le imprese pubbliche.
• Le funzioni della politica economica e l’allocazione delle risorse
• Le funzioni di redistribuzione, stabilizzazione e sviluppo.
• L’operatore pubblica Amministrazione.
• Le spese pubbliche. Le entrate pubbliche.
• Le imposte e il sistema tributario.
• Gli effetti economici (effetti micro e macroeconomici, evasione, elusione,
rimozione, cenni sulla traslazione, diffusione).
• Il bilancio dello Stato.
• Formazione, approvazione e gestione del bilancio.
• METODI
Lezione frontale, problem solving, discussione guidata, lezione interattiva.
• MATERIALI E MEZZI
Libri di testo, articoli costituzionali leggi tributarie.
• OBIETTIVI
Riconoscere la natura e gli effetti di politiche economico-finanziarie poste in essere per la
governance di un settore o di un intero paese.
Riconoscere il ruolo del bilancio dello Stato come strumento di politica economica.
Analizzare le tipologie di tributi e gli effetti della pressione fiscale.
• VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI
Sono state svolte verifiche orali, 2/3 verifiche a quadrimestre, a seconda delle
conoscenze/abilità/competenze da saggiare. La valutazione ha seguito l’apposita scala
numerica in decimi.
San Giovanni Valdarno, 15 maggio 2019 Prof. Paola Piccolo
ECONOMIA AZIENDALE
DOCENTE: MORI DONATELLA• GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE Il mio inserimento nella classe è avvenuto solo in quest'ultimo anno e nonostante la mancanza di continuità didattica, la collaborazione con gli alunni è stata positiva e produttiva. Il programma ha avuto un regolare svolgimento e con i dovuti approfondimenti. Tutti gli alunni hanno assunto un comportamento corretto e motivato e solo un gruppo di 4-5 studenti è risultato più deconcentrato e discontinuo nello studio. L'impegno nel lavoro domestico è risultato costante e puntuale per la maggior degli alunni, mentre per alcuni è risultato più carente e superficiale. Alla fine dell'anno il rendimento della classe risulta differenziato, con un gruppo di 7/8 alunni dal profitto soddisfacente ( ottimo), un gruppo con valutazioni discrete e alcuni solo sufficienti. Anche l'esperienza dello Stage in azienda è stata condotta in modo corretto e collaborativo da tutto il gruppo, con relazioni positive delle imprese coinvolte. CONTENUTI • Contabilità generale • Bilanci aziendali e revisione legale dei conti. • Analisi per indici e per flussi • Analisi del Bilancio socio-ambientale • Imposizione fiscale in ambito aziendale • Contabilità gestionale e scelte aziendali • Strategie, pianificazione e controllo di gestione • Business-Plan • Imprese bancarie: finanziamenti a breve e medio-lungo termine METODI Lezione frontale, lezione partecipata, lavori di gruppi, analisi di casi aziendali, produzione guidata di schemi, simulazione di documenti con dati a scelta. MATERIALI E MEZZI Libro di testo, Quotidiani economici, Internet, appunti durante la lezione. OBIETTIVI CONOSCENZE: In questa classe si completa la formazione professionale ricomponendo, rispetto a strutture aziendali più complesse, la visione globale d'azienda impostata nel terzo anno. I punti qualificanti sono stati: le principali operazioni delle imprese industriali, le norme giuridiche di riferimento, le metodologie della contabilità gestionale, lo studio approfondito dei Bilanci con relative analisi, il sistema tributario riferito al reddito d'impresa, la rendicontazione ambientale e sociale, il processo di pianificazione strategica e il Budget, il reporting, le principali forme di finanziamento bancario. COMPETENZE: Al termine degli studi gli alunni dimostrano di: saper impostare i diversi documenti ed effettuare la previste scritture contabili, saper effettuare calcoli e simulazioni nella determinazione dei costi, saper impostare correttamente il Bilancio, analizzarlo utilizzando gli indici e predisporre il rendiconto finanziario. Saper calcolare le imposte di competenza, saper individuare le diverse tipologie dei finanziamenti , saper redigere il Budget economico, saper inquadrare l'attività di marketing nel ciclo di vita dell'azienda.
VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI
La valutazione degli alunni è avvenuta con verifiche orali e prove scritte, due delle quali
ministeriali delle durata di 6 ore. Tuttavia il rendimento finale deriva anche dalla frequenza
e partecipazione formativa degli alunni durante le lezioni.
San Giovanni Valdarno, 15 maggio 2019 Prof. Donatella Mori
LINGUA E CIVILTA’ FRANCESE
DOCENTE: FERRUCCI GIOVANNA
• GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE
La classe composta da alunni provenienti essenzialmente da 2 diverse sezioni unite al
quarto anno del percorso scolastico, ha mostrato atteggiamenti, motivazione e
partecipazione molto diversi nello studio della lingua. Circa la metà degli alunni si è
impegnata regolarmente nello svolgimento delle attività didattiche, alcuni studenti hanno
approfondito anche in maniera autonoma aspetti e contenuti proposti, l'altra metà della
classe include invece alunni che hanno incontrato maggiori difficoltà nello studio linguistico
ed alunni con scarsa motivazione all'apprendimento, che hanno lavorato in modo
discontinuo o, in alcuni casi, esclusivamente finalizzato alle prove di verifica. Gli obiettivi
raggiunti sono quindi diversificati e in alcuni casi appena sufficienti
• CONTENUTI
1-Aspetti dell'economia francese
Il peso economico delle varie regioni e in particolare de l'Ile-de-France
La Bretagne è il settore agro-alimentare
Parigi: la struttura , i monumenti e il ruolo della capitale
Il mercato delle telecomunicazioni: Iliad , una compagnia telefonica francese lanciata alla
conquista del mercato italiano
Economia comunicazione e tecnologia - ascolto analisi del video e del testo della canzone
"Carmen" di Stromae - La Mondialisation : conseguenze positive e negative- le qualità di
una start- up francese , redazione di un CV e lettera di candidatura, contratti di lavoro e
orario settimanale (les 35 heures- le smic)- punti di vendita e modalità di vendita- le
caratteristiche di un'azienda " Eco-plast" - produzione arredo urbano- basata sul riciclaggio
e economia circolare
2- Storia della società francese dalla Rivoluzione del 1789 ai gilets jaunes e comparazione
con la realtà italiana
Le rivoluzioni, gli imperi , le monarchie, il percorso della repubblica
La nascita della borghesia e del proletariato
La trasformazione di Parigi
La I e II guerra mondiale - la colonisation et décolonisation - la FrancophonieIl dopo guerra, " les 30 glorieuses " il passaggio dalla IV alla V Repubblica
I simboli della Repubblica, la religione in Francia, l'immigrazione in Francia, l'emigrazione
italiana in Francia e in Belgio- la tragedia di Marcinelle
3 - Letteratura : C. Baudelaire, Les Fleurs du mal- Albatros, Correspondances, Spleen – E.
Zola , " j'accuse"- le Naturalisme, lettura brano tratto da "Au bonheur des dames" - la
nascita dei grandi magazzini
• METODI
Lezione frontale, problem solving, discussione guidata, lezione interattiva, analisi testuale
, Debate.
• MATERIALI E MEZZI
Libro di testo AAVV “Mon entreprise” Rizzoli- siti vari su internet
• OBIETTIVI
Competenze comunicative corrispondenti ad almeno un livello A2+/B1 in contesto
quotidiano e professionale, in alcuni casi è stato raggiunto il livello B2
Competenze relative alla comprensione della civiltà dei paesi francofoni, alla comprensione
dei valori interculturali, alla gestione dei rapporti comunicativi nella società attuale
• VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI
Valutazione
Prove orali : lettura, quesiti, riassunti e interventi
Prove scritte : comprensione di testi, produzione di commenti, testi argomentativi,
resoconti e riassunti - elaborati scritti e ricerche svolte a casa
Criteri di valutazione :
1 comprensione del testo o dell'argomento
2 conoscenza del lessico
3 coesione e coerenza del discorso
4 correttezza
5 capacità di analisi, rielaborazione, argomentazione e comparazione dei contenuti
San Giovanni Valdarno, 15 maggio 2019 Prof. Giovanna Ferrucci
MATEMATICA
DOCENTE: MICHELINI CARLA
• GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE
La classe si compone di un gruppo di studenti che ho seguito fin dal primo anno e da un
gruppo che si è aggiunto a partire dal quarto anno proveniente da un'altra sezione.
Una buona parte degli studenti ha mostrato sempre interesse per la disciplina
raggiungendo risultati discreti e in alcuni casi ottimi.Solo un piccolo gruppo ha lavorato in modo discontinuo e non sempre adeguato ottenendo un profitto appena sufficiente. • CONTENUTI CALCOLO COMBINATORIO Disposizioni, permutazioni, combinazioni. CALCOLO DELLE PROBABILITA’ Probabilità totale, probabilità composta. FUNZIONI REALI DI DUE O PIU’ VARIABILI REALI Disequazioni e sistemi di disequazioni in due variabili. Definizione di funzione reale di due o più variabili reali. Linee di livello (caso di funzioni lineari, parabole, circonferenze, ellisse , iperbole) Limiti e continuità (definizioni) Derivate parziali. MASSIMI E MINIMI DI FUNZIONI DI DUE O PIU’ VARIABILI Generalità sui massimi e sui minimi. Massimi e minimi relativi. Massimi e minimi vincolati. Calcolo dei massimi e minimi liberi determinati mediante il metodo delle derivate. Calcolo del massimi e minimi vincolati determinati mediante il metodo di sostituzione e mediante il metodo dei moltiplicatori di Lagrange. Massimi e minimi di funzioni lineari con vincoli lineari. APPLICAZIONE DELL’ANALISI A PROBLEMI DI ECONOMIA Massimo profitto di un’ impresa in un mercato di concorrenza perfetta. Massimo profitto di un’ impresa in condizioni di monopolio. Massimo dell’utilità di un consumatore con il vincolo di bilancio. RICERCA OPERATIVA: PROBLEMI DI DECISIONE Scopi e metodi della R.O. Modelli matematici. Problemi di decisione. Scelte in condizioni di certezza con effetti immediati nel caso continuo: scelta fra due o più alternative, il problema delle scorte. Scelte in condizioni di certezza con effetti differiti: criterio di attualizzazione e del tasso interno di rendimento. Cenni a problemi in condizione di incertezza.
LA PROGRAMMAZIONE LINEARE
Generalità sulla programmazione lineare.
Problemi di P.L. in due variabili: metodo grafico.
• METODI
Lezione frontale, lezione partecipata, lavori di gruppo, problem-solving.
• MATERIALI E MEZZI
Libro di testo
• OBIETTIVI
Le conoscenze acquisite, comprendono argomenti di matematica generale, con lo studio
delle funzioni di due variabili, argomenti di matematica applicata all’economia ed alcuni
temi di ricerca operativa.
Lo studente è in grado di tradurre e rappresentare in modo formalizzato problemi
finanziari, economici e contabili attraverso il ricorso di modelli matematici utilizzando
consapevolmente le tecniche di calcolo.
Lo studio degli argomenti di matematica in programma ha contribuito a promuovere nello
studente: capacità di analisi e di sintesi, capacità di logico-interpretative e capacità critiche
e di rielaborazione personale.
• VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI
La verifica delle conoscenze, competenze e capacità è stata effettuata mediante;
Questionari
Problemi ed esercizi
Interrogazioni
San Giovanni Valdarno, 15 maggio 2019 Prof. Carla Michelini
ITALIANO
DOCENTE: CENNI ANNAMARIA
• GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE
Il lavoro in questa classe è stato svolto in un clima abbastanza sereno e collaborativo. Gli
alunni hanno partecipato attivamente al dialogo educativo dimostrando interesse e
impegno.Per quanto riguarda il profitto si rilevano infatti diversi livelli di preparazione. Un gruppo di allievi si è distinto per buone doti espressive e per un impegno pressoché costante. Gli studenti che appartengono a questo livello sono in grado di sapersi orientare con sicurezza e proprietà espressiva nei contenuti trattati, sanno fare collegamenti e associazioni tra temi e/o autori diversi e sanno analizzare con competenza i testi proposti. Anche le prove scritte sono caratterizzate in genere da un impianto logico e da una elaborazione adeguata, solo in alcuni casi permangono alcune improprietà o lievi difficoltà espressive. Un altro gruppo, invece, presenta qualche carenza per ciò che riguarda le competenze comunicative sia orali che scritte e anche la capacità di rielaborazione personale non sempre è risultata adeguata, tuttavia sono stati raggiunti risultati pienamente sufficienti. Infine alcuni studenti presentano carenze nella preparazione di base e le capacità rielaborative e critiche sono state acquisite ad un livello più superficiale e anche le capacità comunicative risultano meno fluide e adeguate sia nelle verifiche orali che scritte, comunque anche questo piccolo gruppo riesce a raggiungere risultati sufficienti. • CONTENUTI MODULO PER AUTORE: Giovanni Verga Il Positivismo, il Naturalismo, la Scapigliatura Il Verismo La vicenda biografica dell’autore, il pensiero e la poetica, Le opere principali Il canone dell'impersonalità, la tecnica narrativa della regressione, l’artificio dello straniamento. Il "ciclo dei vinti" Lettura e analisi di alcune novelle significative I Malavoglia: analisi generale; lettura e commento della “Prefazione” a I Malavoglia. Mastro don Gesualdo: analisi generale. MODULO STORICO LETTERARIO: l’età del Decadentismo Introduzioni al Decadentismo, Il contesto storico-sociale e letterario del Decadentismo Il Simbolismo L’Estetismo Il Superomismo Il romanzo Decadente in Italia, in Francia, in Inghilterra; l’eroe decadente Modulo per autore: G. D’Annunzio G. D’Annunzio, la vita le opere principali la formazione culturale e la poetica Il piacere: analisi generale. Le laudi del cielo, del mare, della terra e degli eroi
Modulo per autore: Giovanni Pascoli La vita, il pensiero, la poetica. Le opere principali. Lo stile e i temi. Myricae e Canti di Castelvecchio: la composizione, la struttura, i temi, la metrica, la lingua e lo stile. Modulo per opera: La coscienza di Zeno Italo Svevo: la vita, le opere principali La formazione culturale e la visione del mondo. La coscienza di Zeno: le vicende, l’impianto narrativo e le tecniche narrative, il genere e lo stile. La figura dell’inetto. La struttura narrativa, il tempo misto e il narratore inattendibile MODULO PER AUTORE: Luigi Pirandello La vita ,Il pensiero: contrasto vita-forma, relativismo psicologico, incomunicabilità L’umorismo Le opere principali Il teatro. Lettura e analisi di alcune novelle significative Il fu Mattia Pascal: analisi generale. MODULO STORICO LETTERARIO: La poesia italiana del primo Novecento Il primo Novecento: i problemi, la storia e la società, le idee e la cultura. La stagione delle avanguardie Il Crepuscolarismo, il Futurismo G. Gozzano: la vita, le opere e la poetica I poeti vociani: Sbarbaro, Rebora e Campana Modulo per autore: G. Ungaretti: la vita, le opere e la poetica. Modulo per autore: E. Montale: la vita, le opere e la poetica. Libro di testo:
R. Luperini, P. Cataldi, L. Marchiani, F. Marchese, Manuale di letteratura v. 3, Palumbo
Editore
• METODI
Le attività didattiche prevalentemente poste in atto sono state la lezione frontale e la
lettura dei testi, accompagnata da spiegazioni e da commenti. Si è cercato di sollecitare,
quando possibile, la conversazione sui temi trattati e di favorire la partecipazione degli
studenti. Particolare attenzione è stata dedicata anche alle attività di riflessione linguistica
eseguite sui testi prodotti dagli studenti stessi.
• MATERIALI E MEZZI
I materiali didattici privilegiati sono stati il libro di testo le sintesi e gli appunti personali,
inoltre alcuni moduli sono stati approfonditi attraverso filmati e documenti presentati
attraverso la LIM.
• OBIETTIVI
CONOSCENZE
• Conoscere un numero significativo di opere letterarie della fine dell’Ottocento e del
primo Novecento
• Conoscere le vicende biografiche, il pensiero e le poetiche dei diversi autori
• Conoscere le principali problematiche storiche e culturali del periodo cui appartengono
gli autori e le opere oggetto di studio.
• Conoscere le relazioni tra fenomeni letterari e contesto storico-culturale.
COMPETENZE
• Possedere competenze relative all’analisi del testo letterario
• Possedere competenze comunicative ed espressive
• Possedere competenze relative alla produzione di testi scritti di varia tipologia
CAPACITÀ /ABILITÀ
• Saper operare collegamenti e sintesi
• Saper individuare le tematiche e gli aspetti formali del testo letterario
• Saper collocare il testo letterario nel suo contesto
• Saper interpretare criticamente testi e problematiche letterarie
• Saper esporre, con proprietà di linguaggio e in forma chiara ed organica, i
contenuti appresi.
• Saper usare la lingua in modo appropriato nella produzione di testi scritti
• VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI
Le tipologie delle prove di verifica più frequenti sono state le interrogazioni orali, i compiti
scritti, i questionari a risposta aperta. Per quanto riguarda la valutazione, è opportunoPuoi anche leggere
