Triennio di riferimento 2019/22 - PSPS01000G LICEO SCIENTIFICO "TORELLI"
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Triennio di riferimento - 2019/22 PSPS01000G LICEO SCIENTIFICO "TORELLI"
1.1 - Popolazione scolastica
1.1.c Studenti in ingresso nel II ciclo per esiti nel ciclo precedente
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo Anno scolastico 2021/22
6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) 10 e Lode (%)
PSPS01000G liceo scientifico 1,3 8,2 24,7 29,0 20,8 16,0
- Benchmark*
PESARO URBINO 1,8 12,9 22,5 33,0 19,0 10,8
MARCHE 2,3 11,1 25,9 33,5 15,9 11,4
ITALIA 2,5 11,5 26,1 30,8 17,3 11,9
Opportunità Vincoli
Il contesto socio-economico di provenienza degli
studenti è medio alto ed è bassa l'incidenza degli
studenti provenienti da famiglie svantaggiate. Il
livello medio dell'indice ESCS della scuola risulta
complessivamente medio-alto; l'utenza è piuttosto
omogenea dal punto di vista sociale e questo facilita Si rileva una scarsa disponibilità di risorse
la progettazione delle attività. La presenza degli economiche destinate dagli enti locali competenti a
studenti con cittadinanza non italiana è molto ridotta intraprendere iniziative a favore degli studenti
e non risulta particolarmente problematica, gli (supporto linguistico per i pur pochi casi di studenti
studenti si inseriscono e socializzano in genere con stranieri o altro).
i compagni e i docenti con naturalezza. La
medesima cosa può dirsi per studenti con disabilità
o bisogni educativi speciali. Gli studenti sono
stimolati culturalmente grazie alle iniziative
organizzate dall'Istituto.
1.2 - Territorio e capitale sociale
1.2.a Disoccupazione
1.2.a.1 Tasso di disoccupazione
pagina 21.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2021 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio disoccupazione
%
ITALIA 9.2
Nord ovest 5.9
Liguria 8.3
GENOVA 8.1
IMPERIA 9.8
LA SPEZIA 9.8
SAVONA 6.1
Lombardia 5
BERGAMO 3
BRESCIA 4.3
COMO 5.3
CREMONA 5.6
LECCO 5.2
LODI 5.8
MONZA E 4.9
DELLA BRIANZA
MILANO 5.7
MANTOVA 4.7
PAVIA 5.4
SONDRIO 5.5
VARESE 4.9
Piemonte 7.5
ALESSANDRIA 9.5
ASTI 7.1
BIELLA 6.9
CUNEO 4.6
NOVARA 6.8
TORINO 8.1
VERBANO- 5.8
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 8.2
Valle D'Aosta 5.8
AOSTA 5.8
Nord est 5.6
Emilia-Romagna 5.7
BOLOGNA 4.3
FORLI' CESENA 5.1
FERRARA 6.9
MODENA 5.7
PIACENZA 5.4
PARMA 5.8
RAVENNA 6.8
REGGIO EMILIA 4.6
RIMINI 9.8
Friuli-Venezia 5.6
Giulia
GORIZIA 8.3
PORDENONE 3.1
TRIESTE 4.2
UDINE 7
Trentino Alto 4.5
Adige
BOLZANO 3.7
TRENTO 5.2
Veneto 5.7
BELLUNO 3.8
PADOVA 6.3
ROVIGO 6.8
TREVISO 5.4
VENEZIA 5.6
VICENZA 7
VERONA 4.7
pagina 31.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2021 - Fonte ISTAT
Centro 8
Lazio 9
FROSINONE 11.2
LATINA 11.3
RIETI 6.8
ROMA 8.6
VITERBO 8.8
Marche 7.3
ANCONA 8
ASCOLI PICENO 10.2
FERMO 4.8
MACERATA 5.5
PESARO 7.6
URBINO
Toscana 6.6
AREZZO 7.5
FIRENZE 6
GROSSETO 6.3
LIVORNO 6
LUCCA 7.1
MASSA- 7.5
CARRARA
PISA 6.5
PRATO 6.1
PISTOIA 8
SIENA 6.4
Umbria 8.1
PERUGIA 8.3
TERNI 7.5
Sud e Isole 15.8
Abruzzo 9.2
L'AQUILA 8
CHIETI 10.7
PESCARA 9.4
TERAMO 8.5
Basilicata 8.6
MATERA 8.5
POTENZA 8.6
Campania 17.9
AVELLINO 14.4
BENEVENTO 11.4
CASERTA 16.8
NAPOLI 21.4
SALERNO 12.5
Calabria 20.1
COSENZA 22.2
CATANZARO 18.4
CROTONE 29.4
REGGIO 15.3
CALABRIA
VIBO VALENTIA 19.3
Molise 9.5
CAMPOBASSO 9.2
ISERNIA 10
Puglia 14
BARI 10.1
BRINDISI 11.7
BARLETTA 13.1
FOGGIA 24.7
LECCE 16.2
TARANTO 11.3
Sardegna 13.2
CAGLIARI 13
NUORO 9.2
pagina 41.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2021 - Fonte ISTAT
ORISTANO 15.1
SASSARI 15.1
SUD SARDEGNA 12
Sicilia 17.8
AGRIGENTO 21.6
CALTANISSETTA 13.9
CATANIA 15.6
ENNA 16.4
MESSINA 23.9
PALERMO 15.3
RAGUSA 14.2
SIRACUSA 23.5
TRAPANI 17.3
1.2.b Immigrazione
1.2.b.1 Tasso di immigrazione
pagina 51.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2021 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio immigrazione %
ITALIA 11.8
Nord ovest 9.3
Liguria 10.7
GENOVA 11.4
IMPERIA 8.1
LA SPEZIA 10.7
SAVONA 11.6
Lombardia 8.7
BERGAMO 9.3
BRESCIA 8.3
COMO 12.7
CREMONA 8.5
LECCO 12.7
LODI 8.3
MONZA E 11.1
DELLA BRIANZA
MILANO 7
MANTOVA 7.9
PAVIA 8.6
SONDRIO 18.2
VARESE 11.9
Piemonte 10.5
ALESSANDRIA 8.9
ASTI 8.9
BIELLA 17.9
CUNEO 9.6
NOVARA 9.7
TORINO 10.7
VERBANO- 15.9
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 11.7
Valle D'Aosta 15.5
AOSTA 15.5
Nord est 9.4
Emilia-Romagna 8.2
BOLOGNA 8.5
FORLI' CESENA 9
FERRARA 10.4
MODENA 7.6
PIACENZA 6.8
PARMA 6.9
RAVENNA 8.8
REGGIO EMILIA 8.1
RIMINI 9.3
Friuli-Venezia 11.2
Giulia
GORIZIA 9.3
PORDENONE 9.6
TRIESTE 10.6
UDINE 13.4
Trentino Alto 11
Adige
BOLZANO 10.5
TRENTO 11.6
Veneto 10
BELLUNO 16.9
PADOVA 10.1
ROVIGO 12.8
TREVISO 9.9
VENEZIA 9.7
VICENZA 10.9
VERONA 8.6
pagina 61.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2021 - Fonte ISTAT
Centro 9.5
Lazio 9.1
FROSINONE 18.7
LATINA 10.7
RIETI 11.4
ROMA 8.3
VITERBO 10
Marche 11.8
ANCONA 11.3
ASCOLI PICENO 15
FERMO 10
MACERATA 11.1
PESARO 12.6
URBINO
Toscana 9.3
AREZZO 9.4
FIRENZE 8.3
GROSSETO 10
LIVORNO 12.4
LUCCA 12.5
MASSA- 13.4
CARRARA
PISA 10.3
PRATO 5.3
PISTOIA 10.1
SIENA 9.3
Umbria 9.4
PERUGIA 9.2
TERNI 9.8
Sud e Isole 22.2
Abruzzo 15.5
L'AQUILA 12.6
CHIETI 18.2
PESCARA 19
TERAMO 13.5
Basilicata 23.9
MATERA 17.4
POTENZA 30.1
Campania 22.1
AVELLINO 30.4
BENEVENTO 28.5
CASERTA 18.5
NAPOLI 23.2
SALERNO 19.3
Calabria 18.2
COSENZA 19
CATANZARO 19.3
CROTONE 15.8
REGGIO 17
CALABRIA
VIBO VALENTIA 19.8
Molise 24.1
CAMPOBASSO 24.4
ISERNIA 23.2
Puglia 29
BARI 29.8
BRINDISI 32.6
BARLETTA 35
FOGGIA 19.2
LECCE 29.6
TARANTO 38.8
Sardegna 31
CAGLIARI 27.3
NUORO 39.9
pagina 71.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2021 - Fonte ISTAT
ORISTANO 50
SASSARI 21.7
SUD SARDEGNA 58.4
Sicilia 25.2
AGRIGENTO 27.3
CALTANISSETTA 32.7
CATANIA 30.1
ENNA 38.3
MESSINA 21.4
PALERMO 35.6
RAGUSA 10.4
SIRACUSA 24.6
TRAPANI 19.8
Opportunità Vincoli
Il bacino di utenza del Liceo Scientifico “G. Torelli”
di Fano è molto ampio e comprende centri situati
nel territorio del Distretto scolastico della Provincia
di Pesaro-Urbino, da Fano a Fossombrone, da
Mondavio a Mondolfo e Pergola. Per questo motivo
la scuola è attenta alle problematiche e alle
esigenze relative alla pendolarità degli studenti e
organizza l’orario delle lezioni in modo da garantirne
la piena fruizione. Le ampie risorse culturali del Molte attività sono pianificate e finanziate dalla
territorio offrono testimonianze ricche e diffuse, scuola con difficoltà a causa della mancanza dei
risalenti all’età romana, medievale e rinascimentale. fondi necessari per incentivare le numerose
Sul piano storico culturale il territorio è tra i più ricchi iniziative promosse dal collegio docenti. Molti
della Regione e vanta istituzioni, monumenti e progetti sono realizzati a costo zero. L'impegno
reperti famosi. Tra questi, a Fano bisogna ricordare economico degli enti locali è venuto diminuendo nel
la storica Biblioteca Federiciana, il Teatro della tempo. La Provincia (che conserva ancora
Fortuna, l’Arco di Augusto e il museo del Balì. Il competenza sull'edificio scolastico) per ragioni di
Liceo Scientifico “G.Torelli” di Fano è inoltre inserito bilancio fa oggi fatica a garantire i necessari servizi
in un territorio che presenta una ricca offerta e manutenzioni. Il successo dell'Istituzione
culturale e formativa. L’Università degli Studi “Carlo scolastica che vede un numero crescente di
Bo” di Urbino a Fano ha attivato il corso di laurea richieste di iscrizione non riesce a essere
quinquennale in Biotecnologia. L’Università di soddisfatto a causa del mancato ampliamento della
Bologna è presente sul territorio con un Laboratorio struttura di Fano.
di Biologia Marina e Pesca. Il Comune di Fano ha
istituito la Medioteca “Montanari” centro di studi,
ricerche e Biblioteca, l'Istituto di biologia marina. Dal
punto di vista economico il territorio fanese, pur
registrando la presenza di un tessuto produttivo
industriale, non si discosta dal “modello
marchigiano” con la presenza di piccole e medie
imprese.
1.3 - Risorse economiche e materiali
1.3.b Edifici della scuola
1.3.b.1 Numero di edifici di cui è composta la scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
PSPS01000G PESARO URBINO MARCHE Nazionale
Numero
2 2,2 2,3 2,3
Edifici
pagina 81.3.c Edilizia e rispetto delle norme sulla sicurezza
1.3.c.1 Livello di sicurezza
Situazione della Riferimento Provinciale Riferimento
Riferimento
scuola % % Regionale %
Nazionale %
PSPS01000G PESARO URBINO MARCHE
Percentuale di edifici in cui sono
100.0 50,0 60,1 66,9
presenti scale di sicurezza esterne
Percentuale di edifici in cui sono
100.0 100,0 98,6 91,1
presenti porte antipanico
1.3.c.2 Superamento delle barriere architettoniche
Riferimento
Situazione della Riferimento
Provinciale % Riferimento
scuola % Regionale %
PESARO Nazionale %
PSPS01000G MARCHE
URBINO
Percentuale di edifici in cui sono presenti rampe o
ascensori per il superamento di barriere 100.0 72,0 75,4 77,5
architettonichee
Percentuale di edifici in cui sono presenti servizi
100.0 81,5 81,5 78,0
igienici per disabili
Percentuale di edifici in cui sono presenti elementi di
superamento delle barriere senso-percettive (sistema
tattile, segnalazioni acustiche, codice loges (per gli 0.0 0,0 9,8 6,4
spostamenti dei ciechi), segnalazioni luminose e
scritte per la sicurezza dei sordi ecc.
1.3.d Attrezzature e infrastrutture
1.3.d.1 Numero di laboratori
Situazione della scuola
PSPS01000G
Con collegamento a Internet 9
Chimica 1
Disegno 1
Elettronica 0
Elettrotecnico 0
Enologico 0
Fisica 2
Fotografico 0
Informatica 3
Lingue 2
Meccanico 0
Multimediale 0
Musica 0
Odontotecnico 0
pagina 9Restauro 0
Scienze 1
Altro 0
1.3.d.2 Numero di biblioteche
Situazione della scuola
PSPS01000G
Classica 2
Informatizzata 2
Altro 0
1.3.d.3 Numero di aule
Situazione della scuola
PSPS01000G
Concerti 0
Magna 2
Proiezioni 2
Teatro 0
Aula generica 1
Altro 0
1.3.d.4 Numero di strutture sportive
Situazione della scuola
PSPS01000G
Calcetto 0
Calcio a 11 0
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 0
Palestra 1
Piscina 0
Altro 0
1.3.d.5 Numero di computer, tablet e LIM ogni 100 studenti
Situazione della scuola
PSPS01000G
PC e Tablet presenti nei laboratori ogni 100 studenti 0,7
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nei laboratori ogni 100 studenti 0,2
PC e Tablet presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,2
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,0
pagina 101.3.d.6 Numero di edifici con dotazioni e attrezzature per l’inclusione
Situazione della scuola
PSPS01000G
dotazioni digitali specifiche/ hardware per alunni con disabilità psico-fisica. 0
dotazioni specifiche per la disabilità sensoriale (ad es. barra braille o sintesi vocale per i ciechi),
0
tastiere espanse per alunni con disabilità motorie, altro).
Opportunità Vincoli
Oltre ai finanziamenti statali, alle quote versate da
parte di esterni per l'uso della palestra o di altri
ambienti del Liceo ed ai contributi volontari delle
famiglie, la scuola ha effettuato attività di fundrising
al fine di introitare fondi provenienti dalle imprese
del territorio e destinarli all'acquisto di attrezzature.
L'edificio della sede di Fano, risalente al 1976, è in
buone condizioni, anche se ha spesso bisogno di
manutenzione. L'edificio, grazie ad un apposito La sede di Pergola deve ricorrere ad ambienti
finanziamento europeo e regionale, è stato oggetto esterni per lo svolgimento delle attività di Scienze
di un significativo adeguamento alle norme di motorie. La capienza dell'edificio di Fano non riesce
sicurezza (che ha previsto anche la rimozione di a garantire l'accoglimento dei ragazzi interessati. E'
parti in amianto). La sede di Pergola è ospitata in un stata richiesta all'ente Provinciale l'ampliamento
edificio storico di pregio sebbene anch'esso della sede ma ancora non è stato realizzato. Il limite
bisognoso di ordinaria manutenzione. La scuola (in maggiore resta la difficoltà che l'ente proprietario
entrambe le sedi di Fano e Pergola) è dotata di LIM (Provincia) ha nell'effettuare gli interventi di
e di PC portatili con proiettore per ogni aula; i competenza.
proiettori vengono progressivamente sostituiti da
Smart TV. Vi sono laboratori di informatica fissi e
mobili, di fisica, di scienze, di disegno, aula video,
auditorium e biblioteca. La sede di Fano ha anche
un'aula digitale innovativa, un'ampia palestra interna
ed una spaziosa aula magna (spesso utilizzate
anche da associazioni del territorio). La sede di
Pergola usa una palestra esterna con piscina.
1.4 - Risorse professionali
1.4.a Caratteristiche del Dirigente scolastico
1.4.a.1 Tipo di incarico del Dirigente scolastico
Tipo incarico del Dirigente scolastico - Anno Scolastico 2021-2022 - Fonte sistema informativo del MI
Incarico effettivo Incarico nominale Incarico di reggenza Incarico di presidenza
ISTITUTO X
- Benchmark*
N° % N° % N° % N° %
PESARO 44 83,0 - 0,0 9 17,0 - 0,0
URBINO
MARCHE 197 86,0 4 2,0 27 12,0 - 0,0
ITALIA 7.129 88,0 98 1,0 812 10,0 7 0,0
pagina 111.4.a.2 Anni di esperienza del Dirigente scolastico
Riferimento Regionale
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento
%
PSPS01000G PESARO URBINO Nazionale %
MARCHE
Fino a 1
0,0 0,0 0,3
anno
Da più di 1 a
X 6,7 2,7 1,8
3 anni
Da più di 3 a
13,3 5,3 16,5
5 anni
Più di 5 anni 80,0 92,0 81,4
1.4.a.3 Anni di servizio del Dirigente Scolastico nella scuola
Riferimento Regionale
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento
%
PSPS01000G PESARO URBINO Nazionale %
MARCHE
Fino a 1
6,7 8,0 15,1
anno
Da più di 1 a
X 33,3 32,0 20,2
3 anni
Da più di 3 a
20,0 17,3 24,9
5 anni
Più di 5 anni 40,0 42,7 39,8
1.4.b Caratteristiche del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
1.4.b.1 Tipo di incarico del Direttore dei servizi generali e amministrativi
Riferimento Regionale
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento
%
PSPS01000G PESARO URBINO Nazionale %
MARCHE
Effettivo X 60,0 74,7 73,3
Reggente 6,7 13,3 5,2
A.A. facente
33,3 12,0 21,5
funzione
1.4.b.2 Anni di esperienza del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
Riferimento Regionale
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento
%
PSPS01000G PESARO URBINO Nazionale %
MARCHE
Fino a 1
18,8 3,4 7,9
anno
Da più di 1 a
0,0 6,8 7,8
3 anni
Da più di 3 a
6,3 5,7 4,9
5 anni
pagina 12Più di 5 anni X 75,0 84,1 79,3
1.4.b.3 Anni di servizio del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi nella scuola
Riferimento Regionale
Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento
%
PSPS01000G PESARO URBINO Nazionale %
MARCHE
Fino a 1
31,3 19,3 19,3
anno
Da più di 1 a
12,5 22,7 17,2
3 anni
Da più di 3 a
6,3 8,0 10,7
5 anni
Più di 5 anni X 50,0 50,0 52,9
1.4.c Caratteristiche dei docenti
1.4.c.1 Quota di docenti a tempo indeterminato
Istituto:PSPS01000G - Tipologia di contratto dei Docenti Anno scolastico 2021-2022 -
Fonte sistema informativo del MI
Docenti a tempo Docenti a tempo
indeterminato determinato
N° % N° % TOTALE
PSPS01000G 79 81,4 18 18,6 100,0
- Benchmark*
PESARO 4.798 69,6 2.093 30,4 100,0
URBINO
MARCHE 21.110 71,0 8.641 29,0 100,0
ITALIA 775.178 71,3 311.487 28,7 100,0
1.4.c.2 Età dei docenti a tempo indeterminato
Istituto:PSPS01000G - Docenti a tempo indeterminato per fasce di età Anno scolastico 2021-2022 - Fonte sistema informativo del MI5 anni
Più di 5 anni 48 65,8 56,2 61,1 62,0
1.4.c.4 Numero di giorni medio di assenza dei docenti
Docenti - Numero giorni di assenza pro-capite medio annuo (A.S. 2019/20) - Fonte Sistema informativo MI
Malattia Maternità Altro
PSPS01000G 12 4 15
- Benchmark*
MARCHE 9 5 6
ITALIA 10 5 7
1.4.d Caratteristiche del personale ATA
1.4.d.1 Numero di assistenti amministrativi a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
PSPS01000G PESARO URBINO MARCHE Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1 anno 1 16,7 14,3 16,7 17,1
Da più di 1 a
1 16,7 9,8 13,6 12,8
3 anni
Da più di 3 a
1 16,7 8,0 8,5 7,4
5 anni
Più di 5 anni 3 50,0 67,9 61,2 62,7
1.4.d.2 Numero di collaboratori scolastici a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
PSPS01000G PESARO URBINO MARCHE Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1 anno 0 0,0 9,8 9,8 11,3
Da più di 1 a
0 0,0 18,0 11,4 11,0
3 anni
Da più di 3 a
0 0,0 14,5 8,3 8,6
5 anni
Più di 5 anni 9 100,0 57,8 70,4 69,1
1.4.d.3 Numero di altro personale ATA a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
PSPS01000G PESARO URBINO MARCHE Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1 anno 0 0,0 14,3 6,5 8,8
Da più di 1 a
0 0,0 13,0 10,5 9,3
3 anni
Da più di 3 a
0 0,0 13,0 9,1 7,9
5 anni
pagina 14Più di 5 anni 1 100,0 59,7 73,9 73,9
1.4.d.4 Numero di giorni medio di assenza del personale ATA
ATA - Numero giorni di assenza pro-capite medio annuo (A.S. 2018/19) - Fonte Sistema informativo MI
Malattia Maternità Altro
PSPS01000G 12 0 6
- Benchmark*
MARCHE 18 3 11
ITALIA 19 4 14
Opportunità Vincoli
Più della metà dei docenti è a tempo indeterminato
Le caratteristiche socio anagrafiche del personale
e si è abbassata l'età media, perché sono entrati a
docente e di sostegno sono sostanzialmente in linea
lavorare anche a tempo determinato nuove forze,
con le tendenze nazionali, anche se negli ultimi
per via di copiosi pensionamenti e per l'aumento
anni, e in particolare questo a.s. sono entrati in
delle classi. Sono pochi i docenti refrattari al lavoro
organico alcuni nuovi docenti giovani e motivati.
di equipe, di contro è da segnalare l'affiatamento e
Alcuni sono autori di testi, pubblicazioni o ricerche in
la collaborazione di molti team, acuita dalla
vari ambito e collaborano con istituti di ricerca o
necessità di progetti da realizzare insieme in PCTO
università. Alcuni docenti hanno intrapreso la
e in Educazione Civica. Da questo anno scolastico il
formazione in lingua inglese e CLIL. Il numero dei
personale amministrativo si è stabilizzato quasi
docenti con contratto a tempo indeterminato e la
completamente, tuttavia è insufficiente in relazione
stabilità nella scuola registra percentuali superiori
all'incremento numero degli alunni e alle nuove
alla media.
funzioni di segreteria a cui le scuole sono chiamate.
2.1 - Risultati scolastici
2.1.a Esiti degli scrutini
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2019/20 Anno scolastico 2020/21
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Scientifico: 100,0 100,0 100,0 100,0 99,4 95,9 98,3 100,0
PSPS01000G
- Benchmark*
PESARO URBINO 100,0 100,0 100,0 99,5 98,4 95,8 98,7 98,8
MARCHE 99,8 99,9 99,9 99,9 95,9 95,0 97,5 97,9
Italia 98,3 98,4 98,4 98,5 92,8 92,4 94,5 96,0
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2019/20 Anno scolastico 2020/21
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Scientifico -
Scienze 100,0 100,0 100,0 100,0 93,6 97,5 95,2 96,2
Applicate:
PSPS01000G
- Benchmark*
PESARO URBINO 100,0 99,4 99,2 99,2 93,0 96,6 94,8 94,1
MARCHE 99,8 99,8 99,7 99,9 91,8 91,4 91,9 96,0
Italia 97,6 97,4 97,4 97,7 90,5 88,7 90,9 93,1
pagina 152.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debito scolastico
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2019/20 Anno scolastico 2020/21
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Scientifico: 0,0 0,0 0,0 0,0 12,3 16,2 13,6 6,7
PSPS01000G
- Benchmark*
PESARO URBINO 0,0 0,0 0,0 0,0 15,8 17,8 13,5 7,6
MARCHE 0,0 0,0 0,0 0,0 14,1 17,4 11,6 8,0
Italia 0,0 0,0 0,0 0,0 14,6 15,1 12,5 10,0
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
Anno scolastico 2019/20 Anno scolastico 2020/21
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
Scientifico -
Scienze 0,0 0,0 0,0 0,0 12,8 17,5 16,9 7,5
Applicate:
PSPS01000G
- Benchmark*
PESARO URBINO 0,0 0,0 0,0 0,0 18,7 19,9 26,5 15,1
MARCHE 0,0 0,0 0,0 0,0 19,1 21,2 19,6 14,8
Italia 0,0 0,0 0,0 0,0 18,1 19,5 18,3 15,8
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2019/20 Anno scolastico 2020/21
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
scientifico:
PSPS01000 1,4 12,1 31,2 21,3 29,1 5,0 0,0 7,1 26,6 20,1 40,9 5,2
G
- Benchmark*
PESARO 1,4 11,3 26,0 20,9 34,6 5,8 1,2 7,9 22,6 22,6 36,0 9,7
URBINO
MARCHE 1,4 12,3 21,8 23,9 34,2 6,4 1,2 8,6 20,9 21,7 38,2 9,4
ITALIA 1,9 12,8 21,8 22,7 34,9 5,9 1,9 10,8 20,1 21,4 38,8 7,0
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2019/20 Anno scolastico 2020/21
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
scientifico -
scienze
applicate: 0,0 7,7 34,6 23,1 34,6 0,0 5,0 30,0 40,0 5,0 15,0 5,0
PSPS01000
G
- Benchmark*
PESARO 2,0 16,7 25,5 20,6 32,4 2,9 1,7 15,7 33,9 14,9 29,8 4,1
URBINO
MARCHE 3,0 17,3 27,0 23,0 27,0 2,7 2,9 19,2 25,6 20,1 27,2 5,0
ITALIA 3,6 18,4 24,8 21,5 28,1 3,7 3,1 15,7 24,0 21,3 31,8 4,1
2.1.b Trasferimenti e abbandoni
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2020/21 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scientifico: PSPS01000G 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
- Benchmark*
PESARO URBINO 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
MARCHE 0,1 0,1 0,0 0,0 0,1
Italia 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
pagina 162.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2020/21 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scientifico - Scienze 0,0 0,0 0,0 1,8 0,0
Applicate: PSPS01000G
- Benchmark*
PESARO URBINO 0,0 0,0 0,0 1,5 0,8
MARCHE 0,0 0,1 0,2 0,4 0,4
Italia 0,1 0,2 0,2 0,3 0,2
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2020/21 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scientifico: PSPS01000G 0,0 0,0 0,0 0,0 0,6
- Benchmark*
PESARO URBINO 1,1 0,5 0,5 0,5 0,2
MARCHE 1,7 0,5 0,8 1,0 0,5
Italia 1,7 0,9 0,9 0,6 0,4
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2020/21 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scientifico - Scienze 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
Applicate: PSPS01000G
- Benchmark*
PESARO URBINO 0,5 2,7 1,8 4,9 0,0
MARCHE 1,3 1,2 1,2 1,0 0,9
Italia 1,8 1,4 1,1 0,6 0,5
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2020/21 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scientifico: PSPS01000G 2,5 4,9 4,6 0,7 1,2
- Benchmark*
PESARO URBINO 4,6 5,7 2,5 1,9 0,7
MARCHE 4,1 3,6 2,7 1,6 1,0
Italia 3,0 2,8 2,0 1,2 0,7
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2020/21 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MI
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
Scientifico - Scienze 2,4 4,5 6,3 0,0 0,0
Applicate: PSPS01000G
- Benchmark*
PESARO URBINO 3,0 5,6 5,7 4,5 0,0
MARCHE 3,1 3,5 3,6 2,5 0,5
Italia 3,0 3,2 2,5 1,5 0,7
Punti di forza Punti di debolezza
Negli ultimi due anni relativi alla pandemia, gli
Nelle sezioni di scienze applicate si registra una
studenti ammessi alle classi successive risultano
distribuzione di voti nella fascia 81-100 inferiore alle
essere più del 95,9% per il corso ordinario e 93,6 %
medie di riferimento, nell'AS 2020-21 e superiore
per il corso di Sc. Applicate; gli studenti sospesi in
nella fascia 71-80. La percentuale degli studenti
giudizio sono al più il 16,2% per il corso ordinario e
trasferiti in uscita, in alcune classi, è più alta delle
al più il 17,5% per il corso di Sc. Applicate. La
medie di riferimento. Risulta necessario migliorare le
sospensione riguarda per la maggior parte le
strategie di orientamento della scuola secondaria di
discipline di Matematica, Fisica e Latino. Per quanto
primo grado e ottimizzare le procedure interne di ri-
riguarda la distribuzione degli studenti per fascia di
orientamento, soprattutto nei primi due anni di
voto conseguito all'Esame di Stato non emergono
studio.
anomalie e i risultati rientrano nella media
pagina 17nazionale, per il corso ordinario che rappresenta
almeno il 75% delle classi V uscite fino all'A.S. 20-
21 . La maggior parte dei voti si concentra nelle
fasce comprese tra 81 e 100 con lode .
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola portano avanti regolarmente il loro percorso di
Situazione della Scuola
studi, lo concludono e conseguono risultati soddisfacenti agli esami
finali.
La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' in linea con i
riferimenti nazionali. Gli abbandoni e i trasferimenti in uscita sono
-1234567+ inferiori ai riferimenti nazionali. Nella secondaria di II grado la quota di
studenti sospesi in giudizio per debiti scolastici e' pari o inferiore ai
riferimenti nazionali. La quota di studenti collocata nelle fasce di
punteggio medio alte all'Esame di Stato (8-10 e lode nel I ciclo; 81-100 e
lode nel II ciclo) e' superiore o pari ai riferimenti nazionali.
Eventuale commento sul giudizio assegnato
La percentuale di studenti ammessi alla classe successiva è sempre superiore alla nazionale, in tutte le
classi, sia dell'ordinario sia di scienze applicate nell'ultimo biennio. Gli abbandoni registrati nell'AS 2020-21
sono sempre inferiori alla media nazionale, fatta eccezione solo per le classi IV di scienze applicate. I
trasferimenti in uscita sono sempre inferiori ai riferimenti nazionali, fatta eccezione per le classi II - III e V
(per il solo corso ordinario) nell'AS 20-21. Gli studenti sospesi superano la media nazionale solo nelle classi
seconde e terze ordinario nell'AS 2020-2021. Nel corso ordinario la maggior parte dei diplomati si colloca
nella fascia dei voti 81-100, anche se il valore complessivo risulta inferiore alla media nazionale nell'AS 20-
21, si rileva però un deciso innalzamento di tale valore rispetto all'AS 19/20. Per scienze applicate, pur
rappresentando al più il 25% delle classi V uscite fino al 2020-2021 comunque si rileva una distribuzione dei
voti decisamente maggioritaria nella fascia 71-100.
2.2 - Risultati nelle prove standardizzate nazionali
2.2.a Risultati degli studenti nelle prove standardizzate
2.2.a.1 Punteggio nelle prove e differenze rispetto a scuole con ESCS* simile
*ESCS = Contesto socio-economico e culturale
Nota: I punteggi sono corretti da Invalsi in base al Cheating
pagina 18Istituto: PSPS01000G - Risultati degli studenti nelle prove di Italiano - Anno Scolastico 2020/21 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Marche Centro ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 220,3 210,9 211,3
Licei scientifici, classici e 222,2 13,2
linguistici
PSPS01000G - 5 AORD 231,0 n.d.
PSPS01000G - 5 BORD 243,1 n.d.
PSPS01000G - 5 CORD 225,2 n.d.
PSPS01000G - 5 DORD 222,7 n.d.
PSPS01000G - 5 EORD 237,3 n.d.
PSPS01000G - 5 FSCI 222,6 n.d.
PSPS01001L - 5 AORD 196,4 n.d.
PSPS01001L - 5 BORD 208,5 n.d.
Istituto: PSPS01000G - Risultati degli studenti nelle prove di Matematica - Anno Scolastico 2020/21 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Marche Centro ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 228,7 220,8 221,0
Licei scientifici, classici e 235,2 12,1
linguistici
PSPS01000G - 5 AORD 242,7 n.d.
PSPS01000G - 5 BORD 249,2 n.d.
PSPS01000G - 5 CORD 241,5 n.d.
PSPS01000G - 5 DORD 235,2 n.d.
PSPS01000G - 5 EORD 225,1 n.d.
PSPS01000G - 5 FSCI 238,4 n.d.
PSPS01001L - 5 AORD 221,1 n.d.
PSPS01001L - 5 BORD 232,9 n.d.
Istituto: PSPS01000G - Risultati degli studenti nelle prove di Inglese Ascolto - Anno Scolastico 2020/21 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Marche Centro ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 233,0 223,8 223,8
Licei scientifici, classici e 232,9 n.d.
linguistici
PSPS01000G - 5 AORD 232,9 n.d.
PSPS01000G - 5 BORD 237,0 n.d.
PSPS01000G - 5 CORD 225,7 n.d.
PSPS01000G - 5 DORD 239,6 n.d.
PSPS01000G - 5 EORD 237,8 n.d.
PSPS01000G - 5 FSCI 237,6 n.d.
PSPS01001L - 5 AORD 230,2
n.d. PSPS01001L - 5 BORD 226,9
pagina 19Istituto: PSPS01000G - Risultati degli studenti nelle prove di Inglese Lettura - Anno Scolastico 2020/21 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Marche Centro ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 229,3 218,8 219,9
Licei scientifici, classici e 228,5 n.d.
linguistici
PSPS01000G - 5 AORD 232,1 n.d.
PSPS01000G - 5 BORD 236,8 n.d.
PSPS01000G - 5 CORD 228,1 n.d.
PSPS01000G - 5 DORD 235,5 n.d.
PSPS01000G - 5 EORD 213,9 n.d.
PSPS01000G - 5 FSCI 234,2 n.d.
PSPS01001L - 5 AORD 231,4
n.d. PSPS01001L - 5 BORD 220,6
2.2.a.5 Percentuale alunni collocati nei diversi livelli di competenza
2.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Italiano - Anno Scolastico 2020/21 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale
Classe/Istituto/Raggruppa studenti studenti studenti studenti studenti
mento geografico livello livello livello livello livello
1 2 3 4 5
PSPS01000G - 5 AORD 0,0 0,0 21,7 52,2 26,1
PSPS01000G - 5 BORD 0,0 0,0 23,5 35,3 41,2
PSPS01000G - 5 CORD 0,0 0,0 40,0 40,0 20,0
PSPS01000G - 5 DORD 0,0 11,8 41,2 23,5 23,5
PSPS01000G - 5 EORD 0,0 0,0 22,7 45,4 31,8
PSPS01000G - 5 FSCI 0,0 5,0 35,0 40,0 20,0
PSPS01001L - 5 AORD 8,0 36,0 20,0 28,0 8,0
PSPS01001L - 5 BORD 4,0 24,0 36,0 20,0 16,0
Licei scientifici, classici e 1,7 10,3 29,9 35,6 22,4
linguistici
Marche 1,6 10,4 33,2 36,5 18,3
Centro 4,1 16,6 34,4 31,5 13,4
Italia 5,2 15,8 33,0 31,5 14,5
2.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Matematica - Anno Scolastico 2020/21 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale Percentuale
Classe/Istituto/Raggruppa studenti studenti studenti studenti studenti
mento geografico livello livello livello livello livello
1 2 3 4 5
PSPS01000G - 5 AORD 0,0 8,7 4,4 21,7 65,2
PSPS01000G - 5 BORD 0,0 0,0 5,9 17,6 76,5
PSPS01000G - 5 CORD 0,0 8,0 8,0 28,0 56,0
PSPS01000G - 5 DORD 0,0 5,9 17,6 23,5 52,9
PSPS01000G - 5 EORD 0,0 9,1 36,4 22,7 31,8
PSPS01000G - 5 FSCI 0,0 0,0 10,0 35,0 55,0
PSPS01001L - 5 AORD 0,0 12,0 28,0 24,0 36,0
PSPS01001L - 5 BORD 0,0 4,0 12,0 28,0 56,0
Licei scientifici 0,0 6,3 15,5 25,3 52,9
Marche 0,7 8,2 26,0 26,3 38,9
Centro 5,4 13,2 23,7 21,5 36,2
Italia 6,1 14,4 21,6 21,6 36,2
pagina 202.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Inglese Ascolto - Anno Scolastico 2020/21 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Classe/Istituto/Raggruppamento Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti
geografico livello PRE- B1 livello B1 livello B2
PSPS01000G - 5 AORD 0,0 30,4 69,6
PSPS01000G - 5 BORD 0,0 11,8 88,2
PSPS01000G - 5 CORD 4,2 37,5 58,3
PSPS01000G - 5 DORD 0,0 29,4 70,6
PSPS01000G - 5 EORD 9,1 13,6 77,3
PSPS01000G - 5 FSCI 5,0 10,0 85,0
PSPS01001L - 5 AORD 8,0 8,0 84,0
PSPS01001L - 5 BORD 8,0 24,0 68,0
Licei scientifici, classici e linguistici 4,6 20,8 74,6
Marche 0,7 29,1 70,2
Centro 5,1 36,2 58,8
Italia 8,0 32,8 59,2
2.2.a.5 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento in Inglese Lettura - Anno Scolastico 2020/21 - Fonte INVALSI
Istituto nel suo complesso
Classe/Istituto/Raggruppamento Percentuale studenti Percentuale studenti Percentuale studenti
geografico livello PRE- B1 livello B1 livello B2
PSPS01000G - 5 AORD 0,0 13,0 87,0
PSPS01000G - 5 BORD 0,0 5,9 94,1
PSPS01000G - 5 CORD 0,0 12,5 87,5
PSPS01000G - 5 DORD 0,0 25,0 75,0
PSPS01000G - 5 EORD 4,6 27,3 68,2
PSPS01000G - 5 FSCI 0,0 10,0 90,0
PSPS01001L - 5 AORD 0,0 12,0 88,0
PSPS01001L - 5 BORD 0,0 16,0 84,0
Licei scientifici, classici e linguistici 0,6 15,1 84,3
Marche 0,4 13,0 86,7
Centro 3,0 24,9 72,1
Italia 3,0 23,6 73,4
2.2.c Effetto scuola
2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove
Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Italiano Scuola secondaria di II grado - Classi quinte - Anno scolastico 2020/21 - Fonte INVALSI
Licei scientifici, classici e linguistici
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
scolastica e il punteggio leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione - Italiano
Sopra la media regionale
Intorno alla media X
regionale
Sotto la media regionale
Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Matematica Scuola secondaria di II grado - Classi quinte - Anno scolastico 2020/21 - Fonte INVALSI
Licei scientifici
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
scolastica e il punteggio Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione -
Matematica
Sopra la media regionale
Intorno alla media X
regionale
Sotto la media regionale
Punti di forza Punti di debolezza
Gli esiti sono per lo più in linea o maggiori ai dati di La variabilità dei punteggi tra le classi, in Italiano, è
riferimento regionali e nazionali. La variabilità tra le superiore rispetto ai valori di riferimento. La
classi è inferiore ai dati di riferimento, per variabilità nelle classi, in italiano, è inferiore ai valori
matematica e inglese. La variabilità nelle classi è di riferimento. Si necessita maggiore addestramento
pagina 21superiore ai dati di riferimento, per matematica e
inglese. L'effetto scuola è leggermente positivo per alla didattica per competenze e alla tipologia delle
Italiano e in linea con i dati regionali per prove INVALSI, per alcuni corsi.
matematica.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola raggiungono livelli di apprendimento
Situazione della Scuola
soddisfacenti in italiano e matematica in relazione ai livelli di partenza e
alle caratteristiche del contesto.
Il punteggio della scuola nelle prove INVALSI è superiore a quello di
scuole con background socio-economico e culturale simile. La variabilità
tra classi è pari a quella media o di poco inferiore, oppure alcune classi
-1234567+ si discostano in positivo dalla media della scuola. La quota di studenti
collocata nel livello più basso è inferiore alla media regionale. L'effetto
attribuibile alla scuola sugli apprendimenti è pari all'effetto medio
regionale e i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi
regionali, oppure l'effetto scuola è superiore all'effetto medio regionale e
i punteggi medi di scuola sono pari a quelli medi regionali.
Eventuale commento sul giudizio assegnato
Il punteggio della scuola nelle prove INVALSI è, per lo più, superiore o in linea con quello di scuole con
background socio-economico e culturale simile. La variabilità tra classi, per Matematica e Inglese, è
inferiore ai riferimenti. La quota di studenti collocata nel livello più basso è per lo più inferiore alla media
regionale. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti è pari all'effetto medio regionale o
leggermente positivo. Solo per Italiano la variabilità tra classi è superiore ai dati di riferimento e la variabilità
nelle classi inferiore ai dati di riferimento.
2.3 - Competenze chiave europee
Punti di forza Punti di debolezza
Le competenze chiave europee su cui la scuola
lavora maggiormente sono: Comunicazione nella
Si rileva una certa rigidità a estendere la
madrelingua. Comunicazione nelle lingue straniere
programmazione curriculare ad altri settori culturali
e cittadinanza europea. Competenza di matematica
maggiormente legati alle competenze europee. Le
e competenze di base in scienza e tecnologia.
competenze digitali acquisite risultano di difficile
Competenze digitali. Imparare ad imparare.
valutazione sul piano didattico nel corso ordinario.
Competenze sociali e civiche. Consapevolezza ed
La necessità di ricorrere alla DAD e DDI ha costretto
espressione culturale. La scuola valuta le
a rivedere i metodi di insegnamento e a ridisegnare
competenze chiave europee attraverso i seguenti
l'apprendimento delle competenze chiave. La
criteri comuni: -osservazione del comportamento -
pandemia ha bloccato la realizzazione del progetto
percorsi PCTO di cui è stata elaborata la scheda di
Erasmus mobilità studenti e di alcuni progetti PN
valutazione delle competenze da validare da parte
interculturali. Si rende necessaria un'ulteriore
dei CdC. -percorsi di Educazione civica Gli studenti
formazione dei docenti sia sul digitale, sia sulle
hanno sviluppato le competenze civiche e sociali
nuove metodologie innovative. In generale è
indicate nella scheda di valutazione del
necessario investire ulteriormente sulle competenze
comportamento con specifici indicatori e descrittori
in chiave europea.
utilizzata in sede di scrutinio per l'attribuzione del
voto. Gli studenti hanno acquisito buone strategie
pagina 22per imparare ad imparare, affinando maggiormente
il problem solving : sono in grado di schematizzare
e sintetizzare, di affrontare problematiche nuove
utilizzando le competenze acquisite. Grazie ad un
investimento sulla mobilità internazionale (scambi,
soggiorni studio) gli studenti hanno implementato
oltre che le competenze linguistiche anche una
cultura internazionale e di appartenenza europea.
Sono stati presentati progetti Erasmus plus nell'A.S.
17/18 e, nel A.S. 18/19, uno si concluderà nell'AS
21/22. La necessità di ricorrere alla DAD ha
richiesto un notevole implemento delle competenze
digitali
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola acquisiscono livelli soddisfacenti nelle
Situazione della Scuola
competenze sociali e civiche, nell'imparare a imparare, nelle
competenze digitali e nello spirito di iniziativa e imprenditorialità.
La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in
-1234567+
relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate
(competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali,
spirito di iniziativa e imprenditorialita').
Eventuale commento sul giudizio assegnato
Si rileva un buon progresso della scuola per quanto attiene le occasioni apprendimento e le modalità
valutative delle competenze di cittadinanza europea. Notevole incremento si è registrato nell'acquisizione
delle competenze digitali per l'intera comunità scolastica. E' necessario fornire ai docenti ulteriori
opportunità formative sul digitale, sulle nuove metodologie innovative.
2.4 - Risultati a distanza
2.4.a Risultati degli studenti in italiano, matematica ed inglese nei livelli scolastici
successivi
2.4.a.4 Punteggio prove INVALSI V anno di sec. II grado (due anni prima erano in II sec. II grado)
pagina 23Punteggio conseguito nella prova di Italiano del V anno del II grado del 2020 dalle classi II del II grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio al Percentuale di
Classi/Istituto punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) Italiano corretto in Italiano della in Italiano dell'area copertura di
(2016) in Italiano
dal cheating nella regione di geografica di Italiano
nazionale
prova del 2019 appartenenza appartenenza
193,64 190,87 190,26
PSPS01000G PSPS01000G A 227,86 95,83
PSPS01000G PSPS01000G B 228,68 91,67
PSPS01000G PSPS01000G C 224,32 96,00
PSPS01000G PSPS01000G D 216,85 86,96
PSPS01000G PSPS01000G E 238,01 95,45
PSPS01000G PSPS01000G F 205,33 88,89
PSPS01000G PSPS01001L A 193,37 96,00
PSPS01000G PSPS01001L B 208,54 100,00
PSPS01000G 93,85
Punteggio conseguito nella prova di Matematica del V anno del II grado del 2020 dalle classi II del II grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Matematica in Matematica al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Matematica copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Matematica
della regione di Matematica
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2019 appartenenza
192,22 190,35 190,99
PSPS01000G PSPS01000G A 234,30 95,83
PSPS01000G PSPS01000G B 234,77 91,67
PSPS01000G PSPS01000G C 241,15 96,00
PSPS01000G PSPS01000G D 231,07 86,96
PSPS01000G PSPS01000G E 227,02 95,45
PSPS01000G PSPS01000G F 225,33 88,89
PSPS01000G PSPS01001L A 219,03 96,00
PSPS01000G PSPS01001L B 232,86 100,00
PSPS01000G 93,85
Punteggio conseguito nella prova di Inglese Ascolto del V anno del II grado del 2020 dalle classi II del II grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio alinpunteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Inglese Ascolto Inglese Ascolto al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Inglese Ascolto copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Inglese Ascolto
della regione di Inglese Ascolto
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2019 appartenenza
205,89 202,88 201,87
PSPS01000G PSPS01000G A 225,56 95,83
PSPS01000G PSPS01000G B 228,06 91,67
PSPS01000G PSPS01000G C 224,93 92,00
PSPS01000G PSPS01000G D 231,27 86,96
PSPS01000G PSPS01000G E 237,58 95,45
PSPS01000G PSPS01000G F 224,66 88,89
PSPS01000G PSPS01001L A 229,12 96,00
PSPS01000G PSPS01001L B 226,93 100,00
PSPS01000G 93,33
pagina 24Punteggio conseguito nella prova di Inglese Lettura del V anno del II grado del 2020 dalle classi II del II grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio alinpunteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Inglese Lettura Inglese Lettura al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Inglese Lettura copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Inglese Lettura
della regione di Inglese Lettura
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2019 appartenenza
201,69 197,39 197,70
PSPS01000G PSPS01000G A 225,42 95,83
PSPS01000G PSPS01000G B 227,69 91,67
PSPS01000G PSPS01000G C 226,88 92,00
PSPS01000G PSPS01000G D 227,26 82,61
PSPS01000G PSPS01000G E 216,01 95,45
PSPS01000G PSPS01000G F 218,90 88,89
PSPS01000G PSPS01001L A 230,24 96,00
PSPS01000G PSPS01001L B 220,59 100,00
PSPS01000G 92,82
2.4.b Prosecuzione negli studi universitari
2.4.b.1 Studenti diplomati che si sono immatricolati all'Universita'
Diplomati nell'a.s.2018-19 che Diplomati nell'a.s.2019-20 che
si sono immatricolati nell'a.a. si sono immatricolati nell'a.a.
2019-20 - Fonte sistema 2020-21 - Fonte sistema
informativo del MI informativo del MI
% %
PSPS01000G 90,5 84,1
PESARO URBINO 46,0 49,3
MARCHE 46,9 47,6
ITALIA 44,2 46,1
2.4.b.2 Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Agrario-Forestale e Veterinario
Percentuale Studenti
PSPS01000G 2,00
- Benchmark*
PESARO-URBINO 2,70
MARCHE 3,00
ITALIA 2,40
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Architettura e Ingegneria civile
Percentuale Studenti
PSPS01000G 4,70
- Benchmark*
PESARO-URBINO 2,30
MARCHE 2,40
ITALIA 3,10
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Economico
Percentuale Studenti
PSPS01000G 10,10
- Benchmark*
PESARO-URBINO 13,20
MARCHE 13,30
ITALIA 15,20
pagina 25Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Educazione e Formazione
Percentuale Studenti
PSPS01000G 2,70
- Benchmark*
PESARO-URBINO 6,40
MARCHE 5,90
ITALIA 4,20
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Giuridico
Percentuale Studenti
PSPS01000G 2,70
- Benchmark*
PESARO-URBINO 5,70
MARCHE 6,00
ITALIA 7,40
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Informatica e Tecnologie ICT
Percentuale Studenti
PSPS01000G 0,70
- Benchmark*
PESARO-URBINO 2,60
MARCHE 2,40
ITALIA 2,50
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Ingegneria industriale e dell'informazione
Percentuale Studenti
PSPS01000G 34,50
- Benchmark*
PESARO-URBINO 11,30
MARCHE 12,50
ITALIA 14,20
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Letterario-Umanistico
Percentuale Studenti
PSPS01000G 2,70
- Benchmark*
PESARO-URBINO 5,00
MARCHE 4,80
ITALIA 4,60
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Linguistico
Percentuale Studenti
PSPS01000G 2,70
- Benchmark*
PESARO-URBINO 11,20
MARCHE 7,80
ITALIA 6,60
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Medico-Sanitario e Farmaceutico
Percentuale Studenti
PSPS01000G 8,10
- Benchmark*
PESARO-URBINO 9,70
MARCHE 10,30
ITALIA 9,60
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Politico-Sociale e Comunicazione
Percentuale Studenti
PSPS01000G 2,00
- Benchmark*
PESARO-URBINO 7,40
MARCHE 7,00
ITALIA 7,80
pagina 26Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Psicologico
Percentuale Studenti
PSPS01000G 2,70
- Benchmark*
PESARO-URBINO 3,40
MARCHE 3,80
ITALIA 3,00
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Scientifico
Percentuale Studenti
PSPS01000G 21,60
- Benchmark*
PESARO-URBINO 14,60
MARCHE 15,40
ITALIA 13,20
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Scienze motorie e sportive
Percentuale Studenti
PSPS01000G 2,70
- Benchmark*
PESARO-URBINO 3,20
MARCHE 3,10
ITALIA 2,80
2.4.c Rendimento negli studi universitari
2.4.c.1 Crediti conseguiti dai diplomati nel I anno di Universita'
2.4.c.1 Diplomati nell'a.s. 2017/2018 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2018/2019, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel
Primo Anno - Valori percentuali
Artist, Lett, Educ Econ, Giurid, Soc Sanit, Agro-Vet STEM
più della meno della più della meno della più della meno della più della meno della
Macro Nessun Nessun Nessun Nessun
metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei
Area CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
PSPS01000 91,7 8,3 0,0 96,7 3,3 0,0 88,9 11,1 0,0 62,4 31,8 5,9
G
- Benchmark*
PESARO 65,7 23,9 10,4 67,9 23,2 8,9 69,0 24,0 7,0 50,8 35,9 13,3
URBINO
MARCHE 66,5 24,1 9,3 66,1 24,6 9,3 70,2 23,3 6,5 48,4 38,0 13,5
Italia 63,3 25,7 11,0 60,9 27,6 11,4 63,3 27,8 8,9 49,7 37,1 13,2
2.4.c.2 Crediti conseguiti dai diplomati nel II anno di Universita'
2.4.c.2 Diplomati nell'a.s. 2017/2018 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2018/2019, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel
Secondo Anno - Valori percentuali
Artist, Lett, Educ Econ, Giurid, Soc Sanit, Agro-Vet STEM
più della meno della più della meno della più della meno della più della meno della
Macro Nessun Nessun Nessun Nessun
metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei
Area CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
PSPS01000 91,7 8,3 0,0 83,3 16,7 0,0 96,3 3,7 0,0 77,0 14,9 8,0
G
- Benchmark*
PESARO 65,6 20,3 14,1 62,6 24,5 13,0 68,9 20,7 10,4 59,7 25,5 14,8
URBINO
MARCHE 65,6 20,7 13,7 63,4 23,5 13,1 65,1 23,6 11,3 60,2 25,7 14,1
Italia 62,1 24,0 14,0 59,7 25,4 14,8 61,8 25,2 13,0 54,7 30,5 14,9
2.4.d Inserimenti nel mondo del lavoro
2.4.d.1 Quota di diplomati inseriti nel mondo del lavoro
pagina 27Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per anno di diploma (%)
Anno di Diploma PSPS01000G Regione Italia
2018 8,5 28,2 23,0
2019 7,9 23,7 19,6
2.4.d.3 Distribuzione dei diplomati per tipologia di contratto
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per tipologia di contratto e anno di
diploma (%)
Anno di diploma Tipologia di contratto PSPS01000G Regione Italia
Tempo indeterminato 0,0 4,0 9,9
Tempo determinato 7,1 31,0 36,5
Apprendistato 28,6 28,7 22,9
2018
Collaborazione 0,0 0,0 0,0
Tirocinio 14,3 11,0 11,6
Altro 50,0 25,3 19,1
Tempo indeterminato 0,0 3,5 7,7
Tempo determinato 15,4 28,7 38,1
Apprendistato 7,7 31,6 25,2
2019
Collaborazione 0,0 1,0 2,6
Tirocinio 0,0 7,9 10,2
Altro 0,0 0,0 0,0
2.4.d.4 Distribuzione dei diplomati per settore di attività economica
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per settore di attivita' economica e
anno di diploma (%)
Anno di Diploma Settore di attivita' economica PSPS01000G Regione Italia
Agricoltura 0,0 4,4 4,4
2018 Industria 28,6 28,3 21,7
Servizi 71,4 67,3 73,9
Agricoltura 0,0 6,0 6,5
2019 Industria 7,7 25,4 21,3
Servizi 92,3 65,5 68,6
2.4.d.5 Distribuzione dei diplomati per qualifica di attività economica
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per qualifica professionale e anno
di diploma (%)
Anno di Diploma Qualifica Professionale PSPS01000G Regione Italia
Alta 0,0 7,9 9,5
2018 Media 92,9 52,9 56,9
Bassa 7,1 39,2 33,6
Alta 0,0 0,9 2,7
2019 Media 92,3 79,2 77,7
Bassa 7,7 16,8 16,0
Punti di forza Punti di debolezza
Oltre il 70% degli studenti ha conseguito più della
metà dei CFU, circa il 5% non ha conseguito alcun
credito. Questi dati suggeriscono un grado di
successo nei percorsi di studi post diploma più che
buono. Questo dato è confermato da Enti esterni, Va perfezionato il feedback relativo ai dati di
come Fondazione Agnelli . La percentuale degli Almadiploma.
studenti occupati entro tre anni dal diploma è molto
bassa perché effettuano una scelta orientativa e
protesa a corsi universitari. Le tipologie di contratto
prevalenti sono quelle a tempo determinato e
pagina 28indeterminato.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Situazione della Scuola Gli studenti in uscita dalla scuola hanno successo nei successivi percorsi
di studio e di lavoro.
Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso
di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficoltà di
apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti
formativi o cambiano l’indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel
percorso di studi successivo è molto contenuto. Gli studenti usciti dalla
primaria e dalla secondaria dopo due o tre anni ottengono risultati medi
-1234567+ nelle prove INVALSI di poco superiori a quelli medi nazionali. Per le
scuole del II ciclo - I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati
all'università sono buoni. La percentuale di diplomati che ha acquisito più
della metà di CFU dopo un anno di università è pari ai riferimenti
regionali. C'è una bassa incidenza di studenti che non prosegue negli
studi universitari e non è inserita nel mondo del lavoro rispetto ai
riferimenti regionali (intorno al 15%). Nel complesso la quota di diplomati
che o ha un contratto di lavoro o prosegue negli studi è di poco superiore
a quella regionale (intorno all'85-90%).
Eventuale commento sul giudizio assegnato
Gli studenti usciti dalla secondaria di I grado ottengono risultati medi nelle prove INVALSI superiori. I
risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'università sono buoni. La percentuale di diplomati che ha
acquisito più della metà di CFU dopo un anno di università è pari o superiore ai riferimenti regionali. C'è una
bassa incidenza di studenti che non prosegue negli studi universitari e non è inserita nel mondo del lavoro
rispetto ai riferimenti regionali.
3.1 - Curricolo, progettazione e valutazione
3.1.a Curricolo
3.1.a.1 Tipologia degli aspetti del curricolo
Situazione Riferimento Riferimento
Riferimento
Liceo della scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
PSPS01000G PESARO URBINO MARCHE
È stato elaborato un curricolo di scuola Sì 90,0 74,0 82,8
È stato elaborato un curricolo per lo sviluppo delle
Sì 50,0 60,0 61,3
competenze trasversali
È stato elaborato un profilo delle competenze da
Sì 70,0 70,0 78,0
possedere in uscita dalla scuola
È stata destinata una quota del monte ore annuale
(fino al 20%) per la realizzazione di discipline e attività No 70,0 46,0 35,1
autonomamente scelte dalla scuola
pagina 29Altro No 20,0 16,0 16,7
3.1.b Progettazione didattica
3.1.b.1 Tipologia degli aspetti della progettazione didattica
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Liceo scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
PSPS01000G PESARO URBINO MARCHE
Utilizzo di modelli comuni a tutta la scuola per la
Sì 90,0 84,0 89,5
progettazione didattica
Utilizzo di modelli comuni per la predisposizione di
Sì 100,0 92,0 97,4
PEI/PDP
Progettazione di itinerari comuni per specifici gruppi
di alunni (es. alunni con cittadinanza non italiana, Sì 90,0 70,0 67,2
alunni con disabilità e DSA)
Programmazione per classi parallele No 60,0 62,0 66,2
Programmazione per dipartimenti disciplinari o per
Sì 100,0 94,0 95,0
ambiti disciplinari
Programmazione in continuità verticale (fra anni di
No 50,0 58,0 54,0
corso diversi)
Definizione di criteri di valutazione comuni per le
Sì 90,0 86,0 91,6
diverse discipline
Progettazione di moduli o unità di apprendimento
No 60,0 48,0 62,1
per il recupero delle competenze
Progettazione di moduli o unità di apprendimento
No 60,0 52,0 62,3
per il potenziamento delle competenze
Altro No 10,0 8,0 10,5
3.1.c Prove strutturate per classi parallele
3.1.c.1 Tipologia di prove strutturate
Situazione della Riferimento Provinciale Riferimento
Riferimento
Liceo scuola % Regionale %
Nazionale %
PSPS01000G PESARO URBINO MARCHE
Sono state svolte prove di
No 60,0 74,0 76,4
ingresso per classi parallele
Sono state svolte prove
Sì 70,0 50,0 54,3
intermedie per classi parallele
Sono state svolte prove finali
No 50,0 46,0 52,8
per classi parallele
Non sono state svolte prove per
No 0,0 14,0 13,9
classi parallele
Punti di forza Punti di debolezza
La scelta è stata quella di non modificare quanto già
previsto dalle Indicazioni nazionali ministeriali, ma di
adottarlo ritenendolo adeguato e rispondente ai La somministrazione di prove per classi parallele va
bisogni formativi e alle attese educative della nostra potenziata ed estesa a tutte le classi, con maggior
realtà. Sulla base di tali Indicazioni i docenti attenzione alle discipline di indirizzo.
individualmente, per consigli di classe, per
dipartimenti disciplinari elaborano la propria
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