Piano Triennale Offerta Formativa - CRISTOFORO COLOMBO Triennio 2019/20-2021/22 - IC "Cristoforo Colombo"
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Piano Triennale Offerta Formativa CRISTOFORO COLOMBO Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola CRISTOFORO
COLOMBO è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del ......
sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. ...... del ...... ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del ...... con delibera n. ......
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
CRISTOFORO COLOMBO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
CRISTOFORO COLOMBO
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CRISTOFORO COLOMBO
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
· Il territorio
L'Istituto si trova nella estrema periferia del Comune di Venezia. Le scuole che ne
fanno parte abbracciano tre aree territoriali: Chirignago, Asseggiano e Santa Barbara.
Sono aree prevalentemente residenziali, con una presenza significativa di complessi di
edilizia popolare. Tali complessi hanno affiancato i nuclei originari, da tempo assorbiti
dall’espandersi di Mestre e dei comuni limitrofi.
Le sedi scolastiche sono facilmente raggiungibili con mezzi sia privati sia pubblici.
Sono presenti alcuni tratti di piste ciclabili, che sarebbe necessario mettere in
comunicazione e in sicurezza con percorsi riservati rispetto alla sede stradale. La
scuola sta attuando il progetto La mia scuola va in classe A del Comune di Venezia, teso
a promuovere una mobilità sicura e sostenibile verso i plessi della scuola.
· La popolazione
Dal punto di vista demografico in questi anni il territorio è stato stabile o in lieve
crescita, in controtendenza rispetto alle altre aree del Comune: negli ultimi anni sono
cresciuti gli insediamenti abitativi, ma anche le infrastrutture e le associazioni. Va
ricordato che diversi alunni della scuola secondaria provengono da aree contigue al
territorio di riferimento, come Mestre, Marghera, Catene e Spinea. Negli ultimi anni il
numero degli alunni della secondaria è quindi cresciuto. Ciò comporta che,
nonostante gli interventi di ampliamento, il plesso disponga di aule sufficienti ad
accogliere gli alunni, ma non di un numero adeguato di spazi polivalenti per attività di
laboratorio. Gli altri plessi dell’istituto, invece, sono dotati di un numero di spazi
adeguato sia per le attività di aula sia per le attività laboratoriali.
· L’impegno della scuola
L’istituto si è impegnato in questi ultimi anni per migliorare la qualità degli spazi e la
dotazione didattica e tecnologica, allestendo due laboratori di scienze nella scuola
primaria e investendo nell’acquisto di libri per arricchire le biblioteche delle diverse
sedi. L’istituto inoltre ha ottenuto due finanziamenti del Fondo europeo di sviluppo
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CRISTOFORO COLOMBO
regionale per dotare tre dei plessi dell’istituto di rete Wi-Fi ad alta velocità e per
acquistare lavagne interattive multimediali. Altre LIM sono state acquistate grazie al
contributo volontario dei genitori.
· Scuola e contesto sociale
Il contesto di provenienza degli studenti presenta caratteristiche molto diversificate
dal punto di vista socioeconomico e culturale. Ci sono anche situazioni di vero e
proprio svantaggio, tanto che alcuni alunni dell’istituto provengono da famiglie
supportate dai servizi sociali. È inoltre significativa la presenza nel territorio di famiglie
straniere: ne consegue che quasi un quarto degli iscritti è straniero di prima
generazione. Si tratta quindi di un contesto complesso e vario dal punto di vista
sociale e culturale, che costituisce in sé una ricchezza e offre stimoli e occasioni di
confronto. La scuola si impegna pertanto nel formare gruppi classe che siano tra loro
omogenei, ma eterogenei al loro interno, in modo che risultino equilibrati e
rappresentativi della varietà sociale e culturale del territorio di riferimento.
· Istituzioni e associazioni
L’Istituto può inoltre contare su una fitta rete di rapporti con le istituzioni e le
associazioni del territorio, con le quali collabora nella promozione di iniziative
educative e culturali, e nella prevenzione e nella cura di situazioni di disagio. Vanno
ricordate le collaborazioni con la Municipalità Chirignago Zelarino, con gli Itinerari
Educativi del Comune di Venezia, con le Biblioteche civiche e con i Musei civici
veneziani, con la Polizia locale e con la Protezione civile, con il Teatro La Fenice, con la
Parrocchia di San Giorgio, con Eurospar Solemarket. Altrettanto importanti le
collaborazioni con il mondo delle associazioni: Centro Don Orione, Associazione
Arcobaleno, Casa Nazareth, Eurospar Solemarket, Mestre solidale, Giovani
Musici/M.A.S., La Manfrina, Cooperativa ABC, L’Arca, ANPI, Figli della Shoah, Piccoli
Maestri. Infine ricordiamo le associazioni sportive come Leoncino, Fenice Junior, Budo
Yama-Arashi, Reyer. Danza e da,za, San Giorgio, Polisportiva Gazzera Olimpia, Tennis
Club Mestre.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
CRISTOFORO COLOMBO (ISTITUTO PRINCIPALE)
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CRISTOFORO COLOMBO
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice VEIC847001
Indirizzo VIA BOSSO N. 28 CHIRIGNAGO 30174 VENEZIA
Telefono 041913069
Email VEIC847001@istruzione.it
Pec veic847001@pec.istruzione.it
BRUNO MUNARI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice VEAA84701T
VIA IVANCICH, N. 20 LOC. CHIRIGNAGO 30174
Indirizzo
VENEZIA
Edifici • Via IVANCICH 20 - 30030 VENEZIA VE
STEPAN ZAVREL (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice VEAA84702V
Indirizzo VIA PERLAN, N. 33 MESTRE 30174 VENEZIA
Edifici • Via PERLAN 33 - 30170 VENEZIA VE
C. COLOMBO-CHIRIGNAGO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice VEEE847013
VIA BOSSO, N. 28 LOC. CHIRIGNAGO 30174
Indirizzo
VENEZIA
Edifici • Via DEL BOSSO 23 - 30174 VENEZIA VE
Numero Classi 15
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CRISTOFORO COLOMBO
Totale Alunni 308
IVANO POVOLEDO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice VEEE847024
VIA ASSEGGIANO, 163 ASSEGGIANO 30174
Indirizzo
VENEZIA
Edifici • Via ASSEGGIANO 163 - 30174 VENEZIA VE
Numero Classi 5
Totale Alunni 95
S. BARBARA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice VEEE847035
Indirizzo VIA PERLAN, N. 31 MESTRE 30174 VENEZIA
Edifici • Via PERLAN 33 - 30170 VENEZIA VE
Numero Classi 9
Totale Alunni 201
PIERO CALAMANDREI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice VEMM847012
Indirizzo VIA DELL'EDERA, 33 CHIRIGNAGO 30174 VENEZIA
Edifici • Via DELL`EDERA 2 - 30174 VENEZIA VE
• Via DELL`EDERA 2 - 30174 VENEZIA VE
Numero Classi 13
Totale Alunni 277
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CRISTOFORO COLOMBO
Approfondimento
Caratteristiche principali della scuola
L’Istituto comprensivo “Cristoforo Colombo” è un comprensivo di recente
formazione (2009 – 2010), nato dalla successiva unione di scuole che
appartenevano a realtà diverse. Si tratta dunque di un istituto giovane, ma allo
stesso tempo ricco di tradizioni diverse.
Il nostro istituto è oggi costituito da sei plessi scolastici che accolgono
nell'insieme più di un migliaio di alunni. Si riportano di seguito le
caratteristiche strutturali dei diversi plessi.
· Scuola dell’infanzia Bruno Munari
L'edificio della Scuola dell’Infanzia “Bruno Munari” si compone di tre aule
ciascuna con i propri servizi, un ampio salone, una sala mensa. La scuola è
circondata da un grande giardino alberato, attrezzato con giochi modulari e
sabbionaia. Uno dei nostri punti di forza è la presenza del forno per la
cottura della creta e di una biblioteca utilizzata per il prestito settimanale dei
libri ai bambini.
· Scuola dell’infanzia Stepan Zavrel
La scuola dell'infanzia “Stepan Zavrel” è composta da sei sezioni suddivise a
due con un ampio salone comune, una sala mensa, una cucina per
porzionare il cibo e una saletta adibita alle attività di sostegno; è circondata
da un grande giardino alberato con strutture per giochi di movimento
all'aperto.
· Scuola primaria C. Colombo
L'edificio ove ha attualmente sede la scuola primaria “Cristoforo Colombo” è
strutturato su due piani e circondato da un ampio giardino alberato. La
palestra a disposizione degli alunni è sita all’esterno dell’edificio scolastico, al
quale è collegata da un corridoio con tettoia. Nell’edificio, sede della
dirigenza dell'Istituto, vi sono gli uffici amministrativi, 14 classi, 1 biblioteca, 1
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SUO CONTESTO CRISTOFORO COLOMBO
aula lettura, 1 aula video, 1 laboratorio di informatica con 25 postazioni, 2
laboratori polivalenti.
· Scuola primaria S. Barbara
La scuola è strutturata su due piani e circondata da un giardino molto ampio.
Al pian terreno ci sono: la palestra, 4 aule, 2 aule per il sostegno, 1 laboratorio
polivalente, 2 mense, 1 infermeria. Al primo piano ci sono: 8 aule, 1
laboratorio polivalente, 1 aula per il sostegno, 1 aula informatica con 24
postazioni, un'aula video, 1 biblioteca.
· Scuola primaria Ivano Povoledo
La scuola primaria “Ivano Povoledo è un piccolo plesso, strutturato su due
piani e circondato da un giardino, che ospita cinque classi. Di recente, la
struttura architettonica è cambiata, grazie a un progetto di ampliamento che
ha visto l’attuazione, al pianoterra, di una nuova sala per la refezione con
annessi i locali per la porzionatura dei pasti e nuovi servizi igienici. Al primo
piano sono stati realizzati un’aula polifunzionale, un laboratorio di informatica,
nuovi servizi igienici e un piccolo locale utilizzato come infermeria. Le classi
sono cinque: due al piano terra e tre al primo piano. Non è presente la
palestra, per questo si utilizza la palestra delle scuole “Santa Barbara” o
“Colombo” con trasporto a mezzo pulmino del Comune (raggiungibili
entrambe in circa 15 minuti).
· Scuola secondaria di primo grado Piero Calamandrei
La scuola “Piero Calamandrei” si trova in un’area residenziale a un centinaio di
metri da via Trieste. L’edificio, a due piani, è circondato da un grande giardino,
in cui i ragazzi trascorrono l’intervallo, e su cui si affaccia la palestra. Nel 2015
nell’area ovest del giardino è stato realizzato dal Comune di Venezia un
padiglione di ampliamento a un piano, che ha permesso una migliore
distribuzione degli spazi.
L’edificio ospita attualmente tredici aule, dodici delle quali dotate di lavagna
interattiva mutimediale. L'aula di informatica dispone anch'essa di una Lim e
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SUO CONTESTO CRISTOFORO COLOMBO
di postazioni con PC collegati in rete, attualmente in fase di ampliamento. Alla
musica è destinata un’aula specifica con una ricca dotazione di strumenti e
una Lim. L'aula viene utilizzata per la disciplina sia nell’orario curricolare sia in
quello pomeridiano nei corsi offerti agli alunni di canto corale, tastiera,
chitarra, batteria e percussioni. Nella nuova ala dell'edificio è presente uno
spazio polivalente, attualmente utillizzato per attività di sostegno e recupero e,
in alcune occasioni, come aula magna. Vi sono poi due aulette per le attività di
sostegno individuali o in piccolo gruppo, un’aula insegnanti. La biblioteca, in
mancanza di uno spazio apposito, è attualmente ospitata in una classe. La
palestra è ampia e dotata di una tribuna su uno dei lati lunghi, tanto che viene
utilizzata, oltre che per le attività sportive, come spazio coperto per lo
svolgimento di saggi di musica e di spettacoli di teatro.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 6
Informatica 4
Musica 1
Biblioteche Classica 4
Informatizzata 1
Aule Magna 2
Aula polivalente 1
Strutture sportive Palestra 3
Servizi Mensa
Scuolabus
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SUO CONTESTO CRISTOFORO COLOMBO
Servizio trasporto alunni disabili
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 46
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
3
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 3
LIM presenti nelle aule 21
Approfondimento
La manutenzione e l'aggiornamento delle attrezzature informatiche rimangono un
punto cruciale per il buon funzionamento della scuola e l'attuazione di didattiche
innovative. In alcuni plessi, è ancora necessario migliorare la dotazione informatica,
prevedendo l'acquisto di nuovi computer e una buona manutenzione delle LIM o di
quanto già presente.
Un altro punto cruciale per un efficace funzionamento dell'Istituto riguarda l'acquisto
di arredi scolastici, che permettano una buona organizzazione degli spazi.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 107
Personale ATA 22
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti per tipologia di Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
contratto nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
11LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CRISTOFORO COLOMBO
ruolo)
Approfondimento
A seguito di una ricognizione delle competenze del corpo docente, in una scuola
primaria un docente con diploma ISEF ricopre il ruolo di insegnante di educazione
fisica per tutte le classi di un plesso dell'Istituto.
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CRISTOFORO COLOMBO
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
· Diritto al successo formativo
L’Istituto si impegna a garantire l’esercizio del diritto degli studenti al
successo formativo e alla migliore realizzazione di sé in relazione alle
caratteristiche individuali, secondo principi di equità e di pari opportunità.
· Apprendimenti
L’offerta formativa dell’Istituto, inserendosi in una significativa fase della
crescita degli alunni, dall’infanzia all’adolescenza, ricca di trasformazioni e di
problematicità, apporta il proprio contributo al sereno sviluppo e al
miglioramento della loro preparazione culturale, rafforzando la padronanza
degli alfabeti di base, dei linguaggi, dei sistemi simbolici, ampliando il
bagaglio di esperienze, conoscenze, abilità e competenze che consentano agli
studenti di stare al passo con il progresso culturale, tecnologico e scientifico,
preparandosi ad affrontare con gli strumenti necessari gli studi della scuola
secondaria di secondo grado. All’interno di questo quadro, l’istituto dà
particolare importanza al potenziamento della conoscenza delle lingue
straniere, dei linguaggi espressivi (verbali, non verbali e multimediali) e
dell’uso delle nuove tecnologie.
· Equità e pari opportunità
Proprio per garantire equità e pari opportunità, l’istituto ritiene importante
garantire attività di recupero e di potenziamento, anche attraverso
l’organizzazione di gruppi di livello, curare l’accoglienza degli alunni stranieri,
e accogliere gli alunni con bisogni educativi speciali promuovendone le
potenzialità e valorizzandone i risultati e i progressi.
· Continuità e orientamento
Va tenuto presente che i processi di apprendimento sono continui e coprono
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CRISTOFORO COLOMBO
l’intero arco della vita: in quest’ottica l’istituto organizza attività mirate a
garantire la continuità tra i diversi ordini di scuola e l’orientamento ai fini
della scelta della scuola secondaria di secondo grado.
· Innovazione didattica
L’istituto si propone di individuare le soluzioni migliori per garantire processi
efficaci di insegnamento-apprendimento e per far vivere agli alunni
esperienze ricche e variegate, in modo da venire incontro alla varietà di
attitudini e interessi dei bambini e dei ragazzi. Per questo, accanto alla
lezione frontale e alla didattica tradizionale, si promuovono la didattica
laboratoriale, la didattica per competenze, la didattica per problemi,
l’apprendimento cooperativo e, in generale, le metodologie che prevedono un
ruolo attivo dell’alunno. Il tutto in un’ottica di sperimentazione e di ricerca-
azione. L’innovazione viene perseguita anche attraverso l’organizzazione di
attività di formazione continua del personale sulla relazione educativa, sulla
didattica laboratoriale e per competenze e sulla comunicazione didattica
efficace.
· Ambiente di apprendimento
In una prospettiva di innovazione e di ricerca delle soluzioni più efficaci, la
scuola si impegna nel predisporre un ambiente di apprendimento flessibile.
Ciò ha comportato, e continua a comportare, una riorganizzazione degli
spazi e dei tempi e la necessità di spazi interni ed esterni funzionali, a partire
dall’aula. I docenti sfruttano inoltre le potenzialità offerte dal territorio,
prevedendo l’organizzazione di attività nelle biblioteche comunali, nei musei,
negli impianti sportivi pubblici e la conoscenza dei beni artistici, architettonici
e delle aree archeologiche del territorio.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Diminuire il numero degli alunni non ammessi alla classe successiva.
Traguardi
Tutte le classi: portare il valore al livello regionale.
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CRISTOFORO COLOMBO
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
1) Ridurre la varianza dei punteggi tra le classi nei risultati di Italiano e Matematica.
Traguardi
Tutte le classi: portare il valore al livello nazionale.
Priorità
2) Migliorare l'effetto scuola nelle classi quinte.
Traguardi
L'effetto scuola nelle classi quinte deve essere almeno pari alla media regionale.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Raggiungere competenze relative a imparare a imparare, incrementando le capacita'
di selezionare, organizzare, collegare informazioni da fonti diverse
Traguardi
Predisposizione e realizzazione di almeno 1 UDA per ciascun anno scolastico che
privilegi l'attivita' laboratoriale e innovativa.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CRISTOFORO COLOMBO
3 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
4 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
5 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
6 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
7 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
8 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
9 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
PERCORSI DI RECUPERO E POTENZIAMENTO.
Descrizione Percorso
Nella scuola primaria le ore di compresenza verranno utilizzate per
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CRISTOFORO COLOMBO
suddividere le classi parallele in piccoli gruppi, sulla base dei risultati delle
prove d'Istituto. Tale suddivisione agevolerà la realizzazione delle attività di
recupero e potenziamento.
Nella scuola secondaria verranno attivati corsi di recupero in piccoli gruppi di
livello all'interno della classe in orario scolastico ed extrascolastico.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Progettare e realizzare attivita' di recupero e potenziamento
in tutte le classi.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Diminuire il numero degli alunni non ammessi alla classe
successiva.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: LAVORO IN PICCOLI GRUPPI DI ALUNNI.
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Studenti Docenti
Responsabile
Figure strumentali AREA 3
Risultati Attesi
Diminuire la varianza tra le classi e di aumentare il numero di ammessi alla
classe successiva.
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CRISTOFORO COLOMBO
METODOLOGIE LABORATORIALI ED INNOVATIVE.
Descrizione Percorso
Al fine di ridurre la varianza tra le classi, l'Istituto prevede di intraprendere tre attività
connesse tra loro: gli insegnanti programmeranno percorsi didattici per classi
parallele, sulla base del Curricolo d'Istituto; si lavorerà per classi aperte utilizzando
metodologie innovative e laboratoriali; inoltre i docenti, grazie alla restituzione e
interpretazione dei dati Invalsi da parte delle Figure Strumentali, potranno
approfondire gli aspetti della didattica risultati carenti.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Avvalersi di metodologie laboratoriali/innovative, attivare
percorsi di apprendimento in situazione e documentare.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
1) Ridurre la varianza dei punteggi tra le classi nei risultati di
Italiano e Matematica.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
2) Migliorare l'effetto scuola nelle classi quinte.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROGRAMMAZIONE PER CLASSI PARALLELE,
SULLA BASE DEL CURRICOLO D'ISTITUTO.
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Docenti Docenti
Responsabile
Figure strumentali AREA 2
Risultati Attesi
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CRISTOFORO COLOMBO
Diminuire la varianza tra le classi e migliorare l'effetto scuola avvicinandosi al
benchmark dell'Italia.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: LAVORARE PER CLASSI APERTE, UTILIZZANDO
METODOLOGIE INNOVATIVE.
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Studenti Docenti
Responsabile
Coordinatori di classe
Risultati Attesi
Diminuire la varianza tra le classi e migliorare l'effetto scuola avvicinandosi al
benchmark dell'Italia.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: ANALISI DEI DATI INVALSI E UTILIZZO NELLA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA.
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Docenti Docenti
Responsabile
Figure strumentali AREA 3
Risultati Attesi
Diminuire la varianza tra le classi e migliorare l'effetto scuola avvicinandosi al
benchmark dell'Italia.
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Descrizione Percorso
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CRISTOFORO COLOMBO
Realizzare corsi di formazione relativi a progettazione per competenze,
valutazione e certificazione delle competenze, didattica e metodologie
innovative, con progettazione di UDA.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Progettare e realizzare UDA/ attivita' didattiche che
potenzino la competenza 'imparare a imparare' privilegiando le
metodologie laboratoriali e innova
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Raggiungere competenze relative a imparare a imparare,
incrementando le capacita' di selezionare, organizzare, collegare
informazioni da fonti diverse
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CORSI DI FORMAZIONE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Docenti Docenti
ATA ATA
Consulenti esterni
Associazioni
Responsabile
Figure strumentali AREA 1
Risultati Attesi
Incrementare competenze metodologiche con corsi di formazione.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: UDA
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CRISTOFORO COLOMBO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2022 Docenti Docenti
Studenti
Responsabile
Figure Strumentali AREA 2
Risultati Attesi
Costante aggiornamento del Curricolo.
Progettare e realizzare UDA anche per classi parallele, collegandole al Curricolo.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
L'Istituto ha creato un archivio di buone pratiche (attività, materiali e UDA) che
vengono prodotte dai docenti nel corso di ciascun anno scolastico. La
condivisione avviene durante giornate di workshop interno dove ogni docente
mostra ai colleghi i nuovi strumenti e le metodologie sperimentate. Le figure
strumentali di diverse aree si stanno attivando per realizzare lo scambio di
buone pratiche attraverso link dal Curricolo.
CONTENUTI E CURRICOLI
Negli ultimi anni, gli insegnanti dell'Istituto hanno iniziato a rielaborare il
curricolo delle varie discipline in un'ottica verticale. È stata posta particolare
attenzione all'integrazione tra le Indicazioni Nazionali, le competenze chiave
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CRISTOFORO COLOMBO
europee e le necessità della scuola, determinate dalle caratteristiche del
territorio e dell'utenza. Una sezione del Curricolo è dedicata alle metodologie e
agli strumenti didattici innovativi necessari al raggiungimento degli obiettivi
individuati. L'elaborazione dei curricoli di tutte le discipline sarà terminata nei
prossimi anni.
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
BRUNO MUNARI VEAA84701T
STEPAN ZAVREL VEAA84702V
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
C. COLOMBO-CHIRIGNAGO VEEE847013
IVANO POVOLEDO VEEE847024
S. BARBARA VEEE847035
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
PIERO CALAMANDREI VEMM847012
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
BRUNO MUNARI VEAA84701T
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
25 Ore Settimanali
40 Ore Settimanali
STEPAN ZAVREL VEAA84702V
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
25 Ore Settimanali
40 Ore Settimanali
C. COLOMBO-CHIRIGNAGO VEEE847013
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
IVANO POVOLEDO VEEE847024
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
S. BARBARA VEEE847035
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
PIERO CALAMANDREI VEMM847012
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
CRISTOFORO COLOMBO (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
Approfondimento
L'istituto ha elaborato il curricolo verticale sulla base delle Indicazioni Nazionali,
suddiviso per campi di esperienza (scuola dell'infanzia) e discipline (scuola primaria e
secondaria di primo grado). Nel curricolo sono indicati i traguardi per lo sviluppo
delle competenze, tratti dalle Indicazioni Nazionali, gli obiettivi di apprendimento, le
conoscenze, le metodologie e le attività e le modalità di valutazione: il tutto con
riferimenti puntuali alle competenze chiave europee per l'apprendimento
permanente.
Di seguito, i link ai documenti.
I discorsi e le parole - Italiano
La conoscenza del mondo - Matematica
Il sé e l'altro - Storia
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
La conoscenza del mondo - Scienze
Inglese
Immagini, suoni e colori - Arte e Immagine
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
LABORATORIO ADULTO-BAMBINO
Il laboratorio apre le scuole dell'infanzia a bambini e genitori per una ricca e intensa
esperienza del “fare” insieme, favorendo, attraverso il lavoro condiviso, l'integrazione
degli alunni della scuola e delle rispettive famiglie italiane e straniere.
Obiettivi formativi e competenze attese
Favorire la conoscenza tra bambini, genitori e insegnanti. Veicolare attraverso il “fare”
l'inclusione delle famiglie straniere. Favorire l'apprendimento inteso come impegno
attivo del bambino in collaborazione con l'adulto. Utilizzare creativamente materiali e
strumenti.
LETTURA E BIBLIOTECA
Un progetto che riguarda tutte le scuole di ogni ordine e grado dell'Istituto che mira a
far nascere nei bambini e a coltivare poi nei ragazzi il piacere di avvicinarsi ai libri
conducendoli man mano ad una lettura spontanea personale o rispondente alla
necessità di ricerca e alla consapevolezza della funzione formativa del leggere per
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
arricchire il pensiero e sviluppare le potenzialità espressive.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Scuola dell'infanzia Ascoltare comprendere narrazioni Raccontare, sviluppare
interesse e potenziare l'ascolto Dialogare e discutere chiedere spiegazioni sulla storia
ascoltata Riconoscere apprezzare e sperimentare la pluralità linguistica e il linguaggio
poetico utilizzato Seguire con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo Favorire nei
bambini un approccio curioso ed interessato nei confronti dei libri e della lingua scritta
Accrescere nei bambini creatività e fantasia Incrementare e consolidare competenze
logico-espressive Far conoscere la biblioteca del quartiere - Scuola primaria e
secondaria di primo grado Continuare a percepire la lettura come attività piacevole
Attivare attraverso la lettura atteggiamenti cognitivi, ludici, critici Passare dalla lettura
passiva alla lettura attiva Scoprire la biblioteca come luogo familiare di lettura e di
esperienza creativa Orientarsi nella diversità dei libri ed acquisire una reale familiarità
con il libro Esplorare le potenzialità delle storie attraverso il gioco e creare materiali
originali sperimentando tecniche diverse per animare testi Favorire gli scambi di idee
fra lettori di età di scuole e di culture diverse Avviare gli alunni/alunne alla fruizione
personale di libri e filmati Favorire e cogliere le occasioni messe a disposizione dal
territorio Fornire testi di tipo diverso sempre nuovi
DESTINATARI
Gruppi classe
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
CONTINUITÀ
Progetto che coinvolge tutte le scuole dell'Istituto, gli asili nido comunali e le scuole
dell'infanzia paritarie del territorio che permette di rendere visibile il passaggio tra i
diversi ordini di scuola ai bambini e alle famiglie facilitando il nuovo inserimento
rendendolo graduale e sereno.
Obiettivi formativi e competenze attese
Favorire una prima conoscenza del futuro ambiente fisico e sociale. Sviluppare attività
individuali e di gruppo fra ordini di scuola. Promuovere la socializzazione, l'amicizia e
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
la solidarietà. Favorire la crescita del bambino ragazzo. Favorire per quanto possibile
la formazione di classi e sezioni equilibrate. Promuovere l'integrazione sociale nella
scuola e nel territorio.
DESTINATARI
Gruppi classe
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
ORIENTAMENTO
Un progetto destinato agli alunni della scuola secondaria di primo grado per
aumentare negli stessi la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei
propri bisogni per orientarsi in modo efficace per il futuro.
Obiettivi formativi e competenze attese
Fornire occasioni mirate di conoscenza . Riflettere per consolidare l'idea del sé
definendo aspettative, interessi, attitudini, difficoltà e stili cognitivi. Fornire strumenti
di informazione agli studenti della terza classe della scuola secondaria di primo grado
circa le opportunità, le difficoltà rappresentate dai diversi percorsi di scuola
secondaria di secondo grado.
DESTINATARI
Gruppi classe
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
PROGETTO PRE-SCUOLA
Un progetto rivolto a tutte le famiglie degli alunni della scuola primaria e dell'infanzia
di entrata anticipata a scuola. I bambini interessati, per un numero minimo di quindici,
vengono accolti ogni mattina nella scuola di appartenenza dalle 7.30 del mattino.
PRENDIAMOCI CURA DELLA NOSTRA SCUOLA
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
Un progetto costruito su di una rete di coordinamento, comando e controllo delle
attività di manutenzione degli spazi scolastici, gestita dalla associazione “Comitato
Genitori” che opera in accordo con la Dirigenza dell'Istituto con la quale verranno di
volta in volta concordati gli interventi specifici e gli orari di attività.
PIÙ FRUTTA A SCUOLA
Progetto di educazione alimentare rivolto agli alunni della scuola primaria per
promuovere corrette abitudini alimentari e una nutrizione maggiormente equilibrata.
LA MIA SCUOLA VA IN CLASSE A
Progetto realizzato con l'ausilio del Comune di Venezia che mira a ridurre il numero di
alunni che raggiungono la scuola in auto a favore di altre forme di mobilità sostenibile.
Conoscere le diverse forme di mobilità e di impatto che hanno sull'ambiente Ideazione
di soluzioni per promuovere una mobilità sostenibile più sicura Sensibilizzazione del
territorio alla tematica Aumentare la sicurezza sulle strade circostanti Promuovere stili
sani Rendere più autonomi i ragazzi della scuola secondaria
Obiettivi formativi e competenze attese
Conoscere le diverse forme di mobilità e di impatto che hanno sull'ambiente.
Ideazione di soluzioni per promuovere una mobilità sostenibile più sicura.
Sensibilizzazione del territorio alla tematica. Aumentare la sicurezza sulle strade
circostanti. Promuovere stili sani. Rendere più autonomi i ragazzi della scuola
secondaria.
CORSO DI TASTIERA, CHITARRA E PERCUSSIONI
Corso di musica facoltativo in orario extrascolastico per gli alunni della scuola
secondaria di primo grado per aumentare la competenza esecutiva strumentale.
Obiettivi formativi e competenze attese
Acquisire e/o migliorare le conoscenze ritmiche e strumentali per perfezionare le
capacità esecutive di uno strumento e di improvvisazione sullo stesso. Dare una base
teorica con l'apprendimento della lettura delle note e di alcune figure musicali per
l'esecuzione tramite lettura del pentagramma di brani melodici e ritmici acquisizione
del senso ritmico. Favorire l'integrazione e la socializzazione fra i ragazzi.
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
DESTINATARI
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
CANTO CORALE
Il progetto nasce dall'esigenza di coinvolgere il più possibile i ragazzi della scuola
secondaria di primo grado nel canto corale offerto in orario extracurricolare.
Obiettivi formativi e competenze attese
Fornire una base teorica con l'apprendimento della lettura delle note e di alcune
figure musicali sul pentagramma. Usare correttamente la voce con una adeguata
impostazione imparando ad usare l’apparato respiratorio in funzione della produzione
vocale nel perfezionamento dei vari registri vocali.
DESTINATARI
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
GIOCHI MATEMATICI
Il progetto è rivolto agli alunni della scuola secondaria di primo grado e a quelli di
classe quarta e quinta della scuola primaria per aumentare negli stessi la
gratificazione e il piacere per la matematica Il progetto prevede l'organizzazione di
giochi matematici tenuti prima dagli insegnanti della materia durante le proprie lezioni
e successivamente di un momento comune a tutte le classi.
Obiettivi formativi e competenze attese
Coinvolgere tutti gli alunni, anche quelli che rifiutano la matematica, in momenti di
gratificazione e piacere mettendo in gioco le proprie competenze e abilita, in un
ambito inedito e offrendo agli alunni la possibilità di approfondire la conoscenza di sé.
Dare valore sia alla competizione che alla collaborazione. Favorire negli alunni lo
sviluppo delle capacità di produrre pensiero attraverso l'attività di risoluzione di
problemi non di routine, stimolandoli alla ricerca di strategie diverse e all'acquisizione
di nuovi procedimenti (per tentativi, per analogia, con l'ausilio di griglie tabelle e
grafici). Potenziare, attraverso lo stimolo dato alla competizione, la capacità di
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
attenzione e avvicinare anche le famiglie alla cultura scientifica.
RECUPERO MATERIE LETTERARIE
Un progetto di recupero, in orario extrascolastico, rivolto agli allievi delle classi terze
della scuola secondaria di primo grado che hanno evidenziato carenze ed incertezze
nell'acquisizione delle abilità di base dell'area linguistica.
Obiettivi formativi e competenze attese
Diminuire il divario tra gli alunni della classe di appartenenza e le altre classi
dell'Istituto. Permettere agli alunni di colmare in parte le proprie lacune e aiutarli nello
sviluppo delle abilità e delle competenze proprie della scuola secondaria di primo
grado.
DESTINATARI
Gruppi classe
PROGETTI A.S. 2018 - 2019
Si allegano i progetti elaborati dai vari ordini di scuola per l'anno scolastico in corso.
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Registro elettronico per tutte le scuole primarie
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
AMMINISTRAZIONE DIGITALE
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
• Cablaggio interno di tutti gli spazi delle scuole
(LAN/W-Lan)
ACCESSO
• Ambienti per la didattica digitale integrata
SPAZI E AMBIENTI PER
L’APPRENDIMENTO • Ambienti per la didattica digitale integrata
• Un profilo digitale per ogni docente
IDENTITA’ DIGITALE
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Un framework comune per le competenze digitali
degli studenti
COMPETENZE DEGLI STUDENTI
• Scenari innovativi per lo sviluppo di competenze
digitali applicate
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Biblioteche Scolastiche come ambienti di
alfabetizzazione
CONTENUTI DIGITALI
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione
didattica
• Assistenza tecnica per le scuole del primo ciclo
FORMAZIONE DEL PERSONALE
• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione
didattica
• Un animatore digitale in ogni scuola
ACCOMPAGNAMENTO
• Accordi territoriali
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
NOME SCUOLA:
PIERO CALAMANDREI - VEMM847012
Criteri di valutazione comuni:
I criteri di valutazione comuni sono riportati in allegato.
ALLEGATI: Criteri di valutazione scuola secondaria.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
In allegato vengono riportati i criteri deliberati dal Collegio dei docenti.
ALLEGATI: Criteri valutazione comportamento secondaria.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
I criteri per la non ammissione alla classe successiva, deliberati dal Collegio dei
docenti alla luce di quanto indicato dal D.lvo 62/2017, sono i seguenti: 1. Le
difficoltà sono in misura tale e collocate in ambiti da pregiudicare il percorso
futuro o le autonomie nell’esercizio della cittadinanza. 2. Si sono organizzati
percorsi didattici personalizzati per migliorare gli apprendimenti senza esiti
apprezzabili. 3. Si presume che la permanenza possa concretamente aiutare
l’alunno a superare le difficoltà, senza innescare reazioni di opposizione e/o di
comportamenti che possano nuocere al clima di classe, pregiudicando
comunque il suo il percorso di apprendimento. 4. Si è in grado di organizzare per
l’anno scolastico venturo proposte didattiche e ambienti di apprendimento
differenti da quelli già sperimentati senza esito.
Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:
I criteri per la non ammissione alla classe successiva valgono anche per la non
ammissione all'esame di Stato. In allegato sono consultabili i criteri per
l'attribuzione del voto di ammissione.
ALLEGATI: Criteri voto ammissione esame di Stato.pdf
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
C. COLOMBO-CHIRIGNAGO - VEEE847013
IVANO POVOLEDO - VEEE847024
S. BARBARA - VEEE847035
Criteri di valutazione comuni:
I criteri di valutazione comuni sono riportati in allegato.
ALLEGATI: Criteri di valutazione scuola primaria.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
I criteri di valutazione del comportamento sono riportati in allegato.
ALLEGATI: Criteri valutazione comportamento primaria.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
I criteri per la non ammissione alla classe successiva, deliberati dal Collegio dei
docenti alla luce di quanto indicato dal D.lvo 62/2017, sono i seguenti: 1. Le
difficoltà sono in misura tale e collocate in ambiti da pregiudicare il percorso
futuro o le autonomie nell’esercizio della cittadinanza. 2. Si sono organizzati
percorsi didattici personalizzati per migliorare gli apprendimenti senza esiti
apprezzabili. 3. Si presume che la permanenza possa concretamente aiutare
l’alunno a superare le difficoltà, senza innescare reazioni di opposizione e/o di
comportamenti che possano nuocere al clima di classe, pregiudicando
comunque il suo il percorso di apprendimento. 4. Si è in grado di organizzare per
l’anno scolastico venturo proposte didattiche e ambienti di apprendimento
differenti da quelli già sperimentati senza esito.
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
Inclusione
Il nostro Istituto si impegna a rispettare il diritto di ciascuno di sentirsi accolto
e tutelato nelle proprie specificità e nei propri bisogni. In questa prospettiva di
inclusione vengono in primo luogo riconosciuti e accolti gli alunni con Bisogni
Educativi Speciali (BES). Vengono inoltre riconosciute e valorizzate tutte le
differenze all’interno del contesto scolastico, promuovendo quindi il diritto
allo studio e il successo scolastico di ciascun alunno, con le proprie specificità.
Promotore delle azioni per l’inclusione è il gruppo di lavoro dei docenti di
sostegno che, assieme agli insegnanti di classe, coordina le iniziative rivolte a
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
soddisfare i bisogni di tutti gli alunni con difficoltà, collabora con le famiglie e
l’equipe medica al fine di elaborare le più efficaci procedure di accoglienza
(descritte nel Protocollo di accoglienza del nostro Istituto e cerca di
promuovere la formazione dei colleghi e la trasmissione di informazioni.
Per gli alunni stranieri, l’I.C. Colombo organizza due tipologie di laboratori L2:
uno di prima alfabetizzazione (specifico per i neoarrivati) e l’altro di recupero e
rinforzo dell’Italiano come lingua di studio.
Un’altra importante azione inclusiva riguarda i laboratori e la formazione dei
docenti per il trattamento rivolto agli alunni che manifestino difficoltà nella
lettura nelle classi seconde della scuola primaria.
Inoltre, importanti per il nostro Istituto sono le attività specifiche per
rispondere alle tante e sempre più differenziate peculiarità e difficoltà di
apprendimento; tali attività, che riguardano il recupero e il potenziamento
delle abilità scolastiche, vengono svolte per gruppi di livello sia nella scuola
primaria sia nella scuola secondaria di primo grado e puntano a dare una
risposta personalizzata alle diverse esigenze degli alunni.
Per quanto riguarda l’integrazione degli alunni Rom e Sinti, il nostro Istituto
accoglie le proposte del Comune di Venezia organizzando nelle classi in cui
sono iscritti gli alunni provenienti da tali etnie, laboratori basati sulla
metodologia dell’apprendimento cooperativo, formando gli insegnanti e
aiutando i genitori a interrogarsi sulle possibilità di incontro nel rispetto delle
diversità.
Un gruppo di insegnanti, aiutato da alcuni genitori, ha cominciato a
interrogarsi sul significato di bullismo e cyberbullismo, sulla possibilità di
rilevare l’incidenza di tali fenomeni all’interno del nostro istituto per arrivare a
costruire una filosofia della scuola per la prevenzione e l’intervento nelle
situazioni di disagio create dai soprusi tra gli alunni.
38L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
Nelle situazioni di disagio, che non abbiano caratterizzazioni specificatamente
mediche, esiste la consuetudine di richiedere la collaborazione al Servizio
Sociale Territoriale per individuare le strategie più utili nell’affrontare i
problemi incontrati.
Dirigente scolastico
Docenti curricolari
Docenti di sostegno
Composizione del gruppo di lavoro
Specialisti ASL
per l'inclusione (GLI):
Associazioni
Famiglie
Comune di Venezia
DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI
Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):
L'elaborazione del PEI è preceduta dall'osservazione dell'alunno da parte degli
insegnanti (curricolari e di sostegno), da incontri conoscitivi/ informativi con la famiglia;
dall'analisi di eventuali documenti già presenti e dal GLHO (Gruppo di lavoro Handicap
Operativo). Il GLHO consiste in un incontro tra scuola - famiglia e operatori dell'ASL in
cui vengono definite le azioni concrete delle parti coinvolte per il supporto dell'alunno
con disabilità.
Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
Insegnante di sostegno; insegnanti curricolari; famiglia; equipe ASL; eventuali altre
figure di accompagnamento (assistente alla comunicazione, operatore socio - sanitario)
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Assistenti alla
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
comunicazione
Personale ATA Assistenza alunni disabili
39L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CRISTOFORO COLOMBO
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Partecipazione a GLI
Docenti di sostegno Rapporti con famiglie
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Docenti curriculari
Partecipazione a GLI
(Coordinatori di classe
Rapporti con famiglie
e simili)
Assistente Educativo
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Culturale (AEC)
RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Associazioni di Progetti territoriali integrati
riferimento Progetti integrati a livello di singola scuola
Analisi del profilo di funzionamento per la definizione del
Unità di valutazione Progetto individuale
multidisciplinare Procedure condivise di intervento sulla disabilità
Procedure condivise di intervento su disagio e simili
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Procedure condivise di intervento su disagio e simili
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con privato
Progetti a livello di reti di scuole
sociale e volontariato
VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Criteri e modalità per la valutazione
La valutazione di alunni disabili (certificazione ASL 104) sarà in stretta correlazione al
Piano educativo individualizzato (articolo 9 comma 1 - Schema di regolamento).
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