DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE V SEZ. A - SISTEMA MODA: ARTICOLAZIONE TESSILE ABBIGLIAMENTO E MODA - Roma
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE V SEZ. A
SISTEMA MODA: ARTICOLAZIONE TESSILE ABBIGLIAMENTO E MODA
a.s. 2018-2019
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
“LEON BATTISTA ALBERTI”
Viale della Civiltà del Lavoro, 4 - Roma
INDICEDOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
1. L’Istituto
1.1 Origini
1.2 Contatti
1.3 Indirizzi di studio
2. Composizione del Consiglio di classe
3. Profilo Professionale
4. Profilo della classe
4.1 Composizione della classe
4.2 Frequenza e partecipazione alla vita scolastica
5 Stabilità dei docenti
6. Organizzazione dell’attività rispetto al PTOF
6.1 Tipologia del lavoro collegiale
6.2 Percorso formativo
6.3 Attività finalizzate all’integrazione del percorso formativo
6.4 Orientamento scolastico e professionale
6.4 INVALSI
7. Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento (già Alternanza Scuola Lavoro)
8. Tipologia delle attività formative
9. Criteri e strumenti di valutazione adottati
9.1 Valutazione degli studenti
9.2 Strumenti utilizzati per l’accertamento di competenze. conoscenze, abilità
9.3 Simulazioni prove d’esame
10. Obiettivi raggiunti dalla classe in termini di competenze. conoscenze, abilità
11. Percorsi pluridisciplinari
12. Progettazione disciplinari e contenuti svolti
ALLEGATO A: Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
ALLEGATO B: Griglie di valutazione
ALLEGATO C (RISERVATO): Relazioni finali alunni con BES: alunni con PEI/PDP
ALLEGATO D (RISERVATO): Report Competenze Trasversali e per l’Orientamento
1. L’ISTITUTO
1.1 ORIGINI
2DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
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L’Istituto di Istruzione Superiore Statale “Leon Battista Alberti” si è costituito dal 1 settembre 2000
come risultato della fusione di due scuole di antiche tradizioni operanti nel XX Distretto di Roma:
l’Istituto per Geometri “L. B. Alberti” (giuridicamente autonomo dal 1960) e l’Istituto Tecnico
Commerciale “Augusto Monti”. La nuova istituzione garantisce alle due scuole la propria identità e
continuità di lavoro pur nell’unità degli intenti e degli obiettivi.
1.2 CONTATTI
Istituto di Istruzione Superiore Statale
“Leon Battista Alberti”
Sede centrale: Viale della Civiltà del Lavoro, 4 - 00144 Roma
Sede succursale: Via Vitaliano Brancati, 19 – 00144 Roma
Tel. +39.06.121125405
Fax +39.06.5922172
E-mail rmis03900a@istruzione.it
Sito internet http://www.istitutoalbertiroma.gov.it
1.3 INDIRIZZI DI STUDIO
L’Istituto propone tre indirizzi di studio:
- Amministrazione Finanza e Marketing (Articolazione Sistemi Informativi Aziendali)
Costruzioni Ambiente e Territorio ( CAT )
Sistema Moda: articolazione tessile, abbigliamento e moda
Inoltre, è attivo un Corso di Istruzione per gli Adulti (IDA) in orario serale, in Costruzioni Ambiente e Territorio
( CAT ).
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a.s. 2018-2019
2. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E STABILITA' EDUCATIVA:
ANNI DI CONTINUITÀ
DOCENTE RUOLO/DISCIPLINA
NELLA CLASSE
Prof. Walter Farris Dirigente Scolastico 2
Prof. Anna Ferrieri Lingua e letteratura italiana 1
Prof. Anna Ferrieri Storia, cittadin. e costituzione 1
Prof. Gabriella Morabito Lingua Inglese 5
Prof. Rosetta Porrino Matematica 2
Prof. Chiara Colafranceschi Tecnologia dei materiali e dei processi produttivi 2
Prof. Antonietta Serio Laboratori tecnologici 2
Prof. Valeria Magistro Ideazione e progettazione 2
Prof. Pamela Candelora Laboratori tecnologici 1
Prof. Massimo Nulli Scienze motorie e sportive 5
Prof. Fabrizio Saracino Religione 5
Prof. Maurizio Capriotti Economia e marketing delle aziende della moda 1
Prof. Ilaria Cosentino Chimica applicata e nobilitazione dei materiali per 1
i prodotti moda
COMMISSARI INTERNI PER L’ESAME DI STATO 2019 :
Prof. Chiara Colafranceschi Tecnologia dei materiali e dei processi produttivi
Prof. Rosetta Porrino Matematica
Prof. Massimo Nulli Educazione fisica
3. PROFILO PROFESSIONALE DELL’INDIRIZZO “SISTEMA MODA” ARTICOLAZIONE
“TESSILE, ABBIGLIAMENTO E MODA”
Il Diplomato nell’Indirizzo “Sistema Moda”:
₋ ha competenze specifiche nell’ambito delle diverse realtà ideativo-creative, progettuali,
produttive e di marketing del settore tessile, abbigliamento, calzatura, accessori e moda;
₋ integra la sua preparazione con competenze trasversali di filiera che gli consentono
sensibilità e capacità di lettura delle problematiche dell’area sistema-moda.
E’ in grado di:
₋ assumere, nei diversi contesti d’impiego e con riferimento alle specifiche esigenze, ruoli e
funzioni di ideazione, progettazione e produzione di filati, tessuti, confezioni, calzature e
accessori, di organizzazione, gestione e controllo della qualità delle materie prime e dei
prodotti finiti;
₋ intervenire, relativamente alle diverse tipologie di processi produttivi, nella gestione e nel
controllo degli stessi per migliorare qualità e sicurezza dei prodotti;
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a.s. 2018-2019
₋ agire, relativamente alle strategie aziendali, in termini di individuazione di strategie
innovative di processo, di prodotto e di marketing;
₋ contribuire all’innovazione creativa, produttiva e organizzativa delle aziende del settore
moda;
₋ collaborare nella pianificazione delle attività aziendali.
Nell’articolazione “Tessile, abbigliamento e moda”, si acquisiscono le competenze che
caratterizzano il profilo professionale in relazione alle materie prime, ai prodotti e processi per la
realizzazione di tessuti tradizionali e innovativi e di accessori moda.
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Sistema Moda” consegue i
risultati di apprendimento descritti nel punto 2.3 dell’Allegato A), di seguito specificati in termini di
competenze.
1. Astrarre topos letterari e/o artistici per ideare messaggi moda.
2. Produrre testi argomentativi aventi come target riviste di settore.
3. Analizzare gli sviluppi della storia della moda nel ventesimo secolo.
4. Individuare i processi della filiera d’interesse e identificare i prodotti intermedi e finali dei
suoi segmenti, definendone le specifiche.
5. Analizzare il funzionamento delle macchine operanti nella filiera d’interesse ed eseguire i
calcoli relativi a cicli tecnologici di filatura, tessitura e di confezione.
6. Progettare prodotti e componenti nella filiera d’interesse con l’ausilio di software dedicati.
7. Gestire e controllare i processi tecnologici di produzione della filiera d’interesse, anche in
relazione agli standard di qualità.
8. Progettare collezioni moda.
9. Acquisire la visione sistemica dell’azienda e intervenire nei diversi segmenti della relativa
filiera.
10. Riconoscere e confrontare le possibili strategie aziendali, con particolare riferimento alla
strategia di marketing di un’azienda del sistema moda.
Quadro orario Sistema Moda articolazione Tessile, abbigliamento e moda
ore
1° biennio 2° biennio 5° anno
DISCIPLINE secondo biennio e quinto anno
costituiscono un percorso
formativo unitario
1^ 2^ 3^ 4^ 5^
Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132
Storia 66 66 66 66 66
Matematica 132 132 99 99 99
Lingua inglese 99 99 99 99 99
Diritto ed economia 66 66
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Scienze integrate (Fisica) 99 99
Scienze integrate (Chimica) 99 99
Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 66 66
Geografia 33
Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 99 99
Tecnologie informatiche 99
Scienze e tecnologie applicate 99
Complementi di matematica 33 33
Chimica applicata e nobilitazione dei materiali 99 99 99
per i prodotti moda
Economia e marketing delle aziende della moda 66 99 99
Tecnologie dei materiali e dei processi produttivi 165 132 165
e organizzativi della moda
Ideazione, progettazione e industrializzazione dei 198 198 198
prodotti moda
Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66
Religione cattolica o attività alternative 33 33 33 33 33
4. PROFILO DELLA CLASSE
4.1 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
OMISSIS
4.2 FREQUENZA E PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA
OMISSIS
5. STABILITÀ DEI DOCENTI
OMISSIS
6. ORGANIZZAZIONE DELL’ATTIVITÀ RISPETTO AL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
6.1 TIPOLOGIA DEL LAVORO COLLEGIALE
La programmazione formativa e le sue concrete modalità di attuazione sono state definite
attraverso specifiche riunioni del Consiglio di Classe: all’inizio dell’anno scolastico si è svolta la
programmazione didattico-formativa, per la definizione degli obiettivi, contenuti, metodi, strumenti
e verifiche; si è controllato il processo di apprendimento nel corso degli incontri successivi e si sono
stabilite le modalità di recupero e/o sostegno.
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I docenti delle singole discipline, hanno definito gli standard di apprendimento e hanno predisposto
la griglia per la valutazione delle prove svolte durante le simulazione organizzate in collaborazione
con il MIUR in preparazione degli Esami di Stato.
6.2 PERCORSO FORMATIVO
(MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITÀ CURRICOLARI E ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA)
Tenuto conto dei livelli di partenza della classe, delle caratteristiche generali del percorso
educativo, sono state seguite delle strategie didattiche dirette a stimolare il coinvolgimento degli
studenti in merito a obiettivi e contenuti del lavoro scolastico. In particolare si è cercato di
raggiungere i seguenti obiettivi didattici:
➢ Analizzare i problemi legati alla società contemporanea
Saper utilizzare i linguaggi settoriali
Utilizzare le possibilità offerte dai mezzi tecnologici
Effettuare collegamenti interdisciplinari
Compiere operazioni di analisi e di sintesi
Nel corso dell’anno scolastico alcuni docenti hanno calibrato lo svolgimento del programma
didattico, al fine di favorire un recupero di taluni contenuti.
6.3 ATTIVITÀ FINALIZZATE ALL’INTEGRAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO
Viaggi d’istruzione e visite guidate
Musei:
Complesso del vittoriano Mostra di Andy Warhol - realizzata
in occasione del novantesimo anniversario della sua nascita.
Una mostra che parte dalle origini artistiche della Pop Art: nel
1962 il genio di Pittsburgh inizia ad usare la serigrafia e crea
la serie Campbell’s Soup, minestre in scatola che Warhol
prende dagli scaffali dei supermercati per consegnarli
all’Olimpo dell’arte.
Seguono le serie su Elvis, su Marilyn, sulla Coca-Cola.
L’esposizione, con le sue oltre 170 opere, vuole riassumere
l’incredibile vita di un personaggio che ha cambiato per
sempre i connotati non solo del mondo dell’arte ma anche
della musica, del cinema e della moda, tracciando un percorso
nuovo e originale che ha stravolto in maniera radicale
qualunque definizione estetica precedente.
Chiostro del Bramante Mostra Dream. L’arte incontra i sogni.
Dove a occhi aperti oppure chiusi, di notte o di giorno, nel
cassetto o realizzati, i sogni incontrano la grande arte
contemporanea. Magia, utopia, essenza, incanto e desideri
prendono forma nella mostra Dream, un percorso espositivo
coinvolgente e suggestivo che ha permesso agli studenti di
evadere dalla realtà ed entrare in contatto con l’inconscio e
l’onirico. Dream, significato di esplorazione, conoscenza ed
emozione, ma anche espressione della parte più profonda
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a.s. 2018-2019
dell’essere umano, è stata la chiave di lettura per accedere ai
«vasti e profondi territori dell’anima», così come ha affermato
il curatore dell’esposizione.
Palazzo Fendi mostra LES JOURNÉES PARTICULIÈRES
un’iniziativa LVMH volta a rendere omaggio al savoir-faire
della Maison in tutti i campi, dalla moda fino al design di
interni.
Milano Unica visita alla fiera dei tessuti tendenza 2019 - Mi-
lano Unica è tendenze, luogo di incontro, di contaminazio-
ni. Un vero e proprio punto di riferimento per il settore tessile
e accessori, un appuntamento esclusivo a cui partecipano i
maggiori e più significativi produttori italiani ed europei, af-
fiancati dai produttori degli Osservatori Giappone e Corea.
Con le Tendenze, ad ogni stagione Milano Unica crea ispira-
zione e suggestioni con le sue attente interpretazioni della so-
cietà contemporanea. Grazie al lavoro di accurata ricerca del-
la Commissione stile, l'Area Tendenze propone sempre esplo-
razioni creative attuali e coinvolgenti. Con il Progetto Soste-
nibilità, la manifestazione mette al centro una delle sfide più
importanti per il futuro del settore, stimolando il dialogo e va-
lorizzando le imprese che realizzano importanti innovazioni
di processo in direzione di un minore impatto ambientale. Le
numerose Aree offrono sempre nuovi spunti di conoscenza e
di approfondimento su ogni aspetto del complesso universo
del fashion, con un particolare occhio di riguardo ai progetti
che valorizzano i giovani talenti e gli studenti delle scuole di
moda.
Corsi di recupero pomeridiani di ideazione e progettazione
del prodotto moda, matematica, inglese, storia, tecnologia dei
Attività integrative e/o di recupero
materiali e dei processi produttivi, chimica applicata alle fibre
tessili.
Alta Roma, fashion week romana, piattaforma di lancio per i
designer emergenti e centro propulsore dell’alta moda
italiana Altaroma è sinonimo di tradizione e sperimentazione:
vi hanno partecipato come vestiariste alle sfilate e aiutanti ai
fitting. Anno 2017/2018
Progetto Jane Ghoodal -un programma internazionale per
l’impegno ambientale ed umanitario. R&S è rivolto ai giovani
di tutto il mondo con l’intento di migliorare la conoscenza del
Altre attività/iniziative extracurriculari territorio e promuovere attività e progetti per favorire la
salvaguardia dell’ambiente e l’integrazione culturale. Hanno
realizzato abiti con materiali da riciclo e fatto una sfilata
all’auditorium. Anno 2017/2018
Julia Barton - Alta Moda e modelle con disabilità. I ragazzi
hanno partecipato all’organizzazione dell’evento in qualità di
vestieristi. Anno 2017/2018
Incontro con Samuel Modiano il sopravvissuto alla Shoah.
Giorno della Memoria. La testimonianza
Attività sportiva/competizioni nazionali Tornei di pallavolo a cui hanno partecipato alcuni elementi
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a.s. 2018-2019
Hanno aderito alla manifestazione di apertura stadio torneo
paralimpico - Il “Centro di Preparazione Paralimpica” di
via delle Tre Fontane a Roma è il primo progetto polifunzio-
nale sul territorio nazionale dedicato specificatamente alla
pratica e alla promozione delle discipline sportive per la po-
Manifestazioni sportive
polazione con disabilità fisica intellettivo-relazionale e senso-
riale. La struttura, realizzata su un’area di 7 ettari, di proprietà
in parte di Roma Capitale e in parte di Eur S.p.A è stata at-
trezzata per favorire l’attività sportiva, amatoriale e agonisti-
ca, delle persone disabili e non.
Visione del film “senza rossetto”: Il film costruisce una
narrazione polifonica e complessa che raccoglie le storie
personali ed intime di tante donne distanti per classi sociali e
geografie, per ideali e visioni del mondo, riattiva i ricordi del
passato su alcuni temi scelti la dittatura, la guerra,
l’antifascismo, la libertà raggiunta ed innescare riflessioni sul
Partecipazione a convegni/seminari
presente e sul futuro che ancora le attende permettendo una
rilettura della memoria collettiva attraverso il dipanarsi di
memorie minute, emotive e nascoste, mai completamente
date. Il diritto al voto.
Visione del film GREEN BOOK: Green Book è basato sulla
storia vera di Shirley, un virtuoso della musica classica, e del
suo autista temporaneo nel loro viaggio attraverso il
pregiudizio razziale e le reciproche differenze.
Visione del film Race il colore della vittoria. Il film racconta
la storia di Jesse Owens, l’atleta vincitore di quattro medaglie
d’oro alle Olimpiadi di Berlino del 1936 attraverso la voce di
Esperienze di Intercultura sua figlia Marlene, promettendo di smentire alcune falsità
sulla vita del campione come, ad esempio, di quando il Führer
non volle stringergli la mano. Ambientato tra Berlino e
Montréal, Race rivela al mondo la versione del suo
protagonista, non ascoltato in vita, su come a evitarlo non fu
il cancelliere tedesco quanto l’allora presidente americano
Franklin Delano Roosevelt, che non lo ricevette mai alla Casa
Bianca, timoroso della reazione che avrebbero avuto gli Stati
del Sud in piena campagna elettorale.
6.4 ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE
A cura del docente responsabile di questa attività, durante tutto l’anno scolastico, gli alunni hanno
partecipato ad incontri organizzati, volti all’orientamento universitario e al post-diploma.
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In particolare tutta la classe ha preso parte al progetto “Almaorientati-Almadiploma”, finalizzato a
fornire strumenti utili all’orientamento nella scelta dell’università e a facilitare l'accesso dei
diplomati al mondo del lavoro anche attraverso l’inserimento del proprio Curriculum Vitae nella
Piattaforma di Intermediazione, presente nel sito ufficiale dell’Istituto.
La classe ha, altresì, partecipato ad incontri orientativi presso il Centro Commerciale "Euroma2"
con tutte le università di Roma e, una parte della classe, si è poi recata presso le principali
Università di Roma, durante le giornate di orientamento, per assistere alle lezioni insieme agli
studenti del primo anno di corso.
La classe ha partecipato all’incontro con le Accademie Koefia e IED di Roma per l’orientamento in
uscita, inoltre lo scorso anno hanno svolto degli incontri informativi anche all’Accademia di Moda
e Costume di Roma.
6.5 INVALSI
La partecipazione alle prove è stata attiva. Lo svolgimento di tali le prove è stato eseguito in un
clima disteso e disciplinato.
7. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (GIÀ ALTERNANZA SCUOLA
LAVORO)
La classe 5 A MODA ha svolto i Percorsi CTO con interesse e motivazione, mettendo in atto delle
modalità di apprendimento flessibili: la formazione in aula è stata applicata sul campo in contesti
diversi che hanno trovato la loro realizzazione per ogni studente in base alle proprie propensioni e
vocazioni personali. In tal senso si è cercato di offrire agli alunni delle attività di stage che
assecondassero gli interessi e gli stili di apprendimento individuali. Perciò l’elenco che seguirà non
sarà esaustivo di tutti i percorsi effettuati dagli studenti: i percorsi personalizzati saranno esplicitati
nell’Allegato D.
Di seguito si elencano le attività di “ex Alternanza” svolte dall’intera classe negli ultimi tre anni:
Anno scolastico 2016/2017:
- Fondazione Pastificio Cerere: l’ex pastificio dismesso ha accolto gli studenti con l’obiettivo
di sensibilizzarli all’arte contemporanea nell’ambito del Progetto Made and told. Il Made in
Italy raccontato dai giovani promosso dal MIUR – Ministero dell’Istruzione, dell’Universi-
tà e della Ricerca e realizzato dal nostro Istituto in collaborazione con Melting Pro Lear-
ning. L’obiettivo generale del progetto è stata la valorizzazione del Made in Italy attraver-
so l’utilizzo di un modello formativo basato sull’apprendimento esperienziale
- Il contatto con il cliente del “prodotto moda” è stato per gli studenti un’occasione preziosa
oltre che per lo sviluppo delle competenze relazionali, anche e soprattutto per riconoscere e
confrontare le strategie di marketing di una azienda del Sistema Moda e per seguire da
vicino la filiera produttiva relativa al settore dell’abbigliamento. In tal senso si sono attivati
degli stage nelle seguenti aziende: Misotex S.r.l. Subdued; Gap Italy S.r.l.; Zara Italia S.r.l.
Anno scolastico 2017/2018:
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a.s. 2018-2019
- Attraverso uno stage di una settimana presso il negozio Bassetti Roma S.r.l. gli studenti
hanno analizzato le caratteristiche tecniche, le denominazioni, le destinazioni, i costi e la
manutenzione di un campionario tessile d’eccezione
- Competenze, conoscenze e abilità coinvolte nella confezione artigianale sono state acquisite
presso varie sartorie del territorio: Marligo Fashion Designer; Le Sarte Allegre;
LowCostume; Sartoria Dei Lincei
- Due percorsi di CTO hanno permesso agli studenti di operare nel backstage di una sfilata
come vestiariste per sviluppare le competenze di “team working” e quelle tecnico-
professionali acquisendo una visione sistemica del processo produttivo di un abito di alta
moda: Altaroma S.C.P.A.; Mazzini Eventi Production S.r.l.
- Gli studenti sono stati coinvolti nella partecipazione ad un blog di moda lavorando in
telestage con la modalità di “smart working” (lavoro da casa o da scuola) al fine di
realizzare articoli o materiale fotografico nell’ambito del fashion editing in collaborazione
con Università Telematica San Raffaele Roma
- Nell’ambito del Progetto Jane Goodall Institute Italia gli studenti hanno elaborato e
realizzato undici abiti con materiali di riciclo (plastica, carta e metallo), acquisendo abilità
nelle varie fasi della confezione artigianale, competenze di cittadinanza e riflettendo sui
processi produttivi attenti alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.
Anno scolastico 2018/2019:
Gli studenti, avendo già raggiunto il monte ore previsto, non hanno svolto in questo anno scolastico
percorsi CTO con l’eccezione di una studentessa.
Infine, in allegato D il percorso personalizzato per i singoli studenti (su formato digitale).
8. TIPOLOGIA DELLE ATTIVITÀ FORMATIVE
I metodi adottati per lo svolgimento dell’attività formativa sono stati:
➢ Lezione frontale e dialogata
Discussione guidata
Lavori di gruppo ed esercitazioni laboratoriali
Studio di casi
Attività di recupero e approfondimento
Gli strumenti usati per favorire l’apprendimento sono stati:
❖ Libri di testo
Dispense
Laboratorio
Sussidi audiovisivi per la LIM
Attrezzature sportive
9. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI
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9.1 VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI
La valutazione degli allievi, condotta sulla base delle griglie valutative elaborate dai singoli
docenti e/o Dipartimenti, secondo quanto previsto dal Collegio Docenti anche in tema di CTO (ex
ASL), ha inteso verificare: i livelli di conoscenza, le abilità strumentali, le capacità di applicazione e
le capacità critiche conseguiti.
Nelle valutazione si è tenuto conto:
◦ delle conoscenze acquisite
◦ della partecipazione al dialogo mostrata durante le attività scolastiche e di CTO
◦ della puntualità e continuità nella consegna dei lavori
◦ dei progressi in itinere
◦ del miglioramento delle capacità espressive
◦ delle capacità logico-interpretative
◦ dell'acquisizione e utilizzo di metodi di lavoro autonomi
◦ dell'applicazione delle competenze acquisite
◦ dei risultati riportati dai partner della scuola e/o enti formatori esterni per le attività di
CTO.
9.2 STRUMENTI UTILIZZATI PER L’ACCERTAMENTO DI COMPETENZE, CONOSCENZE, ABILITÀ
Gli strumenti complessivamente utilizzati dagli insegnanti per procedere alle valutazioni
intermedie e/o finali delle competenze, conoscenze e abilità degli alunni risultano i seguenti:
o Prove scritte tradizionali
Prove pratiche in laboratorio
Prove strutturate a risposta chiusa
Prove strutturate e risposta aperta
Verifiche orali
Compiti a casa
Relazioni sulle attività di percorsi CTO
9.3 SIMULAZIONE DELLE PROVE D’ESAME
Per iniziativa del Collegio recepita dal Consiglio sono state effettuate durante il secondo
pentamestre:
o due simulazioni della prima prova d’esame;
data prima simulazione …. : 19 febbraio 2019
data seconda simulazione .. : 26 marzo 2019
due simulazioni della seconda prova d’esame;
data prima simulazione …. : 26 marzo 2019
data seconda simulazione .. : 2 aprile 2019
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Nello svolgimento delle simulazioni delle prove scritte, i candidati con BES hanno utilizzato gli
strumenti compensativi previsti dal Piano Didattico Personalizzato (mappe concettuali, sintesi ecc..)
secondo quanto previsto dall’art. 10 del D.P.R. n. 122/2009 e dal relativo decreto ministeriale
n.5669 del 12 luglio 2011 di attuazione della legge 8 ottobre 2010, n. 170, recante nuove norme in
materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico - nonché dalle Linee Guida
allegate al decreto ministeriale n. 5669 del 2011.
Il consiglio di classe, in vista delle simulazioni della seconda prova d’Esame, ha richiesto al Diri-
gente Scolastico la possibilità di far usare del materiale di supporto per la seconda prova. Durante le
simulazioni è stato quindi consentito l’uso di figurini di base, plat (disegno tecnico), scheda tecnica,
scheda misure e cartamodelli base. Si chiederà alla Commissione d’Esame la possibilità di far usare
il medesimo materiale di supporto anche durante lo svolgimento della seconda prova dell’Esame di
Stato.
Copia delle simulazioni della prima e seconda prova scritta dell’Esame è consultabile ai seguente
link:
• Prima prova scritta (febbraio):
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaA_1.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaA_2.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaB_1.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaB_2.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaB_3.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaC_1.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaC_2.docx
• Prima prova scritta (marzo):
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaA_1_Marzo19.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaA_2_Marzo19.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaB_1_Marzo19.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaB_2_Marzo19.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaB_3_Marzo19.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaC_1_Marzo19.docx
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Italiano/Word/TipologiaC_2_Marzo19.docx
• Seconda prova scritta (marzo 2019):
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Istituti tecnici/Word/ITSI-Esempio1.docx
• Seconda prova scritta (aprile 2019):
◦ http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Istituti tecnici/Word_er64/ITSI-Esempio2.docx
Le griglie utilizzate per la valutazione delle prove d’esame simulate sono poste in ALLEGATO B.
10. OBIETTIVI RAGGIUNTI DALLA CLASSE IN TERMINI DI CONOSCENZE, COMPETENZE E ABILITÀ
OMISSIS
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11. PERCORSI PLURIDISCIPLINARI
Nel corso dell’anno scolastico sono stati trattati i seguenti percorsi pluridisciplinari:
AREE TEMATICHE COMUNI ALLE DISCIPLINE
Tematica Discipline coinvolte Materiale
Power flower: Il fiore e i Letteratura e Storia Articoli di giornali/riviste in italiano, in inglese.
colori Matematica
Ideazione, progettazione e Brani estratti da pubblicazioni tematiche, saggi,
industrializzazione del prodotto narrativa in formato cartaceo e/o digitale
moda
Tecnologia dei materiali e dei Esperienze: Alta Roma
processi produttivi Inglese
Grafici e Tabelle
La moda nel negli anni Storia Articoli di giornali/riviste in italiano e in Inglese.
50 Matematica
Ideazione Video estratti da pubblicazioni tematiche online, libri
Inglese di testo in formato cartaceo e/o digitale
Ideazione, progettazione e
industrializzazione del prodotto Grafici e Tabelle
moda
La moda fra le guerre Storia Articoli di giornali/riviste in italiano e in Inglese.
Italiano
Tecnologia dei materiali e dei Video estratti da pubblicazioni tematiche online, libri
processi produttivi di testo in formato cartaceo e/o digitale
Ideazione, progettazione e
industrializzazione del prodotto Grafici e Tabelle
moda
Esperienze: Visione del film Senza rossetto.
-Incontro con Samuel Modiano il sopravvissuto alla
Shoah. Giorno della Memoria. La testimonianza.
-Visione del film Race il colore della vittoria.
Le onde Inglese Estratto sui pattern.
Chimica applicata
Ideazione, progettazione e Articoli di giornali/riviste in italiano e in Inglese.
industrializzazione del prodotto
moda Video estratti da pubblicazioni tematiche online, libri
Tecnologia dei materiali e dei di testo in formato cartaceo e/o digitale
processi produttivi
Grafici e Tabelle
Paralimpico Educazione fisica Articoli di giornali/riviste in italiano e in Inglese.
Ideazione, progettazione e
industrializzazione del prodotto Video estratti da pubblicazioni tematiche online, libri
moda di testo in formato cartaceo e/o digitale
Tecnologia dei materiali e dei
processi produttivi Grafici e Tabelle
Esperienze:
Julia Barton - Alta Moda e modelle con
14DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
disabilità. I ragazzi hanno partecipato
all’organizzazione dell’evento in qualità di
vestieristi. Ann 2017/2018
Hanno aderito alla manifestazione di apertura
stadio torneo paralimpico - Il “Centro di
Preparazione Paralimpica”
(Vedi di sopra tabelle esperienze e convegni)
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Tematica Discipline coinvolte Materiale
La guerra Italiano Libri di testo: Italiano e storia del costume
Ideazione, progettazione e
industrializzazione del prodotto
moda
L’immigrazione Matematica Visione del film GREEN BOOK: Green Book è basato
Italiano sulla storia vera di Shirley.
Tecnologia dei materiali e dei
processi produttivi
Ideazione, progettazione e
industrializzazione del prodotto
moda
Dichiarazione dei diritti Italiano Progetto Film Senza Rossetto (film sul diritto al
dell'uomo e del cittadino Ideazione e progettazione voto)
Storia
12. PROGETTAZIONE DISCIPLINARI E CONTENUTI SVOLTI
Le Progettazioni disciplinari con i contenuti svolti nelle singole discipline di studio, uniti
a una sintesi del docente sull’esperienza formativa, che esprime la partecipazione, l’attività didattica
e i livelli di profitti raggiunti dagli alunni della classe, sono riportati nell' ALLEGATO A.
Il presente Documento sarà immediatamente affisso all’Albo dell’Istituto e reso disponibile per
ciascun candidato.
IL CONSIGLIO DI CLASSE FIRMA
Lingua e letteratura italiana
Storia, cittadinanza. e costituzione
Lingua Inglese
Matematica
15DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
Tecnologia dei materiali e dei processi produttivi
Laboratori tecnologici
Ideazione e progettazione
Laboratori tecnologici
Scienze motorie e sportive
Economia e marketing delle aziende della moda
Chimica applicata e nobilitazione dei materiali per i prodotti moda
Religione
IL DIRIGENTE SCOLASTICO ______________________
Roma, 15 maggio 2019
Allegato A - Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
DISCIPLINA Scienze Motorie e Sportive CLASSE 5^ A moda A. S. 2018/2019
DOCENTE prof. Massimo NULLI
LIBRO DI TESTO: Appunti e dispense
Livello di uscita della classe
COMPETENZE ABILITÀ
Dimostra un significativo miglioramento delle pro- È in grado di applicare le metodiche di incremen-
prie capacità condizionali e le sa utilizzare in modo to delle capacità condizionali
Utilizza le capacità coordinative in modo adegua-
adeguato nei vari gesti sportivi
to alle diverse esperienze e ai vari contenuti tec-
È in grado di applicare le metodiche di incremento nici
delle capacità condizionali Individua i fattori che condizionano le capacità
Utilizza le capacità coordinative in modo adeguato coordinative e li sa applicare per migliorarle
alle diverse esperienze e ai vari contenuti tecnici Esegue con padronanza i fondamentali individuali
Individua i fattori che condizionano le capacità e di squadra dei giochi sportivi e i gesti tecnici
coordinative e li sa applicare per migliorarle delle discipline affrontate
Sa fare gioco di squadra
Esegue con padronanza i fondamentali individuali
Individua gli errori di esecuzione e li sa correggere
e di squadra dei giochi sportivi e i gesti tecnici del- Esegue correttamente le combinazioni proposte
le discipline affrontate Si esprime col corpo in movimento in modo fluido
Sa fare gioco di squadra e armonico
Individua gli errori di esecuzione e li sa correggere Interpreta in modo personale e creativo le combi-
16DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
nazioni coreografiche
È in grado di riconoscere le connessioni tra i vari
apparati e le attività fisiche
Sa come prevenire gli infortuni e come compor-
tarsi in caso di incidenti
Sa come evitare errate abitudini di vita
Organizza le proprie conoscenze per migliorare il
proprio benessere psico-fisico
CONTENUTI:
A. POTENZIAMENTO DELLE CAPACITÀ CONDIZIONALI
Modulo 1: LA RESISTENZA
Modulo 2: LA FORZA
Modulo 3: LA VELOCITÀ
Modulo 4: LA MOBILITÀ ARTICOLARE
B. POTENZIAMENTO DELLE CAPACITÀ COORDINATIVE
Modulo 1: LA COORDINAZIONE DINAMICA GENERALE
Modulo 2: LA COORDINAZIONE OCULO-MUSCOLARE
Modulo 3: L’EQUILIBRIO
Modulo 4: IL TEMPISMO
C. CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITÀ SPORTIVE
Modulo 1: GIOCHI DI SQUADRA
Modulo 2: DISCIPLINE SPORTIVE INDIVIDUALI
D. ESPRESSIVITÀ CORPOREA
Modulo 1: PRESA DI COSCIENZA DEL CORPO STATICO
Modulo 2: IL LINGUAGGIO NON VERBALE
E. SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE
Modulo 1: PROBLEMATICHE GIOVANILI
Modulo 2: LA POSTURA E I VIZI POSTURALI
Modulo 3: LA COMUNICAZIONE NON VERBALE
Modulo 4: IL CONCETTO DI BENESSERE ED UNA CORRETTA ALIMENTAZIONE
Modulo 5: SPORT E SALUTE: I PERICOLI DEL DOPING
Modulo 6: LO SPORT COME ELEMENTO POLITICO IN ALCUNI MOMENTI STORICI
SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FORMATIVA
1. Partecipazione al dialogo OMISSIS
formativo
2. Livello di profitto raggiunto OMISSIS
3. Attività interdisciplinare OMISSIS
17DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
4. Attività OMISSIS
pratico/laboratoriale
Roma, 15 maggio 2019 Firma
………………………………..
Allegato A - Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
DISCIPLINA: ‘CHIMICA APPLICATA E NOBILITAZIONE DEI MATEIALI PER I
PRODOTTI MODA’. CLASSE 5A A. S. 2018/2019
DOCENTE: ILARIA COSENTINO. DOCENTE LAB: ANTONIETTA SERIO
LIBRO DI TESTO: ‘Chimica delle fibre tessili’ –Seconda Edizione- Carlo Quaglierini.
ED ZANICHELLI ISBN 978-88-08-19637-8
Livello di uscita della classe
COMPETENZE ABILITÀ
• Caratteristiche chimiche e impiego di • Riconoscere i meccanismi e conoscere i
determinate sostanze ausiliarie fenomeni secondo i quali un oggetto risulta
• Teoria del colore colorato
• Principi di tintura e operazione di • Riconoscere e identificare le caratteristiche
preparazione alla tintura e alla stampa. chimiche degli ausiliare tessili ed utilizzarli
• Tipologie di coloranti per le fibre nel contesto appropriato.
• Operazioni e principali macchine per il • Identificare e saper scegliere il più idoneo
finissaggio processo di tintura e colorazione in base al
• Utilizzo dei principali ausiliari tessili materiale
• Distinguere le principali nobilitazioni
dall’effetto finale sul tessuto
• Scegliere la nobilitazione più adatta
all’effetto finale che si vuole ottenere
CONTENUTI:
18DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
MODULO 1
a) Ripasso di Proteine e Carboidrati (struttura e legami)
b) Ripasso di fibre naturali cellulosiche di origine naturali: la cellulosa.
c) Ripasso sul Cotone: produzione, composizione chimica, comportamento nei confronti del
calore, lavaggio e conservazione.
d) Elastomeri: Caucciù: composizione, comportamento e lavorazione. Principali elastomeri di
sintesi (cenni generali su Buna S e Buna N). Cenni sulle fibre di gomma. Analisi
quantitativa e qualitativa.
MODULO 2
Principali processi di nobilitazione. Cenni su:
• Lavaggio
• Follatura
• Filatura
MODULO 3
Ausiliari tessili:
Detergenti: generalità e classificazione
Saponi: formula generale del sapone e cenni sulla reazione di saponificazione. Processo
industriale della produzione del sapone.
Detergenti sintetici: differenze principali tra detergenti anionici, detergenti cationici e
detergenti non ionici. Ruolo dei saponi nell’inquinamento delle acque.
Candeggianti: generalità dei candeggianti. Definizione e azione di candeggianti
ossidanti, candeggianti riducenti e azzurranti ottici.
MODULO 4
Cenni generali sulla luce: Le radiazioni elettromagnetiche
lunghezza d’onda e frequenza. Lo spettro del visibile. Il colore delle sostanze:
radiazione assorbita ed emessa. Definizione e significato di tricromia.
Sostanze coloranti. Differenza tra colori e coloranti. Proprietà dei
coloranti: affinità, potere coprente, solidità, potere equalizzante, sostantività. Generalità
e classificazione dei coloranti -classificazione chimica. Gruppi cromofori e guppi
auxocromi.
-classificazione secondo l’origine: coloranti naturali e coloranti sintetici
Coloranti naturali: - di origine animale (cocciniglia)
- di origine vegetale (emateina)
- estratti dalle radici (carotina)
- estratti da fusto e foglie (indaco naturale e henné)
- estratti dai fiori (crocina)
Coloranti sintetici: differenze principali tra coloranti basici e acidi e tra coloranti diretti
e a mordente. Cenni sui coloranti al tino e fluorescenti.
Dopo il 15 Maggio verranno svolti i seguenti argomenti:
- Generalità sul processo di tintura (tintura di lana, cotone e seta)
- Ceni sul processo di stampa
- Ausiliari tessili. Cenni su:
Sostanze naturali (amido e fecola)
19DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
Sostanze addensanti sintetiche (addensanti siliconici)
Sostanze antipiega
Sostanze antisporco
- Ulteriori processi si nobilitazione
SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FORMATIVA
1. Partecipazione al dialogo OMISSIS
formativo
2. Livello di profitto OMISSIS
raggiunto
3. Attività interdisciplinare OMISSIS
4. Attività OMISSIS
pratico/laboratoriale
Roma, 15 maggio 2019 Firma
………………………………..
Allegato A - Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
DISCIPLINA TECNOLOGIE DEI MATERIALI E DEI PROCESSI PRODUTTIVI DELLA
MODA CLASSE V° A MODA A. S. 2018/2019
DOCENTE COLAFRANCESCHI CHIARA DOCENTE LAB SERIO ANTONIETTA
LIBRI DI TESTO “Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi” volumi 2 e 3
20DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
Grana Cosetta, Edizioni San Marco
Quaderni di tecnologie tessili: “Filatura” e “Tessitura”, Edizioni ACIMIT
Livello di uscita della classe
COMPETENZE ABILITÀ
• Individuare i processi della filiera tessile e • Analizzare i processi di lavorazione dei fi-
identificare i prodotti intermedi e lati.
finali dei suoi segmenti, definendone le
• Programmare i processi tecnologici per la
specifiche.
produzione di filati, tessuti e capi di abbi-
• Comprendere i dati presenti nelle schede gliamento
tecniche dei capi e redigere relazioni tecni- • Identificare le tipologie di supporti interni/
che nelle varie fasi produttive. accessori del capo d’abbigliamento.
• Riconoscere le differenze tra i processi ar- • Riconoscere le caratteristiche richieste ai
tigianali e industriali osservando la distri- tessili in relazione ai settori d’impiego.
buzione del lavoro e gli strumenti disponi-
• Saper utilizzare strumenti, macchine e ma-
bili.
teriale di laboratorio
• Conoscenza delle tecniche di piazzamento
• Redigere schede tecniche e realizzare dise-
tradizionali e informatizzate
gni Plat
• Individuare i procedimenti di taglio, inclu- • Valutare l’efficienza di un piazzamento
se le nuove tecnologie, attrezzature e mac-
• Gestire e controllare i parametri tecnologi-
chine impiegate
ci di un processo produttivo.
• Acquisire la visione sistemica dell’azienda
• Redigere la documentazione per la realiz-
e intervenire nei diversi segmenti zazione del prodotto in relazione alle spe-
della relativa filiera cifiche di qualità dei macchinari.
• Rispettare le normative sulla sicurezza del • Rispettare le normative sulla sicurezza del
lavoro e sulla tutela dell’ambiente lavoro e sulla tutela dell’ambiente
. • Programmare e gestire il controllo di quali-
21DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
tà di processo e di prodotto.
CONTENUTI:
1. La filatura
a. Ripasso della filatura
b. Ripasso della torsione
c. Ripasso della titolazione dei filati
d. Calcoli di titolazione
2. Tessitura:ciclo di lavorazione, macchine
a. Ripasso tessitura a navetta
b. Orditura
c. Cantra
d. Pettini
3. Dalla progettazione al piazzamento di un capo
a. Gli interni: fodere, interfodere, preformati
b. Progettazione del capo
c. Scheda tecnica
d. Plat, disegno tecnico
e. Scheda tecnica di lavorazione
f. Realizzazione del modello
g. Piano e sviluppo taglie
h. Piazzamenti
4. La sala taglio e i processi di confezione
a. Commessa e stesura
b. Taglio industriale
c. Commessa di confezione
d. Tempi e metodi nella filiera tessile/abbigliamento
Dopo il 15 Maggio verranno svolti i seguenti argomenti:
5. Cenni sul controllo qualità e sicurezza sul lavoro
6. Cenni sui tessili tecnici
N.B. Specificare testi, capitoli, grani, bibliografie e sitografie per ogni argomento/tema trattato. Se dal libro di testo speci-
ficare
SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FORMATIVA
1. Partecipazione al dialogo OMISSIS
formativo
22DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
2. Livello di profitto raggiunto OMISSIS
3. Attività interdisciplinare OMISSIS
4. Attività pratico/laboratoriale OMISSIS
Roma, 15 maggio 2019 Firma
………………………………..
Roma, 15 maggio 2019
Allegato A - Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
DISCIPLINA : MATEMATICA CLASSE : V “A” A. S. 2018/2019
DOCENTE : ROSETTA PORRINO
LIBRO DI TESTO: BERGAMINI-TRIFONE-BAROZZI – “MATEMATICA.VERDE 4” (ED. ZANICHELLI)
L. SASSO – “MATEMATICA A COLORI” (ED. PETRINI)
Livello di uscita della classe
COMPETENZE ABILITÀ
Disegnare approssimativamente il grafico di una funzio- Riconoscere una funzione
ne algebrica razionale fratta indicando: Saper determinare il dominio
A) dominio Saper determinare le intersezioni della funzione con gli
B) intersezioni con gli assi assi coordinati
C) studio del segno Saper determinare gli insiemi di positività e negatività
D) asintoti verticali e orizzontali della funzione
E) calcolo dei limiti (vicino agli asintoti, agli estremi Saper rappresentare gli asintoti nel piano cartesiano
del dominio) Saper calcolare i limiti
F) studio dei punti stazionari (massimi, minimi e flessi). Saper rappresentare i punti di max. e min, e flessi
Saper rappresentare la funzione nel piano cartesiano
Saper utilizzare i metodi elementari di integrazione in- Saper determinare la primitiva di una funzione elemen-
definita. tare
Saper eseguire integrazioni immediate
Uso del calcolo integrale per l’area di una regione piana. Saper integrare per scomposizione
Saper integrare per sostituzione
Sapere il significato geometrico dell’integrale definito
23DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
Calcolare il valore dell’integrale definito
Saper applicare opportunamente le proprietà
Saper calcolare l’area di una regione di piano
CONTENUTI:
2. Studio completo di una funzione reale ad una variabile reale (capitolo 15 del libro
“Matematica.verde”)
a) Dominio, intersezioni con gli assi, studio del segno, asintoti verticali, orizzontali e obliqui, punti di massimo,
minimo, flesso
3. Integrale indefinito (dal testo “Matematica a colori” unità 1, appunti e schemi forniti dalla docente)
a) Primitive e integrale indefinito
b) Integrali immediati
c) Integrazione per scomposizione
d) Metodi di integrazione: metodo di sostituzione
4. L’integrale definito (dal testo “Matematica a colori” unità 2, appunti e schemi forniti dalla docente)
a) Dalle aree al concetto di integrale definito
b) Il concetto di integrale definito
c) Proprietà e il suo calcolo
d) Applicazioni geometriche degli integrali definiti
SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FORMATIVA
1. Partecipazione al dialogo OMISSIS
formativo
2. Livello di profitto raggiunto OMISSIS
3. Attività interdisciplinare
4. Attività pratico/laboratoriale
Roma, 15 maggio 2019 Firma
………………………………..
24DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
Allegato A - Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
DISCIPLINA ITALIANO CLASSE V A A. S. 2018/2019
DOCENTE FERRIERI Anna
LIBRO DI TESTO: La mia letteratura – Ronconi – Cappellini. Vol. 3
Livello di uscita della classe
COMPETENZE ABILITÀ
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi Mettere in relazione i testi letterari ed i
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa ver- dati biografici dell’autore con il contesto
bale in vari contesti. storico – politico e culturale di riferimen-
Leggere, comprendere ed interpretare testi letterari: to.
poesia e prosa. Descrivere le scelte linguistiche adottate
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi dal poeta mettendole in relazione con i
comunicativi. processi culturali e storici del tempo.
Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura. Imparare a dialogare con le opere di un
Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contempo- autore confrontandosi con il punto di vi-
raneità. sta della critica.
Saper stabilire messi tra la letteratura e altre discipline o Cogliere nel testo le relazioni tra forma e
domini espressivi. contenuto.
Individuare collegamenti e relazioni. Svolgere l’analisi linguistica, stilistica re-
Acquisire ed interpretare l’informazione. torica del testo.
Comprendere il messaggio contenuto in
un testo orale.
CONTENUTI:
1. Naturalismo e Verismo
a. Il Naturalismo Francese
Emile Zola, Gervaise e l’acquavite
2. Giovanni Verga
25DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
b. La vita e le opere;
c. Il pensiero e la poetica;
Rosso Malpelo
La lupa
I Malavoglia
Storia di una capinera
3. Il Decadentismo
d. Baudelaire e la nascita della poesia moderna
Corrispondenze (i fiori del male)
4. Gabriele d’Annunzio
e. La vita e le opere;
f. Il pensiero e la poetica;
Il piacere: la trama – l’attesa dell’amante
Alcyone: la pioggia nel pineto
5. Giovanni Pascoli
g. La vita e le opere;
h. Il pensiero e la poetica;
Myricae: Lavandare – X agosto – il lampo
Canti di Castelvecchio: il gelsomino notturno
6. Il Futurismo
i. Filippo Tomasso Marinetti
Il bombardamento di Adrianopoli (Zang Tumb Tumb)
7. Luigi Pirandello
j. La vita e le opere
k. Il pensiero e la poetica;
Il fu Mattia Pacal: La nascita di Adriano Meis
Uno, nessuno e centomila: Un piccolo difetto
Un paradossale lieto fine
Opera Teatrale: il berretto a sonagli
8. Italo Svevo
l. La vite e le opere;
m. Il pensiero e la poetica;
La coscienza di Zeno: l’ultima sigaretta
PROGRAMMA DA SVOLGERE ENTRO LA FINE DELL’ANNO SCOLASTICO
Giuseppe Ungaretti
La poetica – le opere principali
N.B. Specificare testi, capitoli, grani, bibliografie e sitografie per ogni argomento/tema trattato. Se dal libro di testo
specificare
SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FORMATIVA
26DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
OMISSIS
OMISSIS
OMISSIS
OMISSIS
Allegato A - Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
27DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
DISCIPLINA : Ideazione, progettazione ed industrializzazione del prodotto moda CLASSE: VA Moda A. S.
2018/2019
DOCENTE: Valeria Magistro (eventuale) DOCENTE LAB.: Pamela Candeloro
LIBRO DI TESTO: Il Prodotto Moda di Gibellini- Schiavon- Tomasi- Zupo vol.1,23,4,5 Edito da Clitt.
Il tempo del vestire volume di Raffaella Di Iorio- Luisa Benatti Scarpelli- Ilia Grana vol.3 edito da Clitt.
Tecnologie della modellistica e della confezione volume 1 e volume 2 di Tatiana Aglietti, edito Hoepli.
Livello di uscita della classe
COMPETENZE ABILITÀ
• Conoscere il • Saper identificare il mercato della cou-
profilo storio-sti- ture e del pret-à-porter.
listico delle prin- • Saper argomentare le caratteristiche
cipali capitali storiche, stilistiche e commerciali delle
della moda. città della moda.
• Conoscere le • Saper documentare le sfilate attraverso
principali fiere e riviste e web.
istituzioni per la
moda.
• Conoscere le
principali scuole
di moda.
• Riconoscere • Saper riconoscere e documentare un
le caratteristiche revival della moda del Novecento.
formali e deco- • Saper analizzare e interpretare una for-
rative di uno sti- ma per l’ideazione di moda.
le.
• Conoscere i
linguaggi formali
dell’arte e del
design.
• Conoscere • Saper correlare gli stili della moda agli
l’evoluzione sto- eventi storico-artistici.
rica della moda • Saper argomentare le caratteristiche
nella prima stilistiche dei decenni del Novecento.
metà del Nove- • Saper riconoscere ed elaborare revival
cento. storico-stilistici.
• Conoscere i
principali atelier
e couturier attivi
nella prima
metà del Nove-
cento.
• Riconoscere
lo stile dell’abbi-
gliamento dei
vari decenni.
28DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
• Conoscere le • Saper selezionare e utilizzare materiali
caratteristiche di recupero per progetti di restayling.
dei nuovi mate-
riali per ridurre
l’impatto am-
bientale.
Attività di la- • Saper interpretare un capo di abbiglia-
boratorio. mento e realizzare il relativo cartamo-
Conoscere le dello.
varie fasi di • Saper esporre il lavoro svolto con ter-
progettazio- mini tecnici.
ne e realizza-
zione di mo-
delli base.
Conoscere il
linguaggio
tecnico.
CONTENUTI:
Modulo1
Le città della moda.
1.1 Parigi Capitale dell’Haute Couture.
1.2 Londra Capitale dello Streetstyle.
1.3 Milano Capitale del Pret-à-porter.
1.4 New York Capitale dello Sportswear.
I linguaggi della moda: Design e moda, arte e moda, letteratura e moda
Progettazione sui revival dei costumi anni 50.
Modulo2
La struttura decorativa di un tessuto.
1.1 Stampe floreali.
1.2 Tessuti scozzesi.
1.3 Pellicce.
1.4 Rappresentazioni di motivi a righe, quadri e pois.
Progettazione di una mini -collezione sulla rappresentazione tecnica di tessuti a scelta dello stu-
dente.
Modulo3
Icone della Moda (Prima metà del Novecento)
Progettazione di una collezione scegliendo un Tema visto in fiera a Milano Unica.
Progettare un abito per uno stilista: Gianni Versace e lo sport chic di Ralfh Lauren
Progettare per stili un pantalone e un corpetto: Punk e Rock
Modulo4
Ecologia e materiali
Progettazione di una collezione scegliendo materiali innovativi e tessuti ecologici, con relativo
moodboard-cartella colori-cartella tessuti e plat. Riferimento progetto Jane Ghoodal
Storia del costume
Modulo1
29DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
Anni cinquanta.
Anni sessanta.
Anni settanta
Anni ottanta
Anni novanta
Attività di laboratorio
-Schema e tracciato del pantalone classico in taglia 42.
-Schema e tracciato del corpetto modellato in taglia 42.
Si prevede di svolgere (attività di laboratorio)
-Schema e tracciato della manica classica.
-Costruzione dei colli: revers e sciallato.
-Trasformazione dei modelli base.
N.B. Specificare testi, capitoli, grani, bibliografie e sitografie per ogni argomento/tema trattato.
Se dal libro di testo specificare
SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FOR-
MATIVA
1. Partecipazione al dialo- OMISSIS
go formativo
2. Livello di profitto rag- OMISSIS
giunto
4. Attività pratico/labora- OMISSIS
toriale
Roma, 15 maggio 2019 Firma
……Valeria Magistro…………………………..
30DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
Allegato A - Progettazioni disciplinari e contenuti svolti
DISCIPLINA Inglese CLASSE 5 moda A. S. 2018/2019
DOCENTE Maria Gabriella Morabito
LIBRO DI TESTO: Keep up with fashion
Livello di uscita della classe
COMPETENZE ABILITÀ
• Riassumere testi presentati • Produzione orale
• Porre domande e saper rispondere • Arricchire la conoscenza lessicale della moda
31DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V A MODA
a.s. 2018-2019
CONTENUTI:
What is a CV? – How to write a letter of application – The job interview – The importance of work experience –
How to behave during a work experience – What are the aims of clothing –
Natural/plant/animal/synthetic/modern fibres – The colours – The colour theory – The shades –
cool/warm/neutral colours – Colours’symbolism – The pattern – Christian Dior and Coco Chanel – My work
experiences – What I would like to do after my diploma
Il programma è stato consegnato alla classe il 17.4.2019 per poter permettere loro di migliorare l’esposizione
orale.
SINTESI COMPLESSIVA DELL’ESPERIENZA FORMATIVA
1. Partecipazione al dialogo OMISSIS
formativo
2. Livello di profitto raggiunto OMISSIS
3. Attività interdisciplinare
4. Attività pratico/laboratoriale
Roma, 15 maggio 2019 Firma
………………………………..
Allegato B
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA ‘A’ – Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano
GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PARTE GENERALE
INDICATORI DESCRITTORI 100 Attribuito
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