Triennio di riferimento 2019/22 - LEIS00700D AMERIGO VESPUCCI - IISS "A. Vespucci"
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Triennio di riferimento - 2019/22 LEIS00700D AMERIGO VESPUCCI
1.1 - Popolazione scolastica
1.1.c Studenti in ingresso nel II ciclo per esiti nel ciclo precedente
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo
1.1.c.1 Distribuzione degli studenti del 1° anno per punteggio nell’Esame di Stato del I ciclo Anno scolastico 2018/19
6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%) 10 e Lode (%)
LEIS00700D istituto tecnico 23,9 43,5 20,7 9,8 2,2 0,0
- Benchmark*
LECCE 22,7 41,2 25,5 9,0 1,2 0,4
PUGLIA 23,7 36,7 24,6 11,2 2,6 1,2
ITALIA 25,9 38,6 24,1 9,1 1,6 0,7
Opportunità Vincoli
L’I.I.S.S. è caratterizzato da un’utenza differenziata
relativamente ai diversi indirizzi. Il bacino di utenza
dell'indirizzo Trasporti e Logistica comprende 51
comuni per un'estensione complessiva pari a 690
Lo status socio - economico e culturale medio delle
kmq, più ridotto quello dell'economico e alberghiero
famiglie degli studenti dell’Istituto si attesta, fatte
che comprende 23 comuni per un'estensione
alcune eccezioni, su un livello medio basso. In
complessiva pari a 210 kmq. Il contesto socio-
particolare, la percentuale degli studenti con
economico è caratterizzato da attività di antica
famiglie svantaggiate (1,7%) registra un valore ben
tradizione marinara, da attività commerciali e
maggiore del dato regionale e nazionale.
terziarie. Nel passato più recente la città si è
L’ampiezza del bacino di utenza determina seri
scoperta meta turistica e sta sviluppando le attività
problemi di pendolarismo, rendendo difficoltosa la
commerciali e di servizi connesse. Le condizioni
frequenza delle attività in orario pomeridiano. La
sociali, economiche ed occupazionali sono
rete di trasporti pubblici, su gomma e su rotaia è
diversificate. La quasi totalità delle famiglie è di
insufficiente e inefficace evidenziando disservizi
nazionalità italiana, non si registra una percentuale
motivo per cui gli studenti si affidano a vettori privati.
significativa di alunni stranieri (1,86% di molto al di
Dall’analisi del quadro demografico provinciale del
sotto della media nazionale 8,53%). Le difficoltà
quinquennio 2014-2018, riveniente dai dati ISTAT,
linguistiche dei pochi studenti con difficoltà
emerge una diminuzione costante del numero dei
specifiche vengono superate attraverso interventi di
residenti con una flessione nel triennio 2017-2019
didattica personalizzata. Il livello medio, in termini di
del 4,3%.
profitto, degli studenti che scelgono l'Istituto è
elevato rispetto alla media provinciale degli Istituti
Tecnici, nettamente superiore anche rispetto
all'analogo dato regionale e nazionale.
1.2 - Territorio e capitale sociale
1.2.a Disoccupazione
1.2.a.1 Tasso di disoccupazione
pagina 21.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio disoccupazione
%
ITALIA 9.7
Nord ovest 6
Liguria 8
GENOVA 7.7
IMPERIA 12.7
LA SPEZIA 7.1
SAVONA 6
Lombardia 5.1
BERGAMO 4.1
BRESCIA 4.1
COMO 6.5
CREMONA 4.8
LECCO 5
LODI 4.8
MONZA E 5.3
DELLA BRIANZA
MILANO 5.5
MANTOVA 5.7
PAVIA 6.5
SONDRIO 5.1
VARESE 5.1
Piemonte 7.5
ALESSANDRIA 9.8
ASTI 7.3
BIELLA 6.7
CUNEO 3.7
NOVARA 6.2
TORINO 8.7
VERBANO- 4.7
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 6.3
Valle D'Aosta 6.7
AOSTA 6.7
Nord est 4.9
Emilia-Romagna 4.6
BOLOGNA 4.8
FORLI' CESENA 3.4
FERRARA 7.9
MODENA 4.7
PIACENZA 4.7
PARMA 4.3
RAVENNA 4.1
REGGIO EMILIA 2.1
RIMINI 6.9
Friuli-Venezia 5.5
Giulia
GORIZIA 6.5
PORDENONE 4.1
TRIESTE 6.7
UDINE 5.5
Trentino Alto 3.4
Adige
BOLZANO 2.7
TRENTO 4.2
Veneto 5.4
BELLUNO 3.4
PADOVA 4.6
ROVIGO 6.2
TREVISO 6.4
VENEZIA 5.6
VICENZA 3.8
VERONA 6.5
pagina 31.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Centro 8.5
Lazio 10.5
FROSINONE 16.6
LATINA 13.2
RIETI 10.4
ROMA 9.4
VITERBO 11.4
Marche 6.7
ANCONA 6.9
ASCOLI PICENO 7.4
FERMO 4
MACERATA 7.7
PESARO 6.5
URBINO
Toscana 6.3
AREZZO 8.7
FIRENZE 5
GROSSETO 7.7
LIVORNO 5.2
LUCCA 7.6
MASSA- 8.7
CARRARA
PISA 5.4
PRATO 5.6
PISTOIA 7.3
SIENA 6.2
Umbria 7.7
PERUGIA 7.6
TERNI 8
Sud e Isole 16.8
Abruzzo 8
L'AQUILA 9.4
CHIETI 6.3
PESCARA 8.8
TERAMO 7.9
Basilicata 11.3
MATERA 10.4
POTENZA 11.8
Campania 18.6
AVELLINO 13.1
BENEVENTO 11.4
CASERTA 19.2
NAPOLI 21.4
SALERNO 14
Calabria 19.5
COSENZA 19.9
CATANZARO 19.3
CROTONE 23.7
REGGIO 19.3
CALABRIA
VIBO VALENTIA 13.3
Molise 11.6
CAMPOBASSO 10.6
ISERNIA 14
Puglia 14.3
BARI 11.8
BRINDISI 13.3
BARLETTA 11.9
FOGGIA 19.6
LECCE 17.5
TARANTO 12.6
Sardegna 15.6
CAGLIARI 17.2
NUORO 14.5
pagina 41.2.a.1 Tasso di disoccupazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
ORISTANO 14.3
SASSARI 14.4
SUD SARDEGNA 16.5
Sicilia 19.7
AGRIGENTO 23.8
CALTANISSETTA 16
CATANIA 18.9
ENNA 19.5
MESSINA 22.7
PALERMO 18.4
RAGUSA 16.8
SIRACUSA 17.7
TRAPANI 23.8
1.2.b Immigrazione
1.2.b.1 Tasso di immigrazione
pagina 51.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Tasso di
Territorio immigrazione %
ITALIA 8.5
Nord ovest 10.7
Liguria 9.1
GENOVA 8.6
IMPERIA 11.4
LA SPEZIA 9
SAVONA 8.6
Lombardia 11.5
BERGAMO 10.8
BRESCIA 12.3
COMO 8
CREMONA 11.5
LECCO 8
LODI 11.7
MONZA E 8.6
DELLA BRIANZA
MILANO 14.1
MANTOVA 12.5
PAVIA 11.3
SONDRIO 5.3
VARESE 8.5
Piemonte 9.6
ALESSANDRIA 10.8
ASTI 11.3
BIELLA 5.5
CUNEO 10.2
NOVARA 10.2
TORINO 9.7
VERBANO- 6.4
CUSIO-OSSOLA
VERCELLI 8.1
Valle D'Aosta 6.4
AOSTA 6.4
Nord est 10.5
Emilia-Romagna 12
BOLOGNA 11.7
FORLI' CESENA 10.7
FERRARA 9
MODENA 13
PIACENZA 14.3
PARMA 13.8
RAVENNA 12.1
REGGIO EMILIA 12.1
RIMINI 10.8
Friuli-Venezia 8.7
Giulia
GORIZIA 9.6
PORDENONE 10.1
TRIESTE 9.2
UDINE 7.5
Trentino Alto 8.8
Adige
BOLZANO 9.1
TRENTO 8.6
Veneto 9.9
BELLUNO 5.9
PADOVA 10
ROVIGO 7.5
TREVISO 10.2
VENEZIA 9.9
VICENZA 9.4
VERONA 11.4
pagina 61.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
Centro 10.9
Lazio 11.5
FROSINONE 5.1
LATINA 9.1
RIETI 8.6
ROMA 12.7
VITERBO 9.7
Marche 8.8
ANCONA 9.1
ASCOLI PICENO 6.7
FERMO 10.4
MACERATA 9.5
PESARO 8.3
URBINO
Toscana 10.9
AREZZO 10.7
FIRENZE 12.9
GROSSETO 10.3
LIVORNO 8.1
LUCCA 8
MASSA- 7.3
CARRARA
PISA 9.9
PRATO 17.4
PISTOIA 9.4
SIENA 11.2
Umbria 10.8
PERUGIA 11
TERNI 10.2
Sud e Isole 4.2
Abruzzo 6.6
L'AQUILA 8.3
CHIETI 5.4
PESCARA 5.3
TERAMO 7.6
Basilicata 3.9
MATERA 5.1
POTENZA 3.3
Campania 4.4
AVELLINO 3.4
BENEVENTO 3.6
CASERTA 5
NAPOLI 4.2
SALERNO 5
Calabria 5.5
COSENZA 5
CATANZARO 5.3
CROTONE 7.3
REGGIO 5.9
CALABRIA
VIBO VALENTIA 5
Molise 4.5
CAMPOBASSO 4.5
ISERNIA 4.4
Puglia 3.3
BARI 3.4
BRINDISI 2.7
BARLETTA 2.7
FOGGIA 4.8
LECCE 3.1
TARANTO 2.3
Sardegna 3.2
CAGLIARI 3.6
NUORO 2.6
pagina 71.2.b.1 Tasso di immigrazione Anno 2019 - Fonte ISTAT
ORISTANO 2.2
SASSARI 4.5
SUD SARDEGNA 1.8
Sicilia 3.8
AGRIGENTO 3.4
CALTANISSETTA 3.2
CATANIA 3.2
ENNA 2.2
MESSINA 4.5
PALERMO 2.8
RAGUSA 8.9
SIRACUSA 3.9
TRAPANI 4.5
Opportunità Vincoli
Gallipoli, per l'importanza storica delle architetture
religiose e civili, è stata inserita nella lista
provvisoria dell'UNESCO in attesa di
riconoscimento come patrimonio dell'umanità. Nel
comune ricade il parco naturale regionale Isola di
Sant'Andrea e litorale di Punta Pizzo. Tra le risorse
vi è la Biblioteca di Sant'Angelo (una delle più
antiche e importanti della Puglia per la provenienza Permane una certa arretratezza nello sviluppo di
e la datazione dei volumi), il castello angioino servizi digitali. Alto il tasso di disoccupazione
diventato un polo di attrazione aperto e funzionante (17,5% nella provincia di Lecce contro il 14,3%
tutto l’anno. Una piccola rete museale, due cinema regionale e il 9,7% nazionale). Crisi delle vocazioni
e un teatro. Di notevole importanza è il porto marittime come dimostrato (dal monitoraggio delle
mercantile che ospita anche eventi musicali di forte scelte post diploma emerge che solo un 6% dei
richiamo e il porto antico. Numerose le darsene e diplomati TTL sceglie la carriera marittima anche il
cantieri navali che ospitano imbarcazioni di varia dato è in crescita). Il boom improvviso del turismo
natura e stazza e circoli velici tra cui una ASD ha visto nascere "imprenditori improvvisati" ed è
afferente all’istituto riconosciuta dal CONI e affiliata ancora forte l'assenza di consapevolezza che fare
alla FIV e allo CSEN. In crescita l'attività turistica turismo non è frutto di improvvisazione ma di
(estiva, balneare e religiosa legata ai riti delle preparazione tecnica di settore.
numerose confraternite presenti), che sta
sviluppando un'economia legata alla ricettività e alla
ristorazione che coinvolge tutta la città. Presenti sul
territorio varie associazioni culturali e di categoria.
Oltre al turismo, l'agricoltura svolge un ruolo non del
tutto secondario, affiancata dall’artigianato e dal
commercio.
1.3 - Risorse economiche e materiali
1.3.a Finanziamenti all'Istituzione scolastica
1.3.a.1 Tipologia di finanziamenti
pagina 8Istituto:LEIS00700D Entrate Per Fonti di Finanziamento e Spesa Sostenuta (IMPORTI) Anno Finanziario 2019 - Fonte sistema informativo del MIUR
Risorse per Risorse per Stipendi Stipendi Ampliamento
Risorse Dettaglio Funzionament Spese Pulizia retribuzione supplenze Personale di Personale Offerta Totale
assegnate da Finanziamenti o generale accessoria brevi Ruolo Supplente Formativa
Gestiti dal
STATO 0,00 0,00 137.346,00 0,00 3.449.800,00 102.985,00 0,00 3.690.131,00
Ministero
Gestiti dalla
STATO 227.442,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 227.442,00
scuola
Viaggi di
istruzione e
FAMIGLIE 58.728,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 58.728,00
mensa per
alunni
PROVINCIA 0,10 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,10
UE 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 5,80 5,80
ALTRI PRIVATI 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Istituto:LEIS00700D Entrate Per Fonti di Finanziamento e Spesa Sostenuta (PERCENTUALI) Anno Finanziario 2019 - Fonte sistema informativo del MIUR
%
% % Risorse per % Risorse per % Stipendi % Stipendi
Risorse Dettaglio % Spese Ampliamento
Finanziamenti Funzionament retribuzione supplenze Personale di Personale % Totale
assegnate da Pulizia Offerta
o generale accessoria brevi Ruolo Supplente Formativa
Gestiti dal
STATO 0,0 0,0 3,4 0,0 86,8 2,6 0,0 92,8
Ministero
Gestiti dalla
STATO 5,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 5,7
scuola
Viaggi di
istruzione e
FAMIGLIE 1,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 1,5
mensa per
alunni
PROVINCIA 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
UE 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
ALTRI PRIVATI 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
1.3.b Edifici della scuola
1.3.b.1 Numero di edifici di cui è composta la scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
LEIS00700D LECCE PUGLIA Nazionale
Numero
3 2,5 2,3 2,3
Edifici
1.3.c Edilizia e rispetto delle norme sulla sicurezza
1.3.c.1 Livello di sicurezza
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
scuola % Provinciale % Regionale %
Nazionale %
LEIS00700D LECCE PUGLIA
Percentuale di edifici in cui sono
33.3 83,2 74,3 66,9
presenti scale di sicurezza esterne
Percentuale di edifici in cui sono
66.7 94,7 91,3 91,1
presenti porte antipanico
1.3.c.2 Superamento delle barriere architettoniche
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
scuola % Provinciale % Regionale %
Nazionale %
LEIS00700D LECCE PUGLIA
Percentuale di edifici in cui sono presenti rampe o
ascensori per il superamento di barriere 33.3 84,9 77,8 77,5
architettonichee
Percentuale di edifici in cui sono presenti servizi
33.3 83,8 78,5 78,0
igienici per disabili
pagina 9Percentuale di edifici in cui sono presenti elementi
di superamento delle barriere senso-percettive
(sistema tattile, segnalazioni acustiche, codice 0.0 8,4 5,0 6,4
loges (per gli spostamenti dei ciechi), segnalazioni
luminose e scritte per la sicurezza dei sordi ecc.
1.3.d Attrezzature e infrastrutture
1.3.d.1 Numero di laboratori
Situazione della scuola
LEIS00700D
Con collegamento a Internet 10
Chimica 2
Disegno 0
Elettronica 1
Elettrotecnico 1
Enologico 0
Fisica 2
Fotografico 0
Informatica 4
Lingue 1
Meccanico 1
Multimediale 2
Musica 0
Odontotecnico 0
Restauro 0
Scienze 0
Altro 5
1.3.d.2 Numero di biblioteche
Situazione della scuola
LEIS00700D
Classica 1
Informatizzata 0
Altro 0
1.3.d.3 Numero di aule
Situazione della scuola
LEIS00700D
Concerti 0
Magna 2
Proiezioni 0
pagina 10Teatro 0
Aula generica 0
Altro 1
1.3.d.4 Numero di strutture sportive
Situazione della scuola
LEIS00700D
Calcetto 0
Calcio a 11 0
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 1
Piscina 0
Altro 1
1.3.d.5 Numero di computer, tablet e LIM ogni 100 studenti
Situazione della scuola
LEIS00700D
PC e Tablet presenti nei laboratori ogni 100 studenti 22,5
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nei laboratori ogni 100 studenti 0,6
PC e Tablet presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,3
LIM e Smart TV (dotazioni multimediali) presenti nelle biblioteche ogni 100 studenti 0,0
1.3.d.6 Numero di edifici con dotazioni e attrezzature per l’inclusione
Situazione della scuola
LEIS00700D
dotazioni digitali specifiche/ hardware per alunni con disabilità psico-fisica. 0
dotazioni specifiche per la disabilità sensoriale (ad es. barra braille o sintesi vocale per i ciechi),
0
tastiere espanse per alunni con disabilità motorie, altro).
Opportunità Vincoli
Prioritariamente i finanziamenti sono tipo statale,
per il funzionamento generale, è presente, seppur
Soltanto la sede centrale è dotata di quasi tutte le
esiguo, il contributo della provincia finalizzato al
certificazioni previste dalla normativa vigente e
funzionamento del Planetario. I fondi dell'UE
garantisce il superamento delle barriere
coprono parte dell'ampliamento dell'offerta formativa
architettoniche. La sede del settore Tecnologico è
(PON, FESR, POR). L’Istituto ha tre sedi tutte con
provvisoria, con spazi poco adeguati e la mancanza
collegamento internet e dotazioni multimediali: - la
di una sala docenti e di una palestra . I servizi di
sede principale, sita in via S.P. per Sannicola
trasporto pubblici non hanno orari adeguati alle
(Gallipoli) ospita il Tecnico Economico e il
esigenze scolastiche. Il rimessaggio delle derive e
Professionale Servizi Enogastronomia e Ospitalità
dei kayak è logisticamente scomodo e lontano dallo
Alberghiera, si compone di un edificio di tre piani
scalo a mare.
costruito su un’area di circa 5000 metri quadrati. In
esso trovano sistemazione le aule per le lezioni,
pagina 11un’aula magna, una palestra, una biblioteca, una
sala riunioni, uffici di segreteria e presidenza, una
sala docenti e i vari laboratori, con moderne
strumentazioni; - la sede staccata, ubicata in Via
Pedone (Gallipoli) ospita il Tecnico Tecnologico, è
ubicata su tre piani. Ci sono le aule per le lezioni e
una sala carteggio e Sicurezza; - la sede del Centro
Risorse contro la dispersione di Via Gramsci ospita
il polo laboratoriale Tecnologico, un Planetario, un
simulatore navale di coperta, un simulatore navale
di macchine. È presente una base nautica sita
nell’antico Torrione S. Giorgio che ospita il lab. di
arti marinaresche e affaccia sulla banchina presso
la quale sono ormeggiate cinque imbarcazioni di
proprietà del Vespucci che insieme ad altre
imbarcazioni costituiscono la piccola flotta della
scuola.
1.4 - Risorse professionali
1.4.a Caratteristiche del Dirigente scolastico
1.4.a.1 Tipo di incarico del Dirigente scolastico
Tipo incarico del Dirigente scolastico - Anno Scolastico 2019-2020 - Fonte sistema informativo del MIUR
Incarico effettivo Incarico nominale Incarico di reggenza Incarico di presidenza
ISTITUTO X
- Benchmark*
N° % N° % N° % N° %
LECCE 115 93,0 - 0,0 - 0,0 - 0,0
PUGLIA 585 91,0 1 0,0 - 0,0 - 0,0
ITALIA 7.249 88,0 136 2,0 442 5,0 2 0,0
1.4.a.2 Anni di esperienza del Dirigente scolastico
Riferimento Provinciale
Situazione della scuola Riferimento Regionale % Riferimento
%
LEIS00700D PUGLIA Nazionale %
LECCE
Fino a 1 anno 0,0 0,0 0,3
Da più di 1 a 3
2,4 1,0 1,8
anni
Da più di 3 a 5
16,7 13,8 16,5
anni
Più di 5 anni X 81,0 85,2 81,4
1.4.a.3 Anni di servizio del Dirigente Scolastico nella scuola
Riferimento Provinciale
Situazione della scuola Riferimento Regionale % Riferimento
%
LEIS00700D PUGLIA Nazionale %
LECCE
pagina 12Fino a 1 anno 0,0 13,8 15,1
Da più di 1 a 3
14,3 14,3 20,2
anni
Da più di 3 a 5
X 26,2 20,5 24,9
anni
Più di 5 anni 59,5 51,4 39,8
1.4.b Caratteristiche del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
1.4.b.1 Tipo di incarico del Direttore dei servizi generali e amministrativi
Riferimento Provinciale
Situazione della scuola Riferimento Regionale % Riferimento
%
LEIS00700D PUGLIA Nazionale %
LECCE
Effettivo X 88,1 90,0 73,3
Reggente 0,0 3,8 5,2
A.A. facente
11,9 6,2 21,5
funzione
1.4.b.2 Anni di esperienza del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi
Riferimento Provinciale
Situazione della scuola Riferimento Regionale % Riferimento
%
LEIS00700D PUGLIA Nazionale %
LECCE
Fino a 1 anno 6,5 4,1 7,9
Da più di 1 a 3
4,3 3,2 7,8
anni
Da più di 3 a 5
2,2 2,7 4,9
anni
Più di 5 anni X 87,0 90,0 79,3
1.4.b.3 Anni di servizio del Direttore/Referente dei servizi generali e amministrativi nella scuola
Riferimento Provinciale
Situazione della scuola Riferimento Regionale % Riferimento
%
LEIS00700D PUGLIA Nazionale %
LECCE
Fino a 1 anno X 26,1 21,8 19,3
Da più di 1 a 3
15,2 11,4 17,2
anni
Da più di 3 a 5
4,3 8,2 10,7
anni
Più di 5 anni 54,3 58,6 52,9
1.4.c Caratteristiche dei docenti
1.4.c.1 Quota di docenti a tempo indeterminato
pagina 13Istituto:LEIS00700D - Tipologia di contratto dei Docenti Anno scolastico 2019-2020 - Fonte
sistema informativo del MIUR
Docenti a tempo Docenti a tempo
indeterminato determinato
N° % N° % TOTALE
LEIS00700D 76 88,4 10 11,6 100,0
- Benchmark*
LECCE 12.320 88,9 1.538 11,1 100,0
PUGLIA 64.287 82,8 13.400 17,2 100,0
ITALIA 797.477 75,9 252.608 24,1 100,0
1.4.c.2 Età dei docenti a tempo indeterminato
Istituto:LEIS00700D - Docenti a tempo indeterminato per fasce di età Anno scolastico 2019-2020 - Fonte sistema informativo del MIURDa più di 1 a 3
1 16,7 8,8 11,5 12,8
anni
Da più di 3 a 5
1 16,7 10,7 6,5 7,4
anni
Più di 5 anni 4 66,7 51,9 66,2 62,7
1.4.d.2 Numero di collaboratori scolastici a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
LEIS00700D LECCE PUGLIA Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1 anno 0 0,0 11,4 10,5 11,3
Da più di 1 a 3
2 25,0 8,6 11,9 11,0
anni
Da più di 3 a 5
1 12,5 8,4 8,6 8,6
anni
Più di 5 anni 5 62,5 71,6 69,1 69,1
1.4.d.3 Numero di altro personale ATA a tempo indeterminato per anni di servizio nella scuola
Situazione della scuola Riferimento Provinciale Riferimento Regionale Riferimento
LEIS00700D LECCE PUGLIA Nazionale
Nr. % % % %
Fino a 1 anno 0 0,0 12,1 8,6 8,8
Da più di 1 a 3
0 0,0 10,3 11,0 9,3
anni
Da più di 3 a 5
1 11,1 7,5 8,6 7,9
anni
Più di 5 anni 8 88,9 70,1 71,9 73,9
1.4.d.4 Numero di giorni medio di assenza del personale ATA
ATA - Numero giorni di assenza pro-capite medio annuo (A.S. 2018/19) - Fonte Sistema informativo MIUR
Malattia Maternità Altro
LEIS00700D 16 0 29
- Benchmark*
PUGLIA 16 1 14
ITALIA 17 2 13
Opportunità Vincoli
Il personale docente della scuola è costituito La fascia d'età predominante dei docenti (circa 60%)
principalmente da docenti a tempo indeterminato è quella che supera i 55 anni, che insieme
che rappresentano complessivamente il 93,9%, all'anzianità di servizio presso la scuola sebbene
superiore alla media provinciale, regionale e garantisca continuità formativa, incontra resistenze
nazionale. Gli insegnanti di sostegno della scuola al cambiamento e all'innovazione. Nonostante la
sono cinque, tutti di ruolo e soltanto due che hanno partecipazione a corsi specifici sulle TIC e su
un'anzianità di servizio nella scuola superiore ai tre metodologie didattiche innovative, pochissimi
anni. La maggior parte dei docenti ha partecipato ai docenti hanno applicato in classe quanto appreso in
corsi di formazione organizzati dalla scuola, tali corsi. La necessità dell'utilizzo della piattaforma
pagina 15soprattutto sulle TIC. Tutti i docenti hanno
partecipato alla formazione prevista dal SGQ UNI
(in ambiente SIDI) per il monitoraggio
EN ISO 9001:2015; in particolare tutti i docenti del
dell'erogazione del servizio determina un
settore Tecnologico hanno partecipato alla
appesantimento delle attività funzionali
formazione specifica richiesta dall'adesione della
all'insegnamento per i docenti dell'Indirizzo Trasporti
scuola alla rete nazionale nautici (di cui la scuola è
e Logistica CAIM e CMN. Solo il 4 dei docenti è in
capofila). La scuola per il primo anno ha aderito ad
possesso di una certificazione linguistica (B1/B2),
una rete per la formazione metodologica CLIL
l'8% ha un livello di conoscenza linguistica stimato
anche se non certificata con la partecipazione di tre
pari al B1/B2, nessuno ha certificazione
docenti DNL. I docenti dell'Indirizzo Trasporti &
metodologica CLIL per cui nessuna classe quinta
Logistica sono soggetti al monitoraggio da parte del
realizza moduli CLIL.
MIUR dello stato di avanzamento delle progettazioni
didattiche in coerenza con gli standard europei.
2.1 - Risultati scolastici
2.1.a Esiti degli scrutini
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
ISTITUTO
TECNICO: 77,9 82,0 79,3 98,3 75,2 90,7 82,8 91,3
LEIS00700D
- Benchmark*
LECCE 87,1 89,2 89,9 93,2 86,7 90,4 91,2 92,0
PUGLIA 83,2 88,6 88,0 91,8 83,3 88,9 88,2 91,7
Italia 79,8 87,3 87,6 91,9 79,6 87,8 87,7 91,6
2.1.a.2 Studenti sospesi in giudizio per debito scolastico
2.1.a.2 Studenti sospesi - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4
ISTITUTO
TECNICO: 28,2 21,8 26,9 25,6 20,0 28,0 29,9 24,3
LEIS00700D
- Benchmark*
LECCE 20,6 20,9 22,6 22,0 21,0 20,4 25,1 22,5
PUGLIA 18,4 20,1 22,3 21,1 18,1 19,2 19,6 19,7
Italia 25,0 26,8 27,6 25,2 25,1 26,5 26,7 25,2
2.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
pagina 162.1.a.3 Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame di Stato
Anno scolastico 2017/18 Anno scolastico 2018/19
100 e Lode 100 e Lode
60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%) 60 (%) 61-70 (%) 71-80 (%) 81-90 (%) 91-100 (%)
(%) (%)
istituto
tecnico: 5,1 35,9 35,9 12,0 11,1 0,0 8,1 40,5 27,0 13,5 9,0 1,8
LEIS00700
D
- Benchmark*
LECCE 12,4 33,1 28,3 14,6 10,9 0,7 9,5 35,8 27,6 12,5 13,3 1,3
PUGLIA 10,3 31,8 26,7 16,9 13,0 1,3 9,4 34,8 26,3 13,7 14,1 1,7
ITALIA 10,7 32,9 28,4 16,4 10,9 0,6 9,2 36,6 27,9 13,7 11,8 0,8
2.1.b Trasferimenti e abbandoni
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno
2.1.b.1 Studenti che hanno abbandonato gli studi in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
ISTITUTO TECNICO: 1,9 0,0 0,0 0,9 0,9
LEIS00700D
- Benchmark*
LECCE 0,3 0,7 0,4 1,1 0,7
PUGLIA 0,3 0,6 1,0 0,8 0,8
Italia 0,4 0,5 0,7 0,7 0,7
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno
2.1.b.2 Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
ISTITUTO TECNICO: 9,4 1,7 0,0 0,0 0,0
LEIS00700D
- Benchmark*
LECCE 6,6 3,6 2,2 1,1 0,5
PUGLIA 5,5 3,1 2,8 1,2 0,4
Italia 5,0 2,9 2,4 1,0 1,0
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno
2.1.b.3 Studenti trasferiti - in uscita - in corso d'anno Anno scolastico 2018/19 - Secondaria di II Grado - Fonte sistema informativo del MIUR
% classe 1 % classe 2 % classe 3 % classe 4 % classe 5
ISTITUTO TECNICO: 23,9 8,5 4,3 0,9 1,7
LEIS00700D
- Benchmark*
LECCE 7,6 3,6 2,3 1,5 0,4
PUGLIA 5,4 2,9 2,5 1,5 0,4
Italia 4,7 2,7 2,3 1,3 0,7
Punti di forza Punti di debolezza
Dall'esito degli scrutini di giugno 2019 si evidenzia Sebbene nell'a.s. 2017-18 non risultino abbandoni
rispetto all'anno precedente: - aumento del 1% degli scolastici durante l'anno (0%), la percentuale di
alunni ammessi all'anno successivo; - sospensioni alunni trasferiti ad altre scuole risulta nettamente
del giudizio invariata al 21%; - diminuzione del 2% superiore rispetto a quella degli alunni in arrivo:
di alunni non ammessi; - diminuzione del numero di 20,1% contro il 6,5% per le classi prime; 7% contro
debiti procapite: da 49 a 47 debiti ogni 100 alunni il 3,1% per le classi seconde; 8,2% contro l'1,4% per
rispetto all'anno precedente. I diplomati nell'a.s. le classi terze; 2,5% contro lo 0% per le classi
2018/19 hanno conseguito: l'8,1% valutazione 60; il quarte. Le discipline col più alto numero di debiti
40,5% valutazione compresa tra 61 e 70; il 27% risultano essere quelle caratterizzanti dei singoli
pagina 17settori. Si evidenziano le materie con un notevole
valutazione compresa tra 71 e 80; il 13,5% dislivello tra la concentrazione di debiti nel settore
valutazione compresa tra 81 e 90; il 9% valutazione economico rispetto a quello tecnologico nelle
compresa tra 91 e 100; l'1,8% valutazione 100 con materie Matematica (15,1% dell'economico rispetto
lode. al 6% del tecnologico) e Chimica (9,6% del
tecnologico contro lo 0% dell'economico)
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola portano avanti regolarmente il loro percorso di
Situazione della Scuola
studi, lo concludono e conseguono risultati soddisfacenti agli esami
finali.
-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
La percentuale di Studenti trasferiti - in entrata - in corso d'anno è maggiore della media nazionale, così
come molto maggiore della media nazionale, regionale e provinciale è la percentuale di Studenti trasferiti -
in uscita - in corso d'anno. In generale la percentuale di studenti trasferiti in uscita è superiore alla
percentuale di studenti in entrata. Sebbene la quota di studenti collocata nella fascia di voto più bassa
(8,1% con 60) è leggermente inferiore della tendenza dei valori degli ultimi anni a livello nazionale, se si
considera il dato comprensivo della fascia successiva medio-bassa, il risultato di 48,1% con valutazione
compresa tra 60 e 70 risulta lievemente superiore alle tendenze nazionali.
2.2 - Risultati nelle prove standardizzate nazionali
2.2.a Risultati degli studenti nelle prove standardizzate
2.2.a.1 Punteggio nelle prove e differenze rispetto a scuole con ESCS* simile
*ESCS = Contesto socio-economico e culturale
Nota: I punteggi sono corretti da Invalsi in base al Cheating
pagina 18Istituto: LEIS00700D - Risultati degli studenti nelle prove di Italiano - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Puglia Sud ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 182,6 181,7 194,7
Istituti Tecnici 186,7 6,1
LETD00701Q - 2 A T 190,1 12,2
LETD00701Q - 2 ASP 175,6 -6,7
LETD00701Q - 2 BSP 185,7 -3,8
LETH00701D - 2 A 196,3 14,0
LETH00701D - 2 B 179,5 -3,0
LETH00701D - 2 C 190,9 -3,8
Riferimenti 179,9 176,5 191,6
Istituti Tecnici 191,6 n.d.
LETD00701Q - 5 A 210,9 15,6
LETD00701Q - 5 A T 199,3 n.d.
LETD00701Q - 5 AS 190,1 n.d.
LETD00701Q - 5 B T 187,9 n.d.
LETH00701D - 5 AAI 180,1 n.d.
LETH00701D - 5 ACM 190,0 n.d.
LETH00701D - 5 ACN 164,4 n.d.
LETH00701D - 5 BCM 189,4 n.d.
Istituto: LEIS00700D - Risultati degli studenti nelle prove di Matematica - Anno Scolastico 2018/19 - Fonte INVALSI
Istituto/Plesso/Indirizzo/Cl Punteggio medio Puglia Sud ITALIA Diff. ESCS (*)
asse
Riferimenti 184,8 183,1 199,4
Istituti Tecnici 192,3 8,0
LETD00701Q - 2 A T 189,7 7,4
LETD00701Q - 2 ASP 190,2 4,3
LETD00701Q - 2 BSP 190,4 -5,3
LETH00701D - 2 A 202,7 15,4
LETH00701D - 2 B 189,3 1,5
LETH00701D - 2 C 191,9 -11,5
Riferimenti 186,7 182,2 199,7
Istituti Tecnici 192,0 n.d.
LETD00701Q - 5 A 222,7 15,5
LETD00701Q - 5 A T 186,4 n.d.
LETD00701Q - 5 AS 180,5 n.d.
LETD00701Q - 5 B T 176,8 n.d.
LETH00701D - 5 AAI 204,6 n.d.
LETH00701D - 5 ACM 197,1 n.d.
LETH00701D - 5 ACN 183,3 n.d.
LETH00701D - 5 BCM 185,0 n.d.
pagina 192.2.c Effetto scuola
2.2.c.1 Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove
Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Italiano Scuola secondaria di II grado - Classi seconde - Fonte INVALSI
Istituti Tecnici
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
scolastica e il punteggio leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione - Italiano
Sopra la media regionale
Intorno alla media X
regionale
Sotto la media regionale
Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove - Matematica Scuola secondaria di II grado - Classi seconde - Fonte INVALSI
Istituti Tecnici
Confronto tra il punteggio
osservato dell'istituzione Effetto scuola Effetto scuola pari alla Effetto scuola
scolastica e il punteggio Effetto scuola positivo Effetto scuola negativo
leggermente positivo media regionale leggermente negativo
della regione -
Matematica
Sopra la media regionale X
Intorno alla media
regionale
Sotto la media regionale
Punti di forza Punti di debolezza
Le rilevazioni nazionali riferite all'a.s. 2017/18
Rispetto agli anni precedenti un dato positivo è
collocano la scuola al di sotto della media nazionale,
rappresentato dal fatto che una più attenta
regionale e provinciale sia per Italiano che per
sensibilizzazione da parte dei docenti ha permesso
Matematica (con l'eccezione di sole due classi che
il regolare svolgimento delle prove Invalsi con
si collocano al di sopra). Sebbene gli esiti assoluti
campioni numericamente significativi. Dal confronto
siano migliorati sia per Italiano che per Matematica,
dei livelli di apprendimento, si evince una netta
il confronto con le scuole di background familiare
diminuzione del livello più basso (livello 1) sia per
simile è peggiorato passando da -2,3% a –15,6%
Italiano (dal 32,1% al 23,4%) che per Matematica
per Italiano e da -8,9% a –13,9% per Matematica.
(dal 55,9% al 29,6%). Aumenti significativi si hanno
Per entrambe le materie si evidenzia la quasi totale
per il livello 2 di Italiano e per i livelli 2, 3, 4 per
assenza di alunni di livello più alto. Per quanto
Matematica. Per quanto riguarda l'effetto scuola,
riguarda l'effetto scuola si è passati per Italiano da
seppur in presenza di criticità, si evidenzia un
un effetto scuola pari alla media delle tre aree di
miglioramento in matematica nel confronto con la
confronto (Puglia, Sud, Italia) per l’A.S. 2016/17 a
macroarea Sud, passato da"leggermente negativo"
un effetto scuola leggermente negativo per l’A.S.
a "pari alla media" in tale contesto.
2017/18.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola raggiungono livelli di apprendimento
Situazione della Scuola
soddisfacenti in italiano e matematica in relazione ai livelli di partenza e
alle caratteristiche del contesto.
-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
pagina 20Il punteggio degli studenti della scuola nelle prove INVALSI è inferiore rispetto alle scuole con background
socio-economico e culturale simile. L'effetto scuola è pari all'effetto medio regionale, anche se i punteggi
medi di scuola sono inferiori a quelli medi regionali. La variabilità nelle classi è superiore a quella media, in
presenza di classi che si discostano in positivo dalla media della scuola presentando dei punteggi
nettamente al di sopra delle medie in tutti i contesti (nazionali, regionali e della macroarea Sud). Unica nota
positiva è che la variabilità tra le classi è bassa, ben al di sotto della media del sud e nazionale.
2.3 - Competenze chiave europee
Punti di forza Punti di debolezza
Gli studenti dell’Istituto mostrano generalmente un
buon grado di integrazione e partecipazione alle
diverse attività afferenti alla vita della scuola,
muovendosi nel rispetto delle regole del vivere
civile, sia nel contesto classe che nel contesto più
ampio di Istituto e nelle diverse manifestazioni
organizzate (culturali, sportive, ecologico-ambientali,
giuridiche,di volontariato e di orientamento al mondo
del lavoro, e PCTO). Le competenze chiave nei
diversi linguaggi sono acquisite in maniera
sufficientemente adeguata dalla maggior parte degli
Rispetto alla media d’Istituto lo scollamento tra le
alunni grazie alle varie iniziative realizzate. Nello
valutazioni del settore economico e quelle del
specifico alunni e famiglie richiedono l’accesso a
tecnologico è di circa il 3,6%; inoltre nel confronto
corsi per il conseguimento di certificazioni
per classi sulla media d’Istituto si evidenzia lo
linguistiche di vario livello. L’osservazione delle
scostamento maggiore che risulta negativo per le
competenze sociali e civiche è avvenuta attraverso
classi quinte, diversamente dalle aspettative.
l’analisi del voto di comportamento, nel quale, oltre
Permangono problemi legati al rispetto dell’orario
al rispetto del Regolamento d’Istituto sono state
scolastico evidenti per gli alunni pendolari.
valutate espressamente le competenze di
cittadinanza attiva, attraverso i seguenti indicatori:
“Comunicazione e socializzazione di esperienze e
conoscenze”, “Relazione con i docenti e le altre
figure adulte”, “Cooperazione e disponibilità ad
assumersi incarichi e a portarli a termine” ed
“Autonomia”. Da tale analisi è emerso che le
valutazioni di livello più basso pari al sei e al sette
sono diminuite del 3% rispetto all’anno precedente;
la valutazione complessiva è otto per il 44% e si
attesta al 37% per le valutazioni più alte.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Gli studenti della scuola acquisiscono livelli soddisfacenti nelle
Situazione della Scuola
competenze sociali e civiche, nell'imparare a imparare, nelle
competenze digitali e nello spirito di iniziativa e imprenditorialità.
-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
pagina 21La scuola adotta criteri comuni e condivisi con gli studenti per la valutazione del comportamento e delle
competenze chiave e di cittadinanza. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli
studenti è più che buono; le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione
tra pari, responsabilità e rispetto delle regole). Ancora da migliorare per una parte degli studenti il livello di
autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.
2.4 - Risultati a distanza
2.4.a Risultati degli studenti in italiano, matematica ed inglese nei livelli scolastici
successivi
2.4.a.3 Punteggio prove INVALSI II anno di sec. II grado (due anni prima erano in III sec. I grado)
Punteggio conseguito nella prova di Italiano del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio al Percentuale di
Classi/Istituto punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) Italiano corretto in Italiano della in Italiano dell'area copertura di
(2016) in Italiano
dal cheating nella regione di geografica di Italiano
nazionale
prova del 2018 appartenenza appartenenza
198,60 194,33 199,14
Punteggio conseguito nella prova di Matematica del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Matematica in Matematica al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Matematica copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Matematica
della regione di Matematica
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2018 appartenenza
197,35 191,79 200,13
Punteggio conseguito nella prova di Inglese Listening del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Inglese Listening in Inglese Listening al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Inglese Listening copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Inglese Listening
della regione di Inglese Listening
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2018 appartenenza
194,03 190,07 201,64
Punteggio conseguito nella prova di Inglese Reading del II anno del II grado del 2018 dalle classi III del I grado così come erano formate nel 2016 - Fonte INVALSI
Istituzione scolastica nel suo complesso
Punteggio Confronto rispetto Confronto rispetto
percentuale di al punteggio medio al punteggio medio Confronto rispetto Percentuale di
Classi/Istituto Inglese Reading in Inglese Reading al punteggio medio
Plesso (2016) Sezione (2016) in Inglese Reading copertura di
(2016) corretto dal dell'area in Inglese Reading
della regione di Inglese Reading
cheating nella geografica di nazionale
appartenenza
prova del 2018 appartenenza
199,08 195,26 203,33
2.4.b Prosecuzione negli studi universitari
2.4.b.1 Studenti diplomati che si sono immatricolati all'Universita'
pagina 22Diplomati nell'a.s.2016-17 che Diplomati nell'a.s.2017-18 che
si sono immatricolati nell'a.a. si sono immatricolati nell'a.a.
2017-18 - Fonte sistema 2018-19 - Fonte sistema
informativo del MIUR informativo del MIUR
% %
LEIS00700D 26,0 18,6
LECCE 37,0 37,0
PUGLIA 34,2 34,3
ITALIA 40,6 40,4
2.4.b.2 Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Arte e Design
Percentuale Studenti
LEIS00700D 4,55
- Benchmark*
LECCE 3,02
PUGLIA 2,76
ITALIA 3,31
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Economico
Percentuale Studenti
LEIS00700D 9,09
- Benchmark*
LECCE 15,27
PUGLIA 14,65
ITALIA 15,17
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Giuridico
Percentuale Studenti
LEIS00700D 9,09
- Benchmark*
LECCE 7,79
PUGLIA 8,58
ITALIA 7,22
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Ingegneria industriale e dell'informazione
Percentuale Studenti
LEIS00700D 22,73
- Benchmark*
LECCE 14,68
PUGLIA 14,40
ITALIA 14,78
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Letterario-Umanistico
Percentuale Studenti
LEIS00700D 9,09
- Benchmark*
LECCE 3,70
PUGLIA 4,48
ITALIA 4,46
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Linguistico
Percentuale Studenti
LEIS00700D 9,09
- Benchmark*
LECCE 6,75
PUGLIA 7,10
ITALIA 7,14
pagina 23Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Politico-Sociale e Comunicazione
Percentuale Studenti
LEIS00700D 18,18
- Benchmark*
LECCE 6,47
PUGLIA 5,30
ITALIA 7,83
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Scientifico
Percentuale Studenti
LEIS00700D 13,64
- Benchmark*
LECCE 14,46
PUGLIA 11,76
ITALIA 13,48
Distribuzione degli studenti immatricolati all'Università per area disciplinare - Scienze motorie e sportive
Percentuale Studenti
LEIS00700D 4,55
- Benchmark*
LECCE 3,08
PUGLIA 2,44
ITALIA 2,13
2.4.c Rendimento negli studi universitari
2.4.c.1 Crediti conseguiti dai diplomati nel I anno di Universita'
2.4.c.1 Diplomati nell'a.s. 2015/2016 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2016/2017, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel
Primo Anno - Valori percentuali
Sanitaria Scientifica Sociale Umanistica
più della meno della più della meno della più della meno della più della meno della
Macro Nessun Nessun Nessun Nessun
metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei
Area CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
LEIS00700 0,0 100,0 0,0 100,0 0,0 0,0 75,0 25,0 0,0 100,0 0,0 0,0
D
- Benchmark*
LECCE 80,0 14,8 5,2 63,9 25,5 10,6 71,6 20,0 8,4 80,7 12,4 7,0
PUGLIA 75,6 20,7 3,7 64,3 25,2 10,4 73,8 18,7 7,6 77,1 17,3 5,6
Italia 77,0 18,4 4,5 63,8 25,9 10,3 74,7 18,1 7,2 77,5 15,8 6,6
2.4.c.2 Crediti conseguiti dai diplomati nel II anno di Universita'
2.4.c.2 Diplomati nell'a.s. 2015/2016 entrati nel sistema universitario nell'a.a. 2016/2017, per macro area e per classi di Credito Formativo Universitario acquisito nel
Secondo Anno - Valori percentuali
Sanitaria Scientifica Sociale Umanistica
più della meno della più della meno della più della meno della più della meno della
Macro Nessun Nessun Nessun Nessun
metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei metà dei
Area CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%) CFU (%)
LEIS00700 0,0 0,0 100,0 100,0 0,0 0,0 50,0 50,0 0,0 0,0 0,0 100,0
D
- Benchmark*
LECCE 69,0 10,4 20,5 63,1 19,9 16,9 67,4 16,7 15,9 75,4 11,9 12,7
PUGLIA 69,2 13,1 17,7 63,2 21,0 15,8 68,6 16,3 15,2 74,6 13,0 12,4
Italia 70,2 12,9 16,8 65,4 19,4 15,3 70,9 14,8 14,2 73,9 12,8 13,3
2.4.d Inserimenti nel mondo del lavoro
2.4.d.1 Quota di diplomati inseriti nel mondo del lavoro
pagina 24Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per anno di diploma (%)
Anno di Diploma LEIS00700D Regione Italia
2016 29,2 20,3 23,0
2.4.d.3 Distribuzione dei diplomati per tipologia di contratto
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per tipologia di contratto e anno di
diploma (%)
Anno di diploma Tipologia di contratto LEIS00700D Regione Italia
Tempo indeterminato 47,6 42,6 36,5
Tempo determinato 19,0 16,1 22,9
Apprendistato 19,0 9,9 11,6
2016
Collaborazione 0,0 0,0 0,0
Tirocinio 0,0 8,1 4,4
Altro 0,0 17,1 19,1
2.4.d.4 Distribuzione dei diplomati per settore di attività economica
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per settore di attivita' economica e
anno di diploma (%)
Anno di Diploma Settore di attivita' economica LEIS00700D Regione Italia
Agricoltura 19,0 17,5 21,7
2016 Industria 0,0 0,0 0,0
Servizi 81,0 74,3 73,9
2.4.d.5 Distribuzione dei diplomati per qualifica di attività economica
Diplomati che hanno lavorato almeno un giorno tra il 15 settembre e il 15 ottobre del primo anno successivo a quello del diploma, per qualifica professionale e anno
di diploma (%)
Anno di Diploma Qualifica Professionale LEIS00700D Regione Italia
Alta 4,8 5,5 9,5
2016 Media 81,0 61,2 56,9
Bassa 14,3 33,2 33,6
Punti di forza Punti di debolezza
Gli studenti diplomati nell’anno 2016/17 e
immatricolati all’Università nell’anno successivo
sono il 26%; le facoltà maggiormente scelte sono
quelle dell’area economico-statistica, giuridica,
politica ed ingegneristica. Dal confronto tra gli anni
2014 e 2015 si evince un aumento della quota di
diplomati che ha trovato occupazione nell’anno
successivo al diploma, con dati al di sopra delle Sebbene sia in aumento la percentuale di studenti
medie regionali e nazionali. Inoltre emerge una del Vespucci che si iscrive all’Università, passata
netta predominanza rispetto a quest’ultime, di dal 9% al 26% nell’anno 2016/17, tale valore rimane
contratti a tempo indeterminato e determinato con al di sotto delle medie provinciali (37%), regionali
diminuzione della tipologia di apprendistato. (34,2%) e nazionali (40,6%). Le rilevazioni portate
Considerando dati più aggiornati reperiti attraverso avanti dall'Istituto in merito ai dati in uscita non sono
intervista telefonica ai diplomati dell’IISS “A. ancora sistematiche e non riescono nelle modalità a
Vespucci” dell’a.s. 2017/2018, si evince che l’attuale monitorare l'intera popolazione di diplomati.
occupazione risulta equamente distribuita tra studio,
lavoro e ricerca di lavoro, con una leggera
prevalenza del primo. Circa la tipologia di studi più
del 50% ha scelto per la propria formazione quella
universitaria, soltanto il 7,7% ha scelto l’istruzione e
formazione tecnica superiore e circa il 12% i corsi di
pagina 25formazione professionale regionali.
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
Situazione della Scuola Gli studenti in uscita dalla scuola hanno successo nei successivi percorsi
di studio e di lavoro.
-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'università sono mediocri; la percentuale di diplomati che ha
acquisito meno della metà di CFU dopo un anno di università è superiore ai riferimenti. C'è una bassa
incidenza di studenti che non è inserita nel mondo del lavoro rispetto ai riferimenti regionali e nazionali. Nel
complesso la quota di diplomati che ha un contratto di lavoro o prosegue negli studi è di poco superiore a
quella regionale.
3.1 - Curricolo, progettazione e valutazione
3.1.a Curricolo
3.1.a.1 Tipologia degli aspetti del curricolo
Situazione Riferimento Riferimento
Riferimento
Tecnico della scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
LEIS00700D LECCE PUGLIA
È stato elaborato un curricolo di scuola Sì 87,0 81,8 80,5
È stato elaborato un curricolo per lo sviluppo delle
Sì 78,3 63,6 61,9
competenze trasversali
È stato elaborato un profilo delle competenze da
Sì 87,0 86,4 81,4
possedere in uscita dalla scuola
È stata destinata una quota del monte ore annuale (fino al
20%) per la realizzazione di discipline e attività Sì 34,8 19,1 32,9
autonomamente scelte dalla scuola
Altro No 21,7 14,5 11,0
3.1.b Progettazione didattica
3.1.b.1 Tipologia degli aspetti della progettazione didattica
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Tecnico scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
LEIS00700D LECCE PUGLIA
pagina 26Utilizzo di modelli comuni a tutta la scuola per la
Sì 95,7 92,7 88,8
progettazione didattica
Utilizzo di modelli comuni per la predisposizione di
Sì 100,0 95,4 96,2
PEI/PDP
Progettazione di itinerari comuni per specifici gruppi di
alunni (es. alunni con cittadinanza non italiana, alunni No 78,3 74,3 71,3
con disabilità e DSA)
Programmazione per classi parallele Sì 78,3 73,4 67,3
Programmazione per dipartimenti disciplinari o per
Sì 95,7 92,7 92,9
ambiti disciplinari
Programmazione in continuità verticale (fra anni di
Sì 52,2 40,4 48,6
corso diversi)
Definizione di criteri di valutazione comuni per le
Sì 95,7 88,1 88,3
diverse discipline
Progettazione di moduli o unità di apprendimento per il
No 56,5 62,4 62,6
recupero delle competenze
Progettazione di moduli o unità di apprendimento per il
No 69,6 62,4 60,1
potenziamento delle competenze
Altro Sì 17,4 8,3 8,9
3.1.c Prove strutturate per classi parallele
3.1.c.1 Tipologia di prove strutturate
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Tecnico scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
LEIS00700D LECCE PUGLIA
Sono state svolte prove di
Sì 87,0 76,1 76,5
ingresso per classi parallele
Sono state svolte prove intermedie
Sì 73,9 51,4 52,5
per classi parallele
Sono state svolte prove finali per
Sì 69,6 60,6 54,8
classi parallele
Non sono state svolte prove per
No 8,7 13,8 13,9
classi parallele
Punti di forza Punti di debolezza
L’elaborazione del curricolo presenta una La progettazione didattica che deve essere
programmazione per ambiti disciplinari e una condivisa dalla rete nautici sulla piattaforma comune
programmazione differenziata per il corso Trasporti “Piazza Virtuale” pone eccessivi vincoli dal punto di
e Logistica secondo le indicazioni della convenzione vista temporale e dei contenuti. Difficoltà ad
STCW. La scuola è inserita nella rete nazionale dei utilizzare sistematicamente la rubrica di valutazione
Nautici ed è capofila di una Rete per la qualità della e i criteri di verifica deliberati all'interno dell'a scuola.
formazione marittima; è obbligata alla progettazione Mancanza di una rubrica di valutazione condivisa
didattica secondo gli standard delle tavole sinottiche nelle Reti. Sistematicità nella definizione delle prove
predisposte dal MIUR/MIT; è inserita nella rete esperte Sono da progettare: itinerari comuni per
nazionale degli Istituti per il Turismo (Re.Na.Tur.) di specifici gruppi di studenti (es. studenti con
cui è capofila. La scuola ha individuato i traguardi di disabilità, studenti con BES); moduli ed unità
competenza che gli studenti dovrebbero acquisire a didattiche per il potenziamento delle competenze;
conclusione del primo biennio, secondo biennio e utilizzo di una quota del curricolo per una
fine percorso, descritti nelle programmazioni progettazione autonoma (fino al 20%). Vanno
dipartimentali e nei PECUP dettagliati ed articolati. potenziati i progetti sui temi della prevenzione del
Gli insegnanti utilizzano il curricolo definito dalla disagio e dell'inclusione promuovendo la
scuola come strumento di lavoro per la loro attività partecipazione a corsi di formazione per docenti.
di programmazione e di revisione. Le attività di Manca ancora una reale piena condivisione e
pagina 27ampliamento dell'offerta formativa sono progettate
in accordo con il curricolo di istituto e tenendo conto
delle espresse esigenze rilevate attraverso
questionari in avvio dell’anno scolastico. Vengono
individuati in modo chiaro gli obiettivi e le
abilità/competenze da raggiungere attraverso i
progetti di ampliamento dell'offerta formativa I
dipartimenti sono tra le strutture di riferimento per la
progettazione didattica. Al loro interno, i docenti
effettuano una programmazione periodica comune
per ambiti disciplinari e definiscono prove per classi
parallele: in ingresso finalizzate alla definizione dei
prerequisiti, intermedie finalizzate alla verifica ed
aggiustamento eventuale degli obiettivi programmati
in fase iniziale. A conclusione del percorso
formativo, i dipartimenti analizzano i risultati
raggiunti e avanzano un’ipotesi di revisione della
progettazione da realizzarsi nel nuovo anno
utilizzazione dei criteri di valutazione. I singoli
scolastico. La progettazione didattica avviene
docenti progettano interventi didattici specifici a
secondo gli standard previsti dalla ISO 9001:2015. Il
seguito della valutazione degli studenti, sia in itinere
Sistema di Gestione della qualità è adottato da tutto
che a conclusione del percorso di formazione con
l’Istituto ma è cogente ed è certificato per l’indirizzo
limitate diversificazioni metodologiche
Trasporti e Logistica. La scuola ha individuato criteri
comuni di valutazione relativamente sia ai processi
che agli apprendimenti. La scuola utilizza prove
strutturate per classi parallele per tutte le discipline,
differenziate per indirizzi ma con criteri comuni per
la correzione; procede alla programmazione e
somministrazione di prove parallele, interistituzionali
per il settore economico e nazionali per il settore
tecnologico, relativamente alle discipline di indirizzo.
Sono state realizzate ed effettuate prove esperte
per le classi quinte di tutti gli indirizzi. In particolare,
per l’indirizzo tecnologico tale prova è realizzata in
rete e valutata mediante una rubrica di valutazione
condivisa. I singoli docenti realizzano interventi
didattici specifici a seguito della valutazione degli
studenti, sia in itinere che a conclusione del
percorso, prevedendo un periodo di recupero da
realizzare nel periodo Gennaio-Febbraio
Rubrica di valutazione
Criterio di qualità:
La scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto,
Situazione della Scuola
progetta attivita' didattiche coerenti con il curricolo, valuta gli studenti
utilizzando criteri e strumenti condivisi.
-1234567+
Eventuale commento sul giudizio assegnato
La scuola ha elaborato un proprio curricolo a partire dai documenti ministeriali di riferimento, declinando le
competenze disciplinari e trasversali per i diversi anni di corso, che i docenti utilizzano come strumento di
lavoro per la progettazione delle attività didattiche. Le attività di ampliamento dell'offerta formativa sono
pagina 28bene integrate nel progetto educativo di istituto. Tutte le attività presentano una definizione molto chiara
degli obiettivi e delle abilità/competenze da raggiungere. Nella scuola sono presenti referenti e/o gruppi di
lavoro sulla progettazione didattica e/o la valutazione degli studenti e dipartimenti disciplinari. I docenti
effettuano sistematicamente una progettazione didattica condivisa e declinano chiaramente gli obiettivi e le
competenze da raggiungere. I docenti utilizzano alcuni strumenti comuni per la valutazione degli studenti e
hanno momenti di incontro per condividere i risultati della valutazione. La scuola realizza regolarmente
interventi specifici a seguito della valutazione degli studenti.
3.2 - Ambiente di apprendimento
3.2.a Organizzazione oraria
3.2.a.1 Modalità orarie per l'ampliamento dell'offerta formativa
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Tecnico scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
LEIS00700D LECCE PUGLIA
In orario extracurricolare No 86,4 92,5 91,3
In orario curricolare, nelle ore di
No 50,0 52,3 71,8
lezione
In orario curricolare, facendo ore non
No 9,1 6,5 11,5
di 60 minuti
In orario curricolare, utilizzando il
Sì 31,8 12,1 19,4
20% del curricolo di scuola
Non sono previste No 0,0 2,8 1,9
3.2.a.2 Modalità orarie per interventi di recupero, consolidamento, potenziamento
Situazione della Riferimento Riferimento
Riferimento
Tecnico scuola Provinciale % Regionale %
Nazionale %
LEIS00700D LECCE PUGLIA
In orario extracurricolare No 78,3 88,1 90,2
In orario curricolare, nelle ore di
Sì 95,7 89,9 88,0
lezione
In orario curricolare, facendo ore non
No 8,7 6,4 11,3
di 60 minuti
In orario curricolare, utilizzando il
No 13,0 8,3 8,7
20% del curricolo di scuola
Non sono previsti No 0,0 2,8 0,9
3.2.b Metodologie didattiche
3.2.b.1 Metodologie didattiche usate dai docenti in classe
Riferimento Riferimento Regionale
Situazione della scuola Riferimento
Tecnico Provinciale % %
LEIS00700D Nazionale %
LECCE PUGLIA
Cooperative learning No 95,7 92,6 91,1
Classi aperte No 34,8 32,4 33,6
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