Programmazione Liceo scientifico opzione scienze applicate - I BIENNIO - PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
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PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
Programmazione Liceo scientifico opzione scienze applicate
I BIENNIOPROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
M2. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e
PROFILO relazioni.
Il secondo ciclo di istruzione e formazione ha come riferimento unitario il M3. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.
profilo educativo, culturale e professionale definito dal decreto legislativo M4. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli
stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando
17 ottobre 2005, n. 226, nella forma definitiva , e dalla normativa seguente:
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
DM 139/2007 - DPR 15/03/2010 n.89 – (Regolamento Licei) applicazioni specifiche di tipo informatico.
ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO (T)
ASSI CULTURALI (discipline: DISEGNO – FISICA – INFORMATICA – SCIENZE NATURALI –
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE)
ASSE DEI LINGUAGGI (L)
(discipline: ITALIANO – INGLESE - SCIENZE NATURALI) T1. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e
L1. Padronanza della lingua italiana: di complessità.
L1.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi T2. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari trasformazioni di energia a partire dall’esperienza.
contesti; T3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel
L1.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.
L1.3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi. ASSE STORICO-SOCIALE (S)
L2. Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed (discipline: DISEGNO – STORIA E GEOGRAFIA - STORIA DELL’ARTE)
operativi.
S1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una
L3. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del
dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione
patrimonio artistico e letterario.
sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.
L4. Utilizzare e produrre testi multimediali.
S2. Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
ASSE LOGICO–MATEMATICO (M) reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della
(discipline: MATEMATICA - INFORMATICA) persona, della collettività e dell’ambiente.
S3. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per
M1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.
rappresentandole anche sotto forma grafica.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
PIANI DI LAVORO
ITALIANO
ASSE dei linguaggi (L) N° ore settimanali: I anno: 4 x 33 settimane = ore 132
Tabella competenze/abilità/conoscenze
Competenze
Abilità Conoscenze
asse disciplinari
L1 L1.1. Padroneggiare gli Pronunciare e scrivere correttamente i suoni della lingua. I suoni, le lettere, l’alfabeto.
strumenti espressivi ed Riconoscere ed evitare gli errori ortografici. Le regole ortografiche.
argomentativi indispensabili Dividere correttamente le parole in sillabe. La divisione in sillabe.
Usare correttamente accento, elisione, troncamento. Accento, elisione, troncamento.
per gestire l’interazione
Usare punteggiatura e maiuscole in modo logico e a scopo
comunicativa verbale in vari espressivo. I segni di punteggiatura e il loro uso.
contesti. Padroneggiare e utilizzare i meccanismi di formazione delle parole
Elementi di teoria linguistica: significante e
per arricchire il proprio lessico.
significato; struttura delle parole: radice e
Usare il dizionario in modo produttivo.
desinenza; il lessico; i campi semantici;
Catalogare e selezionare le parole in base al significato.
denotazione/connotazione; la polisemia; il
Cogliere la differenza tra significato proprio e significato figurato.
significato letterale e il significato figurato.
Accrescere le proprie capacità comunicative attraverso la riflessione
sul significato delle parole. Le parti del discorso: verbo, aggettivo, nome,
Riflettere sulle funzioni di tutte le parti del discorso, saperle pronome, articolo, avverbio, preposizione,
riconoscere, classificare e usare correttamente. congiunzione, interiezione.
Analizzare la frase semplice secondo le funzioni dei suoi elementi
(analisi logica). La frase minima e le sue espansioni.
Individuare il soggetto, l’attributo, l’apposizione, il predicato verbale
e nominale, i complementi. La frase complessa o periodo.
Formulare frasi sintatticamente corrette.
Tecniche e strategie per comunicare oralmente.
Riconoscere ed individuare in un periodo principale, coordinate,
subordinate. Gli elementi della comunicazione.
Analizzare il periodo secondo le funzioni dei suoi diversi elementi
(analisi del periodo).PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
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Usare correttamente i modi e i tempi verbali nella subordinazione. I principali registri.
Riconoscere e usare adeguatamente discorso diretto e discorso
indiretto. Le strategie dell’ascolto.
Esprimersi oralmente in modo chiaro nel contenuto e formalmente
corretto.
Produrre testi orali corretti, adeguati alla situazione comunicativa, ai
destinatari, allo scopo.
Adeguare contenuti e registro linguistico alla situazione
comunicativa.
Saper sostenere il confronto con opinioni diverse dalla propria.
Riconoscere gli elementi, le modalità e le regole del sistema della
comunicazione.
Applicare le strategie dell’ascolto attivo.
L1.2. Leggere, comprendere Riconoscere le caratteristiche generali di un testo scritto. Il testo letterario come intreccio di più livelli:
ed interpretare testi scritti di Leggere in rapporto a scopi diversi. fonico, metrico-ritmico, retorico-stilistico,
vario tipo. Analizzare i testi cogliendone i caratteri specifici sul piano contestuale, genere, autore, poetica, contesto
narratologico. storico-culturale.
Identificare un testo in base alla funzione comunicativa e allo scopo.
Individuare il contesto comunicativo di ogni testo. Le parti fondamentali di un testo: inizio,
Leggere ad alta voce in modo chiaro. sviluppo, sequenze, conclusione.
Capire il contenuto del testo, individuando informazioni e concetti
Gli aspetti fondamentali del testo narrativo:
essenziali.
struttura, tempo, spazio, personaggi, punto di
Prendere appunti durante la lettura.
vista, scelte stilistiche.
Schematizzare e costruire mappe concettuali.
Valutare criticamente o apprezzare esteticamente il testo letto. Le caratteristiche di altri linguaggi: pittura,
Utilizzare Internet e strumenti multimediali per integrare le proprie fumetto, cinema.
conoscenze.
Conoscere e analizzare gli elementi strutturali di testi scritti d’uso e Le diverse tipologie testuali: fiaba, novella,
di quelli redatti con altri codici (pittura, cinema, fumetto). racconto, romanzo, epica. poesia, testo
Comprendere la specificità del testo poetico (significante, significato, teatrale.
denotazione, connotazione).
Riconoscere le caratteristiche del significante (verso, strofa, rima, Le caratteristiche specifiche del testo poetico:
ritmo, suoni). significante, significato, denotazione,
Riconoscere le figure retoriche relative al significato. connotazione, verso, strofa, rima, suoni, ritmo,PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
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Confrontare il testo poetico con la propria esperienza quotidiana e figure retoriche, lessico, campi semantici,
culturale. parole-chiave.
Applicare le tecniche per eseguire parafrasi e commenti. Le regole per la redazione di parafrasi e
Comprendere la specificità del testo teatrale: struttura, personaggi, commenti: personaggi, linguaggio specifico, la
linguaggio, generi, rappresentazione scenica. rappresentazione scenica, i generi teatrali e la
Comprendere il significato e la funzione del mito e dell’epos. storia del teatro nei secoli.
Comprendere le caratteristiche linguistiche dell’epica e riconoscervi
la derivazione dalla trasmissione orale. Le caratteristiche specifiche del testo teatrale.
Mettere in relazione il testo epico con il contesto di appartenenza.
Elementi distintivi dell’epica greco latina,
medievale, rinascimentale.
L1.3. Utilizzare gli strumenti Produrre testi scritti in forma sintatticamente e ortograficamente Le strategie della scrittura: le fasi fondamentali
fondamentali per una corretta. della pianificazione di un testo scritto:
fruizione consapevole del Interpretare e valutare un testo, un’opera d’arte, un’opera pianificazione, stesura, revisione.
cinematografica-teatrale, un evento.
patrimonio artistico e Il testo descrittivo, le tecniche della descrizione,
Riassumere testi di vario tipo.
letterario. Parafrasare. la descrizione oggettiva e soggettiva.
Realizzare analisi del testo narrativo e/o poetico di tipo formale e
Il testo espositivo.
contenutistico.
La cronaca.
Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni,
Il testo espressivo di contenuto personale: la
alla situazione comunicativa: testi espositivi, espressivi, descrittivi,
lettera, il diario.
argomentativi, articoli di giornale, cronache.
Il testo argomentativo.
Creare testi di genere diverso, afferenti a diversi ambiti, anche nella
La scrittura documentata: articolo di opinione e
forma di scrittura documentata: saggi brevi.
saggio breve.
Costruire una efficace mappa delle idee e una scaletta come
Le strategie del riassunto.
progetto di un testo.
Gli appunti, le mappe concettuali.
Produrre testi coerenti, coesi, completi e aderenti alla traccia.
La parafrasi e il commento.
Controllare, rileggere, correggere e migliorare un testo scritto.
L’analisi del testo di tipo formale e
Saper consultare il dizionario.
contenutistico.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
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L4 L4. Utilizzare gli strumenti Riconoscere ed apprezzare le opere d’arte. Il Medioevo: aspetti culturali, la nascita del
fondamentali per una volgare.
Contestualizzare i prodotti del patrimonio artistico e letterario. Principali caratteristiche dei generi letterari e
fruizione consapevole del
contesto di riferimento.
patrimonio artistico e
Opere e autori principali della narrativa
letterario. dell’Ottocento e Novecento.
L5 L5. Utilizzare e produrre testi Comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva. Conoscere le funzioni base di un programma di
multimediali. videoscrittura.
Elaborare prodotti multimediali con tecnologie digitali. Realizzare una presentazione in Power Point.
Progettare un ipertesto.
Metodi e strumenti Le verifiche potranno anche essere informali (colloqui, dibattiti,
Spetta ai singoli docenti individuare tra l’insegnamento tradizionale e osservazione sistematica di atteggiamenti e comportamenti, partecipazione
quello multimediale o supportato da audiovisivi, tra la lezione frontale e al dialogo educativo ecc.).
quella partecipata o a più voci le metodologie più funzionali agli alunni o Le verifiche orali dovranno essere brevi e frequenti, in modo che il docente
gruppi di alunni, tenuto conto dei diversi ritmi di apprendimento e degli stili possa immediatamente effettuare il controllo sui livelli di apprendimento e
cognitivi di ciascuno di essi. Può essere utile, tuttavia, tener conto di alcune provvedere, quindi, ad eventuali interventi di recupero o alla riproposta dei
strategie didattiche: esplicitare all’inizio di ogni attività didattica contenuti, contenuti, adottando, se possibile, una metodologia diversa.
attività e tipo di verifica; alternare le lezioni frontali a momenti di
Per quanto concerne la VALUTAZIONE, è necessario tener presente che
esercitazioni pratiche, individuali o di gruppo; stimolare l’operatività dei
qualunque valutazione in itinere, scaturita dalle varie verifiche, ha valore
ragazzi tramite ricerche e ipotesi di lavoro.
STRUMENTI: libri di testo, testi integrali, materiali di consultazione, articoli di formativo, è finalizzata esclusivamente al controllo dei livelli di conoscenze
giornale e riviste, audiovisivi/strumenti multimediali. e competenze relativamente a uno o più argomenti, nonché alla
Verifica e valutazione valutazione della validità dell’azione didattica, è sommativa solo in
MODALITÀ di verifica: interrogazione breve/intervento, interrogazione lunga, occasione delle scadenze quadrimestrali e finali.
questionari scritti a risposta aperta o chiusa, brevi relazioni, esercizi di La stessa valutazione sommativa, inoltre, non scaturisce solo dalla media
analisi testuale guidata, schede di analisi sui testi integrali letti, dei voti delle verifiche effettuate durante il quadrimestre, ma terrà conto
ipertesti/prove con supporto informatico, tema di argomento storico, tema dei seguenti parametri:
di riflessione su problemi d’attualità. 1. effettivi progressi rispetto alla situazione di partenza;
Si stabilisce di effettuare, per quadrimestre, almeno due prove scritte di 2. interesse, partecipazione, motivazione;
varia tipologia, e almeno due prove orali. 3. possesso di capacità logico-espositive e di abilità operative.
Saranno proposte verifiche differenziate per tipologia e per contenuto a
secondo delle situazioni degli allievi.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
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STORIA E GEOGRAFIA
ASSE storico-sociale (S) N° ore settimanali: 3 x 33 settimane = ore 99
Tabella competenze/abilità/conoscenze
Competenze
Abilità Conoscenze
asse disciplinari
S1 S1. Comprendere il Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso Le periodizzazioni fondamentali della storia
cambiamento e la diversità l’osservazione di eventi storici e di aree geografiche. mondiale.
dei tempi storici in una
Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le I principali fenomeni storici e le coordinate
dimensione diacronica coordinate spazio-tempo. spazio – tempo che li determinano.
attraverso il confronto fra
epoche e in una dimensione Identificare gli elementi maggiormente significativi per confrontare I principali fenomeni sociali, economici che
sincronica attraverso il aree e periodi diversi. caratterizzano il mondo contemporaneo, anche
in relazione alle caratteristiche ambientali,
confronto fra aree Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al socioeconomiche, demografiche e culturali di un
geografiche e culturali. vivere quotidiano nel confronto con la propria esperienza personale. territorio.
Leggere e utilizzare - anche in modalità multimediale - le differenti Conoscere i principali eventi che consentono di
fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche comprendere la realtà nazionale ed europea
ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e nonché di civiltà diverse da quella occidentale.
differenti aree geografiche.
I principali sviluppi storici che hanno coinvolto il
Individuare i principali mezzi e strumenti che hanno caratterizzato proprio territorio.
l’innovazione tecnico-scientifica nel corso della storia.
Le principali tappe dello sviluppo
Leggere, valutare e confrontare diverse tesi interpretative. dell’innovazione tecnico – scientifica e della
conseguente innovazione tecnologica.
Sintetizzare e schematizzare un testo espositivo di natura storica.
Le diverse tipologie di fonti.
Interpretare il linguaggio cartografico, rappresentare i modelli
organizzativi dello spazio in carte tematiche, grafici, tabelle, anche Lessico di base della storiografia.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
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attraverso strumenti informatici. Metodi e strumentini rappresentazione degli
aspetti spaziali: reticolato geografico, vari tipi di
Produrre esposizione orale rispettando la precisa collocazione carte, sistemi informativi geografici.
spazio-temporale degli eventi, coerenza del discorso e padronanza
terminologica.
S2. S2. Collocare l’esperienza Comprendere le caratteristiche fondamentali dei principi e delle Costituzione italiana.
personale in un sistema di regole della Costituzione italiana.
regole fondato sul reciproco Individuare le caratteristiche essenziali della norma giuridica e Organi dello stato e loro principali funzioni.
comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto
riconoscimento dei diritti Conoscenze di base sul concetto di norma
scolastico.
garantiti dalla Costituzione, a giuridica e gerarchia delle fonti.
tutela della persona, della Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociale e
collettività e dell’ambiente. le principali relazioni tra persona-famiglia- società-Stato. Principali problematiche relative all’integrazione
e alla tutela dei diritti umani e alla promozione
Riconoscere le funzioni di base dello Stato, delle Regioni e degli Enti delle pari opportunità.
Locali ed essere in grado di rivolgersi, per le proprie necessità, ai
principali servizi da essi erogati. Organi e funzioni di Regione, Provincia e
Comune.
Identificare il ruolo delle istituzioni europee e dei principali
Conoscenze essenziali dei servizi sociali.
organismi di cooperazione internazionale e riconoscere le
opportunità offerte alla persona, alla scuola e agli ambiti territoriali Ruolo delle organizzazioni internazionali.
di appartenenza.
Principali tappe di sviluppo dell’Unione Europea.
Assumere comportamenti adeguati al contesto scolastico e
riconoscere le proprie responsabilità.
Riconoscere l’istruzione quale fondamento della Costituzione.
Identificare gli Organi Collegiali, le loro funzioni e le modalità con le
quali essi cooperano nella promozione dei processi di
apprendimento e nel miglioramento dei rapporti interpersonali.
Identificare stereotipi, pregiudizi etnici, sociali e culturali presenti
nei propri e negli altrui comportamenti.
Conoscere gli effetti dei comportamenti ispirati a indifferenza,
sopraffazione, cedimento di rispetto e dialogo.
Adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la
tutela e il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
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S3 S3. Riconoscere le Analizzare i processi di cambiamento del mondo contemporaneo. Processi e fattori di cambiamento del mondo
caratteristiche essenziali del contemporaneo (globalizzazione economica,
Riconoscere le caratteristiche principali del mercato del lavoro e aspetti, flussi di persone, prodotti, innovazione
sistema socio economico per
le opportunità lavorative offerte dal territorio. tecnologica).
orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività Organizzazione del territorio, sviluppo locale,
territorio. economiche del proprio territorio. patrimonio territoriale.
Regole che governano l’economia e concetti
fondamentali del mercato del lavoro.
Strumenti essenziali per leggere il tessuto
produttivo del proprio territorio.
Principali soggetti del sistema economico del
proprio territorio.
Metodi e strumenti dati statistici, grafici, tabelle; testi di analisi, esplicativi o di sintesi di un
METODI: lezione frontale, lezione partecipata, lezione supportata da testo o di un articolo di attualità; costruzione di istogrammi, tabelle, mappe
audiovisivi/strumenti multimediali, discussione guidata, esercitazioni scritte concettuali e cognitive.
in classe e a casa, attività di approfondimento su problemi della disciplina,
attività cooperativa/di gruppo. Per quanto concerne la VALUTAZIONE, è necessario tener presente che:
• qualunque valutazione in itinere, scaturita dalle varie verifiche, ha
STRUMENTI: lezioni del testo, foto, carte e grafici, altri testi e immagini su dvd valore formativo; essa è finalizzata esclusivamente al controllo dei livelli di
e supporto informatico, atlante storico e geografico, atlante muto. Per conoscenze e competenze relativamente a uno o più argomenti, nonché
storia: fonti coeve scritte e iconografiche differenti interpretazioni alla valutazione della validità dell’azione didattica;
storiografiche di alcuni snodi e problemi fondamentali. • la valutazione è sommativa solo in occasione delle scadenze
quadrimestrali e finali. La stessa valutazione sommativa, inoltre, non
Verifica e valutazione
scaturisce solo dalla media dei voti delle verifiche effettuate durante il
Numero e tipologia delle verifiche: almeno due prove quadrimestrali scelte
quadrimestre, ma terrà conto dei seguenti parametri:
tra le tipologie indicate:
1. effettivi progressi rispetto alla situazione di partenza;
interrogazioni; brevi relazioni; prove strutturate oggettive (vero/falso;
corrispondenze; completamenti; scelte multiple; esercizi su cartine mute, 2. interesse, partecipazione, motivazione;
diagrammi ecc.); questionari a domande aperte; relazioni; testi prodotti 3. possesso di capacità logico-espositive e di abilità operative.
utilizzando espressioni-chiave, carte geografiche e tematiche, immagini,PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
LINGUA INGLESE
ASSE dei linguaggi (L) N° ore settimanali: 3 x 33 settimane = ore 99
Tabella competenze/abilità/conoscenze
Competenze
Abilità Conoscenze
asse disciplinari
Alla fine del biennio gli alunni 1) Saper comprendere e produrre testi orali e scritti relativi ai 1) aspetti comunicativi dell’interazione adeguati al
L2 devono avere acquisito una seguenti atti comunicativi: contesto e agli interlocutori.
competenza linguistica globale a
salutare, presentare; 2) strategie di comprensione globale e selettiva di
livello B1. testi semplici e chiari,scritti,orali e multimediali su
parlare di sé e di altri nell’ambito quotidiano; argomenti noti.
Si ricorda la competenza del
livello secondo il Quadro Comune esprimere gusti, preferenze e pareri; 3) produzione scritta di testi brevi,semplici e
di Riferimento Europeo per le coerenti di diversa tipologia (lettere informali,
Lingue: parlare di azioni presenti abituali e in corso di svolgimento; descrizioni, narrazioni ecc.).
collocare nello spazio e nel tempo; 4) sistema fonologico,ritmo e intonazione della
B1:
frase,ortografia e punteggiatura e le seguenti
Comprende i punti chiave di esprimere consenso e dissenso; strutture grammaticali di base della lingua:
argomenti familiari che articoli: the, a/an, pronomi personali, aggettivi
riguardano la scuola, il tempo offrire, invitare, accettare, rifiutare; possessivi e pronomi possessivi, dimostrativi, to
libero ecc. Sa muoversi con be, to have (got), plurali reg. ed irreg., there
raccontare eventi ed esperienze concluse o in corso di is/there are, genitivo sassone, aggettivi numerali,
disinvoltura in situazioni che
svolgimento nel passato; aggettivi e avverbi di quantità, preposizioni di
possono verificarsi mentre viaggia
luogo e di tempo, aggettivi qualificativi, avverbi di
nel paese di cui si parla la lingua. parlare di esperienze ed azioni concluse in un passato
modo, tempo, luogo, frequenza, gradi di
È in grado di produrre un testo recente e della durata di azioni;
comparazione, who, what, why, where, whose,
semplice relativo ad argomenti how + agg., countable, uncountable nouns,
fare programmi e previsioni, esprimere intenzioni;
che siano familiari o di interesse aggettivi e pronomi indefiniti, imperativo,
personale. È in grado di fare paragoni; presente semplice, presente progressivo,
esprimere esperienze ed gerundio/participio presente, infinito, passato
remoto semplice, passato remoto progressivo,PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
avvenimenti, sogni, speranze e fare proposte, deduzioni e supposizioni; passato prossimo, futuro semplice, be going to,
ambizioni e di spiegare can, must, have to, forma passiva nel presente e
brevemente le ragioni delle sue esprimere abilità e possibilità; nel passato, pronomi relativi.
opinioni e dei suoi progetti. chiedere e dare permessi, istruzioni ,ordini e consigli; N.B. Qualora i tempi di apprendimento degli
alunni, la strutturazione dei testi, il numero di ore
descrivere processi e procedure; di lezione svolte non consentissero una completa
trattazione degli argomenti sopra elencati durante
formulare ipotesi; il biennio, questi verranno esauriti nelle prime
lezioni della classe terza.
dare definizioni.
5) lessico e fraseologia idiomatica relativi alla vita
2) Utilizzare un repertorio lessicale adeguato. quotidiana (famiglia, scuola, professioni,
provenienza, abitudini, interessi, gusti, salute,
3) Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli emozioni, sentimenti).
multimediali.
6) aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la
4) Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in lingua.
testi comunicativi.
5) Riflettere sugli aspetti interculturali della lingua inglese
anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà
geografiche.
Metodi e strumenti scoperta e comprensione (individuazione degli elementi strutturali e
L’attività didattica prevede un insegnamento centrato sullo studente lessico-comprensione guidata-lezione frontale-attività individuale);
privilegiando un approccio di tipo comunicativo: la lingua verrà presentata fissaggio ed acquisizione(esercizi di fissaggio di strutture e lessico-attività
in situazioni reali attraverso dialoghi, conversazioni, testi scritti per individuali e/o di coppia);
introdurre le funzioni comunicative, le strutture grammaticali, gli elementi reimpiego e consolidamento (ascolto/lettura e comprensione guidata del
lessicali , gli argomenti relativi agli indirizzi tecnici e scientifici. testo-riflessione sulle strutture e sul lessico-produzione di testi scritti-
In particolare si seguiranno le seguenti procedure: attività individuale o a coppie-dialoghi ed esposizioni orali su traccia e
presentazione e motivazione (dialogo o lettura di un testo relativo ai risposte a domande).
contenuti del modulo-lezione frontale e discussione);PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
STRUMENTI: testi in adozione, dizionari, fotocopie di brevi testi autentici da VALUTAZIONE
giornali e riviste, materiale online, registrazione audio e video, CD ROM Tenderà a valutare per ogni studente il raggiungimento dei vari obiettivi in
(utilizzati nel laboratorio linguistico e multimediale). rapporto all’obiettivo selezionato.
Dove la verifica considererà i contenuti (lessicali o strutturali) il criterio di
Verifica e valutazione valutazione tenderà all’oggettività della quantità e qualità dei risultati
MODALITÀ DI VERIFICA: registrati; dove invece si vorrà verificare l’acquisizione di capacità
interazione continua insegnante/studente, verifiche orali/scritte di livello e linguistiche operative e creative, la valutazione, specie nei colloqui orali,
sommative (sull’acquisizione del lessico e delle strutture morfosintattiche), tenderà a diventare più individualizzata, con particolare attenzione ai livelli
test di comprensione orale/scritta, dibattiti, discussioni, apporti personali, di partenza.
questionari, riassunti, brevi composizioni.
In tutte le classi dove a fine quadrimestre sono richieste due valutazioni
distinte per lo scritto e per l’orale saranno effettuate almeno 2 verifiche
orali e 2 verifiche scritte.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
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MATEMATICA
ASSE logico-matematico (M) N° ore settimanali: I anno: 5 x 33 settimane = ore 165 - II anno: 4 x 33 settimane = ore 132
Tabella competenze/abilità/conoscenze
Competenze
Abilità Conoscenze
asse disciplinari
Aritmetica e algebra
M1- M1. Utilizzare le tecniche e le
Utilizzare le procedure del calcolo aritmetico (a mente, per Numeri: naturali, interi, razionali, sotto forma frazionaria e
M3 procedure del calcolo iscritto, a macchina) per calcolare espressioni aritmetiche e decimale, irrazionali e, in forma intuitiva, reali;
aritmetico ed algebrico, risolvere problemi. ordinamento e loro rappresentazione su una retta.
rappresentandole anche
sotto forma grafica. Operare con i numeri interi e razionali e valutare l’ordine di Operazioni con i numeri interi e razionali e le loro
grandezza dei risultati. proprietà.
M3. Individuare le strategie
Calcolare semplici espressioni con potenze e radicali. Potenze e radici.
appropriate per la soluzione
di problemi. Utilizzare correttamente il concetto di approssimazione. Rapporti e percentuali.
Approssimazioni.
Padroneggiare l’uso della lettera come mero simbolo e
come variabile. Espressioni letterali e i polinomi.
Eseguire le operazioni con i polinomi. Operazioni con i polinomi.
Fattorizzare un polinomio.
Geometria
M2- M2. Confrontare ed Eseguire costruzioni geometriche elementari utilizzando la Enti fondamentali della geometria e significato dei termini
M3 analizzare figure riga e il compasso e/o strumenti informatici. postulato, assioma, definizione, teorema, dimostrazione.
geometriche, individuando Nozioni fondamentali di geometria del piano e dello
Conoscere e usare misure di grandezze geometriche: spazio.
invarianti e relazioni.
perimetro, area e volume delle principali figure Principali figure del piano e dello spazio.
M3. Individuare le strategie geometriche del piano e dello spazio. Piano euclideo: relazioni tra rette, congruenza di figure,
appropriate per la soluzione poligoni e loro proprietà. Circonferenza e cerchio.
Porre, analizzare e risolvere problemi del piano e dello
Misura di grandezze; grandezze incommensurabili;PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
di problemi. spazio utilizzando le proprietà delle figure geometriche perimetro e area dei poligoni.
oppure le proprietà di opportune isometrie. Teoremi di Euclide e di Pitagora.Teorema di Talete e sue
conseguenze.
Comprendere semplici dimostrazioni e sviluppare semplici Principali trasformazioni geometriche e loro invarianti
catene deduttive. (isometrie e similitudini).
Esempi di loro utilizzazione nella dimostrazione di
proprietà geometriche.
Relazioni e funzioni
M1- M1. Utilizzare le tecniche e le
Risolvere equazioni e disequazioni di primo e secondo Le funzioni e la loro rappresentazione (numerica,
M3 procedure del calcolo
grado; risolvere sistemi di equazioni e disequazioni. funzionale, grafica).
aritmetico ed algebrico,
Linguaggio degli insiemi e delle funzioni (dominio,
rappresentandole anche Rappresentare sul piano cartesiano le principali funzioni composizione, inversa ecc.).
sotto forma grafica. incontrate. Collegamento con il concetto di equazione.
M3. Individuare le strategie Funzioni di vario tipo (lineari, quadratiche, circolari, di
Studiare le funzioni f(x) = ax + b e f(x) = ax2+bx + c.
proporzionalità diretta e inversa).
appropriate per la soluzione
Risolvere problemi che implicano l’uso di funzioni, di Equazioni e disequazioni di primo e secondo grado.
di problemi.
equazioni e di sistemi di equazioni anche per via grafica, Sistemi di equazioni e di disequazioni.
collegati con altre discipline e situazioni di vita ordinaria, Il metodo delle coordinate: il piano cartesiano.
come primo passo verso la modellizzazione matematica. Rappresentazione grafica delle funzioni.
M3. Individuare le strategie Dati e previsioni
M3- appropriate per la soluzione Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di Dati, loro organizzazione e rappresentazione. Distribuzioni
M4 di problemi. dati. delle frequenze a seconda del tipo di carattere e principali
M4. Analizzare dati e rappresentazioni grafiche.
Calcolare i valori medi e alcune misure di variabilità di una
interpretarli sviluppando distribuzione. Valori medi e misure di variabilità.
deduzioni e ragionamenti
sugli stessi anche con l’ausilio Calcolare la probabilità di eventi elementari. Significato della probabilità e sue valutazioni. Semplici
di rappresentazioni grafiche, spazi (discreti) di probabilità: eventi disgiunti, probabilità
usando consapevolmente gli composta, eventi indipendenti.
strumenti di calcolo e le Probabilità e frequenza.
potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo
informatico.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
Metodi e strumenti Verifica e valutazione
Si ritiene opportuno condurre l'insegnamento per problemi: dall'esame di Al fine di documentare gli apprendimenti di ciascuno studente verranno
una data situazione gli allievi saranno portati a formulare un'ipotesi di predisposte verifiche, orali o scritte, mediante interrogazioni, compiti in
soluzione e un procedimento risolutivo, mediante le conoscenze già classe, questionari, schede, test, prodotti di laboratorio, atti a verificare
acquisite, ed infine ad inserire il risultato ottenuto in un organico quadro conoscenze e abilità specifiche dell’asse matematico.
teorico complessivo. L’acquisizione delle competenze verrà testata con la reiterazione delle
A questo proposito, gli allievi saranno sollecitati a costruire schemi, abilità acquisite nei diversi tipi di prove e/o attraverso la somministrazione
algoritmi e mappe concettuali per il raggiungimento di una sempre di prove che richiedono l’uso di procedure note in contesti nuovi, anche in
maggiore capacità di sintesi e di sistematizzazione razionale delle ambiti pluridisciplinari. In ogni prova verranno anche valutate le capacità di
conoscenze. Si farà comunque ricorso ad esercizi di tipo applicativo sia per richiamare alla memoria i contenuti disciplinari, la loro comprensione, la
il consolidamento delle nozioni apprese sia per l'acquisizione di padronanza capacità di esporli, di applicarli, di analizzarli e di sintetizzarli, essenziali per
del calcolo. Parte integrante di ogni fase metodologica è l’utilizzo di il raggiungimento di una consapevolezza linguistica e di una impostazione
strumenti automatici per il calcolo e la risoluzione di problemi: calcolatrice, logico-formale delle conoscenze.
foglio elettronico, software dedicato, risorse on line.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
INFORMATICA
ASSE logico-matematico (M)/ N° ore settimanali: 2 x 33 settimane = ore 66
ASSE scientifico-tecnologico (T)
Tabella competenze/abilità/conoscenze
Competenze
Abilità Conoscenze
asse disciplinari
Individuare componenti hardware e software di un
T3 Individuare la funzione elaboratore, analizzando vantaggi e svantaggi nel Caratteristiche architetturali di un computer: hardware e
dell’informatica nello loro utilizzo. software, codici ASCII, elementi funzionali della macchina di Von
sviluppo scientifico- Neumann: CPU, memoria, dischi, bus e le principali periferiche.
Trasformare valori in codice binario in forma
tecnologico. decimale e viceversa. Reti di computer. Rete Internet e servizi offerti, comunicazione
nel web, navigazione e motori di ricerca, uso della posta
Riconoscere diversi tipi di rete e relative potenzialità, elettronica e della messaggistica, caratteristiche di pagine web.
classificare siti web attraverso indirizzi, orientarsi tra
blog, chat, forum, newsgroup, VoIP, UMTS, utilizzare
chiavi di ricerca semplici e avanzate (con i connettivi
logici), impostare e utilizzare posta elettronica.
Costruzione di pagine web.
Riconoscere proprietà di file e cartelle in un sistema
operativo. Sistema operativo: installazione e funzionalità di base;
Gestire file e cartelle (modifica, creazione, caratteristiche dei sistemi operativi più comuni.
eliminazione e ricerca).
Elaborazione di testi: proprietà dei formati dei documenti,
Produrre un documento in formato elettronico. impostazioni e strumenti di controllo.
Inserimento di testi, immagini, tabelle, collegamenti ipertestuali.
Creare una presentazione multimediale.
Presentazioni multimediali: proprietà di visualizzazione,
impostazioni e strumenti di controllo.
Inserimento di oggetti grafici e testuali, di animazioni e di
transizioni.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
M4 Saper usare gli strumenti Analizzare dati attraverso l’uso di un foglio Fogli elettronici: formati e funzionalità, impostazioni e strutture
informatici in relazione elettronico. di controllo.
all’analisi dei dati e alla Inserimento e gestione dei dati nelle celle, utilizzo di funzioni e
Risolvere problemi attraverso l’uso di formule/ creazione di formule matematiche e logiche, riconoscimento
modellizzazione di specifici rappresentazioni grafiche/ costruzione di modelli degli errori.
problemi scientifici adeguati. Utilizzo e creazione di grafici per trasmettere informazioni in
modo significativo.
Individuare dati, modelli e strategie risolutive di un
problema. Analisi di un problema, modellizzazione e definizione di una
strategia, algoritmi, codici e linguaggi di programmazione,
Riconoscere e costruire algoritmi con diagramma a diagrammi a blocchi, selezione semplice, iterazione.
blocchi e linguaggio di progetto.
Distinguere codici e linguaggi di programmazione,
utilizzare un linguaggio di programmazione in
semplici contesti.
Metodi e strumenti Verifica e valutazione
Si ritiene opportuno mantenere uno stretto contatto tra aspetti teorici e Al fine di documentare gli apprendimenti di ciascuno studente verranno
aspetti applicativi con i seguenti passi: predisposte verifiche, orali o scritte, mediante interrogazioni, compiti in
• utilizzo il più frequente possibile del laboratorio dove svolgere classe, questionari, schede, test, prodotti di laboratorio, atti a verificare
lavori a coppie; conoscenze e abilità.
• assegnazione di esercitazioni individuali a casa; L’acquisizione delle competenze verrà testata con la reiterazione delle
• invio dei lavori svolti mediante la intranet di istituto; abilità acquisite nei diversi tipi di prove e/o attraverso la somministrazione
• confronto dei lavori per suggerire miglioramenti e approfondimenti di prove che richiedono l’uso di procedure note in contesti nuovi, anche in
e sintetizzare le tematiche affrontate. ambiti pluridisciplinari. In ogni prova verranno anche valutate le capacità di
richiamare alla memoria i contenuti disciplinari, la loro comprensione, la
Si farà ricorso all’utilizzo degli strumenti per affrontare gli esami ECDL capacità di esporli, di applicarli, di analizzarli e di sintetizzarli, essenziali per
(risorse on line, materiali didattici). il raggiungimento di una consapevolezza linguistica e di una impostazione
logico-formale delle conoscenze.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
FISICA
ASSE scientifico-tecnologico (T) N. ore settimanali: 2 x 33 settimane = ore 66
Tabella competenze/abilità/conoscenze
Competenze
Abilità Conoscenze
asse disciplinari
T1- Misurare grandezze fisiche con Utilizzare multipli e sottomultipli. Effettuare misure dirette ed La misura della grandezze fisiche.
T2 strumenti opportuni e fornire il indirette. Saper calcolare gli errori su una misura. Saper valutare Conoscere le unità del SI. Definizione di errori
risultato associando l’errore l’attendibilità di una misura. Utilizzare la notazione scientifica. assoluto e relativo. Cosa sono le cifre significative.
Data una formula saper ricavare una formula inversa.
sulla misura.
T1- Rappresentare dati e fenomeni Tradurre una relazione tra due grandezze in una tabella. Saper Conoscere vari metodi per rappresentare un
T2 con linguaggio algebrico, grafico lavorare con i grafici cartesiani. fenomeno fisico.
e con tabelle. Stabilire e/o
Data una formula o un grafico, riconoscere il tipo di legame tra Conoscere alcune relazioni tra grandezze
riconoscere relazioni tra le variabili. (proporzionalità diretta, inversa, quadratica).
grandezze fisiche relative allo
stesso fenomeno.
T1 Operare con grandezze scalari e Operare con grandezze scalari e vettoriali. Le grandezze vettoriali.
vettoriali. Risolvere problemi Differenza fra vettore e scalare. Calcolare la
sulle forze. Risolvere problemi sulle forze. risultante di due o più vettori. Legge degli
allungamenti elastici. Forza peso. Forza di attrito.
T1- Analizzare situazioni di Calcolare il momento di una forza .Stabilire se un corpo rigido è L’equilibrio dei corpi solidi.
T2 equilibrio statico individuando in equilibrio. Valutare il vantaggio di una macchina semplice. Cosa è una forza equilibrante. Cosa è il momento
le forze e i momenti applicati. Determinare il baricentro di un corpo. di una forza. Cosa è una macchina semplice.
Significato di baricentro.
L’equilibrio dei fluidi.
T1- Applicare il concetto di Calcolare la pressione di un fluido. Applicare la Legge di Stevin. Definizione di pressione. Legge di Stevin. Principio
T2 pressione a solidi, liquidi, gas. Prevedere il comportamento di un solido immerso in un fluido. di Pascal. Cosa è la pressione atmosferica e da
cosa dipende.
T1- Studiare il moto rettilineo di un Calcolare grandezze cinematiche mediante le rispettive Il moto rettilineo.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
corpo per via algebrica. definizioni. Applicare le leggi dei moti uniforme e Definizione di velocità media ed accelerazione
Calcolare grandezze uniformemente accelerato. media. Differenza tra moto rett. uniforme ed
cinematiche mediante le Calcolare grandezze cinematico con metodo grafico. Studiare il uniformemente accelerato. Le leggi dei moti
moto di caduta libero.
rispettive definizioni. uniforme ed uniformemente accelerato.
Calcolare velocità angolare, velocità tangenziale e accelerazione Accelerazione di gravità.
Studiare problematiche nel moto circolare uniforme. Il moto nel piano.
connesse al moto circolare e al Grandezze caratteristiche del moto circolare
moto armonico . Comporre due moti rettilinei.
uniforme. Definire il moto armonico di un punto.
T1 Descrivere il moto di un corpo
Proporre esempi di applicazione dei tre principi della dinamica. I principi della dinamica.
facendo riferimento alle cause
Conoscere gli enunciati dei tre principi.
che lo producono. Distinguere il moto in sistemi inerziali e no.
Applicare i principi della Valutare la forza centripeta. Grandezze, caratteristiche e proprietà di un moto
dinamica alla soluzione di facili Calcolare il periodo di un pendolo. oscillatorio.
problemi.
Calcolare il lavoro di più forze costanti. Applicare il teorema Energia e lavoro.
T1- Analizzare qualitativamente e dell’energia cinetica. Calcolare l’energia potenziale di un corpo. La definizione di lavoro. La definizione di potenza.
T2 quantitativamente fenomeni Descrivere le trasformazioni di energia da una forma all’altra. La definizione di energia cinetica. L’enunciato del
legati al binomio lavoro-energia. Applicare la conservazione dell’energia a problemi connessi al teorema dell’energia cinetica. Energia potenziale
moto. gravitazionale. Energia potenziale elastica. Energia
meccanica e sua conservazione.
Calore e temperatura.
T1- Descrivere i fenomeni collegati Calcolare la dilatazione di un solido e di un liquido. Conoscere le scale termometriche. Legge della
T2 al trasporto della temperatura. Applicare la legge fondamentale della termologia. dilatazione termica. Calore specifico. Legge
Determinare la temperatura di equilibrio. fondamentale della termologia. Equilibrio termico.
Stati della materia e cambiamenti di stato.
Trasmissione del calore. Legge dei gas.
T1- La luce.
Descrivere alcuni fenomeni Applicare la formula dei punti coniugati.
T2 Leggi riflessione su specchi piani. Immagine
legati alla propagazione della Costruire graficamente l’immagine di un oggetto dato da uno
virtuale e reale. Legge della rifrazione della luce.
luce. specchio e una lente. Calcolare l’ingrandimento.
Angolo limite. Differenza tra lenti convergenti e
divergenti.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
Metodi e strumenti All’inizio di ogni lezione sarà cura del docente rivolgere alla classe domande
Le lezioni saranno prevalentemente di tipo frontale, con possibilità di riguardanti le lezioni precedenti, per saggiare l’effettiva comprensione da
lezione partecipata, seguendo il libro di testo in adozione. Durante le parte degli alunni ed effettuare la correzione dei compiti assegnati.
lezioni, alla lavagna, verranno svolti esercizi numerici e problemi sia Le verifiche comprenderanno sia domande strettamente teoriche, sia
dall’insegnante che dagli alunni. esercizi e problemi.
Strumenti di lavoro saranno il libro di testo adottato, eventuali schede e Nella valutazione, basata sulla scala 1 – 10 e sui seguenti
materiale di approfondimento fornito dall’insegnante, gli appunti presi criteri:completezza della risposta; motivazione della risposta; capacità di
durante le lezioni, la calcolatrice. sintesi e collegamento; conoscenza di un linguaggio specifico, la sufficienza
viene raggiunta se si dimostra di aver studiato e compreso quanto richiesto.
Verifica e valutazione
Al termine di ogni unità didattica verrà effettuata una verifica sommativa,
comprendente tutto quanto trattato e subito dopo una valutazione orale.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
ASSE scientifico-tecnologico (T)/ N° ore settimanali: 2 x 33 settimane = ore 66
ASSE storico-sociale (S)
DISEGNO
Tabella competenze/abilità/conoscenze
competenze
Abilità Conoscenze
asse disciplinari
Utilizzare in modo adeguato gli strumenti. Costruzione di figure geometriche piane e
T1- Essere in grado di Saper impaginare correttamente un disegno. proiezioni ortogonali.
T2 rappresentare graficamente Saper differenziare l’ intensità del segno grafico.
Saper applicare correttamente i passaggi procedurali per Rappresentazione di figure geometriche semplici e
figure geometriche e volumi
l’esecuzione dell’elaborato. di oggetti con gli strumenti tradizionali (riga,
solidi in proiezione
Saper prendere appunti. squadra e compasso).
ortogonale e in
Saper ricavare conoscenze ed informazioni dal libro di testo o altri
assonometria. Rappresentazione assonometrica di solidi
materiali.
geometrici semplici e volumi architettonici.
Saper decodificare le consegne.
Acquisire autonomia di lavoro.
Acquisire capacità di visualizzazione spaziale.
Metodi e strumenti Verifica e valutazione
Esercizi per il corretto uso degli strumenti. Prove grafiche complete ed esercizi a completamento.
Schizzi ed appunti presi a mano libera.
La valutazione sarà attribuita attraverso una griglia rilevabile e variante per
Elaborati grafici completi.
ogni singola tavola.
STORIA DELL'ARTE
Tabella competenze/abilità/conoscenze
Competenze Abilità ConoscenzePROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
asse disciplinari
La produzione architettonica e artistica dalle origini
S1- Riconoscere le Individuare i caratteri generali dei vari periodi e fenomeni artistici sino alla fine del XIV secolo.
S2 caratteristiche storico- studiati.
In particolare:
artistiche del patrimonio
Individuare le caratteristiche stilistiche, formali e biografiche di l’architettura megalitica e il sistema costruttivo
artistico europeo. alcune specifiche personalità artistiche. trilitico;
Decodificare le caratteristiche formali e simboliche di un’opera Arte Egizia;
d’arte. Creta e Micene;
Arte e architettura della Grecia Antica;
Essere in grado di contestualizzare un’opera storico-artistica.
le opere di ingegneria (strade, ponti acquedotti),
Utilizzare in modo appropriato il linguaggio specifico della storia le tecniche costruttive, le principali tipologie
dell’arte. architettoniche (terme, anfiteatri, fori) e i
monumenti celebrativi romani;
le tecniche costruttive, i materiali e gli stili
utilizzati per edificare le chiese romaniche e le
cattedrali gotiche;
importanti artisti, da Wiligelmo fino a Giotto e i
grandi maestri attivi tra 200 e 300.
Metodi e strumenti La valutazione terrà in considerazione: effettivi progressi rispetto alla
Trattazione sintetica di vari argomenti, anche con supporti multimediali. situazione di partenza e interesse; partecipazione e motivazione; possesso
di capacità logico-espositive e di abilità operative.
Verifica e valutazione
Test - Domande a risposta aperta e chiusa - Interrogazioni orali.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA-CHIMICA-SCIENZE DELLA TERRA)
ASSE scientifico-tecnologico (T)/ N° ore settimanali: I anno: 3 x 33 settimane = ore99 - II anno: 4 x 33 settimane = ore 132
ASSE dei linguaggi (L)
Tabella competenze/abilità/conoscenze
Competenze
Abilità Conoscenze
asse disciplinari
Caratteristiche generali del Pianeta Terra.
1.Padroneggiare i contenuti Individuare alcune caratteristiche peculiari che rendono il
nostro pianeta unico rispetto agli altri pianeti del Sistema Idrosfera, atmosfera, litosfera, biosfera.
fondamentali.
solare. La forma della Terra. La struttura interna, il campo
gravitazionale e il campo magnetico.
2.Saper utilizzare il linguaggio Saper utilizzare i concetti di latitudine e longitudine. I sistemi di riferimento sulla Terra.
specifico della disciplina. Orientarsi utilizzando il Sole e le stelle. La bussola.
Paralleli e meridiani. Le coordinate geografiche.
3.Acquisire consapevolezza Il Sole e il Sistema solare.
dei metodi di indagine delle Descrivere la formazione del Sole e del Sistema solare secondo
L1
l’ipotesi della nebulosa primordiale. L’origine del Sole e del Sistema solare.
scienze sperimentali, in Le caratteristiche del Sole e dell’atmosfera solare.
T1 Mettere in relazione le caratteristiche del Sole con la sua
particolare sviluppando le struttura interna e con i fenomeni che avvengono in superficie. Il moti dei pianeti intorno al Sole: rotazione e
capacità di osservazione, Conoscere le 3 leggi di Keplero sul moto dei pianeti rivoluzione.
descrizione e analisi dei individuando l’originalità da esse introdotta. Le leggi di Keplero.
fenomeni appartenenti alla Comprendere l’importanza della legge di Newton. La legge di Newton.
realtà naturale e artificiale, di Saper confrontare le caratteristiche dei pianeti rocciosi e Gli otto pianeti del Sistema solare.
esecuzione di procedure gassosi e individuare le cause per cui si sono originate le Pianeti rocciosi: Mercurio, Venere, Terra e Marte.
principali differenze. Pianeti gassosi: Giove, Saturno, Urano e Nettuno.
sperimentali e analisi critica
Distinguere i pianeti nani dagli asteroidi e dalle comete. Pianeti nani, asteroidi e comete.
dei risultati.
Descrivere la struttura e la superficie lunare. La Luna.
4.Potenziare le capacità di Comprendere le peculiarità dei moti e delle fasi lunari. Le caratteristiche della Luna.
effettuare connessioni logiche Comprendere le condizioni necessarie affinché si verifichi L’origine della Luna.
stabilendo relazioni, un’eclissi. I movimenti e le fasi lunari.
Confrontare le diverse ipotesi sull’origine della Luna. Le eclissi.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
classificando, formulando
Descrivere le caratteristiche fisiche della luce. Le stelle e le galassie.
ipotesi in base ai dati forniti e Conoscere le principali differenze tra le radiazioni dello spettro Le proprietà fisiche della luce e le sue modalità di
traendo conclusioni. elettromagnetico. propagazione.
Descrivere le diverse fasi della vita di una stella mettendo in Lo spettro elettromagnetico.
5.Essere in grado di relazione la massa di una stella con la sua evoluzione. Le caratteristiche principali delle stelle.
comunicare in modo corretto. Conoscere, anche dal punto di vista storico, le implicazioni della L’evoluzione delle stelle.
scoperta di Hubble (espansione dell’Universo). La morte di una stella.
6.Saper collocare alcune delle Saper descrivere le tappe della formazione dell’universo Le galassie.
conoscenze acquisite nel secondo la teoria del Big Bang. La legge di Hubble.
contesto storico in cui sono Saper descrivere le prove per cui la teoria del Big Bang è
attualmente ritenuta attendibile. L’origine e l’evoluzione dell’Universo.
emerse. La teoria del Big Bang.
Distinguere tra le varie ipotesi sulla fine dell’Universo.
Comprendere l’origine dei vari elementi chimici. Il destino dell’Universo.
L1
7.Applicare quanto appreso a
I moti della Terra e le loro conseguenze.
T1 situazioni della vita reale, Individuare le principali conseguenze del moto di rotazione
Il moto di rotazione della Terra e l’alternarsi del dì e
anche per porsi in modo della Terra.
della notte.
T2 critico e consapevole di fronte Spiegare da quali fattori dipende il succedersi delle stagioni.
L’effetto Coriolis.
Riconoscere le condizioni che distinguono gli equinozi dai
allo sviluppo scientifico e Il moto di rivoluzione e l’alternarsi delle stagioni.
solstizi.
tecnologico. Solstizi ed equinozi.
Evidenziare i vantaggi di adottare la stessa ora a livello
I fusi orari e la misura del tempo.
nazionale.
Ora locale e ora convenzionale.
Motivare la suddivisione della Terra in 24 spicchi ciascuno
1.Padroneggiare i contenuti I 24 fusi orari.
contraddistinto da un’ora diversa.
La linea di cambiamento di data.
fondamentali. Spiegare in che cosa consiste la linea del cambiamento di data.
Descrivere gli stati della materia e i passaggi di stato.
2.Saper utilizzare il linguaggio Effettuare separazioni tramite filtrazione, distillazione,
La materia attorno noi: dai miscugli alle sostanze.
specifico della disciplina. cristallizzazione, centrifugazione, cromatografia, estrazione con
solventi.
3.Acquisire consapevolezza Le sostanze: proprietà ed energia.
dei metodi di indagine delle La temperatura e le scale termometriche.
Utilizzare il modello cinetico molecolare per interpretare le
Le temperature dei passaggi di stato.
scienze sperimentali, in trasformazioni fisiche.
Temperatura, energia e calore: interpretazione
particolare sviluppando le particellare.PROGRAMMAZIONE LICEO SCIENTIFICO opzione scienze applicate
I biennio
capacità di osservazione, Grandezze caratteristiche e carta d’identità delle
descrizione e analisi dei sostanze.
fenomeni appartenenti alla Le soluzioni.
Preparare una soluzione di data concentrazione. Il fenomeno della dissoluzione: le soluzioni.
realtà naturale e artificiale, di
esecuzione di procedure La concentrazione delle soluzioni.
Risolvere esercizi sulla concentrazione delle soluzioni.
Come si esprime la concentrazione delle soluzioni.
sperimentali e analisi critica
Alcune proprietà fisiche delle soluzioni.
dei risultati. Descrivere una reazione chimica, la conservazione della massa
e l’energia in gioco. Le reazioni chimiche.
4.Potenziare le capacità di Descrivere l’azione dei catalizzatori e degli altri fattori sulla Le trasformazioni chimiche della materia.
effettuare connessioni logiche velocità di reazione. La conservazione della massa nelle reazioni chimiche.
stabilendo relazioni, Descrivere gli aspetti fondamentali della teoria atomico di Reazioni chimiche e trasformazione dell’energia.
classificando, formulando Dalton. La velocità con cui si trasformano le sostanze.
ipotesi in base ai dati forniti e Elementi e composti.
traendo conclusioni. Utilizzare il modello cinetico-molecolare per interpretare le Sostanze semplici e sostanze composte.
trasformazioni chimiche e le leggi di Lavoisier e di Dalton. Gli elementi: l’alfabeto della materia.
L1 Descrivere che cosa è e come si bilancia un’equazione di La teoria atomica della materia.
5.Essere in grado di
reazione. Le formule chimiche, la composizione delle sostanze.
T1 comunicare in modo corretto.
Come si rappresentano le reazioni chimiche.
Dagli studi sui gas alle formule chimiche.
6.Saper collocare alcune delle
Descrivere le leggi sperimentali sui gas e il modello di gas Lo stato aeriforme: i gas si assomigliano tutti.
conoscenze acquisite nel
ideale. Le leggi sulle trasformazioni dello stato fisico dei gas.
contesto storico in cui sono Illustrare il contributo della legge di Avogadro nella Le reazioni tra i gas e la legge di Avogadro.
emerse. determinazione dei pesi atomici. La massa delle molecole e degli atomi.
Dal peso molecolare alle formule chimiche.
7.Applicare quanto appreso a Determinare la quantità chimica in un campione di una La mole: l’unità di misura dei chimici.
situazioni della vita reale, sostanza. Dalla quantità di sostanza alla quantità di materia.
anche per porsi in modo Calcolare il numero di atomi e di molecole di una sostanza Moli ed equazioni chimiche: i calcoli stechiometrici.
critico e consapevole di fronte mediante la costante di Avogadro. Sostanze in soluzione: la concentrazione molare.
allo sviluppo scientifico e Le molecole della vita.
tecnologico. Saper individuare le caratteristiche che differenziano le Concetto di molecola organica, varietà delle molecole
molecole di importanza biologica. organiche.
Carboidrati, lipidi, proteine, acidi nucleici.Puoi anche leggere
