CLASSE V B Anno Scolastico 2018/2019 Documento del Consiglio di Classe 15 maggio 2019 - FL Morvillo Falcone
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ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO PER I SERVIZI SOCIALI
“Francesca Laura MORVILLO FALCONE”
72100 B R I N D I S I
CLASSE V B
Indirizzo Produzioni Tessili Artigianali
Anno Scolastico 2018/2019
Documento del Consiglio di Classe
15 maggio 2019
1INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE pag. 3
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 3
PROFILO DELLA CLASSE pag. 4
PROFILO PROFESSIONALE DELL'INDIRIZZO pag. 6
OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 7
VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO pag. 8
PERCORSI INTERDISCIPLINARI E DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag. 9
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO pag. 15
(ASL)
ALLEGATO 1 – Contenuti disciplinari singole materie e sussidi didattici utilizzati pag. 16
ALLEGATO 2 – Simulazioni prima e seconda prova pag. 37
ALLEGATO 3 – Griglie di valutazione prima, seconda prova e colloquio pag. 46
MATERIALE A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE pag. 53
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 53
2PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da 13 alunne tutte provenienti dalla IV B PTS. Nel corso del triennio la classe si è
ridotta come numero a causa della non promozione di tre alunne nel corso dell’anno scolastico 2016-2017
e di due alunne nell’anno scolastico 2017-2018. Il gruppo classe risulta eterogeneo per competenze di
base, senso di responsabilità e motivazione all’apprendimento. Nel corso dell’anno l’impegno e la
partecipazione al dialogo didattico - educativo è stata adeguata per alcune allieve, discontinua per altre. La
frequenza per un gruppo di alunne è stata poco regolare durante tutto il corso dell’anno, si è registrato un
certo numero di assenze, ingressi posticipati e uscite anticipate, che hanno in parte rallentato lo
svolgimento delle attività didattiche. Le alunne si sono dimostrate disponibili al dialogo e aperte nei
rapporti interpersonali, le dinamiche relazionali sono state, pertanto, positive e costruttive all’interno del
gruppo classe. Per quanto possibile, si è cercato di valorizzare e gratificare le individualità che hanno
dimostrato buone competenze e capacità, mentre per le alunne che hanno manifestato carenze di un certo
rilievo sono state approntate azioni di stimolo e di intervento tese al recupero. L’alunna diversamente abile
è stata supportata da due docenti specializzate ed ha seguito la programmazione di classe con obiettivi
minimi. Per maggiori e più dettagliate informazioni, si rinvia alle relazioni presenti nel fascicolo
dell’alunna. In merito allo svolgimento della prova d'esame, il Consiglio di classe ritiene che l’alunna
potrebbe sostenere gli esami di Stato con le stesse modalità del resto della classe, ma con eventuale
prolungamento dei tempi di consegna degli elaborati, e ritiene opportuno che durante le prove scritte ed il
colloquio, venga supportata da una delle docenti di sostegno che l’ha seguita durante il corso del triennio -
ai sensi della legge n. 104 del 5 febbraio 1992, art. 16, comma 3, ex MIUR O. M. n. 350 del 02/05/2018
art. 22.
COORDINATORE: Prof.ssa SIRAGUSA MARIA GRAZIA
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CONTINUITÀ DIDATTICA
DOCENTE MATERIA INSEGNATA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
SIRAGUSA MARIA GRAZIA ITALIANO
X
SIRAGUSA MARIA GRAZIA STORIA
X
D’ORIA GIUSEPPINA INGLESE X X X
MACI VINCENZO MATEMATICA X
PROGETTAZIONE TESSILE
RENNA ANNA
ABBIGLIAMENTO, MODA E X
COSTUME
TECNOLOGIA. APPLICATA
X
AI MATERIALI
CONOCI ALESSANDRO
3LABORATORI TECNOLOGICI
ED LABORATORI
LIGORIO ROSA
TECNOLOGICI ED X X
ESERCITAZIONI TESSILI E
ABBIGLIAMENTO.
MAURO TIZIANA TEC.DISTR.e MARK. X X
DE BONIS MARCELLA SCIENZE MOTORIE X X
SPEDICATI FRANCA RELIGIONE X X
CIURLIA M. ANTONIETTA Coo.lab.tec.es.ab. X
D’ANNA M. ANTONIETTA SOSTEGNO X X X
CATALDI FRANCESCA SOSTEGNO X
PROFILO DELLA CLASSE
N. totale alunni 13 di cui maschi n 0 femmine n 13
N. alunni diversamente abili 1
Iter della classe
L’evoluzione della composizione del gruppo classe è descritta nella tabella seguente:
Promossi senza Promossi con
Classe Iscritti Respinti Ritirati/Trasferiti
giudizio sospeso giudizio sospeso
Terza 18 15 3 0
Quarta 15 13 2 0
Quinta 13
4Frequenza
La frequenza alle lezioni è stata poco regolare per buona parte della classe, diffusi e ripetuti sono stati gli
ingressi in ritardo e numerose e generalizzate le assenze, ciò ha precluso in alcuni casi il raggiungimento
di risultati pienamente soddisfacenti nel profitto.
Per alcune alunne tali assenze sono attribuibili a motivi familiari o di salute suffragati in parte da
documentazione medica.
Comportamento
Le alunne hanno mantenuto quasi sempre un comportamento corretto e rispettoso nei confronti dei docenti
e tra di loro, evidenziando un discreto livello di socializzazione ed una discreta disponibilità al dialogo
educati.
Profitto
Nella media la partecipazione alle attività scolastiche proposte, la motivazione e l’impegno nello studio
non sempre sono stati adeguati, in particolare nel I quadrimestre; l’impegno discontinuo, la frequenza
irregolare hanno richiesto da parte dei docenti l’impiego di maggiori energie e di opportune strategie di
recupero in itinere. Nel corso del secondo quadrimestre la classe ha ritrovato interesse e motivazione
rispetto alle iniziative didattiche, anche grazie ad una maggiore consapevolezza dell’approssimarsi del
Nuovo Esame di Stato e ha in buona parte colmato le lacune pertanto l'esito può definirsi globalmente
positivo.
Per quanto riguarda le attitudini e le capacità logiche la situazione si presenta abbastanza eterogenea; il
livello di preparazione, in termini di conoscenze e competenze acquisite rispetto agli obiettivi scolastici
programmati risulta pertanto differenziato, anche in virtù di una diseguale applicazione nello studio. La
maggior parte delle alunne ha comunque raggiunto risultati complessivamente buoni.
5PROFILO PROFESSIONALE DELL' INDIRIZZO
Dal “Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del percorso
quinquennale il diplomato nei “Produzioni Tessili Artigianali” consegue i risultati di apprendimento
descritti nel punto 2.3 dell’Allegato A), di seguito specificati in termini di competenze:
1. Riconoscere nell'evoluzione dei processi produttivi, le componenti scientifiche, economiche,
tecnologiche e artistiche che li hanno determinati nel corso della storia, con riferimento sia ai
diversi contesti locali e globali che ai mutamenti delle condizioni di vita;
2. Utilizzare le tecnologie specifiche del settore e sapersi orientare nella normativa di
riferimento;
3. Applicare le normative che disciplinano i processi produttivi, con riferimento alla riservatezza, alla
sicurezza e salute sui luoghi di vita e di lavoro, alla tutela e alla valorizzazione dell'ambiente e del
territorio;
4. Intervenire, per la parte di propria competenza e con l’utilizzo di strumenti tecnologici, nelle
diverse fasi e livelli del processo dei servizi, per la produzione della documentazione richiesta e
per l’esercizio del controllo di qualità;
5. Svolgere la propria attività operando in équipe, integrando le proprie competenze all'interno di
un dato processo produttivo;
6. Riconoscere e applicare i principi dell'organizzazione, della gestione e del controllo dei diversi
processi produttivi assicurando i livelli di qualità richiesti;
7. Riconoscere e valorizzare le componenti creative in relazione all'ideazione di processi e prodotti
innovativi nell'ambito industriale e artigianale;
8. Comprendere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche, ambientali
dell'innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali, artigianali e artistiche.
.
6OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Gli obiettivi educativi e didattici del Consiglio di classe perseguonodue finalità: lo sviluppo della personalità
degli studenti e del senso civico (obiettivi educativo- comportamentali) e la preparazione culturale e
professionale (obiettivi cognitivo- disciplinari).
a. Obiettivieducativo- comportamentali
• Rispetto delle regole
• Atteggiamento corretto nei confronti degli insegnanti e dei compagni
• Puntualità nell’entrata a scuola e nelle giustificazioni
• Partecipazione alla vita scolastica in modo propositivo e critico
• Impegno nel lavoro personale
• Attenzione durante le lezioni
• Puntualità nelle verifiche e neicompiti
• Partecipazione al lavoro di gruppo
• Responsabilizzazione rispettoai propri compiti all’interno di un progetto
b. Obiettivi cognitivo - disciplinari
• Analizzare, sintetizzareeinterpretareinmodosemprepiùautonomoiconcetti, procedimenti, etc. relativi
ad ogni disciplina, pervenendo gradatamente a formulare giudizi critici
• Operarecollegamentiinterdisciplinarimettendoapuntole conoscenzeacquisiteesaperliargomentare
con i dovuti approfondimenti
• Comunicare in modo chiaro, ordinato e corretto utilizzando i diversi linguaggi specialistici
• Saperecostruiretestiacarattereespositivo,esplicativo, argomentativoeprogettualeperrelazionarele
proprie attività
• Affrontareegestiresituazioninuove, utilizzandoleconoscenzeacquisiteinsituazioniproblematiche
nuove, per l’elaborazione di progetti (sia guidati che autonomamente)
7VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
Produzione scritta (Temi, Analisi testuali, Saggi brevi, articoli di giornale,
test, quesiti, prove semistrutturate)
Colloqui
Lezione partecipata
Verifica frontale
Simulazioni delle prove scritte d’esame
Trattazioni sintetiche
Come programmato in sede di dipartimento sono state svolte tre verifiche
Strumenti di misurazione scritte per quadrimestre di cui una comune per classi parallele dello stesso
e n. di verifiche indirizzo. Sono state svolte, nella media, due verifiche orali per
per periodo scolastico quadrimestre
In relazione alle simulazioni delle prove scritte di esame esse sono state
svolte, nel rispetto delle indicazioni ministeriali, in numero di 2 per
entrambe le prove, nelle date:
19/02/2019 e 26/03/2019 I prova
28/02/2019 e 2/04/2019 II prova
Per la loro valutazione il Consiglio di Classe, sulla base dei quadri di
riferimento ministeriali, ha utilizzato le schede allegate al presente
documento.
I criteri di valutazione del comportamento sono espressi in una griglia
allegata al PTOF contenente i seguenti indicatori
- frequenza e puntualità
- partecipazione al dialogo educativo
- rapporto con persone e attrezzature
- rispetto delle consegne e delle scadenze
- livello di attenzione
Strumenti di osservazione Per l’osservazione del processo di apprendimento gli strumenti utilizzati
del comportamento e del sono costituiti da griglie allegate al PTOF fondate sui seguenti indicatori:
processo di - acquisizione dei fondamenti della disciplina (conoscenze,
apprendimento
competenze, abilità);
- interesse e partecipazione;
- progresso/annullamento debiti pregressi;
- impegno di studio.
- raggiungimento degli obiettivi trasversali definiti dal Consiglio di
Classe;
- frequenza
8L’assegnazione ha tenuto conto, conformemente a quanto stabilito dal
Collegio dei Docenti e in base al Regolamento sull’Esame di Stato, dei
seguenti criteri: profitto, frequenza, interesse e impegno nella
partecipazione al dialogo educativo, attività complementari e integrative,
Credito scolastico eventuali altri crediti (quali: certificazioni linguistiche, certificazioni
informatiche, corsi di lingua, esperienze musicali, esperienze lavorative,
esperienze sportive, esperienze di cooperazione, esperienze di
volontariato).
Vedi fascicolo studenti
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi
interdisciplinari riassunti nella seguente tabella. Cittadinanza e Costituzione viene espressa in una
dimensione associata prevalentemente alle seguenti discipline: Italiano, Storia, Inglese.
PERCORSI INTERDISCIPLINARI E DI CITTADINANZA E COSTITUTZIONE
Traguardi
di Testi,documenti/materiali Cittadinanza e
Titolo del percorso Discipline coinvolte
competenza Costituzione
PECUP
Il viaggio inteso come fuga dalla
realtà: I Simbolisti Francesi.
Il viaggio come ricerca interiore
per trovare risposte al mistero del
mondo. D’Annunzio l’Io lirico e la
natura nell’Alcyone.
Il Panismo:” La pioggia nel pineto
- Italiano
Pirandello: la fuga dei suoi
personaggi alla ricerca di sé. Il fu
Mattia Pascal.
G. Ungaretti: I Fiumi
E. Montale: “Prima del viaggio “un
imprevisto è la sola speranza,
Satura. La Costituzione
Seconda Rivoluzione Industriale: Italiana.
automobili, aerei, transatlantici: le Le organizzazioni
- Storia distanze si accorciano e la Internazionali:
comunicazione diventa sempre più l’ONU,
rapida con l’uso della radio e del
IL VIAGGIO L’Unesco,l’Unicef,
telefono.
LE CITTÁ DELLA MODA:
La Nato.
Le principali capitali del fashion I diritti Umani.
Progettazione system. /IMMAGINI DI SCHEDE Dichiarazione
Tessile DI LETTURA DI COLLEZIONI universale dei
C2
Abbigliamento, Fiere, fashion week, scuole, musei diritti dell’uomo
Moda e Costume della moda./IMMAGINI DI
SLOGAN PUBBLICITARI DI
FIERE E LINK DEDICATI
Laboratori TECNICHE DI
tecnologici ed TRASFORMAZIONE:
Interpretazioni di modelli
C3 esercitazioni di
classici,modelli chic,modelli
abbigliamento
sportivi ecc./LIBRO DI TESTO E
RIVISTE.
Il caso Dolce & Gabbana: ritratto
Marketing di Sicilia
Il caso Louis Vuitton
9G.Pascoli:Myricae.
La concezione della natura nella
poetica pascoliana
- Italiano
La Natura in Montale: Ossi di
seppia: I Limoni. Meriggiare
pallido e assorto.
Mussolini e le bonifiche agrarie in
Italia
- Storia
La Prima guerra mondiale: l’Italia
in Trincea
Progetto
“ASSOCALZATURIFICI”:
Progetto personale grafico, ppt di
gruppo e relazione personale sul
lavoro svolto./PRESENTAZIONE
Progettazione LAVORO PERSONALE
Tessile LE ICONE DELLA MODA :
C4
Abbigliamento,
Moda e Costume Gli stilisti degli anni ’60 a Firenze
e a Roma : EMILIO PUCCI e
ROBERTO CAPUCCI/
/IMMAGINI DI FOTO E/O
ARTICOLI DELL’EPOCA, LINK
DEDICATI
Il riciclo: il valore
LA NATURA Il riciclo delle fibre tessili dei dei materiali di
Le fibre tessili riciclate e relativi scarto
utilizzi (Immagini da riviste e
libro)
- Nuove materie prime
Utilizzi e caratteristiche delle
Tecnologie
nuove fibre tessili (Immagini da
applicate ai
riviste e libro)
materiali e ai
-
processi produttivi
- Uso innovativo delle fibre
tessili e
Nuovi utilizzi delle fibre tessili
abbigliamento
(Immagini da riviste e libro)
- La tintura
I coloranti naturali, proprietà e
caratteristiche Laboratori
tecnologici ed esercitazioni di
abbigliamento
TAGLIO ARTIGIANALE E
TAGLIO INDUSTRIALE:
Laboratori selezionare le materie e i materiali
tecnologici ed più idonei alla realizzazione dei
-
esercitazioni di prodotti./MATERIE E
abbigliamento MATERIALI MESSI A
DISPOSIZIONE NEI
LABORATORI
10C. Baudelare:”I fiori del male” e i
poeti maledetti
- Italiano La Scapigliatura
Il futurismo: il manifesto di
T.Marinetti
Il Fascismo e le leggi fascistissime.
- Storia
Hitler e il Nazismo
LE CONTROCULTURE
DELLA SECONDA METÀ DEL
‘900:
Anni ’50 Bikers, Beats, Tedy Boys
e Rockabillies/IMMAGINI DI
FOTO E/O ARTICOLI
DELL’EPOCA
Progettazione Anni ’60 Mods, Rockers,
Tessile SwingigLondon gli Hippies
C5 C6
Abbigliamento, /IMMAGINI DI FOTO E/O
Moda e Costume ARTICOLI DELL’EPOCA
Anni ’70 Glam, Rasta, New
Romantic/IMMAGINI DI FOTO
E/O ARTICOLI DELL’EPOCA Tutela
dell’ambiente,
LA Anni ’80 Dark, Hip Hop e New
sviluppo
TRASGRESSIONE Age/ IMMAGINI DI FOTO E/O
ARTICOLI DELL’EPOCA sostenibile e
LETTURA IN CHIAVE sociale.
MODELLISTICA DI UN
FIGURINO:
L’evoluzione e le analogie dei
modelli anni 50-60-70-80
IMMAGINI E FOT
Laboratori Le controculture
tecnologici ed della seconda metà
C7 C8
esercitazioni di del ‘900: anni ’50 Bikers,
abbigliamento Beats, Tedy Boys e
Rockabillies - anni ’60 Mods,
Rockers, Swingig London gli
Hippies, anni ’70 Glam,
Rasta, New Romantic – anni
’80 Dark, Hip Hop e New
Age
Your fashion personality: The
- Inglese trendsetter
Mary Quant
Vivienne Westwood
“Il processo di crescita aziendale
- Marketing consapevole”
Articolo di Mario Carrassi
11P.Pasolini e la critica alla società
- Italiano dei consumi degli anni ’60-‘70
E.Montale: Satura
È ancora possibile la poesia?
Dalla guerra Fredda agli anni di
- Storia
piombo.
CODIFICA DI MODELLI DI
CAPI SPALLA:
tagli e fantasie dei capi di
Laboratori
abbigliamento con riferimenti
tecnologici ed
- all’arte dagli anni 60 agli anni 90.
esercitazioni di
abbigliamento L’importanza dei ruoli
professionali dello stilista e del
modellista./IMMAGINI E LIBRO
DI TESTO
Educazione e
LE ICONE DELLA MODA sicurezza stradale
DEL SECONDO ‘900: come educazione
Principali atelier e couturier attivi alla convivenza
ARTE MODA E nella seconda metà del Novecento: civile
LETTERATURA ANNI 60’/IMMAGINI DI FOTO
DAGLI ANNI ’60 E/O ARTICOLI DELL’EPOCA,
AGLI ANNI’90 LINK DEDICATI
Progettazione
Tessile ANNI 70’ /IMMAGINI DI FOTO
-
Abbigliamento, E/O ARTICOLI DELL’EPOCA,
Moda e Costume LINK DEDICATI
ANNI 80’ /IMMAGINI DI FOTO
E/O ARTICOLI DELL’EPOCA,
LINK DEDICATI
ANNI 90’ /IMMAGINI DI FOTO
E/O ARTICOLI DELL’EPOCA,
LINK DEDICATI
Fashion versus Style
Interpreting the catwalk
The 1950s: Teenagers as a Market
- Inglese Force*
Fashion in the 1960s*
1970s’ Trends: Disco Fashion
versus Punk Fashion
L'identità compromessa: dalla
paralisi (l'inetto) al riscatto la
- Italiano follia.Pirandello: “Enrico IV”.
“Uno Nessuno Centomila”
Svevo: “Una vita”,”Senilità,”La Educazione
Coscienza di Zeno”. alimentare:
I Totalitarismi in Europa fabbisogni
- Storia
Stalinismo,Fascismo,Nazismo
biologici;
LE ICONE DELLA MODA
DEL SECONDO ‘900 : -gruppi di
nutrienti;
La Pop art e gli stilisti che vi si -comportamenti
LA FOLLIA sono ispirati / IMMAGINI DI alimentari
FOTO E/O ARTICOLI corretti;
Progettazione DELL’EPOCA, LINK DEDICATI
Tessile -fabbisogno
- energetico;
Abbigliamento, Gli anni ’70 la moda Punk e gli
Moda e Costume stilisti che vi sono ispirati./ -piramide
IMMAGINI DI FOTO E/O alimentare
ARTICOLI DELL’EPOCA, LINK
DEDICATI
I LINGUAGGI DELLA MODA:
12Declinazione della forma e dello
stile./IMMAGINI DI SCHEDE E
ARTICOLI PUBBLICATI SU
RIVISTE SPECIALIZZATE
TECNICHE DI
Laboratori PROGETTAZIONE:
tecnologici ed Modelli di capi di abbigliamento
-
esercitazioni di con asimmetrie e volumi diversi
abbigliamento ./LIBRO DI TESTO.
“Coscienza e Consapevolezza qual
è la differenza?” di A. Famagosta
- Marketing Come contrapposizione alla follia
Ungaretti: Il sentimento del
tempo.” La madre”
Il tempo come memoria: il
- Italiano
romanzo in Europa
Kafka,Proust,Joyce.
S. Quasimodo:”Ed è subito sera”
H.Bergson e la concezione del
- Storia tempo: il tempo della scienza e il
tempo della coscienza.
PROGETTO E PRODUZIONE
DEL PRODOTTO:
Organizzazione del lavoro
aziendale./IMMAGINI
AFFERENTI AL CALENDARIO
ANNUALE
Il processo creativo della
collezione./IMMAGINI DI
SCHEMI E TABELLE
AFFERENTI AL PROCESSO
CREATIVO
Progettazione La dimensione
Il percorso della progettazione
Tessile
- tecnica della europea nei diritti
IL TEMPO Abbigliamento,
collezione./IMMAGINI E sociali :”Il Welfare
Moda e Costume
SCHEMI AFFERENTI ALLA State”
PROGETTAZIONE TECNICA
Le fasi della lavorazione
industriale del
prodotto./IMMAGINI
AFFERENTI A SCHEDE DI
LAVORAZIONE
I linguaggi di presentazione e
comunicazione della
collezione./IMMAGINI
AFFERENTI AI CANALI DI
DISTRIBUZIONE
Laboratori CICLO DILAVORAZIONE:
tecnologici ed sviluppo taglie ,simbologia del
- esercitazioni di linguaggio industriale,piazzamento
abbigliamento industriale,schede di lavorazione.
Prototipi./LIBRO DI TESTO.
Your fashion personality: The
contemporary woman
- Inglese Your fashion personality: The
Classical woman
13L. Pirandello: “L’Esclusa”
- Italiano Il teatro pirandelliano
L’Umorismo
Maschere nude.
- Storia La crisi del 1929 in USA
EVOLUZIONE DEI CAPPOTTI
E SUE TRASFORMAZIONI:
Linee e modelli in relazione a
macro-categorie stilistiche e
occasioni d’uso. /IMMAGINI DI
CAPPOTTI IN RELAZIONE
ALLE MACRO CATEGORIE
Il cappotto nelle collezioni:
modelli di tendenza, elementi
formali, stilistici e sartoriali.
Progettazione
PRESENTAZIONE DELLA
Tessile
- COLLEZIONE REALIZZATA
Abbigliamento,
Moda e Costume
Le qualità dei materiali e qualità
stilistiche dei vari
modelli./IMMAGINI DI
CAPPOTTI E RELATIVI
TESSUTI
Lotta alla
Valenze della modellistica contraffazione e
applicata alla rappresentazione del tutela del made
capo./IMMAGINIDI DISEGNI in Italy sul nostro
TECNICI DI CAPPOTTI E territorio
ETICA E SOPRABITI
(guardia di
CONTRAFFAZIONE RIFERIMENTI A GRANDI
finanza)
Laboratori STILISTI:
tecnologici ed Giacche,giacconi e cappotti con
- vestibilità,tagli e trasformazioni
esercitazioni di
abbigliamento con relative maniche, colli, tasche,
cinture,abbottonature. / RIVISTE
E IMMAGINI.
Marchi e certificazioni di
qualità.
I principali marchi di qualità del
settore tessile (Immagini da riviste
e libro)
Tecnologie
applicate ai - Qualità di processo e di
materiali e ai prodotto
- processi produttivi Enti di certificazione e
tessili e normalizzazione;
abbigliamento Il controllo qualità con
classificazione dei difetti
(Immagini da riviste e libro)
-Sicurezza luoghi di lavoro
La segnaletica di sicurezza
(Immagini da riviste e libro)
Il marchio e la sua tutela
- Marketing
Market Research, Promotion,
- Inglese Media: The Key to Success
Promoting Fashion
Globalisation and Fashion
14Il Positivismo.
La fiducia nel progresso.
L’estetismo: La bellezza come
- Italiano
unico valore.O. Wilde e “Il Ritratto
di Dorian Gray”
D’Annunzio: “Il Piacere”
Seconda e terza rivoluzione
industriale
- Storia Gli anni ruggenti in USA
La Nascita della Repubblica in
Italia. Il Boom economico.
L’articolo 21della
LA BELLEZZA NELLE Costituzione Italiana
PROPORZIONI: e la libertà di
Il BELLO Il figurino
manifestazione del
Progettazione pensiero. Il dovere di
stilizzato./PRESENTAZIONE
Tessile informare e il diritto
- DELLA COLLEZIONE
Abbigliamento, ad essere informati.
REALIZZATA
Moda e Costume
Il figurino dei bambini
PRESENTAZIONE DELLE
TAVOLE REALIZZATE
PROGETTAZIONE DI CAPI
Laboratori SPALLE:
tecnologici ed tecniche di realizzazione dei
-
esercitazioni di cappotti./cappotti realizzati nel
abbigliamento corso dell’anno scolasti
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per le
competenze trasversali e per l’orientamento (Alternanza scuola lavoro) riassunti nella seguente tabella
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
Titolo del progetto Periodo Durata Luogo di svolgimento
Start-up ( Impresa simulata su 2016-2017 30 Sede Scolastica
piattaforma Confao)
Progetto di sicurezza sul lavoro 2016-2017 4 ore Sede Scolastica
ASL Brindisi-Dipartimento di
Prevenzione-SPESAL
Progetto realizzazione di capi di 2017-2018 40 Sede Scolastica
abbigliamento
Progetto realizzazione di capi per 2017-2018 20 Sede Scolastica
l’azienda telefonica WIND
Creazione di una brochure aziendale 2017-2018 30 Sede Scolastica
Creazione oggetti in vetro con la tecnica 2017-2018 20 Sede Scolastica
della vetrofusione
Progetto”la sfilata di moda” 2018-2019 20 Sede Scolastica
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
1 Schede progetto relative ai percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento
2 Fascicoli personali degli alunni
3 Verbale consiglio di classe scrutinio finale
4 Materiali utili
15ALLEGATO n. 1
CONTENUTI DISCIPLINARI singole MATERIE
e sussidi didattici utilizzati
(titolo dei libri di testo, etc,)
CONTENUTI DISCIPLINARI singole MATERIE
e sussidi didattici utilizzati
(titolo dei libri di testo, etc,)
DISCIPLINA: ITALIANO
DOCENTE: SIRAGUSA MARIA GRAZIA A.S. 2018-2019
Testi e materiali Libro di testo: Roncoroni-Dendi-Sada-Tribulato La mia letteratura vol.3 Ed.Signorelli
Dal punto di vista generale, il metodo di lavoro è stato improntato alla modularità; entro
degli obiettivi fondamentali di apprendimento, sono state analizzate delle Unità Didattiche
Metodologia didattica che consentissero un ampliamento delle competenze e delle capacità. L’approccio alle
opere e alle poetiche dei diversi autori ha privilegiato il gusto alla lettura di brani e poesie
per cogliere la sensibilità e l’arte dei vari scrittori.
Colloqui individuali. Correzione di esercitazioni svolte a casa. Elaborazione scritta di testi
Strumenti di verifica
guidati ( testi argomentativi, temi,esercizi di analisi testuale). Analisi interpretative di brani
Blocchi tematici
Conoscenza Competenza Abilità
Contenuti
La letteratura di fine Ottocento Conosce il contesto storico Individua gli aspetti fondamentali Comprende e decodifica brani
Il simbolismo francese. letterario di fine del periodo letterario e degli e testi poetici
Verga e il verismo ottocento,conosce la poetica e autori..Argomenta ed espone con
le tematiche degli autori chiarezza
Le tendenze poetiche del Individua in un autore i Argomenta ed espone con Acquisisce un metodo
primo Novecento: principali spunti tematici e il ordine e chiarezza. per l‟inquadramento e
Pascoli e D’Annunzio suo linguaggio. L’approfondimento del
pensiero di un autore
I movimenti di avanguardia Conosce le pagine più Valuta autonomamente testi e Sa decodificare ed
caratteristiche del significative e gli autori più autori letti e formula giudizi interpretare criticamente
Crepuscolarismo e del rappresentativi del periodo personali sui contenuti i testi letterari.
Futurismo crepuscolare e futurista.
Il romanzo psicologico e la Conosce la struttura, le Individua nelle opere esaminate Mette in relazione area
crisi del primo „900: Svevo e tematiche e lo stile dei due tematiche e tendenze comuni ai curriculare e area
Pirandello autori studiati. due autori. professionalizzante.
Esamina le due diverse modalità
espressive in relazione alla
tematica comune della crisi
d‟identità dell‟uomo del „900.
Il disagio esistenziale e Conosce le pagine letterarie Individua nelle opere esaminate Acquisisce un metodo
l‟Ermetismo: Ungaretti e più significative in cui sono i riferimenti storici. per inquadrare un tema
Montale. stati affrontati i temi del Rileva la continuità, in autori All’interno della
disagio sociale e del dolore diversi, di tematiche letteratura.
esistenziale. particolarmente rilevanti.
Esamina diverse modalità
espressive di approccio al tema.
La letteratura dell’impegno Conosce i contenuti e i Individua nelle opere esaminate i Sa decodificare ed
civile e la stagione del riferimenti storici del riferimenti storici. Rileva la interpretare criticamente
Neorealismo (lettura di passi romanzo neorealista. continuità, in autori diversi, di i testi letterari.
antologici dalle opere di tematiche particolarmente rilevanti.
P. Levi, Riconosce la valenza
I.Calvino, E. Morante, documentaristica del linguaggio
P.P.Pasolini) neorealista.
16DISCIPLINA: STORIA
DOCENTE: SIRAGUSA MARIA GRAZIA A.S. 2018-2019
Testi e materiali Libro di testo:Gentile-Ronga-Rossi “L’ Erodoto” vol 3 Ed..La Scuola
Altro materiale: fotocopie integrative da altri testi
Lezioni frontali introduttive ai contenuti fondamentali.
Organizzazione modulare dei contenuti
Visione di filmati
Metodologia didattica
Formativa : colloqui orali su unità didattiche .
Sommativa : colloqui individuali, prove strutturate
Strumenti di verifica Autovalutazione
Blocchi tematici
Conoscenza Competenza Abilità
Contenuti
La seconda Rivoluzione Conosce i principali eventi Tematizza in modo in modo Coglie le relazioni
Industriale della storia italiana dall’800 coerente un fatto storico.
L’Italia nell’età giolittiana alla Prima guerra mondiale.
(con particolare attenzione alla Conoscere le principali
‘questione meridionale’). trasformazioni politiche ed
economiche italiane del primo
‘900.
La Prima Guerra Mondiale Conosce le principali Seleziona le informazioni in base Padroneggia gli strumenti
dinamiche di politica alla tematizzazione stabilita. Attua concettuali che permettono
internazionale che confronti tra modelli politici e di individuare e descrivere
caratterizzano il primo sociali persistenze e mutamenti
conflitto mondiale. continuità discontinuità
innovazione
,
L‟età dei totalitarismi: Pone le conoscenze storiche in
Fascismo, Comunismo e Conosce gli eventi europei relazione con i contesti ambientali Consolida l’attitudine a
Nazismo. legati al primo dopoguerra. entro i quali si svolsero. problematizzare e
Conosce le dinamiche socio- spiegare tenendo conto
politiche ed economiche che delle dimensioni e delle
portarono all’affermazione dei relazioni temporali e
tre regimi totalitari. spaziali dei fatti storici.
17Dalla Seconda guerra mondiale Conosce le tensioni Mette le conoscenze storiche in Ha consapevolezza dei
alle tensioni della Guerra Fredda internazionali che condussero relazione con i contesti ambientali problemi che assillano il
al secondo conflitto mondiale. entro i quali si svolsero. mondo contemporaneo
Conosce i precari equilibri Comprende i problemi della sviluppando una specifica
internazionali successivi alla pacifica convivenza tra popoli e sensibilità nei confronti
Seconda guerra Mondiale. razze, della solidarietà e del delle problematiche
Conosce il significato rispetto reciproco. Sa porre in sociali.
dell’espressione guerra relazione gli eventi storico politici Sa elaborare un percorso
Fredda. con i processi di sviluppo socio- pluridisciplinare in vista
Sa individuare i processi di economico. del colloquio dell’Esame
sviluppo socio-economico di Stato.
dell’Italia del secondo
dopoguerra.
.
Padroneggia gli strumenti
L‟ Italia dal secondo Conosce gli eventi italiani Pone le conoscenze storiche in concettuali che
dopoguerra al boom economico legati al secondo dopoguerra. relazione con i contesti ambientali permettono di individuare
degli anni ’60 (cenni). entro i quali si svolsero. e descrivere persistenze e
mutamenti continuità
discontinuità e
innovazione.
18MATERIA INGLESE
DOCENTE Giuseppina D’Oria
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Padroneggiare la lingua inglese per Fashion and Style Saper interagire in situazioni
scopi comunicativi e utilizzare i comunicative utilizzando aspetti
linguaggi settoriali relativi al mondo Fashion vs. style sociolinguistici e paralinguistici della
dei servizi socio-sanitari per Interpreting the catwalk produzione orale in relazione al
interagire in diversi ambiti e contesti Your fashion personality contesto professionale.
professionali. Physical aspect: colour analysis
Fashion myths Saper comprendere idee principali o
Ricercare informazioni all’interno di A perfect wardrobe in 6 steps elementi di dettaglio in testi orali e
testi di interesse sociale e scritti e comunicare con terminologia
professionale. specialistica su argomenti riguardanti
Marketing and Media il settore di indirizzo.
Saper produrre brevi sintesi nella
forma orale o scritta su situazioni Market Research, Promotion, Media: Saper riconoscere aspetti socio-
relative al proprio settore the Key to Success culturali dei paesi anglofoni riferiti
professionale. Promoting Fashion in particolare al settore di indirizzo.
Globalisation and Fashion
Saper identificare le informazioni Saper utilizzare i dizionari bilingue e
principali contenute in un testo multimediali ai fini di una scelta
distinguendo dati, eventi, fatti, Fashion in the Recent Times adeguata al contesto
giudizi ed opinioni.
The 1950s: Teenagers as a Market Saper produrre testi comunicativi
Utilizzare le reti e gli strumenti Force scritti e orali, continui e non
informatici nelle attività di studio, Fashion in the 1960s continui, anche con l’eventuale
ricerca e approfondimento 1970s Trends: Disco Fashion vs Punk ausilio di strumenti multimediali e
disciplinare. Fashion per la fruizione in rete.
Documentare le attività di gruppo Saper utilizzare lessico e fraseologia
relative a situazioni professionali. Fashion Designers idiomatica frequenti relativi ad
argomenti di interesse generale, di
Individuare e utilizzare strumenti di Mary Quant studio, di lavoro.
comunicazione di team-working più Vivienne Westwood
appropriati per intervenire nei
contesti organizzativi e professionali
di riferimento.
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione frontale
Libera espressione e team working
Schemi di sintesi
Mappe concettuali
Rielaborazione e discussione
VERIFICHE
Verifiche scritte
Reading Comprehension
Open Questions
Multiple Choice
Free Production
Verifiche orali
Interrogazioni
Discussione
Trattazione sintetica (orale)
STRUMENTI (Libri di testo ecc.)
Libro di testo: Keep up with fashion (A creative approach to English) - Autrice: Paola Melchiori – Casa Editrice:
CLITT
Appunti
Fotocopie
Lavagna
Dizionario bilingue
19MATERIA Progettazione Tessile Abbigliamento, Moda e
Costume
DOCENTE Prof.ssa RENNA Anna
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Individuare e utilizzare gli strumenti di Funzioni della disciplina Padroneggiare,nell’ambito della
comunicazione e di team working più produzione e
appropriati per intervenire nei contesti Termini tecnici propri del linguaggio dell’interazione orale, attraverso
organizzativi e professionali di settoriale. l’ascolto attivo e consapevole,
riferimento. situazioni di comunicazione
Norme tecniche del disegno di settore tenendo conto dello scopo,
del contesto, dei destinatari.
Redigere relazioni tecniche
documentare le attività individuali e di Comunicare in modo semplice
gruppo relative a situazioni professionali ma adeguato con i compagni
ed il personale scolastico.
Saper rielaborare un’esperienza
secondo un ordine e criteri dati.
Organizzazione del lavoro.
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Interpretare ed elaborare in modo Organizzazione del lavoro aziendale. Conoscere le fasi di ricerca,
innovativo forme e stili delle produzioni progettazione, presentazione.
del settore tessile artigianale(6) Dalle fiere materiali alla presentazione
delle sfilate. Conoscere iter e timing della collezione.
Applicare le procedure che disciplinano i
processi produttivi tessili-sartoriali, nel Timing e pianificazione. Astrarre, decodificare , analizzare e
rispetto della normativa sulla sicurezza interpretare immagini e tendenze.
nei luoghi di vita e di lavoro e sulla tutela Le stagioni della moda, le collezioni e le
dell’ambiente e del territorio(3) uscite del prodotto finito. Utilizzare differenti tecniche di
rappresentazione grafica ANCHE CON
Innovare e valorizzare sotto il profilo Fasi di ricerca, progettazione, L’AUSILIO DI GRIGLIE E SILHOUETTE
creativo e tecnico, le produzioni presentazione. IMPOSTATE.
tradizionali del territorio(4)
Utilizzo tecniche e software dedicati. Sperimentare le dinamiche di lavoro in
Ricoscere gli aspetti di efficacia, team e nei diversi contesti lavorativi
efficienza ed economicità e applicare i Cartella colore, cartella materiali,
sistemi di contollo-qualità nella propria produzioni schizzi, figurini d’immagine,
attività lavorativa(5) capi plat schede tecniche e di lavorazione
ANCHE CON L’UTILIZZO DI GRIGLIE E
Padroneggiare tecniche di lavorazione e SILHOUETTE IMPOSTATE.
adeguati strumenti gestionali nella
elaborazione, diffusione e PRESENTAZIONE DEI LAVORI PER MEZZO
commercializzazione dei prodotti DI IMPAGINAZIONI INFORMATICHE O
artigianali(7) PORTFOLIO CARTACEI PERSONALIZZATI
Correlare la conoscenza storica generale
agli sviluppi delle scienze, delle
20tecnologie e delle tecniche negli specifici
campi professionali di riferimento
Utilizzare le reti e gli strumenti
informatici nelle attività di studio, ricerca
e approfondimento disciplinare
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Utilizzare adeguatamente gli strumenti I principali canoni proporzionali. Utilizzare i metodi di rappresentazione:
informatici e i software dedicati agli griglia, struttura a filo, manichino
aspetti produttivi e gestionali (1) Accenni alla struttura del corpo umano ,schematizzazione a plat.
maschile e del bambino nelle varie fasce
Intervenire nelle diverse fasi e livelli dei d’età e particolari anatomici. Riconoscere e realizzare la sintesi grafica
processi produttivi tessili-sartoriali, del corpo umanoANCHE CON L’AUSILIO
mantenendone una visione sistemica(8) I rapporti proporzionali del figurino di DI GRIGLIE E SILHOUETTE IMPOSTATE.
moda: il plat femminile.
Redigere relazioni tecniche e Rappresentare con sintesi grafica i
documentare le attività individuali e di particolari anatomici della figura statica e
gruppo relative a situazioni professionali in movimentoANCHE CON L’AUSILIO DI
GRIGLIE E SILHOUETTE IMPOSTATE.
Saper realizzare una sintesi da una figura
reale o immagine fotograficaANCHE CON
L’AUSILIO DI GRIGLIE E SILHOUETTE
IMPOSTATE.
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Selezionare e gestire i processi della Evoluzione storica soprabiti, cappotti Riconoscere e classificare i modelli di
produzione tessile - sartoriale in rapporto e relative trasformazioni. soprabiti, cappotti.
ai materiali e alle tecnologie specifiche
(2) Linee e modelli in relazione a macro Analizzare i modelli di tendenza.
categorie stilistiche e occasioni d’uso.
Innovare e valorizzare sotto il profilo Riconoscere e rappresentare i particolari
creativo e tecnico, le produzioni Soprabiti e cappotti nelle collezioni: tecnici, le linee e silhouette in funzione di
tradizionali del territorio(4) modelli di tendenza, elementi formali, soluzioni.
stilistici e sartoriali.
Padroneggiare tecniche di lavorazione e Ideare nuovi modelli interpretando
adeguati strumenti gestionali nella Le qualità dei materiali e qualità particolari capi storici.
elaborazione, diffusione e stilistiche dei vari modelli.
commercializzazione Rappresentare il capo sulla figura
dei prodotti artigianali(7) Valenze della modellistica applicata alla rispettando la vestibilità specifica ed
rappresentazione del capo. eseguirne il disegno tecnico anlitico
utilizzando i segni convenzionali.
Riconoscere gli aspetti geografici,
ecologici, territoriali dell’ambiente Utilizzare le tecniche grafico-pittoriche
naturale ed antropico, le connessioni con per la restituzione delle qualità dei
le strutture demografiche, economiche, materiali anche con l’ausilio di mezzi
sociali, e le trasformazioni intervenute informatici
21nel corso del tempo
Redigere relazioni tecniche e
documentare le attività individuali e di
gruppo relative a situazioni professionali
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Selezionare e gestire i processi della Le principali capitali del fashion system. Saper identificare il mercato della
produzione tessile - sartoriale in couture e del pret-a- porter.
rapporto ai materiali e alle tecnologie Fiere, fashion week, scuole, musei della
specifiche (2) moda. Saper argomentare le caratteristiche
stilistiche delle città della moda.
Innovare e valorizzare sotto il profilo Il linguaggio della comunicazione di
creativo e tecnico, le produzioni moda. Utilizzare il linguaggio tecnico della
tradizionali del territorio(4) stampa di settore.
Principali nomi e marchi delle città di
moda. Tradurre topos culturali e artistici in
Intervenire nelle diverse fasi e livelli dei correnti di stile.
processi produttivi tessili-sartoriali,
mantenendone una visione sistemica(8) Documentare le sfilate attraverso riviste
specializzate e siti WEB.
Riconoscere gli aspetti geografici,
ecologici, territoriali dell’ambiente
naturale ed antropico, le connessioni
con le strutture demografiche,
economiche, sociali, e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo
Redigere relazioni tecniche e
documentare le attività individuali e di
gruppo relative a situazioni professionali
Riconoscere i principali aspetti
comunicativi, culturali e relazionali
dell’espressività corporea ed esercitare
in modo efficace la pratica sportiva per il
benessere individuale e collettivo
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Innovare e valorizzare sotto il profilo Stili, forme e citazioni. Riconoscere le caratteristiche formali di
creativo e tecnico, le produzioni uno stile.
tradizionali del territorio(4) Moda e revival.
Interpretare ed elaborare in modo Riconoscere revival e citazioni.
innovativo forme e stili delle produzioni Design e innovazione.
del settore tessile artigianale(6) Riconoscere i linguaggi visuali dei
Moda, arte, cinema e letteratura: media.
elaborazioni di concept.
Intervenire nelle diverse fasi e livelli dei Saper documentare topos letterari e
processi produttivi tessili-sartoriali, artistici e revival della moda del ‘900.
mantenendone una visione sistemica(8)
Analizzare e interpretare una forma e
/o l’eleganza di una icona per l’ideazione
Correlare la conoscenza storica generale moda.
22agli sviluppi delle scienze, delle
tecnologie e delle tecniche negli specifici
campi professionali di riferimento
Riconoscere i principali aspetti
comunicativi, culturali e relazionali
dell’espressività corporea ed esercitare
in modo efficace la pratica sportiva per il
benessere individuale e collettivo
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Innovare e valorizzare sotto il profilo Evoluzione storica della moda nella Correlare gli stili della moda agli eventi
creativo e tecnico, le produzioni prima metà del novecento storico-artistici
tradizionali del territorio(4)
Movimenti culturali, artistici e icone di Argomentare le caratteristiche stilistiche
Interpretare ed elaborare in modo stile dei decenni del Novecento
innovativo forme e stili delle produzioni
del settore tessile artigianale(6) Principali atelier e couturier attivi nella Elaborare il “revival” di uno stile
prima metà del Novecento
Intervenire nelle diverse fasi e livelli dei Attualizzare un modello o una linea del
processi produttivi tessili-sartoriali, Evoluzione della silhouette femminile Novecento
mantenendone una visione sistemica(8) nel tempo
Interpretare l’eleganza e lo stile di un
Correlare la conoscenza storica generale Lo stile dell’abbigliamento dei vari personaggio pubblico o di una diva per
agli sviluppi delle scienze, delle decenni e le interpretazioni degli stilisti attualizzarne lo stile
tecnologie e delle tecniche negli specifici di oggi
campi professionali di riferimento
Riconoscere gli aspetti geografici,
ecologici, territoriali dell’ambiente
naturale ed antropico, le connessioni
con le strutture demografiche,
economiche, sociali, e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo
Riconoscere i principali aspetti
comunicativi, culturali e relazionali
dell’espressività corporea ed esercitare
in modo efficace la pratica sportiva per il
benessere individuale e collettivo
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Applicare le procedure che disciplinano i Organizzazione del lavoro aziendale. Riconoscere il proprio ruolo nella filiera
processi produttivi tessili-sartoriali, nel aziendale.
rispetto della normativa sulla sicurezza Il processo creativo della collezione.
nei luoghi di vita e di lavoro e sulla tutela Individuare canali di vendita e livelli di
dell’ambiente e del territorio(3) Il percorso della progettazione tecnica mercato.
della collezione.
Innovare e valorizzare sotto il profilo Utilizzare fonti di ricerca in rete,
creativo e tecnico, le produzioni Le fasi della lavorazione industriale del ricercare, individuare ed elaborare
tradizionali del territorio(4) prodotto. tendenze moda.
Intervenire nelle diverse fasi e livelli dei I linguaggi di presentazione e Elaborare il concept, realizzare mood,
23processi produttivi tessili-sartoriali, comunicazione della collezione. bozzetti, outfit, plat e schede di prodotto
mantenendone una visione sistemica(8) con tecniche tradizionali e avanzate.
Canali di vendita e distribuzione
Padroneggiare tecniche di lavorazione e Redigere la press release della collezione
adeguati strumenti gestionali nella anche in lingua inglese.
elaborazione, diffusione e
commercializzazione
dei prodotti artigianali(7)
Correlare la conoscenza storica generale
agli sviluppi delle scienze, delle
tecnologie e delle tecniche negli specifici
campi professionali di riferimento
Riconoscere i principali aspetti
comunicativi, culturali e relazionali
dell’espressività corporea ed esercitare in
modo efficace la pratica sportiva per il
benessere individuale e collettivo
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione frontale
Lezione dialogata
Lezione dimostrativa con uso di software didattico
Problemsolving
Cooperative learning
Esercitazioni guidate
VERIFICHE
Prove strutturate o semistrutturate
Risoluzione problemi
Sviluppo progetti
Relazioni
Produzione grafica, mappe concettuali, riassunti
Simulazioni
STRUMENTI (Libri di testo ecc.)
24MATERIA MATEMATICA
DOCENTE PROF. MACI VINCENZO
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
● Utilizzare il linguaggio e i metodi ●Funzione reale di variabile reale ● Acquisire la nozione di funzione
propri della matematica per ●Il dominio di una funzione ● Acquisire la nozione di dominio di
organizzare e valutare adeguatamente ●Ricerca del dominio di una funzione una funzione
informazioni qualitative e ●Determinare il dominio di una
quantitative funzione algebrica
● Asintoto orizzontale ●Comprendere il concetto di asintoto
● Utilizzare il linguaggio e i metodi ● Asintoto verticale ●Ricercare gli eventuali asintoti di
propri della matematica per ● Asintoto obliquo funzioni razionali algebriche
organizzare e valutare adeguatamente ●Ricerca di eventuali asintoti di
informazioni qualitative e funzioni razionali algebriche
quantitative
●Derivata e suo significato ● Acquisire il concetto di derivata
geometrico ●Interpretare geometricamente la
● Utilizzare il linguaggio e i metodi ●Derivata delle funzioni elementari derivata
propri della matematica per ●Regole di derivazione ●Derivare una funzione razionale
organizzare e valutare adeguatamente ●Tangente ad una curva ● Applicare la Regola di De
informazioni qualitative e ●Regola di De L’Hopital L’Hopital per il calcolo dei limiti
quantitative nelle forme indeterminate
●Studiare il segno di una funzione
●Individuare funzioni crescenti e
●Segno di una funzione decrescenti
●Funzioni crescenti e decrescenti ●Individuare massimi e minimi
● Utilizzare il linguaggio e i metodi ●Massimi e minimi assoluti e relativi assoluti e relativi di una funzione
propri della matematica per ●Convessità, concavità e punti di razionale
organizzare e valutare adeguatamente flesso ●Determinare concavità e punti di
informazioni qualitative e ● Studio di funzione
flesso di una funzione razionale
quantitative ●Tracciare il grafico di una funzione
razionale utilizzando le conoscenze
acquisite
25METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione frontale
Lezione dialogata
Lezione dimostrativa con uso di software didattico
Problem solving
VERIFICHE
Verifiche orali - Prove strutturate o semistrutturate
Per la valutazione si è tenuto conto dei seguenti indicatori:
Comportamento;
Integrazione nella realtà scolastica;
Partecipazione, impegno e rispetto delle scadenze;
Metodo di studio;
Progressi rispetto alla situazione di partenza;
Recupero di eventuali debiti formativi;
Raggiungimento delle competenze, accertato tramite le diverse attività di verifica previste;
STRUMENTI (Libri di testo ecc.)
Libro di testo
Appunti
Schematizzazioni sintetiche (mappe concettuali, ...)
26SCHEDE DISCIPLINARI
MATERIA TECNOLOGIE APPLICATE AI MATERIALI E AI PROCESSI PRODUTTIVI TESSILI E
ABBLIGLIAMENTO
DOCENTE ALESSANDRO CONOCI
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Selezionare e gestire i processi - RICHIAMI SU FILATURA E Individuare materie prime e
della produzione tessile - TITOLAZIONE DEI FILATI: materiali derivati idonei alle
sartoriale in rapporto ai materiali Tipologie principali di filati, innovazioni di prodotto.
e alle tecnologie specifiche Concetto di titolazione e tecniche
di codificazione del titolo Selezionare tecnologie e processi
Intervenire nelle diverse fasi e idonei alla innovazione di
livelli dei processi produttivi - TINTURA E STAMPA prodotto.
tessili - sartoriali, mantenendone Classificazione dei coloranti, Il
la visione sistemica processo e tipologie di Tintura, Riconoscere e prevenire le
Stampa e tipologie di stampa situazione di rischio in ambienti
Riconoscere gli aspetti di di lavoro.
efficacia,efficienza ed - INNOVAZIONE IN CAMPO
economicità e applicare i sistemi TESSILE Riconoscere, selezionare e
di controllo-qualità nella propria Innovazione nella filiera tessile, impiegare materiali e accessori
attività lavorativa nuove fibre naturali e chimiche; idonei alla realizzazione del
Le innovazioni dalla filatura alla prodotto.
Redigere relazioni tecniche e confezione, Nobilitazioni
documentare le attività individuali innovative Leggere etichette, documentazioni
e di gruppo relative a situazioni di accompagno, schede-tessuto
professionali - TESSILI TECNICI del prodotto per riconoscerne la
Classificazione dei tessili tecnici, qualità.
Applicare le metodologie e le Funzioni dei tessili tecnici per
tecniche della gestione per l'abbigliamento, Trattamenti sui Consultare schemi produttivi e
progetti tessili tecnici, abbigliamento da redigere documentazione tecnica.
lavoro e sport, Trattamenti sui
Analizzare il valore, i limiti e i tessili per il benessere e la salute Analizzare, semplificare e
rischi delle varie soluzioni normalizzare i percorsi operativi
tecniche per la vita sociale e - QUALITA' DI PROCESSO E in relazione ai tempi e ai metodi
culturale con particolare DI PRODOTTO di lavoro.
attenzione alla sicurezza nei Concetto di qualità; Qualità del
luoghi di vita e di lavoro, alla prodotto finito; Certificazioni del Selezionare tecniche e operazione
tutela della persona, dell’ambiente processo e del prodotto; Il di finitura dei manufatti.
e del territorio capitolato e i controlli in entrata
Le diverse fasi del controllo Riconoscere e prevenire situazioni
qualità. Classificazione dei difetti di rischio negli ambienti di lavoro.
- SICUREZZA Operare nel rispetto delle norme
La segnaletica di sicurezza relative alla sicurezza ambientale
e della tutela della salute.
27METODI DI INSEGNAMENTO
☑ Lezione frontale ☑ Lezione dialogata ☑ Problem solving ☑ Cooperative learning
☑Altro: Esercitazioni
VERIFICHE
☑Verifiche orali ☑Prove strutturate o semistrutturate ☑Risoluzione problemi ☑ Sviluppo progetti
☑ Relazioni
STRUMENTI (Libri di testo ecc.)
☑Libro di testo: Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi, tessili abbigliamento e moda -
Cosetta Grana - ED. San Marco
☑ Appunti
☑ Altro: DISPENSE DEL DOCENTE, RICERCHE IN RETE.
28MATERIA Laboratori tecnologici ed esercitazioni tessili e
abbigliamento.
DOCENTE Prof.ssa LIGORIO ROSA
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Essere consapevole delle Gli allievi sono idonei a identificare le linee più significative
potenzialità e dei limiti delle utilizzare ed applicare un adeguato nella modellistica
linguaggio tecnico;
tecnologie nel contesto culturale e
conoscere le regole fondamentali
sociale in cui vengono applicate. della modellistica artigianale ed
- cogliere le differenze tra un
industriale; processo di lavorazione artigianale ed
Saper utilizzare in maniera corretta saper dare le giuste vestibilità, industriale
ed opportuna i concetti appresi. aderenze e ampiezze. - utilizzare correttamente i
macchinari destinati alla produzione
-Saper individuare gli elementi .
necessari per la costruzione del organizzare le varie fasi di
cartamodello in misura reale ed in lavorazione .
scala, applicando sia il sistema
artigianale, con la metodologia del Comunicare in modo semplice
rilevamento misure su un soggetto, ma adeguato con i compagni
che industriale con l’applicazione ed il personale scolastico.
delle tabelle taglie.
Utilizzare con padronanza gli
strumenti e le tecniche di base della
confezione
Utilizzare le attrezzature e gli
strumenti indispensabili al
lavoro di cucito e di sartoria
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
-Saper tradurre ed interpretare Gli allievi sono idonei a
modellisticamente idee studiare ed analizzare il -Apportare modifiche,
stilistiche abbozzate in forme, figurino di un capo correzioni ad un capo
linee e volumi. d'abbigliamento; Utilizzo dei termini essenziali
-Saper usare in modo corretto effettuare sul modello base del linguaggio tecnico della
le basi della modellistica delle modifiche atte ad ottenere materia utilizzare
artigianale il modello fantasia; correttamente gli strumenti
-Saper individuare le tecniche determinare le trasformazioni sartoriali.
di trasformazione modellistica dei tracciati base;
più idonee. rilevare le parti del modello; Analizzare le sequenze di
-Confezionare il capo confezionare vari capi sia in lavoro.
d’abbigliamento nel scala di riduzione ½ che con
29rispetto delle fasi e dei misure reali. -Selezionare le materie e i
tempi di lavoro. eseguire l'assemblaggio di materiali più idonei alla
-Redigere relazioni tecniche e gonne, abiti, pantaloni, capi realizzazione dei prodotti.
documentare le attività spalla utilizzando i metodi
individuali e di gruppo relative della confezione
a situazioni professionali precedentemente acquisiti
-Padroneggiare tecniche di
lavorazione
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
-Progettare il grafico base e le Gli allievi sono idonei a: - classificare i modelli di
relative trasformazioni. riconoscere la struttura esterna giacca.
-Realizzare il prototipo finito del capo spalla ( il genere, la
-Selezionare e gestire i processi tipologia e la linea ), le -utilizzare la base modellistica
della produzione tessile - tipologie di colli a revers, le della giacca e della manica a
sartoriale in rapporto ai abbottonature sui capi spalla; due pezzi
materiali e alle tecnologie la manica a giro, a due pezzi e
specifiche con pendenza, la paramontura, -Effettuare un’analisi più
-Padroneggiare tecniche di funzione e realizzazione approfondita delle sequenze di
lavorazione e adeguati comprendere e saper applicare lavoro;
strumenti gestionali nella concetti, regole e principi
elaborazione, diffusione e necessari per l’esecuzione del - Facilitare e ridurre i tempi di
commercializzazione grafico osservare il capo spalla. lavoro.
dei prodotti artigianali
-Redigere relazioni tecniche e -Conosce e utilizza le tecniche
documentare le attività di trasformazione
individuali e di gruppo relative
a situazioni professionali -Sa compilare schede operative
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’
Progettare il grafico base del -
cappotto e della manica e le Conosce e utilizza la Realizzare prototipi e
relative trasformazioni terminologia tecnica manufatti di campionatura
-Realizzare il prototipo finito appropriata e specifica della -Utilizzare materiali diversi
disciplina per l'allestimento di modelli
-Padroneggiare tecniche di e prototipi.
lavorazione e di -Conosce e utilizza la base
trasformazione applicate ai modellistica del cappotto - Effettuare un’analisi più
modelli analizzati approfondita delle sequenze
-Conosce e utilizza le tecniche di lavoro;
-Applicare il sistema di trasformazione - Facilitare e ridurre i tempi di
industriale a tutte le situazioni lavoro
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