Liceo Scientifico "G. Rummo" Benevento - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE ESAMI DI STATO 2018-2019
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Liceo Scientifico “G. Rummo”
Benevento
ESAMI DI STATO 2018-2019
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE QUINTA – SEZ. E
BENEVENTO 15 maggio 2019Premessa
Decreto legislativo 13.04.2017, N. 62
Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo
ed esami di Stato, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lettera i), della legge
13 luglio 2015, n. 107.
Art. 13 - Ammissione dei candidati interni
2. L’ammissione all’Esame di Stato è disposta, in sede di scrutinio finale, dal Consiglio
di classe, presieduto dal dirigente scolastico o da suo delegato. È ammesso all’Esame
di Stato, salvo quanto previsto dall’articolo 4, comma 6, del decreto del Presidente
della Repubblica del 24 giugno 1998 n. 249, la studentessa o lo studente in possesso
dei seguenti requisiti:
a) frequenza per almeno tre quarti del monte ore annuale personalizzato,
fermo restando quanto previsto dall’articolo 14, comma 7, del decreto del
Presidente della Repubblica del 22 giugno 2009, n. 122;
b) omissis;
c) omissis;
d) votazione non inferiore ai sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di
discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento
vigente e un voto di comportamento non inferiore a sei decimi. Nel caso di
votazione inferiore a sei decimi in una disciplina o in un gruppo di discipline, il
Consiglio di classe può deliberare, con adeguata motivazione, l’ammissione
all’esame conclusivo del secondo ciclo.
Il Coordinatore
prof.ssa Alida Maio
2Sommario
1. Obiettivi generali .......................................................................................................................... 4
1.1. Obiettivi del Liceo Scientifico ................................................................................................... 4
1.2 Elenco degli alunni..................................................................................................................... 7
2. Presentazione della classe ............................................................................................................. 8
2.1 DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE ......................................................................................... 8
2.2. PROFILO DELLA CLASSE ............................................................................................................ 9
2.3 Obiettivi trasversali raggiunti dalla classe ................................................................................ 9
3. Obiettivi del Consiglio di Classe ................................................................................................ 10
3.1 Obiettivi educativo-comportamentali .................................................................................... 10
3.2 Obiettivi cognitivo-disciplinari ................................................................................................ 10
4. Verifica e valutazione dell’apprendimento ................................................................................. 11
4.1 Criteri di verifica e di valutazione degli apprendimenti ......................................................... 11
4.1 Criteri di valutazione e attribuzione del credito scolastico .................................................... 13
5. Percorsi didattici ......................................................................................................................... 14
5.2 PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE ....................................................................... 15
5.3 PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO - ASL) ......... 16
5.5 ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SVOLTE NELL’ANNO SCOLASTICO . 17
5.6 PROGETTI DIDATTICI INTEGRATIVI .......................................................................................... 18
6. Attività disciplinari (schede consuntive) .................................................................................... 21
7. Rubriche di valutazione per le Prove Scritte .............................................................................. 21
6.1Italiano ...................................................................................................................................... 22
6.2Latino ........................................................................................................................................ 23
6.3 Inglese ...................................................................................................................................... 24
6.4Storia ......................................................................................................................................... 25
6.5 Filosofia ................................................................................................................................... 26
6.6 Matematica.............................................................................................................................. 27
6.7 Fisica ........................................................................................................................................ 28
6.8 Scienze ..................................................................................................................................... 29
6.9 Disegno e storia dell’arte ........................................................................................................ 30
6.10 Scienze motorie ..................................................................................................................... 31
6.11 Religione ................................................................................................................................ 32
8. Consiglio di Classe con firma dei Docenti ................................................................................. 40
9. Allegati ....................................................................................................................................... 40
31. Obiettivi generali
1.1. Obiettivi del Liceo Scientifico
Il Liceo Scientifico G. Rummo di Benevento, fino all’appena concluso anno scolastico, si è
proposto come finalità educativa primaria, conformemente alle linee di indirizzo espresse nel
P.T.O.F., l’attenzione alla persona umana, in modo da favorire una integrale maturazione
intellettuale e socio-affettiva, che consenta una serena formazione della sua personalità e, nello
stesso tempo, il corretto sviluppo e potenziamento delle capacità di analisi critica di sé e della
realtà, delle conoscenze e competenze nelle varie aree curriculari, di un’autonomia di giudizio e
abilità di espressione. In questo modo, armonizzando tra loro le varie conoscenze provenienti dallo
studio di tutte le discipline, il giovane sarà in grado di dialogare con il mondo culturale odierno.
Di conseguenza, i piani di lavoro delle singole materie hanno tenuto conto dell’importanza
di una didattica che salvaguardi l’unicità e la specificità dell’indirizzo di studio, al fine di fornire una
adeguata formazione, che prepari all’ulteriore percorso universitario, alla vita ed al confronto con
la società. A tale scopo il Liceo Scientifico G. Rummo ha provveduto ad orientare la
programmazione didattica secondo una logica dipartimentale, ricorrendo a periodiche riunioni dei
dipartimenti, utili a stabilire puntuali confronti tra docenti, progettare soluzioni opportune per un
insegnamento efficace, pianificare strategie operative efficienti e coerentemente calate su
situazioni reali.
1. FORMAZIONE:
Umana: - conoscenza oggettiva di sé e del mondo
- capacità di elaborare mete e lavori
Civile: - consapevolezza della dimensione sociale dell'uomo
- responsabilità
- spirito di collaborazione
2. PREPARAZIONE
Metodologica: scoprire le procedure e la sistematicità che ogni attività
finalizzata (studio, lavoro, progetto, creazione artistica) richiede.
Linguistica: Comprensione e uso della lingua nazionale, del latino e
dell’inglese.
Di indirizzo: capacità di osservare e confrontare fatti, individuare e definire
variabili e parametri, elaborare ipotesi e piani operativi, raggiungere
conclusioni condivisibili.
- Gli obiettivi da raggiungere nelle singole discipline sono finalizzati al
conseguimento di conoscenze, abilità e competenze.
1.
- Rimandando alle programmazioni delle singole discipline per
OBIETTIVI
l’individuazione degli obiettivi specifici, si indicano di seguito gli
obiettivi comuni relativi al profilo di indirizzo.
1.1. OBIETTIVI - prendere parte attiva alle attività didattiche
DI METODO: - imparare dalle proprie e dalle altrui prestazioni in classe
- applicarsi in modo costruttivo nel lavoro personale
1.2. OBIETTIVI - conseguire competenze ed abilità congruenti col tipo di studi e utili
PRATICI: per la propria formazione umana e professionale
a) comprendere discorsi e testi di
relativa complessità (manuali
Abilità linguistica
scolastici, pubblicazioni, giornali);
b) produrre discorsi e scritti chiari,
4ordinati ed adeguati all'argomento.
a) saper esporre chiaramente la
struttura e i metodi delle varie
scienze;
Mentalità b) saper adottare l’approccio
scientifica scientifico in altre esperienze ed
attività;
c) saper organizzare ed analizzare
per problemi gli argomenti proposti.
a) conoscere le epoche e i principali
autori delle lingue studiate;
b) conoscere le epoche e i principali
autori delle opere d’arte studiate;
Formazione c) riconoscere lo specifico della
estetico-letteraria comunicazione letteraria, filosofica
ed artistica;
d) possedere gli strumenti per
giudicare il valore di un’opera
letteraria ed artistica.
a) saper indicare le principali
epoche storiche e gli eventi e
personaggi che hanno provocato
importanti cambiamenti;
b) scoprire e valutare le interazioni
tra i fattori (economici, strutturali,
Consapevolezza storico-
psicologici, ecc.) nonché la dialettica
sociale
fra tradizione e innovazione, che
influiscono sugli eventi storici e
sociali;
c) saper qualificare l’organizzazione
degli stati, i regimi politici, le leggi
del passato e del presente.
a) saper distinguere tra giudizio e
pregiudizio (tra asserzioni fondate su
Habitus
dati inoppugnabili e correttamente
mentale critico
formulate, e asserzioni arbitrarie per
quanto seducenti e condivise).
a) interagire con spontaneità e
Attitudini
sicurezza con i compagni e con i
relazionali
professori.
2. INDIVIDUAZIONE DEI - L’organizzazione della programmazione relativa alle singole
CONTENUTI discipline è stata effettuata tenendo conto del profilo di indirizzo,
fissato nel P.T.O.F.
5Modalità di svolgimento delle
attività curriculari e organizzazione
ORGANIZZAZIONE DELL’ATTIVITÀ della didattica
RISPETTO AGLI OBIETTIVI FISSATI - le procedure tradizionali di
svolgimento della lezione sono
state affiancate da nuovi strumenti
didattici e si sono avvalse di
differenti modalità espositive ed
organizzative. In particolare si è
cercato di limitare il più possibile
3.
nella durata la lezione «verticale»,
METODI
per privilegiare il dialogo con gli
alunni, anche per sollecitarne la
partecipazione alle attività di
classe.
- ove possibile, è stato privilegiato
l’approccio pluridisciplinare agli
argomenti di studio, in modo da
potenziare negli alunni la capacità
di «integrazione tra le varie
materie di studio».
- lezione frontale (anche con l’uso di materiale multimediale)
- lavoro di gruppo
4. TIPOLOGIA DELLE ATTIVITÀ - lettura guidata di testi
FORMATIVE - problem solving
- flipped classroom
- ricerca-azione
Ciascuna disciplina ha effettuato per le verifiche:
a) prove «oggettive»
b) analisi testuali
c) trattazione sintetica di argomenti
5. ORGANIZZAZIONE DELLE d) quesiti a scelta singola
VERIFICHE e) quesiti a scelta multipla
f) prove tradizionali
g) prove comuni
h) elaborazione di testi argomentativi
i) elaborazione di saggi / articoli
6. CRITERI I criteri di valutazione relativi alle singole discipline sono
DI VALUTAZIONE ADOTTATI indicati, oltre che nel P.T.O.F., nelle schede consuntive per materia.
61.2 Elenco degli alunni
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
72. Presentazione della classe
2.1 DOCENTI DEL
CONSIGLIO DI
CLASSE
CONTINUITÀ
DOCENTE MATERIA INSEGNATA DIDATTICA
3° anno 4° anno
Pellegrini Ciro Scienze motorie sì sì
Caturano Anna Italiano sì sì
Caturano Anna Latino si si
Maio Alida Scienze sì sì
Maggio Vincenza Matematica sì sì
Meoli Immacolata Religione sì sì
Russo Silvana Storia - Filosofia sì sì
Maggio Vincenza Fisica sì sì
Orrera Maria teresa Inglese no no
Mottola Cinzia Disegno e Storia dell’Arte no sì
82.2. PROFILO DELLA CLASSE
La classe V E, poco numerosa, è piuttosto eterogenea: diversa la provenienza socioculturale
degli allievi, differenti i livelli di partenza e i processi di apprendimento di ciascuno. Tutti però,
sin dall'inizio, si sono impegnati per instaurare un clima relazionale sereno e costruttivo e per
creare un gruppo-classe coeso e solidale. Sempre corretti e rispettosi i rapporti tra gli allievi e
con i docenti, costante la disponibilità di tutti al dialogo: è stato perciò piacevole lavorare
insieme e è stato più agevole delineare e seguire il percorso educativo e formativo.
L'approccio allo studio è stato serio e proficuo per tutti, ma naturalmente con esiti diversi; quasi
tutti gli allievi hanno iniziato il secondo biennio con adeguate conoscenze e competenze di base,
hanno migliorato il loro metodo di studio e hanno ottenuto risultati nel compleso positivi. Attiva
e partecipe la presenza degli alunni alle numerose esperienze extracurriculari; intensa la
partecipazione alle attività di alternanza scuola-lavoro, durante le quali gli allievi si sono distinti
per rispetto delle consegne, senso di responsabilità, puntualità nella esecuzione dei compiti.
Le strategie didattiche adottate dal Consiglio di classe sono state congruenti con le metodologie
suggerite dai diversi dipartimenti e sono state funzionali al raggiungimento degli obiettivi
prefissati; esse sono state differenziate, per coinvolgere tutti nel rispetto dei diversi stili di
apprendimento, e sono state mirate, in modo da permettere sia il recupero delle carenze sia la
valorizzazione delle eccellenze.
Per quanto attiene più strettamente alle conoscenze e alle competenze acquisite nei diversi
ambiti disciplinari, è possibile delineare tre fasce di livello. Al livello più basso c'è qualche allievo
con basi piuttosto fragili, che ha avuto un apprendimento un po' meccanico e non è stato capace
di pianificare efficacemente il proprio lavoro; pur non avendo acquisito tutti i contenuti specifici
e pur evidenziando ancora, a volte, errori e incertezze nella esposizione, ha mostrato buona
volontà e capacità di recupero; è perciò riuscito a realizzare un sensibile miglioramento rispetto
alla situazione di partenza e un accettabile livello globale di preparazione. Un secondo gruppo
comprende quegli studenti che, pur partendo da una preparazione di base non molto salda, con
l'impegno costante e una ammirevole forza di volontà hanno acquisito via via un efficace
metodo di lavoro, hanno affrontato con serietà lo studio di tutte le discipline e sono riusciti ad
acquisire conoscenze e competenze di discreto livello. Una terza fascia comprende quegli allievi
che, dotati di vivace intuito e molto motivati all'apprendimento, si sono applicati anno dopo
anno con crescente interesse, mostrando curiosità intellettuale ed amore per la conoscenza; tra
essi si è distinto in particolare qualche allievo che ha maturato un preparazione salda, sicura,
criticamente orientata, in tutte le materie di studio.
Nel complesso, il Consiglio di classe si ritiene soddisfatto degli esiti conseguiti e della crescita
umana e culturale raggiunta dai discenti.
2.3 Obiettivi trasversali raggiunti dalla classe
1) Capacità di ascoltare – considerare le idee altrui e interagire validamente.
2) Maturazione di una propria conoscenza e identità.
3) Acquisizione del rispetto per le istituzioni.
4) Capacità di auto-orientarsi.
93. Obiettivi del Consiglio di Classe
Gli obiettivi educativi e didattici del Consiglio di classe perseguono due finalità: lo sviluppo della
personalità degli studenti e del senso civico (obiettivi educativo-comportamentali) e la
preparazione culturale (obiettivi cognitivo-disciplinari).
3.1 Obiettivi educativo-comportamentali
Rispetto delle regole.
Atteggiamento corretto nei confronti degli insegnanti e dei
compagni.
Puntualità nell’entrata a scuola e nelle giustificazioni.
Partecipazione alla vita scolastica in modo propositivo e critico.
3.1 Obiettivi educativo-
Impegno nel lavoro personale.
comportamentali
Attenzione durante le lezioni.
Puntualità nelle verifiche e nei compiti.
Partecipazione al lavoro di gruppo.
Responsabilizzazione rispetto ai propri compiti all’interno di un
progetto.
3.2 Obiettivi cognitivo-disciplinari
Analizzare, sintetizzare e interpretare in modo sempre più
autonomo i concetti, procedimenti, etc. relativi ad ogni disciplina,
pervenendo gradatamente a formulare giudizi critici.
Operare collegamenti interdisciplinari mettendo a punto le
conoscenze acquisite e saperli argomentare con i dovuti
approfondimenti.
3.2 Obiettivi cognitivo-
Comunicare in modo chiaro, ordinato e corretto utilizzando i diversi
disciplinari
linguaggi specialistici.
Sapere costruire testi a carattere espositivo, esplicativo,
argomentativo e progettuale per relazionare le proprie attività.
Affrontare e gestire situazioni nuove, utilizzando le conoscenze
acquisite in situazioni problematiche nuove, per l’elaborazione di
progetti (sia guidati che autonomamente).
104. Verifica e valutazione dell’apprendimento
4.1 Criteri di verifica e di valutazione degli apprendimenti
• Padroneggiare la lingua italiana in forma orale e scritta.
• Acquisire coscienza della dimensione storica di lingua e
letteratura.
• Saper leggere, comprendere e interpretare testi letterari.
• Leggere direttamente o in traduzione i testi fondamentali
della letteratura classica.
• Interpretare e commentare opere in versi e prosa.
• Sviluppare le competenze comunicative in lingua straniera
Asse dei Linguaggi di comprensione, produzione e interazione (Livello B2).
• Sviluppare conoscenze relative al contesto, operando
confronti in un’ottica interculturale.
• Comprendere e rielaborare in forma scritta e orale
contenuti di discipline non linguistiche, usando il lessico
specifico.
• Utilizzare strumenti fondamentali per una fruizione
consapevole dello spazio architettonico e del patrimonio
artistico.
• Comprendere il cambiamento e la diversità della cultura
italiana ed europea in una dimensione diacronica fra epoche e
in una dimensione sincronica fra aree geografiche e culturali.
• Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole
fondato sul reciproco riconoscimento di diritti e doveri
garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, per una vita
civile e responsabile.
Asse
• Leggere e interpretare criticamente i contenuti delle
storico-sociale
diverse forme di comunicazione, analizzando e sviluppando
ragionamenti per la soluzione di problemi.
• Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa in vari
contesti.
• Produrre lavori di vario tipo in relazione ai differenti scopi
comunicativi, anche con l’ausilio di strumenti multimediali.
11• Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti
alla realtà naturale e artificiale, e riconoscere nelle varie forme
i concetti di sistema e complessità.
• Riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di
complessità
• Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle
tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono
applicate
• Utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la
modellizzazione e la risoluzione di problemi
• Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni
legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
• Possedere i contenuti fondamentali delle discipline
scientifiche padroneggiandone il linguaggio, le procedure e i
metodi di indagine.
• Saper analizzare e utilizzare i modelli delle discipline
scientifiche
• Possedere l’abitudine al ragionamento rigoroso e
Asse
all’applicazione del metodo scientifico, anche attraverso
Scientifico-tecnologico
l’esecuzione di semplici attività sperimentali.
• Ricondurre l’osservazione dai particolari ai dati generali e
viceversa
• Riconoscere e stabilire relazioni, connessioni logiche e
formulare ipotesi in base ai dati forniti, applicare le conoscenze
acquisite a situazioni della vita reale.
• Saper leggere, comprendere e tradurre le trattazioni
scientifiche riportate dai testi in lingua inglese.
• Imparare ad esprimere in modo critico e consapevole le
proprie opinioni su temi di particolare interesse dal punto di
vista ambientale e sociale.
• Saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni reali,
anche per porsi in modo critico e consapevole di fronte ai temi
di carattere scientifico e tecnologico della società attuale
• Possedere la consapevolezza critica dei rapporti tra lo
sviluppo delle conoscenze disciplinari e il contesto storico,
filosofico e tecnologico, nonché dei nessi con l’ambito
scientifico più in generale
• Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e
algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
• Confrontare e analizzare figure geometriche, individuando
invarianti e relazioni.
• Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei
Asse Matematico problemi.
• Analizzare dati sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli
stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità
offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.
• Interpretare situazioni problematiche di varia natura
12avvalendosi di modelli matematici atti alla loro
rappresentazione
Strumenti di verifica e di valutazione
- Interrogazione – discussione
- Compiti con obiettivi minimi
- Trattazione sintetica di argomenti
- Attività di risoluzione di problemi
- Esercitazioni su prove strutturate e semi-strutturate
- Relazioni
- Prove grafiche
Strumenti e metodi di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento
METODI STRUMENTI
• Lezioni frontali. • Libri di testo.
• Lezioni interattive. • Sussidi audiovisivi e multimediali.
• Ricerche. • Biblioteca: dizionari bilingue per la
• Approfondimenti tematici. produzione scritta delle lingue straniere.
• Analisi guidate. • Laboratorio multimediale.
• Soluzione di problemi – Retroazione. • Prove forulate autonomamente secondo le
nuove indicazioni d’esame.
4.1 Criteri di valutazione e attribuzione del credito scolastico
L’assegnazione ha tenuto conto, conformemente a quanto stabilito dal Collegio dei Docenti e in
base al Regolamento sull’Esame di Stato, dei seguenti criteri: profitto, frequenza, interesse e
impegno nella partecipazione al dialogo educativo, attività complementari e integrative, eventuali
altri crediti (certificazioni linguistiche, certificazioni informatiche, corsi di lingua, esperienze
musicali, esperienze lavorative, esperienze sportive, esperienze di cooperazione, esperienze di
volontariato).
135. Percorsi didattici
Il Consiglio di classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
percorsi inter/pluridisciplinari riassunti nella seguente tabella:
TEMA ESPERIENZE, ATTIVITÀ, APPROFONDIMENTI
Lettura integrale del romanzo di U. Eco Il
nome della Rosa
Il labirinto Visione dell'omonimo film di J. Annaud
Visita alla mostra di M. C. Escher
Le vie metaboliche
Lettura integrale del romanzo di P. Levi Se
questo è un uomo
L' Olocausto Visione del film di M. Von Trotta Hannah
Arendt
A. Einstein
L' elettromagnetismo
Vita e forma nel Fu Mattia Pascal di L.
Il “doppio” Pirandello (lettura integrale del romanzo)
Visione del film di Oliver Parker Dorian
Gray
Paradosso e scandalo : Kierkegaard
Il paradosso
Le dimostrazioni per assurdo
The double thinking in 1984
Il patto Molotov-Ribbentrop
Approssimazione all’infinito
Giacomo Balla e la rappresentazione della
Le quantità
sensazione dinamica
istantanee
Il tempo nella riflessione filosofica di
Bergson
La città industriale nei romanzi di C. Dickens
Incontro-dibattito sulle tematiche
La città sostenibile ecologiche, con i costretti della casa
circondariale di Benevento
Visione del film – documentario Home
Partecipazione alle attività del comitato
"Acqua: bene comune”.
Studio dell'indice di portabilità fluviale;
rilievi sul fiume Tammaro
L'acqua
La rappresentazione dell’acqua nella pittura
impressionista
La natura nei poeti del primo ‘900
L’acqua nei processi biochimici
14Il Consiglio di classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei
Percorsi di cittadinanza e costituzione riassunti nella seguente tabella.
5.2 PERCORSI DI
CITTADINANZA E
COSTITUZIONE
Percorso Discipline Materiali
Storia
L’importanza delle regole Filosofia Conferenza
Italiano
Ricerca on line
Storia Testi di storia
La costituzione italiana Filosofia Video
Giornali
Storia Cinema
Dichiarazione universale dei
Filosofia Testi di storia
Diritti Italiano Giornali
Storia
Articoli 17 e 18 della Testi di storia
Filosofia
Costituzione Giornali
Italiano
Storia Conferenze
Legge 115: divieto di negare il
Filosofia Incontri
genocidio degli ebrei Italiano Giornali
Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto i Percorsi per le competenze trasversali e per
l’orientamento (Alternanza scuola-lavoro) riassunti nella seguente tabella.
155.3 PERCORSI PER
LE COMPETENZE
TRASVERSALI E
PER
L’ORIENTAMENTO
(PCTO - ASL)
CLASSE III E
Anno scolastico 2016-2017
Ente/ Impresa Progetto Attività
Attività di impresa simulata presso l'istituto a
Confindustria La tua idea di impresa cura della Prof.ssa Carmen Coppola e del
prof.D’Argenio Antonio
Liceo Rummo Scuola viva Corso di formazione di giornalismo
CLASSE IV E
Anno scolastico 2017-2018
Ente/ Impresa Progetto Attività
Corso di formazione
propedeutico all’A/S/L (Diritto
ed Economia)
Attività integrativa di formazione per
Associazione culturale “Stregati promuovere una lettura multidimensionale
da Sophia” Festival della filosofia della realtà per ritrovare lo spirito filosofico in
ogni atto della nostra vita.
Attività integrativa in collaborazione con
Educazione alla legalità
l’Ordine degli Avvocati di BN.
Unisannio PLS Biologia e Ingegneria Attività di laboratorio
CLASSE V E
Anno scolastico 2018-
2019
Ente/ Impresa Progetto Attività
Attività integrativa di formazione per
Associazione culturale “Stregati promuovere una lettura multidimensionale
Festival della filosofia
da Sophia” della realtà per ritrovare lo spirito filosofico in
ogni atto della nostra vita.
Unisannio PlS Geologia PLS -Geologia Attività di laboratorio con escursioni guidate
165.5 ATTIVITÀ DI
AMPLIAMENTO
DELL’OFFERTA
FORMATIVA SVOLTE
NELL’ANNO
SCOLASTICO
ATTIVITÀ OGGETTO LUOGO
Visite guidate
Escher Pan di Napoli
A scuola di Polizia Liceo Rummo
Progetto: “ Dentro” Carcere di BENEVENTO
Sassinoro – il paese dell’acqua” A
Approfondimenti tematici e sociali - “Il paese dell’acqua”
cura di Marco Iamiceli
Incontri con esperti
storia Liceo Rummo
Risorse ed ambiente Liceo Rummo
Il cinema in classe Liceo Rummo
Unisannio
UniNa
Università telematica “Giustino
Orientamento Orientamento universitario
Fortunato”
Università LUISS
Università Bocconi
175.6 PROGETTI DIDATTICI INTEGRATIVI
Scheda Progetto “Dentro”- seconda annualità
a.s. 2018-2019
Il progetto deve intendersi come follow up del progetto denominato “Dentro”, prima annualità,
avviato nell’a.s. 2017/18, dal liceo scientifico “G.Rummo” di Benevento con la casa circondariale di
Benevento. Per gli obiettivi generali e trasversali, le metodologie e le tecniche didattiche si rinvia a
quanto già descritto nel percorso precedente, che si allega al presente progetto.
2^ annualità: a.s. 2018/19
Titolo attività Paroliber@: critica e dintorni
Responsabili del progetto: prof.sse Mottola Cinzia e De Nigris
Gabriella
Descrizione sintetica dell'attività con - Approfondimento di alcuni argomenti del programma
eventuale indicazione dell'area disciplinare relativo alla storia dell’arte attraverso un
tematica di riferimento lavoro di gruppo.
In particolare il lavoro sarà indirizzato verso:
1. Studio della città come luogo di socializzazione e/o
isolamento, puntando soprattutto sull’analisi dei
rapporti sociali e del loro legame con il tempo (come
divenire) e con il luogo (inteso come spazio-
contenitore).
2. Architettura “sostenibile”: la sensibilità al paesaggio
e all’utilizzo delle energie rinnovabili ha fatto
riflettere sull’importanza del rispetto dell’ecosistema
e sulla consapevolezza che il soddisfacimento dei
bisogni attuali non debba compromettere lo
sviluppo delle generazioni future. Per tal motivo
l’architettura è chiamata ad operare, sempre più,
con nuove soluzioni tecnologiche preservando
l’ambiente e i suoi caratteri.
- Attività di follow up: realizzazione di un depliant sia in
formato cartaceo che digitale sui contenuti tematici e
sugli approfondimenti realizzati.
Obiettivi formativi e Competenze - Stimolare la creatività;
attese - Adattarsi ad un ruolo all’interno di un gruppo di lavoro
e al confronto con gli altri elementi del un gruppo;
- Rielaborare le risorse a disposizione e saperle utilizzare
in un contesto storico-artistico;
- Acquisire e riutilizzare le nuove conoscenze in campo
artistico;
- Organizzare dibattiti al fine di stimolare il confronto
interclasse;
- Approfondire i temi scelti e finalizzarli all’esame di Stato
(problem solving);
18- Produrre un fascicolo su supporto cartaceo e/o digitale;
- Prevedere la divulgazione del prodotto realizzato anche
in collaborazione con altre professionalità.
Destinatari - Classi quinte sezioni E ed F.
- Condivisione e compartecipazione al progetto di un
gruppo di costretti/e della casa circondariale di
Benevento: i ragazzi delle classi quinte suddette
terranno loro una lezione interattiva sulle tematiche
indicate.
Obiettivi e modalità relativi alla Uno dei temi che maggiormente sono posti all’attenzione
condivisione con la casa dell’opinione pubblica è sicuramente quello del rispetto
circondariale dell’ambiente e di un migliore utilizzo delle risorse disponibili.
L’importanza dell’argomento è tale che negli anni futuri le
stesse scelte di politica economica degli Stati non potranno
prescindere dal tener conto di tali fattori. Quando si parla di
educazione alla sostenibilità e al rispetto per l’ambiente il
rischio è quello di considerare il carcere come un grande
contenitore di capitale umano, completamente avulso alla
società e alle sue problematiche. E’ nel tentativo di superare
tale percezione che si inserisce il progetto proposto dai ragazzi,
basato sulla trattazione delle seguenti tematiche:
1. I materiali ecosostenibili;
2. Green city;
3. L’architettura per l’ambiente;
4. Emissioni zero.
L’incontro sarà basato sull’esposizione orale delle tematiche
sopra citate mediante l’ausilio di slide che consentiranno una
migliore e più proficua trattazione delle stesse. E’ prevista
un’interazione con i detenuti con valutazioni e osservazioni
personali su come potrebbero, anche all’interno
dell’esperienza carceraria, contribuire al rispetto per l’ambiente
ed eventualmente come trasformare tutto ciò in un’eventuale
possibilità di rimettersi in gioco.
Mezzi e strumenti Laboratorio di informatica (a scuola); locali interni alla casa
circondariale.
Accesso alla biblioteca scolastica
Biblioteca
Risorse professionali (es. Docenti, Coordinamento del progetto a cura della prof.ssa Sonia Caputo
Tecnici, esperti esterni…)
Eventuali Approfondimenti - Mostre di arte contemporanea; visione di film inerenti
le tematiche scelte;
- Collaborazione con i docenti di italiano.
19Dall'emergenza migranti ad un'accoglienza che funziona
progetto sviluppato e gestito dagli allievi della attuale VE
A partire dal terzo anno gli allievi hanno affrontato con costante interesse il tema delle migrazioni,
via via che diventava di più scottante attualità. Hanno seguito un percorso che li portasse a definire
i termini della questione, a studiare il fenomeno degli spostamenti migratori nel corso dei secoli, a
individuare i nodi cruciali di quella che sembra un'emergenza ma che invece è una realtà
strutturale.
Sono stati letti ed analizzati i fatti, studiate le cifre, seguite le proposte avanzate a livello italiano ed
internazionale (anche dibattiti ed interviste in lingua inglese); sono state valutate criticamente le
varie posizioni.
A un certo punto il percorso si è arricchito della lettura del testo monografico “Nessun paese è
un'isola”, e i ragazzi hanno proposto di incontrare Stefano Catone, il giovanissimo curatore del libro
che è, tra gli “studiosi” di questo fenomeno, uno dei più attenti e dei più sensibili.
L'incontro, che è stato allargato a diverse classi dell'Istituto, è stato organizzato e gestito
interamente dai ragazzi della ex V E e della attuale V E, che hanno presentato il tema, introdotto
l'autore, moderato e animato il dibattito. E, soprattutto, hanno dimostrato di saper portare avanti
un progetto di studio e di approfondimento; di saper tradurre le conoscenze e le informazioni
acquisite in competenze; di aver maturato senso civico e sensibilità per la realtà che ci circonda; di
volere e saper partire dalle esperienze fatte a scuola per provare a cambiare il mondo.
206. Attività disciplinari (schede consuntive)
7. Rubriche di valutazione per le Prove Scritte
216.1Italiano
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia ITALIANO
Docente Anna Caturano
Testi -- Dante Alighieri, Divina Commedia,
Paradiso, Edizione libera.
- Claudio Giunta, Cuori intelligenti, De
Agostini Scuola, Novara 2016
Ore di lezione (al 15 maggio)
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE
– - Analisi testuale attraverso il rico Ricostruire – La letteratura italiana, da fine Ottocento alla
forme della cultura e della civiltà mettendo in prima metà del Novecento: linee evolutive;
relazione storia, ideali, letteratura. principali generi letterari; autori e opere più
– Cogliere i tratti caratteristici di uno scrittore significative.
attraverso le sue opere. Mettere in relazione – Caratteri generali della Commedia dantesca e in
l'autore con il panorama culturale coevo. particolare del Paradiso; lettura ed analisi di una
– Comprendere la struttura di un'opera, selezione di canti.
analizzarne lo stile, interpretarne i contenuti. – Le caratteristiche e le modalità di svolgimento di
– Cogliere le costanti tematiche in testi di epoche e una analisi del testo, di un saggio breve, di un
di generi diversi. testo espositivo, di un testo argomentativo.
– Padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire I.
l'interazione verbale in vari contesti; produrre
testi scritti di vario tipo in relazione a diversi
scopi comunicativi; saper affrontare la prima
prova dell'Esame di Stato.
METODI DI INSEGNAMENTO
A
Lezione frontale e dialogica, arricchita, ove possibile, da riferimenti di carattere interdisciplinare.
I contenuti sono stati presentati secondo una scansione cronologica del periodo che va dall'età del Realismo alla
letteratura dei primi decenni del XX secolo.
La lettura diretta di brani di prosa o di testi poetici e teatrali ha avuto sempre un ruolo determinante per la
comprensione degli autori e dei fenomeni letterari nel loro complesso; si è suggerita inoltre la lettura integrale di alcune
opere tra le più significative del panorama letterario italiano e straniero del Novecento.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Sportello didattico; recupero in itinere; Approfondimento
STRUMENTI DI LAVORO
- I libri di testo; romanzi (lettura integrale); quotidiani e settimanali online; saggi; web.
VERIFICHE
-Esercitazioni su tipologie di scrittura qual: analisi testuale, tema tradizionale, testo
argomentativo, .
- Colloqui orali e conversazioni informali.
226.2Latino
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia LATINO
Docente Anna Caturano
Testi - Giovanna Garbarino, luminis orae, Paravia Milano
2015
Ore di lezione (al 15 maggio) 45
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE
- Acquisire una visione storica del fenomeno letterario. - Il contesto storico, sociale, culturale dall’età giulio-
• . claudia alla crisi del III secolo.
- Contestualizzare pensiero ed opera di un autore.
- Interpretare e commentare opere in versi e prosa. - I principali Autori e le loro opere.
- Comprendere ed analizzare un testo letterario in
traduzione, sintetizzarne ed espo; trattazione
sintetica;rne il contenuto, interpretarne il messaggio.
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione frontale e dialogata -- Lettura guidata dei classici (per lo più traduzione) – lettura di pagine critiche -
Approfondimenti tematici .
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Sportello didattico
Recupero in itinere
Approfondimenti
STRUMENTI DI LAVORO
- Libri di testo – materiale iconografico - web
VERIFICHE
- Interrogazione orale – quesiti scritti a risposta aperta; trattazione sintetica; conversazioni informali; analisi di testi
tradotti precedentemente in classe..
236.3 Inglese
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia INGLESE
Docente Orrera Maria teresa
Testi M. Spiazzi - M. Tavella, Only connect… New directions, Vol. 3,
Zanichelli
Ore di lezione (al 15 maggio)
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE
- Sviluppare le competenze comunicative in lingua - Conoscenza delle caratteristiche socio-culturali, di
straniera di comprensione, produzione e interazione autori rappresen-tativi e di alcune opere significative.
(Livello B2).
- Sviluppare conoscenze relative al contesto, operando
confronti in un’ottica interculturale.
- Comprendere e rielaborare in forma scritta e orale
contenuti di discipline non linguistiche, usando il lessico
specifico.
- Elaborare le conoscenze acquisite al fine di valutare
differenze ed ana-logie tra gli autori studiati, anche di
periodi storici diversi.
- Interpretare un testo letterario in base alla tecnica
usata dall’autore, cogliendone il significato.
- Sviluppare il proprio pensiero con argomentazioni
personali, logiche e concettualmente pertinenti.
METODI DI INSEGNAMENTO
Metodologia della comunicazione - Content based language - Elementi del metodo strutturale per la comprensione
dei testi - Metodo della ricerca. Lezione frontale - Lezione interattiva - Pair and group work - Lezione multimediale.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Sportello didattico
Recupero in itinere
Approfondimenti
STRUMENTI DI LAVORO
Libro di testo. Articoli di critica. Materiali multimediali: lezione in Power Point, video, CD, film. Laboratorio
linguistico.
VERIFICHE
Verifiche Orali
- Conoscenza degli argomenti trattati. - Capacità di relazionare sui contenuti in modo scorrevole e con proprietà
lessicali. - Correttezza grammaticale. - Pronuncia ed intonazione.
Verifiche Scritte:
Conoscenza dell’argomento. - Rispondenza alle consegne. - Correttezza formale e lessicale. - Capacità logico-
argomentative.
246.4Storia
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia STORIA
Docente Russo Silvana
Testi Montanari\Calvi|Giacomelli “Pensiero storico plus vol.3 ed. Il
Capitello
Ore di lezione (al 15 maggio) 43
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE
- Comprendere il cambiamento e la diversità della - Saper compiere argomentazioni.
cultura italiana ed europea in una dimensione diacronica - Saper cogliere trasformazioni e continuità
fra epoche e in una dimensione sincronica fra aree nell’orizzonte storico.
geografiche e culturali.
- Leggere e interpretare criticamente i contenuti delle
diverse forme di comunicazione, analizzando e
sviluppando ragionamenti per la soluzione di problemi.
- Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa in
vari contesti, anche con l’ausilio di strumenti
multimediali.
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezioni frontali, teoriche, dialogiche, discussione, lettura ed analisi di documenti e di brani storiografici.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Recupero in itinere
Approfondimenti
STRUMENTI DI LAVORO
Libro di testo. - Selezione di brani di critica storica. - Documenti. - DVD. - Mappe concettuali. - Slides. - Cinema.
VERIFICHE
Interrogazione tradizionale. - Redazione di un saggio breve. - Interventi spontanei.
256.5 Filosofia
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia Filosofia
Docente Russo Silvana
Testi N. Abbagnano - G. Fornero - G. Burghi, La ricerca del pensiero, voll
3, Paravia.Tomo A+B
Ore di lezione (al 15 maggio) 73
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di - Saper impiegare con consapevolezza le abilità logiche.
problemi. - Saper impiegare in modo globalmente corretto il
- Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di linguaggio specifico.
vario tipo. - Saper gestire un confronto dialettico ricorrendo ad
- Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e opportune argomentazioni e ad eventuali citazioni.
ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di strumenti
multimediali.
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione maieutica, lezioni frontali-teoriche, discussioni in classe, lezioni modulari, lettura ed analisi di brani
antologici.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Recupero in itinere
Approfondimenti
STRUMENTI DI LAVORO
Libro di testo. - Selezione di brani antologici. - Mappe concettuali. - Slides. - Cinema.
VERIFICHE
Interrogazione tradizionale. - Questionario scritto con risposte multiple. - Elaborazione di saggi brevi. - Interventi
spontanei.
266.6 Matematica
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia MATEMATICA
Docente Maggio Vincenza
Testi M. Bergamini / G. Barozzi, Corso base blu di Matematica. – 2° ED.,
Vol. 5 CON TUTOR, ZANICHELLI.
Ore di lezione (al 15 maggio)
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione dei - Classificazione delle funzioni ed individuazione degli
problemi. elementi necessari per costruire i relativi grafici
- Analizzare dati sviluppando deduzioni e ragionamenti - Regole di derivazione
sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni - Calcolo integrale e sue applicazioni
grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di - Calcolo combinatorio.
calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche
di tipo informatico.
- Interpretare situazioni problematiche di varia natura
avvalendosi di modelli matematici atti alla loro
rappresentazione
METODI DI INSEGNAMENTO
- Lezione frontale. - Lezione di recupero in itinere e di sistemazione logica degli argomenti trattati. - Frequenti
richiami di nozioni studiate negli anni precedenti. - Alternanza di momenti di riflessione teorica con esempi ed
esercizi, al fine di consolidare le nozioni acquisite ed aumentare il tempo di attenzione degli allievi.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Sportello didattico
Recupero in itinere
Approfondimenti
STRUMENTI DI LAVORO
- Libro di testo e lavagna. - Software e materiale didattico reperibile in rete.
VERIFICHE
- Indagini informali in itinere, soprattutto per valutare le capacità di ragionamento ed i progressi via via compiuti
degli allievi. - Interrogazioni orali. - Prove scritte tradizionali.
276.7 Fisica
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia FISICA
Docente Maggio Vincenza
Testi CUTNELL JOHN/ JOHNSON KENNETH – PROBLEMI DELLA FISICA – VOLUME
3- ZANICHELLI
Ore di lezione (al 15 maggio)
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE
- Analizzare qualitativamente e quantitativamente - Acquisizione di un metodo di studio efficace.
fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire - Promozione delle capacità di analisi e di descrizione dei
dall’esperienza fenomeni con le possibili interazioni.
- Utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione - Concetti fondamentali e strutture di base che
per la modellizzazione e la risoluzione di problemi permettono allo studente di orientarsi di fronte alle
- Possedere i contenuti fondamentali delle discipline varie problematiche.
scientifiche padroneggiandone il linguaggio, le
procedure e i metodi di indagine.
- Saper analizzare e utilizzare i modelli delle discipline
scientifiche
- Possedere l’abitudine al ragionamento rigoroso e
all’applicazione del metodo scientifico, anche attraverso
l’esecuzione di semplici attività sperimentali.
- Riconoscere e stabilire relazioni, connessioni logiche e
formulare ipotesi in base ai dati forniti, applicare le
conoscenze acquisite a situazioni della vita reale.
METODI DI INSEGNAMENTO
- Lezione frontale. - Metodo espositivo. - Frequenti richiami di definizioni e leggi studiate negli anni precedenti. -
Metodo induttivo e deduttivo. - Dialogo, discussione e stimolo.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Sportello didattico
Recupero in itinere
Approfondimenti
STRUMENTI DI LAVORO
- Libro di testo, lavagna, laboratorio di Fisica.
VERIFICHE
- Interrogazioni - Quesiti a risposta multipla, con o senza giustificazione. - Quesiti a risposta aperta. - Esercizi e
problemi. - Conoscenza dei contenuti. - Chiarezza e proprietà del linguaggio specifico. - Articolazione e coerenza
dell’argomentazione. - Capacità intuitive, logiche, deduttive e di collegamento tra i contenuti. - Lavoro puntuale e
rigoroso sia in classe che a casa, attenzione in classe, prontezza nella risoluzione di esercizi e problemi, esattezza dei
calcoli effettuati, conoscenza e correttezza nell’uso delle unità di misura. - Interventi costruttivi e pertinenti da
posto.
286.8 Scienze
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia SCIENZE
Docente Maio Alida
Testi AAVV “terra pianeta abitabile 2°biennio+5 anno; sadava\Hillis
Biochimica e biotecnologie; Passananti\Sbriziolo “Noi e la chimica”
Ore di lezione (al 15 maggio) 50
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE
- Osservare, interpretare e collegare fenomeni in - contenuti disciplinari (vedi programma allegato);
situazioni diverse, riconoscendo concetti di sistema e di
complessità. - contenuti estrapolati da articoli scientifici, inerenti alle
tematiche trattate.
- Riconoscere modelli scientifici standard in fenomeni di
varia natura.
- Saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni
reali, anche per porsi in modo critico e consapevole di
fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico della
società attuale.
METODI DI INSEGNAMENTO
- Lezione frontale, lezione dialogica, problem- solving, discussione in classe, approfondimenti.
- Analisi comparata di appunti, Ricerche, lavori individuali e di gruppo.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Recupero in itinere
Approfondimenti
STRUMENTI DI LAVORO
- Testi in adozione, articoli di divulgazione scientifica, sussidi audiovisivi e multimediali. Esperienze di laboratorio.
VERIFICHE
-Colloquio teso ad accertare le conoscenze sull’argomento, nonché le capacità di ragionamento.
-Brevi interventi.
- Interrogazione tradizionale
- Discussione
- Prove strutturate, lavori di gruppo
296.9 Disegno e storia dell’arte
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Docente Mottola Cinzia
Testi G. CRICCO - F. P. DI TEODORO, Il Cricco Di Teodoro 3, Itinerario
nell’arte. Dall’età dei lumi ai giorni nostri, Zanichelli.
Ore di lezione (al 15 maggio) 46
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE
- Sviluppare conoscenze relative al contesto, operando - Semplice metodologia progettuale.;
confronti in un’ottica interculturale. - Apprendimento del linguaggio visivo (linea, colore,
- Utilizzare strumenti fondamentali per una fruizione luce).
consapevole dello spazio architettonico e del patrimonio
artistico.
- Riconoscere nei messaggi visivi la funzione del colore e
del significato simbolico delle immagini.
- Individuare analogie e differenze tra i vari artisti e
movimenti artistici.
- Individuare per ogni artista o movimento le
caratteristiche salienti.
- produrre in forma corretta, autonoma e con motivato
giudizio critico.
METODI DI INSEGNAMENTO
- Presentazione espositiva della tematica oggetto di studio.
- Discussione guidata e collettive.
- Lezione frontale e interattiva. – Ricerche
- Lavori individuali e di gruppo.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
Recupero in itinere
Approfondimenti
STRUMENTI DI LAVORO
- Libri scolastici e testi vari, LIM, audiovisivi, dispense integrative per il confronto e l’approfondimento.
VERIFICHE
- Colloquio teso ad accertare le conoscenze sull'argomento nonché le capacità di ragionamento. - Brevi interventi. –
- Verifiche orali e\o scritte su approfondimenti e relazioni individuali o di gruppo.
Verifiche scritte sotto forma di risposte multiple o di risposte aperte, singole o sintetiche.
306.10 Scienze motorie
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia SCIENZE MOTORIE
Docente Pellegrini Ciro
Testi G. FIORINI / S. CORETTI / S. BOCCHI, Corpo libero / Manuale di
Educazione fisica per la scuola superiore, Marietti Scuola
Ore di lezione (al 15 maggio) 47
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE
- Sviluppo delle capacità motorie, riorganizzazione degli - Conoscere il corpo umano, le strutture e le funzioni
schemi motori di base, regolazione del movimento. degli apparati e si-stemi.
- Conoscere e rispettare le regole degli sport e la pratica
in modo corret-to.
METODI DI INSEGNAMENTO
Non direttivo – globale – induttivo – analitico
ATTIVITÀ DI RECUPERO
STRUMENTI DI LAVORO
- Testi di educazione fisica e di cultura sportiva. - Rilevatore di tempi. - Delimitatore di spazi. - Segnalatori acustici. -
Ostacoli. - Materassi. - Piccoli attrezzi di palestra.
VERIFICHE
- Svolgimento di prove pratiche su percorsi opportunamente predisposti. - Svolgimento di attività motorie proposte
dagli alunni.
316.11 Religione
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia RELIGIONE
Docente Meoli Immacolata
Testi S. PASQUALI - A. PANIZZOLI, Terzo Millennio Cristiano, Vol. Unico
Ore di lezione (al 15 maggio) 24
OBIETTIVI
COMPETENZE CONOSCENZE
- Evidenziare i limiti e le peculiarità delle diverse risposte - Conoscere i documenti civili e della Chiesa in merito ai
religiose al problema del male. diritti fonda-mentali della persona.
- Riconoscere il contributo del Cristianesimo alla - Conoscere alcuni documenti del Magistero sulla
formulazione dei diritti fondamentali della persona. sofferenza umana.
METODI DI INSEGNAMENTO
- Lezioni di tipo fenomenologico, biblico-teologico, antropologico-culturale. - Confronto con le altre religioni e i
diversi sistemi di significato. - Dialogo guidato.
ATTIVITÀ DI RECUPERO
STRUMENTI DI LAVORO
- Libro di testo. - Documenti del Concilio Vaticano II.
VERIFICHE
- Conoscenza degli argomenti e loro comprensione. - Capacità argomentativa e logica. - Capacità di rielaborazione
personale dei contenuti. - Capacità di confronto interreligioso e interculturale. - Capacità di sintesi.
32TUTTE LE TIPOLOGIE:
INDICATORI GENERICI (max 60 pt)
INDICATORE 1
• Ideazione, pianificazione e punti 1-2= elaborato del tutto/in larga parte privo di struttura ed equilibrio
organizzazione del testo ↓ tra le parti
(distribuzione del contenuto in 3-4= elaborato con numerose/alcune carenze sul piano strutturale e/o
paragrafi e capoversi; equilibrio tra le .... dell’equilibrio tra le parti
varie parti; uso adeguato di sintassi, 5= tendenza a giustapporre anziché a collegare le varie parti, carenze
connettivi e punteggiatura per nella ripartizione del contenuto
scandire e collegare i passaggi 6=tendenza a giustapporre anziché a collegare le varie parti,
concettuali del testo; riconoscibilità ripartizione equilibrata del contenuto
della gerarchia delle informazioni e 7= testo strutturato in modo semplice, carenze nella ripartizione del
dei legami tra di esse; scorrevolezza, contenuto
facilità e piacevolezza di lettura) 8= testo strutturato in modo semplice, ripartizione equilibrata del
contenuto
9= testo ben strutturato, con ripartizione equilibrata del contenuto
10= impianto rigoroso, testo scorrevole, con ripartizione funzionale ed
efficace del contenuto
• Coesione e coerenza testuale punti 1-2= regole di coesione e coerenza gravemente/frequentemente
(tema principale sempre ben ↓ disattese
evidente; assenza di incoerenze; 3= alcune carenze riguardanti coesione e coerenza
assenza di “salti” logici o temporali .... 4= principali regole di coesione e coerenza rispettate
che rendano difficoltosa la 5= regole di coesione e coerenza nell’insieme rispettate
comprensione; presenza di una 6= regole di coesione e coerenza completamente rispettate
progressione tematica; selezione
delle informazioni rispondente al
criterio della completezza e della
funzionalità; uniformità del registro;
omogeneità dello stile; uso efficace
dei principali coesivi (ricorso a
iponimi, iperonimi, sinonimi e
sostituenti per evitare le ripetizioni;
ellissi di parti implicite)
INDICATORE 2
• Ricchezza e padronanza lessicale punti 1-2= diffuse/alcune scelte lessicali scorrette di gravità tale da
(correttezza delle scelte lessicali sul ↓ pregiudicare la comprensione
piano semantico; precisione e 3-4 = diffuse/numerose scelte lessicali scorrette
ampiezza delle scelte lessicali; .... 5-6= alcune/sporadiche scelte lessicali scorrette
padronanza dei linguaggi 7-8 = scelta lessicale corretta sul piano semantico ma limitata, con
specialistici; adeguatezza delle scelte numerosi/alcuni tratti di inadeguatezza (indebita colloquialità, “salti”
lessicali sul piano stilistico; eventuali di registro, stonature di stile)
tratti di colloquialità indebita) 9= scelta lessicale corretta ma limitata
10-11=scelta lessicale ampia ma con numerosi/alcuni tratti di
inadeguatezza (indebita colloquialità, “salti” di registro, stonature di
stile)
12-13= scelta lessicale ampia e corretta/ ampia, corretta ed efficace
14= scelta lessicale ampia, corretta ed efficace, con padronanza dei
termini essenziali dei linguaggi specialistici
15= scelta lessicale ampia, corretta ed efficace, con padronanza sicura
dei linguaggi specialistici
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