PROGRAMMAZIONE DIDATTICA - Micro Dipartimento - DISCIPLINE GEOMETRICHE
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LICEO PABLO PICASSO – Pomezia (RM)
Liceo Artistico e Liceo Linguistico
CON SEDE ASSOCIATA “ANZIO”
Anno Scolastico 2019 -2020
Macro Dipartimento “Artistico-Progettuale”
Micro Dipartimento – DISCIPLINE GEOMETRICHE
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
Materia: DISCIPLINE GEOMETRICHE
Prof.ri:
ALFIERI Antonella, CARA Cristina, DI NORSCIA Enzo
Classi seconde: 2°A, 2°B, 2°C, 2°D, 2°AA, 2°BA
PREMESSA – INDICAZIONI NAZIONALI - 1° biennio (Nuovi Licei)
LINEE GENERALI
Il primo biennio sarà rivolto prevalentemente all’acquisizione di competenze inerenti le convenzioni e
la terminologia tecnica, finalizzate alla interpretazione del linguaggio della disciplina, nonché l’uso
degli strumenti e dei metodi proiettivi fondamentali, necessari alla comprensione della struttura
geometrica della forma, della sua costruzione e rappresentazione. In questa disciplina lo studente
affronterà i principi fondanti del disegno geometrico e proiettivo inteso come strumento progettuale
propedeutico agli indirizzi. Egli acquisirà inoltre le metodologie appropriate nell’analisi e
nell’elaborazione e sarà in grado di organizzare i tempi e il proprio spazio di lavoro in maniera
adeguata. Sarà infine consapevole che il disegno geometrico è una pratica e un linguaggio che
richiede rigore tecnico ed esercizio mentale, e che esso non è solo riducibile ad un atto tecnico, ma è
soprattutto forma di conoscenza della realtà, percezione delle cose che costituiscono il mondo e
comprensione delle loro reciproche relazioni.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Durante questo periodo scolastico, lo studente sarà guidato a riconoscere, denominare e classificare
gli elementi fondamentali della geometria euclidea, ad acquisire i principi di orientamento e
riferimento nel piano e nello spazio. La conoscenza e l’uso appropriato della terminologia e delle
convenzioni grafiche sarà presupposto essenziale per la comunicazione, comprensione e
interpretazione di questo linguaggio. Lo studente sarà condotto nell’uso corretto degli strumenti
tradizionali del disegno tecnico, ad acquisire autonomia operativa attraverso la pratica
dell’osservazione e dell’esercizio.
Tramite la conoscenza della costruzione geometrica degli elementi e delle figure fondamentali,
dell’applicazione dei principi di proiezione e sezione, lo studente sarà guidato alla rappresentazione
obiettiva attraverso le proiezioni ortogonali ed al confronto fra realtà tridimensionale e
rappresentazione sul foglio da disegno. Attraverso la rappresentazione assonometrica, consolidando
ed ampliando l’esperienza delle proiezioni parallele, lo studente sarà condotto a tradurre i dati metrici
e geometrici degli oggetti e dello spazio sul piano bidimensionale, realizzando una visione unitaria
dell’oggetto simile alla visione reale ed utilizzando i metodi appresi di descrizione delle forme, come
uno strumento comunicativo essenziale all’approccio progettuale del biennio successivo e del quinto
anno.
Alla conclusione del biennio, lo studente potrà essere avviato all’uso intuitivo della prospettiva a
supporto della percezione visiva affrontata dalle discipline grafico-pittoriche e plastico-scultoree, e
come base propedeutica ai metodi della prospettiva. Nel corso del biennio, si guiderà lo studente
all’uso di mezzi fotografici e multimediali per l’archiviazione degli elaborati e la ricerca di fonti. E’
bene infine che lo studente sia in grado di comprendere fin dal primo biennio gli ambiti di
applicazione di questo linguaggio integrandone l’apprendimento anche con l’esercizio dello schizzo a
mano libera e la costruzione di semplici modelli tridimensionali per la simulazione dei fenomeni
proiettivi.
Pag.1/6Segue “Programmazione didattica classi seconde – Discipline geometriche” a.s. 2019/2020
1) DESCRIZIONE DEL CORSO E FINALITA’
Le “Discipline geometriche” (presenti nel Primo biennio del Liceo Artistico) sono rivolte
all’acquisizione, da parte degli allievi, delle conoscenze delle teorie geometrico-descrittive
e all’acquisizione di competenze inerenti le convenzioni e la terminologia tecnica
(finalizzate alla interpretazione del linguaggio della disciplina), l’uso degli strumenti e la
corretta applicazione dei metodi proiettivi fondamentali (necessari alla comprensione della
struttura geometrica della forma, della sua costruzione e rappresentazione).
In questa disciplina lo studente affronterà i principi fondanti del Disegno geometrico e
proiettivo inteso come strumento progettuale propedeutico agli indirizzi del Liceo Artistico.
Lo studente dovrà acquisire, inoltre, le metodologie appropriate nell’analisi e
nell’elaborazione grafica dei temi proposti e dovrà essere in grado di organizzare i tempi e
il proprio spazio di lavoro in maniera adeguata.
La materia non deve pertanto essere intesa come mero esercizio di copiatura, ma come
raggiungimento di capacità di visualizzazione dei fenomeni spaziali per la loro
trasposizione grafica, con la finalità che l’allieva/o dovrà essere consapevole che il
Disegno geometrico è una pratica e un linguaggio che richiede rigore tecnico ed esercizio
mentale.
All’inizio dell’anno scolastico si riprendono argomenti svolti al primo anno (accompagnati
da relative verifiche grafiche utili per la conoscenza, da parte dei docenti, dei requisiti
iniziali degli alunni), come le Proiezioni ortogonali di solidi e di gruppi di solidi (con l’altezza
perpendicolare ad un piano di proiezione) e si approfondiscono le Proiezioni
assonometriche anche con cenni sulle “Ombre in Assonometria”; si amplia il tema delle
Proiezioni ortogonali con la trattazione dei “Volumi sezionati”. La seconda parte dell’anno
sarà in gran parte incentrata sul tema della “Prospettiva” la quale varrà affrontata partendo
dagli elementi geometrici fondamentali per poi proseguire con lo studio e l’applicazione dei
Metodi di rappresentazione prospettica.
2) CONTENUTI DISCIPLINARI E OBIETTIVI DIDATTICI
Modulo A : Proiezioni ortogonali nel triedro fondamentale di proiezione
(Obiettivi)
Conoscenze Abilità Competenze
-Il triedro fondamentale di -Saper organizzare il lavoro in -Operare applicando le
proiezione come spazio modo adeguato conoscenze e le abilità acquisite e
geometrico delle Proiezioni organizzando il proprio lavoro
ortogonali e la rotazione del P.O. valutando risorse e tempi
disponibili
-Concetti e proprietà fondamentali -Saper produrre elaborati grafici -Utilizzo della teoria geometrico-
della geometria traducibili in che presentino un segno pulito e descrittiva: confrontare, analizzare
percorsi tecnico-grafici corretto in relazione a ciò che le e risolvere i problemi di
linee rappresentano rappresentazione e comunicazione
grafica
Modulo A : Riallineamento dalla classe prima Scansione temporale
(Contenuti disciplinari)
U.1 – Revisione principali argomenti trattati in classe prima I quadrimestre
APPLICAZIONI GRAFICHE
Pag.2/6Segue “Programmazione didattica classi seconde – Discipline geometriche” a.s. 2019/2020
Modulo B : Proiezioni assonometriche (Obiettivi)
Conoscenze Abilità Competenze
-L’assonometria quale proiezione -Saper rappresentare solidi -Comprendere e relazionare solidi,
cilindrica e i suoi elementi semplici e complessi, solidi gruppi gruppi di solidi e composizioni
costitutivi di solidi e composizioni volumetriche in un rapporto saziale
volumetriche in visione articolato tra loro e rispetto al
tridimensionale attraverso la piano assonometrico cogliendo le
corretta applicazione delle regole relazioni tra forma, spazio e
costruttive dell’assonometria relativa rappresentazione
-I diversi tipi di assonometrie -Utilizzare i diversi tipi di -Riconoscere i vari tipi di
oblique assonometria obliqua in funzioni assonometrie oblique
degli scopi del disegno
-Principi teorico-pratici, elementi -Aver acquisito le regole -Utilizzo delle regole delle
fondamentali e procedimenti fondamentali delle Proiezioni Proiezioni assonometriche per
costruttivi per poter assonometriche per leggere, risolvere problemi di acquisizione
rappresentare, in Assonometria, interpretare e rappresentare grafica; aver acquisito gli iter
solidi, gruppi di solidi e forme in Assonometria esecutivi e i procedimenti
composizioni volumetriche costruttivi di una rappresentazione
assonometrica
-Concetti e regole della -Saper organizzare il lavoro in -Operare applicando le
Geometria descrittiva applicati/e modo adeguato relativamente conoscenze e le abilità acquisite e
allo studio analitico delle forme all’elaborazione grafica richiesta organizzando il proprio lavoro
-Saper produrre elaborati grafici valutando risorse e tempi
che presentino un segno pulito e disponibili
corretto in relazione a ciò che le
linee rappresentano
-I principi e le funzioni della Teoria -Applicare le ombre in -Scegliere la posizione adatta della
delle ombre Assonometria sorgente luminosa
Modulo B : Proiezioni assonometriche Scansione temporale
(Contenuti disciplinari)
U.1 – La rappresentazione assonometrica I / II quadrimestre
Definizione di assonometria
Le caratteristiche di un’assonometria
Genesi spaziale ed elementi fondamentali
I diversi tipi di assonometria (oblique ed ortogonali)
U.2 – Le assonometrie oblique
Schemi degli assi assonometrici
Assonometria cavaliera
Assonometria monometrica
Assonometria militare
Studio di esempi di solidi in assonometria obliqua
U.3 – Procedimento costruttivo di un’assonometria
Attraverso l’esempio di assonometria monometrica di una
volumetria articolata di solidi
U.4 – Cenni sulla Teoria delle ombre in Assonometria
Ombre proprie e ombre portate
Le diverse tonalità di colore in relazione alla luce
APPLICAZIONI GRAFICHE
Pag.3/6Segue “Programmazione didattica classi seconde – Discipline geometriche” a.s. 2019/2020
Modulo C : Proiezioni ortogonali di volumi sezionati (Obiettivi)
Conoscenze Abilità Competenze
-Proiezioni ortogonali di volumi -Saper rappresentare, con l’uso -Saper relazionare, in una visione
sezionati degli strumenti, volumi sezionati spaziale, i volumi sezionati rispetto
nelle visioni bidimensionali delle ai piani del triedro fondamentale di
Proiezioni ortogonali proiezione e alla relativa
rappresentazione grafico-formale
-Concetti e regole della -Saper organizzare il lavoro in -Aver compreso gli iter esecutivi e i
Geometria descrittiva applicati/e modo adeguato e produrre procedimenti costruttivi
allo studio analitico di forme elaborati grafici che presentino un
sezionate segno pulito e corretto in
relazione a ciò che le linee
rappresentano
Modulo C : Proiezioni ortogonali di volumi Scansione temporale
sezionati (Contenuti disciplinari)
U.1 – La rappresentazione di piani nelle Proiezioni ortogonali I / II quadrimestre
i piani come enti geometrici sezionanti i volumi
piani paralleli ad un piano di proiezione (parallelo al P.O.,
parallelo al P.V., parallelo al P.L.)
U.2 – Proiezioni ortogonali di solidi sezionati da piani paralleli
ad un piano di proiezione
genesi spaziale (l’operazione di sezione; come si esegue una
sezione di un solido)
procedimento esecutivo per definire la sezione prodotta su un
volume da un piano sezionante (attraverso esempi di solidi
sezionati da piani paralleli ad un piano di proiezione)
APPLICAZIONE GRAFICA
Modulo D : La Prospettiva (Obiettivi)
Conoscenze Abilità Competenze
-I principi e le funzioni della -Riconoscere gli elementi di una -Saper leggere ed interpretare le
trasformazione prospettica; gli prospettiva in una immagini prospettiche
elementi geometrici della rappresentazione grafica
Prospettiva prospettica
-La rappresentazione dei diversi -Riconoscere i vari tipi di rette - Confrontare, analizzare e
tipi di rette in Prospettiva nella rappresentazione riconoscere i diversi tipi di rette ed
prospettica individuarne le relative proprietà
per la comunicazione grafica delle
stesse in Prospettiva
Modulo D : La Prospettiva (Contenuti disciplinari) Scansione temporale
U.1 – Introduzione (Punto di vista e percezione dello spazio) II quadrimestre
Gli elementi geometrici della Prospettiva:
Quadro prospettico (Q)
Piano di terra (piano geometrale)
Punto di vista (centro di proiezione – P.V.)
Punto principale (P.P.)
Piano d’orizzonte
Linea d’orizzonte (L.O.)
Linea di terra (L.T.)
Punto di stazione (P.S.)
Proiezione sul piano di terra del Punto principale (pp)
Cerchio di distanza
Distanza principale
Punti di distanza (D1 e D2)
Pag.4/6Segue “Programmazione didattica classi seconde
– Discipline geometriche” a.s. 2019/2020
U.2 – Prospettiva di una retta appartenente al Piano di terra e
obliqua al Quadro prospettico
Genesi spaziale
Traccia di una retta (definizione e determinazione)
Punto di fuga di una retta (definizione e determinazione)
La Proiezione sul Piano di terra (disegno preparatorio)
La costruzione della Prospettiva
U.3 – Regole fondamentali della Prospettiva a quadro
verticale
Rette parallele alla Linea di terra e al Quadro prospettico
Rette perpendicolari al Quadro prospettico
Rette inclinate di 45° al Quadro prospettico
Rette verticali (perpendicolari al Piano di terra)
Variazione dell’immagine prospettica (prospettiva centrale e
accidentale)
Posizione dell’osservatore (P.V.) e criteri da adottare
Altezza dell’osservatore
Modulo E: La Prospettiva centrale – Metodo dei punti di distanza
(Obiettivi)
Conoscenze Abilità Competenze
-Modalità di organizzazione della -Saper utilizzare gli elementi che -Utilizzo delle Regole di
prospettiva costituiscono il sistema costruzione del metodo studiato
prospettico per risolvere problemi di
rappresentazione prospettica
centrale e di comunicazione
grafica
-Gli elementi fondamentali e i -Aver acquisito l’uso intuitivo e le -Utilizzo delle regole di costruzione
procedimenti costruttivi per poter regole fondamentali delle e dei relativi procedimenti
rappresentare, in Prospettiva Proiezioni prospettiche e saper costruttivi delle Proiezioni
centrale, solidi o volumetrie utilizzare gli elementi relativi prospettiche per risolvere problemi
assegnate di rappresentazione grafica
-Saper produrre elaborati grafici
che presentino un segno pulito e
corretto in relazione a ciò che le
linee rappresentano
Modulo E: La prospettiva centrale Scansione temporale
Metodo dei punti di distanza
(Contenuti disciplinari)
U.1 – Inquadramento generale II quadrimestre
Prospettiva di una figura piana appartenente al
Piano di terra (geometrale)
Procedimento costruttivo attraverso un quadrato con i lati
paralleli e perpendicolari al quadro prospettico
Esempi di figure piane diverse
U.2 – Prospettiva centrale di solidi
Determinazione delle altezze prospettiche (attraverso due
segmenti verticali con uno degli estremi appartenente al Piano
di terra)
La costruzione della Proiezione sul Piano di terra (con
determinazione degli elementi necessari alla costruzione della
prospettiva)
Procedimento costruttivo attraverso diversi esempi di
Prospettiva centrale di solidi
APPLICAZIONI GRAFICHE
Pag.5/6Segue “Programmazione didattica classi seconde – Discipline geometriche” a.s. 2019/2020
Modulo F: La Prospettiva accidentale – Metodo dei punti di fuga
(Obiettivi)
Conoscenze Abilità Competenze
-Modalità di organizzazione della -Saper utilizzare gli elementi che -Utilizzo delle Regole di
prospettiva costituiscono il sistema costruzione del metodo studiato
prospettico per risolvere problemi di
rappresentazione prospettica
accidentale e di comunicazione
grafica
-Gli elementi fondamentali e i - Aver acquisito l’uso intuitivo e le -Utilizzo delle regole di costruzione
procedimenti costruttivi per poter regole fondamentali della e dei relativi procedimenti
rappresentare, in Prospettiva Prospettiva accidentale e saper costruttivi delle Proiezioni
accidentale, solidi o volumetrie utilizzare gli elementi relativi prospettiche per risolvere problemi
assegnate di rappresentazione grafica
-Saper produrre elaborati grafici
che presentino un segno pulito e
corretto in relazione a ciò che le
linee rappresentano
Modulo F: La prospettiva accidentale Scansione temporale
Metodo dei punti di fuga
(Contenuti disciplinari)
U.1 – Inquadramento generale e prospettiva di una figura II quadrimestre
piana appartenente al Piano di terra
Posizione dell’oggetto rispetto al quadro prospettico
Utilizzo della Prospettiva accidentale
Prospettiva di una figura piana appartenente al Piano di terra
U.2 – Prospettiva accidentale di solidi
(con il Metodo dei punti di fuga)
La costruzione della Proiezione sul Piano di terra (con
determinazione degli elementi necessari alla costruzione della
prospettiva)
Procedimento costruttivo della Prospettiva accidentale
(attraverso l’esempio di un solido complesso e di un
parallelepipedo)
APPLICAZIONI GRAFICHE
Modulo G: Le Scale di rappresentazione
(Obiettivi)
Conoscenze Abilità Competenze
-Le diverse scale di -Saper rappresentare in modo -Utilizzo delle Scale di
rappresentazione corretto un manufatto (oggetto) rappresentazione adeguate in
volumetrico in scala di relazione alle caratteristiche
rappresentazione richiesta morfologiche e dimensionali del
manufatto (oggetto) da
rappresentare
Modulo H: Le Scale di rappresentazione Scansione temporale
(Contenuti disciplinari)
U.1 – Le Scale di rappresentazione (proporzione) II quadrimestre
Le Scale di rappresentazione come rapporto tra le dimensioni
del disegno e quelle reali dell’oggetto
U.2 – Rappresentazione grafica in scala di un manufatto
proposto dal docente
Pianta, Prospetti, Sezioni
APPLICAZIONE GRAFICA
Pag.6/6Segue “Programmazione didattica classi seconde – Discipline geometriche” a.s. 2019/2020
3) METODOLOGIE UTILIZZATE
Lo svolgimento delle esercitazioni grafiche si basa sul criterio di produrre gli elaborati grafici sia a
casa (impostazione dell’elaborato) sia a scuola; in quest’ultimo caso sarà possibile una continua
ed immediata verifica, nonché intervenire all’istante per risolvere insieme i problemi relativi
all’acquisizione degli argomenti trattati.
Si prevede inoltre la possibilità di differenziare le proposte di esecuzione degli elaborati, in
relazione alle differenti capacità degli allievi, sia per mettere in atto eventuali interventi di
“recupero” sia per consentire ai migliori lo sviluppo di approfondimenti ed ampliamenti.
x Lezione frontale classica x Esercitazioni individuali
x Lezione interattiva con discussione x Tutoring
docente-studenti
4) STRUMENTI UTILIZZATI
x Libri di testo, dispense x Appunti
5) SPAZI UTILIZZATI
x Aule normali
6) STRUMENTI DI VERIFICA
x Prova grafica (su fogli cm 33x48) x Colloquio sul lavoro in svolgimento
7) CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione è strettamente legata alla Programmazione didattica e riguarda il raggiungimento,
da parte dell’allievo/a delle conoscenze, competenze e abilità relative agli obiettivi stabiliti; pertanto
risulta fondamentale l’illustrazione della Programmazione didattica alla classe, in quanto l’alunno
deve conoscere cosa farà e quando lo farà; ha diritto inoltre ad una valutazione trasparente e
tempestiva.
La valutazione si esprimerà riguardo ai livelli iniziali, a quelli intermedi e a quelli finali, in modo tale
da fornire agli studenti la consapevolezza dei propri progressi e delle eventuali difficoltà, e da
consentire all’insegnante la predisposizione di interventi di recupero secondo quanto stabilito dal
Collegio docenti (su proposta dei Dipartimenti disciplinari). La valutazione delle prove (elaborati
grafici), che non sarà assolutamente basata sull’impressione complessiva degli stessi, prenderà in
considerazione determinati parametri (sintetizzati in una griglia di valutazione) quali l’acquisizione
e la conoscenza degli argomenti trattati, l’organizzazione compositiva e il metodo di lavoro, la
capacità di applicazione delle regole e delle indicazioni metodologiche, il corretto uso degli
strumenti, il rispetto dei tempi di consegna e le abilità tecnico-grafiche.
Il Micro Dipartimento di “Discipline Geometriche” ha stabilito di svolgere, per tutte le classi
seconde, una prova comune per classi parallele nel mese di marzo 2017 immediatamente
successiva agli interventi di recupero attuati dall’Istituto per le diverse discipline.
Nell’ambito del Micro-dipartimento di Discipline geometriche i docenti hanno elaborato due Griglie
di valutazione (vedi allegato N.°1 e allegato N.°2).
- Griglia di valutazione generale (vedi allegato N.°1)
- Griglia di valutazione degli elaborati grafici (derivata dalla “Griglia generale”, vedi allegato N.°2).
Il metodo di valutazione si baserà anche sul criterio relativo del confronto tra ciascuna prestazione
e il rendimento medio della classe, fermo restando un livello minimo imprescindibile per tutti. La
valutazione finale terrà conto anche della partecipazione e dell’interesse alla materia, del
comportamento verso i docenti e verso i compagni, dell’evoluzione del rendimento, dell’impegno e
di eventuali manifestazioni attitudinali.
Pomezia, settembre 2019
Pag.7/7Allegato N.° 1 GRIGLIA DI VALUTAZIONE GENERALE “DISCIPLINE GEOMETRICHE”
( Primo Biennio Liceo artistico)
Cognome:………………………………………………Nome:………………………………………….Classe:…………….
INDICATORI DESCRITTORI VOTO
PARZIALE
1-2 3 4 5 6 7 8 9 10
CONOSCENZE Totalmente Gravemente Frammentarie Limitate e Limitate agli Complete Complete e Complete e Complete e
assenti lacunose e con gravi superficiali elementi di degli puntuali ampliate approfondite
-degli argomenti, regole e norme lacune base elementi di
(espresse nelle verifiche scritto-grafiche base
e negli elaborati grafici))
COMPETENZE Incapacità Non Comprende Comprende Comprende Comprende Comprende Comprende Comprende
di comprende in modo in modo in modo in modo in modo in modo in modo
-comprensione dell’iter esecutivo esprimere l’iter limitato e parziale. corretto. corretto e corretto, autonomo e corretto e
e relativa applicazione i contenuti esecutivo. inadeguato. autonomo. autonomo e corretto profondo
(attraverso la correttezza e la richiesti. consapevole. anche in anche in
completezza dell’elaborato grafico) situazioni situazioni
complesse. complesse.
Elaborati in Elaborati Elaborati Elaborati Elaborati Elaborati Elaborati Elaborati Elaborati
bianco e/o Incompleti, incompleti, incompleti e completi completi corretti, corretti, corretti,
con gravi confusi e confusi e con con degli degli completi e completi e completi e
errori. con gravi errori. imprecisioni. elementi di elementi con con con ricche e
errori. base, con fondamen- rielaborazioni autonome autonome
qualche tali. autonome. rielaborazioni rielaborazioni
imprecisione. personali. personali.
ABILITA’ Totalmente Non riesce Organizza- Organizza- Organizza- Organizza- Organizza- Organizza- Organizza-
assente. ad zione del zione del zione del zione del zione del zione del zione del
-organizzazione del lavoro e organizzarsi. lavoro lavoro non lavoro lavoro lavoro lavoro lavoro
Abilità grafiche inadeguata. del tutto adeguata. adeguata autonoma autonoma autonoma
(espresse attraverso la metodologia di adeguata. anche in anche in anche in anche in
lavoro e l’esecuzione grafica Abilità Abilità Abilità Abilità Abilità situazioni situazioni situazioni situazioni
dell’elaborato) grafiche grafiche e grafiche poco grafiche non grafiche nuove. complesse. complesse. molto
non inadeguate corrette sempre corrette Abilità Abilità Abilità complesse.
valutabili. (segno (segno corrette (segno a grafiche grafiche grafiche Abilità
incerto, confuso e (segno a tratti incerto, corrette corrette totalmente grafiche
confuso e non corretto tratti incerto non sempre (segno (segno corrette totalmente
non corretto In relazione e non corretto in pulito e pulito e (segno corrette
in relazione a ciò che sempre relazione…). quasi del corretto in pulito, (segno
a ciò che le linee corretto in tutto relazione…). preciso e pulito,
le linee rappresen- relazione…). corretto in totalmente preciso e
rappresen- tano). relazione...). corretto in totalmente
tano). relazione…). corretto in...).
NOTE: Punteggio totale
Media
Voto in decimiAllegato N.° 2
DISCIPLINE GEOMETRICHE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ELABORATI GRAFICI
CLASSE Argomento: Titolo: Tav.N.°
Conoscenza/ Abilità Punteggio Media
Competenza totale VOTO
N. STUDENTE - Conoscenza - Esecuzione
degli grafica
argomenti - Metodologia
- Correttezza e di lavoro
completezza
del disegno
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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27
28
Data:……………………………Puoi anche leggere
