PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PSI IV BIENNIO ITALIANO - IC Civezzano
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ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO “CIVEZZANO”
SSPG di Civezzano
Ins. Michela Bresciani Classe IIIB
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
PSI IV BIENNIO ITALIANO
Anno scolastico 2020 - 2021
Indicazione delle competenze, abilità e conoscenze perseguite e delle attività svolte
Luogo e data: Civezzano, 7 maggio 2021
Firma studente 1 Firma studente 2
Firma docenteCompetenza 1 Abilità Conoscenze
Quando ascolta, lo studente al termine del primo L’alunno conosce:
ciclo di istruzione è in grado di: a. Elementi di disturbo dell’ascolto.
Interagire e comunicare oralmente in contesti di 1. Assumere l’ascolto come compito individuale b. Modalità dell’ascolto attivo: attenzione
diversa natura e collettivo, attraverso l’eliminazione degli mirata, analisi del messaggio,
elementi di disturbo individuazione degli elementi problematici,
2. Mantenere la concentrazione con intensità e formulazione di domande.
durata adeguate, anche adottando tecniche c. Tecniche per la memorizzazione:
di ascolto attivo ed efficace sottolineatura, abbreviazioni, parole chiave,
3. Applicare alcune tecniche di segni convenzionali, frasi significative.
memorizzazione durante l’ascolto (stesura d. Criteri per distinguere le informazioni
primi appunti) principali.
4. Comprendere il tema di un testo orale, e. Modalità che regolano la conversazione e la
individuando le informazioni principali discussione.
f. Aspetti formali della comunicazione
Quando interviene nella comunicazione è in interpersonale (forme di cortesia, registri
grado di: comunicativi…).
5. Partecipare ad un dialogo, ad una g. Elementi fondamentali della struttura della
conversazione, ad una discussione frase e del periodo (con particolare
rispettando tempi e turni di parola, tenendo attenzione alle modalità di utilizzo di
conto del destinatario e cercando di pronomi, modi verbali, connettivi…).
utilizzare il registro adeguato all’argomento e h. Lessico adeguato al contesto.
alla situazione i. Modalità per la pianificazione di
6. Adottare, nell’interazione verbale, il lessico un’esposizione orale (costruzione di una
appropriato, distinguendo fra il lessico di uso scaletta).
quotidiano e quello specifico j. Criteri per l’esposizione orale, in particolare
7. Esprimere le proprie idee motivandole con il criterio logico e cronologico.
elementi a sostegno k. Lessico relativo alle discipline di studio
Nell’esposizione orale lo studente è in grado di:
8. Prepararsi all’esposizione orale pianificando
l’intervento e curando le scelte lessicali
9. Raccontare fatti, esperienze, storie in
maniera chiara, ordinata, esauriente,
utilizzando un lessico appropriato e
pertinente
10. Riferire su un argomento di studio
presentandolo in modo chiaro, coerente e
completo, utilizzando il lessico specifico.Competenza 1
Eventuali Attività svolte Tipologia di Tempi
altri ambiti prove (relativi alle
disciplinari prove)
coinvolti
Ed. civica a. Discussione e confronto sulle corrette modalità di ascolto nelle conversazioni in classe: ricerca di accordi Aperte: colloqui di settembre
condivisi sul corretto alternarsi dei turni di parola e dell’ascolto tra compagni e con gli insegnanti gruppo
b. Ascolto di brani letti ad alta voce dall’insegnante (racconti fantastici, racconti fantascientifici, brani di Aperte: I e II quad
romanzi storici, ecc.) seguiti da discussione guidata, esercizi di ricerca dati, esercizi di comprensione interrogazioni
individuali, colloqui
di gruppo
c. Ascolto di lezioni teoriche di letteratura e di grammatica (con la facilitazione di mappe) e con la consegna Aperte: I e II quad
di prendere appunti interrogazioni
individuali
d. Ascolto della lettura integrale di “Se questo è un uomo” di Primo Levi e successivo lavoro di analisi (ora Aperte: I quad
di narrativa) interrogazioni
individuali, colloqui
di gruppo
Semistrutturate:
composizione con
traccia, prove con
domande aperteCompetenza 2 Abilità Conoscenze
Leggere, analizzare e Quando legge, lo studente è in grado di: Conosce:
comprendere testi 1. Utilizzare le diverse tecniche di lettura a. Modalità di lettura: lettura ad alta voce e lettura silenziosa
2. Leggere in modo espressivo e scorrevole, dando la giusta b. Punteggiatura: elementi e funzioni principali
intonazione ed effettuando le pause necessarie c. Strategie di lettura: lettura esplorativa, lettura di
3. Utilizzare strategie di lettura diverse, funzionali allo scopo consultazione, lettura approfondita.
4. Consultare dizionari ricercando e selezionando i significati d. Modalità di consultazione del dizionario
pertinenti al contesto e. Significato contestuale delle parole
5. Consultare enciclopedie e testi di studio adottando f. Modalità di consultazione di enciclopedie e testi di studio
opportune modalità di ricerca (anche on-line)
6. Operare inferenze integrando le informazioni del testo con g. Elementi grammaticali per l’inferenza: soggetti sottintesi,
le proprie conoscenze pronomi e sostituenti, connettivi, …
7. Operare inferenze di tipo grammaticale e contenutistico h. Campi semantici, significati denotativi e connotativi, uso
necessarie per la piena comprensione del testo figurato del lessico.
8. Individuare i principali campi semantici del testo i. Principali tipologie testuali: il testo narrativo, descrittivo,
Al fine di comprendere un testo, lo studente è in grado di informativo-espositivo, regolativo, argomentativo,
compiere le seguenti operazioni di analisi: espressivo e poetico.
9. Riconoscere la tipologia testuale in base al contenuto e j. Finalità e scopi comunicativi
alla struttura. k. Elementi costitutivi del testo narrativo: voce narrante,
10. Individuare finalità e scopi comunicativi del testo personaggi, trama, collocazione nel tempo e nello spazio,
11. Riconoscere in un testo narrativo gli elementi tema, messaggio.
fondamentali l. Testi espressivi e autobiografici: lettere personali, diari,
12. Individuare il tema, gli argomenti ed il messaggio di un biografia e autobiografia.
testo narrativo m. Descrizione oggettiva e soggettiva
13. Riflettere sul contenuto di un testo narrativo, anche n. Criterio logico, temporale, spaziale…
collegandolo al vissuto personale o. Informazioni principali e secondarie
14. Riconoscere le caratteristiche di forma e contenuto dei
p. La “regola delle 5W” (chi, che cosa, dove, quando,
testi espressivi e autobiografici
perché)
15. Riconoscere in un testo descrittivo la modalità ed il criterio
q. Lessico specifico delle materie di studio
utilizzato, il referente e le sue caratteristiche principali
16. Individuare in testi di tipo informativo-espositivo le r. Modalità di lettura dei testi non continui (tabelle,
informazioni principali schematizzazioni, grafici…)
17. Leggere rappresentazioni schematiche ricavandone dati e s. Primi elementi del testo argomentativo: problema, tesi e
informazioni argomenti a sostegno.
18. Riconoscere in un testo argomentativo il tema/problema t. Figure di suono e di significato: rima, allitterazione,
presentato, la tesi e gli argomenti a sostegno similitudine, metafora, sinestesia…
19. Riconoscere le caratteristiche formali dei testi poetici u. Principali tipologie di testi poetici (poesia epica, lirica,
20. Individuare in un testo poetico l’argomento e il messaggio civile…).
principale
21. Riflettere sul contenuto di una poesia, anche collegandola
al vissuto personaleCompetenza 2
Eventuali Attività svolte Tipologia di Tempi
altri ambiti prove (relativi alle
disciplinari prove)
coinvolti
e. Lettura, analisi e comprensione di testi in prosa: il racconto fantastico (brani dall’antologia di Kafka, Dino APERTE: I e II quad
Buzzati, I. Calvino); il racconto di fantascienza (testi di I. Asimov, F. Brown, altri brani forniti dall’insegnante); il interrogazioni
romanzo storico (cenni generali, brani dai Promessi Sposi), lettura di “Il sergente nella neve” di M. Rigoni Stern; il individuali, colloqui di
romanzo di formazione (brani dal “Giovane Holden” di Salinger, racconto di W. Faulkner); il giornale (tecniche e gruppo
finalità, studio di esempi cartacei e on-line, comparazioni), letture sull’orientamento (testi dell’antologia, materiali SEMISTRUTTURATE:
forniti dall’insegnante), letture sulla resistenza (lettere di condannati a morte), letture sulla pace e sulla legalità prova con domande
(Gino Strada, Gandhi) aperte, riassunto.
STRUTTURATE:
lettura ad alta voce
f. Lettura, analisi e parafrasi di alcuni brani della letteratura italiana dell’Ottocento e Novecento: cenni APERTE: I e II quad
generali sul Romanticismo, U. Foscolo (sonetto autoritratto, Alla sera); G. Leopardi ( lettura e analisi di alcuni interrogazioni
Canti: L’infinito, A Silvia, Il sabato del villaggio, visione di brani del film “Il giovane favoloso”), A. Manzoni individuali
(brani dai Promessi Sposi); il Decadentismo, analisi di alcune poesie di Pascoli, L’ermetismo: G. Ungaretti, SEMISTRUTTURATE:
Montale e Quasimodo (lettura di testi poetici), Emilio Lussu (brani da “Un anno sull’altipiano”), Primo Levi e M. prova con domande
Rigoni Stern. aperte, parafrasi e
riscrittura del testo
STRUTTURATE:
memorizzazione di testi
e nozioni
g. Lettura ed analisi di testi poetici: la poesia e la guerra (dall’antologia: poesie di Ungaretti, Montale, APERTE: II quad
Quasimodo, Brecht,); la poesia e la memoria interrogazioni
individuali, colloqui di
gruppo.
SEMISTRUTTURATE:
prova con domande
aperte, parafrasi
STRUTTURATE:
memorizzazione di testi
e nozioni
h. Narrativa: lettura integrale ed analisi del romanzo “Se questo è un uomo” di Primo Levi: significati APERTE: I e II quad
letterali e universali, studio dei personaggi, della voce narrante. Comparazione con alcuni brani da “La notte” di interrogazioni
Elie Wiesel. individuali, colloqui di
gruppo
SEMISTRUTTURATE:
prova con domande
aperte, riassunto.i. Studio degli elementi del testo narrativo: la voce narrante, i personaggi… APERTE: II quad
interrogazioni
individuali, colloqui di
gruppo.
Ed cittadinanza Orientamento. Letture sulla scelta, attività sulla conoscenza di sé, giochi di ruolo 4h Aperte: composizioni Settembre-
ottobre
j. Letture libere individuali, da presentare alla classe periodicamente APERTE:
interrogazioni
individuali, colloqui di
gruppo (presentazioni).Competenza
Abilità Conoscenze
3
Quando produce testi scritti, lo studente è in grado di: L’alunno conosce:
Produrre testi in 1. Leggere e analizzare la consegna per comprendere il compito a. Fasi della produzione scritta: lettura della consegna,
relazione a 2. Raccogliere le idee per svolgere il compito, sia collettivamente che ideazione, pianificazione, stesura e revisione.
diversi scopi individualmente b. Alcune modalità per la raccolta delle idee e la stesura della
comunicativi 3. Riordinare e organizzare le idee in una scaletta scaletta
4. Esporre il contenuto rispettando le linee generali della scaletta c. Strutture morfo-sintattiche della lingua italiana:
5. Utilizzare una grafia chiara e leggibile concordanze, congiunzioni (di ordine, causa, opposizione,
6. Rispettare l’ortografia e la morfosintassi concessione…), connettivi testuali, pronomi e preposizioni.
7. Esporre utilizzando un lessico appropriato, evitando ridondanze e d. Tempi e modi verbali.
ripetizioni non funzionali e. Ripetizioni funzionali e non.
8. Utilizzare un registro adeguato a seconda del destinatario, del contesto e f. Elementi sostitutivi delle ripetizioni: sinonimi, riferimenti
dello scopo comunicativo pronominali, perifrasi etc.
9. Utilizzare il punto e a capo (capoverso) in modo funzionale alla costruzione g. Registri linguistici: modalità e contesti d’uso
logica del testo h. Modalità da seguire nella costruzione dei capoversi (anche
10. Utilizzare i segni di interpunzione in modo corretto e funzionale alla come avviamento alla paragrafazione).
chiarezza espositiva i. La punteggiatura: regole e convenzioni basilari (anche in
11. Rivedere il proprio testo con sufficiente autonomia, controllando e riferimento alla sua funzione sintattica).
correggendo gli aspetti specifici segnalati dall’insegnante (ortografia, j. Elementi fondamentali del testo narrativo: narratore,
morfosintassi, lessico e punteggiatura) personaggi, ambientazione, trama.
Nel produrre testi di diverso tipo e scopo, è in grado di: k. Testi espressivi e autobiografici: la lettera personale ed il
Per il testo narrativo: diario.
12. Elaborare testi narrativi arricchendo la narrazione con la descrizione di l. La comunicazione via e-mail
ambienti e personaggi m. Struttura ed elementi della relazione informativa
Per i testi espressivi ed autobiografici: n. Il commento e la recensione: caratteristiche fondamentali
13. Elaborare testi espressivi ed autobiografici rispettandone le caratteristiche o. Elementi basilari del testo argomentativo: tema/problema,
fondamentali tesi ed elementi a sostegno
Per il testo informativo/espositivo: p. Tecniche per la rielaborazione degli appunti: schemi,
14. Produrre una relazione informativa su argomenti di studio, attività svolte, mappe, testi riassuntivi.
esperienze fatte, discussioni affrontate q. Modalità e procedure per il riassunto di un testo:
Per il testo commentativo: o Segmentazione del testo in paragrafi
15. Commentare una lettura, un film o un documentario sviluppando riflessioni o Suddivisione del testo in sequenze
personali e giudizi motivati o Individuazione delle parole chiave
Per il testo argomentativo: o Costruzione di mappe, schemi di vario tipo…
16. Esporre la propria opinione relativamente ad un argomento dato r. Modalità per il completamento e l’espansione dei testi
motivandola in maniera chiara e ordinata narrativi
Nel produrre testi sulla base di altri testi, è in grado di: s. Modalità per l’esecuzione della parafrasi (letterale e non):
17. Applicare alcune tecniche di rielaborazione degli appunti lettura del testo, riconoscimento dell’ordine utilizzato,
18. Riassumere testi narrativi ed espositivi seguendo le procedure e i criteri
sostituzione dei termini, spiegazione delle figure retoriche,
suggeriti dall’insegnante
integrazioni, rielaborazione,…
19. Completare e/o arricchire testi narrativi in modo coerente
20. Parafrasare testi di diversa tipologia adottando le procedure suggeriteCompetenza 3
Eventuali Attività svolte Tipologia di Tempi
altri ambiti prove (relativi alle
disciplinari prove)
coinvolti
k. esercitazioni sulla pianificazione e stesura del tema di italiano (ricerca delle parole chiave, brainstorming, SEMISTRUTTURATE: I e II quad
scaletta, diverse stesure) composizione con
traccia
l. esercitazioni sulla tecnica del riassunto, della relazione, della parafrasi, del testo argomentativo SEMISTRUTTURATE: I e II quad
riassunto guidato, poi
senza aiuto.
m. esercitazione di scrittura creativa: scrivere racconti fantastici, scrivere un racconto fantascientifico APERTE: scrittura I e II quad
(scrittura, riscrittura, correzione delle bozze) libera individuale ed in
piccolo gruppo
n. esercitazioni sulle tracce d’esame APERTE: scrittura II quad
libera
o. laboratorio di poesia: dalla lettura, all’ascolto di sé, alla composizione, poesia di guerra APERTE: scrittura II quad
liberaCompetenza 4 Abilità Conoscenze
Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di Lo studente è in grado di riflettere sulla lingua L’alunno conosce:
funzionamento italiana ed in particolare è in grado di: a. Concetto di significante e significato.
1. Riconoscere la struttura e gli elementi del b. Comunicazione formale e informale, emittente,
processo comunicativo. destinatario, codici verbali e non verbali (iconici,
2. Individuare finalità e scopi in un atto audiovisivi), registro, contesto, messaggio.
comunicativo. c. Principali finalità e scopi (narrativo, descrittivo,
3. Ricavare informazioni utili per la comprensione informativo, espressivo, poetico e persuasivo).
di una parola dalle sue componenti d. La struttura della parola: le sillabe; gli accenti;
morfemiche . elisione e troncamento; radice, desinenza; prefissi,
4. Utilizzare dizionari ed enciclopedie, anche con suffissi.
la guida dell’insegnante, per ricavare e. Significato e tipologia delle diverse parti del
informazioni riguardanti uso, significato, discorso (nome, articolo, aggettivo, pronome,
etimologia delle parole. verbo, avverbio, preposizione, congiunzione,
5. Riconoscere nella frase la funzione delle interiezione).
diverse parti del discorso. f. La struttura della frase:
6. Distinguere la predicazione verbale dalla o il ruolo del predicato
predicazione nominale. o il soggetto
7. Rappresentare in modo schematico o o i complementi diretti ed indiretti.
discorsivo il rapporto tra le componenti di una g. La struttura del periodo:
frase. o il ruolo della frase principale
8. Riconoscere i rapporti di reggenza e o le proposizioni coordinate
dipendenza tra frase principale e frasi o le proposizioni subordinate.
subordinate. h. Cenni sulla struttura del periodo ipotetico.
9. Distinguere i rapporti di subordinazione e i. Alcuni elementi di analisi contrastiva (modalità
coordinazione tra frasi. diverse di costruzione della frase, presenza / ellissi
10. Riconoscere elementi lessicali e sintattici della del soggetto e del verbo, desinenze come
lingua italiana, anche operando confronti con indicatori grammaticali).
altre lingue. j. Elementi e meccanismi principali di coesione dei
11. Utilizzare la conoscenza morfologica e testi ( riferimenti pronominali, connettivi, ellissi).
sintattica della propria lingua per: k. Uso dei segni di punteggiatura nel loro significato
o comprendere i testi che legge prosodico, sintattico e testuale.
o correggere, su indicazione
dell’insegnante, i testi che scrive.Competenza 4
Eventuali Attività svolte Tipologia di Tempi
altri ambiti prove (relativi alle
disciplinari prove)
coinvolti
p. Ripasso delle parti della morfologia italiana già studiate: articolo, nome, aggettivo, pronome, verbo, SEMISTRUTTURATE: sett-novembre
avverbio, preposizione, congiunzione, esclamazione. Ripasso dell’analisi logica (soggetto, predicato verbale e interrogazioni
nominale, complementi). Studio dei complementi non affrontati l’anno scorso (quarto e quinto gruppo del libro di individuali con
testo). Esercitazioni in classe, con la lim, a casa. domande guida,
scrivere delle frasi che
contengano gli elementi
grammaticali studiati
STRUTTURATE:
prove oggettive con
testo a buchi, a
corrispondenza, a scelta
multipla
q. Analisi del periodo: la principale, coordinazione e subordinazione, le coordinate, le subordinate soggettive, SEMISTRUTTURATE: Dicembre-
oggettive, dichiarative, causali, relative, finali, concessive, temporali, interrogative, periodo ipotetico… interrogazioni maggio
individuali con
domande guida,
scrivere delle frasi che
contengano gli elementi
grammaticali studiati
STRUTTURATE:
prove oggettive con
testo a buchi, a
corrispondenza, a scelta
multipla
r. Esercitazioni e simulazioni della prova Invalsi Prova strutturata di tipo II quad
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