INDICATORI E DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE - Scuola Primaria
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INDICATORI E DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Scuola Primaria
1GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE Scuola Primaria
Per ogni disciplina verrà preso in considerazione il processo evolutivo, la situazione di partenza e quella attuale dell’alunno, l’impegno e
la partecipazione secondo la seguente tabella
PROCESSO EVOLUTIVO VOTO
Miglioramento costante con evidenti e continui progressi dal livello di partenza al 10
livello attuale
Miglioramento costante con evidenti progressi dal livello di partenza al livello 9
attuale
Progressi evidenti e decisa volontà al miglioramento continuo 8
Impegno costante nell’utilizzo di strumenti e strategie proposti per raggiungere un 7
Miglioramento. Progressi lenti ma costanti
Impegno discontinuo nell’utilizzo di strumenti e strategie proposti per raggiungere 6
un miglioramento. Progressi appena apprezzabili
Scarso interesse al miglioramento con lenti e discontinui progressi 5
2Disciplina: RELIGIONE CATTOLICA
CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELL’IRC
Per i criteri di valutazione degli alunni che si avvalgono dell’IRC, la normativa ministeriale non prevede la valutazione numerica, per
questo gli insegnanti di tale disciplina della scuola primaria, si attengono ai seguenti giudizi:
OTTIMO: per gli alunni che mostrano spiccato interesse per la disciplina, che partecipano in modo costruttivo all’attività didattica, che
sviluppano le indicazioni e le proposte dell’insegnante con un lavoro puntuale, sistematico e con approfondimenti personali.
DISTINTO: per gli alunni che dimostrano interesse e partecipazione con puntualità ed assiduità contribuendo personalmente
all’arricchimento del dialogo educativo e che avranno pienamente raggiunto gli obiettivi.
BUONO: per gli alunni che partecipano all’attività scolastica con una certa continuità, anche se talvolta in maniera passiva,
intervenendo nel dialogo educativo e raggiungono gli obiettivi previsti.
DISCRETO: per gli alunni che dimostrano impegno e partecipazione costanti, anche se talvolta in maniera passiva, intervenendo nel
dialogo educativo solo se sollecitati dall’insegnante e raggiungono gli obiettivi previsti.
SUFFICIENTE: per gli alunni che dimostrano impegno e partecipazione seppure in modo discontinuo e che raggiungono gli obiettivi
previsti, anche solo parzialmente.
NON SUFFICIENTE: per gli alunni che non dimostrano interesse per la materia, che non partecipano alle attività proposte
dall’insegnante e che non raggiungono gli obiettivi previsti.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL’IRC
3GIUDIZIO CONOSCENZE COMPRENSIONE COMPETENZE DISCIPLINARI
OTTIMO Conoscenza ottima e presentazione Comprende in modo approfondito ed Analizza e valuta criticamente
ordinata degli argomenti con è in grado di proporre analisi e sintesi contenuti e procedure. Rielabora in
proprietà di linguaggio, apporti ed personali in modo originale. Si modo autonomo ed originale
approfondimenti personali. esprime in modo molto appropriato. cogliendo correlazioni tra più
discipline.
DISTINTO Conoscenza completa e Comprende ed è in grado di proporre Individua e risolve problemi
presentazione ordinata degli analisi e sintesi personali. Si esprime complessi.
argomenti con apporti personali. in modo appropriato. Rielabora correttamente cogliendo
correlazioni tra più discipline.
BUONO Conoscenza buona e presentazione Manifesta una giusta comprensione Risolve problemi adeguati alle
ordinata degli argomenti. del significato dei contenuti. Si richieste, cogliendo spunti interni
esprime in modo corretto. alla disciplina.
DISCRETO Conoscenza discreta e presentazione Manifesta talvolta giusta Coglie la complessità dei problemi,
quasi sempre ordinata degli comprensione del significato e dei fornendo prestazioni adeguate alle
argomenti contenuti esprimendosi in modo quasi richieste.
sempre corretto.
SUFFICIENTE Conoscenza superficiale e Comprende frammentariamente il Coglie sufficientemente la
frammentaria degli argomenti. significato dei contenuti. Si esprime in complessità dei problemi, fornendo
modo accettabile. prestazioni solo in parte adeguate
alle richieste.
NON Conoscenza scarsa e lacunosa degli Si limita a proporre lacunosamente Affronta situazioni in un contesto
SUFFICIENTE argomenti. dati mnemonici e si esprime in modo semplice solo se guidato, fornendo,
non corretto. però, prestazioni non adeguate alle
richieste
4Disciplina: ARTE E IMMAGINE
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO
COMPETENZA
Orientarsi - Si orienta nel foglio Si orienta:
nello spazio - Riconosce e utilizza gli 9-10
grafico e elementi del testo visivo. 8
compositivo spazio e gli elementi del testo 7
visivo 6
visivo
Conoscere ed - Conosce i colori (primari, Usa il colore e le tecniche:
usare il colore secondari, caldi, freddi…) e le 9-10
loro potenzialità espressive. 8
- Usa correttamente varie 7
tecniche approssimativo 6
- Usa forme e colori in chiave
espressiva
Produrre con - Produce testi iconici I lavori prodotti sono:
completezza, - Realizza oggetti con materiali 9-10
precisione e diversi alcuni particolari 8
cura 7
6
Disciplina: EDUCAZIONE FISICA
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO
COMPETENZA
5Sviluppare gli - Conosce, denomina, 9 - 10
schemi motori rappresenta le parti del corpo. motori in ogni situazione
di base - Utilizza, coordina e sa variare le parti del corpo; utilizza in modo appropriato gli schemi 8
gli schemi motori in funzione di motori 7
spazio, tempo, equilibrio.
motori adatti alle situazioni 6
Rispettare le - Accetta i propri limiti e quelli 9-10
regole altrui. 8
- Sviluppa comportamenti di delle regole 7
collaborazione, rispetto, scambio 6
- Rispetta le regole per lavorare 5
in sicurezza
Partecipare ad - Conosce le tecniche di base di tecniche, collabora superando 9 – 10
attività di alcune discipline sportive. l'egocentrismo
gioco e gioco- - Partecipa al gioco di gruppo. conosce le tecniche 8
sport - Accetta i ruoli assegnati nel di collaborare impegnandosi per migliorare le 7
gioco e collabora per raggiungere tecniche 6
uno scopo comune. fatica ad utilizzare tecniche e gesti
adeguati
Discipline: GEOGRAFIA
Classi 1ª - 2ª Scuola Primaria
OBIETTIVI INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI di VOTO VOTO
Conoscere ed - Si orienta nello spazio circostante attraverso punti di In modo:
6orientarsi riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici (sopra- 9 - 10
nello spazio sotto, davanti-dietro, destra-sinistra ecc.) 8
circostante. - Si orienta in un percorso, lo rappresenta e lo spiega secondo 7
la terminologia specifica. re corretto 6
- Presta attenzione alle spiegazioni dell’insegnante. 5
Classi 3ª - 4ª – 5ª Scuola Primaria
COMPETENZE INDICATORI DESCRITTORI di VOTO VOTO
Orientarsi - Si orienta nello spazio e sulle carte. In modo:
nello spazio - Utilizza i punti cardinali. 9 - 10
8
7
6
5
Conoscere ed - Leggere ed interpretare carte di vario tipo ( pianta-carta In modo:
usare il geografica ecc.) 9 – 10
linguaggio - Sa esporre oralmente un argomento studiato, usando la o , corretto e sicuro 8
specifico della terminologia specifica. 7
geograficità. - Presta attenzione alle spiegazioni dell’insegnante. 6
5
Conoscere ed - Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i In modo:
individuare gli vari 9 – 10
elementi fisici tipi di paesaggio. 8
ed antropici di - Sa leggere una carta fisica, politica e tematica. 7
un ambiente - Conosce e descrive gli elementi fisici ed antropici dei 6
principali paesaggi italiani (4° e 5°) 5
7- Conosce e comprende la relazione tra clima, ambiente
naturale e
antropico.
Disciplina: ITALIANO
Classi 1ª - 2 ª - 3 ª Scuola Primaria
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI
COMPETENZA
Ascoltare e - Ascolta una consegna, un Ascolta, comprende, interagisce in livello
parlare racconto letto ecc. in modo modo: 9 – 10 di attenzione per tutta la durata
sempre più prolungato. corretto, articolato, di una
- Comprende i messaggi pertinente e approfondito 8 conversazione, lettura,
ricevuti. pertinente e 7 spiegazione
- Interagisce nello scambio corretto 6 to
comunicativo corretto e centrale
pertinente 5 personali
essenziale,
poco corretto e non sempre pertinente domande
r tempi molto brevi, non su argomenti trattati
adeguato, scorretto, non pertinente
Leggere e - Legge ad alta voce e in Legge e comprende in modo: piano
comprendere silenzio (parole, frasi espressivo, 9 - 10 fonologico
semplici racconti). completo e rapido di
- Individua l’ambiente, il , completo 8 un testo
tempo, i personaggi e il 7 essenziali
messaggio dell’autore. , essenziale 6
, parziale e frammentario 5
8Scrivere - Scrive sotto dettatura Scrive sotto dettatura e/o brevi frasi comprensibile
parole, frasi, semplici autonomamente in modo: ordinata
dettati in modo 9 – 10
ortograficamente corretto. 8 sostanzialmente corrette dal
- Comunica per iscritto con abbastanza chiaro 7 punto di vista ortografico e
frasi semplici, chiare, 6 grammaticale
compiute, strutturate. disorganico 5
Riflettere sulla - Usa le parole man mano Riconosce ed usa la lingua:
lingua conosciute inserendole in 9 - 10 principali strutture
frasi (1° qua.1° classe). 8 morfosintattiche
- Conosce le parti variabili 7
del discorso e gli elementi enzialmente 6
principali della frase 5
semplice (classi seconde e
terze).
Classi 4ª - 5ª Scuola Primaria
OBIETTIVI INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI di VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI
Ascoltare e - Presta un’attenzione sempre più Ascolta, comprende, comunica in
parlare prolungata e selettiva alle modo: 9 – 10 livello di attenzione per
spiegazioni dell’insegnante e agli tutta la durata di una
interventi dei compagni. pertinente e approfondito. 8 conversazione, lettura,
- Comprende testi orali. 7 spiegazione.
- Partecipa a discussioni di corretto. 6
gruppo. l’argomento centrale
- Riferisce un’esperienza, pertinente. 5
9un’attività o un argomento di personali
studio. poco corretto e non sempre pertinente.
pertinenti
adeguato, scorretto, non pertinente.
domande su argomenti
trattati.
Leggere e - Legge ad alta voce (e in silenzio) Legge e comprende in modo:
comprendere in modo corretto, scorrevole, 9 - 10 piano fonologico
espressivo e consapevole testi noti completo 8
e non. 7-6 essenziale di un testo
- Comprende diversi tipi di testo rie- 5
laborandone le informazioni principali parziale, frammentario essenziali
Scrivere - Scrive sotto dettatura Scrive sotto dettatura e/o brevi frasi
migliorando la velocità del gesto autonomamente in modo: comprensibile
grafico. 9 – 10
- Scrive racconti chiari e coerenti 8 ordinata
- Produce rielaborazioni e sintesi 7
(rispettando il modello e/o le 6 semplici testi
sequenze cronologiche). 5 sostanzialmente corretti dal
- Rispetta le principali punto di vista ortografico e
convenzioni ortografiche e grammaticale.
morfosintattiche.
Riflettere sulla - Riconosce e denomina le Riconosce ed usa la lingua:
lingua principali parti del discorso e della 9-10 principali strutture
frase semplice. 8 morfosintattiche
- Individua e usa modi e tempi del 7
verbo e i principali connettivi. 6
5
10Disciplina: INGLESE
Classi 1ª - 2ª - 3ª Scuola Primaria
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO
COMPETENZA
Ricezione Sa ascoltare e comprendere… 10-9
Orale 8
ed essenziale. 7-6
5
Ricezione Sa leggere… 10-9
Scritta 8
7
6
5
Interazione Sa dialogare … 10-9
Orale 8
7
6
5
Produzione Sa scrivere… 10-9
Scritta (solo per la classe 2ª) 8
7
6
5
Classi 3ª - 4ª - 5ª Scuola Primaria
11OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI di VOTO VOTO
COMPETENZA
Ricezione Sa ascoltare e 10-9
Orale comprendere… 8
7
6
complessivo. 5
Ricezione Sa leggere… 10-9
Scritta significato. 8
7- 6
essenziale. 5
Interazione Sa dialogare… 10-9
Orale 8
autonomo e corretto. 7
6
5
Produzione Sa scrivere… 10-9
Scritta 8
del tutto autonomo e corretto. 7
6
5
Disciplina: MATEMATICA
Classi 1ª - 2ª - 3ª Scuola Primaria
12OBIETTIVI INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI di VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI
NUMERI - Conta in senso progressivo e regressivo Conosce e utilizza i numeri l'alunno:
Conoscere e - Legge e scrive numeri in modo:
utilizzare i - Calcola usando in modo appropriato 10 i numeri entro...
numeri strumenti e rappresentazioni e 9
applicando correttamente gli algoritmi rapido 8 sicuro le tabelline entro quella
- Calcola mentalmente del...
- Memorizza le tabelline della approfondito 7
moltiplicazione 6 algoritmi di calcolo presentati.
- Sceglie l'operazione che risolve un
problema aritmetico. volte scorretto) e poco 5 di problemi molto semplici.
autonomo
RELAZIONI, - Rileva proprietà, uguaglianze e Riconosce e utilizza dati e L'alunno:
MISURE, DATI differenze strumenti di misura in modo:
E PREVISIONI - Classifica in base a uno o più attributi. 9 - 10 seguendo indicazioni e
Riconoscere e - Legge e rappresenta dati in tabelle e 8 utilizzando punti di
utilizzare dati istogrammi. approfondito riferimento.
relazioni - Misura il tempo e legge l'orario sul 7
strumenti e quadrante ento, incerto, a 6 figure solide dalle figure piane
unità di - Misura lunghezze utilizzando unità volte scorretto), non sempre che le compongono e le
misura. arbitrarie o il metro e i suoi autonomo 5 nomina.
sottomultipli.
- Valuta lunghezze a colpo d'occhio.
- Trasforma misure da un'unità all'altra.
13SPAZIO E - Localizza oggetti, esegue e descrive Percepisce le forme e le L'alunno:
FIGURE percorsi usando una mappa. rappresenta in modo:
Percepire e - Utilizza il piano quadrettato. 9 - 10 seguendo indicazioni e
rappresentare - Riconosce nell'ambiente figure solide e 8 utilizzando punti di
forme, piane e le nomina. approfondito 7 riferimento.
relazioni e - Costruisce figure geometriche. 6
strutture - Disegna figure piane, usando il righello. figure solide dalle figure piane
- Individua angoli nella realtà, li volte scorretto), non sempre che le compongono e le
costruisce e li confronta. autonomo 5 nomina.
Classi 4ª e 5ª Scuola Primaria
OBIETTIVI INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI di VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI
NUMERI - Legge, scrive, rappresenta, Conosce e utilizza i numeri in l'alunno:
Conoscere e confronta e ordina numeri naturali, modo: 10
utilizzare i decimali e frazioni 9 numeri interi e decimali.
numeri - Applica gli algoritmi nel calcolo 8
scritto delle quattro operazioni. 7 tabelline.
- Calcola mentalmente applicando le 6
proprietà delle operazioni. algoritmi nel calcolo scritto
- Risolve problemi a più operazioni. scorretto) e non sempre autonomo 5 delle quattro operazioni
RELAZIONI, - Rileva proprietà, e classifica oggetti Riconosce dati e strumenti di L'alunno:
MISURE, DATI e numeri in base a più attributi. misura in modo:
E PREVISIONI - Legge e rappresenta dati in tabelle e 10 – 9 in base ad esse.
Riconoscere e grafici 8
utilizzare dati - Conosce le principali unità di 7 principali unità di misura,
e relazioni misura per lunghezze, angoli, aree, 6 riferendole a contesti concreti
14strumenti e volumi/capacità, intervalli temporali, scorretto), non sempre autonomo
unità di masse/pesi. 5 equivalenti ed esegue le
misura. - Utilizza strumenti per misurare equivalenze necessarie per
lunghezze, superfici, angoli. risolvere problemi.
- Usa le principali unità di misura per
effettuare stime
- Trasforma misure da un'unità
all'altra.
SPAZIO E - Nomina, descrive e classifica figure Rappresenta forme, relazioni e L'alunno possiede:
FIGURE geometriche. strutture in modo:
Percepire e - Riconosce e classifica angoli. 9 - 10 area e di volume;
rappresentare - Individua e disegna rette parallele e 8
forme, perpendicolari 7 triangoli e quadrilateri. (Li
relazioni e - Disegna figure geometriche piane, 6 riconosce e li disegna con
strutture utilizzando carta a quadretti, riga e scorretto), non sempre autonomo sufficiente precisione; ne
compasso, squadre... 5 descrive le principali
- Calcola perimetro e area di figure caratteristiche; ne calcola
piane perimetro e area).
Disciplina: MUSICA
OBIETTIVI INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI di VOTO VOTO
Partecipare al - Utilizza il corpo e la voce per creativo 9-10
canto corale. riprodurre suoni, rumori, melodie tempo musicale e l’intonazione 8
- Canta in gruppo commettendo errori di attacco e 7
intonazione 6
Partecipare ai Riprodurre ritmi e suoni ta in modo attivo e consapevole rilevando sempre 9 - 10
15momenti di - Riconosce suoni e rumori. caratteristiche, funzioni....
ascolto - Riconosce le principali rilevato caratteristiche.... 8
caratteristiche dei suoni. olta e rileva l'essenziale dopo essere stato sollecitato 7
- Ascolta un brano musicale: ne rileva 6
la funzione, le ripetizioni, le mi e suoni (senso ritmico) 9 - 10
variazioni, gli strumenti ... suoni 8
- Riproduce un ritmo con le mani o ritmo e produce suoni dopo 7
con strumenti. essersi esercitato
- Produce suoni e sequenze di suoni 6
con strumenti convenzionali e non.
Disciplina: SCIENZE
Classi 1ª e 2ª Scuola Primaria
OBIETTIVI INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI di VOTO VOTO
Osservare e - individua qualità e proprietà di oggetti e osserva e individua in modo:
conoscere materiali e li classifica in base a caratteristiche 9-10
materiali e comuni 8
oggetti - osserva trasformazioni , 7-6
5
Osservare e - osserva e riconosce attraverso l’uso dei sensi osserva e individua in modo:
conoscere gli - osserva e classifica le diverse forme di vita 9-10
esseri viventi e - riconosce elementi e relazioni di un 8
l’ambiente ecosistema 7
- osserva e riconoscere i fenomeni atmosferici e 6
celesti frammentario 5
16Classi 3ª - 4ª e 5ª Scuola Primaria
OBIETTIVI INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI di VOTO VOTO
Osservare e - sperimenta le trasformazioni ed espone le osserva, individua, sperimenta ed espone in modo:
conoscere trasformazioni fisiche della materia. 10-9
materiali e - relaziona l’argomento trattato 8
oggetti 7
6
5
Osservare e - approfondisce la conoscenza delle forme di osserva, individua, sperimenta ed espone in modo:
conoscere gli vita e degli ecosistemi 10-9
esseri viventi e - conosce la geografia astronomica 8
l’ambiente - nomina organi e apparati del corpo umano e 7
loro funzioni 6
- relaziona l’argomento trattato 5
Disciplina: STORIA
Classi 1ª - 2ª Scuola Primaria
OBIETTIVI INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI di VOTO VOTO
Orientarsi nel - Si orienta nel tempo e colloca fatti vissuti e narrati secondo gli In modo:
tempo indicatori temporali di: successione contemporaneità 9 - 10
17causalità. 8
- Riconosce la ciclicità in esperienze vissute e fenomeni sicuro 7
naturali. 6
- Definisce durate temporali. orretto 5
- Coglie mutamenti nelle persone, negli oggetti e nei fenomeni
naturali
- Presta attenzione alle spiegazioni dell’insegnante.
Conoscere e - Sa riordinare fatti ed eventi del passato secondo gli indicatori In modo:
comprendere il temporali di successione, 9-10
passato, contemporaneità, casualità. 8
partendo da - Sa individuare relazioni di causa ed effetto. sicuro 7
testimonianze - Intuisce l’importanza delle fonti per ricostruire il passato. 6
(solo cl. 2°) 5
scorretto
Classi 3ª - 4ª - 5ª Scuola Primaria
OBIETTIVI INDICATORI DI COMPETENZA DESCRITTORI di VOTO VOTO
Conoscere e - Conosce il significato di fonte e ne intuisce l’importanza. In modo:
comprendere il - Conosce gli aspetti fondamentali dei quadri di civiltà presi in 9 - 10
passato esame. 8
dell’uomo e - Sa confrontare i quadri di civiltà studiati. sicuro 7
collocarlo nel - Sa collocare fatti ed eventi nel tempo e nello spazio. 6
tempo e nello - Conosce le testimonianze delle civiltà studiate nel nostro enziale e non sempre corretto 5
spazio. territorio.
- Presta attenzione alle spiegazioni dell’insegnante.
- Sa esporre oralmente un argomento studiato.
- Usa la terminologia specifica.
18TECNOLOGIA
OBIETTIVI INDICATORI DI DESCRITTORI VOTO
COMPETENZA
Individuare le funzioni e - Rappresenta, descrive e confronta semplici oggetti di uso 10
le caratteristiche di Individua le funzioni e le comune, ne riconosce forma, materiale e contesto d’uso; li
semplici oggetti costituiti caratteristiche di semplici utilizza in modo appropriato e corretto, realizza un
da materiale diverso. oggetti costituiti da materiale semplice manufatto, seguendo correttamente la procedura
diverso. suggerita e utilizzando in modo adeguato strumenti e
materiali.
- Conosce il computer nelle sue componenti essenziali, è
autonomo nelle procedure per utilizzare programmi
didattici; padroneggia i comandi del mouse e i principali
comandi della tastiera; usa un programma adatto per
Osserva, conosce e utilizza le
principali componenti del scrivere un semplice testo e comporre un disegno.
computer e/o semplici Denomina il file, lo salva in una cartella e lo chiude con
strumenti tecnologici, sicurezza.
individuandone la funzione.
Osservare, conoscere e
19utilizzare le principali - Rappresenta, descrive e confronta un oggetti di uso 9
componenti del computer comune, sa dire a cosa servono e li utilizza correttamente
e/o semplici strumenti seguendo le indicazioni, realizza un semplice manufatto,
tecnologici, sia pur con qualche incertezza nel seguire la procedura
individuandone la suggerita e/o nell’ utilizzare strumenti e materiali.
funzione.
- Conosce il computer nelle sue componenti essenziali; è in
grado di utilizzare programmi didattici seguendo le
indicazioni dell’ insegnante. Usa i comandi di tastiera e
mouse in modo corretto; usa un programma adatto per
scrivere un semplice testo e comporre un disegno.
Denomina il file, lo salva in una cartella e lo chiude con
guida dell’insegnante in alcuni passaggi.
- Rappresenta graficamente e descrive in modo essenziale 8
un oggetti di uso comune, sa dire a cosa servono e,
guidato, li utilizza correttamente, realizza un semplice
manufatto guidato nelle diverse fasi di lavoro e nell’utilizzo
di strumenti e materiali.
- Conosce il computer nelle sue componenti essenziali; ha
bisogno di essere guidato nelle procedure per utilizzare
programmi didattici; usa i comandi della tastiera e del
mouse non sempre in modo corretto. Scrive un semplice
testo e comporre un disegno usando alcuni strumenti;
denomina il file, lo salva in una cartella e lo chiude con
guida dell’insegnante.
- Rappresenta e descrive un oggetti di uso comune in 7
modo generico e poco preciso, sa dire a cosa servono ma,
pur guidato, non sempre li utilizza correttamente; anche se
guidato, è incerto e poco preciso nella realizzazione di un
manufatto.
20- Conosce in modo frammentario il computer e le sue
periferiche; è impacciato nel loro utilizzo. Fatica a gestire
file e cartelle anche guidato; sa scrivere un semplice testo,
utilizzando le funzioni essenziali di un programma di
videoscrittura, solo guidato in ogni fase.
- Rappresenta, descrive e confronta semplici oggetti di uso 6
comune, ne riconosce forma, materiale e contesto d’uso; li
utilizza in modo appropriato e corretto, realizza un
semplice manufatto, seguendo correttamente la procedura
suggerita e utilizzando in modo adeguato strumenti e
materiali.
- Conosce il computer nelle sue componenti essenziali, è
autonomo nelle procedure per utilizzare programmi
didattici; padroneggia i comandi del mouse e i principali
comandi della tastiera; usa un programma adatto per
scrivere un semplice testo e comporre un disegno.
Denomina il file, lo salva in una cartella e lo chiude con
sicurezza.
- Rappresenta, descrive e confronta un oggetti di uso 5
comune, sa dire a cosa servono e li utilizza correttamente
seguendo le indicazioni, realizza un semplice manufatto,
sia pur con qualche incertezza nel seguire la procedura
suggerita e/o nell’ utilizzare strumenti e materiali.
- Conosce il computer nelle sue componenti essenziali; è in
grado di utilizzare programmi didattici seguendo le
indicazioni dell’ insegnante. Usa i comandi di tastiera e
mouse in modo corretto; usa un programma adatto per
scrivere un semplice testo e comporre un disegno.
21Denomina il file, lo salva in una cartella e lo chiude con
guida dell’insegnante in alcuni passaggi.
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