TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA - Federico ...
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a.s. 2019 - 2020
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “FEDERICO CAFFÈ”
INDIRIZZO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
SETTORE TECNOLOGICO – BIENNIO COMUNE
TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
TAVOLE DI PROGRAMMAZIONE – CLASSE 2^ BT (biennio comune)
DOCENTE: prof.ssa Paola CigniIstituto di Istruzione Superiore “Federico Caffè” – Roma Indirizzo: Informatica e telecomunicazioni SETTORE TECNOLOGICO: Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
ISTITUTO TECNICO “FEDERICO CAFFÈ” (ROMA)
SETTORE
TECNOLOGICO INDIRIZZO: INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI a.s. 2019-2020
(biennio comune)
Docente: “TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA” CLASSE: 2^BT
Paola Cigni TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE (ore annue: 99)
I anno II anno III anno IV anno V anno
Prove: scritto-grafica Quadro orario:
3 3
Libro di testo: DISEGNO E TECNOLOGIA/DISEGNO E PROGETTAZIONE DISEGNO + ELEMENTI DI TECNOLOGIA–PARAVIA–Vol. U – autori: Angelino/Begni/Moranino Rovere
LINEE GUIDA M.P.I.: COMPETENZE DI BASE PER “TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA” IN ESITO AL PRIMO BIENNIO
1. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli
strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
2. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità
TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
CONTENUTI OBIETTIVI RELATIVI ALLE COMPETENZE INDICATE DALLE LINEE GUIDA DEL M.P.I.
Tempi
Moduli/Unità apprendimento Conoscenze Abilità
COMP. N.1
PROIEZIONI ORTOGONALI (ripasso del 1° anno) Conoscere
1° trimestre 1° trimestre
adeguatamente la tecnica di 1.1 Saper eseguire la proiezione ortogonale di
rappresentazione rappresentata dalle proiezioni figure piane e solide
U.A.1: Concetto di proiezione e di sezione ortogonali di figure piane e di solidi 1.2 Assegnata l’assonometria di un solido,
U.A.2: Proiezioni ortogonali di figure piane e di solidi saperne ricavare le proiezioni ortogonali
PROIEZIONI ASSONOMETRICHE Conoscere le procedure per la progettazione 1.3 Saper costruire la visione spaziale di oggetti
spaziale di oggetti anche complessi: complessi, scegliendo metodi e strumenti
U.A.1: Assonometrie oblique e assonometrie
teoria della rappresentazione assonometrica (tradizionali e multimediali) per rappresentarla
COMPETENZA N.1
ortogonali (ricerca del rapporto di riduzione),
gli esplosi assonometrici principi di teoria della rappresentazione 1.4 Saper rappresentare, attraverso costruzioni
prospettica assonometriche, figure piane, gruppi e
PROSPETTIVA CENTRALE, FRONTALE E intersezioni di solidi
2° pentamestre
ACCIDENTALE
1.5 Saper riconoscere gli elementi che concorrono
U.A.1: Elementi di riferimento alla formazione dei diversi tipi di prospettiva
U.A.2: Metodi esecutivi
1.6 Saper rappresentare, attraverso costruzioni
U.A.3: Prospettiva centrale frontale prospettiche, figure piane, gruppi e intersezioni
U.A.4: Prospettiva centrale accidentale di solidi
2Istituto di Istruzione Superiore “Federico Caffè” – Roma Indirizzo: Informatica e telecomunicazioni SETTORE TECNOLOGICO: Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
CONTENUTI OBIETTIVI RELATIVI ALLE COMPETENZE INDICATE DALLE LINEE GUIDA DEL M.P.I.
Tempi
Moduli/Unità apprendimento Conoscenze Abilità
TECNICHE DI RILIEVO ARCHITETTONICO Conoscere metodi e tecniche di restituzione 1.7 Saper restituire in un elaborato grafico un
2° pentamestre
grafica nel rilievo di manufatti manufatto rilevato
COMP. N.2
U.A.1: Strumenti per il rilevamento
U.A.2: Metodi di rilevamento: piante, sezioni e
prospetti
U.A.3: Dettagli architettonici
DALLA GEOMETRIA ALL’ARCHITETTURA - Conoscere metodi e tecniche per l’analisi 1.8 Rappresentare graficamente gli oggetti spaziali
PRIMO APPROCCIO PROGETTUALE
progettuale formale assegnate le specifiche progettuali, definite le
forme, le funzioni, le strutture, i materiali
Conoscere gli ingombri dei principali elementi di
2° pentamestre
U.A.1: Rappresentazione grafica degli elementi di
arredo di un’abitazione arredo di un’abitazione 1.9 Individuare la struttura e l’organizzazione
progettuale di sistemi spaziali
U.A.2: Primo approccio alla progettazione di una Conoscere i vincoli normativi e le necessità
unità spaziale abitativa: vincoli normativi funzionali degli ambienti di un’abitazione 2.1 Saper “leggere” e ridisegnare una unità
COMPETENZE N.1 + N.2
(standards dimensionali minimi) e necessità spaziale abitativa in modo completo (piante,
Principi di modellazione informatica in 3D
funzionali (condizioni al contorno) prospetti, sezioni).
U.A.3: Organizzazione degli spazi nell’unità abitativa 2.2 Saper applicare correttamente le convenzioni
grafiche della rappresentazione architettonica
DISEGNO CON L’AUSILIO DEL CAD (laboratorio)
2.3 Saper ricavare prospetti e sezioni dal modello
solido
U.A.1: Disegno delle piante, sezioni e prospetti
U.A.2: Quotatura, l’inserimento testi 2.4 Usare il CAD (2D e 3D) in modo consapevole
Intero anno
per eseguire i diversi elaborati grafici del
U.A.3: Organizzazione delle tavole grafiche
disegno architettonico
U.A.4: Stampa
U.A.5: Creazione di solidi complessi da polilinee 2D
U.A.6: Modifica di solidi
PRINCIPI DELLA TEORIA DELLE OMBRE (cenni) Conoscere i principi della teoria delle ombre nei 1.10 Saper applicare le ombre a semplici solidi o
2° pentamestre
vari sistemi di rappresentazione gruppi di solidi rappresentati in proiezioni
COMP. N.1
U.A.1: Sorgente e raggi luminosi ortogonali ed in assonometria
U.A.2: Ombra propria e ombra portata
U.A.3: Determinazione delle ombre in proiezione
ortogonale ed assonometrica
3Istituto di Istruzione Superiore “Federico Caffè” – Roma Indirizzo: Informatica e telecomunicazioni SETTORE TECNOLOGICO: Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
SAPERI MINIMI
COMPETENZE DISCIPLINARI MINIME ATTESE PER LA CLASSE SECONDA
Saper rappresentare gli oggetti tridimensionali attraverso la teoria delle rappresentazioni assonometriche e prospettiche
Acquisire i primi rudimenti delle tecniche di rilevo architettonico e dei più elementari criteri di progettazione
Primo approccio alla progettazione: criteri funzionali e prestazionali nella progettazione degli spazi interni di un’abitazione
Usare il CAD per eseguire i diversi elaborati grafici del disegno architettonico
4Istituto di Istruzione Superiore “Federico Caffè” – Roma Indirizzo: Informatica e telecomunicazioni SETTORE TECNOLOGICO: Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
EVENTUALI U.A. TRASVERSALI PER LE CLASSI 1^ E 2^ DEL BIENNIO COMUNE
Premessa generale:
Considerare l’insieme delle discipline tecniche e scientifiche come un’area unitaria è opportuno e funzionale all’apprendimento perchè tra scienza e tecnologia c’è una profonda interazione e spesso
condivisione di strumenti, contenuti e metodi. Tenere conto di questa interazione non può che arricchire e rendere più profonda la formazione. Nel primo ciclo dell’istruzione la competenza scientifica e
tecnologica è inclusa nell’area di apprendimento “della matematica, della scienza e della tecnologia” e, per quanto possibile, è bene che si favoriscano anche nel primo biennio del secondo ciclo i
collegamenti tra questi insegnamenti in quanto essi concorrono alla formazione generale dello studente sia per le competenze che sviluppano sia per i saperi e i metodi specifici che li caratterizzano. Si
sottolinea l’importanza degli atteggiamenti e delle emozioni che la matematica suscita soprattutto se questi elementi non entrano espressamente a far parte della literacy matematica; per gli alunni
risulta spesso “più semplice” affrontare problemi di algebra sfruttando le costruzioni geometriche.
L’incontro con le problematiche, le esperienze, i metodi, i linguaggi delle singole discipline deve aiutare lo studente a sviluppare la dimensione operativa del fare.
TEMA DEL PERCORSO DIDATTICO: QUADRATO E CUBO DI UN BINOMIO ANCHE CON RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
DISCIPLINE Matematica
COINVOLTE Tecniche e tecnologie di rappresentazione grafica
Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole anche sotto forma grafica
Compiere interconnessioni tra metodi e contenuti delle singole discipline acquisendo l’abitudine a ragionare ed identificare problemi, precisandone
OBIETTIVI
possibili soluzioni anche grafiche
Analizzare, ragionare e comunicare formule matematiche anche in modo visivamente efficace
Operazioni con i polinomi
PREREQUISITI Potenze
Rappresentazione grafica di un quadrato e di un cubo
Ragionamenti grafico/matematici: L’obiettivo che si prefigge questa azione è di sviluppare una serie di ragionamenti e deduzioni che consentano di
individuare, anche sotto forma grafica, le strategie appropriate per la soluzione di problemi di calcolo aritmetico ed algebrico
LINEE DI Organizzare il proprio apprendimento e proporre soluzioni: L’obiettivo che si prefigge questa azione è di sviluppare la capacità di organizzare il proprio
AZIONE apprendimento scegliendo ed utilizzando le conoscenze apprese nelle singole discipline per proporre soluzioni alternative e/o di sintesi per ciascun problema
Inserire stimoli nella didattica quotidiana: L’obiettivo che si prefigge questa azione è di stimolare la curiosità degli alunni e, quindi, di invogliarli
all’apprendimento favorendo l’acquisizione delle competenze delle singole discipline
TEMPI DI Il percorso si svilupperà nel 1° trimestre per un totale di 6 ore in aula.
REALIZZAZIONE La fase iniziale dell’attività mira all’accertamento dei prerequisiti.
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SECONDA PROPOSTA DI U.A. TRASVERSALE PER LE CLASSI 1^ E 2^ DEL BIENNIO COMUNE
TEMA DEL PERCORSO DIDATTICO: “PUNTI NOTEVOLI DI UN TRIANGOLO”
MATERIE Matematica
COINVOLTE Tecniche e tecnologie di rappresentazione grafica
Saper comprendere un testo matematico e il linguaggio della rappresentazione grafica
Acquisire la capacità di passare dal linguaggio matematico a quello della rappresentazione grafica e viceversa (dimostrando di saper tradurre,
OBIETTIVI interpretare, distinguere tra le diverse forme di rappresentazione)
Saper comunicare in forma orale e scritta su questioni di carattere grafico e matematico
Saper formulare un ragionamento
Classificazione dei triangoli in base agli angoli e ai lati
Concetto di perpendicolare e costruzione della distanza di un punto da una retta
Individuazione del punto medio di un segmento
PREREQUISITI Concetto di bisettrice di un angolo e sua costruzione
Concetto di asse di un segmento e sua costruzione
Concetto di tangente ad una circonferenza e di circonferenza inscritta in un triangolo
Concetto di circonferenza circoscritta in un triangolo
Ragionamenti matematici: L’obiettivo che si prefigge questa azione è di creare una catena di ragionamenti matematici e saperli creare e comunicare
Motivazione delle proprie affermazioni: L’obiettivo che si prefigge questa azione è saper motivare le proprie affermazioni comprendendo le argomentazioni
LINEE DI
AZIONE ed essendo in grado di valutarne la correttezza
Uso di sussidi e strumenti: L’obiettivo che si prefigge questa azione è acquisire la capacità di usare vari sussidi e strumenti quali: libro di testo, compasso,
riga, squadra, goniometro, software CAD
Il percorso si svilupperà nel 1° trimestre per un totale di 10 ore in aula (di cui alcune nel laboratorio) più lavoro che ogni alunno svolgerà a casa
TEMPI DI (tavole).
REALIZZAZIONE
La fase iniziale dell’attività mira all’accertamento dei prerequisiti.
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CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
I metodi più idonei all’attuazione della didattica per competenze sono indubbiamente il “Problem solvin” ed il “Project Work”.
METODOLOGIE Lo studio della disciplina farà riferimento a problemi concreti cercando di creare le condizioni per una partecipazione attiva degli allievi. A tal fine si cercherà
DIDATTICHE di instaurare rapporti diretti con: aziende di produzione di materiale per l’edilizia, imprese di costruzioni, enti istituzionali impegnati nella realizzazione di
opere pubbliche.
Sono senz’altro da privilegiare tutti gli strumenti che possano consentire la creazione di un ambiente di apprendimento innovativo e stimolante.
STRUMENTI Test, audiovisivi e sussidi multimediali saranno scelti in funzione degli obiettivi didattici e del raggiungimento di un autonomia operativa degli studenti.
Saranno utilizzati mezzi informatici per il disegno assistito dal computer, la conoscenza dell’impiego di tali strumenti non sarà svolto come argomento
didattico a sé stante, ma come uno dei possibili strumenti per lo sviluppo dei contenuti del corso.
Libro di testo (utile sussidio didattico utilizzato come giuda pilota alla quale è opportuno che lo studente faccia riferimento per la consultazione)
SUSSIDI
Appunti-sommario - elaborati dal docente relativamente ai temi di maggiore complessità e/o di più difficile comprensione
Le prove di verifica saranno eseguite con scadenze ravvicinate nel tempo, richiedendo agli studenti un impegno costante ed una continua analisi delle
conoscenze acquisite.
Le prove di verifica saranno svolte come: prove/elaborati grafici, esercitazioni di laboratorio, test.
STRUMENTI DI
VERIFICA E CRITERI Si terrà conto sia del lavoro svolto in classe sia di quello assegnato a casa e si darà particolare attenzione, all’impegno e alla puntualità nella consegna
DI VALUTAZIONE Nelle scadenze, sia trimestrale che semestrale, per la valutazione si terranno presenti, oltre ai livelli raggiunti rispetto a quelli di partenza, anche le
variabili che non possono essere soggette a rigorosa misurazione come: il procedere motivazionale, gli atteggiamenti (emotivi, affettivi, sociali),
l’attenzione, l’interesse, l’impegno, le relazioni al cambiamento (insomma i comportamenti)
Il voto sarà espresso in decimi (da 1 a 10 compresi) ma sempre integrato da un giudizio sugli aspetti più significativi del divenire culturale dello studente
PROVE SCRITTO-GRAFICHE
PRIMO TRIMESTRE: almeno n° 2
PROVE PREVISTE
SECONDO SEMESTRE: almeno n° 3
ELABORATI GRAFICI
Gli elaborati grafici dovranno essere consegnati a date prestabilite e concordate con la classe.
RECUPERI ED In caso di necessità saranno previsti in itinere, durante lo svolgimento delle lezioni stesse, recuperi collettivi.
APPROFONDIMENTI Si prevede il recupero dei debiti a fine trimestre nelle modalità approvate dal consiglio di Classe e dal Collegio dei Docenti
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA
(Tipologie: Quesiti a risposta singola/Problemi/Progetti)
INDICATORI DESCRITTORI Punteggio massimo Giudizio
Assente o del tutto distorta 1 Gravemente insufficiente
CONOSCENZE: Frammentaria, confusa 1,5 Insufficiente/Mediocre
contenuti/formule/strutture/ Generica ma essenziale 2 Sufficiente
strumenti/lessico/regole/principi/
criteri/convenzioni/normativa Pertinente, precisa 3 Buono/Discreto
Esauriente, sicura, approfondita 3,5 Ottimo/Eccellente
Assenti o del tutto distorti 1 Gravemente insufficiente
ABILITÀ E COMPETENZE:
Appena approntati, incoerenti, inappropriati 3,5 Insufficiente/Mediocre
ORGANIZZAZIONE, SVILUPPO,
PRESENTAZIONE FORMALE
Essenziali, pur con qualche incertezza 4 Sufficiente
applicazione di:
norme/procedimenti/metodi/formule/ Opportuni, appropriati, bene impostati 5 Buono/Discreto
calcoli/linguaggi/collegamenti/
rappresentazioni grafiche Organici, sicuri, perfettamente strutturati, originali 6,5 Ottimo/Eccellente
PUNTEGGIO TOTALE VOTO in decimi ….…….. /10
NOTA BENE: Il voto in decimi, attribuito alla prova scritta, risulterà dalla somma dei due punteggi riferiti a ciascun indicatore.
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PROGETTO “CLASSI PARALLELE”
COMPETENZE/OBIETTIVI
Gestire materiali e strumenti per il disegno.
COMPETENZA A
Interpretare i tipi di linea utilizzati nel disegno tecnico e il loro significato.
Elaborare procedure nella risoluzione di problemi geometrici.
COMPETENZA B Rielaborare costruzioni, forme e strutture.
Comprendere le forme della realtà.
TABELLA CORRISPONDENZA VALUTAZIONI DECIMALI/FASCE DI LIVELLO
LIVELLO AVANZATO Produce tavole corrette, ordinate e precise, dimostrando di conoscere bene le principali tecniche di
Voto decimale da 9 a 10 rappresentazione grafica.
LIVELLO INTERMEDIO Produce tavole corrette, ordinate e precise, dimostrando di conoscere abbastanza bene le principali
Voto decimale da 7 a > 8 tecniche di rappresentazione grafica.
LIVELLO STANDARD Produce tavole rispondenti alle richieste ma non del tutto ordinate e precise, dimostrando di conoscere poco
Voto decimale da 5 a > 6 le tecniche di rappresentazione grafica.
LIVELLO INSUFFICIENTE Evidenzia limitate capacità organizzative e produttive. Produce elaborati di tipo grafico imprecisi, disordinati
Voto decimale da1 a > 4 e/o incompleti.
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