Piano Triennale Offerta Formativa - 10 I.C. MODENA Triennio 2019/20-2021/22 - IC 10 Modena
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Piano Triennale
Offerta Formativa
10 I.C. MODENA
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola 10 I.C. MODENA è stato
elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 17/12/2018 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 10482/B2 del 14/12/2018 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 30/11/2018 con delibera
n. 3
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
10 I.C. MODENA
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
10 I.C. MODENA
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Il contesto ha indotto a: - Stretti contatti e collaborazione con Servizi Sociali e con
associazioni che promuovono attivita' didattiche e ludiche pomeridiane in orario
extrascolastico. Tutte le scuole primarie dell’Istituto si articolano su un orario
settimanale di 40 ore, “tempo pieno”. Questo fa sì che tutte le attività, laboratoriali e
non, di alfabetizzazione, avvio allo studio, laboratori, recupero e potenziamento, si
svolgano in orario scolastico. - La scuola secondaria di I grado fornisce un ampio, ma
non sufficiente, servizio di testi in comodato gratuito . La percentuale di alunni
stranieri ha favorito la riflessione e l'implementazione di una didattica di tipo
inclusivo. Durante l'anno si svolgono laboratori di prima alfabetizzazione per gli alunni
A0 utilizzando le ore di completamento orario (3 ore settimanali) dell’insegnante
specialista di L2, le ore di contemporaneità dei docenti di classe con la stessa
insegnante specialista o ore di organico potenziato. Nella scuola primaria si attiva da
diversi anni , a settembre prima dell'inizio delle lezioni, il progetto di accoglienza e
prima alfabetizzazione 'Il tappeto volante'. E' positiva la partecipazione dei genitori alla
vita della scuola (laboratori pomeridiani extrascuola, versamenti, disponibilita' a
collaborare anche per le piccole manutenzioni, disponibilita' per la raccolta fondi con
feste e iniziative varie).
Vincoli
Numerosi indicatori interni ( numero di certificazioni ISEE e numero di richieste di testi
in comodato d’uso) mostrano una situazione socio-economica generale bassa. Il
numero medio di studenti per docente e' in linea per la scuola primaria, ma superiore
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SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
a tutti i benchmark. nella scuola media. Inoltre: - Sono presenti gruppi di studenti con
caratteristiche socio - culturali particolari: - Giostrai, alcuni fissi o presenti per periodi
piu' o meno lunghi e/o costanti, altri inseriti solo in brevi periodi coincidenti con le
fiere e le giostre. Collaborazione con le comunità del territorio (case famiglia) che
ospitano minori che frequentano l'Istituto. - All'interno dell'offerta formativa sono
attivati doposcuola, Compiti insieme; Laboratori pomeridiani. Nell'IC 10, a novembre
2018, sono presenti 98 alunni con certificazione integrazione scolastica, 99 con
segnalazione scolastica di DSA; alunni segnalati come BES totali 92. L’attivazione di
laboratori linguistici per gli alunni A1, A2 è legata alla effettiva presenza e utilizzo di
personale docente potenziato assegnato all’Istituto.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Diversificazione delle risorse relative ai flussi migratori - Comune di Modena e progetti
in rete sul disagio (La casa dell'apprendimento) - Accordi di collaborazione con centri
multiculturali presenti sul territorio e con il Comune (mediatori culturali e personale
per alfabetizzazione) - Presenza sul territorio di associazioni di volontariato che
supportano i ragazzi nelle attivita' di compiti a casa o nel periodo estivo. - Docenti
della scuola che collaborano a queste attivita' come volontari. - Utilizzo di ore di
potenziato per l'alfabetizzazione. La maggior parte dei docenti che svolge attività di
alfabetizzazione ha seguito specifici corsi di formazione. Progetto Alternanza scuola e
Lavoro con alunni degli Istituti Superiori di Modena.
Vincoli
Il livello mediano del tasso ESCS risulta essere BASSO O MEDIO BASSO per le classi di
tutti i plessi che costituiscono l'istituto. I tassi di disoccupazione e di immigrazione
della regione E. Romagna sono tra i piu' elevati dell'area di appartenenza. I plessi
dell'Istituto si collocano in zone della citta' in cui questi due fenomeni sono
particolarmente presenti. La sc. sec. di 1^ gr. Marconi e i due plessi di scuola
dell'infanzia, le scuole primarie Gramsci, Collodi e Anna Frank Marconi si trovano in
una zona periferica vicina alla stazione ferroviaria con piu' del 40% di studenti
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SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
stranieri rispetto al 15 % dell'Emilia Romagna, al 16% di Modena e al 10% dell'Italia. Il
plesso Bersani si trova ad Albareto, una frazione a circa 5 chilometri dalla citta', con
una percentuale inferiore di stranieri, ma disagi legati al trasporto e al collegamento
con il centro e gli altri plessi. Nella scuola secondaria di 1^ grado la percentuale di
alunni stranieri e' pari al 34%,nell'indirizzo musicale e' del 17%. Nelle scuole primarie è
il 40% e nelle scuole dell’infanzia il 69%. La media di alunni stranieri frequentanti l’IC
10 è pari al 40% (dati relativi a novembre 2018). Questi dati sono suscettibili di
modifica, in quanto il flusso in entrata e in uscita è continuo anche in corso d’anno.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
I finanziamenti derivano principalmente da: MIUR, Partecipazione PON , Progetti
provinciali (Progetto Auxilium ), Progetti regionali USR relativi al PDM , Progetti
europei (Erasmus Plus KA2), Progetti di gestione sociale con il Comune di Modena,
Contributi di Fondazioni, Autofinanziamenti, Contributi delle famiglie. L'I.C. 10 e'
costituito da 4 sc. primarie. 2 infanzia, 1 media Tutti gli edifici sono a norma e con le
certificazioni previste depositate in Comune. Nelle scuole primarie sono stati rinnovati
i laboratori informatici con arredi adeguati e nuova strumentazione tecnologica. In
ogni plesso è disponibile un tablet per ogni classe. I tablet sono utilizzati dai docenti
per la compilazione del registro elettronico e comunicazioni con le famiglie. In alcune
aule è presente uno smart-tv. Nella sede Marconi sono presenti 16 laboratori, un
laboratorio di informatica con 25 postazioni, LIM in tutte le aule e in molti laboratori,
connessione wifi in tutta la scuola; disponibilita' di carrello mobile per attivita' d'aula;
disponibilita' di circa 40 tablet. Tutti i plessi (tranne l’infanzia) hanno connessione wifi
e cablaggio. Tutte le scuole sono aperte dal lunedi' al venerdi' dalle 7,30 alle 18,30;
sabato mattina aperta la media. Nella sc. Marconi e' presente un'aula magna con 150
posti utilizzabile anche dal territorio su prenotazione. Diffuso il livello di utilizzo delle
tecnologie soprattutto nella media. Dall'A.S. 2016 - 2017 la sc. Marconi e' diventato
Centro accreditato per le certificazioni EiPass e ha attivato numerosi corsi di
formazione per alunni e personale interno e esterno all'IC10.
Vincoli
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
Per la dotazione tecnologica c’è necessita' di assistenza tecnica costante, attualmente
svolta da Ad e team per l'Innovazione Digitale. Nelle scuole primarie le LIM e i pc in
dotazione risultano ancora insufficienti per attività didattiche svolte in modo
sistematico. I diversi plessi, in base ad accordi stipulati dal Comune con Enti del
Territorio, non hanno la piena disponibilita' dei locali (aula magna e palestra) che
potrebbero essere maggiormente utilizzati per attività sia in orario scolastico, sia in
orario extrascolastico con gli studenti. Gli spazi comuni dei plessi di scuola primaria e
dell'infanzia non sempre risultano adeguati allo svolgimento di attivita' che soddisfino
in pieno l'offerta formativa. Il patrimonio di libri deve essere integrato e rinnovato e le
modalita' di accesso per gli studenti devono essere ampliate. Le aule nate per una
popolazione scolastica piu' contenuta (22/23 alunni per classe) sono ora
sottodimensionate. Gli spazi esterni dei plessi di scuola primaria andrebbero
riorganizzati.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
10 I.C. MODENA (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice MOIC84800N
Indirizzo STRADA ALBARETO, 93 MODENA 41122 MODENA
Telefono 059252022
Email MOIC84800N@istruzione.it
Pec MOIC84800N@PEC.ISTRUZIONE.IT
"C. COLLODI" MODENA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice MOAA84801E
Indirizzo VIA CERRETTI, 65 MODENA 41122 MODENA
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SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
"MADONNINA" MODENA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice MOAA84802G
Indirizzo VIA ANDERLINI ,6 MODENA 41100 MODENA
"ANTONIO GRAMSCI" MODENA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice MOEE84801Q
Indirizzo STRADA ALBARETO, 93 MODENA 41122 MODENA
Numero Classi 20
Totale Alunni 420
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
"BRUNO BERSANI" ALBARETO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice MOEE84802R
STRADA ALBARETO, 607 ALBARETO - MODENA
Indirizzo
41122 MODENA
Numero Classi 5
Totale Alunni 97
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
CARLO COLLODI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice MOEE84803T
VIA NONANTOLANA, 265 MODENA 41122
Indirizzo
MODENA
Numero Classi 10
Totale Alunni 202
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
"ANNA FRANK - MARCONI" MODENA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice MOEE84804V
Indirizzo VIA A. MARIO PUCCI MODENA 41122 MODENA
Numero Classi 5
Totale Alunni 120
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
11LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
MARCONI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice MOMM84801P
Indirizzo VIA CANALETTO SUD 110/A MODENA MODENA
Numero Classi 25
Totale Alunni 615
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
12LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
Approfondimento
La scuola secondaria di 1° grado “G. Marconi” si è trasferita nell’attuale sede in Largo
C.A. Pucci 42/a a settembre 2010. Lo stabile, progettato con la collaborazione dei
docenti, per la presenza di numerosi laboratori, spazi comuni e per la dotazione
tecnologica, risponde alle esigenze di una didattica innovativa e inclusiva. Nel 2013 è
stata inaugurata l’annessa palestra Pala Madiba. Fino al 2016 l’organizzazione
scolastica di Modena prevedeva accorpamenti orizzontali e la scuola Marconi
costituiva un unico istituto con la scuola Ferraris posta nella zona Est della città. Il 1
settembre 2016 si è costituito l’Istituto Comprensivo 10 che comprende, oltre alla
scuola media, quattro scuole primarie (Gramsci, Collodi, Bersani, A. Frank Marconi) e
due scuole dell’infanzia (Collodi e Madonnina).
Nella scuola secondaria di 1° grado “G. Marconi” è presente l’Indirizzo Musicale fin dal
2009. L’istituto ha aderito al PNSD fin dal 2007. Dal 2017 è centro accreditato Eipass.
L’incarico di dirigenza è sempre stato ricoperto da Dirigenti di ruolo e con lunga
esperienza.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 20
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SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
Chimica 1
Disegno 4
Informatica 5
Lingue 2
Multimediale 2
Musica 2
Scienze 2
Biblioteche Classica 1
Informatizzata 1
Aule Magna 1
Strutture sportive Calcetto 1
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 5
Tennis 1
Servizi Mensa
Servizio trasporto alunni disabili
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 121
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
14
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 19
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
2
presenti nelle Biblioteche
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SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
Approfondimento
L’I.C. 10, con il plesso di scuola secondaria di 1° grado “G. Marconi” dal 2007 e l'ex 11
Circolo dal 2013, ha aderito al Piano Nazionale Scuola Digitale iniziando la sua azione
di creazione di ambienti adatti a una didattica digitale sia per quanto riguarda la
dotazione tecnologica, sia per la formazione specifica dei docenti.
Attualmente nella sede di sc. secondaria di 1° gr. “G. Marconi” sono presenti 15
laboratori, di cui un laboratorio di informatica con 25 postazioni, LIM in tutte le aule e
in molti laboratori, connessione wifi in tutta la scuola; disponibilità di carrello mobile
per attività d'aula; disponibilità di circa 40 tablet. In tutte le scuole primarie sono
presenti laboratori di informatica con una media di 15 postazioni, connessione wifi e
cablaggio per i soli plessi Gramsci e Collodi. Sono presenti 9 LIM e 35 tablet.
La dotazione tecnologica necessita di assistenza tecnica costante, attualmente svolta
da Ad e team per l'Innovazione Digitale. Nelle scuole primarie i PC in dotazione sono
oramai obsoleti; le LIM e i PC in dotazione risultano ancora insufficienti per attività
didattiche svolte in modo sistematico.
Per questi motivi le scelte, passate e future dell’istituto, sono volte a perseguire i
seguenti obiettivi:
· CREAZIONE DI AMBIENTI PER LA DIDATTICA LABORATORIALE è L’intento di
questa azione è mettere al centro la didattica laboratoriale, come punto
d’incontro tra sapere e saper fare. Al centro di questa visione è
l’innovazione degli ambienti di apprendimento. Questo significa che
l’aula deve diventare un “luogo abilitante e aperto”, dotata di ambienti
flessibili pienamente adeguati all’uso del digitale. Questo significa: aule
“aumentate”, cioè con postazioni per la fruizione individuale e collettiva
del web e dei contenuti; spazi alternativi per l’apprendimento, cioè aule
più grandi, in grado di accogliere più classi, o gruppi-classe in plenaria;
laboratori mobili, ovvero dispositivi in carrelli e box mobili a
disposizione di tutta la scuola. Attualmente sono stati realizzati: i nuovi
laboratori nei plessi Gramsci, Bersani e Collodi. - Scuola Primaria
Gramsci: è stato realizzato il nuovo laboratorio informatico con arredi
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SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
2.0 costituito da 4 isole (24 banchi + 24 sedie) con esagono centrale
ignifugo e 14 computer portatili di ultima generazione (HP G6 250); è
stata rifatta tutta la canalizzazione (cavi LAN e corrente elettrica);
Scuola Primaria Collodi: nella biblioteca sono state posizionate 2 isole
(12 banchi + 12 sedie) con esagono centrale ignifugo e rifatta la
canalizzazione; ndel nuovo laboratorio informatico sono state
predisposte 3 isole (18 banchi + 18 sedie) con esagono centrale ignifugo
e 14 computer portatili.
Scuola Primaria Bersani: è stato rifatto il laboratorio informatico con 4
isole (24 banchi + 24 sedie) con esagono centrale ignifugo e 14
computer portatili.
· FORMAZIONE DIGITALE è Nell’anno scolastico 2017 - 2018 l’animatore digitale, il team
e lo staff digitale hanno predisposto un piano di formazione interna che ha tenuto
conto dei bisogni degli insegnanti e degli obiettivi del P.T.O.F. Sono stati attivati i
seguenti corsi:
o Registro elettronico Nuvola
o Informatica di base
o G Suite – Google Apps for Education
o Google Classroom
o Verifiche online – Google Moduli
o Sito web della scuola: Joomla!
o Educational Web Apps
o LIM e Smartboard
· Quasi tutti i corsi sono stati inseriti sulla piattaforma ministeriale S.O.F.I.A. (Sistema
Operativo per la Formazione e le Iniziative di Aggiornamento dei Docenti). Tutti i corsi
sono stati curati oltre che dall’animatore digitale, dal Team, dallo Staff. La formazione
interna è stata affidata dunque a docenti dell’IC10 dotati di elevate conoscenze
specialistiche oltre che conoscitori dei bisogni formativi degli insegnanti. Il piano di
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SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
formazione previsto per il prossimo triennio continuerà a prevedere azioni relative
alle competenze informatiche.
· EIPASS è European Informatics Passport CERTIPASS è l’Ente erogatore dei programmi
internazionali di certificazione delle competenze digitali EIPASS. Opera la primaria
finalità di sostenere la Cultura Digitale - corretto approccio alle nuove tecnologie e
internet - sviluppando le I-Competence - capacità di saper utilizzare con
consapevolezza e spirito critico queste risorse, indispensabile supporto per la crescita
sociale, professionale ed economica di tutti i cittadini del XXI sec. a livello globale.
Dall'A.S. 2016 - 2017 la sc. Marconi e' diventato Centro accreditato per le certificazioni
EiPass e ha attivato numerosi corsi di formazione per alunni e personale interno e
esterno all'IC10.
Eipass Junior è il programma di formazione e di certificazione delle competenze
acquisite in ambito digitale, dedicato a studenti della Scuola Primaria e della Scuola
Media di I grado, in età compresa tra i 7 e i 13 anni. Nello specifico, seguendo le linee
guida del Syllabus di Elementi di informatica, pubblicato dal MIUR, e formulando in
pratica ciò che viene richiesto da La Buona Scuola riguardo al Pensiero
computazionale e all’introduzione delle ICT a scuola, il programma:
o Consolida le basi del linguaggio informatico e del funzionamento di un
computer;
o Introduce il pensiero computazionale e il Coding (con Logo e Scratch)
o Approfondisce i software per la creazione e la gestione dei documenti di
testo, fogli di calcolo e presentazioni multimediali;
o Analizza il Web e la comunicazione in rete
Dal 30 novembre 2017 fino a febbraio 2018 sono stati erogati, dalla Prof.ssa
Maria Mingrone in qualità di Formatore con abilitazione, corsi di Eipass Junior,
che hanno coinvolto allievi della Scuola Media di I grado (totale 26). Dal 22
febbraio 2018, per una volta al mese, fino a maggio 2018, sono stati erogati
esami Eipass Junior e Eipass Moduli 7 User che hanno coinvolto allievi della
Scuola Media di I grado e docenti che hanno seguito il corso nel 2017 dalla
Prof.ssa Maria Mingrone in qualità di Supervisore con abilitazione.
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SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
· Registro elettronico è A partire dall’A.S. 2017 – 2018 tutti gli insegnanti dell’IC10
utilizzano un unico registro elettronico, Nuvola, della Madisoft. È stato attivato da
settembre 2017, un corso di formazione rivolto ai docenti della primaria e ai
nuovi docenti della sc. secondaria di 1° grado. I menù del registro elettronico
Nuvola sono stati arricchiti inserendo delle voci (menù a tendina) che permettono
di scrivere il giudizio globale in sede di scrutinio.
· Google Classroom è tutti gli alunni della scuola secondaria di 1° grado hanno
un’utenza che gli permette di accedere alla classe virtuale e alle applicazioni di G
Suite. Nella scuola dell’Infanzia e Primaria la suite Google viene utilizzata
solamente dagli insegnanti. Attualmente l’IC10 ha due domini: @ic10modena.com
e @scuolamarconi.com.
· Sito web è con l’istituzione del nuovo comprensivo Il sito web è stato arricchito di
nuove sezioni: l’area dell’indirizzo musicale (primaria e secondaria), l’area
dell’Erasmus Plus e altre sezioni (INVALSI, SoundCloud, spazio per Podcast, ecc.).
Tutti i docenti sono profilati per l’accesso e, gradualmente, si sta diffondendo lil
suo uso e la sua consultazione sia da parte dei docenti, sia di esterni. Con la
determina n.36 del 12 febbraio 2018 l’Agenzia per l’Italia Digitale prevede di
riservare il dominio “.gov.it” alle sole Amministrazioni centrali dello Stato, in
conformità a quanto avviene in altri paesi dell’Unione Europea. Il nostro sito dovrà
migrare sul nuovo dominio “.edu.it” entro il 31 dicembre 2018.
· Privacy e BYOD è dall’A.S. 2018 – 2019 la scuola ha predisposto le autorizzazioni
necessarie per la tutela della privacy e l’utilizzo di dispositivi personali da parte
degli studenti.
· Prove INVALSI CBT è dall’A.S. 2018 – 2019 le prove INVALSI per la scuola
secondaria di 1° grado si svolgono al computer utilizzando la piattaforma TAO. Per
permettere il regolare svolgimento delle prove è stato allestito un nuovo
laboratorio informatico al primo piano (Aula di Tecnica) con 27 computer portatili
connessi alla rete con il Wi-Fi e un’altra aula per i ragazzi DSA, con 5/7 computer
portatili. Sono stati acquistati nr.10 nuovi computer portatili della stessa tipologia
di quelli acquistati per allestire i nuovi laboratori negli altri plessi dell’IC10. Sono
state acquistate anche nr.70 cuffie (di tipo chiuse, con padiglione di 10 cm) e
altrettanti mouse USB per agevolare i ragazzi nelle prove. Per far fronte alla
grande quantità di dati che dovevano viaggiare in rete è stato contattato il servizio
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SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
clienti di Achanto e il Comune di Modena in particolare per la BMG (banda minima
garantita). Le prove si sono svolte senza nessun disguido di tipo tecnico sono
iniziate e terminate nei tempi previsti.
· Rete LAN-WLAN è Il plesso Marconi utilizza la fibra ottica che garantisce una
elevata quantità di dati in entrata e uscita (download e upload fino a 100 Mb/s
circa). Questo garantisce l’accesso di molti computer utilizzati in contemporanea
senza pregiudicare la navigazione sul WWW. Gli altri plessi hanno una linea
Internet molto lenta ; ci si sta attivando per risolvere il problema. Non tutti i plessi
sono stati ancora interamente cablati.
· Repository dell’IC10 è dall’A.S. 2018 – 2019 è stato istituito un nuovo Repository
dell’IC10. L’archivio si trova sul cloud di Google (Google Drive), ciascun plesso ha il
suo archivio accessibile solamente dagli insegnanti di quel plesso ed è previsto
uno spazio comune a tutti i docenti dell’IC10.
· Progetto scuola 3.0 è Il piano di investimento pluriennale per la scuola 3.0
prevede l’acquisto di monitor touch, computer e la creazione di nuovi spazi di
apprendimento. Il piano prevede la realizzazione dei seguenti progetti:
Programmare
• con Scratch-Arduino
After
• - Futuri Digitali
Code
• Week 2018
Code
• It, Make It!
Costituzione
• 2.0
Biblioteca
• 2.0
EIPASS
•
Modenacraft
•
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 184
Personale ATA 32
19LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
Approfondimento
Dai dati forniti dal MIUR per il RAV 2018 emerge una buona stabilità di
organico sul medio- lungo periodo e la maggior parte dei docenti sono
compresi nella fascia di età tra 34 e 54 anni. Significativa e superiore ai
benchmark la percentuale (12%) di docenti di età inferiore ai 35 anni. Circa il
35% dei docenti è nella scuola di servizio da oltre 6 anni.
Le percentuali dei docenti a tempo determinato e a tempo indeterminato
sono in linea con i benchmark. Dai dati relativi all’organico 2019 – 2020 il 69%
dei docenti è di ruolo e il 72% ha più di cinque anni di esperienza nel ruolo di
appartenenza.
Elevata la percentuale (44%) di docenti “nuovi” per anno scolastico. Questo
determina scarsa stabilità all’interno dell’Istituto.
Da dati forniti da una rilevazione della Provincia di Modena risulta che
all’interno della scuola sono presenti numerose competenze professionali
20LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
specifiche: incarico Funzione strumentale, master specifici in didattica e
valutazione, dottorato, attività di formazione esterna, collaborazioni con
INVALSI, MIUR, INDIRE, altri enti accreditati, esperienze all’estero.
· nella sc. sec. di 1° gr. “Marconi” dell’I.C.10 è presente l’indirizzo musicale
, organizzato in due rientri pomeridiani di un’ora.
Per la durata di tutto il triennio è possibile studiare uno strumento
musicale scelto tra chitarra, clarinetto, pianoforte e violino.
L’ammissione al corso è su richiesta e prevede una prova orientativo-
attitudinale, effettuata prima dell’iscrizione da una commissione
composta dagli insegnanti del corso stesso, che valuterà ed indirizzerà i
candidati sulla base delle preferenze espresse nella domanda, tenendo
conto delle attitudini specifiche di ogni singolo allievo. Per gli alunni
ammessi l’orario è di 32 ore.
La frequenza non può essere interrotta nel corso del triennio e rientra
nella valutazione finale quadrimestrale e dell’esame di stato.
· Alla luce delle Direttive Ministeriali, relative alla diffusione e al
potenziamento della pratica musicale nella scuola primaria, l’ex XI
Circolo è stato accreditato, in ambito regionale, come scuola autorizzata
ad attivare corsi di pratica corale e strumentale nel curricolo scolastico
ai sensi del D.M. 8/2011.
Pertanto, nella scuola primaria la “Classe di violino” è organizzata in
orario scolastico con 2 ore settimanali, per una durata di due anni.
L’ammissione al corso è riservata agli alunni delle classi quarte, su
richiesta, e prevede una prova orientativo-attitudinale di fronte a una
commissione composta dall’insegnante del corso stesso e da un
docente di musica delle medie, che valuterà i candidati.
La frequenza non può essere interrotta nel corso del biennio e rientra
nella valutazione finale quadrimestrale.
Il Dirigente Scolastico ha un incarico effettivo, con più di 5 anni di esperienza.
Ha assunto la Dirigenza dell’I.C.10 a settembre 2016. Dall’A.S. 2008 – 2009 era
21LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO 10 I.C. MODENA
DS dell’11 Circolo, che è confluito nell’ I.C. 10.
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
L’ISTITUTO COMPRENSIVO 10 DI MODENA si è costituito in data 1 settembre
2016 secondo quanto stabilito deliberato dal Consiglio Comunale nella
seduta del 26/11/2015.
L’organizzazione delle scuole del primo ciclo di istruzione in Istituti
Comprensivi è finalizzata a rafforzare la formazione di base attraverso la
costruzione di un curricolo formativo verticale ritenuto maggiormente
corrispondente al bisogno di continuità didattica e di orientamento agli studi
successivi.
In considerazione della costituzione degli Istituti Comprensivi e della
rielaborazione dei loro piani triennali le scuole del primo ciclo del Comune di
Modena hanno individuato, come prioritari, i seguenti campi di intervento:
continuità;
integrazione e inclusione;
valutazione
L’Istituto Comprensivo si caratterizza per il suo forte impegno all'accoglienza
dei minori e delle famiglie e visto l’elevato numero di alunni stranieri, si
avvale della collaborazione di mediatori linguistici e culturali sia per gli
alunni che per i colloqui con le famiglie. Attraverso un Patto di
Corresponsabilità le scuole del Circolo e le famiglie hanno definito regole di
comportamento condivise.
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
L’attenzione alle “diversità” emerge con forza dalle scelte di fondo del P.T.O.F.
diventando momento propedeutico e centrale per un’azione culturale
fondata sul rispetto e sulla valorizzazione dei singoli, come risorsa per la
comunità.
Mediante le riunioni degli Organi Collegiali si promuove una partecipazione
collettiva che favorisce processi di condivisione di obiettivi, programmi e
modalità realizzativi. La scuola rappresenta uno dei servizi immediatamente
coinvolto in quanto canale privilegiato per integrare il più velocemente
possibile i ragazzi.
La partecipazione delle famiglie alla vita scolastica è piuttosto attiva, anche
per l’organizzazione di feste ed eventi.
Non sempre facili risultano i rapporti con alcune famiglie straniere,
nonostante la possibilità di un colloquio “mediato”; la difficoltà principale è
data comunque da una cultura diversa della scuola e dalla richiesta di un
rapporto scuola-famiglia, per loro inconsueto.
La scuola, in collaborazione con il Comune di Modena, sopperisce alla
carenza di risorse economiche familiari di diversi studenti, fornendo
materiale di facile consumo e libri di testo in comodato d’uso per la Scuola
secondaria di I grado
La scuola organizza attività formative con interventi sia sulle ore curricolari
sia extracurricolari. Negli ultimi anni, con la programmazione di un’offerta
formativa differenziata e una diversa organizzazione del tempo scuola, è
aumentato il numero di allievi dell’intera scuola. Nell’Anno Scolastico 2018 –
2019 nella scuola secondaria di 1° gr. “G. Marconi” è stata istituita una
ulteriore classe prima (Corso I) per rispondere alla crescente richiesta di
iscrizioni.
Le scuole operano nell'ottica dell'inclusione ponendo particolare attenzione
ai processi di apprendimento e alle potenzialità di tutti gli alunni.
I docenti condividono le finalità esplicitate nelle Indicazioni Nazionali per il
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
Curricolo 2012, in particolare le competenze chiave del Parlamento Europeo
e i traguardi di competenza disciplinare.
Il Dirigente si confronta con il suo staff e qualsiasi decisione sui plessi viene
presa in accordo con i referenti di plesso.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Potenziamento fascia intermedia: voti tra il 6 e il 7 e tra il 7 e l'8, riduzione disparita'
nei risultati delle prove tra i plessi e le classi.
Traguardi
Ridurre il numero di insufficienze nel primo e nel secondo quadrimestre. Ridurre le
differenze tra classi attraverso una progettazione piu' condivisa.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Ridurre la percentuale alunni di liv 1-2 compresa tra il 50% e il 70%.;migliorare
Effetto Scuola e la differenza di esiti con scuole con simile ESCS.
Traguardi
Portare al 35% la percentuale di alunni dei liv. 1 e 2; il valore dell'Effetto scuola pari
alla media regionale e l'indice ESCS a valori positivi.
Risultati A Distanza
Priorità
Potenziare la continuita' tra cicli soprattutto sul raccordo esiti studenti e sulla
definizione di profili in ingresso e in uscita
Traguardi
Condivisione di strumenti per il passaggio informazioni, la restituzione degli esiti e
competenze richieste agli studenti delle classi terminali.
25LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Dai dati di contesto si evince un quadro alquanto complesso e variegato in cui
i bisogni degli alunni sono molteplici.
L’Istituto Comprensivo 10 intende rispondere alle esigenze degli alunni
attraverso i seguenti orientamenti:
Curare la formazione di ogni singolo alunno con una variegata offerta di
opzioni, che valorizzino le diversità e gli interessi, permettano di
recuperare gli svantaggi, potenziare le eccellenze e ridurre al minimo
l’insuccesso scolastico.
Promuovere e garantire l’integrazione scolastica e il successo formativo
di tutti gli studenti, con particolare riguardo agli alunni con Bisogni
Educativi Speciali.
Sviluppare sia il sapere che il saper fare di tutte le discipline, i valori
umani della persona e la creatività, la consapevolezza e l’esperienza,
l’educazione e lo stare insieme, in un clima sereno e responsabile,
pluralistico e solidale.
Offrire un insegnamento aperto all’innovazione, alle lingue, ai laboratori,
alle scienze e alle nuove tecnologie, alle arti, attraverso operatori capaci
di cogliere i cambiamenti e integrarli ai fondamenti irrinunciabili della
Cultura.
Assicurare a tutti una preparazione di base adeguata agli standard
europei, che consenta di accedere alla Scuola Superiore attraverso una
scelta orientativa ampia, consapevole e appropriata.
Interagire con le risorse del Territorio, raccogliendo ed interpretando le
26LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
varie occasioni formative che esso offre ai giovani, per abituarli anche
così a comprendere la molteplice realtà in cui viviamo.
Dialogare in maniera costruttiva con i genitori per costruire, nelle
differenti responsabilità e nel rispetto dei ruoli, una ricca comunità
educante, capace di un’azione concorde, sicura e qualificata.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
2 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
6 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
7 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
27LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
8 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
9 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
10 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
11 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
12 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
13 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
RISULTATI SCOLASTICI E PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI
Descrizione Percorso
La progettazione di un curricolo per competenze e aderente alle esigenze del
contesto, deve partire dalle indicazioni normative (Indicazioni Nazionali per il
Curricolo e modello Ministeriale per la certificazione delle competenze).
La ciclicità dell’azione didattica, relativamente ai contenuti trattati, ma anche
28LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
alle metodologie attuate, è l’elemento chiave per promuovere un
apprendimento consapevole e duraturo. Per un reale miglioramento dei
risultati scolastici, quindi, le azioni che la scuola propone si articolano su più
piani. Partendo da una riflessione interna sulle prassi didattiche e
metodologiche, sui quadri di riferimento INVALSI e la struttura delle prove
standardizzate, le azioni proposte nel presente piano hanno lo scopo di
favorire una reale didattica per competenze, ma anche di porre le basi per
una serie di azioni, condivise e congiunte, che coinvolgano in verticale tutte le
classi dell’istituto e gli ordini di scuola successivi.
L’istituto Comprensivo ha elaborato un curricolo d’Istituto centrato sulle
competenze chiave di cittadinanza, le diverse aree disciplinari hanno riviste le
programmazioni in un’ottica di competenze ed è stato elaborato un curricolo
verticale per tutte le aree disciplinari.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Realizzare i percorsi di continuita' progettati
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Potenziamento fascia intermedia: voti tra il 6 e il 7 e tra il 7 e l'8,
riduzione disparita' nei risultati delle prove tra i plessi e le classi.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la percentuale alunni di liv 1-2 compresa tra il 50% e il
70%.;migliorare Effetto Scuola e la differenza di esiti con scuole
con simile ESCS.
"Obiettivo:" Ultimare la progettazione di prove comuni iniziali,
intermedie e finali per tutte le discipline e per tutte le classi.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
29LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
Potenziamento fascia intermedia: voti tra il 6 e il 7 e tra il 7 e l'8,
riduzione disparita' nei risultati delle prove tra i plessi e le classi.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la percentuale alunni di liv 1-2 compresa tra il 50% e il
70%.;migliorare Effetto Scuola e la differenza di esiti con scuole
con simile ESCS.
"Obiettivo:" Condividere e riflettere sugli esiti delle prove comuni e delle
prove standardizzate con riferimenti ai descrittori di livello proposti da
INVALSI
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Potenziamento fascia intermedia: voti tra il 6 e il 7 e tra il 7 e l'8,
riduzione disparita' nei risultati delle prove tra i plessi e le classi.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la percentuale alunni di liv 1-2 compresa tra il 50% e il
70%.;migliorare Effetto Scuola e la differenza di esiti con scuole
con simile ESCS.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Potenziare la continuita' tra cicli soprattutto sul raccordo esiti
studenti e sulla definizione di profili in ingresso e in uscita
"Obiettivo:" Promuovere una didattica per competenze attraverso la
realizzazione di compiti autentici. Potenziare l'uso di strumenti di
valutazione autentica
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Potenziamento fascia intermedia: voti tra il 6 e il 7 e tra il 7 e l'8,
riduzione disparita' nei risultati delle prove tra i plessi e le classi.
30LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la percentuale alunni di liv 1-2 compresa tra il 50% e il
70%.;migliorare Effetto Scuola e la differenza di esiti con scuole
con simile ESCS.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Potenziare la continuita' tra cicli soprattutto sul raccordo esiti
studenti e sulla definizione di profili in ingresso e in uscita
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: 1. PROVE COMUNI VERTICALI E DISCIPLINARI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Responsabile
Dirigente, funzione strumentale Area 1 PTOF, membri delle specifiche commissioni
area 1, tutti i docenti dell'istituto
Risultati Attesi
Almeno una prova comune quadrimestrale per disciplina a partire dalla classe
seconda primaria
Diminuzione del n° di insufficienze nel I^ e nel II^ quadrimestre. in tutte le
classi dell'istituto, con particolare attenzione alle classi di passaggio
Diminuzione % alunni liv. 1 e 2 INVALSI: raggiungere il valore medio del 35%
e migliorare il valore dell'Effetto Scuola in tutti gli ordini scolastici
Aumento % alunni liv. 3 INVALSI in tutte le classi
§ Monitoraggio, archiviazione e condivisione degli esiti.
31LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CRITERI DI VALUTAZIONE COMUNI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Responsabile
Dirigente, funzione strumentale Area 1 PTOF, membri delle specifiche commissioni
area 1, tutti i docenti dell'istituto
Risultati Attesi
Griglie di correzione comuni
Condivisione esiti
Eventuale modifica della programmazione in base agli esiti
CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO
Descrizione Percorso
Conoscere i risultati a distanza degli studenti in uscita da un segmento
scolastico induce una importante riflessione sulle prassi didattiche adottate,
permette di monitorare e adeguare le azioni informative e orientative attuate
e fornisce strumenti per contrastare il disagio scolastico che, soprattutto nelle
scuole superiori, si manifesta con preoccupanti percentuali di abbandono
scolastico. Le azioni previste hanno lo scopo di costruire e condividere
strumenti per il passaggio di informazioni relative sia agli aspetti disciplinari
sia alle competenze di cittadinanza; tabulare e diffondere le valutazioni
riportate dagli alunni in uscita; monitorare i risultati conclusivi degli alunni
al termine del primo anno della scuola primaria e secondaria di 1° e 2°
32LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
grado; informare e coinvolgere maggiormente le famiglie. Avviare un
confronto sulle specifiche competenze richieste agli alunni in uscita dalla
scuola dell’infanzia, dalla scuola primaria e dalla scuola secondaria di 1°
grado; se necessario ridefinire, nell’ambito di un’azione più generale di
autovalutazione della scuola, l’attività educativa dei singoli Istituti in funzione
di una azione didattica e formativa più efficace. Riteniamo che un maggiore
coinvolgimento dei genitori degli alunni in uscita e in ingresso sia un
elemento fondamentale per promuovere, in modo fattivo, quanto stabilito
dal patto di Corresponsabilità. La partecipazione dei genitori ai momenti di
condivisione e confronto e gli esiti del questionario di autovalutazione,
permetteranno di monitorare il loro grado di soddisfazione.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Realizzare i percorsi di continuita' progettati
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Potenziare la continuita' tra cicli soprattutto sul raccordo esiti
studenti e sulla definizione di profili in ingresso e in uscita
"Obiettivo:" Ultimare la progettazione di prove comuni iniziali,
intermedie e finali per tutte le discipline e per tutte le classi.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Potenziare la continuita' tra cicli soprattutto sul raccordo esiti
studenti e sulla definizione di profili in ingresso e in uscita
"Obiettivo:" Condividere e riflettere sugli esiti delle prove comuni e delle
prove standardizzate con riferimenti ai descrittori di livello proposti da
INVALSI
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
33LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Potenziare la continuita' tra cicli soprattutto sul raccordo esiti
studenti e sulla definizione di profili in ingresso e in uscita
"Obiettivo:" Promuovere una didattica per competenze attraverso la
realizzazione di compiti autentici. Potenziare l'uso di strumenti di
valutazione autentica
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Potenziamento fascia intermedia: voti tra il 6 e il 7 e tra il 7 e l'8,
riduzione disparita' nei risultati delle prove tra i plessi e le classi.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Potenziare la continuita' tra cicli soprattutto sul raccordo esiti
studenti e sulla definizione di profili in ingresso e in uscita
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Favorire la comunicazione tra docenti di ordine diverso per
passaggio informazione, condivisione esiti scolastici e acquisizione di
competenze.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Potenziare la continuita' tra cicli soprattutto sul raccordo esiti
studenti e sulla definizione di profili in ingresso e in uscita
"Obiettivo:" Progettare percorsi comuni tra ordini di scuola. Anticipare
l'orientamento scolastico alla classe 2^ di sc. Sec. di 1^ gr.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Potenziare la continuita' tra cicli soprattutto sul raccordo esiti
studenti e sulla definizione di profili in ingresso e in uscita
34LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PERCORSI DI CONTINUITÀ E ANTICIPO
ORIENTAMENTO IN USCITA
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2020 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Consulenti esterni
Responsabile
Dirigente, funzione strumentale Area 1 PTOF, funzione strumentale Area 2
CONTINUITA' E ORIENTAMENTO, membri delle specifiche commissioni, tutti i docenti
dell'istituto
Risultati Attesi
definire con maggiore precisione le competenze programmate in
uscita dalla scuola dell'infanzia, dalla primaria e dalla scuola
secondaria di primo grado con le competenze richieste in ingresso
dalle scuole del segmento successivo;
basarsi su dati oggettivi relativi agli esiti scolastici degli studenti per
ridefinire, se necessario, il curricolo scolastico;
confrontare e condividere metodologie e attività;
coinvolgere più attivamente le famiglie;
fornire indicazioni più oggettive per l’orientamento scolastico.
ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZATIVO
Descrizione Percorso
Per quanto riguarda il percorso “Orientamento Strategico e Organizzazione
35LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
della Scuola” l’Istituto prevedere, come definito dal DPR 275/99 e dalla L.
107/2015 forme di flessibilità didattica, organizzativa e di gestione delle
risorse finanziarie per far fronte agli specifici bisogni formativi. Sono inoltre
previste azioni per favorire la comunicazione e la condivisione di materiali
all’interno dell’’istituto. Il monitoraggio delle azione intraprese e previste nel
Piano di Miglioramento sono parte integrante di questo percorso
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Prevedere, in corso d'anno, frequenti momenti di
comunicazione /condivisione, tra le figure di sistema.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Potenziare la continuita' tra cicli soprattutto sul raccordo esiti
studenti e sulla definizione di profili in ingresso e in uscita
"Obiettivo:" Migliorare la comunicazione tra tutte le componenti della
scuola
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Potenziare la continuita' tra cicli soprattutto sul raccordo esiti
studenti e sulla definizione di profili in ingresso e in uscita
"Obiettivo:" Prevedere strumenti di monitoraggio in itinere e finali per la
rendicontazione sociale.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Potenziare la continuita' tra cicli soprattutto sul raccordo esiti
studenti e sulla definizione di profili in ingresso e in uscita
36LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: MONITORAGGIO, ARCHIVIAZIONE E
CONDIVISIONE MATERIALI
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2020 Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Responsabile
Dirigente, funzione strumentale Area 1 PTOF, Animatore Digitale, membri delle
specifiche commissioni, tutti i docenti dell'istituto
Risultati Attesi
Condividere e pubblicizzare il funzionigramma di istituto perché ruoli e
compiti siano espliciti.
Migliorare la ripartizione dei compiti tra FS e Commissioni
Migliorare la comunicazione e la condivisione tra DS, figure di sistema e
collegio
Ripartire le risorse finanziarie e professionali in relazione ai bisogni
formativi
Monitorare le azioni previste da PDM
Diversificare le proposte di formazione in base ai bisogni emersi
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
In accordo con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/ 2015 gli elementi
37LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE 10 I.C. MODENA
innovativi che caratterizzano il modello organizzativo adottato e le pratiche
didattiche proposte sono:
· • valorizzazione delle competenze linguistiche, utilizzo della metodologia CLIL,
partecipazione a progetti di rete nazionali e internazionali: E-Twinning,
Erasmus Plus KA2, SML Strategy, progetto madrelingua
· • potenziamento delle competenze matematico – logico – scientifico attraverso
la partecipazione a gare nazionali (Olimpiadi Matematiche Bocconi, Coppa
Pitagora)
· • sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il
rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione
di responsabilità, l’educazione all’autoimprenditorialità attraverso specifici
progetti previsti dal PTOF e la partecipazione alla Rete Scuole di Pace. In
particolare rispetto all'adesione alla Rete Nazionale delle Scuole di Pace,
l’Istituto Comprensivo si impegna ad aderire al programma “Diritti e
responsabilità” di educazione ai diritti umani e alla responsabilità Glocale
attraverso:
• la formazione rivolta ai docenti con il corso “Educazione alla Pace e
pratica della Nonviolenza: una sfida per la nostra scuola” (4 settembre
2018);
• la partecipazione alla Marcia della Pace Perugia - Assisi del 7 ottobre
2018;
• la realizzazione di laboratori specifici, come “nonviolenza e buone
relazioni” o progetti previsti nel PTOF come “Narratori della
Costituzione;
• la celebrazione con attività didattiche specifiche in classe e nel
quartiere del 10 dicembre, settantesimo anniversario della
Dichiarazione Universale dei Diritti dell’Uomo;
• promozione in città della nascita di una rete locale di scuole di Pace.
· • rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale attraverso specifici
progetti previsti dal PTOF : Educhiamoci, Internet sicuro, Educazione
ambientale…
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