Piano Triennale Offerta Formativa - IC DI SOMAGLIA Triennio 2019/20-2021/22 - Istituto Comprensivo di ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
IC DI SOMAGLIA
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IC DI SOMAGLIA è stato
elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 19/12/2018 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 5975/2018 del 03/10/2018 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 20/12/2018 con delibera
n. 105
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC DI SOMAGLIA
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC DI SOMAGLIA
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOMAGLIA
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Le 10 scuole (3 scuole infanzia, 4 scuole primaria, 3 scuole secondaria di primo
grado) dell’Istituto Comprensivo Statale di Somaglia sono dislocate in quattro
comuni caratterizzati da frazioni e cascine; i collegamenti fra queste località e le
singole scuole sono garantiti dai servizi Comunali di Scuolabus.
Gli studenti rappresentano un tessuto umano eterogeneo sia la provenienza dai
diversi comuni sia per il bagaglio culturale personale.
Molti bambini durante l’orario extrascolastico sono affidati ai nonni, per dare la
possibilità ai genitori di avere occupazioni lavorative.
Medio basso è il livello di background socio economico familiare dell'utenza
dell'Istituto come attestano i dati presenti nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) e
i dati di contesto dell’INVALSI.
Il territorio è stato oggetto negli anni scorsi di forti immigrazioni, fenomeno che
dopo un rallentamento durato qualche anno, è ripreso. Il confronto con ragazzi e
ragazze di differente cultura si conferma quale opportunità di arricchimento per la
comunità scolastica.
I Comuni a cui fanno capo le scuole dell’Istituto si caratterizzano per una fattiva
collaborazione, sia dal punto di vista del funzionamento degli edifici (ampliamento
degli arredi e delle attrezzature tecnologiche) sia dal punto di vista dei contributi
economici tramite ai Piani di Diritto allo Studio.
La collaborazione con i Comuni diventa fondamentale anche per poter proporre
attività e progetti di arricchimento culturale e civico implementando così l’Offerta
Formativa dell’Istituto.
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOMAGLIA
Inoltre i Comuni mettono a disposizione assistenti educativi per far fronte alle
emergenze educative sempre più in aumento.
Le stesse biblioteche e gli impianti sportivi (palestre) sono fruibili da tutti gli alunni
dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria.
Le realtà extrascolastiche con finalità educative sono molto radicate nel territorio,
si va dalle Parrocchie (che organizzano Grest, Campi scuola, doposcuola..) alle
Associazioni Culturali alle Associazioni sportive che propongono attività in
continuità con la scuola. Tutte queste iniziative hanno finalità educative ed
integrative rispetto a quelle presenti in ambito scolastico (educazione alla pace e
alla collaborazione, all'accoglienza, alla difesa dell’ambiente, alla salute e al gioco).
L’Istituto collabora con tutti gli Enti Provinciali (Ufficio di Piano – Consorzio ai
Servizi alla Persona – Azienda Speciale Servizi, ….. ) , Regionali ( ASL, …. ) e Nazionali
( Unione Ciechi, … ) per progetti a favore dell’inclusione e del contrasto alla
dispersione scolastica, con Cooperative sociali territoriali, provinciali e regionali
che si occupano di attività educative. In ottemperanza alla legge 107/15, sono state
stipulate Convenzioni con Istituti Scolastici Superiori , per favorire l’acquisizione di
competenze negli studenti di diverso ordine grado attraverso la formula
dell’alternanza scuola lavoro. L’Istituto fa parte della Rete di Scuole della Provincia
di Lodi per la promozione e realizzazione di percorsi sperimentali, e di sotto-reti
che via via si formano per la sperimentazione di progetti ( ed alla legalità, ed. alla
salute, sperimentazioni didattiche ecc., ….) all'interno dell'ambito territoriale.
Nel corso dell’anno scolastico 2017/2018 l'Istituto ha potuto beneficiare dei
finanziamenti di due progetti Pon ( Competenze di base e Inclusione e lotta al
disagio) che hanno permesso di proporre attività specifiche per gli studenti,
prevedendo l’apertura delle scuole anche nei periodi di sospensione delle lezioni
(giugno per la scuola secondaria e luglio per la scuola dell’infanzia).
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
IC DI SOMAGLIA (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOMAGLIA
Codice LOIC81000N
VIA AUTOSTRADA DEL SOLE, 4 SOMAGLIA 26867
Indirizzo
SOMAGLIA
Telefono 0377460107
Email LOIC81000N@istruzione.it
Pec LOIC81000N@pec.istruzione.it
Sito WEB www.icssomaglia.gov.it/
INFANZIA PADRE P.VIGNOLA-SOMAGL (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice LOAA81001E
Indirizzo VIA RAIMONDI,6 SOMAGLIA 26867 SOMAGLIA
Edifici • Via RAIMONDI 6 - 26867 SOMAGLIA LO
INFANZIA G. DELEDDA - SAN ROCCO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice LOAA81002G
VIA MARTIRI DELLA LIBERTA' SAN ROCCO AL
Indirizzo
PORTO 26865 SAN ROCCO AL PORTO
• Via martiri della libert¿ 30 - 26865 SAN
Edifici
ROCCO AL PORTO LO
INFANZIA CADUTI IN GUERRA ORIOL (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice LOAA81003L
Indirizzo VIA ADA NEGRI, 2 ORIO LITTA 26863 ORIO LITTA
Edifici • Viale Ada Negri 02 - 26863 ORIO LITTA LO
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOMAGLIA
PRIMARIA ADA NEGRI - ORIO LITTA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice LOEE81001Q
Indirizzo VIA ADA NEGRI, 1 ORIO LITTA 26863 ORIO LITTA
Edifici • Viale ADA NEGRI 01 - 26863 ORIO LITTA LO
Numero Classi 5
Totale Alunni 82
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOMAGLIA
PRIMARIA - SOMAGLIA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice LOEE81002R
VIA AUTOSTRADA DEL SOLE, 4 SOMAGLIA 26867
Indirizzo
SOMAGLIA
• Via Autostrada del Sole 04 - 26867
Edifici
SOMAGLIA LO
Numero Classi 10
Totale Alunni 187
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOMAGLIA
PRIMARIA -ADA NEGRI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice LOEE81003T
VIA UMBERTO I GUARDAMIGLIO 26862
Indirizzo
GUARDAMIGLIO
• Via UMBERTO I 30 - 26862 GUARDAMIGLIO
Edifici
LO
Numero Classi 7
Totale Alunni 108
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOMAGLIA
Numero classi per tempo scuola
PRIMARIA GIANNI RODARI-SAN ROCC (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice LOEE81004V
VIA MATTEOTTI, 1/B SAN ROCCO AL PORTO
Indirizzo
26865 SAN ROCCO AL PORTO
• Via LEONARDO DA VINCI 1/B - 26865 SAN
Edifici
ROCCO AL PORTO LO
Numero Classi 7
10LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOMAGLIA
Totale Alunni 137
SEC.I GRADO GUARDAMIGLIO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice LOMM81002Q
Indirizzo VIA UMBERTO I 1 - 26862 GUARDAMIGLIO
• Via UMBERTO I 30 - 26862 GUARDAMIGLIO
Edifici
LO
Numero Classi 4
Totale Alunni 78
SEC.I GRADO S. ROCCO AL PORTO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice LOMM81003R
VIA L. DA VINCI 15 - 26865 SAN ROCCO AL
Indirizzo
PORTO
• Via LEONARDO DA VINCI 1/B - 26865 SAN
Edifici
ROCCO AL PORTO LO
Numero Classi 6
Totale Alunni 92
SEC.I GRADO MARIO BORSA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice LOMM81005V
VIA AUTOSTRADA DEL SOLE, 4 SOMAGLIA 26867
Indirizzo
SOMAGLIA
Edifici • Via Autostrada del Sole 04 - 26867
11LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOMAGLIA
SOMAGLIA LO
Numero Classi 9
Totale Alunni 193
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
Approfondimento
L'Istituto Comprensivo Statale di Somaglia è nato nel 2013, unendo sotto un'unica
12LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOMAGLIA
Direzione dieci plessi dalla scuola dell'infanzia alla scuola primaria alla scuola
secondaria di primo grado. Le scuole dell'infanzia e le scuole primarie facevano capo
alla medesima direzione, mentre i tre plessi di scuola secondaria facevano capo a due
istituti differenti. Non è stato facile e nemmeno immediato mettere in relazione i
diversi ordini di scuola e allo stesso tempo i scuole con storicità diverse. Ad oggi si
può affermare che tanto è stato fatto per migliorare la comunicazione, lo scambio e la
riflessione costruttiva, ma si possono prevedere ancora ampi spazi di miglioramento.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 5
Disegno 3
Informatica 5
Multimediale 1
Musica 2
Scienze 2
Aule aula polivalente 1
Strutture sportive Palestra 3
Servizi Mensa
Scuolabus
Servizio trasporto alunni disabili
Pedibus
Prescuola
Attrezzature PC e Tablet presenti nei Laboratori 119
13LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOMAGLIA
multimediali
Aule lim/sostegno/polivalente 3
Approfondimento
Il nostro Istituto è costituito da dieci plessi, tre di scuola dell’infanzia, quattro di scuola
primaria e tre di scuola secondaria di 1° grado.
Nei Comuni di Somaglia, San Rocco al Porto e Guardamiglio le scuole primarie e
secondarie condividono i medesimi edifici, riuscendo a gestire ed organizzare gli spazi
in modo agevole e funzionale.
Le scuole dell’infanzia dei diversi comuni occupano, invece, edifici autonomi, sono
dotate di ampie aule e di un salone multifunzionale per ogni tipo di attività e di
un’ampia area esterna (giardino) in cui i bambini/e possono giocare all’aria aperta con
attrezzature adeguate.
I plessi che sono disposti su più piani hanno comunque accessi facilitati per disabili in
quanto ci sono montacarichi/ascensori o rampe di salita.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 104
Personale ATA 27
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
14LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC DI SOMAGLIA
Approfondimento
I docenti assunti a tempo indeterminato mantengono costante la presenza
nell'Istituto garantendo la continuità con una percentuale maggiore se confrontata
con i dati presenti nel Rav rispetto alla provincia. Negli ultimi anni è aumentata la
percentuale di personale docente nella fascia d’età inferiore ai 35 anni.
Purtroppo risulta non ancora ottimale la quota di docenti laureati, sia nella scuola
dell'infanzia sia in quella primaria. Circa il 90% del personale docente di ogni ordine e
grado dell'istituto non possiede certificazioni linguistiche né informatiche.
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOMAGLIA
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La missione dell'Istituto comprensivo è quella di formare persone in grado di
pensare ed agire autonomamente e responsabilmente all’interno della società in
continuità con le otto competenze chiave per l’apprendimento permanente
(Raccomandazioni del Consiglio dell’Unione europea del 18 dicembre 2006,
Raccomandazione del consiglio del 22 maggio 2018), coinvolgendo tutti i soggetti
protagonisti del processo di crescita:
Ø lo studente
Ø la famiglia
Ø i docenti
Ø il territorio
lo studente nella interezza della sua persona: soggettiva, cognitiva, relazionale,
spirituale e professionale;
la famiglia nell’espletare responsabilmente il suo ruolo, condividendo il patto
educativo finalizzato al raggiungimento della maturità dei ragazzi;
idocenti nell’esercizio della loro professionalità, attivando un processo di
apprendimento continuo centrato sullo sviluppo di abilità e competenze, in una
continua riflessione sulle pratiche didattiche;
il territorio inteso come contesto di appartenenza ricco di risorse e vincoli, da
cogliere e da superare e con il quale interagire ed integrarsi.
I principi fondamentali su cui si è fondato e continuerà a fondarsi il servizio
scolastico sono:
• l’uguaglianza nell’erogazione del servizio scolastico, senza alcuna distinzione
di sesso, razza, etnia, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni
psicofisiche e socioeconomiche,
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOMAGLIA
• l’imparzialità e regolarità garantita dagli operatori del servizio scolastico,
• l’accoglienza e l’integrazione dei genitori e degli alunni nella struttura
scolastica, con particolare riguardo alle classi iniziali e alle situazioni di
rilevante necessità (alunni disabili, stranieri ….),
• il diritto all’istruzione e all’educazione di tutti i bambini, il rispetto della dignità
personale di ciascuno e dell’integrità fisica e psichica,
• l’inclusività degli alunni con diverse abilità, difficoltà di apprendimento,
disagio comportamentale, disturbi specifici dell'apprendimento,
• la partecipazione delle famiglie alla vita e alle scelte educative della scuola,
attraverso gli istituti e le forme previste nell’ambito degli organi collegiali,
• la libertà d’insegnamento che viene assicurata nel rispetto della garanzia di
formazione dell’alunno e delle Indicazioni Nazionali didattico educative
(curricolo nazionale di Istituto e obiettivi formativi nazionali) e di
aggiornamenti normativi, in materia di organizzazione didattica ed
educativa.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Potenziare le competenze di base rispetto alla situazione di partenza modificando le
metodologie didattiche.
Traguardi
Diffusione di una progettazione e didattica per competenze utilizzando strumenti e
documenti offerti da INVALSI relativamente agli esiti.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Migliorare nella scuola primaria gli esiti promuovendo una didattica meta cognitiva,
sia per l'ambito linguistico sia per quello logico matematico.
Traguardi
Equilibrare gli esiti con le scuole del territorio dello stesso livello.
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOMAGLIA
Competenze Chiave Europee
Priorità
Proporre a tutti gli studenti dell'Istituto delle differenti scuole le attivita' ideate e
progettate collegialmente.
Traguardi
Favorire la condivisione e lo scambio tra docenti delle buone pratiche interne di
progettazione di compiti di realta' e attivita' laboratoriali.
Risultati A Distanza
Priorità
Mantenere gli esiti positivi dei dati Invalsi della scuola secondaria finora registrati e
mantenutisi anche nelle scuole secondarie di secondo grado.
Traguardi
Condividere il lavoro di analisi dei dati Invalsi avviato dall'istituto sotto la guida di un
esperto esterno con le scuole superiori.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
PROGETTI POTENZIAMENTO
Il nostro Istituto, grazie al lavoro costante di potenziamento matematico, è
riuscito a mantenere discreti risultati rispetto agli esiti degli studenti nelle
prove Invalsi. Attraverso il potenziamento delle competenze matematico-
logiche e scientifiche si vuole ridurre la carenza negli esiti delle prove Invalsi
soprattutto nella scuola primaria, dove si sta cercando di modificare la
metodologia e la proposta didattica anche grazie alla formazione dei docenti e
ad alcune sperimentazioni (metodo analogico per l'insegnamento della
matematica e di italiano nelle classi prime, seconde e terze della scuola
primaria).
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOMAGLIA
Per quanto riguarda il potenziamento dell’arte e della cultura musicale sono
ormai anni che nell’Istituto vengono messe in atto diverse iniziative, prima fra
le quali il potenziamento musicale in tutte le classi terze, quarte e quinte delle
scuole primarie, in modo da poter fornire a tutti gli alunni adeguati strumenti
per poter affrontare la disciplina in maniera corretta. Anche per arte e
tecnologia vengono proposti progetti ponte, che hanno lo scopo di avvicinare
anche gli studenti più piccoli a queste discipline.
Viene proposto, già dalla scuola primaria, l'utilizzo della metodologia CLIL
nell'ottica della valorizzazione delle competenze linguistiche, per questa
attività i docenti della scuola primaria si confrontano con i docenti della scuola
secondaria con forme di peer tutoring.
CITTADINANZA ATTIVA
L'Istituto ha attivato molteplici proposte per far raggiungere gli obiettivi di
cittadinanza attiva e democratica, attraverso lo studio della Costituzione, la
valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle
differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri.
L'Istituto in collaborazione con risorse provinciali e regionali promuove azioni
di prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo e del cyberbullismo. In ottemperanza alla legge
29 maggio 2017, n.71, sono state attivate formazioni specifiche per le scuole
con l'obbligo di individuare referenti per il contrasto al bullismo e al
cyberbullismo, per la stesura e la diffusione di un protocollo, per ciascuna
scuola, per la segnalazione e la gestione di eventuali episodi , si veda al link
https://www.icssomaglia.gov.it/bullismo-e-cyberbullismo-un-vademecum-per-
studenti-famiglie-e-scuole/
INCLUSIONE
È dedicata particolare attenzione a tutti gli alunni, in modo particolare agli
alunni con bisogni educativi speciali, vengono infatti attivati percorsi
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOMAGLIA
individualizzati e personalizzati, sia didattici sia educativi (mentoring, corsi di
recupero…) anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari
ed educativi del territorio e delle associazioni di settore.
Nel corso dell’a.s. 2018/2019 è stato attivato un progetto PON per l’inclusione
dove la pratica sportiva, proposta in due differenti moduli, ha dato la
possibilità di conoscere sport nuovi e di creare opportunità di confronto e
socializzazione di alunni anche di plessi differenti. Altri moduli invece hanno
permesso agli alunni di potenziare le abilità laboratoriali e le competenze di
cittadinanza, anche valorizzando la scuola come parte integrante del territorio
(Scuola Secondaria Somaglia).
COMPETENZE DIGITALI
Per quanto riguarda il potenziamento delle competenze digitali ogni anno
vengono proposti agli studenti corsi per l’acquisizione di certificazioni
europee.
DISPERSIONE SCOLASTICA
Non si evidenziano casi di dispersione nella scuola secondaria, anche se
restano costanti e attive le azioni prevenzione e contrasto a questo tipo di
fenomeno. ve
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOMAGLIA
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
6 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
7 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
8 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
9 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
10 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOMAGLIA
Per la Scuola Secondaria si mantiene una distribuzione oraria delle lezioni
di 5 ore giornaliere su 6 giorni settimanali, in controtendenza al sabato
libero per evitare di condensare le ore di lezione in 5 giorni (6 ore
consecutive al giorno) con l’effetto di saturare il desiderio e la motivazione
allo studio degli studenti e compromettere le loro capacità attentive e gli
esiti scolastici.
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
Nella prospettiva della promozione delle competenze chiave
europee e della loro certificazione al termine della scuola
primaria e secondaria, si sono avviate alcune azioni di
metodologie didattiche innovative rispetto alla situazione di
partenza:
per la scuola scuola primaria è iniziata una sperimentazione
didattica in matematica con l' adozione del metodo Analogico Intuitivo
di Bortolato e un complessivo approccio metodologico ispirato al cooperative
learning, alla promozione dell'autonomia e autoregolazione;
per la scuola secondaria è stata introdotta la settimana delle competenze per ciascun
quadrimestre, quale momento di conclusione e di sintesi di attività pratico-teoriche ispirate
a metodologie Eas, flipped classroom, cooperative laearning.
PRATICHE DI VALUTAZIONE
La valutazione e l’autovalutazione degli apprendimenti e delle competenze si
ispirano ai Documenti Ministeriali: D.Lsv 62 e ai documenti relativi alla
certificazione delle competenze. La valutazione degli apprendimenti avviene per
lo più attraverso verifiche oggettive scritte e orali e compiti in situazione o di
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC DI SOMAGLIA
realtà, mentre la valutazione delle competenze avviene prevalentemente
attraverso osservazioni sistematiche grazie allo strumento delle rubriche
valutative durante l’attuazione di compiti in situazione o compiti di realtà,
situazione in cui lo studente si trova a progettare, trovare soluzioni, realizzare
un prodotto o compito. I criteri di valutazione sono annualmente aggiornati e
resi pubblici.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative
Avanguardie educative APPRENDIMENTO AUTONOMO E TUTORING
Avanguardie educative FLIPPED CLASSROOM
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
INFANZIA PADRE P.VIGNOLA-SOMAGL LOAA81001E
INFANZIA G. DELEDDA - SAN ROCCO LOAA81002G
INFANZIA CADUTI IN GUERRA ORIOL LOAA81003L
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
PRIMARIA ADA NEGRI - ORIO LITTA LOEE81001Q
PRIMARIA - SOMAGLIA LOEE81002R
PRIMARIA -ADA NEGRI LOEE81003T
PRIMARIA GIANNI RODARI-SAN ROCC LOEE81004V
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
SEC.I GRADO GUARDAMIGLIO LOMM81002Q
SEC.I GRADO S. ROCCO AL PORTO LOMM81003R
SEC.I GRADO MARIO BORSA LOMM81005V
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
I traguardi per lo sviluppo delle competenze vengono fissati al termine della scuola
dell'infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado, e sono
riportati sul documento delle Indicazioni Nazionali del 2012.
"I traguardi diventano dei riferimenti ineludibili per le insegnanti, indicano le piste culturali
e didattiche da percorrere e aiutano a finalizzare l'azione educativa allo sviluppo integrale
dell'allievo.
Nella scuola del primo ciclo i traguardi costituiscono criteri per la valutazione delle
competenze attese e, nella loro scansione temporale, sono prescrittivi, impegnando così le
istituzione scolastiche affinché ogni alunno possa conseguirli, a garanzia dell’unità del
sistema nazionale e della qualità del servizio. Le scuole hanno la libertà e la responsabilità
di organizzarsi e di scegliere l’itinerario più opportuno per consentire agli studenti il
miglior conseguimento dei risultati" (Indicazioni Nazionali 2012)
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
INFANZIA PADRE P.VIGNOLA-SOMAGL LOAA81001E
SCUOLA DELL'INFANZIA
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
INFANZIA G. DELEDDA - SAN ROCCO LOAA81002G
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
INFANZIA CADUTI IN GUERRA ORIOL LOAA81003L
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
PRIMARIA ADA NEGRI - ORIO LITTA LOEE81001Q
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
PRIMARIA - SOMAGLIA LOEE81002R
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
PRIMARIA -ADA NEGRI LOEE81003T
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
PRIMARIA GIANNI RODARI-SAN ROCC LOEE81004V
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
SEC.I GRADO GUARDAMIGLIO LOMM81002Q
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
SEC.I GRADO S. ROCCO AL PORTO LOMM81003R
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
SEC.I GRADO MARIO BORSA LOMM81005V
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
Approfondimento
Si presenta l'organizzazione delle diverse scuole dell'Istituto
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
Scuola Infanzia Numero Orari Organizzazione
sezioni
Orio Litta 2 8:00- h 8:00-10:30 Ingresso/accoglienza
16:00 nelle sezioni/salone
‘Caduti in
eterogenei per
guerra’
età
h 10:30-12:00 Attività didattica per
gruppi omogenei per età
h 13:30-16:00 Attività pomeridiana
nelle sezioni eterogenee/omogenee
per età (laboratori)
Somaglia 3 8:00- h 8:00-10:30 Ingresso/accoglienza
16:00 nelle sezioni/salone eterogenee per
‘Padre Pedro
età
Vignola’
h 10:30-12:00 Attività didattica per
gruppi omogenei per età
h 13:30-16:00 Attività didattico-
educative pomeridiane nelle sezioni
omogenee per età (laboratori)
San Rocco al 3 8:00- h 8:00-10:30 Ingresso/accoglienza
Porto 16:00 nelle sezioni eterogenee per età
‘Grazia Deledda’ h 10:30-12:00 Attività didattica per
gruppi omogenei per età
h 13:30-16:00 Attività didattico-
educative pomeridiana per gruppi
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
omogenei per età (laboratori)
Scuola Primaria Numero Orari Organizzazione
classi
Orio Litta 5 8:30-16:30 h 8:30-12:30 Lezioni con breve
intervallo alle 10:30 fino alle
‘Ada Negri’
10:40
Tempo scuola 40
h12:30-14:30 Pranzo e Attività
h
educative
h 14:30-16:30 Lezioni
Somaglia 10 8:20-16:20 h 8:20-12:20 Lezioni con breve
intervallo alle 10:20 fino alle
Tempo scuola 40
10:30
h
h 12:20-14:20 Pranzo e Attività
educative
h 14:20-16:20 Lezioni
Guardamiglio 6 8:30-16:00 h 8:30-12:30 Lezioni con breve
lun-giov intervallo alle 10:30 fino alle
‘Ada Negri’
10:40
Tempo scuola 28
h 12:30-14:00 Pranzo e Attività
h
educative
h 14:30-16:00 Lezioni
8:30-12:30
h 8:30-12:30 Lezioni con breve
venerdì
intervallo alle 10:30
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
San Rocco al Porto 9 8:30-16.30 h 8:30-12:30 Lezioni con breve
intervallo alle 10:30 fino alle
‘Gianni Rodari’
10:40
Tempo scuola 40
h 12:30-14:30 Pranzo e Attività
h
educative
h 14:30-16:30 Lezioni
Si presenta l'organizzazione orari delle diverse scuole secondarie dell'Istituto
Scuola Numero Orari Organizzazione
Secondaria classi
di I° grado
Somaglia 9 Lun. - Lunedì - Sabato
Sab.
‘Mario Borsa’
Tempo 6 h 8:10-13:10 Lezioni con breve intervallo alle
scuola 30 h 8:10- 11:05-11:15
13:10
Corso A e C
3
8:10-
Tempo
13:10
scuola 36 h
Corso B
h13:10-14:10 Pranzo e Attività
Lun. e
educative
Merc.
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
14:10- h 14:10-16:10 Lezioni
16:10
Guardamiglio 4 Lun. - Lunedì - Sabato
Sab.
Tempo h 8:10-13:10 Lezioni con breve intervallo alle
scuola 30 h 8:10- 11:05-11:15
13:10
San Rocco al 6 Lun. - Lunedì - Venerdì
Porto Ven.
h 8:10-13:10 Lezioni con breve intervallo alle
Tempo 8:10- 11:05-11:15
scuola 30 h 13:10
h13:10-14:10 Pranzo e Attività
Lun educative
h 14:10 Ripresa lezioni
14:10-
17:10
Merc
14:10-
16:10
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
IC DI SOMAGLIA (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
Dopo una formazione svolta nell'anno 2015/2016 i docenti hanno lavorato in gruppo
per stendere un curricolo disciplinare a partire dalle competenze e dalle Indicazioni
Nazionali, infatti come viene riportato nel testo stesso dei documenti " A partire dal
curricolo di istituto, i docenti individuano le esperienze di apprendimento più efficaci, le
scelte didattiche più significative, le strategie più idonee, con attenzione all’integrazione
fra le discipline e alla loro possibile aggregazione in aree, così come indicato dal
Regolamento dell’autonomia scolastica, che affida questo compito alle istituzioni
scolastiche" (I.N.2012) Il Curricolo fa riferimento alle Competenze chiave europee, alle
Competenze chiave di cittadinanza (declinate nel D.M. 139/2007 “Regolamento recante
norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione”), alle Linee guida per la
valutazione nel primo ciclo di istruzione (2010), alle Indicazioni nazionali per il curricolo
della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’ istruzione” (2012). L'Istituto si impegna ad
attuare una scelta responsabile e consapevole di percorsi formativi, adottando modalità
organizzative finalizzate alla realizzazione della flessibilità organizzativo-didattica, della
personalizzazione, della diversificazione degli interventi formativi, dell'efficienza e
dell'aefficacia, per migliroare le qualità dell'Offerta formativa..+
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
La possibilità di lavorare “in verticale” mette in evidenza una serie di innegabili
vantaggi, quali: la realizzazione della continuità educativa-metodologico-didattica;
l’utilizzazione funzionale delle risorse professionali; la continuità territoriale.
Nell’insegnamento per competenze non si deve privilegiare la dimensione della
conoscenza (i saperi) e la dimostrazione della conoscenza acquisita (le abilità ad essi
connessi), ma bisogna sostenere la parte più importante
dell’insegnamento/apprendimento: lo sviluppo dei processi cognitivi, cioè lo sviluppo
delle capacità logiche e metodologiche trasversali delle discipline. Si rimanda al
curricolo verticale di Istituto pubblicato sul sito www.icssomaglia.gov.it
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Nel nostro Istituto a seguito della formazione fatta sia a livello di istituto sia grazie alla
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
partecipazione di alcuni docenti alla formazione territoriale, si è arrivati a unificare la
modalità di progettazione per competenze, grazie all'utilizzo di un format comune che
tiene in evidenza proprio le competenze da sviluppare.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Visto il decreto 62/2017 "Norme in materia di valutazione e certificazione delle
competenze nel primo ciclo, ed esami di Stato" nel quale viene sottolineato che la
certificazione delle competenze descrive lo sviluppo dei livelli delle competenze chiave
e delle competenze di cittadinanza progressivamente acquisite dagli alunni e dalle
alunne , l'Istituto si è attivato in maniera tale da poter monitorare i livelli di competenza
degli alunni nel corso del tempo. Questo viene fatto attraverso la somministrazione di
compiti di realtà i cui risultati raggiunti dai singoli vengono raccolti e registrati dai
docenti. A partire dall'anno scolastico 2018/2019 vengono individuati due momenti, La
settimana delle competenze (uno per quadrimestre), in cui si organizzano attività
specifiche per la Certificazione delle competenze.
Utilizzo della quota di autonomia
Come previsto dalla legge 107/15, che ha introdotto la dotazione organica per il
potenziamento finalizzata alla programmazione di interventi mirati al miglioramento
dell'offerta formativa, il nostro istituto ha individuato delle priorità d'intervento per il
raggiungimento degli obiettivi formativi che ovviamente non possono prescindere da
quanto formulato nel RAV dell’istituto. Le priorità e i traguardi individuati nel RAV sono
in sintesi: 1. rendere il più possibile unitario il curricolo d’istituto, in quanto il nostro
istituto è di recente formazione 2. rendere omogenea l’offerta formativa, superare le
diversità degli esiti tra i diversi plessi e le classi 2. promuovere tra docenti e utenti e
studenti le competenze digitali grazie alla innovazione tecnologica 3. promuovere
azioni a carattere educativo con la messa in atto di progetti particolari e mirati al
superamento di problemi, che si presentano con una frequenza sempre maggiore,
legati alla sfera educativa dei ragazzi, con l’obiettivo di prevenire forme di dispersione
scolastica e devianze giovanili. Inoltre l’individuazione delle priorità non può non tenere
conto degli esiti delle prove standardizzate (INVALSI), i cui risultati, per l’area
matematica risultano l’anello debole per quanto concerne gli esiti di matematica delle
classi quinte della scuola primaria. Pertanto, in relazione a quanto esposto, per la
programmazione di interventi mirati al miglioramento dell'offerta formativa, vengono
individuati in ordine di preferenza i campi di potenziamento per il raggiungimento degli
obiettivi formativi prefissati: Potenziamento linguistico Potenziamento scientifico
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
Potenziamento laboratoriale Potenziamento artistico musicale Potenziamento
motorio Potenziamento umanistico socio economico e per la legalità In linea con
quanto espresso al comma 7 della legge 107 del 30 luglio 2015 si potrebbero
valorizzare le iniziative già in atto per quanto concerne: • la prevenzione e il contrasto
alla dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo anche
informatico a partire anche dalla scuola primaria • l’inclusione scolastica degli alunni
con bisogni educativi speciali • la valorizzazione della scuola come comunità attiva e
aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l’interazione con le famiglie e
con la comunità locale • la definizione di un sistema di orientamento e di monitoraggio
per i risultati raggiunti • l’individuazione di percorsi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni
NOME SCUOLA
INFANZIA PADRE P.VIGNOLA-SOMAGL (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Peri curricoli della scuola dell'Infanzia si rimanda a quanto pubblicato sul sito al link
www.icssomaglia.gov.it
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo verticale è stato redatto dalle docenti a seguito di adeguata formazione, lo
stesso curricolo è poi stato sperimentato dalle docenti che hanno poi rivisto il
medesimo documento in un'ottica di miglioramento.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
All'interno della progettazione della scuola dell'infanzia le competenze trasversali,
rispecchiano abilità di carattere generale relative ai processi di pensiero e cognizione,
alle modalità di comportamento nei contesti sociali e di lavoro, alle modalità e capacità
di riflettere e di usare strategie di apprendimento e di auto-correzione della condotta e
sono quindi stimolate quotidianamente.
37L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
All'interno della metodologia della progettazione delle attività didattiche della scuola
rivestono particolare importanza le competenze chiave di cittadinanza, che vengono
richiamate ogni volta che viene stilata la progettazione per unità di apprendimento..
Utilizzo della quota di autonomia
Nelle scuole dell'Infanzia dell'Istituto è previsto l'utilizzo di alcune ore di
alfabetizzazione della lingua inglese, per i bambini dell'ultimo anno.
NOME SCUOLA
INFANZIA G. DELEDDA - SAN ROCCO (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Peri curricoli della scuola dell'Infanzia si rimanda a quanto pubblicato sul sito al link
www.icssomaglia.gov.it
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo verticale è stato redatto dalle docenti a seguito di adeguata formazione, lo
stesso curricolo è poi stato sperimentato dalle docenti che hanno poi rivisto il
medesimo documento in un'ottica di miglioramento.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
All'interno della progettazione della scuola dell'infanzia le competenze trasversali,
rispecchiano abilità di carattere generale, a largo spettro, relative ai processi di
pensiero e cognizione, alle modalità di comportamento nei contesti sociali e di lavoro,
alle modalità e capacità di riflettere e di usare strategie di apprendimento e di auto-
correzione della condotta e sono quindi stimolate quotidianamente.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
38L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
All'interno della metodologia della progettazione delle attività didattiche della scuola
rivestono particolare importanza le competenze chiave di cittadinanza, che vengono
richiamate ogni volta che viene stilata la progettazione per unità di apprendimento.
Utilizzo della quota di autonomia
Nelle scuole dell'Infanzia dell'Istituto è previsto l'utilizzo di alcune ore di
alfabetizzazione della lingua inglese, per i bambini dell'ultimo anno.
NOME SCUOLA
INFANZIA CADUTI IN GUERRA ORIOL (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Peri curricoli della scuola dell'Infanzia si rimanda a quanto pubblicato sul sito al link
www.icssomaglia.gov.it
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo verticale è stato redatto dalle docenti a seguito di adeguata formazione, lo
stesso curricolo è poi stato sperimentato dalle docenti che hanno poi rivisto il
medesimo documento in un'ottica di miglioramento.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
All'interno della progettazione della scuola dell'infanzia le competenze trasversali,
rispecchiano abilità di carattere generale, a largo spettro, relative ai processi di
pensiero e cognizione, alle modalità di comportamento nei contesti sociali e di lavoro,
alle modalità e capacità di riflettere e di usare strategie di apprendimento e di auto-
correzione della condotta e sono quindi stimolate quotidianamente.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
All'interno della metodologia della progettazione delle attività didattiche della scuola
39L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
rivestono particolare importanza le competenze chiave di cittadinanza, che vengono
richiamate ogni volta viene stilata la progettazione per unità di apprendimento.
Utilizzo della quota di autonomia
Nelle scuole dell'Infanzia dell'Istituto è previsto l'utilizzo di alcune ore di
alfabetizzazione della lingua inglese, per i bambini dell'ultimo anno.
NOME SCUOLA
PRIMARIA ADA NEGRI - ORIO LITTA (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Peri curricoli della scuola primaria si rimanda a quanto pubblicato sul sito al link
www.icssomaglia.gov.it
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo verticale è stato redatto dai docenti a seguito di adeguata formazione, lo
stesso curricolo è poi stato sperimentato dai docenti, in gruppi di lavoro collegiali, che
hanno poi rivisto il medesimo documento in un'ottica di miglioramento.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
All'interno della progettazione della scuola primaria le competenze trasversali,
rispecchiano abilità di carattere generale, relative ai processi di pensiero e cognizione,
alle modalità di comportamento nei contesti sociali e di lavoro, alle modalità e capacità
di riflettere e di usare strategie di apprendimento e di auto-correzione della condotta e
sono quindi stimolate quotidianamente.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
All'interno della metodologia della progettazione delle attività didattiche della scuola
rivestono particolare importanza le competenze chiave di cittadinanza, che vengono
40L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
richiamate ogni volta che viene stilata la progettazione per unità di apprendimento.
Utilizzo della quota di autonomia
Nella scuola primaria sono attivati progetti di alfabetizzazione musicale (strumento)
nelle classi terze, quarte e quinte; vengono proposti percorsi di cittadinanza e anche di
lingua inglese grazie a docenti dell'organico potenziato.
NOME SCUOLA
PRIMARIA - SOMAGLIA (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Per i curricoli della scuola dell'Infanzia si rimanda a quanto pubblicato sul sito al link
www.icssomaglia.gov.it
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo verticale è stato redatto dai docenti a seguito di adeguata formazione, lo
stesso curricolo è poi stato sperimentato dai docenti, in gruppi di lavoro collegiali, che
hanno poi rivisto il medesimo documento in un'ottica di miglioramento.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
All'interno della progettazione della scuola primaria le competenze trasversali,
rispecchiano abilità di carattere generale, relative ai processi di pensiero e cognizione,
alle modalità di comportamento nei contesti sociali e di lavoro, alle modalità e capacità
di riflettere e di usare strategie di apprendimento e di auto-correzione della condotta e
sono quindi stimolate quotidianamente.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
All'interno della metodologia della progettazione delle attività didattiche della scuola
rivestono particolare importanza le competenze chiave di cittadinanza, che vengono
41L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
richiamate ogni volta che viene stilata la progettazione per unità di apprendimento.
Utilizzo della quota di autonomia
Nella scuola primaria sono attivati progetti di alfabetizzazione musicale (strumento)
nelle classi terze, quarte e quinte; vengono proposti percorsi di cittadinanza e anche di
lingua inglese grazie a docenti dell'organico potenziato.
NOME SCUOLA
PRIMARIA -ADA NEGRI (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Per i curricoli della scuola primaria si rimanda a quanto pubblicato sul sito al link
www.icssomaglia.gov.it
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo verticale è stato redatto dai docenti a seguito di adeguata formazione, lo
stesso curricolo è poi stato sperimentato dai docenti, in gruppi di lavoro collegiali, che
hanno poi rivisto il medesimo documento in un'ottica di miglioramento.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
All'interno della progettazione della scuola primaria le competenze trasversali,
rispecchiano abilità di carattere generale, relative ai processi di pensiero e cognizione,
alle modalità di comportamento nei contesti sociali e di lavoro, alle modalità e capacità
di riflettere e di usare strategie di apprendimento e di auto-correzione della condotta e
sono quindi stimolate quotidianamente.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
All'interno della metodologia della progettazione delle attività didattiche della scuola
rivestono particolare importanza le competenze chiave di cittadinanza, che vengono
42L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
richiamate ogni volta che viene stilata la progettazione per unità di apprendimento.
Utilizzo della quota di autonomia
Nella scuola primaria sono attivati progetti di alfabetizzazione musicale (strumento)
nelle classi terze, quarte e quinte; vengono proposti percorsi di cittadinanza e anche di
lingua inglese grazie a docenti dell'organico potenziato.
NOME SCUOLA
PRIMARIA GIANNI RODARI-SAN ROCC (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Per i curricoli della scuola primaria si rimanda a quanto pubblicato sul sito al link
www.icssomaglia.gov.it
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo verticale è stato redatto dai docenti a seguito di adeguata formazione, lo
stesso curricolo è poi stato sperimentato dai docenti, in gruppi di lavoro collegiali, che
hanno poi rivisto il medesimo documento in un'ottica di miglioramento.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
All'interno della progettazione della scuola primaria le competenze trasversali,
rispecchiano abilità di carattere generale, relative ai processi di pensiero e cognizione,
alle modalità di comportamento nei contesti sociali e di lavoro, alle modalità e capacità
di riflettere e di usare strategie di apprendimento e di auto-correzione della condotta e
sono quindi stimolate quotidianamente.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
All'interno della metodologia della progettazione delle attività didattiche della scuola
rivestono particolare importanza le competenze chiave di cittadinanza, che vengono
43L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC DI SOMAGLIA
richiamate ogni volta che viene stilata la progettazione per unità di apprendimento.
Utilizzo della quota di autonomia
Nella scuola primaria sono attivati progetti di alfabetizzazione musicale (strumento)
nelle classi terze, quarte e quinte; vengono proposti percorsi di cittadinanza e anche di
lingua inglese grazie a docenti dell'organico potenziato.
NOME SCUOLA
SEC.I GRADO GUARDAMIGLIO (PLESSO)
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
Per i curricoli della scuola secondaria si rimanda a quanto pubblicato sul sito al link
www.icssomaglia.gov.it
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo verticale è stato redatto dai docenti a seguito di adeguata formazione, lo
stesso curricolo è poi stato sperimentato dai docenti, attraverso la realizzazione di Uda
e Eas con la progettazione di compiti di realtà.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
All'interno della progettazione della scuola secondaria le competenze trasversali,
rispecchiano abilità di carattere generale, relative ai processi di pensiero e cognizione,
alle modalità di comportamento nei contesti sociali e di lavoro, alle modalità e capacità
di riflettere e di usare strategie di apprendimento e di auto-correzione della condotta e
sono quindi stimolate quotidianamente.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
All'interno della metodologia della progettazione delle attività didattiche della scuola
rivestono particolare importanza le competenze chiave di cittadinanza, che vengono
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