Piano Triennale Offerta Formativa - IC A.STOPPANI/MILANO Triennio 2019/20-2021/22 - Istituto Comprensivo ...
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Piano Triennale Offerta Formativa IC A.STOPPANI/MILANO Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IC A.STOPPANI/MILANO
è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del ...... sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. ...... del ...... ed è stato approvato dal
Consiglio di Istituto nella seduta del ...... con delibera n. ......
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC A.STOPPANI/MILANO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
4.1. Modello organizzativo
ORGANIZZAZIONE
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC A.STOPPANI/MILANO
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC A.STOPPANI/MILANO
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Il contesto socioeconomico delle famiglie degli studenti e' di un livello medio e medio alto. Gli
studenti non italiani sono circa il 25/30 % della popolazione scolastica, ma la grande
maggioranza di loro e' nata a Milano oppure ha frequentato la scuola dell'infanzia in Italia,
Sono quindi alunni che conoscono la lingua italiana e seguono il percorso scolastico in modo
regolare; sono fonte di ricchezza per le classi in quanto portatori di culture e modi di vita
diversi, con i quali ci si puo' confrontare, sperimentando nella vita quotidiana il valore della
convivenza.
Vincoli
Sono presenti famiglie con difficolta' socio-economiche, anche se in percentuali basse. Spesso
si tratta di famiglie non italiane, molto impegnate nel lavoro, con poco tempo per seguire i figli
nel percorso scolastico. Ogni anno si iscrivono nell'Istituto alunni Neo Arrivati in Italia (NAI)
che devono imparare la nostra lingua. Per tutti loro, ma soprattutto per i ragazzi NAI iscritti
nella scuola secondaria di 1^ grado, si mettono in atto percorsi specifici di apprendimento
della lingua italiana.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
La scuola si trova in un territorio produttivo e di livello economico medio alto. Nel quartiere
sono presenti numerose associazioni e agenzie educative con cui si attuano diverse
collaborazioni. Rapporto di sinergia con: Polo Start 1 per l'inclusione degli alunni non italiani
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC A.STOPPANI/MILANO
Cti per l'nclusione degli alunni DVA e BES Oratori per l'organizzazione di supporto allo studio e
ai compiti Assiciazioni Genitori per il supporto economico ed organizzativo alla progettazione
didattica ed educativa Associazioni sportive Associazioni culturali Biblioteche comunali Musei
Basso tasso di disoccupazione
Vincoli
Finanziamenti per il Diritto allo studio elargiti dal Consiglio di zona 3. Finanziamenti comunali
per l'Assitenza educativa agli alunni DVA Finanziamenti comunali a supporto delle attivita'
organizzative.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
L'istituto si trova in una zona ben servita dai mezzi pubblici ed e' facilmente raggiungibile. La
struttura degli edifici scolastici e' abbastanza soddisfacente e sicura. Anche grazie alle
collaborazioni attivate con agenzie e imprese del territorio si e' arrivati ad acquisire una
buona dotazione di strumenti informatici.
Lo scorso anno la scuola ha ottenuto i finanziamenti PON per gli Ambienti digitali e quelli del
Piano Nazionale Scuola Digitale per la realizzazione di Atelier creativi. E' stato quindi
predisposto uno spazio attrezzato (Aula Giorgetti) con strumentazioni di ultima generazione
per la didattica laboratoriale.
Ogni plesso ha una biblioteca aperta tutti i giorni per consultazione e servizio prestito, con un
ricco patrimonio di libri. Le associazioni genitori e le famiglie collaborano attivamente con la
scuola, anche attraverso finanziamenti ad hoc e donazioni, nell'acquisto di strumenti didattici.
Vincoli
Anche se ogni anno si provvede ad incrementare la dotazione di strumenti informatici, solo la
scuola secondaria di 1° grado ha una LIM in ciascuna classe; nei due plessi di scuola primaria
si intende raggiungere questo obiettivo nel prossimo anno, ma le risorse economiche sono
ancora limitate.
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC A.STOPPANI/MILANO
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
IC A.STOPPANI/MILANO (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice MIIC8B600G
Indirizzo VIA STOPPANI 1 MILANO 20129 MILANO
Telefono 0288444390
Email MIIC8B600G@istruzione.it
Pec miic8b600g@pec.istruzione.it
Sito WEB www.icstoppani.gov.it
VIA STOPPANI - MILANO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice MIEE8B601N
Indirizzo VIA STOPPANI 1 MILANO 20129 MILANO
Numero Classi 22
Totale Alunni 455
VIA MATTEUCCI, 3 (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice MIEE8B602P
Indirizzo VIA MATTEUCCI, 3 MILANO 20129 MILANO
Numero Classi 22
Totale Alunni 510
S. CATERINA DA SIENA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC A.STOPPANI/MILANO
Codice MIMM8B601L
Indirizzo VIA MONTEVERDI 6 MILANO 20131 MILANO
Numero Classi 16
Totale Alunni 298
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 11
Disegno 1
Informatica 3
Multimediale 1
Musica 3
Scienze 1
Biblioteche Informatizzata 3
Aule Magna 1
Proiezioni 3
Strutture sportive Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 4
Aule psicomotricità 3
Servizi Mensa
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 50
multimediali
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC A.STOPPANI/MILANO
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 3
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 129
Personale ATA 26
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC A.STOPPANI/MILANO
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
“Finalità generale della scuola è lo sviluppo armonico ed integrale della persona nella
promozione della conoscenza, nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità
individuali”
Pertanto, i docenti si impegnano a “…pensare e realizzare i loro progetti educativi e
didattici non per individui astratti, ma per persone che vivono qui e ora, che sollevano
precise domande esistenziali, che vanno alla ricerca di orizzonti di significato”
Azioni di Istituto.
Nella convinzione che:
“…la scuola realizza appieno la propria funzione pubblica impegnandosi per il successo
scolastico di tutti gli studenti, con una particolare attenzione al sostegno delle varie forme di
diversità, di disabilità o di svantaggio”
l’Istituto intende:
· offrire occasioni di apprendimento dei saperi e dei linguaggi culturali di base
· far sì che gli studenti acquisiscano gli strumenti di pensiero necessari per apprendere
e selezionare le informazioni
· promuovere la capacità di elaborare metodi e categorie che siano in grado di fare da
bussola negli itinerari personali
· favorire l’autonomia di pensiero degli alunni, orientando la propria didattica alla
costruzione di saperi a partire da concreti bisogni formativi
Le frasi tra virgolette sono desunte dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo
ciclo di istruzione
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC A.STOPPANI/MILANO
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Controllare gli esiti degli studenti della scuola secondaria di 1° grado nel primo anno
di scuola secondaria di secondo grado
Traguardi
Incrementare la percentuale degli alunni ammessi alla classe seconda della scuola
secondaria di II grado
Priorità
Verificare la corrispondenza tra Consiglio Orientativo ed esiti.
Traguardi
Incrementare la percentuale delle famiglie che seguono il Consiglio Orientativo
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Continuare a tenere sotto controllo i risultati delle prove standardizzate al fine di
migliorarne gli esiti
Traguardi
Mantenere le performance delle classi in linea con quelle delle scuole con simile
contesto socio-economico
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC A.STOPPANI/MILANO
Competenze Chiave Europee
Priorità
Competenza matematica e scientifica
Traguardi
Miglioramento dei livelli di apprendimento in questi ambiti, rilevato anche
attraverso le prove standardizzate.
Priorità
Competenza digitale
Traguardi
Incremento dell'utilizzo di metodologie didattiche con le tecnologie nella pratica
quotidiana. Formare cittadini consapevoli dell'importanza e dei rischi connessi al
digitale.
Priorità
Competenze trasversali
Traguardi
Raggiungimento di competenze che consentano di adattarsi al cambiamento, alle
nuove sfide, pertanto "flessibilità" è la parola chiave, intesa come flessibilità del
sapere, del contesto e soprattutto del pensiero. La nostra scuola investe sul
potenziale conoscitivo degli studenti, fornendo occasioni, contesti, strumenti e
strategie per “imparare a imparare”. La nostra scuola punta ad insegnare a “come si
pensa”, puntando, non su “una testa ben piena” ma su “una testa ben fatta”. Il
nostro traguardo è la capacità di riutilizzare in contesti della vita reale, in maniera
autonoma e funzionale, le conoscenze e le abilità acquisite a scuola, in riferimento
alle otto competenze in chiave europea, che attraversano tutto il curriculo,
travalicano le singole discipline e sono perciò trasversali e strategiche: 1.
Comunicazione nella madrelingua 2. Comunicazione nelle lingue straniere 3.
Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia 4.
Competenza digitale 5. Imparare ad imparare 6. Competenze sociali e civiche 7.
Spirito di iniziativa e imprenditorialità 8. Consapevolezza ed espressione culturale
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC A.STOPPANI/MILANO
La scelta degli obiettivi formativi è conseguente alla convinzione che finalità
fondamentale dell'azione della scuola è "lo sviluppo armonico ed integrale della persona
nella promozione della conoscenza, nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità
individuali”.
Per questo si dà priorità allo sviluppo delle competenze della cittadinanza attiva e
democratica e all'inclusione.
Per quanto riguarda l'azione didattica, obiettivi prioritari sono il potenziamento delle
competenze logiche e scientifiche, soprattutto nella scuola primaria.
Sia nella scuola primaria che nella scuola secondaria di 1° grado è dato rilievo
all'insegnamento delle discipline motorie e all'acquisizione di uno stile di vita sano.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
2 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
3 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
4 ) definizione di un sistema di orientamento
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC A.STOPPANI/MILANO
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
PROGETTO INCLUSIONE
”L’INCLUSIONE SCOLASTICA, CHIAVE DEL SUCCESSO FORMATIVO PER TUTTI”
L’inclusione delle differenze è il tema di vita scolastica che mobilita maggiormente
il mondo degli insegnanti. La conformazione che le classi presentano rispecchia la
complessità sociale odierna e, rispetto al passato, risulta certamente più articolata
e pluralistica. Nella classi troviamo accanto ad alunni con disabilità certificata,
allievi con Disturbi Specifici di apprendimento (DSA), con situazioni psicosociali e/o
familiari problematiche, ragazzi con comportamenti complessi da gestire o figli di
stranieri.
In questo scenario complesso l’inclusione sembra essere l’unico catalizzatore di
sforzi di cambiamento, di tentativi per rendere più significativa la didattica, il
lavoro scolastico, l’emozione della relazione e dell’apprendimento. La continua
ricerca di qualità dell’inclusione è in realtà la ricerca di una qualità del fare scuola
quotidiano per tutti gli alunni. L’alunno “diverso” interroga ogni giorno e ogni
giorno chiede qualità.
La nostra scuola cerca di rispondere adeguatamente alle diversità individuali di
tutti gli alunni, non soltanto a quelle degli alunni disabili o con BES; non pone
barriere, anzi cerca di valorizzare le differenze individuali e facilita la
partecipazione sociale all’apprendimento. L’obiettivo è di arrivare ad essere scuola
di promozione sociale, davvero attenta alle caratteristiche individuali, nel caso
della variabilità “normale” o eccezionale, unendo in questo complesso processo
integrazione e inclusione.
Il Progetto Inclusione del nostro Istituto ritiene che i passi fondamentali per
sviluppare l’inclusione scolastica secondo le diverse esigenze personali degli alunni
siano:
· credere nell’inclusione
· il ruolo dinamico e progettuale del Dirigente Scolastico
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC A.STOPPANI/MILANO
· il lavoro in équipe come docenti che co-progettano, programmano insieme,
documentano l’attività didattica e valutano con dei dispositivi condivisi
· la preparazione dell’insegnante curricolare nell’affrontare le tematiche relative alla
pedagogia speciale e alla didattica inclusiva.
· il ruolo dell’insegnante di sostegno come insegnante complementare nella
progettazione pedagogica e la conduzione didattica
Fattori caratterizzanti e innovativi sviluppati dal progetto Inclusione:
· un clima educativo improntato al benessere e all’attenzione alle
specificità della persona da parte di insegnanti e alunni, oltre ad una
grande sensibilità nel riconoscimento delle differenze;
PROGETTO EQUITÀ/METTITI NEI MIEI PANNI
· un’accurata preparazione dell’inserimento dell’alunno con disabilità
nel gruppo classe, che coinvolge gli alunni BES, i loro compagni a
scuola, le famiglie e il personale
PROGETTO CONTINUITÀ
· una scelta accurata dei gruppi di destinazione degli alunni e uno
specifico adattamento del curricolo, degli orari e dei momenti di vita
sociale
FORMAZIONE CLASSI
· La riflessione sugli stili cognitivi e sui processi di apprendimento di
ciascun alunno come punto di partenza per l’azione educativa
APPROFONDIMENTI PERSONALI E CONFRONTO ALL’INTERNO DEI
CONSIGLI DI CLASSE/INTERCLASSE
· la condivisione da parte del corpo docente di finalità, metodologia e
didattica; maggior flessibilità e disponibilità all’adattamento didattico
sui bisogni speciali di ciascuno; miglioramento delle capacità
comunicative
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC A.STOPPANI/MILANO
PROGRAMMAZIONE D’ISTITUTO/ORGANIZZAZIONE ORARIA
· lo sviluppo di una didattica personalizzata che si adatta ai bisogni
degli alunni e dove l’insegnamento si adatta agli stili cognitivi di ogni
alunno e dove la valutazione viene vissuta non come uno stato ma
come un momento del processo educativo
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE/DIFFERENZIATA/METODOLOGIA
IN CLASSE (COOPERATIVE LEARNING, PEER TUTORING, ROLEPLAY,
FLIPPED CLASSROOM, PROBLEM SOLVING, BRAINSTORMING) +
LABORATORI (ORTO A SCUOLA, LABORATORIO CREATIVO,
GEOGEBRA, FIABE E NUMERI, ITALIANOL2)
· approcci e criteri condivisi tra gli insegnanti e il personale ausiliario
per la gestione dei comportamenti problema, definiti e applicati con
coerenza
· la diffusa consapevolezza tra il personale ausiliario dei bisogni
particolari di alcuni alunni e conoscenza delle modalità pratiche per
soddisfarli, nella classe e fuori dalla classe
PROTOCOLLI DI INTERVENTO PER EMERGENZE/CODICE DI
COMPORTAMENTO E COMUNICATIVO
· il progettare opportunità di formazione per docenti e personale
ausiliario, per offrire strumenti operativi rispetto all’insegnamento
con alunni che presentano difficoltà molto diversificate di
apprendimento, di tipo emotivo, comportamentale e sociale
AUTOFORMAZIONE E AGGIORNAMENTO ALL’INTERNO DEL GLI
· il pieno coinvolgimento dei genitori nelle decisioni relative alle
scelte educative e informazione dettagliata sulle scelte didattiche,
oltre al supporto nell’organizzazione del lavoro a casa
COLLOQUI PERIODICI: INSERIMENTO, DEFINIZIONE OBIETTIVI
PEI/PDP, MONITORAGGIO IN ITINERE, VERIFICA
· l’utilizzo di un nuovo strumento conoscitivo, l’ICF, che propone una
nuova visione del concetto di salute, intesa come globale benessere
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC A.STOPPANI/MILANO
bio-psico-sociale della persona e che permette la lettura dei bisogni
educativi speciali degli alunni, dei punti di forza e debolezza e del
funzionamento in situazioni specifiche
· la creazione di un PEI su modello ICF
· procedure di verifica in grado di misurare ed esprimere
adeguatamente i progressi effettivi di alunni che hanno ritmi di
apprendimento e di lavoro determinati dallo specifico livello di
sviluppo personale e cognitivo
PROTOCOLLI VALUTATIVI ORIENTATI AL PROGETTO DI VITA
· Il monitoraggio costante dell’inserimento degli alunni BES per
controllare l’adeguatezza risposta della scuola ai bisogni degli alunni
· il riconoscimento dell’insegnante di sostegno come co-docente che
condivide con l’intero corpo docente, ruolo, responsabilità, decisioni,
non solo in merito agli alunni con disabilità, ma anche ai ragazzi con
DSA e con BES
La progettualità didattica sviluppata dalla nostra scuola ha le caratteristiche
dell’intenzionalità in quanto nasce da una riflessione e mira a uno scopo: la
formazione dell'alunno; della contestualizzazione perché è riferita a quell’alunno e
alla sua storia; della sistematicità perché procede giorno per giorno in un processo
continuo fatto di piccoli passi uno dopo l’altro e della flessibilità, perché si adatta ai
cambiamenti.
L’alunno è al centro: finalità, metodologie, strumenti e sussidi vengono scelti e
orientati con flessibilità.
L’insegnante e l’alunno sono co-responsabili e apprendono insieme.
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC A.STOPPANI/MILANO
AREE DI INNOVAZIONE
LEADERSHIP E GESTIONE DELLA SCUOLA
L’istituzione scolastica è strutturata secondo un modello organizzativo
incentrato sulla collaborazione e cooperazione, nell’integrazione e
valorizzazione delle competenze specifiche di ciascuno. Il dirigente
coordina e accompagna le attività assumendo un ruolo di tutor e di
indirizzo per i gruppi di lavoro che il collegio ogni anno determina per lo
sviluppo di attività didattiche, proposte progettuali innovative, assetto
organizzativo, dialogo con gli stakeholder.
Per il triennio corrente sono stati individuati questi ambiti di lavoro:
• metodologie e tecnologie didattiche
• inclusione e intercultura
• reti sul territorio
Ogni gruppo di lavoro si attiva nell’ascolto dei bisogni della comunità
scolastica, si confronta su possibili interventi, lavora per il reperimento di
risorse umane e materiali per l’attuazione, effettua una valutazione in
itinere e a posteriori, formula ipotesi di cambiamento.
L’istituto aderisce a bandi europei, ministeriali, regionali inerenti gli
ambiti individuati per il finanziamento della progettazione portata avanti
dalle diverse componenti della comunità scolastica.
E' continua la collaborazione con associazioni e comitati dei genitori, con i
quali l’istituzione ha un rapporto dialogico e di confronto per costruire
insieme una scuola che garantisca il benessere dei discenti e risponda ai
bisogni del territorio, anche attraverso il concorso al reperimento di
fondi.
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC A.STOPPANI/MILANO
CONTENUTI E CURRICOLI
L’istituzione scolastica ha scelto di intraprendere un percorso di
rinnovamento che si traduce in formazione continua e predisposizione di
spazi alternativi per attività con metodologie didattiche aumentate dalle
tecnologie.
SPAZI E INFRASTRUTTURE
Sono stati realizzati o sono in fase di progettazione tre ambienti:
• learning by doing: spazio modulare, con stampante d/laser cut e
incisione, schermo touch interattivo, computer portatili e stampanti
laser.
• digital storytelling: laboratorio con LIM (78’?), carrello con 2 tablet, visori e
webcam 360° per produzione fruizione di tour di realtà virtuale
• creative learning: spazio modulare per attività collegate allo sviluppo del
pensiero creativo e computazionale, con tavoli-schermi touch interattivi,
set per riprese foto-video.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative
Avanguardie educative AULE LABORATORIO DISCIPLINARI
Avanguardie educative ICT LAB
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC A.STOPPANI/MILANO
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
VIA STOPPANI - MILANO MIEE8B601N
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
VIA MATTEUCCI, 3 MIEE8B602P
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
S. CATERINA DA SIENA MIMM8B601L
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC A.STOPPANI/MILANO
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Approfondimento
Organizzazione didattica scuola primaria Stoppani Bacone
Attività didattica: 40 ore settimanali
Giorni : 5 dal lunedì al venerdì
Docenti: massimo 3 su ogni singola classe più gli specialisti: religione, sostegno e/o
facilitatore linguistico (dove necessari) inglese (nel caso in cui non ci sia un docente di
classe specializzato)
I docenti costituiscono il team della classe che programma e collabora per assicurare
l'unitarietà dell'insegnanmento.
A ciascuna classe è assegnato un docente con orario prevalente affiancato da altri
docenti che lavorano su più classi.
Suddivisione oraria giornaliera
Orario Attività
Prescuola
07.30 su richiesta Gestito da educatori comunali
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC A.STOPPANI/MILANO
08.25
08.30 Attività
didattica
10.30 Nel corso della giornata scolastica e della settimana verranno
opportunamente alternate:
10.30
• le proposte disciplinari
10.45 Intervallo • le educazioni relative ai linguaggi nonverbali
• la realizzazione di progetti
10.45 Attività • le attività che vengono svolte in laboratorio
12.30 didattica
12.30 Con la presenza dell’insegnante e sonoorganizzati
come momenti educativi e socializzanti (attività
Refezione e
ludiche organizzate e libere) per la classe
14.30
ricreazione
14.30 Attività
didattica
16.30 Calibrata in funzione del pomeriggio
Giochi serali
16.30 su richiesta Gestiti da educatori comunali
18.00
Orario delle discipline nei diversi anni:
PRIME SECONDE TERZE QUARTE
QUINTE
ITALIANO 9 8 8
MATEMATICA 6 6 6
TECNOLOGIA 1 1 1
INGLESE 1 2 3
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC A.STOPPANI/MILANO
STORIA 2 2 2
GEOGRAFIA 2 2 2
SCIENZE 2 2 2
MOTORIA 2 2 2
IMMAGINE 2 2 1
MUSICA 1 1 1
RELIGIONE 2 2 2
ORGANIZZAZIONE DIDATTICA SCUOLA SECONDARIA S. CATERINA DA SIENA
Attività didattica : organizzata su spazi orari di 55’
Giorni : 5 - dal lunedì al venerdì
SCANSIONE ORARIO
ingresso 7.55 8.00
1 ora 8.00 8.55
2 ora 8.55 9.50
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC A.STOPPANI/MILANO
intervallo 9.50 10.00
3 ora 10.00 10.55
4 ora 10.55 11.50
intervallo 11.50 11.55
5 ora 11.55 12.50
6 ora 12.50 13.45
Il curricolo comprende le seguenti discipline/attività:
Spazi orari
Disciplina Attività
settimanali
Italiano 5 + 1* * potenziamento linguistico
Storia 2
Geografia 2
Matematica -
4+2
Scienze
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC A.STOPPANI/MILANO
METODOLOGIA CLIL: pacchetto di 20 ore
annuali dedicate allo studio di una
Inglese 3 disciplina in lingua inglese, per
potenziare le competenze e le abilità
trasversali
Francese/Spagnolo 2
Tecnologia 2
Arte e immagine 2
Musica 2
Scienze motorie e
2
sportive
Religione / IRC 1
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
IC A.STOPPANI/MILANO (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC A.STOPPANI/MILANO
NOME SCUOLA
VIA STOPPANI - MILANO (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Il Collegio ha prodotto il Curricolo Verticale epr competenze dai 6 ai 14 anni per le
Discipline: Italiano e Matematica.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
ACCOGLIENZA ALUNNI CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA
Durante i primi tre giorni di scuola le/gli insegnanti osservano i bambini in diversi
contesti organizzando giochi di socializzazione e di orientamento spaziale e attività di
descrizione di se stessi.
Obiettivi formativi e competenze attese
Le competenze attivate sono: promuovere la capacità di socializzazione; costruire un
gruppo classe armonico, imparare le prime regole di convivenza, conoscere l’ambiente
scolastico, i tempi e i luoghi delle attività. Gli obiettivi attesi sono: creare un clima
scolastico positivo, favorire l’integrazione e la socializzazione, costruzione di relazioni
positive con compagni ed insegnanti, essere consapevoli delle regole alla base della
vita scolastica.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
ACCOGLIENZA ALUNNI CLASSI PRIME SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Durante i primi dieci giorni di scuola, tutti i docenti delle classi prime saranno
impegnati in attività atte a promuovere la formazione del gruppo classe quali: giochi di
socializzazione e orientamento spaziale; acrostici; disegni; questionari di conoscenza e
rappresentazione dei dati; compilazione del “ quaderno delle comunicazioni”; visita a
tutti i locali della scuola; cura degli ambienti e del materiale utilizzato. A queste attività
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interne si affianca un' uscita didattica di mezza giornata in un parco cittadino dove gli
animatori di Panda Trek coinvolgono i ragazzi in giochi per imparare a fare squadra.
Obiettivi formativi e competenze attese
Le competenze attivate sono: promuovere la capacità di socializzazione e la fiducia in
se stessi per una migliore integrazione nella comunità scolastica; imparare a negoziare
ed interiorizzare le regole e le forme di convivenza durante i momenti di attività; avere
cura e rispetto degli ambienti e degli strumenti. Gli obiettivi attesi sono: creare un
clima scolastico che non generi ansie e timori; favorire l’integrazione e la
socializzazione: riuscire a relazionarsi positivamente con compagni ed insegnanti;
essere consapevoli dei diritti e dei doveri che esistono nei confronti degli altri.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Sia risorse interne che esterne
PROGETTO AFFETTIVITÀ SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Il progetto è destinato agli alunni di classe terza e si sviluppa in due incontri di due ore
ciascuno in cui vengono affrontati i seguenti temi: la preadolescenza, la dimensione
emotiva e relazionale nei rapporti interpersonali , i pregiudizi e gli stereotipi; il corpo e
le sue trasformazioni, fare l’amore, il ciclo fertile e la contraccezione, le MST (malattie
sessualmente trasmesse), le gravidanze indesiderate e un’ulteriore riflessione su
omofobia e consenso. Questi incontri sono tenuti da personale specializzato
dell’Associazione Sex Pass.
Obiettivi formativi e competenze attese
Le competenze attivate sono: essere consapevoli di ciò che è necessario fare per una
salute fisica e mentale; ottimali, sia a livello personale che sociale; Fare scelte con la
consapevolezza dei diritti e dei doveri che esistono nei confronti degli altri e
dell’ambiente in cui viviamo: Gli obiettivi attesi sono: autocoscienza; capacità di
relazione interpersonale; gestione delle proprie emozioni; capacità di relazione
interpersonale, con consapevolezza dei propri sentimenti e conoscenza di sé.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
ARCHIVIO STORICO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO
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Questa è un'attività che coinvolge tutto l'Istituto e parte dalla valorizzazione
dell'Archivio storico presente nei locali della scuola Stoppani. Le sue finalità sono:
ordinare e valorizzare il patrimonio documentale conservato nella scuola Stoppani; far
conoscere i documenti alla cittadinanza; progettare e realizzare laboratori di Storia
nelle classi, utilizzando i documenti emersi dall’Archivio; le attività principali sono:
ordinare i documenti e permettere la loro conservazione e divulgazione; aggiornare i
docenti sulla didattica storica laboratoriale; attivare laboratori di storia nelle classi sui
documenti presenti in archivio; organizzare laboratori di studio dei documenti
dell’archivio rivolti alla cittadinanza. Tutte le attività legate a questo progetto si
svolgeranno principalmente in orario scolastico tranne l'iniziativa "A carte scoperte"
che invece è aperta al territorio e fa parte delle iniziative di Bookcity: attraverso un
viaggio fra i locali della scuola Stoppani e la lettura dei documenti dell'archivio, fatta da
insegnanti e genitori e animata dai ragazzi della scuola, si viene trasportati nel tempo
per rivivere la scuola della prima metà del secolo scorso.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi attesi sono: conoscere la storia della scuola e del quartiere attraverso i
documenti dell’Archivio; lavorare nelle classi per valorizzare i documenti rinvenuti e
conoscere la vita scolastica dagli anni venti agli anni 50 del secolo scorso; migliorare le
competenze degli alunni nell’ambito storico-sociale; promuovere la partecipazione
della cittadinanza alla valorizzazione del patrimonio dell’archivio.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Sia interne che esterne
CERTIFICAZIONI IN LINGUA STRANIERA A2/B1 (CORSO EXTRASCOLASTICO A
PAGAMENTO LINGUA INGLESE E FRANCESE) SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Il corso è rivolto agli alunni delle classi terze della scuola secondaria di primo grado e
durante il corso si svolgeranno attività atte a sviluppare le seguenti competenze:
comprensione orale: comprendere i punti essenziali di messaggi orali (messaggi,
annunci, monologhi, semplici dialoghi, istruzioni, trasmissioni radio e video…);
comprendere informazioni, identificare persone, luoghi, situazioni; produzione orale:
descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed esperienze personali,
parlare di un argomento conosciuto; interazione: interagire con uno o più interlocutori
in contesti familiari e su argomenti noti; comprensione scritta: comprendere i punti
essenziali di testi scritti (lettere, mail, pubblicità, programmi, articoli, istruzioni, ricette,
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annunci, menu, descrizioni turistiche, pubblicità, cartelli…); produzione scritta:
produrre brevi testi scritti comprensibili per raccontare descrivere luoghi, situazioni,
persone, annunciare, proporre, dare istruzioni etc. L'attività si svolge una volta a
settimana, da ottobre a maggio, in orario pomeridiano.
Obiettivi formativi e competenze attese
Le abilità e le competenze attese sono: promozione della motivazione, incentivazione
allo studio delle lingue; attivazione e potenziamento delle competenze di
comprensione e produzione orale e scritta; ampliamento della competenze linguistico-
comunicative in lingua; conseguimento della certificazione nell’ 80% degli iscritti ai
corsi.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
CINEFORUM SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO
Il progetto prevede la visione di film di qualità con attività di discussione e analisi del
linguaggio filmico, non solo dal punto di vista tematico-contenutistico ma anche dal
punto di vista estetico-linguistico. Le attività sono condotte dagli insegnanti delle classi
in autonomia. Nel corso dell’anno scolastico ogni classe propone la visione e l’analisi di
almeno due film.
Obiettivi formativi e competenze attese
In ambito educativo l’obiettivo è quello di migliorare la qualità del “consumo
audiovisivo” e di creare le condizioni per renderlo un’esperienza culturalmente
significativa, attraverso lo sviluppo di capacità analitiche, critiche e riflessive alla
ricerca dei significati che si celano dietro un testo filmico.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Sia interne che esterne
CLIL SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Durante alcune ore curricolari di lingua e/o in occasione di compresenza con docenti
di altre discipline che aderiscono al progetto, si proporranno attività mirate
all’acquisizione e al consolidamento di conoscenze inerenti un’altra disciplina, (Arte
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per le classi prime, Storia o Matematica per le classi seconde e Geografia per le classi
terze), all’ampliamento del lessico specifico e allo sviluppo delle competenze
linguistiche.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi formativi attesi sono: promuovere la motivazione all’apprendimento della
lingua inglese, utilizzata come veicolo di trasmissione di conoscenze, di comunicazione
ed espressione del sapere; sviluppare le competenza linguistiche e comunicative in
contesti diversi finalizzati all’acquisizione di contenuti disciplinari; esercitare la
cittadinanza attiva, integrando l’uso della lingua madre e della lingua inglese per
affrontare temi e problemi e per studiare una disciplina; usare la lingua per
apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi, per prepararsi ad
esperienze scolastiche future in una prospettiva di integrazione culturale europea;
sviluppare la consapevolezza dell’unitarietà del sapere e contribuire all’ acquisizione di
un metodo di studio. Le competenze attivate e attese sono: ascoltare e comprendere
informazioni; leggere e comprendere testi di vario tipo; conoscere e utilizzare in modo
adeguato il lessico specifico; descrivere, relazionare, commentare, utilizzando il
linguaggio verbale specifico di altre discipline; affrontare situazioni nuove attingendo
al repertorio linguistico; usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti
disciplinari diversi; collaborare con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
EDUCAZIONE ALLA SCIENZA: METODOLOGIA HANDS ON NELLA DIDATTICA DELLE
SCIENZE (SCUOLA PRIMARIA BACONE)
Il progetto si articola in un percorso di formazione per i docenti, in attività laboratoriali
in classe e al museo/biolab con gli esperti del Museo Civico di Storia naturale di Milano
sia in classe che al Museo.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi formativi attesi sono: avvio di un processo di innovazione metodologica
nella didattica delle scienze; sviluppo della curiosità verso lo studio delle Scienze;
attivazione e potenziamento delle competenze specifiche dell’ambito scientifico e
delle abilità logiche. Le competenze attivate e attese sono: acquisizione e sviluppo di
conoscenza teorica e concettuale; comprensione del metodo scientifico attraverso la
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sperimentazione; potenziamento delle abilità logiche e pratiche; problem solving.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
EDUCAZIONE ALLA SCIENZA: ALLA SCOPERTA DELLE CELLULE E DNA CLASSI PRIME
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Il progetto prevede attività laboratoriali con esperti esterni, esperti dell'ospedale San
Raffaele, atte a trasmettere informazioni scientifiche sulle cellule e sul DNA. I ragazzi
saranno portati a svolgere autonomamente alcune attività laboratoriali quali
l'estrazione del DNA dalla mucosa della bocca, la visione di cellule e tessuti al
microscopio e l'utilizzo dell’apparato di elettroforesi per analizzare il DNA.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi e le competenze attese sono: estrapolare concetti chiave attraverso un
procedimento di analisi; individuare ed applicare strategie risolutive di situazioni
problematiche; essere in grado di rielaborare ed assimilare quanto appreso.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
EDUCAZIONE ALLA SCIENZA: CLASSI SECONDE E TERZE SCUOLA SECONDARIA DI I
GRADO
Il progetto prevede attività laboratoriali con insegnanti di scienze ed esperti esterni
dell’Università Bicocca di Milano. Le attività previste sono: Sperimentiamo la geologia
Facciamo Scienza Scatti di Scienza
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi previsti sono: sviluppare l’attitudine a formulare, rappresentare e
generalizzare in situazioni nuove; organizzare l’osservazione per indagare su un
fenomeno; formulare ipotesi; effettuare collegamenti validi tra fenomeni osservabili
nella realtà. Le competenze attese sono: sviluppo della motivazione; incentivazione
allo studio delle Scienze; sviluppo di nuove competenze scientifiche; migliorare la
capacità del singolo di lavorare in modo cooperativo portando a termine i lavori con
responsabilità.
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DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
CITTADINANZA E COSTITUZIONE: SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO
Il progetto prevede attività laboratoriali, scelte dai docenti interessati, con operatori di
diverse associazioni: Emergency Libera Unicef Associazione Ambrosoli Associazione
Valeria Legambiente Polizia Locale Milano Io clicco positivo Associazione Edumana
Consiglio di Municipio dei ragazzi e delle ragazze In più sono previste anche iniziative
organizzate dalla scuola per sensibilizzare i ragazzi su argomenti specifici come, il 21
marzo, per la giornata della Memoria delle vittime innocenti di mafia.
Obiettivi formativi e competenze attese
gli obiettivi formativi e le competenze attese sono: consapevolezza del valore della
pace attraverso la riflessione sui diritti e la loro violazione; consapevolezza
dell’importanza delle azioni volte a ripristinare i diritti violati; consapevolezza del
valore della corresponsabilità nel quotidiano; consapevolezza del valore della
solidarietà verso chi chiede dignità e giustizia; consapevolezza del valore della
cittadinanza attiva secondo i principi e i valori della Costituzione; consapevolezza del
valore della legalità rispetto all’illegalità; conoscenza del fenomeno mafioso anche nel
Nord.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Sia interne che esterne
SOCIALNETWORKS: “ IO CLICCO POSITIVO” : SUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Il progetto prevede tre incontri di due ore per tutte le classi I, due incontri da due ore
per tutte le classi II e un incontro di due ore per tutte le classi III sull’uso delle nuove
tecnologie e sulle tematiche del cyberbullismo, della web reputation e dell’uso
responsabile dei social, oltre che dei rischi legati alla diffusione di contenuti personali
in rete. Nello specifico si intende: informare gli studenti circa i rischi e le opportunità
della rete (attraverso alcune dinamiche attive i formatori costruiranno una mappa
della situazione social degli studenti e restituiranno loro alcune informazioni legate
all’anonimato percepito, alla sicurezza in rete, alle condizioni di utilizzo dei social più
diffusi); rendere coscienti gli studenti circa alcuni comportamenti “abituali ma non
corretti o etici; accompagnarli ad una presa di coscienza sulla necessità di discernere
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comportamenti corretti da quelli scorretti; lavorare sul concetto di omertà: quando si
è vittime o si assiste ad episodi di cyberbullismo (o bullismo classico) parlarne con
adulti di riferimento; sviluppare una responsabilizzazione attiva attraverso il
coinvolgimento diretto nella produzione di slogan e campagne di sensibilizzazione da
condividere con i coetanei.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi e le competenze attese sono: utilizzare con dimestichezza le più comuni
tecnologie dell’informazione e della comunicazione, individuando le soluzioni
potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio;
essere consapevole delle potenzialità, dei limiti e dei rischi dell’uso delle tecnologie
dell’informazione e della comunicazione, con particolare riferimento al contesto
produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate; promuovere un uso
consapevole e responsabile del mezzo informatico: internet e le sue applicazione, i
social network; favorire uno sviluppo di una responsabilizzazione attiva nei confronti
della tematica del cyberbullismo; produrre contenuti e strumenti da utilizzare anche in
un’ottica di continuità post-intervento.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Sia interne che esterne
EDUCAZIONE ALLA SALUTE: IL TABAGISMO, LE DIPENDENZE E L’ALIMENTAZIONE.
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Il progetto, rivolto agli alunni delle classi seconde, prevede una serie di incontri con
esperti esterni dell'associazione LILT e con il Dottor Erzegovesi psichiatra e
nutrizionista dell’ospedale San Raffaele sui temi sopraindicati.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi e le competenze attese sono: trasmettere informazioni scientifiche sulle
componenti della sigaretta e sui danni arrecati dal fumo. favorire lo sviluppo di una
riflessione sui fattori emotivi, personali e sociali che inducono i ragazzi a fumare o
comunque a fare uso di sostanze che inducono dipendenza; facilitare l’instaurarsi di
comportamenti di protezione e di un atteggiamento responsabile verso la propria
salute; favorire la capacità di fare una scelta alimentare attenta e consapevole.
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DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Sia interne che esterne
I COMPITI, QUESTI SCONOSCIUTI: SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO (IN ORARIO
POMERIDIANO)
Il progetto, gratuito e pomeridiano, prevede di dare aiuto ad alunni in difficoltà per lo
svolgimento dei compiti assegnati durante le ore di lezione avendo cura che tutto si
svolga in un clima sociale positivo che permetta ad ogni ragazzo di esprimere se
stesso, con le proprie potenzialità e nel rispetto della propria individualità. A seguire i
ragazzi sono un gruppo di docenti della scuola stessa.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi e le competenze attese sono: offrire alle famiglie e al bambino un
supporto scolastico ed educativo; favorire l’apprendimento scolastico, la libera
espressione svolgendo attività collegate ai programmi scolastici. contribuire allo
sviluppo dell’autonomia organizzativa e di pensiero del bambino; favorire
l’integrazione e la socializzazione, anche multiculturale, tesa all’acquisizione della
diversità delle persone e delle culture; stimolare l’aiuto fra i pari, il reciproco rispetto,
la collaborazione, il dialogo, l’impegno e la responsabilità, favorendo la crescita di una
cultura della solidarietà e della collaborazione nella società.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
PROGETTO INCLUSIONE: SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO
Il progetto prevede attività individuali e di gruppo, atte a favorire un sereno
inserimento degli alunni DA e BES all'interno della vita scolastica. Tali attività sono sia
curricolari che extracurricolari e sono: laboratorio di attività individualizzate;
assistenza per l’autonomia degli alunni DA (Diversamente Abili); progetto continuità
per le situazioni di gravità; progetto di rete “orientamento/dispersione per gli alunni
BES di seconda e terza media” (progetto di rete con Anffas , Opera Piamarta,
Immaginazione e lavoro); continuità scuola primaria e scuola secondaria di primo
grado: visita della scuola, passaggio informazioni; progetto “Apprendere facile 2” e
“Progetto equità” -solo scuola Santa Caterina da Siena- con la Coop. Tempo per
l’infanzia; monitoraggio bisogni degli alunni; progetto " Orto a scuola"; laboratori:
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creativo e geo-gebra (scuola secondaria di primo grado); progetto di screening:
individuazione precoce difficoltà d’apprendimento (scuola primaria).
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi e le competenze attese sono: creare un clima d’accoglienza nella scuola
nei confronti degli alunni DA (diversamente abili) e favorire la loro inclusione;
rimuovere pregiudizi e stereotipi riguardo la disabilità; favorire l’acquisizione delle
abilità strumentali di base attivando percorsi personalizzati e/o individualizzati;
favorire l’autonomia perché possano operare scelte consapevoli; orientare gli alunni a
scegliere, compatibilmente con le proprie attitudini, scuole superiori dove siano
presenti insegnanti referenti per favorire l’accoglienza e l’integrazione; preparare
attività di accoglienza e continuità per gli alunni DA; sviluppare relazioni
interpersonali; saper lavorare e collaborare con insegnanti e compagni; educare alla
solidarietà; arricchire le conoscenze disciplinari; integrare competenze e linguaggi
diversi; sensibilizzare alla conoscenza e alla valorizzazione della diversità; sviluppare
l’empatia.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Sia risorse interne che esterne
L’ORTO A SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO
Questa attività è inclusa nel progetto Inclusione e coinvolge sia alunni della scuola
secondaria di I grado che, con esperti esterni di EcorNaturaSi e professori, hanno
realizzato e si occupano dell'orto nel cortile della scuola, sia alcuni alunni della scuola
primaria che, a turno e a piccoli gruppi, aiutano i ragazzi più grandi nella cura.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi formativi che il progetto si prefigge sono: educare e responsabilizzare al
rispetto della natura e a un’alimentazione sana ed equilibrata; trasmettere
informazioni scientifiche sulle piante; comprendere le fasi e i tempi di crescita dal
seme al frutto; valutare la stagionalità e l’influenza del clima nella scelta delle specie
da piantare; creare una comunità tra il mondo della scuola, le aziende agricole e i
soggetti volontari.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Sia risorse interne che esterne
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DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro
INFORMATICA: LA NUOVA LINGUA DEL TERZO MILLENNIO: SCUOLA SECONDARIA DI I
GRADO
Il progetto comprende attività didattiche trasversali a tutte le discipline che portano gli
alunni a: conoscere il funzionamento del pc ed l'uso delle principali opzioni del
sistema operativo; creare documenti ed ipertesti su argomenti di studio; utilizzare
software per potenziare gli apprendimenti di contenuti specifici nell’attività in classe e
in laboratorio informatico; utilizzare della rete per la ricerca di informazioni.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi formativi e le competenze attese sono: uso corretto delle tecnologie
informatiche; sperimentazione di nuove tecnologie didattiche e potenziamento
dell’educazione dei ragazzi all’uso consapevole delle nuove tecnologie; realizzazione di
ambienti di apprendimento adatti a un utilizzo costante e diffuso delle tecnologie nella
pratica didattica; sviluppo competenze logiche e capacità di risolvere problemi in
modo creativo ed efficiente attraverso il pensiero computazionale (coding);
miglioramento dell’apprendimento degli alunni arricchendo la didattica; stimolare
alunni e docenti ad un atteggiamento positivo e attivo verso la tecnologia; offrire
valore aggiunto e risorse ai nostri studenti; sviluppo delle capacità logiche.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
INTERCULTURA : SCUOLA SENZA FRONTIERE: SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I
GRADO
Il progetto si rivolge principalmente agli alunni NAI (Neo Arrivati in Italia) e a quelli di
lingua e cultura diverse da quella italiana, e si prefigge di: accogliere e inserire
nell'ambito scolastico gli alunni neo arrivati; predisporre percorsi di alfabetizzazione e
approfondimento dell’Italiano L2 per livelli progressivi; redigere Piani didattici
Personalizzati (PdP); predisporre percorsi di consolidamento dell’ItalStudio, per la
conoscenza di linguaggi e strategie specifici delle differenti discipline, e di
orientamento; dare supporto alle famiglie per la definizione dell’esperienza scolastica.
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Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi e le competenze attese sono: interagire in modo efficace in diverse
situazioni comunicative; usare la comunicazione orale per collaborare con gli altri,
nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti
vari ambiti culturali e sociali; ascoltare e comprendere testi di vario tipo; leggere e
scrivere testi di vario tipo; comprendere e usare in modo appropriato le parole del
vocabolario di base; partecipare attivamente alle attività portando il proprio
contributo personale; agire in modo autonomo e responsabile; collaborare e
partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone; stabilire collegamenti
tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Altro
MADRELINGUA INGLESE LENS (LEARNING ENGLISH WITH A NATIVE SPEAKER): SCUOLA
SECONDARIA DI I GRADO
Il progetto prevede I'intervento in tutte le classi di un assistente madrelingua, in
compresenza con le docenti di Inglese, per un’ora a settimana, per 8 settimane. Si
prediligeranno l’approccio esperienziale e le attività comunicative.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi formativi e le competenze attese sono: comprendere i punti essenziali di
messaggi orali o testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio affrontati a
scuola e nel tempo libero; descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed
esperienze personali, esporre argomenti di studio; interagire con uno o più
interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti; individuare elementi culturali
veicolati dalla lingua inglese e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua madre,
senza atteggiamenti di rifiuto; promuovere e incentivare lo studio della lingua inglese;
esporre i ragazzi ad un modello linguistico di un parlante madrelingua; attivare e
potenziare le competenze di ascolto e produzione orale; ampliare le competenze
linguistico-comunicative in lingua.
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FORMATIVA IC A.STOPPANI/MILANO
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
MADRELINGUA INGLESE: SCUOLA PRIMARIA
Il progetto prevede l'inserimento di una madrelingua inglese che, affiancando
l'insegnate specializzata, entra in tutte le classi una volta a settimana per tutto l'anno
scolastico e, attraverso l’approccio con la lingua “viva”, favorisce una migliore
comprensione e produzione della lingua orale attraverso le seguenti attività: lettura,
conversazione, anche attraverso drammatizzazioni, role-play, lavori in coppia o in
piccoli gruppi, creazione di semplici dialoghi, canto, giochi.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi formativi e le competenze attese sono: comprensione di brevi messaggi
orali e scritti relativi ad ambiti familiari; descrizione orale di aspetti del proprio vissuto
e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati; capacità di
interazione nel gioco; abilità di comunicare in modo comprensibile, anche con
espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine;
sviluppo della comprensione e del rispetto di stili di vita diversi dai propri attraverso
l’incontro con un’altra cultura; acquisizione dei primi strumenti utili ad esercitare la
cittadinanza attiva, anche oltre i confini del territorio nazionale.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
PROGETTO MADRELINGUA SPAGNOLO: SEZIONI C ED E SCUOLA SECONDARIA DI I
GRADO
Intervento in classe di un assistente madrelingua, in compresenza con la docente di
spagnolo, per un’ora a settimana, per 5 settimane. L'attività didattica privilegia
l’approccio esperienziale e le attività comunicative.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi formativi e le competenze attese sono: comprendere i punti essenziali di
messaggi orali o testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio affrontati a
scuola e nel tempo libero; descrivere oralmente situazioni, raccontare avvenimenti ed
esperienze personali, esporre argomenti di studio; interagire con uno o più
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