Piano Triennale Offerta Formativa - SCAFATI I Triennio 2019/20-2021/22 - Direzione Didattica Statale 1 Circolo di ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
SCAFATI I
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola SCAFATI I è stato
elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 07/01/2019 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 3528 del 17/10/2018 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 08/01/2019 con delibera
n. 30
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
SCAFATI I
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Caratteristiche principali della scuola
LA SCUOLA E IL SUO
1.2. Ricognizione attrezzature e
CONTESTO infrastrutture materiali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
ORGANIZZAZIONE
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
SCAFATI I
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO SCAFATI I
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
SCAFATI I (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice SAEE16100T
VIA S. ANTONIO ABATE NUOVA BRETELLA
Indirizzo
SCAFATI 84018 SCAFATI
Telefono 0818631737
Email SAEE16100T@istruzione.it
Pec saee16100t@pec.istruzione.it
Sito WEB www.1circoloscafati.gov.it
S.ANTONIO ABATE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice SAAA16105T
Indirizzo VIA S.ANTONIO ABATE SCAFATI 84018 SCAFATI
• Via Sant`Antonio Abate 4 - 84018 SCAFATI
Edifici
SA
MARICONDA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice SAAA161104
VIA G.L.BERNINI LOC. MARICONDA-SCAFATI
Indirizzo
84018 SCAFATI
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO SCAFATI I
Edifici • Via Bernini SNC - 84018 SCAFATI SA
PURGATORIO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice SAAA161159
Indirizzo VIA DANTE ALIGHIERI SCAFATI 84018 SCAFATI
Edifici • Via Dante Alighieri 185 - 84018 SCAFATI SA
SCAFATI-BAGNI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice SAAA16116A
Indirizzo VIA A. MANZONI BAGNI- SCAFATI 84018 SCAFATI
Edifici • Via A. Manzoni 53 - 84018 SCAFATI SA
SCAFATI CAP.P.P. (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice SAEE16101V
Indirizzo VIA S. ANTONIO ABATE SCAFATI 84018 SCAFATI
• Via Sant`Antonio Abate 4 - 84018 SCAFATI
Edifici
SA
Numero Classi 16
Totale Alunni 327
SCAFATI-MARICONDA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO SCAFATI I
Codice SAEE161086
VIA G.L.BERNINI LOC. MARICONDA-SCAFATI
Indirizzo
84018 SCAFATI
Edifici • Via Bernini SNC - 84018 SCAFATI SA
Numero Classi 5
Totale Alunni 106
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 3
Informatica 1
Lingue 1
Musica 1
Scienze 1
Biblioteche Classica 1
Aule Magna 1
Teatro 1
Atelier creativo 1
Strutture sportive Palestra 1
Servizi Mensa
Attrezzature PC e Tablet presenti nei Laboratori 30
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO SCAFATI I
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
3
presenti nei laboratori
Tablet presenti nell'atelier creativo 12
Approfondimento
• È stato realizzato un ATELIER CREATIVO quale ambiente innovativo per il
peer tutoring e l’apprendimento cooperativo, dove realizzare percorsi formativi
dedicati anche ad un'utenza adulta. Infatti nell'ottica del Life Long Learning, la
scuola si apre al territorio dedicando uno spazio di apprendimento agli adulti
che con i loro bambini, sono invitati a svolgere attività laboratoriali in presenza
anche di esperti. La scuola così crea senso per fare consenso, tenendo in gran
conto l'utenza ed i relativi bisogni. Scafati è un territorio che presenta aree di
deprivazione culturale; è necessario che la scuola si attivi laddove gli Enti locali
difettano. Il laboratorio è ampio e luminoso ed è frequentato regolarmente: la
lavagna interattiva dialoga con i tablet ed i dispositivi mobili grazie ad
un'applicazione presente sui mercati della maggior parte dei dispositivi mobili;
un software interattivo aiuta i piccoli(e grandi)apprendenti di L2 ad ascoltare e
metabolizzare la corretta pronuncia in lingua inglese di animali, cose, etc.
• Gli alunni sono protagonisti attivi del loro apprendimento; la partecipazione
non è passiva poichè si realizzano artefatti quali "libri parlanti". La filosofia dell'
"edutainment" è pienamente interpretata dall'Istituzione che crede
nell'apprendimento giocoso, quale forma di apprendimento utile e praticabile a
tutte le età. Visto il successo dello spazio Atelier, la scuola si è candidata con
successo anche all'azione 7 del PNSD, al fine di realizzare un altro spazio
dedicato questa volta al "tinkering", dove invitare bambini e famiglie ad usare la
stampante 3D, per la creazione di piccoli oggetti.
7LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE SCAFATI I
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Mission
Valori, identità, prossimità sociale e acquisizione di competenze concrete,
questi i principi di partenza per una Mission d’Istituto che pone al centro
l’alunno, futuro cittadino responsabile e consapevole, al fine di favorire un
apprendimento attivo, critico ed efficace, tenendo conto dei continui
mutamenti sociali. Consapevoli dei cambiamenti significativi nel sistema
valoriale, che la conoscenza può produrre, tutta la compagine scolastica è
impegnata a contribuire a questo processo, stimolando e favorendo la
diffusione del sapere, del saper fare, del saper essere e del saper stare con gli
altri; attivando una didattica integrata per competenze che tiene conto della
moderna era digitale; promuovendo l’integrazione delle differenze e delle
differenti abilità, dei saperi interculturali delle varie componenti scolastiche
nell’ambito di un progetto di inclusione d’Istituto; attivando un percorso di
riflessione sulle pratiche di insegnamento, di continua ricerca e formazione, di
progettazione e documentazione nell’ottica di un progetto formativo integrato
più ampio e di un costante processo di autovalutazione.
Vision
Un sistema formativo, aperto verso l’esterno, integrato e inclusivo, fondato sul
rispetto della persona e sulla valorizzazione dei rapporti interpersonali ed
inter-istituzionali. La scuola intende travalicare i confini didattici tradizionali
ed essere luogo formativo in cui l’esplorazione di sistemi di collaborazione tra
gli attori del territorio, gli enti locali, le istituzioni, le autonomie, il mondo del
sociale ed i corpi intermedi in genere, consolidi la formazione di ogni alunno.
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE SCAFATI I
Fare della scuola una vera comunità educante, un luogo di innovazione, di
aggregazione culturale e relazionale per le famiglie, le associazioni e gli Enti
del territorio.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi.
Traguardi
Ridurre la variabilità tra le classi del 10%.
Priorità
Migliorare i risultati scolastici.
Traguardi
Migliorare i risultati scolastici, innalzando la percentuale degli alunni che si collocano
in una fascia alta del 20%.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi.
Traguardi
Ridurre la variabilità tra le classi del 10%.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Migliorare le competenze metodologiche e metacognitive di cittadinanza e
costituzione.
Traguardi
raggiungere il maggior numero possibile dei bambini frequentanti, al fine di renderli
cittadini consapevoli e rispettosi delle regole del vivere civile e sociale.
Risultati A Distanza
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE SCAFATI I
Priorità
Implementazione del monitoraggio degli alunni a distanza
Traguardi
Database completo degli esiti degli studenti al termine del I ciclo di studi
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
La scuola intende stimolare e favorire la diffusione del sapere, del saper fare,
del saper essere e del saper stare con gli altri nell'ottica del raggiungimento
delle competenze chiave della Cittadinanza e Costituzione, favorendo
l’integrazione e l'inclusione attivando un percorso di riflessione sulle pratiche
di insegnamento, di continua ricerca e formazione, di progettazione e
documentazione, nell'ottica di un progetto formativo integrato più ampio e di
un costante processo di autovalutazione. L'azione didattica sarà orientata
verso un insegnamento/apprendimento, intesa come interazione e
cooperazione potenziandola attraverso l'utilizzo di una didattica innovativa
che fondi le proprie azioni sulla progettazione per competenze e sulla
valutazione riflessiva, abbandonando il modello auto-referenziale del passato.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE SCAFATI I
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE SCAFATI I
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
PIANO DI MIGLIORAMENTO
PROGETTARE PER COMPETENZE E VALUTARE UTILIZZANDO LE RUBRICHE
Descrizione Percorso
Favorire l'introduzione di nuove metodologie didattiche sperimentando diverse
modalità di utilizzo dello spazio aula: lo spazio che si andrà a realizzare sarà fisico e
virtuale. Lo spazio fisico sarà realizzato in un’aula che ha una superficie di 90 mq, ha
una buona illuminazione naturale e artificiale, possiede una buona acustica,
risponde alle norme in materia di sicurezza ed è colorata con forme e colori che
stimolano l’apprendimento. L’ambiente sarà modificato a secondo del setting
didattico approntato, ragione per cui diverse postazioni saranno mobili. Ci sarà uno
spazio dedicato all’osservazione e alla sperimentazione, uno spazio dedicato alla
progettazione e alla produzione e uno alla presentazione, alla condivisione e
all’interazione. le tecnologie abbatteranno i muri delle aule e lasceranno entrare il
“fuori”, per consentire un apprendimento allargato, di tipo diacronico e
sincronico.Saranno creati spazi modulari, facilmente riconfigurabili e in grado di
rispondere a contesti educativi sempre diversi, ambienti plastici e flessibili, funzionali
ai sistemi di insegnamento e apprendimento anche più avanzati. La scelta del setting
formativo prevede delle sedute autonome dotate di ruote, di porta zaino per ridurre
gli ingombri, e ripiani mobili. Gli alunni potranno interagire tra di loro, muoversi su
più gruppi di lavoro in totale autonomia e senza creare disturbo.Le configurazioni
per questo tipo di sedute sono innumerevoli: a platea, a gruppi, a isole, a ferro di
cavallo, a serpentone, a file frontali e parallele.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Predisposizione di prove di verifica comuni che tengano
conto maggiormente delle competenze che si vogliono far acquisire.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE SCAFATI I
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i risultati scolastici.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze metodologiche e metacognitive di
cittadinanza e costituzione.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Implementazione del monitoraggio degli alunni a distanza
"Obiettivo:" Raggiungere un maggiore livello di omogeneità nella
valutazione attraverso l'utilizzo di rubriche con indicatori e basate sulle
competenze.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i risultati scolastici.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze metodologiche e metacognitive di
cittadinanza e costituzione.
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE SCAFATI I
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Implementazione del monitoraggio degli alunni a distanza
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Allineare gli strumenti di valutazione tra le classi parallele
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i risultati scolastici.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze metodologiche e metacognitive di
cittadinanza e costituzione.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Implementazione del monitoraggio degli alunni a distanza
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Realizzare attività di recupero in orario extracurricolare per
alunni con lacune diffuse.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE SCAFATI I
Migliorare i risultati scolastici.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze metodologiche e metacognitive di
cittadinanza e costituzione.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Implementazione del monitoraggio degli alunni a distanza
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" Corsi di formazione sulle metodologie didattiche innovative
che mirino a far acquisire le necessarie competenze.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi.
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i risultati scolastici.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre la variabilità dei risultati tra le classi.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze metodologiche e metacognitive di
cittadinanza e costituzione.
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Implementazione del monitoraggio degli alunni a distanza
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE SCAFATI I
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PNSD AZIONE 7:
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/01/2021 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Associazioni
Responsabile
L'insegnante Manfredini Annunziata, coadiuvata dai colleghi, collaborerà alla
realizzazione di un laboratorio di apprendimento innovativo. , una sorta di fablab
creativo dove i piccoli studenti costruiscono il proprio sapere come prodotto della
mediazione tra chi impara e l’oggetto della conoscenza. La metodologia nota come
“tinkering” si basa sul costruttivismo (Piaget) e sul costruzionismo (Papert) sull’idea che
quindi la in particolare nel costruzionismo il processo di apprendimento avviene
appunto costruendo un oggetto reale (tinkering) o virtuale (coding). Il tinkering è un
approccio alla conoscenza che poi si può tradurre in una metodologia didattica: è una
mentalità non un elenco sterile di attività. Leggere una storia con i bambini può
stimolare la curiosità su un oggetto e spingere a volerlo smontare per capire come è
fatto e poi magari fabbricare qualcosa per esprimere se stessi. Il Tinkering è realmente
inclusivo poiché favorisce la manifestazione di tutti i tipi di intelligenze e di ogni tipo di
stile di apprendimento; si può fare tinkering in ogni modo, col computer (coding), con
l’arte, e funziona anche come alfabetizzazione sulle materie STEM (Science Technology
Engineering Mathematics)
Il laboratorio viene disegnato dal punto di vista dei ragazzi non solo nei contenuti, ma
nei materiali, nella disposizione degli arredi, nella gestione dei tempi. L’attività viene
presentata in maniera invitante e creativa in modo da far scattare la scintilla e il
desiderio di mettersi all’opera. Il materiale a disposizione “parla da solo” nel senso che
è fruibile, semplice e non necessita di spiegazioni né tantomeno di ricette
preconfezionate, invita i partecipanti a provare. il ruolo di chi conduce il laboratorio è
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE SCAFATI I
solamente quello di facilitare, sostenere e accrescere l’esperienza. L’errore non solo è
contemplato, ma è parte fondamentale dell’esperienza e quindi perde ogni valenza
negativa. È importante che i partecipanti capiscano che non si può trovare la soluzione
'giusta', se esiste, senza non aver prima provato e sbagliato. I ragazzi lavorano
autonomamente in piccoli gruppi ed è estremamente importante che trovino una
strada per riuscire a fare con le mani quello che hanno in testa. Proprio questo
processo li porterà a essere concentrati, a trovare una soluzione originale a esplorare
territori che non avrebbero esplorato diversamente e, alla fine, li renderà più capaci di
credere in sé stessi e nelle proprie capacità. Scoprire qualcosa attraverso il tinkering
anche attraverso la frustrazione del non riuscire, potrà essere una chiave in mano a i
ragazzi per imparare a credere alla loro capacità di conoscere il mondo che li circonda
in modo curioso e autonomo. Altro punto importante è la gestione del tempo. Un
messaggio importante del tinkering è anche quello di prendersi la responsabilità di ciò
che si sta facendo, ricoprendo un ruolo attivo anche nella gestione del proprio tempo.
Per questo è importante dare il giusto tempo per queste attività e non costringerle in
tempi stretti e definiti. È anche estremamente importante che, per quanto possibile, i
ragazzi gestiscano da soli le dinamiche di interazione tra i vari membri del gruppo.
attraverso il “gioco serio” permette di azzerare per qualche ora i pregiudizi verso se
stessi lasciando spazio alla libertà creativa. Le principali metodologie didattiche
innovative che saranno praticate terranno conto del benessere emotivo degli
alunni per una didattica realmente inclusiva. L’approccio utilizzato è di tipo
esplorativo- operativo. Esse si muoveranno attraverso il cooperative learning, il
service learning, il problem solving, il learning by doing e learning by thinking al
fine di sollecitare tutti gli stili di apprendimento.
Risultati Attesi
sviluppare il pensiero computazionale e le competenze digitali;
avvicinare bambini e ragazzi allo studio delle materie STEM (Scienze, Tecnologia,
Ingegneria, Matematica) in modo pratico, giocando;
insegnare a “pensare con le mani”;
accostarsi a discipline come l’arte, la scienza e la tecnologia senza l’assillo di dover
memorizzare concetti teorici;
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE SCAFATI I
esplorare le conoscenze tecnologiche e scientifiche stimolando la creatività;
stimolare per inventare, quindi, incoraggiare a sperimentare;
stimolare l’attitudine alla risoluzione dei problemi;
favorire la comprensione delle relazioni causa-effetto
insegnare a lavorare in gruppo e a collaborare per il raggiungimento di un obiettivo
comune
Facilitare l’inclusione degli alunni con difficoltà di apprendimento (Bes- Dsa)
Educare alla cittadinanza digitale per realizzare una partecipazione responsabile,
all’uso critico delle tecnologie, alla consapevolezza e alla costruzione delle proprie
competenze.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Le ricerche cognitive e delle neuroscienze propongono l’estensione delle potenzialità di
apprendimento e di formazione di una persona lungo tutto l’arco della vita(life long learning),
così come dei luoghi in cui un individuo opera e vive(life wide learning), riformulando il principio
stesso di apprendimento. La scuola , in questo senso, si offre di rendere “attivi e agentivi” i
bambini attraverso una proposta didattica innovativa dove gli ambienti di apprendimento si
trasformano in uno spazio senza soluzione di continuità con il mondo esterno, un luogo dove si
dibattono i problemi concreti della vita, dove il sapere trova attuazione pratica, dove si
formulano e disegnano traiettorie innovative di conoscenza. Il contesto della classe e della
scuola è ri- pensato come spazio sociale dell’apprendimento per formare cittadini attivi, curiosi,
critici e reciprocamente rispettosi ,in modo che gli alunni apprendano il senso della
cittadinanza , condividendo progetti e risolvendo problemi insieme. L’innovazione della scuola è
da individuare nella scelta dell’Apprendimento Cooperativo quale come metodologia cardine
della didattica, poiché fondata sull’intenzionalità pedagogica di formazione e sviluppo delle
competenze chiave e di capacità personali, in una prospettiva di pluralità delle intelligenze e
nell’ottica della classe e della scuola, come comunità di ricerca e di apprendimento. Tale
metodologia è stata sperimentata dalla scuola attraverso laboratori, formazione e ricerca-
azione in collaborazione con gli esperti della Fondazione Sinapsi, che hanno realizzato una
convenzione con l’Università del Salento e ARIAC(Associazione Ricerca Italiana Apprendimento
Cooperativo). Inoltre la scuola utilizza il Service Learning come possibilità di formare e far
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STRATEGICHE SCAFATI I
partecipare i bambini attivamente alla vita della comunità , attraverso significative esperienze
di apprendimento, dove la ricerca dell’esigenza comunitaria si trasforma in risposte concrete ,in
attività di scoperta e costruzione del sapere, saper fare e saper essere. Significativo il progetto
:”Un albero per Scafati”, che ha realizzato un albero di Natale sostenibile, creativo, innovativo ,
solidale e speciale per la comunità scafatese, alla ricerca dell’atmosfera del Natale. La
democrazia è un bene da sperimentare e valorizzare e rappresenta un impegno fondamentale
che la nostra scuola si propone.
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
I bambini saranno impegnati in un progetto che coniuga
sistematicamente e intenzionalmente apprendimento e servizio;
discipline e impegno solidale si integrano in un circolo virtuoso
che tende alla soddisfazione di un bisogno reale della comunità
attraverso l’applicazione di saperi e di competenze, consentendo
allo stesso tempo l’acquisizione di nuove conoscenze e la
maturazione di nuove competenze… sul campo.
PRATICHE DI VALUTAZIONE
Progettazione per competenze, strutturando il lavoro nell'ottica di un curricolo
verticale. L'avvio di questa attività è già riconoscibile nel lavoro che i docenti
referenti della continuità stanno svolgendo tra i cicli dell'infanzia e della
primaria. E' stata approntata una rubrica di valutazione centrata sulla
competenza de "l'ascolto". In collaborazione con la scuola media Anardi, si
prevede la costruzione di strumenti per la valutazione condivisi e sperimentati.
Ciò per consentire agli allievi uscenti dal ciclo della primaria, un passaggio fluido
tra i due ordini di scuola, che eviti soprattutto disparità di valutazione nella
prima fase di accoglienza nel nuovo ciclo, con conseguente stato di disagio degli
studenti. Il drop-out è un fenomeno possibilmente riconducibile a stati di
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STRATEGICHE SCAFATI I
percepita inadeguatezza.
CONTENUTI E CURRICOLI
Un aspetto molto innovativo rispetto ai Programmi del passato è rappresentato
dall’IMPIANTO CURRICOLARE CENTRATO SULLE COMPETENZE. Tenendo
presenti i traguardi di sviluppo delle competenze e gli obiettivi specifici di
apprendimento delle singole discipline, i docenti, attraverso la ricerca, possono
costruire percorsi innovativi che migliorino il proprio agire educativo e didattico
ed agevolino il processo di apprendimento degli alunni, fermo restando che,
come già detto, le ricerche disciplinari promosse nel quadro delle presenti
iniziative non possono fermarsi al solo specifico disciplinare ma devono toccare
anche aspetti trasversali. Le competenze possono essere acquisite in modo
graduale e progressivo in rapporto all’età degli allievi, al contesto scolastico e
anche agli ambienti di vita di ciascuno studente.La scuola mira a formare la
persona competente, cioè la persona che (in rapporto alla sua età e al suo
contesto) riesce ad utilizzare conoscenze, abilità, capacità personali,
metodologiche e sociali in ambiti di studio, di lavoro, del tempo libero, di
impegno sociale, ecc. diversi dai contesti in cui le ha apprese. Le competenze
rappresentano ciò che rimane dopo l’esperienza della scuola , che non può
essere certo la semplice memorizzazione di “pezzi” di curricolo contenutistico.
UN CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE è’ un percorso formativo unitario,
dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria, che si realizza attraverso la
predisposizione di ambienti d’apprendimento differenziati e progressivamente
arricchiti. E’ una struttura organizzativa lunga che lavora sulla progressione
delle competenze .
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative
Avanguardie educative DENTRO FUORI LA SCUOLA - SERVICE LEARNING
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
S.ANTONIO ABATE SAAA16105T
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
MARICONDA SAAA161104
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
PURGATORIO SAAA161159
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
SCAFATI-BAGNI SAAA16116A
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
SCAFATI CAP.P.P. SAEE16101V
SCUOLA PRIMARIA
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
SCAFATI-MARICONDA SAEE161086
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
Approfondimento
Gli organi Collegiali, su proposta del Dirigente Scolastico, hanno deliberato un
quadro orario arricchito della trentesima ora per l'a.s. 2019-20, così organizzato:
le classi prime e seconde introdurranno un'ora di Lingua straniera aggiuntiva
le classi terze,quarte e quinte invece inseriranno un'ora di Informatica suppletiva.
Ciò perchè la scuola intende potenziare le discipline su indicate, credendo
fortemente nella valenza educativa delle stesse e ritenendo che il territorio ha una
forte necessità di implementazione delle conoscenze relative. Inoltre, le ragioni
fondano anche sulla certezza che dette discipline siano continuative per gli alunni,
indipendentemente dal tipo di indirizzo di studi che sceglieranno nel prosieguo della
loro carriera scolastica.
ALLEGATI:
delibere oocc.pdf
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
SCAFATI I (ISTITUTO PRINCIPALE)
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
“La scuola primaria mira all’acquisizione degli apprendimenti di base, come primo
esercizio dei diritti costituzionali. Ai bambini e alle bambine che la frequentano offre
l’opportunità di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee,
etiche e religiose, e di acquisire i saperi irrinunciabili. Si pone come scuola formativa
che, attraverso gli alfabeti caratteristici di ciascuna disciplina, permette di esercitare
differenti stili cognitivi, ponendo così le premesse per lo sviluppo del pensiero riflessivo
e critico. Per questa via si formano cittadini consapevoli e responsabili a tutti i livelli, da
quello locale a quello europeo. La padronanza degli strumenti culturali di base è ancor
più importante per bambini che vivono in situazioni di svantaggio: più solide saranno le
capacità acquisite nella scuola primaria, maggiori saranno le probabilità di inclusione
sociale e culturale attraverso il sistema dell’istruzione” (Indicazioni Nazionali 2012). La
Scuola primaria si pone la finalità di promuovere nel bambino: • la capacità di
comprendere se stesso e di vedersi in relazione con gli altri, confrontandosi con le
proprie ed altrui esperienze. • comportamenti individuali volti a sviluppare la capacità di
ascolto e di attenzione. • l’acquisizione di comportamenti autonomi e responsabili verso
l’impegno scolastico e nei confronti degli altri. • lo sviluppo dell’autovalutazione, con
senso critico e stima di sé • il controllo e la gestione delle proprie emozioni • lo sviluppo
di forme di pensiero astratto e logico • lo sviluppo della fantasia, dell’immaginazione,
della creatività e del pensiero divergente • lo sviluppo della curiosità cognitiva, del
pensiero critico e analitico • l’avvio ad un personale metodo di studio,
all’apprendimento collaborativo • l’abitudine all’esplorazione, alla scoperta e
all’elaborazione di mappe cognitive. In riferimento sempre alle Indicazioni Nazionali
2012, la progettazione avviene in stretta relazione tra le varie discipline perché «il
bisogno di conoscenze degli studenti non si soddisfa con il semplice accumulo di tante
informazioni nei vari campi, ma con il pieno dominio dei singoli ambiti disciplinari e con
l’elaborazione delle loro molteplici connessioni». Infatti si vuole favorire una più
approfondita padronanza delle discipline e un’articolata organizzazione delle
conoscenze fondamentali perché rendono effettiva ogni possibilità di apprendimento
nel corso della vita. Ad inizio anno, i docenti si incontrano per stilare le unità di
apprendimento per discipline e per classi parallele. Tali unità vengono sviluppate per
competenze, individuando gli obiettivi e le abilità dei diversi ambiti disciplinari, secondo
le indicazioni nazionali. Ogni settimana, i docenti si incontrano per stilare la
programmazione per classi parallele che contiene i contenuti e le attività. La
programmazione prevede momenti di verifica e di valutazione dei risultati, al fine di
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
adeguare l’azione didattica alle esigenze formative che emergono in itinere.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
La scuola ha definito un protocollo di intesa con l'IC T.Anardi al fine di collaborare per
la definizione e stesura di un curricolo verticale che agisca da "scivolo" per i bambini
nei vari passaggi verso istituti diversi e per la definizione di priorità e traguardi
condivisi. Al momento è attivo un progetto di verticalità tra la scuola dell'infanzia e
quella primaria, al fine di consentire ai piccoli apprendenti di 5 anni, un passaggio
omogeneo al ciclo successivo, tra traguardi condivisi ed obiettivi raggiunti.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
La scuola Primaria ha in atto il progetto sull'ascolto attivo, condiviso con la scuola
dell'Infanzia, come competenza trasversale riconosciuta utile all'apprendimento delle
varie discipline. L'ascolto è stato selezionato per la sua valenza proteiforme, in grado
ovvero di adattarsi a tutte le discipline, ricoprendo anche gli obiettivi di cittadinanza e
costituzione
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Trasmettere le prime nozioni sulla Costituzione e sulla convivenza ed in particolare: sui
diritti fondamentali dell’uomo; sul significato delle formazioni sociali; sull’importanza
della tutela del paesaggio; su alcune basilari nozioni di educazione stradale; sulla
salvaguardia della salute; sul valore della multiculturalità e del rispetto. Ha cura e
rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente come presupposto di un sano e corretto stile di
vita. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene
comune. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e
sa fornire aiuto a chi lo chiede. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei
propri limiti. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme
ad altri. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici
progetti.
Utilizzo della quota di autonomia
non sono previste le quote di autonomia
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
NOME SCUOLA
S.ANTONIO ABATE (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
“La Scuola dell’Infanzia, statale e paritaria, si rivolge a tutte le bambine e ai bambini dai
tre ai sei anni ed è la risposta al loro diritto all’educazione e alla cura, in coerenza con i
principi di pluralismo culturale presenti nella Costituzione della Repubblica, nella
Convenzione sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza e nei documenti dell’Unione
Europea. Essa si pone la finalità di promuovere lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia,
della competenza e li avvia alla cittadinanza.” (Indicazioni Nazionali 2012) Nel rispetto
della primaria responsabilità educativa dei genitori, la Scuola dell’Infanzia concorre
all’educazione e allo sviluppo affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale, religioso e
sociale delle bambine e dei bambini, promuovendone le potenzialità di relazione, di
autonomia, creatività, apprendimento e ad assicurare un’effettiva uguaglianza delle
opportunità educative. Obiettivi: Promuovere lo sviluppo dell’identità • imparare a star
bene e a sentirsi sicuri nell’affrontare nuove esperienze in un ambiente sociale
allargato; • imparare a conoscersi; • sperimentare diversi ruoli e diverse forme di
identità: figlio, alunno, compagno, maschio o femmina. Sviluppare l’autonomia •
sviluppare la capacità di interpretare e governare il proprio corpo; • partecipare alle
attività nei diversi contesti; • avere fiducia in sé e fidarsi degli altri esprimendo
sentimenti ed emozioni; • imparare a motivare le proprie scelte e i comportamenti;
Sviluppare le competenze • imparare a riflettere sull’esperienza attraverso
l’esplorazione, l’osservazione e l’esercizio al confronto; • saper descrivere la propria
esperienza; • sviluppare l’attitudine a far domande, riflettere, negoziare i significati.
Sviluppare il senso della cittadinanza • scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di
gestire i contrasti attraverso il dialogo e regole condivise; • avviare e consolidare il
percorso di riconoscimento dei diritti e dei doveri; • imparare ad essere rispettosi
dell’ambiente. • assumere via via atteggiamenti sempre più responsabili.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Per consentire un passaggio fluido tra la scuola dell'Infanzia e quella Primaria,
fornendo ai piccoli allievi uno strumento agevole da impiegare e per fornire uno
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
strumento consapevole e ragionato di valutazione alle insegnanti dei due cicli, l'Istituto
ha individuato il traguardo di competenza nell'Ascolto Attivo. Le insegnanti dei due cicli
si sono riunite per elaborare una sperimentazione da svolgere nel corso dell'annualità
2018-19, coinvolgendo gli alunni della prima classe Primaria come tutor dei bimbi di 5
anni. Le attività si svolgono in crescendo partendo da una base semplice di una storia
nota ai piccoli attori per sviluppare una comprensione orale globale e dettagliata degli
enunciati e dei testi ascoltati attraverso attività di drammatizzazione e rielaborazione
verbale della storia.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
L'ascolto attivo è una competenza trasversale utile ai piccoli discenti per la loro carriera
scolastica. I bambini che approcciano la scuola primaria posseggono una competenza
valida da spendere lungo tutto il corso del ciclo. Le abilità sviluppate consentiranno
loro una agevole e fruttuosa frequenza scolastica anche negli anni futuri. L'ascolto,
inoltre si inserisce anche nell'ambito dell'educazione alla cittadinanza come
propedeutico al rispetto delle regole nella conversazione e nelle relazioni con altri
simili. Educa altresì alla convivenza civile e democratica di cui la società futura ha
pienamente bisogno.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
• L’ alunno sa di avere una storia personale e possiede il senso di appartenenza al
gruppo • Si confronta con gli altri e ne rispetta le differenza • Si relaziona con l’adulto
riconoscendone autorità e responsabilità • È a conoscenza di alcune regole di base e le
mette in atto
Utilizzo della quota di autonomia
non è utilizzata la quota di autonomia
NOME SCUOLA
SCAFATI CAP.P.P. (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
Ad inizio anno, i docenti si incontrano per stilare le unità di apprendimento per
discipline e per classi parallele. Tali unità vengono sviluppate per competenze,
individuando gli obiettivi e le abilità dei diversi ambiti disciplinari, secondo le indicazioni
nazionali. Ogni settimana, i docenti si incontrano per stilare la programmazione per
classi parallele che contiene i contenuti e le attività. La programmazione prevede
momenti di verifica e di valutazione dei risultati, al fine di adeguare l’azione didattica
alle esigenze formative che emergono in itinere.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
La scuola dell'infanzia e la scuola primaria hanno attivato un percorso di curricolo
verticale. Lo stesso percorso sarà attivato il prossimo anno tra la scuola primaria e la
scuola secondaria di primo grado.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
L'ascolto attivo è una competenza trasversale utile ai piccoli discenti per la loro carriera
scolastica. I bambini che approcciano la scuola primaria posseggono una competenza
valida da spendere lungo tutto il corso del ciclo. Le abilità sviluppate consentiranno
loro una agevole e fruttuosa frequenza scolastica anche negli anni futuri. L'ascolto,
inoltre si inserisce anche nell'ambito dell'educazione alla cittadinanza come
propedeutico al rispetto delle regole nella conversazione e nelle relazioni con altri
simili. Educa altresì alla convivenza civile e democratica di cui la società futura ha
pienamente bisogno.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Trasmettere le prime nozioni sulla Costituzione e sulla convivenza ed in particolare: sui
diritti fondamentali dell’uomo; sul significato delle formazioni sociali; sull’importanza
della tutela del paesaggio; su alcune basilari nozioni di educazione stradale; sulla
salvaguardia della salute; sul valore della multiculturalità e del rispetto.
Utilizzo della quota di autonomia
non è utilizzata la quota di autonomia
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
NOME SCUOLA
SCAFATI-MARICONDA (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Ad inizio anno, i docenti si incontrano per stilare le unità di apprendimento per
discipline e per classi parallele. Tali unità vengono sviluppate per competenze,
individuando gli obiettivi e le abilità dei diversi ambiti disciplinari, secondo le indicazioni
nazionali. Ogni settimana, i docenti si incontrano per stilare la programmazione per
classi parallele che contiene i contenuti e le attività. La programmazione prevede
momenti di verifica e di valutazione dei risultati, al fine di adeguare l’azione didattica
alle esigenze formative che emergono in itinere.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
La scuola dell'infanzia e la scuola primaria hanno attivato un percorso di curricolo
verticale. Lo stesso percorso sarà attivato il prossimo anno tra la scuola primaria e la
scuola secondaria di primo grado.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
L'ascolto attivo è una competenza trasversale utile ai piccoli discenti per la loro carriera
scolastica. I bambini che approcciano la scuola primaria posseggono una competenza
valida da spendere lungo tutto il corso del ciclo. Le abilità sviluppate consentiranno
loro una agevole e fruttuosa frequenza scolastica anche negli anni futuri. L'ascolto,
inoltre si inserisce anche nell'ambito dell'educazione alla cittadinanza come
propedeutico al rispetto delle regole nella conversazione e nelle relazioni con altri
simili. Educa altresì alla convivenza civile e democratica di cui la società futura ha
pienamente bisogno.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
sui diritti fondamentali dell’uomo; sul significato delle formazioni sociali;
sull’importanza della tutela del paesaggio; su alcune basilari nozioni di educazione
stradale; sulla salvaguardia della salute; sul valore della multiculturalità e del rispetto.
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
Utilizzo della quota di autonomia
non è utilizzata la quota di autonomia
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
POTENZIAMENTO DELLE DISCIPLINE: INGLESE E INFORMATICA
Gli alunni delle classi prime e seconde potenzieranno la disciplina linguistica
avvalendosi anche di un docente madrelingua; gli alunni delle classi terze,quarte e
quinte invece aumenteranno le ore di informatica, potenziando le attività laboratoriali
e dedicandosi a lavorare su coding, pensiero computazionale e robotica.
Obiettivi formativi e competenze attese
Il potenziamento della disciplina inglese verterà soprattutto sulle abilità di ricezione e
produzione orale, così da raggiungere i livelli attesi dal Framework Europeo, allineati ai
risultati dei loro pari europei, anche grazie alle certificazioni che la scuola proporrà, in
collaborazione con Enti riconosciuti del territorio. I risultati attesi relativi alla disciplina
informatica saranno: padronanza della Suite di Office a livello ECDL core (certificazione
predisposta da AICA) Presentazione ed utilizzo dei portali https://studio.code.org e
“Programma il futuro”; realizzazione di percorsi tipo “L’ora del codice” . i linguaggi di
programmazione visuale tipo Scratch e Snap! Introduzione ai kit di robotica educativa
per la scuola primaria (Blue-Bot, Lego WeDo 2.0; Dash-and-Dot e mBot).
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
Lingue
Aule: Atelier creativo
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
LIBRI IN LIBERTÀ
partecipazione all'iniziativa ministeriale "Libriamoci", promuovendo incontri con
scrittori all'interno della scuola e fuori scuola, coinvolgendo la Biblioteca presente sul
territorio anche nello stimolare i bambini alla produzione di semplici testi creativi. Le
attività si inseriscono anche nello sviluppo di comportamenti consoni ad una
convivenza democratica del viver cvivile.
Obiettivi formativi e competenze attese
promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura; potenziare le
capacità di comunicazione nella madrelingua; favorire le capacità di ascolto attivo;
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno ed esterno
Risorse Materiali Necessarie:
Biblioteche: Classica
Aule: Magna
SERVICE LEARNING
attività laboratoriali finalizzate al coinvolgimento degli alunni e delle famiglie; il
progetto è culminato poi nella piantumazione di un abete donato dalla Guardia
Forestale Regionale, addobbato dai piccoli discenti con manufatti da loro realizzati
Obiettivi formativi e competenze attese
acquisire una coscienza civica ed ecologia; stimolare la fantasia e la creatività;
sviluppare la capacità manipolativa sviluppare ed implementare le competenze
relazionali
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Aula generica
LEGALITÀ...IN AZIONE
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
Instaurare rapporti con le forze dell'ordine presenti sul territorio, attuando cicli di
conferenze finalizzati ad esaminare comportamenti illeciti, a stimolare il dibattito sugli
stessi, anche attraverso micro-esperienze narrate dagli alunni stessi.
Obiettivi formativi e competenze attese
favorire lo sviluppo di competenze di coscienza civile;
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno ed esterno
Risorse Materiali Necessarie:
Aule: Magna
CRESCERE SANO E BELLO 2A EDIZIONE
Predisporre un percorso educativo che, attraverso la conoscenza, induca
comportamenti coerenti con un modello di vita improntato al benessere globale della
persona. Realizzazione del Programma Comunitario “Frutta nelle Scuole”, del Progetto
“Crescere Felix” in collaborazione con l’ASL e il Progetto “La cultura che nutre” su
proposta di una biologa nutrizionista e della responsabile della Biblioteca di Scafati. Il
Progetto prevede attività diversificate. Classi terze: si soffermeranno sull’importanza
dei carboidrati con visita guidata presso un pastificio della zona. Classi quarte:
Approfondiranno l’importanza del Latte con visita guidata presso un caseificio del
territorio dove sarà possibile osservare dal vivo la trasformazione del latte nei suoi
derivati. Classi quinte: parteciperanno a laboratori sul cibo presso la Biblioteca
Comunale di Scafati. Realizzazione di lavori in power-point, di cartelloni e di
questionari sulle attività svolte.
Obiettivi formativi e competenze attese
Assumere coscienza dell’importanza della salute come benessere dello stato
psicofisico e dell’importanza della prevenzione. Riconoscere il rapporto tra
alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Promuovere lo sviluppo
di una cultura della salute come bene sociale. Stimolare l’acquisizione di
comportamenti corretti e responsabili. Conoscere i principi fondamentali di una sana
alimentazione ai fini di una crescita armonica ed equilibrata. Utilizzare nell’esperienza
le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di
vita. Riconoscere alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
legati alla cura del proprio corpo e ad un corretto regime alimentare.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Informatica
Biblioteche: Biblioteca comunale
Aule: Atelier creativo
“CRESCERE INSIEME PER SCOPRIRE E CONOSCERE”
Formazione delle classi per risolvere le problematiche legate alla discrepanza dei
risultati tra classi parallele. Monitoraggio dei risultati a distanza.
Obiettivi formativi e competenze attese
Promuovere progetti di continuità dedicati agli alunni in uscita dall’infanzia e dalla
primaria. Monitorare la congruenza dei voti di uscita dalla primaria con i risultati
ottenuti alla Scuola Secondaria di I grado. Favorire la composizione delle classi della
primaria e della secondaria di I grado Organizzare percorsi di apprendimento in
verticale tra bambini dell'infanzia e della primaria e tra alunni della primaria e della
secondaria di primo grado, incrementando anche la collaborazione con le scuole del
territorio. Aggiornare il monitoraggio dei risultati raggiunti nei vari ordini di scuola
interessati al progetto.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
EUROPE CODE WEEK
La partecipazione ad attività ,da parte degli alunni, offre l'opportunità di iniziare a
programmare, consentendo anche ai più piccoli di divertirsi in modo costruttivo. Le
attività aiutano a comprendere cosa sia il coding e contribuiscono a sviluppare il
pensiero computazionale.
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA SCAFATI I
Obiettivi formativi e competenze attese
Sviluppo del pensiero computazionale, potenziamento della competenza digitale,
incremento della capacità di risolvere problemi in modo creativo ed efficiente.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Risorse Materiali Necessarie:
Laboratori: Con collegamento ad Internet
Informatica
DO RE MI…PIACE LA MUSICA 2A EDIZIONE
Migliorare i risultati scolastici e quelli relativi alle prove INVALSI; diminuire la varianza
dei risultati tra le classi. Il recupero sarà attuato per ridurre le difficoltà di
apprendimento degli alunni in cui saranno state riscontrate delle carenze nell’area
linguistica e/o matematica, o una scarsa motivazione allo studio ed alla partecipazione
al percorso formativo, con compromissione indiscutibile della corretta assimilazione
dei contenuti e di un completo raggiungimento degli obiettivi prefissati. Percorsi di
letto- scrittura al fine di rafforzare la capacità di ascolto, di comprensione e di
comunicazione. Percorsi logici-matematici allo scopo di migliorare le capacità logiche
operative.
Obiettivi formativi e competenze attese
Realizzare percorsi di apprendimento al fine di acquisire le strumentalità di base.
Nello specifico migliorare la comunicazione nella madrelingua e ampliare le
conoscenze matematiche. Perfezionare l’uso dei linguaggi specifici.Ridurre lo stato di
disagio degli allievi con carenze nella preparazione di base. Aumentare la sicurezza
espositiva e la padronanza della disciplina Accrescere il grado di autonomia
nell’esecuzione di produzioni scritte e orali Acquisire crescente fiducia in se stessi e
nelle proprie possibilità Incrementare l’interesse per la disciplina, conseguente al
compiacimento dovuto al successo formativo raggiunto. Diminuire l’ansia scolastica e
far gradire maggiormente all’alunno il tempo trascorso a scuola.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Interno
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