Piano Triennale Offerta Formativa - LEONARDO DA VINCI Triennio 2019/20-2021/22 - IC Leonardo Da Vinci ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
LEONARDO DA VINCI
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola LEONARDO DA VINCI è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 22/10/2019 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 2380 del 26/09/2019 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 29/10/2019 con delibera
n. 32
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2020/21
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
LEONARDO DA VINCI
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Piano di miglioramento
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
LEONARDO DA VINCI
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO LEONARDO DA VINCI
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
ANALISI DEL TERRITORIO
Labico è un comune di circa 6519 abitanti della città metropolitana di Roma Capitale nel
Lazio. Un comune a sud del Lazio, dista 38 km dalla Capitale. Il territorio rientra nel
bacino idrografico dell'Alta Valle del Sacco, e difatti il piccolo fiume si incontra al confine tra i
comuni di Valmontone e Colleferro, attraversato da un ponte. Il sottosuolo è inoltre
ricchissimo di acque e falde freatiche. Nonostante la modesta altitudine renda il territorio
considerabile "bassa collina", Labico gode di un clima di tipo mediterraneo, benché in inverno
non siano rari fenomeni di gelate o neve.
Nel centro storico si possono notare i resti di 2 torri del castello Lugnano - La Chiesa di
Sant'Andrea Apostolo edificata nel XVII secolo - un cippo funebre conservato presso la sala
consiliare - il complesso degli "Arnari" interamente scavati nel tufo, strutture forse usate per
pestaggio dell'uva - Palazzo Giuliani nato come stazione di posta per il cambio dei cavalli lungo
la Via Casilina nel XVI secolo. A ridosso del paese lungo la valle delle Canepine è possibile
ammirare 8 fonti e fontanili rifornite di acqua proveniente da cunicoli di epoca romana
interamente scavate nel tufo, i resti della Stadio "ad pictas" ed una grande cisterna romana
chiamata "Grotta Mammea". Negli ultimi venti anni Labico, ha conosciuto un forte aumento
demografico favorito da una posizione logisticamente invidiabile, è infatti situato sulla strada
provinciale Casilina e ben collegato alla Capitale da treni e autobus. Resta un paese a
vocazione pendolare e la maggior parte degli abitanti lavora a Roma anche se non mancano
realtà imprenditoriali sia riguardanti l’agricoltura che il commercio.
PRESENTAZIONE E STORIA DELLA SCUOLA
L’Istituto Comprensivo “Leonardo da Vinci” di Labico nasce come nuova istituzione il 1°
settembre 2009 in seguito al dimensionamento territoriale che ha portato alla separazione
dall'Istituto Comprensivo “Corso Garibaldi,80” di Valmontone e comprende le seguenti scuole:
• Scuola Secondaria di 1° grado “Pasquale Marsili”
• Scuola Primaria “M.Iole”
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SUO CONTESTO LEONARDO DA VINCI
• Scuola dell’Infanzia “Donna Agnese Pastore”
• Scuola dell’Infanzia “F. Pastore”.
Dall'anno scolastico 2009/2010 la Scuola Secondaria di 1° grado offre la possibilità, grazie
all'indirizzo musicale, di svolgere, all'interno del curricolo, attività di strumento (violino,
pianoforte, chitarra, flauto) e musica d’insieme. La scuola offre altresì la possibilità di optare
per lo studio del francese o dello spagnolo come seconda lingua. La centralità dello studio
delle lingue straniere si esprime attraverso l’attivazione di corsi in orario aggiuntivo anche ai
fini del conseguimento di certificazioni linguistiche.
Centrale sia nella scuola primaria sia nella scuola secondaria è un approccio didattico che
mette al centro l'allievo, con i suoi tempi e i suoi ritmi di apprendimento. In questo la didattica
è supportata anche da strumentazioni tecnologiche, ottenute negli anni grazie al contributo
del MIUR, della “Fondazione Roma”, e donate alla scuola dai coniugi Gusai.
L’Istituto Comprensivo “L. da Vinci” rappresenta l’unico istituto come punto di riferimento
nella formazione culturale del territorio, in cui opera da sempre facendosi carico di iniziative
di formazione ed informazione rivolte non solo ai propri alunni ma a tutto il territorio. Esso è
ubicato in via L. da Vinci, al centro del paese, raggiungibile sia con mezzi propri sia con lo
scuolabus comunale.
POPOLAZIONE SCOLASTICA
Il profilo dell'utenza, caratterizzata da forte pendolarismo, appartiene ad un livello socio-
economico medio, con prevalente occupazione nel settore terziario. Nell'ultimo decennio si è
registrato un considerevole aumento della popolazione, con l'arrivo di nuovi nuclei familiari,
molti dei quali di origine straniera. Ciò ha determinano un incremento della presenza
nell'istituto di alunni di diversa nazionalità. Nella consapevolezza del fatto che la presenza di
alunni stranieri costituisce una risorsa in ottica interculturale, sono state promosse azioni di
inclusione finalizzate a rendere il concetto di "accoglienza" come fondante e qualificante
dell'identità della scuola. Ciò è stato possibile entrando a contatto con le famiglie,
progettando interventi specifici in collaborazione con l'Ente Locale, i Servizi Sociali, l'ASL e le
associazioni presenti sul territorio. L'obiettivo è quello di rendere la scuola un ambiente
favorevole alla piena realizzazione del benessere degli allievi, al fine di ottenere la
partecipazione più ampia possibile ad un progetto educativo efficace e condiviso.
TERRITORIO E CAPITALE SOCIALE
Il comune di Labico è servito da una buona rete ferroviaria ed è situato non lontano dalla rete
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SUO CONTESTO LEONARDO DA VINCI
autostradale, fattori che contribuiscono a facilitare gli spostamenti verso i centri limitrofi e
soprattutto verso la capitale, verso la quale si muovono parecchi pendolari per motivi
lavorativi. Dopo l’incremento della popolazione dell’ultimo decennio, attualmente l’incremento
si è attenuato, consentendo anche una stabilizzazione della popolazione scolastica.
Il territorio non offre strutture che favoriscano l’aggregazione giovanile: è per questo che la
scuola mette a disposizione, al di fuori dell’orario scolastico, locali e attrezzature proprie. Ad
esempio le strutture sportive sono concesse alle associazioni per lo sviluppo ed il
potenziamento di abilità motorie.
Per favorire una crescita costruttiva nel territorio la scuola si avvale della collaborazione dei
seguenti stakeholders:
• le famiglie perché la partecipazione dei genitori alla vita della scuola è considerata una
modalità di lavoro essenziale per individuare le migliori decisioni educative per gli
alunni;
• il Comune per iniziative rivolte agli studenti in qualità di futuri cittadini;
• il Centro Anziani per promuovere attività collaborative volte ad avvicinare gli alunni alle
tradizioni locali, rinsaldando il rapporto tra generazioni passate e presenti;
• le strutture sportive per lo sviluppo ed il potenziamento di abilità motorie e la
valorizzazione del confronto con gli altri;
• l’ASL ed i servizi sociali per consulenze su situazioni problematiche e per la costruzione
di percorsi mirati;
• la rete scolastica di Ambito Territoriale e l’Università per formazione professionale dei
docenti con iniziative condotte dalla stessa, in accordo con il MIUR e l'USR Lazio;
• Servizi Sociali per promuovere un clima di dialogo e collaborazione tra educatori,
insegnanti e operatori psico-sociali;
• l’Ufficio Scolastico Regionale, al fine di promuovere sistematici rapporti per una
partecipazione consapevole al processo di innovazione della scuola;
• La Diocesi di Palestrina per il conferimento di docenti competenti e specificamente
selezionati per l’insegnamento dell’Insegnamento della Religione Cattolica;
• le Forze dell’ordine per l’educazione alla legalità;
• Le associazioni territoriali e di volontariato presenti nel Comune di Labico e altre
associazioni nazionali e sovranazionali, per iniziative inerenti ai temi della solidarietà e
della cittadinanza.
In particolare la collaborazione con il Comune ha garantito il miglioramento di alcuni servizi
(ad esempio il servizio scuolabus, il servizio pre-scuola e doposcuola), ma la mancanza di
strutture sul territorio determina la necessità di rivolgersi all'esterno per l'accesso ad altri tipi
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SUO CONTESTO LEONARDO DA VINCI
di servizio (centri ricreativi, biblioteca, spazi verdi, cinema, teatro).
RISORSE MATERIALI
La scuola nel corso degli anni si è dotata di varie strumentazioni tecnologiche (pc, portatili,
LIM e tablet) sia grazie a Fondi PON, sia grazie a donazioni. Parte della dotazione tecnologica,
tuttavia, è però ad oggi caratterizzata da obsolescenza ed appare poco adeguata all'utilizzo
dei moderni software. Il cablaggio della rete nei plessi è stata completata, ma necessita di
interventi di potenziamento, in quanto spesso, a pieno regime, determina situazioni di
connessione lenta o assente. Buona appare la dotazione di strumenti musicali per la scuola
secondaria di primo grado ad indirizzo musicale, grazie anche ai finanziamenti per gli atelier
creativi.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
LEONARDO DA VINCI (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice RMIC8CE00V
VIA LEONARDO DA VINCI N. 34 LABICO 00030
Indirizzo
LABICO
Telefono 069510064
Email RMIC8CE00V@istruzione.it
Pec rmic8ce00v@pec.istruzione.it
Sito WEB www.scuolalabico.gov.it/
LABICO - C.U. (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice RMAA8CE01Q
Indirizzo VIA FICORONI - 00030 LABICO
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SUO CONTESTO LEONARDO DA VINCI
• Via Ficoroni 69 - 00030 LABICO RM
Edifici • Via Leonardo Da Vinci 4 - 00030 LABICO
RM
LABICO - FILIPPO PASTORE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice RMEE8CE011
Indirizzo VIA FICORONI - 00030 LABICO
• Via Leonardo Da Vinci 24 - 00030 LABICO
Edifici
RM
Numero Classi 24
Totale Alunni 336
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
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SUO CONTESTO LEONARDO DA VINCI
LABICO "PASQUALE MARSILI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice RMMM8CE01X
Indirizzo VIA ROMA - 00030 LABICO
• Via Leonardo Da Vinci 34 - 00030 LABICO
Edifici
RM
Numero Classi 18
Totale Alunni 186
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
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SUO CONTESTO LEONARDO DA VINCI
Numero classi per tempo scuola
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 1
Musica 1
Biblioteche Classica 1
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SUO CONTESTO LEONARDO DA VINCI
Strutture sportive Palestra 1
Aula Motoria 1
Servizi Mensa
Scuolabus
Servizio trasporto alunni disabili
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 12
multimediali
Tablet aula 2.0 25
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 76
Personale ATA 15
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
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SUO CONTESTO LEONARDO DA VINCI
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
VISION E MISSION
La vision dell’IC “Leonardo da Vinci” è ispirato al principio secondo il quale la scuola
è “comunità educante”. Essa, pertanto, fornisce le chiavi, gli strumenti e i metodi per
“imparare ad imparare”, al fine di consentire a ciascun alunno di cominciare
progressivamente a prendere coscienza della propria personalità e a strutturare
una propria identità, nella consapevolezza che il percorso formativo durerà tutta la
vita.
La mission che il nostro istituto si impegna a perseguire, per favorire il successo
formativo di tutti gli alunni, attraverso il pieno sviluppo delle potenzialità individuali
e la conquista di un significativo bagaglio di conoscenze, abilità e competenze,
possono essere ricondotti a quattro fondamentali aree di intervento educativo:
• L’APPRENDIMENTO (il sapere): favorire il raggiungimento degli obiettivi
previsti nel curricolo, attraverso l’acquisizione di conoscenze, competenze
e abilità strutturate, integrate e significative.
• L’EDUCAZIONE (il saper essere): guidare gli alunni ad acquisire la capacità
di tradurre conoscenze e abilità in comportamenti razionali e ottimali sul
piano etico-sociale.
• L’ORIENTAMENTO (il saper fare): portare gli alunni ad acquisire la
capacità di trasformare in azione i contenuti acquisiti, promuovendo la
conquista della capacità di progettare il proprio futuro scolastico.
• LA RELAZIONE (saper vivere con gli altri): guidare gli alunni ad acquisire
consapevolezza della propria identità, favorendo la maturazione di
significative capacità relazionali e promuovendo la considerazione della
diversità come risorsa e motivo di arricchimento.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
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STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
Risultati Scolastici
Priorità
Promuovere il miglioramento dei risultati scolastici incrementando
progressivamente il numero di alunni collocati nelle fasce medio alte.
Traguardi
Personalizzazione del processo di apprendimento
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Ridurre lo scostamento fra i risultati dell'istituto e la media nazionale
Traguardi
Attuare una didattica per competenze
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
L'I.C. di Labico, in linea con le Indicazioni Nazionali e coerentemente con la propria
identità, si propone come una istituzione culturale volta a promuovere la crescita
della persona nella sua interezza, aiutando gli allievi a potenziare i propri talenti e le
proprie attitudini, con lo scopo di individuare il proprio percorso di vita. Pertanto,
coerentemente con le evidenze emerse dal Rapporto dio Autovalutazione d'istituto e
con le conseguenti priorità sviluppate nel piano di miglioramento, individua i seguenti
ambiti di intervento.
CURRICOLO, PROGETTAZIONE, VALUTAZIONE
• Progettazione condivisa in tutte le classi di Unità di apprendimento per
competenze, con l’ausilio di metodologie attive a carattere laboratoriale
e apprendimento cooperativo, nonché basate su prove autentiche e
rubriche di valutazione.
• Prosecuzione dell’attività di costruzione di strumenti per la rilevazione
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STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
sistematica delle competenze, anche attraverso l’uso di prove comuni
per classi parallele.
• Promozione dell’innovazione didattico educativa e della didattica per
competenze, così come indicata nelle Indicazioni Nazionali per il
Curricolo.
• Valorizzazione e potenziamento dell’insegnamento della musica a partire
dalla scuola dell’infanzia e primaria, così come delineato dal DM 8/2011;
la musica rappresenta una linea guida portante del PTOF, in
considerazione della presenza dell’indirizzo musicale che caratterizza
l’intero istituto come polo scolastico ad orientamento musicale.
• Potenziamento delle strategie finalizzate a consolidare le competenze
linguistiche (italiano e lingue straniere) e le competenze logico-
matematiche, anche in vista delle prove standardizzate nazionali,
attraverso sia percorsi di recupero degli apprendimenti sia di
valorizzazione delle eccellenze.
• Individuazione di percorsi per lo sviluppo di competenze di cittadinanza
attiva nelle aree delle competenze comunicativo-relazionali e dei
comportamenti responsabili, ispirati alla sostenibilità ambientale.
SUCCESSO FORMATIVO - INCLUSIONE - DIFFERENZIAZIONE
• Definizione di azioni di recupero degli alunni con difficoltà, di supporto
nel percorso scolastico, di valorizzazione delle eccellenze per la
promozione del successo formativo di tutti gli alunni, sia adottando
forme di didattica innovativa o alternativa all’interno del Curricolo, sia
integrando attività oltre l’orario curricolare.
• Potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli
alunni con bisogni educativi speciali. Nell’ottica di rimozione degli
ostacoli allo sviluppo armonico del bambino e del ragazzo si collocano le
attività di prevenzione del disagio, promozione del benessere, della
salute della persona e dello stare bene insieme a scuola.
• Prosecuzione delle attività dei laboratori integrazione in rete con altri
Istituti, con il coinvolgimento dell'intero gruppo classe.
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STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA
• Promozione di interventi tesi a favorire la maturazione del senso di
appartenenza alla comunità e dell’etica della responsabilità, attraverso la
pratica costante della partecipazione collaborativa e della promozione
della legalità.
• Promozione di interventi di prevenzione del disagio affettivo e sociale.
• Costruzione di percorsi progettuali nell'ambito dell'educazione alla
cittadinanza e dell'orientamento, che consentano di valorizzare le
competenze chiave riconducibili sia a specifici ambiti disciplinari, sia alle
dimensioni trasversali.
ORIENTAMENTO/CONTINUITA’
• Rafforzamento delle procedure, revisione degli strumenti per
l’orientamento (es. modello consiglio orientativo) e potenziamento dei
percorsi progettuali atti a promuovere la continuità educativa e didattica
tra i diversi ordini di scuola.
• Nell'ottica del Curricolo verticale, potenziamento della programmazione
comune tra i gradi di scuola per gli anni ponte e rafforzamento dei
rapporti con le scuole superiori attinenti all'area di maggior
destinazione.
• Attivazione di percorsi di orientamento anche con l'intervento di esperti
esterni, in particolare per il passaggio alla scuola secondaria di II grado.
AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
• Elaborazione di proposte riconducibili alle aree di miglioramento e agli
elementi di priorità definiti nel PdM, collegate alla programmazione
didattica, anche nell’orario extracurricolare, e finalizzate al recupero
degli apprendimenti ma anche alla valorizzazione delle eccellenze, con
attività progettuali e strumenti didattici innovativi.
• Promozione della coerenza tra le scelte curricolari, le attività di
recupero/ sostegno/ potenziamento, i progetti di ampliamento
dell'offerta formativa, le finalità e gli obiettivi previsti nel POF, al fine di
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STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
assicurare unitarietà dell'offerta formativa e, il più possibile, congruenza
ed efficacia dell'azione didattica ed educativa complessiva.
INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO – RAPPORTI CON LE FAMIGLIE
• Promozione dei rapporti con tutti i soggetti Istituzionali, gli Enti Locali, le
Associazioni e le agenzie varie operanti sul territorio, quali interlocutori
significativi, di cui utilizzare proficuamente competenze e disponibilità.
• Collaborazione con altre istituzioni scolastiche e partecipazione ad
iniziative di reti di ambito e di scopo, adesione a bandi per finanziamenti
di progetti e realizzazione di iniziative culturali.
• Potenziamento della comunicazione scuola famiglia, aumentando la
trasparenza e la possibilità di accesso ad informazioni e materiali
prodotti dall’Istituto, attraverso il sito web.
SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE
• Definizione di un Piano di formazione del personale in linea con le
emergenze del RAV, le azioni del PDM, le aree di priorità relative ai
bisogni formativi dei docenti (ad es. didattica e valutazione per
competenze, tecnologie per la didattica, didattica orientativa e
l’inclusione).
• Partecipazione attiva alle iniziative formative delle reti di ambito e di
scopo.
• Definizione di un Piano di formazione che coinvolga il personale ATA,
tenendo conto delle specifiche esigenze formative in ambito del lavoro
amministrativo a supporto del servizio di formazione e istruzione e alla
gestione del personale scolastico.
• Potenziamento e promozione della diffusione e condivisione delle nuove
competenze acquisite dai docenti a seguito della formazione individuale,
della documentazione delle buone prassi in termini di formazione,
autoformazione, ricerca-azione.
PROMOZIONE DELLA CULTURA DELLA SICUREZZA
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STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
• Potenziamento della conoscenza e della consapevolezza delle
procedure, dei comportamenti corretti in caso di emergenza e delle
tematiche inerenti la sicurezza nel posto di lavoro e dell’attività con i
minori.
• Completamento ed aggiornamento del piano di formazione sulla
sicurezza per il personale e per gli alunni.
• Attuazione dei piani di emergenza con il coinvolgimento di tutto il
personale.
• Collaborazione con gli Enti locali per una continua manutenzione e
messa in sicurezza degli edifici.
SCELTE DI GESTIONE E AMMINISTRAZIONE
• integrazione funzionale di attività e compiti dei diversi organi collegiali;
• valorizzazione del ruolo dei dipartimenti disciplinari e del middle
management (es. Funzioni Strumentali e staff allargato);
• potenziamento del sistema di comunicazione, al fine di garantire la
condivisione delle informazioni tra il personale, gli alunni e le famiglie
relativamente agli obiettivi perseguiti, alle modalità di gestione, ai
risultati conseguiti;
• al fine di favorire l’innovazione didattica attraverso l’utilizzo delle TIC,
progettazione di azioni mirate all’intercettazione di fondi provenienti da
Bandi Europei, Nazionali, Regionali (es. progetti PON, azioni PNSD ecc.).
• potenziamento di formazione ed autoaggiornamento per la diffusione
dell’innovazione metodologico- didattica;
• implementazione dei processi di dematerializzazione e trasparenza
amministrativa;
• rafforzamento delle forme di collaborazione con il territorio (reti,
accordi, progetti), favorendone la quantità e la qualità;
• miglioramento del clima relazionale e del benessere organizzativo.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
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STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
7 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
8 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
9 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
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STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
10 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
11 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
12 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
13 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
DIDATTICA PER COMPETENZE
Descrizione Percorso
Favorire una didattica innovativa, laboratoriale e connessa all'esperienza degli allievi.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Rendere il curricolo concreto legandolo al territorio.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Promuovere il miglioramento dei risultati scolastici
incrementando progressivamente il numero di alunni collocati
nelle fasce medio alte.
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STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
"Obiettivo:" Strutturazione di nuove prove di ingresso, intermedie e finali
per classi parallele per una rilettura del contesto
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Promuovere il miglioramento dei risultati scolastici
incrementando progressivamente il numero di alunni collocati
nelle fasce medio alte.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre lo scostamento fra i risultati dell'istituto e la media
nazionale
"Obiettivo:" Incrementare la didattica laboratoriale
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Promuovere il miglioramento dei risultati scolastici
incrementando progressivamente il numero di alunni collocati
nelle fasce medio alte.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre lo scostamento fra i risultati dell'istituto e la media
nazionale
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Introdurre nuclei tematici unitari in ottica interdisciplinare
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Promuovere il miglioramento dei risultati scolastici
incrementando progressivamente il numero di alunni collocati
nelle fasce medio alte.
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre lo scostamento fra i risultati dell'istituto e la media
nazionale
"Obiettivo:" Sviluppare percorsi per classi aperte in senso orizzontale e
verticale
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Promuovere il miglioramento dei risultati scolastici
incrementando progressivamente il numero di alunni collocati
nelle fasce medio alte.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre lo scostamento fra i risultati dell'istituto e la media
nazionale
"Obiettivo:" Potenziare le competenze informatiche di allievi e docenti
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Promuovere il miglioramento dei risultati scolastici
incrementando progressivamente il numero di alunni collocati
nelle fasce medio alte.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre lo scostamento fra i risultati dell'istituto e la media
nazionale
"Obiettivo:" Favorire la riflessione attraverso le conoscenze disciplinari
per strutturare i saperi
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Promuovere il miglioramento dei risultati scolastici
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
incrementando progressivamente il numero di alunni collocati
nelle fasce medio alte.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Far emergere i bisogni delle famiglie
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Promuovere il miglioramento dei risultati scolastici
incrementando progressivamente il numero di alunni collocati
nelle fasce medio alte.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: DIDATTICA PER COMPETENZE
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
Studenti Studenti
Risultati Attesi
Miglioramento dei livelli di apprendimento degli allievi
RIORGANIZZAZIONE FUNZIONALE DELLA DIDATTICA
Descrizione Percorso
Favorire la centralità dell'allievo, rispettandone i tempi e i ritmi di apprendimento.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Strutturare percorsi di recupero/potenziamento e laboratori
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
per sviluppo delle competenze sui bisogni impliciti ed espliciti degli allievi
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Promuovere il miglioramento dei risultati scolastici
incrementando progressivamente il numero di alunni collocati
nelle fasce medio alte.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre lo scostamento fra i risultati dell'istituto e la media
nazionale
"Obiettivo:" Progettazione funzionale dell'orario didattico per il
potenziamento delle conoscenze e delle abilità degli alunni.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Promuovere il miglioramento dei risultati scolastici
incrementando progressivamente il numero di alunni collocati
nelle fasce medio alte.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre lo scostamento fra i risultati dell'istituto e la media
nazionale
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: RIORGANIZZARE LA DIDATTICA
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
Studenti Studenti
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
Risultati Attesi
Miglioramento del benessere a scuola ed innalzamento dei risultati.
FORMAZIONE DEI DOCENTI
Descrizione Percorso
Favorire una formazione dei docenti tesa alla didattica innovativa.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" A seguito dell'analisi dei bisogni di formazione dei docenti e
del personale ata, realizzare interventi formativi adeguati.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Promuovere il miglioramento dei risultati scolastici
incrementando progressivamente il numero di alunni collocati
nelle fasce medio alte.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Ridurre lo scostamento fra i risultati dell'istituto e la media
nazionale
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PIANI DI FORMAZIONE DEI DOCENTI
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
Risultati Attesi
25LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE LEONARDO DA VINCI
Miglioramento del benessere a scuola.
Innalzamento del livello di competenza dei docenti.
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LEONARDO DA VINCI
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
LABICO - C.U. RMAA8CE01Q
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d¿animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l¿ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l¿attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
- sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si
esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la
lingua italiana;
- dimostra prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spazio-
temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media,
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LEONARDO DA VINCI
delle tecnologie;
- rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi,
ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana;
- è attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa
consapevole dei processi realizzati e li documenta;
- si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla
pluralità di culture, lingue, esperienze.
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
LABICO - FILIPPO PASTORE RMEE8CE011
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell¿incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell¿uso delle tecnologie dell¿informazione e della
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LEONARDO DA VINCI
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l¿attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
LABICO "PASQUALE MARSILI" RMMM8CE01X
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LEONARDO DA VINCI
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell¿incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell¿uso delle tecnologie dell¿informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l¿attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LEONARDO DA VINCI
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
Approfondimento
Scuola Secondaria I grado - Indirizzo Musicale
Il Corso ad Indirizzo Musicale è stato attivato nella scuola media “Pasquale Marsili” di
Labico dal 2009 secondo le modalità previste dal D.M. 201 del 6 agosto 1999, il quale,
nell'istituire la classe di concorso di "strumento musicale nella scuola media", ha
ricondotto a ordinamento l’insegnamento delle specialità strumentali riconoscendolo
come "integrazione interdisciplinare ed arricchimento dell'insegnamento obbligatorio
dell'educazione musicale" ( art. 1).
Il Corso ad Indirizzo Musicale si configura come specifica offerta formativa e non va
confuso con laboratori o attività musicali e strumentali di vario tipo extra-scolastico.
L’attivazione dell’Indirizzo Musicale nella nostra Scuola, costituisce il necessario
raccordo tra la formazione musicale di base, i Licei Musicali e l’alta formazione
artistica musicale (AFAM).
La preparazione musicale che ricevono i nostri alunni è fondamentale per l’accesso ai
“Licei Musicali”, in quanto “l’iscrizione al percorso del liceo musicale è subordinata al
superamento di una prova preordinata alla verifica del possesso di specifiche
competenze musicali” (Art. 2)
Obiettivi, contenuti, valutazione e organizzazione dell’attività
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LEONARDO DA VINCI
Il corso ad indirizzo musicale si propone di fornire agli alunni un approfondimento
della conoscenza del linguaggio musicale attraverso lo studio degli aspetti tecnico-
pratici e teorici dello strumento, che consenta l’acquisizione delle conoscenze di base
della musica e lo sviluppo di abilità ritmico-motorie, di autocontrollo e di capacità
critico-estetiche.
Il corso triennale ad indirizzo musicale persegue, nel rispetto delle finalità educative
generali della scuola secondaria di 1° grado, un insieme di obiettivi specifici, che si
prefiggono il raggiungimento di alcuni traguardi essenziali, come l’acquisizione di
abilità inerenti la lettura ritmica, la lettura intonata dei suoni, la conoscenza di base
della teoria musicale, il dominio dei principali aspetti relativi alla tecnica esecutiva.
Particolare attenzione viene riservata alla musica d’insieme che pone l’alunno in
relazione consapevole e collaborativa con i compagni di classe e i docenti.
L'insegnamento strumentale:
• promuove la formazione globale dell'individuo offrendo, attraverso
un'esperienza musicale resa più completa dallo studio di uno strumento,
occasioni di maturazione logica, espressiva, comunicativa;
• integra il modello curricolare con percorsi disciplinari intesi a sviluppare, nei
processi formativi-evolutivi dell'alunno, unitamente alla dimensione cognitiva,
pratico-operativa, affettiva, estetico-emotiva;
• offre all'alunno, attraverso l'acquisizione di competenze specifiche, nuove
occasioni di sviluppo e orientamento delle proprie potenzialità, una più
avvertita coscienza di sé e del modo di rapportarsi al sociale.
L'esperienza socializzante del fare musica insieme:
• accresce il gusto del vivere in gruppo;
• abitua i ragazzi a creare, a verificare e ad accettare le regole, a rispettare le idee
degli altri e ad accoglierle in senso costruttivo, a comprendere possibilità di
cambiamento dei ruoli e, non ultimo, a superare l'individualismo e a essere
autonomi pur nell'ambito della comunità.
Nelle singole specificità strumentali vengono perseguiti i seguenti obiettivi relativi allo
strumento musicale:
• ricerca di un corretto assetto psico-fisico (postura, rilassamento,
coordinamento, respirazione),
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LEONARDO DA VINCI
• autonoma decodificazione della scrittura musicale (lettura, ritmo, tempo,
dinamica e articolazioni)
• padronanza dello strumento musicale, relativamente al livello tecnico
raggiunto,
• lettura ed esecuzione del testo musicale che comprovi, a livello interpretativo, la
comprensione ed il riconoscimento dei suoi parametri costitutivi,
• acquisizione, da parte degli alunni, di un efficace metodo di studio,
• uso e controllo dello strumento nella pratica collettiva.
La valutazione del profitto e del livello di apprendimento terrà conto:
• della capacità di lettura con lo strumento (correlazione segno - gesto – suono),
• dell’acquisizione della tecnica relativa a ciascuna specificità strumentale,
• delle capacità di esecuzione e ascolto nella pratica individuale e collettiva,
• dell’esecuzione, interpretazione ed eventuale elaborazione autonoma allo
strumento del materiale sonoro.
Il corso comprenderà le seguenti attività pomeridiane:
1. lezioni di strumento musicale individuali e collettive,
2. lezioni collettive di teoria e lettura della musica,
3. attività collettive di pratica di musica d’insieme ed orchestrale.
I giorni e gli orari saranno concordati tra i Docenti e, in casi particolari, con le famiglie
e resi noti ad inizio di ogni anno scolastico.
Sono previste durante l’anno scolastico alcune attività dimostrative degli alunni del
corso, come saggi di studio, concerti, partecipazione ad eventuali rassegne e concorsi
musicali, che prediligono la valenza sociale del fare musica e rappresentano momenti
di aggregazione di particolare importanza. In tali occasioni gli orari delle lezioni
potranno subire variazioni ed ampliamenti, che saranno tempestivamente comunicati
alle famiglie.
Modalità d’iscrizione
L’inserimento nel corso può essere richiesto all'atto dell’iscrizione alla scuola media,
ha durata triennale ed è gratuito.
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LEONARDO DA VINCI
L’attribuzione della specialità strumentale (chitarra, flauto traverso, pianoforte e
violino) avviene sulla base di un test attitudinale orientativo che tiene conto della
predisposizione fisica e musicale, delle preferenze individuali dell’alunno e della
disponibilità dei posti.
La scelta della materia "strumento musicale" è “Facoltativa-Opzionale”, ma all'atto
dell’iscrizione (ovvero quando si compila la domanda) diventa a tutti gli effetti
curricolare e ".... l'insegnante di strumento musicale, in sede di valutazione periodica
e finale, esprime un giudizio analitico sul livello di apprendimento raggiunto da
ciascun alunno al fine della valutazione globale .... " (art. 7) Inoltre, "In sede dell’esame
di licenza viene verificata…la competenza musicale raggiunta nel triennio sia sul
versante della pratica esecutiva…, sia su quello teorico" (art. 8).
Tenuto conto quindi dell’attuale normativa, si ricorda che non è possibile cambiare la
scelta dello strumento durante tutto il triennio o ritirarsi dalla frequenza.
Tutte le assenze pomeridiane avranno la stessa valenza di quelle mattutine, e
saranno appositamente registrate dai Docenti sul registro di classe e dovranno
essere giustificate.
Va rilevata l’importanza della possibilità aperta agli alunni della Primaria di quinta i
quali con opportuna domanda e successiva prova attitudinale, possono chiedere di
essere ammessi a frequentare l’indirizzo musicale nella secondaria in forma
Propedeutica con relativo Attestato di Strumento; questa pratica li introduce in modo
continuativo alla successiva classe prima media.
Si considera, inoltre, la validità di far partecipare, alla attività musicale curricolare, gli
ex alunni (quelli che hanno già conseguito la licenza media negli anni precedenti) con
preventiva domanda e conseguente adeguamento assicurativo; l’accettazione della
domanda è subordinata ai posti disponibili al corso orchestrale relativo allo
strumento richiesto. La pratica orchestrale e strumentale arricchisce gli alunni
curricolari che si avvalgono dell’esperienza raggiunta dagli ex alunni.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
LABICO - C.U. RMAA8CE01Q
SCUOLA DELL'INFANZIA
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LEONARDO DA VINCI
QUADRO ORARIO
25 Ore Settimanali
40 Ore Settimanali
LABICO - FILIPPO PASTORE RMEE8CE011
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
27 ORE SETTIMANALI
LABICO "PASQUALE MARSILI" RMMM8CE01X
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA LEONARDO DA VINCI
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
LEONARDO DA VINCI (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il quadro di riferimento europeo delinea otto competenze chiave: 1. comunicazione
nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica
e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a
imparare; 6. competenze sociali e civiche; 7. spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8.
consapevolezza ed espressione culturale. A livello di istituto sono state individuate le
seguenti competenze unitarie: - Imparare ad imparare - Elaborare progetti - Risolvere
problemi - Individuare collegamenti e relazioni - Acquisire ed interpretare
l’informazione - Comunicare - Collaborare e partecipare - Agire in modo autonomo e
responsabile
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il curricolo verticale per competenze si inserisce nel contesto dell’autonomia scolastica
che presuppone - la centralità del processo di insegnamento-apprendimento - il
passaggio da una prevalenza dell’aspetto trasmissivo a quello di mediazione culturale -
l’emergere di nuove responsabilità, funzioni, compiti - il bisogno di conciliare
l’autonomia culturale professionale di ogni singolo insegnante con la collegialità e la
cooperazione (autonomia “funzionale” delle scuole di Giancarlo Cerini)
ALLEGATO:
CURRICOLO UNITARIO COMPETENZE.PDF
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