Piano Triennale Offerta Formativa - "L. DA VINCI" - VITERBO Triennio 2019/20-2021/22 - ITT Leonardo da Vinci
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Piano Triennale Offerta Formativa "L. DA VINCI" - VITERBO Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola "L. DA VINCI" - VITERBO
è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 20/12/2018 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 5272 del 14/12/2018 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 21/12/2018 con delibera
n. 81
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
"L. DA VINCI" - VITERBO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Alternanza Scuola lavoro
L'OFFERTA
3.5. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.6. Attività previste in relazione al PNSD
3.7. Valutazione degli apprendimenti
3.8. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
"L. DA VINCI" - VITERBO
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO "L. DA VINCI" - VITERBO
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Gli studenti provengono per il 70 % dapiccoli comuni di meno di 5000 abitanti, 30 % dal
capoluogo. Si tratta di contesti che possiedono un certo grado di integrazione, appartenenza,
tradizioni e alcuni presidi culturali, come biblioteche, piccoli musei e teatri Gli studenti di
cittadinanza non italiana, nati in Italia o qui giunti in infanzia, i cui risultati scolastici sono nella
media dell' istituto, sono oltre il 12%. Gli studenti stranieri sono ben integrati e partecipano
attivamente alla vita della scuola (progetti, forme di rappresentanza studentesca ecc. )
Vincoli
Il contesto socio culturale prevalente (70%) non e' di tipo urbano, con conseguenti limiti nell'
offerta culturale piu' aggiornata Questa popolazione proviene da un bacino di circa 60 piccoli
comuni che in media non superano i 3000 abitanti; sono pertanto pochi coloro che si
ritrovano in continuità' di esperienze scolastiche o di reciproca conoscenza. I genitori sono in
prevalenza artigiani, operai, impiegati, casalinghe: verifica fatta incrociando le risposte dei test
INVALSI con quanto dichiarato all' atto dell' iscrizione. Pochi infatti i professionisti, assenti gli
insegnanti, prevalenza di madri casalinghe. Ci sono singoli casi di povertà' e disagio su cui la
scuola interviene con proprie risorse, raramente in collaborazione con gli EE.LL.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Piccoli centri con buona qualità' della vita, un territorio quasi intatto e turisticamente
interessantissimo, ricco di beni ambientali e culturali. Le attività' di carattere industriale, di
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SUO CONTESTO "L. DA VINCI" - VITERBO
dimensioni artigianali anche innovative, si concentrano intorno al capoluogo. L' Università' e'
abbastanza attiva nel favorire il collegamento con la scuola ed esiste una grande varietà' di
associazioni culturali e di volontariato, sia nel capoluogo che nei piccoli centri. L' ente locale
(Provincia ) ha operato per la scuola nei termini strettamente previsti dalle norme, per la
manutenzione edilizia in modo complessivamente soddisfacente. La scuola opera per tutti i
suoi progetti cross-curricolari o di approfondimento curricolare sia in reti di associazioni, sia
in convenzione con Unitus e riceve supporto nei progetti di ASL grazie a progetti con fondi
dedicati.
Vincoli
Territorio provinciale esteso, poco densamente popolato, dalla popolazione prevalentemente
anziana. Il tasso di immigrazione e' superiore agli altri capoluoghi del Lazio, esclusa Roma. Il
tasso di disoccupazione e' più' alto che a Roma e a Rieti. La ricchezza dell' associazionismo e'
dissipata dalle mancate sinergie se non dalla competizione reciproca. I comuni non
collaborano con la scuola, quanto ai bisogni specifici di alcuni studenti.Il mondo
imprenditoriale non fornisce supporto alla scuola. La mancanza di un'effettiva
collaborazione con le associazioni imprenditoriali, rende difficile l'implementazione di
progetti, riferiti all' orientamento e alla occupabilita'.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
L'edificio nasce per ospitare una scuola di carattere tecnico industriale, gli spazi sono
rispondenti per aule, laboratori, officine e reparti di lavorazione. Nel tempo ha subito
manutenzioni e integrazioni. La struttura e' dotata di tre palestre in buono stato ed e'
adeguata alle misure di sicurezza. La scuola e' dotata di ampi spazi esterni: parcheggi, cortili e
aree di evacuazione. E' ubicata in area urbana facilmente raggiungibile; si trova a 500 m dal
terminal provinciale per i bus di linea, in posizione facilmente raggiungibile da tutti i comuni
della provincia. Ha una dotazione strumentale di rilievo. Dispone di circa 30 laboratori, 10 dei
quali ospitano strutture informatiche per un totale di circa 300 PC, ogni laboratorio e' dotato
di videoproiezione e in 4 aule sono installate delle LIM, è attiva un'aula 3.0. Tutte le
strumentazioni presenti nei laboratori vengono aggiornate e sottoposte a costante
manutenzione. Notevole e' anche il patrimonio storico strumentale della scuola ancora
funzionante, in particolare in dotazione ai reparti di lavorazione dell'area meccanica. Dai dati
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SUO CONTESTO "L. DA VINCI" - VITERBO
dell'ultimo consuntivo risulta che i finanziamenti dello Stato, fortemente ridotti, sono
supportati da quelli dei privati e delle famiglie. Un ulteriore introito economico si ricava dalle
Academy di certificazione, dagli erogatori di alimenti, dall'uso delle palestre da parte di
esterni.
Vincoli
E' difficile, date le dimensione e l' articolazione della struttura, un adeguamento continuo alle
linee guida ministeriali che, nel tempo, hanno subito revisioni, abolizioni, integrazioni. Enorme
impatto hanno le norme di sicurezza soprattutto nei reparti di lavorazione e nelle officine. La
manutenzione a l'aggiornamento continuo delle attrezzature assorbe una buona tranche
delle risorse finanziarie destinate agli acquisti. La dotazione economica ordinaria dello Stato
e'appena sufficiente a garantire il funzionamento essenziale della struttura.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
"L. DA VINCI" - VITERBO (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE
Codice VTTF010008
Indirizzo VIA ALESSANDRO VOLTA 26 - 01100 VITERBO
Telefono 0761309657
Email VTTF010008@istruzione.it
Pec vttf010008@pec.istruzione.it
Sito WEB www.ittvt.gov.it
• MECC. MECCATRON. ENER. - BIENNIO
COMUNE
• TRASPORTI E LOGISTICA - BIENNIO
Indirizzi di Studio
COMUNE
• ELETTR. ED ELETTROTEC.- BIENNIO
COMUNE
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SUO CONTESTO "L. DA VINCI" - VITERBO
• INFOR. TELECOM. - BIENNIO COMUNE
• CHIM. MATER. BIOTECN. - BIENNIO
COMUNE
• COSTR., AMB. E TERRITORIO - BIENNIO
COM.
• COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO -
TRIENNIO
• COSTRUZIONI AERONAUTICHE - OPZIONE
• ENERGIA
• ELETTROTECNICA
• INFORMATICA
• MECCANICA E MECCATRONICA
• TELECOMUNICAZIONI
Totale Alunni 693
"L. DA VINCI" CORSO SERALE - VITERBO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Tipologia scuola ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE
Codice VTTF01050N
Indirizzo VIA ALESSANDRO VOLTA - 01100 VITERBO
• ELETTR. ED ELETTROTEC.- BIENNIO
Indirizzi di Studio COMUNE
• ELETTROTECNICA
Approfondimento
Da dicembre 2017 l’Istituto ha ampliato l’ offerta formativa con l’Indirizzo Chimica,
Materiali e Biotecnologie- Articolazione: Biotecnologie Sanitarie.
Il nuovo indirizzo può garantire agli allievi una solida preparazione scientifica anche
grazie alla presenza di un ricco patrimonio di laboratori e apparecchiature analitiche
di cui l’Istituto è fornito. Il nostro territorio permette il rafforzamento delle
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SUO CONTESTO "L. DA VINCI" - VITERBO
competenze attraverso attività di Alternanza Scuola-Lavoro da effettuarsi presso i
numerosi laboratori di analisi , presso strutture pubbliche locali come il Servizio di
Igiene e Sanità pubblica, il laboratorio di Igiene Industriale, l’Istituto Zooprofilattico,
l’Arpa Lazio, la Talete (società che a Viterbo gestisce l’acqua potabile) e una miriade di
piccole aziende private molte delle quali casearie.
La formazione acquisita consente al diplomato l’inserimento nel mondo del lavoro :
• come tecnico nei laboratori di analisi privati e pubblici che si occupano di
analisi chimico-biologiche e di controlli igienico-sanitarlo, ben integrato in un gruppo,
disposto al confronto costruttivo, alla collaborazione e all’ assunzione di
responsabilità, all’ autoaggiornamento continuo
• responsabile di mansioni di ricerca, analisi e controllo-qualità nei reparti di
sviluppo del processo e del prodotto nelle industrie in ambito chimico, merceologico,
biologico, farmaceutico, agro-alimentare, biotecnologico e microbiologico
• la prosecuzione degli studi soprattutto nelle facoltà carattere sanitario,
biologico e chimico.
L’offerta formativa di questa articolazione risulta rispondente alle finalità dell’attività
nazionale di orientamento Piano Lauree Scientifiche. In quest’ottica sono state
avviate e verranno ulteriormente rafforzate, collaborazioni con diversi Dipartimenti
(DAFNE, DIBAF e DEB) dell’Università della Tuscia aventi finalità orientative. Con
l’Università è, inoltre, in essere una convenzione che regola l’ASL dei nostri allievi.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 22
Chimica 2
Disegno 2
Elettronica 2
Elettrotecnica 1
Fisica 1
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SUO CONTESTO "L. DA VINCI" - VITERBO
Informatica 3
Meccanico 2
Multimediale 2
Scienze 1
Costruzioni areonautiche 2
Energia 1
Aula 3.0 1
Biblioteche Classica 1
Aule Magna 1
Proiezioni 1
Strutture sportive Palestra 2
Servizi ascensore
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 300
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
4
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1
Approfondimento
La realizzazione del Piano per il prossimo triennio prevede la costruzione di un
laboratorio di chimica e microbiologia per l’offerta formativa del nuovo indirizzo
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SUO CONTESTO "L. DA VINCI" - VITERBO
Biotecnologie Sanitarie.
Il laboratorio dovrà disporre degli strumenti informatici per la condivisione dei
materiali e di tutti i sistemi per la sicurezza e di protezione individuale e collettiva.
Nell' aula, dal punto di vista strutturale, saranno realizzati gli impianti (elettricità, gas,
acqua, scarichi…), le postazioni di lavoro per gli studenti (banconi attrezzati) e una
cattedra dimostrativa. Per quanto riguarda la dotazione strumentale il laboratorio
deve essere dotato di: autoclave per sterilizzazione e crescita batterica, piastra
riscaldante con agitatore magnetico, strumenti per bagnomaria, camera
elettroforetica, centrifuga elettronica, termostato per colture cellulari, agitatore a
vibrazione, apparati per la filtrazione, cappa a flusso laminare, microscopi ottici,
termociclatore per amplificazione DNA, sistema API per identificazione batteri, conta-
colonie digitale, pompa da vuoto, bilancia tecnica, piaccametri e potenziometri,
spettrofotometro, gascromatografo, bunsen..... e Kit predisposti (per colorazione di
Gram, di Kinyoun, di MayGrunwald e Giemsa, per la determinazione del gruppo
sanguigno….)
L’impegno di progettazione e realizzazione dovrà essere supportato da fondi da
reperire dai canali tradizionali (EE.LL.) e con progetti PON (Fondi Strutturali europei).
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 87
Personale ATA 30
Approfondimento
Il personale della scuola è prevalentemente stabile e in servizio
nella scuola da oltre 10 anni; sono presenti docenti non laureati
ITP, spesso già studenti della scuola stessa. Le richieste di
trasferimento sono statisticamente non rilevanti ed è apprezzata
come valore aggiunto ai fini della permanenza la struttura e la
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SUO CONTESTO "L. DA VINCI" - VITERBO
presenza di laboratori.
Le caratteristiche del curricolo, con classi di concorso assai
specifiche, rendono più elevato il tasso di continuità del servizio e
di stabilità. Il profilo di competenza tecnica e specialistica dei
docenti di indirizzo è elevato, esplicandola gli stessi a livello di
libera professione.
Il nuovo profilo professionale è la sig.ra Maria Anna Manfredi che
svolge la funzione di DSGA per un anno, in attesa della nomina di
un titolare.
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STRATEGICHE "L. DA VINCI" - VITERBO
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La scuola mira alla costruzione di un ambiente di apprendimento che rispecchi
l'ecologia di un sistema complesso di strumenti, discipline, relazioni e saperi tra loro
connessi. Ambiente di apprendimento è infatti non solo la disponibilità di risorse e
tecnologia per imparare ma quel sistema di informazioni, pratiche, valori,
rappresentato dalla interazione responsabile tra soggetti che vi operano, dalla
organizzazione degli spazi e dei tempi, dalla qualità delle relazioni umane e
professionali, dall'efficacia della comunicazione e dalla ricchezza dell’informazione.
In questa ottica l'azione didattica sarà orientata:
• allo sviluppo di competenze di cittadinanza con il sostegno alla assunzione di
responsabilità e autodeterminazione;
• alla diffusione di metodologie didattiche attive e alla promozione di situazioni
di apprendimento collaborativo;
• al raccordo tra attività di ampliamento dell’offerta formativa e il curricolo di
istituto.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Migliorare i risultati scolastici e la votazione finale, rimuovendo le criticita' nelle
materie di indirizzo del secondo biennio e del 5^ anno
Traguardi
Riduzione del tasso di insufficienza nelle valutazioni delle materie di indirizzo
Miglioramento della valutazione finale agli Esami di Stato
Priorità
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "L. DA VINCI" - VITERBO
Migliorare i risultati scolastici rimuovendo le criticità del primo biennio negli
apprendimenti di base.
Traguardi
Riduzione del tasso di insufficienza per le valutazioni circa le materie di base nel
primo biennio
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Migliorare l' "effetto Scuola" ossia l ’insieme delle azioni poste in essere dalla scuola
per la promozione degli apprendimenti
Traguardi
Migliorare il peso complessivo dell' azione della scuola sui risultati conseguiti dai
propri allievi.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Progettare attività curricolari e di ampliamento del curricolo finalizzate
all'acquisizione delle competenze chiave europee (RACCOMANDAZIONE DEL
CONSIGLIO del 22 maggio 2018 relativa alle competenze chiave per l’apprendimento
permanente)
Traguardi
Assicurare agli studenti in uscita l'offerta di progetti, corsi, certificazioni riferiti alle
competenze chiave europee
Risultati A Distanza
Priorità
Dai risultati di Alma Diploma solo 1/4 degli studenti prosegue gli studi, tuttavia la
vocazione di un Istituto Tecnico è l'inserimento nel mondo del lavoro. Generalmente
non c'è coerenza tra il titolo di studio e il settore lavorativo , ma ciò è imputabile sia
alla situazione economica del paese che alla realtà economica locale
Traguardi
Raggiungere una maggiore consapevolezza del proprio profilo professionale
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "L. DA VINCI" - VITERBO
attraverso percorsi di alternanza e attività di orientamento in uscita atti a facilitare
l'inserimento nel mondo del lavoro.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Le proposte e i pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali,
culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dagli organismi e dalle
associazioni dei genitori e degli studenti, in coerenza con le priorità definite,
suggeriscono i seguenti obiettivi prioritari
• elaborazione di proposte didattico- formative rapportate alle esigenze e alle
peculiarità del territorio;
• sviluppo dell’imprenditorialità e dei percorsi di alternanza scuola-lavoro;
• sviluppo delle attività di continuità e orientamento post diploma;
• sviluppo delle competenze digitali;
• elaborazione di una progettualità aperta ai valori di cittadinanza, legalità,
internazionalizzazione, integrazione, pari opportunità, inclusività, salute e
sicurezza;
• organizzazione di ambienti di apprendimento che consentano riflessione e
capacità critica, partecipazione e cooperazione.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
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STRATEGICHE "L. DA VINCI" - VITERBO
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
5 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
PIANO DI MIGLIORAMENTO
MIGLIORARE LA VALUTAZIONE FINALE DEGLI STUDENTI
Descrizione Percorso
Nell'ambito dei dipartimenti sperimentare un "Laboratorio didattico" che preveda
una programmazione comune:
• pianificazione obiettivi operativi
• costruzione di un ambiente di apprendimento motivante
• organizzazione di moduli
• condivisione e la trasparenza dei processi valutativi
• documentazione sistematica dei processi ai fini del miglioramento
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" - Progettazione nei Dipartimenti di competenze, abilita',
conoscenze, percorsi modulari
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i risultati scolastici e la votazione finale, rimuovendo le
criticita' nelle materie di indirizzo del secondo biennio e del 5^
anno
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "L. DA VINCI" - VITERBO
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i risultati scolastici rimuovendo le criticità del primo
biennio negli apprendimenti di base.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare l' "effetto Scuola" ossia l ’insieme delle azioni poste in
essere dalla scuola per la promozione degli apprendimenti
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Dai risultati di Alma Diploma solo 1/4 degli studenti prosegue gli
studi, tuttavia la vocazione di un Istituto Tecnico è l'inserimento
nel mondo del lavoro. Generalmente non c'è coerenza tra il titolo
di studio e il settore lavorativo , ma ciò è imputabile sia alla
situazione economica del paese che alla realtà economica locale
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" - Far confluire gli interventi disciplinari in contesti autentici
(ASL, giornale online....) e nel percorso di "Cittadinanza"
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i risultati scolastici e la votazione finale, rimuovendo le
criticita' nelle materie di indirizzo del secondo biennio e del 5^
anno
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare l' "effetto Scuola" ossia l ’insieme delle azioni poste in
essere dalla scuola per la promozione degli apprendimenti
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Progettare attività curricolari e di ampliamento del curricolo
finalizzate all'acquisizione delle competenze chiave europee
(RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO del 22 maggio 2018 relativa
alle competenze chiave per l’apprendimento permanente)
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "L. DA VINCI" - VITERBO
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Dai risultati di Alma Diploma solo 1/4 degli studenti prosegue gli
studi, tuttavia la vocazione di un Istituto Tecnico è l'inserimento
nel mondo del lavoro. Generalmente non c'è coerenza tra il titolo
di studio e il settore lavorativo , ma ciò è imputabile sia alla
situazione economica del paese che alla realtà economica locale
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Un maggiore raccordo nei dipartimenti e tra i dipartimenti
sul tema dell' inclusione per la declinazione dei livelli essenziali delle
competenze e per la condivisione di strategie inclusive che possano
essere trasferite e implementate nella processualità scolastica normale
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i risultati scolastici e la votazione finale, rimuovendo le
criticita' nelle materie di indirizzo del secondo biennio e del 5^
anno
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i risultati scolastici rimuovendo le criticità del primo
biennio negli apprendimenti di base.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Migliorare la percezione delle potenzialità e della validità
dell'istruzione tecnica, nel personale docente della scuola secondaria di
1^ grado e negli studenti che si apprestano a scegliere il percorso
educativo superiore
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i risultati scolastici rimuovendo le criticità del primo
biennio negli apprendimenti di base.
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STRATEGICHE "L. DA VINCI" - VITERBO
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" La scuola attraverso la sua attività progettuale e di rete con
cadenza annuale organizza convegni o iniziative aperte al territorio su
tematiche di attualità e si propone come punto di riferimento per altre
agenzie formative e per le famiglie. Nel proseguire l'attività l'obiettivo da
perseguire sarà quello di un maggiore coinvolgimento degli studenti in
fase di progettazione e realizzazione.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Progettare attività curricolari e di ampliamento del curricolo
finalizzate all'acquisizione delle competenze chiave europee
(RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO del 22 maggio 2018 relativa
alle competenze chiave per l’apprendimento permanente)
"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE
"Obiettivo:" Mantenere l'organizzazione didattica (ora di compensazione)
e la presenza dei docenti dell'organico di potenziamento che rendono
possibile un'ampia copertura delle assenze brevi con risorse interne, cosa
che permette continuità di intervento.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i risultati scolastici e la votazione finale, rimuovendo le
criticita' nelle materie di indirizzo del secondo biennio e del 5^
anno
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Migliorare i risultati scolastici rimuovendo le criticità del primo
biennio negli apprendimenti di base.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare l' "effetto Scuola" ossia l ’insieme delle azioni poste in
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "L. DA VINCI" - VITERBO
essere dalla scuola per la promozione degli apprendimenti
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Aumentare la partecipazione dei genitori alle diverse
iniziative (incontri di conoscenza, conferenze tematiche, premiazione
studenti, presentazione dei risultati dei progetti, OO.CC. ) organizzate
dalla scuola
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Migliorare l' "effetto Scuola" ossia l ’insieme delle azioni poste in
essere dalla scuola per la promozione degli apprendimenti
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: LABORATORIO DIDATTICO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/05/2019 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Responsabile
Docente individuato nell'ambito del dipartimento di appartenenza che svolge il
laboratorio
Risultati Attesi
Miglioramento della risposta degli studenti all'azione didattica in termini di
partecipazione ed acquisizione di competenze europee
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "L. DA VINCI" - VITERBO
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L’innovazione didattica è certamente correlata al digitale e alle
tecnologie che sono abilitanti, quotidiane, ordinarie, al servizio
sia dell’attività scolastica e quindi orientate alla formazione e all’
apprendimento, sia degli ambiti amministrativi, entrando in tutti
gli ambienti della scuola: classi, segreterie, spazi comuni e
laboratori.
Innovazione è anche ricerca, sperimentazione di nuove prassi
educative, adozione di metodologie attive e laboratoriali; per
questo la scuola attua il PNSD ed aderisce a progetti finalizzati
che hanno permesso la realizzazione e la valorizzazione di
ambienti di apprendimento diversi:
ambienti
• digitali intesi sia come strumenti didattici che come
oggetti d’analisi e di progettazione didattica ( a.s. 2017/2018 aula
3.0)
laboratori
• tecnici e scientifici periodicamente rimodernati nelle
attrezzature, dove l’apprendimento viene riconosciuto
come un processo di natura attiva, caratterizzato dalla
partecipazione e dal coinvolgimento dello studente all'
interno di un determinato contesto d’azione nel quale si
trova ad operare.
AREE DI INNOVAZIONE
CONTENUTI E CURRICOLI
Adottare strategie pianificate e costruttive, usare mediatori didattci, TIC;
Sostenere, guidare e supportare l'apprendimento individuale, inclusi i BES, con
compiti a livelli diversi di difficoltà
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE "L. DA VINCI" - VITERBO
SPAZI E INFRASTRUTTURE
Laboratorio PNSD e Aula 3.0
INTERNAZIONALIZZAZIONE DEL CURRICOLO
Nell'ultimo decennio la dimensione internazionale ha assunto
un ruolo importante nei curricoli scolastici e nei percorsi
formativi, per questo il processo di internazionalizzazione è
caratterizzato da un incremento di progetti di partenariato (
Erasmus ) attività di scambio, stage formativi all'estero (
progetto Stage), alternanza scuola-lavoro ( PON - POR )
rendendo il fenomeno della mobilità studentesca parte
integrante dei percorsi di formazione ( classe Cambidge,
lettorato )
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
"L. DA VINCI" - VITERBO VTTF010008
"L. DA VINCI" CORSO SERALE - VITERBO VTTF01050N
A. COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO - TRIENNIO
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente.
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati
per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche:
di indirizzo
- selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di
lavorazione.
- rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le
strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti.
- applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e
manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle
problematiche connesse al risparmio energetico nell'edilizia.
- utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.
- tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente.
- compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all'edilizia e al
territorio.
- gestire la manutenzione ordinaria e l'esercizio di organismi edilizi.
- organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza.
B. COSTRUZIONI AERONAUTICHE - OPZIONE
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente.
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati
per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche:
di indirizzo
- identificare, descrivere e comparare tipologie e funzioni di mezzi e sistemi nel trasporto
aereo.
- gestire il funzionamento di un mezzo di trasporto aereo e intervenire nelle fasi di
progettazione, costruzione e manutenzione dei suoi diversi componenti.
- mantenere in efficienza il mezzo di trasporto aereo e gli impianti relativi.
- gestire e mantenere in efficienza i sistemi, gli strumenti e le attrezzature per il carico e lo
scarico dei passeggeri e delle merci, anche in situazioni di emergenza.
- gestire la riparazione dei diversi apparati del mezzo aereo pianificandone il controllo e la
regolazione.
- valutare l'impatto ambientale per un corretto uso delle risorse e delle tecnologie.
- gestire le attività affidate secondo le procedure del sistema qualità e nel rispetto delle
normative sulla sicurezza
C. ENERGIA
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente.
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati
per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche:
di indirizzo
- individuare le proprietà dei materiali in relazione all'impiego, ai processi produttivi e ai
trattamenti.
- misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna
strumentazione.
- organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione,
di controllo e collaudo del prodotto.
- documentare e seguire i processi di industrializzazione.
- progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e
analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura.
- progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di
macchine e di sistemi termotecnici di varia natura.
- organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di
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FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
trasporto, nel rispetto delle relative procedure.
- definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica
applicata ai processi produttivi.
- gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali.
- gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della
qualità e della sicurezza.
Nell'articolazione "Energia" sono approfondite le specifiche problematiche collegate alla
conversione e utilizzazione dell'energia, ai relativi sistemi tecnici e alle normative per la
sicurezza e la tutela dell'ambiente.
D. ELETTROTECNICA
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente.
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati
per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
Competenze specifiche:
di indirizzo
- applicare nello studio e nella progettazione di impianti e di apparecchiature elettriche ed
elettroniche i procedimenti dell'elettrotecnica e dell'elettronica.
- utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per
effettuare verifiche, controlli e collaudi.
- analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle
apparecchiature elettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e
interfacciamento.
- gestire progetti.
- gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.
- utilizzare linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di
applicazione.
- analizzare il funzionamento, progettare e implementare sistemi automatici.
Nell'articolazione "Elettrotecnica" viene approfondita la progettazione, realizzazione e
gestione di impianti elettrici civili e industriali.
E. INFORMATICA
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente.
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati
per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche:
di indirizzo
- scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali
- descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di
telecomunicazione.
- gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di
gestione della qualità e della sicurezza
- gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali
- configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti
- sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza
Nell'articolazione "Informatica", con riferimento a specifici settori di impiego e nel rispetto
delle relative normative tecniche, viene approfondita l'analisi, la comparazione e la
progettazione di dispositivi e strumenti informatici e lo sviluppo delle applicazioni
informatiche.
F. MECCANICA E MECCATRONICA
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
dell'apprendimento permanente.
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati
per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche:
di indirizzo
- individuare le proprietà dei materiali in relazione all'impiego, ai processi produttivi e ai
trattamenti.
- misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna
strumentazione.
- organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione,
di controllo e collaudo del prodotto.
- documentare e seguire i processi di industrializzazione.
- progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e
analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura.
- progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di
macchine e di sistemi termotecnici di varia natura.
- organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di
trasporto, nel rispetto delle relative procedure.
- definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica
applicata ai processi produttivi.
- gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali.
- gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
qualità e della sicurezza.
Nell'articolazione "Meccanica e meccatronica" sono approfondite, nei diversi contesti
produttivi, le tematiche generali connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di
apparati e sistemi e alla relativa organizzazione del lavoro.
G. TELECOMUNICAZIONI
Competenze comuni:
a tutti i percorsi di istruzione tecnica
- utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale,
critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente.
- utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
- padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un'altra lingua comunitaria per scopi
comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di
riferimento per le lingue (QCER).
- utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.
- identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
- redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a
situazioni professionali.
- individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati
per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
Competenze specifiche:
di indirizzo
- scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali
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FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
- descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di
telecomunicazione.
- gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di
gestione della qualità e della sicurezza
- gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali
- configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti
- sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza
Nell'articolazione "Telecomunicazioni", viene approfondita l'analisi, la comparazione, la
progettazione, installazione e gestione di dispositivi e strumenti elettronici e sistemi di
telecomunicazione, lo sviluppo di applicazioni informatiche per reti locali e servizi a
distanza.
Approfondimento
Nell'Istituto è presente Indirizzo Sistema Moda, Articolazione
Tessile, abbigliamento e moda. In questa articolazione si
acquisiscono le competenze che caratterizzano il profilo
professionale in relazione alle materie prime, ai prodotti e processi
per la realizzazione di tessuti tradizionali e innovativi e di accessori
moda.
L' indirizzo ad oggi non è attivo probabilmente a causa della
mancanza di sbocchi lavorativi per l'assenza di industrie tessili nel
territorio che ha una vocazione prevalentemente agricola ed una
realtà produttiva di piccole imprese e artigianato.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
Approfondimento
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
Dall'anno scolastico 2018/19 nell' Istituto è stata attivata la
"settimana corta" che prevede 6 ore di lezione dal lunedì al giovedì
e 8 ore il venerdì per tutte le classi tranne che per le seconde che
hanno 9 ore di lezione per svolgere l'ora di Geografia Economica
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
"L. DA VINCI" - VITERBO (ISTITUTO PRINCIPALE)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il curricolo della scuola si attua attraverso le azioni previste nel Piano Annuale delle
attività e nelle Programmazioni annuali dei Dipartimenti e degli Indirizzi, in coerenza
con le competenze chiave europee.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
La verticalizzazione delle materie comuni consente la continuità di obiettivi a lungo
termine e la realizzazione del curricolo verticale coerente con il curricolo di Istituto.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Ii percorsi intrapresi soprattutto nel secondo biennio e nel quinto anno, portano a
certificazioni attraverso le quali gli studenti maturano competenze tecniche e
linguistiche specifiche; le attività di ampliamento del curricolo sono organizzate anche
per potenziare le competenze trasversali
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
le attività di ampliamento del curricolo sono organizzate per potenziare le competenze
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
chiave di cittadinanza
Approfondimento
La scuola registra un medio grado di presenza del curricolo; i
dipartimenti progettano attività dell’offerta formativa per
implementarlo alla luce delle richieste del Piano di
miglioramento; i percorsi intrapresi vanno dalla progettazione e
realizzazione di percorsi disciplinari e trasversali condivisi a
certificazioni attraverso le quali gli studenti maturano
competenze tecniche e linguistiche
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
LMA – LICENZA DI MANUTENTORE AERONAUTICO
Descrizione:
Questo titolo è una certificazione riguardante il personale tecnico che si
occupa della manutenzione dei velivoli dell'aviazione civile. In Italia questa
licenza è emessa dall'ENAC (Ente Nazionale Aviazione Civile) ed è una
qualifica professionale che soddisfa i requisiti della Normativa Europea
(Part 66) emessa da EASA (European Aviation Safety Agency).
La LMA si divide in tre categorie: tipo A, tipo B e tipo C in funzione del
MTOW (Massimo peso al decollo dell’aeromobile) dei velivoli.
Per conseguire la LMA è necessario superare tutti i moduli d'esame (da 13 a
15 in funzione della categoria), e dimostrare il possesso dell'esperienza
minima richiesta dalla normativa nel campo della manutenzione.
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA "L. DA VINCI" - VITERBO
Il nostro istituto ha ottenuto la certificazione da parte ENAC, per tutti i
moduli della Categoria B1.2 “Aeromobili con Motori a Pistoni” ed inoltre
ENAC riconosce 1 anno di esperienza manutentiva sui 3 previsti.
Quasi tutti i moduli sono integrati nei programmi annuali delle materie
coinvolte, e possono prevedere la possibilità volontaria di eventuali
approfondimenti pomeridiani di “full immersion” in prossimità degli esami
per il superamento del modulo stesso.
I partecipanti al corso LMA, effettueranno attività di stage, alternanza scuola
lavoro presso aziende che operano nel campo aeronautico, sia nella
provincia di Viterbo che in altre Regioni.
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
SOGGETTI COINVOLTI
• Ente Pubblico Amministrazione (EPU AMM)
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
CONDUTTORI DI GENERATORE DI VAPORE DI SECONDO GRADO
Descrizione:
il corso prevede la preparazione al rilascio di una patente che oltre ad
abilitare alla conduzione di generatori di vapore di potenzialità fino 20t/h,
riconosce anche la conduzione di impianti termici con centrale di potenza
superiore a 200Kw. L’esame viene sostenuto presso qualunque Direzione
Regionale del Lavoro. Il titolo è importante per il personale specifico delle
Forze Armate e per chi si occupa di tutta l’impiantistica sia pubblica che
privata. Il corso è curricolare per gli allievi del triennio Energia mentre ha
una cadenza biennale per tutte le altre utenze.
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
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