"LORENZO GUETTI" ISTITUTO DI ISTRUZIONE
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iilg-15/05/2020-0002600
ISTITUTO DI ISTRUZIONE
“LORENZO GUETTI”
TIONE DI TRENTO
Codice Istituto TNIS00700N
ANNO SCOLASTICO
2019-2020
CLASSE 5^ SEZIONE B
LICEO SCIENTIFICO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Prot. n. – Tione di Trento, 15 maggio 2020
Il Coordinatore di classe: prof. Silvano BonomiDocumento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
INDICE
1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
1.1 Presentazione Istituto
1.2 Progetto d’Istituto
1.3 Quadro orario settimanale
2. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
2.1 Composizione consiglio di classe
2.2 Continuità docenti
2.3 Composizione e storia classe
3. INDICAZIONI SU INCLUSIONE
3.1 BES
4. INDICAZIONI GENERALI ATTIVITÀ DIDATTICA
4.1 Obiettivi formativi, metodologie e strategie didattiche
4.2 CLIL : attività e modalità insegnamento
4.3 Alternanza scuola lavoro: attività nel triennio
4.4 Strumenti – Mezzi – Spazi – Ambienti di apprendimento – Tempi del percorso
Formativo
4.5 Attività recupero e potenziamento
4.6 Progetti didattici e attività complementari e integrative
4.7 Educazione alla cittadinanza: attività – percorsi – progetti nel triennio
4.8 Iniziative ed esperienze (viaggi di istruzioni, settimane linguistiche…)
5. INDICAZIONI SU DISCIPLINE (Schede informative su singole discipline)
5.1 Lingua e letteratura italiana
5.2 Lingua e cultura latina
5.3 Lingua e cultura inglese
5.4 Lingua e cultura tedesca
5.5 Storia
5.6 Filosofia
5.7 Matematica
5.8 Fisica
5.9 Scienze naturali
5.10 Disegno e storia dell'arte
5.11 Scienze motorie
5.12 Religione
6. INDICAZIONE SU VALUTAZIONE
6.1 Criteri di valutazione
6.2 Criteri attribuzione crediti
2Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
1. DESCRIZIONE DEL CONTESTO GENERALE
1.1 Presentazione Istituto
L’Istituto di Istruzione di Tione nasce come scuola autonoma nel settembre 2000, in seguito
all’accorpamento dell’Istituto Tecnico Luigi Einaudi e del Liceo Primo Levi.
L’Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri Luigi Einaudi è nato alla fine degli anni
Sessanta come sezione staccata degli Istituti Tecnici Antonio Tambosi e Andrea Pozzo di
Trento e ha raggiunto la piena autonomia nel 1976; nel 1994 ha avviato un biennio Tecnico
Industriale, nel 1996 ha introdotto la programmazione I.G.E.A. (Indirizzo Giuridico
Economico Aziendale) e nel 1998 il progetto SIRIO (Corsi serali) per studenti adulti
lavoratori, con gli indirizzi Ragioneria e Geometri.
Il Liceo Scientifico di Tione ha preso avvio nel 1973 come sezione staccata prima del Liceo
Galileo Galilei, poi del Liceo Leonardo da Vinci di Trento. Il Liceo, divenuto autonomo dal
primo settembre 1996, accanto a quello Scientifico, ha avviato nel 1988 l’indirizzo
Linguistico e nel 1996 l’indirizzo Socio-psico-pedagogico. Nel 2005 è stato istituito il Liceo
Scientifico per le Professioni del Turismo di Montagna e nel 2006 i Corsi liberi per adulti.
Nel mese di maggio 2006 l’Istituto di Istruzione è stato intitolato a Lorenzo Guetti, il
sacerdote giudicariese padre fondatore della Cooperazione trentina. Dal 2010 l’Istituto si
avvale della certificazione Qualità Parco e, dal 2013, dell’accreditamento CertiLingua®. A
seguito della Riforma nazionale e provinciale della scuola superiore i corsi Socio-psico-
pedagogico, I.G.E.A. e Geometri sono stati sostituiti rispettivamente dal Liceo delle Scienze
Umane, dall’Indirizzo Tecnico Amministrazione, Finanza e Marketing e dall’Indirizzo Tecnico
Costruzioni, Ambiente e Territorio; con l’anno scolastico 2010-2011 sono stati introdotti due
nuovi percorsi: il Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate e l’Indirizzo Tecnico Turismo.
Dall’anno scolastico 2013-2014 è stata introdotta nell’Indirizzo Costruzioni, Ambiente e
Territorio l’opzione Tecnologie del Legno nelle Costruzioni. L’Istituto è divenuto inoltre
Centro di Educazione degli Adulti (EdA) per le Giudicarie, all’interno del quale sono stati
inseriti i Corsi serali (Amministrazione, Finanza e Marketing; informatica e telecomunicazioni
articolazione informatica), la Scuola Secondaria di Primo Grado, i Corsi di italiano per
stranieri con attestazione di conoscenza della lingua A1 e A2 e i Corsi didattici e culturali.
L’Istituto di Istruzione “Lorenzo Guetti”, situato al centro delle Valli Giudicarie è frequentato
da oltre 900 studenti, a cui si aggiungono oltre 600 adulti che frequentano i diversi corsi che
l’Istituto offre in qualità di Centro EdA. Gli studenti provengono da tutte le Giudicarie, un
territorio molto esteso, con numerosi piccoli centri distribuiti in quattro aree corrispondenti
alla Busa di Tione, alle Giudicarie Esteriori, alla Val Rendena e alla Valle del Chiese; alcuni
studenti provengono anche dalla vicina Val Sabbia, in provincia di Brescia, dalla zona di
Molveno e, per quanto riguarda il Liceo Scientifico per le Professioni del Turismo di
Montagna, da tutta Italia. È evidente pertanto il fenomeno del pendolarismo degli studenti,
a cui si aggiunge un certo avvicendamento dei docenti dovuto alla perifericità della sede. Gli
studenti di cittadinanza straniera rappresentano circa il 5%. I cittadini stranieri residenti nel
territorio delle Giudicarie sono rappresentati principalmente dalle nazionalità rumena,
albanese, macedone, marocchina e pakistana. A Tione si concentrano i servizi e le attività
del terziario in genere, la Val Rendena ha una marcata vocazione turistica, le Giudicarie
Esteriori si caratterizzano per l’agricoltura e il turismo, nella Valle del Chiese prevalgono
l’industria e l’artigianato. Buona parte del territorio delle Giudicarie è compresa nel Parco
Naturale AdameIlo Brenta, la più vasta area protetta del Trentino, riferimento ideale per
attività educative e didattiche sui temi dell'ecologia e della montagna.
3Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
1.2 Progetto d’Istituto
Profilo in uscita dell'indirizzo
Il percorso del Liceo Scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e
cultura umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della
matematica, della fisica e delle scienze naturali. Contribuisce alla maturazione delle
competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica;
assicura la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche
attraverso la pratica laboratoriale. Il percorso del Liceo Scientifico si caratterizza inoltre per
lo studio di due lingue straniere (inglese e tedesco) per la durata dell’intero quinquennio,
offrendo così la possibilità di acquisire le relative certificazioni linguistiche.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio:
hanno acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-
storico-filosofico e scientifico; comprendono i nodi fondamentali dello sviluppo del
pensiero, anche in una dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri
della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo
umanistico;
sanno cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
comprendono le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della
matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; le usano
in particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura;
sanno utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la
risoluzione di problemi;
hanno raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze
fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche
attraverso l’utilizzo sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici
e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;
sono consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico
nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti,
con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste
scientifiche, in particolare quelle più recenti;
sanno cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita
quotidiana.
4Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
1.3 Quadro orario settimanale
PRIMO BIENNIO SECONDO BIENNIO
DISCIPLINE
1^ 2^ 3^ 4^ 5^
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 5 5 4 4 4
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 - - -
LINGUA E CULTURA STRANIERA
3 3 3 3 3
(INGLESE)
LINGUA E CULTURA STRANIERA
3 3 - - -
(TEDESCO)
MATEMATICA 6 6 4 4 4
SCIENZE NATURALI 2 2 3 3 3
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE/ATTIVITÀ ALTERNATIVE 1 1 1 1 1
TOTALE AREA COMUNE PRIMO
25 25
BIENNIO LICEI E TECNICI
LINGUA E CULTURA LATINA 3 3 3 3 3
STORIA - - 2 2 2
FILOSOFIA - - 3 3 3
FISICA 2 2 3 3 3
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 2 2 2 2 2
TEDESCO - - 2 2 2
Dal secondo anno alcuni moduli di una o più discipline sono svolti in lingua
straniera in modalità CLIL
TOTALE LEZIONI 32 32 32 32 32
5Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
2. DESCRIZIONE SITUAZIONE CLASSE
2.1 Composizione Consiglio di classe
Docenti
Prof. Alessandro Fabris Dirigente Scolastico
Prof.ssa Antolini Paola Filosofia e Storia
Prof Bonomi Silvano Disegno e storia dell’arte
Lingua e letteratura italiana, Lingua e cultura
Prof. Brunelli Matteo
latina
Prof.ssa Caola Maria Fisica
Prof.ssa Caola Maria Matematica
Prof.ssa Cossu Sara Lingua e cultura tedesca
Prof.ssa Gallazzini Liliana Religione
Prof Gosetti Alberto Scienze naturali
Prof.ssa Panizza Giulia Lingua e cultura Inglese
Prof Trentini Mauro Scienze motorie
Docente coordinatore di classe: prof. Bonomi Silvano
Docente tutor dell’Alternanza Scuola Lavoro: prof. Piccoli Paolo sostituito da prof. Bonomi
Silvano
6Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
2.2 Continuità docenti
MATERIA 3^ CLASSE 4^CLASSE 5^ CLASSE
Inglese Coffano Pedrotti Panizza
Fisica Caola Caola Caola
Storia dell’arte Bonomi Bonomi Bonomi
Matematica Caola Caola Caola
Tedesco Armani Cossu Cossu
Religione Gallazzini Gallazzini Gallazzini
Italiano e Latino Piccoli Piccoli Piccoli/Brunelli
Scienze Gosetti Gosetti Gosetti
Filosofia e storia Allocati Claudione Antolini
Scienze motorie Folda Stefani Trentini
2.3 Composizione e storia classe
Il seguente quadro sintetizza l’evoluzione della classe nel quinquennio:
Classe Studenti Femmine Maschi Inseriti Non Trasferiti Trasferiti
iscritti nella ammessi verso altri da altri
classe in alla classe corsi o corsi o
quanto successiva istituti istituti
ripetenti
1^ 18 7 11 / 2 / /
2^ 18 7 11 2 2 1 /
3^ 15 7 8 / / / /
4^ 15 7 8 / / / /
5^ 15 7 8 / / / /
7Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
Profilo della classe
Come si evince dai due quadri sopra riportati, nel suo percorso formativo nel triennio, la
classe non ha avuto una regolare continuità e stabilità nell’insegnamento con un cambio
insegnanti in cinque discipline mentre la composizione della classe è rimasta invariata.
Sotto il profilo educativo la classe si mostra abbastanza ricettiva rispetto alle proposte
didattiche, manifestando un atteggiamento di discreta attenzione, per quanto non sempre
costante in tutte le discipline e nell’arco dell’intera mattinata. Il rispetto delle regole di base
è accettabile: non si registrano situazioni di particolare indisciplina o di disturbo e i rapporti
interpersonali tra studenti e con i docenti sono di cordialità.
La classe ha risposto positivamente alle proposte didattiche messe a punto dai docenti
negli ultimi mesi di didattica a distanza (video-lezioni, compiti e lavori di autoapprendimento
individuale o assistito). Gli studenti hanno mostrato, nonostante le difficoltà della particolare
situazione creatasi, serietà, impegno, autonomia nell’organizzazione e senso di
responsabilità.
Per quanto riguarda il profilo didattico, la classe si attesta su un livello mediamente
discreto. Tutti gli studenti hanno acquisito almeno il livello base delle competenze previste
dal profilo in uscita, alcuni in virtù di un costante impegno, interesse, desiderio di crescita
personale e atteggiamento costruttivo, hanno raggiunto livelli di preparazione buoni; alcuni
studenti presentano ancora carenze, anche gravi, principalmente nelle discipline
scientifiche.
Molti hanno anche accolto positivamente indicazioni di approfondimento in varie discipline
(partecipazione ad iniziative culturali e a progetti che richiedevano un impegno anche in
orario extracurricolare come olimpiadi e certificazioni).
3. INDICAZIONI SU INCLUSIONE
L’Istituto promuove interventi per prevenire situazioni di difficoltà degli studenti con Bisogni
Educativi Speciali (BES), consentirne la piena partecipazione alle attività educative e
didattiche e quindi favorirne il successo formativo. A tale scopo l’Istituto ha definito una
procedura che individua e regola le misure e gli interventi previsti per il raggiungimento di
queste finalità.
3.1 BES
CERTIFICAZIONE DSA SITUAZIONE
L.104 DI SVANTAGGIO
Numero studenti // // //
8Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
4. INDICAZIONI GENERALI SULL’ATTIVITÀ
DIDATTICA
4.1 Obiettivi formativi, metodologie e strategie didattiche
Il Consiglio di classe ha programmato la sua azione educativa e didattica per il
conseguimento, al termine del percorso formativo, delle competenze riconosciute a livello
europeo. In particolare sono state individuate le seguenti finalità formative:
- formazione culturale ampia e aggiornata;
- sviluppo graduale e armonico della personalità e delle potenzialità dello studente;
- consapevolezza dell’importanza, per la propria crescita personale, dell’apprendimento
e della capacità di integrare quanto appreso nel proprio patrimonio culturale;
- abitudine a comunicare e a confrontarsi con altri;
- attitudine a saper valutare e valutarsi con senso critico.
Tenendo conto delle competenze inserite nel nostro Progetto di Istituto e valutando le
necessità specifiche degli studenti della classe, il Consiglio di classe ha programmato la
propria azione educativa e didattica per l’anno scolastico in corso individuando i seguenti
obiettivi, al cui raggiungimento hanno contribuito nella loro specificità tutte le discipline.
9Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
ABILITÀ COMPETENZE TRASVERSALI
1. Di studio: leggere, comprendere, Formazione culturale ampia, per tutti.
sottolineare, memorizzare, schematizzare,
costruire mappe concettuali ecc.;
2. Comunicative: comprensione in ascolto Sviluppo graduale e armonico della
3. e lettura; produzione orale e scritta; personalità e delle risorse dello studente.
4. Logiche: raccolta dati (osservazione, Abitudine a comunicare e a confrontarsi
selezione, classificazione) ed elaborazione con altri, come occasione di
dati (individuazione di analogie e differenze, approfondimento e di ricerca dei valori
collegamento, interpretazione, formulazione comuni.
e verifica delle ipotesi, sintesi e analisi;
5. Strumentali: uso di strumenti e attrezzi Conoscenza ed utilizzo di concetti e
specifici, uso di linguaggi tecnici, uso di linguaggi per sviluppare pensiero critico e
grafici, tabelle ecc.; riflessività
6. Digitali per costruire ipertesti, mappe, Promozione di una coscienza morale,
grafici, scrivere relazioni, effettuare ricerche civile ed ambientale, sensibile ai valori
di approfondimento ecc.; della solidarietà, della tolleranza, della
convivenza pacifica e del rispetto e della
valorizzazione del patrimonio naturale.
7. Sviluppo della capacità di vivere in una
comunità d’apprendimento, rispettandone
le regole e contribuendo altresì alla sua
costruzione.
Comprensione delle diverse dimensioni del
presente, per proiettarsi nel proprio futuro
personale.
Promozione di comportamenti consapevoli
e costruzione di percorsi di cittadinanza
attiva, cooperativa e responsabile
Sviluppo delle capacità di adattamento alle
circostanze e agli ambienti mutevoli e
flessibilità nell’accogliere nuove idee e
nuovi modi di realizzare attività.
L’azione formativa è stata perseguita utilizzando più metodologie didattiche per rispondere
ai diversi bisogni cognitivi degli studenti. In particolare si è cercato di promuovere la
partecipazione alle attività didattiche e ai momenti della vita scolastica attraverso il dialogo,
la riflessione critica, l’assunzione di responsabilità e l’autovalutazione. In relazione agli
obiettivi didattici disciplinari sono stati utilizzati i seguenti metodi:
- lezione frontale
- lezione problematico-dialogica
- discussione guidata
- esercitazioni applicative
- lavoro di gruppo e di ricerca sperimentale
e strumenti:
- testi e materiali multimediali
- software, supporti informatici e piattaforme web
- attrezzature di laboratorio
10Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
L’eccezionalità degli ultimi mesi di lezione (marzo-giugno) e la necessità di impostare una
didattica a distanza hanno portato ad integrare o adottare nuove metodologie e strumenti:
- lezioni in streaming e/o video-lezioni;
- lavori di autoapprendimento assistito attraverso la fornitura di materiali, esercizi e
compiti di vario tipo con correzioni individualizzate (utilizzando la cartella di classe in
Drive o Classroom);
- cartella di classe in Drive indicante tutte le attività sincrone asincrone svolte con la
classe (vedi tabella concordata delle attività sincrone: massimo tre ore al giorno e metà
del monte ore settimanale per ogni disciplina)
Ora LUNEDI' MARTEDI' MERCOLEDI' GIOVEDI' VENERDI' SABATO
1^
ARTE
ITALIANO E
2^ SCIENZE STORIA
LATINO
(da maggio)
3^ MATEMATICA FILOSOFIA TEDESCO
CITTADINANZA
4^
INGLESE MATEMATICA FISICA
STORIA E
5^ ARTE RELIGIONE
FILOSOFIA
SCIENZE
MOTORIE
6^ (orario e attività
concordate
settimanalmente)
4.2 CLIL: attività e modalità insegnamento
Nel rispetto di quanto previsto dal Progetto di Istituto, la classe 5SB ha optato per
l’insegnamento di discipline non linguistiche (DNL) con modalità di apprendimento integrato
di lingua e contenuto (Content and Language Integrated Learning), utilizzando la lingua
inglese. L’insegnamento con metodologia CLIL è stato organizzato mediante moduli che
hanno coinvolto più discipline, così come evidenziato nella tabella sottostante
Attività CLIL A.s. 2017-18 A.s. 2018-19 A.s. 2019-20
Storia dell’arte 1 modulo (15 ore) 1 modulo (12 ore) 1 modulo (12 ore)
Storia 1 modulo (12 ore) 1 modulo (6 ore)
Scienze motorie 1 modulo (15 ore) 1 modulo (9 ore)
4.3 Alternanza scuola lavoro: attività nel triennio
La progettazione dei percorsi di alternanza scuola-lavoro ha avuto una articolazione
triennale e ha contribuito a sviluppare le competenze richieste dal profilo educativo, culturale
e professionale del corso di studi. Il concetto di competenza, intesa come “comprovata
capacità di organizzare, in situazioni di lavoro, di studio o nello sviluppo professionale e
personale, un insieme strutturato di conoscenze e di abilità acquisite nei contesti di
apprendimento formale, non formale o informale”, presuppone l’integrazione di conoscenze
con abilità personali e relazionali. L’alternanza ha offerto agli studenti preziose occasioni di
apprendimento basate su esperienze all’interno di contesti operativi.
11Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
Classe 3^ - A.S. 2017-18
Attività Soggetto Obiettivi e risultati raggiunti
collaboratore
esterno
Progetto “La Fondazione Conoscere la figura di Don Lorenzo Guetti (con uscita
memoria Don Lorenzo sul territorio)
cooperativa” Guetti Capire l’importanza della cooperazione
(tutta la Acquisire competenze di realizzazione e montaggio di
classe) un video
Preparazione e realizzazione di interviste a persone
del territorio coinvolte nel mondo cooperativo
Guetti at work Scuola Osservare e individuare le caratteristiche e le funzioni
in Cork- Tirocini Partnership del contesto aziendale e cogliere gli aspetti operativo-
all’estero International di gestionali
(alcuni Cork Riflettere criticamente sulla propria esperienza e
studenti) verificare la corrispondenza tra le attese e la realtà
professionale
Fare emergere capacità e attitudini personali
Sviluppare la capacità di inserirsi in contesti nuovi e di
instaurare corrette relazioni interpersonali adottando
atteggiamenti professionali
Operare in modo attento e collaborativo nello
svolgimento dei compiti assegnati
Documentare la propria esperienza con eventuali
materiali significativi, anche in riferimento alle
innovazioni tecnologiche osservate
Sviluppare la competenza linguistica in L2.
Tirocini Enti pubblici e Osservare e individuare le caratteristiche e le funzioni
curricolari aziende private del contesto aziendale e cogliere gli aspetti operativo-
individuali gestionali
Riflettere criticamente sulla propria esperienza e
verificare la corrispondenza tra le attese e la realtà
professionale
Fare emergere capacità e attitudini personali
Sviluppare la capacità di inserirsi in contesti nuovi e di
instaurare corrette relazioni interpersonali adottando
atteggiamenti professionali
Operare in modo attento e collaborativo nello
svolgimento dei compiti assegnati
Documentare la propria esperienza con eventuali
materiali significativi, anche in riferimento alle
innovazioni tecnologiche osservate
12Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
Classe 4^ - A.S. 2018-19
Attività Soggetto Obiettivi e risultati raggiunti
collaboratore
esterno
Orientaday Vari enti e Fornire utili informazioni agli studenti attraverso
(tutta la classe) Università incontri, sotto forma di sportello, con rappresentanti,
studenti e docenti di alcune università o agenzie
formative
Test Alma Alma Diploma Fornire un utile strumento per evidenziare stili
Diploma decisionali, punti di forza, corsi di laurea e professioni
(tutta la classe) più vicini ai propri interessi e personalità
Internships Progetto Osservare e individuare le caratteristiche e le funzioni
across Europe finanziato da del contesto aziendale e cogliere gli aspetti operativo-
- Tirocini a FSE gestionali.
Lund (Svezia) Sandson AB con Riflettere criticamente sulla propria esperienza e
(alcuni sede a Lund verificare la corrispondenza tra le attese e la realtà
studenti) (Svezia) professionale.
Fare emergere capacità e attitudini personali.
Sviluppare la capacità di inserirsi in contesti nuovi e
di instaurare corrette relazioni interpersonali
adottando atteggiamenti professionali.
Operare in modo attento e collaborativo nello
svolgimento dei compiti assegnati.
Documentare la propria esperienza con eventuali
materiali significativi, anche in riferimento alle
innovazioni tecnologiche osservate.
Sviluppare la competenza linguistica in L2
Bormio Hack Istituto Sviluppare la capacità di inserirsi in contesti nuovi e
d’Istruzione di instaurare corrette relazioni interpersonali
Superiore Alberti Operare in modo attento e collaborativo nello
di Bormio in svolgimento dei compiti assegnati
collaborazione Imparare a lavorare su progetti
con il MIUR “Hackathon”, cioè un evento di progettazione
condivisa tra scuole di diverse regioni sulla
“sostenibilità sociale e ambientale dello sport e del
turismo di montagna”.
13Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
Tirocini Enti pubblici e Osservare e individuare le caratteristiche e le funzioni
curricolari aziende private del contesto aziendale e cogliere gli aspetti operativo-
individuali gestionali
Riflettere criticamente sulla propria esperienza e
verificare la corrispondenza tra le attese e la realtà
professionale
Fare emergere capacità e attitudini personali
Sviluppare la capacità di inserirsi in contesti nuovi e
di instaurare corrette relazioni interpersonali
adottando atteggiamenti professionali
Operare in modo attento e collaborativo nello
svolgimento dei compiti assegnati
Documentare la propria esperienza con eventuali
materiali significativi, anche in riferimento alle
innovazioni tecnologiche osservate
Classe 5^ - A.S. 2019-20
Attività Soggetto Obiettivi e risultati raggiunti
collaboratore
esterno
Orientaday Vari enti e Fornire utili informazioni agli studenti attraverso
(adesione Università incontri, sotto forma di sportello, con rappresentanti,
volontaria) studenti e docenti di alcune università o agenzie
formative
Tre incontri Casse Rurali Acquisire informazioni sulle competenze richieste dal
sulle mondo del lavoro
competenze
richieste dal
mondo del
lavoro
(adesione
volontaria)
Primo soccorso ASL Acquisire consapevolezza e le tecniche basilari di
(tutta la classe) primo soccorso
4.4 Strumenti – Mezzi – Spazi – Ambienti di apprendimento –
Tempi del percorso Formativo
Il nostro Istituto ha avviato un percorso di innovazione didattica: il progetto prevede una
nuova organizzazione e gestione degli spazi attraverso le Aule Disciplinari. In questa nuova
visione le aule sono assegnate in funzione delle discipline e possono dunque essere
riprogettate e allestite con un setting funzionale alle specificità della disciplina stessa.
Docenti e studenti hanno potuto personalizzare lo spazio di lavoro adeguandolo a una
didattica attiva di tipo laboratoriale e predisponendo arredi, materiali e strumentazioni utili
alle specifiche discipline.
14Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
La nuova organizzazione ha consentito di ottimizzare l’utilizzo delle risorse strumentali
dell’Istituto, valorizzando gli spazi e le attrezzature in dotazione. Per quanto riguarda la
gestione dei tempi del percorso formativo, il Consiglio di classe ha tenuto conto, in sede di
programmazione delle attività, delle esigenze derivanti dalle iniziative relative all’Alternanza
scuola-lavoro, alla educazione alla Cittadinanza e Costituzione e alla progettualità
integrativa e complementare adottata.
4.5 Attività recupero e potenziamento
Gli studenti della classe che, durante l’anno scolastico hanno incontrato difficoltà in alcune
discipline, hanno potuto usufruire degli interventi di recupero e di sostegno didattico
organizzati dall’Istituto. In particolare per la classe quinta gli studenti che presentavano
carenze sono stati indirizzati agli sportelli didattici nelle materie di Matematica, Fisica e
Scienze.
4.6 Progetti didattici e attività complementari e integrative
Le finalità e gli obiettivi individuati nella programmazione del Consiglio di classe sono stati
perseguiti anche dalle seguenti iniziative progettuali ritenute particolarmente formative
Progetti Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
Benessere Prevenzione Guida sicura Primo soccorso
(tutta la classe) tossicodipendenze
Orientamento Incontro introduttivo Visita Università di
(tutta la classe) con testimonianze di Verona e
ex studenti Job&Orienta
Questionario Alma Incontri sul mondo
Diploma del lavoro
Orientaday Orientaday
Focus tematici
Università di Trento
Orientamat
Certificazioni Inglese (B1) Inglese (B2) Sospesa
linguistiche Latino base Latino base e Inglese (B2)
(adesione volontaria) Tedesco (B1) avanzato Tedesco (B2)
Olimpiadi Matematica Matematica
(adesione volontaria) Italiano Italiano
Educazione Raccolta Raccolta Raccolta
ambientale differenziata differenziata differenziata
(tutta la classe) Allestimento mostra Conferenza
micologica climatologo Mercalli
In fuga dalla Siria Partecipazione
Mostra
Operation Daywork Incontro dibattito
associazione
internazionale Youth
od Sumud
15Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
Attività sportiva Tornei di Istituto e Tornei di Istituto e Partecipazione ai
(adesione volontaria) giochi studenteschi giochi studenteschi campionati
studenteschi
A suon di parole Dibattito
(tutta la classe) argomentativo
Word Games Dibattito 1 incontro a TN
(adesione volontaria) argomentativo in Dibattito
lingua inglese argomentativo in
lingua inglese
Quotidiano in classe Commento di articoli
(tutta la classe)
Progetto biblioteca
(tutta la classe)
Teatro Spettacolo teatrale: e Spettacolo teatrale:
(tutta la classe) Oh che bella guerra! Nelson
Apollo Tasso e Monteverdi
(tutta la classe)
Progetto Benessere
Le attività di promozione della salute sono sancite da un protocollo di intesa tra scuola e
Azienda Sanitaria e riguardano i seguenti temi: alcool e fumo (Peer Education); Conoscere
il Consultorio; prevenzione consumo sostanze psicotrope (Peer Education); Guida sicura;
Approccio al primo soccorso. L’Istituto mette a disposizione degli studenti e delle famiglie
servizi e strumenti per la promozione del benessere dentro e fuori la scuola (Spazio Ascolto,
servizio di consulenza psicologica per studenti, docenti e genitori).
Progetto Orientamento
Il progetto orientamento nel triennio è finalizzato ad organizzare attività di tipo informativo,
volte a conoscere il mondo dell’Università e del lavoro e attività di tipo formativo, finalizzate
a facilitare il riconoscimento degli aspetti personali di ciascuno studente (attitudini,
motivazione, interessi) funzionali alle future scelte al termine del corso di studi.
Certificazioni linguistiche
A tutti gli studenti viene offerta la possibilità di certificare il loro livello di competenza
linguistica attraverso esami effettuati da un ente certificatore esterno. Gli studenti hanno
avuto la possibilità di seguire corsi di preparazione pomeridiani ad integrazione della
preparazione curricolare.
Olimpiadi
Il progetto ha l’obiettivo di far conoscere le varie discipline in una modalità diversa da quella
scolastica promuovendo la capacità di comprensione e di analisi e il ragionamento secondo
la tecnica del “problem solving”.
Educazione ambientale
L’area progettuale di Educazione ambientale riunisce numerose proposte rivolte alle diverse
classi dell’Istituto, con il duplice intento educativo di fornire da un lato chiare conoscenze
sulle caratteristiche dell’ambiente naturale, con specifico riferimento al proprio, e dall’altro
di promuovere comportamenti rispettosi e consapevoli, anche con riferimento al risparmio
energetico.
16Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
Attività sportiva
L’Istituto aderisce al Protocollo d’intesa tra MIUR e CONI. La proposta di molteplici discipline
(calcio, sci, atletica, pallavolo, arrampicata, nuoto, tennis, scacchi) permette di avvicinare
alla pratica sportiva individuale e di squadra e di valorizzare e potenziare in generale le doti
atletiche e tecniche degli studenti. Le attività possono essere svolte in orario scolastico ed
extrascolastico.
A suon di parole
L’Istituto aderisce da anni al progetto promosso da IPRASE consistente in un torneo di
dibattito argomentativo in cui gli studenti si affrontano in gare basate sulla capacità di
argomentare e contro-argomentare in modo controllato attorno a tematiche di carattere
civico, sociale e interculturale. Obiettivo primario del torneo è la promozione di competenze
linguistiche, logico/argomentative, interculturali e di cittadinanza dei partecipanti nell’ambito
del parlato, della comunicazione non verbale e della capacità di esprimersi in pubblico.
Vengono inoltre sviluppate soft skills e life skills, quindi capacità creative, comunicative, di
ascolto, di iniziativa, pro-socialità, resilienza ecc.
Word games
Da due anni l’Istituto aderisce al progetto promosso da IPRASE consistente in un torneo di
dibattito argomentativo in lingua inglese nel quale gli studenti si affrontano in gare basate
sulla capacità di argomentare e contro-argomentare in modo controllato attorno a tematiche
di carattere civico, sociale e interculturale. Obiettivo primario del torneo è la promozione di
competenze linguistiche, logico/argomentative, interculturali e di cittadinanza dei
partecipanti nell’ambito del parlato, della comunicazione non verbale e della capacità di
esprimersi in pubblico. Vengono inoltre sviluppate soft skills e life skills, quindi capacità
creative, comunicative, di ascolto, di iniziativa, pro-socialità, resilienza.
Quotidiano in classe
Attraverso la lettura e il commento settimanale di alcuni articoli pubblicati su testate nazionali
o locali, gli studenti hanno la possibilità di confrontarsi costantemente su temi di attualità,
sviluppare le capacità di analisi, ragionamento, argomentazione e spirito critico.
In fuga dalla Siria
La mostra “In fuga dalla Siria” è stata allestita presso l’Istituto da due classi che hanno
partecipato ad una trasformazione specifica. Le altre classi tra cui la 5SB, hanno partecipato
a questa iniziativa nel mese di ottobre 2019. Il termine utilizzato per la mostra è, infatti,
“partecipazione” e non “visione” perché la mostra è interattiva, ovvero lo studente messo in
una situazione di simulazione di fuga dalla guerra, dovendo trovare soluzioni a problemi
come mancanza di cibo, doveva barattare vestiti con denari, oppure trovare un mezzo di
trasporto. La simulazione ha avuto una durata di circa un’ora e un’altra ora è stata utilizzata
per la visione di un documentario sulle zone di guerra.
Operation DayWork
Partecipazione a Operation DayWork (OD è un’associazione senza scopo di lucro attiva dal
2007 e formata da studenti/esse delle scuole superiori dell’Alto Adige. L’obiettivo di OD è
quello di promuovere cittadinanza attiva, incentivando, al contempo la voglia di solidarietà
e il confronto critico tra i/le giovani).
Incontro di un’ora sulla questione palestinese con volontari dell’Operation DayWork che
operano direttamente sui territori, visione di un’ora di un documentario specifico di
Operazione Colomba sui territori contesi tra Palestina e Israele.
17Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
Teatro
Grazie al progetto “Giudicarie a teatro” e ad altre iniziative programmate a Trento, gli studenti
hanno la possibilità di conoscere e apprezzare opere teatrali, di riflettere su argomenti di
attualità e di approfondire argomenti affrontati nelle varie discipline scolastiche.
Progetto bilbioteca
Ogni anno l’Istituto programma attività e iniziative finalizzate a promuovere la lettura, la
conoscenza di fonti e strumenti, la narrazione autobiografica e l’incontro con l’altro. La
classe ha avuto la possibilità di incontrare una bibliotecaria che ha illustrato il funzionamento
di Mlol (prima rete italiana di biblioteche digitali) e Osee Genius (catalogo delle biblioteche
trentine). Inoltre ha partecipato ad un incontro con studenti del corso Eda che hanno
raccontato le loro storie di vita attraverso la modalità del Libro vivente.
Apollo
Il progetto, realizzato in collaborazione con la Scuola musicale delle Giudicarie, prevede
degli incontri con un’esperta volti a fornire un primo approccio alla cultura musicale e ad
approfondire i collegamenti tra letteratura e musica.
4.7 Educazione alla cittadinanza: attività – percorsi – progetti
nel triennio
Con il termine cittadinanza, nella prassi storica, viene indicata l'appartenenza di un
individuo ad uno Stato in qualità di cittadino, benché esso rappresenti anche il rapporto
con le dimensioni sociale, culturale, politica, giuridica ed economica del contesto di vita.
L'evoluzione dei processi internazionali sta modificando il concetto di cittadinanza
svincolandolo dalla sua determinazione esclusivamente statuale.
Le dinamiche della globalizzazione rendono sempre più fluida l'identificazione della
cittadinanza, rendendo significativo il senso di una cittadinanza multipla o plurima, che
deriva dalla contemporanea appartenenza ad ambiti che si estendono dal locale al
nazionale, al sovranazionale europeo e al mondiale. Questo intreccio fra locale, nazionale
e globale implica interdipendenza politica, economica, sociale e culturale nella
maturazione di una cittadinanza che sia espressione di consapevolezza, interiorizzazione
di atteggiamenti e sintesi di valori vissuti.
Coerentemente con quanto previsto dalla normativa nazionale e provinciale, il Consiglio di
Classe ha strutturato approfondimenti delle problematiche connesse alla cittadinanza con
il concorso di più aree disciplinari, attivando il dialogo, promuovendo la ricerca e
costruendo ricchezza di pensiero per affrontare con responsabilità e consapevolezza la
dimensione della cittadinanza. Le attività svolte sono state indirizzate a far conseguire agli
studenti le seguenti competenze:
- comprendere e affrontare, in una relazione dialettica, le situazioni come membri
aperti di una società globale e, al tempo stesso, come persone radicate in uno
specifico territorio con i propri valori e la propria storia;
- individuare con responsabilità i propri bisogni e le proprie aspettative, correlandoli al
riconoscimento dei diritti della persona;
- cooperare con gli altri in modo costruttivo ed efficace, assumendo responsabilmente
ruoli e compiti nella società;
- capire, accettare, apprezzare le differenze culturali;
- pensare in modo critico, creativo, assumendo un punto di vista sistemico;
- adottare comportamenti sensibili per il rispetto e la sostenibilità ambientale;
18Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
- manifestare attenzione ai diritti umani di ogni persona, gruppo, comunità;
- progettare, gestire in modo significativo il proprio tempo a scuola e negli altri
contesti di vita.
- La classe ha svolto nel triennio le seguenti attività nell’ambito della educazione alla
cittadinanza:
Attività Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^
Progetto Benessere
x x x
Progetto Ambiente x
x x
Certificazioni
x x
A suon di parole
x
Quotidiano in classe
x
Conferenza del
climatologo Mercalli x
Spettacolo teatrale
Nelson x
In fuga dalla Siria x
Progetto Benessere, Ambiente, Certificazioni, A suon di parole, Quotidiano in classe, In
fuga dalla Siria:
descrizione nel paragrafo 4.6 (Progetti didattici)
4.8 Iniziative ed esperienze (viaggi di istruzione, settimane
linguistiche, visite guidate, lezioni itineranti …)
Nel corso del triennio sono state programmate molteplici iniziative ed esperienze (di seguito
riportate in tabella) che hanno contribuito al conseguimento delle competenze disciplinari e
trasversali individuate dal Consiglio di classe in sede di programmazione.
Classe Terza Attività
Settimana linguistica a Norwich (Inghilterra)
Spettacolo teatrale Aulularia - Trento
19Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
Classe Quarta Attività
Viaggio di istruzione a Roma
Classe Quinta Attività
Viaggio di istruzione a Lisbona
Job&Orienta a Verona
(studenti aderenti)
5. PROGRAMMI DISCIPLINARI
Il Consiglio di Classe ha predisposto le seguenti tabelle individuando per ciascuna disciplina
indicatori e livelli in termini di conoscenze, abilità e competenze, sulla base dei quali gli
alunni verranno valutati in sede di scrutinio.
5.1 Lingua e letteratura italiana
5.2 Lingua e letteratura latina
5.3 Lingua e letteratura tedesca
5.4 Lingua e letteratura inglese
5.5 Storia
5.6 Filosofia
5.7 Matematica
5.8 Fisica
5.9 Scienze naturali
5.10 Disegno e storia dell’arte
5.11 Educazione fisica
5.12 Religione
20Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
5.1 Lingua e letteratura italiana
Prof. Brunelli Matteo
COMPETENZE -Acquisire familiarità con la letteratura, gli strumenti espressivi e i metodi.
RAGGIUNTE alla -Riconoscere l’interdipendenza fra temi, i sensi espliciti e impliciti, le
fine dell’anno per la forme simboliche e i modi della rappresentazione.
disciplina: -Acquisire un metodo di lavoro attraverso gli strumenti utili
all’interpretazione dei testi: analisi linguistica, stilistica e retorica.
-Interpretare e commentare testi in prosa e versi, interagendo con essi e
cogliendo analogie e differenze con le esperienze attuali.
-Cogliere la dimensione storica riferita al contesto letterario.
-Cogliere la dimensione mondiale della letteratura.
-Ampliare il patrimonio lessicale e semantico.
-Adattare la sintassi alla costruzione del significato di un testo.
-Fare attenzione all’efficacia stilistica.
CONOSCENZE o Giacomo Leopardi:
CONTENUTI - La biografia. La riflessione filosofica sulla felicità e sul piacere.
TRATTATI: - la poetica del "vago e dell’indefinito": teoria della vista, dell’udito, della
(anche attraverso rimembranza. Il pessimismo storico. Il ruolo della Natura in questo
UDA o moduli) contesto.
- Dai Piccoli Idilli:
- L’infinito
- Alla luna
- La scoperta dell’“arido vero” e la meditazione filosofica delle Operette
morali.
- Dalle Operette morali:
- Dialogo della Natura e di un Islandese
- Il Risorgimento e il pessimismo cosmico. Il nuovo ruolo della Natura
- Dai Grandi Idilli
- A Silvia
- Il passero solitario
- La quiete dopo la tempesta. Il tema del “piacer figlio d’affanno”
- Canto notturno di un pastore errante per l’Asia
- Il Ciclo di Aspasia: cenni
- L’ultimo Leopardi: La ginestra, temi e valori simbolici
- Da La ginestra: vv. 1 – 157
La classe ha visto il film “Il giovane favoloso”
Naturalismo francese:
- La tendenza al realismo della letteratura francese: dal Romanticismo
realista al Realismo al Naturalismo.
- Cenni sui precursori: Stendhal, Balzac, Flaubert
- Il Naturalismo francese: caratteristiche e rapporti col Positivismo
- Emile Zola teorico del romanzo naturalista
Lettura da Il romanzo sperimentale (Allegato 1)
Il Verismo e Giovanni Verga:
- Giovanni Verga: cenni biografici
21Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
- La poetica verista e la sua tecnica narrativa. Confronto tra la poetica
del Naturalismo e quella del Verismo
- Il giudizio sul progresso e sulla visione darwiniana ad esso connessa
- La raccolta Vita dei campi: preparazione al romanzo
- Da Vita dei campi:
- La lupa. Tesi sociologiche e tecnica narrativa in La lupa.
- Il Ciclo dei Vinti: senso complessivo del progetto editoriale.
- Lettura della Prefazione a I Malavoglia
- I Malavoglia: intreccio, tecniche narrative della regressione e dello
straniamento.
- Dai Malavoglia:
- Dal cap. I L'incipit del romanzo (All. 2)
- Dal cap. I, 1 – 112 'Ntoni al servizio di leva e il negozio del lupini
- Dal cap. XV La conclusione del romanzo (All. 3)
- La raccolta Novelle rusticane: caratteristiche generali
- Da Novelle rusticane:
- La roba. Mazzarò e Gesualdo: affinità e differenze. La sintassi per
accumulo
- Il Mastro-don Gesualdo: evoluzione rispetto ai Malavoglia. Caratteri e
tematiche. Tecniche narrative.
- Da Mastro-don Gesualdo:
I, cap. IV, Gesualdo e Diodata (All. 4)
Dante Alighieri:
- Introduzione al Paradiso: struttura cosmologica e gerarchia
- Lettura dei seguenti canti del Paradiso, con introduzione e commento
storico – culturale:
I, vv. 1 - 21; 64 - 142
III, vv. 1 – 130
IV, vv. 1 – 12
VI
XI
- Approfondimenti:
La struttura fisico-teologica del Paradiso
La visione cosmologica proposta dal canto I
Il tema dell’invidia nel canto III
I Canti Sesti: l’evoluzione del pensiero politico di Dante
Decadentismo:
- La visione del mondo decadente
Baudelaire:
- Biografia. Riflessioni su come il suo stile di vita rifletta le sue idee e i
principi del decadentismo.
- Les fleurs du mal. Struttura e storia della raccolta.
- L’albatro
- Corrispondenze
Simbolismo:
- Caratteristiche del movimento
- Poeti maledetti
- Verlaine, Rimbaud, Mallarmè
- Rimbaud, Vocali
Il romanzo decadente e gli ideali dell’estetismo:
22Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
- Caratteristiche
- L’esempio di Joris-Karl Huysmans, Controcorrente
Gabriele D’Annunzio:
- Biografia
- Opere, poetica e raccolte
- Le idee di D’Annunzio
- Il piacere
- Il trionfo della morte
- L’ideale dell’estetismo in D’Annunzio
- La filosofia di Friedrich Nietzsche in D’Annunzio e il fraintendimento
del concetto di Ubermänsch
- Le raccolte poetiche: il progetto delle Laudi del cielo, del mare, della
terra e degli eroi, i libri dedicati alle stelle della costellazione delle
Pleiadi e le loro caratteristiche
- La sera fiesolana. Riflessioni e discussione sull’inserimento degli
ideali dell’autore nella poesia.
- La pioggia nel pineto. Il mito del superuomo e la trasformazione in
natura del poeta e di Ermione.
Giovanni Pascoli:
- Biografia e poetica. L’ideale del fanciullino.
- Opere
- Myricae. Caratteristiche della raccolta, origini del titolo.
- Myricae, la poesia degli oggetti. I temi della raccolta.
- L’assiuolo.
- X Agosto. La poetica del fanciullino nelle poesie dell’autore.
- I poemetti e I canti di Castelvecchio
- La digitale purpurea
La stagione delle avanguardie:
- Futurismo. Caratteristiche e ideali dell’avanguardia futurista.
- Il manifesto del futurismo di Filippo Tommaso Marinetti.
- Il culto della personalità e il sentirsi migliore e superiore agli altri nel
futurismo.
I crepuscolari:
- Caratteristiche e storia del movimento.
- Poesia, ambientazione ed elementi chiave della poetica
crepuscolare.
- I protagonisti del crepuscolarismo: Sergio Corazzini, Aldo
Palazzeschi e Guido Gozzano.
- L’autoironia in Palazzeschi e Gozzano
- Opere di Aldo Palazzeschi
La seguente parte del programma è stata svolta dopo la consegna
del documento di classe:
Italo Svevo:
- Biografia e fortuna delle sue opere.
- Una vita, Senilità e La coscienza di Zeno
Pirandello:
- Biografia e poetica
- I romanzi: Uno, nessuno e centomila e Il fu Mattia Pascal
23Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
- L’attività teatrale: Maschere nude
- Il teatro del grottesco
- Sei personaggi in cerca d’autore
Giuseppe Ungaretti:
- Biografia e opere
- Testi chiave
ABILITA’: - Individuare le principali informazioni e caratteristiche di un testo
letterario.
- Confrontare testi appartenenti allo stesso genere e alla stessa epoca,
individuando analogie e differenze.
- Sviluppare le capacità di lettura personali, sulla base delle
informazioni ricevute.
- Confrontare testi e autori appartenenti anche ad epoche diverse.
- Collocare nel tempo e nello spazio fenomeni, opere, autori letterari.
- Mettere in relazione un autore con il contesto storico, politico e
culturale del suo tempo.
METODOLOGIE: Nella prima parte dell’anno le lezioni frontali si sono svolte regolarmente
a scuola.
Durante la seconda parte dell’anno, a causa dell’emergenza sanitaria
dovuta allo sviluppo dell’epidemia COVID-19 le lezioni a scuola sono
state sospese e sostituite con la didattica a distanza, tramite gli strumenti
online messi a disposizione dalla scuola e mediante l’utilizzo di software
di registrazione delle lezioni reperito dal docente. Le lezioni registrate
sono state caricate, in accordo con la classe, sulla piattaforma online in
modo che potessero essere facilmente reperibili tramite link utilizzabili
esclusivamente dagli studenti. Tali link sono stati comunicati agli studenti
tramite mail e documenti caricati sulla piattaforma Drive e Google
Classroom in modo tale che potessero accedervi in qualunque momento
e da qualunque dispositivo.
Tramite mail e videoconferenze è stata verificata l’effettiva chiarezza dei
contenuti e delle spiegazioni in modo che la comprensione fosse per tutti
esaustiva e priva di lacune.
Si è cercato di stimolare la classe ad una partecipazione attiva ed
ordinata e di educare i ragazzi al piacere della lettura e della
comunicazione efficace.
Lo studio della letteratura ha privilegiato i seguenti aspetti:
● Sia per le periodizzazioni letterarie sia per gli autori si è proceduto
ad un’introduzione generale;
● In seguito, sono stati scelti i brani più significativi dell’autore
oggetto di studio e si è proceduto ad un’analisi dei contenuti in modo da
poter relazionare l’opera dell’autore alla poetica e al suo periodo storico;
● Si è poi proceduto a fornire il testo di un’analisi narratologica e
stilistica abbastanza attenta in modo da far notare agli studenti la
capacità di costruzione dei testi da parte degli autori e rilevare le principali
analogie e differenze fra gli stessi.
24Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
CRITERI DI Le verifiche sono state costanti e periodiche, ed effettuate attraverso
VALUTAZIONE: l’osservazione sistematica e mediante il colloquio e la correzione degli
elaborati scritti, che hanno permesso di individuare il livello culturale degli
alunni e la validità delle attività didattiche svolte. Gli studenti stessi sono
stati continuamente invitati a riflettere sul loro operato scolastico per
potenziare le loro capacità di autoverifica, in modo da poter acquisire
maggiore consapevolezza di sé.
I tipi di verifica sono stati diversificati a seconda degli obiettivi da
controllare: verifiche orali, prove scritte.
Le verifiche orali hanno avuto come momento centrale l’esposizione e il
commento ad un testo dato e la capacità di cogliere i tratti salienti
dell’autore, dell’epoca e del pensiero che ha generato il testo attraverso
l’analisi anche personale del testo.
Nella seconda parte dell’anno, attraverso l’utilizzo di strumenti digitali, la
valutazione ha privilegiato un’analisi qualitativa degli appunti redatti dagli
studenti e riguardanti le video-lezioni. Sono inoltre stati svolti temi scritti
per mantenere allenata la capacità di scrittura della classe.
Per quanto concerne la valutazione finale, non si è tenuto conto solo della
misura in cui ogni studente ha acquisito i contenuti proposti e ha fatto
proprie determinate abilità, ma anche del metodo di lavoro utilizzato,
dell’interesse e della partecipazione, dei progressi rispetto ai livelli di
partenza, dei ritmi di apprendimento, dei ritmi di lavoro personali, delle
capacità di esporre in modo fluido e corretto grammaticalmente, della
capacità logico – riflessiva e di rielaborazione personale, della capacità
di operare collegamenti interdisciplinari.
TESTI e MATERIALI / Testo adottato: G. Langella, P. Frare, P. Gresti, U. Motta
STRUMENTI LETTERATURA.IT Edizioni Bruno Mondadori Voll. 3a – 3b
ADOTTATI: Data l’insufficienza, per certi contesti letterari per certi autori, di testi di
riferimento che potessero essere completi e comprensibili della poetica
dei vari autori affrontati, si sono affiancati al libro di testo altri brani che
sono stati caricati sulla piattaforma didattica del registro elettronico
oppure inviati agli studenti tramite mail.
25Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
5.2 Lingua e cultura latina
Prof. Brunelli Matteo
COMPETENZE - Maturare interesse per le opere, il pensiero e la cultura latina.
RAGGIUNTE alla - Padroneggiare le strutture morfosintattiche e il lessico della lingua
fine dell’anno per la latina per decodificare il messaggio di un testo scritto in latino o in
disciplina: italiano.
- Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario genere, in
prosa o in versi, in lingua o in traduzione, cogliendone l’intenzione
comunicativa, i valori estetici e culturali.
CONOSCENZE o Ovidio:
CONTENUTI - La vita, la visione ideologica, il difficile rapporto col potere imperiale.
TRATTATI: Le ragioni della relegatio.
(anche - I tre periodi dell’attività letteraria.
attraverso - Gli Amores: il distico elegiaco come ritmo del disimpegno, la militia
UDA o moduli) amoris
- Dagli Amores
1, 1, vv. 1 – 10 (latino), vv. 11 – 30 (italiano) Una Musa di undici
piedi
1, 9, vv. 1 – 14 (latino) Ogni amante è un soldato
- L’ Ars amatoria: struttura e impianto ideologico. L’amore come ars.
- Dall’ Ars amatoria
I, vv. 1 – 8, 25 – 30 (latino) Il proemio dell’Ars Amatoria (Allegato 1)
- Le Metamorfosi: valore politico, filosofico, religioso, eziologico. La
metempsicosi come fondamento filosofico del divenire.
- Dalle Metamorfosi
I, 1-9 (latino) Proemio (allegato 2)
XV, 156 - 172 (latino) La metempsicosi (allegato 2)
I, vv. 452 – 566 (italiano) La storia di Apollo e Dafne
XIII, vv. 900 – 965 (italiano) Il mito di Glauco (Allegato 3)
Ovidio e Dante: i riferimenti ovidiani nel canto I del Paradiso.
Seneca:
- La vita. I rapporti con i principi della dinastia Giulio-Claudia.
- La filosofia stoica: teologia ed etica. Il problema del male.
- Confronto con i principi dell’epicureismo.
- L’opera: i tre periodi dell’attività letteraria.
- I Dialogi: catalogazione dei trattati, analisi dei temi e dei contenuti
- Dai Dialogi
Consolatio ad Marciam 19, 3-5 (latino) La morte non è un male
De brevitate vitae, 8, 1-2 (latino) Il tempo, il bene più prezioso
Significato generale e finalità del De clementia e del De beneficiis in
relazione al principato neroniano
- Le Epistulae ad Lucilium: osservazioni generali; il realismo della
rappresentazione sociale, l’interlocutore immaginario.
- Da Epistulae ad Lucilium:
7 1-12 (italiano) L'immoralità della folla e la solitudine del saggio
47, 1-13 (italiano) Anche gli schiavi sono esseri umani
26Documento finale del Consiglio di classe – Classe 5SB – Anno scolastico 2019-20
La letteratura di età imperiale:
- Le nuove caratteristiche della letteratura imperiale: la via del
realismo.
- Le vicende storiche, il pubblico, gli autori, l’otium
I nuovi generi letterari: il romanzo, l’epigramma, la satira
Petronio:
- La questione dell’autore del Satyricon, il problema dell’identificazione
di Petronio Arbitro
- L’identificazione dell’autore con il ritratto eseguito da Tacito e il
testamento di Petronio
- I riferimenti precisi dell’opera che riconducono all’età neroniana
- Il Satyricon, un’opera frammentaria. I contenuti dell’opera
- Il realismo petroniano nel Satyricon
- Presentazione dei padroni di casa (latino): 37,1-38,5
- L’ingresso di Trimalchione (latino): 31,1-33,4
- Un’epica rissa (italiano): 108,1-108,12
- Il Licantropo (italiano): 61,6-62
Apuleio:
- Biografia e l’accusa di magia
- De magia e Apologia, due titoli per l’autodifesa al processo per magia
- La differenza fra magia nera e magia bianca: la filosofia di Apuleio
- Struttura e temi del De magia
- Stile e lingua di Apuleio
- Le metamorfosi
- Le metamorfosi, la storia di Lucio e le sezioni della narrazione
- Caratteristiche, stile e intenti dell’opera di Apuleio
- La volontà di avvertire e insegnare al lettore quale sia il
comportamento corretto nei confronti della magia
- Il proemio: un’ambiguità programmatica (latino): 1,1
- Gli avvenimenti che condussero Lucio a trasformarsi in asino: Lucio
diventa asino (italiano): III, 24-26
- Psiche, fanciulla bellissima e fiabesca (latino): IV, 28
Marziale:
- Biografia e poetica
- Le prime raccolte: Liber de spectaculis, Xenia e Apophoreta
- Epigrammata
- Temi e stile degli Epigrammata
La seguente parte del programma è stata svolta dopo la consegna
del documento di classe:
Marziale, Epigrammata:
- Obiettivo primario: piacere al lettore! (latino): IX, 81
- Libro o libretto (latino): X, 1
Giovenale:
- La satira e la poetica dell’indignatio
- Le satire
Tacito:
- Biografia e opere
27Puoi anche leggere
