LICEO DELLE SCIENZE UMANE - opzione ECONOMICO SOCIALE
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Protocollo 0007467/2022 del 16/05/2022
Istituto Istruzione Superiore “Matteo Ricci”
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CLASSE 5a SEZ. E
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
opzione ECONOMICO SOCIALE
ANNO SCOLASTICO 2021/2022
1
Documento del Consiglio di Classe – classe 5E – 10.05.2022 a.s. 2021-2022Istituto Istruzione Superiore “Matteo Ricci”
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
INDIRIZZO Liceo delle Scienze Umane - con opzione economico sociale
ANNO SCOLASTICO 2021/2022
CLASSE 5a Sez. E
PARTE PRIMA:
Presentazione Indirizzo (o Articolazione) e profilo di uscita dell’alunno (PECUP)
Risultati di apprendimento specifici del liceo economico sociale
Obiettivi trasversali di natura cognitiva e comportamentale del monoennio
PARTE SECONDA:
Presentazione della classe
Metodologia e strumenti impiegati
Tipologie di verifica
PARTE TERZA:
Programmi svolti (analitici)
PARTE QUARTA:
Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (sintesi)
Cittadinanza e Costituzione (a.s. 2019/20)
Educazione Civica (a.s , 2020/21)
PARTE QUINTA:
Esempio di prima prova e relative griglie di valutazione,
Esempio di seconda prova e e relative griglie di valutazione
FIRME DEI COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
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PARTE PRIMA:
Presentazione indirizzo Liceo Economico sociale
PROFILO CULTURALE, EDUCATIVO E PROFESSIONALE
Il Profilo Culturale, Educativo e Professionale che lo studente matura all’interno del liceo delle Scienze
umane – opzione Economico Sociale (comunemente definito L.E.S.) è il risultato del concorso e della
piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico, quali:
• lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica;
• la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;
• l’esercizio di lettura, analisi, traduzioni di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e
di interpretazione di opere d’arte, l’uso del laboratorio per le discipline scientifiche;
• la pratica dell’argomentazione e del confronto;
• la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale;
• l’uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
Il percorso L.E.S. è indirizzato allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni sociali, giuridici ed
economici in un’ottica sia locale che internazionale, grazie anche allo studio di una seconda lingua
straniera oltre alla lingua Inglese.
Il L.E.S. persegue tra le sue finalità anche quella di essere un ponte tra materie umanistiche e
scientifiche, contribuendo a superare le tradizionali divisioni che hanno caratterizzato la scuola
italiana. L’indirizzo offre infatti un’ampia formazione culturale di base; dove appare determinante
l’interazione tra le aree culturali socio-antropologiche, storico-filosofiche, matematico-scientifiche,
artistico-espressive.
Lo studente che ha frequentato questo indirizzo ha avuto l’opportunità di maturare gli strumenti
necessari per essere un cittadino attivo e responsabile, consapevole delle trasformazioni in atto nella
realtà economico-sociale e in grado di comprenderle criticamente, apportando il suo contributo
personale.
Le materie di indirizzo sulle quali il L.E.S. insiste con particolare attenzione sono: Diritto ed Economia
(quest’ultima nell’accezione non tecnica, ma di Economia Politica) e Scienze Umane (Sociologia,
Antropologia e Psicologia sociale).
L’integrazione di materie umanistiche e scientifiche promuove una formazione completa e permette
allo studente di sviluppare competenze strategiche per affrontare le sfide della complessità.
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RISULTATI DI APPRENDIMENTO SPECIFICI
LICEO ECONOMICO SOCIALE
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio dovranno:
• conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle Scienze
economiche, giuridiche e sociologiche;
• comprendere i caratteri dell’Economia come scienza delle scelte responsabili circa le risorse di
cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del Diritto come scienza delle
regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
• individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei
fenomeni culturali;
• sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e
informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei princìpi
teorici; • utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle
interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
• saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni
politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale;
• avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento e il Livello B2
per la lingua inglese.
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OBIETTIVI TRASVERSALI DI NATURA
COGNITIVA E COMPORTAMENTALE DEL MONOENNIO
OBIETTIVI
COMPETENZE Ragionare cogliendo i nessi logici tra i contenuti all’interno di ciascuna
disciplina e tra discipline
Contestualizzare i fenomeni culturali e interpretarli alla luce delle
conoscenze acquisite
Sviluppare un personale spirito critico ed argomentare il proprio punto di
vista
Saper affrontare le situazioni adottando anche soluzioni inedite
Organizzare il proprio apprendimento, utilizzando diverse fonti.
Utilizzare varie modalità di informazione e di formazione nella costruzione
del proprio metodo di lavoro
ABILITA’ Saper analizzare testi e situazioni, cogliendo le informazioni principali e la
logica loro sottesa.
Utilizzare il canale verbale e quello scritto per comunicare in modo chiaro i
contenuti appresi.
Utilizzare correttamente il lessico settoriale.
Padroneggiare l’uso di procedure e strumenti
Utilizzare i metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari
CONOSCENZE Apprendere i nuclei fondanti di teorie e sistemi culturali, anche in relazione
alla loro evoluzione storica
Apprendere le linee fondamentali e il lessico settoriale delle varie
discipline
COMPETENZE Imparare ad imparare.
CITTADINANZA Progettare utilizzando le competenze apprese.
Comunicare nella madrelingua e nelle lingue straniere.
Collaborare e partecipare.
Agire in modo autonomo e responsabile.
Risolvere i problemi.
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare l’informazione.
Agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della
Costituzione
Sviluppare un personale, proficuo ed efficace metodo di lavoro e di studio
Sviluppare un percorso cittadinanza attiva e digitale, nel rispetto della
legalità
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PARTE SECONDA:
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Composizione della classe:
La classe è formata da 24 alunni, di cui 8 maschi e 16 femmine.
Nel corso del quinquennio la composizione della classe è variata notevolmente, in quanto sia nel
biennio che nel triennio ci sono stati casi di riorientamento verso altri Istituti – 2 alunni -
trasferimenti – 2 alunni- e nuovi inserimenti - 6 alunni.
Comportamento sociale ed educativo:
Il comportamento della classe, decisamente vivace soprattutto nel primo biennio, è andato
progressivamente migliorando nel corso del triennio successivo, grazie sia alla maturazione di buona
parte degli alunni, che all’azione sinergica del CdC e delle famiglie, con cui si è nel tempo consolidata
una alleanza educativa.
In quest’ultimo anno pur permanendo per alcuni alunni atteggiamenti di studio strategico e
frequenza scolastica spesso discontinua - da sollecitare per il rispetto delle scadenze didattiche e
amministrative - gli studenti nel complesso hanno mostrato un comportamento sostanzialmente
partecipe verso i docenti nell’organizzazione delle attività, dei progetti e delle verifiche.
La classe, eterogenea per risultati, partecipazione e profitto, ha dimostrato nel quinquennio
particolare predisposizione nelle materie di Indirizzo e umanistiche, con il raggiungimento per la
maggior parte di loro di un livello discreto o buono di competenze, mentre nell’asse scientifico si sono
evidenziate maggiori criticità. Alcuni alunni hanno nel tempo dimostrato eccellenti e trasversali
capacità di elaborazione personale e di studio costante (vincendo competizioni di Filosofia e
Matematica), mentre altri hanno acquisito Certificazioni linguistiche ed informatiche. La motivazione
allo studio, carente in alcuni periodi, nel pentamestre si è andata via via consolidando, consentendo
una preparazione complessiva soddisfacente.
A questo proposito va detto che, soprattutto nei 2 anni precedenti, la DaD ha segnato una netta
differenziazione tra coloro che hanno seguito con regolarità e costanza e chi, invece, ha avuto un
percorso decisamente più discontinuo. Dal punto di vista tecnico non ci sono state particolari
difficoltà, ma con l’andar del tempo sono emerse invece alcune problematiche, a livello emotivo e
motivazionale, non tutte legate alla situazione contingente, ma in qualche caso tali da avere
ripercussioni anche sulle prestazioni scolastiche.
Particolarmente importanti per la crescita umana e professionale degli studenti sono stati sia nel
terzo anno lo stage formativo compiuto presso le Istituzioni Europee (Strasburgo 2019), in occasione
del quale gli studenti hanno avuto modo di farsi apprezzare per il comportamento corretto e per la
curiosità intellettuale, che l’esperienza di PCTO (già Alternanza Scuola-Lavoro) portata avanti lo
scorso anno, in piena emergenza sanitaria, in modalità online, alla quale ha partecipato l’intero gruppo
classe su un tema di stringente attualità: il CIBO, declinato nelle sue implicazioni sociologiche,
antropologiche ed economiche .
Gli studenti, in questa occasione, hanno avuto modo di mettere in campo le loro competenze digitali e
creative, ottenendo il plauso dei tutor, interni ed esterni a cui il loro lavoro è stato presentato.
Tali esperienze caratterizzanti il Curricolo hanno aiutato la classe ad acquisire maggiore
consapevolezza delle finalità ultime del percorso di studi intrapreso e hanno accresciuto il senso di
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appartenenza verso l’Istituto, tanto che molti studenti hanno poi collaborato con entusiasmo alle
attività di orientamento del LES.
La classe, solo per le discipline di Italiano e Matematica, ha potuto giovarsi della continuità didattica
nel percorso di studi. Specie in una delle materie di Indirizzo – Diritto ed Economia – nel quinquennio
si sono avvicendati, invece ben 4 docenti.
Tuttavia, nonostante le iniziali esitazioni, gli studenti sono riusciti a modificare il proprio metodo di
studio in funzione delle richieste dei nuovi insegnanti fino al raggiungimento di una preparazione
generalmente adeguata anche in queste discipline.
A livello relazionale il clima tra gli alunni se nel biennio è stato caratterizzato da una tendenza
all’esuberanza e a volte da uno scarso autocontrollo, nel triennio è stato temperato da una maggiore
consapevolezza e sensibilità ai richiami anche grazie alla collaborazione dimostrata dalle
rappresentanti di classe, che hanno interpretato con correttezza il ruolo di mediatori tra i loro
compagni e i docenti, in modo particolare in questi ultimi anni, a causa di un’ inevitabile
discontinuità nel ritmo di acquisizione degli obiettivi didattici.
METODOLOGIA E STRUMENTI IMPIEGATI
Il Consiglio di Classe ha cercato di organizzare i contenuti delle singole discipline in modo da rendere
agevoli i raccordi interdisciplinari sotto il profilo contenutistico. Tale scelta ha favorito, tra l’altro,
l’acquisizione di competenze specifiche dell’indirizzo, derivanti dalla convergenza di più discipline
intorno ad alcuni nuclei tematici.
Il Consiglio di Classe ha concordato di seguire un metodo di insegnamento ispirato al principio della
significatività (accordo tra la dimensione cognitiva degli alunni e le strutture concettuali e sintattiche
delle discipline), al principio della motivazione e a quello della direzione (perseguimento degli
obiettivi). Nella scelta dei contenuti si è data importanza ai nuclei fondanti e all’epistemologia propria
di ciascuna disciplina.
Sono stati utilizzati i seguenti strumenti didattici:
La lezione frontale volta a:
Veicolare contenuti
Esemplificare comportamenti di organizzazione intellettuale
Sollecitare motivazioni e interessi
Il Cooperative Learning mirato a:
Consolidare competenze relazionali
Favorire l’inclusività
Sviluppare la capacità di lavorare in team
La discussione dialettica diretta a:
Potenziare abilità di ascolto e di partecipazione
Stimolare il confronto di idee
Rafforzare la competenza comunicativa e di negoziazione
Il Problem solving finalizzato a:
Sviluppare le capacità di analisi e quelle induttivo-deduttive
Rilevare i dati mediante un’osservazione puntuale
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Formulare ipotesi e teorie
Esperienza di P.C.T.O. incentrata su:
Trasferire le conoscenze e le abilità conseguite in contesti nuovi
Sviluppare capacità relazionali in situazioni non note
Implementare la creatività
Didattica Digitale Integrata tesa a:
Garantire il diritto all’istruzione
Mantenere un contatto diretto tra docenti e gruppo classe
Attivare metodi e strumenti di apprendimento digitali che in futuro potranno utilmente
integrare il portfolio di competenze digitali degli studenti e dei docenti, così come l’attività
in presenza, trasformando in questo modo l’attuale momento critico in un laboratorio di
creatività didattica, ricco di potenziali sviluppi, nell’ottica di una scuola sempre più aperta e
inclusiva.
TIPOLOGIE DI VERIFICA
Gli strumenti utilizzati per l’accertamento degli obiettivi sono stati:
Verifiche scritte strutturate
Verifiche scritte non strutturate
Verifiche orali
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PARTE TERZA
PROGRAMMI SVOLTI
ITALIANO
Indirizzo di studio: Classe: QUINTA Anno scolastico:
Sez.E 2021/2022
Liceo Scienze Umane opzione Economico Sociale
Docente: Prof.ssa Francesca Brunetti Materia: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Testi in adozione:
R. Carnero, G. Iannaccone, Il tesoro della letteratura 2, 3.
D. Alighieri, Divina Commedia, Paradiso.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. Riconoscere le linee di sviluppo storico culturale della lingua italiana;
2. Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali dei testi letterari
3. Utilizzare i registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici;
4. Consultare dizionari e altre fonti
5. informative per l’approfondimento e la produzione linguistica;
6. Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite;
7. Produrre testi scritti di diverse tipologie e complessità;
8. Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria e artistica italiana;
9. Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano e internazionale dalle
Origini al Rinascimento;
10. Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed
artistico;
11. Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà
territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli;
12. - Analizzare il patrimonio artistico presente in monumenti, siti archeologici, istituti culturali, musei
significativi, in particolare del proprio territorio.
13. Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o di un prodotto.
14. Utilizzare le strutture del registro online (Didattica, Compiti, Aule virtuali, Forum live…) e della
piattaforma G suite (Classroom, Meet, Drive….)
15. Produrre materiale multimediale per presentazioni personalizzate
PROGRAMMA SVOLTO
LETTERATURA
GIACOMO LEOPARDI
● La vita
● Le Opere:
- Lettere e scritti memorialistici e autobiografici
- Saggi e discorsi
- La produzione poetica
- Operette Morali
● I grandi temi
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● Testi
▪ Dallo Zibaldone:
- L’indefinito e la rimembranza
- La felicità non esiste
▪ Dai Canti:
- L’infinito
- Il passero solitario
- Ultimo canto di Saffo
- Il sabato del villaggio
- La Quiete dopo la tempesta
- Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
- La ginestra o il fiore del deserto (vv. 1-86. 111-155.297-317)
▪ Dalle Operette morali:
- Dialogo di Plotino e Porfirio
- Dialogo di un Venditore d’almanacchi e di un Passegere.
- Dialogo della natura e di un islandese
IL SECONDO OTTOCENTO
● Storia e società
● Cultura
● Lingua
LA SCAPIGLIATURA
● I luoghi e i protagonisti
● Temi e motivi della protesta scapigliata
● La poetica e lo stile
● Gli autori e i testi:
- Cletto Arrighi, da La Scapigliatura e il 6 febbraio: Gli artisti e la Scapigliatura
IL NATURALISMO E IL VERISMO
● Il Naturalismo
● Il Verismo
GIOVANNI VERGA
● La vita
● Le opere
- La produzione pre-verista
- La produzione verista
● I grandi temi
● Testi
▪ Da Vita dei campi:
- Prefazione a L’amante di Gramigna
- Rosso Malpelo
▪ Da Novelle rusticane:
- La roba
▪ Da Mastro don Gesualdo:
- La morte di mastro don Gesualdo
▪ I Malavoglia: Lettura integrale
IL DECADENTISMO
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● Definizioni di Decadentismo
● Simbolismo ed estetismo
● Autori e testi
▪ Charles Baudelaire
Da I fiori del male:
- Spleen
- L’albatro
- Corrispondenze
Da Lo spleen di Parigi:
- La caduta dell'aureola
GABRIELE D’ANNUNZIO
● La vita.
● Le opere
● I grandi temi
● Testi
▪ Da Il piacere:
- Il ritratto dell’esteta
▪ Dalle Laudi:
- La sera fiesolana
- La pioggia nel pineto
GIOVANNI PASCOLI
● La vita
● Le opere
● I grandi temi
● Testi
▪ Da Il fanciullino:
- L’eterno fanciullo che è in noi
▪ Da Myricae:
- Lavandare
- X agosto
- L’assiuolo
- Temporale
- Lampo
- Tuono
- Novembre
▪ Dai Poemetti:
- Italy (canto primo I-V)
▪ Dai Canti di Castelvecchio:
- Il gelsomino notturno
- La mia sera
IL PRIMO NOVECENTO
● Storia e società
● Cultura
● L’evoluzione del romanzo dalle origini al Novecento (file in classroom)
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ITALO SVEVO
● La vita
● Le opere
● I grandi temi
● I testi
▪ Da La Coscienza di Zeno
- Prefazione e Preambolo
- Il vizio del fumo e le ultime sigarette
- “La vita attuale è inquinata alle radici”
LUIGI PIRANDELLO
● La vita.
● Le opere
- Le poesie
- Le novelle
- I romanzi
- Il teatro
- I saggi
● I grandi temi
● Testi
▪ Da L’umorismo:
- Il segreto di una bizzarra vecchietta
▪ Dalle Novelle per un anno:
- Il treno ha fischiato
▪ Dai Quaderni di Serafino Gubbio Operatore:
- Una mano che gira una manovella
▪ Il fu Mattia Pascal: lettura integrale
LA POESIA ITALIANA DEL PRIMO NOVECENTO
● Il Crepuscolarismo
● Il frammentismo della Voce
● Il classicismo della Ronda
LE AVANGUARDIE
● Il Futurismo
- Il Primo Manifesto
GIUSEPPE UNGARETTI
● La vita.
● Le opere
● I grandi temi
● Testi
● Da L’allegria:
- Veglia
- Fratelli
- Sono una creatura
- San Martino del Carso
- Soldati
▪ Da Il dolore:
- Non gridate più
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EUGENIO MONTALE
● La vita.
● Le opere
● I grandi temi
● Testi
▪ Da Ossi di seppia:
- I limoni
- Non chiederci la parola
- Meriggiare pallido e assorto
- Spesso il male di vivere ho incontrato
▪ Dalle Occasioni:
- Non recidere, forbice, quel volto
ERMETISMO E DINTORNI
● Dalla “poesia pura”all’Ermetismo
● I protagonisti
▪ Salvatore Quasimodo
- Ed è subito sera
- Oboe sommerso
- Uomo del mio tempo
- Alle fronde dei salici
DIVINA COMMEDIA
▪ Dal Paradiso:
- Canto I
- Canto VI
- Canto XVI
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DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
Indirizzo di studio: Classe: QUINTA Anno scolastico:
Liceo Scienze Umane opzione Economico Sociale Sez. E LES 2021/2022
Docente: Prof. Giulio Serafini Materia: DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA
Testo in adozione: Cattani M. Rita, Zaccarini F., Nel mondo che cambia, vol. unico quinto anno,
Pearson/Paravia
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. Comprendere l’evoluzione del concetto di Stato e l’importanza della democrazia come base della vita
sociale e politica.
2. Riconoscere i caratteri propri delle diverse forme di Stato (Assoluto, Liberale, Totalitario e Democratico) e
di Governo (Monarchia e Repubblica)
3. Conoscere l’organizzazione dello Stato italiano e delle principali istituzioni statali: Il Parlamento, Il
Presidente della Repubblica, Il Governo, la Magistratura e il CSM, la Corte Costituzionale
4. Comprendere le opportunità sociali, oltre che economiche dell’allargamento dell’Unione europea e cogliere
i vantaggi collegati alla cittadinanza europea.
5. Individuare le cause dei fallimenti di mercato e spiegare le motivazioni dell’intervento pubblico in
economia
6. Conoscere le teorie, i concetti di crescita economica e di sviluppo economico, l’andamento dei cicli
economici e la funzione dei principali Indicatori Prodotto Nazionale lordo (PNL), Prodotto interno lordo
(PIL), Indicatore del Benessere economico sostenibile (BES)
7. Saper descrivere gli obiettivi e i principali strumenti di politica economica, in particolare Il Bilancio dello
Stato e il Documento di economia e finanza (DEF)
8. Saper indicare il concetto di spesa pubblica e le diverse tipologie di spesa in relazione alla finalità,
frequenza e destinazione
9. Individuare il concetto di fabbisogno finanziario, l’obbligo di ogni cittadino di contribuire alla spesa
pubblica in base all’art. 53 della Costituzione (principio di progressività) e saper classificare le entrate dello
Stato (imposte, tasse e contributi).
PROGRAMMA SVOLTO
Modulo 1 Lo Stato e sua evoluzione
Uda 1 Lo Stato italiano e sua formazione
concetto, elementi costitutivi, natura giuridica e funzioni
La formazione dello Stato: dallo Stato liberale allo Stato moderno. (assoluto, liberale, totalitario e
democratico)
Le forme di governo: monarchia (assoluta e costituzionale) e la repubblica (parlamentare,
presidenziale, semipresidenziale)
Uda 2 La Costituzione e i diritti dei cittadini (vedi programma di educazione civica)
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La Costituzione italiana: struttura e caratteri, (confronto con lo Statuto albertino) e i principi
fondamentali.
Modulo 2 l’ordinamento della Repubblica
Uda 1 il Parlamento e la funzione legislativa:
composizione e bicameralismo perfetto, modalità di elezione e status di parlamentare,
organizzazione delle camere (il presidente e ufficio di presidenza, i gruppi parlamentari, le
commissioni permanenti, le commissioni di inchiesta e le giunte
la funzione legislativa (iter legis, cioè Il procedimento di formazione delle leggi), le altre funzioni (di
indirizzo politico e di controllo, elettiva, di inchiesta)
Uda 2 il Presidente della repubblica e la funzione di garanzia:
ruolo e caratteri, requisiti e modalità di elezione, status e impedimenti,
gli atti formalmente e sostanzialmente presidenziali,
la responsabilità del Pdr, i reati presidenziali
Uda 3 il Governo e la funzione esecutiva
composizione (organi necessari e organi eventuali), modalità di formazione, le crisi di governo
il presidente del consiglio: ruolo e funzioni, il consiglio dei ministri e i ministri (con e senza
portafoglio, la funzione politica e amministrativa, la responsabilità dei ministri),
le funzioni del governo: esecutiva, di indirizzo politico, amministrativa e normativa; gli atti aventi
forza di legge (Decreti legge, decreti legislativi, regolamenti governativi e ministeriali)
Uda 4 la Magistratura e la funzione giurisdizionale
i principi costituzionali: diritto alla difesa e di azione, il giudice naturale, l’obbligatorietà dell’azione
penale, la presunzione di innocenza, doppio grado di giudizio, il giusto processo e la parità tra accusa
e difesa, la motivazione delle sentenze.
l’organizzazione della magistratura: ordinaria (civile e penale) e speciale (amministrativa: Tar e
Consiglio di Stato, il tribunale militare, tribunale delle acque), i giudici: funzione inquirente e
giudicante, lo status e prerogative
Uda 5 la Corte Costituzionale come organo di garanzia:
ruolo, composizione, modalità di elezione, status del giudice costituzionale,
le competenze della Corte: giudizio di legittimità delle leggi, i conflitti di attribuzione tra i poteri dello
Stato e tra Stato e regioni, l’ammissibilità dei referendum abrogativi, giudice di accusa nel caso di reati
presidenziali
il procedimento davanti alla Corte: giudizio in via principale o indiretto, le sentenze delle Corte
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Modulo 3 l’ordinamento internazionale: l’Unione europea
L’Unione europea e il processo di integrazione. Dai trattati di Parigi (1951) e di Roma (1957) alla
nascita dell’Unione Monetaria trattato di Maastricht 1992
Le istituzioni dell’U.E.: il Parlamento, la Commissione europea, il Consiglio Europeo e il Consiglio dei
ministri dell’Unione, Le fonti del diritto comunitario: Trattati, Regolamenti e direttive
(questo modulo è stato svolta all’interno del percorso di edu-civica/ PCTO con l’adesione al progetto
“alla scoperta della cittadinanza europea” in collaborazione con la Regione Marche- Europe Direct)
Modulo 4 L’economia pubblica
Uda 1 il ruolo dello Stato nell’economia.
I fallimenti del mercato (cause e fattori) e i motivi di intervento dello Stato
Cicli economici e crescita. le teorie della decrescita (Latouche) e dello sviluppo sostenibile (agenda
2030 ONU, l’economia lineare e l’economia circolare, la green economy). Gli indicatori dello sviluppo:
Prodotto Nazionale Lordo (PNL) e il Prodotto interno lordo (PIL). Altri indicatori del benessere (ISU e
BES)
Uda 2 l’intervento dello Stato in economia e gli obiettivi della politica economica
La politica economica e gli strumenti di politica economica: il bilancio dello Stato: concetto e tipi; il
Documento di economia e finanza (DEF)
La politica di bilancio: le spese (classificazione) e le entrate statali: imposte, tasse e contributi (altre
entrate)
La politica economica nell’ambito della U.E e il coordinamento delle politiche economiche dell’Unione:
il meccanismo europeo di stabilità (Mes) e la politica di coesione sociale
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SCIENZE UMANE
Indirizzo di studio: Classe: QUINTA Anno scolastico:
Sez. E 2021/2022
Liceo Scienze Umane opzione Economico Sociale
Docente: Prof.ssa Patrizia Belletti Materia: SCIENZE UMANE
Testo in adozione:
MATERA – BISCALDI, Il manuale di Scienze Umane - corso integrato, ed. MARIETTI SCUOLA
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. Esprimere in modo efficace - con codici orali scritti multimediali - i nuclei fondanti delle tematiche
sociologiche e antropologiche relative al Novecento.
Descrivere e interpretare i fenomeni sociali e le principali dinamiche tra i soggetti dell’interazione sociale
2. Cogliere i tratti essenziali di modelli Sociologici e antropologici con opportuni collegamenti con Diritto ed
Economia.
3.Saper argomentare in forma orale e scritta. Esprimere con pertinenza lessicale le conoscenze dei fenomeni
sociologici e antropologici.
PROGRAMMA SVOLTO
SOCIOLOGIA e ANTROPOLOGIA
Sigmund Freud : lo spirito del Novecento
- Teoria e Terapia . Le fasi e i meccanismi di difesa
L’aggressività : il carteggio Freud – Einstein
- La costruzione dell’idea di nemico: la doppia morale
Sociologia contemporanea :
Z. Bauman, la società liquida
- Compro dunque sono : il consumismo
- La crisi della politica
- U.Beck, la società del rischio
le identità fragili e il mondo fuori controllo
- A. Gorz, il lavoro immateriale
La crisi del plusvalore
L’antropologia del mondo contemporaneo: M Augè
- Ibridazione, accelerazione della storia e restringimento del pianeta.
A.Appadurai: i panorami etnici.
- Omogeneizzazione ed eterogeneizzazione culturale
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La Comunicazione : tipologie e modalità.
- New e mass media : funzioni
Le principali Teorie della Comunicazione:
- ipodermica; psicosociologica; critica; culturologica
La Globalizzazione :
- fenomeno economico, culturale, sociale. La guerra globale
- l’ incertezza nel mondo globale
Il Multiculturalismo :
- il concetto di razza e di etnia .
I flussi migratori :
- cause e conseguenze. Tipologie
I cambiamenti climatici.
- Il Protocollo di Kioto
La Politica e le politiche pubbliche
- gli stili decisionali e gli attori della politica
Il Welfare State :
- ambiti e genesi ; il rapporto Beveridge
- la globalizzazione e la crisi dello Stato sociale
Lo Stato Sociale Italiano :
- evoluzione storica
- la legge 104 del 1992 :la tutela dei più deboli
La teoria della decrescita : Serge Latouche
- la sostenibilità.
Il Pil e indici alternativi di benessere
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FILOSOFIA
Indirizzo di studio: Classe: QUINTA Anno scolastico:
2021/2022
Liceo delle Scienze Umane Opzione economico sociale Sez. E.
Docente: Prof. Paolo Giordani Materia: FILOSOFIA
Testo/i in adozione: Abbagnano, Fornero, I nodi del pensiero – Volume 3, Pearson Paravia
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. Specificità della filosofia. Cogliere la specificità della riflessione filosofica rispetto alle altre forme di
sapere
2. Idee e contesti. Conoscere i nodi essenziali della storia della filosofia e collocare le correnti e i
problemi filosofici nel proprio contesto storico-sociale
3. Riflessione personale. Saper analizzare in modo critico le situazioni in contesti reali e sviluppare punti
di vista personali.
4. Argomentare. Saper riconoscere e confrontare tesi differenti. Dare il proprio contributo al dialogo
filosofico con tesi e argomentazioni personali.
5. Orientarsi sui problemi. Riconoscere la differenza tra le varie categorie di problemi filosofici.
6. Lessico. Utilizzare il lessico e le categorie specifiche relativi agli argomenti studiati.
7. Essere in grado di leggere, analizzare e interpretare testi filosofici
8. Cittadinanza. Saper dialogare in modo costruttivo, ascoltando le opinioni altrui e contribuire anche
alla risoluzione di conflitti se necessario
PROGRAMMA SVOLTO
Hegel
Caratteri generali dell’Idealismo
I capisaldi del sistema hegeliano e la dialettica
La fenomenologia dello spirito
Lo spirito oggettivo: diritto, moralità, eticità (con particolare riferimento al concetto di Stato
etico)
Schopenhauer
Le radici culturali: tra occidente e oriente
Il mondo come volontà e rappresentazione
Le vie di liberazione dal dolore
Kierkegaard
Critica all’idealismo e a Hegel: La centralità dell’esistenza e la critica alla filosofia sistematica
Stati o stadi dell’esistenza:
• Aut-Aut: stadio estetico e stadio etico
• Timore e tremore: stadio religioso
L’uomo come progettualità e possibilità
Angoscia e paura
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Marx
Il concetto di alienazione (anche in confronto con Feuerbach)
La concezione materialistica della storia
Nietzsche
Dionisiaco e apollineo
La morte di Dio
Il superuomo
L’eterno ritorno
La volontà di potenza
La critica alla morale occidentale: morale degli schiavi e morale dei signori
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STORIA
Indirizzo di studio: Classe: QUINTA Anno scolastico:
Liceo delle Scienze Umane Opzione economico sociale Sez. E. 2021/2022
Docente: Prof. Paolo Giordani Materia: STORIA
Testo/i in adozione: G. Codovini, Le conseguenze della storia - Volume 3, Casa editrice G. D’anna
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. Collocare le conoscenze nei relativi contesti spazio-temporali, anche con un uso pertinente di
strumenti multimediali
2. Saper analizzare e distinguere diversi tipi di fonti storiche
3. Conoscere i principali fatti storici del Novecento individuando i processi di trasformazione e di
continuità
4. Riflettere in modo critico e personale sugli eventi storici oggetto di studio
PROGRAMMA SVOLTO
Età giolittiana
L’Italia agli inizi del Novecento
La questione cattolica, la questione sociale, la questione meridionale
La guerra di Libia
Prima guerra mondiale
Le premesse del conflitto
L’Italia dalla neutralità alla guerra
Quattro anni di sanguinoso conflitto
La svolta del 1917: Il crollo della Russia e l’intervento degli USA
L’Italia in guerra
La fine del conflitto
I trattati di pace
L'età dei totalitarismi
Analisi comparata dei tre regimi totalitari: Il comunismo in Russia e lo Stalinismo; il fascismo
in Italia; il nazismo in Germania. Elementi analizzati
Situazioni precedenti
La conquista del potere
La nascita delle dittature
La costruzione dei regimi totalitari. Terrore e propaganda
Il rapporto tra Stato e Chiesa nei regimi totalitari.
La cultura di regime
La politica razziale
La politica economica
La politica estera
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Cod.mecc.: MCIS012009 - Cod. fiscale: 80007340435 - Codice univoco Ufficio: UF5K2F
La Seconda guerra mondiale
Le origini del conflitto
La dinamica del conflitto (contesto mondiale)
L’Italia nella seconda guerra mondiale
Il Secondo Novecento
Panoramica sulla Guerra fredda e l’ordine bipolare
Panoramica sull’Italia repubblicana
Ricerche individuali:
Ogni studente ha approfondito uno a scelta dei seguenti argomenti
1. Gli anni di piombo
2. Che Guevara
3. Tangentopoli
4. La ripresa economica in Italia nel Secondo dopoguerra
5. La nascita dell’ONU
6. Il terrorismo rosso in Italia
7. Il diritto di voto alle donne in Italia (sullo sfondo l’Italia repubblicana)
8. Il muro di Berlino (con riferimenti anche alla Guerra fredda)
9. Il protocollo di Kyoto
10. Il disastro di Černobyl' (sullo sfondo: la crisi del regime sovietico negli anni Ottanta)
11. L’assassinio di Martin Luther King (sullo sfondo: gli USA negli anni Sessanta)
12. Il disastro di Černobyl' (sullo sfondo: la crisi del regime sovietico negli anni Ottanta)
13. Le guerre nella ex-Jugoslavia
14. La strategia della tensione
15. La Mafia negli anni Novanta
16. Tangentopoli
17. La nascita della Costituzione italiana
18. La contestazione giovanile alla fine degli anni Sessanta
19. La Decolonizzazione (con riferimenti ad una specifica area geografica)
20. Corsa allo spazio (prima era spaziale).
21. L'assassinio di Kennedy (sullo sfondo: gli USA negli anni Sessanta)
22. La nascita della NATO
23. Il dopoguerra in Italia. Le riforme post 1948
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MATEMATICA
Indirizzo di studio: Classe: QUINTA Anno scolastico:
Liceo delle Scienze Umane Opzione economico sociale Sez. E. 2021/2022
Docente: Prof.ssa Beatrice Fiecconi
Materia: MATEMATICA
Testo/i in adozione: L.Sasso “La matematica a colori .Edizione Azzurra vol.5 + e-book”, casa editrice Dea
Scuola
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. Individuare le principali proprietà dell’equazione di una funzione. Determinare il dominio delle funzioni
algebriche razionali e irrazionali intere e fratte, esponenziali, logaritmiche.
2. Determinare le intersezioni di una funzione con gli assi cartesiani.
3. Determinare il segno.
4. Calcolo delle particolari simmetrie.
5. Apprendere il concetto di limite di una funzione. Calcolare i limiti di funzioni anche al fine di determinare
gli asintoti.
6. Apprendere il concetto di derivata di una funzione e il suo significato geometrico. Calcolare la derivata di
una funzione.
7. Applicare i teoremi di calcolo delle derivate.
8. Studiare il comportamento di una funzione reale di variabile reale.
9. Rappresentare nel piano cartesiano gli elementi trovati.
10. Analizzare il grafico di una funzione reale di variabile reale.
PROGRAMMA SVOLTO
ANALISI INFINITESIMALE
LE FUNZIONI DI UNA VARIABILE
Generalità sulle funzioni e relativa classificazione;
intervalli e intorni;
determinazione dell’insieme di esistenza di una funzione;
determinazione degli intervalli di positività e di negatività di una funzione;
funzioni pari o dispari.
I LIMITI
Definizione di limite di una funzione per x tendente ad un valore finito c ;
definizione di limite di una funzione per x tendente a +\- ;
limite destro e limite sinistro di una funzione;
teoremi sui limiti: unicità del limite, permanenza del segno, confronto;
operazioni sui limiti: somma algebrica, prodotto, quoziente e potenza.
limiti che si presentano in forma indeterminata.
CONTINUITA’ DELLE FUNZIONI
Funzione continua in un punto;
funzione continua in un intervallo;
continuità della funzione composta;
teorema di Weierstrass;
punti di discontinuità di una funzione e relativa classificazione;
applicazione del calcolo del limite nella rappresentazione grafica di funzioni: gli asintoti;
asintoti orizzontali, verticali e obliqui .
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DERIVATA DI UNA FUNZIONE
Definizione della derivata di una funzione in una variabile in un punto;
significato geometrico della derivata di una funzione in un punto;
equazione della retta tangente ad una curva in un suo punto;
continuità e derivabilità ;
andamento grafico nell’intorno di un punto di una funzione ivi continua ma non derivabile (Punti
angolosi e cuspidi, flessi a tg verticale)
CALCOLO DELLA DERIVATA DI UNA FUNZIONE IN UNA VARIABILE
Derivate di alcune funzioni elementari: y = K, y = x, y = x n (n Q) , y = a , y = a
x
, y = cosx, y= senx.
log x
teoremi sul calcolo delle derivate:
a) derivata del prodotto di una costante per una funzione;
b) “ della somma algebrica di due funzioni;
c) “ del prodotto di due funzioni;
d) “ della reciproca di una funzione;
e) “ del quoziente di due funzioni;
f) “ di una funzione composta ;
derivate di ordine superiore al primo.
TEOREMI FONDAMENTALI DEL CALCOLO DIFFERENZIALE
Teorema di Rolle ;
Teorema di Lagrange e sue conseguenze ;
Teorema di De L’Hospital e sue applicazioni nelle forme indeterminate 0/0, /. 0•, -.
STUDIO DI FUNZIONE E ANALISI DEL GRAFICO
Determinazione degli intervalli in cui una funzione è crescente o decrescente;
ricerca dei massimi e minimi relativi di una funzione;
ricerca dei massimi e minimi assoluti di una funzione in un intervallo;
semplici problemi di massimo e di minimo;
concavità di una curva;
ricerca degli eventuali punti di flesso e loro classificazione;
determinazione dell’equazione della tangente inflessionale;
rappresentazione grafica di una funzione attraverso l’utilizzo consapevole delle informazioni dedotte
dallo studio dei punti precedenti;
analisi del grafico di una funzione.
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FISICA
Indirizzo di studio: Classe: QUINTA Anno scolastico:
Liceo delle Scienze Umane Opzione economico sociale Sez. E. 2021/2022
Docente: Prof. Aristide Garulli
Materia: FISICA
Testo in adozione: Claudio Romeni, Fisica i concetti, le leggi, la storia. – Zanichelli
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. Conoscere i fenomeni associati alle cariche elettriche e dedurne le caratteristiche di interazione
analizzando le analogie e differenze con la forza gravitazionale.
2.Concetto generale di campo e di campo di forza.
3. Conoscere i vari tipi di campo elettrico. Teorema di Gauss e sue applicazioni.
4.Condensatori, loro collegamenti e loro energia.
5.Conoscere ed applicare le leggi dei circuiti percorsi da corrente, tensione potenza energia.
6.Cenni ai fenomeni magnetici naturali ed artificiali.
PROGRAMMA SVOLTO
1 Carica elettrica:
Natura della carica elettrica, suo segno convenzionale, conducibilità, elettrizzazione per strofinio, contatto,
induzione. Principio di conservazione della carica, elettroscopio a foglie d’oro ed elettrometro. Elettroforo di
Volta.
Natura discontinua della carica e carica elementare. Dislocazione delle cariche nella materia. Polarizzazione
del dielettrico. Forza di Coulomb e costante dielettrica assoluta e relativa, principio di sovrapposizione.
Analogia con la legge di gravitazione universale.
2 Il campo elettrico:
Nozione di campo, campo vettoriale e scalare, vettore campo elettrico, linee di forza, campo centrale, campo
costante, lavoro associato alle forze del campo, potenziale, potenziale elettrico del campo centrale ed
uniforme, conservatività del campo elettrico, flusso del vettore campo elettrico attraverso una superficie,
teorema di Gauss, circuitazione del campo elettrico.
3 L’elettrostatica:
Capacità elettrica, equilibrio elettrostatico, densità superficiale di carica, campo in un conduttore, teorema di
Coulomb, campo di un conduttore piano, sferico, lineare. Capacità di un condensatore piano, energia del
campo.
Collegamento a terra.
4 La corrente Elettrica.
Corrente elettrica, tensione, forza elettromotrice, generatori di tensione, conduzione, conduttori,
semiconduttori, isolanti. Conduzione nei solidi metallici.
5 I circuiti elettrici:
Resistività, resistenza, leggi di Ohm: prima, seconda, estesa al circuito, principi di Kirchhoff, circuito elettrico
a costanti concentrate, nodi maglie, legge di Joule potenza.
6 Il campo magnetico.
Magnetismo naturale, poli magnetici, linee di forza del campo magnetico, effetto magnetico di una corrente,
esperienza di Oersted. Campo di un filo di una spira di una bobina, forze tra conduttori, moto di una particella
carica in un campo magnetico, forza di Lorentz. Definizione elettrodinamica di Ampere. Materiali
ferromagnetici, diamagnetici, paramagnetici. Flusso del campo magnetico.
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LINGUA INGLESE
Indirizzo di studio: Classe: QUINTA Anno scolastico:
Liceo delle Scienze Umane Opzione economico sociale Sez. E. 2021/2022
Docente: Prof.ssa Laura Di Marco Materia: INGLESE
Testo in adozione: Ballabio Silvia, Brunetti Alessandra, Bedell Heather, The Fire and The Rose – Exploring
Society and Literature for cultural awareness and text appreciation, Europass + DISPENSE FORNITE DALLA
DOCENTE.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
1. Comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e
sociale;
2. Produce testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti
vicini e a esperienze personali;
3. Partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione in maniera adeguata al contesto;
4. Riflette sul sistema e sugli usi linguistici, anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una
consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana;
5. Coglie il carattere interculturale della lingua inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle
varietà geografiche;
6. Comprende e contestualizza testi letterari di epoche diverse, con priorità per quei generi o per quelle
tematiche che risultano motivanti per lo studente; analizza e confronta testi letterari, ma anche produzioni
artistiche provenienti da lingue/culture diverse (italiane e straniere)
7. Riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio.
PROGRAMMA SVOLTO
THE ROMANTIC AGE
The cultural and socio-historical context; the origins of Romanticism; a European phenomenon; English
Romanticism; the power of imagination; the sublime; the role of the poet; the concept of nature for
Romantics.
❖ WILLIAM WORDSWORTH (from slides): biographical notes, Lyrical Ballads, the subject of poetry, man
and nature, senses and memory, recollection in tranquility, the poet’s task. ▪ Preface to the Lyrical Ballads “A
certain colouring of imagination” (from photocopy) ▪ “I Wandered Lonely as a Cloud” (p. 46)
❖ SAMUEL TAYLOR COLERIDGE (from slides): biographical notes, imagination (primary and secondary
imagination), the power of fancy, The Rime of the Ancient Mariner (the plot, the Rime and traditional ballads,
interpretations).
THE VICTORIAN AGE (from slides)
Queen Victoria, industrialization and social unrest (positive and negative sides), social unrest and reforms,
Victorian society, the Victorian compromise, Victorian family, Victorian literature, Victorian novel.
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Documento del Consiglio di Classe – classe 5E – 10.05.2022 a.s. 2021-2022Istituto Istruzione Superiore “Matteo Ricci”
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❖ CHARLES DICKENS (from slides): biographical notes, his style and reputation, urban and social setting of
Dicken’s novels, Dicken’s characters, didactic aim of his novels, Oliver Twist (the plot, setting, social criticism):
▪ From Oliver Twist: “I want some more” (pp.216-217);
❖ OSCAR WILDE (from slides): Aestheticism and new Aesthetic theories, biographical sketches, his
popularity, The Picture of Dorian Gray (plot, narrative technique, allegorical and moral meaning) ▪ From The
Picture of Dorian Gray “Dorian’s Death” (from photocopy)
MODERNISM (from slides)
What is Modernism? Modern novels vs. Victorian novels, major influencers (Sigmund Freud, Henry Bergson,
William James), stream of consciousness technique), direct interior monologue, indirect interior monologue.
❖ JAMES JOYCE (from slides): biographical notes, his writing career, Dubliners (structure and style,
epiphany, paralysis and narrative techniques), “Eveline” (the plot), “The Dead” (the plot and the title). ▪ From
Dubliners: “Eveline” (from photocopy); an extract from “The Dead” (pp.96-97) “She was fast asleep”
❖ VIRGINIA WOOLF (from slides): biographical notes, literary career, a modernist novelist, literary devices,
Virginia Woolf vs. James Joyce, moments of being vs. epiphany, Mrs. Dalloway (the plot, Septimus and
Clarissa, an experimental novel).
THE MODERN AGE: A NEW WORLD ORDER
❖ WYSTAN HUGH AUDEN (from slides): his life, his influences, the figure of the poet. Auden’s American
period and Another Time. Reading of the poem: “Another Citizen” (from photocopy) and comment.
GEORGE ORWELL (from slides): biographical notes, reputation and slides, Animal Farm (the historical
background of the novel, the plot, the characters, the message), 1984 (the plot, the characters, the world of
1984, the instruments of power)
SAMUEL BECKETT (from notes): biographical notes, the theatre of the absurd and its features, Waiting for
Godot (the plot, the language, the structure of the play, the setting, the characters: Vladimir and Estragon,
Pozzo and Lucky, who is Godot?).
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