DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5 a C CLASSE ARTICOLATA - INDIRIZZO COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO INDIRIZZO CHIMICA E MATERIALI - TECNOLOGIE ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5aC
CLASSE ARTICOLATA
INDIRIZZO COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO
INDIRIZZO CHIMICA E MATERIALI - TECNOLOGIE DEL CUOIO
ANNO SCOLASTICO 2019/20
DATA ARRIVO
REGISTRATO
N° PROT.Documento del consiglio di classe 5aC
SOMMARIO
SOMMARIO 2
PROFILO DELL’INDIRIZZO 4
Quadro orario 4
PROFILO DELLA CLASSE 5
Continuità didattica nel triennio (variazione del C. di C.) 6
Evoluzione della composizione della classe 7
Problematiche emerse nel corso dell’anno a livello di frequenza, comportamento, interesse e
partecipazione, impegno in classe e a casa 7
OBIETTIVI EDUCATIVI E FORMATIVO - DIDATTICI 8
Obiettivi educativi 8
Obiettivi formativo - didattici 8
Individuazione di fasce di livello riguardanti gli obiettivi educativi e formativo-didattici 9
Individuazione di fasce di livello riguardanti gli obiettivi disciplinari 9
INDICAZIONI GENERALI PER L'ATTIVITÀ DIDATTICA 10
Modalità operative, spazi, strumenti didattici 10
CLIL : discipline, attività e modalità di insegnamento 15
Percorsi per le Competenze trasversali e l’Orientamento (PCTO) - attività nel triennio 15
Indicazioni su forme, strategie e metodi per l’inclusione 17
ATTIVITÀ E PROGETTI 18
Attività/progetti di Cittadinanza e Costituzione 18
Attività di arricchimento dell’offerta formativa 19
Eventuali attività specifiche di orientamento 19
Uscite didattiche e viaggi d’istruzione del quinto anno 20
Attività svolte per il recupero delle insufficienze e/o per il potenziamento 20
Eventuali percorsi interdisciplinari 21
SIMULAZIONI D’ESAME 21
Simulazioni e tipologie di prima prova effettuate 21
Simulazioni del colloquio effettuato 21
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 21
DOCUMENTI ALLEGATI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE 23
Contenuti disciplinari, abilità, competenze e relazioni finali per la singola disciplina 23
Religione 23
Italiano 27
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
2Documento del consiglio di classe 5aC
Storia 33
Matematica 39
Inglese 43
Scienze motorie 48
Geopodologia economia ed estimo 51
Topografia 56
Gestione del Cantiere e Sicurezza nei luoghi di Lavoro 61
Progettazione Costruzione e impianti 65
Chimica Organica e Biochimica 71
Chimica Analitica e Analisi Applicate 77
Tecnologie e Biotecnologie Conciarie 84
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
3Documento del consiglio di classe 5aC
1. PROFILO DELL’INDIRIZZO
ARTICOLAZIONE COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO
L’indirizzo “Costruzioni, ambiente e territorio” integra competenze nel campo dei materiali, delle
macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti per il
rilievo, nell’uso degli strumenti informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella
valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici e nell’utilizzo ottimale delle risorse
ambientali. Approfondisce competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del
cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico. Inoltre offre competenze nella stima dei
terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano,
comprese le operazioni catastali.
ARTICOLAZIONE CHIMICA E MATERIALI - TECNOLOGIE DEL CUOIO
Nell’indirizzo “Chimica e materiali” opzione “Tecnologie del Cuoio” vengono identificate, acquisite e
approfondite le competenze relative alle tecnologie, alla gestione e al controllo dei processi di
lavorazione del cuoio con particolare riferimento alla sicurezza e alla tutela dell’ambiente e del
consumatore, al marketing e alla lettura ed interpretazione delle tendenze moda al fine di garantire
qualità ed innovazione del prodotto.
1.1. Quadro orario
Discipline Ore settimanali Insegnanti
Religione Cattolica 1 Storato Paolo
Lingua e Letteratura Italiana 4 Lora Susanna
Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 Lora Susanna
Matematica 3 Maroso Zuleika
Lingua Inglese 3 Giaretta Simonetta
Scienze Motorie e Sportive 2 Fracasso Giampaolo
Geopodologia Economia ed Estimo 4 Marobin Antonella Alvaro Francesco
Gestione del cantiere e Sicurezza
2 Zullo Patrizia Trimarchi Roberto
dell’ambiente di Lavoro
Progettazione Costruzioni Impianti 7 Zullo Patrizia Trimarchi Roberto
Topografia 4 Burtini Alessandro Trimarchi Roberto
Chimica Analitica e Analisi Applicate 4 Antonello Delia Cornale Flavio
Chimica Organica e Biochimica 3 Lovato Andrea
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
4Documento del consiglio di classe 5aC
Tecnologie e Biotecnologie Conciarie 10 Iannone Laura Cornale Flavio
Sostegno 8 Conversano Marcello
Sostegno 4 Sudano Salvatore
Note: in corsivo sono riportati i nominativi degli insegnanti tecnico-pratici
2. PROFILO DELLA CLASSE
Numero studenti complessivi: 27 (24 maschi e 3 femmine)
● articolazione CAT complessivi: 9 (7 maschi e 2 femmine)
● articolazione Cuoio: complessivi 18 (17 maschi e 1 femmina)
Alla conclusione del percorso di studi la classe, nelle due articolazioni, si dimostra generalmente
rispettosa nei comportamenti e collaborativa nelle varie situazioni. La crescita individuale appare
oltremodo importante, ragazzi con un background medio-basso sono migliorati nelle loro qualità
umane e civili e la consegna alla società di giovani cittadini responsabili è la migliore soddisfazione
dell’azione educativa intrapresa dai docenti.
Nel profitto, sempre per le due articolazioni, la classe presenta ancora la consueta divisione in tre
gruppi.
Una quindicina di studenti con profitto buono e impegno negli studi costante, la preparazione è
generalmente consolidata e la capacità di interagire tra le varie discipline è sicura.
Un secondo gruppo evidenzia alcune lacune a volte nelle materie di indirizzo e difficoltà espositive.
Un terzo gruppo con carenze e lacune più importanti e diffuse.
Il consiglio di classe, per questi alunni, ha sempre auspicato un impegno maggiore nella rielaborazione
dei contenuti e un miglioramento considerevole in vista dell’esame di Stato.
Proprio nella preparazione all’esame di Stato si è cercato di guidare gli studenti ad approfondire i saperi
interdisciplinari e al loro collegamento, a valorizzare l'esposizione con proprietà e disinvoltura nei vari
linguaggi, allo studio comparato delle discipline di indirizzo suffragato dalle pratiche laboratoriali, alle
conoscenze di Cittadinanza e Costituzione e alla considerazione delle esperienze di PCTO.
La programmazione per le varie discipline nel complesso è stata rispettata. Dai primi di marzo la
didattica a distanza ha comportato qualche adattamento che gli studenti hanno recepito con una
risposta pressoché unanime di maturità.
La collaborazione con le famiglie è stata positiva, i genitori hanno partecipato alla vita scolastica dei loro
figli esprimendo nei vari incontri con i docenti sia a livello personale che in quelli dei consigli aperti il
loro assenso e la loro riconoscenza per i progressi ottenuti.
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
5Documento del consiglio di classe 5aC
2.1. Continuità didattica nel triennio (variazione del C. di C.)
Insegnanti
Discipline
3ª (a.s. 2017/18) 4ª (a.s. 2018/19) 5ª (a.s. 2019/20)
Religione Cattolica Tonin Carlo Storato Paolo Storato Paolo
Lingua e Letteratura
La Rocca Salvatore La Rocca Salvatore Lora Susanna
Italiana
Storia, Cittadinanza e
La Rocca Salvatore La Rocca Salvatore Lora Susanna
Costituzione
Matematica Maroso Zuleika Maroso Zuleika Maroso Zuleika
Tomaselli Paola
Lingua Inglese Giaretta Simonetta Giaretta Simonetta
Gentilin Gigliola
Scienze Motorie e Sportive Fracasso Giampaolo Fracasso Giampaolo Fracasso Giampaolo
Geopodologia Economia
Pilotto Ezio Povolo Alberto Marobin Antonella
ed Estimo
Gestione del cantiere e
Zullo Patrizia Zullo Patrizia Zullo Patrizia
Sicurezza dell’ambiente di
Crivellaro Mattia Sudano Salvatore Trimarchi Roberto
Lavoro
Progettazione e Zullo Patrizia Zullo Patrizia Zullo Patrizia
Costruzione Impianti Crivellaro Mattia Sudano Salvatore Trimarchi Roberto
Topografia Sandonà Stefano Burtini Alessandro Burtini Alessandro
Chimica Analitica e Analisi Lovato Laura Lovato Laura Antonello Delia
Applicate Panarelli Nicola Panarelli Nicola Cornale Flavio
Chimica Organica e
Palma Elena Iannone Laura Lovato Andrea
Biochimica
Tecnologie e Iannone Laura Iannone Laura Iannone Laura
Biotecnologie Conciarie Borgia Carlo Borgia Carlo Cornale Flavio
Sostegno Conversano Marcello Conversano Marcello Conversano Marcello
Sostegno Lenzo Amedeo Sudano Salvatore
Note: in corsivo sono riportati i nominativi degli insegnanti tecnico-pratici.
Come si evince dalla tabella superiore la classe ha avuto diversi cambiamenti di insegnanti e la
continuità didattica nel triennio è stata garantita da “matematica” e “scienze motorie” e per le materie
di indirizzo da “Progettazione e Costruzione Impianti”e “Gestione del cantiere e Sicurezza
dell’ambiente di Lavoro” per il CAT e da “tecnologie e biotecnologie conciarie” per il CUOIO. Le
varie vicissitudini di una scuola con alta mobilità di docenti hanno comportato un corposo ricambio.
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
6Documento del consiglio di classe 5aC
Per italiano e storia il cambio docente in quinta è stato determinato da esigenze interne di dipartimento
tuttavia gli studenti non hanno risentito del nuovo assetto collaborando tutti attivamente con una
docente che una parte di loro aveva già conosciuto nel biennio.
2.2. Evoluzione della composizione della classe
Classe A.S.2017/2018 A.S.2018/2019 A.S.2019/2020
N° studenti iscritti 27 26 27
N° studenti in ingresso
0 0 1
(provenienti da altre scuole)
N° studenti promossi a giugno 18 15 /
N° studenti promossi agli scrutini
7 11 /
integrativi
N° studenti non ammessi 2 0 /
N° studenti in uscita (per
0 0 0
trasferimento, ri-orientamento…)
Nel triennio la classe ha mantenuto l’assetto numerico con due studenti in terza non ammessi all’anno
scolastico successivo, uno studente acquisito in quarta proveniente da classe dello stesso indirizzo e uno
studente acquisito in quinta proveniente da istituto privato.
2.3. Problematiche emerse nel corso dell’anno a livello di frequenza,
comportamento, interesse e partecipazione, impegno in classe e a
casa
Tutti i docenti, nel corso dell’anno scolastico, hanno cercato di incoraggiare gli studenti,
particolarmente quelli più fragili e dal punto di vista motivazionale insicuri. Si è privilegiato il rapporto
diretto anche di fronte a episodi di poco interesse, precaria rielaborazione domestica e talvolta
altalenante presenza.
Si è resa necessaria qualche informativa di stimolo e incoraggiamento puntualmente recapitata ad
alunni e genitori.
Il consiglio di classe ha favorito gli studenti nei recuperi delle lacune, nella disponibilità alle ulteriori
spiegazioni, nella programmazione dei carichi di lavoro e delle verifiche.
In qualche caso la risposta non appare ancora in linea con gli impegni finali. Alcuni allievi durante
l’anno scolastico hanno dimostrato delle difficoltà ad affrontare le verifiche forse per un senso di
insicurezza derivante da lacune pregresse nei nuclei fondamentali delle diverse discipline e dal crescere
degli impegni con il progredire dell’anno scolastico.
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
7Documento del consiglio di classe 5aC
3. OBIETTIVI EDUCATIVI E FORMATIVO - DIDATTICI
La classe 5^C ha perseguito i seguenti obiettivi comuni e trasversali, che il Consiglio di classe ha
definito e formulato all’inizio del corrente anno scolastico:
3.1. Obiettivi educativi
1) Assumersi responsabilità in ordine agli impegni scolastici. L’alunno/a:
● rispetta le consegne di studio e i materiali connessi alle discipline
● partecipa ai vari momenti della vita scolastica
● frequenta assiduamente e con puntualità
● rispetta le norme, gli spazi (aule, corridoi, laboratori) e i regolamenti interni della scuola
2) Realizzare rapporti interpersonali corretti e costruttivi. L’alunno/a:
● rispetta le norme della convivenza sociale
● è disponibile al dialogo con compagni e docenti
● è ben disposto ad accogliere le indicazioni e i suggerimenti degli insegnanti
3.2. Obiettivi formativo - didattici
1) Sviluppare le capacità espositive. L’alunno/a:
● legge e comprende testi di vario tipo rielaborando in modo personale i contenuti
● si esercita nella comunicazione disciplinare scritta/orale
● risponde con proprietà e precisione ai quesiti utilizzando, dove possibile, il lessico specifico
● produce testi scritti/orali anche complessi il più possibile accurati nella forma
● cerca di non riprodurre lo stesso schema espositivo del manuale
2) Acquisire un sapere articolato e critico. L’alunno/a:
● conosce e applica argomenti e tecniche proprie delle discipline
● riconosce i nessi di causa-effetto, correlati ai diversi ambiti
● conosce gli sviluppi diacronici di fatti e/o problemi (li colloca in prospettiva storica)
● approfondisce autonomamente gli argomenti laddove è possibile utilizzando anche strumenti
bibliografici o sitografici.
3) Potenziare il proprio metodo di studio. L’alunno/a:
● prende autonomamente appunti
● elabora schede, tabelle e grafici
● esegue con impegno i compiti
● risponde con pertinenza ai quesiti
● riconosce relazioni logiche tra argomenti disciplinari
● riconosce relazioni logiche tra argomenti interdisciplinari, dove evidenziati
● chiede chiarimenti e spiegazioni
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
8Documento del consiglio di classe 5aC
3.3. Individuazione di fasce di livello riguardanti gli obiettivi educativi e
formativo-didattici
Le fasce di livello raggiunte negli obiettivi educativi e formativo-didattici sono state definite in funzione
della partecipazione, delle capacità relazionali e le modalità di lavoro che gli studenti hanno dimostrato
nel corso del ciclo di studi.
Partecipazione
Nelle discipline comuni la classe unita, in generale, ha sempre manifestato una buona partecipazione sia
durante le lezioni in classe che nelle attività della didattica a distanza.
Gli studenti delle due articolazioni, nella quasi totalità, hanno seguito con interesse le discipline di
indirizzo e le attività pratiche di laboratorio specifico.
Solo alcuni hanno dimostrato una partecipazione occasionale e una applicazione ai vari impegni
scolastici meno propositiva.
Capacità relazionali
Le relazioni tra studenti sono improntate alla correttezza e al rispetto. Molti di loro sono amici anche
nelle occasioni esterne alla scuola. Sempre corretti sono anche gli atteggiamenti nei confronti dei
docenti e del personale della scuola.
Anche l’aiuto disinteressato prevale all’interno dei due gruppi con più spiccata reciprocità
nell’articolazione CUOIO.
Modalità di lavoro
La maggior parte degli studenti nelle due articolazioni ha progressivamente dimostrato un’efficace
autonomia di lavoro tale da permettere una maggiore capacità critica e riflessiva sui contenuti proposti.
Solo alcuni hanno bisogno della continua pressione del docente soprattutto per la gestione dello studio
e per l’organizzazione del proprio lavoro, qui l’impegno meno costante comporta delle ricadute.
3.4. Individuazione di fasce di livello riguardanti gli obiettivi disciplinari
Gli obiettivi disciplinari raggiunti dagli studenti nelle singole materie sono indicati nelle relazioni finali
predisposte dai docenti e riportate in allegato al presente documento.
Si riporta di seguito una sintesi di tali obiettivi disciplinari, suddivisi in termini di conoscenze e
competenze.
Conoscenze
La classe, nelle discipline delle aree linguistico-storico-letteraria , ha raggiunto mediamente un livello di
preparazione discreto pur con alcune differenze. Gli studenti hanno acquisito i nuclei fondanti delle
differenti discipline con un diverso grado di approfondimento a seconda delle potenzialità,
dell’impegno e dell’interesse dimostrato nell’arco del triennio.
Nell’area scientifico-tecnologica e di indirizzo:
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
9Documento del consiglio di classe 5aC
● per l'articolazione CAT gran parte degli alunni ha raggiunto le conoscenze specifiche e sa
organizzare autonomamente i saperi.
● per l’articolazione CUOIO gran parte degli alunni ha raggiunto le conoscenze specifiche e sa
organizzare autonomamente i saperi .
Competenze
A parte qualche individualità che necessita ancora di supporto, la quasi totalità della classe sa
individuare con discreta autonomia i collegamenti tra contenuti disciplinari e interdisciplinari,
dimostrando di aver acquisito sufficiente capacità di sintesi.
Alcuni studenti hanno acquisito una buona capacità di analisi e di argomentazione relativamente ai
contenuti dei programmi svolti.
Nell’area scientifico-tecnologica e di indirizzo:
● per l'articolazione CAT gran parte degli alunni ha raggiunto le competenze specifiche e sa
organizzare autonomamente il lavoro durante le attività pratiche e di laboratorio.
● per l’articolazione CUOIO gran parte degli alunni ha raggiunto le competenze specifiche e sa
organizzare autonomamente il lavoro durante le attività pratiche e di laboratorio.
4. INDICAZIONI GENERALI PER L'ATTIVITÀ DIDATTICA
4.1. Modalità operative, spazi, strumenti didattici
Nella didattica gli insegnanti di materie teoriche hanno preferito adottare la lezione frontale come punto
di partenza per favorire l’apprendimento, a volte affiancata ad altre strategie come la discussione guidata
o il lavoro di gruppo, a seconda delle opportunità educative. Negli insegnamenti pratici sono stati
utilizzati il problem solving, l'analisi di situazioni reali, la lezione pratica e la lezione con esperti.
Una sintesi dettagliata delle modalità operative utilizzate nelle varie discipline è riportata nella scheda
seguente.
Lezion Lezione
Lezione Esercita Lezioni
e con Lezione Lavori Discussi
Modalità multime zioni Simulazi con
frontal esperienz pratica di one
operative diale guidate oni esperti
e e gruppo guidata
in classe esterni
Religione X X X X X X X / X
Italiano X X X X / / X X X
Storia X X X X / / X X X
Matematica X / X X / / X X /
Lingua inglese X / X X X / X X X
Scienze motorie X X X X X X X X X
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
10Documento del consiglio di classe 5aC
Geopodologia
Economia ed X X X X X X X X X
Estimo
Gestione del
cantiere e
Sicurezza X X X X X X X X X
dell’ambiente di
Lavoro
Progettazione
Costruzioni X X X X X X X X X
Impianti
Topografia X X X X X X X X X
Chimica
Analitica e
X X X X X X X X /
Analisi
Applicata
Chimica
Organica e X X X X X X X X /
Biochimica
Tecnologie e
Biotecnologie X X X X X X X X X
Conciarie
Sono stati utilizzati i seguenti strumenti didattici:
● Libri di testo;
● Appunti-Dispense;
● Ricerca di contenuti liberi, specialistici e settoriali, nel WEB;
● Lavagna e LIM;
● Mezzi multimediali;
● Riviste specializzate;
● Normative di settore.
Gli spazi sfruttati durante le attività didattiche sono di seguito riportati:
● Aule;
● Laboratorio di tecnologia;
● Laboratorio di informatica;
● Laboratorio di edilizia;
● Conceria;
● Aula magna;
● Palestra.
Didattica a distanza
In seguito al DPCM 25 febbraio 2020 le attività didattiche in presenza sono state sospese. Al fine di
attuare attività didattiche a distanza, il CDC ha dovuto rivedere le modalità operative, gli strumenti
didattici e le modalità di verifica degli apprendimenti.
Per tutto l’istituto è stata attivata la piattaforma G-Suite for education, già a fine febbraio. La
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
11Documento del consiglio di classe 5aC
piattaforma ha a disposizione parecchi strumenti quali Meet, Classroom, Drive, Sites, Calendar… che
sono diventati utili applicazioni per gli insegnanti, senza voler escludere altri strumenti esterni alla
G-Suite.
Nella tabella vengono indicate le date a partire dalle quali sono stati utilizzati gli strumenti indicati.
inizio Strumenti
Disciplina attività a
Meet per lezioni Invio video e
Distanza Classroom Altro
sincrone altri materiali
presentazioni
Powerpoint,
Religione
7/03 10/03 28/03 11/03 contributi liberi nel
Cattolica
WEB schemi di
sintesi della lezione
presentazioni
Lingua e Powerpoint,
Letteratura 2/03 4/03 6/03 2/03 contributi liberi nel
Italiana WEB schemi di
sintesi della lezione
presentazioni
Storia, Powerpoint,
Cittadinanza e 2/03 4/03 6/03 2/03 contributi liberi nel
Costituzione WEB schemi di
sintesi della lezione
presentazioni
Powerpoint,
Matematica 4/03 09/03 4/03 9/03 contributi liberi nel
WEB schemi di
sintesi della lezione
presentazioni
Powerpoint,
Lingua
08/03 10/03 18/03 11/03 contributi liberi nel
Inglese
WEB schemi di
sintesi della lezione
presentazioni
Scienze Powerpoint,
Motorie e 3/03 4/03 6/03 2/03 contributi liberi nel
Sportive WEB schemi di
sintesi della lezione
Geopodologia presentazioni
Economia ed 9/03 09/03 4/03 9/03 Powerpoint ,
Estimo contributi liberi nel
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
12Documento del consiglio di classe 5aC
WEB schemi di
sintesi della lezione
Gestione del presentazioni
cantiere e Powerpoint ,
Sicurezza 2/03 4/03 6/03 2/03 contributi liberi nel
dell’ambiente WEB schemi di
di Lavoro, sintesi della lezione
presentazioni
Progettazione Powerpoint ,
Costruzioni 2/03 4/03 6/03 2/03 contributi liberi nel
Impianti WEB schemi di
sintesi della lezione
presentazioni
Powerpoint,
Topografia 4/03 4/03 4/03 6/03 contributi liberi nel
WEB schemi di
sintesi della lezione
presentazioni
Chimica
Powerpoint,
Analitica e
2/03 6/03 2/03 4/03 contributi liberi nel
Analisi
WEB schemi di
Applicate
sintesi della lezione
presentazioni
Chimica Powerpoint,
Organica e 12/03 7/03 4/03 12/03 contributi liberi nel
Biochimica WEB schemi di
sintesi della lezione
presentazioni
Tecnologie e Powerpoint,
Biotecnologie 2/03 6/03 2/03 4/03 contributi liberi nel
Conciarie WEB schemi di
sintesi della lezione
Le attività sono state verificate secondo quanto proposto nei singoli dipartimenti con le seguenti
modalità:
Disciplina Modalità di verifica
La valutazione terrà conto della partecipazione alle attività anche della
Religione Cattolica didattica a distanza con commenti e considerazioni personali e alle video
lezioni svolte.
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
13Documento del consiglio di classe 5aC
La valutazione tiene conto della partecipazione alle attività anche della
Lingua e Letteratura
didattica a distanza, dello svolgimento dei compiti, delle esercitazioni,
Italiana
delle interrogazioni e verifiche.
La valutazione tiene conto della partecipazione alle attività anche della
Storia, Cittadinanza e
didattica a distanza, dello svolgimento dei compiti, delle esercitazioni,
Costituzione
delle interrogazioni e verifiche.
La valutazione tiene conto della partecipazione alle attività, anche della
Matematica didattica a distanza, dello svolgimento dei compiti, delle esercitazioni,
delle interrogazioni e verifiche.
La valutazione tiene conto della partecipazione alle attività anche della
Lingua Inglese didattica a distanza, dello svolgimento dei compiti, delle esercitazioni,
delle interrogazioni e verifiche.
La valutazione tiene conto della partecipazione alle attività anche della
Scienze Motorie e
didattica a distanza, dello svolgimento dei compiti, delle esercitazioni,
Sportive
delle interrogazioni e verifiche.
La valutazione tiene conto della partecipazione alle attività anche della
Geopodologia Economia
didattica a distanza, dello svolgimento dei compiti, delle esercitazioni,
ed Estimo
delle interrogazioni e verifiche.
Gestione del cantiere e La valutazione tiene conto della partecipazione alle attività anche della
Sicurezza dell’ambiente didattica a distanza, dello svolgimento dei compiti, delle esercitazioni,
di Lavoro delle interrogazioni e verifiche.
La valutazione tiene conto della partecipazione alle attività anche della
Progettazione
didattica a distanza, dello svolgimento dei compiti, delle esercitazioni,
Costruzioni Impianti
delle interrogazioni e verifiche.
La valutazione tiene conto della partecipazione alle attività anche della
Topografia didattica a distanza, dello svolgimento dei compiti, delle esercitazioni,
delle interrogazioni e verifiche.
La valutazione tiene conto della partecipazione alle attività anche della
Chimica Analitica e
didattica a distanza, dello svolgimento dei compiti, delle esercitazioni,
Analisi Applicate
delle interrogazioni e verifiche.
La valutazione tiene conto della partecipazione alle attività anche della
Chimica Organica e
didattica a distanza, dello svolgimento dei compiti, delle esercitazioni,
Biochimica
delle interrogazioni e verifiche.
La valutazione tiene conto della partecipazione alle attività anche della
Tecnologie e
didattica a distanza, dello svolgimento dei compiti, delle esercitazioni,
Biotecnologie Conciarie
delle interrogazioni e verifiche.
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
14Documento del consiglio di classe 5aC
4.2. CLIL : discipline, attività e modalità di insegnamento
La metodologia CLIL è stata svolta:
● per l’articolazione CAT
classe terza “TERMINI DI EDILIZIA” in lingua inglese proff. Cappellato e Zullo (4 incontri di 2 ore
per 8 ore totali)
classe quarta “LEGGERE PALLADIO” (nei panni di una guida turistica) in lingua inglese proff. Sudano
e Zullo (4 incontri di 2 ore per 8 ore totali)
● per l’articolazione CUOIO
classe quarta “TECNOLOGIA CONCIARIA” in lingua inglese proff. Kennedy e Iannone (7 incontri di
3 ore per 21 ore totali)
classe quinta “SPECTROSCOPY” in lingua inglese prof.ssa Antonello Delia (9 incontri di 1 ore per 9 ore
totali)
Per l’articolazione CAT il CLIL in classe quinta non è stato svolto
Per l’articolazione CUOIO il CLIL in classe terza non è stato svolto
4.3. Percorsi per le Competenze trasversali e l’Orientamento (PCTO) -
attività nel triennio
Per evidenziare i punti di contatto tra gli argomenti di studio e la realtà del mondo del lavoro sono state
effettuate visite guidate ad aziende del territorio, organizzate conferenze specifiche del settore e
organizzate attività di alternanza scuola lavoro negli anni scolastici 2017/2018, 2018/2019 e 2019/2020.
enti partner e competenze chiave di
anno scolastico titolo percorso
soggetti coinvolti cittadinanza raggiunte
Competenza personale,
sociale e capacità di imparare
Corsi sulla Sicurezza ad imparare
2017/2018 ITTE GALILEI
Generale e Specifica Competenza in materia di
cittadinanza
Competenza imprenditoriale
Linea Pelle esposizione Competenza personale,
2017/2018 prodotti chimici per la FIERAPELLI sociale e capacità di imparare
CUOIO concia, macchinari e MILANO ad imparare
nuovi lavorati
Competenza personale,
2017/2018 collaborazione
Attività in Conceria sociale e capacità di imparare
CUOIO STAHL
ad imparare
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
15Documento del consiglio di classe 5aC
Competenza personale,
2017/2018 CROMITAL sociale e capacità di imparare
Attività in Conceria
CUOIO FERRARA ad imparare
Competenza personale,
2017/2018 FRIGOR PELLI
Attività in Conceria sociale e capacità di imparare
CUOIO Arzignano
ad imparare
Competenza personale,
2018/2019
Cantiere Edile Montorso sociale e capacità di imparare
CAT
ad imparare
POTECO
Competenza personale,
2018/2019 Concia green concia Polo Tecnologico
sociale e capacità di imparare
CUOIO vegetale Conciario
ad imparare
Toscano
Competenza personale,
2018/2019
Chimica Conciaria ANALYTICAL sociale e capacità di imparare
CUOIO
ad imparare
Competenza personale,
2018/2019 Congresso Tecnico
AICC sociale e capacità di imparare
CUOIO AICC
ad imparare
Linea Pelle esposizione Competenza personale,
2018/2019 prodotti chimici per la FIERAPELLI sociale e capacità di imparare
CUOIO concia, macchinari e MILANO ad imparare
nuovi lavorati
Competenza personale,
2018/2019 Depurazione delle
ACQUA ARNO sociale e capacità di imparare
CUOIO acque
ad imparare
STAZIONE Competenza personale,
2018/2019
Chimica Conciaria SPERIMENTAL sociale e capacità di imparare
CUOIO
E NAPOLI ad imparare
Competenza personale,
2018/2019 Tecniche e materiali per MADE EXPO
sociale e capacità di imparare
CAT l’edilizia MILANO
ad imparare
Linea Pelle esposizione Competenza personale,
2019/2020 prodotti chimici per la FIERAPELLI sociale e capacità di imparare
CUOIO concia, macchinari e MILANO ad imparare
nuovi lavorati
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
16Documento del consiglio di classe 5aC
Visione e
approfondimenti Competenza personale,
2019/2020
tecnologici sulle nuove Cartigliano sociale e capacità di imparare
CUOIO
macchine di conceria ad imparare
per la lavorazione pelli
Competenza personale,
2019/2020 Mostra di architettura Vicenza Basilica
sociale e capacità di imparare
CAT Dedalo-Minosse Palladiana
ad imparare
Conoscere i materiali
innovativi e le tecniche
per le nuove costruzioni Competenza personale,
2019/2020 Klimahouse
e ristrutturazioni delle sociale e capacità di imparare
CAT Bolzano
esistenti, specialmente ad imparare
per quanto riguarda la
sostenibilità energetica
Approccio pratico
Cantieri edili di Modena
ed applicativo
Dal terremoto alla
delle tecniche e
ricostruzione: studenti
nuovi metodi di Competenza personale,
2019/2020 tra le macerie presso i
ricostruzione degli sociale e capacità di imparare
CAT cantieri di Carpi, Novi
edifici e del rilievo ad imparare
Modenese e Mirandola
delle fratture
che presentano
causate dai
specificità “post sisma”.
terremoti.
4.4. Indicazioni su forme, strategie e metodi per l’inclusione
Nell’istituto sono presenti numerosi allievi con BES (H, DSA, ADHD, svantaggio linguistico, sociale,
culturale). In questa classe sono presenti 2 alunni certificati (entrambi con art. 3 comma 1 ai sensi della
legge 104/’92) seguiti dai docenti di sostegno proff. Conversano Marcello (anche funzione strumentale
e coordinatore per l’inclusione) e Sudano Salvatore. Per i 2 allievi H (frequentanti il percorso di studi
uno con articolazione Tecnologie del Cuoio e l’altro con articolazione Costruzioni, Ambiente e
Territorio) è stato redatto un Piano Educativo Individualizzato depositato agli atti in segreteria
didattica.
Sono inoltre presenti, tutti nell’articolazione Tecnologie del Cuoio, 3 alunni DSA per ciascuno dei quali
il consiglio di classe ha stilato un Piano Didattico Personalizzato.
Gli studenti BES sono perfettamente integrati nel gruppo classe ed hanno partecipato a tutte le attività,
comprese quelle relative ai PCTO.
Tutte le informazioni relative agli studenti con disabilità e con DSA sono inserite nella relazione,
allegata al Documento del 15 maggio della classe. Tale allegato, non affisso all’albo perché trattasi di
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
17Documento del consiglio di classe 5aC
documentazione riservata, verra’ consegnato esclusivamente alla Commissione degli Esami di Stato, al
fine di dare un profilo chiaro della situazione degli studenti e per fornire tutte le indicazioni necessarie
per il sereno svolgimento dell'esame stesso.
5. ATTIVITÀ E PROGETTI
5.1. Attività/progetti di Cittadinanza e Costituzione
Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF e della C.M. n. 86/2010, le
seguenti attività per l’acquisizione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione:
Competenze di cittadinanza
Attività/progetti Metodologie
sviluppate
Competenze sociali e civiche
Per commemorare La Giornata del
“Incontri con la Saper comprendere gli avvenimenti
Ricordo, incontro con la signora
storia” tragici della storia recente, per evitare
Fagarazzi nell'a.s. 2018/2019
che essi possano ripetersi in futuro
Essere consapevoli dei rischi che si
Percorso formativo di educazione
corrono sulla strada e dei
“La strada giusta” stradale e alla prevenzione di
comportamenti da adottare per
incidenti nell'a.s. 2018/2019
limitarli
Competenze sociali e civiche
Lezioni teoriche e pratiche nell'a.s.
“Primo soccorso” Sapere gestire le emergenze con
2018/2019
calma, sapendo come comportarsi
Incontro con il dott. Stefano Competenze sociali e civiche
“Giornata del Cotrozzi, direttore del Corriere Saper comprendere gli avvenimenti
Ricordo” Vicentino, per un approfondimento tragici della storia recente, per evitare
storico sul tema che essi possano ripetersi in futuro
incontro con Fabio Baldato ex Deontologia e codici sportivi, etica
“A scuola dai
ciclista professionista e olimpionico nello sport e fenomenologia del
campioni”
ora dirigente sportivo internazionale doping
Competenze sociali e civiche
“Comportamenti
Incontro con la dott.ssa Stefania Saper comprendere gli avvenimenti
configuranti reati di
Caparello - Giudice presso il tragici dell’attualità per instaurare
violenza nei confronti
Tribunale di Vicenza condotte e comportamenti nel
delle donne”
rispetto della persona
Competenze sociali e civiche
“Lezioni sulla Incontri formativi di Diritto, Saper comprendere gli articoli più
Costituzione Italiana” prof.sse Valentini e Spano importanti della Costituzione come
garanzia dei diritti e dei doveri del
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
18Documento del consiglio di classe 5aC
cittadino.
5.2. Attività di arricchimento dell’offerta formativa
Attività Ente erogatore/docente Finalità Discipline interessate
Certificazioni Aica/Docente corsi Ecdl
Certificazione ECDL Informatica
informatiche istituto Galilei
ECDL autocad per Aica/Docente corsi Ecdl
Certificazione Autocad Indirizzo CAT
indirizzo costruzioni Istituto Galilei
Benessere a scuola Istituto Galilei sportello psicopedagogico Tutte
Proposte di attività sportiva
Galilei&Sport Istituto Galilei Scienze Motorie
integrativa
Rete bibliotecaria
Progetto Biblioteca Diffusione lettura Tutte
provinciale
Quotidiano in Istituto Galilei Diffusione della lettura dei
Tutte
classe Collaborazione Stampa giornali
Certificazioni New Cambridge Institute Certificazione linguistica
Inglese
linguistiche di Romano d’Ezzelino FCE
Competenza
Tandem di Inglese Università di Verona Corsi universitari
multilinguistica
Preparazione prova Invalsi
Ulysses/Gloria
Lettorato di inglese di inglese (non effettuata Inglese
Whittaker
per Covid)
Learning English Through
Tune into English Istituto Galilei Inglese
pop Music
5.3. Eventuali attività specifiche di orientamento
Ricadute sugli
Attività Tempi Sedi Competenze sviluppate
insegnamenti
InformaGiovani : anno Cominciare ad orientarsi nel
Istituto tutte le
intervento di scolastico mondo del lavoro e ad avere
scolastico discipline
orientamento 2017/18 idee sugli sbocchi occupazionali
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
19Documento del consiglio di classe 5aC
formativo futuri
“Direzione
lavoro”
Sapersi orientare nelle scelte
post-diploma: sbocchi
Job&Orienta 30/11/2019 Fiera di Verona Positivo
occupazionali, università e altri
corsi di formazione
Attività Didattica a
Saper affrontare un colloquio di
laboratoriale distanza
maggio lavoro tutte le
ANPAL relativa (video e
2020 Sapersi orientare nel mercato discipline
all’orientamento al materiali fruibili
del lavoro
lavoro da casa)
5.4. Uscite didattiche e viaggi d’istruzione del quinto anno
Data Meta Finalità Esiti
Base Tuono e
09/10/2019 Approfondire i temi storici affrontati in classe Positivo
Forte Belvedere
11-15/11/2019 Lisbona Viaggio di istruzione Positivo
Il Vittoriale Approfondire e comprendere a fondo la vita e la
06/02/2020 degli Italiani a poetica di D’Annunzio attraverso la visita di uno dei Positivo
Gardone Riviera Santuari del Vate.
5.5. Attività svolte per il recupero delle insufficienze e/o per il
potenziamento
Per la classe 5ªC sono state organizzate delle attività di recupero curricolare in itinere per gli argomenti
dove sono emerse difficoltà e lacune. Per le due articolazioni CAT e CUOIO, nelle discipline di
indirizzo, si sono attivate sezioni di recupero anche in orario pomeridiano secondo le necessità.
Inoltre entro la fine dell’anno scolastico sono previste delle ore di potenziamento riguardanti i percorsi
PCTO, in preparazione all’Esame di Stato, coordinate dal prof Trimarchi per l’articolazione CAT e
dalla prof.ssa Iannone per l’articolazione CUOIO.
5.6. Eventuali percorsi interdisciplinari
Durante l’anno sono stati affrontati i seguenti moduli pluridisciplinari:
● tecnologia conciaria in inglese
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
20Documento del consiglio di classe 5aC
● Controllo qualità su pelle e sui prodotti chimici per conceria materie coinvolte: chimica analitica,
tecnologia conciaria. Coordinatore del modulo: prof.ssa Antonello, tempistica: pentamestre.
6. SIMULAZIONI D’ESAME
6.1. Simulazioni e tipologie di prima prova effettuate
È stata effettuata una simulazione della prima prova in data 6 dicembre 2019, per tutte le classi quinte.
La simulazione è stata predisposta dal Dipartimento di Lettere e comprendeva due tracce di tipologia A,
due tracce di di tipologia B e due tracce di tipologia C.
Esito medio della prova: positivo per una parte e negativo per una frazione di classe.
6.2. Simulazioni del colloquio effettuato
Nelle ultime settimane dell’anno scolastico il consiglio di classe organizzerà delle simulazioni del
colloquio d’esame in modalità telematica. L’obiettivo è quello di mettere a proprio agio lo studente e
farlo familiarizzare con la situazione che si troverà ad affrontare.
La simulazione del colloquio riguarderà tutte le discipline e sarà proposta ad alcuni studenti su base
volontaria consentendo la partecipazione di tutti.
7. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Il Consiglio di Classe, fino al 21 febbraio 2020, ha adottato i criteri e gli strumenti di valutazione già
discussi e approvati nel Collegio docenti e consultabili attraverso il sito di Istituto nel PTOF.
Nel periodo di sospensione delle attività didattiche in presenza la valutazione degli apprendimenti ha
tenuto conto di quanto proposto dai singoli dipartimenti e ratificato in Collegio Docenti.
Il presente documento è stato letto ed approvato nella seduta del Consiglio di Classe del giorno
15 maggio 2020.
Elaborazione definitiva del 15 maggio 2020.
Il Dirigente Scolastico
Lucia Grieco …………………………………………………….
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
21Documento del consiglio di classe 5aC
I docenti del CDC:
Storato Paolo, Lora Susanna, Maroso Zuleika, Giaretta Simonetta, Fracasso Giampaolo,
Marobin Antonella, Zullo Patrizia, Burtini Alessandro, Antonello Delia, Iannone Laura, Lovato
Andrea,Trimarchi Roberto, Alvaro Francesco, Cornale Flavio Conversano Marcello, Sudano
Salvatore
Il Coordinatore
Giampaolo Fracasso ………………………………………………………
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
22Documento del consiglio di classe 5aC
8. DOCUMENTI ALLEGATI A DISPOSIZIONE DELLA
COMMISSIONE
8.1. Contenuti disciplinari, abilità, competenze e relazioni finali per la
singola disciplina
8.1.1. Religione
DOCENTE: Paolo Storato
ORE SETTIMANALI: 1
CLASSE: 5^ CACU/CLART
PROFILO DELLA CLASSE
Gli alunni hanno dimostrato impegno, interesse e partecipazione in generale soddisfacenti. In qualche
caso hanno reso più attiva la partecipazione con la rielaborazione personale dei contenuti riguardo alle
argomentazioni trattate. Il comportamento è stato sempre corretto.
Nel periodo di fruizione della Didattica a distanza gli studenti hanno perlopiù dimostrato partecipazione
ed impegno nei confronti delle attività proposte.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Lo sfondo delle problematiche affrontate è stato costituito dall’etica. In particolare ci si è posti l’obiettivo
di:
● sviluppare la riflessione sul fatto religioso;
● acquisire sull’etica a fondamento cattolico un’informazione oggettiva e sufficientemente esauriente;
● ricercare gli strumenti per educare ad una lettura della realtà storico-culturale in cui si vive;
● formulare un giudizio critico su fatti e scelte dell’uomo.
CONOSCENZE
● Ruolo della religione nella società contemporanea: secolarizzazione, pluralismo e globalizzazione
● identità del cristianesimo in riferimento ai suoi documenti fondanti
● la concezione cristiano-cattolica collegata alle scelte di vita, alla vocazione e alla professione
● il magistero della Chiesa su aspetti peculiari della realtà sociale, economica e tecnologica
CAPACITÀ
● Motivare, in un contesto multiculturale, le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana
nel quadro di un dialogo aperto, libero e costruttivo
● individuare la visione cristiana della vita umana e il suo fine ultimo, in un confronto aperto con quello di
altre religioni e sistemi di pensiero
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
23Documento del consiglio di classe 5aC
● riconoscere al rilievo morale delle azioni umane con particolare riferimento alle relazioni interpersonali,
alla vita pubblica e allo sviluppo scientifico e tecnologico
● riconoscere il valore delle relazioni interpersonali e dell’affettività e la lettura che ne dà il cristianesimo
COMPETENZE IN USCITA
● Individuazione del senso delle cose e degli avvenimenti, prendendo in esame il fatto religioso nella
propria realtà;
● maturazione e costruzione della propria identità nel relazionarsi con gli altri;
● confronto ed esposizione critica delle proprie idee.
METODOLOGIE
Si è dato spazio alla discussione guidata, volendo stimolare l’interesse e la partecipazione partendo dal
vissuto degli studenti. Si è cercato, anche attraverso la visione di film, di approfondire l’analisi di temi che
riguardavano l’agire etico, per facilitare la riflessione sui valori che rendono autenticamente umana la vita. Infine,
in qualche caso ci si è confrontati con letture di approfondimento come stimolo o avvio della discussione.
Durante la Didattica a distanza sono stati forniti materiali di riflessione e supporti multimediali per lo
svolgimento delle lezioni.
MEZZI E MATERIALI DIDATTICI
- Testo adottato: INCONTRO ALL'ALTRO SMART
- Materiali video
- Materiali multimediali
- Articoli
CRITERI E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE
Dal dialogo in classe e dalla Didattica a distanza è emerso il livello di interesse e partecipazione dei
singoli studenti, assieme alla competenza di rielaborazione personale dei contenuti.
La valutazione ha tenuto conto dei seguenti elementi:
1. Partecipazione;
2. Interesse;
3. Capacità di confrontarsi con i valori etici;
5. Comprensione e uso dei linguaggi specifici;
6. Capacità di rielaborazione personale.
7. Partecipazione e restituzione inerente alla Didattica a distanza
Al fine di disporre di una gamma più estesa di giudizi e di favorire una maggiore uniformità con le altre
discipline sul piano della valutazione dall’anno scolastico 2000-2001 si è utilizzata, come sperimentazione
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
24Documento del consiglio di classe 5aC
metodologico-didattica, autorizzata anche dall’art. 273D.L.n297/94, una nuova griglia di valutazione che prevede
i seguenti aggettivi:
gravemente insufficiente – insufficiente – sufficiente – discreto – buono – distinto – ottimo
CONTENUTI
● Introduzione all’etica: etica cristiana ed etica laica; criteri per il giudizio etico; i fondamenti dell’etica
cattolica; la coscienza; la legge; il relativismo o l’esistenza di valori assoluti; il rapporto tra la Chiesa e la
società sui temi etici; riferimenti alla Bioetica.
● Libertà e condizionamenti: essere liberi nell’attuale contesto sociale; la libertà e l’educazione; la libertà
religiosa; libertà e responsabilità.
● Il decalogo: “non uccidere” (la sacralità della vita umana); “non rubare” (il problema della povertà e delle
disuguaglianze sociali).
● L’affettività.
● La vita come impegno sociale: l’impegno politico del cattolico; la lotta per l’affermazione della giustizia;
tolleranza ed intolleranza: dall’analisi della situazione sociale alla prospettiva di vie di integrazione.
● La prospettiva del futuro: la solidarietà ed il volontariato; la sensibilità ecologica.
● L’analisi dell’attualità: riflessioni sul periodo vissuto dalla società durante l’emergenza sanitaria
(Covid-19) con uno sguardo alle posizioni della Chiesa
Arzignano, 08.05.2020 Il Docente
Paolo Storato
ARGOMENTI SVOLTI E TEMPI DI REALIZZAZIONE IRC - Religione
Moduli disciplinari Periodo Ore
La prospettiva del futuro: la solidarietà; la sensibilità ecologica. 1° periodo 6
Introduzione all’etica: etica cristiana ed etica laica; criteri per il giudizio
etico; i fondamenti dell’etica cattolica; la coscienza; la legge; il relativismo o
1° periodo 4
l’esistenza di valori assoluti; il rapporto tra la Chiesa e la società sui temi
etici; riferimenti alla Bioetica.
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
25Documento del consiglio di classe 5aC
1° e 2°
Il decalogo: “non uccidere” (la sacralità della vita umana) 2
periodo
La vita come impegno sociale: l’impegno politico del cattolico; la lotta per
l’affermazione della giustizia; tolleranza ed intolleranza: dall’analisi della 2° periodo 7
situazione sociale alla prospettiva di vie di integrazione.
Libertà e condizionamenti: essere liberi nell’attuale contesto sociale; la
2° periodo 8
libertà e l’educazione; la libertà religiosa; libertà e responsabilità.
L’affettività 2° periodo 2
Ore effettivamente svolte dal docente fino al 15 Maggio 2019:
Tot. n. ore 26
(+3. ore previste fino al termine delle attività didattiche)
Arzignano, 15.05.2020 Il Docente
Paolo Storato
I rappresentanti degli studenti
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
26Documento del consiglio di classe 5aC
8.1.2. Italiano
DOCENTE: Susanna Lora
ORE SETTIMANALI: 4
CLASSE: 5C (CU-CAT)
Libro di testo: Marta Sambugar, Gabriella Salà – Letteratura & oltre, vol. 3, La Nuova Italia.
PREMESSA
La classe, avuta in carico nell’ultimo anno, si presenta con un profilo scolastico complessivamente
omogeneo, di livello medio-basso. Molti alunni hanno lacune di base, probabilmente trascurate negli
anni; un gruppo, invece, mette in luce buone capacità e una discreta propensione allo studio della
disciplina. Le maggiori difficoltà si riscontrano nella produzione scritta e orale: alcuni discenti faticano
ad esprimersi, a volte anche in modo semplice, ad organizzare il pensiero in modo coerente, a formulare
una frase ben coesa e corretta. Per quanto riguarda il metodo di studio, certi alunni non riescono a
procedere e a organizzarsi in modo autonomo ed efficace e necessitano di una guida o di un supporto
costante.
Nel corso dell’anno l’insegnante ha ritenuto prioritario far acquisire e consolidare i contenuti e le
competenze basilari dell’educazione linguistica e testuale (si è insistito in modo particolare sulla lettura,
sulla sintesi e sull’esposizione orale di un argomento trattato, sulla comprensione, memorizzazione e
rielaborazione dei contenuti proposti). Una volta raggiunti questi obiettivi si è proceduto allo sviluppo e
all’approfondimento di conoscenze e competenze più complesse. Per il gruppo di alunni più deboli
l’insegnante ha attivato recuperi, atti a coprire soprattutto le carenze nel metodo di studio.
Il comportamento è sempre stato collaborativo ed educato e ciò ha consentito di svolgere le attività in
un clima sereno. Interesse e partecipazione sono stati in crescita, motivazione allo studio e impegno
rilevanti per un buon numero di alunni, per altri invece altalenanti e spesso finalizzati al superamento
delle prove di verifica.
Durante i mesi di didattica a distanza tutta la classe ha seguito con costanza gli incontri su meet e
qualche alunno ha migliorato sensibilmente l’esposizione orale. La collaborazione fattiva con
l’insegnante è un elemento di merito, di cui si è tenuto conto in sede di valutazione nell’ambito
dell’acquisizione di senso di responsabilità e di maturità personale.
Tenendo conto del livello di partenza, in generale i risultati sono stati soddisfacenti sia per quanto
riguarda l’ambito educativo e la maturazione personale sia per quanto concerne gli obiettivi raggiunti in
termini di conoscenze e competenze. Qualche alunno ha raggiunto il livello minimo degli obiettivi di
apprendimento.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
CONOSCENZE
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
27Documento del consiglio di classe 5aC
● Conoscenza generale della storia letteraria italiana tra Ottocento e Novecento con semplici
accenni a quella europea
● Conoscenza generale delle tematiche trattate dalle principali correnti di pensiero (Naturalismo e
Verismo, Scapigliatura, Decadentismo, Futurismo, Ermetismo)
● Conoscenza generale delle strutture formali del testo poetico
● Conoscenza generale delle strutture formali del testo narrativo, tra romanzo ottocentesco
(Verga, D’Annunzio) e romanzo moderno del Novecento (Svevo, Pirandello)
Nella scrittura si è curata la produzione di testi di diverso tipo, rispondenti alle diverse funzioni, con
particolare attenzione per il testo argomentativo e per l’analisi e il commento di testi in prosa e in
poesia.
Gli studenti, sia pure a livelli diversi, hanno acquisito una accettabile conoscenza degli autori e dei
movimenti della letteratura italiana, dal Verismo alla prima metà del Novecento; qualcuno le ha
interiorizzate in modo incerto, meccanico e mnemonico, qualcun altro è riuscito ad apprenderle anche
in modo critico.
COMPETENZE
Gli studenti sono in grado, a livelli diversi, di:
● Contestualizzare un autore o un movimento letterario inquadrandolo in una cornice
storico-culturale
● Analizzare un testo in prosa e in poesia, sommariamente, ed effettuare semplici collegamenti
● Riconoscere i principali caratteri stilistici, strutturali e contenutistici dei testi
● Consultare dizionari e selezionare altre fonti informative per l’approfondimento e la produzione
linguistica
● Produrre testi scritti di tipo argomentativo o interpretativo su problematiche letterarie, storiche
o di attualità secondo le tipologie dell’Esame di Stato
● Scrivere un testo nelle varie tipologie, anche se non tutti gli alunni riescono a esprimersi con
organicità e scorrevolezza, e per alcuni permane la difficoltà di attuare una selezione appropriata
dei vocaboli adeguati al registro prescelto, sia nello scritto che nell’orale
CAPACITÀ
I ragazzi, in relazione alle loro diversificate potenzialità, sono in grado di:
● Esporre in maniera ordinata e corretta conoscenze di storia letteraria sui temi affrontati e
analizzati in classe
● Riconoscere le fasi operative del percorso per scrivere una relazione o un testo argomentativo o
un tema si ordine generale
● Operare l'analisi di un testo poetico sul piano del significato e delle scelte espressive e stilistiche
● Riproporre il contenuto e il messaggio di un testo letterario analizzato in classe
● Individuare il punto di vista di un autore affrontato in classe e i temi di fondo di un testo
● Rilevare affinità e differenze fra testi letterari dello stesso periodo ma di autori diversi
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
28Documento del consiglio di classe 5aC
● Contestualizzare un testo in rapporto al periodo storico e alla poetica dell’autore
● Riflettere su un argomento proposto ed effettuare attualizzazioni
METODOLOGIE
Gli argomenti oggetto del corso di studi sono stati proposti prevalentemente con lezioni frontali
dialogate, brain storming, e seguendo una metodologia pluridisciplinare; è stato utilizzato materiale
cartaceo, digitale e audiovisivo, power point (questi ultimi in modo costante nella DAD), tenendo
presente la debole capacità di attenzione e di concentrazione degli studenti e provvedendo di continuo
a stimolare il loro interesse mediante collegamenti con la realtà contemporanea, il loro vissuto giovanile
e i loro interessi lavorativi. Si è provveduto ad effettuare costantemente ripassi e schemi di sintesi per
chiarire eventuali dubbi e incertezze nella comprensione. Le spiegazioni sono state integrate con la
dettatura di appunti specifici, letture ed analisi di brani tratti dal testo in adozione e dalle opere letterarie
proposte. Si è cercato di curare la pratica dell’esposizione, sia orale che scritta, in modo da far
raggiungere agli studenti un discreto livello di organicità, di proprietà e di correttezza formale. Sono
stati consigliati dei romanzi da leggere, a libera scelta, in base a specifici interessi personali.
MEZZI E MATERIALI DIDATTICI
Marta Sambugar, Gabriella Salà – Letteratura & oltre, vol. 3, La Nuova Italia.
Schemi riassuntivi, appunti, schede di approfondimento, presentazioni in ppt, video, foto e filmati
documentari.
CRITERI E STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE
Tipologia delle prove di verifica utilizzate.
Composizioni scritte: analisi di testi in prosa e in poesia, riassunti, parafrasi, temi tradizionali su
argomenti d’attualità, questionari a risposta aperta. Verifiche orali e scritte. E’ stata svolta una
Simulazione di Prima Prova.
Indicatori adottati per l’attribuzione dei voti:
Conoscenza e uso della lingua
Conoscenze sull’argomento e sul contesto
Organizzazione del testo scritto e dell’esposizione orale
Capacità elaborative e critiche
Espressione della creatività personale.
Arzignano, 15 maggio 2020 Firma del docente
Susanna Lora
I.T.T.E. “G. Galilei” - Arzignano (VI)
29Puoi anche leggere
