LICEO LINGUISTICO - Convitto Nazionale Paolo Diacono
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Protocollo 0006929/2021 del 15/05/202115/05/2021000692915/05/2021
LICEO LINGUISTICO
annesso al Convitto Nazionale “PAOLO DIACONO”
Cividale del Friuli
CLASSE 5^ sezione B
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
O.M. n. 53 del 3 marzo 2021
Prima parte: Relazione finale sulla classe 5B LL
Seconda parte: Allegati
- N° 14 relazioni finali e programmi svolti nelle singole
disciplinePRIMA PARTE: RELAZIONE FINALE - CLASSE 5^
B LL
1. Presentazione dell'Istituto
1.1 Finalità dell'Istituto con riferimento al Piano triennale dell'offerta
formativa, alle strutture e risorse della Scuola
Il Liceo Linguistico, oltre ad offrire un’adeguata preparazione in tutte le
discipline, sia umanistiche che scientifiche, si prefigge di approfondire le
conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per acquisire la
padronanza comunicativa di tre lingue straniere: inglese, tedesco e russo
e la capacità di rapportarsi in forma critica e dialettica alle altre culture
(cfr. art.6 comma 1 delle Indicazioni Nazionali). La conoscenza delle
culture e delle letterature delle lingue studiate costituisce quindi una
componente essenziale del curricolo, integrata da collegamenti
significativi con le altre discipline.
L’apprendimento curricolare delle lingue straniere è potenziato dalla
trattazione di una disciplina non linguistica in lingua straniera a partire
dalla classe terza e di una seconda materia in lingua straniera diversa
dalla precedente a partire dalla classe quarta, dalla presenza di
conversatori di madrelingua, di un laboratorio linguistico ed infine dalla
partecipazione degli studenti a soggiorni-studio all’estero, a scambi
culturali, a corsi per l’acquisizione di certificazioni linguistiche e a varie
altre attività integrative. Significativa è la partecipazione alle simulazioni
MUN (Model United Nations), conferenze per studenti di scuola superiore
provenienti da ogni parte del mondo che simulano interamente in lingua
inglese le sedute dell’assemblea ONU, e che da anni si svolgono a Cividale
del Friuli (CFMUNESCO) organizzate dal nostro Istituto.
1.2 Caratteristiche del territorio e dell'utenza
Il Liceo Linguistico annesso al Convitto Nazionale “Paolo Diacono” ha sede
a San Pietro al Natisone, nell’edificio dell’ex Istituto Magistrale nato nel
1878. La scuola è situata in zona periferica, pre-montana, non molto
distante dagli assi principali di comunicazione. I trasferimenti dai luoghi
di provenienza degli alunni e la sede dell’Istituto sono garantiti dai servizi
pubblici di linea. Per le attività extrascolastiche attuate in Istituto, gli
studenti utilizzano anche mezzi propri, sia per motivi di comodità, sia per
la scarsa frequenza di corse pomeridiane. Gli alunni che frequentano
l’Istituto provengono da vari comuni friulani situati soprattutto nel
comprensorio cividalese.
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!21.3 Caratteristiche specifiche dell'Istituto e del profilo in uscita
Il Liceo Linguistico di San Pietro al Natisone si presenta come l’unico
Istituto Superiore Statale della provincia in cui, accanto all’inglese ed al
tedesco, si studia il russo. Per gli studenti in uscita si prevede una
padronanza strumentale di più codici e competenze tali da permettere
loro di interagire in contesti diversificati, nonché un buon livello di
comprensione interculturale per confrontarsi con patrimoni culturali di
altri popoli in modo consapevole e costruttivo, anche grazie alle
esperienze internazionali acquisite nel corso degli anni. I livelli B2 del
QCER in inglese e B1 in tedesco e russo, acquisiti alla fine del percorso,
consentono inoltre di veicolare in lingua straniera contenuti specifici
anche di altre discipline.
2. Presentazione della Classe
2.1 Elenco dei Docenti e quadro indicativo della stabilità nel corso del
triennio
2.2 Composizione della Classe e quadro della carriera scolastica
Numero di studenti: 17
Elenco dei candidati:
Cognome e Nome Provenienza
1 Adami Jenny Quarta
2 Andassio Riccardo Quarta
3 Bolzicco Alessia Quarta
4 Bramuz Alessandro Quarta
5 Budini Silvia Quarta
6 Lauretig Cristina Quarta
7 Lombardo Mara Quarta
8 Macorig Gloria Quarta
9 Nadalutti Ylenia Quarta
10 Romanutti Alyssia Quarta
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!311 Rucli Annachiara Quarta
12 Salvadori Chiara Quarta
13 Silvestri Ludovica Quarta
14 Strazzer Kristel Quarta
15 Sturam Aurora Quarta
16 Turolo Manuela Quarta
17 Zilli Elisabetta Quarta
Docente Materia dalla classe
Vittorino
Italiano Quinta
Michelutti
Monica Adami Storia Terza
Francesca
Filosofia Terza
Marchese
Matematica e
Alberto Zampar Terza
Fisica
Angela Guerra Scienze Naturali Terza
Gisella de Liddo Inglese Terza
Carmela Conversazione
Terza
Barbetta Inglese
Lucia Visintin Tedesco Quarta
Conversazione
Sabina Ellero Terza
Tedesco
Lucina Giudici Lingua Russa Terza
Conversazione
Elena Stechina Terza
Lingua Russa
Andrea Iris
Religione Quinta
Baccetti
Paolo Romano Storia dell’Arte Quinta
Claudio
Scienze Motorie Terza
Castagnaviz
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!42.3 Quadro Orario Settimanale
Classe
Disciplina I^ II^ III^ IV^ V^
Educazione Fisica 2 2 2 2 2
Religione 1 1 1 1 1
Italiano 4 4 4 4 4
Inglese * 4 4 3 3 3
Tedesco * 3 3 4 4 4
Russo * 3 3 4 4 4
Latino 2 2
Storia e geografia 3 3
Storia dell’Arte 2 2 2
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica *** 3 3 2 2 2
Scienze naturali ** 2 2 2 2 2
Fisica 2 2 2
totale ore 27 27 30 30 30
settimanali
* è compresa n 1 ora settimanale di conversazione con il
docente di madrelingua
** biologia, chimica, scienze della terra
*** con informatica nel primo biennio
La classe 5B del Liceo Linguistico è composta da 17 alunni, 15 femmine e 2
maschi, provenienti da questo Istituto e promossi dalla classe precedente.
Il comportamento di tutti i ragazzi è stato corretto, rispettoso e
collaborativo; l’interesse e la partecipazione alle lezioni sono stati molto
positivi.
I ragazzi hanno dimostrato un buon grado di maturità e di senso di
responsabilità durante tutto l’anno, nonostante la situazione difficile; grazie
a una buona coesione tra loro, al loro impegno per la maggior parte
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!5costante ed efficace e all’ interesse per gli argomenti proposti dai docenti, al sostegno delle famiglie e al lavoro di squadra tra colleghi i risultati ottenuti sono estremamente lusinghieri. La partecipazione alle attività e il profitto hanno livelli diversi pur mantenendosi nella maggioranza dei casi su uno standard alto. Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!6
3. Percorso formativo realizzato sulla base della
progettazione collegiale
3.1. Obiettivi relativi alle conoscenze, competenze e capacità
Per quanto riguarda gli obiettivi relativi alle conoscenze, competenze e
capacità, nonché i relativi esiti, si rimanda alle relazioni finali dei singoli
docenti allegate al documento.
3.2 Obiettivi educativo – formativi
Gli obiettivi educativo – formativi prefissati, raggiunti con risultati più che
soddisfacenti, sono:
1) saper formulare e applicare regole di comportamento, al fine di creare
un ambiente che faciliti l’attenzione, l’applicazione e l’apprendimento;
2) sapersi relazionare in forma rispettosa e attenta alle esigenze degli altri;
3) acquisire stili di vita rispettosi delle diversità e delle differenze etniche,
linguistiche e culturali;
4) saper lavorare in gruppo, interagendo in modo positivo e fornendo
significativi apporti personali;
5) riconoscere le personali attitudini in vista del proprio futuro scolastico e/
o professionale post-secondario.
3.3 Metodologia e organizzazione della didattica
Si fa riferimento alle relazioni individuali delle varie discipline allegate al
documento.
3.4 Contenuti disciplinari
I contenuti disciplinari sono desumibili dalle relazioni individuali di ciascuna
disciplina e allegati al documento.
3.5 Criteri e strumenti di valutazione
Nel valutare si è tenuto conto di:
1) conoscenza dei contenuti;
2) livello di raggiungimento degli obiettivi;
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!73) impegno, partecipazione e interesse dimostrati;
4) contributi personali al dialogo educativo;
5) correttezza e pertinenza espositiva, espressiva e motoria;
6) progressi effettivamente riscontrati rispetto alla situazione di partenza.
Le tipologie di verifiche e i criteri di attribuzione delle valutazioni sono
desumibili dalle relazioni individuali allegate.
3.6 Criteri di attribuzione del credito scolastico
Considerata l’abrogazione del DPR 323/1998 per effetto del D.L.gs.
62/2017, il credito scolastico viene assegnato tenendo in considerazione la
partecipazione dello/a studente/ssa alle attività didattiche, educative,
collegiali, di Percorsi per le Competenze trasversali e l’Orientamento e in
generale di arricchimento dell’offerta formativa, proposte dalla scuola.
Sono poi prese in considerazione, in quanto coerenti con il piano di studi,
le competenze maturate a seguito della frequenza di attività
extrascolastiche certificate dalle/gli studenti/sse.
3.7 Percorsi e progetti svolti
1) CFMUNESCO febbraio 2020
2) 3.8 PCTO
Per quanto riguarda le attività di alternanza scuola-lavoro, quasi tutti gli
studenti hanno raggiunto o ampiamente superato il monte ore stabilito dal
Ministero, frequentando attività di classe o individuali, in base ai propri
interessi, sfruttando in particolar modo il periodo estivo. Alcuni studenti
hanno fatto esperienze di lavoro all'estero, altri attività di volontariato,
molti altri singolarmente o in piccoli gruppi hanno svolto le loro attività di
PCTO (ex ASL) presso aziende o enti in parte proposti dalla scuola, in parte
ricercati da loro stessi, anche in vista della prosecuzione degli studi.
3.9 Attività CLIL
Per quanto riguarda l'insegnamento CLIL gli studenti hanno affrontato lo
studio della storia in lingua inglese a partire dalla classe terza.
In quarta si è aggiunto lo studio delle scienze naturali in lingua russa (20
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!8ore in quarta) con l'intervento di una docente di scienze naturali
proveniente dall’Università di Mosca (argomento: anatomia e fisiologia
dell’apparato digerente).
In quinta si sono proposti dei moduli CLIL in lingua inglese e in lingua
tedesca in storia e storia dell’arte.
3.10 Stages Linguistici
Gli studenti della classe ( tutti tranne una) hanno effettuato uno stage
linguistico di una settimana a Malta (classe terza).
3.11 Educazione civica
L’insegnamento trasversale di Educazione Civica ha coinvolto le seguenti
discipline: Italiano, Storia, Lingua e Civiltà Inglese, Lingua e Civiltà russa,
Scienze Naturali, Storia dell’arte, Religione, Filosofia, Lingua e Civiltà
Tedesca. Si rimanda alla Relazione allegata per il programma svolto.
4. PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO (Art. 10 O.M. n.53 del
3/3/2021)
Gli allievi sono stati informati sulla modalità di attuazione dell’esame
conclusivo del ciclo di studi secondo quanto previsto dall’Ordinanza
Ministeriale n. 53 del 3 marzo 2021.
Il Consiglio di Classe nella seduta del 20 Aprile 2021 ha deliberato la
scelta dell’argomento conduttore, valido per tutti gli studenti in funzione
della realizzazione dell’elaborato concernente le discipline caratterizzanti
oggetto del colloquio:
SCENARI E SVILUPPI NELL’ OTTOCENTO E NEL NOVECENTO.
Le discipline coinvolte sono la Lingua Inglese e la Lingua Russa: nel caso
di elaborati scritti agli studenti è stato chiesto di presentare non più di 3
cartelle dattiloscritte per ogni lingua prevista.
Nella seduta del 20 Aprile il Consiglio di Classe ha deliberato la
costituzione della Commissione d’esame (Art. 12 O.M. 53 del 3/3/1961)
individuando i seguenti docenti:
Disci Cognome e Nome
plina del Docente
Italiano Michelutti Vittorino
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!9Filosofia Marchese Francesca
Inglese De Liddo Gisella
Tedesco Visintin Lucia
Russo Giudici Lucina
Scienze Castagnaviz Claudio
motorie
Il Consiglio ha indicato tutti i membri designati della sottocommissione
d’esame come docenti di riferimento.
Per quanto riguarda i testi oggetto di studio nell’ambito
dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno, che saranno
sottoposti ai candidati nel corso del colloquio di cui all’articolo 18 comma
1, lettera b),
1. Il Gelsomino Notturno (G. Pascoli)
2. X Agosto (G. Pascoli)
3. Digitale Purpurea (G. Pascoli)
4. L’Aquilone (G. Pascoli)
5. La Cavalla Storna (G. Pascoli)
6. Il Porto Sepolto (G. Ungaretti)
7. Veglia (G. Ungaretti)
8. San Martino del Carso (G. Ungaretti)
9. Mattina (G. Ungaretti)
10. Cos’ha il mio cuore (A. Rosselli)
11. Ho sceso (E. Montale)
12.I limoni (E. Montale)
13.Meriggiare Pallido e Assorto (E. Montale)
14. Piove (E. Montale)
15.I fiumi (G. Ungaretti)
16.A mia moglie (U. Saba)
17. Verrà la morte e avrà i tuoi occhi (C. Pavese)
18. Il finale della cognizione del dolore (C. E. Gadda)
Gli studenti sono stati adeguatamente informati circa l’attribuzione del
Credito scolastico secondo le indicazioni previste all’art. 11 dell’O.M. 53
del 3/3/2021.
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!10SECONDA PARTE: ALLEGATI
- N° 14 relazioni finali e programmi svolti nelle singole discipline
Disciplina Docente
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA prof. VITTORINO MICHELUTTI
CONSIDERAZIONI GENERALI
Ho insegnato nella classe 5B solo in quest’ultimo anno scolastico e, ovviamente, mi è
servito un po’ di tempo per conoscere le personalità degli allievi e per comprendere la
loro modalità di approccio alla letteratura italiana. Sta nell’evidenza dei fatti di questi
ultimi mesi, la comprensione della difficoltà nel rapporto di insegnamento-
apprendimento in una precarietà di orari e di modalità (on line, asincrono, in
presenza, a orari sfalsati, …) causate dall’emergenza sanitaria.
Il rapporto con gli allievi tuttavia è sempre stato improntato alla collaborazione e al
rispetto.
La classe ha ottenuto risultati mediamente più che buoni durante il corso dell’anno.
Alcuni alunni eccellono, in particolare nella forma orale. Pochi alunni, in alcune
situazioni, hanno invece dimostrato difficoltà espressive, sia nella forma scritta sia
nella forma orale, che hanno spesso superato grazie alla forza di volontà.
Gli studenti hanno seguito le lezioni con interesse, in particolare per il programma di
Letteratura. La maggior parte degli studenti ha partecipato in modo attivo, con
interventi pertinenti e/o propositivi. Alcuni alunni hanno comunque mantenuto un
comportamento meno partecipe e attivo, intervenendo solo se sollecitati dal docente.
OBIETTIVI GENERALI DELLA DISCIPLINA
Gli obiettivi generali della disciplina sono:
1. CONOSCENZE
a. conoscere i contenuti del programma, in particolare le vicende più importanti
della vita degli autori, condizionati nella loro poetica dalle vicende stesse, e i testi
più importanti della letteratura italiana, talvolta confrontata con altri scritti di autori
stranieri (obiettivo complessivamente raggiunto da tutta la classe)
b. conoscere le relazioni intercorrenti tra i vari argomenti (raggiunto dalla maggior
parte degli allievi)
c. conoscere il lessico specifico della materia (raggiunto dalla maggior parte degli
allievi)
2. COMPETENZE:
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!11a. applicare le convenzioni ortografiche e sintattiche della lingua italiana,
eliminando gli errori più frequenti (raggiunto dalla maggior parte degli allievi)
b. esporre con scioltezza, proprietà e precisione gli argomenti di studio (raggiunto
solo da alcuni allievi)
c. riconoscere i versi più diffusi e le forme metriche più note (raggiunto solo da
alcuni allievi)
d. produrre un testo argomentativo, nelle forme richieste dal nuovo esame di stato
(raggiunto da tutti gli allievi)
e. eseguire l'analisi di un testo letterario in poesia e in prosa (raggiunto dalla
maggior parte degli allievi).
CAPACITÀ
a. saper collocare un autore o una corrente nel contesto storico del tempo
(raggiunto dalla maggior parte degli alunni)
b. saper riferire gli aspetti della biografia di un autore rilevanti per la sua attività
letteraria (raggiunto da tutti gli alunni)
c. saper cogliere, nel quadro storico, i nessi strutturali tra la letteratura italiana e lo
sviluppo della cultura europea (raggiunto solo da alcuni allievi)
d. saper parafrasare in italiano moderno i testi letti (raggiunto solo da alcuni allievi)
e. saper effettuare collegamenti tra autori e/o opere della letteratura italiana
(raggiunto solo da alcuni allievi)
f. saper effettuare autonomamente qualche collegamento multidisciplinare
(raggiunto solo da alcuni alunni)
g. saper valutare criticamente gli argomenti studiati (raggiunto solo da alcuni
alunni, se guidati)
Per ciascuno dei precedenti obiettivi è stato considerato obiettivo minimo il
raggiungimento di un livello pari alla sufficienza.
TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE
Nella prima parte dell’anno scolastico le verifiche hanno compreso: interrogazioni,
verifiche scritte e temi in classe, impostati su modello dell’esame di stato.
Nell’attività a distanza le verifiche hanno compreso: compiti a distanza, test in
modalità "live" durante la videolezione (utilizzo di Google Meet e Classroom con
moduli Google), interrogazioni.
In tutti i casi, il commento sull’esito delle prove è stato finalizzato a chiarire i limiti o
gli errori riscontrati e a far acquisite agli allievi la consapevolezza del livello di
competenza acquisito, e le strategie per migliorarlo.
CRITERI PER LA VALUTAZIONE
Nella valutazione è stata utilizzata la seguente griglia, affiancata ad altre specifiche
per le tipologie del nuovo esame di stato.
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!12VOTO SCRITTO, ORALE, PRATICO
1 Rifiuto della verifica oppure elaborato consegnato in bianco
2 Mancata risposta anche su argomenti a scelta; elaborato del tutto lacunoso o completamente
errato
3 Risposte non significative, informazioni non pertinenti, contenuti frammentari, incoerenti e/o
errati
4 Contenuto lacunoso e/o gravi errori, contraddittorietà, discorso mal organizzato, terminologia
impropria
5 Conoscenza superficiale e manualistica, con possibilità di errori e contraddizioni, terminologia
imprecisa, esercizi svolti con il continuo sostegno dell’insegnante
6 Conoscenza essenziale dei contenuti con tolleranza di alcuni errori, purché senza
contraddizioni; limitata elaborazione, risposte sollecitate dall’insegnante
7 Conoscenza dei contenuti senza significativi errori, esposizione completamente corretta e logica
8 Conoscenza organica e consapevole, proprietà di linguaggio e capacità di operare collegamenti
anche guidati dall’insegnante
9 Rielaborazione personale dei contenuti con valutazioni e collegamenti autonomi, proprietà e
ricchezza lessicale
10 Rielaborazione autonoma e personale dei contenuti, con giudizi critici completi, documentati e
approfonditi
METODOLOGIA
Nella prima parte dell’anno scolastico le attività in aula hanno compreso: lezioni
frontali e discussioni collettive; attività laboratoriali di gruppo e in forma individuale;
presentazioni multimediali. Sono stati usati soprattutto i libri di testo, anche in
versione digitale, integrati con materiale prodotto dalla docente e/o materiale reso
disponibile online dalle case editrici.
A seguito dell’emergenza COVID-19, dall’inizio del mese di Marzo 2020 l’erogazione
delle attività didattiche è stata effettuata mediante le seguenti piattaforme:
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!13Google Suite for Education (utilizzo di: Google Meet per videolezioni e registrazioni di
spiegazioni; Classroom e Drive per archiviazione di materiale; Classroom per
organizzazione del materiale e somministrazione di compiti); email di classe o
personali; Registro Elettronico.
Le lezioni a distanza hanno previsto l’utilizzo dei seguenti materiali di studio:
materiali prodotti dall’insegnante, materiali di case editrici (in particolare Treccani,
Mondadori, Pearson), libro di testo digitale.
SPAZI
Classe, Piattaforma Imparo On Line, Google Meet + Classroom
ORE EFFETTIVE DI LEZIONE (al 15 maggio)
105
TESTI ADOTTATI
Testo: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria - I classici nostri contemporanei, volumi 3.1 e 3.2 –
Ed. Paravia
CONTENUTI DEL PROGRAMMA SVOLTO
IL ROMANZO
Leonardo Sciascia: biografia, poetica e opere (Una storia semplice)
Origini del romanzo: riferimenti a Pietro Bembo, Ugo Foscolo e Alessandro Manzoni,
contesto storico
Giovanni Verga: contesto storico e letterario, biografia, poetica e opere (Il ciclo dei vinti;
Nedda; Il processo; Tentazione; La chiave d’oro; La roba; La lupa; Rosso Malpelo)
Luigi Pirandello: biografia, poetica, opere (L’esclusa; La patente; cenni Sei personaggi in
cerca d’autore)
Sviluppi attorno Verga e Pirandello:
● Narrativa per ragazzi: riferimenti a Carlo Collodi, Edmondo de Amicis, Emilio
Salgari
● Matilde Serao: cenni biografici, opere (Il ventre di Napoli)
● Fenomeno della scapigliatura
● Henrik Ibsen: cenni biografici, opere (Casa di bambola; La donna del mare)
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!14● Emile Zola: opere (Teresa Raquin; J’accuse)
● Generalità sui poeti maledetti e Baudelaire
Caterina Percoto: cenni biografici, questione linguistica
Italo Svevo: biografia, poetica, opere (La coscienza di Zeno; cenni a Una vita e Senilità)
Grazia Deledda: biografia, contesto storico e culturale, opere (Il vecchio della montagna;
Elias Portolu; Canne al vento) poetica
Il Novecento: contesto storico e culturale
Federigo Tozzi: biografia, opere (Con gli occhi chiusi; Tre croci)
Carlo Emilio Gadda: biografia, poetica, opere (Quel pasticciaccio brutto di via Merulana e
cenni ad altre opere)
Pier Paolo Pasolini: biografia, opere (Poesie a Casarsa; cenni Ragazzi di vita e Vita
violenta)
Emmanuel Carrère: poetica, opere (cenni a I baffi; Io sono vivo, voi siete morti; Vite che
non sono la mia; L’avversario; Il regno; Limonov)
Scrittori cannibali: Aldo Nove (Superwoobinda e La vita oscena)
"
LA POESIA
Amelia Rosselli: biografia, poetica, opere (Cos’ha il mio cuore che batte; Tutto il mondo è
vedovo)
Cesare Pavese: biografia, opere (Verrà la morte e avrà i tuoi occhi)
Sandro Penna: biografia, poetica, opere (La vita è; cenni all’Alamacco dello specchio e a
Una strana gioia di vivere)
Giovanni Pascoli: biografia, poetica, opere
● Myricae: X Agosto; Aquilone
● I canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno; La cavalla storna
● Primi Poemetti: Digitale Purpurea; Italy
● La grande proletaria s’è mossa
Giuseppe Ungaretti: biografia, poetica, opere
● Porto sepolto/Allegria: I fiumi; San Martino del Carso; Mattina
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!15● Il sentimento del tempo
● Il dolore
● Vita di un uomo
Eugenio Montale: biografia, poetica, opere (Ossi di Seppia; Le Occasioni; Bufera e altro
→ Finisterre; Satura)
Umberto Saba: A mia moglie, Trieste e una donna
Gabriele D’Annunzio: La pioggia nel pineto
Classe 5 B LL Anno Scolastico 2020.2021
RELAZIONE FINALE di STORIA - Prof. Monica Adami
N° di ore svolte
2 unità orarie settimanali
Ore effettive di lezione svolte al 15.5.2021: n° 51
Libro di testo adottato:
Brancati, Pagliarani – Nuovo dialogo con la storia e l’attualità, volume 3 – Ed. La
Nuova Italia
Brevi note sul profitto
A conclusione delle attività didattiche
N° 5 allievi hanno raggiunto un profitto elevato
N° 5 allievi hanno raggiunto un profitto buono
N° 7 allievi hanno raggiunto un profitto discreto
Altre osservazioni: La classe ha ottenuto risultati mediamente buoni durante il
corso dell’anno. Una buona parte degli alunni hanno dimostrato interesse vivo
per gli argomenti trattati e impegno costante, raggiungendo risultati eccellenti. Il
resto della classe ha conseguito risultati buoni o discreti. Alcuni alunni hanno
invece dimostrato poca partecipazione o un metodo di studio poco adeguato, che
a volte ne hanno condizionato il rendimento.
Brevi note sulla motivazione
In merito all’apprendimento disciplinare
N° 5 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento elevata
N° 5 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento buona
N° 7 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento discreta
Altre osservazioni: Buona parte degli studenti ha seguito le lezioni con interesse
e motivazione, per quanto in modo differenziato. Per il resto della classe la
motivazione è stata discontinua.
Brevi note sulla partecipazione
Nell’ambito delle attività svolte
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!16N° 6 allievi hanno dimostrato una partecipazione costantemente attiva e
propositiva
N° 3 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva e propositiva
N° 2 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva
N° 2 allievi hanno dimostrato una partecipazione regolare
N° 4 allievi hanno dimostrato una partecipazione tendenzialmente passiva
Altre osservazioni: Una parte degli studenti ha partecipato in modo attivo, con
interventi pertinenti e/o propositivi. Il resto della classe ha mantenuto un
comportamento meno partecipe e attivo; alcuni studenti sono intervenuti solo se
sollecitati dal docente.
Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze
Rispetto agli obiettivi posti in sede di programmazione delle attività didattiche
N° 5 allievi hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 5 allievi hanno raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 7 allievi hanno sostanzialmente raggiunto gli obiettivi prefissati
Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina
Riportare in sintesi i nodi concettuali, rapportati ai nuclei essenziali (o saperi
minimi) disciplinari desunti dalla programmazione disciplinare o del Dipartimento
di afferenza:
Prima guerra mondiale; Fascismo; Nazismo; Seconda guerra mondiale.
Metodologie didattiche utilizzate
La DDI ha comportato un’alternanza di attività in aula e attività a distanza. Le
lezioni in aula hanno previsto: lezioni frontali e discussioni collettive; attività
laboratoriali di gruppo e in forma individuale; presentazioni multimediali. Le
lezioni a distanza hanno previsto l’utilizzo di metodologie didattiche innovative su
modello Flipped Classroom. E’ stato usato soprattutto il libro di testo, anche in
versione digitale, integrato con materiali prodotti dall’insegnante e materiali di
case editrici. Si è inoltre fatto costante uso di Google Suite for Education (utilizzo
di: Google Meet per videolezioni e registrazioni di spiegazioni; Classroom e Drive
per archiviazione di materiale; Classroom per organizzazione del materiale e
somministrazione di compiti); email di classe o personali; Registro Elettronico.
Per le attività CLIL sono state applicate le strategie suggerite in ambito di
progettazione CLIL, privilegiando quando possibile le attività in presenza.
Tipologia delle verifiche
Durante l’anno scolastico sono state effettuate n° 6 verifiche orali.
Criteri per la valutazione
Si fa riferimento al PTOF.
Programma svolto
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!17Ripasso argomenti svolti nel precedente a.s. in DAD Recupero dei seguenti argomenti: Restaurazione; unità d’Italia; Italia post- unitaria: Destra e Sinistra storica; imperialismo. Cap. 1 – Lo scenario mondiale (pp.16 sg.) La Belle Époque e le sue inquietudini. La politica in Europa: Triplice Intesa (1907) e Triplice Alleanza (1882). Cap.2 – L’età giolittiana (pp.50 sg.) Le riforme sociali e lo sviluppo economico. La grande migrazione: 1900-1915. La politica interna tra socialisti e cattolici: il suffragio universale maschile (1913); il “patto Gentiloni” (1913). L’occupazione della Libia (1911) e la caduta di Giolitti (1914). Cap.3 – La Prima guerra mondiale e i trattati di pace (pp.74 sg.) La rottura degli equilibri. L’inizio del conflitto e il fallimento della guerra-lampo: l’attentato di Sarajevo (1914); il sistema di alleanze; da guerra-lampo a guerra di posizione. 1915: l’Italia dalla neutralità alla guerra: neutralisti e interventisti; il patto di Londra (1915); l’entrata in guerra. 1915-1916: la guerra di posizione; il genocidio degli Armeni (1915); il fronte italiano sull’Isonzo; la Strafexpedition (1916). Il fronte interno e l’economia di guerra: il ruolo della propaganda; fronte bellico e fronte interno. 1917-1918: verso la fine della guerra: il ritiro della Russia (1917); la disfatta di Caporetto (1917); l’intervento degli Stati Uniti (1917); la fine della guerra e degli imperi centrali (1918). I trattati di pace e la Società delle Nazioni: la conferenza di pace di Parigi (1919); i 14 punti di Wilson; il trattato di Versailles; la “vittoria mutilata”. Cap.4 – La Russia dalla rivoluzione alla dittatura La rivoluzione di febbraio (1917). Dalla rivoluzione di ottobre al comunismo di guerra; la pace di Brest Litovsk (1918); la guerra civile (1918-1921); il “comunismo di guerra” (1918-21). La nuova politica economica (NEP) e la nascita dell’URSS (1922). La costruzione dello Stato totalitario di Stalin; i piani quinquennali. Il terrore staliniano e i gulag. Cap.5 – Dopo la guerra: sviluppo e crisi (pp.168 sg.) Crisi e ricostruzione economica; l’isolazionismo degli Stati Uniti. La crisi del ’29 e il New Deal. Cap.6 – L’Italia dal dopoguerra al fascismo (p.194 sg.) Le trasformazioni politiche nel dopoguerra: Mussolini e i Fasci di combattimento (1919); il programma di San Sepolcro. La crisi dello Stato liberale: la “vittoria mutilata”; l’impresa fiumana di D’Annunzio (1919) e il trattato di Rapallo (1920); le elezioni del 1919; il biennio rosso (1919-20). L’ascesa del fascismo: la nascita del PNF (1921); la marcia su Roma (1922); la legge Acerbo e le elezioni del 1924; il delitto Matteotti e la “secessione Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!18
dell’Aventino” (1924). La costruzione dello Stato fascista: le “leggi fascistissime” (1925-26); la riforma elettorale del 1929; propaganda e controllo della società; le forze antifasciste; i Patti Lateranensi (1929). La politica sociale ed economica: dal liberismo al protezionismo; lo Stato imprenditore; l’autarchia; le “battaglie” fasciste e i lavori pubblici. La politica estera e le leggi razziali: l’impero dell’Africa orientale (1936); l’Asse Roma-Berlino (1936); l’occupazione dell’Albania (1939); le leggi razziali (1939). Cap.7 – La Germania dalla Repubblica di Weimar al Terzo Reich (p.244 sg.) La Repubblica di Weimar e i problemi economici; l’occupazione francese della Ruhr (1923). Hitler e la nascita del nazionalsocialismo: il partito nazionalsocialista (1920); il colpo di Stato di Monaco (1923); la crisi del ’29; i successi elettorali e Hitler cancelliere (1933). La costruzione dello Stato totalitario: l’incendio del Reichstag (1933); la politica del terrore; la notte dei lunghi coltelli (1934); la nascita del Terzo Reich (1934); l’atteggiamento dell’Europa. L’ideologia nazista e l’antisemitismo: le leggi di Norimberga (1935); la notte dei cristalli (1938). L’aggressiva politica estera di Hitler: l’avvicinamento a Mussolini e al Giappone (1936); l’annessione dell’Austria (1938); la conferenza di Monaco e l’occupazione della Cecoslovacchia (1938); il patto d’acciaio (1939) e il patto Molotov-Ribbentrop (1939). Cap.9 – La Seconda guerra mondiale (p.294 sg.) La guerra lampo (1939-1940): la spartizione della Polonia (1939); l’Italia dalla non belligeranza all’intervento (1940); l’occupazione della Francia (1940); la battaglia d’Inghilterra (1940); la “guerra parallela” dell’Italia (1940-41). La svolta del 1941: la guerra diventa mondiale; l’invasione dell’URSS (1941); la “Carta atlantica” (1941); l’ingresso in guerra degli Stati Uniti (1941). La controffensiva alleata (1942-43): la battaglia di Stalingrado (1942-43); El- Alamein (1942). La caduta del fascismo e la guerra civile in Italia: la conferenza di Casablanca (1943); lo sbarco in Sicilia e la caduta di Mussolini (1943); il governo Badoglio e l’armistizio di Cassibile (1943); la RSI (1943); la resistenza, il Cln e la lotta partigiana; la dichiarazione di guerra alla Germania (1943); il governo di unità nazionale (1944); la linea gotica (1944). La vittoria degli Alleati: la conferenza di Teheran (1944); lo sbarco in Normandia (1944); l’avanzata dell’Armata rossa nei Balcani; la conferenza di Yalta (1945); la liberazione dell’Italia e la resa della Germania (1945); la bomba atomica e la fine della guerra (1945). Cap. 10 – Dalla prima guerra fredda alla “coesistenza pacifica” (pp.364 sg.) USA e URSS da alleati ad antagonisti: la conferenza di Yalta (1945); la nascita dell’ONU (1945); il processo di Norimberga (1945); la conferenza di Postdam e la divisione della Germania (1945); la “cortina di ferro” (1946), la “dottrina Truman” (1947) e l’inizio della “guerra fredda”; il piano Marshall (1948-58). La guerra fredda nello scenario internazionale: il Patto atlantico e la Nato (1949). La storia del confine orientale. Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!19
CLIL The First World War First World War MAIN causes (Militarism, Alliances, Imperialism, Nationalism). Italy from the declaration of Neutrality to the war. The Peace Treaties. Fascism The rise of Fascism. ARGOMENTI DI EDUCAZIONE CIVICA L’evoluzione del sistema elettorale italiano. Repubblica parlamentare e presidenziale. Pacifismo e non violenza: la figura di Gandhi; cost. italiana art. 11 e 52; carta dei diritti dell'Unione Europea art. 10. La questione della cittadinanza. Visione del Convegno dell’Università di Trieste sulla Shoah “Convivere con Auschwitz”. RELAZIONE FINALE PER LA DISCIPLINA DI MATEMATICA 1.1 N° di ore svolte Numero di ore settimanali di lezione: 2 Libro di testo adottato: Sasso La Matematica a Colori Azzurro Ed. Petrini 1.2 Brevi note sul profitto A conclusione delle attività didattiche N° 9 allievi hanno raggiunto un profitto elevato N° 3 allievi hanno raggiunto un profitto buono N° 3 allievi hanno raggiunto un profitto discreto N° 2 allievi hanno raggiunto un profitto sufficiente N° 0 allievi hanno raggiunto un profitto insufficiente 1.3 Brevi note sulla motivazione In merito all’apprendimento disciplinare N° 6 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento elevata N° 6 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento buona N° 1 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento discreta N° 4 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento sufficiente N° 0 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento scarsa 1.4 Brevi note sulla partecipazione Nell’ambito delle attività svolte N° 5 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva e propositiva N° 3 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva N° 4 allievi hanno dimostrato una partecipazione regolare N° 5 allievi hanno dimostrato una partecipazione tendenzialmente passiva 1.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze Rispetto agli obiettivi posti in sede di programmazione delle attività didattiche N° 7 allievi hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!20
N° 6 allievi hanno raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 2 allievi hanno sostanzialmente raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 2 allievi non hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati
1.6 Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina
Riportare in sintesi i nodi concettuali, rapportati ai nuclei essenziali (o saperi minimi) disciplinari
desunti dalla programmazione disciplinare o del Dipartimento di afferenza
1.Funzioni
2.Dominio
3.Segno
4.Intervalli e intorni
5.Limiti
6.Continuità
1.7 Metodologie didattiche utilizzate
Si è cercato di proporre i vari contenuti partendo dalle motivazioni che li rendono
necessari introducendoli con esempi. Si è privilegiata una trattazione non
eccessivamente formale, improntata soprattutto ai fini pratici, evitando il ricorso a
dimostrazioni formali, Ad esempio i limiti sono stati introdotti solo per via grafica. Si
sono introdotti tutti i concetti (dominio, segno, limiti) presentandoli come finalizzati al
disegno di un grafico di una funzione. Fino al segno si sono studiate funzioni razionali
(intere e fratte), irrazionali (con una sola radice); dai limiti in poi si sono trattate solo
funzioni razionali. Largo spazio è stato dedicato all’interpretazione di un grafico fornito
per estrarne le caratteristiche principali. Si è fatto scarso uso del libro di testo in quanto
gli argomenti vi sono presentati in modo molto formale. Durante l’anno si sono fatti
frequenti richiami agli argomenti trattati in precedenza, mettendo in evidenza i
collegamenti all’interno della disciplina.
Si è usato come sussidio didattico la Lavagna Interattiva Multimediale con PC portatile o
tablet, Google Meet per le lezioni a distanza e Google Classroom per la condivisione dei
materiali realizzati. Gli allievi hanno provveduto costantemente alla registrazione e alla
condivisione delle lezioni svolte.
1.8 Verifiche e valutazione
Durante l’anno scolastico sono state effettuate
N° 2 verifiche orali
N° 2 verifiche scritte
N° 0 verifiche pratiche / di laboratorio
N° 5 verifiche ”a distanza”
E’ stata usata la seguente griglia di valutazione:
VOTO ESITO (CONOSCENZE/COMPETENZE)
1 Rifiuto ad eseguire la prova.
2 Mancata risposta anche su argomenti a scelta o prova del tutto lacunosa.
3 Presenza di risposte non significative, informazioni non pertinenti o contenuti completamente errati.
4 Conoscenze lacunose o con gravi errori, con contraddittorietà, uso di terminologia impropria o con
discorso disorganizzato.
Mancata acquisizione delle competenze richieste.
5 Conoscenza superficiale, ma non consapevole, dei contenuti con diversi errori non gravi o
contraddizioni, uso di terminologia imprecisa, esercizi (solo in prove orali) svolti con il continuo
sostegno dell’insegnante. Acquisizione parziale delle competenze di base richieste.
6 Conoscenza essenziale dei contenuti con solo qualche errore non grave, purché senza contraddizioni,
uso di terminologia abbastanza corretta, esercizi (solo in prove orali) svolti a volte con il sostegno
dell’insegnante. Acquisizione a livello base delle competenze richieste.
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!217 Conoscenza dei contenuti sostanzialmente corretta e senza errori, uso di terminologia sostanzialmente
corretta, esercizi (solo in prove orali) svolti in quasi totale autonomia.
Acquisizione parziale a livello intermedio delle competenze richieste.
8 Conoscenza organica e consapevole dei contenuti, uso di terminologia corretta, e capacità di operare
collegamenti talvolta suggeriti dall’insegnante, esercizi (solo in prove orali) svolti in autonomia.
Acquisizione a livello intermedio delle competenze richieste.
9 Rielaborazione personale dei contenuti con valutazioni e collegamenti autonomi, proprietà e ricchezza
lessicale, capacità di operare collegamenti, esercizi (solo in prove orali) svolti in totale autonomia.
Acquisizione parziale a livello avanzato delle competenze richieste.
10 Rielaborazione autonoma dei contenuti con giudizi critici completi, documentati e approfonditi,
capacità di utilizzare in situazioni nuove le conoscenze acquisite.
Acquisizione a livello avanzato delle competenze richieste.
1.9 Programma svolto
Il docente, qualora il programma svolto dopo la presentazione del presente documento,
sia diverso da quello previsto, evidenzierà in un documento a parte le modifiche da
apportate.
Funzioni Dominio e sua rappresentazione grafica. Intersezione tra una funzione e una
retta. Intersezione tra una funzione e gli assi cartesiani. Segno di una
funzione (con ripasso delle disequazioni).
Limiti Intervallli e intorni. Punti di accumulazione. La definizione grafica di
limite. Limiti destri e sinistri. Operazioni con i limiti. Forme indeterminate e
loro soluzione SOLO nel caso di funzioni razionali intere e fratte.(*)
Continuità Continuità di una funzione in un punto e in un intervallo. Continuità delle
funzioni elementari (senza dim). Uso della continuità nel calcolo di limiti
per funzioni razionali.
Studio del Lettura e interpretazione di un grafico fornito.
grafico di una Studio del grafico di funzioni razionali intere.
funzione Studio del grafico di funzioni razionali fratte.
Studio del grafico di funzioni irrazionali (cenno con solo una radice).
(*) programma da svolgere dopo il 15 maggio
1.10 Esempi di materiali, problemi, progetti utilizzati in classe
per simulare l’avvio del colloquio
Il docente ha utilizzato, nello svolgimento dell’attività didattica, i testi e i documenti qui
elencati ed ha lavorato sui seguenti progetti, esperienze e problemi. I materiali utilizzati
consentono la trattazione dei nodi concettuali caratterizzanti la disciplina.
///
Il docente
Zampar Alberto
RELAZIONE FINALE PER LA DISCIPLINA DI FISICA
1.1 N° di ore svolte
Numero di ore settimanali di lezione: 2
Libro di testo adottato: Ruffo – Lanotte Lezioni di fisica 1 e 2 Zanichelli
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!221.2 Brevi note sul profitto A conclusione delle attività didattiche N° 9 allievi hanno raggiunto un profitto elevato N° 3 allievi hanno raggiunto un profitto buono N° 5 allievi hanno raggiunto un profitto discreto 1.3 Brevi note sulla motivazione In merito all’apprendimento disciplinare N° 6 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento elevata N° 5 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento buona N° 1 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento discreta N° 5 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento sufficiente 1.4 Brevi note sulla partecipazione Nell’ambito delle attività svolte N° 4 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva e propositiva N° 3 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva N° 5 allievi hanno dimostrato una partecipazione regolare N° 5 allievi hanno dimostrato una partecipazione tendenzialmente passiva 1.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze Rispetto agli obiettivi posti in sede di programmazione delle attività didattiche N° 5 allievi hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati N° 6 allievi hanno raggiunto gli obiettivi prefissati N° 6 allievi hanno sostanzialmente raggiunto gli obiettivi prefissati N° 0 allievi non hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati 1.6 Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina Riportare in sintesi i nodi concettuali, rapportati ai nuclei essenziali (o saperi minimi) disciplinari desunti dalla programmazione disciplinare o del Dipartimento di afferenza- 1.Energia 2.Temperatura 3.Calore 4.Legame temperatura-calore e legame calore-lavoro 5.Onde 6.Luce 1.7 Metodologie didattiche utilizzate Si è cercato di proporre i vari contenuti partendo dalle motivazioni che li rendono necessari introducendoli con esempi tratti dall’esperienza quotidiana. Si è privilegiata una trattazione non eccessivamente formale, stimolando negli allievi la capacità di descrivere i fenomeni naturali cercando di determinare le cause che li provocano e le grandezze fisiche coinvolte nella loro descrizione senza puntare ad eccessivi formalismi giungendo alle formule solo al termine del discorso. Si è scelto di non svolgere esercizi applicativi delle formule trovate, proprio per privilegiare la parte fisica invece che la parte matematica. Attenzione è stata posta sul periodo storico in cui sono avvenute le scoperte trattate. Durante le lezioni si è fatto un uso limitato del libro di testo cercando di fornire agli studenti un punto di vista diverso da quello dell’autore. Durante l’anno si sono fatti frequenti richiami agli argomenti trattati in precedenza, mettendo in evidenza i collegamenti all’interno della disciplina e con la matematica (in particolare equazioni e funzioni). Si è usato come sussidio didattico la Lavagna Interattiva Multimediale con PC portatile o tablet, Google Meet per le lezioni a distanza e Google Classroom per la condivisione dei materiali realizzati. Gli allievi hanno provveduto costantemente alla registrazione e alla condivisione delle lezioni svolte. Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!23
1.8 Verifiche e valutazione
Durante l’anno scolastico sono state effettuate
N° 2 verifiche orali (in presenza o a distanza)
N° 2 verifiche scritte valide per l’orale (in presenza o a distanza)
N° 0 verifiche pratiche / di laboratorio
E’ stata utilizzata la seguente griglia di valutazione:
VOTO ESITO (CONOSCENZE/COMPETENZE)
1 Rifiuto ad eseguire la prova.
2 Mancata risposta anche su argomenti a scelta o prova del tutto lacunosa.
3 Presenza di risposte non significative, informazioni non pertinenti o contenuti completamente errati.
4 Conoscenze lacunose o con gravi errori, con contraddittorietà, uso di terminologia impropria o con
discorso disorganizzato.
Mancata acquisizione delle competenze richieste.
5 Conoscenza superficiale, ma non consapevole, dei contenuti con diversi errori non gravi o
contraddizioni, uso di terminologia imprecisa, esercizi (solo in prove orali) svolti con il continuo
sostegno dell’insegnante. Acquisizione parziale delle competenze di base richieste.
6 Conoscenza essenziale dei contenuti con solo qualche errore non grave, purché senza contraddizioni,
uso di terminologia abbastanza corretta, esercizi (solo in prove orali) svolti a volte con il sostegno
dell’insegnante. Acquisizione a livello base delle competenze richieste.
7 Conoscenza dei contenuti sostanzialmente corretta e senza errori, uso di terminologia sostanzialmente
corretta, esercizi (solo in prove orali) svolti in quasi totale autonomia.
Acquisizione parziale a livello intermedio delle competenze richieste.
8 Conoscenza organica e consapevole dei contenuti, uso di terminologia corretta, e capacità di operare
collegamenti talvolta suggeriti dall’insegnante, esercizi (solo in prove orali) svolti in autonomia.
Acquisizione a livello intermedio delle competenze richieste.
9 Rielaborazione personale dei contenuti con valutazioni e collegamenti autonomi, proprietà e ricchezza
lessicale, capacità di operare collegamenti, esercizi (solo in prove orali) svolti in totale autonomia.
Acquisizione parziale a livello avanzato delle competenze richieste.
10 Rielaborazione autonoma dei contenuti con giudizi critici completi, documentati e approfonditi,
capacità di utilizzare in situazioni nuove le conoscenze acquisite.
Acquisizione a livello avanzato delle competenze richieste.
1.9 Programma svolto
Il docente, qualora il programma svolto dopo la presentazione del presente documento,
sia diverso da quello previsto, evidenzierà in un documento a parte le modifiche
apportate.
Lavoro, forme di La definizione di lavoro. L’energia. L’energia cinetica. L’energia potenziale
energia gravitazionale. L’energia potenziale elastica. Il principio di conservazione
dell’energia meccanica.
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!24Termologia e Stati di aggregazione della materia. La temperatura. Misura della temperatura:
calorimetria termoscopi e termometri. La dilatazione termica. Il gas perfetto. La legge di
Boyle e le leggi di Gay-Lussac. La temperatura assoluta. L’equazione di stato
dei gas perfetti. Il calore. Calore specifico e capacità termica. L’esperimento di
Joule. L’equivalenza calore-lavoro La propagazione del calore. L’energia interna
di un oggetto solido, liquido o aeriforme.
Onde Natura delle onde. Grandezze che descrivono le onde. Fenomeni ondulatori:
sovrapposizione e interferenza; riflessione; rifrazione; diffrazione. Principio di
Huygens. Descrizione delle onde in termini del principio di Huygens
Ottica Natura della luce. Sorgenti e corpi illuminati, raggi e loro moto.
La riflessione. Specchi. La diffusione. La rifrazione. La dispersione. La
diffrazione.(*)
(*) programma da svolgere dopo il 15 maggio
RELAZIONE FINALE PER LA DISCIPLINA DI SCIENZE
NATURALI DOCENTE: prof.ssa Guerra Angela – classe VBLL
1.1 N° di ore svolte
Numero di ore settimanali di lezione: 2
Numero di ore totali svolte alla data del 15 maggio: n. 51 di cui 35 in DAD
Libri di testo adottati:
scienze naturali per il quinto anno
Antonella Sparvoli – Francesca Sparvoli- Aldo Zulliani – Ugo Scaioni
ATLAS editore
1.2 Brevi note sul profitto e impegno
Il profitto raggiunto dagli allievi della classe quinta B linguistico si può ritenere complessivamente più
che buono. La quasi totalità degli allievi ha acquisito una più che buona padronanza degli argomenti
trattati, sa usare un linguaggio specifico ed utilizzare i contenuti per fare collegamenti all’interno della
disciplina e quando possibile anche con altre materie e nella realtà. Nella prima parte dell’anno
scolastico la trattazione degli argomenti di chimica organica ha determinato per alcuni studenti
qualche difficoltà di comprensione e di applicazione delle conoscenze. Quando poi gli argomenti sono
diventati più attualizzabili e discorsivi lo studio e la comprensione di quanto trattato è stato più
agevole.
L’impegno nel corso dell’anno scolastico (compreso quello in didattica a distanza) è stato continuo.
1.3 Brevi note sulla motivazione
Nel complesso gli allievi hanno dimostrato un buon interesse per la disciplina. Gli argomenti oggetto di
studio sono stati ben accolti dal gruppo classe. In particolare, ha suscitato maggiore interesse lo studio
delle biomolecole e degli argomenti collegati più direttamente al loro vissuto ed all’attualità; gli
interventi e le richieste di delucidazioni o approfondimenti sono stati costanti e pertinenti ed hanno
riguardato la maggior parte degli studenti. Il comportamento tenuto in classe durante l’attività
didattica e durante la didattica a distanza è stato corretto.
1.4 Brevi note sulla partecipazione
Nell’ambito delle attività svolte la partecipazione al lavoro scolastico è stata nel complesso molto
buona.
1.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze
Obiettivi relativi ai contenuti
Documento del 15 maggio 2021 - classe 5B LL - pag.!251) Conoscere i temi di chimica organica e biochimica trattati.
2) conoscere un corretto linguaggio scientifico;
Obiettivi relativi alle competenze e capacità
1) essere in grado di usare in modo corretto un linguaggio scientifico ed esporre le conoscenze
acquisite in modo chiaro e consequenziale;
2) descrivere e collocare opportunamente i contenuti studiati;
3) fornire un quadro di insieme di ogni argomento studiato, ritrovare e collegare i temi di chimica con
la realtà;
4) interpretare in modo corretto fatti, fenomeni e teorie.
Rispetto agli obiettivi sopraindicati la totalità degli studenti ha raggiunto gli obiettivi relativi alle
conoscenze e nel complesso, anche se a livelli differenziati, anche quelli relativi alle competenze e
capacità.
Obiettivi minimi in termini di contenuti e competenze
1) conoscere le nozioni base dei diversi argomenti trattati e saperli esporre utilizzando un linguaggio
corretto;
2) ritrovare nella propria esperienza quotidiana degli agganci con i contenuti degli argomenti trattati.
1.6 Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina
• Identificazione delle caratteristiche molecolari dei principali composti organici, in opportuno
collegamento alle derivanti caratteristiche fisiche
• Riconoscimento e descrizione di flussi di informazione : il codice genetico e la sintesi delle
proteine
• Individuazione dell’universalità dei viventi : organizzazione strutturale e funzionale delle
principali molecole biologiche
• Riconoscimento del concetto di equilibrio nei viventi : le interazione fra biomolecole
1.7 Metodologie didattiche utilizzate
Gli argomenti sono stati presentati con lezioni frontali, presentazioni, video youtube, collegamenti su
siti internet, in modo da stimolare l’interesse, l’osservazione e migliorare la comprensione degli
argomenti trattati.
L’attività didattica in DAD si è svolta attraverso videolezioni. E’ sempre stato fornita agli studenti una
presentazione in formato PDF sugli argomenti trattati e oggetto delle videolezioni stesse. Inoltre sono
stati consigliati video youtube a supporto ed integrazione delle lezioni. A supporto delle lezioni in
presenza e in DAD sono state utilizzati: GOOGLE MEET; GOOGLE CLASSROOM ;
IMPAROONLINE
Nei limiti del possibile è’ stata stimolata la capacità di porsi domande o richiedere spiegazioni ed
integrazioni. Inoltre si è cercato di favorire il dialogo e la discussione e agevolare il percorso di
collegamento con altre discipline o con i problemi che la società contemporanea ci pone. Alcuni
argomenti si sono rivelati adatti anche per approfondimenti di educazione civica (per esempio il tema
sugli OGM).
La riforma dei licei ha previsto per le scienze naturali nei linguistici solo due ore alla settimana e
pertanto, in teoria, 66 ore/anno. Non è molto se si pensa alla mole di argomenti che sono propedeutici
alla comprensione di temi di scienze della classe quinta, alla necessità di recuperarli dagli anni
precedenti, al tempo necessario per fare propri e sedimentare quelli trattati durante l’ultimo anno.
Per questo motivo alle volte ho proposto agli studenti gli argomenti solo in chiave descrittiva,
trascurando i meccanismi chimici alla base di essi (vedi programma svolto).
1.8 Verifiche e valutazione
Mezzi utilizzati per le verifiche.
le verifiche si sono articolate su prove orali (interrogazioni strutturate, discussioni, interventi ed
approfondimenti)
Valutazione: per la valutazione sono state utilizzate le griglie concordate in sede di dipartimento e che
riguardano le seguenti voci: conoscenze, comprensione, padronanza del linguaggio specifico,
rielaborazione. Inoltre sono stati applicati i criteri riportati nelle griglie riportanti i parametri da
considerare per la DAD.
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